青少年卫生健康教育范文

导语：如何才能写好一篇青少年卫生健康教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：青少年；生殖健康教育；思考；措施

加强对青少年学生进行关于生殖健康方面的教育，一直都是我国教育部积极倡导并坚持做好青少年身心健康教育的重大举措。随着近年来，社会压力的爆发，越来越多的青少年开始受到社会不良习气的影响，在自身的生殖健康方面，出现了不堪设想的后果。因此，本文主要就关于做好青少年生殖健康教育的思考，借此来加强和提高我国青少年对生殖健康教育的认识。

一、课题研究的基础

（一）生殖健康的涵义

在医学上一般生殖健康被定义为生殖系统的健康以及亚健康。1994年国际人口与发展会议上，通过一致的研究决定认为，生殖健康的定义是指：于生殖系统及其功能的过程所涉一切事宜，包括身体、精神和社会等方面的健康状态，而不仅仅指没有疾病或不虚弱。同时，一般的生殖健康的定义是通过预防和解决生殖健康问题促进生殖健康和福祉的各种方法、技能和服务。

（二）生殖健康的主要内容

通过对生殖健康的定义研究学习，有关专家学者将生殖健康的内容总结为以下六个方面。1、人们能够有满意而且安全的性生活；2、有生育能力；3、可以自由而且负责任地决定生育时间和生育数目；4、夫妇有权知道和获取他们所选取定的安全、有效、负担得起和可接受的计划生育方法；5、有权获得生殖健康服务；6、妇女能够安全地妊娠并生育健康的婴儿。

二、做好青少年对生殖健康教育的重要性

（一）有效降低未婚妊娠的发生

受社会进步发展的不可抗力因素的影响，当前青少年的性观念都比较开放，因而根据相关的研究调查发现，目前我国在15-24岁的女性青年中，未婚怀孕的有4.1%。通过加强青少年对生殖健康教育的认识，可以有效减少、降低未婚妊娠的发生。具体，在青少年的成长发展阶段，我国教育部应该充分正视这一问题，积极为青少年学生编写适合的性健康教材，从而学校方面应该正视青春期学生对性知识的好奇，在日常的教学中，选用专业的卫生老师对学生进行有关生殖健康教育方面知识的讲解，同时通过穿插于不同的层面和阶段，来提高青少年对性知识的了解，从而有效降低未婚妊娠的发生。

（二）有效提高青少年对卫生知识的了解

通过做好对青少年关于生殖健康教育的普及，可以有效提高青少年对卫生知识的了解。由于对卫生知识的缺乏，导致大部分青少年在面对出现生殖健康问题的时候，都缺乏对自我的保健意识。通过做好青少年对生殖健康的认识，借此来提高青少年对卫生知识的了解，从而缓解出现青少年发生生殖健康疾病的几率出现。

三、做好青少年生殖健康教育的改善措施

（一）学校加强对学生进行生殖健康的教育

要想做好青少年的生殖健康教育，学校方面的教育传播就是必不可少得。针对学校来说，学校应该加强对学生进行生殖健康的教育，具体的，首先学校方面应该正视和加强教师以及学生对青春期生殖健康教育的认识，其次学校方面应该定期对不同阶段的学生开展不同阶段的生殖健康教育知识传播，并将教学的重点放在青春期阶段的青少年身上，建立和完善适合我国青少年生殖健康教育的课堂，进而提高青少年对生殖健康教育的认识，使学校发挥出自身作为对学生进行生殖健康教育认识的主要基地的作用。

（二）家长做好对学生的生殖健康教育引导

学生教育从来都不是学校单方面的教育，一个成功的学生教育，往往都需要通过家长和学校的共同努力，来带领学生实现更好的教育。针对青少年学生的生殖健康教育来说，家长首先要做好教育引导。具体如，家长应该对青春期的孩子进行适当的关心，在愉快融洽的家庭生活中，采用恰当的方法对孩子进行正确的生殖健康引导。因为家庭教育有其自身的独特性和重要性，因而每一个家庭都应该掌握必要的性生殖健康知识，同时家长应该重视对孩子进行必要的性生殖健康知识的传播，在与孩子的沟通交流中，引导孩子进行正确的生殖健康教育。

四、Y束语

本文主要就关于做好青少年生殖健康教育的思考，进行了相关的分析与探讨。首先对此项课题的研究基础进行了简要的了解，而后在此基础上，提出了做好青少年对生殖健康教育的重要性，最后提出了做好青少年生殖健康教育的改善措施，具体如学校加强对学生进行生殖健康的教育；家长做好对学生的生殖健康教育引导，最终希望通过对本文的分析研究，能够给予相关的专家学者，一些更具个性化的参考与建议。

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近年来，随着《浙江省人口与计划生育条例》的完善和计生统计口径的修改，对人口和计划生育工作的压力有所减小。然而青少年未到法定婚龄生育呈逐年上升趋势，不仅给人口计生工作带来了新的难度，给家庭带来经济上的损失，更重要的是对青少年的生理和心理上都带来了极大的创伤。

1 青少年未到法定婚龄生育的原因分析

一是传统家庭教育观念的错误。对于青少年的青春健康教育，家庭是第一关。随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，现在被称为85后、90后的青少年性生理和性心理的成熟出现前趋态势。然而事实上，现在许多家长往往只把眼光盯在孩子的学习成绩及日常生活上，对于青春健康知识的教育缺乏或羞于教育及引导，采取消极的态度，忽视了青少年的好奇心理及必要的青春健康教育。这也导致了青少年性态度更加开放，性道德观念趋向多元，婚前已呈现低龄化趋势。最严重的问题是很多家长自己对生殖健康知识也极为贫乏，教育子女更无从谈起。另一种态度是认为早生孩子早享福，甚至鼓励自己的子女早生育。这些错误的传统家庭教育观念直接致使青少年在早期青春健康教育中的不足，未到法定婚龄同居、人工流产等现象屡见不鲜，直接产生了未到法定婚龄生育的情况。

二是学校青春健康教育的缺陷。学校作为青少年学习、活动的主要场所，理应成为青少年青春健康教育的第二关。然而以学校为基础的性与生殖健康教育，总是要面临太多的成见和误解。主观上许多学校还是有所抗拒，抱着避而不谈态度，认为“不讲比讲好”、“出了问题再讲”，致使现在许多学校青春健康教育现状不能令人满意。客观上教师缺少足够的青春健康教育的知识和技能和青春教育的教材陈旧。并且只是一贯沿袭以往浅尝辄止的青春期教育，内容侧重于生理知识的介绍，缺乏心理、伦理等方面的辅导和安全、避孕知识的教育。

三是宣传教育针对性尚有不够。作为全省校外青少年青春健康教育典范的PLA互动式培训在开始初确实因为方法和方案新颖，在一定范围的青少年群体里产了较好的作用，然而随着青少年性生理和性心理的成熟年龄的不断提早和外部环境的变化，已经出现了疲态，原有的教学方式已经无法起到有效的教育引导作用。体现在分类不够细，方案不够巧，主持不够活。具体表现对于不同的培训对象上往往采取相同的培训方法，大多只区分已婚和未婚对象，未充分重视不同年龄、性别、生长环境的青少年的不同特点和需求。另外，互动式培训主持人在设计的教学方案尚有不足，采取的PLA互动式培训，没有真正意义上的互动，造成青少年兴趣不大，参与性不强。数量上也没有保证，往往只在5.29计生协会活动日、7.11世界人口日等与计生有关的节日开展，仅仅为了应付上级的考核，没有将青少年青春健康教育作为常规性工作来培训。

四是其他外界因素影响。流动人口中青少年的婚前、违法生育对本地青少年的思想观念还有一定的冲击。另外，城乡结合部及一些小型书店内的物品传播以及网络上的不健康的内容也是造成青少年过早尝试婚前，导致未到法定婚龄生育的缘由。

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这些问题的产生，与家庭、学校和社会紧密相关。

一是家长缺席。大量研究发现，约有50%左右青少年的精神障碍来自于家庭，甚至成人的不少精神障碍也可追溯到原生家庭的问题。目前的我国家庭教育存在着三大误区：第一，教育要求失度。表现在一些家长对孩子的教育重知识传授，轻能力培养；重智力开发，轻素质提升；重体能健康，轻心理素质培育。第二，教育内容失重。家庭教育中父母盲目施压，忽视性格培养，对孩子过高期望。第三，教育方法失控。缺乏以人为本的现代教育理念，缺乏有效沟通，习惯选择简单粗暴的家庭暴力的方式来教育孩子，忽视孩子心理健康的培养。从特定角度看，我国青少年在社会转型期出现的理想失落、道德失范、心理失衡等问题无不与此密切相关。

