电子科技培训范文

导语：如何才能写好一篇电子科技培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：培训基地 电工电子技术基础 课程设计

0 引言

铁路的建设发展十分迅速，每年都招进一批退伍专业军人，到铁路就业。为此进行二年的岗前培训。虽说他们是高中毕业，但实际文化水平参差不齐，基础教学也有不少困难。《电工电子技术基础》是一门系统性、实践性较强，内容广泛课时偏少的课程，在有限时间内如何调动学生的积极性，学好掌握好《电工电子技术基础》课，为专业课打好基础，要求教师课程设计要合理。

1 因材施教

根据学生的特点，对铁路当前发展知之甚少，讲诸论时教师要准备充分，让学生了铁路的现代化的发展，如电气化铁路、高速列车、磁悬浮列车、办公自动化……等。这些现代化技术都离不开《电工电子技术基础》。让学生知道学习这门课的重要性、必要性。老师要根据学生的特点，鼓励和激发学生学习的积极性，以及将来投身铁路建设的热情，用自己的青春和智慧创造未来美好生活。

2 理论联系实际用已知学未知

《电工电子技术基础》课中，有的知识概念难以理解，例如：P型半导体中以空穴导电，这个原理同学们难以理解，老师举一例，教室前排有一个空位，同学逐一前移座位，空位就会移到后排，空穴同理。

3 确立每章每堂课的重点、难点、删繁就简

例如：《电工电子技术基础》电子技术章节，放大器是重点，“负反馈在放大电路中的作用”这一节是难点。老师要求学生掌握，放大器的基本原理，基本电路，基本公式。在难点上老师帮助学生总结，判断负反馈电路类型的方法，“串联、并联看输入，电压、电流看输出”。这样学生易懂好记，有助教学质量的提高。

4 注重教学手段的运用，提高教学质量

《电工电子技术基础》中的概念比较抽象，学生难以理解。教师制作多媒体逼真的模拟课件，帮助学生摆脱认识障碍和困惑。例如：组合逻辑电路编码器、译码器的分析，在黑板上讲学生不易理解，使用模拟课件学生易懂易会。

《电工电子技术基础》中的电磁互感知识点，其中电磁感应的认识，互感线圈同名端的判断。是这一节的难点，教师要借助教具和仪表，做实验演示，加强直观教学。

另外为加强学生知识巩固，激发学生的学习兴趣，安排学生在实验室自己动手，在实验室中，选器材、设计实验方法，用理论指导实践，用实践证明理论。

篇2

1.1电子信息的加密技术所谓电子信息的加密技术也就是对于所传送的电子信息能够起到一定的保密作用，也能够使信息、数据的传递变得更加安全和完整。电子信息的加密技术是保障电子科技企业信息安全的重要保证。加密技术也主要分为对称以及非对称两类，对称的加密技术一般都是通过序列密码或是分组机密的方式来实现的。这其中还包括了明文、密钥、加密算法以及解密算法五个基本的组成部分。而非对称加密与对称加密也存在一定的差异，非对称加密必须要具备公开密钥和私有密钥两个密钥，同时，这两种密钥只有配对使用，这样才能解密。因此加密技术对于电子信息的安全具有很大的保障。如果在发送电子信息的时候，发送人是使用加密技术来发送邮件的，那么有人窃取信息的时候，也只能够得到密文，不能得到具体的信息。这样就大大加强了信息传送的安全性。加快推进国内关键行业领域信息系统的安全评估测试。在安全评估方面，主要针对主机安全保密检查与信息监管，采取文件内容检索、恶意代码检查、数据恢复技术、网络漏洞扫描、互联网网站检测、语意分析等技术，评估分析重要信息是否发生泄漏，并找出泄漏的原因和渠道。

1.2防火墙技术随着网络技术的不断发展，虽然对于信息安全问题已经不断的得到加强，但是一些信息的不安全因素也在逐级的提高。有一些黑客或者是病毒木马也在不断的入侵，而这些不安全的因素会极大的威胁到电子科技企业信息的安全。而针对这种情况，一种比较有效的防护措施就是防火墙技术的使用。这种技术可以有效的防止黑客的入侵以及电脑中的信息被篡改等情况的发生。这样就能够有效的保障电子科技企业信息的安全。加强企业信息基础设施和重要信息系统建设，建设面向企业的信息安全专业服务平台。重点开展等级保护设计咨询、风险评估、安全咨询、安全测评、快速预警响应、第三方资源共享的容灾备份、标准验证等服务；建设企业信息安全数据库，为广大企业提供快速、高效的信息安全咨询、预警、应急处理等服务，实现企业信息安全公共资源的共享共用，提高信息安全保障能力。

2解决电子科技企业信息安全问题的方法

2.1构建电子科技企业信息安全的管理体系如果要想有效的保障电子科技企业的信息安全，除了要不断的提高安全技术水平，还要建立起一套比较完善的信息安全管理体系。这样才能使整个信息安全工作更加有条不紊的进行。在很多电子科技企业当中，最初所建立的相关信息制度在很大程度上都制约着信息系统的安全性。如果一旦安全管理制度出现了问题，那么一系列的安全技术都无法发挥出来。很多信息安全工作也无法正常进行下去。因此，严格的信息安全管理体系对于信息安全的保障具有十分重要的作用。只有当信息安全管理形成了一个完善的体系，那么信息安全工作才能够更加顺利的进行，同时也能够大大的提升信息安全的系数。

2.2利用电子科技企业自身的网络条件来提供信息安全服务一般来说，电子科技企业都拥有自己的局域网，很多企业也可以通过局域网来相互连通。因此，电子科技企业应该充分的利用这一特点为自身的企业提供良好地信息安全服务。通过局域网的连通，不仅能够在这个平台上及时的公布一些安全公告以及安全法规，同时还可以进行一些安全软件的下载，为员工提供一些关于信息安全的培训。这样不仅能够为企业之间的员工提供一个安全的互相交流的平台，同时还能够很好的保障企业信息安全。针对企业主机安全保密检查与信息监管，采取文件内容检索、恶意代码检查、数据恢复技术、网络漏洞扫描、互联网网站检测、语意分析等技术，评估分析重要信息是否发生泄漏，并找出泄漏的原因和渠道。

篇3

从培养模式重构，到课程体系重组，再到教师角色重塑，东莞市电子科技学校由破而立，先行先试，三维一体，构建起一套以质量为先导的现代学徒制改革范型。

范型，犹典型，即范例。东莞市电子科技学校的探索，正是现代学徒制本土着陆，继而高质发展的典型路径、优秀范例。

培养模式重构

《道德经》有言：“大道至简，知易行难。”这适用于我们在职业教育实践中的每一次前行。

如今，基于校企协同育人的培养模式改革，在职业教育理论话语中，已属日日见的高频词，而且常论常新;但在实践中的具体实施，却非易事。当我们向着现代学徒制输出国的法制环境和文化背景越来越靠拢的时候，各职业学校对培养模式的需求和依赖会在实践中被提到一个前所未有的高度。模式的重构，便成为一个急迫的问题。

重构，需要反观现实，解构、重组、建构。东莞市电子科技学校最为睿智的一举，就在于在众多的元素中，直接切中了现代学徒制试点的核心内容――人才培养模式改革。

曾经，和很多学校一样，电子科技学校的办学方式也可以用“不知有汉，无论魏晋”来形容，然而，“岗位定向，专班培养”却为他们打开了一扇窗。几年来，东莞市电子科技学校“订单式校企合作项目”已达14家，这艘以“岗位定向，专班培养”为引航的职业教育之舟，何以能在全市，乃至全省、全国职业教育的百舸争流、千帆竞发中，一次次引来社会和媒体的关注与聚焦？先看看学校改革历程中的这些花絮，或许能对其基于现代学徒制的人才培养模式的重构，有一种全新的领悟：

