掌握专业知识的重要性范文

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关键词：高中；信息技术；专业知识

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0029-01

随着经济社会的不断发展，使得信息技术的应用越来越广泛，越来越普遍。信息技术成为未来每一位公民都必须掌握的一项生活技能，信息素养已经成为适应经济社会发展所必备的基本素养。可以说，随着我国课程改革和信息化教育的推进，信息技术已经成为学校教育不可缺少的一门课程。同时，信息技术对教育的发展也具有革命性的作用，直接影响着教育信息化建设的成效。正因如此，信息技术在学校教育中的重要性也日益突出，既然开设了这门课程，我们就要力争达到课程的预期目标，在学生的成长发展中贡献力量。高中阶段课程多、时间紧，如何让信息技术这门课程抢占一席之地从而站稳脚跟，让高中信息技术课更有吸引力、更有魅力、更有成效，这与高中信息技术教师的教学水平有很大关联。从更深远的层次来讲，如何进一步提高信息技术教育水平，更好的提高学生的信息素养促进国民信息素养的养成，发挥出信息技术更好的教育教学效果，也和信息技术教师的素质密不可分。所谓"打铁还得自身硬"，作为高中信息技术教育的实施者和推动者，作为教育信息化建设的主要参与者，我们必须要提高自身的素质和水平，其中，完善专业知识是一个基本方面。本文就完善高中信息技术教师专业知识相关问题进行研究。

1.完善专业知识对于教师的重要性

何为师？"学高为师"、"师者，传道授业解惑也"。教师要想完成教学任务，向学生传授知识是首要的也是必要的内容，其中最为核心的便是专业知识。而向学生传授的基本前提就是自己能熟练的掌握并运用这些知识。完善的专业知识是教师必备的专业素质的重要组成，是教师能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件之一。师德为立教之本，师能为立教之基，扎实博学的专业知识是教师胜任岗位的基本保证。教师的专业知识是指教师在教育和教育实践中获得的、直接作用于教育过程的实用性知识。缺少专业知识或者专业知识不精，就不能正常开展教学活动，就无法达到教育教学目标。

教师要做到以知识为载体教书育人，首先就要具备良好的专业知识。尤其是随着素质教育理念的不断发展和新的课程标准改革的不断深入，对于教师的专业知识提出了更高的要求，不再仅仅是对知识的粗略了解和简单组合，而是要求教师扎实学习，拥有较为专业、完整的知识，并系统的掌握知识，将学科知识、实践知识和教育类知识整合成多层复合的知识结构，做到知识之间的完美整合，而且还要根据社会发展的要求，与时俱进，及时更新，不断丰富完善知识，优化知识结构。可以说，新的课程标准，不仅对于教师专业知识有量的要求，还要求教师的专业知识能有质的提升，不仅对于教师的专业知识有静态的要求，还有动态的要求。

2.完善专业知识之于信息技术课程的必要性

完善专业知识是教师胜任岗位的基本保证，对于信息技术课程尤其必要。一方面，信息技术在高中教育中还是一门比较新兴的课程。就目前的状况而言，信息技术课程从业教师，以中青年教师居多，普遍具有相应的学历，但非专业出身的教师仍然占有较大比例，教师队伍的专业化水平不高还是普遍存在的问题。即使是自己所学专业的佼佼者来教授非自己本专业的信息技术课程，也会有一定的差距，也会影响发挥，这就会直接影响了教学的专业性。另外，因为是新兴专业，没有现成的或者比较成熟的经验可用，专业出身的教师在从受教育者到教育者的角色转变上，需要由理论走向现实，也有很多的功课去做，在完善专业知识上也有很多路要走。

另一方面，信息技术课程的特殊性也使得完善R抵识更为重要。信息技术的发展速度，与其他学科的整合交叉渗透程度，都是以往的任何学科所不及的。这也就给我们的信息技术课教师提出了前所未有的严峻挑战。科技日新月异，信息技术更是飞速发展，知识的更新速度快，新形势、新动向、新变化都给我们提出了新要求。如果教师不能与时俱进，及时充电，补充新知识，更新和完善专业知识结构，知识就会老化，所学知识就不能适应新形势和新任务的要求，就会在专业性上大打折扣。所以，完善专业知识对于信息技术课程是非常重要的。

3.完善专业知识的途径和方法

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关键词：会计专业 统计教学 问题 对策

一、中职会计专业统计教学中存在的问题及其原因分析

中职会计专业统计教学过程中，学生的学习积极性不高，教师的教学效率也不是很理想，究其原因，在于师生双方。

首先，中职会计专业学生普遍认为，统计是会计专业的选修课，可学可不学，因此从思想上不重视。另外，中职学校学生知识底子较薄，尤其是数学基础不好，而统计教学中，公式多且计算有一定难度，学生学习难度大，畏难情绪重，缺乏学习信心，学习兴趣不浓。其次，从事中职会计专业统计教学的教师，一般是数学或统计学教师，对会计专业知识知之甚少或者根本不了解，因此统计学教师的教学与会计专业相分离，无法真正引领学生认识统计学在会计专业中的重要性。

二、中职会计专业统计教学的对策与建议

在中职会计专业统计教学中，从学生层面，我们应加强思想认识，明确重要性；从教师层面，我们要注重补充统计学和会计专业知识，更新知识结构，使会计专业统计课程的教学内容与会计专业课程的教学内容相衔接，并不断改进教学方法。

