小孩思维培训范文

导语：如何才能写好一篇小孩思维培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从第二语言学习的角度上分析，外语学习是从学得过程逐渐过渡到习得的过程，而语言的学习理应安排在小孩成长的关键期。但小孩的职业规划还有很大可塑性，根据语言经济效用的理论，孩子将来从事的职业，能运用英语的程度如何还是未知数。德国著名的教育家福绿贝儿曾说“幼儿可以自我发展，我们应该尊重儿童的自主性，自发性，以游戏的方式去学习”。

如果小孩的学习负担过重，剥夺儿童娱乐的时间，这种学习的方式是不可取的，所产生的学习效果也事倍功半。有些家长抱有望子成龙的迫切心态，强迫孩子利用周日和节假日的时间参加英语培训班，这种拔苗助长的家庭教育模式很容易让小孩产生厌学的情绪，而这种盲目消费的现象比比皆是。一部分家长出于从众的心理和攀比的心理希望自己的小孩外语水平比其他学生好，如果不参加培训班有可能落后于其他学生。更有些家长认为价位越高的英语培训，其效果就越明显，等消费行为完成后，却发现虽然消耗了不少的财力和物力，达到的效果却不明显，由此产生了高消费低收益的问题。有些家长高价聘请研究生给小孩辅导英语，希望小孩将来能考上重点中学，其实，这种消费行为属于不理性的消费行为。

二、语言经济学对小学英语教育的指导意义

从小学生的现状出发，针对家长对英语教育大量投资的状况，笔者从经济语言学的角度提出几个建议。

(一)盲目性的英语消费，会导致学生严重偏科，阻碍学生德、智、体、美、劳全面发展

小学生现阶段花费太多的财力、物力、人力和时间在英语学习上，利用节假日参加英语培训班，很容易忽视其他科目的学习。例如，美术、音乐、自然、体育等科目都可以全方面启发学生的思维能力，扩展学生的知识面。如果学生现阶段一味地把时间花在英语上，可塑性的思维很容易发展到定势思维，不利于理科学习。比如小学英语强调学生模仿、记忆、储存、运用，而小学数学开发学生的发散思维和抽象逻辑性思维，如果学生把大部分的精力花费在英语学习上，而发散思维和抽象逻辑性思维没有能够得到及时的开发，到了中学阶段很容易产生偏科的现象。这种过度的英语消费违背了小学生的教育方针。家长应树立正确的消费观，理性地进行英语语言消费，争取用最小的成本换取最大的效益。

(二)优化外语师资队伍，提高外语的教学质量

我国的大部分地区在小学开设了英语课程，但是，小学的外语师资水平却让人担忧。有些落后地区的重点小学的英语老师是非英语专业毕业的师范生，没有接受过英语专业的训练，不仅缺乏外语教育心理学的知识，而且，几乎没有真正掌握英语学科的知识。例如，语音语调不标准、缺乏对外语学习规律的认识、不讲究教学方法，结果不但收效甚微，还误人子弟。乡镇小学的外语师资力量与重点中学相比更恶劣。这样，外语课不但不能培养学生学习外语的兴趣，还增加了学生的学习负担。没有接受过英语专门训练的英语教师在英语教师队伍中没有竞争力可言，迟早被社会淘汰。

所以，在经济相对落后地区的学校应该全力支持和鼓励英语教师参加“国培”计划，教师通过参加教师专业培训和进修，提高专业素养和专业技能，科学地掌握外语学习的规律，挖掘学生学习外语的内在动机，激发学生学习外语的兴趣点，充分调动学生学习外语的自主性和能动性，让学生真正热爱这门学科。

(三)学生用的教材也应该与时俱进，保持教材的科学性、时代性、知识性

语言具有经济价值的属性，让语言在社会建设中发挥最大的经济价值，学生教材就应该及时更新，与时俱进，富有时代的特征。目前，我国中小学外语教材落后。表现为教材主要以单词和课本为主线，不利于培养学生英语语言应用能力。教育决策者应该选择应用性比较强的教材，以任务为中心编辑教材，注重培养学生语言应用能力和创新精神。

三、结语

篇2

也就是说，我们只有改变客户的观念，让他接受我们的产品和服务，我们才能赚到钱。我们只有改变员工的观念，他才能对公司忠诚，才会发挥全部才干，公司才会发展。那改变一个员工，有哪些关键的阶段呢？

员工第一个改变的时期，是第一次做管理者。他以前只管自己，现在还要管别人，于是体会到了管人的难处，和自由自在的好处，于是可能改变自己适应岗位，也可能退缩。我刚开始做业务时，全公司业绩最好的办事处是我们泰安办事处，我又是办事处里面业绩最好的业务员，于是我成了200多个业务员中，最优秀的六个标兵之一。第二年，我就被老板发现了，提升成为了北京分公司的经理。第一次当经理，没有什么管理经验，以前是只管自己，现在要管理30多个人，怎么管呢？这让我很头疼！也没有任何的培训，更没有人指导，只好自己摸索和思考。逐渐地找到了自己的管理方法，那就是要严格，严格，再严格！我要知道每天、每个人的每一件事情，而且是亲自抓。最后这种严格的管理走上了一个极端，有的业务员，只要见到我在办公室，就不进来了，在门口抽烟等着，等我走了，他们才进来。

到了深圳以后，我接触到深圳的民营企业，经历过不同的公司，转变了自己管理的方法，变强硬为低调，于是走到另外一个极端，成为了好好先生，于是在那个深圳的公司里面，也得不到重视。现在回想起来，管理岗位，让我改变了很多！现在基本上能做到，知道自己什么时候要强硬，什么时候要低调了。

有一次在培训时，和主办方的一个负责人聊起来，他以前在下面的办事处当经理，现在回来做培训助理。我觉得他的职位是降低了，要是我，肯定感到不爽，但他认为在办事处管人是最让他头疼的，他已经焦头烂额了，现在做培训助理很轻松，他也很快乐，还是这样好。这就是典型的怕改变自己，他确实不适合做管理者。

员工第二个改变的时期，是他结婚以后。以前他一个人生活，一个人吃饱，一家人不饿。于是成为了月光公主、月光王子。现在要两个人生活在一起，很多地方需要磨合，也承担了很大的责任，于是很可能为老婆所改变，为生活所改变。以前容不下的人，现在连老婆都能容得下，还有什么人是容不下的？以前看不惯的事，现在连老婆做的事，都能看惯了，还有什么事是看不惯的？两个人刚开始时，都是完全的自我。现在都磨掉了一块，结合了爱人的一部分，所以才叫做亲密爱人，才叫夫妻。经过这样改变的人，以后在工作中，也可以更好地适应社会，能用更开放的心态，来接纳不同的同事，也是为自己争取到一个美好的未来。

创维的黄老板坦言：“在创维，三十岁以上男士如果没有结婚很难获得提拔。”黄宏生认为，结婚体现了一个人的社会责任感，如果男人到了三十岁还没有结婚肯定是有问题的。他列举了三条理由：首先，这种人没有责任感约束，下了班没有寄托，多晚回去也没人管。可有了家庭就不同了，婚姻中的感情就是一种制约。第二，他可能对一些问题太理想主义，所以一直找不到一个太太，不能容纳别人，挣了钱取得成绩也不愿与人分享，或者说他没有博大的胸怀，这怎么做领导呢？第三，结婚就会有对下一代的培养，如果培养下一代他都不喜欢，那他怎么会培养助手、提拔手下呢？

