汲取教训范文

导语：如何才能写好一篇汲取教训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、“11・7”爆燃事故经过

根据省安监局的通报。智胜化工股份有限公司甲醇车间于去年6月份新建，已办理建设项目安全许可有关手续，并取得安全生产许可证，今年10月21日晚班停车。11月7日。甲醇车间安排维修人员对预塔冷却器B水管进行维修，并办理了动火证。在维修作业期间，何晋煌(焊工)、陈墩亮(钳工)、姚日安(钳工)三人应甲醇车间的要求，接受了在两个精醇中间槽连通管间增加一个阀门的改造任务。14：00何晋煌等三人将连通管拆除移至精馏工序加压回流槽与常压塔回流槽之间的空地上，用气割将该联通管切断、修整处理之后，拿到精醇中间槽现场进行位置调整与安装。15:10分左右，监火人罗志林因交接班离开作业现场。15:20精醇中间槽突然发生爆燃，现场作业的何晋煌、陈敦亮、姚日安三人均被大火烧伤，其中，何晋煌烧伤面积占体表50％，目前仍住院观察。姚日安和陈敦亮体表烧伤面积达到99％以上，在抢救一天后，分别于11月8日下午5时许和11月8日夜晚9时左右死亡。两个精醇中间槽、杂醇槽及连接的管道损坏，火势在3分钟后得到控制，10分钟后扑灭火源。

二、事故的原因及分析

据初步调查分析，该起事故为化学爆炸责任事故。

事故的直接原因为：现场检修人员未严格执行易燃易爆场所检修作业规程，在未对系统采取隔离措施的情况下违章作业(据现场勘察，两个中间槽与该连通管相通的阀门均处于开启状态，所有连接管道均未按规定设置盲板)，维修工在现场调试安装阀门时，因撞击、摩擦产生火花，遇爆炸性气体而引起爆燃(两个中间槽虽是空槽，但内部仍充满甲醇蒸汽，连通管拆除后，泄露的甲醇蒸汽与空气形成爆炸性气体)。因现场尚有焊机等电焊工具，不排除现场违章电焊作业的可能。

事故的间接原因：甲醇车间未严格执行检维修安全管理制度；随意增加检修内容且未制定检修方案、未按规定办理动火证；监火人未尽到监火职责、擅离岗位；职工安全培训不到位、安全操作技能和安全意识薄弱等。

三、吸取教训的三项要求

为吸取事故教训，防范同类事故的发生，省安监局提出了三项要求：

1、提高认识，加强危险化学品企业安全管理。通报要求各级监管部门迅速将本起事故通报给辖区危化品企业，督促企业从中吸取教训，完善内部安全管理，建立健全并严格落实有关安全管理制度，深入开展反“三违”(违章指挥、违章作业、违反劳动纪律)活动，进一步加强员工安全教育培训，提高操作人员的技术素质和安全意识。要加强危险化学品建设项目安全监管，新建、改建、扩建危化品建设项目要严格执行设立安全审查、安全设施设计审查、安全设施竣工验收和试生产(使用)方案备案制度，对未落实建设项目安全许可的，一律依法责令停止建设并予以处罚。

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成立区加强规范学校和教育培训机构管理工作领导小组（以下简称领导小组），由区政府分管领导同志任组长，教育、纠风、监察、发展改革、财政、人力资源和社会保障、宣传、公安、民政、农林、审计、编制、物价、工商、文化等部门主要负责人为成员。领导小组办公室设在区教育局，办公室主任由区教育局主要负责同志兼任，负责日常工作。领导小组协调各部门研究解决加强学校和教育培训机构管理工作中的突出问题，积极开展专项治理等工作。各成员单位要制定切实可行的工作方案，认真研究和及时解决工作中的新问题和新情况，各司其职，加强协调，形成合力，积极主动开展专项治理工作，并形成长效管理机制。

二、明确责任，落实学校和教育培训机构归口管理工作

全区非学历文化教育培训机构统一由教育行政部门管理，技能类培训机构统一由人力资源和社会保障部门管理。凡未经教育、人力资源和社会保障部门审核备案，任何学校和教育培训机构不得开展相关教育培训活动。做好学校和教育培训机构的移交和归口管理工作，政府各部门、直属机构、事业单位举办的中等职业学校逐步移交教育部门管理；原其他部门、行业、企业批准设立的培训机构，统一归口教育、人力资源和社会保障部门管理。

三、分工协作，积极做好学校和教育培训机构清理整顿工作

各部门、行业和企事业单位及社会团体要对所办学校或培训机构的资质进行核查，对达不到相关标准或办学中存在严重问题的，要认真进行清理整顿，并及时向教育、人力资源和社会保障部门办理移交手续。对于经工商、编制等部门登记有“教育培训”、“教育咨询”业务的企事业单位，超出审批范围非法办班的，要依法依规进行处理。符合要求的，各有关部门要将举办者及法人信息、办学培训情况信息和原审批文件等报同级教育行政部门备案并向社会公开。坚决清理整顿和取缔各类违法违规举办的学校和各种补习班、辅导班、兴趣班、提高班和特长班。按照属地管理的原则,各街道办事处作为清理整顿工作的主体,要在全面摸底排查的基础上,积极主动开展清理整顿工作，坚决做到出现一家，查处一家，取缔一家。区政府将定期组织开展清理违法违规办班集中整治活动，由教育行政部门牵头，宣传、纠风、监察、工商、公安、民政、物价等部门参与，坚决清理各类违法违规办班，在全区营造和谐有序的教育氛围。

四、建章立制，确保学校和教育培训机构依法办学

建立和完善学校和教育培训机构依法办学的长效机制。主管部门要加强对学校和教育培训机构的监管与指导，增强学校依法办学的意识，建立完善民办学校和教育培训机构年检和公示制度，整合现有各级各类学校和教育培训机构资源，对不符合举办条件的，实行退出机制。建立学校依法运行的长效机制，切实保障教职工和学生合法权益，确保学校稳定和健康发展。

各级各类学校和教育培训机构的招生宣传，必须严格按照教育、人力资源和社会保障部门审核、批准的招生简章和招生广告进行，准确清楚地公布学校名称、办学层次、办学类别、办学地点、收费标准、证书发放等事项，确保宣传的严肃性和真实性。

各类学校和培训机构要严格执行物价部门批准的收费项目和标准，实行亮证收费。公办学校必须实行“收支两条线”管理，学费收入全部上缴财政专户，并按规定使用。各级各类学校和教育培训机构要依法建立财务、会计、资产管理和法人财产制度。严肃财经纪律，任何学校和教育培训机构不得设置“账外账”和“小金库”。

未经教育、人力资源和社会保障部门审批或备案，各级各类学校和教育培训机构不得从事下列办学行为：设立校外分支办学机构和校外办学点；与不具有独立法人资质的机构联合办学；以联合办学名义，将高层次学历教育安排在低层次学历教育学校或非学历教育机构进行；学历教育学校内设非法人机构对外签订办学协议或开展联合办学；出租校内场所和设施供其他机构或个人开展教育培训活动。

