一模考试范文

导语：如何才能写好一篇一模考试，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一模考试的意思是高考前的第一次模拟考试。进入高三阶段，就进入了冲刺阶段，一般都会进行多次模拟考试。不同阶段的模拟考试的试题的难度系数是不同的；模拟考试的目的也是不同的；测试的手段和技巧也是不同的。

一模的作用主要有两个，一是诊断与发现，二是模拟与适应。一模后的主攻方向是补缺、提升与完善，其主要备考思路是：以考纲为依据，以考点训练为主线，以专题训练为主要练习方式，以提升重点题型解题技能和速度为主要目的，以规范训练为重要保障。

（来源：文章屋网 ）

篇2

在这个晚上，充满了紧张和激情，因为明天就期末考试了，大家都紧张复习，其中我们宿舍最热闹了。

我们宿舍的几个人都在复习我提了个意见，大家一起复习，大家都同意了。我们一起复习，先复习的是数学，我们把数学重点都背了起来，然后是英语，我们把加星号的单词背了起来，我们背的津津有味，紧张的心情充满了欢乐，最激情的事是，我们为了放松心情，还开了唱歌联欢会。可当我们要复习语文的时候，就睡觉了我们就决定明天早晨在复习。我们就睡觉了，睡觉的时候我们还在心里默默的背着刚才复习的。很晚才睡着的。

这个晚上，我们把重点背的滚瓜烂熟，现在想起还记忆犹新。

河北沧州青县树人学校五年级:肖彤

篇3

一、认真备考，意义不凡

1.默写的好坏容易影响考生心理。相对于其他题型，默写是否得分考生更容易心中有数，一旦失分，会使其心生遗憾，再加上语文又是第一科，简单默写题的失利势必影响考生情绪；反之，默写无误，定能增强信心。

2.默写是培养学生良好学习习惯的有效途径。高考古诗文默写严格要求考生能准确无误地书写，不能出现添字、漏字或错字的情况，这势必要求考生平时就必须养成并保持这种严谨的治学态度，认真读文、规范书写、细心作答。

3.默写有益于学生练笔撰文、陶冶情操。高中教材中要求学生背诵的古诗文都是名家名篇，文章语言优美、思想深邃，是学生写作学习的范本。认真复习默写，不仅仅是考生拿到8分的保障，更是提高古诗文鉴赏水平及作文能力的有效途径。

二、考题分析，心中有数

自2005年江西卷自主命题以来，其中“默写名句名篇”这一考点，在题型设计上具有一定的稳定性、继承性和发展性，主要呈现以下几个特点：

1.内容上：提醒考生复习不能投机，光靠猜题押题是不行的，平时就得“地毯式”复习，稳扎稳打，达到“篇篇落实，句句正确”的要求，特别留意名篇中的非名句，非名篇中的名句。

2.选文上：虽然所有篇章都在课本要求背诵的范畴之内，但是跳跃性大，诗词文赋均有涉及，考生备考时不能只盯着易背的诗词，更要重视经典散文，以防因遗漏而失分。

3.题量上：因分值的增大，题量由最先的“3题任选2题”变为“4题任选3题”、近6年稳定的 “5题限选4题”。这种形式给了考生一定的自主选择空间，体现了新课标的一个方向。

4.分值上：4分6分8分，江西卷在全国的同类题目（古诗文默写题）中赋分最高，高考这根指挥棒，引导考生关注中国古典文化的现实意义显然值得深省。

三、备考策略，有的放矢

1.领悟含义，区分同音异义字。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，尤其要重点把握，结合其特定的语境，不机械古板地死记硬背。理性的思考，更能有效区分同音异义字，降低出错率。

（2013・江西高考）或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之《兰亭集序》）形骸：人的形体、形迹，记住了此点，那么“形”就不会写成“行”。

2.记准字形，区分同义异形、形近异义字。同义异形、形近异义字对学生有很大的迷惑性和误导性，在复习时尤其要高度重视，因为这恰恰又是命题者设陷所在的。

（2008・江西高考）方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（陶渊明《归园田居》其一）“荫”易误写成“阴”。

3.读准字音，牢记字形。考生读文，最基本的应该读准字音，特别注意区分前后鼻音、平翘舌音和声调，谨防因读错音而写错字。

（2011・江西高考）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。（李密《陈情表》）很多学生因“既”“即”不分而失分。

4.熟悉文言现象，留意通假字。通假字虽是古人写的错别字，但是在默写中，若把通假字写成本字，也属于误写，不得分。

（2012・江西高考）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（《孟子》）“畔”易写成“叛”。

5.留心语序。一部分考生读文往往只是观其大略，背诵有口无心，不求甚解，导致把语句的顺序颠倒，白白地丢了分。

（2006・江西高考）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）“玉生烟”易写成“生玉烟”。

6.关注细枝末节。一部分考生常常粗心大意，因邻字而受干扰或是遗漏虚词。默写要求恰恰又非常严格，所以提醒考生复习时，须字字看清楚，不写错别字，尤其不能忽略句首和句末虚词。若因细节错或漏而导致失分，遗憾无穷。

（2009・江西高考）执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永《雨霖铃》）“霭”形旁是“雨”，而非“艹”。

篇4

笔者总结近几年推行绩效考核实践所积累下来的经验，在遵循指标的科学性、有效性的前提之下，根据部门、功能块的特点不同，尝试实行差异化的绩效考核模式。针对生产、管理、销售、研发等不同岗位的特点，在统一化、通用化的考核制度基础上，根据不同岗位的要求，具体问题具体分析，指导部室、车间设置差异化的考核项目。其中，考核者为各职能部门的中层管理者，使绩效考核既达到管理要求，又使中层管理者具可操作性。

①生产辅助车间实行的是以完成生产任务为目标、以生产操作考核细则为基础的绩效考核模式。

一是依制药企业生产工序的不同特点，细化岗位考核标准。为使绩效考核工作落到实处，增强绩效考核的针对性和实效性，车间管理人员应配合各生产小组组长，到车间各工序开展调查研究，根据中成药生产管理规范的要求，结合各工序的实际特点，把考核制度细化成各个工序岗位的具体考核标准，分别从基层管理人员到生产一线员工，提出不同的指标、侧重点，制订不同的工作职责，工作要求及考核标准。车间实行分类、分工序进行考核，同一岗位的考核具有很高的可比性，确保考核标准切合实际，具有可执行性。