黄老板说得有道理吗？不管他有没有道理，他是老板！他的思维代表了很多老板的典型思维，这也是员工改变的第二个阶段。

员工第三个改变自己的时期，是有了小孩以后，或买房以后。对于自己的小孩，家长承担培育者的角色，还要不定期地“考核”，而对方是你的至亲，你不能把他开除。能管理好员工，这种人的本事只是达到了初级水平。如果连一个你不能开除的人，都能管理好，让他自己主动完成工作，也就是能管好自己的小孩，这个管理者才真正掌握了管理的真谛。于是他在管理小孩时，也改变了他自己，他可以被企业重用。

另外一个就是买房了。有个学员说起自己老板的一个特点，这个老板一听说手下某人买了房子，就感到特别高兴。我说：老板当然高兴了，手下发展得好才买房，老板是为自己的手下高兴。他说：不是这样的，我的老板不单是因为手下买房这件事本身而高兴，他真正感到高兴的是，这个人以后要供楼，所以不能没有这份工作，所以老板在管他时，他就更加主动，于是老板为自己高兴！原来如此！确实，这个人转换工作的成本，将因买了房而提高，他不能没有这份工作，而不是这份工作不能没有他。

以上说的是改变一个员工的三个阶段，做管理者、结婚、养小孩或买房。如果一个员工经过了这三个阶段，都没有任何改变的话，那说明这个人简直顽固不化，你用他看仓库是可以的，重用他，你是要倒大霉的。如果一个青年进到公司以后，能从学生顺利转变成为一个员工，从员工顺利转变成一个经理，从单身汉顺利转变成为一个丈夫，从二人世界顺利转变成为三口之家，从租房子顺利转变成为供楼一族，这样有想法、有计划的人，你不重用，还要重用谁呢？天堂和地狱都在你的一念之间！

员工们，为了在企业发展，为了转变自己，你下一步的任务是什么呢？

篇3

【中图分类号】R21.04 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0515（2011）09-0199-01

1 病例摘要

患者，男，2岁，苗族，患儿於2009年5月16日接种首针乙肝疫苗，未出现任何不适。父母就带着小孩外出广州打工，打工期间小孩未接种其他任何疫苗。2011年2月20日回家后於2011年2月29日接种乙肝疫苗和百白破，由于接种医师疏忽大意，错把乙肝疫苗（深圳康太生产的酵母乙肝疫苗，批号：20100520-2，效期：20130302）当着百白破作了臀部肌肉注射，当接种医师发现错误后，未再接种百白破。次日，父母抱着患儿前来就诊，说昨日接种疫苗后，小孩哭闹，拒站和下地行走，今早发现其大腿肿胀，拒碰。查体：体温38.2℃，脉搏86次/分，呼吸20次/分，辅助检查，血常规、尿常规、肝功、肾功未发现异常。患儿既往无药物和疫苗过敏史，调查该批次疫苗接种的其他儿童，未发现异常反应。用地塞米松、扑尔敏、维生素C等药物治疗3天后水肿消失，痊愈出院。

2 讨论分析

2.1 首先，由于接种医师疏忽大意，接种疫苗前未做到三核对（姓名、年龄、接种疫苗名称）、三询问（既往史、既往不良反应史、禁忌症）、三检查（疫苗名称、效期、性状）、一告知（向儿童家长告知此次预防接种可能发生的不良反应以及注意事项）［1］。受乙肝疫苗基础免疫在1岁以内完成思维的影响，错把乙肝疫苗当做百白破接种，当接种医师发现错误时，怕承担责任，未告诉儿童家长。

2.2 接种技术不高，对注射乙肝疫苗的技术要求掌握不足，乙肝疫苗接种前未充分摇匀，由于1毫升注射器针头相对较短，很容易注入皮下组织，难于吸收，家长配合不妥善，幼儿哭闹，躁动不安，针头固定不牢上下移动，易损伤组织神经，使部分疫苗注入皮下。

2.3 由于该乡镇为少数民族乡镇，交通极为不便，父母文化程度不高，患儿出现哭闹，拒站和行走时，未引起家长注意，导致患儿未及时得到处理，次日家长才带小孩到卫生院就诊。所幸未出现更为严重的过敏反应。

2.4 防范措施，加强接种人员的岗前培训，接种疫苗前必须做到三核对，三询问，三检查，一告知，加强责任心，严格遵守生物制品的使用说明和操作规程，熟练掌握各种疫苗接种的技术要点。根据幼儿的肥瘦严格掌握进针的深浅度，抽吸无回血，妥善固定，方可注射。

篇4

  幼儿园老师培训心得感悟

  在我正式的进入到幼儿园工作开始，当我正式的成为一名幼儿园的老师开始，我先与和我一起同一批进入幼儿园的其他同事一起参加了一场非常盛大的岗前培训，这一段时间的岗前培训让我感受到了很多启发。也让我对之后正式的工作有了更多的信心。

  我们的岗前培训主要是对于自己之后的一些工作的熟悉以及对幼儿园的熟悉和了解，我们首先通过幼儿园院长的介绍了解了幼儿园的一些发展历程和伟大的荣誉，也通过对幼儿园老师的指责的了解和对幼儿园老师的工作的了解，更加坚定了自己要成为一名好的幼儿园老师的信念，更加坚定了自己以后要好好工作的态度。

  这是我第一次参加工作，在学校的时候学的也是幼师这个专业，所以能够来到XX幼儿园是我觉得万分荣幸的事情，我也为自己的努力而感到自豪，因为自己在大学时期足够的努力才使我能够在毕业之后成为XX幼儿园的意愿，能够为教育事业贡献出属于自己的一份力量，也是经过这次的岗前培训，我对幼儿园教师这个事业有了更加强烈的热爱。也更加对自己能够成为一名好的幼儿园教师奠定了深厚的信心。

  我知道要想成为一名好的幼儿园老师并不是一件非常简单的事情，我也清楚的知道自己离成为一名好的幼儿园老师的距离还有很远，但是既然自己已经开始了这份工作，并且毅然决然的踏上了属于自己的教育事业，我就一定会尽自己最大的力量去完成它，我也会尽自己最大的能力去创造出属于自己的世界。要想成为一名好的幼儿园老师，首先我们需要对幼儿园的小孩子有一定的了解，并且要对小孩子有足够的耐心，能够成为把这份工作当成是一种享受，并且愿意去为了幼儿园的发展以及幼儿园所有的小孩子的成长而努力，更是需要我们在内心深处建立起自己对自己成为一名幼儿园老师的责任感，只有当自己身负厚重的责任感才能够有勇气去完成自己在工作上所遇到的所有的难题。

  这次的岗前培训就我个人而言，我觉得非常的圆满和成功，我也意识到了自己既然选择成为一名老师，就应该身负属于自己的责任，并且去为了自己的目标而努力奋斗，我也相信经过了这次岗前培训，以及自己之后在工作上的努力和奋斗一定会成为一名好的幼儿园老师的。

  幼儿园老师培训心得感悟

  在《幼儿园整合活动课程》培训前，我有困惑、有错解，但经过这次的培训，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，如果连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我一直将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的陶冶和个性的全面发展。

  当我们能科学地认识课程整合观后，我对课程整合有了正确的方向，在实践中我会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。在实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机整合。

  《幼儿园整合活动课程》体现了“以幼儿发展为本”的理念，形成与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力、组织活动的应变能力。幼儿园活动的整合课程提倡融生活、游戏、学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，教师要充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值。