非我区审批的学校和教育培训机构在我区设立的分支机构，在我区教育、人力资源社会保障部门备案的，允许其在我区依法规范办学，其办学资质及办学行为按照“谁审批、谁负责”的原则执行；未在我区教育、人力资源社会保障部门备案的，视为违法违规办学，坚决予以清理整顿和取缔。按照《市教育局关于进一步加强民办文化教育培训学校审批与管理工作的意见》（市教法发〔2009〕20号）精神，民办文化教育培训学校不得跨区县设立分支机构，各区县教育行政机关不得跨区县审批设立民办文化教育培训学校分支机构。

五、分步实施，确保规范学校和教育培训机构管理工作取得实效

各部门、行业、企事业单位和社会团体要对所举办的学校或教育培训机构的资质和办学行为进行自查。

要做好各部门、行业、企业批准设立的培训机构移交工作；对经工商、编制部门审批且登记有“教育培训”、“教育咨询”业务的、超出审批范围办学的，要对办学资质重新进行登记，重新规定其业务范围。

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摘要：在如今这个高速信息化的社会里，人类的一切似乎都脱离不了计算机应用的范畴。计算机已然改变整个人类的生活方式，它超乎想象的提高了工作效率，创造出令人不敢仰止的社会财富，中职学校本着为社会培养和输送专业性人才的职能，如何才能促进计算机教学，并让中职学生学以致用，是值得所有计算机教师深思和探究的课题。

关键词：中职 计算机应用 教学探究 兴趣 实训

素质教育的重点思想是全面提升学生的综合能力，对于教学观念以实践为主的中职生来说，动手操作能力更是在实际的生活和工作当中解决各种问题所必不可少的。当今社会，随着计算机应用在全球领域内的全速发展，与之相关的计算机的运用实践能力更是重中之重。要提高中职学生对计算机的运用和实践能力，除了实训教学，培养和树立中职学生健康、积极的学习兴趣也很关键。

一、 培养学生健康的学习兴趣

1.树立科学的计算机观念

在激发学生的学习兴趣之前，先要让学生树立起科学、全面、健康的计算机观念。根据笔者多年的教学实践发现，现在中职学生普遍明白计算机的应用范围十分广泛，但要说起实际生活中与计算机的零距离接触，大多数学生则除了对计算机办公软件的基本运用和休闲娱乐以外，其他则知道不多。因此，教师在教学计算机的应用主要包括：1.科学计算，2.过程检控，3.信息管理，4.辅助系统，5.人工智能，6.语言翻译等几个方面时，要举出实际生活中与之相关的例子。如，计算机在机械自动化方面的应用是有目共睹的，再如，各大办公软件在各个企业的工作场合都是非常的普及，又如，在摄影馆和广告公司用PHOTOSHOP处理数码相片，可以去掉人物身体上的瑕疵、斑点，美化图片效果，还可以将一个人的头部换到另一个人的身上。这些具体的例子离学生的生活都很近，通过看和听很容易能激发学生的好奇心和求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2.促进学生自主学习

素质教育讲究的是因材施教，要做到因材施教，那么让学生自发和自主的去学习当然是最好的教学途径。现在计算机的软硬件更新速度非常快，教师在日常生活中，应该鼓励学生多接触计算机的世界。让学生多了解和学习计算机软硬件的相关知识，以及最新的计算机发展趋势，能够促进学生引发对计算机相关知识的学习兴趣。

比如，现在苹果手机和苹果电脑在中国的市场比较火热，相信很多学生对苹果的各式产品并不陌生，那么教师在教学时与学生谈论起苹果产品的软硬件的各种属性和参数，必然能够让课堂效果趣味盎然，然后教师适时的设置疑问引发学生对相关计算机知识的兴趣，让学生课外时间也能自主学习计算机知识，这样的教学成效必然是事半功倍。

二、 开展实训教学的策略

1. 制定合理的实训计划

实训教学时，要培养学生的实践能力，必须事先就制定好合理的教学计划。实训教学的计划应以实践技能的培养为主旨，毕竟实践能力是职业教育的基础。实践能力的培养必须细节化，从新生入学开始的认知实践，到各门计算机专业课程的课内实践，从每学期的阶段性实践，到学期综合实践，从校内的实训室实践，到校外的企业实践以及毕业前实践，都要有严密的计划安排，以此保证学生实践能力的培养。实训过程中，教师要选择一个具有代表性的产品来布置教学任务，并引导学生完成，这样既可以让学生亲自领悟到计算机的实用性，还可以增强学生的自信心。另外，实训教学的时间不宜过长，主张劳逸结合，才能让学生在有限的时间里得到教学效果的最大化。

2. 实训时应注重因势利导

实践教学的宗旨是要学生自己动手，锻炼并提升学生的实际操作能力。教师要为学生提供标准详细的示范作用，在关键地方还要着重强调、细化、反复，但整个示范过程不宜过快，要让学生明白本节实训课具体的教学目标。教学过程中应从提高学生动手操作能力的角度出发，注重学生自主探索，发现问题，并引导学生自己解决问题，理论知识就在实践过程中得到升华。比如，在向学生讲授Power-Point软件的应用时，教师首先要让学生对Power-Point软件应用课件进行大概的了解，等到学生对Power-Point软件的相关知识有所了解后，再让学生自己动手制作幻灯片。实践过程中，教师应鼓励学生提出问题和困惑，在学生提出自己所发现的问题后，教师要一边示范解答，一边引导学生进行独立的思考，养成在动手实践的过程中寻求解决办法的好习惯。

3. 分组实训，培养团队意识

实训教学时可采取分组配合有序竞争的模式，教师可以让一些有基础和有兴趣的学生在实训中起到“催化剂”一样的化学作用。一些不愿意动手和不敢动手的学生亲眼看到身边的同学也能自己动手，自然也会鼓起勇气亲自摸索一番。在进行实训教学的过程时，教师可将学生小组化，小组之间彼此竞争，彼此协作。比如，在教学“Access的窗体操作”时，教师可把班级分成五个小组，让学生以小组为单位进行讨论和实践探索，探索完之后让每个小组都推选出一名学生对自己小组的成果作出演示，然后再由各个小组的代表学生彼此之间进行评析。整个教学的过程中，教师要以旁观者的视角参与学生的实践探究，站在朋友的角度上发表个人看法和观点。如此一来，拉近了师生之间的联系，营造出积极活泼的学习氛围，既有利于学生之间的有序竞争，更加有利于培养学生的团队意识。

结语：

中职计算机教学的重点还是在于激发学生的学习兴趣和技术潜能。如何为这个日新月异的社会提供数以万计的技术性专业人才，是需要所有中职教师不断探索和开拓的重大课题。中职计算机教师要为专业的计算机行业推出优秀的人才，教学过程应以学生为主体，以实践操作为核心，设计出合理的教学模式，以培养和激发学生的学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，与此同时，中职教师自己也要不断提升自己的文化素质和专业技能。

参考文献：

[1]尹雪峰，中职学校计算机教育更要注重实践能力[J]，才智，2012（36）：79，80.