花絮之一：计算机专业部――首饮专班培养头啖汤

2007年，学校首尝专班培养的甜头。是年7月，原塘厦理工学校通过投标，成为联想华南区唯一一所合作院校，也是联想全国唯一一所中职学校合作院校，由此，学校开启了校企协同育人的纵深发展之旅。

联想专班的成立受到学生的热烈欢迎，首届专班便招生爆棚。如今的联想阳光服务塘厦站站长叶林娇，就是首批联想校企合作专班的受益学生，从毕业实习到工作期间，叶林娇先后从事后台维修、前台主管、备件主管、协调主管、上门主管等一系列不同的工作岗位，均能独挡一面，2009年10月便成为樟木头维修站站长。

叶林娇的成长、成功，不是偶然，不是个案，多年来，“岗位定向，专班培养”为联想培养了一大批LCSE初级工程师，也成就了一大批逐梦的青春学子，更让学校坚定了专班培养的信心与决心。2012年，学校又和世界500强美国思科网络公司达成开设思科网络学院的协议，成为国内和该公司合作办学的唯一一所中职学校，又一次开高规格合作的先河。

难得的是，甫一开始，东莞市电子科技学校便确立了“以企业岗位选人，以企业要求育人，以企业方法教人，以职业发展留人”的理念。这，正是专班培养的内涵所在。

花絮之二：文化艺术部――全国首例校企合作原创动画片

从2015年1月12日起，如果在下午16：00-16：30打开中央电视台少儿频道，活泼可爱、诚实善良的“吉祥宝宝”便会带着他的小伙伴和观众分享成长中的奇闻趣事，同时将东莞的饮食文化和本土特色以独特的方式展示出来。

对于电子科技学校的师生而言，这不是一部普通的动画片，而是校企合作发展史上一个重要的里程碑。因为《吉祥宝宝》是学校和东莞市海霖动画制作有限公司共同打造的全国首例校企合作原创动画片，学校8名动漫专业教师、6名2011级动漫班学生和10名2012级动漫班学生参与了这部动画片的主创制作。

近两年来，海霖动画共为东莞市电子科技学校的361名动漫专业学生提供了实习培训的机会，其中正式录用93人。在合作过程中，校企双方共同充实了影视后期制作、动画片综合制作等实训岗位，让学生在理实一体化的教学中，体验真岗，得以实练。这，正是专班培养高质量的根源。

案例和数据并非完全解开谜团的钥匙，这些花絮，不是为了单纯证明东莞市电子科技学校的影响和成就，而是在表象和具象之中，试图寻找那一把开门的钥匙：

我们看到，学校在校企全过程对接中，做得淋漓尽致――从培养标准，到课程设置;从教学组织，到师资培训;从理论学习，到实习实训;从行业认证，到评优考核等各个环节，企业都要承担作为育人“主体”之一的责任与义务。选拔招生，形成了招生招工一体化的选拔机制。学生进入专班，也便具备了另一个身份――学徒。培养过程，企业对学生的浸润，自不必多言。在教学中，真实的学习实训环境有效提升了学生的专业技能和实操能力。如今，学校有雷曼公司价值3000万的生产线，有联想公司提供设备建立的联想课堂，有精英科技的电脑芯片主板维修中心等。同时，教材与生产标准实现了零距离对接，学校提供基础知识教材，专业教材则由企业按照实岗的操作要求和生成标准，提供教材主体。学生考核，更加多维、生动而全面，试卷、分数，不再成为主要的衡量标准。学校构建起校企双方目标考核和过程考核相结合的双考核机制，产品合格率、职业资格证书、工资表、师傅评价、职业素养等等，纷纷进入考核的视域。尤其是在毕业的时候，学生拿到企业认可的职业资格证书，和毕业证书同等重要。

我们看到，学校在创新管理思路中， 做到先行一步――学校尝试的“企业项目管理模式”给我们带来了一个全新的视角。专班不同于以往的班级，如何管理以实现专班的专业化和高效化运作，有着重要的意义。基于企业的启发，学校将“企业项目管理模式”引入专班管理，聘请一线教师担任项目经理，由项目经理和专业教师组建项目核心教师团队，负责校企合作专班的运营管理。校企双方有关人员一起挑选学生组建专班，设置课程体系，开发课程内容和教材，和班主任一起负责专班学生日常管理，负责跟踪学生的实习和就业，负责相应校企合作的所有事务性工作和拓展工作。这对学校和教师来说，都是全新的尝试。

我们看到，学校和企业在理念的融合中，做到鼎力担当――学校的教育理想与育人思想，与现代企业的管理理念与组织文化，互相渗透，相得益彰。学校始终在校企合作的平台和框架下，以实现学生的终身发展为目的，完成校园文化和企业文化协同培育企业新人的任务，学校将企业的晨会晨练、岗位操作标准、生产标准、员工责任制、企业组织运作模式等企业文化特有的基因进行重新整合和提炼，研发出相应的课程，并纳入学生的必修课或者文化常规课。重要的是，学校教育在其间的作用并未弱化，其系统性、连续性影响反而更加突显。

在现实中，学校和企业作为两种异质的主体，合作过程中的矛盾、制约在所难免，关键在于协调、磨合，以达到久利和永续。可喜的是，东莞市电子科技学校在探索前行的过程中，校企合作没有异化，没有肤浅的标新立异，而仅仅是遵循职业教育的本质规律，却触及了人才培养模式的深层改革，闪耀着现实主义的光彩。

课程体系重组

所谓课程，即课业及其进程，它连接未来的职业岗位与现实的培养目标，可谓一座到达彼岸的桥梁――它是人才培养模式改革的关键环节和直接体现，是学生能力建构和人格完善的重要载体。

将职业技能和职业精神高度融合，这是东莞市电子科技学校切入现代学徒制的入口之一，也成为学校课程体系重组的标杆和导向。无独有偶，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》也提出，通过学徒制将提高“职业技能”和培养“职业精神”高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这是实施现代学徒制的一个意义所在。

早在几年前，东莞市电子科技学校就开始换位思考：从企业的立场来看，他们需要学生掌握哪些关键知识和核心技能？他们需要学生具备哪些基本素质和职业人格？从这两个角度而言，职业教育绝不仅仅要关注工具性的职业目标，还必须聚焦学生职业生活的人文性发展。

优化专业课程建设，赋予学生一技之长

“教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使其具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。”美国学者爱德华兹的这句名言，恰好道出了职业教育的真谛，“训练”和“能力”，正是职业教育最重要的元素。学生必须要有专业知识和实践技能的武装，才能生成与现实世界对话的本领与智慧。因而，职业教育一刻也离不开作为技术技能载体的专业课程体系。

电子科技学校在探索学徒制的过程中，在对传统的学科课程体系进行反思的同时，从未停止对专业课程体系改革方向的反复澄清，如何才能更好地提高学生的职业技能和实践能力？如何才能更好地对接岗位需求？如何才能更加强调能力本位，突出技术、技能实训课的地位？如何对课程内容、结构进行重组和调整？――这是一个思维发展的动态过程，也是一个对专业课程体系进行解构、重组和建构的取舍过程。

观念转变，思想破冰。企业需要怎样的人才？岗位需要怎样的能力？纸上谈兵行不通，闭门造车同样如此。首先在思想观念上，要树立打破学科本位、知识本位的旧课程观的信念，否则，惯性还会主导学校的课程领域，最终依然是循学科化教育的旧辙，步普通教育的后尘。职业教育的目标是培养技术技能型人才，这就要求以实践先导、技能主导、就业引导的观念来构建专业课程体系。为了让职业教育在现代学徒制的探索中回归其本身的性状，学校组织教师深入企业，借力发展，通过头脑风暴的方式，转变观念，和企业一起确定岗位能力，共同研制人才培养方案，共同开发课程和教材，这是学校千里之行的第一步。

