文明礼貌范文

导语：如何才能写好一篇文明礼貌，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

文明礼貌在校园

在人与人之间的交际越来越密切的时候，文明礼貌已经成为了人与人之间交流你、必不可少的工具。

我们祖国以“礼仪之邦”著称于世，那么我们身为一名小学生，就要体现出蓬勃向上的风采，做一名既优秀又文明的小学生。

如果在校园里看见一位同学把垃圾随手就扔在地上，而不远处就有一个垃圾桶，你会怎么办？如果你看见一位同学随意吐痰在地上，你又会怎么办？从这些点点滴滴的小事，就能反映一个人的素质问题。在生活中，我们不应该随地吐痰，不乱扔垃圾，不拿粉笔玩，上下楼梯一律右行，不拥挤，不打闹，见到老师要主动问好，有了这些好习惯，才算具备了文明人的基本素质。

希望同学们都能做一名文明的学生，“五。一”劳动节正是检验我们是否做到了一个合格的文明学生的大好时机，让大家都行动起来，一起建设一个美好的校园。

篇2

大家好！

今天我演讲的题目是“文明礼貌”。

“文明礼貌”这个词大家再也熟悉不过了，可有谁知道这个词的确切含义呢？

马路上，人来人往，车流如潮。一位老爷爷柱着拐杖，在路边停下了脚步。一个小朋友跑过去，扶着老爷爷，一步一步地向对面走去。路上的车辆见了，纷纷给老爷爷让开了道路，老爷爷顺利地走过了马路。公交车上，一位阿姨带着小宝宝上车了，车上的人连忙给他们让座。这些迹象不就是文明的迹象吗？

瞧，一个小朋友出来玩了，他遇到了自己的老师，亲切地叫了一声：“老师好！”，老师心里暖呼呼的。

看，另一个小朋友出门去拜年了，一路上碰的人，他都对他们说：“过年好！”、“新年好！”，这些举动不都是文明的举动吗？

篇3

一、要提升对幼儿文明礼貌培养的重视度

长期以来，对幼儿文明礼貌培养工作的重视程度不够，在一些幼儿园中有一种错误思维认识，认为幼儿的文明礼貌培养不应是幼儿园工作的重点，幼儿是否形成良好的文明礼貌习惯无关紧要，在实际的幼儿教育工作中往往幼儿文明礼貌培养工作是被边缘化的，因此，在幼儿园整体教育工作的开展过程中，幼儿的文明礼貌培养没有得到很好的落实，培养的效果不尽如人意。要改变这一现状，就要求幼儿园主管领导和广大的幼儿教师要从思想上改变原有的错误观念，要从幼儿综合素质全面发展的角度，高度重视幼儿文明礼貌的培养工作，要从思想深处认识到开展幼儿文明礼貌培养对促进幼儿教育整体工作实施的重要性，在具体的工作中，相关的教育工作者不仅本身要重视幼儿的文明礼貌培养工作，还要加强宣传的力度，让幼儿的家长与社会的各个领域都能够认识到文明礼貌培养对于幼儿素质提升的重要意义，让家长能够积极配合并参与到幼儿文明礼貌培养的实践中，争取赢得社会的广泛支持与帮

助，只有这样才能够更好地促进幼儿文明礼貌教育的有效实施，促进幼儿文明礼貌培养的更好开展。

二、创设良好文明礼貌培养的环境与氛围

环境的影响作用是非常大的，没有一个良好文明礼貌的育人环境，要开展好幼儿的文明礼貌培养是非常困难的，好的环境对促进幼儿文明礼貌培养工作的开展具有重要的促进作用。但是，现阶段在一些幼儿园中，对于环境对幼儿文明礼貌培养的重要作用缺乏应有的重视，这样的状况极大地影响到了幼儿文明礼貌教育培养工作的实施，不利于幼儿良好文明礼貌习惯的培养。要改变这一现状就要求广大的幼儿教育工作者要在幼儿文明礼貌的培养过程中，创设良好的育人环境，育人环境的创设不仅包括要创设良好的幼

儿园环境，还要包括要创设有利于幼儿形成良好心理的人文环境，创设一个环境优美、人际和谐的正能量的整体环境，这样的教育环境可以在潜移默化中影响到幼儿文明礼貌培养的实施，有利于形

