青少年科技实践活动报告范文

导语：如何才能写好一篇青少年科技实践活动报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、抓管理，建立科普德育机制。

学校制定了科普德育工作计划，组建了一支科普推广教师队伍，各教师根据自己的特长结合学校的特色，指导学生积极参加各种科普实践兴趣活动，将教育育人的常规化与科普实践的特色创新化有机结合起来，从而促进学校科普德育工作扎实有效地开展。

二、多渠道，大力营造科普德育的氛围。

通过学校网站、宣传栏、班级黑板报、学生园地、国旗下讲话等形式，向学生大力宣传有关科普知识，让学生以饱满的热情，积极投入到科普实践活动中来，营造了学校良好的科普教育氛围，唤醒了学生的科普意识。

三、提高学生科学素质，培养科学意识。

教师在平时的教学中注重学生创新意识、科学意识的培养，充分发挥学生的主体作用，开发学生的创新潜能。首先让学生了解最基本的科学研究方法，初步养成观察思考的习惯，增强学生在学习生活中的合作精神、应变能力和创新意识。在“保护母亲河”、“争当环保小卫士”、“爱绿护绿”、“我们只有一个地球”、“书画展”、“科技小作品展”等多项活动中，学生们充分展示了自己的聪明才智。

四、树立“载体”理念，丰富教育内涵。

科技活动是科普德育的重要延伸和主要途径，学校通过开展活动，培养学生科技意识、掌握科技知识，从而达到科普教育的目的。我校的科普德育活动主要有如下内容：

1.追踪科学家的足迹。

通过让学生搜集科学家的画像，了解科学家的事迹，贴成宣传画板，写上宣讲词，使每人都接受一次广泛的学科学前辈、做科技新人的教育。

2.我的“科技小设想”。

开展一段科技教育以后，学生科技意识进一步加强了。此时，学校全校总动员，要求每人搞出一个“科技小设想”，学校不搞任何限制，孩子们爱想什么就想什么，爱怎么想就怎么想，绘制科学幻想画或写成书面文字，参加班级评选，挑选优秀设想参加学校评选。2009年李玉安、赵生富、赵占慧同学在第24届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中分别荣获二等奖、三等奖、优秀奖；2010年余爱英、郭惠珍、李玉安同学在第25届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中荣获三等奖；2011年汪满福、李成艳同学在第26届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中荣获一等奖、二等奖。

3.开展“校园科技节”活动。

把每年的11月份定为“科技活动月”，由德育处、教务处、班主任组成学校“科技活动月”组委会，科学教师、实践活动教师、班主任任各班科技辅导员，集体活动时间一般安排在下午活动课时间。活动内容主要是学校提出的“五个一”，即：“读一本科技书，讲一个科技故事，想一条科技小设想，搞一项科技小制作，画一幅科技漫画”。展示同学们创作的科幻画、小制作、小发明和科技实践活动的小论文。让学生在动手动脑中亲近科学。通过小巧手，大创意活动，引导学生制作科技作品，培养学生的动手能力和创新意识；通过小眼睛，大发现活动，引导学生做个生活中的有心人，善于发现生活中的科学现象，并能用科学的头脑解决生活中的实际问题。

4.参观科技展。

我校与湟中县科技协会、湟中县青少年校外活动中心建立联系单位，聘请科技协会工作人员为校外辅导员，定期带领学生参观科技展，校外辅导员也定期到学校以座谈会、现场演示、报告的形式与学生交流。2010年11月湟中县科技协会的科普大篷车开进了校园，科技辅导员精彩的表演，吸引了广大师生参与到双方的互动中，达到了培养学生创新意识和科普教育的目的。

5.社会实践教育活动。

组织学生参观访问、社会调查等社会实践活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。2009年4月八年级科技活动小组的《关于田家寨镇坪台村大棚花卉种植的调查报告》荣获第24届青海省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖；2010年8月八年级科技活动小组的《关于田家寨镇鲍家村丹麻彩石的开采与开发的调查报告》荣获第25届全国青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖；2011年5月七年级科技活动小组的《变废为宝科技实践活动总结报告》、八年级科技活动小组《关于“饮料与健康”的调查报告》荣获26届青海省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动三等奖。

篇2

科技实践活动具有科学性、思想性、教育性、实践性、趣味性、公益性、群众性、社会性等特点。优秀科技实践活动展示是全国青少年科技创新大赛的内容之一，因此，科技实践活动受到了中小学科技辅导员、青少年科技活动爱好者的普遍欢迎。

科学地选择活动主题，对活动开展成功与否起着至关重要的作用，并直接影响活动的质量。我们常把鲜明的主题比作是科技综合实践活动的灵魂。也就是说，科技综合实践活动要有明确的教育目的，要使青少年的全部注意力都集中在一个鲜明的焦点上。

主题选择原则是什么

1.趣味性

“兴趣是最好的老师”。科技实践活动的内容切忌单调、枯燥、无味，激不起青少年的兴趣，选择主题时要以丰富而寓教于乐的活动内容吸引广大青少年积极加入到活动之中，同时又在活动中进一步激发他们对科学技术的兴趣，促使青少年形成科学志向和科学理想。

2.实践性

科技实践活动的选题应体现、兼顾重在参与和参加竞赛获奖两个方面。

一方面，所设计的活动主题应该适合当地的条件，具有可行性，有利于推动青少年科技活动的普及；有利于青少年通过活动学习科技知识、科学方法、科学思想，培养科学精神；对当地教育、生产、经济、生活和科学文化等其中一方面的发展有一定的意义。

另一方面，参加竞赛获奖的科技活动的选题需要以新颖、社会实用为关键。

3.系列性

系列活动在设计上需要策划者有全盘的活动思考；实施时要有严密的行动方案。

在一个主题下的系列科技综合实践活动中，参与活动、接受科技教育的学生的选择余地比较大，收获和感受也要比一次性的活动深刻得多；而且系列科技综合实践活动的社会宣传效果要比一次性的好得多。

主题选择的方法

1.结合地方特色开展科技实践活动

地方特色集中表现在主题内容上，即要以地方的历史、文化、经济、社会、科技、自然、环境等作为资源基础，反映地方的特点及地方经济发展、科技发展、社会进步的要求。

结合地方特色开展科技实践活动不仅可以方便学生参加活动，而且活动成果独具特色，能够获得最大的成功。

例如：浙江省新昌县梅渚镇是“剪纸艺术之乡”，聪明能干的梅渚人用灵巧的双手创作作品，从封建时代的“佛花”到后来的点缀窗台、美化家居，到现在的文化生活，无不印证了一代又一代剪纸艺人的思想更新，作品的新、美、精，并在代代传承中提高技艺，发扬光大。但是因种种原因，梅渚剪纸一度衰落，几近失传。

新昌中学和梅渚镇小学生开展“大手牵小手――剪纸文化的传承与革新”科技综合实践活动，通过与老艺人学艺、市场调查、内容创新等系列活动，很快使梅渚剪纸重新焕发了生机。学生课题“美丽剪纸”参加了中央电视台的拍摄并被播出。