二是学校缺位。近年来，各级政府对学校心理卫生工作十分重视，从中央到地方，已出台了多个政策文件，但在贯彻执行上存在一定差距，学校重分数而忽视心理健康培养的倾向仍普遍存在，学生考试成绩和升学率仍是压倒一切的硬指标，对学生的心理健康教育和辅导流于形式。具体表现在：心理健康教育缺乏专项经费，硬件和软件建设跟不上；心理老师的待遇和职称评定无标准；心理老师缺乏专业知识的正规化训练和培养，缺乏识别能力和不能开展有效的心理援助和危机干预。

三是社会缺项。目前，社会上对青少年心理健康的认识仍然不足，将心理问题等同于神经病，对问题儿童不理解、不同情，以异样的目光看待他们，甚至加以嘲笑、侮辱。另一方面，青少年心理卫生社会资源的配置严重不足，无论是专业心理咨询机构还是人才队伍都无法满足需求，青少年心理疾病的“看病难”问题十分突出。

鉴于以上原因，为促进青少年心理健康工作科学化、制度化和规范化，共同营造利于青少年成长的良好社会环境，提出以下建议和对策：

一、举全民之力，为青少年健康成长营造良好环境

相关单位要运用报纸、电视、宣传栏等传统媒体，以及微信、网站、小视频等新媒体广泛开展青少年心理知识文化宣传，提高全县人民对青少年心理健康知识的知晓率。通过专题宣讲活动、知识竞赛等群众喜闻乐观的形式深入社区、农村进行宣传，进一步营造全社会关心、重视、支持青少年心理健康教育的良好氛围。

二、倾全校之师，为提高学生素质教育水平保驾护航

完善学校心理服务平台。按比例配置专兼职心理教师，规范心理咨询师队伍建设和行业管理，对心理教师专业知识培训采用“请进来，走出去”的模式，使青少年心理保健和心理咨询工作站在一个较高的起点上。设立青少年心理辅导站或接入青少年心理援助热线，着力构筑青少年心理辅导站或接入青少年心理援助热线，吸纳社会各界的专家、心理工作者担任志愿者或者购买第三方服务，为青少年提供心理咨询和援助。并向青少年广泛宣传热线号码，鼓励其有需要时拨打求助。

三、尽全家之能，发挥家庭对青少年成长的积极作用

探索建立以心理健康、沟通技巧等为主要内容的家长学校，并做到“六有五落实”：有领导小组、有校牌、有工作制度、有考核、有档案资料、有活动经费；领导、管理、师资、教材、教学五落实。落实政府主管、教育部门主抓、妇联等相关单位协同的工作机制和管理体系，建立“家庭教育指导中心”，协调相关部门共同重视和支持家庭教育和家长学校工作。以家长学校为主阵地和主渠道，定期开展家长培训，确保每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。

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一、指导思想

以中央《决定》精神为指导，以促进人的全面发展为中心，以关怀女孩健康成长为重点，在全县学校特别在中学生中开展青春期健康教育。通过教育，帮助学生掌握青春期必备的知识，引导学生抵制不良的信息侵袭，树立正确的人生观、道德观，增强自我保护能力，保障青少年身心健康，为终身健康奠定良好的基础。

二、教育目的

1、提高青少年的青春期健康知识水平，培养青少年科学的健康概念；

2、帮助青少年了解青春期身心的各种变化，认识这些变化的正常性和必然性，引导他们对这些变化持有正确的态度；

3、引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系；

4、帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾、解决各种实际问题的知识、技能；

5、培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感，使其具有把握符合社会道德规范的行为的能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础；

6、培养青少年良好的意志品质，使其珍惜生命、抵制诱惑，不吸烟、不喝酒，远离，塑造完整的健康人格。

三、教育对象及内容

（一）教育对象：青春期健康教育以青少年为主体，以小学高段为起始阶段，以初中段为重点阶段，以高中段为延续阶段。2006年起，全县先在初中二年级段开设青春期健康教育课程，并纳入课程计划。其他年级段可结合各地各校实际，选择适宜的、针对性较强的青春期健康内容，运用影视录像、专题讲座、主题班会等形式开展教育活动，促进学生健康人格的形成与发展，满足其特有的服务需求。

（二）教育内容：开展系统的、科学的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重点是性心理疏导和性伦理道德引导。根据不同年龄段学生，确定不同的教育内容与方法。

1、小学高段（5-6年级）：

（1）掌握必备的卫生知识，了解进入青春期身心变化的基本常识，接纳自己和他人的变化，肯定自己的价值；

（2）帮助学生了解自己的能力、兴趣等特点，学会接纳自己与他人；

（3）学习压力处理和情绪调节的基本方法，增强对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志品质。

2、初中阶段：

初一年级：

（1）了解性传染疾病传播及预防的基本知识；认识并接纳青春期生长发育的变化，感知生命的意义，体验成长的喜悦，克服成长的烦恼；

（2）了解自身的个性特点，提高自我认识水平，树立健康的自我形象；

（3）学习交往与处理人际冲突的方法，与同学融洽相处；掌握情绪调控方法，学习与家长、教师等成人沟通的方法。

初二年级：

（1）了解青春期烦恼产生的原因，掌握排解青春期烦恼和困惑的方法，学会自我保护的方法；

（2）深入了解自己的能力、兴趣、情绪与情感，了解自己的生活目标，学会排除忧虑、紧张等消极情绪，保持愉快的心境；

（3）乐于交往，主动交往，明确异往的准则与规范，合理开展异性间的交往，学习与成人保持良好的沟通。

初三年级：

（1）了解自己的能力，肯定自己的价值，明确人生的意义，初步形成独立的人格；

（2）学习舒解压力的做法，掌握应对挫折的有效方法，保持情绪健康；

（3）把握与异往的准则，尊重自己、尊重他人，学会负责任。

高中年级：

（1）建立健康的自我概念，自觉矫正不良心理与行为；

（2）学会区分友谊与爱情，与异性健康相处，建立和谐的人际关系；

（3）正确认识生命的意义，不断完善自我，学会选择人生目标与理想，保持稳定、健康的心态。

四、教育形式

1、初二年级段学生青春期健康教育要纳入学校课程计划，每学期安排4课时，一学年不少于8课时。依据相关的教育内容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年级段学生可根据各校教育情况适当安排课时。

2、青春期健康教育重点放在生理卫生课、思想品德课、家庭生活指导课和主题班会等活动中开展。

3、可采用互动式教育，即师生互动、同伴互动、亲子互动，教师、家长、学生互动，对共同关心的问题进行平等、友好、和谐的对话、交流。并可开展相关的倡导、咨询、答疑、关爱、援助等活动。

4、专题讲座：邀请心理、医学等相关专家、医生等上课。

5、开展青春期健康教育专题宣传，有条件的学校可运用校内网络提供信息咨询、热线答题等活动。还可利用黑板报、宣传窗等阵地进行环境宣传。

6、学校要通过家长学校等途径向家长宣传青春期健康教育的目的、意义、教育内容与原则，普及青春期健康教育知识，帮助家长了解和掌握青春期健康教育的方法，使家长主动关心子女的健康与人格发展，共同促进学生身心健康。

五、落实师资和培训

1、各校应统筹安排，在分管领导协调下，组织一支由班主任、心理教师、自然教师、团队干部、校医或社会医务人员等共同参加的相对稳定的师资队伍参与此项教育工作，针对不同年级学生在成长过程中遇到的各种问题、需求和学生的接受能力，按照适时、适度、适量的要求，采用互动的、学生乐意接受的方法，进行深入浅出、生动活泼的教育，做到有计划、有教案、有反馈。

2、各学校要在8月份落实好从事青春期健康教育的教师，并于9月1日前将名单报县教育局普教科，9月份县教育局将组织对师资进行培训。

3、人口计生部门要积极协助教育部门收集、提供青春期健康教育的材料、声像资料、宣传品等，并协同做好师资的培训工作。

六、青少年健康教育活动的保障

1、县人口计生局、计生协及各镇乡、街道计生办、计生协要把青春期健康教育工作纳入人口计生日常工作。同时，应会同教育部门随时总结、研究、解决教育活动中的经验与问题。

2、县人口计生局建立“全县青少年生殖健康教育中心”和“*县青少年生殖健康援助中心”。

3、县教育局把青春期健康教育工作作为全面贯彻落实党的教育方针的一个具体内容，纳入教育管理范围。定期督促检查各校青春期健康教育开展情况。

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关键词：素质教育；青少年；心理健康教育；策略

心理健康教育是实现素质教育的重要方面，它是青少年素质全面发展的前提条件，为青少年的健康成长提供了有效途径，也是现代社会对青少年教育提出的迫切要求。基于素质教育观念，审视青少年的心理健康教育，从青少年实际的心理素质情况出发，构建素质教育观念下青少年心理健康教育的策略是素质教育整体改革的关键环节。