体系优化，紧随而上。跳出学科体系的框架，构建以能力培养为中心，符合职业教育特色与规律，基于岗位能力和工作过程的课程体系，是关键一步。学校以开放的观念和现代教学理论为指导，制定出专业教学模式和教学方法改革试验的实施措施，以专业科组为核心进行专业建设调研，为所有专业重新制定建设规划，为每个专业的每届学生重新修订实施性教学计划。如电子专业借助两家大型企业进驻学校的有利局面，坚持实施“学校+企业”双主体培养模式，构建了“以能力为主线”的模块化、双证书制课程体系。学校负责职业素养及基础应用能力、岗位核心应用能力等模块;企业负责岗位专项能力模块和专业顶岗实习模块。各模块规划有相应课程体系和教学内容，为人才培养提供课程资源保障。

顺应时变，重整教材。教材是课程的物化载体，课程内容与职业工作的匹配度如何，直接影响培养目标的实现度。于是，学校开始反思基于存储和传递的封闭性教材，转向关注并服务于学生的职业能力生成，开发有助于学生能力建构的开放式教材。如今，通过企业提供内部核心课程、校企共同开发课程、校本开发课程等方式，学校专业课程建设进一步完善。近三年，学校教师主编、参编的教材达到50多本，其中，有9本校本教材通过省教育厅评审，被送往教育部参加全国评审，获选数量居全省同类学校之首;与精英科技合作开发了《笔记本主板维修》等行业教材，与联想合作开发了《硬件基础》等7本校本教材。

汰旧立新，对所有的专业课教师来说，都是一大挑战。专业课程体系的革新，也意味着教师曾经运用自如的传统教育教学方法，要同时改变。教学内容组织、知识呈现形式、师生互动方式等，都要有全新的突破。否则，任何改革都只会停留在理论层面，而无法进入实际的课堂。自我的否定、革命，当然不可避免地伴随着迷茫和不适，然而，天道酬勤，有付出，就会有收获。如今，在新的课程体系的引领下，学校教师得以重塑自己的教学行为，课堂教学也焕然一新。

开发职业素养课程，赋予学生立命之本

美国哲学家、教育家杜威曾经对职业教育作过一段精辟的论述：职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚钱不一定是快乐的;同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。

这好似东莞市电子科技学校职业素养课程的专门批注。

如今，职业素养课程已经成为东莞市职业教育的一块“金字招牌”，而这块招牌的设计者、打造者，便是东莞市电子科技学校。

融入教学。受到企业对学生职业化认知与能力需求的触动，2008年，学校接洽了某管理咨询公司，一致的认识和需求让双方走到了一起。经过商谈，双方达成开发职业素养系列课程的协议。2009年10月，一年实验结束，学校发现，那些对知识学习完全不感兴趣，甚至上课就睡觉的学生，对于关乎自己未来发展的时间管理、人际关系处理、职业精神、团队合作等课程内容竟然如此痴迷，教师与学生之间的课堂体验式互动竟然如此紧张而热烈。

随着职业素养的深入推进，学校与企业共同开发出团队合作、有效沟通、时间管理、企业生存等12门课程，编写了《职业素养能力训练一体化课程》教材，并将该课程根据学生的成长规律和专业特征，采用每班每周2节课时的方式纳入学校整体教学安排中。在实践教学体系方面，开发了“”、“百川荟萃”、“技能月”、“职业素养月”等德育特色活动平台。2013年6月，学校还与高等教育出版社签约，出版职业素养系列教材《中职生职业素养能力训练》，面向全国发行。

教师赋能。只有教师具备职业化素养，才能把相关的理念融入学生的学习和生活，融入班级建设和教育教学，才能为学生建立“一半校园，一半职场”的动态成长环境。基于这样的认识，学校创建了“企业参与，多元培养”的培训机制，并先后聘请企业讲师对全体教师开展心态心智类、TTT、项目管理等各种培训。同时，设立了“职业素养教研室”，专项组织素养教育，逐渐改变了教职工的价值观、职业心态和思维模式，大大提升教师团队的协作能力和教学能力，拓宽教师成长空间。学校注重以企业文化为引领，在校内设立职业素养教学专区和企业合作专区，按照企业做法打造专区课室和营造富有特色的企业文化，让学生在企业文化氛围中熏陶，实现企业文化育人，提升素养教育效果。

目前学校已有阳海华等7位教师获得国家培训师资格，2012年阳海华、黄莹两位教师在全国中职学校“创新杯”教师教学设计说课大赛均获一等奖。更值得一提的是，职业素养教育发端于企业，现在，学校已经开始反哺企业，为塘厦大型企业开展员工内训工作。

形成招牌。从本校开发，到东莞推广，再到影响广东，辐射全国，这一路走来，并不容易。特别是，2010 年4月，东莞市教育局高度肯定学校课改成果，在全市推广该校“职业素养模式”。近几年，以电子科技学校为中心初步形成了中职职业素养教育联盟，共有超过200家教育单位及中职学校，地域涵盖长沙、武汉、成都、深圳、广州、顺德、喀什等地，学校也因此获得“广东省中职学校德育教师培训基地”牌匾。肖胜阳校长曾分别向教育部鲁昕副部长、职业教育与成人教育司葛道凯司长等教育部领导汇报学校职业素养开展情况，鲁昕副部长寄语学校要坚持职业素养开发，先行先试，创出广东特色。

职业素养，不是对技能技术的否定与弱化，而恰恰使学生发展得更加丰满，综合素质更加全面。改变“技能本位”取向，技能和素质二者不偏废，是职业教育工作者应有的理念。只有这样，才能让学生学会并具备在社会生存和发展的能力，在企业工作和竞争的能力，让他们一走出校门就是合格的现代人、社会人、企业人。

教师角色重塑

职业教育既是科学知识的转化器，又是精神文明的传承者――前者意味着教师要培养学生做事的能力，后者意味着教师要培养学生做人的德行――因此，在职业学校，无论是专职教师，还是兼职教师;无论是文化课教师，还是专业课教师;无论是教师群体，还是教师个人，都必须能够从职业的、社会的需求出发，再融合教育的、个性的需求，去培养学生。

正是基于这样朴实的理念，东莞市电子科技学校开始聚焦于教师真实生动的教育生活和教育经验，更多地关注他们的生存状态和价值观念，让教师既具备助推学生职业生活发展的教育教学能力，又具备助推社会经济发展的社会服务能力，形成新的角色认知。

与此同时，我们不可回避的现实是，大多数教师都是学科化体系培养出来的，知识有余而技能不足，教师主观层面的动因性失调，也或多或少存在。校企共建师资队伍作为现代学徒制试点工作的重要任务，学校的第一要务便是重构教师的理念――职业教育教师应具备对接职业场域的教学能力，对接职业生活的育人意识。

教师，不再是趋同守一的教书匠角色。

专业教师授人以渔

培养模式的重构，课程体系的重组，直接带来了教师角色的重塑，我们可以想象，电子科技学校的教师，曾经面临着怎样的挑战和困惑，虽然如今，他们已经迎来雾霾消散的澄澈天空。

在学徒制的背景下，专业教师生活图景发生了根本性变化――非常明显地表现为在两个职业领域的跨界行动，以此为导向，学校着手打造两支专业教师队伍。

篇4

关键词：机构改革 工作局 电子科技创新平台

班级是学校按照教育培养目标,把文化程度相近的学生组织起来,分成不同的级别,再分成具有一定人数的班,以便进行教育、教学和管理的组织。学生在校大多数的期间都是以班级为中心建立的团体,即班级就是学校的细胞。班级是学生在接受学校教育过程中的重要场所,是学生学习专业技能、人格成长、社会性发展三位一体的环境。通过多方面的学习发展,从而充实自己、认识自己以及实现自我、超越自我的一个温床。因而有效的班级管理为学院营造更加健康向上的文化氛围,为同学们提供更加优良科学的健康教育。