2.围绕“社会热点”问题开展科技实践活动

“社会热点”是在一定时间内大家都关心的话题，电视、网络和报纸等媒体高度关注的问题。我们可以从报纸及日常生活中确定活动的主题。

例如：在地震活跃期，开展以地震预报、减灾与防灾、地震与现代城市建设等科学普及活动；结合地沟油事件开展食品安全调查、地沟油危害、鉴别及利用等科学普及活动。

2010年4月，发生了“墨西哥湾漏油”事件，此次漏油事件造成了巨大的环境污染和经济损失。墨西哥湾漏油事件曾让当事国焦头烂额，如何迅速有效清理海上浮油更让很多专家头痛。

受此启发，新昌中学学生从“墨西哥湾漏油”这一重大的事故中得到启发，开展了“我们是油污清洁工”科技实践活动，主要活动有事故回眸、金点子行动、创意设计及工具发明等。其中3位学生发明了“船用水面原油回收器”，这项发明获得了全国中小学劳技教育创新作品邀请赛的金奖。

3.围绕特定对象开展专题科技实践活动

特定对象是指特定地点或特定实物。观察力是包括在观察中发现问题，提出问题，做出分析、比较和判断的综合能力。心理学研究表明，有目的观察的效果是无目的观察效果的一倍以上。

因此，我们给学生指定地点（医院、菜场、农村、工厂、社区等）或实物（汽车、厨房用具、物理实验等）让他们进行观察，将会有比较多有价值的问题提出来。

例如：新昌中学开展的“我为病人献爱心”科技综合实践活动，把学生带到医院，让他们观察病人的生活有什么困难，然后提出解决的办法。

这次活动中涌现了很多好的发明：高度可以调节的拐杖方便了病人的上下楼梯和下蹲；小护士病床为现有病床增加了为病人翻身的功能，可以有效预防皮肤病；可以辅助病人站立的轮椅就是针对病人从轮椅上站立需要外人搀扶的缺点提出的。

台州市第一中学以“走近台州汽车”为内容，组织大家用研究性学习方式来实施科技实践活动。活动方案提供的内容有：了解汽车、走近台州的汽车业、研究一个关于汽车的物理问题、台州汽车发展带来的问题、小制作、小发明、绘画设计等。

各班同学可以选择活动方案的某项内容，也可以自己另选其他汽车问题研究，学校组织的比赛和展示有：展板、调查报告、演讲、车模作品、绘画等。由于形式和内容多样，研究性学习更受学生欢迎。

如何设计主题标题

1.设计醒目

青少年科技综合实践活动的特点之一就是活动围绕着主题展开。活动的标题是活动的精髓，它直接反映了活动的主题。标题设计得醒目，活动主题也就显得格外鲜明。活动标题又是整个活动内容的缩影，标题设计好对反映活动内容起到画龙点睛的作用。

更重要的是，标题设计得非常有感召力，可以使活动参与者深受感染，积极主动地投入到活动中去。

有感召力的标题设计示例：

“迎奥运，防震减灾”、“探寻交通科海中的新奥秘”、“非化学农药防治蚜虫的试验”、“环保节能我参与 ”、“关注干旱区脆弱的生态，共建和谐家园”、“巧手创新，变废为宝”、“治理城市‘牛皮癣’，美化净化环境”、“清清甘泉――xx地区水资源科技实践活动”等。

这些活动的主题设计创意新颖，仅从标题上看就能一目了然。

2.范围适中

活动标题和课题研究标题一样，涉及范围不能太大，优秀的科技综合实践活动通常针对性很强，围绕一个小小的中心把文章做足、做透。

如台州一中的“走近台州汽车”涉及七大块内容，让学生有很大的选择余地。如果活动的标题涉及的范围太大，那么，其主题自然就不会明确，像××中学的“环保科技综合实践活动”之类的标题，看似包罗万象，实则让人看了莫名其妙。

3.表述完整

篇3

一、健全活动组织领导机构，制定各个阶段的实施方案

县委召开学习实践科学发展观活动动员大会后，本单位于20*年10月12日接着召开本单位成员会议，认真讨论和研究这次学习实践活动的有关事宜。10月15日召开单位全体党员干部会议，传达县委动员大会精神，全体党员干部认真学习县委关于深入开展学习实践科学发展观活动的总结方案，成立县科协学习实践科学发展观活动工作领导小组，组长由张思耿主席担任，副组长由周旭才副主席担任，领导小组下设办公室，抽调足够人员专门负责学习实践科学发展观活动的各项工作。根据博委发〔20*〕19号文件，我们制定了《*县科协开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》，结合每个阶段的活动内容和要求，我们还制定出《*县科协学习实践科学发展观学习调研阶段的实施意见》、《*县科协学习实践科学发展观分析检查阶段的实施意见》、《*县科协深入学习实践科学发展观活动整改方案》，我们按照已定方案有序地开展工作，较好地完成了学习实践活动的各项工作任务。

二、学习调研活动有效开展

1、领导带头学习，亲自辅导，营造良好学习氛围。

开展学习实践科学发展观活动，县科协积极组织，周密安排，单位虽然党员人数不多，但领导带头学习，亲自辅导报告，大家学习热情高涨，每次学习，领导必须亲自主持，每周单位都要组织一次集中学习，并规定自学内容，这一阶段，县科协组织本单位党员干部学习达10次足有5天时间。重点学习《科学发展观重要论述摘编》有关科学发展观的第一要义、科学发展观的核心、科学发展观的基本要求及其根本方法等，同时还认真学习有关领导关于科学发展观的重要讲活精神。通过这阶段的学习，单位全体党员认真做好笔记，完成学习心得体会文章6篇，各位党员学习认真，精神焕发，工作热情高，机关作风有了明显的转变，学习收到了一定的效果。

2、积极开展调研活动，着力解决科普惠农问题。

学习调研阶段，县科协根据收集到的征求意见，认真开展调研活动，单位领导班子成员亲自带队到乡镇农村进行科普调研，深入到农户和专业户家庭了解农民对农村实用技术的掌握程度，撰写了《*县科普工作的现状和发展方向》的调研报告。在科普工作中，一方面我们积极开展农村实用知识的宣传和培训工作，去年我们分别在龙溪镇、湖镇镇举办了五期农村实用技术培训班，有效地提高了农民技术水平，增加了农户的经济收入。另一方面，我们主动争取市科协的大力支持，积极开展科普惠农方面的活动，极力推荐科普惠农项目，将柏塘镇光华食品有限公司科普惠农项目申报到市科协，并送省科协参加评审，得到科普惠农项目的资金帮助，提高了企业的竞争力。同时，县科协还积极配合县人事局认真做好惠州市农村实用技术职称评定工作，我们深入各乡镇农村挖掘农村实用技术人才，认真做好相关材料组织和报送工作，经过市级评审，县科协送评的23名农村技术员有22人评上了农村技术高级职称。