  在课程整合活动中为幼儿提供了一个供生活、游戏、学习为一体的课程。 生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园活动的重要组成部分，晨间活动、用餐、午睡、日常劳动等，都是孩子们在园的生活活动。如果课程脱离了幼儿生活，就难以产生教育。幼儿的生活能力与习惯的养成均是在生活活动中逐渐形成，慢慢积累的。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿生活相关联系，我们应将课程尽可能纳入幼儿的生活之中。在实施主题活动中要求教师善于捕捉幼儿生活中的教育契机，调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进幼儿身心健康发展。

  通过这次《幼儿园整合活动课程》培训，使我受到了很大的启发。“整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤地培养较多成为主动、积极有效的学习者。

  幼儿园老师培训心得感悟

  20xx年8月29日-31日，我接受了为期3天的新任教师适岗培训，总结此次培训的点点滴滴，不由地感慨万千??仍记得开班仪式上学员们的情景，仍记得两位主讲老师培训时对我们的谆谆教诲，但是更令我难以忘怀的是与全县新教师一起研讨、学习的情景。在这期间，我认真地聆听了专家的讲座，吸取了多位优秀教师的先进经验以及观摩了多节优质课等等，经过三天的培训，真正让我体会到了——潜力无限，快乐无限。不虚此行。

  我们这期培训班200多人，大家都来自全县各个乡镇，简短的开班典礼后，紧张的学习就开始了。作为学生学习我格外珍惜这样的机会，这里全新教育理念的应用使我深受震动。

  第一阶段的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，把握了很多先进的教育理念与方法，可谓受益很多。

  一、聆听教授、专家讲座

  在学习中，我聆听了教授专家的报告讲座，学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。专家们的出色讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。

  听了讲座后，我更加热爱教育事业，热爱每一个学生，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。给我们上《教师职业规划与专业成长》的唐添翼老师在讲座中给我们说过这样一段话让我印象深刻，“教师即使退休了，或者不当教师了，丝毫不妨碍其学生对他的永远的尊敬，也不影响他本人对所从事过的这一事业的美好、劳动成果的美好回忆。”这句话我在我的教学生涯里已体会过很多次，教师的幸福是无限性的。

  教师的语言艺术也尤其重要，语言艺术中的趣味性也不容忽视，由于学生都活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善于提问，但应提有针对性的题目，同时还要引导启发学生提出自己的题目，并且，老师还教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；教学关注的是学生的活动，关注目标与学习成果之间的关系。

  二、培训内容，学无止境

  通过这三天的学习，我意识到学无止境的真正含义。在以后的教育教学工作中，我会在关注他们学习成绩的同时也逐步了解学生的个人爱好，帮助他们彰显个性。这样学生就有了学习动力，知道所学的知识对自己的将来有大的帮助，不断收到自己进步的反馈，并拥有继续改进的机会。“感人心者，莫大于情”我们都在努力建立良好的师生关系，但前提是我们要爱学生，没有爱就没有教育，更谈不上有效教学和高效课堂了。因此，我们要让爱在心中流淌，流向学生的心灵深处，要学会与学生做朋友。

  三、授课教师，认真负责

  这次为我们授课的老师们的敬业精神和认真负责的工作态度使学员受到强烈的震撼。这次培训时间说短不短，授课教师不仅对学习的内容烂熟于心，对学员提出任何问题都能进行耐心细致的解答。在计算机学科领域，知识更新的速度异常迅速，没有培训前精心充分的备课也就不可能有教学过程中的驾轻就熟！我们学员从授课教师从容驾驭这一领域学科知识的讲授中，也隐约看到了她们在这次培训前为该培训能够高效率地完成进行研讨和准备而忙碌的身影。

  四、态度端正，热情高涨

  1、悉心聆听，充实自我

  这么大的培训班的培训授课一般说来是不好控制的。由于授课教师培训前的精心准备和培训中的精彩讲授，所有培训学员都被吸引，课上听讲出乎预料的认真和用心，没有人在下面聊天，没有人在玩网络游戏，这在以往类似的培训中是不可想象的！学员们抓紧课上的分秒时间去捕捉新的知识和信息，不放过教师带来的每一个能让自己提高的要点。

  2、思维活跃，问题不断

  学员在授课过程中思维保持活跃状态，教师的正常讲授常常被学员各种各样的随时产生珠想法所中断，教师不仅不厌烦，相反还鼓励学员随时提出各种问题和想法，然后与学员一同商量解决。授课教师营造的这种师生平等的探究问题的课堂氛围，使学员思维活跃，收获颇丰。

  3、意犹未尽，期待明天

  随着培训结束日期的临近，学员表现出越来越强烈的意犹未尽，他（她）们抓紧一切时间与不同地区的学员交流，并同时留下各种联系方式，期待日后能有更多更好的交流。

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关键词：学前教育；普及；模式

中图分类号：G619.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-097-001

德国在第二次世界大战结束的时候，经济和教育等领域都遭到战争的严重破坏，百废待兴。德国的学前教育受到法西斯的影响，也出现了很大的倒退。但是，在德意志联邦共和国的引导下，通过多种形式普及学前教育，学前教育很快得到恢复和发展，在欧洲重新占据重要的地位。贵州因为经济发展落后，山区交通不便，文化基础薄弱等原因，学前教育的发展与全国有较大差距。研究二战后德国学前教育的发展，对推动贵州的学前教育有一定借鉴和参考价值。

一、二战后德国普及学前教育的模式

1.全日制和半日制幼儿园

这两种幼儿园一般由地方政府、教会、企业或私人开办，国家不强迫幼儿入园。但不送幼儿入园的家长，必须保障子女受到相当于幼儿园的教育。全日制幼儿园主要为双职工的父母服务，以便家长能安心工作，下班后将子女带回家。半日制幼儿园主要为单职工家庭服务，家中有人手帮助接送和管教孩子。这两类幼儿园的任务主要有两项：一是为母亲的就业解决后顾之忧，或减轻家庭主妇料理家务的负担；二是为儿童提供早期的语言、运动、社交、艺术等方面的教育，为进入小学的学习打下基础。

2.学校附设幼儿园

这种幼儿园附设在小学内，招收到了入学年龄、但身心发展尚不成熟的儿童，或者是下半年才满六岁的儿童，学校专门为这种班级提供一年的特别准备。这种学校幼儿园的主要任务是让儿童的身心发展达到小学一年级的入学准备。教学的主要内容为听说、唱歌、朗诵、游戏和思维能力的培养，不进行读、写、算的教育。

3.店铺幼儿园

为了反对过去对幼儿进行顺从、纪律、性的压抑及家长式的权威教育，西柏林逐渐出现了一种崇尚自由的解放式“店铺幼儿园”。幼儿教育的地点往往在店铺前开阔的地方，教育内容和教育方法由家长讨论决定，并轮流担当保育工作。

4.“白天的母亲”

“白天的母亲”为另一种新型的幼儿保教机构。这种机构由各地政府管理教育的部门批准，政府提供少量经费，让一些年轻妇女在照顾自己小孩的同时，顺带帮助临近的妇女在白天照顾1～2个小孩。这些“白天的母亲”必须先参加幼儿科学教育的短期培训，然后才能在教育部门的管理下从事保教工作。

二、二战后德国普及学前教育模式对贵州的启示

贵州当前发展学前教育与二战后的德国有一些共性。首先是学前教育都需要得到大力普及与推广；其次，发展学前教育需要大量的经费，而政府投入非常有限。因此，德国二战后学前教育的发展经验对贵州学前教育的普及是有借鉴价值的。从德国战后二十年的学前教育普及模式中，贵州的学前教育可以获得以下的启示。

