大学生税务会计实训报告范文

导语：如何才能写好一篇大学生税务会计实训报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

［关键词］纳税申报实训;双创;教学改革

创新创业教育最早是二十世纪六十年代美国学者提出的，多所世界著名的高校都陆续开展了创新创业课程。美国是经济霸主，科技创新能力也是世界之最，这与其完善的创新创业教育体系有着不可分割的关系。从1999年开始，我国就一直致力于高等教育要重视培养大学生创新能力、实践能力、创业能力，普遍提高学生的人文素养和科学素质。2010年国家教育部要求各地大力推进创新创业教育和大学生自主创新工作。2015年将双创教育写入政府工作报告，标志着从政府层面开始，全面拉开了创新创业教育理念，至此迅速兴起了大众创业万众创新的热潮。同年全国高职高专联席会议的召开，标志着创新创业教育开始渗透到高等职业教育发展中。创新创业教育简称为双创教育，是高职教育教学改革的又一重点，高职院校应将创新创业教育改革贯穿到具体专业以及专业课程当中。就高职院校会计专业纳税申报实训课程而言，要大力融入创新创业教育理念，摒弃传统实践教学模式，提高会计专业实训课程教学质量，结合行业及区域发展需求，实现学校教育与企业人才需求的有效接轨。

一、双创背景下高职院校纳税申报实训课程教学改革的必要性

2015年是双创教育空前得到重视的一年，从国家国务院开始，出台一系列政策意见。具体提出要创新人才培养机制，探索学校和各方合作的新的协同育人机制，积极吸引各方资源融入创新创业人才培养当中。根据全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台公布的数据显示，2020年全国有1205所高职院校开设会计专业，在热门专业榜单上占据一席之位。每年毕业生的人数也是水涨船高，竞争愈发激烈，造成就业压力越来越大。因此，为了JX学院会计专业学生拥有较强的竞争力，纳税申报实训课程需要强化双创教育，使得学生对自主创新有一个全面的认识，培养学生纳税创新精神。因此高职院校纳税申报实训课程教学改革势在必行。纳税申报实训课程是培养学生会计及税务方面的实操能力，融合双创教育后，提升学生的创新创业能力、实践能力以及就业能力，可以胜任企业的技能型人才所必备的课程。现在，企事业对财务人员的培训没有形成一定的体系，由于财务人员的特殊性，短期内很难形成完善的体系。企业内一般都是形成“以老带新”模式，占用老员工的时间，短期内加重财务人员的工作，甚者，部分企业考虑新人需要付出时间成本、人力成本过高，对应届毕业生不愿意投出橄榄枝。所以，为了满足企业的日益需求，高职院校培养的学生，既要懂得会计知识、税务知识、还要有创新创业能力，能够快速应对新的环境、新的工作体系。或是部分学生有创业意识，教师将专业知识和创新创业结合以后，让学生在创业前期就具备了专业能力、创新创业知识和良好的职业操守，在创业的过程中能够从容的处理各种专业问题，跨过各种坎坷，从而提高大学生的创业成功率，提升毕业生的整个就业率，缓和就业难的问题。

二、“纳税申报实训”课程教学现状

(一)传统实训教学模式陈旧单一

目前，我校会计专业的纳税申报实训课程安排在基础会计和税务会计等课程之后，主要目的在于加强学生对税务知识的掌握程度，强化学生对税务会计的应用能力。因此，学生的基础专业知识水平很大程度上决定了学生对课程的积极度。课堂中，教师会结合学生的税法基础知识以及授课计划等决定授课的进度，通常先带领学生回顾已学的税务会计知识，再讲解纳税申报实训的流程与方法，最后让学生在现有教材提供的案例基础上，完成纳税申报表的填制。我校目前缺乏纳税申报软件，因此纳税申报实训课程采用手工模式完成。在这种你讲我听我做的教学模式下，教师和学生之间的互动都是极少数，学生容易产生依赖心理，缺乏对问题的思考能力和对业务的分析判断能力，很大程度上禁锢了学生的创造思维的形成。税务会计知识繁多，加之部分和实践工作是脱节的，很多理论抽象难懂，学生接受起来很困难，上课应付、迟到旷课时有发生。降低了学生学习专业知识的兴趣，失去了继续学习专业知识的动力。此外，对于课程的评价手段缺乏创新性，考核学生主要是通过“平时成绩+期末考核”，没有对学生的创新创造方面设置评价，也没有考核学生运用分析能力，教学效果有待提高。

(二)税法准则和会计准则缺乏结合

会计专业的学生对纳税申报的业务进行处理的时候，首先要掌握会计准则和税法准直的差异性，才能更好地进行企业所得税的申报工作。这就对学生提出了更高的要求，不仅要熟悉税法准则，同时又要对会计知识很熟练。当然，这一切教师起到引领作用，首当其冲对两者准则融会贯通，传授学生，使得学生走向工作岗位后能够快速胜任工作。

(三)教师团队整体素质有待提高

在双创融入纳税申报实训课程的过程中，需要具备创新创业能力的师资力量。但在JX学院的双创教师队伍中，多数是辅导员，少部分是专业教师，这两者或多或少都是缺乏创业经验等实践能力。一定程度上，教师只能根据自己了解或者搜集的创业案例来开展教学，对学生的说服力也是大打折扣，从而造成很大一部分学生对其不感兴趣，哪怕学生选择这门课程，由于教师的自身水平的限制和制度的不成熟，未能全面加双创教育和纳税实训课程结合在一起，实质上并没有帮助到学生，甚至有可能打消学生本来仅有的一点创业念头。最终，使得双创教育流于表面，并没有从根本上提高学生税务方面的双创意识和能力。此外，2020年国家出台的政策中，要求高职院校重视质量转变，通过建设高质量的“双师型”教师团队，来提高教学质量。但实际当中，双师型评定标准还有待提高。