成幼儿文明礼貌培养的良好氛围，挖掘在幼儿成长环境中文明礼

貌培养实施的有利因素，以此促进幼儿文明礼貌培养工作的更好

开展。

三、以各种活动的开展推进文明礼貌培养的有效实施

幼儿阶段与义务教育阶段学生的身心发展存在着很大的差异，幼儿的身心发展正处在身心发展的初始阶段，这一阶段的儿童对未知事物的好奇心是最强的，对外部世界的探求欲望也是最强的，但是，在传统的幼儿教育中，对于幼儿的身心发展规律缺乏应有的重视，幼儿文明礼貌教育的开展形式刻板而缺乏生气，只是将文明礼貌教育作为一种知识通过机械讲述的方式灌输给学生，这样的幼儿文明礼貌培养工作的实施难以取得应有的效果，收效甚

篇4

一、指导思想

以“五小”行动为基本要求：在家庭做孝敬父母，语言文明，勤俭节约，热爱劳动的小帮手；在学校做团结友爱，互相帮助，尊重他人，善于合作的小伙伴；在学校和公共场所护公物，讲究卫生，保护环境，遵守秩序的小卫士；在社会做热爱家乡，举止文明，诚实守信，遵纪守法的小标兵；在任何时候做胸怀开阔，快乐向上，勤奋自立，勇于创新的小主人。通过活动帮助学生养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质，让队员们人人争做文明好少年。

二、活动内容

1、“雷锋精神代代传”主题活动。（活动时间3.1.——3.31.）

3月5日是雷锋纪念日，在这个主题纪念日活动中要求：开展重“温雷锋歌曲”、“雷锋精神代代传”活动。要求同学们在三月文明礼貌月活动中学唱雷锋歌曲，并且把“学雷锋 、见行动”落实到自己的日常生活中，人人争当文明好少年。

2、“妈妈我爱您”主题活动。（活动时间3.1.——3.8.）

以“三八妇女节”为活动契机，开展“妈妈我爱您”主题活动，促进亲子交流，帮助孩子成为一名“在家庭做孝敬父母，语言文明，勤俭节约，热爱劳动的小帮手”。活动将在三月八日妇女节当天邀请部分家长代表来学校参加学生的主题中队会活动。

3、我做文明小使者“3 4 5 6”工程活动。

“三别”：向粗鲁告别；向陋习告别；向坏事告别。

“四带”：把礼仪带进校园；把微笑带给同学；把孝敬带给家长；把谦让带给身边的人。

“五无”：地面无痰迹；教室内无纸屑；桌凳无刻画；墙壁无脚印；语言无脏话。

篇5

儿童的礼仪是在其社会往中养成的，可以通过多种途径进行培养。本学期，我们主要从幼儿园交往礼仪这方面入手，着重培养幼儿的交往能力。幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、把握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。为幼儿将来能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。因此，让幼儿学习交往礼仪是十分必要的，为此，我们开展一系列活动。

1注重日常生活中的随机教育

礼仪教育是长期培养的过程，教师要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并随时关注幼儿，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。如幼儿园礼仪。

2创设良好的礼仪教育环境

2.1幼儿园公共环境的创设：在楼道悬挂礼仪标语、张贴礼仪图片；在园内设置礼仪板报专栏，提供相关信息；在幼儿园入口处，播放有关问候的歌曲等，从而营造园内的礼仪教育氛围。

2.2班级环境的创设

第一，班级主题墙面的创设。幼儿园各个班级要根据礼仪课程的主题进行墙面的创设，可以将礼仪三字儿歌布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固复习幼儿已学习的礼仪教育内容。也可以将幼儿、家长收集的礼仪图片，幼儿在园、在家的礼仪行为照片，幼儿自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。

第二，班级区域环境的创设。 教师可以根据幼儿的兴趣和课程的需要，在教室中创设娃娃家、茶艺区、戏剧表演区、语言区等区域，并在区域活动中渗透礼仪教育。在娃娃家，提供小沙发、适合孩子尺寸的桌椅、家具、妈妈/爸爸/爷爷/奶奶的服装道具，娃娃等物品，让幼儿在游戏中学习如何接待客人、如何使用礼貌用语，如何照顾孩子，让幼儿在活动的过程中，学习相关的礼仪知识。

2.3家长园地的创设：为了让家长熟悉幼儿的礼仪课程进度以及幼儿在园中的行为表现，更好地开展礼仪教育，我们可以在各个班级创设家长园地，在家长园地里开辟礼仪教育专栏，向家长提供一些礼仪教育的文章或相关信息。也可发动家长积极投稿或提供幼儿在家的信息（礼仪的图片或行为照片），吸引家长参与到教育中来，家园共育。