自动化技术专业学生为例,详细介绍重新构建后的班级组织机构。

1、班级干部制度改革思路

要建设一支团队领导力、教育引导力、方案策划力、沟通表达力、责任感知力强的学生干部队伍。实现以学习为中心,以学风建设为主线,以培养学生创新能力为重点;引导学生实现学习动力从被动到主动的转变、学习目标从模糊到清晰的转变、学习态度从消极到积极的转变、学习角色从高中生到大学生的转变的工作目标。

2、组建辅导员工作局

图1所示改革后的班级管理机构,从图中可以看出在普通大学生班级管理体系进行了重新的划分。辅导员工作局的主要工作职责是在助理辅导员的带领下负责班级全面工作。协调各部门的工作,计划班级目标,处理班级事务,策划班级重大活动,做到上通下达。直接管理班级综合事务部、共青团事务部（下设班级文化建工作组）、舍务工作部、电子科技创新平台。工作局由5位常务委员和8位委员组成,常务委员是:助理辅导员、工作局局长、班长;综合事务部部长、副班长兼学习委员;团支部支部书记、共青团事务部部长;舍务长、舍务工作部部长;班级文化事业建设委员;委员是:综合事务部部长、副班长兼学习委员;测评兼心理健康委员;财务委员;团支部副书记兼组织委员;宣传文体委员;网络委员;电子科技创新平台管理中心主任。需要说明的是班级文化事业建设委员并非是一个固定的职位,而是随着班上具体活动的产生而产生,随着活动的结束而取消。但是作为辅导员工作局的常委,参加工作局的一切决策,并且也是班级活动的组织者、管理者。

图1 改革后的班级管理机构

3、各部门职责组成人员及分工

3.1 综合事务部

综合事务部的主要职责是管理班级日常工作包括:学习成绩管理、德育学分管理、课代表管理、班级值日生工作管理、考试管理、班费管理、班级出勤管理、心理健康监控工作。综合事务部由部长、财务委员、测评兼心理健康委员组成。

部长分管学习成绩管理、考试管理、课代表管理工作;测评兼心理健康委员分管德育学分管理、班级出勤管理、心理健康监控工作;财务委员分管班费管理、值日生工作,负责联系电子科技创新平台管理中心。

3.2 共青团事务部

共青团事务部的主要职责是管理班级共青团工作包括:联系学院、系团委、标兵评选、入党积极分子推荐、班级干部培训、团费收缴管理与使用、团员管理、团活工作、学院活动、青年志愿者、评先评优、网络管理工作,下设班级文化建工作组。

共青团事务部由团支部书记（部长）、团支部副书记兼组织委员、宣传文体委员、班级文化建设兼网络委员组成。

部长分管联系院、系团委、标兵评选、入党积极分子推荐;团支部副书记兼组织委员分管班级干部培训、团费收缴管理与使用、团员管理;宣传文体委员分管团活工作、学院活动、青年志愿者、评先评优工作;网络委员网络管理工作。

3.3 舍务工作部

舍务工作部的主要职责是配合学工处管理班级舍务工作包括:联系学院学工处舍务辅导员、寝室文化建设、优秀寝室长推荐、寝室日常工作管理。舍务工作部由舍务长（部长）、寝室长组成。

3.4 电子科技创新平台

电子科技创新平台目前下设一个管理中心,三个子平台。管理中心负责创新项目审批、资金申请、项目结题验收、国家、省级大赛、技能大赛参赛人员推荐工作。三个子平台分别是数字电路控制技术平台、单片机控制技术平台、人工智能开发平台。

电子科技创新平台由管理中心主任、数字电路控制技术平台负责人、单片机控制技术平台负责人、人工智能开发平台负责人。

4、改革后运行效果良好

经过一个学期的试运行,取得喜人成绩:

(1)军训取得学院优秀连队光荣称号;

(2)机电工程系拔河比赛获得季军;

(3)机电工程系我班我秀取得优秀成绩;

(4)机电工程系班级环境建设荣获第一名;

(5)成功举办欢乐无极限 青春嘉年华联谊会;

(6)机电系第二届班长PPT大赛折桂;

(7)D2-1循迹小车调试成功;

(8)高成文、武宝发、刘德大获得标兵表彰;

(9)机电工程系优秀班级。

篇5

2009年12月18日下午，我会教育培训专委会在杭州召开了年终工作会议。参加本次会议的有专委会主任浙江省计算机学会副理事长、浙江省计算机应用与教育学会理事长张国煊教授，专委会副主任浙江大学计算机科学与技术学院的陈根才教授，专委会委员包括浙江师范大学数理与信息工程学院的王基一教授、杭州电子科技大学副校长胡华教授、杭州电子科技大学软件职业技术学院院长包健教授、杭州师范大学国际服务工程学院执行院长詹国华教授、浙江树人大学学术委员会委员吕何新教授、浙江华为通信技术有限公司张黎明副总经理及专委会秘书金洁洁同志。杭州电子科技大学承办了此次会议。

会议上，大家就如何提高本科教学质量、提高学生的就业竞争力等方面展开了热烈的讨论。各委员纷纷介绍了自己所在院校在教学方面的改革和创新，其中大家对杭州师范大学国际服务工程学院的新型办学模式表现出了极大的热情和关注。该学院是在杭州市委市政府的大力支持下于2008年底创办成立的，学院以产业发展和社会需求为导向，旨在培养中高端服务外包人才。詹院长对该学院的办学情况、校企合作培养模式等方面进行了全面详细的介绍。目前该学院已与4家国内外知名企业签订学历教育合作协议，并与多家企业签订非学历教育合作协议和合作框架协议，其“多元化合作、多层次办学、学历教育与社会培训并举”的特色办学模式为其他院校开展校企合作、教学改革提供了良好的借鉴和学习价值。

会上，华为的张总介绍了目前华为公司在技术研发方面的新进展，并提到在一些新技术上，华为与部分高等院校进行合作研发，使学校和企业之间的联系更为紧密，同时，华为在校企合作方面也是走在了前列，已经与多家院校建立合作关系。培养了大批网络通信方面的实用型人才。随后，大家就教学模式、教学内容、合作办学等方面又进一步进行了探讨和交流。

最后，大家对今后专委会的活动内容及工作思路进行讨论，一致认为，我们不仅要“坐”下来学，还要“走”出去学，要组织各种形式的参观、学习，增进不同院校、高校和企业之间的相互交流，不断提高所在高校学生的就业竞争力，努力改善目前学生就业难、企业招人难的局面，实现学校和企业的双赢。

篇6

北京电子科技职业学院在后示范建设、近三年的国家级高等职业教育综合改革试验区建设过程中，与区域经济联动互动、融合发展，明确了学校办学定位，创新了学校体制机制，彰显了学校办学特色。在与北京经济技术开发区区域经济联动中，与社会企业融合；在与社会企业融合中，达到与区域的联动互动，为区域经济服务，使学校的生命活力不断被激发、点燃，使学校实现新的跨越。

一、与区域经济联动互动、融合发展，创新学校体制机制

1.创新办学体制机制

与开发区签署《战略合作协议》，将学院发展纳入开发区经济社会发展规划中。成立北京电子科技职业学院理事会及各二级学院理事会，打造与区域经济协调发展的北京现代制造业职业教育集团。北京电子科技职业学院为作牵头学校，共有42家企业，27所中高职院校、科研机构、职业技能鉴定机构等成员参加，建立全市校企合作、校际合作平台。通过校企资源共享和优势互补，既为企业发展提供技术支持，又提升学校师资队伍的研发水平，实现学院和企业的共赢。在集团内组建不同形态的校企合作联合体，实现学院、专业和企业的深度捆绑。校企合作联合体紧密结合区域产业结构特色，以科技开发与科研成果转化为主要途径，集人才培养、产业培训、研究开发为一体。