(四)双创融入专业实践教学模式处于初始阶段

近年来，我校积极开展了大学生创新创业训练、“互联网+”大学生创新创业大赛、江苏省职业院校技能大赛、双创品牌、退役大学生创新创业训练等项目，并成立了创新创业学院，开设了创新创业课程，一定程度上提高了大学生的创新创业能力。但是一方面，由于学生缺乏实践经验，导致学生参与的热情没有想象中的高涨，只有少部分同学踏出教室，参与创新创业项目，且具有价值的项目就少之更少，大部分都是理想化项目，很难转为实际的成果。其他大部分同学缺乏自主性，缺少教师潜移默化的影响，很难从舒适安逸的环境中走出来。另一方面，学校缺乏一定的奖励制度，来激励专业教师付出更多的精力去钻研双创教育的知识，从而将双创教育带入专业实践课堂，使得所有学生受益。

三、双创背景下纳税申报实训课程教学改革的途径

(一)制定纳税申报实训课程专业教育与双创教育的融合JX学院最新的人才培养目标中，对纳税申报实训课程的教育理念进行重修梳理、更新，使得该课程的教学目标符合融入双创的理念。在教学组织与实施环节，首先做到激发学生的学习兴趣，融入信息化的教学手段，使得枯燥的税务知识通过生动形象的方式呈现，有利于学生的理解和掌握。讲授过程中采用启发式教学，把双创的教育贯穿其中，再引入经济活动中的案例，让学生对报税知识能够举一反三。此外，还可以采用任务教学法，在课堂中创设具体的税务创业情景，布置学生完成具体的工作事项，可以以小组讨论的方式，激发学生创新创业思维，充分体现学生在学习中的主体地位，从要我学的思维转换为我要学，再到我要有创新的学。这样把双创理念贯穿于整个实训过程，首先专业实训教育与双创教育的高度融合。

(二)明确课程培养的就业能力目标

纳税申报实训课程具有很强的实战性，要求学生在掌握一定的专业知识以后，完成纳税申报的理论和实操学习，让学生接触仿真的纳税申报业务，虚拟完成增值税、企业所得税等完整的纳税过程，使得学生能够胜任涉税的相关工作，提高学生的就业能力。有学者已经阐述过(纪丽芳，2020)学生的就业能力的理论构建，指出学生的就业能力可以从多个维度进行体现，不仅包括学生的专业能力、学习能力，还包括创新创业能力以及社会能力。专业能力和学习能力是基础，创新创业能力和社会能力是提升。在培养学生过程中，教师做到以培养学生的这四个维度的能力为目标，提高学生的就业和生存能力。在教学中结合使用多种教学手段和教学方法，来组织教学，以项目为任务，最终通过具体任务来对应完成就业能力的四个维度。以纳税申报实训课程当中申报企业所得税为例，教学目标划分为所得税的税款计算、纳税申报及缴纳、税务处理等项目，每一项目都再进一步细分，通过项目任务来实现专业能力和学习能力。在项目的学习过程中，教师将线上和线下教学进行有机结合，采用多种教学方法，比如案例教学法、情景教学法、小组讨论法、成果展示法等。此外，借助泛雅平台提前纳税申报资料和申报表，将纳税申报填制方法上传至泛雅平台，供学生自我学习。实训课堂期间，借助纳税申报软件，让学生课堂分组再讨论，提高学生的自主性。课堂上以一个具体的企业为例，学位分组，且组内进行岗位分工，完成一家企业的报税事宜。传统的教学为教师先演示，学生后操作。这样学生就少了自我探索的学习过程，教师可以让学生自行申报，培养学生的自学能力。申报过程中学生遇到问题，可以先按组讨论，尝试将企业报税事项操作起来，那么学生就需要解决报税的内容和数据来源、纳税申报指南的解读，这都是自我学习的过程，无形中培养学生自我学习的能力。遇到实在不能解决的问题，教师再和学生互动讨论。期间教师也可以随机和学生小组进行互动，询问学生具体某个数值的来源、讲解报税表格如何填写、何种方式填写更加快捷，或者提问学生对报税流程的想法及建议，潜移默化过程中培养了学生创新创业能力。报税完成后，让学生继续以小组的形式，进行调研，调研企业涉税业务、纳税情况、税务筹划等情况。要求学生运用所学知识为企业税务筹划出谋划策，写一份报告，课前上传至泛雅平台，课堂中让学生进行成果展示及汇报，以此激发学生的创新创业能力。

(三)强化双创师资队伍的建设

当前，JX学院的双创教师队伍成员主要包括专任教师和辅导员，师资双创能力较弱。创新是发展的动力，人才才是最重要的资源，教师是知识的传播者，在人才培养过程中起到至关重要的作用。因此，高职院校应当完善教师培训制度，提高教师自身的创新创业能力，从而完善创新创业师资队伍的建设体系。高校可以通过挖掘校内外有效资源，尤其注重有创新创业实践经验的教师，为双创教育融合纳税申报实训课程的顺利开展打好基础。首先，高职院校可以通过校企合作的方式，积极将企业会计工作经验的人士聘请到学校，担任双创实践教师，既然是和纳税申报实训课程有关，因而聘请的财务人员可以偏向于纳税报税人员，甚至可以是企业的高管人员，在课程开展过程中，可以有选择的授课或开展示范课，这样不仅为会计专业学生提升就业能力，本校教师也可以观摩学习，提升了教师的创新创业意识，有利于以后课程的开展。此外，本校创新创业团队教师也可以定时到企业挂职锻炼，充分利用企业的实际环境和资源，进一步提升自身的实战能力，打造具有高素质专业水平的“双师型”教师团队。

(四)将双创能力纳入综合考核中

根据JX学院课程标准可以查阅出，纳税申报实训这门课程的考核形式是形成性考核，主要考察学生的学习过程，平时成绩占综合成绩的100%。那么教师在考核平时成绩环节，考核的项目当中可以加入创新创业能力以及综合运用知识能力，同时设定具体的百分比，课程实训过程中，告知学生这一要求，从而激发学生进一步的创新创业能力。

