幼儿园诚信教育总结范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园诚信教育总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为扎实推进反腐倡廉宣传教育和廉洁文化建设，促进党风廉政建设和反腐败工作的深入开展，我园大力倡导和践行廉洁从政的良好风气，取得了实效，现将教育月活动情况总结如下：

一、加强组织领导，扎实开展宣传动员

（一）成立党风廉政建设宣传教育领导小组

加大党风廉政建设问责工作力度，健全责任分解、检查监督、倒查追究的完整链条。严格执行党风廉政建设责任制，确保宣教月活动顺利进行。

（二）认真研究部署教育月活动

根据上级领导的安排部署，结合本园工作实际，制定了2017党风廉政教育月活动方案，明确了教育月活动主要内容，并提出了活动要求，保证人员、内容、时间、效果四落实。

(三)深入开展动员发动

我园召开了2017党风廉政宣传教育月活动动员会议，明确任务、统一思想、提高认识、确保活动组织领导到位，宣传发动到位，保证活动内容落实到位。

二、宣传教育内容丰富，积极开展系列活动

（一）召开宣传教育月活动动员会

制订党风廉政宣传教育月活动方案，认真部署各项活动，确保活动有序开展。

（二）开展廉洁文化进校园活动

我园认真开展警示教育活动，组织全体教职员工观看反腐倡廉警示教育片《人民的名义》，并结合实际对典型案例进行剖析，进一步增强宣教月活动的影响力和渗透力,教育引导老师筑牢拒腐防变的思想道德防线。

（三）召开园级行政例会

鼓励园级行政老师坚持原则、以身作则、率先垂范，主动维护党的纪律，敢抓敢管。

（四）召开谈心活动

园长与教师开展廉政谈心谈话活动，让教师树立纪律意识、廉洁自律意识，不断增强遵规守矩的自觉性。

（五）召开专项整治活动

开展教师从事“微商”等营利性活动专项自查自纠及财务自查自纠活动，做到依法理财、清廉理财。

（六）召开园级干部履职情况阶段检测自查

让园级干部对半学期的学习、工作存在的不足进行回顾，浅谈今后的努力方向，并向全体教师作全面的汇报。

（七）召开“校园开放日”活动

篇2

以“三个代表”和科学发展观为指导思想，认清教育发展形势，遵循教育发展规律，促进教育“内涵发展、提升层次”，做好学生、教师和学校发展的三篇文章，构建服务型教育体系，促进教育和谐发展。

二、主要目标

1、巩固高标准普及义务段教育。小学入学率、小学毕业生升初中比例分别保持在100%和99%以上；“三残”儿童入学率达95%以上；力争小学阶段和城区初中无流生，农村初中流生率控制在1%以下。

2、普及高中段教育。初中毕业生升高中段比例达92%以上，中职与普高的招生比达1：1。

3、积极构建终身教育体系。抓好职业教育实验实训基地建设；农村劳动力参加教育培训人数达到农村劳动力总数的37%，其中实用新技术、新知识培训达到3万人次；积极推进社区教育，城区社区教育覆盖率达80%以上。

4、统筹城乡教育资源。进一步优化教育布局，完成撤并5所中小学的任务；按照省“万校标准化建设工程”，改造5所农村学校。

5、扩大优质教育资源。8所中小学（幼儿园）达到宁波市现代化达纲学校标准。开展幼儿园星级评定工作，4所幼儿园达到三星以上。

6、师资队伍进一步优质化、专业化。深化“323”师训工程，完成3000名教师轮训任务，新培养一批县名师、学科骨干、教坛新秀。健全“教坛新秀、学科骨干、名教师、特级教师”四级培养体系，优秀教师培养总量达到教师总数的20%左右。

7、逐步建立完善的免费义务教育制度。规范收费，义务段学校免收学杂费；积极推进家庭困难学生资助扩面工程，进一步解决外来务工人员子女义务阶段就学问题。

8、深化教育教学改革。选择1—2所学校进行六三学制向五四学制改革调研论证，3－5所学校实施小班化教学试点，积极探索适合学生发展特点的教育组织形式和教学方式。

9、建立比较完善的学校安全保障体系。坚持以人为本，突出生命教育理念，进一步加强校园安全责任网、校外安全网和安全教育指导网建设，平安校园达标率争取达50%。

三、工作措施

1、做好学生发展文章

以学生发展为本，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，关注每个学生的健康成长。

（1）明确学生最终培养目标。关注学生德、智、体、美、劳全面发展，培养好学生的身体心理素质、思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质，为学生成人、成才奠定良好的基础。以学科教育为主渠道，加强科技、体艺、社会实践、探究等教育，开好全县中小学生科技节、艺术节和运动会，促进学生整体素质的全面提升。

（2）健全对学生人格的培养。充分利用现有的法制学校、法制副校长、普法辅导队伍等法制教育资源，通过举办专题讲座、报告会，举办图书展览、知识竞赛、组织模拟法庭等多种形式，广泛开展法制教育；加强诚实守信方面的宣传教育，在师生中广泛开展争做诚信校长、诚信教师、诚信学生的活动，形成浓厚的学校诚信教育氛围。根据不同年龄段的学生特点施以有针对性的心理健康教育，小学重点放在学习和自我方面，初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。要充分发挥教师队伍中教育学、心理学教师的作用，增强心理健康教育师资力量，把心理健康教育渗透在学校教育的全过程。在有条件的学校开设专门的心理健康教育课和设立学校心理咨询室。

（3）重视对学生的学习目的性、主观能动性、科学学习方法的教育培养。引导教师从知识的机械传授转向关注学生学习方法的掌握上，培养学生树立正确的学习目的，端正学习态度，激发学生的学习主动性，帮助学生掌握科学的学习规律及方法，如循序渐进、温故而知新等，使学生学会学习，喜欢学习。关注学习困难学生的学习状况，倡导教师从学生当前真实水平、学习程度出发，适当降低教学难度，放慢教学进度，实施“抬头教学”，让每个学生在每一堂课上都学有所得，学有兴趣，树立学习自信心。

（4）创设学生成长的良好环境。认真总结挖掘“沿海经济较发达地区未成年人思想道德建设研讨会”上专家学者的德育新思路，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。全面推开学生成长助教团活动，在充分总结2005年试点工作经验的基础上，进一步完善学生成长助教团资源库。积极推进学生社会实践基地建设，进一步发挥现有20余所青少年爱国主义和思想道德教育基地的作用。办好校园少儿节目，提高节目质量，丰富节目内容，为中小学生提供更多的精神食粮。加强部门协调沟通，加大对涉及未成年人领域的整顿和对不法行为的打击力度，努力完善特殊学生的立体化帮教体系，促进青少年学生的健康成长。

2、做好教师发展文章

百年大计，教育为本，教育发展，教师是根本。以教师发展为本，理解、关爱、尊重教师，通过培训和搭建事业平台帮助教师实现专业发展，促进教师专业精神、专业知识、专业技能各方面素质的全面提升，提高教师的职业成就感，进一步营造尊师重教的良好氛围。

（5）进一步推进人事制度改革。对现有的教师专业技术职务评定有关办法和相关细则加以研究改进，完善教师专业技术职务聘任制度，并抓好深化落实工作。继续加强学校编外用工管理，摸清教育系统编外用工现状，采取有效措施进行清理善后，并制定办法规范学校编外用工。加强教师编制宏观控制，控制数量，平衡结构，提高质量，同时落实农村小学定向录用毕业生措施，进一步稳定农村教师队伍。

（6）加强教师专业精神培养。紧紧围绕“爱生敬业，自觉奉献，努力创新”来提升教师的专业精神。认真抓好教师的政治学习和师德教育，通过抓政治理论和政策法规学习，培养教师良好的政治素质，引导教师把从事教育工作看成是自己终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业。重视教师创新能力的培养，引导教师转变观念，把创新能力贯穿于教书育人之中。深入开展学习贯彻“海纳百川，勇立潮头”*精神活动，形成人人关注、人人知晓、人人实践、人人弘扬“*精神”的浓厚氛围，使*精神成为教师专业精神的有机组成部分。

