师德师风建设考核制度范文

导语：如何才能写好一篇师德师风建设考核制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、基本情况

1.强化学习，提高教师的思想境界。

加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是促进教育教学质量提高的关键。我校不定期地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《庄浪县教育局关于印发教师职业道德“十不准”》等法律法规，学习省、市、区教育部门关于进一步强化师德师风建设的文件，学习省教育厅、庄浪县教育局严肃处理教师违反师德等问题情况的通报，引导教师严格遵守《教师廉洁自律规范》，坚定职业理想，坚持职业操守，时刻保持头脑清醒，始终严守规矩，淡泊名利，敬业爱岗，乐于奉献。没有发现明显的教师有偿家教、体罚学生、索请索礼、以教谋私等各种师德失范问题。

2.建章立制，规范教师的从教行为。

学校一方面抓思想、抓学习、抓教育，从源头上加强师德师风建设。一方面抓制度、抓管理、抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。各学校建立了师德师风建设的制度、学校教育制度、考核制度、集中培训制度等。通过解读上级文件、警示教育、专项督查等方法和途径，让全体在职教师增强法规意识和廉洁从教意识，树立正确的教育观、质量观和利益观。结合“四有好教师”评选活动，对教师进行评议。通过“问卷调查”、“四评”评价、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况。重点开展了“治理在职教师从事有偿家教、乱办班、乱补课、乱收费”专项整治工作。学校对查摆出的问题进行梳理归类，分析原因，责令相关教师认真整改，并对整改情况跟踪监督，确保整改效果。

3.开展活动，引导教师做师德师风的践行者。

为使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务于教育教学大局，学校积极开展丰富多彩的师德师风建设活动。开展了“强师德、正师风、树形象---向师德楷模学习做学生喜欢的教师、人生的领航人、最美教师、特色教师”等主题系列活动，举行师德公开承诺暨教师集体宣誓仪式，开展“最美教师、学生喜欢的教师”、等评选评比，树立典型，弘扬正气，引领广大教师坚定职业理想、恪守职业规范，自觉履行职责，建立良好的教师形象。促进教师肩负重任，奋发进取，追求卓越。开展“正师德、铸师魂”演讲比赛，每年都评选9名优秀教师。

4.成效明显，提升了我校教师的新形象。

通过活动的开展，广大教师的师德修养进一步提高，敬业精神进一步增强，教学质量进一步提升，提升了师生的综合素质，因材施教，以生为本，深化课堂教学改革，充分调动师生的积极性。

二、师德师风仍存在一些问题

由于受各方面因素的影响，师德师风建设中也存在一些不容忽视的问题。

一是有的教师业务学习能力不强，对教育教学不深入钻研，工作效率不高。二是少数教师爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，对教学工作精力投入不够。三是仍有个别教师从事有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象。四是有的教师不爱读书、不善于学习，理论知识储备量不够丰厚，教学方法陈旧，接受现代教育思想慢。

三、加强师德师风建设的建议

1．进一步完善配套学校各项规章制度。

激发教师爱岗敬业热情、提高教书育人本领。通过行之有效的措施，让教师始终牢记自己的神圣职责，忠诚于人民教育事业。对工作高度负责，不计较个人名利得失，爱校如家，为人师表，尽职尽责。

2．进一步完善师德师风考核评价激励长效机制。

建立个人师德考核档案，实行与绩效工资、职称晋升挂钩。把师德师风建设作为学校精神文明建设和教育教学工作的重要内容，实行定期考核制度。对师德师风出问题的教师，实行“一票否决”，认真开展教师职业道德考核工作，公开考核标准，公开测评结果，让学生、家长参与测评，接受社会、学校监督。

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【关键词】中学教师 师德师风 制度措施

随着十八届三中全会的顺利闭幕，各项改革也逐渐提上了日程，教育改革必是我们教育工作者不容忽视的部分。在如此大的社会背景下，如何更好地加强自身师德师风修养是我们需要慎重思考的内容。

顾名思义，师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风即是教师的灵魂。从古至今，社会都在强调教师的师德师风，古时孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。现今“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”的当代教师职业道德精神。所有的提法都在告诫我们应该做一个怎样的教师，“最美教师”张莉莉的事迹就是一个最生动的教育案例。然而，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。近年来，各种教育界负面新闻也开始充斥着媒体荧屏，这迫使我们不得不从师德师风建设中存在的问题出发，从而找到对策，以达到自我素质以及全体教师素质的提高。本文即从我校的师德师风建设角度出发，抛砖引玉，希望能对师德师风建设有所贡献。

我校从建校起，学校领导就狠抓师德师风建设，但是在建设中也难免存在一些问题。

（一）部分教师师德师风有所欠缺

随着社会经济的发展，教师的观念开始向多元化的方向发展，部分教师甚至出现向功利性的方面发展的趋势。另外，个别教师不能深刻认识自身教师的角色，在教学过程中缺少严谨的教风和方法，仅仅只能做到教书，不能达到育人的效果。最后，也有个别教师由于与学生沟通较少，不能或者难以掌握学生的特点，在教学过程中出现违背中学教师职业道德规范的行为，这里面不仅包括肢体行为，还包括语言，甚至出现教师与学生对立的情况。由于部分教师本身师德师风有所欠缺，因此在实际教学过程中会出现一些问题，比如与学生的矛盾、与其他教师的矛盾、与领导的矛盾或者与家长的矛盾。

（二）对中学师风师德的评价存在误区

目前中学教育仍然存在注重教学成绩的评价、考核制度，虽然在评价、考核过程中对于师德师风有要求，但总体来说比较空泛，没有起到实质的引导作用。这就必然导致教师在教学中忽视对自身师德师风建设的关注。另一方面，有的学校注重学生对教师的师德师风评价，但在实际操作过程中，由于学生思想观念不成熟，在评价中往往会带着个人情绪，因此会出现评价结果不客观的现象，进而影响到教师对师德师风的正确理解。

高尚的师风师德是当代教师应该具备的基本素质，我们相信只要通过正确的途径就一定能够把师德师风浮现的问题都解决好。因此，以科学的理论为指导，立足本校教育教学实际，制订合理有效的师风师德建设措施势在必行。

（一）通过各种途径加强教师的思想政治教育

唯物主义认识论提出：实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用。因此，教师只有对师德师风建设有科学的认识，才会身体力行师风师德建设。学校应当通过各种活动加强对教师的思想政治教育，比如大会动员、组织各种学习班等，每位在校教师也都应该自觉接受思想政治教育，从而充分认识加强师德师风建设的必要性及重要性。