1.明确重要性

（1）统计学在会计专业学科中的应用。在会计专业课程中，很多计算方法的原理来源于统计学，是统计知识在会计各专业课程中的具体应用，如在基础会计、财务会计、财务管理和管理会计等会计主干课程中，都或多或少用到了统计知识。所以，我们一方面要让学生了解统计知识在会计各专业课程中的应用，从而明确其重要性，以此激励学生从思想上重视这门课程，端正学习态度；另一方面，如果学生能熟练地掌握统计知识，那么会计学中比较复杂的计算，也就不再困难了。

（2）统计知识在就业过程中的重要性。现今，会计职业领域的内涵正在发生变化，如一些大企业的收银员岗位已经纳入会计部门管辖，一些小企业的出纳、会计岗位同时要兼做文员、仓库管理员等。中职学校会计专业毕业生的年龄、知识和技能特点，决定了他们可以直接胜任的岗位特点是具有较为简单的专业知识，对技能和职业道德要求高，岗前培训时间较短。因此，中职会计专业毕业生就业岗位群主要包括出纳、会计、收银、统计、仓管、文员等。统计、仓管等，这就意味着，学好统计知识对会计专业学生来讲日益重要。

2.优化教学内容

中职学校统计教学内容，大多参照统计专业课程教学内容进行设计。对于会计专业来讲，主要要求学生熟练应用一定的统计方法对一些项目进行精准核算。因此，开发会计专业的统计课程校本教材，及时更新统计教学内容，使会计专业统计课程的教学内容与会计专业课程的教学内容密切衔接，这样才能更加有效地组织课堂教学。

（1）时期指标和时点指标教学中渗入会计要素、会计报表（见下表）。统计指标可分为总量指标、相对指标、平均指标、标志变异指标等。总量指标按其反映的时间状况不同，可分为时期总量指标和时点总量指标。时期总量指标可相加，大小与时间长短相关；时点总量指标不能相加。

在时期指标和时点指标的教学过程中，渗入基础会计课程中会计要素、会计账户及其金额和会计报表编制的讲解，学生理解起来就会更为透彻，掌握起来也就更为牢固了。这样，统计知识在会计专业的应用地位也就能凸显出来了，因此进一步提高了学生对统计课重要性的认识和学习统计学的兴趣，自然而然地提高了统计课堂教学效率。

（2）平均指标计算教学中渗入存货计价方法、销售预测。在统计教学中，平均指标的计算是一个重要的知识点，在会计专业课程中应用也极为普遍。如财务会计课程中存货成本的计价方法先进先出法和加权平均法，就是应用统计平均指标的计算原理，即简单算术平均数和加权算术平均数的计算；管理会计课程的销售预测也是算术平均法、移动平均法的应用。

（3）标志变异指标教学中渗入投资风险价值。在统计教学过程中，标志变异指标较为抽象，指标多，计算量大；在会计教学过程中，投资风险概念抽象，投资风险价值的计算需要应用到平均数、标准差和离散系数等统计指标。所以，在标志变异指标教学过程中，渗入投资风险价值计算，相互补充、相互促进，学生就能较为清晰地理解这一知识难点。

（4）统计指数教学中渗入成本差异计算。统计指数用来表明不能直接相加和不能对比的现象在不同时期相对变动程度，其作用在于综合反映复杂现象总体变动的方向和程度，分析在受多因素影响的现象的总变动中，各因素的影响方向和影响程度。在统计指数因素分析法的教学中，可以采用案例教学法渗入管理会计课成本差异的计算和分析。在标准成本差异教学过程中，计算公式多，学生熟记公式并正确运用的难度大。运用统计指数，深入理解标准成本差异计算分析的原理，按成本项目即直接材料、直接人工和制造费用，将成本差异分解为数量差异和价格差异，归纳总结，简化记忆公式，有助于学生更好地掌握成本差异的计算和分析。

总之，会计专业课程中遍布统计知识的应用。在统计教学过程中，要结合会计专业课程，优化教学内容，从而促使学生在学好统计学的基础上，让统计知识更好地服务于会计专业知识的学习。

3.改进教学方法与手段

会计专业的统计教学，目的在于通过统计课程的学习，使学生获得应用统计方法解决会计核算中实际问题的技能。因此，会计专业的统计教学更应该注重统计应用和案例教学，注重学生统计计算方法的掌握和统计分析能力的培养。在统计教学中，我们应灵活采用教学方法，培养学生运用统计知识的能力，应改变传统的“灌输式”教学方法，注重采用讨论式教学、案例教学、提问式教学等“启发式”教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。此外，统计教学应改进传统的教学手段，适当采用现代化的网络和计算机教学手段，把统计教学和计算机技术有机结合起来，加强信息技术手段在统计教学中的应用，如多媒体课件、EXCEL的数据处理功能等。

总之，中职会计专业的统计教学应结合会计专业自身特点，注重对统计思想的挖掘和传递，注重对学生统计思维能力的培养和塑造，更新知识结构，优化教学内容，改进教学方法和教学手段，从而使会计专业的学生增强学习统计知识的兴趣，深刻认识到统计工作的重要性，学到真正能指导实践的现代化统计知识。

参考文献：

[1]娄庆松，杨静.统计基础知识（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]黄书田，刘鹃.国民经济统计概论[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[3]王华.统计学在会计专业中的教学创新[J].学园，2010（18）.