一、素质教育观念下青少年心理健康教育的解读

1.素质教育观念下青少年心理健康教育的任务与意义。青少年心理健康教育的任务主要分为两个方面，一是普及心理健康的卫生内容与常识，一方面帮助青少年学习解决与处理常见心理问题的技巧，另一方面帮助青少年适应学习、生活与社会做准备；二是预防重大心理问题与疾病的发生，学校通过开展一系列的心理教育与心理咨询活动，帮助青少年及时发现心理问题，利用学校提供的心理资源寻求帮助，做到防患于未然。青少年心理健康教育对青少年的成长与发展具有十分重要的意义。首先，心理健康教育会影响青少年思想与品德方面的形成与发展，有利于青少年形成正确的价值观、人生观。其次，心理健康教育能够帮助青少年实现人格的健全与完善，促进青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能够开发青少年的心智潜能，通过情绪、心态、信念等方面的心理教育，充分开发青少年的心智潜能，促进青少年心理的健康发展。

2.素质教育观念下青少年主要的心理问题。素质教育观念下青少年在心理方面仍然存在着一系列问题，这些问题主要表现在四大方面:一是学业适应问题，由于课业负担过重与升学竞争过强，很多青少年难以适应学业的开展，出现考试焦虑情绪、厌学情绪、抗挫折能力差等方面的心理问题；二是人际交往萎缩问题，现在的青少年基本为独生子女，他们从小娇生惯养，形成自我中心的孤僻性格，很难融入到人际交往的过程之中；三是情绪情感问题，这种心理问题的内在表征为恐惧，如心理症状的恐惧、社会评价的恐惧等，容易使青少年产生焦虑、敏感的情绪；四是社会适应问题，青少年由于个性发展的不成熟与不完善，存在薄弱的意志力、较差的承受力、不稳定的情绪等各种个性发展问题，这使得青少年很难适应社会的发展。综上所述，素质教育观念下青少年的心理健康问题仍然存在，这些心理问题会阻碍青少年的全面发展，不利于青少年的人格发展与健康成长。因此，要加强青少年的心理健康教育，探寻素质教育背景下青少年心理健康教育的策略，为青少年形成健全的心理提供途径与保障。

二、素质教育观念下青少年心理健康教育的策略

1.教师心理健康教育观念的构建。教师是青少年心理健康教育的主体之一，教师心理健康教育观念的构建是开展青少年心理健康教育的前提与基础，因此，青少年的心理健康教育先要构建教师心理健康观与心理健康教育观。一方面，学校可以通过培训、讲座等多种活动类型来提高教师的心理健康观念，引导教师深入地认识到心理健康对青少年心灵成长的重要性；另一方面，倡导教师“心理保健师”的新型身份，即教师要时刻关注青少年的心理发展状况，及时发现青少年出现的心理问题，采取有效地针对性措施解决青少年的心理问题。

2.学校心理健康教育课程的开设。开设专门的心理健康教育课程是青少年心理健康教育的直接途径，这种课程的开设主要分为两个方面：一是心理学课程的开设，通过心理学课程中认知、情感及学习心理等方面的学习，引导青少年掌握适当的学习方法来适应学习生活，掌握合理的人际交往技能来适应社会生活；二是身心方面指导课程的开设，青少年的身心发展具有一定程度的特殊性，这就需要根据青少年的身心发展特点与年龄特征选择合适的课程来满足青少年的实际发展需求，如青春期发育、人际交往等方面的课程等。

3.专业心理健康辅导中心的建立。心理健康辅导是一项专业性较强的工作，学校要建立专门的心理健康辅导中心来开展心理咨询、心理访谈等活动，为心理健康教育提供专门的场所、专业的人员、适当的时间与活动经费保障。专业心理健康辅导中心的主要工作内容为三个方面：一是心理健康教育的组织与心理咨询工作的开展；二是青少年心理健康教育的研究与监护；三是协助专任教师合理安排心理课程，培训相关教师进行心理课程的教学。通过专业心理健康辅导中心的建立，可以帮助青少年及时地解决日常学习与生活中的心理问题，保持健康向上的心态与价值观，促进青少年的全面发展。

4.心理健康教育宣传途径的扩展。引导青少年意识到心理健康教育的重要性，就需要不断扩展心理健康教育的途径，营造和谐的心理健康教育氛围。一方面，学校图书馆可以通过购置有关青少年心理保健的杂志报纸或有关心理学的书籍来引起学生阅读的兴趣，提高青少年对于心理健康保健的兴趣；另一方面，教师与学生可以共同编辑心理小报，开设“心灵之窗“”大声喊出心里话”等心理栏目，让青少年在参与的过程中学习心理保健的常识，为学校创设良好的心理校园环境与氛围，提高学生对心理健康教育的感受性，促进心理健康校园氛围对学生无形的熏陶与感染。素质教育观念下青少年心理健康教育的开展需要学校、教师的共同努力，也需要家庭与社会的相互配合与支持。家庭教育、社会环境都会影响到青少年心理健康的水平与质量，因此，要实现家庭、学校与社会心理健康教育的一体化，为青少年提供正确的家庭教育、良好的社会环境及适当的学校教育，引导学生形成健康的心理，促使青少年成为全面发展的人。

作者:任丽 单位:甘肃省民乐县第一中学

参考文献：

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【关键词】青春期；性健康教育；调查；学生

A survey on the knowledge-attitude-behaviors of high school female studentsLIAO Hong1， LI Chunlong1， LI Yao2， LIANG Lijian2， ZENG Weiyao2， CHEN Xiaojing3. 1. Family Planning Service Center in Yantian District， ShenZhen 518081， China； 2. Chunnuan Social Work Service Center in Longgang District， ShenZhen 518081， China； 3. Sha Tau Kok Middle School of Yantian District， ShenZhen 518081， China

【Abstract】Objectives： To investigate the knowledge-attitude-behavior situation of sex education for high school female students in order to provide better guidance for education， health and propaganda departments， families and all the related parties. Method： An anonymous survey was carried out on 275 high school female students. 247 pieces of questionnaires returned， with an effective rate of 89.82%. Results： Regarding the degree of satisfaction of female students， 5.26% students were very satisfied； 27.12% was satisfied； 51.82% was basically satisfied； and 15.78% was unsatisfied. Regarding the communication of sex education between parents and children， daily communication was conducted for 5.66% respondents， little communication for 47.36% and no communication for 46.96%. As for source of sex knowledge， 30.76% came from school， 29.95% from parents， 42.51% from schoolmates and friends， 34.01% from books and magazines， 45.74% from webs， 27.12% from TV， 4.04% from radio and 11.33% from others. Moreover， when they had trouble or confusion about sex， 23.48% students would ask for help from parents， 31.57% from schoolmates and friends， only 7.28% from teachers， 51.82% searched related information by themselves and 12.14% got it from other ways. Conclusion： It is necessarily to carry out sex education for high school students， as well as strengthen the construction of sex education and guide the youth to find a better way when facing the crossroad.