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一、激发口语交际的兴趣

俄国大教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见兴趣对于学习的重要性，所以培养学生的口语交际能力应从激发兴趣开始。

1. 创设情境让交际身临其境

《课程标准》指出：教学要在一定的环境中展开。创设情境就是将课本知识还原到生活场景、活动情景和矛盾冲突中，让学生在模拟的仿真环境中学习和运用语言，从而摆脱机械重复训练。

情境创设根据教学要求，可将教学场地放在课堂中、英语角或校园舞台上，无论场地在哪里，力求场地的布置尽量逼真，贴近情境需要。例如：教Shopping 相关知识时，可以指导学生利用手头的各类文具、玩具甚至零食，成立一个个小型的Supermaket，学生在小组活动中，分担售货员、购物者等各种角色，各司其职。在买与卖的活动中，轻松学会使用“May I help you ?”“I’d like some....”“How many kilos ?”“How much is it / are they ?”“Here’s your change .”等语言知识。通过创设这样有实际意义的情境，有利于激发学生参与交际的热情，培养运用语言的能力，增强互助合作的精神。

2. 贴近生活选学生喜爱的话题

口语交际话题的选择，必须在“满足学生的发展需求和已有经验的基础上”。教师在选择话题时，应从学生的角度出发，爱学生所爱、想学生所想，了解学生的兴趣爱好，这样才能“选其所好”。

近来，江苏少儿频道播出了yo—yo 球系列节目，于是，在校园里掀起了一股yo—yo 球热潮，而在5B教材中，就有“play with yo—yo”的相关知识，不得不惊叹教材编排上的巧合。我在课堂教学中，便利用了这一点，让学生带上各自的yo—yo 球，以yo—yo 球为切入点，谈谈自己的兴趣爱好。“ Do you have any hobbies?”“Yes，I like play with yo—yo.”“Can you showit to me? ”“Sure .”“Oh ， you play very well.”学生谈论自己所热衷的玩具，效果自然令人满意。我在学生完成口语交际之后，留出一些时间，让学生尽情的show一下自己的超凡技艺，学生兴趣高涨，感受到了英语学习的快乐。

3. 开展竞赛让交际具有竞争性

小学生具有强烈的进取心和荣誉感，将竞赛引入口语交际中，不失为一种有效的形式。活动中，学生以小组为竞赛单位，在活动中发挥自主性和创造性，为了得到老师的奖品和肯定，积极地参与活动，设计出精彩的表演。例如：在“See a doctor ”活动中，我将课堂的大半时间留给学生，让他们自主分工，自由创作。上演了一幕幕精彩的“看医生”课本剧：“What’s the matter?”“What’s wrong with you?”“I’ve got a bad cough...”“Oh， you’ve got a cold， take some medicine and have a lot of rest.”在活动之后，教师和学生评选出最佳医生、最佳护士等奖项。学生在竞赛中情绪饱满、兴趣盎然，活动开展得有声有色。

二、掌握口语交际的方法

1. 培养学生的角色意识

口语交际活动中，根据情境中角色设计的需要，学生也在“自我”和“角色”之间切换。当情境是为学生度身定做时，学生是以已有的经验去进行交际的。以任务型教学活动为例，4B教材中，学生需要调查完成一张作息时间表“What time do you get up?/have breakfast...”此时的被访问学生就是“自我”角色，以自己的实际经验进行交际。而在另一活动“What’s wrongwith you?”中，学生扮演的是病人与医生之间的交际角色，医生的角色是学生已有经验中没有的，此时，教师就要引导学生想“角色”所想，说“角色”所说，也可采用道具、头饰等强化“交际角色”的意识。

此外，在一个活动中，角色的分配不可能照顾到每个学生的情绪，有些角色，如教师、父母长辈等，是学生喜爱的，而农民、子女就不一定是每个学生都愿意扮演的。教师应做出调节和思想指导，教育学生服从团体，服从角色需要，克服羞涩、不满等不良情绪，指导学生具备正确的角色意识。

2. 培养交际中的文化意识

“语言是文化的载体”。《英语新课程标准》指出：努力使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化，帮助他们提高理解和在实践中恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。中西方国家存在诸多文化差异，交际习惯存在很多不同。如果学生不了解西方文化背景和习惯，难免在口语交际中发生文化冲突。

因此我们很有必要指导和帮助学生认识到这种文化差异、学会尊重西方文化，避免在口语交际应用中发生文化冲突。 转贴于

3. 拓展知识面积累语言素材

荀子《劝学篇》中说：“不积硅步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”注重积累是一条基本的学习规律，只有厚积才能勃发。如果没有一定的知识储备，口语交际就不能“口随心动”。《哈佛素质教育理念精华》中提出朗读与背诵是练习口才的捷径，所以，我特别注意指导学生积累语言素材，利用音像图书和电视网络途径开拓学生的视野，指导学生用好手头的《英语周报》等课外资源，选取其中学生喜爱的歌谣、故事等，开展背歌谣、讲故事、演课本剧等多种形式的积累活动。这样，既丰富了教师教学的形式，也拓展了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。

三、体验口语交际的乐趣

现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机，学生们都是渴望成功的，成功是一种强大的力量，它能促使学生产生主动求知的心理冲动，教师应做到尽量使每个学生都有成功的机会。新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感。因此，我们要努力让学生乐学，在口语交际中体验到高兴、满足、自信的情绪，以达到最佳的学习状态和效果。

1. 多样的形式让学生高兴

《新课程标准》在教学建议中增加了教师对教学活动的自主性和选择性，教师可以根据自己的特长、学生的需要以及教学内容，灵活的选择教学活动形式，如：“教学游戏”、“参观访问”、“角色扮演”、“听说唱游”、“讲故事”和“背儿歌”等等。

通过设计多样的教学活动形式，让学生时刻保持高兴、新鲜的情绪，伴随rhyme的鲜明节奏、song的优美旋律、game 的轻松愉悦、story 的动人情节、acting 的精彩表演……使口语交际训练变得趣味横生，学生乐此不不疲。

2. 适度的目标让学生满足

以学生的发展为本，是新课程改革的精神内核，教师在设置活动时，应给予学生宽松的空间，不能以一把尺子衡量学生。而是因人而异让学生参与制定阶段性学习目标。以调动学生积极性，鼓励学生参与为主，让学生能根据自身特点，合理公正的认识自我。有阶段性、有计划地不断实现目标。让学生知道：只要今天的我说的比昨天响亮、今天的我开口的次数比昨天多、今天的我说的内容比昨天丰富，那么我就是成功的。

通过制定适合每个学生的阶段性目标，能够让每个学生克服畏难情绪，从交际中体验到超越自我的成就感，才会让学生具有主动的学习动机。

3. 适当评价让学生自信

“评价对学生情感起调节作用”，任何人都有希望被他人接纳、看重、欣赏的心理需要。学生需要教师的评价帮助他们树立信心。教师对学生的评价一定要以鼓励、表扬为主，从而激发和培养学生的自信心，实现教师与学生之间的和谐。