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关键词：计算机专业英语 教学改革 培养目标 学科特点

0 引言

伴随着计算机技术的发展，计算机行业已经成为我国最热门的产业之一。然而由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机技术都源于国外，要想快速学习、牢固掌握这些技术和开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献，尤其是先进的新技术和工具。无论是学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开计算机专业英语的熟练掌握。

为了适应这种需求，国内许多院校曾广泛掀起了开设计算机专业英语课程的热潮。随着课程体系的改革，对于计算机专业英语课程的学科特点、学科定位、教学方法的讨论，一直没有停止。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

1 计算机专业英语培养目标

对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有一定的读、译、说、写、听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力。但是依据学情、专业培养目标的不同，应按层次确立培养目标。

层次一：培养学生掌握常用学生计算机专业词汇词库。在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，做到熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息等。

层次二：培养学生掌握英文专业资料阅读能力。能顺利阅读并正确理解本专业资料，能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书等应用型资料。

层次三：培养英文综合运用能力。具有一定的听说能力。

2 计算机专业英语特点

高职计算机专业英语是科技英语的一种，和普通英语有着本质的区别，计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

2.1 语法特点：①长句多。②被动语句多。③祈使语句多。④专业术语多。⑤新词多，且合成新词多。⑥缩略语多。⑦一词多义。

2.2 时效性强 计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就要做到与时俱进。其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它专业科技英语的主要特点。

2.3 教学和教材的适用性 由于计算机专业英语教材较多，层次不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试、图形图像设计等，不同的方向对课程内容的侧重也不同，所以要依据学情、专业培养目标的不同，教学目标层次的不同选择适用的教材，或者，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3 计算机专业英语教学存在的问题及对策

高职计算机专业英语教学应以实际岗位需求指导教学。在专业英语教学中存在认识不足、教学考核手段单一、教材建设缺乏差异性的情况。结合教学实践，探索有效的计算机专业英语教学方法，效果良好，总结如下。

3.1 以具体计算机相关专业知识为线索，引入英语专业词汇及术语的教学 将计算机英语中的专业词汇，以具体计算机相关专业为线索，通过以讲授计算机相关专业知识为主，引入英语词汇。教学过程中，学生不仅学习了专业词汇，还能够了解有信息含量的专业知识，同时，还可以体会到术语与相关专业知识的语言上的天然关联，能够提高他们的学习兴趣，能达到事半功倍的效果。

比如，在讲授计算机系统的组成时，大家可能已经了解到计算机系统的组成，但是不能和相关专业词汇联系上，通过使用计算机专业词汇来重新描述计算机系统组成图，使学生巩固所学专业知识，又加深了对专业词汇的感性认识。通过这种方式，实现了在计算机专业知识中学习英语，在学习英语中巩固专业知识。

3.2 分模块组织教学内容，按照培养目标选择模块实施教学 依据教学的层次目标和培养方向，可以分为“基础知识模块”、“软件专业方向知识模块”、“网络专业方向知识模块”、“图形图像专业方向知识模块”、“硬件专业方向知识模块”等。

“基础知识模块”的英语知识可包括：

计算机的分类组成、办公软件的应用、网络基础知识、数据库基础知识、常用软件应用等模块。学生在巩固学习专业知识的同时，掌握到了必备的专业英语词汇。各专业学生在学完“基础知识模块”的基础上，根据各自专业方向的不同，学生可以选学相应的 “专业方向知识模块”。

比如，软件方向的就将重点落在不同开发工具软件调试时的出错提示，可以以C语言、C++、JAVA语言为例实施教学，网络方向的可将侧重点放在网络的常用命令，网络的配置命令等知识上。图形方向的将重点放在英文版图形操作软件，如Flash，PhotoShop，Fireworks，3DMax，DreamWaver等软件的菜单及应用上。

3.3 合理设置计算机专业英语课程开设时间 在教学中常常出现计算机专业英语课程与专业课的教学步调不一致的问题，影响教学效果的充分发挥。在这里我们可以灵活设置计算机专业英语课程的开设时间。

可以从大学一年级就开设专业英语课，使专业英语、公共英语贯穿大学整个三年的学习，并与专业课程的设置同步，并且专业英语课程的内容应与本学年、本学期的专业课程紧密相关。这样，一方面学生所学的专业英语，学有所用；另一方面，也及时解除了学生在专业课程的学习过程中，因为英语词意不明确而带来的障碍，对专业课的学习起到积极配合和促进的作用。

随着计算机技术的飞速发展，计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。牢牢把握高职教育的培养目标以及计算机专业英语教学在高职教学体系中的地位和作用，不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，不断修正高职学生学习计算机专业英语的目标，相信会更好地实现计算机专业英语在整个教学体系的教学目的，从而达到相关专业的培养目标。

参考文献

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关键词：护理专业 英语教学 教学方法

一、英语在护理工作中的重要性

首先，护士在急救室或手术室中会接触到大量的先进医疗器械、急救药物及物品。这些仪器、药品很多是从国外引进的，使用说明书，包装等都会使用英语，需要护士看懂说明，准确使用，不能出现任何差错。其次，随着接诊外籍病人的增多，需要护士有很强的英语沟通能力，能够快速准确的了解病人的病史，掌握病情，实现快速救治。在整个过程中，护士的英语水平决定了能否进行有效沟通、能否为救治赢得时间。

