班级规章制度建设范文
时间：2024-03-15 17:41:28
导语：如何才能写好一篇班级规章制度建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、首问责任制度
1、第一个接受询问的工作人员即为首问责任人，负有为来人服务的不可推卸的责任。
2、首问责任人不论与本人职责是否有关，都要热情回答与接待，帮助来人找到经办单位，不能视而不见，听而不闻。
3、属首问责任人职责范围的事，要按有关规定及时办理，不能当场办理的，要落实“一次性告知”制度，向当事人解释清楚有关办理事项、需补充或携带的材料、如何办理等事项。
4、不属于首问责任人职责范围的事，首问责任人要负责引导来人到承办部门，并交由承办人接待。
5、属于业务不明确或首问责任不清楚承办部门的事项，首问责任人要热心帮助了解；办理事项不属于本街道职责的，首问责任应耐心说明，尽可能提供帮助。
6、属电话咨询或举报的，接听电话人员为首问责任人。首问责任人应将来电反映的事项、来电人姓名、单位、联系方式等登记在册，并及时转告有关领导或部门办理。
二、限时办结制度
1、对法律、法规、规章明确办事时限的，要严格按规定的时限内办结，尽量做出缩短时限承诺，。
2、对法律、法规、规章没有规定办事时限的，其时限根据实际情况，可以提前完成的要尽量提前落实。
3、对管理相对人或服务对象的申请、申办事项能当场办理的，应立即办理，不能当场办理的，应告知办事时限，不予办理的，应说明原因和理由，做出耐心解释。
4、对上级机关或领导批示文件必须按上级要求的办理期限内办结，对人民来信来访或投诉件的办理，能解决的当场解决，当日回复，一般情况下七日内回复，特殊情况15日内回复，做出准确答复或汇报。
5、对需要与其他部门联办或向其他部门移交的事务，有关责任部门或具办人员应尽快通知有关部门，共同协商提出办事时限，并予以公布、告知有关方面和服务对象。
三、服务承诺制
1、求真务实，秉公执法，坚持公开、公正、公平原则，热忱为领导、为基层、为群众服务，以社会和群众满意作为衡量我们各项工作的标准。
2、艰苦朴素，廉洁自律，不利用职权和职务之便为自己和他人谋取私利，严禁接受办事人员或办事单位的宴请、钱物和其他好处。
3、深入开展调查研究，耐心听取来自各方面的意见和建议，为领导决策服务，为社会各项事业发展服务，努力解决群众关心的热点、难点问题。
4、对来办事或来访人员一律做到一张笑脸相迎，一句你好问候，一杯热茶请喝，一张椅子请坐。充分发挥“窗口”作用，树立街道干部、街道工作新形象、新风尚。
5、总结工作经验，推广先进典型，纠正行业不正之风，努力和加强街道干部党风廉政建设，掌握党和政府的各项法律、法规和制度，模范执行机关纪律，并做好宣传解释工作。
6、设立举报电话，自觉接受社会监督，及时反馈检查及处理信息，力争在最短时间内向有关反面和人员作出准确答复。举报电话：2714493，2738947。
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四、政务公开制
按照公开公平公正、依法行政的办事原则，全面提高街道决策过程、办事制度、办事程序等方面的透明度，特制定以下制度：
1、在机关醒目处设置政务公开图板，公开职能和责任、办事依据、程序和时限，作出明确的服务承诺制，接受社会广泛监督，方便群众。
2、公开具体办事依据、纪律、程序、要求和时限，公开承办部门及承办人姓名、职务和职责，公开有关事项审批程序、规则、办理条件及所需的相关资料和资格。
3、公开人员岗位职责，公开具办人员的身份和岗位职责。街道工作人员必须佩证上岗，办公桌上放置身份、职责座位牌，办公室挂出职能和责任显示图板。
4、公开各项收费标准、依据、范围及办理程序。要尽量简化办事程序，合并办理环节，做到一个窗口对外，一条龙服务，一站式办结。
5、公开热点问题。对社会广泛关注的最低生活保障金发放、再就业优惠证办理、征兵等工作事项，要通过各种渠道予以公示和公开。
6、公开办事结果。凡上级领导或各有关部门交办、协办的事务，尤其是社会关注的焦点问题，要在办结后，及时予以公开、反馈或上报，并听取、接受各方面的意见和建议。
文化街道办事处
二00六年二月二十日
五、否定报备制度
1、街道工作人员对前来办事人员要求办理的事项，认为不予受理或不能办理的，必须如实说明办理的基本依据、否定的理由，并报请有关领导审批、核实，不得擅自否定不办。
2、凡经办人员认为不予受理或不能办理的，必须由具体经办人员按要求填写《文化街道办事处否定报备表》，报请有关领导审批、核查。
3、有关领导接到《否定报备表》后，应及时区分不同情况，提出处理意见或予以纠正。
4、执行否定报备规定情况列入干部年终考核内容，凡不执行规定，被举报二次的，即失去当年评优资格，造成不良影响的，视情节予以行政处分。
5、当事人对否定报备结果不服的，可向上级或本部门效能建设领导机构投诉。有关责任人要按照上级或本部门领导指示或批示，作出复核和明确答复。
6、《文化街道办事处否定报备表》由经办人员填写，按职责权限报批后，在本单位留存备案，并由专人负责整理归档。
六、效能考评制度
