小毛虫范文
时间：2023-04-10 18:27:12
导语：如何才能写好一篇小毛虫，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
小毛虫一边爬一边回答：“我昨晚做了一个梦，梦见我在大山顶上看到了整个山谷。我喜欢梦中看到的情景。我决定将它变成现实。”
蝗虫很惊讶地说：“你烧糊涂了？还是脑子进水了？你怎么可能到达那个地方。你只是一条小毛虫耶！对你来说，一块石头就是高山，一个水坑就是大海，一根树干就是无法逾越的障碍。”但小毛虫已经爬远了，根本没有理会蝗虫的话。
小毛虫不停地挪动着小小的躯体。突然，它听到了蜣螂的声音，“你要到哪儿去？”
小毛虫已经开始出汗，它气喘吁吁地说：“我做了一个梦，我想把它变成现实。我梦见自己爬上了山顶，在那里看到了整个世界。”
蜣螂不禁笑着说：“连拥有健壮腿脚的我，都没有这种狂妄的想法。”小毛虫不理蜣螂的嘲笑，继续前进。
后来，蜘蛛、鼹鼠、青蛙和花朵都以同样的口吻劝小毛虫放弃这个打算。但小毛虫始终坚持着向前爬行……
终于，小毛虫筋疲力尽，累得快要支持不住了。于是，它决定停下来休息，并用自己仅有的一点力气建成一个休息的小窝——蛹。
最后，小毛虫“死”了。
山谷里，所有的动物都跑来瞻仰小毛虫的遗体。那个蛹仿佛也变成了梦想者的纪念碑。
一天，动物们再次聚集在这里。突然，大家惊奇地看到，小毛虫贝壳状的蛹开始绽裂，一只美丽的蝴蝶出现在他们面前。
随着轻风吹拂，美丽的蝴蝶翩翩飞到了大山顶上。重生的小毛虫终于实现了自己的梦想……
这个美丽的传说，告诉我们一个人生哲理：人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。
篇2
▶教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学重难点
借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
难点
理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。
（2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。
2.朗读指导
本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。
3.阅读指导
本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧的坚定——化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。
2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
▶教学过程
板块一
初读课文，走进故事
1.图片导入，激发兴趣。
（1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。
（2）出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（课件出示课题）
2.初读课文，识字读词。
（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。
（2）出示生字，交流识字方法。
①偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。
②形近字识记：纺—仿，竭—喝。
（3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。
【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。
板块二
梳理情节，话说“成长”
1.再读词语，发现规律。
（1）分组读词语，说说你有什么发现。
（2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、蝴蝶）
2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。
课件出示：
（可怜、笨拙）
（尽心竭力）
（轻盈、色彩斑斓）
3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。