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关键词：贫困地区职业教育

区域性实训基地建设实践教学是职业教育的特色和灵魂，是职业教育教学体系的重要组成部分，是培养学生的专业技术应用能力、分析问题和解决问题能力的重要途径，是教育过程中不可缺少的重要环节。职业教育要培养出适应社会发展需要的高技能应用型人才，在保证学生基础理论知识够用的同时，应加强实践性教学环节和具有真实职业氛围的实训基地建设。在经济欠发达的贫困地区发展职业教育，由于办学经费的不足，实践教学环节大多难以保证，虽然经过教师的不懈努力，但教学质量提高不快，培养出的学生与社会对人才的需求尚有不小的差距。

一、贫困地区实训基地建设面临的困难

通过对广西贫困地区的职业教育调研发现，贫困地区职业教育实训基地的建设面临着许多困难。

（一）教学仪器设备不足，难以保证学生动手能力的提高。

由于财政收入低，当地政府对职业教育的投入比较少，职业院校的发展只能做到“以学养学”，为了吸引更多的学生前来就读，只好降低学费标准。办学经费的不足致使贫困地区的职业院校在实训基地的建设方面捉襟见肘，实训教学设备严重不足，特别是价格较为昂贵的数控机床类实训设备，也只能购置少数的几台。

在对学生进行职业技能训练时，由于实训设备少，学生人数多，即使采用三班倒的教学模式，也无法满足日渐增多的学生实训需要，学生的生均实训时间得不到保证，动手能力得不到提高，以培养高技能应用型人才为目的的职业教育就达不到应有的教学效果。

（二）实训教师队伍素质不高，难以保证学生的实训质量。

在经济欠发达的贫困地区，工业较为落后，企业所使用的设备大多是上世纪六七十年代生产的，产品生产工艺已跟不上快速发展的技术要求，要聘请这些企业的员工作为实训教师已不适应职业院校实践教学的需要，而掌握先进技术的高技能人才又不愿到贫困地区来工作。因此，地处贫困地区的职业院校只能利用假期的时间，送本校教师到经济发达地区进行技术培训。由于培训时间短，这些教师只学会一些基本的东西，回来后就到实训基地对学生进行培训，培训效果较差。

二、贫困地区实训基地建设的措施

（一）以高职教育为龙头，全面整合职业教育实训教学资源。

加快职业教育发展步伐是贫困地区转移农村劳动力、脱贫致富的重要途径。在广西贫困地区，高等职业教育和各中等职业教育的实训教学资源相互独立，没有形成有利于本地区职业教育发展的资源共享的教学模式，在财政经费紧张的情况下出现了实训教学设备重复投入、教学资源没有充分发挥作用的现象。要办好职业教育，当务之急是整合和规范化建设区域性的实训基地。

高等职业教育代表着职业教育发展的方向，承担着为社会培养高技能应用型人才和振兴当地经济的重任，无论是师资力量，还是教学环境都具有中等职业学校无法比拟的优势。因此，在贫困地区发展职业教育，政府部门应考虑将实训教学设备进行整合，拿出一些经费用于建设规范化、具有真实职业氛围的实训基地，基地设立于高等职业院校内，由高职院校进行管理，产权归政府所有，各职业教育院校使用实训基地对学生进行培训时，应按一定的比例上缴实训费用，该费用用于基地内设备的维护、维修和更新换代，保证基地内的设施具有一定的先进性。采取如此措施，可以保证在经费紧张的情况下，建设规范化的实训基地，使职业教育健康有序地发展，更好地为当地经济建设服务。

（二）结合当地的经济发展情况，把握技术发展的前沿，做到资源共享，注重真实性和创新性。

职业教育要为当地的经济建设服务，其实训基地应结合当地的经济发展情况而建立，为当地的企业培养高技能的应用型人才。在建设实训基地时，应以培养目标为依据，分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和专业特点围绕课程设置，以合理性、可行性原则配置实验实训设备。建设高水平的实训平台所需资金较多，建设过程中应考虑同时满足相关专业各层次的需要，避免重复建设。

实训基地的建设必须把握技术发展的前沿，运用现代技术，集成先进的器件和设备，做到适度超前并留有可发展的空间。实训基地的建设是培养应用型人才的关键和核心。实训基地既要跟上经济发达地区企业技术水平的发展，又要体现出技术起点高、技术含量大、技术先进的特色，使学生在实训过程中学到和掌握本专业领域先进的技术、工艺。先进的实训设备不仅能训练学生的实践技能，而且可有效地推动课程建设，提高教师的业务水平。同时为教师的教学研究和科技开发提供实验平台。

在实训基地建设中，应考虑各种实训场地、仪器设备、软件、师资、人员，各种管理与服务平台等，力求做到资源共享，提高投资效益。在功能角度上，要求基地具有教学、科研、开发、生产和培训等多种功能。实训基地建设从空间到时间都要向学生、社会全面开放，而不能成为某个院校或专业的专用场所。基地要面向学生、教师开放，向社会开放，在时间上应实行全天候开放。

实训基地的建设应注重真实性和创新性，尽可能地为学生提供真实的职业环境。要求贴近生产、建设、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。职业院校应积极主动，自主创新，引入专业导师制度、职业技能证书制度、学习创新制度。同时让学生参与相关科研课题，为学生创新活动的开展提供载体和场所。

（三）加强师资队伍建设，充分发挥实训基地的作用。

职业教育的培养目标是为生产一线培养技术应用型人才，实训教师要具备传授基本专业知识和指导学生具体操作的能力，要求实训教师在搞好实训教学工作的同时还应注意实践操作能力的培养。作为实训基地管理者的高职院校在实训基地建设过程中，应鼓励教师积极参与，并要求教师在实践中更新观念。通过定期对实训教师进行高级职业技能培训，走专兼结合的道路，培养一批理论水平高、实践能力强的“双师型”教学队伍。

派相关专业教师到经济发达地区的企业深入学习，聘请兼职教师来指导学生实训，传授实践知识与宝贵经验。这样，既可优化师资，又可提高整体教学水平，使教师的整体水平能紧跟行业发展水平。通过实训基地建设及加强“双师型”教师队伍建设，可使专业教师得到锻炼和培养，提高教师的实际动手能力和设计能力，加强教师与企事业单位的密切联系。

打造一流区域性实训基地品牌，面对社会的竞争，实训基地必须打造并形成自己的基地品牌。实训基地除了完成职业院校的实训课程的教学外，还可以扩大培训项目，面向社会企事业单位进行技术培训。实训基地应充分利用先进的设备、良好的场地、具有丰富实践经验和理论知识的“双师型”师资队伍等资源优势，拓展基地的内涵，面向社会开放，创造一定的经济效益。实训基地的建设起点较高，设备先进，代表了行业发展的先进水平，在有条件的情况下可以成为职业技能鉴定基地。可按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求，向校内、校外承接职业技能鉴定的任务。

实训基地具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍，为高职院校的科研成果产业化和转化提供了很好的平台。实训基地应该充分利用先进的设备、场地以及学校的人才优势，将实训基地建成科学技术成果转化的开发基地，该科研成果的转化将大大的推动当地的经济发展。