为进一步加强内部管理，确保街道机关效能建设各项制度落到实处，切实使机关作风转变，增强机关效能，特制定本制度。
一、考评对象：街道干部。
二、绩效考评时间：每季度小评、半年小结、年终总评。
三、考评方式：实行百分制方法，先个人自评，主管负责人复核，街道效能建设领导小组综合把关、审定。
四、考评结果：作为机关干部职工奖励、评先、惩处的重要依据，与干部使用、提拔、调整挂钩，并存入个人效能建设档案。
五、考评纪律：要以严肃认真的态度对待考评工作，实事求是，不得弄虚作假，谎报成绩，否则追究当事人责任。有关领导要认真组织开展考评工作，不得，敷衍了事，切实保证考评工作的公平、公正。
文化街道办事处
二00六年二月二十日
附：文化街道机关人员绩效考评表
七、效能责任追究管理办法与细则
为增强街道办事处工作效能，建立责任管理机制，保证全体机关干部正确、高效行使职权，树立街道办事处及干部廉洁、勤政、务实、高效形象，特制本办法与细则。
（一）效能责任追究的范围
干部在工作中和处理机关内部事务时，有下列情形之一者，应当追究有关责任人的效能责任：
1、对符合法律法规及制度规定的事项及各级党委、政府的决定拖延不办的；
2、不认真抓落实，搞形式走过场，造成不良影响和后果的；
3、对应公开的事项不公开或不及时、真实、全面公开，搞无效公开，造成不良影响和后果的；
4、对职责范围内的机关作风问题和机关效能问题失察失管的；
5、对职责范围的办事事项敷衍塞责、推诿扯皮的；
6、工作效率低下，未能在规定的时限内办理有关事项或作出明确答复、造成不良影响和后果的；
7、工作作风粗暴、服务态度生硬，刁难、打击、报复举报人，造成不良影响的；
8、不给好处不办事和利用管理和审批职权吃、拿、卡、要的；
9、违反执法程序，违规执法的；
10、参加用公款支付高消费娱乐活动的；
11、责任心不强，未能按时限完成岗位工作任务的；
12、对不属于本部门、单位职权范围或不宜由本部门、单位办理的事项，不说明、不请示、不移送，置之不理，造成不良影响和后果的；
13、对重大或突发事项、灾情险情、安全责任事故不及时报告的；
14、工作时间内擅离岗位或因故请假不委托有关人员代行办理而贻误管理服务对象办事的；
15、对上级机关效能投诉中心转办的投诉件以及职责范围内的机关投诉不管理、不认真调查、故意拖延、隐瞒、不处理、不整改的；
16、不履行或不正确履行职责，给管理服务对象造成延误或造成损失的；
17、对涉及效能责任的问题在调查、处理中弄虚作假的；
18、对来文、来电、来函，未按规定签收、登记、审核、提出拟办意见，无正当理由未按规定时限报送领导批示，造成不良影响和后果的；
19、办文办事过程中遇有涉及其他部门职权的事项，协商不能取得一致，又未报请上级裁决，久拖不决，造成不良影响和后果的；
20、不按规定使用公章；未严格执行文件管理规定，导致文件、档案资料损毁或丢失的；
21、其它违反机关内部管理规定而贻误机关内部事务管理工作或造成经济浪费、政治不良影响的；
22、在实施行政许可管理过程中，不能依法依规批准、核准、审核、同意、登记及其他性质相同或近似的事项的；
（二）效能责任追究的方式
1、效能责任追究方式视情节分为：责成做出书面检查，诫勉教育，效能告诫。
2、对直接责任者，给予效能告诫处理；对负主要领导责任者应给予诫勉教育，经诫勉教育后仍未改正的，给予效能告诫处理；对负主要领导责任者，给予诫勉教育、效能告诫处理。
3、干扰、阻碍、不配合对其效能责任问题进行调查的，对投诉人、检举人刁难、打击、报复的，要从重出理。
4、如管理服务对象弄虚作假、不配合或出现意外、不可抗拒因素，致使工作人员无法做出正确判断和履行职责，造成不良后果发生的，不追究工作人员的效能责任。
5、凡被效能告诫一次的，当年度考核不能评为优秀档次；同一年内被效能告诫两次的定为基本称职；被告诫三次的定为不称职，并调整工作岗位；被调整工作岗位后，一年内再被效能告诫的，应报区有关部门，按照《公务员法》的有关规定予以处罚。
6、实施效能责任追究，必须坚持实事求是，有错必究，惩处与责任相适应，教育与惩处相结合的原则。
7、效能责任追究，涉及法律、法规、规章和党政纪律另有规定的，从其规定，不能以本办法规定的效能责任追究方式代替法律、法规和党政纪律责任追究的处理。版权所有
8、本办法自行文之日起实行。
文化街道办事处
二00六年二月二十日
八、监督反馈制度
为确保街道机关效能建设各项制度和措施贯彻落实收到实效，全面促进管理规范化和科学化，特制定本制度。
1、监督对象：全体街道干部。
2、监督内容：是否文明执法、秉公办事，为群众办实事；是否接受办事人员的宴请或收受钱物；是否工作消极、效率低下；是否擅自离岗或脱岗。
3、监督机构：由街道效能考评组负责。
4、监督形式：
（1）建立举报制度、设立意见箱和举报电话。
（2）设置人员座牌和去向公示栏，公开人员职务、职责和去向。
（3）聘请效能监督员，赋予监督权、报告权、建议权、调查权、知情权。
（4）投诉事件办理结果应当在适当范围内公开，并每月汇总后向效能建设领导小组报告调查处理情况和结果。
（5）对需要追究有关人员责任的，将调查结果和处理意见报效能领导小组，按情节和适用规定处理。
5、本制度自公布之日起实行。
文化街道办事处