4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。
【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。
板块三
朗读指导，聚焦“成长”
1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。
课件出示：
l
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
l
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）交流识记生字“仿、佛、整”。
（2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。
2.其他小动物是怎样的呢？
课件出示：
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（1）体会“生机勃勃”。
①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。
②想一想：其他小动物又会是怎样的呢？
（2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。
（3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？
3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？
（1）学生交流。
课件出示：
l
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
l
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
（2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。
①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。
②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。
③指名读，评价朗读。
（3）齐读第3～4自然段。
①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。
②随文识字，读准多音字“尽”。
③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。
④指名读，评价朗读。
4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。
（1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
课件出示：
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
（2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？
（3）朗读指导。
①指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。
②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。
③指名读，评价朗读。
【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。
第2课时
▶课时目标
1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。
▶教学过程
板块一
词语复习，语言运用
1.复习词语，检查认读。
课件出示：
毛虫
叶子
目光
周游
纺织
编织
怎样
声音
花纹
消失
挣脱
尽心竭力
游戏：词语搭配。
课件出示：
生机
笨手
与世
悲观
色彩
隔绝
失望
斑斓
笨脚
勃勃
2.聚焦“小毛虫”，用心感受。
（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？
课件出示;
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（2）练习用“既……也……更……”说话。
课件出示：