当外国人来医院看病，具有英语能力的护理人员能够给病人提供优质的指导服务。例如了解病人的一些基本症状，帮助病人填写病历本上的基本内容，告诉病人应该去哪里就诊，必要的话带病人去做体检，告诉病人如何服用药物以及注意事项等等，这样可以提高服务质量。

涉外护理的持续发展为护士就业提供了更多的机会。2003年起我国向美国、欧盟等29个WTO成员方提出允许中国护士到成员方境内提供护理服务的要求以来，我国护理事业对外的交流与合作日益增多。全球特别是欧美等发达国家，护士短缺现象已越发严重，例如，近几年美国护士需求量每年以超过20%的幅度递增，护士年均缺口12万，美国为了吸引护士不仅提高了待遇，而且提出了“绿色移民通道”。这样的现象使护理专业的毕业生拥有了广阔的就业前景。

总的来说，为了促进我国护理事业的发展，满足国际国内的市场需求，培养高素质的护理学生变得越来越重要。学生们不仅要专业动手能力强，英语方面还要能说。

二、英语教学中存在的问题及改进方法

1.学生基础方面

近年来，卫生学校所招收的学生大部分是初中毕业生，这些学生英语基础普遍较差，而且认识不到英语在未来工作中的重要性，往往对英语课存在消极、抵触的心理。大多数学生认为只要把专业知识学好就可以了，文化课可有可无，导致了英语课“上课难”的局面。

首先，卫生类院校要重视英语教学工作，让学生认识到英语在他们将来的求职、工作中将发挥重要的作用。例如可以通过多媒体放映护士在护理过程中应用英语的短片，然后通过实例、数据等解释说明学习英语的重要性，让学生从内心接受英语。

其次，教师在授课的过程中要讲究策略，因为学生英语水平普遍较差，对英语学习缺乏自信心。教师在上课时要有足够的耐心对学生进行引导，多一点鼓励，少一些批评；知识从简到难，循序渐进；授课方式多样化，除了讲解基本的知识外，还要让学生参与进来，多进行一些模拟临床的情景对话；充分利用多媒体教学，通过网络下载一些相关的医学英文资料应用到课堂上，让学生感到这样的英语课堂是有价值的。

2.教材选择方面

当前，卫生学校英语教学所采用的教材多数是公共英语，涉及护理专业英语比较少。没有针对性的教材，限制了学生对专业英语知识的掌握程度，使他们在将来的工作中体现不出自身的优势。适合护理专业的教材要有针对性，即教材要针对护理专业，教材中所涉及的知识除了英语基础知识外，还要有专业知识，目的就是让学生学到专业英语表达方式和护理方面的英语知识。

3.教师学识方面

卫生类学校的英语教师大部分毕业于英语专业，缺乏护理方面的专业知识，解英语基础知识是没有问题的，但是如果涉及护理专业这种陌生的知识领域，对于教师来说确实有一定的困难。

这就对英语教师提出了更高的要求。教师不仅需要具备丰富的英语基础知识，优良的教学能力，还要有护理方面的医学知识。承担授课的教师可以从书本上阅读或上网查阅一些相关的护理知识，还可以经常与专业课教师进行交流沟通。另外，教师在教学过程中要注重文化背景，因为中西方文化差距很大，语言、饮食、风俗习惯、信仰、思维模式等等都有所不同，如果不了解西方文化，那么在表达时可能会引起误会或闹出笑话。教师在授课时要将文化背景知识贯穿课堂，同时教师还应鼓励学生们多进行课外阅读，阅读可以让学生们更好地获得知识和了解外国文化。

参考文献：

[1]林丽端.护理专业涉外英语教学浅谈[J].重庆科技学院学报，2013（2）.

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现在职校学生大多数文化基础差，还有不少由于初中教育缺陷，心理不健康，文化课程教学很困难。本人在教学过程中也与很多学生探讨学习过程，发现很多学生对文化基础课很头痛，很多学生无法提起对专业课的兴趣，实践课程也不愿意操作实习。除了厌学以外，有一个主要原因是认为所学的知识没有多大用，出现以上情况，我认为有如下几个方面的原因：

（1）家长听说机械制造类专业好就业，没有考虑到学生自己的爱好和兴趣，初中毕业生对职业学校专业只是模糊认识，被家长硬性推荐来上学。

（2）在学习的前期没有认识到基础课的重要性，普通教育和职业教育模式不同，以至后面的课程愈发听不懂，对所学的专业课产生逆反心理。

二、培养学生的学习积极性是提高教学质量的关键

做好学生入校的专业教育，让他们初步了解所学专业基本知识，教学模式和学校对学生的培养目标。参观学校的实习实训车间，介绍我国装备制造业的发展前景。聘请我校优秀毕业生回校介绍自己的学习和工作成长经历，激发学生的学习热情，使学生确立自己的人生发展目标。