二是为保证绩效考核工作的落实，车间应成立考核小组，为执行实施提供组织保障。首先应成立以车间主任为组长由车间管理人员为考核小组成员，各小组组长为考核联络员的考核小组，建立健全考核组织。其次，应由各小组每天进行日常考核，从劳动纪律、产量进度、生产质量、设备维护、出勤情况、安全防范等六个方面进行逐项考核，考核后将情况汇报车间统一统计备案。再次是由车间考核小组进行抽查考核，将每月考核情况及时公布，并把每月的考核结果作为年终考核评优的主要依据之一。在考核过程中，不仅应重视制度建设的不断完善，也要注意做好员工的思想工作，及时沟通交流，化解思想矛盾，保证内部和谐的工作环境。这样，既有利于员工从中找出不足，更好地改进，又能保证生产任务的完成，推进公司与员工的“双赢”。

②工作难以量化的管理部门实行的是以360度评估体系为衡量尺度的模式。

为了更加准确地评价员工的工作，同时避免出现片面和偏见，对于工作难以量化的管理部门，管理者有必要从多个角度对员工进行绩效考核，而不是单单从上司的角度来进行考评。对于不同的岗位，有着不同的要求，从事人力资源职位工作的人要有很好的交际和沟通经验、亲和力和包容性，财务人员一定要细致并且原则性强等等。个人的目光难免会有所偏颇，而且每个人大都有人性上的一些弱点，片面地评价很容易失之公允。所以，进行月、季度绩效考核的，可以从上司、同事的角度进行评价；年度可以从上司、同事、团队成员、服务对象等多个角度进行评价。

③营销部门实行的是既考核当期销售业绩，又考核能增长远营销绩效指标的多目标考核模式。

建立销售人员多目标营销考核体系，打破过去单一考核销售额、回款额的指标，建立既重数量又重质量、以增进企业长远绩效为目的的多目标考核体系，对销售额、资金回笼率、回款周期、销售增长率、销售利润率、新市场开发比例、新产品销售量、新客户增长率、客户满意度、销售费用率、市场维护及开拓能力和积极性等指标根据企业营销重点合理分配权重，以充分调动全体销售人员的积极性，充分发挥销售人员的智慧和聪明才智，让他们真正以主人翁的姿态参与企业营销活动的各项管理。

④技术研发部门实行的是目标责任制考核的模式。

篇5

2、掌握重点的知识，对于没有要求的部分可以少花时间或放弃，重点掌握要求的内容，大胆放弃老师不做要求的内容。

3、复习自然离不开大量的练习，熟悉公式然后才能熟练任用。结合课后习题要清楚每一道题用了哪些公式。没有用到公式的要死抓定义定理。

比较重要的章节需要重点看一下：函数与极限、导数与微分、微分中值定理与导数的应用、不定积分。

篇6

1、快过年了，我又要长（zhǎnɡ chánɡ）大一岁了。

2、我只（zhī zhǐ）看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3、你愿意和我一起种（zhǒnɡ zhònɡ）稻子吗？

4、他呼地（de dì）一吹，漫天飘起了雪花。

5、乌鸦终于喝着（zhe zháo）水了。

二、拼一拼，写汉字。

fánɡ zi hú dié xiǎo niǎo qīnɡ wā shào nián qiān fān lǐ miàn zì jǐ shuānɡ shǒu dōnɡ xī shén me fā xiàn 三、选字填空。

捉 间 位 本 朵 件 条一（ ）鱼 一（ ）花 一（ ）书 一（ ）老师 一（ ）衣服 一（ ）房子 一（ ）小画家 （ ）迷藏四、照样子，写一写。

1、例：说不完。

听不；______。看不；______。

2、例：我家住在大海边。

住在;________________________。

3、例：冬天的本领可真大呀！

____________真_________ 呀！

五、给词语排排队。

①小小的坐我船里在

____________________________。

②小石子 把 叼起来 一个一个 乌鸦____________________________。

六、语文学习回头看。

1、蓝天是（ ）的家，树林是（ ）的家，小河是（ ）家，泥土是（ ）的家。

2、人有两件宝，（ ）和（ ）脑。双手会做（ ），（ ）脑会思考。

3、小鸭画枫叶，小马画（ ）。

4、大海上，（ ）草原上，（ ）。森林里，（ ）。山村里，（ ）。

七、读一读、想一想、做一做。

松树爷爷年纪大，风吹雪打都不怕。青竹弟弟节节高，风吹雪打叶不掉。我们小朋友年龄小，风吹雪打锻炼好。

1、儿歌中的三拼音节有：________。

2、儿歌中说（ ）（ ）（ ）都不怕冷。

八、学习生活小总结。

1、我是一名小学生。

本学期我的收获是；_____________ 。

我发现自己的优点是；___________。

我发现自己的缺点是；___________。

在以后的学习中，我要；_________。

2、想一想，并默写。

《咏鹅》；___________________ 。

《山村》； ___________________。

《对韵歌》；__________________。

《登鹳雀楼》；________________。

3、请把下面古诗补充完整。

平生不敢轻言语，一叫（ ）门（ ）户开。

篇7

医学是一门实践性很强的科学，动手能力的培养在高等医学教育中占有举足轻重的地位。本着“厚基础、宽口径、重能力、重创新、突出中医药特色”的指导思想，我校中医学基础实验教学中心对实验课程体系进行了大胆的创新与改革，建立了以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的实验教学体系，将基础实验技术做为专门的实验内容独立设课，针对一年级新生开设了基础医学实验基本技能课程。该课程以医学实验中涉及到的基础技能为主要教学内容，着重于对学生实验操作技能的培训。

通过对本课程的学习，学生可以了解到进行医学实验的基本目的，熟悉医学实验设计的基本程序，掌握医学实验领域中的基本技能及标准的操作方法，养成规范操作的实验习惯，以提高医学生的综合素质，激发学生的科研热情。本课程被安排在新生开学的第一学期，足以显示出其基础作用。因此，切实提高该门课程的教学质量，对医学生整个知识体系的形成和综合素质的提高都有着巨大的推动作用。这项改革措施的成功实施，将大大提高我校本科生对基本实验技能掌握的熟练程度，有利于后续专业实验课程层次的提高。为提高学生基本实验技能，我校对实验课程体系进行了大胆的创新与改革，将基础实验技术做为专门的实验内容独立设课，针对一年级新生开设了基础医学实验基本技能课程，并探索出一套科学、系统、有效的考核方法，即采取平时成绩加实际操作与笔试相结合的综合量化的考核模式，应用于该课程的考核中，并取得了理想的效果。

