灵芝种植范文

导语：如何才能写好一篇灵芝种植，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】灵芝；灵芝多糖；含量测定

【中图分类号】R284【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2011）04-0053-01

《神农本草经》载：灵芝有紫芝、赤芝、青芝、黄芝、白芝、黑芝6种，但据现代文献及所见标本，原植物多见前2种。灵芝又名三秀或芝，于古代列为上品。现代药材灵芝为多孔菌科真菌赤芝 Ganoderma lucidum(Leyss.ex Fr.) Karst．或紫芝 Ganoderma sinense Zhao，Xu et Zhang的干燥子实体［1］，其分布遍及我国许多省区，生于栎树及其他阔叶树木桩上，多为野生，近年来，许多省区已开始人工栽培。从《神农本草经》到李时珍的《本草纲目》到今天科学的临床验证：野生灵芝不仅能治疗多种疾病，而且能滋补强壮，扶正固本，具有降血压、降血脂、抗癌、延缓衰老、增强机体活性等多种功能。其作为一种名贵的中草药，有着特殊的药用价值。灵芝的药理活性与高分子免疫多糖、有机锗、三萜类化合物等有效成分密切相关,其中灵芝子实体多糖和发酵过程中产生的胞内和胞外多糖都是有效多糖［2］,为灵芝增强机体免疫功能的有效成分。由于野生资源短缺,目前各地大量进行了灵芝的人工种植,以满足市场的需要。为了比较人工种植灵芝和野生灵芝的质量,本文以野生灵芝和种植灵芝作为研究对象，采用硫酸-蒽酮法测定灵芝多糖的含量,并进行了对比。

1实验部分

1.1 样品采集及预处理

采摘野生灵芝(紫芝)和种植灵芝(紫芝)。分别选取一完整的野生灵芝和种植灵芝，先以自来水洗，再用2次蒸馏水冲洗干净，在50℃烘箱中烘干。将烘干过的灵芝剪成碎片后，再用粉碎机粉碎，过50目筛制成灵芝粉，分别于干燥器内密封干燥储存供测定使用。

1.2 主要仪器和试剂

1.2.1 仪器。UV2550紫外分光光度计(日本岛津)；FW一100型高速万能粉碎机(天津市泰斯特仪器有限公司)；BS11S型电子分析天平(北京塞多利斯有限公司)。

1.2.2 试剂。浓硫酸、乙醇、蒽酮均为分析纯。

1.2.3 样品与对照品。野生灵芝(市场购入,经牡丹江市药检所鉴定);种植灵芝(市场购入,经牡丹江市药检所鉴定);

葡萄糖（中国药品生物制品检定所）

2 含量测定

2.1 溶液配制

2.1.1 标准溶液的配制

精密称取在硫酸干燥器中干燥至恒重的葡萄糖对照品0.02507g置250ml容量瓶中，加水溶解并稀释至刻度,摇匀，得0.10028mg／ml的葡萄糖标准液。

2.1.2 标准曲线的绘制

分别精密吸取葡萄糖标准溶液0.2ml、0.4ml、0.6ml、0.8ml、1.0ml、1.2ml，置10ml具塞试管中，加水至2.0ml，精密加入硫酸蒽酮溶液6ml，摇匀，置水浴中加热15分钟，取出，放入冰浴中冷却15分钟，以相应的试剂为空白，在625nm波长处测定吸光度。以葡萄糖的浓度为横坐标，吸光度为纵坐标绘制标准工作曲线。在0.02～0.12mg/ml范围内吸光度值与葡萄糖的浓度呈良好的线性关系，回归线性方程：Y =6.0018•X一0.0042，相关系数r=0.9995。

2.2 灵芝样液的制备

精确称量干燥野生灵芝标准粉2.0647g、种植灵芝2.0695g，分别置索氏提取器中，加水90ml，电加热器加热回流提取至提取液无色，提取液转移至100ml量瓶中，加水稀释至刻度，摇匀，精密量取10ml，加入乙醇150ml，摇匀，4℃放置12小时，取出，离心，倾去上清液，沉淀加水溶解并转移至50ml量瓶中，加水稀释至刻度，摇匀即得。

2.3 野生灵芝和种植灵芝中灵芝多糖含量的对比

分别多次测得野生灵芝和种植灵芝的多糖含量(见表1)。

3结果与讨论

3.1 野生灵芝与种植灵芝中的灵芝多糖含量相近，无显著差异，故可认为种植灵芝具有野生灵芝相同使用价值。

3.2 本含量测定方法使用的是传统的水提醇沉淀，提取得到灵芝粗糖，同时含有其他杂质，在多糖的分离中采用的是95%乙醇，不同浓度的乙醇得到不同的多糖组分，经过实验对比在95%的乙醇条件下得到的多糖含量最多并且杂质最少，故本方法数据可信。

3.3 本实验操作较为繁锁,影响因素较多,如灵芝多糖体对温度很敏感，是热敏性物质，温度升高，多糖体中糖苷键易断裂而形成多个糖单体，而糖单体无活性，所以控制好温度对测定数据的准确比较重要，可以避免实验误差较大带来的干扰。