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。
（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。
（5）说话练习。
课件出示：
l
用“九牛二虎之力”说一句话。
l
小毛虫真可怜，_____________________________________。
l
小毛虫真笨拙，_____________________________________。
【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。
板块二
精读感悟，重点突破
1.精读感悟，体验“坚持”。
（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？
课件出示：
l
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
l
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么？
②其他小昆虫该做的事情是什么？
课件出示：
l
蚂蚁忙着搬运食物。
l
蜜蜂忙着采蜜。
l
蜘蛛忙着结网。
l
知了忙着唱歌。
（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。
提供支架，帮助理解。
课件出示：
春天，小树_________________________；秋天，_____________________________。
早上，太阳_________________________；傍晚，_____________________________。
（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。
（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）
2.“化茧成蝶”，练习背诵。
过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。
（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）
（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
（3）配乐朗读，尝试背诵。
3.总结方法，示范讲故事。
（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。
（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。
（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。
（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。
【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。
板块三
认真观察，指导生字
1.观察生字，指导书写。
（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。
（2）仔细观察，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。
（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。
（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：
毛虫
叶子
目光
周游
纺织
编织
怎样
声音
花纹
消失
6.展评优秀作业。
【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
▶板书设计
▶作业设计
见对应课时作业。
▶教学反思
本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：
1.词语组块，提炼信息。
本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。
2.变“教教材”为“用教材”。
新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。