1多元实验考核的必要性

医学基本实验技能课程与各学科实验课程联系十分紧密，主要讲授病理学、细胞生物学、组织胚胎学、生理学、药理学、生物化学、免疫学、病原生物学等专业基础实验课通用的实验技术。如果学生在本门课程中能完全掌握所教授的相关技能，在后续的相关专业课程的实验教学中，教师就不需再对学生进行最基本的技术操作训练，而直接进行较高层次的专业技术训练。因此，必须确保学生对基本技能的熟练掌握，才能为后续的专业实验课程做好铺垫。笔者参考其他院校实验课课程的考核方式，并在此基础上进行了改进，采取对关键技术的实际操作与笔试相结合的综合量化考核方式，最终达到强化学生学习、提高教学质量的目的。

以往我校考查课实验操作考核一般不设专门的考试，传统的实验成绩主要综合平时的实验报告成绩及实验课出勤情况进行打分。这种考核形式存在诸多弊端，如有的学生相互抄袭实验报告，因而不能从实验报告中看出学生对教学内容的掌握程度，也无法对学生的实验能力做出相对真实的评价。学生上课时敷衍了事，应付实验，不重视对实验结果特别是失败结果的分析，难以激发学生在平时实验学习中的积极性与主动性。因此，从操作考核的合理性和可行性出发，拓宽考核内容，对考核指标作量化处理，有利于全面和科学地评价学生的动手能力。实验课程的量化考核内容较传统方式更加全面，可操作性强。对学生的实验思维、操作技能、问题分析、实验态度等可进行全面、动态的考核与评价。

2多元综合量化考核方法的实施

2.1考核办法

采取平时成绩加实际操作与笔试相结合的综合量化的考核办法，即实验课程考核主要包括平时成绩与期末成绩，平时成绩占40%，包括每次课的课堂表现（实验出勤、动手能力）与实验报告完成情况，各占20分；期末成绩占60%，包括实际操作与笔试相结合的综合量化结果，其中实验操作与笔试成绩各占30分。基本操作技能的量化考核在实验课程结束时统一安排，实验操作采取必选项目与随机自选项目相结合的方式。必选项目考核内容由教师集体讨论决定。自选项目由学生从考试卡片中随机抽取两项技术进行操作，每项技术10分，同时加上一项必选项目操作10分，共计30分。

2.2必要的准备

2.2.1基本技能考核卡的制作教师根据医学基本实验技能课程所开设实验项目，列出本课程中涉及的所有可操作性强的关键技术，将这些关键技术合理进行组合，2项技术制成一张基本技能考核卡。进行技术组合时，力求做到考核内容面广，并且有代表性。考核卡制备完成后，将考核卡随机编号，以便学生抽取。

2.2.2考试题库建设根据具体的考核卡内容进行题库建设，题库内容要根据考核卡上的相应技术，分别设计出难、中、易不同层次的问题，可以涉及到该项技术操作时的关键点、注意事项、应用范围等内容。题库要分段编号，此编号与考核卡编号一一对应，以方便查找。此题库建设的目的：首先是可以对学生进行分层考试，如对于基本技能掌握比较熟练的学生，从题库中选取较难层次的问题提问，可以了解学生对本门课程掌握的深度。另外，对于基本技能掌握相对不太熟练的同学，从题库中选取基础性问题提问，如果能够正确做答，说明学生对该项技能基本掌握，但实际动手能力可能相对较弱；如果不能正确作答，说明学生对该项技能根本就没有掌握。

2.3具体考核方式

2.3.1实际操作考核每个考试组为两名学生，由2名授课教师同时监考，采取一对一的监考方式，使“随机提问”这一环节更容易实施。考核时，让学生采取抽签方式抽取考核卡号，按照对应的考题进行操作。由监考教师根据具体量化指标及权重进行打分，评定技术操作的规范性。量化指标分为明确实验目的原理（15%）、熟练使用仪器或实验用具（20%）、操作规范（25%）、技术熟练（20%）、结果正确（20%）。同时针对该项技术的原理、操作注意事项等进行随机提问，提问内容为题卡规定的可描述性的技术问题。教师根据学生回答内容来判断该学生对相关技术的掌握情况，要求学生既要操作规范、熟练，同时能思路清晰地回答教师的提问，最终给出考核成绩。每个考试组的技术操作时间大约为3~5min，然后是2min的“随机提问”，每组同学在7min之内就能完成考核。

2.3.2笔试考核笔试考核在实际操作考核前进行，采取闭卷方式，时间为20min，卷面成绩为30分，共计5题。目的是考查学生对实验操作的整体掌握程度，考核内容为本课程教学大纲要求熟练掌握的相关内容，即教师总结的重点部分，如常用实验用具的日常维护及保养方法、某项实验操作的用途及意义，或写出某个实验结果的计算过程等。每道考题均列出几个具体的给分点，以便教师给出客观合理的考核成绩。#p#分页标题#e#

3改革的利弊

3.1教师评分的主观性影响

多元量化考核方式在评分过程中，因不同教师评分标准存在一定差异，对学生操作的评价难免受到教师主观性的影响。但是如果对关键技术的给分点进一步加以细化，可以降低主观性所带来的影响。

篇8

首先我代表XXX班的全体任课教师对你们的到来再次表示热烈的欢迎。你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可出你们对自己的子女的关心和对我们学校的工作的支持。你们的到来就是对我们工作的最大支持。我同时代表全体学生感谢大家的到来。为什么这么说呢?因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过交流更多的交流什么，我们的目的在于给学生鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。如果说家长会是成功的的话，那么你们来了我就要说家长会是成功的。

现在我给大家介绍今天与会的两位老师，一位就是任我们班的英语课的XXX老师。X老师是我们兴业高中的一位英语高级教师，他具有丰富的教学经验，有独特的教学风格，上课风趣/生动，能充分调动学生的积极性和主观能动性。可以毫不夸张地说听他的课是一种艺术的享受。另一位是我们班的的体育教师XXX老师，他是去年刚毕业回来的。他在平时上课时能够严格要求学生，鼓励学生积极参加体育锻炼，为我们班在各项体育项目比赛和两操评比所取得的成绩立下了汗马功劳!也介绍一下我自己……