（二）结合学科特点，密切师生关系

各科教师应该根据自身学科的特点，充分发挥自身的专业特色，融入师德师风精神。文科类教师普遍用语言意境对学生来进行教育，因此，教师需要通过符合师德师风的语言和行为来感染、教育学生。理科类教师的教学方式主要是在对知识进行讲解，因此，教师应该更多的是用自身的严谨的学习和教学态度对学生进行教育。只有一切从实际出发，紧扣学科特点，密切师生关系，才能更好地促进师德师风的建设和发展。

（三）重视心理健康，团结同事关系

中学教师背负各种的压力，在与同事相处中多少存在一些摩擦。一方面作为教师应该具备承受各方面压力的心理素质；另一方面作为学校应该提高教师心理健康水平，开展丰富多彩的畅谈会，或者安排心理咨询教师为有困惑的教师进行疏导和调整，同时引导教师正确看待与同事之间的竞争与合作的关系，共同促进师德师风的提高。

（四）健全完善师德师风相关规则制度

健全完善师德师风相关的规章制度，确保师德师风建设阳光透明的环境下健康成长。例如在奖惩方面，要把教师的师德师风情况与平时关系到教师切身利益的考核制度联系起来，对情节严重并且造成恶劣影响的实行“一票否决制”。对师德师风成绩卓越的同志要予以奖励，做到奖惩分明。再例如在监督评价方面，要积极引导学生、家长及社会有关方面对教师职业道德现状进行科学、公正地监督评价。最终使师德师风建设有章可循，从而更好地提高教师的师德师风水平。

（五）提高教师自身的师德师风约束能力

事实上，教师的自律比他律更有助于提高教师自身的思想道德水平。教师应认真开展批评与自我批评，正确认识自己的优点和缺点；加强对本职业的认同感，树立终身学习的观念；努力研究学生心理及自身心理；积极与学生、同事、领导以及家长做好沟通；努力做到“慎独”，在任何时候、任何情况下都能按照教师道德去行事。从而提高自身的师德师风约束能力，真正做一个21世纪需要的教师。

教育的最终目的是实现人的全面发展，教师的良好师德师风对教育事业的全面发展具有重大的现实意义。因此，教师只有具备良好的师德师风，才能不断提升自我，不愧于“人类灵魂工程师”的称号，才能为把我校建设成为“国内知名，省内一流”的中学添砖加瓦，为教育事业的全面发展作出应有的贡献。

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大家下午好！我叫*，来自*小学。下面我就将我校师德师风建设的基本情况，向各位领导作以简单的回报。

一、我校在加强师德师风建设方面所作的工作

1.建立实施方案，完善规章制度。

为强化师德师风建设，使师德师风建设落到实处，中心学校制定了《*镇中心学校师德师风建设实施方案》，方案中对活动目标、活动内容和具体实施都有明确的要求，我们结合学校自身实际，对中心学校的方案进行了进一步具体化，制定了工作计划。同时修订完善《坐班考勤》、《廉洁从教》、《教师教学常规基本要求》等各项规章制度，引导教师树立“一切为了学生”的教育观，规范教师的教育教学行为。通过这些制度的逐步落实，教师的师长形象、社会形象进一步提高，取得一定的社会效益。*私立学校离我校只有不足半华里路，但我们学生没有一个转到哪儿，为什呢？家长说的话最朴实：“*小学老师认真负责，花那么多钱到私立学校没有必要。”

此外，中心学校还建立了师德考核制度。每学期末，中心学校都成立考评组对每一位教师的工作情况进行全面考核。其中“师德表现”包括“政治表现、为人师表、依法治教、团结合作、服从分工”五个方面

2.坚持教师政治学习制度，不断提高教师的政治素质和师德师风素养。

按照中心学校要求，我们学校每周一召开教师例会。例会上，组织教师集中学习党的路线方针政策，学习《教育法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，学习上级教育主管部门制定的《东至县教师行为十不准》等文件。学习的目的是提高每一个教师的“依法治教”的能力，提升教师的师德素养。我们要求教师坚持集中学习与自学相结合，建立学习笔记，认真拟写个人学习计划，写好学习心得，着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。

3.加强党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用.

一个党员就是一面旗帜。党员教师是一所学校的主心骨，更应该成为师德师风建设的排头兵。我们*支部共有18位党员，分散在4所学校。为使党建工作落到实处，根据中心学校总支的部署，我们分校成立学习小组，使党员的学习正常化、制度化。我们农村小学规模虽小但事务繁杂，光靠校长一人是忙不过来。我校党员教师主人翁意识强。以今天早上为例：因为下雨，校园积水严重，有党员同志主动疏通下水道，主动清扫水中落叶。教师这样的平凡举动很多，说明了党建工作在师德师风建设方面所起到的重要作用。

4.推行校务公开，倡导廉洁从教。

中心学校一直非常重视阳光政务，积极推行校务公开，这学期，中心学校以“校务公开简讯”的形式，及时将老师们关心的职称、评优、财务等学校事务告知每一位职工，我校教师反映很好。我校自身，凡大小事情均以例会的形式向教师，或以公开栏的形式向家长公布并征求意见，教师关系融洽。我校执行财经纪律，没有乱收费乱开支的现象。

二、加强师德师风建设仍需关注的地方

1.进一步学习实践科学发展观，面向全体，着眼发展，扎实提高教师素质，提高教育教学质量。

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小学师德师风自查报告范文(一)

为了更好的落实《 浙江省教育厅关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通知》(浙教人〔2019〕10号)精神，进一步加强我校教师师德师风建设，按北仑区教育局工作要求，对我校开展“师德师风”建设情况进行了一次专项检查。现将有关情况报告如下：

一、领导重视，抓住思想教育不放松。

学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。成立了由翁飞霞校长任组长，学校其他行政领导为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作，制定了学校师德师风实施意见。组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。

二、学先进典型，塑教师形象。

学校始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。

抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，组织教师向他们学习。

三、存在问题

在自查自纠过程中，我们发现，我校老师师德师风的主流是好的，关爱学生、遵纪守法、无私奉献、不计得失，无聚众赌博、推销商品、索要财物等不良现象。但也有一些问题。

1、个别教师对自身要求不严，有违反学校规章制度现象。

2、个别教师对教育工作不热爱，对后进学生缺乏耐心，对后进学生的个别辅导不够。对学生关爱不够。

3、个别教师存在体罚和变相体罚学生的情况。

四、整改措施

1、师德师风建设组织领导机构并召开了领导小组会，研究贯彻落实师德师风活动实施方案及细则，研究落实途径、步骤，近期远期的工作目标。动员教职工学习文件，落实各项教育法律法规。规范教师从业行为，自重，自律，自省，自强，提高师德修养。