四、纳税申报实训课程教学改革效果评价

(一)双创教育凸现技能型人才培养模式

教师通过报税软件，由学生自主进行纳税申报，培养学生创新创业能力，其次教师再根据学生报税情况给予指导，从而完成教学;课堂中学生通过一个企业完整的报税资料，进行分组讨论，扮演不同角色，体验企业的真实岗位，激发了学生的学习兴趣，增强了学生创新创业意识。

(二)真正实现理论教学与实践教学的有机结合

传统的纳税申报实训是教师讲解步骤，学生手动计算报税数据，进一步教师讲解报税表格填写步骤及方法，学生根本不需要思考报税方法及步骤，这一传统的教学方法与实践的整合度相对较低。融入双创教育以后，学生需要思考那么多的数据、表格如何去处理，有哪些方法可以加速处理，可以通过查阅资料、小组内头脑风暴法等，边学边做，真正做到让学生发散性思维，培养学生创新创业能力。

(三)提高学生的兴趣度及就业能力

我们课题组对参与的学生进行了调查问卷。通过回收的调查问卷，统计出，超过80%的学生认为，本课程的教学实施使得他们对课程学习更加主动，对专业学习更加坚定，对创新创业更感兴趣，希望越来越多的课程能够融入创新创业元素。因此，教学改革的总体效果是良好的，提高了会计专业实践教学的质量。

五、结语

在双创背景下开展会计专业核心课程纳税申报实训教学，教学目标应该从简单的会计核算转变为有创新创业意识的税务实训，教学模式打破传统的模拟方式，通过税务软件，真账实训以及岗位扮演，让学生逐步喜欢上专业学习，逐步养成创新创业意识。最后通过对纳税申报实训课程的教学改革效果的分析，可以看出专业教学可以融入创新创业能力，不仅可以提升会计专业的教学质量，也可以提升学生的实践能力，培养了学生创新创业的思维能力。如果更多的专业实践课程融入创新创业元素，那么将从整体上提升学生的能力，使得会计专业学生的培养目标更加适应经济和社会的发展需要，提高高职院校学生在社会上的就业能力。

参考文献:

［1］纪丽芳．双创教育与专业教育融合发展的“纳税实务”课程教学改革———以ND高校为例［J］．科教文汇，2020(8):113－114．

［2］刘畅．高职院校创新创业教育路径探索［J］．职教论坛，2017(3):36－39．

［3］刘晓宇．基于创业计划的会计课程案例教学的实践研究———以“财务管理”课程为例［J］．江苏教育研究，2020(10):50－53．

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关键词：独立学院 会计学 实践 教学模式

立学院是为适应民众对高层次、高质量人才需求而创办的，其“培养应用型本科人才”的定位，更决定了实践教学在独立学院会计专业人才培养中具有特殊地位。目前我校经济与管理学院会计专业在校生人数约1 500人，是北海学院在校生最多的专业。在会计专业应用型人才培养过程中，实践教学是实现“零距离上岗”、“毕业即可就业”的手段。从目前用人单位的反馈情况来看，我校会计专业本科毕业生动手能力和分析能力欠缺，无法满足企业的要求。本文以北航北海学院财务管理和会计学专业的学生为整体抽样，设置问卷，分析会计专业在实践教学方面存在的问题，以期进一步提高校内实训教学水平。

一、问卷调查设计

（一）问卷调查对象。为了更全面地了解会计专业校内实践环境存在的问题，我们拟定了会计学专业大学生职业能力调查问卷、会计专业人员职业能力和技能调查表（企业卷），在我校会计学专业中，抽取了275名学生进行调查，并同时对部分用人单位进行了调查。其中，向学生发放问卷275份，有效收回267份。向用人单位发放问卷50份，有效收回50份。

（二）调研方法和目的。本次调查采用抽样调查的方法，调查形式采用问卷调查法和访谈法，此次调研的目的是使独立学院会计专业人才培养更加符合企业需求，提升会计专业校内实践课程教学效果。

二、问卷调查结果

第一，我们对于学生的自我职业能力评价设计了十个问题，其中，“具有扎实的专业基础知识，在专业知识学习中名列前茅”，40.79%的学生自我感觉满意，39.47%的学生不确定；而对于“在工作中，我能很好的把专业知识和工作实践相结合，做到学以致用”，43.42%的学生自我感觉满意，40.79%的学生不确定； 76.31%的学生有过实习或兼职经历，有超过40%的学生对自我的职业能力比较有信心。

第二，对于大学生职业能力最欠缺的是什么，选择专业技能的学生占35.5%，除此之外，还需要其他的能力，比如自我发展能力、群体交往能力、组织管理能力等。

第三，对于将来从事专业工作，最为欠缺的专业技能，三个年级的学生更多的选择了税务核算能力、税务筹划能力、财务分析能力，而这些也正是目前校内实践环节比较欠缺的。

第四，在问卷中还设计了两个主观题，一是专业课的学习亟待改进的方面，学生希望多开展动手能力的课程，教师在课程中严格要求，增加案例分析；二是现有实训课程体系存在的问题，学生认为，实训课时较短、缺乏企业的具体会计流程、学校会计实训课缺乏设备等。

三、问卷调查结果分析

综合上述调查结果可以看出，北海学院会计专业校内实训课程存在以下突出问题：

（一）校内实践教学设计重理论涵盖、轻实战。会计校内实践教学沿袭理论教学思路，涵盖工商企业经济活动流程，缺乏重点环节的细化设计。对企业设立、运营、投资、筹资等财务活动的关键点缺乏考虑。基本采用让学生在模拟实训室完成作业，教师适时指导的方式，过于单调的教学方式遏制了学生学习的积极性和创造性，长期以往，学生对实训课的学习会感到枯燥无味。另外对于企业会计岗位的设立、内部控制制度建立、固定资产管理制度、现金管理、存货盘点等中小企业财务管理中的难点，缺乏统筹安排。