1.政府要加强对学前教育的引导工作

学前教育的普及并不是全由政府出资修建幼儿园、增加设施和培养师资、提供报酬，教会、企业、私人都可以投身到学前教育工作中，政府需要做好一些引导工作。在政府出台文件和措施进行鼓励后，一些企业、行业甚至私人以及家长都会参与到兴办幼儿园或幼儿活动点的建设中，少量的经费及培训也能让“白天的母亲”开始工作。政府除了对一部分公立幼儿园和公立学校附属幼儿园进行投入外，其他幼儿教育机构是政府少投钱、甚至不投钱就能运作的，这只需要政府出台相关政策和措施，通过引导和激发社会中各种可能的力量就能实现。

2.发挥社区的协调作用

社区对自己辖区内的各种情况比较了解。例如辖区内有多少儿童应该接受幼儿教育，现在有多少幼儿教育的机构，以及这些幼儿的家庭结构、经济状况、文化水平、交通状况等，社区管理人员都非常清楚。在普及学前教育时，辖区内有多少儿童还需要解决，有哪些场地可以借用、哪些人力资源可以挖掘，社区工作人员都能有效的掌握。社区需要搭建大家沟通和交流的一个平台，让幼儿教育机构、家长和其他热心人士就大家关心的幼儿教育问题一起出力，普及学前教育这样一个高尚的事业。在社区学校内增设幼儿教育班，或者在有场地的地方增设类似于店铺幼儿园、“白天的母亲”的教学点，因地制宜，采取多种形式满足贵州不同社区对学前教育的需求是很有必要的。

篇6

当信息技术，特别是网络技术、多媒体技术和信息高速公路迎面袭来时，我国社会、经济、科学、文化、教育、卫生等等方面也发生了日新月异的变化。为适应及有效利用高速发展的信息技术，我国教育必将迎来深刻的变革，而这决不简单表现为教学中使用计算机网络这么简单。因此，我们既要适应信息化时代的教育变革，又要采取积极有效的措施，迎接这一挑战。

一、信息化对教育变革的促进影响

自20世纪90年代以来，由于计算机网络技术的迅猛发展，多媒体技术的广泛运用，推动了面向社会的信息改革，使信息化在新世纪异军突起，对现代社会、科学、经济、文化、教育等产生了深刻的影响，显示出强大的生命力。信息化的到来对教育的影响也十分深刻，而且意义重大。主要体现在以下几个方面：

1、改变了教师的教育理念和学生的思想观念。从老师的角度来看，运用现代化信息技术获取信息，是教师提升专业技能的重要途径。现代信息化社会要求教师成为学生学习的指导者和信息源，教师会经常教育学生善于利用信息达到学习的目的，而不只是传统的直接"灌输法"。从学生的角度来看，在他们眼里普通的信息化设备已经不再属于"高科技"，如果是他们感兴趣的内容，他们接收的信息和从网上学到的知识远远超过他们的老师，远远超过过去大人们所掌握的知识。信息技术在短时间内迅速改变了一代人的行为习惯，进而改变了他们的思维模式。

2、推动了教育的普遍性和终身化。随着信息资源网络化的发展，社会的许多就业者，通过各种获取信息的渠道实现了他们所需要接受的教育，而不一定非得走进学校才能获取知识，如网络教育、网校培训和各类学习网站等。另外，我们可以通过信息资源网络化的平台实现终身教育。

3、打破传统教学的局限，丰富了教育手段和教育方法。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，传统课堂教学往往总是单一、枯燥、乏味、静止的。但是在现代化教学环境下，教学系统增加了多媒体，将信息技术运用到课堂教学，利用其音像效果、网络信息覆盖面广和计算机技术的快速、高效等优势来克服了传统教学的弊端，激发了学生的兴趣，从而有利于教师创造性地"教"。在教学方法上，如将讲授的特点和媒体播放的特点结合起来的讲授演播法；强调学生积极主动学习过程的探索发现法；培养学生思维能力的问题教学法等等。

二、信息化下的教育变革面临的挑战

通过对一些已具有一定现代化教育设备和手段的学校进行深入调查，我们发现，在教育观念、教学方法和教育信息资源、教育技术运用和设备有效利用、人才问题等方面暴露出来的问题不容忽视。这些学校相当多的教师没有熟练掌握教育技术运用的能力，造成了一定程度的设备闲置和浪费。伴随社会转型的教育变革过程会给教育的诸方面带来许多不适应，具体到教育信息化进程中将会面临如下挑战：

1、教育教学工作者现有的现代信息技术水平能否适应信息化社会。Intemet网络是世界上最大的知识宝、资源库。掌握上网的基本方法和技巧，学习获取、应用、处理信息的方法则成为教师教学的必需。而在现实生活当中，许多教育教学工作者对计算机的基本操作还不够熟练，不熟悉教育教学软件的使用。据相关调查显示，有65.38%的教师认为教师缺乏足够的信息技术技能培训。部分教师存在信息技术焦虑症，惧怕使用信息技术进行授课。有的教师只是初步地学会了PPT的简单运用，没有深入灵活地去挖掘，远远赶不上信息技术发展的脚步。

2、学生的学习方式与现代信息技术是否相适应。以前学生的阅读习惯一般都是直接文本阅读，思考时会在文本上写写画画，做上记号。现在的学生都是超文本阅读，进行电子读物的阅读，然而现在的电子信息量巨大，诱惑性极大，学生往往选择阅读与学习无关的电子读物。在写作方面，学生都是采取手写，然而现在都是键盘输入，是否会影响学生识字。在计算方面，以前都是算盘、手写，现在都是用计算器、电脑来计算，是否会影响到学生思维能力的培养。

3、信息化水平的高低是否会影响到教育公平。信息化的发展水平离不开信息化环境的建设，但是由于各地区经济发展不同，各地区的信息化环境建设差距仍很大，对教育公平的实现带来一定的挑战。例如在信息化教学环境方面，据相关调查结果表明，海南城市、县镇、农村地区学校生机比例还存在很大的差距，城市地区生机比例达到15：1的学校占80%，县镇地区为54%，而农村地区仅为37%，低于被调查学校的平均水平，而且有40%的农村中小学没有计算机。这就意味着与城镇小孩相比，许多农村小孩子因为条件不同，无法享受到信息技术方面的教育。

三、及时采取相应措施适应信息化的教育变革

以信息化带动教育的现代化，成为实现教育跨越式发展的重要途经。因此，信息技术的进步和广泛应用已向传统教育模式提出了挑战。那么，如何迎接挑战以适应信息时代的教育变革呢？在此，我们从三个方面谈谈应采取的措施。

一是提高教育教学工作者的素质，建设适应信息技术教育需要的教师队伍。可以通过政府和学校出资的方式对教师进行实用的培训，例如，着力提高在职教师的编辑、修饰、处理、存储、使用和管理学校教育教学资源的能力方面的培训；也可以通过教育教学工作者自身的学习和探索，提高自身的信息技术应用能力，以适应信息化发展的要求。

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然而，儿童选秀带给孩子们的除了一夜成名和“钱”途无量的光环，还有哪些更积极的意义?多年来，一直致力于倡导“和谐、优质、时尚、高品位的家庭生活方式”的《大东方》Cookie world杂志推出的“寻找星光宝贝”活动，又会有哪些独到之处呢?答案，请各位家长随同记者的笔触一起来寻找。