【Key words】Adolescence； Sex education； Survey； Student

【中图分类号】G479【文献标志码】A

1988年国家教育委员会和国家计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》，1991年国家教委决定在初中全面开展青春期教育[1]。1992年卫生部监督司和国家教委学校体育卫生司印发的《中小学生健康教育基本要求》规定，将青春期健康教育内容融入中小学生健康教育内容中去[2]。为了解深圳地区中学开展青春期健康教育实际情况，为有关部门和家庭不断完善青春期健康教育的针对性和实效性，引导女生安全度过青春期，向成年期安全过渡提供依据，于2013年10月对深圳市盐田区沙头角中学女生进行了相关调查，报道如下。

1对象与方法

1.1研究对象

对象来自2013年10月30日深圳市盐田区沙头角中学参加青春期健康教育讲座的高二全部女生，且符合以下条件：①自愿参加本调查；②填写内容真实，代表本人真实意愿；③排除精神病、性格怪僻、智力低下等神经精神方面的疾病。

1.2调查方法

采用问卷调查法。问卷调查表自行设计，由统一培训的工作人员向参加调查并听青春期健康教育讲座的高中女生，说明调查的目的和意义，采用统一指导语，强调保密性。在知情同意的前提下，自填式完成问卷调查，并采用无记名答卷方式。调查内容包括一般社会人口学特征情况、对青春期教育现状及需求、青春期有关健康知识和态度、行为，艾滋病相关知识等。调查问卷经现场核对、编码、审核后统一回收。回收后对资料进行统一整理分析。

1.3统计学处理

应用SPSS13.0软件对所有数据进行统计学处理，并采用百分率对数据进行描述性统计。

2结果

2.1人员基本情况

共发放调查问卷275份，回收有效问卷247份，有效回收率为89.82%。参加调查学生全部为全日制高级中学高二女生，年龄15～18岁9个月，平均（16.22±0.15）岁；15岁26人，16岁145人，17岁64人，18～18岁9个月12人。

2.2对学校开展青春期健康教育满意情况

非常满意13人（5.26%），满意64人（27.12%），基本满意128人（51.82%），不满意39人（15.78%）。

2.3青春期生殖健康知识知晓情况

自己对青春期性知识了解情况：非常了解24人（9.71%），比较了解63人（25.51%），一般了解142人（57.49%），不太了解18人（7.29%）。

选择有效地防止怀孕、防止感染性传播疾病方法：口服避孕药33.60%，安全套68.01%，杀精剂8.09%，紧急避孕药18.60%。

艾滋病传播途经回答： 发生性关系88.66%，握手、拥抱1.61%，咳嗽、打喷嚏11.33%，到非正规医院拔牙33.19%。

2.4最需求的青春期生殖健康知识

青春期性生理知识74.89%，性道德知识39.67%，性病及预防知识33.19%，避孕知识24.29%，其它8.90%。

2.5本次培训前获得青春期生殖健康知识的途经

来自学校和老师76人（30.76%），来自父母亲74人（29.95%），来自同学和朋友105人（42.51%），来自书报和杂志84人（34.01%），来自网络113人（45.74%），来自电视67人（27.12%），来自广播电台10人（4.04%），其它28人（11.33%）。

2.6青春期成长行为情况

存在性方面的烦恼或困惑时最希望求助于：父母亲58人（23.48%），同学和朋友78人（31.57%），老师18人（7.28%），自己看书或上网查阅有关资料128人（51.82%），其它30人（12.14%）。

父母与孩子坦然沟通有关性的话题情况：经常14人（5.66%），偶尔117人（47.36%），从来没有116人（46.96%）。

对中学生谈恋爱的态度：赞成71人（28.74%），反对16人（6.47%），无所谓160人（64.77%）。

平时同学当中会谈论有关性方面话题情况：经常有27人（10.93%），有时有90人（36.44%）， 很少有84人（34.01%）， 没有46人（18.62%）。

3讨论

3.1开展青春期健康教育的必要性

众所周知，青少年是长身体、学知识的黄金时期。而目前我国正处于青春期的中学生普遍存在着生理上的早熟，女孩9岁月经初潮、男孩11岁遗精的现象屡见不鲜。关于中学生堕胎或堕胎过程引发的各种问题的新闻时有报道。青少年婚前出现了低龄化的趋势，而一个个“少女妈妈”的出现则更令人担忧。杨雄[3]报道中国女性首次的平均年龄为20.3岁，8.9%发生在中学时代。

青少年由于与早期和不安全的密切相关，因此被认为是感染性传播疾病/艾滋病和意外妊娠的高危人群[4]。全球83个对年轻人进行的性教育和艾滋病教育研究，三分之二的教育项目明显减少了危险，增加了安全[5]。

从生理学角度看，青春期是人生发展的几个阶段之一，谁也不能跳过。美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”，把性需要归为生理需要，是其它更高层次需要的基础。从人类学角度看，“性”是人类得以繁殖延伸的必要条件；从医学角度出发，青春期健康是预防性病、艾滋病的最有效、最彻底的途径，同时还是治疗心理疾病的一种手段；从法律角度观察，近年来青少年性犯罪时有报道，大多是性无知和性过错导致。所以加强青春期健康教育，帮助青少年安全度过“性待业期”，责无旁贷，非常重要。

调查显示，女生对当前学校开展的青春期性教育普遍感到基本满意。提示在中学开展青春期健康教育的必要性，老师和父母要高度重视，提高认识。

在青春期健康教育时，要重视健康教育知信行。“知信行”是知识、信念、行为的简称。其中“知”是基础，“信”是动力，“行”是目标。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为。

首先要让学生懂得青春期生理特点、生命孕育的过程和避孕原理以及性传播疾病的防治知识，才能建立积极和正确的信念和态度，进而才有可能主动地形成有益于健康的行为。教育学生守住自己的底线，婚前不发生，避免非意愿妊娠，远离性病、艾滋病。

3.2加强青春期健康教育阵地建设

老师和父母要紧紧抓住青春期健康教育的阵地（即学校和家庭）建设，引导学生科学正确的。因为学校和家庭是学生每天主要的活动地点。

本组调查高二女生性知识主要来源与任苇[6]报道类似：第一位看书，第二位同龄人告之，学校及家长最后。

调查显示对于青春期健康教育话题，父母大多不谈，学生对学校不满意，性知识主要来源不在学校或家庭，有了解需求、困惑求助主要是同学和网络。但同龄同学也是一知半解，网络也不可靠，所以青春期健康教育阵地建设非常重要。

开展青春期健康教育和健康促进工作是时代的要求，家庭、教育部门、卫生部门乃至整个社会都有不可推卸的责任。不消除传统思想的影响，不顺应时代的需求，青春期孩子身心健康就会受影响甚至发生偏差。

父母是孩子生活的第一任老师，其教育会对孩子产生直接影响。现实中父母往往望子成龙、望女成凤，在学习上关心，但对孩子性教育则避而不谈。本组资料显示父母与孩子坦然沟通有关性的话题情况与龚林[7]不同；与任苇[6]报道类似，简略谈57.4%，不谈40%，主动谈6%；比李继峰[8]报道学生家长与孩子偶尔沟通性知识48.33%、从不沟通44.39%的比例略高。本组结果的确不容乐观，在对本组调查的高二女生分两场青春期健康教育讲座时提问“生命孕育过程”，在座学生竟然异口同声回答，自己是爸妈从垃圾筒里检来的。原因可能是现在中学生父母受传统性观念影响，仍然存在“性神秘”、“无师自通”观念，难于启齿。或觉得孩子还小，忽视了孩子青春期身心发育的需求，使学生在家庭得不到相应的性教育。提示父母要用亲子关系把青春期健康教育渗透在日常生活中，帮助孩子树立正确的性意识，培养健全的性心理，给予相关知识和生活关爱，使孩子健康快乐成长。美国家庭性教育对青少年健康成长影响很大的事实[9]，也值得中国家长学习。

学校是学生的主要活动场所，作为学生学习知识的园地，不能松懈青春期健康教育，要有计划有目的地开展形式多样、喜闻乐见的系统专项工作。教师要从性生理、性心理、性道德、性法制、性安全[10]等多角度，适时适度适当开展青春期健康教育，使学生德智体全面发展。随着我国改革开放日益扩大，也可以借鉴国外先进经验，根据学校学生青春期实际情况，改变说教式教育方法，创新教学理念和方法，正确教育引导学生度过多事之秋的青春期。如美国近年来的性教育理念值得学习和借鉴[11，12]：一是“安全性教育”，重点传授避孕方法；二是“节制教育”，重点以品格为导向，建立青少年健康人格和品德，在性教育方面，着重强调青少年恋爱心理的成熟成长。

社会在青春期健康教育的作用值得重视。调查提示学生青春期健康知识主要来源是家庭和学校以外的途径，以网络、电视、电台为主。因此政府要加强社会监管力度。当前信息化发展迅猛，政府宣传部门要加强对电视、网络平台的管理，加强图书馆建设、青春期健康教育网络建设、青春期健康教育知识室建设。不仅是健康教育，更要促进、传播正确的性信息，孩子成长注入正能量，以免缺乏系统和科学的性知识误导学生。社会团体参与性教育课程开发，汇集青少年在他们所处文化背景下的需求，将使教育更实用[13]。