2、建立健全教师师德师风建设保障机制和监督机制。校长是师德师风建设的第一责任人，开展各种活动，宣传师德典型，创设和谐校园环境，以丰富多彩的活动，美化师生心灵，让师生在良好的氛围中不断学习，不断进步，并建立长效机制，让师德师风建设活动长期开展下去，为创建社会和家长满意的学校而努力。

3、对个别违反师德师风的教师，在全校进行点名通报批评，扣除当年师德考核奖，三年内不得评比各级各类先进荣誉，三年内不得晋升高一级职称。并通过学校党支部对其进行帮扶教育，努力使其转变教育观点，改正教学方法。

当然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训。

小学师德师风自查报告范文(二)

为进一步做好我园师德师风建设工作，提升教师个人师德师能，根据县教体局、教育督导室相关文件要求，我园对教职工师德师风建设情况进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、成立了组织机构，夯实了工作职责

成立了以园长李莉同志为组长的师德师风建设工作领导小组，进行了人员分工。具体分工如下：

组 长：李XX (园 长)

副组长：柯 XX (副园长)

成 员：兰XX 何XX

工作领导小组负责幼儿园师德师风建设工作，负责对教师日常行为规范进行监督，负责纠正教师不良的师德表现等。

二、师德建设情况

1.坚持政治学习。我园组织广大教职工认真学习党的理论，积极开展了党风廉政建设，积极践行党的群众路线。结合工作实际，开展了如何贯彻落实xx大会议精神，如何理解与处理新时期讲奉献、如何做一名合格教师等问题的大讨论。

2.认真实施《中小学教师职业道德规范》和《幼儿园教师职业道德规范》以及《公民道德实施纲要》，并制定有《汉阴县幼儿园教师十要十不要》和《汉阴县幼儿园教师誓言》，经常性地利用教职工大会和党员民主生活会进行学习和巩固。

3.严格师德考核制度，大力开展幼儿家长师德评议活动，并对全园教师师德全面考核，与工作津贴挂钩，与年度考核挂钩，力争做到“家长满意、自己满意、同事满意”。实行师德师风问题一票否决制。

4.积极开展一系列师德创建活动，开展有5期道德讲堂活动，提出：多微笑、少埋怨、少脾气、宽心胸、勤做事、高效率。

5.积极开展了“微笑服务”活动。让家长和老师互评微笑明星，并定期进行公示。

6.建立师德师风评价机制、家长投诉机制，严格值班制度，值日员每天到各班进行检查，发现有师德师风问题立即进行指正，情况严重的进行谈话，并进行通报。

7.近三年来，我园无一起体罚或变相体罚幼儿现象发生，教师师德水平正稳步提升。

三、存在的问题

1.有部分教师在课堂上使用手机，个别教师存在私自调课和请人顶岗代课情况。

2.小部分教师存在无故迟到情况。

3.个别教师利用工作之便接收家长宴请等。

四、改进的方向

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幼儿园师德师风自查报告(一)

师德建设是一项经常性、长期性的思想政治工作，是建设高水平教师队伍，办人民满意学校的一项基础性工程。为贯彻落实《长治市师德师风建设十要，十禁止、十不准》的文件精神，进一步抓好我园教师职业道德建设，提升教师纪律观念和敬业精神，形成团结互助、无私奉献、开拓创新的园风，用心工作、爱心育人、真诚服务的教风，以办好人民满意的教育为宗旨，着力提高教师队伍的整体素质。近两周来，我们组织全体教师学习、讨论《未成年人保护法》、《教师法》、等相关内容，每位教师根据上面的内容进行了师德自查，通过这次活动收到了较为理想的效果，现将情况总结如下：

一、领导重视，狠抓思想教育不放松

开园以来，我园高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程，先后多次召开师德师风工作专题会议。建立了师德师风领导小组。每周我们，组织教师学习相关师德工作的相关文件，学习《教师法》、《教育法》、等相关法律等。通过学习，使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自觉行为。

二、抓住重点，自查自纠

针对本次师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、规范办园秩序等方面进行自查自省。

2、召开教职工会。要求我园教职工根据工作岗位对工作作风、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情况进行自查自纠。

3、建立师德师风投诉制度。向幼儿家长公开幼儿园投诉方式，接受幼儿家长对师德师风的监督，幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠。

4、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

5、幼儿园将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。我们每期都要对教师师德师风情况组织幼儿家长问卷调查，以家长的满意率作为评先、评优的首要依据。

三、自查自纠情况

通过开展师德师风自查自纠，我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿的现象。

总之，师德建设是一项系统工程，是我园教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。

在今后的工作中，我园将以模范老师为榜样，努力学习，积极工作，加强修养，提升教育品质，努力使教职工成为为人民服务的教师，让人民群众满意的教师。

幼儿园师德师风自查报告(二)

一、师德师风建设基本情况

2015年以来，闻堰镇中心幼儿园一直致力于师德师风建设，努力打造一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍，一直致力于教育教学研究，积极提倡让幼儿在快乐轻松的氛围中学习生活，让幼儿的身心健康快乐地成长。

(一)师德师风制度建设及实施情况

为了提高全体教职工对遵守师德规范的约束力和自觉性，幼儿园结合工作实际，对照师德规范的要求，较为科学地制订和逐步完善了幼儿园师德师风各项规章制度，主要有以下制度：

1.建立了《教职工工作质量考评方案》、《师德师风监督管理考核制度》、《师德师风工作考核细则》。这些制度的建立不仅对教师的教育教学工作起到导向作用，而且使幼儿园对教师的学年考核有据可依、公平公正。

2.与全园每位教师签订了《闻堰镇中心幼儿园岗位工作职责》，有效地规范教师工作行为。

3.建立了《幼儿安全活动管理制度》、《幼儿园教师交接班制度》、《幼儿园食堂管理制度》、《幼儿园安全工作检查预警制度》等。明确安全职责，确保幼儿园的安全稳定。

4.建立了《幼儿园财务管理内部控制制度》、《幼儿园财务内部审计监督制度》。

5.与每一位教师签订了《师德师风承诺书》。

为了把各项制度落到实处，幼儿园成立了由周晓伟园长为组长，邵伟芳、陆红、龚雪利为组员的教师绩效考核领导组，对教师实行师德一票否决。目前，我园建有畅通有效的投诉举报电话，构建了幼儿、家长、社会三位一体的师德评价体系。