刚才大家听了我们X校长的汇报………………，在这里我就不再重复了。

下面我向家长们简单的介绍我们班的一些基本情况及汇报一下我们的工作。

首先介绍一下我们班的情况：班级由XX位同学组成，他们大部分来自兴业县不同的乡镇，有小部分是来自玉州区。入学时最高分的是陈小枚同学，介绍两个学生的班团干部(略)，从上个学期开学，我们所有的任课老师经过商讨都达成共识，要心往一处想劲往一处使，对学校负责对家庭负责，对学生负责，要么不干，干就一定干出点样来。经过这几个月的努力，我们XXX班在常规与学习方面都走在了年级的前列，在上个学期的的期末考试中总分排名获得年级第名，(全年级共XX个班)某些学科的平均分是排在年级的第一/二名的。校蓝球比赛中获男子第四名，女子第二名，在第六届文化艺术节中获全校总分第九名(全校30多个班级)，其它还有每个月的先进班级/文明宿舍/两操评比的获奖情总再这里就不再一一列举。本月我们班再次获得了先进班级，这面流动红旗更是一个强有力的说明。这些都是我们共同努力及全体学生的积极配合下的结果。XXX班是一个有着良好的班风学风的一个班级，班里有着一批上进心强，学习优秀的同学如韦婵同学就是一个典型的例子，她在上个学期的期中/期末考试中均获得全班总分第一名，年级前十名/学习优秀甲等奖，上个学期还被评为校级：“三好学生”/县级：“三好学生”。

被评为三好学生的还有以下同学：(略)

被评为优秀班干的有XXX同学(每班只有一个名额)

被评为优秀团干的有XXX同学(每班只有一个名额)

被评为优秀团员的有：(略)

高一年级数学竞赛获奖的有：

高一年级物理竞赛获奖的有：

高一年级英语听力竞赛获奖的有：

高一年级英语综合能力竞赛获奖的有：

高一年级英语书法竞赛获奖的有：

第六届文化艺术节中：摄影/画画/小制作/

校运会：女子400米/女子跳高/

期中考试前10名：

期末考试前十名：

我们主要抓了以下几个方面的工作。

1、严格管理，依法治班 严是爱，松是害 。严师出高徒。

一个班级没有严格的纪律也不可能有好的成绩。为此我们重点强化了纪律观念，强化时间观念早上要求7：10前进入教室进行早读;晚上6：30分前进入教室自习，良好生活习惯卫生习惯的重要性 告诉学生习惯决定你的性格，性格决定你的命运，要想成就大的事业就得从身边小事做，经过一段时间努力，同学们逐渐养成了良好的纪律卫生观念。生活习惯也带动了学习，班内逐渐形成了良好的班风。

2、既要全面抓，又要重点抓。

一个班级66人，就每一个学生而言，在班中占66分之一，是微不足道的。但对每个家庭都是百分之百的希望，所以我们的原则是不放弃每一个学生，关心鼓励每一个人的健康成长，但又要有所侧重，尤其是基础较好，对冲刺重点/名牌大学比较有希望的同学重点抓。我们将学习上的优秀生(这其中当然也包括在坐各位家长您的孩子)认真分析，承包给所有任课教师，然后分期分批作工作，做到课上多提问他们，自习多耐心辅导，课下常做他们的思想工作，找他们谈心，利用课间十分钟了解他们学习生活状况。生活学习上对这些同学既提出更严格要求，生活上还经常鼓励帮助他们。并且我们要求这些同学至少每两星期主动到办公室向班主任或任课老师汇报一下近段时间的学习，经过共同做工作，这些同学在学习上明确了目标，学习上有动力，与老师打成一片，学习成绩突飞猛进。

3、加强思想教育，增强学生信念与成材欲望。

充分利用课堂，班会的机会给同学们加油充电。例如，班集体刚组建时，开树立远大理想，要有崇高的目标与追求的主题班会。通过班会同学们懂得了很多道理。目标明确了，信心增强了，学习也变的主动了。成绩也稳步提高了。继续开展并深化“三帮一带促活动”，以实现班级无差生，对于差生优生一视同仁，因材施教!

4、以学习为龙头，抓好三操、两休及卫生，扎扎实实做好班级工作。

利用“点圆式工作法”，确定：学习为点，三操、两休及卫生等为圆的内容。让学生始终知道：三操、两休及卫生等日常性工作是我们学习的有利保障，屏障没有了，想在学习上有很大的突破是不可能的。通过思想工作、学校制度、班级纪律，约束学生的行为，对于日常工作中的问题，采取适当的方式，及时发现及时处理。

5、从学生实际出发，客观、科学评价每一位学生。

在教学过程中，合理地引进评价机制，可以做到预防各种学习弊病的发生;也可以通过反馈信息，检查自己的教学效果，发现学生的新问题。抓住学生学习的每一个阶段呈现的本质特征作为评价的依据，了解学生在接受新的知识中所表现的各种差异为作出公正的评价提供丰富的资料;了解学生的的性格、态度、，可以有针对性地对那些学习成绩较差，而有微小进步进行各种诱导性和鼓励性的评价，用评价的手段，激励差生的转化。

现在我也真诚的向在座的每一位家长提出一些希望：

1.家长要了解学校对学生的要求，积极配合学校做好工作。

2.家长要培养学生的处理能力，要让学生能自己管理自己，该带的东西一律由学生自己带齐，开学后不要总给学生送东西。

3.注重学生学习习惯和学习能力的培养，使学生养成良好的学习方法，切记家长不要包办代替，要注重学生的实践能力和创新能力。

4.从这里我想说，要学会欣赏学生，要善于发现他们的闪光点。要让他们认识到自己能行，是好样的。试想，当一个学生认识到自己也同样很优秀，当他内心成材成功的欲望被激起时，学生能学不好吗?要理解他们，尊重信任他们，不要对他们施加太多压力，要对他们说你能行。事实上学生的要求，也不在于家长给他们买多少好吃的，多少好穿的，有时候一句鼓励的话语，一个慈爱的眼神就可以使他们很满足，充满动力了。

以上是本班的一些基本情况，由于本人是去年刚毕业走上工作岗位不久，在教学工作/班级工作中都存在着不足，还恳请各位家长指出与批评。这样有利于我们今后的工作。

最后我想说：

给我时间，给我机会，我会证明我带的班级是最优秀的;给我舞台，给我空间，我可以施展我教书育人的热心;给我学生，给我一个班级，我会努力把它带成最好集体;给我一缕阳光，给我一个笑容，给我一点鼓励和支持，给我一点掌声与关心，我会用事实来回报所有的家长!

校长的

今天我讲话的题目是《顶风逆寒苦心在，家校携手人胜天》。

这几天气温骤然下降，此时此刻，老师们和同学们正经历着凛冽的冬风和无情的严寒的磨砺。如果我们畏惧严寒而在冬天的面前缩手缩脚甚至退避三舍;如果我们畏惧困难而在教学的竞争中裹步不前甚至苟且偷安;那么，请让我们一起回味前天家长会上在我校发生的那动人的一幕吧。

月日，我校召开了高一年级的学生家长会议。这一天，气温降到了入冬以来的最低点，而天公却又偏偏不作美，不仅阴风怒号，而且凄雨侵寒。但所有这一切，并未能阻挡家长们望子成龙、望女成凤的急促脚步。他们放下工作，放弃休息，着雨披、撑雨散顶冷雨、逆寒风，从全市各个方向匆匆而赶来。寒冷的空气遮不住他们脸上热切的期盼;冰凉的雨滴浇不灭他们心头养育的热情。从广播会议上聚精会神的聆听中，我们似乎触摸到了家长们的良苦用心，从会后不厌其烦的交流沟通中，我们品尝了家长养育孩子的辛酸和困惑;从临别前的千般叮咛万般嘱托的殷切期盼中，我们体会到了家长老牛舐犊般的伟大与艰辛!