值得一提的是，我国卫生部门管理现况是，对中小学、大学的青春期健康教育的介入相对缺位。作为熟悉青春期孩子的生理发育规律的医疗专业人员，尤其是妇幼保健机构医务人员，如能直接与教育、家庭、宣传部门联手，做好青春期健康教育工作，势必起到事半功倍的作用。多部门联手也会为青春期健康教育营造一个良好的社会氛围，形成一种有效的青春期健康教育模式。

3.3引导学生树立正确恋爱观

调查显示，大多数学生对早恋持默认态度。明确表示反对的比例比伍洁莹[14]报道的25.6%还低。调查显示该中学学生中有拥抱、抚摸、接吻现象发生，个别人有同居。杨鹤鸣[15]报道上海市2007年一调查结果显示，认为“中学生男女约会很正常”的初中生比例为21.29%，高中生比例为56.89%；24.8%的高中生与异性有过拥抱行为，9.55%的高中生与异性有过接吻行为，8.63%的高中生与异性有过抚行为。这种现象是非意愿妊娠的隐患，同时影响学生的学习。学校和家长要讲究方式方法，进行青春期健康教育，防范于未然，以免发生对青春期学生的身心伤害事件。

3.4加强对性病、艾滋病的宣传力度

国家教育部明文规定要把性病、艾滋病作为健康教育的内容之一。本次调查表明学生在预防性传播疾病方面知识总体掌握较好，但还不能侥幸，因为一次无安全措施的就可能发生非意愿妊娠，患上性病、艾滋病，严重影响青少年学生的身心健康。因此普及青春期健康教育仍有空间，要让学生系统掌握相关知识，认识、防治、远离性病和艾滋病。

参考文献

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[7]龚林，颜春荣，丁蓉，等.深圳市中学生性心理的发展、性知识及性态度现况调查.中国妇幼保健，2007，23（4）：280-282.

[8]李继峰，张洪雁，张海涛.学生家长在青少年性与生殖健康教育中的作用.中国性科学，2007，16（12）：32-34.

[9]刘文利.美国家庭对青少年的性教育.中国性科学，2008，17（1）：13-15.

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[14]伍洁莹，范利军，黄坚，等.女学生青春期性发育及教育现状调查.中国妇幼保健，2005，20（10）：1187-1188.

篇7

干眼症是最常见的眼科疾病之一，患者临床上眼部不适多表现为眼部异物感、干涩感、视力波动、烧灼感以及视疲劳等。近几年，随着科技的发展和生活方式的变化，电子产品广泛普及，生活环境相对封闭，越来越多的人们（包括成年人和青少年）在工作、生活中用眼的时间、强度明显多于从前，发生眼部不适及干眼症的频率逐渐上升。青少年视力发育尚不成熟，自我约束能力较差，学习任务繁重，长期接触电脑、电视、手机等视频终端更易导致干眼症和视力下降 [1]。近年来，青少年干眼症患者明显增多，我院眼科每年节假日都会接诊大量的青少年患者。本研究通过对青少年干眼症患者的发病原因进行分析，并根据产生的原因采取针对性的健康教育，为改善青少年干眼症的症状，预防干眼症的发生提供参考依据。

1 资料与方法

1.1 对象  收集2014年1月一12月在我院眼科门诊检查明确诊断为干眼症患者的青少年134例，其中男53例，女81例，最大年龄22岁，最小年龄9岁，平均年龄（15±2.5）岁。

1.2 诊断标准

根据赵家良[2]和庞国祥[3]的诊断标准：患者主诉有眼部异物感、干眼症状，同时伴有以下三项检查中有两项为阳性即可做出诊断。（1）角膜荧光素染色评分（FL）≥1; （2）泪膜破裂时间（BUT）：< 10 s即为不正常; （3）泪液分泌实验（Schirmer I）：<10 mm为泪液分泌减少。

1.3 方法  详细询问病史，了解患者职业、工作、学习环境，是否经常使用电脑，角膜接触镜配戴史，眼部用药史等情况。干预前进行3项检查： 角膜荧光素染色（FL）、泪膜破裂时间（BUT）、泪液分泌实验（Schirmer I）。然后对青少年患者进行健康教育干预，干预方式有发放健康教育资料、一对一交流、每周电话随访等方式。健康教育内容包括：青少年视频终端综合征（video display terminal，VDT）的主要危害、环境因素的指导、用眼习惯的指导、眼病矫正的指导、生活方式指导、用眼药水的指导等。干预3个月后对患者进行干眼症的复查。

1.4 统计方法与数据处理

用SPSS17.0软件进行统计分析，P

2 结果

2.1 在134例青少年患者中，女81例（60.4%），男53例（39.6%），男：女=0.65：1;经常长时间使用电脑、手机者77例（57.5%）;长时间处于空调环境者31例;长期配戴角膜接触镜者26例;长期滴用眼液者14例。

2.2 健康教育干预前、后患者干眼情况各项指标得分情况比较

表1结果显示，干预后，青少年干眼症患者的角膜荧光素染色评分明显下降，与干预前比较差异有统计学意义，泪膜破裂时间（BUT）和泪液分泌均增加，与干预前比较，差异有统计学意义。

表1  健康教育干预前、后患者干眼情况得分比较（X±s）

两组SchirmerI、BUT、FL比较，均有显著性差异，P

3 讨论

干眼症是指任何原因导致的泪液的质或（和）量以及动力学异常等泪膜不稳定的现象，同时患者有眼部不适症状的一类疾病。干眼症患者多数为女性，患病年龄多为中老年人，但近年来呈现年轻化趋势[4]。本文的研究数据表明，青少年干眼症患者女性的患病率明显高于男性，与雷海云[5]的研究结果一致。其原因可能与青少年女性课外活动时间相对较少，而对小说、电脑、电视、手机等的使用频率普遍较男性高有关。同时本研究的数据也表明，青少年干眼症的发生原因主要为经常长时间使用电脑、手机（77例）、长时间处于空调环境（31例）、长期配戴角膜接触镜（26例）、长期滴用眼液（14例）等。

近年来，随着电子产品广泛普及，人们对青少年干眼症了解不足 、认知率低，对预防措施和治疗方法缺乏科学的掌握和有效的协调[5]。同时由于青少年视力发育尚不成熟，受环境影响非常明显，如长时间接触视频可导致近视的发生，同时眨眼次数减少，眼球的表面没有足够的泪液滋润，就会对角膜形成损伤，干眼就易发生。

本研究通过举办专题讲座、一对一交流、发放健康教育资料等方式，有效的改善了患者的干眼症状，干预后，青少年干眼症患者的角膜荧光素染色评分明显下降，泪膜破裂时间（BUT）和泪液分泌均增加，接近正常值，与干预前比较，差异有统计学意义。

篇8

关键词：学校口腔疾病健康教育

中图分类号：R780.1 文献标识码：B文章编号：1004-7484（2011）10-0135-02

1目的

世界卫生组织（1970）年指出：牙科健康教育的目的是使人们认识到并能终生保持口腔健康。它是以教育的手段促使人们主动采取利于口腔健康的行为，如通过有效的口腔健康教育调动人们的积极性，通过行为矫正、口腔健康咨询、信息传播等，以达到建立口腔健康行为的目的。世界卫生组织已将口腔健康列为评价人类健康水平的一项重要指标，口腔卫生保健是“2000年人人享有卫生保健”的重要组成部分。学校是预防口腔疾病、增进口腔健康的最基本场所，具有受教育者数量庞大，容易集中，有完整、系统的教育体系、资源和手段等特点，应当以循序渐进，根据年龄由浅入深，传授基本的口腔卫生知识，培养良好的口腔卫生习惯。让学生和他们的家庭认识口腔健康的重要性并预防口腔疾病的发生，更有效促进学生从知识、态度、信念到行为上的转变，达到实施口腔健康教育的最终目的。

2原因

2.1缺乏专业口腔医生

目前我国的学校编制中只有普通校医，缺乏专业口腔医生，缺少最基本的口腔预防及治疗手段，使学生在龋齿和牙龈炎发病率的高峰期没有及时接受窝沟封闭、龋洞充填等防治措施，从而导致许多乳牙和年轻恒牙的严重龋坏、早失甚至牙颌发育畸形。