（7）促进教师专业知识、专业技能发展。继续以“323师训工程”为主要载体，实施教师素质提升工程，开展以“新理念、新课程、新技术”为重点的新一轮中小学教师全员培训，制定教师专业知识和专业发展规划。推进教育信息技术应用年活动，通过开展网上优秀教案评比、名教师课堂教学实录、教师应用现代教学技术考核等活动，不断充实*教育资源库，进一步促进教师转变教育观念，更新学科知识，调整智能结构，提高教学能力。发挥校本培训的重要作用，充分利用校内外培训资源，从实际出发，以学校为基础，以教育问题为出发点，开展有计划、系统性、高质量的校本培训，促进教师专业发展。在强调教师个人专业发展的同时，重视教师的团队协作精神培养，营造相互信任的学校氛围，建立有效的沟通机制，实施人性化的管理，健全集体备课、教研组研讨等行之有效的教研活动方式，培养教师的团队精神。

（8）深入实施“名师、名校长工程”。开展县级名校长、名教师评选活动，健全“教坛新秀、学科骨干、名教师、特级教师”四级教师培养体系，完善相关的管理制度，造就一支能实施素质教育的名校长和名教师队伍。继续深入开展师徒结对和校际结对工作，对师徒结对和校际结对工作进行评估考核，并加强过程管理。举办第二期教育系统后备干部培训班，鼓励优秀教师脱颖而出。

（9）进一步营造尊师重教的良好氛围。努力提高教师的福利待遇，特别是要提高农村教师福利待遇。想方设法为农村教师在住和行方面创造条件，并在职称评定和评优等方面实行更大的倾斜，进一步稳定教师队伍特别是农村教师队伍。

3、做好学校发展文章

学校，是教育教学工作的主体。以学校发展为本，继续加大投入，改善学校办学条件，为学校发展创设优越环境。同时，将学校发展的着力点转移到学校的内涵拓展上，重改革、重创新、重特色，全面提升办学层次。

（10）优化教育资源配置。根据2005年制定的《中小学教育布局调整规划》，遵循“新建高中段学校向县城集中、初中学校向中心城镇和建制镇集中，小学向中心镇和中心村集中”原则，启动新一轮学校布局调整，进一步优化学校布局。坚持统筹城乡教育，按照省“万校标准化建设工程”，通过整合、改造等方式，扩大学校的办学规模，提高办学效益，促进城乡教育协调发展。大力推进中小学校现代化和信息化建设，以现代化学校的标准为农村学校配备相关教育装备。

（11）深化教育教学改革。开展学制改革调研试点工作，对六三学制和五四学制进行充分而严密地调研论证，待条件成熟时，选择1－2所学校进行六三学制向五四学制改革试点，拉长初中教育年限，为初中阶段实施素质教育争取充足的时间和空间。选择规模较小的乡镇中小学，实行九年一贯制，对中小学教育发展进行统筹规划，科学设计，合理配置并充分利用学校教育资源。改革教学组织形式，在学校规模较小，班额不足的学校，实施小班化教学，提高每一个学生的个体接受教育的充分程度，提高学校的教学质量和办学效益。

（12）加强学校效能管理。牢固树立依法治校、规范办学、科学管校，向管理要质量，向管理要效益的办学理念。督促学校优化人、财、物各项教育资源，合理加以配置，发挥多种资源的最佳效应。使用好、维护好各校现代化的装备设施，切实发挥现代化装备设施对提高教育效率和教育质量的作用。进一步改革学校管理模式，由单纯的目标管理转到目标、过程、效率并重的效能管理上，提升学校的管理层次。聘请一批德高望重的领导、老校长以及教育专家担任兼职督学，定期对学校进行督导评价，并将此与学校的效能管理考核结合起来，引导广大校长、教师求真务实，一心一意抓教育。

（13）实施特色学校创建工程。树立起教育的品牌意识，开展学校之间的错位竞争，充分挖掘并利用学校的各种优势资源，积极打造学校特色和品牌，发展个性化、特色化学校，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”的特色教育格局，使学生成才，教师成功，学校成名，在更大范围、更高程度上满足更多人的合理教育需求；精心培植一批具有英语特色、科技特色、环保特色、体艺特色等办学特色的特色校，进一步凸现我县区域性教育特色。

（14）做好学前教育。学前教育是基础教育的基础。切实加快乡镇中心幼儿园发展步伐，实行骨干教师支教制度，开展结对帮扶活动，实施对结对幼儿园“捆绑式”考核办法，充分发挥优质资源的辐射带动作用，提高乡镇中心幼儿园领导管理能力和教师业务水平，促进各级各类幼儿园均衡发展。继续开展幼儿园星级评定、现代化达纲与省示范性幼儿园的创建活动，引导幼儿园向规模办园、质量兴园方向发展，提升办学档次。

（15）做实义务段教育。义务段教育是基础教育的重中之重。以质量法则统领义务段教育的各项工作，让人民群众接受高质量的教育。大力推进新课程改革，处理好国家课程、地方课程、校本课程的关系，关注课程改革中出现的学生发展分化问题，积极尝试分层试教、分类指导，使每一个学生都能够相应提高；深入开展课堂教学改革，改革课堂教学的评价模式，坚持评教与评学相结合，相对侧重对学生学的评价；加强初中教育工作，初中是基础教育阶段的关键环节，也是基础教育中的薄弱环节。要毫不放松地抓初中的教学质量提高，逐步实行校长、任课教师教学质量责任制，教研员学科负责制，不断完善质量监控评估体系。

（16）做优普通高中教育。普通高中教育是基础教育向高等教育输送合格生源的预备教育。其主要任务是向高一级学校输送全面发展、具备良好素质的合格新生。要积极探索整体提高普通高中教育质量的有效方法，进一步优化资源配置，扩大办学规模，增强发展活力。开展普通高中学校教育教学调研工作，加强教研教改，改进教学方法，充分利用现代信息技术手段，提高教学质量。

（17）做强职业教育。职业教育是基础教育中与社会经济发展关系最直接的教育。职业教育已成为*教育的一个亮点，要继续做大做强，不断提高我县职业教育的影响力和竞争力。进一步加快职业教育的布局与建设，整合职教资源，利用优质资源，走规模化、集约化、连锁化路子，发挥重点职业学校的引领示范作用。改革职业教育教学内容、方法和手段，实行以就业为导向的分层教学模式，逐步推行学分制和弹性学制，调动学生的学习积极性，切实提高学生的专业技能水平。同时，进一步抓好职业教育教师队伍建设，实施专业教师到企业挂职实践制度，加速培养双师型教师；依托职教联席会和职成教协会，在企业和行业中选择专业行家和行业能手，建立社会职教专业指导教师网络，为各职业学校聘请专业技能教师提供方便。

4、构建“服务型”教育体系

要牢固确立起教育服务观念，强化教育与经济的结合，坚持教育与经济社会的联动发展，努力实现在教育理念上从被动服务向主动服务的转变，在办学模式上从封闭式向开放式的转变，在办学层次上从学历化教育向终身化教育的转变，不断提升教育服务经济社会的能力，并在服务经济社会中谋求教育自身的发展和提高。

（18）坚持面向市场办学，着力提升职业教育对经济社会发展的贡献度。职业学校是服务型教育体系建设的主力军，必须坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学。加大对社会需求和产业发展的调研力度，面向社会需求和产业发展，调整职业学校学科和专业设置，紧贴建筑、针织、海洋、旅游等地方主导特色产业做强特色专业。继续开展多元化合作，通过校企合作、东西部合作、中外合作等多种途径，为学生跨校、跨地区，甚至出国学习和社会实践提供平台。抓好职业教育实习实训示范基地建设，制订培养培训与发展计划，发挥基地的主导、示范、辐射作用。建立运转顺畅的产学研结合体系，不断提高职业教育服务社会的广度、宽度和深度。

（19）健全教育培训服务体系，积极开展各类培训。充分利用成校、社区教育以及职业学校设立的培训机构，围绕市场，瞄准需求，大力发展职业培训与成人教育。重点做好三类对象的培训工作：一是加强农民培训工作，以农民实用技术培训和农村实用人才培养为重点，继续在农村开展“双证制”、“燎原计划”和“绿色证书”教育，二是加强劳动力职业培训，面向企业职工、外来务工人员和被征地农民，开展形式多样的岗位培训和职业资格培训，三是深入实施农村未升学初、高中毕业生劳动预备教育，全力提高我县劳动者素质。