发掘，潜质催生光芒

在人大附小读一年级的牛牛，是2009年《大东方》cookie world“寻找星光宝贝活动”选秀的亚军，“小孩长得帅，镜头感强，最主要的是牛牛有自己出众的特点，他是个疯狂的小铁迷，北京跑的火车没有他不认识的。”讲起当时牛牛得奖的原因，评委记忆犹新。牛牛在选秀活动结束后，接到了不少广告商邀约拍摄平面广告和电视广告，因为自己是“小铁迷”的缘由，今年2月，牛牛还在中央电视台与铁道部联合录制的电视连续剧《一路顺风》里饰演女主角的儿子小涛。

甜美可人的巧翘今年六岁，在刚刚出版的《Cookie world》六月号上再次“出镜”成为封面人物。妈妈在博文中形容自己的宝贝：“可你好爱笑，和妈妈一样，好像时时刻刻都是笑的…你的笑给妈妈和爸爸带来了太多太多的欢乐……”相信看到杂志上生动鲜活的图片，感受到这份纯真的欢乐的不只是巧翘父母。这位已经拍摄过数十条广告并参加了众多大型文艺活动的小女孩，不仅个性开朗、活泼大方、想象力丰富，而且还是个全面发展的好孩子，钢琴、芭蕾、唱歌、表演、模特表演等各种才艺均有涉猎。

《大东方》Cookie world杂志出版人、“寻找星光宝贝”活动主办单位龙海星光文化传媒公司董事长田有才先生说：“寻找星光宝贝这个活动不是单纯的一个选秀，也跟其他一些儿童选秀的出发点不一样；我们不仅仅关注儿童的成长，而是致力于怎样才能使他们成长的更好，寻找星光宝贝活动不仅为宝宝们搭建一个展示的平台，更为迷茫的家长们提供一个全面深入了解宝宝的机会，我们眼里没有丑小孩，只有没充分发挥出潜质的小孩，“寻找星光宝贝”会通过一系列的专业教育培训发掘出孩子们身上的潜质……我想，我们的专业团队有能力选出人人称赞的孩子。”

童真，回归心灵的召唤

在发起寻找星光宝贝活动之前，田总参考过很多国外的儿童选秀活动。“美国TLC频道有一档名为《小孩和皇冠》的真人秀。在这档儿童选美节目中，时常可见这样的场景：一个二三岁的小女孩被大人放在镜子前，用腮红、唇膏涂掉脸上的稚气，用仿晒慕丝塑造晒后的古铜色肌肤。她们学会了走猫步、甩头发，如何在大人面前撅起小嘴。美丽、精致，却没有了童真。而这些情形在寻找星光宝贝活动上不会出现，这甚至是我们力图要避免的。”

田总认为，这次选秀活动的特殊之处是在评判标准和复赛后的培训上。“海选期间主要通过印象童年摄影机构上传照片后，进行公开公正的网上投票，从2010年6月1日8：00开始计票～9月31日18：00截止，每周前5名自动晋级，共选出60-80个孩子进入下一轮复赛”

复赛的培训是此次选秀重中之重“复赛中入围的12个宝宝在站到决赛舞台之前，将由《大东方》Cookie world杂志安排新思路老师进行专业、系统的形体、神态、展示、气质等方面的培训；除此以外，还会对入围决赛的宝宝安排英语短剧和传统教育培训比如：弟子规、三字经、儒学教育等方面我们都会涉及。”

“喷雾定型、头发延长术、绚丽的假指甲、一件价值不菲的礼服，这是一次参加选美的标准需要，但是在我们的寻找星光宝贝活动中不需要这些，像牛牛那样的火车迷，或者能口齿清晰讲逻辑顺当的故事都有机会成为星光宝贝，我们更期望可爱的充满童真童趣的孩子得奖。”

曾经是《大东方》Cookie world大片小模特瓜子儿如今也已经读小学一年级，成绩非常优秀，瓜子儿妈去参加家长会感受到了超过以往的成就感――所有的瓜子儿任课老师都在称赞她。

而在瓜子儿刚为杂志拍摄大片的时候，瓜子儿在美国的奶奶还有过担忧。“当时奶奶列举了几个美国童星人生失败的例子，暗示作父母的不应该利用孩子的脸蛋儿……我丈夫跟她解释说：让瓜子儿为杂志拍照，我们丝毫没有商业目的。像瓜子儿这样的孩子，长大后是非常有机会被诱惑的，仅凭一张脸蛋儿就可能成名。如果让她小时候就体验这成名的路径和感受，她就不会再对此有好奇心和追求，自然就不会疯狂地选择走这条路了……况且，小孩子不会把拍照当成工作，只当是一场游戏。”瓜子儿妈说，每次给杂志拍片前都会征求瓜子儿的意见，“如果她觉得没乐趣自然就不去。如果她喜欢去，觉得好玩儿就会去，我们完全尊重她本人的选择。”

表现欲，辩证看待和引导

“大胆show”是寻找星光宝贝的一个重要环节。经过海选出的80名宝宝将进行线下的现场展示和才艺表演，复赛现场会邀请专业少儿模特公司经纪人、儿童教育专家、儿童时尚编辑、幼儿园园长等到场对每个参赛的宝宝进行客观点评，并精选出12个宝宝入围最终的决赛。

所谓的show其实就是表现欲，心理学研究表明，儿童的表现欲与性格特点有关，性格外向的儿童胆子大，表现外显；性格内向的儿童胆子小，表现内隐。家长必须根据孩子的性格特点对他们的表现欲进行正确引导。对外向型的儿童，不可任其表现欲无限度膨胀，热衷于自我表现，以免滋生虚荣心理；对内向型的儿童，则应激发其表现欲，鼓励他们大胆表现自己的才能、展示风采，让他们在实践中品尝到自我表现的乐趣，增强表现欲。

儿童的表现欲是一种积极的心理品质，当孩子的这种心理需要得到满足时，就会产生一种自豪感。这种自豪感会推动孩子信心百倍地去学习新东西，探索新问题，获得新的提高。为了使孩子的身心健康地成长，家长应该正确对待并注意保护孩子的表现欲，切不可无视或压抑孩子的表现欲。让孩子在不断的自我表现中发展自我、完善自我。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培养孩子的动手能力非常重要，因为从实践中获得的知识更直观、更牢固，这同时还有助于培养孩子勇于动手实践的习惯。不少家长都希望自己的孩子越单纯越好，独生子女的现状本来就使孩子接触别人的机会太少，家长更未有意识地多给孩子提供接触社会的条件。

有的家长在孩子上幼儿园之前，经常把孩子限制在屋子里不让孩子自由活动，大大影响了孩子身心发育和智能发展。孩子到了学龄期，就极容易因为前庭功能发育不足而导致注意力不集中、动作拖拉等学习能力障碍。有些家长很少带孩子去户

外游玩，孩子的性格变得胆小内向、孤僻、不会和别人交往。

另外，家长在价值观念上对孩子的教育过于单纯。习惯于对孩子说教，给孩子现成答案，经常说孩子“你不应该这样，应该那样，你这样不对”等等，很少启发孩子自己思考，自己面对困难，解决问题，孩子对事物没有自己的判断力和价值观，生理上早熟，心理上幼稚。

儿童虽然年幼，但他们同样有自己的思维，这种强加、压抑的“操心”，使儿童失去了选择的主动权，没有独立思考的机会，其思维能力、自尊心都会受到挫伤。久而久之会出现儿童逆反心理或导致儿童不爱动脑子，处处依赖父母的现象，对发展儿童的思维能力和健康的心理贻害无穷。