3把礼仪培养与游戏相结合可以提高礼仪教育的效果

篇6

我是高一4班的卢xx，今天我在国旗下演讲的题目是：礼，心灵的长明灯。

每年的三月，是文明礼貌月，讲文明、讲礼貌，一直以来都是我们义不容辞的道德义务。以礼立人，人就会无愧，光明磊落；以礼待人，人与人之间就会团结和睦，友善相处；以礼行仁，社会就会趋于理性，不会为狂热的激情所蒙蔽。

中国是礼仪之邦，但是随着近些年来经济的发展，我们不可否认，一些人陷入了道德与信仰的迷茫中，他们过于急切地想去表达自己的个性追求自己的利益，但忽略了约定俗成的规范和别人的感受。比如，几年前，国人为抗议日本购岛闹剧，野蛮打、砸日产汽车。这个是表达你爱国情感的最佳方式吗？显然不是！如果你的车也是日本生产的，那你会亲自砸了它，然后向别人宣告自己很爱国吗？再比如，XX年2月26日下午两点，在xx省xx县文化广场一处人工湖边两名儿童在此玩耍，不慎掉入水中，而此时正在附近游玩的23岁的大学生孟xx看到小孩儿落水后，赶紧脱下衣服跳入水中，最终孩子获救了，他却再也没能上来……两名儿童的家长不顾施救者的生死，决然离去！而后怕承担责任，一直躲避不语，拒不承认孩子被救事实！最后在社会舆论的压力下，她们最后带着小孩到孟xx的追悼会上赔礼道歉！同学们，听了这件事，大家的感受如何？试问这两个小孩的家长，如果您是孟xx否家长，您看到这样不讲道理的家长，心情又是如何呢？

向大家讲述上面的这些事例，决不是一味地在批判和抱怨中国道德与礼仪的滑坡，而是在正视与思考我们今后应该要承担的责任。“礼”可以表现在各个方面，但是我觉得其内核思想就是“己所不欲，勿施于人”！“礼”不是虚假的伪善，而是对理性的认可以及对自己和他人人格的一种尊重！只有不断的践行与反思，我们才可以让自己和周围人都生活在一个自由、舒适、从容的环境里。

如果，把“礼”的内核定义为“己所不欲，勿施于人”，我们会发现其实把书放在在自习室和阅览室里占位置是不正确的，因为那除了能够说明你爱学习，也能说明你没有很好的尊重别人使用学校公共资源的权利，这不是懂“礼”的表现；我们会发现其实上课迟到不仅仅是你时间观念不强的表现，而是对老师和其他同学上课权利的不尊重；我们会发现其实你对家长会有不满与抱怨，那是因为你还没有做过父母，不懂得他们的难处；我们也会发现不能随意对别人的人格与所做之事进行结论性的评价，因为你不是他，你不知道他的故事，不知道他的想法，不知道他的付出！

以礼立人，就是把文明、礼貌作为自己做人的主要“刑具”，唯如此，“每日三省吾身”，察检自己的错误和不足，不断地以此来鞭策自己，用文明、礼貌的行为准则来规范自己，一个人的心灵便会得以淘涤，行为便会磊落而无受拘束，并抵达心灵幸福的彼岸。

理性是人类最强大的内在力量。把理性作为自己的约束力量，才能严守礼貌的底线。当理性的约束成为习惯时，有礼彬雅也从此上升为一个人的内在品质了！礼貌也会同时反作用于理性。一个礼貌的人、文明的人，便不会轻易冲动，不会轻易任感性冲垮自己的意识力量。

篇7

我们祖国素以“礼仪之邦”着称于世，“孔融四岁让梨”的故事更是家喻户晓。现在之所以重提文明礼貌，那是因为现在的人们在接受教育的时候，把文化知识的学习放在首位而忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现了一个人的思想品质。文明就是我们素质的前沿，拥有了它，我们就拥有了宝贵的财富。所以，我们一定要养成文明礼貌的好习惯。

首先，培养自己高尚的心灵，从心里深深的扎根，在日常生活的每一言每一行都靠心来约束自己。其次，要在实践中用文明道德标准规范自己，做到谈吐文明，礼貌待人，讲究卫生。若能做到这些，也不愧为“礼仪之邦”的成员了。