篇3

——年度学校工作总结

一学年来，我校在县教育局和地方党委的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，聚焦课改，关注课程，努力用新一轮课程改革的实施发展指导工作方向，力争大面积、多方位提高教育质量。扎实工作，锐意进取，认真完成上级交给的各项任务和学校的工作目标，学校各方面工作都取得了一定的成绩，但也存在许多不足之处，现将工作总结如下：

一、加强师德师风建设，深层提高办学效益

切实抓好师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的迫切需要，是深层次提高办学效益的基础工作，所以我们在日常工作中十分重视师德师风。

1．本学期我根据县教育局和地方政府文件精神，结合我镇小学实际情况，我们选择了以加强教师职业道德建设为突破口，提高全体教师公民道德素质建设。切实加强学校的师资队伍建设，全面提高教师形象，各个学校的每位老师都签订了《龙苴小学师德师风承诺书》。我镇所有老师恪守师德底线，成绩突出。

2.加强教师职业道德建设，激发敬业精神和主人翁意识，努力提高工作效益。各校通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学德育纲要》等内容。使全体教师从仪表、语言、教学到科研都有了明显提高。广大教师都能做学生的楷模，模范执行教学常规，自觉遵守教育法规和各项政策，无体罚和变相体罚事件发生，工作中爱岗敬业、无私奉献，其中突出的老师有：（老教师：周兰花、杨维荣、赵井田、万永兵、茆洪考、贺丁堂、尚玉莲、范育兰；年轻教师：马艳青、邵三凡、张征云、孙兰、阎青、王露露、朱华、吴敏、钱智慧、赵海林、谢新玲、黄倩倩、陈跃等）。唐桥小学的茆洪考、颜庭平、万永兵老师，学校杂事碎事抢着干，汗水洒遍学校的每一个角落，袁芳、杨金留等老师工作认真、钻研业务。

教干工作突出的有中心小学中层干部王虎、冯枚枚、张青、孙跃、李仕刚等。

刘雄、杨海东、贺奎新、冯茂亚、耿恒云、刘雨平、王必演、王风等各校校长更是率先垂范，时时事事都能想在前、做在前。

二、加强学生德育工作，文化氛围逐步形成。

1.德育有特色，做到寓教于乐

努力提高学生思想道德素质，强化学生德育工作是贯彻落实“德育为首、五育并举”的主要内容，在校内与校外、课内与课外德育工作的范畴上，我们重点抓住了学校的主阵地和课堂教学的主渠道，各小学都能利用校会、晨会、班会对学生进行教育，使学生的思想素质得到提高，充分发挥品德和社会课的主阵地作用，找准和其它学科知识与德育的切入点对学生进行教育，让学生形成良好的行为习惯。国庆节我们还举行了“庆国庆”演讲比赛，多名小选手参加，既让学生受到情感的熏陶，又培养了学生的能力。

2.树立了文明校园形象，道德文明礼貌建设进一步加强。开展丰富多彩的活动，对学生进行公民道德教育、诚信教育、爱国主义教育。建立、健全各种兴趣小组，培养了学生良好的兴趣和爱好。班级阵地规范，教室美化。本学年板报评比中龙小、唐桥、竹墩、杨范、后埠等学校板报设计新颖，板报内容健康新颖，育人氛围积极向上。

三、搞好教学工作，提升管理水平

1.我镇现有“市333名师”一名，“市333教学能手”、“市333优秀班主任”各一名，“领雁工程”人才多人，“县361”各层次人员多名。本学年我校充分发挥 “名、优、骨、带”教师的带头引领作用，建立专项活动的队伍网络。我们除加强理论学习外，还经常组织教师外出学习参观，除了积极参加市内活动，分别派教师到武汉、南京、镇江等地参观学习，把先进的课堂教学经验带回来，再让其把学习所得在校内展示。由于教师培训工作突出，被县局评为“教师培训工作先进单位”。

在县优质课评比中，王虎、孙跃等老师获得一等奖，县基本功大赛中徐慧慧获得一等奖、朱长红、陈跃、顾书婷等活动二等奖。上学期举行的镇语、数、英优质课评比，有多位老师获得了语、数、英一等奖。

在县、镇教学视导检查中，个人业务突出的老师有：中心小学吴素君、钱智慧、耿荣梅、王露露、冯枚枚、张青、刘艳华、吴敏、马艳青等老师。县优秀教案评比中王安菊、孙兰、王东乾、朱长红、张兴雷、吴敏、何静、邵三凡、张秀芳、钱智慧、王虎获得一等奖，田伟、冯枚枚、王书丹、范小五、李永、袁芳、耿荣梅、马艳青、张征云、章瀚尹、王露露、杨艳、周林获得二等奖

2.质量是学校的生命线、生存线、幸福线，为提高教学质量，除了着力提高老师的课堂教学水平外，我校采取了许多有效措施：晨诵午读和静校工作已经全面开展并取得显著成效，周一周二和周四的学习制度也初见成效，每学期召开教学工作会议，多次质量抽测，涌现了一大批教学先进个人（见表彰）。各校校长率先垂范，关注课堂教学，王虎、张青、冯枚枚、冯茂亚、贺奎新等教干的班级教学质量居同学科前列。

特别是毕业班教师，面对压力积极进取，利用休息时间上课，加强对学优生和学困生的教育。

3.在提高教学质量的同时，我镇切实贯彻《江苏省中小学管理规范》和省“五严”市“六严”规定，遵照镇“教学常规十不准”，开齐开足各门课程，提升学生素质。我镇社团建设初具规模。中小学乒乓球特色已然形成，社团建设与选课走班活动正常。唐桥小学棋类社团在万永兵老师的辅导下有序开展活动，四名选手获得县前八名。

在县第二十一届中小学生艺术节中，我校夏秋和刘珊老师辅导的《红领巾相约中国梦》又获得一等奖，还入选参加市、县艺术节展演，《匆匆》获得县经典诵读大赛二等奖。由于我校在艺术节中的精彩表现，我校被评为县“艺术工作优秀组织奖”。穆如弟辅导的校乒乓球队获得县团体第二名。在县大课间活动评比中，中心小学获得一等奖，在县小学生象棋比赛中，获得团体总分第四名。

3.努力提高教育信息化水平。本学年，我镇教师在信息中心主任孙跃的带动下，积极开展“一师一优课，一课一名师”、积极上传教育资源等活动，成绩斐然。       

四、加强学校的安全管理，

1.全体师生牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，学校与教师签定了责任书，做到时时讲安全、事事讲安全、处处讲安全。

2.各校能通过多种形式对学生进行安全教育，增强学生的安全防范意识。各班级每周对学生进行一次以上安全教育，各校每月至少一次安全教育。落实了《晨检和缺课学生上报制度》等。

3.各校每天安排教师值日、值周，重点加强早上中午到校和课间活动的安全管理，安排教师课间进行巡视，并留有记录。

由于教师安全意识到位，措施有力，处理得当，我校安全责任事故为“0”，学生能高高兴兴上学，平平安安回家。

五、优化环境，努力改善办学条件

本学年，我校开源节流，在有限的资金情况下，努力改善办学环境。大贺幼儿园、南李幼儿园通过省优验收，青墩幼儿园、石门幼儿园通过市优验收。中心小学新建11400多平方米教学楼、石门小学新建8000多平方米教学楼投入使用。唐桥、竹墩、范庄、大贺四所学校共1000多平方的校舍投入使用。后埠、范庄、大贺、青墩、竹墩等校共1000多米新建围墙已经投入使用。青墩、大贺、竹墩、后埠等校共320多平方米新建厕所也已经投入使用。

中心小学625平方米大理石中心路建成，新建两片球场540平方米，北楼后面铺设267平方米停车场，铺设悬浮地板球场三片共1000多平方米。范庄、大贺、青墩、唐桥等校共2100平方米中心路投入使用。大贺、竹墩、唐桥等校加强校园场地环境整理，投入总金额6万多元。

六、存在问题

1.教学质量个别学科平行班之间的差距依然太大，部分老师缺乏工作责任心，对本身专业钻研不够。

2.部分学校精细化管理时紧时松，常规管理有漏洞，脏、乱、差现象还时有发生。

3.极个别教干和教师缺乏奉献和服务精神，工作消极，拈轻怕重。

诚然，在推进课程改革，提高教育教学质量方面，我们做了一些工作，也取得了一定成绩，这些都是所有师生共同努力的结果。但这样的成绩离上级领导的要求还相去甚远，离社会的需求相差太大，我们自身还存在一些问题，百舸争流千帆“尽”，借海奋者先，在今后的工作中我们还要不断加压，与时俱进，吸取经验、查找不足，克服困难，继续提高教学质量，全面提升师生素质，为龙苴小学美好的明天努力奋斗!