可以认为，这次家长会议开得很成功。这不仅表现为在恶劣的天气情况下全校仍有的家长到会率，更表现为所有到会家长的负责精神和认真态度;不仅表现在通过会议最大可能地拉近了家校距离，形成了互相有无的默契，更表现为在很多育人方法上家校取得了宝贵的广泛的共识形成了教育的合力。家长会议这一大型的带有展示性的活动的成功组织再一次告知我们：“凡事预则立，不预则废。”凡学校开展的任何活动，全体老师尤其是班主任老师应该首先积极响应，思考在先，准备在前，充分发动，明确要求。有备才能无患。无准备的仓促上阵往往不着要领，难奏实效。我想，家长到会良不良的班级会有此反思，宿舍文化建设工作滞后的班级也应有此反思。我还想，跳绳、踢毽、长跑的冬季三项体育比赛已经在即，班会课展示活动正在继续，中学生文艺会演的赛事即将拉开帷幕，时光飞逝，期末考试的警钟也已经敲响，所有这些，若没有事前的精心准备，将只剩下事后的追悔和叹息。

家长会的成功召开也在昭示我们：顶风逆寒苦心在，家校携手人胜天!家长们的热情参与是对我校教育工作的大力配合和倾力支持，是对子女悉心栽培和高度关爱的具体体现，是主动承担、切实履行家庭教育责任的实际行动;更是他们对学校提供优质教育的一种迫切需要。这就要求我们的老师们应该自觉地把教书育人的工作提高到与人民利益紧紧相连的高度，认识到向人民提供优质教育，既代表着先进文化的前进方向，更代表着学生本人和家长的根本利益。就是在实践“三个代表”的重要思想中实现着自我的人生价值。这也要求我们的同学们，从家长的苦心中汲取良心，从家长的关心中萌生孝心，从家长的艰辛中发掘决心，从家长的耐心中滋长信心，用自己奋斗的青春化作沉甸甸的报答。

各位老师、同学们，事在人为，人定胜天，态度决定一切。有了如此之多的家长如此诚恳的配合态度，如果再加上全体师生非常敬业和十分乐学的态度，我想，任凭这个冬天再冷，也无法冷却我们心头进取的热情!

谢谢大家!

篇9

7．下列语句正确的是 ()　 A． 画直线AB=10厘米 B． 延长射线OA　 C． 画射线OB=3厘米 D． 延长线段AB到点C，使得BC=AB8. 泰兴市新区对曾涛路进行绿化，计划把某一段公路的一侧全部栽上桂花树，要求路的两端各栽一棵，并且每两棵树的间隔相等．如果每隔5米栽1棵，则树苗缺21棵；如果每隔6米栽1棵，则树苗正好用完．则原有树苗 棵． ()A.100 B.105 C.106 D.111二、填空题：(本大题共10小题，每小题2分，共20分)9. 单项式－2xy的次数为________.10．已知一个一元一次方程的解是2，则这个一元一次方程是　_________　．(只写一个即可)11．若3xm+5y与x3y是同类项，则m=　_________　．12．若∠α的余角是38°52′，则∠α的补角为 ．13．若x=2是关于x的方程2x+3m﹣1=0的解，则m的值等于　_________　14. 在数轴上与-3的距离等于4的点表示的数是_________15．如图所给的三视图表示的几何体是　_________　．

16．在3，－4，5，－6这四个数中，任取两个数相乘，所得的积是 ．17. 若∠1+∠2=90°，∠2+∠3=90°，则∠1=∠3．理由是 ．18．如图，每一幅图中均含有若干个正方形，第1幅图中有1个正方形；第2幅图中有5个正方形；…按这样的规律下去，第7幅图中有　_________　个正方形．

三、解答题(本大题共10小题，共64分，把解答过程写在答题卷相应的位置上，解答时应 写出必要的计算过程、推演步骤或文字说明．)19． (1) (本题4分)计算：(－1)3×(－5)÷[(－3)2+2×(－5)]． (2) (本题4分)解方程： 20.(本题6分)先化简，再求值： 2x2＋(－x2－2xy＋2y2)－3(x2－xy＋2y2)，其中x＝2，y＝－12．

21.(本题 6分)我们定义一种新运算：a*b＝2a－b＋ab(等号右边为通常意义的运算)： (1) 计算：2*(－3)的值； (2) 解方程：3*x＝ *x． 22.(本题6分)如图，是由若干个完全相同的小正方体组成的一个几何体。⑴ 请画出这个几何体的左视图和俯视图；（用阴影表示） ⑵ 如果在这个几何体上再添加一些相同的小正方体，并保持这个几何体的俯视图和左视图不变，那么最多可以再添加几个小正方体？23．(本题6分)如图，线段AB=8cm，C是线段AB上一点，AC=3cm，M是AB的中点，N是AC的中点． (1) 求线段CM的长；(2) 求线段MN的长．

24.(本题6分)(1)小强用5个大小一样的正方形制成如图所示的拼接图形(阴影部分)，请你在图中的拼接图形上再接一个正方形，使新拼接成的图形经过折叠后能成为一个封闭的正方体盒子． 注意：添加四个符合要求的正方形，并用阴影表示．(2)先用三角板画∠AOB=60°，∠BOC=45°，然后计算∠AOC的度数．

25. (本题6分)小丽和爸爸一起玩投篮球游戏。两人商定规则为：小丽投中1个得3分，爸爸投中1个得1分，结果两人一共投中了20个，得分刚好相等。小丽投中了几个？

篇10

画竹，以现有的资料显示，最早发现于汉石刻竹叶碑。其画竿用实笔，画叶用双钩，启我国画竹之先河。唐代吴道子画竹，竿、枝、叶全以线为之，当是肇双钩竹画法之先声。

墨竹，作为一个典型且为中国人一直喜爱的画科，则是以北宋文同(生于四川新兴里)为鼻祖，所谓“黄钟一震，瓦釜失声”是也。苏轼自是一位推波助澜者。至元朝，精、擅墨竹的大家，一若雨后春笋，非但成就斐然，而且阵容庞大。如：赵孟淆(子昂)、管道舁(仲姬)夫妇、柯九思(丹丘)、吴镇(仲圭)、顾安(定之)、李息斋(李衍)父子，无不各擅其妙、极尽墨竹之风采。到了明代的王绂(孟端)、夏昶(仲昭)、唐寅(伯虎)等人，也依旧规模北宋法乳，虽夏昶有“夏卿一个竹，西凉一锭金”之誉，然相对于元代，不仅阵容显得单薄，就其墨竹笔墨气象，个性色彩也少有突破。