其实，儿童更需要父母及养育者的尊重，心理学家认为，尊重儿童，实际上也是对儿童的鼓励。一项研究表明，受父母尊重的儿童往往健康活泼，对新生事物反应极其灵敏，而长期受压制、体罚的儿童则表现出行为呆板，胆小、反应迟钝，而且极易发生精神性疾病。

据报道，在美国的一些家庭，父母充分发挥孩子的主动性，不论遇有什么事，都先鼓励孩子去思索，让孩子选择自己吃什么穿什么，到那儿去玩，什么时间学习，父母再根据孩子的选择作出相应的应答，即使要改变孩子的想法，也要和孩子商量，讲明为什么这样做，这样做的目的是什么，使孩子既明白了道理，又了解了利弊。

心理学家指出：尊重别人实际也是尊重自己，在尊重别人的同时，别人也会更加信任你，反之则不然。尊重孩子则是孩子形成良好性格和心理健康的最佳补品，比各种高级儿童滋补品更有用。

国学，维系心灵故土

“寻找星光宝贝”中最具特色的内容是入围决赛的孩子将会接受中华传统文化的学习培训，比如弟子规、三字经、儒学教育等。如果说短期的传统文化教育能对孩子的一生起到什么改变那当然是天方夜谭，但至少可以起到一些影响和启发。

不要把国学想得过于高深玄妙，也不要忽视孩子们的聪明才智，拿起书本、轻声朗读，从现在开始，我们一起畅游传统文化的乐园，寻找属于自己的心灵故土。

胡兰成在《中国文学史话》里的扭沈如今证实果真不是杞人忧天：“我们周围的青年，也多是像把头蒙在塑胶袋里听录音机播送的音乐。食物是味精的味，颜色是化学颜料，天下孰知正音?孰知正味?孰知正色?刊物泛滥，连小孩亦无复单纯感知字的美。”

“中国味”是孔子、是易经、是尚书、是礼、是离骚、是白蛇传、是老成敦厚、是儒学、是忠孝、是过年(但不是春节联欢晚会)、是仁与义、是汉字、是小桥流水、是梅兰松竹、是水墨国画、是齐天大圣孙悟空或猪八戒、是“忍耐性，散漫性及老滑性”(林语堂语)。

“全球味”是麦当劳的薯条汉堡、是可口可乐的秘方、是耐克的飞人标志、是NBA的比赛规则、是宜家的家具风格、是公平自由、是超人、是弱肉强食、是HelloKitty、是英语、是R&B和嘻哈乐、是比尔・盖茨的视窗、是好莱坞、是埃菲尔的铁塔凌云、是绝对伏特加、是ladygaga、是纽约时报的腔调或太阳报的荒诞、是CNN的紧张和MTV的狂放。90年前，辜鸿铭在英文报纸上发表《中国人的精神》一文已经下论断道：“在我看来，往日那种典型的中国人在世界各地正趋于消亡。”自此，传统断裂的杞人忧天便不绝于耳。

社会的飞速变迁让我们Ce4-人都应接不暇，更何况新千年以后成长起来的城市孩童，他们看到的、感受到的是亲人们用爱心编织的“世外桃源”，“一个人的精彩”让他们不懂得如何与人、与社会和谐的相处，很多基本的准则都已经形同虚设。“百善孝为先”，孝顺代表人善良的一面；“知耻近乎勇”，知道羞耻才是真正的勇敢，这样的例子不胜枚举。当然，很多时候孩子们并不能很快接受，但我们需要迈出这重要的第一步。

举办“寻找星光宝贝”活动，我们不期望凭一己之力能改变很多固有的现状，但至少能让所有参与其中的孩子对传统文化有所了解，慢慢形成一种关注，进而在生活中开始实践，从这些千年历史积淀的精神财富，获得孩子健康成长的养分。

出名是否要趁早

张爱玲说：“出名要趁早呀，来得太晚的话，快乐也不那么痛快。”

1943年《紫罗兰》杂志连载她的中篇小说《沉香屑――第一炉香》时，张爱玲22岁。这位出身名门、进过西式学堂、善于享受生活艺术化乐趣的民国女子，在上海滩说出“出名要趁早”时可谓惊世骇俗。而她又是世俗的。在随后的50年里，她经历了和其他女子无异的感情波折，最后的自传式小说《小团圆》，被她视作不可公开的秘密，在遗嘱中说明要销毁，却又在2009年被遗产执行人做主出版。在女性的生活世界里，张爱玲并没有因为成名早而享受太多特权。而“特权”似乎对当代的中国人特别有意义，“出名要趁早”未必是所有家长的育儿目标，但从事明星制造业的出版商、经纪人是把它奉为金科玉律的。1999年年初，在《萌芽》杂志创办的第一届“新概念”作文大赛获中，17岁的韩寒凭《杯中窥人》获得首届新概念作文大赛一等奖，随后他出版了多部畅销作品。2004年2月，22岁的韩寒以少年作家的身份登上了《时代》周刊亚洲版的封面，2005年被《福布斯》杂志中文版列入2004年福布斯名人榜。

“趁早”其实肯定了人在艺术创造方面的先锋性，在自己的人生中“趁早”，在和别人同时竞争时“趁早”，即是掌握了占领先锋地位的先机。而传媒系统在寻找新闻点时，“人物年龄”的重要性往往超越新闻事件本身。“有人说年纪小的模特没内涵，这种说法是不对的，年纪大的模特也不见得更有内”一位模特大赛评审在针对比赛中出现越来越多15岁以下的幼模的现象进行点评时如是说。在对两个实力相当的选手进行比较时，评委显然认为年龄小的那个更天赋异禀一些，这和举重比赛中举起同等重量但是体重较轻者获胜的规则有些相似。

篇8

孩子初来时基础一般，写作不规范，思维没扩展，提升的空间很大，稍经训练即可见效。进过几期的训练后，渐渐进入了技法的运用，思维的拓展，情感的升华，实战能力的提升，创新能力的挖掘等关键时期，这每一个时段所学所用的都是新知识新内容，加上学生现有作文材料的枯竭和对现有材料的理解缺乏深度，作文进步的速度和效果自然就不会明显，这是一种很正常的学习现象，这种现象的改变需要一个过程，关键是坚持加等待。根据作文学习的规律，后一阶段的学习显效会渐慢。也即是说孩子的整个学习其实就是一个波浪式前进，螺旋式上升的过程。

孩子学了一期我认为学得够好了，还有必要再学习吗？

学习是一个永无止境的过程。有句古话说：活到老，学到老，这是有道理的。可能孩子这个学期的内容学得很好，掌握得不错，但只是一个时期的表象，孩子的成长学习是一个长期的过程，只有经过持之以恒的系统学习，才能让孩子学会其本领。并且我们的作文教材是一套完整的体系，就像国家九年义务教育一样，是一个层级递进的过程。

什么时候能见效？

基础良好型学生——-他们语文基础很好，课外书看得多，但是作文技巧却不得要领，这样的学生短时间内作文水平能显著提高。

基础较差型学生——他们语文基础差，词汇量小，语言表达不清楚，辞不达意。这样的学生需要打好语文基础，广泛积累词汇并达到熟练运用，学会运用多种表达方法。这样的学生作文进步必然会慢一些。

材料缺乏型学生——他们有了作文方法，但是作文材料贫乏。这类学生需要培养观察积累的好习惯，并完成一定质量作文素材的积累。然而，素材积累也是需要一定的时间。这样的学生作文水平要达到理想高度，所需时间也要长些。