篇3
小蚂蚁找到了食物，被毛毛虫看到，想把食物夺走。毛毛虫抢走了食物，小蚂蚁找到了它的同伴，毛毛虫见它们人多势众，于是给飞蛾这架直升飞机打电话。小蚂蚁给雄蚁打电话，雄蚁马上飞过来，让小蚂蚁骑到它身上，飞蛾把毛毛虫送回了森林里的家。小蚂蚁兵分两路去追毛毛虫，第一组军队发现了毛毛虫，把它的家围的水泄不通，毛毛虫就在房子的四周挖了一圈深沟，并注满了水，蚂蚁们商量了一下，到树上取了一些树叶，把树叶放到水中当船用。一批批蚂蚁渡过了小水沟。飞蛾又在天空中向地面撒了一圈油，并用火柴点燃，小蚂蚁灵机一动，在地下挖了几条通道，小蚂蚁在历尽了千辛万险之后，终于冲进了毛毛虫的家，可是，已经从秘密通道跑了。毛毛虫巧遇第二支军队，毛毛虫和飞蛾仓慌逃窜，一头撞到了树上死了。蚁后对工蚁说：“它们是自食恶果”
毛毛虫的同伴很伤心，决定要报仇。冬天来了，毛毛虫没有了食物，毛毛虫就想了一个鬼主意。
毛毛虫想把蚂蚁的食物抢走，它们请了许多兵，一进门就杀死了一个工蚁，蚂蚁们打起了反击战，把它们打的落花流水，毛毛虫的B军C军都来了。
篇4
青岛市三十九中（海大附中 初一、8班
傅文佳
见到毛毛虫，大家一定都很厌恶，因为毛毛虫那细小而有令人讨厌的刺毛，一旦扎进人的身体，就会又痒又痛。但是今天我却要写写校园里那调皮、可爱而又可恨的毛毛虫！
毛毛虫没有其他动物那样漂亮的脸蛋，也没有像小猫那样的优美身材，更没有像小狗那样清脆的声音和可爱的撒娇和知人的心灵。毛毛虫拥有的只是可爱、笨拙而肥大的身躯及全身上下令人恐惧、讨厌的刺毛中的一个小小的脑袋。
毛毛虫一般栖息在我们排球场的墙壁上操场边的小树林中，因为那里的树木很粗壮、魁梧，像一个个壮士立在那里。毛毛虫旺盛期时，风一吹它就往下落。远看不知道是什么，近看才知道那是毛毛虫。
那天我们在排球场练歌，正唱的高兴呢，“呜呜”地哭声传入我的耳中。我顺着声音寻找来源，噢，原来是我们班那肥肥壮壮的大朋。大朋一把鼻涕一把泪，手忙脚乱，还断断续续地说着：“讨……讨厌的毛……毛毛虫，你……你以为你有一身……毛，你就能打……打败我？我一脚……就把你踩死了。”大朋时不时还用手摸摸自己的伤口。我们的目光这时已转向了伤害大朋的毛毛虫身上。那只毛毛虫惊慌失措，不知去向何方，突然它停住不动，小脑袋向上一抬一抬的，仿佛在领悟抬头、挺胸、收腹的动作要领。我们同学眼疾手快，没让它累多久，就是它舒舒服服的爬上了木棍。它没爬到一半就不动了，昂着头，一副倔强、不服输的样子，仿佛在说：“谁让你们挡我的路，小心我用毛刺扎你们，让你们难受！”我们为了不受痛苦，就将它放在了一边。
篇5
2、《恋上一只猫》作者：半个灵魂；
3、《穿越变成猫皇后》作者：半个灵魂；
4、《喵喵喵》作者： 橘花散里；
5、《喵个一个来听听》作者： circle；
6、《穿越后我是一只猫》作者：榛果；
7、《猫游记》作者： 禾早；
8、《蓝惑》作者：欧陈；
9、《猫的诱惑》作者：橘文泠；
篇6
解决办法：
1、注重环境卫生，及时清除室内外碎石、垃圾等，并保持室内干燥；
2、及时拍打或喷洒灭虫喷剂；
篇7
宠物消费之“热”
宠物消费源自于欧美等发达国家，在这些国家，拥有宠物的家庭比拥有小孩的家庭还要多。与宠物相关的消费多种多样，有宠物繁殖、宠物赛事、宠物主食（如狗猫粮）、宠物零食（狗饼干、肉条）、宠物营养保健品（狗钙片）、宠物医疗、宠物寄养、宠物服装、宠物清洁品、宠物玩具、宠物美容、宠物餐厅、宠物学校、宠物保险、宠物殡葬、宠物侦探等，宠物消费种类可谓是五花八门。
法国是欧洲名副其实的宠物王国。在法国，猫的数量约有780万只，犬的数量约有1070万只。在美国，美国的宠物总数量大约是全国人口总数量的1.3倍，美国人每年在宠物消费上的花费超过3000亿元人民币，占全美当年GDP的4%-6%。或许这样的数字让我们感到惊讶，但这恰恰就是当下宠物消费热的有力证明。
随着全球城市化步伐和人口老龄化的加快，尤其是紧张忙碌的生活方式，逐渐使人们形成了相对独立的生活状态，很多人开始察觉到孤独感、空虚感以及人文环境的复杂性。因此，越来越多的人把宠物视为自己最亲密的伙伴，宠物数量特别是犬、猫数量的快速增加保证了宠物消费市场强劲的发展势头。
中国宠物消费市场现状
同国外品牌巨头相比，国内宠物食品企业最大的差距就是品牌在宠物主人心目中还没有形成无形价值。