及至明季徐文长(渭)、清初的朱若极(石涛)和尚出，墨竹艺术由写实而转向恣肆写意，开启了墨竹艺术写意风格的新风――墨竹艺术复又柳暗花明，气象粲然。

我曾经就中国画的演变说过这样的一句话：“材料决定技法”。石涛的别张异帜，很大程度上是因其多用生宣纸。生宣纸的特点是极易渗化，下笔之后容不得迟疑和怠慢，它对画家的要求是：用笔要肯定，必须一气呵成。

生宣纸的应用，正符合纵恣潇洒、不拘成法、追求水墨淋漓审美意趣、好“野战”的石涛的性格特征。

前人评石涛墨竹，多有论述，现摘录一二如下：

石涛画竹好野战，略无纪律而纪律自在其中。燮为江君颖长作此大幅，极力仿之，横涂竖抹要自笔笔在法中，未能一笔逾于法外，甚矣石公之不可及也。功夫气候，僭差一点不得。鲁男子云：

“唯柳下惠则可，我则不可。将以我之不可学柳下惠之可。”余与石公亦云。――郑板桥题画

石涛善画盖有万种，兰竹其余事也。板桥专画兰竹，五十余年不画他物。彼务博，我务专，安见专之不如博乎?石涛画法，千变万化，离奇苍古而又能细秀妥帖，比之山人，殆有过之无不及者。――郑板桥题画

画至、石涛，其用笔施圣，粗之至奇之极矣。然我尝见山人画梅，疏花劲干，殊得高逸之致。见大涤子画竹，风枝露叶，殊得萧散之趣，气韵之妙，无以复加。通观全幅，绝无一点霸悍之气扰其笔端。可见其与画理，研究极深，迥非漫然涉笔点墨者比也。――金城题跋

凡大家作画，要胸中先有所见之物，然后下笔有神。故与可以烛光取竹影，大涤子尝居清湘，方可空绝千古。――齐白石六十三岁生日日记

在我看来石涛的墨竹不独是清代画坛的一座高峰，而且比之石涛的山水画，似乎更值得玩味。作为性情中人和具有强烈表现欲的石涛，其山水画所呈现出的笔情墨趣，似乎有逊其花卉――尤其是他笔下那些风情万种、千变万化、不主故常的墨竹。

要言之，山水画追求的是意境，花鸟画追求的是意趣。

“意境”多理性成分，而“意趣”则更多的是讲究感情的成分。山水画的创作主张惨淡经营，意笔花鸟画主张的却是激情挥洒。中国画的“似与不似”，可能更多指的是花鸟画的创作。

石涛的墨竹，当是在写实的基础上放胆于笔墨，故其好“野战”，看似漫无纪律，实则是笔墨纵横而法理谨严，石涛书画创作力主“用情笔墨之中”、复张“放怀笔墨之外”的创作主张。石涛的这一创作主张落实在具体实践时，亦即操笔之时当需抛却一切杂念，进入物我两忘、情景交融、心物统一的自由境界一“作书作画，无论老手后学，先以气胜，得之者精神灿烂出之纸上。”(《大涤子题画诗跋》)

所谓“气”，就是满腹的书卷气、胸中的浩然之气。在石涛，更为强烈的则是“郁勃之气”，故而石涛笔下的墨竹，不管是其早期抑或是晚年的作品，“无一不是来自生活而法度严谨；无一不新颖奇妙而自辟蹊径。”

(张大干语)张大千先生是一位解人，大凡为画，必以生活为基础、以法度为准绳、以学问为底蕴，唯此，方能“新颖奇妙而自辟蹊径”。

石涛写竹，不是为写竹而写竹。他是一位全能的艺术家，山水、人物、花鸟无所不精，也无所不妙。以繁杂、多变的山水画技法来写墨竹，一如陆俨少先生所喻，五千兵力当三千兵力来用，岂不绰绰有余?此外，石涛的墨竹源自元人，更多的是来自吴镇，接步与可，故其起步高。加之他的学识渊博，才情超逸，得以形成“石公画竹如画龙，画龙之法亦画松。竹龙夹画两龙合，壁间夜夜云霾封。竹竿龙骨叶龙爪，松皮片片龙鳞老。枯藤虬结龙筋缠，竹枝松刺龙髯扫。”(费锡璜《松石引赠石涛上人》)的别样格调，堪称格高韵古。

正因为石涛的墨竹在形象、内涵上拟松化、拟龙化，因而使得后来之人学他的墨竹几乎都是不能深入其高标堂奥而步入酸腐、小气的死胡同。郑板桥说的：“功夫气候，僭差一点不得。”算得上是一句自知之明的话。就连那位“石涛第二”的张大干，也不得不感叹：“石涛写竹，昔人称其好为‘野战’，那种纵横态度实在赶不上。但是我们不可以去学。画理严明，应该推崇元朝的李息斋算第一人，从他入门，一定是正宗大道。”

(张大千《怎样画竹》)

在“四僧”中，石涛是一个最富复杂个性情感和颇具传奇色彩的角色，也是一个很不“安分”的出家人。邵松年曾谓石涛“一生郁勃之气，无所发泄，――寄于诗画，故有时如豁然长啸，有时若戚然长鸣，无不以笔墨之中寓之”(《古缘萃录》)。邵氏的这番为字不多的话算是高度概括了石涛的为人、为学、为艺的一生。因其才艺超绝、眼界不凡，所以在他笔下的一切物象无不呈现出一种极力发泄的郁勃之气。我们从他奇肆、曲动、酣畅、跳跃的笔墨中完全可以领略到石涛他那躁动不安和极具表现欲的内心世界――“笔墨当随时代”、

“我自用我法”、

“搜尽奇峰打草稿”等脍炙人口的名句，我们既可将其看作是他艺术理念和艺术主张的呐喊，同时，我们也可将其看作是他强烈表现欲的具体体现。

心境、学问、修养、才情、功力的高度凝聚，从而成就了石涛作为一代书画巨匠的审美体系。不管是山水、人物、花鸟，他所追求的正如他题《松图》上的跋语：“画松一似真松树，予更欲以不似似之。真在气，不在姿也。”(《玉几山房画外录》)