二00六年二月二十日
九、效能建设档案管理制度
1、街道机关效能建设档案管理由效能建设领导小组办公室负责，专人保管收集、立档归卷。
2、效能建设档案管理归档范围
（1）街道的效能建设工作文件；
（2）街道效能建设各项管理制度汇编；
（3）街道效能建设过程中的有关情况资料收集；
（4）机关效能建设评议结果；
（5）典型经验、信息报道、成效、存在问题、整改情况等；
（6）本单位人员名册；
（7）内设机构岗位职责、任务、目标、要求；
（8）向社会公开、公示、承诺内容；
（9）投诉、举报记录、查处情况资料；
（10）上级交办工作完成情况和领导重要批示资料；
篇2
SHE有首歌《半糖主义》，歌里唱到：要对爱坚持半糖主义，永远让你觉得意犹未尽，若有似无的甜才不会觉得腻；要对爱坚持半糖主义，真心不用天天粘在一起，爱得来不易，要留一点空隙彼此才能呼吸......这本是一首爱情歌曲，讲恋爱的道理，但其实，用在生活层面，半糖的涵义它其实就是指人们对自己生活分寸的把握，说白了就是凡事要有个度，如果用到班主任工作的层面上，我的理解是：一个好的班主任是让学生又爱又“怕”，爱学生，但是不放任，严格要求学生，但是尊重他们的个性，以下是我的一些具体做法，和大家一起来探讨。
一、攻心为上，以心交心
对于学生中出现的问题，我觉得一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生的“要害”，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，班主任的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。心灵的沟通是师生交流的最好方式，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。让学生走近你，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。我和学生笔谈，采用二种方式：一是详尽批阅周记（班会课时写），作朋友式的交谈，二是不定期地给学生送上心灵相通赠言（在教室外面的文化布置墙上），作心与心的交流，让学生体会深刻而丰富的心理内涵和做人之道。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，学生的有些隐性问题，如男生容易冲动的打架报复事件等问题都会得到妥善解决，另外，班主任要走进学生的心灵，督促的方法也要讲究艺术。如当前初中生中存在着早恋问题，对班主任来说，也很棘手，但我处理的方式是：不堵而疏。因为在和学生的接触谈心中我了解到，现在的学生的早恋更多的是出于尝试，寻找刺激，出于虚荣等。交往的随意性和游戏性是其特征。其实学生在中学阶段对异性的好感非常正常，班主任不能在男女学生的频繁接触中轻易去判断是谈恋爱，而应与学生细细分析早恋利弊，争取减少对学业的影响，尽力完善人格。处在萌芽阶段状态的就“掐死”为好，不能断交就加以节制，认识清楚就避免接触，一般我都和学生共同探讨，少告诉家长，不对外宣扬，尽力和平解决。因此，给予关注，给予重视，多方引导，以心交心，是解决学生棘手问题的最佳途径。
二、严而有方，爱而有法
班主任工作中，光有“和蔼”“可亲”“宽容”....是不够的，严之有方，爱而有法，体现了对班级要进行科学管理，在班级管理中，一个好的班级规章制度，可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行约束、控制的工具，还应具有教育功能。一般情况下，班主任往往根据自己的意愿和经验去制定班级规章制度。其实，这是一种消极的制度建设，它侧重的是对学生的控制、约束和惩罚。由于学生在制度建设的过程中，没有获得语言、思想的表达权，因而也就难以保证该制度能得到全班学生的心理认同，这不仅不能树立班主任的权威，而且也不能培养学生遵守班级规章的自觉意识。
篇3
一、教室环境的建设
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，要让教室成为中职育人的最佳场所。
除了注重教育卫生和班训上墙的做法之外，我们很重视开发班级黑板报。
教室后面的黑板报对于一个班级来说再普通不过了，但它也是我们班级自己的田地，我们应该用心经营它，让它产出我们班级的优质“土特产”，让它成为全班同学的一个精神乐园。
1.提供了交流学习、自我反思的平台
比如：我们让负责卫生值日的同学写写值日劳动的意义和工作的责任感；让学习优异者写写良好学习习惯的养成和它对学习成绩的重要性；让学习后进生写写自己的理想和学习上的缺陷和困难；让违反校纪的同学写写检讨和反思。当我们打开思路，就发现原来这块黑板报成了班级状况的写真与同学们思想和精神的浓缩。
2.鼓励集体参与，促进了班级团结
黑板报是班级所有人的，黑板报从整体设计到文章的选择，不是一个人能全部完成的，它要靠多个人的合作。需要会写字的同学，会绘画的同学，会设计的同学，还有会写文章的同学等。既充分发挥了班上特长生的优点，又把一期黑板报办得有声有色、生动活泼，更使学生们的合作见成效。学生们在分享成功时，更加团结，更有积极进取精神。