3、主题实践活动和“四民”活动并举

*县科协组织党员干部认真开展学习主题实践活动和“四民”活动，做到两个活动同时开展。20*年11月，县科协在张思耿主席的带领下，组织6名党员到挂钩联系点——柏塘镇古调村开展主题实践和“四民”活动，在活动中，了解到古调村遇到冬种启动资金不足问题，县科协在经济困难的情况下决定支持该3000元冬种资金种值6亩豌豆，目的带动全村农户掀起各种，同时，县科协6名党员与该村支部6名困难党员结队，进行一对一帮扶，为解决该困难的实际困难，我们分别组给他们6名党每人200元慰问金，并送去有关农村实用技术科普资料100多份，鼓励困难党员要树立科学发展观理论，立志勤劳致富，依靠科技发展生产，科学种田，安心搞好生活和生产，不断改善生活条件，提高家庭经济收入。

三、分析检查阶段准确查找问题，深刻分析问题，注重发展思路

根据博学组发〔20*〕14号《关于印发〈*县深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段的实施意见〉的通知》精神，县科协认真按照“重要总结经验教训，重在完善发展思路”的要求，进一步深入学习科学发展观，积极开展检查分析阶段的各项工作。

1、查找问题分析问题

县科协积极开展学习实践科学发展观活动，但对科学发展观的丰富内涵和精神实质还是理解得不够透切，尤其是在工作理念和工作机制创新上没有彻底解放出来。为了进一步提高本单位工作效率，我们努力追求工作创新、制度创新。一是开展科普新工作，科普工作不只局限于传统的科技宣传和科技咨询，工作要与时俱进，要以人为本，科技要创新，离不开人才的培养，首先要注重培养一批农村实用技术人才。要深入农村，利用农村实用技术人才再培训和指导农村专业户用科学技术发展农业生产，增加经济收入，提高农民的劳动生产率，提升农民的生活质量。二是要利用现有的科普示范基地的辐射作用，影响和带动一批农民依靠科技发展生产。三是重点做好厂会协作工作，邀请国内科技单位专家与农民企业建立厂会协作关系，切实解决农民企业技术难题，提高企业利润，增强企业的生存力和竞争力。

2、积极开展机关作风“三评议”活动，认真开好民主生活会。

根据科协工作实际，我们在开展“三评议”活动中，深入基层农村专业户和一些农民企业中进行调查研究，虚心在求农民意见和建议，正确对待所反映的问题。例如，科技工作者提出要不断改善工作条件和生活待遇等问题，我们通过不同形式向县委和县政府反映，尽力为科技工作者服务，调动他们的积极性，鼓励他们要为“科技兴县，人才强县”的战略努力工作。关于开展批评和自我批评和民主生活会上，单位班子成员作好了首先发言的充分准备，班子成员各自较为深刻地摆出了自己在工作中存在的问题，认真分析其存在的原因，同时也虚心地接受同志们提出的意见和建议，各位党员要抒已见，客观地查摆问题，深刻地分析问题，力求在工作上达成共识，推动本单位工作向前发展。

3、认真落实工作创新。

县科协在开展经常性科普工作的同时，认真落实科学发展观，科协工作与时俱进，力求创新，经过单位领导的认真研究，大胆地创新工作方法。根据科协工作实际，不断开展科技创新活动。2009年1月，县科协首次召开*县青少年科技创新活动总结表彰大会，通报表彰了一批在青少年科技创新活动取得优异成绩的青少年学生和科技指导老师，为我县青少年科技创新工作开了先例。

四、确定整改项目，落实整改措施

县科协在学习调研和分析检查阶段梳理出来的突出问题，召开全体党员会议，统一思想，明确目标，对本单位的工作思路重新审视，用实际行动加以整改和落实。

1、进一步解放思想，继续开展科学发展观教育活动，用科学发展观武装党员头脑，统揽科协工作全局，巩固开展学习实践科学发展观的成果。首先正确处理好学习与工作的关系，制定学习制度，领导带头学习理论和业务知识，营造良好的学习氛围，不断提高党员干部的工作能力，树立县科协的良好形象，提高县科协在社会上的知名度。其次是要及时调整工作心态，积极应对当前金融危机，围绕县委县政府的中心工作，努力创新工作机制，结合我县新农村建设大学的要求，适时开展科技活动，服务大局、服务基层，把我县的科普工作落实到农村，积极培养农民实用技术人才，为我县新农村建设作出应有的贡献。

篇4

在培训方案的设计与实施过程中，基地根据在职教师职后教育的特点，坚持以现代培训理念为指导，突出先进性、实践性与实效性，着眼于科技教育理论与实际操作能力的提高。

依据教师专业发展理论，针对处于不同发展阶段的科技教师设计分层递进的培训方案：有的着眼于高端人才培养需求，重点培养和打造基础教育的领军人才，带动中小学教师队伍的整体提升；有的旨在培养坚持一线教育教学工作的骨干教师，有效促进基层教师队伍的健康成长；有的针对在校大学生，为科技教育培养新一代青少年科技辅导员。

在培训实施过程中，依托天津师大教师教育中心实验室与中小学、青少年宫、科技场馆等实践基地积极开展培训活动。在培训中采用“参与式”培训模式，强调问题情景下的深入学习，使用灵活多样的教学方式――专家讲座、案例分析、师生研讨、调查研究、参观学习等，最大限度地调动学员主动学习的积极性，使学员在学习中积极思考，获得最佳学习效果。

培训环境

“全国青少年科技辅导员培训基地”坐落在天津师范大学新校区，依托天津师范大学教学资源，环境优越、功能现代，有多功能报告厅、多媒体网络教室、图书馆、实验室等，为青少年科技辅导员培训创造了良好的硬件条件。

培训案例大学生科普志愿者培训

培训方案设计的指导思想

采用参与式培训模式，大学生科普志愿者在导师指导下自主开发设计并实施的科普实践活动。

基于实验与实践基地的培训。

培训主要课程

青少年科学普及活动概述

课程说明：本课程主要介绍青少年科学普及活动的目标、原则、内容、途径、模式、类型和方法，使科普志愿者（青少年科技辅导员后备力量）具有从理论高度把握科学普及教育实践的能力。

教学方法：讲授、案例教学。

优秀青少年科学普及活动案例评析

课程说明：本课程以我国科学普及教育改革中优秀的活动实例为案例，以“解读”的形式回答学生关注的问题，如什么是青少年科学普及活动指导方案的设计，青少年科学普及活动指导方案的设计原则，青少年科学普及活动指导方案设计的一般过程，青少年科学普及活动指导方案的一般格式等。教师指导学生总结优秀案例成功的经验，达到使学生初步了解青少年科学普及活动指导方案基本知识的目的。