一项调查显示，过去10年里中国的宠物数量增长了500%，据北京市公安局的统计，截止到2010年8月，在北京注册的宠物犬的数量就已经超过了92万只，这个数字还不包括没有上户口的犬。目前，中国仅宠物犬的数量已达到1亿只，实际上猫的数量也非常之大。中国的宠物消费市场额在2010年有望达到400亿元人民币。尽管如此，中国的宠物数量远远没有饱和。美国有宠物4亿只，其整体零售业的增长速度是3%，而宠物消费零售市场的增长速度则高达6%。宠物消费其实是一个被很多商人低估和忽略的市场。
国外品牌巨头占据半壁江山
美国玛氏公司全球最大的食品企业之一，号称食品业的“宝洁”。玛氏公司于1995年在中国设立了宠物食品工厂，是最早在中国宠物大众零售渠道和现代零售渠道推广宠物食品的企业。通过多年努力，玛氏公司转变了很多中国宠物主人的消费观，套用现代管理学之父德鲁克的一句名言，就是“好的公司满足需求，伟大的公司创造市场”。与此同时，玛氏公司在中国建立了科学的信息分析研究系统，以帮助公司更详细地了解目标消费者的状况，其主打品牌宝路、伟嘉、艾伟思、西莎、怡威在当时占据着中国内地宠物食品市场大部分份额。2002年，美国玛氏公司收购了欧洲宠物食品第一品牌法国皇家，帮助其迅速拓展了全球高端宠物食品市场，同时也奠定了玛氏公司在中国宠物食品市场的领先地位。自2004年起，宠物食品污染、渠道价格政策等一系列风波接踵而来，在一定程度上影响了消费者和中间商对玛氏公司品牌的信心，致使玛氏公司宠物食品业务有所放缓。此时，在中国市场独立运营的法国皇家、雀巢普瑞纳、宝洁的爱慕思优卡、高露洁的希尔斯等国外品牌迎来了发展的最佳机遇。
早在1994年，法国皇家的产品就进入了中国内地市场。2002年，法国皇家在中国的第一家独资企业“欧誉(上海)宠物食品公司”成立。作为欧洲第一宠物食品品牌，法国皇家的产品非常专一，它针对每一种犬种和每一种宠物的生理状况都会有专属的单品，这为其塑造了宠物食品界专业者的形象，但是法国皇家在中国宠物食品大众零售渠道的市场份额与玛氏公司相比还相差甚远。2004年，法国皇家抓住时机提升传播力，广告宣传频繁出现在业内几个宠物杂志和各种赛事、展会、终端店上，一时间，法国皇家品牌的知名度和美誉度渐渐超越了玛氏公司旗下的品牌。此时的雀巢普瑞纳同样不甘放弃这绝佳的机遇。
雀巢公司也是全球最大的食品企业之一，l985年收购美国三花公司后，雀巢开始了在全球的宠物食品业务。2001年，雀巢斥资l03亿美元收购了普瑞纳宠物食品，一跃成为全球最大的宠物食品公司之一。2004年，趁着玛氏公司产品质疑声未消以及法国皇家的市场初见成效之时，雀巢开始在中国内地市场启动宠物食品的推广计划。从2004年起，雀巢就在各城市冠名赞助宠物赛事，取代了一直冠名赛事的宝路品牌，并积极参加各种宠物活动和网络活动，迅速使旗下冠能、康多乐、喜跃、妙多乐、珍喜、泰迪几个品牌深入人心。如今，不管是大众零售渠道还是现代零售渠道， 雀巢普瑞纳的几个品牌对于玛氏公司宠物业务的冲击都很大，可是机遇的背后往往面临着更残酷的竞争。
还有几家跨国企业也正在积极探索着中国宠物食品市场，如美国嘉吉、日本优妮佳、美国宝洁、高露洁棕榄、巴西淘淘等。
国内企业奋起直追
近几年，中国宠物食品企业发展极为迅速，从研发、原料控制、生产再到品控，产品综合品质有了很大的提升。产品质量是企业发展的命脉，中国宠物食品企业在产品质量上已经拉近了与国外品牌的距离。同时，在产品外在方面，国内企业的包装也越来越时尚，越来越具备国际化风格。可以说，国内宠物食品企业在材质、美观、人性化上并不亚于国外品牌。
然而同国外品牌巨头相比，国内宠物食品企业最大的差距就是商标或者说品牌在宠物主人心目中还没有形成无形价值，而这种价值源于宠物主人对品牌的一种感觉，“如何能精确的把握消费者的感觉”将成为中国宠物食品企业面对的共同课题。
据国际常规式测算，如果一个国家的人均GDP在3000美元-8000美元，宠物消费市场则会出现高增长态势。目前，中国人均GDP约4000美元，正好处于这个国际常规区间。从玛氏、宝洁、高露洁、雀巢、再到拜耳、嘉吉、辉瑞、优妮佳，如此巨大的市场商机不仅吸引了众多国际知名宠物消费品牌纷纷登陆中国，越来越多的中国投资者也非常看好宠物消费这一巨大的商业机会。以宠物网和宠物消费品连锁零售店为主的乐宠控股于2007年获得联想投资和清科创投的首轮联合投资；阿里巴巴、软银以及IDGVC曾在2009年投资爱狗网千万美元；狗民网也正与风投接洽，拟于2012年登陆创业板。由此可见，中国的宠物消费市场将呈现良好的发展态势！
开发新品的悲与喜
如果单纯为了短期的业绩盲目开发新品，将有限的资源运用在推广新品上，随之而来的结果很可能是“老品依旧新品暗淡”。