篇4

——小学、初中入学率分别达到100％、97％，幼儿园入园率达到70％；

——普高招生2400人、职高招生500人；

——高考本科上线300人，中考优生增长5%以上；

——*中学、职业中学创重工作有较大进展,建成一批市级语言文字规范化示范学校；

——完成*中学、*中学、*中学、*小学、*中学、*小学、*小学、*小学等项目工程建设，消除D级危房9500平方米，新建校舍19600平方米；

——狠抓安全稳定工作，实现“两降两无”。

围绕上述总体要求和主要目标，重点抓好以下工作：

一、突出均衡协调，统筹抓好各类教育

1、加快发展学前教育。继续推进和完善多元投资的学前教育办学机制，提高幼儿入园率，力争达到70％。积极开展农村幼儿园课程研究，关注幼儿的科学教养，全面开发幼儿早期潜能，培养特

长，促进儿童健康成长。充分发挥两所省级示范幼儿园的示范辐射作用，提高全县幼儿保教整体水平。

2、巩固提高义务教育。大力学习宣传贯彻新《义务教育法》，确保小学、初中入学率分别达到100％、97%。落实控辍保学措施，初中辍学率控制在1.6％以内。继续加大投入，完善特教中心建设

，满足残疾儿童教育需求，确保“三残”儿童入学率达到88%以上。开展“两基”二轮复查，完成东河、金溪、三江、英萃、*、高阳、双汇和张华8个乡镇的评估复查工作。

3、切实加强高中教育。扎实抓好普通高中招生工作，想方设法留住优质生源，进一步做大高中教育规模。加快*中学创建国家级示范高中工作，力争有较大进展。巩固东城中学市级示范高中成果

，加快发展，提升综合实力。发挥各校的优势，突出办学特色，提高教育质量，满足人民群众对优质高中的需求。加强高中校之间的交流与合作，多形式扩大和整合优质高中教育资源，提高*高中教育整

体水平。

4、大力发展职业教育。紧贴经济和社会发展实际，设置和开办好专业。注重操作技能和实践能力培养，努力提高职业技能。大力推行校企结合教学模式，加快培养市场急需的技能型紧缺人才，

提高毕业生就业率。实施“技能型人才培养培训工程，农村劳动力转移培训工程，农村实用人才培训工程，以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训工程”，开展农村劳动力转移培训和农村

实用技术培训。加快县职中创省重步伐。

5、依法规范民办教育。认真贯彻《民办教育促进法》，按照“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的原则，加强民办教育的指导与管理，促进民办学校改善办学条件，规范办学行为，

提高办学质量。进一步健全、完善民办学校设置与招生广告审批、财务监督、督导评估等制度，积极引导和推进民办学校建立自律机制。

6、统筹城乡教育发展。坚持统筹兼顾、重点扶持的原则，促进全县城乡教育的均衡发展，共同进步。调整安排一批中青年干部到农村薄弱学校任职，加强农村薄弱学校班子建设，激发活力，提

高管理水平。实行向农村薄弱学校教师提供更多外出学习机会、培养骨干教师和学科带头人、鼓励优秀教师到薄弱学校任教制度，加强薄弱学校队伍建设。加大对薄弱学校的资金投入，帮助改善办学条

件。开展各类示范学校、城区学校与农村学校“结对子”活动，坚持送教下乡，指导农村学校教师提高业务水平。激发相对薄弱的农村学校自加压力，充分利用现有设备，实现优质教育资源共享，缩小

校际差距，促进教育均衡发展。

二、突出素质教育，全面提高教育质量

1、切实加强德育工作。认真贯彻“德育首位”的育人方针，以落实中小学生守则和日常行为规范为主线，以理想信念、民族精神、社会主义荣辱观、文明诚信教育为重点，培养学生良好行为习

惯和优秀道德品质。积极开展德育活动，拓展德育空间，促进学校德育与家庭、社会、生活紧密结合。突出抓好法制教育，不断增强法纪意识，有效预防学生违法犯罪。加强心理健康教育，关注留守儿

童等特殊群体，引导学生健康成长。

2、狠抓教学质量提高。继续深化质量意识，增强全县教育工作者提高教育质量的紧迫感和责任感。继续坚持定点联系、齐抓共管制度，加强检查指导。继续坚持三个“六认真”，夯实教学过程

。进一步落实责任，细化目标，完善激励机制，逗硬落实奖惩。切实加强毕业班工作，建立质量监测体系，培植中高考成绩提升的新增长点，确保高考本科上线人数、中考优生率稳步增长。统筹抓好休

业年级的教学工作，促进教育质量整体提高。

3、着力加强教学研究。重点加强常规教研，广泛开展听、评课活动，提高教学水平。切实加强课题研究，健全教育科研申报、立项、研究、结题和成果推广机制，强化课题过程管理，力争在重

点课题研究和成果推广上有新的突破，在提高教学质量上找到新的结合点。认真总结提炼教育科研成果，切实做好经验成果的推荐、申报和交流推广工作。大力加强校本课程的开发与研究，建立完善具

有特色的地方课程体系。积极开展网上教研，促进教师教学观念的更新和教学方法的改进。

4、扎实抓好活动课程。认真贯彻落实素质教育八条规定，按规定开齐、上足活动课程。加大《学生体质健康标准》的实施力度，启动“中小学生阳光体育运动”，落实中小学生每天1小时体育活

动时间，组织完成全县性学生运动会。抓好高雅艺术进校园活动，培养和发挥学生特长与才艺。组织参加科技作品创新大赛，培养学生创造精神和创造力。切实加强学生卫生防疫与食品饮水安全工作，

抓好预防艾滋病、预防、青春期教育等专题健康教育。

5、深入推进课程改革。积极开展课程改革难点问题的研究，引导教师反思课程改革现状，推动课程改革不断深入。积极研究探索新课改下的中小学教育教学评价机制，进一步完善“学生成长记

录袋”制度，全面推行中小学生综合素质评价。稳妥做好初中毕业和中考改革，实现考核评价方式的转变。继续开展课改帮扶活动，促进课改工作均衡发展。认真总结课改工作经验，提炼课改成果，指

导教学工作，促进质量提高。

三、突出条件改善，稳妥实施保障新机制

1、努力提高经费保障水平。认真贯彻落实农村义务教育经费保障机制的各项规定，积极向市以上争取经费。大力争取县级财政增加教育投入，确保生均公用经费、贫困寄宿生生活补助达到规定

标准，专项经费落实到位，增强义务教育经费保障能力和高中教育发展能力。健全中小学预算制度，切实加强学校经费管理，提高资金使用效益。

2、切实加强基础设施建设。加强校园规划管理，高规格、高标准规划学校发展蓝图，避免无序建设。加快8所寄宿制学校工程项目建设和校舍维修项目实施，加大校舍维修、改造、建设力度，消

除D级危房9500平方米，新建校舍19600平方米，不断改善办学条件。切实加强项目建设管理，严格执行项目审批程序、项目建设招投标、决算评审制度和质量监督制度，确保资金到位、质量可靠、按期

竣工，不超计划、不增债务。

3、扎实抓好教学设备配置。加强现代远程教育“三种模式”的应用与研究，充分发挥使用效益，实现优质教育资源共享。充分利用以“*教育信息网”为中心的县、校二级教育城域网的公共教育