参考文献

［1］ 中华人民共和国药典一部．北京：中国医药科技出版社，2010：130

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十种常见的灵芝：

1、灵芝（赤芝）：这是最为常见的灵芝品种了，分布范围比较广泛，主要产自于热带、亚热带林区，还可以批量人工栽培种植，是一种著名的名贵中药材。

2、紫芝（紫灵芝）：主要生长在常绿阔叶林地的干基，伐桩及其周围，能人工栽培，产地分布在新疆（天山），四川（西昌、德昌、凉水、木里），云南（墨江、临沧、澜沧、红河等），广东，广西等地。

3、热带灵芝：这种灵芝主要产自于福建的厦门，同安，南安等第，生长在林地腐木壮和周围地上。

4、匙状灵芝（背柄紫芝）：匙状灵芝，主要产于云南南部地区的常绿阔叶林地枯木干及伐桩上。

5、薄盖灵芝（薄树芝、密纹薄灵芝）：主要分布于黑龙江、辽宁、云南、广东、海南等地，生于阔叶树木干基部，数量不多。

6、铁杉灵芝（松杉灵芝）：主要分布于吉林、黑龙江等地，长在枯死的落叶松，铁杉木桩上，数目不多，能人工栽培。

7、橡胶树灵芝：主要分布在云南的西双版纳，生于橡胶林地的木桩周围。

8、树芝：主要产于云南的大姚，生长在混交林地腐木的基部，数量稀少。

9、褐孔灵芝（亚元灵芝）：主要分布在云南的西双版纳，长于阔叶林木上，数量稀少。

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选择土壤肥沃、地势平坦、排灌方便、耕作层深厚、土质疏松的沙壤土或壤土。前茬避免是茄科作物，以减轻病害的发生。

二、品种选择

种薯要选色泽新鲜、无虫、无畸形、无芽眼坏死的薯块。

三、催芽播种

切块催芽每亩需种薯150千克左右。播前20-25天将种薯置于温暖有阳光的地方晒种2-3天，同时剔除病薯、烂薯，然后进行切块。切块时充分利用顶端优势，螺旋式向顶端斜切，最后按顶芽一分为二或一分为四，每块种薯有1-2个芽眼，重量25-30克。晾干刀口后放在温度为18％－20℃的室内采用层积法催芽，待芽长到3厘米左右时，放在散射光下晾晒，芽绿化变粗后即可播种。

四、药剂拌种防虫防病

由于种薯的异地调运，种薯带菌相互传播现象非常严重，目前由于种薯带菌造成苗期黑痣病、干腐病的普遍发生，带病菌的种薯种植后影响出苗。种薯拌种可以减轻这些病害发生，试验证明，使用下列两种配方能够很好的预防苗期病害。

拌种配方1.扑海因50毫升+高巧20毫升/100千克种薯。即将50％扑海因悬浮剂50毫升与60％高巧悬浮种衣剂20毫升混合，加水至1000毫升，摇匀后喷到100千克种薯切块上，晾干后播种。拌种配方2.安泰生100克+高巧20毫升/100千克种薯，即70％的安泰生可湿性粉剂100克，60％的高巧悬浮种衣剂20毫升对水1000毫升，均匀喷洒到100千克种薯上，晾干后切块播种。

五、播种

确定马铃薯播种适期的重要条件是生育期的温度。原则上要使马铃薯结薯盛期处在日平均温度15－25℃条件下。而适于块茎持续生长的这段时期愈长，总重量也愈高。因此我县春马铃薯播种期一般安排在2月上中旬。如个别年份霜期推迟，出苗后要做好防霜冻准备，刚出苗露尖的可用火烧土覆盖，大苗期可用稻草或草木灰覆盖。

六、合理密植

每亩密度掌握在4500～5000株，行距50～60厘米，株距20～25厘米，开10厘米深的播种沟。播后覆土，起5厘米高的小垄，随后盖地膜，上支小拱棚。每亩播种量100～125公斤。

七、田间管理

1.查苗补苗：马铃薯出齐后，要及时进行查苗，有缺苗的及时补苗，以保证全苗。播种时将多余的薯块密植于田间地头，用来补苗。补苗时，缺穴中如有病烂薯，要先将病薯和其周围土挖掉再补苗。土壤干旱时，应挖穴浇水且结合施川少量肥料后栽苗，以减少缓苗时间，尽快恢复生长。如果没有备用苗，可从田间出苗的垄行间，选取多苗的穴，自其母薯块基部掰下多余的苗，进行移植补苗。

2.中耕培土：中耕松土，使结薯层土壤疏松通气，利于根系生长、匍匐茎伸长和块茎膨大。出苗前如土而板结，应进行松土，以利出苗。齐苗后及时进行第一次中耕，深度8-10cm，并结合除草，第一次中耕后10-15天，进行第二次中耕，宜稍浅。现蕾时，进行第三次中耕，比第二次中耕更浅。并结合培土，培土厚度不超过10cm，以增厚结薯层，避免薯块外露，降低品质。