2.改革育人机制

一是建立专业设置动态调整机制。职业教育的专业要与时俱进，专业服务产业，专业与产业挂钩。把原48个专业，分成四类，第一类是鼓励发展专业，第二类是稳定发展专业，第三类是限制发展专业，第四类是整顿提高专业。根据过去三年的就业市场情况及学生家长报考专业的情况、还有用人单位的反馈情况，这三点来决定这个专业是否开办。用四大手段来配合专业的调整，一是招生指标分配，二是专项申报，三是师资，四是实训室建设。即如果专业招生情况不乐观，不能申报专项，不能引进师资，不增加实训室投入。

二是建设“名师工作室”。聘请北京奔驰汽车有限公司首席技师赵郁，成立“赵郁大师工程室”；聘请北京轨道交通行业专家杨才胜，成立“杨才胜大师工作室”；聘请中国工艺美术大师、北京珐琅厂总工艺师钟连盛，成立“景泰蓝工艺美术大师工作室”。以建立校企合作的纽带和平台，引入技能革新和技术攻关项目，促进专业与行业企业融合发展，通过在生产实践中传、帮、带，加快培养技能技术骨干，快速提升教学科研及技术服务能力和提升师资队伍整体水平。

依托杨才胜大师工作室，2013年学校又与北京地铁运营技术研发中心签订了合作协议，引入《北京地铁10号线信号系统车载设备国产化可行性研究》《北京地铁信号系统车载CPU板卡国产化》两个横向课题，科研资金近80万元。

“赵郁大师工程室”建设核心内容之一是利用关节臂式移动三维坐标检测系统建立一套零件测量、数据报告分析、工装调整、工装整备的完整教学体系及教学资源。通过该系统的训练，极大缩短了“工装调整工”高技能人才原为10～15年的培养周期。

在“钟连盛大师工作室”，大师将国家非遗项目――景泰蓝工艺带进校园课堂，在《旅游品设计-景泰蓝工艺》课程实践教学环节，亲自传授景泰蓝工艺技艺，在其指导下，装饰系旅游品设计专业唐嫣然、王吹妊生2011年创意设计“北京礼物”――鸳鸯烛台等产品，获得“工美杯”校级技能竞赛一等奖，被企业专业研发团队认可。

三是建设“重点研究室”，为企业提供技术服务，培养适应区域经济需求的高端技术技能型人才。与德国戴姆勒东北亚投资有限公司签署了《关于合作建立“戴姆勒中国汽车学院”框架协议》，在学院建立戴姆勒中国汽车学院。紧跟电子信息产业技术进步，建立小型电子产品研发中心，提高学校为行业、企业、社会提供技术服务的能力。建立数控设备安装调试及维修培训中心，面向环渤海区域培养、培训高技能人才。

3.建立社会服务体机制

学院与大兴区和开发区及企业建立“共建、共管、共用、共享”的运行机制，合作建设主要面向开发区的资讯中心、科技创新与成果转化服务中心、人才培训中心和人才调剂中心。在亦庄北京经济技术开发区、首都、京津冀，乃至环渤海区域经济体中，不断汲取外在“营养”。

一是建设“资讯中心”。积极为开发区提供经济、科技、市场行情、国家政策信息的免费服务，加入这个信息服务的已有180家企业，这180家企业有相关信息也会提供给学校。学校图书馆面向全社会开放、向行业企业开放，既为学校服务，也为社区居民服务，只要凭身份证就可以进馆阅览。学院积极为周边的社区服务，2014年建成1～3个社区分馆，还把图书送到企业，目前有5～7个企业书屋，一个星期轮换送取图书。“资讯中心”与开发区海外学人中心建立了联系，向海外学人中心的60多名科研人员发放了VPN远程登录账号，对海外学人中心的各类优秀人才提供文献信息资源的使用服务。2013年11月21日，资讯中心与亦庄生物医药园签署了信息资源共建共享战略合作协议。资讯中心向生物医药园企业发放了阅览卡和远程访问账号。

二是建设“科技创新与成果转化服务中心”。为企业技术研发、转让、交易、推广服务，努力建设成为助推开发区持续发展的新技术成果转化“孵化器”。比如，与北京亦庄生物医药园共同搭建“生物医药中试技术服务平台”，采用“厂中校”模式。企业提供1000平方米的生产场地，学院投入固定资产650万元，开发区政府为学院减免每年91.25万元的场地租金。这个“中试车间”在开发区影响特别大，所有医药园的企业搞试验都到这里来。学院与企业共同成立组织机构，双方各出一名代表担任中心主任，下设咨询服务部、技术服务部和市场部3个部门。学院采取“核心加外援”的技术团队模式。企业受益，老师学生受到很大锻炼，学生一下子就知道生物医药的最新成果是什么了，老师反映很好。

建立“复杂和异形件加工技术研究室”，承担企业对照相机镜头支撑圈模具的国产化研制项目，提高了模具寿命，连续生产高达50万次无需更换易损部件。本套模具获得中国模具工业协会颁发的2012年度“精模奖”二等奖。类似项目为七家企业完成了十几项，为学院创收利润达20多万元。

三是建设“人才培训中心”。学院继续教育学院以前的功能是考试辅导、电大及成人学历教育，现在必须实现服务功能转型，必须面向开发区、面向区域经济。中心近3年共为北京大兴区亦庄镇、瀛海镇、旧宫镇、青云店镇、于垡镇培训失地农民进行就业观念培训7477余人次，技能培训1200余人次，其中取得初级、中级职业技能证书300余人，经过培训被开发区企业招工录用的200余人，培训效果良好，得到了各乡镇政府以及广大失地农民的认可和好评。

把学院确定为“北京经济技术开发区技能人才培训基地”。学院与开发区安全生产监督管理局（安监局）签订合作协议，还承接开发区安监局全年6大类14期共2900余人次的培训任务。

学院根据企业需求量身订制各类培训项目库、培训师资库，建立了各种各类培训包，有“交通协管员培训”“家政服务”“保洁培训”“奔驰培训”“复员转业军人培训”“经济生产培训”，还有针对京东方等大企业的班组长培训，面向开发区企业开展企业中高层管理者培训、员工技能和新技术培训等。

四是建设“人才调剂中心”。建设全新就业信息网，将学校毕业生信息、区域内企业招聘信息以及大兴区和开发区人才网的招聘网站进行连接，搭建人才流动的桥梁。学院的就业指导中心既为老师学生服务，又为社会开发区服务，不断拓展服务功能。学院“就业指导中心网站”可联系北京高职学院，将毕业生推荐到开发区工作，搭建北京市职业院校毕业生进入开发区企业工作的平台。与开发区的人事劳动和社会保障局的人才调剂网站联网后，他们可负责对学校学生推荐工作。通过建立“人才调剂中心”，提升学院对开发区服务的能力，使学院在开发区发挥的作用越来越重要。

二、与区域经济联动互动、融合发展，彰显学校办学特色

1.由占地面积大、楼大，转化成理念新，为融合之髓

2010年，北京亦庄凉水河畔，占地807亩的北京电子科技职业学院新校区，以其在北京占地面积大及一座座拔地而起的现代化“大楼”格外引人瞩目。但仅靠面积大、楼大，不能带来与区域经济联动互动、融合发展的奇迹。融合之精髓在于理念新、方向明、定位准。

2.加强硬件投入，到重视软件建设，为融合之举

现在北京电子科技职业学院的固定资产已达11.8亿，先进的设备不计其数，已具有较雄厚的硬件基础。在具有相应硬件基础后，笔者不断挖掘设备的使用功能，采取各种措施转变操作设备人员的观念，硬件设备承载软不断被挖掘、开发，建立并完善规章制度，使硬件设备不断增加附加值。笔者感到从加强硬件投入，转到重视软件建设，是达到与区域经济联动互动、融合发展的有效之举。

3.创新体制机制，贴近市场，为融合之基

系统的有效运行在于建立和创新体制机制。学院与区域经济的联系，要通过一种制度设计，一种规则的改变，使这种联动互动、融合发展成为现实。因此，创新体制机制，使学院更贴近市场，是使学院与区域经济联动互动、学院与行业企业融合发展的基石。