多动兴奋型学生——他们大多都很聪明，但是最大的缺点是注意力不集中，多动，兴奋，喜爱表现自己聪明过人之处，面对问题不专深入思考，回答问题只想抢先引起别人注意或赞赏。这些习惯使他们对老师讲额方法和范文感受肤浅，也会使他们作文进步的速度放慢。这样的学生需要在学习中逐渐改掉不良学习习惯。而改变久已形成的习惯却是一个漫长而艰苦的过程。

因此，孩子学习作文，到底多长时间见效，要看孩子属于上述哪一种类型。家长要有耐心，学生要有恒心。家长要重视孩子的学习状况，发现孩子的作文有了来之不易的进步，要及时鼓励。切忌抛开孩子的基础，过高要求，过高期望，这样不仅给孩子心理制造了无形的压力，还抑制了孩子学习作文兴趣和信心的培养。

一般来说，在XX学习作文，基础良好型学生一个月就能见到良好效果，并树立信心，产生兴趣。通过一年的学习，作文水平能得到全面提高与巩固。基础较差型、材料缺乏型、多动兴奋型的学生，通过一年的训练，进步可能相对基础良好型学生慢一点，但并不是没有进步。这种进步是潜在的，是学生作文产生本质飞跃前的量的积累。也就是说孩子的作文进步是内在的。随着作文培训的不断深入和坚持，孩子的作文水平就会逐步体现出来。

学习作文主要有四个方面的重要作用：

第一、作文学习从根本上说是情感教育，它对孩子幼年时期的情感启蒙、情感发育、情感形成、性格形成、理想塑造、人生态度、生活习惯等等许多方面产生重要影响。

第二、作文是表达情意的工具，孩子口头表达和笔头表达能力的强弱都与作文的学习和训练有着直接的关系。

因此，学习作文是提高孩子口头交流和文字表达能力的需要。

第三、学习作文是为学好其它科目打好基础创造必要条件，是开发孩子的理解力、想象力、创造力和表达力的重要条件。

第四、在语文学习中，作文学习占有重要位置。

它既是语文基础知识的综合运用，又是促进学生学好语文基础知识的重要手段。学生作文能力的普通提升是未来语文教学追求的基本目标、也是考核语文综合教学质量的重要指标。

所以作文考试是中小学生未来学期、学年、升学语文考试中的主要形式，作文分数在语文总分中所占的比重将越来越大。作文学习既是实现学习的迫切需要，也是孩子未来人生发展前途的战略任务。

学生到XX作文来培训，孩子可以取得哪些效果？

经过XX作文专业培训，学生不仅在学习成绩上能有所提高，而且在学习兴趣、学习习惯、学习能力上都能取得显著的进步。

第一、通过XX课堂导入的游戏，能最大程度的激发孩子的学习兴趣，使他爱上作文；

第二、课堂实践的启发和指导，培养孩子爱观察、勤动手、勤动脑、爱学习的习惯；

第三、通过XX作文培训的孩子，还能在语文基础知识、阅读理解、写作能力、表达能力、情感素养、思维能力等方面都有不同程度的综合提高。

最后体现现为成绩的上升，使孩子多方面受益。

为什么孩子在XX作文学校写的作文还行，在家却写不好，考试的时候也不能取得好成绩？

第一、说明小孩在XX作文学习是有效的。

第二、XX作文的教学是分阶段系统学习的过程，孩子能力的提高也是一个渐进的过程，在有待提高的学习中，作品好坏也有一个弹性的标准。

家长多孩子作文的评价标准却可能会以一个固定的模式。

第三、考试暂时没有取得好成绩，是因为孩子在XX作文学习阶段的具体内容还没有涉及此次考试的内容。

如果孩子能坚持在XX作文进行系统学习，就一定能提高语文素养和写作能力，这个问题自然就可以解决了。

孩子一星期只来XX作文上一次课，家长在家如何辅导？

作文水平是参差不齐的，家长要对自己的孩子有正确的认识，不能以成年人的标准去要求孩子。

在前期，家长朋友们不要去追求文章的合理性，要让孩子展开想象的翅膀，不拘形式地写出见闻感受，学会欣赏孩子哪怕一丁点的可取之处，比如一个词，一个标点符号等。在后期，鼓励孩子养成书面表达的习惯，愿意将自己的习作与他人交流；能用简单的书信便条进行书面交际；尝试用心的词句；会用各种标点符号，学会修改习作中有明显错误的语句。

建议家长：

1、找到自己孩子的兴趣点；

2、尊重孩子的个性和想法；

3、引导孩子推敲用词，在清晰表达之际，尽量做到简洁、准确、优美；

4、树立“真善美”的观念；

5、引导孩子注重细节的描写；

6、要像农夫中庄稼那样，且耐心等待惊喜；

篇9

在这片被万千中华学子视为圣地的校园东侧一栋大楼内,一场别开生面的“交流会”正在进行。几位头发花白的清华大学老教授端坐在台下,目不转睛地看着台上几位年轻人的“表演”。老教授们随口报出一串杂乱无章的数字,台上的年轻人待教授们报完之后,便从容不迫地开始复述教授们刚刚报出的几十位数字,对比身后大屏幕上的记录,竟无一错漏。之后,年轻人又按照教授们的顺序倒过来背诵了一遍,真正的倒背如流。“有你们这样的学习方法,还用得着跟我们这些老古板‘交流教育经验’吗?如果学生们都拥有这样的惊人的脑力,那不个个都是清华北大的料?”教授们在震惊之余,开起了这样的玩笑。

实际上,这只是这家名叫“智新超越”的教育培训机构一次普通得不能再普通的训练课。而如今,智新超越这个以“行业黑马”的身份迅速崛起的企业,逐渐从“新贵”变成了“金牌机构”。

疯狂视频 传遍大江南北

最近,一段名为“又一个9岁神童,老外惊呼中国儿童太可怕”的视频在网络上疯传,并迅速登上了多个门户网站的显著位置。

在“3.1415926……”这段视频中,一个满脸稚气的小男孩将圆周率背诵到了小数点后的1000多位!几天之后,更多的视频在网上开始流传,视频中的小孩无一不是在短时间内就记住大量信息。

“神童”的批量出现,吸引了许多好奇的目光。人们找到了视频的来源――“智新超越”教育机构。在深入了解之后,发现它所做的并不是其他产品,而是――批量制造神童!

智新超越 造“星”工厂

把孩子送到“智新越超”去参加思维特训,耿怡洲的父亲完全是抱着试一试的心态:朋友的孩子都去参加了,让他去总比待在家里打游戏、看电视强。而事实上,在参加完“智新越超”的思维特训后,耿怡洲这次期末考试,数学成绩从中等迅速蹿升到了全班第二。

刚上六年级的行光明,平时成绩都是二三十分,经过智新超越几个月的引导,目前平均成绩已经提高到了80多分。而另一名高一女生赵添田,学习成绩每次都是年级后几名。曾经一度打算放弃学业的她在智新超越经过培训、又参加”清华游”回来后,兴奋地说;“我有信心考上我心中理想的大学。”一批批“天才”、“明日之星”就这样被制造出来……“我们的培训班,价格并不便宜,甚至是同行们的5倍,但学生家长们还是蜂拥而来。”智新超越的创始人耿军透露,而这一切,都源自于一个偶然的决定。