教学方法：本课程包括讲授、案例分析、师生研讨等方式。

利用科技场馆进行科学普及教育

科技场馆是对青少年进行科学普及教育的重要场所，是青少年科技教育的重要教学资源。培训学员通过参观、研讨，学习如何利用科技场馆教学资源进行科学普及教育的方法。

教学方法：听取天津科技馆专家讲座，小组到天津科技馆实地参观、考察，学习研讨如何利用科技场馆对青少年进行科学普及教育。

天津中学科技教育理念、活动设计与实施

中小学是实施青少年科学普及教育的主阵地，本讲座对天津中学的科普教育先进经验进行了梳理，希望大学生科普志愿者从中汲取营养，能够站在较高的视角审视青少年科学普及活动。

讲座主要内容：

四个基本理念：“向生活学习”、“自主学习和发展”、“基于问题的学习”、“在活动体验中成长”。

目标系统：建立了以有责任感、会自主学习、有一定的实践能力和创造能力、会交往等12个基本目标为核心的目标系统。

内容体系：设计了“主题―专题―问题―课题”四题递进的课程内容体系。

学习策略：形成了情境中学、体验中学、探索中学、交往中学、反思中学，五个学习策略。

基本做法：形成了“深度交谈、个别化指导”、“成果交流展示”、“出版研究成果集”、“高年级学生做低年级学生的小导师”等彰显课程育人价值的六种基本做法。

评价方式：建立了“即时评价”、“成果作品评价”、“综合表现评价”课程学习的三种基本评价方式。

科技活动指导方案设计

在一线教师的指导下，从中小学科技教育实践基地的实际教育环境中选取活动主题，大学生科普志愿者分小组研究制订科技教育方案。

实践教学

参与培训的大学生科普志愿者的收获

本次科普活动让我们感受到作为一名未来的小学科学教师，无论是专业知识还是实践能力都有待提高……同时也要深深地思考对于科学教育我们应该怎样做才能更好。

我们有过争论、有过困惑……活动结束我依然在反思，在这次活动中，我是否太过强势，是否应该让组员们发挥更多？是否限制了组内同学个性、优势的发挥？我们认识到在活动前对学生学习情况的了解是必要的。如果有下一次活动，我相信，我们能做得更好。

作为指导者的我们，更是感受到了与同学们一起学习、一起制作的乐趣，遇到一个个小问题，一起讨论解决，一起收获辛劳的成果。之前紧张的情绪也在和学生的交流中消失，尤其是当他们亲切地叫我们“老师”时，心里更是觉得暖暖的。

我们作为未来的科学老师应学会如何与孩子沟通，并且我们有责任去培养孩子的好奇心，开发他们的智力，使小学生成为有创新精神、敢于挑战的新一代的青年。

2012年培训计划

“天文科学课程”培训班时间：2012年4月18-20日

培训对象：中小学科技教师（青少年科技辅导员）100人（其中全国各地区科技辅导员50名、天津市科技辅导员50名）。

“青少年科技实践活动方案设计与实施”培训班

时间：2012年10月下旬，计划5天。

培训对象：青少年科技辅导员150人。

培训团队

杨宝忠:天津师范大学初等教育学院教授，初等教育学院院长，天津师范大学初等教育研究所所长，天津师范大学初等教育实验中心主任。中国教师教育学会小学教师教育委员会副会长，中国教育学会初等教育专业委员会常务理事，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，中国青少年科技辅导员协会理事。

石增 :天津师范大学美术与设计学院教授，硕士生导师，美术学硕士点学科带头人，原教学院长。现任中国美术家协会会员，中国美术家协会水彩艺术委员会委员，天津美术家协会水彩艺术委员会主任、水彩专业委员会会长。

杨书远:天津师范大学初等教育学院副教授，原科学教育系主任。天津市教育学会小学科学教学专业委员会副理事长；天津市“未来教育家工程”基地实践领衔专家；天津市“265农村骨干教师培养工程”小学科学课题指导专家。

张兆瑞:天津市和平区青少年宫副主任，中学高级教师。天津美术家协会少儿艺委会副主任，全国校外教育书画名师，天津市教育学会中小学美术教学研究会特聘专家，天津市和平区首席美术教师。

篇5

满洲里市科学技术协会自2008年成立后，紧紧抓住六项基本职能、两部法律、一个条例和一个纲要，坚持“三服务、一加强”工作定位，充分利用中俄两国科技资源，搭建“中俄蒙科技展”平台，全面落实《全民科学素质行动计划纲要》，深入开展具有口岸特色的科普教育活动，取得了显著成效。

利用科技会展资源发挥口岸城市优势

俄罗斯作为世界科技强国，工业基础和科技力量雄厚。满洲里市科协借助口岸城市及与俄罗斯科技部门积累的人文优势，积极促进中俄两国间的科技交流与合作。从2004～2009年间，连续六年举办了满洲里中俄蒙科技展暨高新技术产品交易会，实现了市级、省级、国家级的跨越，成为规模、层次、影响力较高、特色突出、主题鲜明的科技成果及高新技术产品展示会；举办了以“深化中俄两国科技区域合作、促进毗邻地区协调发展”为主题的中俄区域科技合作论坛；先后邀请来自中俄两国的院士、科技专家、学者10余位就中俄双方的经济和科技合作发展举行专题报告会；从2005年起举办了五次中俄科技项目推介会，涉及生物、化学、自动化、环保、能源、农业、医疗保健、电子信息、新材料等多个领域的前沿技术和产品；为加强国际间青少年创新教育的经验交流，探索培养青少年科技创新人才的机制和途径，协助自治区科协成功举办了首届中俄蒙青少年科技教育论坛。

如今，满洲里市科协以科技展为平台，促进中俄科技合作，普及科学知识；以科普讲座为重点，提高公务员和公众的科学素质；以中俄科技项目推介会为抓手，促进科技项目合作；以科技合作论坛为载体，升华科学思想，增强创新意识，逐步探索出了以“会展服务于科技合作，开展科技成果，开展科普教育活动”的新举措。

开展特色科教活动提高公众科学素质

满洲里市科协充分发挥科普画廊、科普展板、科普大篷车宣传载体功能，借助“三下乡”、科技活动周、科普日等科普活动平台，面向公众广泛开展社会性科普宣传；组织开展了创建科技教育示范学校活动，充分发挥科技教育示范学校、青少年科技教育基地以及科技辅导员的作用；组织中小学生开展青少年科技传播、科技创新大赛、手工作品大赛、校园科技节等科学实践活动；举办农村实用技术培训班，开展科技咨询、科技入户，提高农民的科技意识和专业技能。通过开展农村科普示范基地、科普带头人评选活动，以点带面推动农村科普工作；开展在职人员技能提升、失业人员再就业、外来农民工转移就业等技能培训，通过培训及城镇居民科普知识讲座等提高城镇劳动者科学素质；采取“走出去、请进来”的方式，邀请国内专家教授学者举办讲座和培训班、创业创新论坛、科技报告会、科技培训等，开展科普知识进机关、进党校、进教材等活动，提高领导干部和公务员的科学素质；以“科教进社区”为载体，以创建“示范社区”为抓手，通过组织专家进社区、展览进社区、讲座进社区，以知识问答、文艺演出、专家咨询、科普大篷车、健康流动课堂等群众喜闻乐见的科普宣传形式，对市民进行科普知识的传播，开展丰富多彩的群众性科普活动。