实训基地的建设对于贫困地区职业教育来说是一项长期而艰巨的任务，需要各级领导的高度重视。实训基地的建设也是一个高投入的建设，需要循序渐进地不断完善。只有领导重视。加大投入，广大师生更新观念，共同努力，才能把实训基地建设好，为社会培养出更多的具有实践操作技能和创新能力的高素质人才。

参考文献：

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2011年，我委的教育培训工作将以“提升行业服务质量、推动产业健康发展”为主线，以项目开发、培训指导、交流学习、测评考核等为主要手段，进一步凝聚多方面的教育培训资源，创新思路、加大力度，提高教育培训工作的质量与综合效益，为我区旅游业加快发展提供更为坚实的人力资源保障。

二、主要思路与内容

（一）针对企业管理人员的教育培训

抓好旅游企业中高层经营管理者职业培训，树立现代企业经营管理理念，提升旅游企业的核心竞争力。依托“东方讲坛;上海旅游讲坛”、旅游管理前沿讲座等培训项目，构建行业中高层管理者学习的平台，加强旅游企业总经理、部门经理岗位职务培训。

（二）针对专业技能人才的教育培训

开展高技能人才和紧缺人才专项培训，提高从业人员的技能等级，为我区旅游业的可持续发展提供人才支撑和保障。加强厨师、调酒师、宴会服务师等高技能人才培养；加强旅游营销、电子商务、产品开发、节事活动策划等领域紧缺人才的培养；加强会展旅游、商务旅游、乡村旅游等新兴领域旅游人才的教育培训工作。

（三）针对一线服务人员的教育培训

以职业素养、专业技能和外语水平提升为重点，有针对性地开展企业员工的岗前培训和在岗培训，全面覆盖餐饮、客房、前厅、导游、计调等一线服务人员，进一步提升旅游服务接待能力，增强服务意识，调动员工积极性，培养出高素质的服务人员。

（四）针对机关干部的自身学习

通过主题论坛、专题研修班、同行交流等途径，提高机关干部的政策水平和业务能力，更好地服务旅游企业。

三、具体工作计划

（一)引入“东方讲坛;上海旅游讲坛”进大型旅游企业

引入上海市旅游行业最权威的旅游培训项目——“东方讲坛;上海旅游讲坛”进入我区大型旅游企业，为松江区旅游企业从业人员提优质的培训资源和便捷的培训机会。

（二）积极创建“上海市旅游人才开发示范基地”

积极参加“上海市旅游人才开发示范基地”创建工作，争取借助市旅游局的资金及政策支持，在我区创建2－3家市旅游人才开发示范基地，培养一批有素养、有能力的旅游专才。

（三）组织“松江区旅游行业人力资源工作联席会议”

预计于4月，联合区旅游协会、区人才交流中心、在松旅游院系负责人召开旅游行业人力资源联席会议，邀请区内各旅游企业人力资源部门负责人参加，通过资源整合，构建旅游人力资源建设的新平台。

（四）精心策划“旅游管理前沿讲座”

根据我区旅游业发展的阶段性重点工作，结合旅游企业的实际需要，邀请著名旅游专家学者开设前沿讲座，对旅游企业中高层管理人员进行提升培训。

（五）举办“季度性专项技能比武”活动

我们将于每个季度围绕特定主题组织开展一次专项技能比武，年末组织一次全面的技能比武决赛。3月份的专项技能比武内容为中、西餐摆台，将于3月下旬正式举行，实行赛训结合的方式，请专业老师实地教授，通过比赛检验培训成果，赛训结合。

（六）探索购买上海市旅游培训中心的专题培训项目

联合区旅游协会，通过购买上海市旅游培训中心的专题培训项目，为松江旅游企业提供更多的优质教育培训资源。

（七）探索举办“松江区旅游服务人才专场招聘会”

联合市旅游人才交流服务中心和区人才交流中心，探索组织举办旅游服务人才的专场招聘会，为旅行社、饭店、景区（点）三大类旅游企业搭建起一个平台，解决部分企业用工难的问题。

篇7

在美国地图上，东海岸中部北卡罗莱纳州境内有一个醒目的红色菱形标志，这种并不多见的标志在图例上是标注“大学集中地、科学研究中心”的。北卡罗莱纳州中部由罗利、达勒姆和教陵3座城镇形成的三角区域便是举世闻名的高科技研究开发区，也被人们称为北卡科学研究三角园。这个具有40多年历史的科学研究三角园占地约320平方公里，是美国目前最大的也是最成功的科学研究基地之一。

我们从带有三角园标志(三重三角形符号)的入口处进入三角园后，汽车沿着八车道的主干线40号公路行驶，从车窗向外望去，我们仿佛来到世外桃源。虽然，这里的自然环境与北卡罗莱纳州其他地方没有很大的区别，可是三角园的设计和建造却有着非同寻常的奇妙之处。经过精心细致的规划和设计，三角园里草坪连片、绿树成荫，河流、湖泊、山丘都保留着原始风貌，体现出人与自然应该和谐相处的科学精神。这里每座建筑物与周边其他建筑和自然景观，均形成随景就势的最佳搭配，各具特色的建筑物造型与地形地貌相辅相成、融为一体。几乎每座建筑物的周围都留有足够几十年甚至上百年发展的空间，不仅给人以天高地阔之感，还让人感到有足够的后劲和巨大的潜力。

由于三角园里全部都是学校和科研机构，没有工业制造业和其他污染源，因此这里空气格外清新，天蓝得像水晶一般透亮，环境格外洁净，处处使人赏心悦目。无论在园内何处，你都会觉得这里刚刚被水洗过一样，永远有一种雨后初晴的感觉。这里没有城市的繁华喧嚣、拥挤嘈杂；没有政界的争权夺利、勾心斗角；没有商家的投机取巧、尔虞我诈；这里是一片圣洁的土地。可能是受到科学崇高感的驱使，我不知不觉地产生一种清高超脱的感觉，感受到一种特有的冰清玉洁、庄严肃穆的气氛。

据随行的美国朋友介绍，40年前北卡罗莱纳州在美国是个经济落后的农业州。那时，三角园还是一片贫瘠荒凉的土地。当时，北卡罗莱纳州建有北卡罗莱纳大学、北卡罗莱纳州立大学和杜克大学三所大学。20世纪50年代末期，北卡罗莱纳大学经济学教授奥斯伯特先生别出心裁地提出了一个设想：把三所大学连接起来，利用三点支撑一个三角形平面，用来做科学研究基地；把三所大学的人才集中起来，充分发挥他们的聪明才智；利用“地利、人和”的优势吸引政府、财团、公司、企业来此投资和创办研究开发机构。奥斯伯特教授认为，充分挖掘大学的科研和人才潜力，让大学的科技成果和人才优势直接面对市场，把科研经费作为投资，科学家将科研成果当作产品。只要以科技进步为龙头，带动北卡罗莱纳州工业、农业、渔业和商业全面发展，进而促进全州科技、经济、教育、文化等各项事业，就一定能使北卡罗莱纳州走出困境，摆脱落后面貌。