思维风暴 席卷中国

耿军原来从事的“食疗产品”行业,需要研究许多提高人们智力、脑力的案例。一个偶然的机会,他在一个教育论坛上邂逅了多年从事大脑思维研究和强化训练、多项理论都在申请国家专利的专家――张烨。两人一拍即合,在张烨原有的理论基础上,两人遍访名师,集合各家之长,综合清华大学教授、清华和北大学子的学习方法,研究出了增强脑力的十二套方法。2008年,智新超越在北京清华大学这个被万千中华学子视为圣地的地方成立。

2009年的夏天,一场脑力思维特训风暴开始席卷中国。智新超越在山东、四川、内蒙古等30多个地点,举行了近百场公益教育讲座。那些仅仅参加了为期一周的“脑力特训营”的上千名孩子,用他们的惊人才艺真实地展现出这一思维方法带来的惊人变化。

2010年的暑假还未到,各地就掀起了报名,看到前期学生成绩的提高,已有近千名家长为孩子报名参加“暑期脑力特训营”。“书山有路‘趣’为径,学海无涯‘乐’作舟。”耿军说,这是对传统学习思路的一次颠覆性革命。

以爱之名 财富共赢

智新超越的市场表现,迅速引来了无数追随者。

山西运城的共赢商杨曙涵,以前就是从事家庭教育培训行业。近几年,由于教育培训无法摆脱应试教学的模式,再加之同类的培训班增多,所以杨曙涵的家庭培训大受影响,利润也遭到了前所未有的冲击。正为培训经营寻求突破的杨曙涵,深知机会稍纵即逝,有的意向投资者就是在考察的途中,而当地独家名额已经被别人抢先合作。于是,2009年5月19日,她专程来到了智新超越的清华总部,经过亲身体验后,她发觉智新超越的系统培训,真的可以在短时间内让自己鹤立鸡群。于是杨曙涵二话不说,当即决定拿下运城权。

第二天一早,她就马不停蹄地赶回山西运城,与智新超越总部派出的市场督导专员一起筹备“脑力特训首场观摩演示会”。原本成绩平平、调皮捣蛋的学生,在指导老师的培训下,竟然将百余个从未学过的英语单词倒背如流,顿时赢得了台下阵阵雷鸣般的掌声。3个小时的演示会下来,杨曙涵不但赚回了全部的加盟费用,而且智新超越“脑力特训”的影响力,在当地很快形成了响当当的金字招牌。

尽管超速发展的智新超越短短几年间已经在全国拥有了五十多家合作商,但耿军并不以之为傲,“帮助父母将他们对孩子的爱,转化为实实在在的东西,让孩子掌握受益终生的知识与方法,才是给他们最好的礼物。”北京智新超越教育清华总部,百场轻松提高成绩成果观摩会全国巡讲中......

北京智新超越教育 祝您天天智新超越

地址:北京市海淀区清华大学液晶教学楼4200厅 邮编:100084

暑期智新超越精英班报名热线:4006-198-001 010-51295007

【华东】、【中南】区域负责人:耿老师 13910777235

【华北】、【西北】区域负责人:钱老师 15810071306

【东北】、【西南】区域负责人:李老师 18710165668

篇10

【关键词】主题活动 语言素材 幼儿语言表达能力

《幼儿园教育纲要》中也曾明确的指出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言变大自己的思想和感受，发展语言能力。”因此，通过挖掘主题活动中的语言素材来提高小班幼儿语言表达能力十分重要。

一、幼儿语言表达能力培养存在的问题

在对孩子进行词汇、语句和故事的讲解过程中，更加注重的是孩子是否学会了掌握了这部分内容，而忽略了孩子对语言学习的过程，以及孩子对语言学习的兴趣和习惯。

（1）忽视孩子的个体差异。在实际中一些语言能力较强的孩子常常在更多的活动中被安排为表演的主角，一些语言能力较弱的孩子则被安排扮演听众，给与其运用语言的机会较少。

（2）培养缺乏系统系、针对性和目的性。一般来讲，对幼儿进行语言培训常常会出现以大人的主观意愿为主，单纯的以大人讲，孩子听的模式进行，往往忽略了孩子的参与，忽视了孩子所处的生长阶段的语言发展区的具体需求。

二、挖掘主题活动中的语言素材提高小班幼儿语言表达能力的方法

环境对幼儿的语言表达能力的发展有着极大的影响，孩子的语言就是在与周边环境的相互作用之中发展而来的。一次，可以根据小班幼儿的年龄特征及其兴趣爱好，着力去创造不同的语言环境，以此来有效激发幼儿对语言的运用。

（1）“会说话”的主题互动墙。在幼儿园内设置主题墙，在不同的阶段描绘不同的主题，例如在入学阶段可以描绘以“高高兴兴上幼儿园为主题的主题墙。在该主题墙上划分出我的好朋友、全家福等板块，将孩子们喜欢的照片布置在上面，当孩子们看到自己的这些照片时，就会和老师以及周围的小朋友进行交流，表达属于自己的想法，从而促进孩子们的语言表达能力。

（2）自助式主题图书吧。根据小班幼儿的思维特点以及其好奇的心理特征，可以开设自助式主题图书吧。可以结合一些经典的卡通形象，如“小兔乖乖”等制作一些主题鲜明，色彩鲜艳，画面生动，形象清晰、可爱的立体书。让孩子们在自主、自愿的氛围中，围绕着他们的共同话题，进行自主的交流。在这个过程中，孩子们能够把成人的规范语言进行一个迁移运用，同时也会对同伴的语言进行模仿，能够很好地开启其语言智能。通过这样的引导式的语言培训，一方面可以使小孩学习使用礼貌用语，另一方面也能够促进小孩子之间的交流，有效地提高孩子的语言表达能力。

三、借助主题游戏激发幼儿语言交往

游戏是一种集合了兴趣、自由、快乐、需求和满足于一体的活动过程，它作为一个有效促进幼儿语言能力的载体，能够让孩子们将听觉、视觉的一些感官接收的一些信息以及其自身的一些感受，通过语言表达出来。

（1）设置丰富的游戏情境。丰富多样的游戏情境，可以激发出幼儿的表达愿望，实现在快乐积极的环境中进行语言学习。例如可以设置一个“娃娃家”的活动，不准出现场，让每一个孩子都扮演不同的角色。有的戴上小围裙扮演妈妈，有的穿上小白大褂扮演小医生、有的戴上小眼镜扮演小老师等等，让孩子在这些不同的场景与角色之间，积极主动地运用语言进行交往。

（2）精心组织语言游戏。针对小班幼儿在该阶段学习语言主要以重复和模仿为主的特点，精心的组织一些具体、形象的游戏。例如可以开展一个“宝宝有礼貌”的游戏，首先组织孩子们看一段关于讲礼貌的动画片，简单的了解如何去做主人和客人，学习一些最基本的礼貌用语，如你好、谢谢、请坐、欢迎再来、再见等等。然后组织孩子们模仿场景进行游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中，勇于表达，获取一些成功的语言体验。

通过对主题活动中的语言教育素材进行有效地挖掘，可以使老师更多的重视到幼儿语言学习的兴趣，更加深入的去关注幼儿在语言学习过程中出现的具体状况，为不同个性的孩子提供更加合适的语言练习、语言丰富和发展的机会。主题活动中存在着许多的语言教育素材，如果能够合理的运用以上的一些方法，充分的挖掘主题活动中蕴含着的语言教育素材，就能够有效地提升小班幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]黄芳.挖掘主题活动中的语言素材提高小班幼儿语言表达能力[J].新课程研究-学前教育.2011（1）：1098-1099.

[2]张丽君.浅谈幼儿主题谈话的教学方法[J].学周刊-C.2011（10）：61.