信息网络，实现全系统办公信息化。加强功能室、实验室、图书室建设，更新、配齐教学实验仪器和电教设备，按要求配齐图书，不断更新教学手段。继续抓好各级实验教学示范校和现代教育技术示范

校的创建工作。

四、突出教育培训，大力加强队伍建设

1、狠抓班子建设。加大年轻干部的选拔培养力度，储备管理人才。加大干部调整交流力度，整治懒散软班子，激发班子活力。加强校长管理，增强廉洁自律意识，规范从政行为。创建“四好班

子”，倡导务实、创新、实干风尚，着力提高执行力。强化干部培训，造就一批理念先进、业务精通、善于管理、敢于创新、能经营好一所学校的名校长。

2、狠抓师德师风建设。切实加强和改进教师的思想政治工作，深入开展向孟二冬等模范教师学习活动，大力开展颂师魂、比师德等师德师风建设系列活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德

。完善教师职业道德规范和考核管理制度，积极建立师德建设的长效机制。加强正面宣传，表彰奖励一批优秀教师和师德标兵。继续签订落实《师德师风责任书》，规范教师行为，坚决查处体罚学生、

有偿家教等违规违纪行为。

3、狠抓业务培训。实施中小学教师素质能力建设“三大计划”，坚持以新理念、新课程、新技术为重点，推进新一轮中小学教师全员培训，全面提高教师素质。抓好“骨干教师、学科带头人、

优秀教师、特级教师”梯队建设，鼓励教师成名成家。重视对青年教师的培养，实行导师制，给青年教师加压力，促进尽快成长。采取多种办法和途径，加强乡村教师培训，提高村小教师素质。抓好教

师学历提高培训，增大教师知识容量。加强班主任培训和职业学校“双师型”教师的培养培训。

4、狠抓教师管理。牢固树立“教师第一”的理念，建立完善教师评价和激励新机制，加强考核奖惩，进一步调动和激发教师工作积极性。落实教师待遇，关心教师疾苦，切实帮助解决实际困难

，维护教师合法权益。加强教职工体质检测和心理监测，促进教师身心健康。

5、狠抓教师补充。认真组织中小学教师招考工作，补充新教师，争取特岗计划，逐步缓解初中、小学教师分布不均、学科不配套和年龄老化矛盾，形成一支数量充足、结构合理、业务精良、能

适应教育改革与发展需要的教师队伍。

五、突出安全稳定，着力构建和谐校园

1、着力强化学校安全工作。坚持“安全第一，预防为主，综合治理”方针，突出“规范化、精细化、科学化”管理，以学校食堂和饮用水改造为突破口，全面抓好校舍、食品、交通、防疫、地

质灾害、治安和消防安全。深入开展安全知识教育和应急演练，不断提高师生的安全意识和自防自救自护能力。进一步完善学校安全工作规章制度，强化安全工作责任制和责任追究制，建立健全突发事

件应急预案和机制。深入推进警校共育活动，配齐学校专兼职保安，加强安全保卫和校园周边环境综合治理。强化安全检查，狠抓隐患整改，杜绝安全事故。

2、高度关注困难学生群体。坚持“程序公开、操作规范、公平公正”原则，落实好义务教育阶段学生免杂费、贫困生免书本费和贫困寄宿生补助生活费工作。大力提倡公平正义，建立和健全扶

持家庭经济困难学生接受义务教育的助学制度，努力做到不让学生因家庭贫困而失学。广泛开展捐资助学活动，争取更多资金资助贫困学生。完善进城务工子女、残疾儿童少年接受义务教育的办法和措

施，把“留守儿童”的教育和管理作为扶弱助困的重点，采取切实可行的措施关心他们的生活、学习和身心健康，努力为他们办实事、办好事，确保他们幸福生活、愉快学习、健康成长。

3、认真抓好招生考试工作。按照“严格管理，规范操作，优化服务，深化改革”的要求，认真贯彻《国家教育考试违规处理办法》，维护招生考试的严肃性、公正性。加强招生考试宣传，及时

招生考试信息，创造安全舒适的考试环境。牢固树立服务意识，为各类考生提供优质服务，保证各类考试圆满完成。大力实施招生“阳光工程”，规范招生秩序。

4、大力加强和谐校园建设。坚持依法治校，健全完善学校管理制度，逐步实现内部管理制度化、规范化。坚持民主治校，加强学校工会工作和教代会制度建设，深入推进校务公开，开展阳光政

务，强化民主管理。坚持以人为本，建立完善学校情感管理制度，形成学校领导层与教职工之间的团结合作、平等融洽的工作关系，教师与学生之间的互尊互爱、和谐民主的新型师生关系。加强校风、

班风、教风、学风建设，加强校园文化建设，优化美化校园，营造文明有序、健康向上的育人氛围。加大教育宣传和信息工作力度，宣传新亮点、新成绩，打造新品牌、新形象。

5、深入开展平安创建工作。按照县上建设“平安*”总体部署，深化“平安班级”、“平安家庭”、“平安学校”等平安细胞建设。切实加强综治维稳工作，定期开展矛盾纠纷排查，认真接待群

众来信来访，切实解决好与群众密切相关的事情，努力将矛盾化解在基层、解决在萌芽状态。

六、突出真抓实干，切实加强行风建设

1、巩固规范教育收费成果。切实加强对教育收费工作的领导，落实收费管理责任。继续坚持收费项目公示制，增强收费工作透明度。严格执行义务教育阶段经费机制改革后的收费政策和普通高

中“三限”政策，坚决防止教育乱收费现象反弹。强化教学、教辅用书管理，严格执行省、市政策规定，坚决制止学校、教师违规征订教辅资料。

2、扎实推进党风廉政建设。加强和改进教育系统党的建设，建立健全党内生活的各项制度。深入推进教育、制度和监督并重的惩治和预防腐败体系建设，加强对党员干部的教育、管理和监督，

努力从源头上预防和解决腐败问题，重点抓好决策行为、行政行为、办学行为、干部人事管理以及财务、基建、物资采购等方面的制度完善与落实。深入推进廉政文化进校园工作，严格规范教师从教行

为，禁止有偿家教、以教谋私，做到廉洁从教。

3、切实加强效能建设。按照县上效能建设要求，在全系统大兴开拓创新之风、真抓实干之风、务实高效之风、学习调研之风和艰苦奋斗之风，以思想教育为基础，以制度建设为根本，以考核奖

篇5

实行包村寄宿制度的成功实践

乡镇干部包村寄宿，即各乡镇将所辖村划分为几个工作片，以片为单位设立寄宿点，机关干部分到各片包村，自带行李炊具，自办伙食，吃住在点上，帮助村里抓发展、强班子、办实事、解难题。昌邑市建立这一制度，主要有三方面考虑：一是构建和谐农村提出的新要求。近年来，该市农村各项事业发展较快，发生了深刻变化，但仍面临诸多不容忽视的问题。农民适应市场能力差，农产品加工、转化、销售难，20*年人均纯收入只有4568元；农民法制意识淡漠，不懂法、不学法的现象比较普遍，家族矛盾、宗派斗争在一些村不同程度地存在，不稳定的隐患相对突出；个别村封建迷信、打牌赌博有所抬头，脏乱差现象严重。解决这些问题，迫切要求各级干部沉到底，加强调查研究，拿出有针对性的对策措施。二是提高基层干部执政能力的新要求。市委在大量的调查中，深刻认识到当前农村出现的各种问题，一个重要原因是干部脱离群众、脱离实际，对群众想什么、盼什么、需要什么，心中无数，把握不准。用群众的话说，现在的干部“下乡摩托一阵烟，村委转转又一天，闲时还见人下乡，忙时什么帮不上”。出现这种现象，说到底是对工作缺乏责任心，对群众缺乏感情的表现。切实转变干部作风，密切党群、干群关系，提高服务群众的能力和本领，非常重要和紧迫。三是转变乡镇干部领导方式的新要求。税费改革后，乡镇干部从催收催种、收费收税的繁重任务中解脱出来，工作量减轻了，由此产生的乡镇党委、政府与农民利益分配之间的矛盾也随之化解。如何引导乡镇干部转换角色，实现由过去的管理型向服务型、行政型向民主型、凭经验办事型向依法办事型的转变，这是必须面对的现实问题。基于以上原因，该市在总结往年经验的基础上，把包村寄宿作为解决“三农”问题、构建和谐农村的重要措施来抓，明确提出将包村寄宿点建成经济发展服务、矛盾协调处理、党建工作联络、困难援助帮扶、文明创建指导“五个中心”。这一制度实行以来，广大乡镇干部心用在基层，劲使在基层，工作做在基层，推动了农村和谐社会建设。