（二）校内实践教学内容和实训过程不完善。一是实训教学中不能充分体现企业内部控制制度，会计实训教学很少有角色分工，整个业务自填制原始凭证至编制报表通常由一个学生完成，没有相互之间的审核和牵制。二是不能体现单据的传递流程，所有的出入库单、发票等原始凭证都由学生自己填制，单据在各环节中的传递关系根本不存在。三是会计职业判断力体现不够，在模拟实训中提供的具体的会计环节下，采用何种会计政策和会计处理方式都是给定的，没有给学生锻炼职业判断的能力的机会。

（三）校内实践教学师资队伍实践经验少，来源单一。学院师资数量相对紧张，学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上、经费上都没有相应的安排和保证，不可避免的出现教师脱离实践的现象。教师在实践教学中依靠自己的理解和想象进行指导，实训成为纸上谈兵。

（四）校内实践教学考核方式过于简单，难以控制。学院教师在实践教学考核方式上，一般在兼顾平时成绩的基础上，通过审查评阅学生的最终成果，即要求学生完成“账、证、表”即可。而平时成绩的考核也只是看考勤，这样就导致很多学生认为只要不缺勤，最终能交出“账、证、表”就可以拿到及格分，实训效果很差。

四、思考及建议

（一）构建会计学专业校内实践“双模拟三阶段”教学模式。“双模拟”指的是手工记账模拟和会计电算化模拟。“三阶段”包括：第一个实训阶段是指与理论教学同步的分散式手工记账模拟实训阶段，学生学习完会计学原理后，针对教学中的某些重点难点单独进行的模块实践。第二个实训阶段是指独立进行的集中式手工记账模拟实践；利用真实的会计凭证、会计账簿和会计报表，对一定时期的经济业务（来源于企业）进行会计核算，通过编制会计凭证，登记账簿、计算成本、利润和编制会计报表，熟悉会计循环过程和掌握会计核算基本技能。第三个实训阶段是指集中进行的会计电算化式的模拟实践，从初始化、凭证填制、审核、登账、记账等基本技能的训练与操作，到熟练运用金蝶财务软件进行会计业务的全过程处理。

（二）建立应用型会计学专业校内实践教学体系。制定出企业标准与教育标准相融合的实训培养方案和课程体系，强化《管理会计》、《财务分析》、《税法与税务会计》等课程，增加实训课程，如认识实习（认识企业生产工艺流程与组织构造、会计业务处理程序等）、多行业会计校内模拟实训、暑期社会实践等，增加管理型会计课程中实验与案例教学的比重，主动贴近地方经济发展的需要。

（三）专业教师与企业联合建设与开发课程。专业教师与企业共同进行手工实训模拟课程与会计电算化模拟实训课程的建设与开发（包括课程教学大纲的确定、课程评价标准的制定、教材的编写等）；具体实训过程可采用角色体验法、案例分析法、课内课外互融法等新型教学方法。

（四）建立完整实验考核平台。强调考核内容的层次性和考核方式的多样性，为学生搭建一个考核内容层次化、考核方式多样化、注重过程考核的实验教学考核平台。具体考评体系为： 基本实验理论知识，进行检验性测试；基本技能，进行验证性实验；设计能力，进行设计性实验，提出方案设计报告；综合实验；创新思维，进行探索性实验，撰写研究论文、专题报告。

参考文献：

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关键词：高职 教学质量 教学方法

近几年，随着高职院校的大力发展，高职生的数量成倍增加。同时，我国经济发展已经相对稳定，对会计专业的学生需求相对放缓。一般来说，在相同工资水平下企业更愿意雇佣本科学历的学生，这更对高职高专的学生就业不利。根据《2011 大学生就业报告暨 2011 年就业蓝皮书》，2010届高职高专专业就业率排名中，会计专业位于32位；高职高专黄牌专业中，会计电算化专业排在商务英语后，列第五位。这表明会计电算化专业就业很不乐观的。提高就业率是高职高专会计专业紧迫解决的问题，而就业竞争的本质是学生的专业能力的高低的竞争，专业教学质量是决定该专业能力的重要因素，所以提高高职会计电算化专业的教学质量是燃眉之急。

一、问题分析

高职高专会计专业学生在就业中没有竞争力，是由多方面的原因引起的。首先，由于我国经过多年的发展，企业和一些用人单位对学生的专业能力要求逐步提高，不仅要求学生具有一定的理论水平，也要求学生具有一定的实践经验和动手能力。其次，学生方面，由于近几年大学的大量扩招，造成高职院校的生源质量大幅下降。另外，由于高中时他们大多数已经养成了懒散、不爱学习的习惯，而这部分同学很多是家庭条件比较好的，他们内无学习的动力，外无学习的压力。最后，在师资方面，由于很多高职院校都是由中专升上来的，很多老师无论是从学历、能力、还是经验来讲，离教育部门对高职院校教师的基本要求还相差甚远。

二、对策

面对如此多的困难，高职院校必须找到一条适合自己的能提高教学质量的路子来。这样的路子肯定要有别于本科院校的，有自己独特的优势。那么怎样才能提高高职院校会计电算化专业的教学质量呢？笔者认为要从以下几方面下功夫：

（一）选择适用的教材

选择适用的教材对于提高会计类专业的教学质量非常关键。我曾经带学生到东莞华必信会计事务所去实习，在实习时发现很多同学看不懂外贸企业的记账凭证。我惊讶地发现他们都是会计专业会计电算化方向的学生。经过询问，才知道他们的财务会计教材没有外币折算的内容。所以在选择教材方面，一定要慎重。我们在选教材时首先应该考虑的是学生的就业方向和发展前景。实训课教材可以选择模块化的教材，使学生毕业后基本能适应出纳岗位、往来结算岗位、存货岗位、资产岗位、职工薪酬岗位、资金岗位、财务成果岗位，经过一定时间的磨炼可以胜任主管会计岗位。