因此，我们在品读石涛笔下并不多的墨竹作品时，无不为那弥漫的真气而心潮起伏。也正因为“真在气，不在姿”的创作理念和审美追求，他才不止一次地“高呼与可”――“高处不胜寒”的“孤独感”恨不得起与可于地下。

《墨竹图轴》真伪考辨

张大千题跋辨

《墨竹图轴》(立轴纸本设色，纵78，3厘米，横30，2厘米)某博物馆藏品，分别见荣宝斋《石涛画集》和天津美术出版社《石涛书画全集》。

最初见到这件《墨竹图轴》，第一感觉就是张大千的一段题跋，即：

“古 人云：喜气画兰，怒气画竹，涤有何怒，槎槎丫丫如在万马军中矣，甲申七月既望，爰。”显得十分碍眼。

在我的记忆里，见过这一内容的题跋，但那是张大千先生题自己的《墨竹》作品的，即：“古称喜气画兰，怒气画竹，予有何怒，槎槎丫丫，如在万马军中矣。此先师李文洁公题所画竹语，谨录以壮吾画。”(此段题跋复见李永翘・编《张大千画语录》四川社科院出版社1987年版)从内容来看，明明是张大干借先师之语壮己之画的，如何在这幅《墨竹图轴》上成了石涛的话呢?

“予有何怒”的“予”乃张大干的恩师李文洁(李瑞清，生于1867年，卒于1920年。教育家、美术家、书法家。中同近现代教育的重要奠基人和改革者，中国现代美术教育的先驱，中国现代高等师范教育的开拓者。字仲麟，号梅庵、梅痴、阿梅，晚号清道人，玉梅花庵主，戏号李百蟹。临川县温圳镇人。

“文洁”系末代皇帝溥仪所谥。故张大千每以“先师李文洁公”称之。)张大干会这样“犯上”地以“涤”(石涛)取代“予”(李文洁)?

再，从“涤有何怒”的语气来看，这段题跋当是石涛自题画竹语。如是，石涛何以如此词穷，连题画的文句还要抄袭200多年后的李文洁?

又，如果确认是张大干题跋石涛的墨竹，那么，其题跋的内容也应该是张大干自己的读画感受和钦佩之意，怎么又变成了代石涛而感慨――“涤有何怒”?

凡此这些，都足以说明这段所谓的张大干题跋，纯属胸无点墨者的胡乱拼凑，以致漏洞百出。这是一。

张大千先生是一位唯美主义的画家，署款、题跋都极其考究。现拈出几则张大干关于如何题画的语录：

如何题画行款，才不至于影响画面美，反而产生相得益彰的衬托作用呢?这中间自然有学问。最重要的当然是要字写得好，篆、隶、真、行都可以，就是要注意字之大小疏密，都得与画面相配合。

董玄宰说过，题画诗不必与画尽合，但期朴画之空白，适当为佳。此真是行家语!元、明以来没有人道破，只有这位老先生提出来，功德真是不小。

吾画一落笔可成，而题暑必穷神尽气为之，如题不称，则画毁矣，故必先工书也。

以此来衡量《墨竹图轴》上的张大千题跋，非但“影响画面美”、不能“产生相得益彰的衬托作用”、

“补画之空白”，而且与画“不称”，一如张大干先生所言“则画毁矣”。

再，在张大干各个时期的画作上，除极少数扇面作品外，我们没有看到有哪一条款识遮挡式的题写在画面的主体物象上。

对张大干先生而言，款不压画、不毁画，可能是一个不成文的“清规戒律”。更何况他题的竟是他一生仰慕且一生为之“供养”的石涛画作。他会这样没轻没重、没尊没卑的胡来吗?这是二。

除了上述常识性问题，我们再来看看那“古人云：喜气画兰，怒气画竹，涤有何怒，槎槎丫丫如在万马军中矣，甲申七月既望，爰。”款识的书写水平，实在是拙劣得很，丝毫感觉不到张大千先生那种洗练、灵动、潇洒的笔致。

这一点，我们完全可以通过张大千作于“甲申七月”(1944年)的一幅《墨竹图》(纸本，纵169，5厘米，横82厘米，四川美术学院藏，分别刊于天津人民美术出版社1996年版《中国近现代名家画集・张大千》和《张大千画集》)加以比较研究。

张大千的《墨竹图》和《临流独坐图》的创作纪年都是“甲申七月”，既然是在同一个月份里的题款，其字的书写应该是同一个水准。即便是隔月的纪年款，其笔触习性和行笔轨迹都是同一种风神气象。而《墨竹图轴》的“甲申七月既望，爰”却显得笔画板结、僵硬，虽有“战笔”的迹象，却非常机械、造作，缺乏优美的律动仪态；字的结体、字距、行距未至张大千先生主张的“题署必穷神尽气为之”的气局，给人的印象则是一股子搔首弄姿的贼气。

如果将《墨竹图轴》张大千的整体题跋与张大千“甲申五月”和“甲申秋月”整体题跋作一比较，《墨竹图轴》题跋之拙劣就非常明显了。这是三。

《墨竹图轴》系张大干作伪辨

前些年，有人撰文称《墨竹图轴》不是石涛的真迹，

“完全有理由怀疑此图可能就是张大千自造自题的石涛伪作”，并认为该图上的“张大千的题款：‘古人云：喜气画兰，怒气画竹，涤有何怒，槎槎丫丫如在万马军中矣，甲申七月既望，爰。’”所题的位置犯了忌，即在“宽竿上写有一大片”以及提出“这根宽竿为什么画得如此别扭?张大干的题款为什么要写在宽竿上?这些问题很有意思，莫不是张大干为了遮丑?所谓欲盖弥彰”。

诚然，能看出《墨竹图轴》不是石涛真迹，自是可喜；如果能判断出作伪者是谁，那就更加不凡了。但是，如果这一正确的真伪判断是建立在错误的“论据”之上，亦即误断该件作品的作伪者，其先前的正确判断就难免有点滑稽可笑了。

《墨竹图轴》是不是“就是张大千自造自题的石涛伪作”呢?如我在上一章节里的分析，所谓“张大干自题”的说法是不攻自破的。

那么，《墨竹图轴》是不是“张大千自造”的呢?