2.2 缺少口腔健康知识

学校的教育体制都以优化教学为主，基础教育中缺少口腔健康知识和干预不健康的行为的普及。

2.3 学校学生口腔保健的三项任务

2.3.1 口腔健康服务：建立学生口腔保健卡、定期检查，有计划地进行治疗。

2.3.2 预防龋病、牙龈炎和其他疾病。

2.3.3 口腔健康教育，增加口腔健康知识与培养口腔健康的良好行为。落实不到位。

2.4 餐饮结构单一化、简单化

学生的餐饮结构单一化、简单化，从根本上忽略了口腔健康与生命质量的统一性。

3现状

3.1 牙列缺损或牙列缺失严重影响了青少年的身体健康和生长发育

由于牙病可以造成牙痛、牙齿的缺损、牙齿及牙齿周围组织的炎症，最终导致牙齿的脱落或拔除，由此造成牙列缺损或牙列缺失，形成咀嚼功能和消化功能障碍，严重影响了青少年的身体健康和生长发育。从调查资料看，学生恒牙的龋病部位与中老年的失牙部位有明显的联系。

3.2 牙齿的缺失对青少年心理健康有重要影响

由于牙齿的缺失，影响面部的美观，造成乳恒牙替牙期的恒牙萌出紊乱，而形成错合畸形，也可以引起颞下颌关节功能的紊乱，对于青少年心理健康有着重要影响。

3.3 口腔疾病可并发其他疾病

口腔疾病是列于普通感冒之后，人体最易得的疾病之一，早期易被忽视，但严重者甚至会引发全身感染、心肌炎、肾炎等。

3.4 牙病防治工作的必要性

学生时期是长知识、长身体的重要时期。学生在校期间便于组织和管理，故学校是口腔保健的重要场所。我们应该积极、迅速行动起来，将口腔健康教育与学生所接受的普遍教育同步进行，使学生了解口腔健康知识，建立口腔健康的新观念。

4对策

4.1 制定口腔健康教育目标

口腔健康教育是口腔卫生保健的重要组成部分。为增进学生口腔健康水平，应根据学校口腔卫生保健的实际水平和需求，制定口腔健康教育规划目标。制定长远规划，设立目标，使口腔健康教育工作制度化、系列化、网络化，将其纳入教育卫生工作总体规划之中，建立口腔健康教育评价指标。

4.2 建立健全学校预防保健工作的3项基本原则

建立健全学校预防保健工作的3项基本原则，即健康服务、健康教育、消除学生健康的不利环境因素。对学校校医应定期进行口腔保健教程培训。

4.3 加强宣传教育，提高学生口腔保健意识

口腔预防保健工作切实落实，狠抓到位，加强宣传教育工作，提高学生口腔保健意识。充分利用各种宣传工具(电视、广播、报纸、宣传栏等)增加宣传力度，认识口腔疾病的危害性，掌握口腔疾病的防治和口腔保健的知识。

5方式

学校是预防口腔疾病、增进口腔健康的最基本场所，学校具有的受教育者数量庞大，容易集中，具有完整、系统的教育体系、资源和手段等特点赋予了它是健康教育发挥最大作用的地方。因此，应特别重视对学生的口腔健康教育。

5.1 课堂讲授

迄今为止仍是国内最普遍采用的学校健康信息传播方法，多在学校中使用。教师或口腔专业人士是教学过程的主导者，教师应注重授课时语言表达的逻辑性和艺术性；同时准备相应的挂图、声像资料或其他教科具，帮助学生直观地理解知识和概念，增强教学效果。

5.2 讲座

围绕带普遍性的问题，请一名或多名专业人士作专题讲座。优点是针对性强，主讲人专业水平高，提供的知识较深入，对人们掌握正确的口腔健康知识有较大帮助。

5.3 示教

通过具体演示，让受听者亲自练习，加深对内容的理解并掌握相关技能。优点是教学过程具体生动。示教者应注意：操作示范的程序动作准确无误；保证学生有足够操作时间，在练习中进行具体指导，及时纠正错误。

随着口腔医学的进步，学校的口腔健康教育是提高学生口腔健康水平不可缺少的一项措施，也是完成我国2020年口腔保健目标规划的必要保证。学校的口腔健康教育与口腔专业人员的预防措施相结合，通过有效的口腔健康教育调动学生的积极性，通过行为矫正、口腔健康咨询、信息传播等，以达到建立口腔健康行为的目的，共同促进学生口腔预防事业的发展，为实现《规划》打下牢固的基础，对构建健康社会具有重大意义。

参考文献

篇9

【关键词】 吸烟;对比研究;青少年

【中图分类号】 R 163.1 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)05-0595-03

吸烟、饮酒、吸毒和擅用药物等健康危险行为不但影响青少年目前的学习,而且将影响到他们成年时期的健康和工作[1]。根据《中国城市青少年健康危险行为调查方案》的规定和要求,在江苏省疾病预防控制中心的领导下,于2008年4-6月组织具有代表性的南京、徐州、苏州、扬州、盐城等城市初中、高中、中专和大学33213名城乡在校生进行了江苏省青少年健康危险行为问卷调查。该文仅对吸烟现状进行统计分析,并与2005年调查资料[2]比较。

1 对象与方法

1.1 对象 2008年随机抽取江苏省不同经济水平的5个城市南京、苏州、扬州、徐州、盐城市城乡164所学校(65所初中、59所高中、31所中专、9所大学),每所中学从初一到高三年级各随机抽取2～3个班,中专(职)一～三年级各随机抽1～2个班,大学一～四年级各随机抽2～3个班的学生,共33213名进行问卷调查。2004年12月-2005年1月在南京、徐州、苏州、盐城市区随机抽取68所学校(24所初中,24所高中、12所中专、8所大学),抽取农村中学20所(宜兴市10所,射阳县10所),每所学校抽样方法同2008年。共调查学生19532名。2次调查对象性别、年龄构成以及城乡差异等均无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 问卷设计 2次调查均统一使用中国疾病预防控制中心提供的《中国青少年健康相关行为调查问卷》,问卷内容包括人口统计学资料和相关的青少年健康危险行为。其中初中生问卷有83个调查项目,高中生(中专)、大学生问卷各有89个调查项目。内容包括:(1)尝试吸烟;(2)第1次吸完整支烟年龄;(3)现在吸烟。未成年人吸烟标准:根据联合国儿童基金会推荐的未成年人吸烟标准,即只要吸过一口烟即为吸烟和尝试吸烟,最近1个月内吸过1次或1次以上即为目前吸烟。

1.2.2 调查方法 根据《中国城市青少年健康危险行为调查方案》的规定和要求,省疾病预防控制中心组织培训各市疾病预防控制中心调查员,在学校班主任的配合下,以班级为单位组织学生不记名问卷调查,当场收回。

1.3 统计分析 调查数据采用SPSS15.0软件进行统计,用χ2检验分析不同年级、性别、学习阶段、母亲学历、学校类型学生的吸烟行为,并与2005年结果进行比较。

2 结果

2.1 吸烟率 2008年青少年曾尝试吸烟率为29.6%,较2005年上升了7.0个百分点(χ2=310.29,P

2.2 不同性别青少年吸烟率比较 2008年江苏省不同性别青少年曾尝试吸烟率差异有统计学意义(P

2.3 不同类型学校中学生吸烟率比较 2008年江苏省不同类型学校青少年曾尝试吸烟率不相同,即普通初中、高中在校生吸烟率明显高于重点初中、高中生,差异有统计学意义(P

2.4 不同年级学生吸烟率比较 2008年江苏省青少年随着年级的升级尝试吸烟率、13岁前吸烟率、近期吸烟率都呈上升趋势,并在高二和大三年级出现2个高峰,较2005年平均增长7.6个百分点,差异有统计学意义(P

2.5 城乡青少年吸烟率比较 2008年城乡青少年吸烟率差异有统计学意义(P

2.6 不同学习成绩青少年吸烟率比较 2008年不同学习成绩的青少年吸烟率不同,即成绩越好者吸烟率越低,其中曾尝试吸烟率成绩差生为42.2%,成绩好生为23.3%,差异有统计学意义(P

2.7 不同文化程度母亲的子女吸烟率比较 2008年不同学历母亲的子女吸烟率不同,即母亲学历越高,其子女吸烟率越低,其中曾尝试吸烟率小学最高为34.0%,大学及以上最低为21.6%,差异有统计学意义(P

3 讨论

3.1 江苏省青少年2008年与2005年吸烟率比较 江苏省2008年青少年吸烟现状与2005年相比呈上升趋势,其中青少年曾尝试吸烟率上升了23.7%,近期吸烟率上升了8.7%;不同性别、不同类型学校、不同年级、不同学习成绩、城乡、不同学历母亲的学生吸烟率均有所上升。