篇7

打造职业技术教育人才实践基地

为落实国家大力发展职业教育政策的重要举措，贵州立足产业快速发展需要，积极打造职业技术教育人才实践基地，不仅展现了职业技术院校的办学特色，而且能更精准地为经济社会发展培养适应不同层次需求的应用型、复合型专业技术人才。实践基地不仅是提升学生实践能力的重要场所，也是应用型人才培养的重要支撑。职业技术教育是将人才培养与就业有机结合的一种教育方式。因此，人才培养实践基地的打造必须立足市场发展需求，到企业中去，到社会中去，实现与企业合作、与行业联盟，才能实现学生、学校、企业以及社会之间的多方共赢。贵州电子科技职业学院积极打造同华为技术有限公司、贵安新区产业发展控股集团有限公司、云上贵州大数据产业发展有限公司等企业共同建设一批集教学、科研、培训、技能竞赛和社会服务为一体的产教融合创新实训基地，在教学改革、机制创新、科学管理及生产性实训等方面发挥示范辐射作用。目前，已获批立项国家发改委“大数据产教融合基地项目”，获批建设“贵州省大数据人才实训基地”，作为牵头单位之一发起成立了贵阳贵安数据中心产教联盟，成为省、市重点打造的数据中心运维人才培养基地，为贵阳贵安急需的大数据产业创新发展提供了有力的人才支撑。依托实践基地，增强了学校办学的针对性，对准地方经济社会发展需求，紧跟行业最新生产技术、工艺。依托实践基地，引导学生积极主动地从实际中学习，更有效地提高了学生的实践能力，增强就业能力。依托实践基地平台，学生获得了源源不断的就业机会。随着贵阳贵安经济社会的不断发展，贵州电子科技职业学院将进一步深挖与企业、行业合作、融合的内涵，把握大势、抢抓机遇，增强办学的针对性，有效提升毕业生留筑率，为贵阳贵安经济社会发展输送源源不断的高质量实用型人才。

加强“双师型”教师队伍建设

随着社会发展对复合型实用人才技能要求的不断提高，国家对职业技术教育越来越重视。为社会培养复合型高技能应用型人才，必须加强学生实践技能训练。提升人才培养质量，必须注重理论知识与实践能力的有机结合，才能将学生培养成为综合性、创新型、技能型人才。在当前情况下，职业技术院校的教育教学过程中理论与实践相分离的情况仍然较普遍。贵州电子科技职业学院在职业教育新理念的引导下，积极推动“岗赛课”结合，将理论知识学习与实践技能紧密结合，实现复合型高技能人才培养目标，为此在师资培养上狠下功夫。制定中德工业4.0产教融合基地师资培养计划，加强师资队伍培养。加大引进高层次技能型人才力度，建设雄厚的“双师型”教师队伍。创新培训模式，要求专业课教师每年深入企业实践锻炼不低于45个工作日，创新教师与时俱进，掌握行业最新生产技术、工艺的途径。发挥基地作用，与本土企业的生产技术、工艺紧密结合，提升对本土企业服务的能力。承办技能大赛，力争成为电子信息技术应用、机电一体化等省赛及世赛选拔基地。承接技能大赛国家队集训，以此作为压力和动力，不断提升教师的理论知识水平和实践教学能力。教师理论知识水平和实践教学能力的提高是培养综合型高技能人才的基础，有助于引导学生追求精湛的技术理想，树立高尚的职业生涯目标；有助于增强学生的学习动力、学习效果；有助于提升学生的专业能力、综合素养。这种职业教育新理念和做法不但体现了“以人为本”的人才培养理念，更展现了“以学生为中心”的综合型高技能人才培养方向，对实现职业教育的可持续发展具有重要意义。不断提升职业院校教师的实践教学能力，不仅契合职业院校复合型高技能人才培养目标的需要，也是实现职业院校复合型高技能人才培养目标的途径，更是职业院校实现可持续发展，为经济社会发展提供一批又一批高端技能型人才的基础。

优化职业技术教育人才培养模式

篇8

做好表率树楷模

首倡“诚信企业联盟”并给予了冠名支持的长沙超忆星电子科技有限公司应邀出席了首届读者节新闻会。该公司的当家人――罗兰女士，在新闻会现场，不但就“诚信企业联盟”的倡议作出了评价，而且她还就超忆星公司如何在今后做好诚信表率，如何利用自身的产品平台，让更多的创业者实现财富梦想进行了精彩的发言。

罗兰女士说，她很高兴，也很荣幸能够来参加这次“与读者面对面，与商家共诚信”的特殊盛会。她谨代表湖南长沙超忆星电子科技有限公司的对大家表示最真挚的问候，并预祝大会圆满成功，感谢《现代营销》杂志社给予了大家这样一个平台，让产品与读者零距离，让商家携手共发展。

长沙超忆星电子科技有限公司自成立以来，秉着诚恳做事、踏实做人的原则，得到了各界朋友的大力支持和厚爱。首先，我简要的介绍一下公司的概况：我公司是一家专业从事全脑开发、潜能开发及脑科学研究的高新技术产业实体。公司依靠的是由哈佛脑潜能研究的世界权威教授、学者组成的专家组这棵大树。公司具有一批国内外资深的右脑教育专家、学者，科研力量强大，师资雄厚。公司引进了美国脑科学研究的核心、尖端技术。积极致力于全脑市场、潜能市场的开发、研究和推广工作。公司核心团队是由脑开发设计领域内的资深技术人员和有多年外企工作经验的精英组成，公司下设四个部门：生产部，开发部，教育培训部，业务拓展部。公司拥有一支集产品开发生产、产品销售及教育培训为一体的精英团队，确保为客户提供一流质量的产品和一流的服务。我们奉行“以人为本、科教兴国”的发展政策，集公司优质的人力、物力资源打造右脑教育和潜能开发的超级航母。公司拥有由100多名潜能专家及电子技术权威人士组成的研发团队，投入上千万研发费用，研制生产出适用于右脑开发、潜能开发的生物高科技电子产品“超忆星右脑潜能开发机”。

这一科技成果是依据我们右脑学习的相关理论研发而成。我们的大脑是通过五觉吸收信息的，即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，并且它还至少以4种不同的脑电波工作。经过科研人员的研究发现，当人的脑电波处在α波状态时，我们能更快更有效地吸收信息。科学研究表明α波是右脑的天然频率。超忆星右脑潜能开发机正是能够帮助诱导大脑迅速产生α波的高科技产品。它运用了仿生学、脑电波、物理共振、生物条件反射等原理设置了与人的脑电波相同的振荡频率，通过光波和声波对视觉和听觉等的同步刺激来诱导大脑产生共鸣，使右脑活性化，让大脑迅速进入到α波状态。α波状态是最佳学习和工作状态，是意识与潜意识沟通的桥梁，研究人员称其为“放松性警觉”状态。α波可以促使大脑产生脑内吗啡，而脑内吗啡中最有效的物质是β呐啡呔荷尔蒙，它不仅对大脑起到保护作用还可以提高记忆力。人在α波状态下最易集中精力，思维清晰，创意涌现，加快信息收集和存储，产生过目不忘的效果。超忆星右脑潜能开发机，将信息直接传送到右脑潜意识，右脑的想象力会使记忆成为图像出现，让大脑不知不觉进入右脑工作状态。学习要完全不付出辛苦是行不通的，但超忆星右脑潜能开发机能让你在学习中获得乐趣。在这里，我也希望我们的超忆星右脑潜能开发机能够帮助更多的朋友成为左右脑平衡发展的全能型人才。