强化科普服务网络创新科普宣传方式

为适应新形势发展的需要，满洲里市科协积极探索建立健全科协和科普服务组织的新渠道、新方法，不断完善科协的工作职能，在全市各区成立了科协组织；联合科研院所建立以科技专家为依托、农村科技能手参加的农民专业技术协会，组建了农民专业技术协会联盟；在各社区成立了多名科技专家参加的社区科普志愿者队伍，扩大科普服务有生力量；强化各级科普硬件更新全市科普橱窗，保证科普活动正常开展；与满洲里市电视台共同完成满洲里市全国科普示范城建设创新发展实录《科普阳光尽洒北疆边城》光盘的制作，展示了满洲里市科普特色工作。

篇6

【关键词】 创新意识和创新能力 本土资源 课堂教学 课外活动课程

【中图分类号】 G40-012 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0051-01

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出:“全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要,大力提高科技创新能力,加快教育改革发展,发挥人才资源优势,推进创新型国家建设。”培养青少年的创新意识和创新能力对推进创新型国家的建设至关重要。社会科学教师也担负着培养青少年的创新意识和创新能力的责任。

1 挖掘本土资源科学有效选题,开展创新活动

青少年科技创新大赛是培养青少年创新能力的重要平台之一。如何科学选择研究性学习课题是参加青少年科技创新大赛的关键。社会科学分类包括心理学、社会学、人类学、城市问题等,其涵盖领域大,有很大的选题空间,因此社科类学科参加青少年科技创新大赛更要注重课题选择的有效性和科学性。我们在指导学生选题时做到:

1.1 利用多元文化资源

泉州是文化历史名城,有着“多元文化展示中心”、“宗教博物馆”之美誉,泉州现有国家级文物保护单位14处,省级文物保护单位40处,市级文物保护单位400多处。《文化生态学视野下的泉州古民居文化》、《闽南小吃与民俗文化》、《泉州多元宗教文化旅游营销策略》、《掌中木偶的艺术价值及保护传承》等课题,充分挖掘了泉州丰富的文化资源,学生自己能够完成大部分课题研究工作。

1.2 利用学生生活体验和校园文化资源

中西快餐给住校生带来了方便,“地沟油”和食品添加剂等又给学生带来了健康隐患,学生以此生活体验确立 《“地沟油”问题探究》、《食品添加剂与健康》等课题,符合学生生活实际,激发学生的研究热情和兴趣。我校把南音教学确定为学校的一项教育特色项目,开发校本南音教材《南音生南国》,让南音走进课堂。我们利用这一独特资源,引导南音爱好者探究《中学生传承南音文化的现状和对策》,便于课题研究的深入开展。

1.3 利用侨乡特色经济资源

泉州是著名侨乡,民营企业众多,以劳动密集型居多。泉州外来工近200万人,农民工180万,非公有制企业中农民工占90.1%。来泉外来务工人员是一支非常重要的力量,外来工的生活引起全社会的关注。教师引导学生选择《关于泉州近年外向型经济发展情况的调查》、《关于泉州民营企业外来工生活状况调查报告》、《走进深山中的全国文明村------永春美岭》等课题,实地走访,为课题的深入研究奠定良好的基础。

2 依托课堂主渠道,培养青少年的创新精神

2.1 培养勇于质疑,敢于向传统、权威挑战的精神

教育家陶行知说过:“发明千千万,起点在一问。”创新意识往往自疑问和惊奇开始。一个善于培养学生创新能力的教师,会经常鼓励学生大胆质疑,特别是对平平常常的事物提出千万个问号。我们教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程,教师在课堂上不仅要提出学生感兴趣的问题,还要使所提问题与生活实际相联系,令人深思,给人启迪。只有这样,才能使学生积极参与到课堂教学中,才能激发学生的创造性思维,从而体现学科教学的思考价值和教育意义。因此,教师在教学中要结合学生的成长经历、社会热点问题、易混淆知识点、想象性问题等,巧妙设计疑问, 激励学生大胆质疑,自由讨论,发表自己的看法,在讨论过程中学生可以结合课堂知识、自己的生活经历以及平时的所见所闻,各抒己见,相互辩论,从而起到既挖掘学生的创新潜能,又拓展思维的深度和广度．进而达到培养学生创新能力的效果。

2.2 培养辩证法的革命批判精神与创新意识

辩证的否定是事物联系的环节和发展的环节。辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解,按其本质来说,它是批判的革命的创新的。理性的革命批判精神是一种崇高的科学精神,也是青少年成长的客观要求。许多伟大的成就都是在批判性地继承前人优秀成果的基础上产生的。政治教学中要注重培养学生辩证看待问题的习惯,提高辩证思考问题的能力。要求学生密切关注变化发展着地实际,敢于突破与实际不相符合的成规陈说,敢于突破落后的思想观念,注重研究新情况,善于提出新问题,敢于寻找新思路,确立新观念,开拓新境界。

2.3 培养发散型思维与勇于探索真理精神

科学创新人才重要的心理特征,包括内部驱动的动机形式、 面向问题解决的知识构架、自主牵引性格、开放深刻的思维与研究风格等因素。教学中进行创新能力训练的方法,教给学生如何有效地进行发散式提问。通过让学生掌握这些有效的创新能力训练方法,让他们进行自我训练,从而达到自我创新能力的提高。课堂上教师除了让学生知道“是什么”之外,还要注意引导学生思考“能够是什么”,也就是说可供选择的还有什么,不将学生的思维限制在“一”上,而是努力促使他们去探索“多”,多角度思考问题才能更有效地提升创新能力。

3 开发课外活动课程,培养青少年的创新能力

活动课程是以学生的经验及其相关的社会活动过程为基础组织起来的课程。要充分发挥科研院所、博物馆、图书馆、青少年活动中心、互联网的作用,围绕科普教育和青少年创新能力的提高开展具有特色的科技创新活动,为青少年科技创新实践活动搭建平台。

篇7

关键词：综合实践活动课程；评价；方法

中图分类号：G423.3

本文为2014年度甘肃省教育科学研究所实验学校专项课题（课题立项号：GGHB[2014]SYX15）“小学实施综合实践活动课程的研究”成果。

引言：

综合实践活动课程的内容不是研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育等指定的领域，而是学生从自身活动背景中或学习过程中提出的问题与活动主题。因此，综合实践课活课程的评价有其特殊性。综合实践活动过程中的评价，是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动过程中的一个阶段。通过合理有效的评价，为的是促进学生综合素质的形成与发展，以及实践能力的提高。