——把寄宿点办成经济发展服务中心，为构建和谐农村提供物质基础。发展是和谐的基础。构建和谐农村，最根本的是要大力发展农村经济。包村干部把发展作为“第一要务”，协助村班子理清发展思路，引导农民围绕市场需求调整农业结构，创办龙头企业，搞活市场流通，促进了农村经济发展。今年以来，共为群众提供致富信息1万多条，帮助协调资金5200多万元，新上致富项目720多个。石埠镇西郭村年产土豆、西瓜370万公斤，是当地的瓜菜生产专业村，但销售一直是难题。包村干部徐兆国了解情况后，协同村干部多方筹资160万元，建起了一处农产品专业批发市场，不仅可以消化全镇的4万亩土豆和西瓜，而且每年为西郭村增加集体收入30多万元。

——把寄宿点办成矛盾协调处理中心，为构建和谐农村创造稳定环境。社会稳定是构建和谐社会的内在要求和重要保证。包村干部始终把化解矛盾，排除不和谐因素作为重要工作来抓。向群众郑重承诺：有理到这里讲，有话到这里说，有矛盾纠纷到这里解决。他们人手一本《民情日记》，通过上门访谈、个别约谈、集中座谈等方式，随时掌握群众的思想动向。对群众反映的问题，不回避，不推诿，及时妥善地予以处理，做到了“小事不出村，大事不出片，难事不出乡镇”。据统计，今年以来，包村干部共走访群众2.2万户，接待来访1200多人次，排查问题620多个，调处矛盾纠纷2300多起。饮马镇前赶村部分村民与相邻铁矿发生冲突，20多名村民开着三轮车围堵企业，驻村干部及时赶到现场控制局面，连夜走访重点户、重点人，靠上做工作，消除了矛盾，理顺了村与企业的关系。截止8月底，全市农村量比去年同期下降了23%，未出现一起越级去省进京集体上访事件。

——把寄宿点办成党建工作联系中心，为构建和谐农村提供组织保证。包村干部按照“指导不指令、参与不干预、帮办不包办、建议不拍板”的原则，指导村班子开展工作。参加所包村“”活动，每季度与村干部和党员谈心一次，指出不足，督促改正。协助抓好各项管理制度的落实，村级支出必须经寄宿点负责人把关签字后方能审计入账。对班子较弱、矛盾纠纷较多的村，安排得力人员靠上，重点调度，分类施治。今年初全市确定的97个相对后进村中，目前已有52个发生明显变化，其中12个跃入先进行列，年集体经济收入3万元以下的村比去年减少了36个。

——把寄宿点办成困难援助帮扶中心，为构建和谐农村营造良好社会环境。保证群众安居乐业，是构建和谐农村的基本要求。广大乡镇干部紧紧抓住利益调节这个关键环节，从解决群众反映最强烈的问题入手，真心实意为群众解难事、办实事、做好事。今年以来，全市驻村干部千方百计协调资金，帮助26个村新装了自来水，为42个村安装了有线电视，新建幼儿园11处，修街路192条8.7万米，为困难户和贫困学生捐款捐物30多万元。东堤、古河、道口、候坡是围子镇最偏远的4个村，由于地下水含氟超标，群众用水全靠到外村去拉。今年春天，包村干部多方联系，发动党员干部捐款，筹资4万多元，安装自来水，解决了1400多人的吃水问题。

——把寄宿点办成文明创建指导中心，为构建和谐农村提供精神支撑。构建和谐农村，从根本上讲，取决于农村文明程度和农民整体素质的提高。驻村干部指导开展“文明村庄”、“十星文明户”、“五好家庭”等活动，加强对群众的文明、诚信教育，形成健康向上的村风民风。目前已有220个村被评为出文明村、9800多户成为十星级文明户。大力开展科技培训，采取“走出去、请进来”、组织收看远程教育科技知识讲座等形式，提高群众的文化素养和致富本领。今年先后组织农民外出参观学习2200多人次，举办农业实用技术、劳务技能培训班130多个。加强村级文化设施建设，新建、改造文化大院211个，用群众喜闻乐见的形式，开展健康有益的娱乐活动。目前，全市共成立秧歌队、京剧和吕剧小乐团等村级文娱组织920多个。

实行包村寄宿制度的主要做法

为确保包村干部驻得下、靠得上、干得好，增强包村寄宿工作实效，该市具体抓了四个环节：

（一）配强力量。采取“兵推将、将选兵”的办法，优化组合，每个寄宿点都安排一名领导干部担任组长，并根据各工作片、村的实际情况，配备4—8名群众威信高、农村工作经验丰富、工作能力强、作风扎实的干部，真正把精兵强将推到一线。各乡镇成立了领导小组，镇直各部门成立联动组织，形成了党委、政府统一领导、包村寄宿点分工负责、包村干部具体执行、乡镇站所配套联动的“四位一体”工作体系。目前，全市共设立寄宿点75个，驻村干部479名，占乡镇干部总数的70%以上。其中，正科级干部22名，副科级干部217名。

（二）明确职责。驻村干部要履行好“六为民”职责：一是宣传政策便民。通过多种形式宣传党的方针政策和党委、政府的重大决策，便于群众监督，保证各项方针政策贯彻落实到基层；二是发展经济富民。帮助所包村找准发展路子，提供信息、资金、技术服务，引导农民群众科技致富；三是维护稳定安民。及时调处矛盾纠纷，理顺群众情绪，杜绝恶性突发事件；四是建强班子带民。狠抓后进村班子整顿，抓好民主管理、民主监督、民主决策的落实，提高凝聚力和战斗力；五是真心实意助民。关心弱势群体，及时帮助解决生产生活中的实际困难；六是崇尚文明引民。组织开展文明创建活动，用和美、诚信、友爱引导群众，创造和谐宽容的社会环境。

（三）严格管理。建立健全了六项工作制度：一是日常管理制度。规定包村干部每周驻村时间不得少于4天，驻村期间一律吃住在点上，不得擅自离岗。二是工作展现制度。包村干部人手一本《民情日记》，随时记录走访群众、接待群众、处理问题等工作进展情况。三是廉洁自律制度。要求驻村干部做到“八个不准”，如不准到村干部或村民家中吃喝；不准收受或低价购买农民的农副产品；不准雇用或接受村里委派的炊事员等服务人员。四是考核奖惩制度。各乡镇从实际出发，将驻村干部职责任务一一量化，制定考核标准，每年考核两次，年终兑现奖惩，考核结果作为干部使用和评先树优的重要依据。五是评议制度。改变过去由“干部考核干部”的办法，把群众是否满意作为考评标尺，定期组织农村干部群众对驻村干部逐人进行评议。六是督查制度。市乡两级分别成立督查组，采取明查暗访等多种形式，不定期进行督查，并通报检查情况。

（四）真情关怀。对驻村干部既严格管理，又体贴关怀。一是生活上关心。各乡镇根据实际情况给予适当生活补贴，配备了床铺、蚊帐、炉灶、电视等生活用品，市里为寄宿点配备了冰箱。二是工作上支持。鼓励乡镇干部放开手脚干，对有胆识、有才华，但由于某种原因受打击报复的干部，态度鲜明地给予保护。对工作中出了毛病、走了弯路的干部，及时帮助他们总结教训，区别情况妥善解决。三是政治上激励。对有2年以上包村寄宿经历、成绩突出、群众公认的干部，优先提拔重用。

实行包村寄宿制度的几点启示：

实行“包村寄宿”制度，为推动农村和谐社会建设开辟了新途径，也给我们开展农村工作提供了有益的启示。

篇6

关键词：学生素质教育中日

在大学毕业、参加工作后，有机会去日本留学和工作。在日本近6年的时间里，作为留学生，接触了周围的日本同学们，并会情不自禁地与自己在国内大学的学习生活作了比较；又由于带着当时是小学生的女儿共同生活，又从家长角度观察到日本启蒙教育阶段的学校培养方式。