金秋时节，收获硕果累累，今天我们相聚一堂共谋发展大计。诚信是做人之根本，立业之根基！我既是杂志的老读者，又是杂志的新客户，从一年一度的企业评选到感人肺腑的有奖征文，从诚信务实的无偿援助到眼见为实的中华记者行，一桩桩一件件《现代营销》的各项活动，不但标新立异，而且更让读者和商家双方共赢。早在今年6月，我偶然听到周主编说在要读者节上成立“诚信企业联盟”的倡议后，深感赞同。我觉得由杂志社搭建的交流互动平台，既为读者的投资选项提供了保障，又为商家们提供了一个和谐、公平、健康、绿色的招商大环境，实在是件一举两得的好事。所以长沙超忆星电子科技有限公司主动要求冠名这界“诚信企业联盟”活动，同时更要在同行业中作出表率！我们超忆星公司在今天的诚信企业联盟上郑重承诺：诚信经营，真诚服务！我们一定把最好的产品呈现给最忠实的读者，让远道而来的读者满意而归，选到最称心的项目，看到最放心的效果。我们竭诚欢迎想要在右脑教育领域大展宏图的有志之士加入到我们超忆星的大家庭，也期待与各位的真诚合作！

亲身试效服众口

意向客户慕名至

在这次交流会现场，超忆星右脑记忆器可谓是出尽了风头。9月1日早上8：15分，交流会还没有正式开始，辽宁建平一位名叫杨红斌的读者便直奔超忆星的展位。这位读者开门见山就问：“超忆星在辽宁建平是否有商，如果没有我想做加盟。”不看产品演示，不问公司许可，单刀直入的迫切心理顿时引起了记者的好奇。由于不便中断读者与超忆星招商部龙经理的交流，记者只好旁听。原来杨先生在来参加北京读者节前就已经确信了超忆星的记忆效果，并与公司的工作人员多次进行电话咨询，此次赴京，就是专程为了与总部面对面商议加盟之事而来。

像杨红斌这样的读者还不止一个呢！安徽安信的读者黄立权，也是早在2个月前托朋友从湖南购置了一台超忆星右脑潜能开发机回去试用，在没有经过培训老师专业指导的情况下，黄立权戴机后明显感觉到睡眠质量大大改善，一天的工作压力和精神疲劳，戴机后也明显得到了舒缓。由于他本身就在北京打工，所以读者节交流会开始当天，他便戴着机器来到展位前，希望得到了超忆星培训老师的当面指导。如果各方面情况允许，他想拿下安徽安信县的权！

随着咨询读者越来越多，超忆星的展位前人头攒动，3米×2米的展位里，坐满了等待演示的投资者，展位外面更是围了许多初次了解该产品的好奇读者。

来自河北唐山的小读者张野，简直是一家四口慕名而至。他们全家此次赴京，一是为了让张野现场戴机体验效果，可行的话就购机辅助儿子学习。二是其父为了与超忆星总部面对面交流，可行的话协商加盟投资创业。为了让这远道而来的一家四口亲身试效，培训老师便让张野现场戴机演示。20分钟的戴机调整，让小张野倍感神清气爽。围观的读者和学生家长现场出了30组拗口的词语，没成想小张野只看了一遍就记得滚瓜烂熟，无论是正背、倒背还是点背，都准确无误。演示现场为小张野爆发出阵阵掌声，一家人高兴得不知道要对超忆星公司说点什么才好。张野的父亲见到儿子亲身试效后，当即就掏钱购了机。加盟是头等大事，为了降低运作风险性，总部并没有让这位兴奋的父亲当即签下加盟合约，而是让他再进一步了解超忆星的台前幕后，等到准备充分时机成熟再做投资决定。

现场演示忙不停

记者夜访超忆星

《现代营销・创富信息版》的读者节为期3天，超忆星几位前来参展的工作人员从早到晚忙个不停，白天一拨一拨的意向读者纷至沓来，工作人员更是一遍一遍不厌其烦地耐心解答读者疑虑。由于超忆星的工作人员也住在京铁大酒店，所以晚上免不了也会有些意向读者登门拜访。3天的时间，超忆星的培训老师共做了7场体验演示。其中有4次是夜间在宾馆的客房里，3次在读者节的交流会现场。

络绎不绝的读者咨询，让记者几次三番的采访都被迫停了下来，为了让没有亲临“读者节”现场的人，也能通过杂志报道，更详尽地了解超忆星公司在读者节的情况，我刊记者决定夜访“超忆星”。

9月1日晚上22：24分，记者来到了京铁大酒店超忆星工作人员所在的620、621房间。由于一天的紧张接待，工作人员几乎都有些疲倦。为了简化采访环节，记者采取了最直观的采访形式，那就是“现场演示”。为了增加演示难度，记者奇思妙想，既打破常规不出词组和数字，也不让工作人员背诵课文段义，而是记扑克牌。

一副54张的扑克牌被记者打乱顺序洗牌后，由培训老师戴机按新的顺序记忆，记者要求不但要记住扑克牌红桃、草花、方片、黑桃的各式花色，同时还要记住花色上显示的数字。

其实记者当时的心绪很复杂，如果题出简单了吧，怕那么多信任杂志社的读者失望，说记者有意偏袒商家。如果题出得过难，培训老师答不上，又怕挫伤了她幼小的自尊心。

最后为了公平起见，记者还是采用了记扑克牌的考核方式。但是超出记者想象的是，超忆星公司大学刚刚毕业，年仅22岁的培训老师石艳兰，在戴机5分钟后，从前到后溜了一遍扑克牌的顺序，就当着记者的面倒背如流，从前到后、从后到前，竟然连个停顿都没有。记者开玩笑似的对石艳兰说：“妹妹，你太厉害了，简直是赌王在世啊！”

夜访超忆星的现场考核，不得不让记者再次对这个巴掌大的小机器再次刮目相看了。超忆星右脑潜能开发机，凭借着前沿的理论依据，高超的科技手段，新颖的营销模式，完善的售后服务，能够掘起于竞争得风生水起的记忆器市场，果然不同凡响。

相关链接：超忆星右脑潜能开发机，是根据有关右脑学习的相关理论，并运用美国哈佛大学脑科学研究所专家创造的美国右脑潜能记忆器的生产技术原理，结合中国学生、白领、运动员以及中老年人的一些特点，研究出来的一种高科技产品。超忆星右脑潜能开发机如烟盒般大小，配有一副耳机和一副眼镜。戴上眼镜启动开发机的时候，眼镜会发出红色的脉冲闪光，经视丘传送到大脑皮质层，迅速地影响整个脑部的活动；同时，耳机发出的“嘟嘟”声以声频讯号进入大脑，所引发的曳引效应可直接与脑波频率产生共振，让人更快速地达到所想要的最佳状态，也就是α波状态，潜意识最能够接受讯息的状态。使用时可以同时戴上耳机和眼镜以加强效果。学生每天要学习很多课程，85％以上是内存于潜意识中，α波是打开潜意识唯一有效途径，右脑的想象力会使记忆成为图像出现，让人在放松的沉思中展开想象与联想。长期使用能打开脑的深层记忆，开发右脑潜能。在生产过程中，公司研发人员发现由于国内居住和学习场地都比较小，所以互相干扰现象严重，于是又在学习机原有的声波和光波中又增加了自然音乐，脉冲光波＋脉冲声波＋自然音乐，三重效果，立竿见影，可以让使用者更快地进入学习状态。视听同步的设计理论，不但大大缩短了记忆时间，增强了记忆效果，与此同时“超忆星”还根据学习、放松、记忆、休息、睡眠等不同的使用目的设计了10个可共选择的使用程式，20大辅助功能，并且还配有四种优美的自然界背景音乐来全面提升脑动力。

公司名称：长沙超忆星电子科技有限公司

地址：长沙市芙蓉中路459号巴黎香榭α座B2-2F

电话：0731―5534788

网址：省略

篇9

2012梅赛德斯一奔驰“明日之星”青少年网球训练营＆“2020之旅”主要针对12岁(及以下)青少年网球运动员，他们作为中国网球的“明日之星”参与到中国顶级网球发展项目的活动当中。从2008年以来，该项活动在国内以惊人的速度发展和普及，至今已有近20000人受益，为中国网球的发展培养了充足的后备力量。