3.追肥：马铃薯从播种到出苗时间较长，出苗后，要及早用清粪水加少量氮素化肥追施芽苗肥，以促进幼苗迅速生长。现蕾期结合培土追施一次结薯肥，以钾肥为主，配合氮肥，施肥量视植株长势长相而定。开花以后，一般不_冉施肥，若后期表现脱肥早衰现象，可用磷钾或结合微量元素进行叶面喷施。

七、病虫害防治

1.病毒病马铃薯的病毒种类繁多危害性强。常见的有花叶、条斑坏死、卷叶、束顶和丛枝等病毒病。防治方法如下：选用一种或几种病毒的品种；调整播期使马铃薯在凉爽条件下结薯。

2.晚疫病是生产上危害最大的一种，一般在20℃下易发生蔓延。此病毒能侵染茎、叶和块茎等部分。植株受害后，首先叶尖出现不规则斑点，病斑扩大后，叶片干枯，空气湿度大时病斑呈水浸状，背面有白色霉毛。块茎感病后，出现紫褐色病斑凹下，切开后组织变成锈褐色腐烂呈梨渣子状，窖藏温度大易引起烂窖。其防治方法有：选用抗病品种：入窖前后要挑出病烂薯，播前要晒种催芽去除病薯；加强中耕多培土，防止病菌侵入块茎；在发现前后用百菌清600-800倍液，瑞毒霉1000倍液，乙磷铝40％湿性粉剂300-500倍液喷地上部。如果与早疫病混合发生时，喷58％甲霜灵锰锌可湿性粉剂500倍液。

3.蚜虫当年危害植株影响不大，但它是传播多种病毒的媒介。主要用药剂防治，如用40％乐果1000-1500倍，50％马拉硫磷乳油1000-2000倍，2.5溴氰菊酯乳油800倍，20％杀灭菊酯2000-3000倍喷洒等均可灭蚜。

八、适时收获

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NO.1膨化食品

限制指数:

限制理由:雪饼、薯片、虾条、虾片、鸡围、鸡条、玉米棒……这些膨化食物是孩子们喜欢的零食,香脆可口,非常好吃。但它们却属于“五高一多”食品,高脂肪、高热量、高盐、高糖、多味精。对于需要丰富均衡营养的孩子来说,长期大量地食用膨化食品必定会影响他们的健康。

NO.2油炸食物

限制指数:

限制理由:炸猪排、炸鸡腿、炸土豆条等油炸食品,它们不容易消化,多吃容易得胃病;可导致维生素B1缺乏(维生素B1容易在高温下被破坏);常吃容易出现小儿肥胖症(高热量、高脂肪食物)。

NO.3冰淇淋

限制指数:

限制理由:冰淇淋的高热量和低温度,会让胖的孩子更胖、瘦的孩子更瘦。因为冰淇淋热量的含量比较高,吸收功能好的孩子容易长胖。另一方面,冰淇淋的温度过低,会大大损伤孩子的胃黏膜,对消化吸收本不好的孩子而言是个不小的打击,会越来越瘦,影响生长发育。

NO.4可乐

限制指数:

限制理由:可乐饮料中含咖啡因,尽管含量低,但常吃依然会有不少的咖啡因堆积在人体,对儿童尚未发育完善的各组织器官危害较大,主要影响骨骼和肌肉的正常生长发育,对孩子长高有一定的阻碍作用。

NO.5泡泡糖

限制指数:

限制理由:泡泡糖的主要成分是橡胶和增塑剂,橡胶里加了硫化促进剂、防老剂等添加剂,均有一定毒性,吃多了会蓄积中毒。增塑剂虽然毒性低,但它的代谢产物苯酚被消化道吸收会对身体有害。

NO.6方便面

限制指数:

限制理由:方便面味美、方便,但营养不好,严重缺乏蛋白质、维生素和矿物质,常吃方便面的孩子势必会营养不均衡,影响生长发育。另外,有些方便面中所含的食用色素和防腐剂对儿童的生长发育也是不利的。

NO.7罐头

限制指数:

限制理由:罐头食品中有大量添加剂,如人工色素、香精、甜味剂。制作肉类罐头食品时为了使产品能呈现鲜艳的红色,还要添加一定量的硝酸盐和亚硝酸盐,以促使肌红蛋白转变成亮红色的亚硝基肌红蛋白。这些物质对处于发育期的儿童健康有很大影响,还容易造成慢性中毒。

NO.8 爆米花

限制指数:

限制理由:爆米花机的铁罐内和封口处有一层铅或铅锡合金,当铁罐加热时,一部分铅以铅烟或铅蒸汽的形式出现,当迅速减压爆米时,铅便容易被疏松的米花所吸附而使米花受到污染。铅进入人体会损害神经、消化系统和造血功能。

NO.9 棉花糖

限制指数:

限制理由:棉花糖也是糖,是高糖饮食,孩子过量摄入会引起肥胖、动脉硬化、高血压、糖尿病以及龋齿等疾病。

NO.10 果脯

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拜泉县职教中心   xxx

2003年3月工作调动，我由教育局工作调动来到拜泉县第一职业高中（职教中心前身）工作，从那时起一直工作至今。从对职业教育的陌生、逐步了解到深深的热爱。我曾负责学校招生及培训工作，在宣传职业教育、面向社会开展技能培训、扩大职业教育招生方面探索了一些方法。

一、校企合作、引企业进入学校，共同培养学员

职业学校以培养应用型人才为主，理论与实践要紧密结合，对选择来职业学校读书的学生来说，不能只是简单的书本知识，那样我们就和普通教育没什么区别，也不是我们的优势。

针对目前就业市场的变化，以及我对市场的考察，我建议学校在美容化妆、畜牧兽医、光伏等新兴专业上做好宣传并引入师资或者联合办学，拓宽专业，吸引学生进入我校学习，在我的争取下，2017年我校新开专业美容化妆专业招收12名学员，与县城的名媛美容美体会馆建立合作关系，把这个会馆作为我校的校外实训基地，共同制订教学大纲、实习内容，学生毕业后可以选择升学或者进入企业工作。

二、精准扶贫，为贫困户劳动力进行技能培训

根据县委及县农业局的要求，我校承担了拜泉县贫困劳动力的培训工作。学校高度重视，安排我负责牵头开展此项工作，为了圆满完成此次培训，我认真学习相关的培训要求，从学校内部调集相关领导及优秀教师组成贫困户培训工作小组，又从社会上聘请专业教师及种养大户组成培训教师团队，精心设计教学内容，根据县委及县农业局的要求，我校完成了贫困劳动力理论及实践课教学工作，给受训学员发放了证书和交通补助，培训过程留有影像等佐证材料。

除了理论课与实践课外，此次培训要求有对学员的回访，后期还要根据情况对学员进行入户及电话进行技术指导服务工作，我校在培训工作结束起就与乡镇联系，积极安排回访工作，了解培训学员对培训工作的感受与要求，并对下一阶段的生产计划进行调查。我带领教师对国富镇、上升乡、兴华乡、兴农镇、大众乡进行回访，到村入户了解学员学习情况和下步生产计划。此外，对外出不在家人员，我校又进行了电话调查。我校共计完成贫困户劳动培训468人，社会反响很好。

三、家长教育、开办家长学校，让城乡学生家长树立正确的职业教育观

“升学就业并不难、职业教育天地宽”、“初中毕业去打工，太过随意难成功”。我校长期承办城镇下岗职工再就业培训、农村劳动力转移就业培训、贫困户劳动力实用技能培训等工作。这些人多数为30-50岁人群，职业教育不能只是向适龄学生宣传，还要走向社会、走进家庭，家长的观念对学生的影响是巨大的，绝对不能忽视。

我利用自己主抓培训的时机，大力让这些家长树立这样一种观念“适合自己孩子的教育才是最好的教育”。在宣传中，我大力宣传职业教育的优势、特点，宣传由职业教育走向成功的学生，用一个个升入名牌大学、进入名牌企业的典型让他们知道，选择职业教育在有可为。只凭家长个人意愿而强迫孩子不顾学生个人爱好硬性为孩子选择学校往往事与愿违。

因为有爱，在一路走来的职教生涯的十多个春秋冬夏的日子里，我一直用努力、用勤奋、用智慧、用奋斗去践行着自己的诺言：奉献职教，此生无悔！

工作成果：

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关键词：智慧学习；智慧引领；机制构建

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）05C-0022-03

2015年政府工作报告明确提出“互联网+”行动计划，以此促进社会形态的进一步变革，对职业教育提出了新的要求和挑战。同时也给职业教育提供了新的机遇和发展方向。中等职业学校开展智慧学习是“互联网+”时代的必然。目前对智慧学习的研究较多侧重于智慧学习环境方面，这是开展智慧学习的依托。然而，环境作为“硬件”或“外因”，需要有力的“内因”驱动引起学生“共鸣”，才有可能完全发挥功效，真正达到智慧学习的目的。本文尝试对智慧学习的“内因”进行初步研究，以期抛砖引玉。[1]

一、中职智慧W习中智慧引领的意义

智慧学习是一种以学习者为中心，通过智慧信息技术与学习活动整合，在智慧学习的环境下让学习者易于访问学习资源、便于开展学习者之间或学习者与教师之间交互的新型学习范式。已有研究表明：“智慧学习对学生产生了正面的影响，特别是在情感领域包括学习参与度、学习动机和学习交互”，加强了“学生与课程间的交互行为”，对学生的学习产生了良好的效果。