这一梦幻般的设想得以实施后，三角园又万分幸运地得到了“天时”的良机。50年代美国联邦政府为实现国内经济均衡发展，开始重视对南部地区的开发，经济重心向南方“阳光地带”转移。70年代能源危机爆发后，北方许多大公司和重工业企业纷绘南迁，南方的地位得以进一步巩固。北卡罗莱纳州所处的优越地理位置和良好适中的气候成为南下者的首选之地，为北卡罗莱纳州和“三角园”的发展注入了生机和活力。40年来北卡罗莱纳州如同坐上了高速列车，不仅实现了科技强州之梦，而且使北卡罗莱纳州由落后的农业州变为美国数一数二的高科技州，科学研究三角园也发展成为与斯坦福工业园的“硅谷”及德克萨斯研究园齐名，并称为美国三大科研中心。如今，三角园内聚集了几百家科研机构，其中有微电子研究中心、生物技术中心、环保研究院、环境卫生研究所以及通用电气、杜邦、国际商用机器公司等著名大公司的科研机构。园内拥有上万名科学家和工程师，其中有3位是诺贝尔奖得主，有近百位美国国家科学院、国家医学科学院和国家工程科学院院士。科学研究三角园为美国科技在世界处于领先地位立下了汗马功劳。

科学研究三角园采取柔性发展战略，即科研课题和方向由市场引导，科学家始终站在本学科的前沿阵地，牢牢抓住世界科技的发展主流。60年代，为配合北卡罗莱纳州的化学工业和纺织工业的发展，“三角园”科研重点放在化学上。70年代科研方向转到环保科学，美国联邦政府在“三角园”设立了3所环境保护研究院，大力开展有关环境保护的科学研究。80年代开始搞微电子科学研究，并在这个领域始终保持尖端地位。90年代随着网络工程和生物技术蓬勃兴起，“三角园”立即赶上这一时代潮流，建立了几十家网络研究所和近百家大大小小生物科学研究院。目前，美国最重要的科学研究项目有24％是在“三角园”研究成功的，每年在世界上最重要的学术刊物发表的科研论文中，有21％是“三角园”内的科学家撰写的，“三角园”内的科学家每年获得的技术专利约占全美总量的29％。

今天，人们在“三角园”看到的蒸蒸日上的景象是与美国联邦政府的大力支持分不开的。美国政府历来重视科学研究工作，美国在科研经费上投入之多、研究范围涉及之广、科研人员数量之众均为世界之最。美国总统专门设有科学顾问，白宫设有科学技术政策办公室，协助总统制定有关政策和领导协调全国科学研究工作。从50年代至今，美国科研经费投入基本上逐年增加，如50年代年科研经费平均为50亿美元，60年代为140亿美元，70年代为410亿美元，80年代为1100亿美元，90年代为1500亿美元。美国的科研经费一半以上由联邦政府投资，余下的由产业部门、高等院校和研究机构出资。

“三角园”具有美丽和谐的自然环境，这里气候宜人、风景优美，加上40年来人们为“三角园”朝着更完善的境地发展而所作的不懈努力，“三角园”已建设成为现代化科学的百花园。北卡罗莱纳州政府为“三角园”建立了大量学习和生活配套设施，如各种商场、服务性机构、体育馆、娱乐场所、幼儿园、学校、医院等一应俱全。1994年，北卡罗莱纳三角园一带获美国《财富》杂志“全美最佳生活居住区”的美名。

篇8

(一)国家政策层面的引领

我国的党和政府高度重视教育师资问题，把提高教师的质量和积极性上升到了战略高度优先考虑。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》在“加强教师队伍建设”一章中明确指出，“完善培养培训体系，做好培养培训规划……完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。”［1］2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》也强调，“多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍……完善学前教育师资培养培训体系。”［2］2011年出台的《幼儿园教师专业标准(试行)》提出，“幼儿园教师需要经过严格的培养和培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能”。［3］这些国家层面的纲领性文件，无一例外地强调了幼儿教师培训的重要意义，并逐步得到了政策和标准的细化，成为引领幼儿园教师专业发展、职前培养及职后培训的重要依据。

(二)多元文化教育的诉求

放眼当今世界的教育，多元文化教育无疑是一个重要命题。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在论及“教育的四大支柱”时提出，“教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的”。［4］因此，它建议从孩子的幼儿时期开始，广大教育机构就应该充分利用一切机会和各种方式来实施多元文化教育。我国的学前教育阶段，幼儿的个性化发展、幼儿园课程的文化适宜性、对幼儿的观察和评价、教育资源的利用等方面均体现出多元文化的发展态势，其最终目的是要帮助幼儿最终形成多元文化意识和跨文化交际能力，亦即多元文化社会所必备的能力、情感、态度与价值观。在此过程中，教师作为文化传播者和知识引领者，其多元文化的素养直接影响到幼儿对多元文化的认知。因此，对学前教育阶段教师进行相关培训是实施多元文化教育的前提和基础。

(三)提升民族地区学前教育质量的重要途径

众所周知，教师是教育的一个关键性因素，教师质量直接关系到教育质量的高低。现代教师教育包含了对教师职前、入职导入、职后三个阶段的教育，讲求教师的一体化发展。在“终身学习”的理念指导下，职后教育无疑是幼儿教师专业化水平提高的必由之路。幼儿教师通过参加各种专业化的培训，不断学习、不断实践、不断自我反思，在专业上得到持续的进步与成长。高质量的学前教育对于幼儿社会性/情感、身体动作、认知、语言等的全面发展，以及家庭的幸福、社会的和谐，均具有举足轻重的作用。我国民族地区历史和现实的诸种因素，形成了其学前教育较之发达地区的严重滞后局面，因此民族地区的幼儿教师肩负着更大的历史责任和现实挑战。紧紧抓住幼儿教师这一关键环节，加强当地教师培训，促进教师的专业化发展水平以及师资队伍的优化，必将推进我国民族地区学前教育的跨越式发展，从而缩小民族地区与发达地区学前教育的发展差距。

二、我国民族地区幼儿教师培训的基本现状

(一)培训经费投入不足

由于当前我国的学前教育并未被纳入义务教育的范畴，各级政府和教育部门在学前教育上的投入仍然十分有限。民族地区由于自然条件的限制和经济发展的落后，其本身的财政收入不够雄厚，在教育上的投入相对较少，分摊在学前教育上的投入更是少之又少。幼儿教师培训由于牵涉到诸多的人力物力因素，会产生诸如参与培训教师的往返交通费、食宿费、资料费、讲课费、场地费、活动材料费、基地幼儿园研修费等一系列开支，如果没有一定的财力支持是无法保质保量开展的。笔者在调研中了解到，由于培训经费有限，民族地区的S院校在承担“幼儿园教师国家级培训计划”和省级幼儿教师培训时，并未把民族幼儿园和普通幼儿园的教师区分编班，而是采取大班额的形式和一套培训方案笼统进行培训，导致培训内容的泛化，民族教师在培训结束后普遍感觉吃力并收获较小。