3.激励积极进取，形成了良好班风
在办黑板报时，我们可以专门开辟一个“表扬与批评”专栏，鼓励品学兼优的好学生继续努力，批评表现较差的学生，让他们痛改前非。例如，我们班就定期在黑板报上刊登出获得“学习标兵”、“班级之最”荣誉的同学名单，以及一些表现转好的下期候选人名单，从实践情况来看，这种做法确实起到了不错的激励作用。被填在表扬栏的学生会感到自豪，他们因此会更加努力，更加勤奋；候选栏的学生感受到了老师对他的关注，自信心增强，进步越来越大。
二、主题班会建设
充分发挥主题班会作用，是营造积极、健康向上的班级文化最有效的途径，经过实践，效果较为显著。
每周学校都安排有一节班会课，如何让班会课充分发挥其独特的作用，这就要班主任提前备好课，根据学校和班级情况，定出班会的主题，组织全班学生召开不同内容的主题班会。通过不同的主题班会，增强了同学们的情感交流和班集体文化的开展，使同学们人人都能为班级服务，个个能为班集体出谋献策，形成了积极、健康向上的班级文化。
三、班级制度文化建设
“没有规矩，不成方圆。”班级的规章制度是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。
1.抓好制度的制订与完善
班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志。在遵循制度建设的常规要求的前提下，重要的是对于班规的制定，在班主任的引导下，要让全体参与进来，围绕如何搞好班级卫生、学习、生活发表意见，然后制定出可行性操作性兼具的班规。
2.抓好制度的实施
在实施制度的过程中我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。
四、班风学风建设
班风建设是班级“软文化”环境建设的重头戏，对于它的建设，我从两个方面入手：一是教师方面。在教师领导方式上，我采用了民主型的领导方式，这就使我与学生的关系很和谐。二是学生方面。班主任要协调好班级学生之间的关系，让他们合作与竞争并存。
学风建设是一个班级整体学习效果的有力保证。首先要让学生看到学与不学不一样，认真学习的同学不仅在考试中成绩较好，动手能力也强，将他们中学优秀的同学选参加省市技能大赛，拿名次获奖，并能直接升入更高一级学校深造。将学习成绩优异、思想品德上进的学生毕业后推荐到较好的工作单位和较好的工作岗位，这样的话后进生能获得学习的动力，也有了学习追赶的实实在在的目标。其次，班级学风形成还得有强有力的班级学校规章来保障。对影响别人学习的同学要进行必要的教育甚至进行一定的处罚。最后可以通过发动学生参加各种不同的学习兴趣小组，如计算机班可以组织平面设计兴趣小组、动漫制作兴趣小组；机械班组织机械制图兴趣小组、数控加工兴趣小组等。
篇4
优化教育环境主要是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激感、给人以教育启迪。正如德国著名社会心理学家勒温说的：“孩子所处的环境、社会氛围与孩子所呼吸的空气一样重要。”班级文化建设首先，要搞好教室环境的建设。优美的班集体环境建设是班级文化的外显，是一种有形无声的隐性教育。通过教室的精心布置，让教室的有限空间发挥出无限的育人功能，这对规范学生的行为起着潜移默化的作用。
二、加强目标建设，实现目标和谐
要实现班级和谐，必须具有共同的目标。开学初，向全体学生提出总体要求，在此基础上组织学生讨论，确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时，结合校训和班级实际，明确提出自己的班规班训，要根据学生的特点和一定时期的班级现状，确立短期目标，并设计班级标语和口号。如为了培养学生的集体荣誉感，设置了“用你行动的彩笔绘出班级的灿烂，用班级的光辉引你走向美好”等标语，这些目标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。班级口号作为班级和学生的奋斗目标，在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导，使学生在不断完成一个个小目标后最终实现“成人成才”的大目标。
三、加强平等、尊重教育，实现人际关系的和谐
建立一个民主、平等、相互理解和支持的班级人际关系，将促进班级凝聚力和学生成长。首先，建立良好的师生关系，在尊严上不分贵贱、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建立美好的集体。其次，在生生关系上，虽然学生之间存在着个体差异，每个人的思想品德有优劣之分，智力水平有高低之别，性格情趣亦不相同，但每个人的尊严是绝对平等的，通过教育学生互相尊重，引导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点，并让他们“寻找别人身上的优点，指出自身的不足”，从而让他们体会到人人平等、互尊互爱。再次，要善于帮助“后进生”发现并发展他们自己独特的天赋和才能，以此唤起他们内在的尊严感，从而形成真正的平等意识。
篇5