一、以发展的观念进行评价

学生在活动过程中的一点进步，一点经验，一点教训，都是促进学生发展的原料，评价工具、方法和手段的设计与选择均需要从有利于学生综合素质整合发展出发，在实际评价中，强调多元参与，反对一元定性， 关注学生在活动过程中的真实表现、价值观、情感、认知的变化都是评价的重要内容；学生的研究报告、小论文、小发明、小设计、心得体会、研究反思等都是评价学生发展状况和水平的综合性依据；各种有利于检测和促进学生素质整合发展的评价方式都是综合实践活动课程评价的重要方式；各种真实记载学生在活动中成长足迹的数据、实物、模型、图表、证书等都是综合实践活动课程评价需要收集的资料。

二、对成果的自我评价

1.找准切入点，提出问题

使学生能够通过思考、收集信息、调查、观察、整理、交流等一系列活动，形成并养成探究的学习方法。结果并不重要，重要的是在这样一个过程中收获了自己的所见、所闻、所想、所感、所得，使学生对以前身边习以为常、司空见惯的人、事、物、景、现象……产生了思考、发生了兴趣，直至形成一种问个“这是为什么？”、“这样做行吗？”的习惯。然后通过合作或独立的操作，找到了学习的乐趣，因此产生了对自然、对社会、对人自身的关注，从而使学生成为了社会人，学会关注自我、关注生活、关注社会。使得提出的问题在自己的能力范围内被解决，即“我能行”，也包括老师的、家长、同学的帮助。如五年级4班刘晴同学的《电磁炉上的炒锅稳定器》获“航天杯”第29届甘肃省青少年科技创新大赛一等奖（小学生科学竞赛项目技术与设计）。此作品就是刘晴同学在平常帮爸妈做家务劳动中引发的思考、提出的问题，最终形成的科技成果。特别是在大赛现中经历了“素质测评”、“技能测试”、“封闭问辩”、“公开展示”这样的展示平台之后，一定会影响刘晴一生的成长的。所谓平台不同，定位不同，人生的价值就截然不同。

2.搜集、整理资料的策略

搜集、整理资料是科学研究中的一个基本环节，也是非常重要的一个环节。教师在综合实践活动中要注重引导学生搜集、整理资料，获取丰富的间接经验和直接经验，解决实际问题。资料的搜集。首先，教师要让学生明白搜集资料的途径很多，如看书、阅报、上网、看电视、听广播、实地考察、观测、拍照、摄像、调查采访等。其次，教师要教给学生到图书馆、上网查找文献资料的方法。其三，对于学生很难得到的资料要提供必要的帮助。最后，教师要让学生通过购买、复印和实验体验等方式获取资料。资料整理分两步进行。第一，指导学生按资料的呈现方式将资料归类、保存，并标记。

3.成果展示交流的策略

成果展示交流既是学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品（如研究报告、模型、主题演讲等）作一个小结，同时也是一种师生之间、生生之间、家长与学生之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。教师要创建一个合理的平台，使其在展示中树立榜样。在组织学生进行交流时要认真、灵活。展示形式，力求恰当。成果展示具有开放性，应动静结合。对内是指向本组本班，对外是指向学生、家长、社会。静态的如文字材料、绘画作品、模型等，动态的如演讲、节目、讨论、演示操作过程等。教师指导要适可而止，应充分发挥学生的创造力。展示内容，自然真实。综合实践活动成果展示是多渠道，多形式的，但都要注意充分发挥学生的自主性，鼓励学生发挥自己的个性，施展自己的才能，学会分享与合作，在交流中总结经验，积极进取，勇于创新。

三、发挥表现性评价的功能和引导学生进行自我反思评价

1.行为与技能评价

制订综合实践活动短期目标，并设计评价表，对学生的行为与技能进行测量与评价。

2.成长记录袋评价

成长记录袋评价，可记录学生参与综合实践活动的时间、次数、内容和行为表现以及活动过程的体验等，它包括观察日记、讨论过程、访谈记录、探究计划、搜集到的资料、作品、结论、自己的感想、别人的评价等等。

3.成果性展示评价

成果性展示评价可以综合性地评价学生的学习过程和学习结果。结合学校的科技活动周进行展示，成果展示与交流可采用学生的制作、绘画、文章、展板展示以及口头演说、现场答辩、班组讨论等形式。

4.家长欣赏性评价

家长欣赏性评价使孩子获得真实体验。因为家长也是参与者，评价也就具有了真实性与权威性。再加上家长对孩子的深刻了解，能够扬长避短的、褒贬贴切的对整个过程给与评价的。

5.搭建平台，展示中评价

如我校在今年的“航天杯”第29届甘肃省青少年科技创新大赛中有七件作品获奖，可谓成果丰硕。学校利用这一契机，全校性的开展了一次“丰富校园科技文化活动，营造热爱科学、崇尚科学的报告会”。获奖作者详细地介绍了自己获奖作品产生的过程，使全校师生了解了“科技创新”我们做什么？“科技创新”人人可做，并距离每个人都很近。激发了全校师生热爱科学、崇尚科学的热情，产生了效应，感受了成就。

篇8

[主要工作或主题活动]:

1. 制定并实施了班级精细化管理制度，做到了班级29名学生人人有有岗位，人人有事儿干，极大激发了一大批以前没有担任过班干部学生参与班级管理的积极性，也为营造充满正能量的班风、学风创造了有利条件，这也是本学期班级整体风貌奋发有为的重要保证。

2. 抓住了班级德育教育的重点，新接手时把握好了对曾经所谓“问题学生”的及时沟通、心理交流和严格教育时机。在按原则办事、奖罚分明、公正公平公开的基础上，走进学生的学习和生活，做班级学生的朋友，师生之间已然形成一种彼此依恋的良好关系。

3. 以班级活动为载体，加强班级德育的渗透。本学期我先后在xx班开展了篮球赛、羽毛球赛，禁毒知识宣传，交通安全主题班会以及社会主义核心价值观教育，学生从这些活动中学到了知识、增长了见识，同时也增强了学生的安全意识、协作观念和集体荣誉感。

[工作心得或亮点分析]:

1.和学生建立良好的师生关系，走进学生的心理世界，让学生真正接受并愿意和“我”一起学习生活，是让一个班级充满向心力和凝聚力最简单、最有效的方法，也是一个班级师生能否愉快工作、学习和相处的情感纽带，我很欣慰，我和xx班学生关系都特别和谐。

2.学生面前无小事，作为老师不能高高在上，对学生的问题更不能敷衍了事儿，要真正为学生着想，用实际行动多做一些对孩子终身发展有利的工作，少搞一些形式主义坑害学生，我一直致力于这种思想的践行并一直艰难地行走在这条道路上。

3.加强和学生家长的沟通是做好班级德育的重要保障，也是德育效果得以实现的必要条件。我和班级学生家长的关系都很和谐，从心底感谢这批孩子和孩子家长对我的支持、理解与配合。

[个人或学生成绩获奖]:

1.班级获奖：

a.本学期xx班被评为五星级文明班19次，四星文明班1次。

b.班级荣获xx小学学生中午与下午放学情况评比第一名。

c.荣获xx小学第三节秋季运动会高年级部第四名。

2.个人获奖：

a.入选xx区首批名班主任工作室成员。

b.xx区暑假好作业优秀指导教师。

c.xx镇硬笔书法竞赛小学教师组三等奖。

d.xx镇《中小学生校外文明素养养成教育》评比二等奖。

3.学生获奖：

a.xx同学的作品《我的梦·xx情》荣获“中国梦·xx情”中小学征文比赛小学组二等奖。

b.xx同学的绘画《海底垃圾清洁鱼》荣获第11届xx区“xx”青少年科技创新大赛科幻绘画类评比三等奖。

c.xx同学的绘画《食物机器》荣获第11届xx区“xx”青少年科技创新大赛科幻绘画类评比一等奖。

d.xx同学参加XX年xx镇中小学田径运动会荣获小学女子4*100米第七名；80米栏第四名和100米第六名。

e.xx同学参加XX年xx镇中小学田径运动会荣获小学女子400米第六名；跳远第五名和4*100米第七名。

f.xx同学荣获“xx区第十届‘读书·美德·守法·安全’中小学生基本素养知识竞赛活动普及测试“一等奖”。

g.xx同学分别荣获xx小学九、十、十一和十二月份的xx之星。

h.xx参加XX年xx镇第八届小学生英语口语竞赛，荣获团体总分三等奖。

i.xx同学参加XX年xx区中小学生绘画、书法作品比赛xx选拔赛荣获三等奖。

j.xx同学荣获“xx区第十届‘读书·美德·守法·安全’中小学生基本素养知识竞赛活动普及测试“一等奖”。

k.xx同学在xx镇综合实践活动作业《我的暑假爱心之旅》评比中荣获二等奖。

l.xx同学在xx镇综合实践活动作业《“‘变形’小体验”》评比中荣获三等奖。

m.xx同学在xx镇综合实践活动作业《我的“变形”计划》评比中荣获三等奖。

n.xx同学的《太阳花永不凋谢的秘密》荣获xx区小学科学课外探究活动作品评选实验报告组一等奖。

篇9

但是，就成绩来说，这是一个并不普通的学校：学校先后多次被评为全国课堂教学创新示范学校、全国新课程改革先进学校、全国青少年普法教育先进单位、广东省安全文明校园、广东省高中教学水平评估优秀等级学校等。学校在高中生源入口分数线居全市最低的情况下，连续多年荣获珠海市高考质量二等奖、三等奖、珠海市教学质量综合评估二等奖；多年来中考质量、素质教育评估一直保持在金湾区第一名的位置上。学校社会声誉与日俱增，成为金湾区教育的一颗璀璨明珠和珠海市知名学校。

这样的蝶变，源自何处？

或许，从该校教师屡获“广东省中小学教育创新成果”奖这一显著的细节中，我们可以窥见根源：

郭铭辉老师的“散合式语文教学法”课题，荣获2001年广东省中小学教育创新成果二等奖；

华跃进老师的“生物科技活动的创新实践”项目，荣获2005年广东省中小学教育创新成果一等奖；

江华波副校长的“珠海市历史地方课程构建的探索与实践”研究，荣获2009年广东省中小学教育创新成果二等奖；

郭铭辉老师主持的课题“古诗共鸣教学法”实验报告，荣获2010年广东省中小学教育创新成果三等奖；

杨俊校长的“散合式教学法拓展研究”课题，荣获2012年广东省中小学教育创新成果二等奖；

……

无疑，正是教育创新，让学校由普通到不普通，甚至成为了区域性名校。这既得益于教师教育理念的创新，比如郭铭辉“散合式语文教学法”的创生与创新，更得益于校长治校理念的创新――“让每一位老师都成功，让每一位学生都精彩”是该校校长杨俊提出的办学理念，正是在这一理念指导下，学校大力鼓励教育创新，推进课堂教学改革，全面实施素质教育，促进了学校师生的共同成长。

散合式教学法：学校教育科研品牌创新的生成性写照

教师的工作态度，决定学校的发展命运。在“让每一位老师都成功”的理念引领下，学校鼓励教师走教科研发展之路，促进专业成长，助推学校跨越。“散合式教学法”的创生以及发展为学校教科研的核心品牌，就是学校给力教师创新、推动教师成功的有力写照。

自2008年9月开始，该校课堂上“一言堂”的局面转变为“百家争鸣”的氛围，教师穿梭在团坐着的学生间听取发言。学生成为课堂的主人，学习知识的初始权是学生的，疑难问题的发现权也是学生的，在教室的每个地方，都是学生表现自我、展现自我的舞台，教师一提出问题，学生们便踊跃发言。而带来这一切改变的就是由学校全面推行的“散合式教学法”。

“散合式教学法”是由该校特级教师郭铭辉的教育科研项目――“散合式语文教学法”衍生而来的。“散”就是发散思维，“合”便是辐合思维。“散合式教学法”在课堂实施中一般分为两阶段六步骤，即第一阶段为发散思维阶段：预习―讨论―质疑；第二阶段为辐合思维阶段：解疑―总结―检测。

发散思维课，这是思维全面开放的课，教师课前对教材不作任何评价、暗示和导向，也不定任何目标，只是要求学生对教材进行全方位的预习。学生充分预习之后，在课堂上进行生生之间及师生之间自由广泛的交流。只要是与课文相关的内容，都可以大胆地交流，并且提倡越散越好，特别鼓励学生发表有创见性的看法。课堂上教师除了要激励、点评学生的发言以外，还要给学生的发言评分，科代表做好登记评分，下课前做好总结。辐合思维课，它则主要是根据学科课程标准要求、单元教学要求及应试要求完成该课应完成的教学任务。教师根据发散思维课中，学生对课文的掌握情况、学生讨论的问题等进行梳理分析和总结，及时发现学生理解掌握的知识与教学任务的偏差和遗漏，给予修正和补充。

在郭老师研究的基础上，学校把课题由原来的语文单一学科逐步推广到各个学科，还设立专门的课题小组，由校长亲任组长。自此，“散合式教学法”课题2009年被确定为“全国教育科学‘十一五’规划教育部重点课题”，2012年9月经教育部评审顺利结题。为了推广课题，学校大力支持教师参加各种培训，组织教师开展课题组学习、教研组学习、年级组学习、小组讨论等，认真组织优秀教师上观摩课、示范课，加强教师之间的讨论、交流，同时学校还组织教师到杜郎口中学、东庐中学等学校进行参观学习和交流。杨俊校长也一直坚持在自己的物理课上实践“散合式教学法”，亲自上全区、全校示范课。在杨俊校长积极推动下，学校逐步规范课题管理，开展散合式教学法的拓展研究实验，以课题引领教师专业发展，强化学校的科研特色，促进教师更新教学观念、转变教学行为。