(二)培训总体质量不高

广大幼儿教师培训院校培训前的需求分析和培训后的效果评估不够，导致培训质量普遍不高。尽管国家和教育行政部门一再强调培训之前应对参与培训教师进行需求调研，做到“按需设课、各取所需”，但由于人员、经费、时限等方面的原因，实际情况并不理想。培训院校很少下大力气深入一线幼儿园去做需求调研，也没能在每次培训之后深入评估总结有待改进的方方面面，更多的只是凭着固有经验按照一成不变的模式在举办各级各类培训。此外，民族地区的幼儿教师构成更为复杂，除了普通的新入职教师、骨干教师、转岗教师、保育员之外，还有双语教师这个特殊的教师群体。而且每次参与培训教师的专业背景和入职经验也不尽相同。如果一味地凭借培训院校的主观经验进行培训，势必导致每期的培训都大同小异，缺乏相应的针对性和灵活性，培训质量自然会大打折扣。

(三)幼儿教师参与培训的积极性普遍不高

积极参加各级各类培训，促进自身的专业化发展本是广大幼儿教师职业生涯的题中之意，然而在调研中发现现实情况并非如此。一方面，民族地区幼儿教师的工资待遇偏低，导致其职业认同不高，缺乏自主追求更高层次发展的信念。这与马斯洛的需求层次理论是相契合的。其次，由于教育对象的特殊性，幼儿教师的工作压力普遍偏大，然而社会中个别幼儿园恶劣行为的媒体曝光，导致幼儿教师的社会认可度及公众形象并不高。这在一定程度上打消了她们专业化发展的积极性。再者，民族地区教育文化资本的匮乏，导致培训内容和模式的创新性不够，低水平的重复性培训对幼儿教师的吸引力不强。

(四)缺乏对幼儿教师多元文化意识的培训

我国的少数民族地区历史悠久，文化传统和资源十分丰富，学前儿童在接受国民教育之初，理应受到更多的民族文化浸染和熏陶。但由于民族地区幼儿教师缺口较大，导致教师的入职门槛较低，教师的学历层次普遍不高，对当地的民族文化也缺乏较为清晰的认知和熟练的把握，更缺少实施多元文化教育的基本技能，诸如多元文化课程设计能力、保教策略、评价能力、多元文化班级管理能力、以及与幼儿园、家庭和社区的合作能力等。民族地区的幼儿教师培训院校对这个问题也缺乏必要的重视，普遍不能较多地、更好地将少数民族地区优秀的文化传统和资源引入到培训课程之中。这直接影响到幼儿教师多元文化意识和素养的提升，更直接关系到少数民族地区民族文化与知识的接受、传播及更新的进程。

三、加快民族地区幼儿教师培训的对策

(一)政策保障的立法化

强有力的立法保障是民族学前教育得以健康发展的重要基础。以美国为例，自20世纪80年代以来就先后颁布了一系列法律法规法案，譬如《儿童保育法案》、《提前开始法》、《儿童早期教育法》、《早期学习机会法》、《不让一个儿童落后》等，它们均包含了有关学前教育师资方面的重要内容。1986年我国颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》，并于2006年和2015年对其做了两次大型的修订，从根本上保障了新时期我国儿童、学校及教师在义务教育阶段的合法权益。同理，专门的《学前教育法》也应提上议事日程并争取早日出台，它必将成为我国教育事业发展的又一崭新的里程碑。并且由于历史和现实的原因，它应该给予少数民族地区的学前教育和学前儿童更多的国家关怀，从而保证教育起点上的公平和民族团结进步。各级地方政府应在国家相关学前教育政策的引领下，根据当地学前教育和当地幼儿的发展实际，确立相应的地方学前教育法规并落到实处。少数民族地区应积极推进当地学前教育的立法工作，为学前教育师资队伍的建设提供坚实的法制保障。

(二)国家与地方财政的大力支持

学前教育是国民教育的起点，少数民族地区的学前教育，承担着培育民族地区未来栋梁的重任，是民族地区发展的希望之所在。少数民族地区由于社会经济发展速度缓慢，国家和地方财政理应向民族地区的学前教育倾斜，保证有充足的教育经费投入到民族地区幼儿教师培训中来。基于学前教育普惠性和公益性的特质，民族地区应将学前教育教师培训经费单独列入财政预算，设立专项资金，将教师培训与薄弱幼儿园改造、优质幼儿园创建等放在同等重要的地位，为教师培训的常态化提供物质保障。值得关注的是，自2011年9月开始，教育部、财政部联合在全国实施“幼儿教师国家级培训计划”，所需培训经费由中央财政安排专项资金予以支持，并鼓励省级教育部门予以配套资金作为补充。2012年国家出台的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》，特别明确“实行幼儿园教师5年一周期不少于360学时的全员培训制度，培训经费纳入同级财政预算。幼儿园按照年度公用经费总额的5%安排教师培训经费。”［5］民族地区的教育行政部门应抓住发展契机，争取到更多的培训经费和培训机会，让更多的幼儿教师能够受益。

(三)培训内容的丰富性

少数民族的优秀历史和文化是民族地区特有的精神财富，应该经由教育以及其他有效途径，一代代地传承下去并发扬光大。尊重少数民族地区的文化传统，建构适应各民族地区社会文化的幼儿教育课程，教师在课程设计与实施中起着至关重要的作用。因此，在对民族地区的幼儿教师进行培训时，要有针对性地改革培训内容，大量引入当地的有用文化资源，充分体现民族文化多样性的特征，使培训内容更加立体和生动。为了保障幼儿教师国家级培训的质量，教育部出台了相应的《“幼儿园教师国家级培训计划”课程标准》，包含了课程目标、建议课程内容、课程设置与实施建议等模块。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”［6］要达到这些目标和标准，民族地区在进行幼儿教师培训时，不需要一味向发达地区看齐，应让本土化、生活化和经验化的民族历史、风俗、游戏、文学艺术作品、节日、礼仪等文化内容更多地进入培训之中，加大实践性课程的比例，普遍提升教师对多元文化的认知和多元文化技能。之后再经由民族地区的幼儿教师传递给民族幼儿，必将在幼儿的成长中发挥积极作用，并最终加速民族文化的保护、传承和创新。

(四)培训模式的多元化

当前我国的幼儿教师培训，主要采用参与式培训、专题培训、案例培训、影子教师、远程培训、园本研修等模式，在时间和形式上有四个月的置换脱产研修、十天或十五天的短期集中培训、两天的送教下乡等类型。由于民族地区大都地势偏远、交通不便，在开展顶岗置换、集中研修和送教下乡等培训过程中均存在各种各样的现实困难。因此，广大培训院校不必局限于单一的培训模式，而需要因地制宜，灵活选择多元化的培训模式。以为例，全区地域辽阔、东西部跨度大，且有些地方气候条件恶劣，省级教育行政部门在分配幼儿教师培训任务时就应按地域特点做一个明确区分，在东部区和西部区各形成几个培训重心。培训院校在组织培训时，也应充分考虑地域特点和培训对象再确定培训模式。例如有些地方教育基础较好位置便利，可安排顶岗师范生去做长期的顶岗置换;有些地方幼儿园集中但又交通不便，可组织专家团队直接上门送教;骨干教师培训更适合参与式培训和专题式培训;全员培训更适合远程网络研修。民族地区的幼儿教师培训，千万不能搞“一刀切”，多元化的培训模式齐头并进，才能开创教师培训的新局面。