一要抓“总头”
做好班级工作,就要全面落实好素质教育的要求,将认真贯彻党的教育方针和《义务教育法》等摆在日常教育教学工作的突出位置。
二要抓“源头”
抓好班级的制度建设,用制度管人,用制度管事,减少随意性,实现班级的科学规范化管理。
三要抓“龙头”
作为班主任,要抓住班委会成员,明确其职权,落实其责任。形成班主任出思想,班长出思路,班级体成员出方案、出成效的工作格局。
四要抓“苗头”
“凡事预则立,不预则废。”对于班级工作中可能出现的事情要有所预见,尤其是班级的重大改革,需要对改革的成败得失全盘考虑,对于新出现的“苗头”要及时准确地掌握情况,合理引导,朝着正确的方向前进。
五要抓“榔头”
即做到奖惩分明,奖优罚劣、奖勤罚懒。对触犯规章制度犯错的学生,既要坚持原则,敢于批评,又要做到“法”中有情,实行人性化管理,批评惩罚的目的是为了教育促进学生更好的成长。
六要抓“拳头”
班级工作离不开社会、家庭的配合,需要各种力量共同参与,大家抱成团握成拳,心往一处想,劲往一处使,才能取得成效。
篇6
中国人非常聪明，我们的易经中就讲，经天纬地曰文，照临四方曰明，我们的教育要去除愚昧，就是文明，就是文化。学校文化是在长期办学过程中所形成的行为准则和道德规范的总和，需要长时间的积累，是不断培养、提炼、整合的结果。一所学校要想健康持续进步，必须走内涵发展的道路。美丽的校园、壮观的大楼、一流的设施、现代化的装备固然重要，但更重要的是要有先进的学校文化。今天看来，办学水平的竞争，表面上是生源的竞争、规模的竞争、设施的竞争、教学质量的竞争，实质上归根结底是学校文化的竞争。通过对校园文化的再学习，我对此有了更深的认识：1. 校园文化是学校走可持续发展之路，走特色之路的捷径；2. 校园文化的实施不是另起炉灶，而是将学校的各项工作进行整合和提升；3. 校园文化的实施前提必须在学校常规工作保质保量的基础上很好的进行，而不能顾此失彼；4. 校园文化建设必须保证具有学校自身的特点，否则就成了无源之水，无本之木，校园文化也将失去它的生命力；5. 校园文化的建设应将物质文化和精神文化有机结合，特别是物质文化方面，适当把握“度”，不能矫枉过正；6. 通过校园文化的实施，应将校园文化的思想贯穿于学校的整体工作，落实在校园的每一个角落；7. 通过校园文化的建设，让校园充满生机，使校园中无生命的东西活起来，为我们的教育教学更好的服务。一个有文化的人要学会选择，我们要选择最好的、高尚的东西，作为一名校长要选择怎么样办教育，办什么样的教育，要培养什么样的人。具体分析我校情况，挖掘其内涵，学校确定了“以爱为主线 做有情感的人 做胸怀大爱的人”为学校文化建设的主题，爱的主旋律唱响校园。快乐、健康、是我校校园文化的主题词，认真做好每件事，每天进步一点点是我们人人做事的准则。学校追求优良的校风、教风、学风的形成；以积极向上的活动为载体，通过特色的学生社团，开展内容丰富、健康向上的活动为教育契机，构建文明团结向上和谐的校园。
学校占地面积9亩，学生近2000人，大家有序生活应成为形成和谐校园的基础。我根据学校各部分特点将整体动静结合的分为四个板块：美化爱绿林、快乐爱心岛、勤思爱学廊、净化爱卫区，使校园各区域划分清楚，学生清楚在校园的各个角落我该做什么，什么不能做。精心的规划使校园虽小但却无一处不精致，细节中透出的美，让全校师生深刻体会到了用自己的双手创造美好生活的丰富内涵，全校范围内形成了“南二是我家，人人爱护她”的良好局面。校园中的花草树木、新颖别致的细节设计吸引你的眼球，学生的校园活动，能体现出学生的文明向上精神面貌和整体风貌，校园内充满个性化的、令人激扬的标语，尤其是校园干净整洁的环境卫生，你会更真切地感受到浓烈的文化氛围。学校以“弯腰捡起一片纸”活动提升干净整洁，素雅大方的学校文化品位，使“文明无小事 小事见文明”理念深入人心。
校园文化建设另一个很好的途径就是特色社团的建设，学校现有阳光雨诵读社、紫薇花朗诵社、爱乐乐团、小黄莺合唱团、艺术创想坊、艺术创想坊、晨星健美操队、启明健美操队、凯旋田径队等特色社团。
制度本身就是一种文化，也是学校文化建设的骨架。刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合，即依法治校与以德治校相结合。无论是制度管理还是文化管理，我校都注重因地制宜、因校制宜、量入为出、合理运用。使人们在心情舒畅、民主自由、尊重个性的环境中创新和创造，拥有乐业的空间。通过研究学校的制度文化，继续完善《教职工考核制度》《班级考核制度》《教学常规工作制度》《德育工作制度》《学生管理制度》等各种制度，使之更具有人性化、合理化。以制度为底线，使刚性的规章制度与浓郁的人文氛围有机结合，使制度闪耀着人文的光辉，转化为全体师生主动遵守的制度。
篇7
【关键词】准军事化管理；班级建设；柔性管理
一、大学生班级建设的内涵
进入大学后的班级，只是经过学校编排形成的自然班级，它并不是一个自然而然的集体。因为一个班级要凝聚为班集体是有条件的，它需要拥有共同的奋斗目标、良好的班风班纪、统一的行为规范、有效的组织机构、有序的规章制度、和谐的人际关系等。这些都是一个因外力组成的班级最终形成真正意义集体的重要标志，也是衡量一个班级群体发展水平的基本指标。