中职生作为智慧学习的主体，正面临着许多挑战。首先，这个阶段的中职生发展方向比较迷茫。即将步入成人，但尚不能对自己的人生目标做出清晰的规划；其次，中职生正处于生理、智力和情商发展的关键期，在自我控制、目标专注和社会关系等诸多方面不够稳定；第三，进入职业学校后学习领域发生转变，需要他们从基础教育顺利过渡到职业教育，快速适应职业教育的学习内容和方式。因此，在中职学校开展智慧学习，就要对中职生的自我控制、目标确定、知识认知、技能发展等方面实施强力而有效的智慧化引领，尊重学生的个性发展，特别要对学生学习活动的自我设计和管理进行有效的指导和帮助，有效激发学生的学习兴趣和学习持久性，突破课堂教学的时空限制。构建一个以智慧引领为标志的智慧学习体系将成为新时代提高中职人才培养质量的创新举措。[2]

二、中职智慧学习中智慧引领的机制构建

中职智慧学习中的智慧引领强调学习与认知的情境性和分布性，通过智慧学习环境下智慧引领情境的合理创设，中职生在情境中通过线上与线下的活动能够获得知识与技能，而且这种学习与认知过程分布在学习主体、社会、环境、时间等因素中。探索智慧引领的机制构建，有利于形成智慧引领的智慧学习模式。

（一）智慧感知机制

智慧感知主要集中在对学习者的学习程度和学习情绪的感知。对于中职生来说，由于受年龄和前期学习挫折的影响，自制力和学习自觉性都有欠缺。进入职业学校后对于职业生涯的规划也不尽如人意，出现学习兴趣低落，学习主动性不强等状态。因此，智慧学习和智慧引领中对中职生学习程度和情绪的智慧感知尤为重要。有了智慧感知，才可能合理地创设符合大多数学习者喜好的情境，准确针对特定的学习者因材引领，设计学习者的学习活动。我们把智慧感知分为以专业、班级等为单元的群体智慧感知和以每个学习者为单元的个体智慧感知。重点研究个体智慧感知的观测点、采集方法、分析手段、结果呈现等，以及如何通过数据分析技术呈现群体学习程度与情绪的现状和趋势等。

（二）职业引领机制

中等职业学校姓“职”，这一属性特征决定了基于智慧引领模式的智慧学习要把企业及具体工作岗位的文化特征、专业要求、工作职责等设计为一个个情境，引领学习者学会规划自己的职业生涯，达到适应、求学、创新的发展高度。我们选取1到2个专业为原型，通过校企合作，重点研究职业引领的内容、时机、工具（主要指信息化设备，如手机、平板等）或技术、手段和方式。

（三）专业引领机制

职业教育过程要和工作过程相符合，实现工学结合、校企合作。因此专业引领应该与职业学校大力开展的课程与教学改革相结合，与岗位所需紧密结合，客观科学地编制专业人才培养方案，与时俱进地更新培养方案，合理高效地分解出课程知识点或教学模块，以人为本地设计完成学习的途径，通过智慧学习进一步提高教学改革的成效。其中重点在于如何基于校企合作，制定专业目标，开展岗位能力分析，实施知识分解和课程（或教学模块）重组，设计学习途径，做好专业引领。在此基础上研究确定专业引领的面（要完成的职责与任务）和点（完成某一任务所需的知识和技能要求）的组织方法，呈现形式，情境创设，以及针对学习者的智慧推送和交互手段。通过情境体现出学习与认知的空间，通过交互体现出学习与认知的分布。

（四）方法引领机制

中职生学习最大的困惑，从思想上看是不能及时摆脱普通教育的思维约束，习惯于死记硬背。从行动上看是找不到学习的方向，不知道如何正确地开展富有中职特色的学习。综合来看，其根源是无法设计好自己的学习活动。而智慧引领模式的智慧学习，不需要重视与强调学习者学习活动的设计与管理，而是通过学习活动设计的智慧化来引领学生开展智慧学习。我们把学习活动划分成以下两种方式：

一是按学习活动的形式，把学习活动划分为隐形的常规学习活动和显性的个性学习活动。常规学习活动就是按学校专业培养方案有序推进的常规教学活动。个性学习活动就是学习者根据自身考量正在进行或将要进行的学习、回顾或拓展等学习活动。

二是按学习活动的内容，把学习活动划分为理论学习活动、理实一体的学习活动，以及实践学习活动。

重点处理好隐形的常规学习活动与显性的个性学习活动的相互关系与作用，不同内容学习活动的设计策略、反馈形式、信息推送方式，根据智慧感知结果调整和重新设计学习活动的再造技术和反馈形式等。同时，跟进学习活动管理方法的探索。由于智慧引领模式是基于情境的智慧学习模式，因此要以情境为核心，关注情境间的相互关系。学习活动的设计，是对情境进行引用从而形成学习活动的流程，以及根据学习者的实际学习情况进行必要的流程再造，实现引领的智慧化。

（五）C合评价机制

智慧引领模式的综合评价主要是对学习过程的过程评价。除了实现学习课程或模块的最终评价外，主要任务是要让学习者在学习活动中接受规定和自主的日常学习检视。根据日常学习检视的情况，可以触发方法引领的学习活动再造体系，实施必要的学习活动流程再造等。评价机制与专业引领机制中的情境创设具有十分紧密的关系，是情境设计的自然延展。其中综合评价的体系框架构建，工具使用，学习活动再造触发和评价反馈方法等是重点。此外还要针对学习者的疑难提供帮助，探索分布式学习协作的方法。