3.2 青少年吸烟特点

3.2.1 存在“六高现象” 吸烟率男生高于女生,城市高于农村,普通中学高于重点中学,成绩差生高于成绩好生,大学生高于中学生。而美国1991,2001年监测结果显示,使用安全带、参加体育运动有所上升,而酒后驾车、饮酒、吸烟、携带凶器、有所下降[3-4],这与我国青少年危害健康行为的监测结果相反。

3.2.2 吸烟行为的影响因素 江苏省青少年吸烟行为与其学习成绩、家庭类型、母亲文化水平有密切关系,即学生学习成绩越好或母亲文化水平越高,吸烟率越低;反之,其吸烟行为越高。

3.3 全社会参与,关注青少年吸烟等健康危险行为

3.3.1 全社会必须关注青少年吸烟 由于受到社会、学校、家庭和自身心理状况等多因素的影响,青少年容易发生各种危害健康行为。因此,全社会必须关注青少年的健康[5],政府有关部门必须制定一系列相应法律法规文件,为在青少年中开展戒烟提供依据。据报道,我国已经重视控烟立法工作,到2010年卫生部门首先带头戒烟,并逐步推广到其他部门和社会。笔者认为青少年吸烟重点应抓好3个方面的工作:一是中学生、中专(技)校在校生的戒烟;二是抓好网吧中青少年的戒烟;三是加强售烟门市的管理,杜绝给青少年(18岁以下)售烟。

3.3.2 加强对青少年的健康教育 面对青少年危害健康行为的上升趋势,社会、学校、家庭都应给予密切关注并采取相应措施[6]。开展学校和家庭健康教育是干预青少年健康危险行为的有效措施和方法。学校、家庭健康教育是一项投资少、见效快的卫生防病措施,也是以学校和家庭为基地预防青少年吸烟的一个重要环节。学校是青少年学知识、长身体的重要场所,通过学校经常性进行健康教育[7],使学生了解和掌握吸烟对健康的危害,提高认知水平,积极参与戒烟的行动。此外,父母亲的行为潜移默化影响孩子的行为和态度,为此,父母亲也要以身作则,积极参与到戒烟教育中来,为孩子提供良好的生活环境和榜样作用。据WHO预测,我国0～29岁3亿男性中将有2亿烟民,其中有1亿人最终会死于与吸烟相关的疾病。根据江苏省青少年吸烟现状,坚持“抓早抓小”的原则,针对不同性别、不同年龄、城乡学生中开展戒烟的健康教育,给予正确健康行为指导,不断提高全省青少年卫生知识水平,增强自我保健意识。

4 参考文献

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篇10

关键词：并发症血糖检测健康教育

一、引言

据调查，我国已成为糖尿病患者最多的国家，目前我国20岁以上人群的糖尿病患病率已达9.7%，估算病人约为9200万人，其中城市人口患病率为11.4%，农村人群患病率8.2%，此外还有1.48亿人处于糖尿病前期，比例达15.5%。更严重的是60%的患者不清楚自己的情况。农村人口基数大，农村患糖尿病的绝对人数已经超过城市地区，我国糖尿病防治工作的发展及卫生资源的调配很不均衡，广大农村和边远地区尚处于启蒙阶段，而这些地区可能正是糖尿病流行的潜在地区。

二、农村糖尿病的预防与健康教育现状

我国糖尿病患者的检出率、知晓率和控制率均很低，防治知识尚未普及，疾病的管理水平与健康教育远未能满足现实需求。由于缺乏对糖尿病的足够认知，导致我国目前现状是，人群中75％的患者血糖不达标，80％的患者从来不查血糖，直到引发失明、肾病、心血管病变后才去就医。近年来国家对基层医疗基础设施的投入和农村合作医疗的普及，医疗服务已有很大改进，但是对于糖尿病等慢性病的预防保健和健康教育长期未能得到足够重视，加上农村文化水平偏低和信息相对闭塞，人们对于糖尿病的危害性、预防方式、治疗方法认识不够，加大了糖尿病的预防和治疗难度[1]。

三、构筑农村糖尿病预防健康教育体系

糖尿病既与遗传有关，也与膳食结构改变、体力活动减少导致的肥胖有关，患病率呈现随年龄增高而增加的趋势。老龄化、城市化、生活方式的改变，是导致患者人数增加的客观因素。采取及时的干预措施可以降低这些因素的影响。如由已故糖尿病专家潘孝仁领头的大庆研究，1986年，研究人员在大庆随机选择了11万人，从中筛查出了577个处于糖尿病前期的人作为研究对象。经过六年的生活方式干预，与未干预组相比，干预组的糖尿病发生率降低51%。针对农村地区的糖尿病的健康教育体系要结合农村实际，分群体分层次展开。

1、农村儿童青少年糖尿病预防与健康教育

在我国，目前每10个糖尿病患者中就有1个是青少年，其中儿童糖尿病发病率已经占糖尿病人总数的5%，并以每年10%的幅度上升[2]。儿童与青少年患糖尿病与饮食不均衡和肥胖有很大关系，随着农村生活水平的提高，农村儿童与青少年的肥胖问题开始显现，无疑会成为成为糖尿病的潜在患者。注意对儿童青少年的糖尿病的预防与健康教育显得极为必要。

首先，儿童时期。儿童缺乏一定的认知能力和自理能力，生活都是有成人安排，所以这时期的教育都是针对孩子家长，让父母学会如何帮助孩子养成健康的生活习惯。如果在儿童时期，孩子体重超标很多，就有必要进行饮食控制。特别是家族有糖尿病史的孩子，更应该从小控制体重。现在的孩子患糖尿病大多是由于肥胖引起的，其症状也与大人类似。不过与成人不同的是，患糖尿病的孩子只要体重降下去了，基本上就能很好地控制血糖了。

其次，青少年时期。这期间青少年处于生长发育时期，青少年的膳食中糖类和蛋白质含量较高，加上学业较重，缺乏锻炼，青少年肥胖现象会凸显。这时期的糖尿病的教育宣传可以课堂教学形式或是知识竞赛形式向青少年灌输糖尿病的发病机理和防止措施，提高他们对糖尿病的认知水平和自我预防意识。

2、农村中年人群的糖尿病预防与健康教育

全国有1.48亿人处于糖尿病前期状态。所谓糖尿病前期，是指血糖代谢功能已经受损，但未达到糖尿病的严重程度。这部分人群属于糖尿病的高危人群。不加以预防与管理，每年将以8%至10%的速度转为糖尿病患者，城市与农村之间的差异已不明显。虽然农村并不如城市富裕，但是生活水平提高，运动减少，轻度高血糖就会出现。

农村中年群体中很大一部分是流动人口，而且文化水平相对偏低，容易忽视健康问题或是缺乏相应渠道进行了解。这部分人群的健康教育要抓住过年返乡期间进行，通过在车站或是街道等地方发放宣传手册等形式。教育内容可以包括以下2个方面：

第一，提高他们对糖尿病症状的判断和危害性的认识。糖尿病除了典型的多饮、多食、多尿和消瘦“三多一少”症状外，前期还有一些早期信号比如视力下降、经常性疲倦、、手足麻木刺痛、皮肤瘙痒等症状，如果出现上述症状，应考虑是否与糖尿病有关[3]。加强农村中年群体对糖尿病危害性的认识，比如引起并发症会对身体健康造成危害和增加自己的经济负担会减少他们侥幸心理的滋生，让他们关注糖尿病的预防和治疗。

第二，掌握血糖自我检测的方法。农村中年人群很少会到医院进行血糖监测，往往在病情恶化后才去医院，常常耽误治疗。掌握血糖自我监测方法，让糖尿病的前期患者及时发现血糖问题，继而采取治疗。帮助他们掌握血糖试纸的使用方法，包括操作方法以及注意事项等。这种检测方法容易操作，而且经济上也可以承受，便于推广实施。

3、农村老年群体的糖尿病预防与健康教育

农村老年群体文化水平偏低，理解能力和认知能力减退，对于健康教育的内容的理解会出现障碍，对于他们的健康教育需要的护理人员和家人进行手把手指导。对于农村老年群体的健康教育可以从以下几个方面开展：

第一，帮助老年患者树立信心。很多老年患者在了解糖尿病是一个终身疾病，且无法根治往往会出消极治疗的情况。针对这种情况，医护人员要注意帮助老年患者树立康复信心，虽然无法根治，但是采取药物治疗和改变饮食结构也会降低血糖，减少糖尿病对生活的影响。

第二，进行用药和饮食指导。调查显示，有近89.6%的老年患者希望得到用药指导，包括口服药物的时间、剂量、方法以及胰岛素使用的的注意事项等，表明老年患者对自己的病情十分在意，希望能得到科学指导，尽快康复。有70.8%的老年患者希望得到饮食指导，说明患者和家属对于合理饮食缺乏正确认识。医护人员对老年患者进行用药和饮食指导十分必要。

四、结论：

糖尿病给人们身心健康带来的严重损害已经引起广泛的关注，在医疗服务相对落后的农村地区是一个糖尿病爆发的一个潜在地区，要使农村地区糖尿病患病率得到有效控制、减少并发症的发生、提高患者的生活质量，基层医疗服务机构就应当履行好糖尿病的预防和健康教育职能，提高人们对糖尿病的防治意识和自我保健能力。

参考文献：

[1]白菁.应重视老年人Ⅱ型糖尿病患者的健康教育[J].中国疗养医学，2009年06期.