大学生班级建设是指通过所在班级班主任或辅导员的引导，通过有效的方法来调动学生参加班级建设的积极性、创造性，形成良好的班风，并在和谐的班级氛围中，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生个体的身心健康发展（尹琪、张维静，2015）。进而推动高校教学、管理各个方面的全面发展。具体说来，大学生班级建设包括了： 班级价值风气建设、班级干部建设、班级规章制度建设、班级活动建设等方面的内容。
二、准军事化管理下的九零后飞行大学生
当下的飞行大学生已经普遍是九零后甚至九五后，他们的心理需求和性格特点也正在发生着很大变化。他们大多个性张扬、自主自信、思想开放、自我意识较强，追求自由、崇尚民主平等，甚至敢于打破常规与传统，但有时缺乏对周围事物以及社会的责任感。这种开朗、奔放的性格与传统性格已有很大的差异。同时，当前的飞行大学生多为独生子女，习惯了以自我为中心。一旦走出家门后，容易在大学生活中表现出严重的同学关系矛盾。对于九零后大学生的整体性格特征而言，他们自信、敢于创新、追求平等的一面值得肯定，其过于自我、缺乏责任感的部分则应该摒弃。
可以看出，强调自我意识和自我发展、注重主观能动和自我认知、不盲目地服从权威等已经成为当下飞行大学生的突出特点。但是，几乎在所有培养飞行大学生的国内民航院校中，实施的都是准军事化管理。它是一种强调建立全面化、制度化、规范化、标准化的管理制度，做到各项工作都有章可循，有据可依。它将学生在校期间的学习、训练、生活、纪律风纪、内务设置等要求都纳入了规范化、制度化轨道，并对它们制定具体的量化标准，通过准军事化管理来保持良好的教学、生活和内务秩序，使学生养成团结、紧张、严肃的优良作风。如何将整齐划一的管理模式与学生的心理需求和行为特点接合起来，既保证准军事化管理的贯彻实施，又坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，促进学生全面发展，增强学生管理工作的针对性和实效性，是新形势下飞行大学生班级建设过程中思考和探索的问题。作为基本单位的班级建设质量高，才能真正将准军事化管理践行下去，实践证明，实行准军事化管理是满足新世纪民航院校培养人才目标特殊性要求的有效途径。
三、飞行大学生班级建设新探索
（一）突出价值信念教育，营造积极班级氛围
班级建设中最重要的是引导学生的思想和行为，让学生树立正确的价值观，主动适应民航事业的特殊性。由于此时的飞行学生还不够定性，世界观、人生观还不成熟，必须加强飞行大学生的思想道德教育，定期组织思想教育会；积极开展总结会制度，总结每周的不足，并布置下一周的任务与目标；开展各项文体活动，鼓励学生踊跃参与，既可以增强其身体素质和团体凝聚力，又可以使他们的思想更积极向上。同时，时刻关注每个学生的生活和心理状况，对于一些异常情况要及时处理并给予帮助扶持，将不良后果消灭于萌芽。在追求每位同学进步的过程中，使整个班级呈现出积极向上的氛围。
（二）引入柔性管理，平衡班级管理制度
飞行大学生实行准军事化管理，这就决定了在学生管理中侧重于“刚性管理”原则。但是随着教育体制的改革以及学生年龄层次的变化，仅仅凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段，容易使学生在管理中产生排斥心理，导致他们独立性、创造性的缺乏，不利于学生身心的全面发展，不利于学生按照客观规律去主动发挥自己的潜能。所以应当在班级管理中适当引入柔性管理，将学校的办学理念、国家法规及学校传统、人文精神融入到各项制度条文中去，建立刚柔并济，具有活力与权威性的制度规范。
（三）建设学生干部队伍，加强师生双向沟通
辅导员是飞行大学生班级建设的核心，但班级的主体是学生。所以要提高班级建设质量，必须充分发挥学生主体作用，特别是发挥班级干部的作用。班干部是班级的骨干和中坚，是班级建设的具体组织和实施者，又在班级中发挥带头作用，他们的影响力直接关系着班级风气的好坏，班级舆论的健康与否，全体学生的团结与和谐等。要鼓励学生干部积极参与学生管理工作，学生干部生活在集体之中，同学彼此间的了解更为深入从而便于沟通，能够很好的起到上传下达的桥梁作用
（四）坚持传、帮、带，促进新、老生共同进步
由行学生班级处于学生队中，并且每个学生队中有处于各个阶段的班级，也就有了老生、新生之别。在班级辅导员精力有限的情况下，开展传、帮、带制度，可以促进新、老生共同进步。从新生入学开始，老生便为其进行学校、学生队、班级内的制度讲解，帮助新生更好的融入到新的生活，同时更好地认识新环境。同时，在这种新生与老生的持续沟通交流中，也可以使每名同学在自己出现困惑时可以及时找到帮助的对象。队内也积极保持着高低年级的交流会制度，新生与老生一起进行学习、生活方面的交流，及时解决新生在学习和生活中的一些疑惑。在新老生之间也会经常组织一些文体活动，拉近彼此距离，更好的加强本队凝聚力，使大家更为团结。在各种活动与措施中，达到新生老生共同发展、共同进步的效果。
参考文献
[1]尹琪，张维静.提高大学生班级建设质量研究[J].教育教学论坛，2015年第9期.