(二)师德师风教育培训情况

幼儿园严格遵照区教育局的有关规定，结合本园实际情况，有计划有步骤地开展形式多样的师德培训活动。

1.师德师风动员大会

按教育局文件精神，幼儿园成立师德师风教育活动领导小组，由园长周晓伟任组长，

会主席任副组长，中层干部、年级组长任组员，统一思想，部署工作。

幼儿园召开师德师风动员大会，组织全体教师学习党的十精神和《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》及区教育局《萧山区教育系统行风建设禁令》、《萧山区教育局关于教职工违反教师职业道德规范等行为的责任追究暂行办法》、《萧山区教育局关于重申在职公办教师从事有偿家教等问题的意见》等文件。在活动中充分挖掘学习资源，大力拓展学习内容，以此提高学习的针对性和实效性。

活动中，幼儿园还与每一位教师签订了《师德师风承诺书》。

2.师德师风纠查、排查活动。

对照师德规范，幼儿园要求每位教师撰写一份师德师风自查自纠报告，围绕六学六查进行深刻剖析。在个人自查的基础上，幼儿园要采取个别访谈、进班抽查、问卷调查、召开座谈会、发放征求意见表、设立意见箱等形式开展排查活动，广泛征求幼儿、家长和社会以人士对幼儿园、教师在师德师风方面的意见和建议。对征求到时的意见和建议进行归纳整理，通过开展批评与自我批评的形式进一步查找问题。

3.进行师德师风演讲比赛

幼儿园围绕学习身边师德楷模，增强教师职业幸福感为主题，进行了一次师德演讲比赛。老师们以自己或身边的先进师德为题材，展示广大教师忠诚党的教育事业、爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、为人师表的良好师德师风，阐释对师德建设重要性、新时期师德的内涵、评价标准等问题的理解、感情和体会。在这次比赛中，幼儿园通过层层选拔，产生了一个一等奖、二个二等奖、三个三等奖以及若干个优秀奖。

4.进行师德师风园本培训

为了提高教工队伍整体师德水平，推动师德师风建设，我园开展有关师德师的园本

培训，内容包括《十二五普法》及《教师科学素养》。在这两个培训项目中，对全园教师进行法律知识讲座，开展普法征文及普法考试，幼儿园每位教师必须参加。聘请闻堰镇派出所的民警来我园担任法制副校长，在幼儿及教师中宣扬法律知识。

5.加强政治学习与师德教育

幼儿园利用园务会、全体教工会等组织全园教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》、《浙江省幼儿园保教指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等教育法规，增强了自觉履行教师职责、遵守教师职业道德的自觉性。

通过师德主题培训，教师整体师德水平得到不断提升，幼儿园师风一直呈现良好的局面。

幼儿园师德师风自查报告(三)

时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，在安华里幼儿园的园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。我总结了以下四点：

一、在思想上，重新认识了幼儿教育。

在踏入安华里幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习的简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展!

二、在工作中，我热爱了这一行

工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味!

陈琪轩麒是我们班上一位小朋友，一次他感冒，坚持要到户外活动。到了户外，他就开始流鼻涕，我帮他拿纸，他说冷，我给他暖手。在户外活动结束后，大家一起回到了活动室，我想坐下。眼睛正在四处找椅子，这时，陈琪轩已经把小椅放在了我身边，我看着他笑了。他那双大眼睛，冲我眨了眨也笑了

孩子在午睡时，我们会为他们准备水果(午点)，一次我削苹果，快削完的时候，苏天鸿醒了，看到我拿着一把大刀挥舞着，吓了一跳，连忙说：老师，你小心点，这么大的刀，可别削到手!

一件件与孩子们发生的小事，却让我深深的感受到了人情味，一种深情。让我在关心别人的同时也被关心着。这是何等的幸福呀!我们还有什么理由不去努力工作呢?

三、在实践工作中，让我成长

工作没有多久，就迎来了第一次考验。虽然只是园里的老师参加，可对于一个新手而言，还是不免会紧张。经过挑选我选择了上一节联想课。内容是：把绳子抛到空中，自然落下，形成图形，请幼儿联想。这节课有很多孩子都没有发挥出来，没有完成教学目标，教学没有成功。起初我很沮丧，可又转念一想，为什么这些孩子会想象不出来呢?我分析原因：可能是绳子长，落下来的时候线叠落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引导语不明确;也可能是课前准备的铺垫工作没有做充分经过我的反省，发现原来这节课有很多漏洞。

在第二次上课时，我注意了课前的铺垫工作，结果就好的多。反省第一次失败的原因，吸取了教训。在第二次，三次的活动中，一点一点的去克服，效果也一次比一次的好，就这样，在实践工作中，使我成长起来!

四、现在的成绩

经过了一年的磨练，我在组织教育活动的时候，有一定的进步，经过园内的业务学习，我在理论方面也增加了许多知识。在观摩课上，也学到了许多经验，回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比，确实提高了许多，在这里要感谢我的指导教师(顾老师)，从她的身上，我学到了许多书本上学不到的东西热情，勤奋，努力。同时也要感谢园长给我到安华里幼儿园这个团结的大集体中学习的机会，也要感谢园内各位老师的细心帮助，使我很快的成长起来。

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关键词:民办高职院校;师德师风;长效机制

目前，教师是我国教育事业的构成主体，是知识的最主要传播途径与渠道，一个学校教师队伍的综合水平，能够在很大程度上决定该校的办学水准与学生质量。只有具有良好道德与规范的教师才能为学生树立正确的学习榜样，但是，伴随着社会经济结构的变化，教师的思想观念也受到了很大的冲击，部分教师开始过分追逐名利与财富，而无法将大量的精力投入到教学事业中，忘记了身为教师的职责，这会导致教学质量的降低，因此，针对民办高职院校的师德师风长效机制进行一定的健全具有不可忽视的必要性。

一、建立健全民办高职院校师德师风机制的重要性

(一)师德师风是职业道德的主要表现

师德师风是教师对任职过程中与他人关系、思想以及道德情况的总体评价，其中主要包括教师和祖国、亲人、学生以及同事之间的基本关系，师德是个人道德表现的一种类型，是个人行为处事的一种风范，也是教师思想状态与精神的具体表现，是教师在任职过程中养成的具有一定稳定性、指向性以及表现性的行为特征与习惯。