三、做好教育教学的每个环节

第一，精选好教材、备好课。现在专业课各种版本的教材较多，任课教师要精选教材，不能只选好讲的教材，要结合本专业要求和学生益于学习的教材作为主讲教材。首先要研究教材备好课、分析课程重点和要点，然后写好授课教案、做好课件是上好一堂课必备条件。第二，组织好教学。怎样组织教学让学生能够比较轻松地掌握所学习的内容也是一门艺术，不同的教师组织教学的方式也不同，不能教条式地“满堂灌”。首先向学生介绍本次课的内容重点和要点，然后由浅入深循序渐进授课。最后要对本次课的重点和要点进行小结，结合课堂内容给学生留思考题。第三，做好课后辅导和答疑。辅导和答疑是课堂教学的一个辅助环节，由于学生掌握的程度不同，因材施教，要耐心地给学生辅导，用最简单的方法扎扎实实讲解，培养学生分析问题和解决问题的能力。第四，请进来，走出去。尤其是机械制造专业课难度有点大，都是工厂中的生产实例，让学生走出去到工厂实习增强对专业的感性认识，把工厂有专业技术人员请进来，指导学生实训，扩展学生的知识面，掌握专业基本知识。认识提高，有学习积极性，才能取得进步。让学生认识到机械专业课程的重要性，并结合企业案例，结合就业实际让学生明白课程的重要性，为学生日后工作打下一个良好的基础。第五，紧密结合校企合作。根据企业的生产特点和要求，工学结合，按实际内容讲解相关课程，而不是完全围绕课本进行教学。实用性强的内容精讲细讲，在教学过程对学生灌输一些企业文化和实例，培养学生具有一定理论知识和技术能力，这是我们教学中必须强调、始终贯彻执行的重点。第六，重点加强对学生实习实训环节的教育。要求指导老师不但技能好，还要有比较扎实的专业基础知识。我校现有86台各类机床：普通机床和数控机床，让学生先在普通机床实训，熟练掌握操作方法，然后在让学生到数控机床实训，扩展学生的技能，让学生在做中学、学中做，因材施教，这样才能提高学生的动手能力和对本专业知识掌握。对学生就业有一定的优势，分配到企业后，经过简单的培训可以直接顶岗生产操作，成为生产技术骨干。第七，对毕业生就业进行跟踪调查。了解学生在校学习的专业知识与企业需求，及时调整课程结构和重点内容，符合企业对人才的发展需要。

四、根据学生的特点，多方面培养人才

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一、数控英语教学现状及面临的问题

1.学生英语学习目的不明确

学生英语基础大多比较差，学习动力不充足，厌学情绪严重，学习积极性不高，认为英语在工业生产中的应用很少，学好英语无关紧要。因此培养学生学英语学习的兴趣，变被动学习为主动学习，难度很大。

2.教学内容重理论、轻实践

大多数学校把数控英语当成一门理论课来组织教学，所选择的教学内容理论色彩较强，超过了学生的接受水平，再加上教学内容很少涉及实践内容，对学生能力提高作用不明显。

3.教学方法单一，教学效果不理想

教学中基本上以教师的讲解为主，主要进行英语词语讲解等语言技巧方面的训练。大多数英语教学没能很好地将数控专业知识技能与英语知识能力结合起来进行教学，不利于提升学生学习兴趣，不利于提高学生英语能力水平，难以取得理想的数控英语教学效果。

二、数控英语教学的重要性

数控机床在我国机械制造业中起到重要的作用，现代工业生产中采用的产品设计图样、质量标准、操作流程等大多数是英语；制造业中多数由计算机控制机器设备，设备的操作程序、命令绝大多数是英文，操作提示也是英语；机器设备运行设计、工艺、分析、模拟的各种计算机软件绝大多数是用英语编制的。因此，面对新的工作环境，学生在具体工作中离不开英语。

新形势下的工作岗位需要学生能够创造性地把英语听说读写能力与专业知识有机地结合。所以，要让学生明确数控英语学习的重要性，端正英语学习态度，提高英语学习效率，使学生在英语能力提高的同时掌握专业技术。只有这样，职业学校才能更好地服务于复合型应用型人才的培养。

三、数控英语教学改革实践的途径

1.改革教学内容，实现英语知识与专业知识相结合

坚持英语知识与专业知识相结合，将数控英语的教学内容整合成机床操作面板、报警信息、常见数控专业术语三大模块，结合专业知识进行英语教学，让学生提高专业英语学习兴趣，增强专业英语知识能力，学到新知识、新技能和新文化。

2.改革教学方式，实现理论教学与实践教学相结合

教学要坚持讲用结合、以用为主，改变传统教学以教师讲授为主的教学方式。在专业英语课上讲数控机床结构时，要在实习场地上进行课堂教学，使机床部件和功能与英语单词有机结合，提高教学效果。如教师可以将学生领到实训基地，了解普通机床、零件的名称，熟悉数控机床、操作面板等，建立实物与英语的联系，通过实践使学生掌握重要的数控英语词汇，实现理论教学与实践教学相结合。

3.改革考核方式，实现课程考核与技能鉴定相结合

充分发挥数控英语的课程考核作用，激发学生学习的主动性和积极性，促进学生能力全面发展。同时发挥职业技能鉴定的导向作用，在省、市组织的技能大赛中、在各相关工种的高级职业资格鉴定中，考试项目可增加用数控专业英语解答的内容，让职业院校的专业英语教学与职业技能鉴定体系考核形成合力，共同服务与培养复合型应用型人才。