所幸有张大千也是作于“甲申七月”的《墨竹图》，这是比较分析《墨竹图轴》是不是“张大千自造”的一个非常直接的参考物。

我历来主张在鉴定书画的细致工作中，要从大处着眼。也就是说，鉴定一件作品的真伪，首先要注意的是：该件作品的气韵畅不畅，气息纯不纯。对待一个画家一生创作的作品，应认真审视其固有不变的“胎息”是否一致。要想对一个画家的作品进行系统“认证”，就得先对其可见的作品建立一套相对完整的“气息系统”，只有这样才能归纳出“系统方法”。所说“气息系统”，就是画家的“行为惯性”，而这“行为惯性”在其“成功”作品或其“非成功”

(非正常)作品里都是必然存在的，这是一以贯之的生理和心理现象～不管是幼年还是壮年抑或是衰年。

因此，画家的创作也罢，仿作也罢，作者的“行为惯性”始终是随着笔墨的逐步实施和渐渐扩展越发显现出来。其实，任何一个仿造者在实际仿造中，其从习画最初人手到后来逐渐形成的近似“固态”的审美意趣(亦谓“习性”)自始至终都是贯穿其间的。从另一个角度来说，这种仿造的实质原本是一种自我“压抑式”的创作――哪怕他仿造的是自己的作品。在我以往接触过的赝品中，我有这样一个基本认识，那就是“别扭”总是与作伪者的行为惯性相伴而生，这感觉就像观看一个特型演员扮演一个特型角色一样。

由是，我们再来看看《墨竹图轴》，其与张大千《墨竹图》之间有没有一种共有的习性?

在鉴定界，判断一件石涛画作的真伪时，很多时候思维定势都囿于张大干善造石涛的假的“劣迹”――揪住这一“前科”不放。凡是不能判定的石涛作品，

“作奸犯科”的必定是张太千。

其实，这是一条自投误区的“成见”。

在我对张大千先生绘画艺术的研究中，发现这样一种情况，张大千先生对 王蒙(黄鹤山樵)的偏爱，绝不逊于对石涛的酷爱――尽管他有“石涛第二”之谓。如果从笔性、笔姿的角度来衡量张大千先生的画笔，其对黄鹤山樵的绘画语言、笔墨习性的深度掌握，可能远胜于对石涛的体会，希望这不是我的妄发异见。究其原因，张大千先生唯美的审美理念和典雅清新、风流倜傥的笔墨个性，较之石涛的拖泥带水、纵横泼辣的“野战”作风，其协调融入的成分似乎没有对黄鹤山樵盘曲缜密风格的“接收”来得深入和得心应手。

审视张大千先生早年临仿石涛的画作，也是以山水画居多。客观地说，其仿技并非如同那些好事者津津乐道的那样神乎其神。

张大千规模石涛是事实，但他只是对石涛的山水画体会尤深。然而石涛的墨竹，对他来说好像是“畏途”，否则他是不会说出“石涛写竹，昔人称其好为‘野战’，那种纵横态度实在赶不上。但是我们不可以去学。画理严明，应该推崇元朝的李息斋算第一人，从他入门，一定是正宗大道”的。

张大千先生的墨竹之所以避开石涛而倾向李息斋，并视之为“正宗大道”，这不仅可以理解为张大干的善学，也可以看作是张大千根据他习画的艰辛和心得给我们的一个“警示”――“石涛写竹，昔人称其好为‘野战’，那种纵横态度实在赶不上。但是我们不可以去学。”

“赶不上”和“不可学”并不是就是说张大干先生对石涛的墨竹没有认识和体会，他学过石涛的墨竹，而且花费过很大精力。但他学的是石涛那“一口气”，他的底子却是李息斋的，考究的是“画理严明”。尽管他的《墨竹图》的风神很接近石涛，可他没有石涛的纵横泼辣，故而石涛那种轻松洒脱的笔墨习性在他的墨竹里是不见的，你看那竹竿、竹枝、竹叶的穿插和叠加，形似石涛，但精神内涵却是李息斋的。如果透过张大千《墨竹图》的取势、姿致、墨相去探究其内在意蕴，我们就会发现不管是其写实抑或是写意的墨竹如《赏梅图》《观竹图》，都是胎息李息斋的。

石涛于画，当是在写实的基础上放胆于笔墨，故其好“野战”，看似漫无纪律，实则是笔纵横而法谨严，石涛书画创作力主“用情笔墨之中”、复张“放怀笔墨之外”的创作主张。石涛的这一创作主张落实在具体实践时，亦即操笔之时当需抛却一切杂念，进入物我两忘、情景交融、心物统一的自由境界――“作书作画，无论老手后学，先以气胜，得之者精神灿烂出之纸上。”(《大涤子题画诗跋》)

张大千则不然，他虽也以气胜，然不是石涛的野逸纵横之气，而是典雅清新的文气。

简言之，石涛创作主“气”，张大干创作主“情”。这一分野，是取决于他们的生活阅历有别、遭遇有异。所谓“一切唯心造”，心境是艺术创作审美取向的主宰。石涛胸中的“郁勃之气”是张大千所不具备的，这就构成了相互之间不可整合的性格特征，正因为性格特征的不可整合的这一特性，各自的行为惯性(气息系统)也就绝然不同。

《墨竹图轴》中构图的涣散、出竿的无理、剔枝的无姿，撇叶的凌乱，其与《墨竹图》对角取势的构图，极富弹性的竹竿，迎风摇曳且翻转得体、聚散有度、层次分明的竹叶，当属不啻天壤之作。而《墨竹图》与《赏梅图》、《观竹图》则气息一致，画理严明，气象高华。

甲申(1944)年，张大千正值46岁，正是其旺盛创作期。虽偶有拟、仿石涛的画作，但都是必穷神尽气为之。不是说“几可乱真”吗?却如何“自造”一本如此犯忌的构图、无理的出竿、无姿的剔枝、凌乱的撇叶的仿品?又如何弄巧成拙“自题”一段莫辨出自何人之口的“题跋”?

《墨竹图轴》亦非石涛手笔

《墨竹图轴》与石涛任何时期的墨竹作品无丝毫的关联。

根据前人所言，石涛花竹的特点，验之石涛真迹，其言不虚。

同是典藏于该博物馆的石涛真迹《竹石枯木图》与《墨竹图轴》相比较，无论是从构图、笔触、线质、墨色，还是从神采上看，二者的差异无需赘言，此二图绝非出自一人之手笔。

相对来说，《墨竹图轴》与石涛的《临风长啸图》构图接近，但两图在造险取势上迥然有异。《墨竹图轴》的三根竹竿之间没有“竹龙夹画两龙台，壁间夜夜云霾封”的意趣，更没有“竹竿龙骨叶龙爪”的风神；尤其是竹叶的叠加，既不离奇苍古，又不能细秀妥帖，因而殊乏萧散之趣。

此外，《墨竹图轴》