(二)健全师德师风机制是国家进步的要求

对于国家的建设，首先应该具有全面性的人才，而人才的培养主要依靠教育，因此，师德师风的建设是新时代国家对教师的要求，也是教师自身的职业责任。只有跟随社会发展的趋势，不断进步，才能在时代的潮流中不被抛弃，因此，教师应该增强自身的工作责任感，培育出高质量的人才。自从21世纪以来，社会以一种飞快的速度发展着，因此，只有培育出具有高能力与素质的人才才能适应时展的需求，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出。国家在不断进步，因此，这要求教师需要不断提升自我能力，更新教学观念，提升学生素质。

(三)健全师德师风机制是校园文化建设的精髓

师德师风机制的健全不仅凸显了教师的个人素质水平，还表现了学校的整体水平，更是影响到校园文化建设的进程，尤其对于学校人才的培养方向更是具有一定的影响。校园文化一般是通过学校氛围、学生素质与教师道德水平等因素构成的，而教师的道德风范会对学校文化的发展方向具有一定的指导作用，教师是学生的榜样，只有树立良好的师德师风，才能为学生的教育树立良好的榜样，因此，对于文化的建设应该从师德师风的健全入手。

二、建立健全民办高职院校师德师风长效机制的措施

(一)健全教师的激励机制

建立健全的师德师风机制，不能仅仅依靠教师自身的自律与修养，还需要通过必要的制度来对教师的行为进行一定的规范，以保证长效机制的建立。首先，学校应该健全相关的激励机制以及绩效考核制度等体系，规范教师的行为，提升他们的工作热情和自身责任感;其次，通过一定的评优评先等方式对优秀教职工的行为进行相关的宣传与表扬，树立良好的学习榜样以供其他教师学习，激励教师实现自我提升;最后，在待遇、工作以及职位等方面进行一定的政策辅佐，通过有效的激励机制可以在很大程度上提升教师的上进心，形成良性竞争的氛围，提升教师的综合水平。

(二)完善监督与监管制度

对于师德师风的建设不能仅仅依靠教师自身的自律，还需要一定程度的他律相结合，根据目前大部分民办高职院校的实际情况分析，监管制度的完善能够在很大程度上维护教师的权益，提升教师的守法意识，并且能够保证校园工作的合法化与规范化，使得学校的工作进展能够具有一定的规章制度可以遵循与参考。与此同时，还可以将教师师德师风的健全与奖金、职位以及评估结果等进行一定的联系，提升教师对于师德师风建设的重视程度，实现教师权利与福利分配的规范化。

(三)加强对健全师德师风的管理

师德师风机制的健全是一项综合性的长期工作，学校不仅需要建立相关的工作体系，还需要在建立相应体系的基础上保证制度的落实，在师德师风建设中的领导作用，监督其建设工作的顺利进展，同时，学校还应该积极鼓励教师共同参与到建设工作中来，采取一定的措施，保证建设工作的进行。

(四)加强对师德师风的研究

新的时代与新的要求对师德师风的定义与构成都产生了一定的变化，其需要教师拥有比平常人更为高尚的道德风范，更加注重自身的人格培养，通过自身的优秀人格与高尚品格为学生树立榜样，从而进一步对学生的行为产生积极正面的影响。因为师德师风的定义伴随着时代的发展在不断地发生改变，因此，我国不仅需要传承历史上优良的道德规范，还需要根据时代的具体需求，对其进行一定的更新，这需要相关研究人员加强对于该方面的研究，制定出符合时展的师德师风长效机制。

三、结论

综上所述，对于民办高职院校师德师风的健全，不仅是对教师的要求，还是保证学生素质的重要手段，师德师风的健全将会具有一股强大的力量，在潜移默化中对学生的人格与精神产生积极、正面的影响，因此，健全民办高职院校的师德师风机制具有不可忽视的重要性。

参考文献:

［1］马全中．构建师德师风长效评估机制的路径选择—基于社会主义核心价值观的视角［J］．行政事业资产与财务，2016(11)．

［2］文小兵．地方高职院校构建语言文字工作长效机制的探索和思考［J］．新校园旬刊，2016(03)．

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2020年以来，叶县第七小学进一步加强和改进我校教师队伍建设，不断提高我校教师的师德师风水平和专业能力素养，促进我校师德建设健康稳步发展，根据叶县教体局的统一安排，认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》，积极开展“不忘初心，牢记使命”师德师风主题教育，积极开展以＂廉洁从教，以案促改＂为主题的师德大讨论活动。通过活动，在促进师德师风和学校行风水平方面有了新的提升；在树立教师良好形象方面有了新的提升，在推进学校各项工作、提高教育质量方面有了的提升。现将我校2019-2020年度师德师风建设工作总结汇报如下：

一、抓学习，求上进

学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的学习笔记本，以供学习之用。

1、学年开学第一周，组织全体教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚持周一教职工例会这个固定的时间，集中进行学习。主要形式是观看师德教育视频、学校党委成员讲座、请师德表现优秀的教师进行“师德师风微讲座”等。

2、坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述；模范教师的先进事迹等。特别是本期“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，学校党委专门整理学习材料，要求全体教职工认真学习。

3、我校利用微信工作群，在工作群中不定期推出相关文章，宣传师德师风；同时利用全体教师会、教师朋友圈等，对师德师风先进事迹进行表彰，激发正能量。特别是2019--2020寒假疫情防控期间我校更加注重教师疫情期间的师德师风建设。

二、抓重点，求实效

1、齐抓共管，加强对师德建设的领导

我校成立了师德师风建设工作领导小组，在其统一领导下，密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。

2、建立和完善教师职业道德考核制度

我校成立师德考核领导小组，每学年对教师进行师德师风考核。建立师德档案专柜，全体教师一人一档。开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核挂钩。

3、把脉问病，对症下药

我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。

首先，我们出台了“教师誓词”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝家养家教尤其是将教师工作用户出租现象作为师德建设的重点工作，实行“一票否决制”。

第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。

第三，开展师德“七个一”（即写一手好粉笔字， 对一本好书， 帮一名学困生， 签一份师德责任书，为学校做一件体现爱校的事情，备好、上好每一节课，批好每一份作业），以此提高师德整体水平。

第四，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。学校应提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定，采取各种形式进行表彰；对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。

三、抓权益，求稳定

管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。

首先，管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以提高管理水准；注重加强个人修养，以提高管理艺术；以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。

第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定优秀班主任；优秀德育工作者、教研组长；优秀教师等，

第三，职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。

第三、依法维权。让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。

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【关键词】中职教师 师德师风 教育教学 “互融”“互促” 常态化建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0006-03