（二）要有优秀的能适合高职教育的爱岗敬业的师资队伍

高职教师应该有其专业的理论和实践知识，最好能够有企业的工作经历和学校的教学经历。因为只有这样，教师才能拥有能适应市场经济发展的和企业需求的专业素质，教出来的学生才能迅速适应岗位环境。为此，学院应该利用假期时间组织教师下企业顶岗实习，让他们了解和调查企业需要的学生必须具备什么会计知识。这样教学就能够有的放矢了。同时，可以高薪聘请少数大型上市公司，最好是大的会计事务所的骨干财务人员来当兼职老师。教学时所需要的案例也好，情境也好，他们都能轻而易举地进行处理。如果学院处于比较偏远的地方，可以叫他们进行网络授课。

（三）课程安排要比较合理，课程需要和教师相配套

例如，大一的基础会计必须要安排足够的课时，并且安排专业知识和教学能力都比较好的老师去授课。为什么呢？因为这个是会计专业学生的入门课，如果掌握好了，一可以提高他们的专业学习兴趣。二是学生的基础会计课程学好了，后面的成本会计、税务会计、财务会计等后续课程就相对容易学了，教师教起来也就轻松多了。三是大一的基础会计学好了，他们大一就能够通过会计从业资格证的理论考试，他们的拿证压力就会少许多了，就有更多精力来学习后续课程。另外，基础会计也好，财务会计也好，理论课和实践课的比例应该恰当，既不能过于注重理论，而少安排实践课时，也不能因为强调实操能力而大量压缩理论课时。

（四）教师的教学方法必须恰当，并且要有多样化

目前，高职院校的教学中普遍存在以下问题：当前， 大多数会计课程教学采用的是讲授法，这种方法以教师为主体， 学生被动地接受， 虽然能够在较短时期内传授给学生较多的知识信息， 但其是一种单向信息传输方式， 缺乏双向交流， 不能充分发挥学生的能动性， 过多地采用讲授法会造成学生的思维惰性， 束缚学生的积极性。这种方法必须进行改革，一定要采用能发挥学生的主动性和积极性的教学方法。另外，我们进行教学改革时一定要注意它的恰当性。单纯讲究课堂气氛，不讲实际教学效果的教学方法实际上就是舍本逐末，也是非常不可取的。

（五）要充分发挥高职学生喜欢实操的特点

学院可以举办一些会计电算化软件应用大赛或者手工做账大赛。通过这样的大赛，进一步增强他们的实操能力和学习积极性。

上面是本人的一些看法。其实要提高高职会计电算化的教学质量是一个长期的、系统的工程。必须充分利用学校的、政府的、企业的资源，需要这三者共同配合才能取得良好效果。

参考文献：

[1] 2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书[R].2011

[2]李春云.财务会计教学应该把握的几个步骤与环节[J].玉溪师范学院学报，2009.2

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通过实习，可以帮助我们了解公司部门的构成和职能，整个工作流程，从而确立自己在公司里最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。大家实习完别忘了写工作总结哦!下面就是小编给大家带来的2021应届生实习工作总结万能模板5篇，希望能帮助到大家!

2021应届生实习工作总结一我从来公司报到至今，参加了将近为期两个月的实习过度阶段，前一个月我经过了公司领导和师傅们进行了一系列的专业培训和现场报告，后一个月我主要在设计室进行了各种热工计算的接触。使得我更好的对本专业在公司的实际应用和操作过程，还进行了公司的发展慨况和各种相关的法律、法规等专场介绍。使得我更好的熟悉公司产品和工作环境，更使得我对公司的文化有了感性的认识，为我以后能够加快融入公司奠定了必要的基础。下面我从几个方面来对这段时间所获得的认识进行阐述：

1、专业培训方面

经过了公司领导的精心安排和策划，安排了公司各个部门的主力人员进行了全面的专业培训，使得我对自己以前所学的专业知识又有了重新的认识，还指明了以后努力的发展方向，为此，我在以后的工作过程中会不顾一切为公司奋斗，利用自己的专业知识和公司的实际情况进行理性相结合，争取能够尽快地适应工作环境，并能够按时完成工作任务。

2、车间实习方面

我在车间实习的过程中，我充分利用了自己的专业知识和车间的现场图纸资料为指导思想，来分析认识各个实物的实际情况，真正意义上获得了理论与实际的完美结合，我在这个月的过程中，都是在寻找问题、发现问题、分析问题、最后解决问题的，基本都是把问题从设计室带到车间，或者从车间带回设计室，然后请教设计室的工程师和现场的工作人员进行讲解，并和共同的实习人员进行讨论和分析等，经过了全方位的请教和讨论、思考以后。使得我对公司产品有了质的了解。

3、设计计算方面

我师从毛工师傅，在毛师傅的热情帮助下，在热工计算方面有了很大的提高，我还进行了整个系统练习计算，毛师傅在其它时间还给了我们热工计算的专项培训，还给了我们关于《上海石油化工股份有限公司涤纶事业部3#聚酯装置热煤炉采购技术标书》和把1000万燃煤t-66改为vp-1重新热工计算，让我们进行尝试性真实的热工计算，通过几项计算下来，我对热工计算又有了深刻的了解，我以后还会以此为起点，努力发挥自己的作用。

4、目标

经过了这次实习，我知道了自己在某些方面还有明显的不足之处，理论和实际的区别，我会努力好好去适应创新补充学习，努力去为公司而奋斗，‘既来之，则安之’，我会以最快的速度融入公司的工作环境，充分挖掘自己的潜能。我打算主要从热工计算方面为切入口，以后进行公司全方位的工作，逐进渗透到各个设计领域，争取努力成为一名优秀的员工，在公司的无限空间里发挥出自己的光和热，为公司明天的辉煌贡献出自己应有的力量。

2021应届生实习工作总结二经过别人的介绍，我来到了此刻实习的这家单位，不一样行业会计的工作虽然有所差别，但总的核心还是不会变的，流程及所根据的理论知识都是一样的，这给自我以后实习工作中找到了一个核心点。

在接下来的日子里，我所做的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自我处理业务。在实习期间，我主要学习一些会计日常业务处理、银行及税务相关工作处理。公司财务部主要有材料会计、成本会计、销售会计、总账会计、税务会计以及出纳。在日常会计业务处理中，公司主要利用用友财务软件进行会计处理，同时也借助单位网上银行进行收付款业务查询及处理，在税务处理工作方面，只要利用税务局相关软件进行纳税管理，如登录_等税务软件进行纳税申报以及税收抵扣等业务。