如今的宠物消费市场上，不论是宠物的主食、零食、营养保健品，还是宠物药品、香波、浴液，新产品可谓层出不穷。由于这个行业准入门槛并不高，所以一部分规模小的企业可以用较少的投入来开发新品，也有一些规模较大的企业依靠新产品支撑每个年度的整体业绩。不管处于什么目的，宠物消费市场新品辈出的现状对于每个企业来说，都具有非同一般的意义，而对于宠物主人们，那可能是一种“眼花缭乱，不知道买哪个好”的别样感受。
作为企业品牌的核心力量，新产品是企业发展乃至生存的根本保证，也是企业满足消费者多样化需求的重要手段。从宠物消费市场营销的角度看，可得出这样一个结论“只要是目前没有研发或生产出来的、能超越以前产品特点的产品，都是新产品。”具体来说，这种“新产品”可以超越原材料以往的性能，抑或是在产品功能方面有所创新，还可以是突破了产品的使用概念，只要和以前的产品有不同之处，我们都可以称之为新产品。那么，宠物消费企业为什么会热衷于开发新产品呢？
争取领先地位。企业通过在研发、创意上的投入来实现超越同行的目标。近来，在宠物食品行业中发展迅猛的上海诺瑞公司推出了以“汉方”为概念诉求的优本系列中草药处方宠物粮，这是宠物行业中第一个引入“汉方”概念的品牌。“汉方”在中国多应用于医药、养生、化妆品领域，应用在宠物消费市场，优本系列还属于第一个品牌。所以说在这点上，上海诺瑞公司已经超越了同行中以玛氏、雀巢为代表的其他企业。
提升销售业绩。企业在发展了一个阶段后，会感觉原有品牌已趋于成熟，业绩停滞不前，这时，企业就想到用开发新产品来提升业绩的方法。例如， A企业最开始可能是做犬粮的，当犬粮做到一定的规模后感到难以增长时，又决定开发猫粮新品，当猫粮业绩停滞不前时，A企业又会去做宠物零食。最后的结果是，A企业做了很多年后发现，自己没有哪个产品能在行业中出类拔萃，随着市场竞争的加剧，稍微有一点风吹草动就难以抵挡。
维持企业生存。多数国内宠物消费企业规模较小，研发、生产、营销等环节都不到位，导致产品品质始终上不去，但企业还得继续经营下去，所以新产品开发必须持续。在宠物食品市场上，我们也时常遇到这样的产品，一个包装新颖的宠物粮销售一段时间就不见了踪影，可过几天又会出现一个新牌子。当宠物主人购买了这样的产品给宠物吃了一段时间后，会发现一些异样，下次再去购买时就看不到这个牌子的产品了，随之而来的是另一个或者几个新品。由此我们可以看出，新品的频繁更新也是维持企业生存的一个方法，但最终的结果是，企业做了很多年也一直很努力，却始终在原地踏步或是陷入困境。
篇8
当你刷新微信朋友圈，是不是时常可以看到朋友“求点赞”？或者你也转发过消息，集齐规定的点赞个数，就可以获得免费旅游、优惠卡、化妆品等礼物？
如今，点赞营销在微信朋友圈十分火爆，甚至催生了点赞经济，养活了点赞党。但这些“集赞”活动中，有的是商家为了增加人气的营销创新，但有的则是“挂羊头卖狗肉”，甚至挖了“坑”等你来跳。
点赞免费游港澳？"其实是坑人购物团"
“集满38个赞，免费游港澳！”十多天前，成都市民林小姐在刷微信时，看到这条“诱人”的信息。心动不已的她，立即转发，很快集齐了38个赞，然后上传给了发起活动的微信公共平台。她很快收到了快递来的港澳游贵宾券。兴冲冲赶到深圳的她，却没想到上了购物团的“贼船”。“导游的态度很横，直接要求我们购物。”
原来，林小姐通过集赞获得的贵宾券，实际上是曾经盛行的“零负团”游港澳的翻版，通过多次强迫购买价格水分超高的商品，赚取高额回佣及支付游客在港的旅行支出。
商家集赞营销信息像病毒一样蔓延
集赞送“来自星星的你”女主角唇膏、送门票、送餐券……如今，在微信朋友圈里，集赞领礼品的活动人气很旺。这些诱人的信息被朋友圈的好友们大量转发，不少人更是纷纷召集微信好友们帮忙点赞。
然而，并不是所有“集赞”都能换来好礼，部分商家往往以“活动过期”、“礼品送完”等各种理由食言。
“朋友圈里的营销，其实是微博这一类平台营销成熟之后的一个补充。”四川大学商学院副教授牛永革认为，在朋友圈里做营销，用户之间是自发进行的，信息可以像病毒一样快速蔓延。
朋友圈搞营销，已经司空见惯。“‘集赞送礼’应该说是一种新的营销方式。”著名品牌营销专家李光斗向华西都市报记者表示，“它的优势依然是利用熟人关系，用口耳相传形成规模。”
2毛钱买一个赞两小时内全部到账
有需求，就有市场。面对风靡的“集赞”，“卖赞”应运而生。
昨日，记者在淘宝上输入“点赞”两字，共搜索出2264件宝贝，价格在每个0.2—1元不等。有商家打出了“微信刷赞，全网最低”的广告，30天内已售出43975件。