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【关键词】高职;班级管理;依制治班
老子曰“我无为，而民自化;我好静，而民自正;我无事，而民自富;我无欲，而民自朴”，讲得是无为而治思想。无为而治在教育领域，要求老师要尊重学生，充分信赖学生的能力和潜力，放手让学生自己去尝试、去探索，老师要做的，就是给学生创造必要条件，并做必要的辅助工作。所以在班级管理中我推行“依制治班”――依靠完善的制度来实现班级的自我管理。
借用依法治国之方略，“依制治班”需要做好有制可依、有制必依、执制必严、违制必究四个方面。
一、有制可依是前提
上学期借助学生工作处团委“进一步加强制度建设，推动班级学生教育管理工作制度化、规范化”的契机，建立健全班级各项规章制度，使班级各项工作能有章可循。在以往班级规章制度基础上，结合14级学生的新特点，制定了一系列符合本班特点的制度包括：班干部管理制度、班委值日制度、班级财务制度、班级奖惩制度、班级笔记本电脑管理制度、卫生值日流程及标准、学生宿舍管理制度、班级早操制度、文体活动与赛事管理制度、监督制度、请假制度、卫生标兵组制度、流动红旗制度、制服管理制度等等。这些制度明确了学生在日常学习生活中具体的行为规范，告诉大家那些应该做，具体怎样做，那些不应该做，做了之后的后果是什么。它们对学生良好习惯的养成和自我管理能力的提高起着十分重要的作用。
但制度不是从天而降的，每一项制度的产生都是为了满足班级管理的需要，通常由班主任牵头、班干部和学生代表参与起草、系副主任审核后开始试行，新制度的试行期为两周或一个月，根据试行的实际情况和学生的反映进行修改和完善，使其更加的规范合理。
二、有制必依是基础
俗话说：无规矩，不成方圆。有规矩，不遵循，亦不成方圆。班级各项规章制度的建立健全只是行知的第一步，先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”，可见知在先行为重。规章制度一经制定，就要坚决遵守执行，否则就是一纸空文毫无价值。规章制度的确立让学生有章可循有规可依，学生就知道自己在教室、在宿舍、在与人交往中应做什么、应怎么做，让学生逐渐地把自己的思想与言行统一到班级制度的轨道上来，形成强烈的规则意识，引导他们逐渐的由“他律”发展为“自律”。这不仅有利于提高班级管理效率，更重要的是有利于培养学生的自主化管理能力，让学生终身受益。
三、执制必严是关键
执制必严简单说就是要严格执行班级的各项规章制度，该奖励的奖励，该惩罚的惩罚。根据斯金纳的强化理论，人们会根据其行为得到的反馈信息，主动适应环境刺激，不断地调整自己的行为。所以要想让班级的各项规章制度真正发挥作用，就必须让学生的行为不断得到强化，适时的表扬、奖励，及时的批评、教育，自然是不可或缺的。在班级管理中执行规章制度的主体主要是班主任和班委，班主任的作用主要体现在对各项制度执行情况的监督检查，具体的工作一般都是由班委分工负责，为了保证班委能够执制必严，我们对班委的工作有着严格的监督管理机制，机制一――班主任随机检查，班主任会不定时对各班委负责的工作进行抽查，工作到位的及时表扬，工作中有疏漏错误的进行批评教育并协助其完善自身工作;机制二――班委弹劾机制，对于在工作过程中不能全心全意为同学服务的班委，同学们可以随时联名弹劾，只要联名人数超过班级人数的一半;机制三――举报制度，如果对班委的工作态度工作方式方法有异议，可以通过QQ、微信、邮箱向班主任举报，对举报有功的同学实行物质奖励。通过这些机制，既严肃了制度执行队伍，增加了工作透明度，又提高了工作效果。
四、违制必究是保障
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一、学生参与到中学图书馆管理工作的意义
引导中学生参与到图书管理中，能够提高学生的主人公意识，共同为校园图书馆建设出谋划策。同时，对于中学生本身，通过对图书馆的管理的参与，能够培养学生的责任意识、参与意识，对于中学生的成长有重要意义，在这个过程中收获的实践能力、团队合作意识、执行能力等，都是课堂教学所不能给予的。
对于图书馆建设，学生的参与，能够拉近学生与图书馆的距离，使图书馆在图书的购置与选择中有所参照，了解到学生的阅读需求，真正发挥图书馆服务于教师与学生的学习。除此之外，学生的参与，还能够促进图书馆活动的组织开展，对于发挥图书馆促进校园阅读氛围的形成等都有重要意义。通过各种活动的开展，使学生发现阅读、热爱阅读，参与阅读，进一步理解阅读的真谛，这些单纯通过教师的指导与策划很难完成，只有使学生参与其中，才能使阅读活动更具有学生基础，形成校园阅读风气。
二、对中学图书馆学生图书管理员的管理思考
（一）从选拔管理员开始管理
在对中学图书馆学生图书管理员的管理中，首先就要在学生的选拔中进行注意。在选拔图书管理员时教师要遵循自愿的原则，学生只有真正热爱图书管理工作，并且愿意参与其中才能申请加入。在选拔学生过程中，要遵循以下原则：一是学生热爱；二是学生在班级表现优秀，并且与同学关系好，有群众基础；三是热心帮助他人，具有服务意识，执行能力强；四是要尽量选择低年级学生。在管理人员的选拔中，要经过个人申请——班级选拔——学校考核等几个步骤进行筛选，最终选出符合图书馆要求的学生参与到图书管理工作中。
（二）带领学生熟悉图书馆工作
在完成选拔工作后，图书馆教师就要带领学生熟悉图书馆工作。学生需要熟悉的内容主要包括以下几个方面：图书馆的布局、图书的基本分类及摆放；如何运用图书馆的计算机系统完成借书、还书以及查找工作，还包括如何运用网路系统帮组学生筛选与推荐书籍；学生还要学习基本的图书馆服务礼仪，能够更好的服务于校园的师生。这些内容都是学生参与图书管理工作所必须具备的能力，图书馆教师对其进行培训后，才能放心的将图书馆工作交由学生管理。