本文结合自身在日本多年的留学生活经历和目前在国内大学工作的感受，并以此作点滴思考。

1 何为素质教育

素质教育至今没有公认的定义，1997年10月国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”

素质教育是可以通过后天的经历、阅历、教育和环境等培养的。而真正的素质教育其目的在于培养良好的品格，并不局限于学术上的才能。

2 中日大学生素质教育现状

2.1 中国大学生的现状

有调查显示，当代中国大学生的综合素质总体上处于上升趋势，是进步向上的：但是，而今的大学生，正是1997年教委推进素质教育时，处于中小学生阶段的那批学生，在提倡了十多年的素质教育，但在各项指标上，有些还是显得不容乐观。

某高校在2009年对在校大学生自身评价的调查中发现，大学生的自评项目不良率有在45%以上，甚至高达58.7%（见表1①）。

此外，大学生在职业道德、专业知识的深度和广度、工作责任感、语言表达及文笔表述能力、实际动手能力、组织协调与管理能力、开拓创新能力、人文知识和文体活动、心理素质等方面都有所欠缺，与教委的“使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”的要求作对照，还有差距，具体表现为：

做人方面：不少大学生存在价值观念混乱问题。例如缺少公德，有时为发泄个人情绪而损害公共利益和公共财物，不爱惜大学校园里的学习和生活环境；举止不雅，乱扔垃圾、吐痰等不符合文明人的行为也会发生在大学生身上；诚信下降，考试作弊在大学校园内屡禁不止，学校为此费了不少心思，然而还是阻止不了大学生渴望作弊成果带来的利益。

求知方面：当今的大学生，从小接受应试教育，到了大学依旧将大把精力花在学习上，对他们来说，大学与中小学没什么不同，还是以听课为主。缺乏创新能力，知识面狭窄。一定程度上存在着理工科大学生缺乏文化素质，文科生缺少科技素质的现象。

健体方面：身体素质方面，虽然大学将体育课列入必修课中，但仍有不少同学在混学分。调查显示，大学生在耐力、灵敏、柔软等素质都有明显下降。心理素质方面，近年来不少大学出现杀人以及自杀现象，反映出少数同学心理状况较为极端。

审美方面：越来越多的大学生不懂得欣赏艺术，包括传统艺术或者现代艺术，我国传统民族艺术、地方艺术缺乏观众、缺乏后继者，就是非常说明亟待提高审美素质。

劳动方面：大学生动手的机会越来越少，许多人都只在中小学开设的劳技课上动手制作过，“高学历，低技能”的说法，也反映了一部分大学生的现状。

2.2 日本大学生的现状

日本政府非常重视学生素质教育问题，自二战以来进行了多次的改革，尤其是1990年后的改革所起的作用尤为突出，②直至今日已取得不错的成效。虽然日本大学生也存在无朝气、丧失进取目标、缺乏独立思考能力、缺少积极行动能力、忍耐力下降、“高学历、低学力”等现象，但是整体而言是乐观的。大部分学生能够做到发现课题、自我学习、自我思考、自主地判断、行动、更好地解决问题的素质和能力等。

在客观条件方面，日本文部省（相当于中国的教育部）以自身为媒介，联合大学和企业，为大学生提供更多接触社会的机会和大量的国际合作来提升日本教育水平等，从各个角度资助大学素质教育发展。

学校方面也做了不少的努力。（1）在学分设置方面，学校一般安排必修课只占总学分的1/2左右，以便让学生们有较多的自由支配的时间来选修本专业以外的课程。③（2）在课程设置

方面，为了防止理工科大学生缺乏文化素质，日本高等院校普遍要求学生掌握专业知识的同时，还要掌握人文、社会的一般基础知识，一些理工科院校的人文社科课程已经占基础课的31~37.5%。④（3）在课堂教学方面，教师会更多让学生参与到互动当中，而教师只进行总结和指导，学生们通过课堂发言和演习课来提高自己研究和报告的能力。长期受到这样训练的日本学生，在发言时一点都不感到拘束，每个人都坦然自若地发表自己的意见。⑤（4）大学生的课外活动备受重视，具有时间充裕、活动范围大、内容多样化、组织规模化、经费来源多、学校管理完善等特征。⑥

3 对比分析

3.1 同样是应试教育，日本大学生的素质相对较好

与素质教育相对应是应试教育，应试教育是阻碍我国学生素质教育的最大障碍。然而应试教育在目前的中国教育中仍处于主导地位，尤其是中小学校，为了追求升学率不择手段，导致学生习惯了“填鸭式”的学习方式，除了会做题目外什么都不会，即使是考上了大学，这种习惯依旧伴随着整个大学生活。

日本的高考制度不同于国人所熟知的模式，并非由考试院统一出考卷，而是由每个大学各自出题的，考生则前往自己有意向报考的大学进行入学考试。日本的高中升学率在1979年就已超过90%，然而日本的平均大学升学率仅为50.2%（2009年），对于日本高中生来说，高考的淘汰也是非常残酷的，因此在高中毕业后直接就业的也不在少数。可以说，下决心上大学的日本高中生，从小也是上各种辅导班，来弥补课堂知识的不足，争取将来考上好大学。

3.2 中日大学生素质差异原因探究

同样是从应试教育中摸爬滚打出来的中日大学生，在素质方面还是有一定的差异，笔者结合自身在日本的生活经历，分析认为主要有以下几方面的原因。

社会环节：自改革开放以来，中国整个社会风气呈现价值取向矛盾化、精神躁动、道德理念弱化、追求个人正当利益与个人主义泛滥，有许多名人、官员，学术造假、文凭造假，政府对此而处罚力度很轻，有的只是撤销授予的奖项，有的仅仅是道德层面的谴责，造假者所得利益巨大而犯错成本低。当代大学生把这些都看在眼里，诚信教育显得虚幻无力。相对而言。无可否认，日本总体的国民素质要好于中国的平均值，日本的大学生从小受到的教育和周围的风气要平和的多。即使有造假，如曾是日本考古界的翘楚藤村新一，但随着他通过自制、自埋、自挖、自我宣传，虚构的日本史前史骗局被揭穿以后，他本人也由于声誉尽失，只能在精神病院里度过余生了…在巨大的造假成本面前，胆敢以身试假的人少得多。

对做出过激行为的学生，社会舆论也为了吸引民众眼球，基本会选择站在学生一边，去指责批评过当事学生的教师，把学生采取过激行为的责任全部推给老师。殊不知，这如同南京法官对扶跌倒老人者判罚一样有示范效应，甚至有的学生在轻生前，为了给家里争取补偿，特意留下指责老师的文字材料…事实上当下很多老师不敢批评学生了，怕学生心理脆弱出什么事要自己担责任。“师道尊严”好像比别的国家好像更淡化了。舆论造成了一批不敢批评学生的老师，这样的教育能正常吗？

家庭环节：在当今中国，孩子几乎都是独身子女，因此生活上父母非常纵容。学习上又太过包办：挑选好学校、到处报班补习、周末前往少年宫、每日作业的检查等，剥夺了孩子自己锻炼能力、各展所长的机会。经过高考的奋战，考上大学后，父母认为万事大吉了，放手不管孩子了，而学生突然没有家长的管束，有部分就在放任中迷失了自己。

然而在日本，整个社会风气就是培养小孩子的生存能力，即随着社会的变化能够自我学习、自我思考、自我判断、自我确立、自我实施，更好地积累解决问题的资质和能力。

笔者女儿从幼儿园至小学4年级的5年间，过着每天早上8：20到校，下午三点左右放学，之后想去操场玩耍就去玩耍、呆在图书馆看书就看书、回家就回家的惬意生活。

在这样宽松的学习环境下学到小学四年级，回国后也没有输在所谓的起跑线上：回国后马上就遇到了按正常年级插班还是降低一级插班的抉择。当时上海的小学一年级就开始上英语课了，而女儿一天也没上过。而且连中文也说不了几句，语文课简直听不懂。那天带着女儿见小学校长时，校长害怕笔者女儿跟不上同龄人，建议降一级插班。做家长的没有越俎代庖拿主意，当场由女儿自己决定，不知道是无知者无畏还是对自己非常有信心，女儿一定要跟同龄的学生同班学习。笔者尊重了她的决定，只是告诉她：（1）要为自己的决定负责，（2）只要能考到班级倒数第二，就是进步。到现在不仅跟上了同龄人，还凭她自己的实力考上同济大学了。现在每每想起女儿的这个决定，都暗自庆幸当时没有大包大揽，使女儿的独立思考、判断、责任心得到了一次锻炼。