（五）保障机制

智慧引领模式是一个系统而庞大的智慧学习体系，只有健全的保障机制才可能保证智慧学习的顺利开展。笔者认为，智慧学习环境下的制度保障、分布式学习协作保障、校企合作保障是保障体系的重要组成部分。特别是智慧引领模式下的制度建设、奖惩与激励机制等；智慧引领模式中个体间、社会、媒介、文化、环境和时间等因素的认知关系和协作策略；移动互联网下“校企在线联合体（School-Enterprise Online Consortium）”的构建与运作。[3]

参考文献：

[1]李葆萍、江绍祥等.智慧学习环境的研究现状和趋势――近十年国际期刊论文的内容分析[J]开放教育研究，2014（5）.

[2]贺斌.智慧学习：内涵、演进与趋向――学习者的视角[J].电化教育研究，2013（11）.

[3]殷利.校企在线联合体：“互联网+”下校企合作的新视点[J].江苏教育研究，2015（6）.

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我和忆经常到那家充满回忆的“风铃之约”饭馆去吃饭，经常一起手拉手去买风铃，经常反复地看那部叫《风铃》的动画片。是呀，和忆在一起真的很快乐，就像和风铃在一起，总能听到她风铃般的笑声。

忆真的很活泼，真的很爱笑，我甚至认为她是上帝派下来的快乐天使。我总是说她是“笨蛋！”可每当这时，她就会笑着回答：“那我就一辈子做你的笨蛋！”

我自认为我很了解忆，她开朗、活泼、要强、做事仔细。但我却忽略了致命的缺点——无法忍受别人对她生气……

我知道五月二十一日是她的生日，为了过好这个生日，我早早策划了当天的一切行动。我决定在忆生日的当天将“风铃之约”那家饭馆包下来，在里面挂满风铃。然后，回到家假装对她生气，再摔门而出。要强的她一定会追出来问个究竟，这样把她引到“风铃之约”。到时候，她就会看到满屋子的风铃和生日蛋糕。我想那时，她一定会激动地叫出声来。

五月二十一日很快就到了，这天竟下起了雨，仿佛有人在痛苦。也许我不知道一场戏剧又要以悲剧告终……

按原定计划，我将“风铃之约”包下来，花了三百多元钱买了二十多串风铃挂在了天棚上，并买了一块外形像风铃的巨大蛋糕。这些足足花掉了我三年的压岁钱。但是为了忆，为了莹的妹妹，做这些值得。挂完了风铃后，我挑了一串非常难看的风铃准备带回家。一路上，雨下得很大。不知为什么，今天右眼老是跳。俗话说：“左眼跳财，右眼跳灾。”难道今天……一种不祥的预感涌上心头。

回到家，忆边帮我脱淋湿的衣服，边问我：“我让你买的风铃。你买了吗？”我点点头，便将那串难看的风铃递给了她。她接过风铃，显得很是失望，撒娇地对我说：“什么呀，你怎么给我买了这么难看的风铃？”我听后假装生气，大吼道：“不好看你自己买，那还让我给你买干什么？”然后一把抢过风铃摔在了地上，夺门而出。临走时，我听到风铃破碎的声音，很刺耳，很凄凉，仿佛我的心在点点破碎，很痛、很痛……

忆果然追了出来，满脸泪水地从我身后哭叫着：“清，你怎么了，我只不过和你开了个玩笑。清，等等我！”我假装没听到，继续往前走。前面是条马路，我知道只要过了这条马路，就到饭馆了，于是我快速地飞奔过马路。然而，就在我打算回头看一眼忆的时候，一声刺耳的刹车声划过了宁静的天空，“啊——”惨叫声过后，我呆在原位，久久不敢回头……

背后没有了忆的叫声，而是死一般的寂静。我回过头——一片血红……忆躺在血泊中，面颊上挂着许多小水珠，我不知道那是雨水还是泪水。忆躺在那里，好像是刚才散落一地的风铃，很痛，真的很痛……

医院发下“病危通知书”之后，我狂奔回“风铃之约”。一路上我任凭泪与雨拍击我那本已破碎的心。“叮铃、叮铃”天棚上的那些风铃不断地做响，好像在一齐嘲笑我的愚蠢。我被激怒了，边疯狂地撕扯着天棚上的风铃，边大叫道：“我让你们笑，我让你们笑！！！”一阵发泄过后，我捂着脸跪在了地上痛苦起来，风铃散了一地，不时地还有钢珠从细线上掉下来。没有了风铃声，没有了“笑”声，没有了那所谓的天使的笑声。“全是恶魔，全是恶魔！！”我歇斯底里地发出吼声，眼里全是泪水……我不知道这时的眼泪还有没有用……