（三）完成图书馆的基本建制
要想使学生图书管理员能够发挥作用，顺利展开工作，还要完成对图书馆的基本建制。图书馆的管理与建设需要包括基本的规章制度与人员安排。在规章制度建设中，教师首先要制定完整、明确的图书规章制度，包括图书馆借阅的基本规则，如在图书馆要保持安静等这些基本规则，还要包括图书管理员的工作准则与范围，使管理工作的每个方面都能有章可循、有规则可查。在管理制度建设中，图书馆人员安排可以包括在职管理员、指导教师、学生顾问团等，高年级的学生在从图书管理员位置退出后，可以进入到学生顾问团，为图书管理以及图书馆建设出谋划策。在管理制度中，还要明确安排学生的课余时间排班与值班，以及值日任务，这些都是要在学生参与管理之前进行明确规定的。
（四）指导学生图书管理员明确参与图书馆活动的宗旨
学生图书管理员的工作任务除了对书籍的整理与日常借阅活动，还要为图书馆建设积极献策，并且参与到图书馆活动中。作为学生图书管理员，需要将学生最真实的阅读需求，以及对图书馆的意见与看法反馈给图书馆，并且根据这些信息汇集出建设策略，整理成图书馆建设的发展意见。在图书馆活动中，学生管理员要积极号召自己班级的同学等参与其中，并且发挥自身优势，在同学间进行阅读宣传，例如世界阅读日等纪念性节日，进行宣传，能够实现阅读的普及化，调动更多的学生参与到阅读中。
（五）注重学生图书管理员自身素质培养的提高
作为学生图书管理员，要不断提高自身素质，使自己更加符合图书管理工作的需要。作为图书管理员学生首先需要具备强烈的责任意识，对图书馆中的书籍负责，也要对读者负责。学生图书管理员还要具备细心、热情、健谈的品质，并且逐渐培养服务集体、奉献他人的品质，这些品质都是要在图书馆管理实践中进行培养。
三、结论
学生参与到图书管理工作中，不仅需要遵循相应的规章制度，熟悉图书馆的常规工作，更要具有主动性，能够自觉的投入到图书管理工作中，这对于学生的成长本身就是一种积累，在这个过程中，每一位参与其中的学生都能有所收获，同时也要将阅读作为一种意识，传播到整个校园。学生参与到图书馆的管理工作，是图书馆与学生共同成长的过程。
参考文献：
[1]孔德利.人力资源的开发管理与图书馆事业发展[J].图书馆工作与研究，2004，18（6）：53-54.
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关键词：班级文化；德育工作；健康发展
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0001-01
一、建设表层文化，营造良好的班级文化氛围
心理学指出：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。为此，在班级德育工作中要重视班级表层文化建设，营造良好的班级文化氛围。一要注重教室的布置，创造一个有利于学生成长的育人环境。教室的布置要符合学生的年龄特征，符合学生的审美要求。将班风班训、班级公约悬挂在醒目的位置，使每一个学生时时处处都能看到、读到。墙壁报设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重对衬美和结构美，力争做到与班风班训相互搭配，相互映衬。二要彰显竞争机制。班主任要根据学生的年龄特征，恰当设计评比栏，激发班级的竞争意识。三要有统一齐整的着装。统一的发型，统一的服饰，同样是班级表层文化的一个这样内容。四要形成一种特有的教室摆布习惯。教室的摆布大到课桌凳、书柜、讲桌、卫生工具，小到学生书本、书包、学习用具等。班主任要严要求、勤检查，督促学生按照要求去做，这样就会形成一种固定的模式，一种特有的习惯，一种潜在的文化，走进教室就有赏心悦目的感觉。
二、重视幔层文化，形成富有特色的班级公约
幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。
“没有规矩，不成方圆”。班级规章制度是为了实现班级管理目标而要求全体学生共同遵守的行为准则，也是班级管理按一定程序办事的规程。建立健全一套比较合理的规章制度并认真贯彻落实，对于培养同学们良好的行为习惯，确保学生班级工作的正常运转，提高班级管理效率，增强班集体的凝聚力和战斗力，完成学生的各项学习任务，促进良好班集体的形成与发展，具有十分重要的意义。班级制度的顺利贯彻实施，一般要经过“创建―服从―同化―内化”的过程。“创建”阶段要充分考虑全体学生的需要，结合学生年龄特点，充分发挥学生的主体作用，让学生自主讨论，制定出相应的切合实际的制度，通过班级全体充分公开讨论、民主决议而产生。?“服从”阶段要发挥班级榜样的示范作用与班级舆论的压力，使个体逐步回归到制度要求范围以内；也可以组织学生进行评比与自我检查，增加制度执行的自觉性；还可以班干部进行监督，以保障制度的有效实施。“同化”阶段，个体把群体规范、舆论吸收过来，在心理上与之趋向一致。班主任要奖惩分明，保持对学生行为评价的公正性，促进学生的认同感；要把学生个人的奋斗目标同集体的奋斗目标结合起来，使学生在集体荣誉的感召下，变自觉为自发地去遵守班级制度。“内化”阶段，个体已经开始把自己认同的东西与自己的心理结构有机地结合起来，变为自己的价值而并入价值体系当中。
三、培育深层文化，推动班级德育健康发展
深层文化是精神文化，是核心文化，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。它对学生的身心发展产生了极具影响的效应。为此，我们要着力培养班级灵魂，把班级文化内化为学生的共同的价值取向，植根在全体学生的心里。