4.改进教学手段，实现传统教学与现代教学相结合

利用多媒体进行数控英语教学，有利于现代教学与传统教学有机融合。多媒体教学的直观性，可以提高学生的感性认识。通过多媒体的直观性、表现性，充分地调动学生学习的主动性。教师可制作图文并茂的幻灯片，并配上英文说明，利用多媒体进行放映，为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生自觉产生强烈的学习冲动，提升英语水平。

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关键词：

社区医院附属的社区医疗机构正成为当前社区医疗服务和保障社区居民健康的重要机构，成为当前大医疗团队中的组成部分。然而，在社区医疗服务中的药学服务成为服务的重点之一，已经逐渐的被人们重视，成为社区医疗服务项目中重要的组成部分。药学服务是整个医疗体系的服务项目，并不是根据单个的药师进行的，本文结合当前社区医疗机构的特点，通过社区医院药学服务的重要性对社区医院药学服务提出相应的对策[1]。

1社区医院药学服务的必要性

1.1社区医院的现代管理需要药学服务社区卫生服务是的宗旨是保障社区居民的健康，通过对社区居民的健康检测达到早发现，早治疗的目的，尤其是对于残疾、功能障碍或是慢性病患者进行多方面的服务。达到完善社区的卫生环境和健康问题，促进社区的和谐和稳定的目的，主要服务有居民健康、居民保健、社区居民生育和社区居民的大病检测和治疗等为一体化的服务流程和设施，达到完善的社区医疗服务模式。社区药学服务在社区卫生服务中占据重要位置。随着我国医疗体制的改革及医疗保险制度的普及化，逐渐多的社区医院成为社区居民的定点保险单位。对于当前激烈竞争的社区医疗服务业务而言，社区药学服务的水平的提升也是人们日益增强的医疗服务需求的结果。

1.2社区医院医疗服务规范化需要药学服务社区医院的医疗保健工作最重要的是要规范化流程，需要得到科学合理并且专业的医疗服务模式下进行。药师具有足够专业的知识和丰富的经验才能够对药学信息掌握的比较熟悉和通透，通过对药学信息的敏感性可以撰写更多的药学知识，并且指导医师进行科学合理的用药，体现用药安全型和经济性；这样医师和药师的配合才能够制定出更加合理科学的用药方案，让患者更加安全放心服药，体现药学服务的重要性。此外，药学服务会不定期的对社区医师的用药进行评估和检测，避免不正规用药和不科学用药的事件发生，对医师的服务水平和态度进行评估，具有很强的促进作用。

1.3社区医院的特定患者人群需要药学服务随着我国老龄化的加剧，社区用药也是老年人居多[2]，老年慢性病患者逐年增多。很多老年人患者有不同的病情，根据其经济条件对其进行医药服务，做到及时的发现并且早治疗，妥善的安抚其情绪，更加有耐性的为患者服务，实行社区药学服务的人性化和以患者为本的原则，是老年人患者更加舒适的体验到社区医药的重要性，增强其信心。药师通过丰富的临床经验，结合老年患者的心脑血管、糖尿病、骨质疏松症等慢性疾病的特殊性和长期性，为老年人患者提供更好的用药咨询和服务，同时还需要适当的调整他们的情绪，对老年患者实行更加合理科学的用药，保障其生命安全。

2社区医院药学服务的对策

2.1提高社区医院药师的专业知识技能药师最重要的工作准则就是合理科学的用药，需要药师既要掌握专业性的药学知识和信息，还需要懂得药学方面的法律和规章制度，以及不断地学习新的知识和理论，或是技术，用于实际的工作中去，要有道德底线，对于用药安全起到规范合理化。药师通过学习并掌握药理学、药动学、药效学等专业理论知识，还需要熟悉常规药的名称以及用药规则和禁忌等，都需要耐心仔细的告知患者详情，并在实际工作中加强专业知识的学习和培训，获得更多的新的知识和理论或是技术，更好的为社区居民服务，达到一定的水平。

2.2与临床医生加强沟通由于临床医生具有很强的临床经验，社区药师如果需要处方或是对新药不是足够的了解和熟悉，应该及时的咨询临床医师，并且自己也应该及时的对新药知识和信息进行更新，以避免出现开错处方的事故发生，对于患者应该耐心的指导其用药，社区医院医师是社区患者的责任人，应该秉着责任为先的原则进行药物服务，做到安全万无一失，保障患者的安全。

2.3改善服务态度，提供优质服务由于各种疾病的患者会有不同程度的情绪产生，药师应该有非常好的服务态度和心情，让患者体验到家人的温暖和关心，使得患者能够有细心战胜病魔，提供优质的服务是社区医院的宗旨。药师需要在理念和行动中体现"以患者为中心，以服务为核心"的目标，通过情绪和态度让患者体会到受到关心的感觉，使得患者也能够对其有足够的信心，药师还应该善于沟通，面带微笑，让患者感受到其无限的温暖和关爱。

2.4药师应开展面向社区群众的药物知识宣传，提高用药安全性社区医院药师不仅需要为社区患者提供用药服务，还需要着实的宣传用药信息和安全知识等。让社区居民了解用药的性质和特征，掌握用药的基本原则和方法[3]。因此，社区医院应该建立专门的药物知识宣传手册和宣传栏等，同时还可以发放药物安全光碟或是在线知识培训等，可以适当的开展知识专题讲座，让患者和社区居民了解用药安全和用药的方式，了解当前医药的前言信息等，能够让居民有一个初步的认识和理解，这对于以后的工作开展具有积极地影响意义。

参考文献：

[1]李洁.社区医院开展药学服务的思考[J].中国中医药现代远程教育.2011,9(04)：138-139.