来自桂林及周边地区的50名12岁以下的青少年网球选手在这里接受国内数名资深青少年教练的指导，进行为期5天的封闭式训练，主要围绕×型训练、接发球步法练习、猫跳、正反手向后轴转、单腿跳随上、后交叉步切削随上、重心转移步法随上、反手切削球凌空、网前组合训练以及截击高压组合训练等内容进行练习，巩固强化网球基本技能，学习当今先进网球技术。

此外，在训练之余，主办方还在周三的晚上为小朋友们开了party，各式各样的美食，可乐坏了这些可爱的孩子们。孩子们也精心准备了节目，充分展示自己的才艺，优美的舞姿，悦耳的歌声，幽默经典的笑话，可爱的孩子们尽情挥洒着自己的才华，在“明日之星”的舞台上闪闪发光。教练员们在Party中与孩子们一同游戏，现场气氛非常热烈。

训练营采用训练和比赛相结合的形式，上午进行网球技术的学习，下午参加“2020之旅”青少年网球排名赛用以检验训练结果。经过几天的激烈的比拼，郭美琪、黄振兴小朋友分获女单和男单冠军，均入选10月在北京举办的“明日之星”青少年全国训练营，并有机会参加2013年在澳大利亚珀斯西澳网球协会举办的国际训练营，接受澳洲高级教练的指导。

2012梅赛德斯-奔驰“明日之星”小学校园网球项目(STP)

2012梅赛德斯一奔驰“明日之星”小学校园网球项目桂林站活动于3月7日在广西桂林市民主小学和榕湖小学开展。桂林市网球协会主席申银皎参加了启动仪式，并全程观看了孩子们的训练课程。

该项目以网球基础培训和网球游戏为主，旨在让网球零基础的小学生们了解网球，培养对网球的兴趣，并爱上网球。在课程结束后，小学生们参加了MINI一网球赛用于检测训练结果。最终来自榕湖小学的余周栎、刘瑞宁两位小朋友分获男女单打冠军，来自民主小学的涂秋雨和蔡晓宇两位小朋友荣获男女单打亚军。

作为发展层次项目，本次活动深入小学校园，主要针对零基础的小学生进行专业的网球基础培训，包括握拍、正手、反手等。此外还安排了丰富多彩的网球趣味游戏，例如“击球入洞”、“挺进抢七”、“Mini网球擂台赛”和“Will Game网球游戏”等，全面展示网球运动的乐趣，激发小学生深入认识网球运动、了解网球文化的兴趣。小学生采用的网球及球拍均有别于正式的网球装备，较软的无压网球，短小的迷你球拍，让前来的小朋友用的得心应手，充分体会网球乐趣。该项目自06年开办以来，已经吸引了近30，000名小学生参与其中。

2012梅赛德斯－奔驰“青春网球校园行”(UTP)

2012梅赛德斯・奔驰“青春网球校园行”桂林站活动于3月10日在桂林电子科技大学正式拉开了帷幕。广西大学、广西医科大学、广西师范大学、桂林理工大学、桂林航天工业高等专科学校和桂林电子科技大学六所高校学子参加了此次活动。最终东道主代表队――桂林电子科技大学成功卫冕，入围10月份在北京举办的梅赛德斯一奔驰“青春网球校园行”全国总决赛，广西师范大学和桂林航天工业高等专科学校分获亚军和季军。

比赛采用团体赛制，六支参赛队分为A、B两个组，参赛队伍每一轮均需参加男女单打各一场，男女双打各一场，胜1场积2分，负1场积1分，弃权为0分。积分多者为胜，如两队积分相等，则按相互间比赛的胜负关系决定名次。

除赛场上的角逐外，主办方还在9日晚上为同学们安排了体育市场经济讲座，中国网球运动推广人、前NBA波士顿凯尔特人队明星球员、现北京比格文化传播有限公司首席执行官汤姆，麦卡锡先生激情主讲，结合体育市场经济的当今发展的现状，探讨未来发展趋势。

篇10

动手更需动脑

如果考生有幸翻看过电子类书籍，比如《数字电路设计》《单片机原理》《微型计算机原理》等书，你会发现它的序言一般都会有这样一段话：“随着微电子学技术的快速发展，××技术在此基础上逐渐成熟起来。”是的，如果说电子是21世纪文明的基础，那么微电子学就是基础中的基础。在笔者本科阶段就读的电子科学与技术学院，微电子学的课程基本上囊括了所有的电子类学科知识，无论是集成电路设计，还是网络通信，乃至系统编程，都需要微电子学的知识。

微电子学属于工学学科，最初是从凝聚态物理和光学物理划分出来的专业，微电子学在我国起步较晚，在20世纪五六十年代作为半导体物理专业研究。后来由于企业对大规模集成电路设计人才的需求，微电子学才逐渐变成一门独立的专业学科。工学学科要求学生有较强的动手实验能力。在工艺课实验上，老师一般会带领大家去公司参观或者让学生学习实验仪器的使用，比如如何测量半导体的晶圆片电流等。在注重动手能力培养的同时。微电子人也不能把理论知识落下。在实验课上，老师会让我们完成各种简单的数字电路设计。很多同学在设计完电路后，经常是电源一打开，一股白烟腾空而起，芯片就烧坏了。这就是因为他们连芯片的引脚定义都没有搞清楚就盲目地搭建电路所造成的。

另外，微电子学专业要求学生有较强的数学能力，我们不仅需要学习高等数学的相关知识，而且需要掌握很多数学物理的研究方法。在课程设置上，集成电路设计原理、半导体器件物理、半导体工艺是微电子学的“三板斧”。集成电路设计原理是教学生如何设计出合格的电路，半导体器件物理是告诉学生芯片所用的材料性质和背后的推导模型，半导体工艺则教会学生有关芯片制作的工艺。

针对目前社会需要软硬件都精通的复合型人才的现状，微电子学专业的学生在校期间可以报名参加计算机等级考试获取相关等级的证书。或者参加微软的资格认证，它包括系统工程师、技术支持工程师、软件工程师等，培训合格后颁发Mc相关证书。另外北大青鸟等专门培训机构的证书也被很多企业认可。而且在很多高校的培养模式中，学生获得相关职业的资格证书在各方面都会有额外的加分。

连接高中与社会的桥

大学连接着高中的基础知识和未来职业的专业知识，是一座跨在学校和社会之间的桥梁。在大学期间不仅要学会以后进入社会的生存技能，也要能够为自己以后的未来做一个规划。

对于微电子学专业的学生来说，选择自己感兴趣的方向尤为重要。在大学期间若想建立起自己的学习方法和专业兴趣，可以多参加教育部、企业、学校等单位举办的电子竞赛，如中国大学生电子设计竞赛、国家创新实验室项目等，通过参加这些项目活动，个人能力会得到飞速提高。也能使你在学习微电子学相关课程的过程中，能够体会到一种系统性的知识架构，以及科学的分析实验数据的方法。

很多人认为学IT专业就是一天到晚打游戏，诚然，有一部分人是这样浑浑噩噩度过大学四年的，但并不局限于IT类专业。追根到底，我觉得这是由于没有找到专业的兴趣。兴趣是最好的老师，在这里拿创新工场总裁、谷歌前全球副总裁兼中国区总裁李开复老师说过的一句话和大家共勉：“我现在感到当你做你喜欢做的事情的时候，你吃饭、睡觉、洗澡都不停地在想它，然后它就不得不变成你的一种天赋，然后它就不得不变成你的兴趣 。”

择校与择业

在院校的选择上。北京大学的微电子工艺全国最好，器件也很好；清华大学整体很强，设计较好；东南大学则是微机电系统（MEMS）最好；电子科技大学的微电子专业在通讯方面研究能力很强，工业器件和薄膜集成方面的实力也属上乘。