一声谢谢，等于一次情感的交流；一声对不起，能化解剑拔弩张的冲突；一个不要紧，等于给人吹去一阵温暖的春风；以礼待人，把笑脸常挂，你会发现天很蓝，花很红，其他的人也很友善，世界是多么的美好，这就是礼貌的魅力所在了。

手下留情花似锦，脚下留情草如茵！虽然变下腰捡起的是碎纸，擦去的是污渍，说话用的是文明之语，但这一切却纯洁了自己的精神，净化了自己的灵魂，改变了自己的陋习，这就是文明的独特之处。

篇8

学生不仅是文明礼貌的传承者，更是传播者。文明礼貌看似大而空，实则细而实，它就在我们的生活中，是见面时的一声问候，是困难时的一双援助之手。因此对于小学生的行为习惯一定要抓住生活细节，正面加以引导。曾经有件事情令我感悟至深，记得有一次教体局领导莅临我校检查工作，适逢学生返校，在路途中碰到我同学们纷纷向我们行队礼问好，当时领导给予高度评价，我当时也颇为学生的行为而感动不已。事后我深刻的体会到，学会鼓励、学会赞美和引导在小学生文明礼貌养成教育过程中亦为重要，我反省自己那天受到的好评与我平时对学生的引导是分不开的，每天上下学的路途中，我长时间能和孩子相遇，中高年级学生能主动行队礼问好，我会给他们很真诚的还礼回谢，同时会对周围的低年级学生进行教育引导：“这些小朋友下次一定能和汪晓龙等同学一样，见了老师行队礼问好，做一个讲文明有礼貌的优秀少先队员”。就这样，我长期的努力慢慢发生了作用，路途中向我行队礼的学生越来越多，当看到低年级小学生伸出小手怯生生行队礼时，我倍感欣慰，因为文明礼貌的种子已经植根入了那颗幼小的心灵。正如孔子曰：少成若天性，习惯如自然。我们需要培养孩子良好的行为习惯，而对于小学生的文明礼貌养成教育，我们需要塑造美的典型、推广美的模范，让模范的作用映射出局部乃至整体美的光芒。

二、塑造美的“体”

时代赋予当代小学生新的使命，一个真正大国的崛起不仅只有经济的发展，更重要的是一个国家国民素质的整体提高和文化力量的强大。当前，我们的教育理念已不是培养个别优秀的人才，而是着力提升全民的素质。作为祖国明天的朝阳，小学生文明礼貌的养成教育不应被轻视，要提升至一个具有战略高度的整体框架中。就学校而言，我们可以充分利用一切可利用的时机和条件，努力去营造争优创先的环境氛围，如升降国旗仪式、卫生评比、早操出勤、放学集会等都是我们能有效开展小学生文明礼貌行为习惯养成教育的活动。无论是值周校领导还是值周教师都要巧抓时机，针对本校学生的文明礼貌闪光点，及时给予表扬和鼓励，并号召全校师生要向某班集体或某同学看齐，以创建文明礼貌和谐的校园环境。因此，我们不仅要善于发现每个学生的闪光点，去肯定他们的美，同时要学会鼓励和赞扬，去推广他们的美，更重要的则是要在此基础上以点带面、以面促体，塑造全局整体的美。

三、结语

篇9

关键词：音乐活动；文明礼貌；行为习惯

我国古代学者孔子就曾在《论语・秦伯》中说：“兴于诗、立于礼、成于乐。”古代西方哲学家柏拉图也认为，音乐具有潜移默化、美化心灵的作用。我国近代教育家梁启超、、陶行知等也都曾一再强调过音乐教育对改造国民素质所具有的重要教育作用。3～6岁，是孩子行为习惯养成的关键时期，也是个性和社会道德观念形成的萌芽时期。作为幼教工作者，要把孩子培养成合乎社会要求的合格公民，建设成祖国的有用之材。必须从小培养他们良好的文明礼貌行为习惯，而音乐活动正是培养孩子文明礼貌行为的好途径。

一、在韵律活动中模仿

3～6岁的孩子喜欢模仿，特别是小班的孩子，模仿是他们学习的重要方式。因此，在小班音乐活动中常常运用模仿动作培养幼儿良好的文明行为习惯。

如，韵律活动“洗脸、刷牙、梳头”，在轻快活泼的音乐伴奏下，老师通过毛巾、牙刷、梳子等实物演示给孩子们看，让孩子们模仿，同时教育他们早晚刷牙、洗脸，保持良好的仪表、仪态。一段时间以后，他们不仅模仿得像模像样，而且在日常生活当中学会了运用，为孩子初步养成讲文明、讲卫生的行为习惯起到了非常好的教育效果。