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职业学校的数学教学存在的这些问题，需要引起学校师生的高度重视。我们必须想出行之有效的办法，在根本上解决问题，改变数学教学中传统的教学观念，把数学课作为为专业课服务的工具来抓，以实用为目的，将数学知识与专业知识相互结合，培养出更多的优秀技术人才。

1.1制订合理的教学计划

职业学校应切实保证数学教学与专业课教学的融合，让数学课为专业课服务。要做到这一点，首先在制订教学计划时，就要与专业课老师一起探讨，提出合理的意见和建议，制订合理的数学教学计划；其次，针对不同专业对数学应用的具体要求，合理调整课时结构，有目的地增加或删减数学教学内容。

1.2培养学生的学习兴趣

在数学教学中，教师应注重培养学生的学习热情，为学生确立明确的目标，让他们知道为什么要学习数学，学习数学的意义和重要性。由于职业学校的学生大多数基础较差，对学习数学没兴趣。因此，要充分调动学生的积极性，教师可以通过寓教于乐的形式，提高数学课的教学效果。

1.3更新教育观念

职业学校的数学教师要针对学生的数学基础和学习中存在的问题，更新教育观念，转变教学方法。教师在数学教学中，应注重基本概念的理解，基本数学方法的掌握以及与实际相结合，尤其要根据专业课的需要，重视学生的全面发展和提高。

2、如何让数学教学为专业课服务

2.1充分重视数学知识在专业课中的实际应用

教师在数学教学中，要将数学知识与实际生活中的某些问题巧妙结合，在讲课时，把抽象的数学知识具体化，有效地运用数学知识，让学生对专业课更感兴趣，巩固所学到的专业知识，从而达到理论与实际的相互结合。例如某工厂要做一个圆锥形烟尘风帽，试问怎样下料使原材料最省。这个问题就是将三维空间问题转化为二维平面几何的问题，怎样下料使原材料最省，即沿圆锥面的一条母线展开形成一个平面图形——扇形。利用已知条件及几何关系，求出扇形的半径和扇形中心角，便可以划线下料，当然在实际工作中还需要考虑材料的性能和制作工艺等因素。像这样的例子在专业实践中非常多，所以数学教学是数学知识与专业知识之间的一座桥梁，教师要运用灵活的教学方法，帮助学生培养对数学学习的兴趣，从而更好地为专业课的学习打好基础。

2.2数学教师需接受跨专业的学习

要想让数学课为专业课服务，重要的一点就是职业学校的数学教师，不应该仅仅局限于纯数学知识的教学，还应加强跨专业学习，对所教班级的专业课知识有所了解，并掌握一定的该专业的教学内容，从而做好适应专业课的数学教学工作。例如教工商管理专业数学课的教师应接受工商管理专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来。但是如何加强职业学校数学课教师的专业学习呢？我认为有以下三条途径：一是学校提供专业课教材让数学教师自学；二是通过网络媒体资源，如电大工商管理所开设的相关专业课程的学习；三是对数学教师进行专业知识培训，老师可对专业课进行选修等。只有通过加强职业学校数学课教师的专业学习，才能彻底地解决知识结构单一的问题，真正做到数学教学服务于专业教学，体现数学教学的重要性。

2.3灵活掌握数学教学的方式方法

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大家好！

首先，我非常荣幸能有这样一个机会站在这个讲台上作为此次的培训学员的代表，针对此次培训的即将开始做一个简单发言。另外，我要感谢的是组织这次培训的各位领导以及将各位党校的领导和即将参与培训我们的培训老师们，对此，我代表全体学员向你们致以最真诚的谢意。谢谢！

组织这次培训，不仅是为银行工作的更好开展而完善自身，也更是出于银行领导对我们的关心爱护。我深明此次培训的机会难得及其意义所在，于培训中我们将认真跟随培训老师学习，从而力求实现思想上，能力上的长足进步。希望能够在接下来的培训工作中获得较大的收获以及自身能力的进步。下面，我代表即将参加此次培训的全体学员对此次培训的态度和认识做一个简单介绍。

一、逆水行舟，不进则退

如果说服务是银行的立足之本，那么营销则是银行的发展之源。营销工作的重要性不言而喻。作为长期处在营销一线的人员，专业知识上的熟练掌握就显得尤为重要了。“逆水行舟，不进则退”。在社会日新月异的变化以及银行的发展过程当中我们将面临更多、更新的各种挑战和困难，原地踏步只能逐渐泯没于众流，唯有不断在学习中提升专业知识以及管理能力，才能够适应于新形势下的全新要求。因此，这次培训的机会就显得弥足珍贵了，这正是一个我们学习完善自身的绝佳机会。时不我待，只争朝夕，带着这样的心态参加这次培训，努力学习专业知识充实自身，相信定能有所斩获。