“我们全部都是真人点赞，保证两个小时内全部到账，买得多还有额外赠送。”一位卖家告诉记者，要“买赞”，购买前微信需要设置成“加我为朋友时需要验证”，然后一个个接受好友请求，“这样才能看到朋友圈里的消息，才能点赞。”而记者发现，在相关的评价中，不少买家表示是为了“积赞送礼”而来，分享了点赞暴增的截屏。而在微信“互赞”群中，每天有数千条“集赞”信息，“赞”也同样卖得很火，一个网友表示，“长期点赞，0.5元一次。月卡60元，年卡550元，钻石卡1000元，随叫随赞。”
律师说法
名不符实“集赞”涉嫌虚假宣传
“对于名不符实的‘集赞’活动，商家涉嫌欺诈误导性虚假宣传，是一种严重的不正当竞争行为。”四川旭兴律师事务所律师姜勃表示。而对于商家反悔或拒绝的情况，姜勃认为，“在法律上，这属于民事上的‘要约行为’，收集‘赞’是承诺。”根据《合同法》的规定，商家必须依法履行承诺，否则就属于违约行为。
当消费者的权益受到侵害时，姜勃表示，“网友要保留好商家发出的微信集赞截图，如果出现商家违约，可以到工商部门投诉，或者去法院起诉。”
微信回应
钻空子“李鬼”将被封号
篇9
（内蒙古科左后旗金宝屯镇林业工作站，金宝屯镇028111）
摘 要：文章通过多年的松毛虫防治实践，总结出一套行之有效的综合治理技术措施，并对其效果进行了分析。
关键词 ：松毛虫；综合治理；效果分析
中图分类号：S763.1
文献标识码：B
收稿日期：2015-02-12
作者简介：庞志刚（1971 -），男（蒙古族），内蒙古科左后旗人，林业助理工程师．
松毛虫一直是在通辽市科左后旗发生面积最大、危害最为严重的森林害虫。经过多年观测及防治，已经掌握了松毛虫在科左后旗地区生物学特性及发生发展规律，总结了一套行之有效的防治方法。松毛虫发生时，不能单一的只用某种方法来防治，应该把各种防治松毛虫技术和营林措施结合起来进行综合防治。通过采用综合治理措施，现在已扭转了科左后旗松毛虫严重发生的局面，基本实现了有虫不成灾的状态。
1 综合治理措施
在全面做好虫情监测的基础上，坚持“预防为主，综合治理”的方针及“合理区划，分类施策”的原则，主要采取了以下综合治理措施：
1.1 加强虫情监测
制定松毛虫监测方案，狠抓监测网络建设，形成旗森防站苏木镇林工分站护林员监测网络，及时掌握松毛虫的发生情况和消长动态。护林员监测任务落实到山头地块，有虫情及时上报，把害虫控制在萌芽状态。加强对防治项目的管理和领导，实行“谁经营，谁防治”的目标管理责任制。
1.2 中长期治理措施
1.2.1 封育措施
选择立地条件好、林相整齐、虫口密度低且集中连片的地块，划定封禁区，设专人管护，严禁打柴、放牧、割草等与营林无关的一切人为活动，以促进林木及林下植被生长，提高树木郁闭度和植被盖度，改善森林生态系统对松毛虫灾害自然控制能力。
1.2.2 营林措施
在封育区内对于郁闭度较小的针叶纯林，在林缘及林间空地营造山杏、杨树、锦鸡儿、沙棘等阔叶乔木或灌木，逐步实现针叶纯林向复层混交林的过渡。
1.2.3 工程措施
在土层较厚、坡度相对较大的地块，通过挖水平沟、鱼鳞坑等水保工程措施，提高林地蓄水保墒能力，促进树木生长，提高树木本身抗御松毛虫危害能力，具体措施如下：
水平沟：在林地内沿等高线挖倒梯形水平沟，规格为上口宽50cm，下底宽30cm、深40cm、长10m，纵向间隔8m，可截留一次集中降水20mm。
鱼鳞坑：鱼鳞坑上边长80cm，半径40cm，深40cm，下堰高lOcm，450个儿/hm2，排列分布均匀。
扩穴：以干基为中心，将树穴整理成反坡形，规格50x50(cm)。
1.2.4 残次林改造
对林相不整齐、树势生长较弱的地块，结合伐针补阔、伐针补灌以及实行林粮间作措施，有计划地对残次林进行改造，改变纯林结构，增加经济效益。
1.3 短期治理措施
1.3.1 人工搂树盘
利用松毛虫下树越冬的习性，在每年12月份对地被植物较少的地块，用人工搂树盘法对松毛虫进行防治，消灭越冬幼虫。
人工搂树盘防治松毛虫既不直接杀伤天敌，又能扩穴蓄水保墒，该措施以其有效、经济、简单实用的特性在科左后旗综合治理中得到了很好的推广应用。
1.3.2 阻隔法
3月下旬对树木较高且修枝良好的地块于松毛虫越冬幼虫上树取食前，用高效氯氰菊酯等菊酯类农药制成毒笔、毒绳进行防治。
1.3.3 仿生制剂防治
对林相较好、虫口密度较大的地块，在松毛虫越冬幼虫（2～3龄）上树后用25%灭幼脲3号胶悬剂超低量喷雾进行防治，用量450g/hm2。作为灭幼脲防治的辅助措施，在松毛虫虫龄>4～5龄时，用烟参碱及高效氯氰菊酯等触杀性杀虫剂进行喷烟防治，用量l50g/hm2。