影响教育教学质量的因素很多，作为教育的主体―― 教师，其师德师风是影响教育质量的关键因素。教师的道德素质决定着学生道德教育的效率，良好的师德师风是提高教育教学质量的前提条件。而通过师德师风建设，又能够进一步强化中职学校教师队伍建设，促进教师素质的提升，从而提高教学质量，培养更多的合格人才。百色市民族卫生学校探索了一条师德师风建设道路，将师德师风建设与教育教学质量提升“互融”“互促”有机结合起来，使两者相互促进，形成常态化发展。

一、中职学校教师师德师风存在的问题

（一）职业认知不到位。部分教师仅仅是把教师岗位作为谋求生活的一种手段，缺乏教书育人的责任感，缺乏对教师这一职业的长远规划，理想不坚定、信念薄弱、急功近利、浮躁、唯利是图，遇到挫折就轻易否定教师的角色，也没能结合自身条件与外界环境重新制定自己的职业目标和规划职业生涯，价值观、人生观扭曲，对教师职业认识不到位，更谈不上爱岗敬业、无私奉献。

（二）职业态度有偏差。在当今社会的普遍观念中，职业教育被认为是处于应试分流制度的末端。因此，部分教师并不重视课堂教学，对教学工作精力投入不足，敷衍了事。研究者刘超良等的调查数据显示，38.8% 的学生反映教师在上课时有接听手机现象，但是在教室外接听；而 23% 的被调查学生则反映教师上课时接听手机且是在教室内接听；41.9% 的学生反映个别教师并没有备课；23.6% 的学生更是直接反映某些教师的授课是敷衍了事。而喻永红等的调查也显示，部分学生反映教师不“遵循教育规律”。受到环境、文化价值、学校传统以及教师个人经历等多方面的影响，很多教师对教学的本职工作不积极，热衷于本职以外的易于获取利益的其他工作。由此可见，在教师队伍中，部分教师并没有认真对待教学，没有将教学当作教育工作的重中之重。

（三）教书育人欠全面。部分教师只重视教书，却忽视了育人。他们认为只要做好教书、授业解惑的工作就好，忽视了自身师德师风修养的提高。为人师表，教师就是学生的榜样，一言一行都具有一定的示范性。然而，有的教师不重视自身的德育修养，没有将育人融入教学过程当中，不注重个人仪表、行为举止不端、上课接打手机等，没有用良好的言行影响、教育学生，甚至还在课堂上发表不当言论。教师不当的言行举止在一定程度上影响学生人生观、世界观、价值观，影响学生健康成长。

（四）爱生之心不明显。部分教师对中职学生不尊重、不关心，对学生在课堂上的表现视而不见，对学生的教育往往持敷衍的态度，遇到学生考试考不好，总是把原因归结于学生基础差，而不是从自身找原因。部分教师甚至挖苦讽刺、歧视侮辱学生，从来不深入了解学生、关心爱护学生。

（五）个人发展欠规划。一些专业性比较强的教学岗位，往往对专业实践能力、专业技能要求比较高，但是大多数青年教师没有任何的实践经验，不曾到生产的企事业单位锻炼过，而是大学毕业后直接进入中职学校从事教育工作。此外，大多数中职学校教师毕业于非师范类专业，没有经过专业的培训，对教学技能不熟悉，在备课、上课方面欠缺经验。这些教师既缺乏实践技能，又缺乏教学技能，很难给中职学生的专业教育做出示范，起不到一个教应有的作用，甚至会给学生带来负面影响。

二、中职学校师德师风常态化建设的措施

针对以上的问题，百色市民族卫生学校结合自身的实际，抓住问题的根源，采取了切实可行的常态化建设措施。

（一）开展教师理想信念教育，坚持践行社会主义核心价值观。国无德不兴，人无德不立。加强中职教师师德师风建设，要对教师的思想道德进行培育，对教师的理想信念进行引导，重视心理健康教育、加强职业道德教育、规范学风和学术教育，培育教师正确的道德责任，引导教师向往讲求职业道德的生活。

（二）营造适合个人发展的校园文化氛围，帮助教师在优质环境里健康成长。良好的校园文化环境是师德师风建设的必要条件，通过先进评选，报纸、电视、广播、媒体、网络等媒体，对师德事迹进行宣传，同时借助各种载体表彰师德师范，形成正确的舆论导向和尊师重教的校园风尚，让教师在良好的校园文化环境中感悟教书育人、为人师表。此外，广播室作为校园文化宣传的主阵地，播报美文欣赏、环境卫生、安全教育、个人先进事迹报道等内容，向学生征稿、选拔学生播音员、培训播音员等举措，既促进了校园文化建设，丰富了学生的课余文化生活，又开阔了学生视野，让学生展示了自我，同时也让德育得到有效开展，促进了教育教学质量的提高。

（三）实施“一对一”培养工程，助推青年教师业务能力快速提升。在指导教师帮助下，青年教师制定自我发展规划书，明确自身 3―5 年的职业发展目标。指导教师通过课堂听课、课后反馈等，指导青年教师教育教学理论、班级管理、教学方法、教案设计、课件制作等，同时注重培养青年教师的责任感及敬业精神。这样不仅能使青年教师得到快速成长，熟练掌握教学技能，实现既定的目标，而且同时使青年教师的师德师风得到进一步提高，由此将促进教育教学质量的提高。

（四）完善培训、激励机制，推动队伍内涵建设。教育教学质量的提高离不开教师基本素质的提高，教师基本素质的提高依赖于师德师风的建设。部分教师把精力转投到副业以改善自身生活，进而导致师德下滑。要解决道德下滑的现象就要抓住问题所在，有针对性地解决教师的生活问题，提高福利待遇，使他们能有所保障，心无旁骛地投身到职业教育当中，进而减少师德下滑现象。教师素质提高，将会推动教育教学质量的提高。除了对教师加强技能的培训外，也要加强教师师德师风的培训，加强教师的服务意识。服务意识是师德师风在师生关系的具体体现。把爱护学生和严格要求学生统一起来，才能起到更好的教育效果。解决学生实际困难，用“言传身教”“潜移默化”影响学生的人格。学校可以通过树立先进典型、可爱教师评选、优秀教师事迹和先进师德人物进校园等多种途径肯定和激励教师的工作，运用榜样的力量推动学校的师德建设，建立示范机制，倡导积极向上的思想舆论氛围。大力开展新教师的“传、帮、带”活动，以老一辈师德典范感化、影响青年教师，使青年教师尤其是新教师从老教师身上学习到精湛的教学技能和崇高的师德风范。此外，还可将精神奖励与物质奖励相结合，激发青年教师的主观能动性，引导师德师风建设从他律到自律。