一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证：

1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济职责具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情景。

填写原始凭证的资料为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本资料(对经济业务的基本资料应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等)，填制单位及有关人员的签章。

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依靠于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。

填制记帐凭证的资料：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目资料等。

二、根据会计凭证登记日记帐。日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐;他们都由凭证文件生成的。

三、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

四、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

五、根据记账凭证编科目汇总表。科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。

六、根据科目汇总表登记总帐。根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。

七、对帐(编试算平衡表)。对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是经过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证：

1、登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。

2、会计的每一笔账务都有依有据，并且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。

3、在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。

每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

会计是一个以供给财务信息为主的经济信息系统，是随着生产力和生产关系的发展而不断发展的，是以货币为主要计量单位，对企业、事业、机关、团体及其他经济组织的经济活动进行记录、计算、控制、分析、报告，以供给财务和管理信息的工作。会计的职能主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息的合法、真实、准确和完整，为管理经济供给必要的财务资料，并参与决策，谋求的经济效益。一般人认为，在知识经济条件下，会计工作广泛运用电子技术，电子计算机在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了会计人员的手工劳动，不需要此刻这么多的会计人员，这些剩余的会计人员，应从会计的核算工作转向会计的管理工作，提高会计工作的水平，更好地为发展经济服务。在这种条件下，会计更重要。

总账会计即主管会计，主要负责公司主要财务报表的出具。在实习期间，我主要学习了资产负债表、现金流量表、损益表、利润表、所有者权益变动表以及各种附表，并对财务报表进行分析，计算出本期应纳税所得额并进行纳税申报。经过编制财务报表还能对公司的资产负债率以及销售利率等财务指标进行分析。财务报表需一式三份，上交给国税及地税各一份，本公司自我留底一份。

2021应届生实习工作总结三我们工科学生在学习机械制造的基本工艺方法时要尽可能的动手操作，但学校资源有限，根本就满足不了学生的要求，因此，学校通过安排，将我们这些学生送到了学校工厂进行为期九天的金工实习。在这九天里，我们接触了车、钳、铣、三个工种。每一天，大家都要学习一项新的技能。三天内完成从对各项工种的一无所知到作出一件成品的过程。在师傅们耐心细致地讲授和在我们的积极的配合下，我们没有发生一例伤害事故，基本达到了预期的实习要求，圆满地完成了金工实习。

“金工实习”是一门实践性的技术基础课，是高等院校工科学生学习机械制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要必修课。它不仅可以让我们获得了机械制造的基础知识,了解了机械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和动手能力,而且加强了理论联系实际的锻炼,提高了工程实践能力,培养了工程素质。这是一次我们学习，锻炼的好机会!通过这次虽短而充实的实习我懂得了很多。

学校从安全教育，动作要领和工具的使用到拿起锉刀等工具的实际操作，一一传授给我们，但这无疑是一个理论与实际相结合的过程，因为有许多东西我们在学校的时候就学过了，虽然我们没有动手实践过，但有些东西是要自己去摸索的，有些东西是要从理论中去发现用于实际。

从开始的打磨平面，就让我学到了要想做好一件事并不是那么的简单，要用实际去证实它。眼见的不一定真实,这让我想到了学校为什么要我们来这里实习，是要我们懂得学习的可贵，学习和打磨平面一样要有一丝不苟的精神才能做到，同时还要让我们认识到动手的重要性。只是一味的学习理论，那也是远远不够的，没有实际的体验，发现不了自己的动手能力，这都需要理论与实际相结合，更需要头脑和双手的配合。

一、钳工实习

在钳工实训中，我了解了钳工的方要内容是为划线、錾削、锉削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等等。了解了锉刀的构造;分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

在搓削上，老师重点讲解了搓削姿势，搓削方法和质量检测。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。老师在生动的给我们演示了如何使用锉刀和如何使用锯，之后在指定的各自位置后，开始了我们的任务——完成一个小锤子。

在制作这个工件时，首先我们运用手锯把一根铁棍锯切成接近工件的尺寸。大约是23mm锯切时，要右手握稳手柄，左手扶住手锯的前端。起锯时，起锯角约为十五度。锯切时要右手施力，左手扶正锯弓，一定要将锯条摆正否则便会锯歪，锯切速度不宜过快，约20—40次每分,在切掉气割面之后我们还剩下大约19mm。

接下来的工作我们需要按照老师要求把这个长方体表面按照尺寸搓削成平面。搓平的过程说起来简单但是做起来就不是那么简单了，比如，用锉刀搓表面时很是枯燥可能半天总是机械的重复着一个工作，一开始我们需要用大搓进行打磨，之后便是中搓，最后用小搓来把它搓平搓细。一直重复着搓的过程，最后终于把这根粗糙的铁棍磨的好看了。

接下来的工作就是把下根长方形的铁棍锯成一个锤子的形状。根据图形，把它锯割下来一个三角形的铁块，这样，就完成了锤子的基本形状，在进一步搓削、研磨之后，就可以打孔了。

在打孔之前，先划线，确定孔的中心，在孔中心先用锤头打出一个较大的中心眼，钻孔时先钻一个浅坑，以判断是否对中。当孔快要钻通时，进刀量就要减小了，避免钻头在钻穿时发生抖动。在套螺纹时先用手掌按住板牙中心，缓慢转动。在转动过程中，每转一周要倒回四分之一周，以便断屑、排屑，而且要加入机油。

一个工件做完了虽然不是特别的标准，但那确实用我们的汗水换来的，那其中凝满了我们的用心与期望，看着自己的第一件劳动成果满心的欢喜难以言表。

二、车工实习

接下来的两天我们学习了车工，车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。

首先老师叫我们边看书边看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个主轴两个小轮和两个大轮。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀，一开始我们要把所给圆柱的直径由28MM车到26MM，然后换刀用两轮网纹滚花刀把圆柱的表面压花，最后要换用切槽刀切把圆柱截断。