(五)完善监督与评估机制

目前的民族地区幼儿教师培训，在国家和省级教育行政部门对培训院校进行评估、培训院校对培训学员进行评价以及培训院校自评的过程中，普遍存在着重结果评估和轻过程监督、培训评价细则过于泛化、评价标准过于单一等现象。教育行政部门和培训院校在实际关注中，往往只关注培训的两头，即培训开始前的招标及筹备、培训结束时的总结评价，而疏于对培训过程的监督、跟踪与指导。此外，培训对象、类型、层次不同，评估的标准也要相应地有所变化。例如，对待“国培”、省级培训、地级培训和园本培训，评价标准就要相应地按难度区分开来;对待双语教师、新入职教师、“转岗教师”、骨干教师和保育员，评价标准亦要有所不同。因此，各级教育行政部门和培训院校要不断完善监督评估机制，制定严格而具体的评价细则和标准，并充分发挥其导向作用。这些评价细则和标准不仅要兼顾过程与结果，还必须相互衔接，且具有较强的实用性和可操作性，才能从根本上保证幼儿教师培训的质量。

(六)现代信息技术的全面覆盖与灵活运用

民族地区大都地处偏远，经济文化较为落后，与我国发达地区的发展差距较大，现代信息技术在教育上的运用还远未能达到普及的程度。当地政府及教育行政部门应积极发展现代信息技术与网络，使当地教育尽早实现现代化和信息化。教育部自2014年开始推行“教师信息技术应用能力提升工程”，广大民族地区的幼儿教师培训应抓住这一难得的发展机遇，学习新技术，促进新发展。首先，信息技术网络资源发达，能为民族地区的幼儿教师提供更为丰富的学习和参考资源，助力教师的知识更新与专业成长。其次，MOOC、微课、翻转课堂等先进的信息化教学方式经由幼儿教师培训的传播，将越来越多地进入幼儿园课堂，并必将产生革命性的影响。再次，培训院校可建立远程培训平台，定期更新培训资源，并通过组织学前教育专家进行网上答疑活动等互动形式，对教师进行培训结束后的跟踪指导，使他们在现实工作岗位上的各种困惑和难题能够得到及时有效的解决，也使有限的培训得到更进一步的拓展和延伸。

综上所述，我国民族地区幼儿教师的培训质量关乎当地学前教育的发展，我们必须高度重视民族地区幼儿教师培训工作，采取有效措施加快少数民族学前教育师资队伍建设，推进民族地区教育的均衡发展与社会的和谐发展。

作者:周娟 单位:中央民族大学

参考文献:

［1］国务院．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)［M］．北京:人民出版社，2010:52．

［2］国务院．国务院关于当前发展学前教育的若干意见［EB/OL］．www．gov．cn/zwgk/2010－11/24/content_1752377．htm．

［3］教育部．幼儿园教师专业标准(试行)［EB/OL］．ht-tp://www．moe．edu．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6127/201112/127838．html．

［4］联合国教科文组织总部中文科．教育———财富蕴藏其中［M］．北京:教育科学出版社，1996:83．

篇9

如果要盗版，那还不如不做，这样只会丢中国人的脸！

你们不信的话就去玩玩跑跑，会发现跑跑和飞车真是双胞胎！除了手感，几乎都是一模一样！该死的腾讯不是费心思来设计飞车，而是整天苦恼怎样和跑跑做得不一样！让玩家认为飞车和跑跑是两个完全不同的游戏！但是腾训错了！无论他们怎样掩饰，都无法逃避盗版的现实，我想，编写QQ飞车的程序员，一定是一边写着QQ飞车，一边玩着跑跑吧？

不久以前，Nexon公司告腾讯盗版，腾讯做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被请上了法庭。这次，腾讯任然不汲取教训，他们眼红跑跑这块肥肉，可是跑跑已经给世纪天成了，于是，腾讯便萌生了盗版的念头。

这样一来，跑跑里QQ的玩家，出于好奇与点亮飞车图标的心理，都纷纷玩上了QQ飞车，虽然有很多跑跑的玩家我最讨厌盗版了！虽然跑跑是外国的游戏，飞车做得也不错，但是我还是很讨厌飞车！

如果要盗版，那还不如不做，这样只会丢中国人的脸！

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篇10

31年前，詹姆士·戴森在好奇心的驱动下，拆除了吸力渐弱的吸尘器中的集尘袋，并用纸板制成的气旋装置取而代之，创造了全球第一款吸力永不减弱的无尘袋吸尘器，戴森品牌应运而生。在制造了5127个原型机后，戴森DC01真空吸尘器于1993年正式生产，并在18个月内迅速成为英国最畅销的真空吸尘器产品。2009 年，戴森所获专利总数位列全英第二，仅次于劳斯莱斯公司，成为了全英最具创新力的企业之一。詹姆士·戴森认为要相信自己的直觉，同时也要从失败中吸取经验和教训，才能让创新永续下去。

Q：你从事的第一份工作是什么？从中获得的商业第一课是什么？

A：在我自己的职业生涯内，我始终遵循发明家的思维方式。在皇家艺术学院（Royal College of Art）进修时，我首次接触到了设计工程学并为之着迷。但我很快就发现，只有巧妙运用适当的商业技巧，才能将我的发明成果推向市场。这个想法源于我将自己的早期发明—使用充气球轮替代传统车轮的“球轮手推车”（Ballbarrow）的生产许可权卖给了一家企业，最终不仅失去了自己的发明成果，还损失了一笔宝贵的投资，这次经历给了我一个深深的教训。现在，我会尽一切努力保护我的知识产权。从过去的错误中汲取教训至关重要。

Q：在你的职业生涯中，你认为成功最重要的基础是什么？

A：有时候，你要相信自己的直觉，不必过于听从所谓的“专家意见”。以戴森吸尘器的透明集尘筒为例，市场研究人员告诉我人们并不喜欢这种设计。零售商告诉我这是个坏主意，我的朋友和家人也都这么说。但我仍然坚信，人们一定希望亲眼见证戴森技术的除尘功效，见证戴森气旋与众不同的强劲威力。事实证明我是对的，迄今为止，这一设计仍然备受青睐。

Q：你听到过的最好的商业建议是什么？谁给了你这样的建议？

A：对我而言，最宝贵的商业建议来自于我在皇家艺术学院的导师—Bernard Myers。他告诉我“每一项设计都必须具有一个明确的目的”，这句话成为了我在工作中的座右铭。我们在打造每一款产品的过程中，都会把技术放在首位。我们在研究、开发和测试方面投入了大量的人力和物力。一味改变产品的外观并没有太大的意义，但赋予其全新的技术和功能则会带来翻天覆地的巨大影响。

Q：什么是你公司每一个员工必须知道的原则？

A：我并不会过度强调任何原则或规定。事实上，我觉得从失败中汲取教训是最有效的学习方式。我先后打造了5127台原型机，才迎来了气旋技术的诞生，也就是说，我整整失败了5126次。我从每一次失败中汲取了宝贵的经验和教训，并在下一次尝试时加以改正。