二、空杯心态，交流学习

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(一)对语文教育的理解认识能力不足

在现有的高职院校语文教育中，过多地将语文教育作为基础知识教授，期望利用语文知识来提高学生写作和语言运用能力，这种语文教育方式跟中学语文教育没有什么区别。对即将走入社会的学生来说，语文教育不能仅仅局限于初级教育阶段的教育模式，更应该注重对学生人文素养、社会视野以及语言运用能力方面的培养。语文教育在培养学生掌握文学知识和写作技巧的同时，还需要对人文关怀、社会道德、职业操守、沟通交流等方面的内涵进行科学阐释。要想摆脱理工类高职院校的传统语文教育模式，就必须从语文素材、语文内涵及语文教育对高职学生未来职业规划的影响等方面展开讨论和研究，同时与社会实践相结合，充分发挥语文教育对理工类高职院校学生的社会实践能力及未来行业发展的实用价值。

(二)对语文教育的重视程度不够

一方面，理工类高职院校对学生的教育注重专业知识技能方面，更多的课程安排集中于专业理论和实践操作等方面。同时高职院校的学制为三年，其中有半年时间需要到实习单位进行培训和实习，留下的时间只有两年半，而高职院校的专业类课程较多，各类课程安排比较密集，很难空出多余的时间来扩展语文教育。另一方面，理工类高职院校内的“大学语文”教师数量较少，教师资源配置不合理。很多理工类高职院校将语文教育归类到思想政治学科中，而没有将“大学语文”归到文科类学科中，加上学科课程的管理缺乏规范性和综合性，导致理工类高职院校语文教育发展滞后，与较为热门的英语学科和现代专业学科相比，存在很大的差距。

(三)缺少优秀的语文教师，致使语文教育脱节

理工类高职院校在聘请语文教师过程中，过于注重专业学科的教师聘任，语文教师的聘任数量少之又少，加上对语文教育的重视程度不够，致使“大学语文”教师匮乏，而且大部分“大学语文”教师较为年轻，对语文内涵、语文价值等方面的知识结构和掌握程度存在缺陷，导致“大学语文”教育缺少优秀的语文教师。在这种形势之下，理工类高职院校语文教育逐渐淡出人们的视野，无论是教师还是家长，都将专业知识作为大学生学习与锻炼的主要科目，致使人们对语文教育的重要性认识不足，很多家长和学生认为语文教育没有那么重要，进而造成理工类高职院校语文教育偏离正常的发展轨道，形成恶性循环，给母语教育带来巨大的冲击。

二、重新定位理工类高职院校语文教育体系

(一)有效补充“大学语文”教育

理工类高职院校的学生在高中分科中大多选择理工科，对文科知识的兴趣度和掌握能力有限，很多理工类高职院校大学生缺乏人文素养、社会通识以及应用写作方面的知识能力。在理工类高职院校中补充语文教育，不仅能提高他们的人文素质、社会实践以及综合写作能力，还能丰富他们的思维方式、专业视野，也能丰富理工类高职院校学生专业学科的理论知识和课堂内容，从而改善他们单一的课程结构，优化课程配置，以此增强理工类高职院校学生对语文教育的认知能力，提高学生对语文教育的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到“大学语文”教育中。

(二)促进高素质复合型人才的培养目标

现代市场经济发展对人才素质的要求非常高，同时对人才社会实践能力和社会基本能力的要求较高，所以理工类高职院校领导干部必须重视大学生语文教育。现代很多企业单位对高职院校的学生有一个共同的评价，就是职业素养不高、敬业精神不够、全局意识不强、缺乏良好的交际沟通能力等。普及和延伸理工类高职院校大学语文教育成为当前高职院校迫切需要改善的问题之一。

(三)加强语文教育中的应用写作能力

良好的语言表达能力、规范准确的专业知识表述以及良好的听写理解能力对理工类高职院校大学生在自身行业领域和技术应用等方面发挥着至关重要的作用。语文教育对社会应用型人才的培养符合这方面的需求。另外，语文教育培养的听说读写能力，也能够帮助理工类学生在自身专业、行业中更好地理解和掌握技术知识，如撰写文书、专业报告、合同文书等。

三、改革“大学语文”课程设置和语文教师的管理

(一)开设语文公共必修课程

通过上述对“大学语文”教育的认识和理解，了解了“大学语文”教育在理工类高职院校的重要性，笔者以为，应该在理工类高职院校中开设大学语文公共必修课程，要求每个大学生都必须学完一个学期的语文课程，为理工类高职院校营造良好的“大学语文”学习氛围。

(二)改革语文教育模式和教学内容

结合理工类高职院校教育事业发展的实际情况，以及在社会实践和专业知识应用等方面的特点，可以将“大学语文”课程归类到应用学科中，即将“大学语文”也作为一种专业课程，主要侧重于大学生语文应用能力的培养。通过这种方式，将“大学语文”教学与其他课程紧密联系起来，这样既能满足理工类高职院校专业知识技能的培养，也能填充大学生在人文素养和应用能力方面的缺失，达到相辅相成的实际效果。

(三)聘请优秀语文教师，优化教师资源配置

基于“大学语文”教育在理工类高职院校的重要性，理工类高职院校应该组建一支优秀的“大学语文”教师队伍，由公共教学管理部门负责管理，在学校人事上应该给予平等的地位和待遇，以此激励“大学语文”教师更好的投身于语文教学中。

四、结语