站在忆与莹的坟前，还久无语。可是我一直在心里默默地说：“原谅我莹，我没有照顾好忆，也没有像你说的那样永远喜欢风铃。因为直到现在我才知道有时风铃发出的声音，不仅仅是天使的微笑。也同样是……对不起莹，我没有让自己幸福。原谅我忆，我不是故意惹你生气的，我只是……我真的太笨了，也许真正的笨蛋是我！而不是你……”

……………………

篇8

1、基肥：以有机肥为主，一般用量为每公顷22.5～45吨。施用方法依有机肥的用量及质量而定，量少（每公顷15吨）质优的有机肥可顺播种沟条施或穴施在种薯块上，然后覆土。粗肥量多时应撒施，随即耕翻入土。磷、钾化肥也应作基肥施用。

2、种肥：在播种薯块时施用，用过磷酸钙或配施少量氮肥作种肥。但要注意，氮、磷肥不能直接接触种薯。许多地区有用种薯蘸草木灰播种的习惯，草木灰除起防病作用外，兼起种肥作用。

3、追肥：多半是用氮素化肥，其用量因土壤肥力、前茬作物、灌溉、密度及磷肥施用水平而有所不同。在不施有机肥条件下旱作时，氮肥作追肥效果较差，以作基肥为宜，施氮量一般为每公顷60kg氮。如果现蕾期能浇一次水，则提高到90kg氮，浇水前开穴深施。对甜菜、高粱之后种植的马铃薯应适当增加氮肥用量到每公顷105kg氮；密度增大或配施磷肥时，氮肥用量应增加到每公顷135kg氮。

4、总之，马铃薯的氮肥用是根据条件每公顷施用60～135kg氮，在马铃薯开花之前施下。开花后一般不再追施氮肥。在后期，为了预防早衰，可根据植株生长情况喷施0.5%尿素溶液和0.2%磷酸二氢钾溶液作根外追肥。

（来源：文章屋网 ）

篇9

尊敬的各位、老师：

下午好！

又到了该的时候了，我的心情有点小激动。

今年就不搞“不叛党叛国背叛人民”的宣誓了，因为事不过三，否则被人冷不丁扔个皮鞋就不好了。那就按照“德、能、勤、绩”的顺序汇报一下吧。因为我这学期只被动地收过一盒家长送的月饼，所以至于“廉”可以免谈了吧。

关于师德，我认为我应该算得上一个久经考验的人民教师。

记得学校教师教学感言栏里，廖校长的感言是这样的：“教育就是爱。没有爱就没有教育。”我想，这应该是我们学校师德的航向标吧。在教育教学的实践中，我也感受到了师爱的力量——它不仅让学生受益，也让老师自己受益。举个例子吧。就在前几周我在我们班上课时，一个调皮鬼又开始捣蛋了。我边讲边走过去，把手扬得高高的，作势狠狠地打将过去，但落在他脸上时只是轻轻摸了一下他肉嘟嘟的脸蛋。其他同学都笑了，他愣了一下也笑了，然后马上坐正姿势很认真地听课。此时我脑海中突然想起了初中读过的魏巍写的文章《我的老师——蔡芸芝》。里面有段是这样写的——“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！”

正是因为师爱，所以我才不会情绪失控，从而不会气伤自己，也不会影响教学，更不会伤害学生。我想这应该是对“没有爱就没有教育”的一种体现吧。

（实际述职时略掉了师德环节，代之以“由于时间关系，此处省略400字”。）

这个学年我依旧承担了五年级两个班的语文教学，兼班主任和备课组长。今年我也不再叫嚷如何累了，也不再说什么“压死在骆驼身上的稻草”之类的话了。因为我觉得我们学校不说重负的骆驼，至少拉磨的驴不少，我只能算其中一个。

篇10

1．播前准备工作

正确选用良种在同样的栽培条件下，良种较一般品种可增产30%～50%，尤其在晚疫病流行年份或马铃薯退化严重的地区，推广抗病品种可以成倍增产，甚至更多。

2.马铃薯种植的选地、整地

马铃薯适应性较强，但要想获得较高的产量应选土层深厚，肥力中上等，土质疏松，壤土或砂壤土，且涝能排，旱能浇，不重茬的地块上种植。整地最好在秋天进行，深翻22～25cm，随翻随耙压。

3.选择适宜的品种

在品种选择上要选用极早熟品种（出苗至收获60d）如东农303、早大白、超白等。对这些品种采取晒种、催大芽、覆膜等措施，4月初播种，6月上、中旬收获，收鲜薯30000kg/hm2左右，收益1.5万元以上；马铃薯在栽培过程中种性退化较快，连续种植二年产量明显下降，块茎变小，商品率低。用生物技术脱毒的马铃薯种薯，去除了影响其正常生长的病毒，种性恢复到该品种刚育成时的最佳状态，表现为植株生长健壮，块茎产量高（一般比未脱毒薯增产50%～100％）。因此要想获得高效必须种植脱毒种薯。