随即，我们每组都领到了一个毛柸圆柱棒，这就是我们要加工的。加紧时夹得不得太长，一般为工件的三分之一并在主轴孔内卡紧。然后调速(一般在140-180r/min)，打开开关，将刀架移到合适的位置，在打开开合螺母，搬动主轴正反转手柄开始车手柄。先车手柄的外圆，再往下车手柄的弧度，最后用砂纸将手柄的面打平。打平后再把手柄车断，一个手柄就基本成型了。

经过了半天的练习，一个成品终于出来了，这使我们更有信心了，我们开始轮流操作，经过我们六个齐心协力的工作，终于车好了六个手柄。

身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。

金工实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。

我国现行的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生实践能力的任务。金工实习就是培养学生实践能力的有效途径。基于此，同学们必须给予这门课以足够的重视，充分的利用这一个月的时间，好好的提高一下自己的动手能力。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过金工实习，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实习中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用。

实习期间，通过学习车工，铣工，钳工。我们作出了自己的工艺品，铣工和车工的实习每人都能按照老师的要求学到铣床的最根本的知识;最辛苦的要数车工和钳工，车工的危险性，在一天中同学们先要掌握开车床的要领，所有工种中，钳工是最费体力的，通过锉刀、钢锯等工具，手工将一个铁块磨成六角螺母，再经过打孔、攻螺纹等步骤最终作成一个精美的螺母。几天下来虽然很多同学的手上都磨出了水泡，浑身酸痛，但是看到自己平生第一次在工厂中作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。

2021应届生实习工作总结四通过这次实习，我觉得我收获很大，首先，我知道了大学生实习报告怎么写，同时，在老师的指导下，我也知道了毕业论文怎么写。这次实习使我明白走向社会工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定会珍惜机会，争取将工作做得更好。以下是我的毕业实习个人：

首先我在这次任务中担任检验员，虽然任务算是最轻的，但重要是熟悉各个部门操作流程.主要方面有①各岗位车间的标准程序规章②设备仪器工具的使用③原料辅料检验入库发放记录④关键工序主要瓶颈⑤不同环境下生产产品的检验⑥检验记录。其次这次实习，帮助我树立药品生产反应是中心、工艺是主体、设备是环境、检验是条件的思想，使我认识到药品生产是按工艺和检测两大主线来实施的。通过这种普遍联系的整体—部分—整体的思维方法和认识过程，使我学到一套科学的训练方法。提高动手、观察、分析、综合等四种能力，促使生产能力的提高落到实处：动手能力是收集毕业设计资料与素材的首要能力。观察能力是生产能力强弱的直接体现。分析能力是前两种能力的发展。综合能力是前三种能力的总括和提高.通过认识实习——生产实习——毕业实习在时间和空间上形成一个实践链，这个链的高端环节毕业实习—毕业设计(论文)将使学生的四年学习的庞杂而繁多的知识和理论得到一次新的全面的“装配”与升华。

我这次毕业实习的题目是《青霉素的工业生产及相关影响检测》.青霉素由真菌产黄青霉产生的。青霉素的生产目前主要用微生物发酵法进行生物合成。很少数亦可用化学合成法生产。此外还可将生物合成法制得的青霉素用化学或生化方法进行分子结构改造而制成各种衍生物，绝大多数青霉素是针对新药物开发的,因此人们总希望在发酵过程或其后的工艺过程中努力提高其产率.本研究旨在探讨不同发酵条件对青霉素发酵的影响,为调控生产青霉素提供的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据

实习的开始通过对青霉素生产工艺的文献检索，对整理资料的认真学习和分析，掌握了青霉素的一般生产工艺流程，并有针对性的了解了青霉素的生产环境，生产状况有了实质性的认识。通过实习期间对不同ph值温度最适时间生产的青霉素进行管碟法检测.而系统的认识到了青霉素质量检验.通过不同环境生产青霉素为调控生产青霉素提供的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据.最后查阅青霉素的主要用途。(研究和医药方面)了解到临床上主要用于革兰阳性球菌例如链球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物学研究

这次实习对我来说收获非常大，真是学有所用，我可以把以前书本上学到的知识和实际工作结合起来，使我对我所学的专业技术有了更大的兴趣，也学到了一个科研工作者应该有的态度，就应该是脚踏实地，吃苦耐劳。在以后的学习生活中我一定要积极主动学习老师同学的优点和长处。本次实习相信对我以后的工作会有很大帮助，是我走向社会的最后一堂很有意义的实践课。

以上也算是我的实习工作总结，最后，我感谢学校给我这次实习的机会以及精心指导和鼓励我实习的马金柱老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

2021应届生实习工作总结五对于人生中初试职场的经历——实习，每个大学生有太多辛酸体味，也许在某年以后你会为今日的风采而骄傲，但那段殷实的日子总让你回味什么，试图写下点什么。

20__年_月_号，当驶向工厂的大巴开出学校的大门，我的心中一种波澜骤起，真的要离开这个生活学习了三年的地方，然而未来前途却是一片迷茫。当几个小时的奔波后，到达了__，气势恢宏的工厂大楼震撼了我，触动了我，然而未曾料想在这里度过最艰苦的五个月后，我选择了离开，因为这不是我实现理想的地方，但这段经历让我有着深刻的体会，学到的，失去的都是一笔人生财富。

在__的日子让我学会了很多，也理解了很多。

这里充满了求实的作风，求实的性格。也许正是__“求实”的文化塑造了这种__人的品质。这里的每一个员工，敢于直白的说“我不会”，而不是搪塞，因为不会才有学习，才有进步;敢于承担责任，每一次事故，大家都会剖析自己，做出改正，即使知道会有相应的处罚，也绝不推卸;敢于尝试，每一次创新都需要不断重复失败来积累经验，但__人孜孜以求。这种品质打动了我，也改变了我，因为担当就是求实的精神。