[2]赖爱连.糖尿病患者健康教育的重要性[J].临床和实验医学杂志.2008年11期.

[3]刘启明，潘晓燕，冯文忠，孔建国.对糖尿病患者实施针对性健康教育效果观察[J].护理学杂志，2005年01期.

摘要：我国农村地区糖尿病的预防和健康教育工作长期未能有效落实，民众对糖尿病的认知水平与糖尿病流行的趋势不相符合，急需广泛深入持久地进行糖尿病宣传教育工作，提高预防糖尿病的知识和技能。在农村地区开展糖尿病的预防和健康教育工作，普及糖尿病的防治知识，提高民众自我保健能力，对于控制农村地区糖尿病患病率、缓解病情发展、提供患者的生活质量具有重要意义。

关键词：并发症血糖检测健康教育

一、引言

据调查，我国已成为糖尿病患者最多的国家，目前我国20岁以上人群的糖尿病患病率已达9.7%，估算病人约为9200万人，其中城市人口患病率为11.4%，农村人群患病率8.2%，此外还有1.48亿人处于糖尿病前期，比例达15.5%。更严重的是60%的患者不清楚自己的情况。农村人口基数大，农村患糖尿病的绝对人数已经超过城市地区，我国糖尿病防治工作的发展及卫生资源的调配很不均衡，广大农村和边远地区尚处于启蒙阶段，而这些地区可能正是糖尿病流行的潜在地区。

二、农村糖尿病的预防与健康教育现状

我国糖尿病患者的检出率、知晓率和控制率均很低，防治知识尚未普及，疾病的管理水平与健康教育远未能满足现实需求。由于缺乏对糖尿病的足够认知，导致我国目前现状是，人群中75％的患者血糖不达标，80％的患者从来不查血糖，直到引发失明、肾病、心血管病变后才去就医。近年来国家对基层医疗基础设施的投入和农村合作医疗的普及，医疗服务已有很大改进，但是对于糖尿病等慢性病的预防保健和健康教育长期未能得到足够重视，加上农村文化水平偏低和信息相对闭塞，人们对于糖尿病的危害性、预防方式、治疗方法认识不够，加大了糖尿病的预防和治疗难度。

三、构筑农村糖尿病预防健康教育体系

糖尿病既与遗传有关，也与膳食结构改变、体力活动减少导致的肥胖有关，患病率呈现随年龄增高而增加的趋势。老龄化、城市化、生活方式的改变，是导致患者人数增加的客观因素。采取及时的干预措施可以降低这些因素的影响。如由已故糖尿病专家潘孝仁领头的大庆研究，1986年，研究人员在大庆随机选择了11万人，从中筛查出了577个处于糖尿病前期的人作为研究对象。经过六年的生活方式干预，与未干预组相比，干预组的糖尿病发生率降低51%。针对农村地区的糖尿病的健康教育体系要结合农村实际，分群体分层次展开。

1、农村儿童青少年糖尿病预防与健康教育

在我国，目前每10个糖尿病患者中就有1个是青少年，其中儿童糖尿病发病率已经占糖尿病人总数的5%，并以每年10%的幅度上升。儿童与青少年患糖尿病与饮食不均衡和肥胖有很大关系，随着农村生活水平的提高，农村儿童与青少年的肥胖问题开始显现，无疑会成为成为糖尿病的潜在患者。注意对儿童青少年的糖尿病的预防与健康教育显得极为必要。

首先，儿童时期。儿童缺乏一定的认知能力和自理能力，生活都是有成人安排，所以这时期的教育都是针对孩子家长，让父母学会如何帮助孩子养成健康的生活习惯。如果在儿童时期，孩子体重超标很多，就有必要进行饮食控制。特别是家族有糖尿病史的孩子，更应该从小控制体重。现在的孩子患糖尿病大多是由于肥胖引起的，其症状也与大人类似。不过与成人不同的是，患糖尿病的孩子只要体重降下去了，基本上就能很好地控制血糖了。

其次，青少年时期。这期间青少年处于生长发育时期，青少年的膳食中糖类和蛋白质含量较高，加上学业较重，缺乏锻炼，青少年肥胖现象会凸显。这时期的糖尿病的教育宣传可以课堂教学形式或是知识竞赛形式向青少年灌输糖尿病的发病机理和防止措施，提高他们对糖尿病的认知水平和自我预防意识。

2、农村中年人群的糖尿病预防与健康教育

全国有1.48亿人处于糖尿病前期状态。所谓糖尿病前期，是指血糖代谢功能已经受损，但未达到糖尿病的严重程度。这部分人群属于糖尿病的高危人群。不加以预防与管理，每年将以8%至10%的速度转为糖尿病患者，城市与农村之间的差异已不明显。虽然农村并不如城市富裕，但是生活水平提高，运动减少，轻度高血糖就会出现。

农村中年群体中很大一部分是流动人口，而且文化水平相对偏低，容易忽视健康问题或是缺乏相应渠道进行了解。这部分人群的健康教育要抓住过年返乡期间进行，通过在车站或是街道等地方发放宣传手册等形式。教育内容可以包括以下2个方面：

第一，提高他们对糖尿病症状的判断和危害性的认识。糖尿病除了典型的多饮、多食、多尿和消瘦“三多一少”症状外，前期还有一些早期信号比如视力下降、经常性疲倦、手足麻木刺痛、皮肤瘙痒等症状，如果出现上述症状，应考虑是否与糖尿病有关，。加强农村中年群体对糖尿病危害性的认识，比如引起并发症会对身体健康造成危害和增加自己的经济负担会减少他们侥幸心理的滋生，让他们关注糖尿病的预防和治疗。

第二，掌握血糖自我检测的方法。农村中年人群很少会到医院进行血糖监测，往往在病情恶化后才去医院，常常耽误治疗。掌握血糖自我监测方法，让糖尿病的前期患者及时发现血糖问题，继而采取治疗。帮助他们掌握血糖试纸的使用方法，包括操作方法以及注意事项等。这种检测方法容易操作，而且经济上也可以承受，便于推广实施。

3、农村老年群体的糖尿病预防与健康教育

农村老年群体文化水平偏低，理解能力和认知能力减退，对于健康教育的内容的理解会出现障碍，对于他们的健康教育需要的护理人员和家人进行手把手指导。对于农村老年群体的健康教育可以从以下几个方面开展：

第一，帮助老年患者树立信心。很多老年患者在了解糖尿病是一个终身疾病，且无法根治往往会出消极治疗的情况。针对这种情况，医护人员要注意帮助老年患者树立康复信心，虽然无法根治，但是采取药物治疗和改变饮食结构也会降低血糖，减少糖尿病对生活的影响。

第二，进行用药和饮食指导。调查显示，有近89.6%的老年患者希望得到用药指导，包括口服药物的时间、剂量、方法以及胰岛素使用的的注意事项等，表明老年患者对自己的病情十分在意，希望能得到科学指导，尽快康复。有70.8%的老年患者希望得到饮食指导，说明患者和家属对于合理饮食缺乏正确认识。医护人员对老年患者进行用药和饮食指导十分必要。

四、结论

糖尿病给人们身心健康带来的严重损害已经引起广泛的关注，在医疗服务相对落后的农村地区是一个糖尿病爆发的一个潜在地区，要使农村地区糖尿病患病率得到有效控制、减少并发症的发生、提高患者的生活质量，基层医疗服务机构就应当履行好糖尿病的预防和健康教育职能，提高人们对糖尿病的防治意识和自我保健能力。

参考文献：

[1]白菁.应重视老年人Ⅱ型糖尿病患者的健康教育[M].中国疗养医学，2009，12(6)，45.