（五）注重科研能力提升，打造青年教师全面成长的通道。科研既是提高教师业务能力的途径，又是培养青年教师成长的载体，科研过程就是青年教师自我发展提升的过程。因此，应注重以科研为载体培养青年教师，激发他们参与和投入的积极性。以往科研由于只考虑如何结题和晋升，所以都看重配备经验丰富的骨干教师参与，忽略对青年教师的帮带，使科研成为青年教师的奢望，不利于青年教师的成长。因此，我们在科研立项中根据学科特点和专业发展方向，相应地安排几位青年教师参与其中，并由相应几位有经验的教师帮带，有针对性地分工指导，使青年教师在其中真正担当角色，以得到锻炼成长。

（六）善于搭建展示平台，激发青年教师参与活动和展示才华的热情。一个爱岗敬业的教师，应在业务上努力提升自己，同时也会充分利用自己的能力帮助他人。所以以“爱岗敬业，为人师表”为切入点，在技能活动平台中，设计两类活动，以教师积极参与度来反映教师的敬业精神。一是教师自身参加的活动；二是教师指导组织学生和青年教师参加的活动，同时分类搭建，既有公共活动，也有针对性安排的活动。有的根据年龄段划分，有的根据工作年限划分。有指导性的，也有参与性的。根据参与度及效果，评定教师的敬业精神，同时也从中找出存在的问题，有的放矢，进行下一步的有针对性的调整计划及指导。总之，平台既是检验成果，也是反馈矫正，为进一步提升作准备。

（七）探索客观合理的评价体系，为师德师风建设开展提供科学依据。考核评价既是对成果的检验，又是找出不足，加以矫正的办法。对存在的问题有针对性地整改，对不足之处加以改正；对于好的方面，大力推广，形成良好风气。通过制定科学、合理的考核制度和标准，将学校评价、教师评价、学生评价和教学督导等纳入考评的权重范围内，进行指标量化和标准化，形成有针对性和实效性的方案。组织教师参与实施，进行量化考评和学分制考评。把年度评优与师德师风考评有机结合起来，并将教师的师德师风考核结果作为职称评定以及职务晋升的重要参考指标之一。切实落实师德师风的考评方案，形成师德师风考核的长效机制。

三、思考

在促进师德师风和教育教学质量的融合提升中，环境文化建设及培训学习是基础，目标平台是关键，评价考核是激励。在实施过程中，还应注意如下几个问题：

（一）管理部门要树立良好的服务意识。教师心情和情绪与教学管理服务有很大关系，所以在新学期开学前，各职能部门应以教学为中心，做好服务工作，应逐项检查好教学常用教具、多媒体等，同时检查好相关教学设备，让师生感受到服务的体贴和温馨。

（二）考核评价应从本校实际出发灵活应用。从本校实际出发，结合校外经验，制定科学合理的考核指标，并进行科学考核。要大张旗鼓地宣传、表彰、奖励先进，使教师学有典范，赶有目标，激发教师以德修身、以德育人的积极性、主动性、创造性。

（三）注重个人素质及责任心的提高。新教师上岗前要举行入师宣誓仪式，并做好岗前培训，培养他们的职业神圣感和使命感，廉洁从教，树立教师公仆精神；新教师上岗后，要指定德才兼备的教师帮带；把师德教育纳入教师的职务培训中去。

【参考文献】

[1]闫云侠.师德师风建设对提高教育教学质量的意义[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2008（1）

[2]郭明俊.当前我国高校师德师风建设的思路探索[J].科教文汇，2015（20）

[3]马斌.中职青年教师师德建设的忧思与对策[J].职业，2014（2）

[4]刘超良，唐东阳.高校教师师德的调查与分析[J].湖南人文科技学院学报，2007（6）

[5]喻永红，汪庆春.大学生对高校师德师风建设的评价研究[J].黑龙江高教研究，2005（5）

[6]郑辉.当前形势下加强高职院校师德师风建设的重要性和迫切性[J].卫生职业教育，2010（4）

[7]王玉洁.浅谈中等业学校的师德师风建设[J].职业，2015（20）

[8]陈洪福.浅谈中职学校师德师风建设[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（20）

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集中学习瑞安市2011年暑期师德培训讲座光盘：

①师道何以尊严(陈钱林)；②教师专业发展三境界(金晓涛)；

③珍视工作点滴，做人生旅途的富翁(项维元)。

鲍七小学第二次8月26日下午

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【关键词】社会主义核心价值体系；师德建设；青年教师

【中图分类号】C9 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2013）07-0037-2

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，它包括四个方面的基本内容：指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。

高校教师职业道德是高校教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，它是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。

一、目前高校青年教师师德方面存在的主要问题

（一）理想目标弱化。高校青年教师思想活跃，富有激情，善于接受新事物，敢于创新，但在市场经济冲击下，理想信念较模糊，对教师岗位的价值没有充分认识，抗干扰能力和辨别是非能力较弱，容易受反政治思潮的影响，存在非政治化、非意识形态化的倾向。

（二）育人意识淡化。高校青年教师与学生年龄接近，容易得到学生的喜欢。但在教学过程中，有的青年教师对学生的思想教育不闻不问，有的青年教师对学生缺乏爱心和耐心，往往忽视角色定位，育人意识淡化，教师表率作用欠缺，给学生造成了不好的影响。

（三）敬业精神欠缺。高校青年教师知识面广、理论知识扎实、教育理念和教育手段先进，但是爱岗敬业意识淡薄，治学态度不够严谨和刻苦钻研精神缺乏，团结协作意识较弱，职业认同感低。

（四）学术浮躁功利。高校青年教师求知欲望强烈，注重提高自身业务素质，但是轻视理论学习，存在急功近利、好高骛远的功利心态，甚至存在轻视职业道德的问题。

（五）考核评价机制不健全。高校师德建设忽视职业道德的层次性，用同一标准要求所有教师，不符合道德自身规律和道德的层次性特点，此外，目前不少高校师德考核评价制度过于看重教师的教学、科研成果，但很少涉及师德师风方面问题。

二、高校青年教师师德问题出现的原因分析

（一）市场经济的负面影响。改革开放以来，许多传统的道德观念受到冲击，个人主义观念、拜金主义思想有所抬头，使得一部分教师的奉献和敬业精神大打折扣。

（二）师德建设重视不够。师德修养如何却还没有引起高校教师的足够重视。在师德教育的方法上，大多数也是以开会和学习有关文件的形式来代替师德教育，从而形成了事实上的形式主义，这就使很多教师对师德教育难以产生好感，也不可能重视。从新教师的培养机制来看，高校思想政治工作特别是对青年教师的思想教育有所削弱，存在重学生、轻教师的倾向。在教师的培训中，重业务素质和学历层次的提高，而忽视思想素质和职业道德的培训，缺乏长效的新教师师德培养机制。