通过看大班哥哥、姐姐的情境表演，模仿其良好的行为，学会礼貌用语。如，唱歌表演《对不起，没关系》中有这样的情境：一个小朋友不小心把同伴绊倒了，同伴会立即跑过去，把他扶起来，很有礼貌地说一声“对不起”，被扶起来的小朋友笑着对他说“没关系”。中小班的孩子们看到表演后就会模仿，当表演中的情境出现在孩子身边时，他们会在老师的提示下正确地说出“对不起”“没关系”，这时，孩子们的礼貌意识会得到初步的萌发。

二、在歌唱活动中感知

歌唱活动是音乐教学的重要内容，在歌唱活动中教师若能注意文明礼貌行为的正确引导，会起到非常好的教育效果。

在每次音乐活动开始部分，我们都要用歌声互相问好，“小朋友们好！”“老师，您好！”文明礼貌的种子悄然洒下，渐渐萌芽，久而久之，见面问好已成为一种良好的习惯。在学习歌曲《国旗国旗我爱你》前，用具体的情境感染幼儿，做到具体化、形象化。组织孩子认识国旗，和爸爸妈妈共同制作小国旗，师幼共同参加升旗仪式，老师用严肃、自豪的表情感动孩子们。在国歌声中，尊敬国旗、热爱国旗的情感油然而生。我们把抽象的热爱祖国具体化到爱国旗上，每次升旗，孩子们都能认真站好、行注目礼，把对祖国的尊重热爱渐渐转化为一种自觉的行为，体现出良好的礼仪风范和较高的

素质。

再如，中大班《让座》《好娃娃》等歌曲，我们都尽量抓住品德教育的机会，教育幼儿尊敬老人，为老人让座，在家中尝试为老人做一些如：端凳子、倒茶、拿拖鞋、递眼镜等事情。逐步学会从小尊重他人，养成关心他人，尤其是关心老人的良好品质，从小愿意做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

三、在音乐游戏中实践

幼儿园的孩子最喜欢的是游戏，游戏是他们的最爱。在游戏活动中，孩子们会自然而然地受到正面影响，从中受到文明、礼貌方面的教育。

如，在音乐游戏“找朋友”中，孩子们边唱边拍手去找朋友，当找到朋友时要“敬礼、握手”，手拉手转圈，挥手“再见”。这看似简单的游戏活动，其中就包括了礼貌用语的正确使用，礼貌、友好地交往，活泼、大方地参与。孩子玩这类游戏越多，接受的正面影响也越大。

四、在打击乐活动中养成

打击乐活动是幼儿园音乐教学的组成部分。在组织活动中，我们注重规则意识的培养，学会尊重别人看指挥，培养整体意识，养成守规则的好习惯。

在使用乐器的过程中，提醒小朋友拿到乐器不要随便发出声

篇10

小班幼儿文明礼貌习惯的培养并非一日之功，需幼儿教育工作者、家长、幼儿本身的通力合作，只有真正调动起小班幼儿本身的主观能动性，才能让文明礼貌习惯的培养落地生根，并绽放迷人的色彩。

【关键词】

文明礼貌 环境氛围 榜样示范 实践研究

“少成若天性，习惯成自然。”这句话重在强调塑造一个人的文明礼貌习惯的关键时期是幼儿期。小班幼儿是文明礼貌习惯养成的特殊敏感期。对小班幼儿着力进行文明礼貌习惯的培养会收到事半功倍的艺术效果。笔者，作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着力对小班幼儿进行文明礼貌习惯的实践研究。