4.种薯的处理

4.1 困种、晒种和切芽

播种前30～40d出窖，将种薯放在10～15℃有散射光的条件下困种10～15d，芽眼萌动见小白芽时（有条件的放在阳光下晒3～5d）就可切芽，切芽时要挑出病、烂、杂薯，并做好切刀消毒（用甲基托布津500倍液浸刀）切到病薯一定要把病薯扔掉，消毒后再切下一块，切芽时尽量将顶芽多分几块，每个芽块重25～30g（有条件的可增加到40～50g）为宜。

4.2 催大芽

一般在播种前25～30d时进行，可采用湿沙层积法，在温床或火炕等地方，把切好的芽块与湿沙分层堆积（5cm湿沙一层芽块），一般可堆5～6层，堆温15℃左右， 芽长2～3cm，出现幼根时就可播种了；第二种方法是经过困种已见白芽的薯块不切，直接放在阳光充足的室内、温室或大棚内，2～3层，经常翻动，芽长1～1.5cm，芽短、粗、紫色，基部有根点时，切芽播种；第三种是当种薯量较小时可把萌动后切芽的芽块放在木箱或纸箱中，放在15 ℃的室内，后期使其见光，使芽长2cm，呈紫色时播种。

4.3 小整薯（20～50g)

催芽方法和以上相同，据试验测定，小整薯直播比切芽增产20％左右。

5.合理施肥

马铃薯生长所需氮、磷、钾的比例是5∶2∶11，在施肥上应以农家肥为主，化肥为辅，农家肥以45 000kg/hm2为宜。在化肥施用上，除施用农肥外，一般地块应施尿素150kg/hm2，磷酸二铵300kg/hm2，氯化钾（或硫酸钾）375kg/hm2，硫酸锌30kg/hm2，播前撒施或播种时施到沟内。

6.播种

6．1是块茎形成膨大期与当地雨季相吻合，同时应躲过当地高温期，以满足对水分和温度的要求。

6．2是根据当地霜期来临的早晚确定播种期，以便躲过早霜和晚霜的危害。

6．3是根据品种的生育期确定播种期，晚熟品种应比中晚熟品种早播，未催芽种薯应比催芽种薯早播。四是间作套种应比单种的早播，以便缩短共生期，减少与主栽作物争水、争肥、争光的矛盾。

7.播种方法应根据各地具体情况而定，常采用的方法主要有以下两种

7．1开沟点种法在已平整好的地块，用犁按行距开沟，沟深10～15厘米，随后按株距要求将准备好的种薯点入沟中，种薯上面再施种肥（腐熟的有机肥），然后再覆土。这种方法简便易行，生产上应用面积大。

7．2.机播法播前先按要求调好株距、行距，再用拖拉机作为牵引动力播种，种薯一律采用整薯，这种方法的好处是速度快，省工省力，株行距规格一致。

8.田间管理

及时放风，引苗，由于催大芽播种出苗较早，终霜未结束，因此出苗后不能马上引苗，使苗继续在膜内生长，但应适时放风，放风方法：用一木棍、铁丝或烟头在苗旁边使膜破一小孔，待终霜过后及时引苗封埯。

及时灌水，马铃薯现蕾开花期是需水关键期，这时遇天旱要及时浇水，过此期再浇水，将严重减产并增加畸形薯的比例。方法是现蕾时浇头遍水，一是增墒，二是降温，有利于薯块形成、膨大，隔10d浇二遍，一般浇三遍就可以了

9.主要病害及防治

马铃薯的常见病害主要有晚疫病、早疫病、黑茎病、环腐病、卷叶病毒病、Y病毒病、X病毒病等。其防治措施主要有：选用脱毒种薯；选用抗病品种；根据当地病害发生情况及时施用药剂预防；控制蚜虫传播病毒。

10.马铃薯产业的基础与问题

一直是我省乃至我国重要的马铃薯研究机构之一，该所培育的克新系列马铃薯，以其品质优良，适应性强等特点，成为我省广大农民首选的重要商品种蓍，也为我国马铃薯的发展作出了突出贡献。70年代未克山县与讷河市联合建立脱毒种薯生产基地，大量繁育脱毒种薯，因环境条件好，操作流程规范，种薯以高质量享誉全国。

10．1马铃薯加工产业。五大连池太平乡目前淀粉加工企业还有一些数量不等的小型粉坊并已形成了不定期珠规模。

10．2存在的问题。我乡的马铃薯产业相对滞后，缺乏完善的法规体系来保证产业的发展，缺乏科研力量投入，种薯品种单一，种植技术过于传统落后，马铃薯产成品的品种单一，产业链短，附加值低，缺少面对市场，研究市场，驾双市场的能力。

11.发展方向与对策

我国马铃薯产业的发展中，在乡政府的地位十分重要，首先，政府应根据各类型马铃薯产业的现状制定短期，中期，长期规划，用宏观调控等手段促进产业的有序健康发展；以优良品种脱毒种薯繁育，早作节水，病虫病综合防控，科学施肥等技术为重点，普及推广优良品种和标准化优质高产技术，进一步提高基地生产供应能力，为产业向高层次发展奠定基础。■