（三）教育评价制度不健全。由于没有一个统一、全面的衡量教育教学效果的标准，在评价一个教师教育教学水平的具体操作中常常出现不规范、不科学、不公平的现象，甚至教学努力的人得不到奖励，投机取巧的人反而得到肯定。从高校教师的考核机制来看，当前的教师师德评估考核制度并不完善。许多高校科研的重视程度和对教学和师德的重视程度无法同日而语。许多高校对教师职业道德的考核，大多停留在书面和形式上，未真正落到实处。

三、高校师德设与社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系和高校教师职业道德规范具有统一性。一方面，社会主义核心价值体系引领教师职业道德建设；另一方面，教师职业道德的建设是践行社会主义核心价值体系的重要途径。

（一）社会主义核心价值体系为高校师德建设提供价值指导。精英和栋梁的培养需要优秀的教师，优秀的教师必须具有良好的职业道德和高度的职业责任感，良好的职业道德和责任感来源于自身修养，自身修养需要以职业道德规范为依据，而社会主义核心价值体系作为主流价值观和社会主义意识形态的本质体现，以为指导思想，承认差异，包容多样，扩大价值认同，从而保证了职业道德建设的正确价值取向，为高校教师在教书育人、科学研究、传播文化的职业过程中应具有什么样的政治信念、理想追求、精神动力和道德情操规定了明确的方向，提出了明确的要求，保证教育活动不偏离正确的航向，实现培养“四有”新人的目标。

（二）高校师德建设是践行社会主义核心价值体系的重要途径。理论的魅力在于其真理性，真理的生命力在于实践性。宣传、教育、践行社会主义核心价值体系的途径和方式应是多种多样的，学校教育作为思想文化建设的重要场所，在社会主义核心价值体系建设中具有特殊的地位和作用。教师是高校教育的主体，在践行社会主义核心价值体系中具有特殊性，其效果可以通过教师教育职业活动的效果来评价。为此，高校教师必须要加强自身建设，要坚持社会主义核心价值体系，树立社会主义价值理念和现代大学精神融为一体的新时代的师德观。高校的每一位教师，都应该强化师德建设价值意识，要把师德建设看成“学习和实践社会主义核心价值体系，贯彻落实科学发展观”的重要组成部分，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，促进良好社会风气的形成与发展。

四、用社会主义核心价值体系指导高校青年教师师德建设

（一）把社会主义核心价值体系作为师德建设的思想指南

1.把作为师德建设的指导思想。指导思想是师德建设的指导理论和灵魂。在师德建设中，要把组织广大教师学好基本理论放在首位，要使教师全面掌握的世界观和方法论，用中国化的最新理论成果武装头脑，指导实践，引导广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.把中国特色社会主义共同理想作为师德建设的基本内容。同志指出：“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前进的向导”。因此，要把中国特色社会主义共同理想教育作为师德建设的基本内容，要通过大力加强教师的共同理想教育，使广大教师自觉地把个人追求与全体人民的共同追求统一起来，把个人的奋斗与实现中华民族复兴的伟大事业统一起来，真正成为青少年学生共同理想的启发者与引导者，通过教师队伍政治理论素养的提高来推动师德师风建设。

3.把弘扬和培育民族精神、时代精神作为师德建设的主旋律。弘扬和培育民族精神和时代精神理应是师德建设的主旋律，而教师是先进文化的传播者，是培育伟大民族精神、时代精神的先行者，是师德教育的主体。在师德建设中，要加强教师的爱国主义精神教育，倡导和培养创新精神，树立严谨治学的科学精神。对于教师，要重点加强热爱祖国，爱教爱生，以身作则，教书育人的教育；教师只有以自身创新意识、创新思维和创新能力引导、示范、感染和带动学生，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生；要引导和教育教师模范遵守学术规范、学术道德和知识产权，营造良好学术风气。

4.把社会主义荣辱观作为师德建设的道德标准。社会主义荣辱观，为师德建设赋予了新的内容，对教师的职业道德提出了新的要求。在师德建设中，要大力加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，引导教师正确把握社会主义荣辱观的深刻内涵，牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义新师德观，以“八荣八耻”作为职业道德的新规范，率先践行社会主义荣辱观，成为热爱祖国、辛勤劳动的典范；实施科教兴国、人才强国战略的模范；诚实守信、依法执教的榜样；与时俱进，开拓创新的楷模。

（二）把社会主义核心价值体系运用在师德建设中的具体方法

1.制定规范，明确师德内容。要提高高校教师职业道德水平，必须制定既具引导作用又有较强约束力的教师职业道德规范，要依据《公民道德建设实施纲要》，结合高校实际，研究制定贯彻落实的具体措施。

2.注重师德教育和师德培训。结合青年教师特点，对青年教师要开展多种形式的职业道德教育，在教育过程中创新教育观念、教育内容、教育方法，增强教育内容的时代感和实效性。加强青年教师岗前培训，提高其对教师职业的认识，坚定职业理想，陶冶教师道德情操，确立教师道德信念，为今后自觉履行教师道德行为打下基础。

3.教书育人是师德建设的出发点和切入点。要热爱教育事业，潜心钻研学问，严格执行教学规章制度，更新教学内容，改进教学方法，使学生通过教学活动获得真知，成为符合社会主义现代化建设要求的合格专业人才。在教学内容中要渗透思想品德教育，要严于律己，为人师表。

4.完善机制，加强保障监督。要建立和完善激励机制、考核机制、宣传机制。激励机制是加强师德建设的重要手段，要把师德建设作为教育教学工作考核的重要内容，在考核的过程中应将考核指标量化；要大力弘扬师德先进典型，特别要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广。

5.加强宣传，树立典型。榜样的力量是无穷的。在师德宣传中，大力表彰在师德建设中涌现的优秀青年教师。定期举行高校师德评选表彰活动，对师德表现优秀者给予物质和精神上的奖励，真正成为青年教师学习的典型和榜样，营造积极向上、争创先进的校园文化，激励更多的青年老师自觉加强师德修养，提高师德素质。

师德师风建设是实践和构建社会主义核心价值体系的一项艰巨而复杂的系统工程，它既要通过全体教师的共同努力，又要从法律上、制度上保证教师职业道德的真正实施。只有将自律与他律有机结合起来，师德建设才能落到实处，才能为社会培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的合格人才。

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