所有这些，都让置身课改的教师们感受到了参与教学改革的益处，教师的教科研能力得到了大幅度的提升，上课时学生的参与度更高了，教学质量也相应提高了。课堂，真正成为了师生幸福的课堂、生态的课堂。

猪笼草科考课：学校教育实践品牌创新的标志性写照

实践出真知，实践育人才。“让每一位学生都精彩”，就要针对学生实际搭建精彩舞台，让学生尽情地展示自己的风采，放飞青春的梦想。该校通过开设选修活动课，让学生都自觉参与到各项实践活动中，既培养了学生的兴趣，又达到了输送人才的目的。其中，最有代表性的实践活动项目是“食虫植物猪笼草科学考察活动”。

华跃进老师和他的兴趣小组不仅将猪笼草搬进了学校实验室，植入校园各个角落，就连后山野生植株也被他们摸了个遍。猪笼草在当地已不单单是种捕食虫类的奇花异草，而更像是该校科技实践教育的一个标志物。在生物科技活动小组的带动下，学校越来越多的学生开始参加各种兴趣小组，第二课堂开展得有声有色，逐渐形成了“教科研、活动课”为主线的办学特色。

篇10

认真学习区教育信息化工作精神和要求，统一认识到教育信息在学校教育教学中的重要性。认为学校教育信息化工作将以教育资源建设为核心，硬软件并举，以用为主，构建网络环境下的教育公共服务平台，充分发挥网络的教育服务功能；以科研为导向，教师专业发展为抓手，信息技术与学科整合推进新课程改革为重点，努力以信息化带动教育现代化，实现“数字化”校园。

二、完善管理机制，促进队伍建设

学校成立了信息化工作领导小组，建立了校级领导、教研组和班级信息员组成的三级管理网络，分工明确，责任到人。日常管理中，发现问题，及时汇报，讨论解决。

建立信息技术具体管理机构，姜小玲老师负责信息化建设的协调落实；蔡文虎老师主管校园内网络；马利芳主管校园外网建设面对学校硬件设施的不断增强。

学校进一步完善、落实信息技术教育各项管理制度，保证每台计算机的正常运行和校园局域网、Inter宽带网的畅通，保证学校信息技术教育工作在探索中实践，在创新中发展。

积极组织教师参加各级各类信息化会议或活动，努力学习校外经验，逐步改进学校信息化工作，促进队伍建设。

学校能考虑信息技术教师及网管员工作量问题，折算计入课时数，对辅导学生竞赛获奖的教师给以物质奖励。

三、依据校情，加强硬件维修及建设

学校31个班级都有多媒体教学设备，还有两套配备（多媒体教室、学校报告厅）相对齐全的多媒体设备。学校教师充分利用多媒体进行教学。本年度投入5000元机房维修，10万元投入教室多媒体添置和相关设备如投影机等的维修，1万元购买智能机器人。

四、规范教育培训，开展学生网页评比

除参加上级部门组织的培训外，学校本学期准备进行英特尔网的培训。

本年度的教师现代教育技术培训的重点是组织教师进行第二期因特尔未来教育，除蔡老师讲课外，学校还充分双休日时间，专请市电教站的王荣明老师来校上课，参与的25位教师虚心学习，提升了现代信息技术教育的理念。

学校按规范安排初一、初二、初三年级的信息技术课，制订好学期教学计划，按新课程要求完成教学任务。

开展班级网页制作和评比，共有180名学生参加，评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖12名。

五、课题研究，有效整合信息技术与学科教学

教师们逐步认识到信息技术在学科教学中作用，重视相关课题的研究，成绩如下：

20*年5月蔡文虎老师主持的市电教站、青少年科技教育协会课题《信息技术环境下智能机器人实践活动研究》荣获市一等奖。姜武瑛老师主持的市电教馆、市青少年科技教育协课题《运用信息技术手段培养中学生学习数学能力的研究》获市二等奖。

六、重视实践运用，培养学生多元能力

老师们重视信息技术的实践运用，培养学生动手能力、想象能力，训练学生严密思维能力。充分利用业余时间，对学生进行个别兴趣辅导，并参加各级各类竞赛，取得优异成绩，获一系列荣誉：

（1）、20*年5月*区青少年信息学（计算机）竞赛活动中

*

七、加强网站建设，促进软件的建设与应用

1、修改了校园网，充实了青少年智能机器人网和综合实践网。蔡文虎老师负责创办的青少年机器人网获区20*年优秀专题网站评比二等奖。学生能在网上学习，把机器人的教学由点推行全体学生，外校的师生也能共享资源。由姜小玲和马利芳老师负责的综合实践网正在建设中，正准备充实具体内容。

2、利用好校校通平台，进行学籍管理，教师信息管理，学生成绩管理。

3、能进行视频课堂研究，摄录精品课堂教学，加强教学资源库建设。

4、建有家校联系平台，并能及时回答家长的提问。

八、重视安全防范，确保网络信息安全

（1）、加强对师生的网络信息安全教育，严格杜绝通过校园网传播不良信息，杜绝病毒及垃圾邮件的传播。

（2）、鉴于目前病毒泛滥，时常阻塞网路的实际，要对教师进行防毒杀毒知识培训，使其明白病毒的传播途径，督促教师要经常升级杀毒软件以减少病毒的传播。

（3）网管中心做好重要病毒预警，系统及时打补丁、免受感染、杀毒软件及时升级，保证网络不因病毒导致堵塞、停网等现象的发生。

存在的困难：

1、资金困难。学校没有资金投入网站空间建设，网站建设和活动开展的有效度受影响。不能接入有线电视。

2、师资困难。全校111名教师，1368名学生，31个多媒体教室，2个大多媒体教室。这么大的学校，但信息技术专业专职教师只有两位，造成很多工作不能开展，如图书数据库的建设等。

2009年的工作重点：

一、加强网络教研。加强网络教研宣传，让教师认识到网络教研的好处，鼓励各教研组在校园网上开设主题论坛，形成教研探讨与学习的氛围。提高教育教学质量。

二、继续办好校园特色专题网站。除完善青少年机器人专题网站外，准备建好综合实践专题网，及时把学生的实践创新的成绩、感受、体会在网上公布，让学生互相学习，实现资源共享。

三、发挥学校信息技术教育的特色。鼓励信息技术教师，积极开展信息技术课外活动，组织学生进行课外辅导，积极参加相关的信息技术应用技能竞赛，力争取得好成绩，实现区级竞赛获一等奖，市级竞赛二等奖，省级竞赛有奖的目标。

四、积极开展建网建库，实现资源共享。在充分利用区教育资源库的基础上，构建适合新课改的具有我校特色的资源库，以配合我校教学工作的进行。以教育科研为导向，鼓励教师探索网络环境下的课堂教学再设计，改革课堂教学方式，使教育信息化带动教育现代化最终得到体现，提升我校教育的内涵。利用信息技术备课，以教研组为单位收集学科组最新资料、建好试题库、建立学科资源库。

五、积极参与区教育网站教育动态的建设。