学校环节：学校是大学生生活的场所，也是进行素质教育的主

要场所，一所学校的校风等人文环境在很大程度上影响大学生的素质。在我国，越来越多的学校开始从各个方面开展素质教育，然而体制并不完善，未能顾及到思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质等所有方面。

况且，素质培养应该是从小抓起的。在这方面，日本的小学会利用家长的资源，不定期邀请家长参与到学校的活动中去，比如我就曾给小学生作汉字趣解讲座（同一汉字词组在中日文中有完全不同的含义，如“手纸”在日文中指“信”，而在中文中指“卫生纸”等）。这种类似的活动，全部是义务的，连交通都是自行解决。学校不需要专门请专家的费用，却突破了学生只受本校教师单一职种的知识局限，得到了来自各行各业家长的知识熏陶。而且与高高在上的专家讲座相比，谁谁的爸爸、谁谁的妈妈来做的讲座，要更有亲近感、更易被学生认同。

有时也会以班级为单位，由家长委员会组织亲子活动，如野炊、郊游，在充满合作的活动中家长们互相了解，介绍教育、生活经验，我做饭团的经验就是在一次野炊活动中学到的。通过这样的活动，同学间、家长间都产生了对本团体的认同感。被世界公认的日本人的团体精神就是这种点滴的活动中培养出来的吧。

教师环节：教师的人格魅力是非常重要的，但是由于物质文明的飞速发展和精神文明的相对落后，我国的教师出现浮躁情绪、急功近利的不在少数。把上课当负担，热衷于做项目……更有甚者，学术造假、学术腐败等不雅事件给学生留下的负面印象也是导致大学生价值观、世界观扭曲的重要原因。

在日本，教师之间的竞争也相当激烈，然而由于精神文明的相对发达，做事严谨务实的日本人在教学育人方面也做到了一个教师应做的，笔者就读的经营学的老师们，除了传授知识以外，有时也会召集旗下学生外出郊游甚至到自己家进行聚餐，使得同门师兄弟有了犹如一家人的感情，也展现了老师可亲可爱的一面。

自身环节：以上的环节都是外因，外因要通过内因才能起作用。为什么有些人环境一样，教育相同，却良莠不齐。如果学生自身心理素质有所欠缺或没有自我素质培养的意识，那么再多的客观条件也无济于事。关键在于个人的主观接受性和能动性不同。就如上文所说，中国学生从小被溺爱，学业上又过多的被重压，再加上一些客观的不良影响，导致从小就没有素质教育意识，比较而言，日本大部分家庭都有好几个孩子，再加上家长实施的是宽松式教育，日本的孩子被溺爱、被重压的几率小，类似中国大学生的心理问题自然就少一些。

4 思考

一只桶的装水深度，取决于最短的那块桶板。大学生的素质教育问题是摆在每个大学和大学生面前的难题。从长远角度看，素质教育对每个大学生的将来都有长久的影响。

然而中国大学生素质教育不容乐观的现状表明，从个体到整个社会对素质教育的不重视。政府和学校从1997年就在推进中小学生的素质教育，在高考的指挥棒下，往往流于形式，变得苍白无力。而大学里的素质教育政策，也常常与初衷背道而驰。拿同济大学的选修课程来说，学校制定政策的本意是为了弥补专业知识的局限性和激发学生对其他学科的兴趣，而不少在应试教育下培养出来的同学，却用带上功利色彩的有色眼镜来选择到底上哪门课能够得到好分数。

大学生素质教育不能单靠大学生本人和大学实施，也需要社会、家庭、教师等各方面共同来努力，然而学生主观上对素质教育无所谓的态度和外界客观条件的不完善导致了中国大学生素质教育的推进尚不理想。

笔者提出以下几点建议：

社会层面：要形成弘扬正气的社会氛围，要使造假者身败名裂；舆论也要敢于站出来为出于善意批评学生，而在批评方式上略有瑕疵的教师说话。只表扬不批评的教育也是不完整的教育，批评也可以看做某种挫折教育吧。同时全社会有必要督促和监督大学生缺少公德、举止不雅、不讲礼貌等不良行为。即使一时难以改变全貌，至少可以要做到。家庭层面：家庭本身就有义务给孩子进行素质教育。孩子缺乏自我素质的培养意识，因此家庭更加有义务加强素质培养。然而现实情况是家长也是应试教育下培养出来的一代，素质教育不只是针对小孩子，家长也要提高多自己的素质；大学放假，孩子在家时，家长如果能多与孩子交流沟通，也会有很好效果的，发现问题也可及时与学校沟通。不能以为孩子考上大学就百事不管，在大学生的心智从幼稚走向成熟的过程中，家长的引导，会对孩子的素质培养起到很重要的作用。

学校层面：学校是素质教育平台最主要的搭建者，只有平台和媒介完善了，素质教育才能够更好地进行下去。笔者所在的海洋与地球科学学院逐步推行改革，形成了学院内大学生综合素质评价体系、注重学生综合素质的培养、在推研等教学工作中，已采取综合考评体系，不再唯分数是优；完善学生管理，在本科阶段就引进导师制，意在尽早开展学术指导和导师人格影响双重培养。学院

还为使教学管理制度更加健全和规范化,提高工作效率；着手建立教学和学生管理的综合数据库，对教学和学生多方面信息实行统一数据库管理，解决各环节信息不畅通、统计不完善的问题，尽可能捕捉到学生的信息变化，并及时作出反馈。

还要加强辅导员联系学生家长工作制度，学校与家庭的联手会产生1+1>2的合力。当学生出现学习、生活、就业、情感、经济等各种异常，心理出现波动时应及时与家长取得联系。

教师层面：教师不光要教书，更要育人。因此首先要端正自己的品行。其次，由于中国不少大学教师缺乏竞争意识，每年开一样的课，同样的内容可以教很多年；学生所学到的许多知识陈旧、过时，跟不上日新月异的社会和科学技术发展的步伐。因此，为了能够使来上课的学生收获更多，应经常去了解学生想学些什么，并努力发掘新教材。除此之外，为了激发学生上课的积极性，也要注重课堂上的互动和学生参与度，多给学生讨论的机会，少让学生麻木地听课。

为此，在学院内部青年教师沙龙活动中，自发开展“青年教师讲课竞赛”，互相切磋讲课技巧，旨在提高青年教师的讲课水平。

学生层面：在全社会素质教育还未有十分成效的现状下，说到底，学生自己积极提高自身素质才是关键。只有自己要求上进，留心生活、学习中自己的闪光品质并发扬光大，素质教育才有成效。

当然中国也有值得日本学习的地方。日本大学生太多的课外活动必定会耽误大学生的正业——学习。不可否认，大学生的主要任务还是学习，日本的学生大量的学习时间被课外活动占用，导致基础/专业知识不够扎实。因此，日本大学生有必要合理安排学业和素质拓展的比重，学校在这方面也应该采取措施并加大监督管理力度。

注释

①王贵松,江浩,高荣,李伟斌,何婷婷.大学生素质需求状况调查与分析[j].安庆师范学院学报(社会科学版),2009(12)?.?

②有本 章.第7章 日本の高等教育システム構築 : 政策の視点 (21世紀型高等教育システム構築と質的保証 : fd?sd?教育班の報告 : 第1部 : 21世紀大学像の構築 : 21世紀型高等教育システム構築 : 政策の国際比較). coe研究シリーズ 26, 2007(91-107).

③⑤房源清.中日素质教育的比较研究[j].黑龙江教育学院学报,2008(7).