一、构建愉悦环境氛围，将文明礼貌教育渗透在小班幼儿一日生活之中

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“社会”领域主张将对小班社会性品质的培养渗透到幼儿一日生活的诸多环节之中。为此，笔者，作为一名一线幼儿教育工作者着力依据小班幼儿身心发展特点，依据小班幼儿喜欢模仿的特征，为小班幼儿努力构建文明礼貌习惯养成的愉悦环境氛围，幼儿园门前是每一个幼儿每天进入幼儿园的必经之地，幼儿教育工作者每天早晨应笑容满面地迎接每一位幼儿进入幼儿园，并且面带微笑地向每一位幼儿问好：“××小朋友早！”小朋友们一定会还之以“××老师早！”每天早晨老师与幼儿或家长的问好应成为幼儿园门前一道进行文明礼貌教育的亮丽的风景线。小班幼儿一定会受到潜移默化的文明礼貌的教育，长此以往，一定会在小班幼儿的心目中留下文明礼貌的种子，小班幼儿一定会在来园或离园时与老师进行问好或道别，在不知不觉中会让小班幼儿形成文明礼貌的良好的行为习惯。幼儿教育工作者应结合幼儿园开展的相关主题教育活动让小班幼儿恰到好处地学习使用“对不起”“没关系”“谢谢”等日常的文明礼貌用语，对小班幼儿在文明礼貌教育中取得的微小进步，幼儿教育工作者都应加以鼓励，加以赞赏，坚持正面强化，不断让小班幼儿获取恰当的礼仪知识，积累礼仪经验，养成良好的文明礼貌习惯。

二、榜样示范，让小班幼儿养成文明礼貌的习惯

榜样的力量是无穷的。小班幼儿天生就具有爱仿效他人的特性，小班幼儿很善于对他人进行观察，很善于观察教师的所作所为，一言一行。基于这样的认识，教师在小班幼儿面前一定要时刻注意自己的形象，注意自己的言行，师幼之间亦或是师与师之间一定要重视礼貌相处，习惯性地运用上礼貌语，让小班幼儿明白到人与人之间的融洽、文明、和谐。幼儿教育工作者应为小班幼儿树立好良好的榜样，做文明礼貌教育的表率。同时，幼儿教育工作者应鼓励小班幼儿相互间更应重视文明相处，并且让小班幼儿学会评判同伴文明礼貌行为的优劣，对同伴在文明礼貌习惯方面值得肯定的地方，应让大家进一步学习，进一步仿效，从而让小班幼儿不断积累文明礼貌的经验，提升小班幼儿文明礼貌习惯的水平。

小班幼儿天生爱玩游戏，幼儿教育工作者可以为小班幼儿开展一些具有游戏性质的活动，让小班幼儿在游戏活动中着力培养文明礼貌的习惯。比如，幼儿教育工作者可以引导小班幼儿开展“娃娃家”的文明礼貌教育主题游戏活动，让小班幼儿在“娃娃家”这个游戏中练习使用文明礼貌用语，在这个游戏活动中一定会出现不少表现特别棒的幼儿，幼儿教育工作者应教育其他幼儿应以这类表现棒的幼儿为榜样，使用榜样的力量来教育，来感染其他大多数幼儿，让每一个小班幼儿在这样的游戏活动中练习使用文明礼貌用语，这样游戏化的教育活动，教育效果好，也更利于让小班幼儿所接纳。

三、家园携手合作，培养小班幼儿文明礼貌习惯

家庭是幼儿生活学习的第一场所，家庭环境的影响，家长的教育观念对小班幼儿的影响作用极其重大。在培养小班幼儿文明礼貌习惯方面尤其离不开家园携手共同合作。需要强调的是家长本身首先就需用良好的文明礼貌行为去好好的表现自己，只有家长以身作则，做好表率，幼儿才能有所感染，才能受到教育。诚如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”显然，家长自身必须认识到文明礼貌习惯养成的必要性。比如，家长带幼儿外出参加各种宴会，就要主动为幼儿带好头，让幼儿学习一些基本的就餐礼仪，并注意在公共场合的文明礼貌习惯。又比如，家长带幼儿去旅游就应该教育幼儿在旅游景区要注意文明游玩，比如，不践踏小草，不摘花草树木，注意不随便乱扔垃圾，不随便大小便，能主动与人打招呼等。又比如，家里来了客人，家长可以引导幼儿学习去接待客人，并让幼儿自己学会使用上“你好！请坐！请喝茶”之类的文明礼貌用语，家长要教育幼儿学会关心他人，学会尊重他人，并逐步养成良好的文明礼貌习惯。

幼儿园对幼儿的文明礼貌教育责无旁贷，幼儿园应为小班幼儿文明礼貌习惯的培养构建良好的环境，可以在幼儿园环境构建上花大力气，比如可以为幼儿创设文明礼貌教育的主题墙饰，可以为幼儿播放文明礼貌教育的主题教育片，可以请社区内的德高望重的老爷爷、老奶奶来幼儿园为幼儿进行文明礼貌方面的主题教育演讲等。幼儿教育工作者更为幼儿树立良好的榜样，时时、处处、事事为幼儿的文明礼貌习惯的养成作积极的努力，使幼儿文明礼貌习惯的培养落到实处。