这里充满了关心与爱护，也充满了无奈与彷徨。在这里不缺乏上级的关心，班中兄弟的照顾，老员工的爱护，新员工的尊敬，这也是我做出离开决定时最不舍的温暖。最值的回味的是学习操作知识的日子，师傅讲述的那么认真，那么仔细，偶尔也会为一个问题引发争论，甚至争到面红耳赤;最值得提起的是掏玻璃的工序，那段日子难熬，使人崩溃，但却记忆犹新;最值得留恋的是班组的聚餐时光，大家之间的兄弟情始终牵扯着我，努力做好自己。但我依然选择了离开，因为我有自己的方向。

理想与现实一次次的碰撞，让我找准自己的人生方向。我不知道这样说对不对，一个人在踏入职场生涯的前期，最要看懂的不是工作待遇如何，也不是自己的获利收益，而是自己喜欢什么，给自己定一个值得去奋斗的目标，值得去追求的理想。在__的日子，我像所有工人一样，生活节奏慢了下来，时间变得无聊，生活变得乏味，对外界的了解变得少之又少，每天的交流就是和工友打打篮球，上上网。我试着学习专业知识，提高自我素质，来影响别人，但却发现慢慢变化的却是自己。大环境造就了人，也改变了人，这段时间我思考了很多，也试过改变自己的初衷，但最终失败了，因为我知道自己需要怎样的方向。

在__的感触很深，让我对它有了深深的眷恋，但它的成长也需要__人不断探索。

在__的这段日子，我并没有放弃自己的梦想，而是在不断学习，从而也发现__的缺失，或者说是制造行业的普遍现象——离职漩涡。在制造行业，人员流动的就是基层员工，他们的不断流失对企业本身就是一种巨大的伤害，然而人力的高管们认为成本低廉就好，但正是这样，导致了企业文化的流失。

那么基层员工为什么会不断流失呢?我在__有了深深地体会，也发自内心的提出自己的感悟。

基层员工在劳动的最底层，他们最关心就是待遇和自身的发展空间。__在这两方面做得很好。就待遇而言，在玻璃行业已经是不错的选择;就发展空间而言，合理的晋升制度，外聘与内升相结合，张弛有度。但为什么员工会选择离开呢?该如何解决难题呢?

1、基层员工的生活很乏味，工作环境压力充斥。

制造行业的员工大多是倒班制，工作生活昼夜不分，时有加班，员工的生物钟总处于紊乱之中，增加了他们对工作的反感。工作之余，除了睡觉休息之外，很少人愿意出来活动，这样慢慢的，生活变得单一无趣。本来员工的素质就不是很高，领导的要求严格，他们便压力倍增，性格变得急躁。

2、现有的培训大多是形式，很难做到真正深入员工内心。

就专业知识培训而言，进行培训的大多是一些老工程师，他们有经验，有方法，但在表达上差强人意，不懂得利用PPT课件形式表达，讲述起来过于乏味。而会制作课件的又不懂技术，同样表达不彻底。一次我听一位熔化工程师讲述要点知识，他拿着自己积累了多年的经验记录册，站在培训桌前干讲，有的人差点睡着，听的人也似懂非懂。大家花着时间又没有收获，从此更厌恶培训，以此恶性循环，进入培训泥潭。除此之外，培训也缺乏相应的奖励机制，培训大多是在工作以外时间进行的，员工本来就不愿参加培训，何况培训的质量相当差，没有吸引力。这就需要专门的培训人员进行接口，及了解技术，又懂培训技巧，能合理的为公司建立技术数据资源库，保证企业的知识与经验积累

3、大多制造企业中的学习专业知识的氛围不浓烈。

如果有相互学习，相互研究，乐于精通琢磨的学习氛围和条件，大多数人不是迫不得以是绝对不会离职的，因为觉得自我还不够成熟，需要学习来充实自己，也给了自己学习的理由。这些就需要引起相关部门的重视，因为这也是企业文化建设的重要环节。我在校期间的“教师给课题—自己学习—答辩汇报”模式的项目化教学是一种不错的利于工厂工人之间学习的方式，既促进交流，又提高学习积极性，有利于培养专业人才。

4、沟通不仅是一个部门的事情。

制造企业有一个弱点，即各部门的工人只理解自己工序的事情，而不懂其他工序，平级之间缺乏横向沟通，减少了创新优化的机会。我实习时所在的生产线冷端工人不了解热端工艺，热端工人又不懂冷端操作，总存在技术上的误区，导致生产事故发生，这就需要横向沟通，互相了解知识，互相配合。需要多组织，两个工序的工人互相交流学习。

5、员工更需要切身的关心。

现有的制造业大军中，有一半以上的工人来自非公司所在地，属外乡劳动力。受中国传统文化的影响，大部分人到中年以后都会选择“落叶归根”，然而这部分人又是掌握企业技术核心的阶层，他们的离去对企业是致命的损失，所以在对他们待遇提高的同时，应更多关心家庭问题和社会问题。某企业每在年末会对企业的员工进行一次地毯式的谈话，让所有员工表露心声，尽可能的满足，甚至超额度满足，以留住人才，公司的人性化管理感动很多员工，做到了来一个留一个的目标。

6、校企联办，组合人才培训基地。

这是一种发展趋势，许多有实力的企业都在开发自己稳定的人才供给基地，这样很能针对自己企业的特点和需要选择性的培养专业人才。近几年，随着高校毕业生数量顶峰的远去，即将呈现出劳动力供给不足的局面，加之中国进入老龄化年限，制造业将面临招聘难的局面。开发自己专属的人才基地，实行校企联办模式，即抓住了专属人才，也降低了培训教育的费用，同时硬化了人才的专业素质。这样的例子有很多：吉利大学就是一个典型，以吉利集团的汽车产业为依托的汽车大学;当然，也有大学塑造企业的神话，北大方正集团成为了北京大学的经济支柱产业。但总归校企联办已然成为一个企业做大做强的趋势。

在__的实习生活让我对自己有了更新的认识，也对工作有了更深入的了解，对企业有了自己的看法，自己的见解也许是幼稚的，但是是我在这个充满磨练的实习期里最真实的感悟!