1.3.4 生物防治
在植被条件好，虫口密度相对较低的地块在6月份喷洒白僵菌及B.t制剂等进行防治，白僵菌用量l2.75kg/hm2，B.t制剂用量600g/hm2。
2 综合治理效果与分析
2.1 综合治理效果
经过多年的综合治理，基本实现了有虫不成灾的局面。在虫口密度、植被盖度变化和天敌寄生方面进行了效果调查。
2.1.1 虫口密度降至有虫不成灾的状态
据调查，没有实施综合治理前平均虫口密度为80～160头／株，有虫株率为75%～86%。经过综合治理后，松毛虫平均虫口密度下降到6～12头，株以下，虫株率下降到12%～20%。
2.1.2 天敌寄生效果明显
综合治理区共有松毛虫天敌18种。其中，松毛虫优势天敌为松毛虫内茧蜂（Rogasdendrolimi），是松毛虫专性寄生蜂，此蜂为单寄生，在本地区一年1代，以老熟幼虫在松毛虫越冬幼虫体内越冬，次年5月上旬成虫大量羽化，该蜂对松毛虫寄生率，平均达到26.5%，部分地块高达41.2%，对抑制松毛虫危害起到了良好作用。
2.1.3 植被盖度得到提高
封育区内植被平均高、盖度由综合流治理前的16cm、56%增加到40cm、93%，高度增加24cm，盖度增加37%。
2.2 效果分析
一是松毛虫综合治理采取综合技术手段与工程管理相结合，冬防、阻隔等短期治理措施与封育、营林等长期治理措施相结合的形式，既能够在短期内迅速大面积压低虫口，又能使后续措施及时跟上，真正体现了可持续控灾的战略思想，是从根本上控制松毛虫危害的根本途径。
二是经过工程治理，特别是封山育林及工程措施的实施，促进树木生长，提高了树木本身抗御松毛虫危害能力，据《利用营林措施控制松毛虫技术开发》项目中的研究结果表明，经过封山育林等营林措施的全面实施，松针化学成分发生了很大的变化，其含水量增加，主要营养储存物质脂肪含量下降，特别是能被松毛虫吸收的粗脂肪，每百克松针含量仅为4.176g，比对照区(5.396g/100g)下降22.6%，营养比率为3.35，比对照区(5.13)少34.7%，极不利于松毛虫生长发育。
篇10
幼儿园的区域活动为幼儿提供了与同伴交往的机会，但在交往中发生矛盾冲突是难以避免的。在活动中，经常会看到一些孩子为了一件玩具、为了一个角色、为了一个位置、为了一个小小的动作而争吵甚至大打出手，特别是小班幼儿。他们间的矛盾冲突是非常普遍的现象。如果教师采取不适当的解决矛盾方式，对幼儿和家长就会产生不良的影响，程度轻的可能会导致孩子心底不服气，个别会出现各种心理障碍，从而导致冲突的重复发生，加剧矛盾冲突的程度。有时会对教师产生距离感和不信任感，日积月累，孩子会产生不喜欢上幼儿园、不喜欢老师的不良情绪，不利于个体社会性的积极发展，同时不利于家园和谐关系的形成。教师不适当的解决方法使家长可能会对教师的处事态度和能力产生怀疑，从而对幼儿园的教学工作产生怀疑，那么家园沟通工作势必受到影响。可见，在幼儿园有效地解决幼儿矛盾对教师而言是需要艺术和策略的，不当的解决方式会影响到教师的教学、幼儿的发展和家园关系。
案例一：
区域活动“娃娃家”，熙程进入娃娃家，她把锅放到煤气灶，把饭勺放锅里。之后，拿出一个绿色的洗菜盆，左手把盆子靠在墙角，右手在盆子的上方做了一个拧水龙头，把青菜放进盆子里清洗起来。当她游戏间上厕所时，她把饭勺放在桌子上。这时，站在外面的鲛雀蘸米呓娃娃家，他拿起饭勺煮饭。熙程回来了，大声地说：“是我先拿到饭勺的，我是奶奶，我来煮饭。”奕龅屯访了摸自己挂在胸前的挂卡，说：“饭勺是我先拿到的，我是爸爸，我也可以煮饭。”于是，熙程用力抢过饭勺，并顺手推开奕觥
分析原因：
由于小班幼儿年龄较小，辨别是非的能力较差，都是以自我为中心，很少能够顾及别人的感受，习惯性的处事原则，必然会导致与小伙伴的矛盾，并发生争吵。比如，案例中霸道型的熙程自己想要的东西不管别人是否已经在玩了，就一把抢过来自己玩，结果幼儿会因为争抢玩具而产生矛盾冲突。另一种独占型幼儿自己喜欢玩的玩具、积木等，往往独占一个人玩，不让别的幼儿碰，自然就导致冲突的经常性发生。因此，在出现问题的时候，老师应积极引导，让幼儿明白事理、辨别是非，能够在孩子接受教育的同时，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力。
策略一：创设情境式的教学模式
小班开学初，班级里经常会发生孩子为玩具而争吵。于是，我们结合具体事情开展情景式的教学，区域活动中娃娃家爸爸妈妈都要抢抱娃娃，于是我们请大班的幼儿进行情景表演，引导孩子想想怎么办。班里很多幼儿都大声说：“一起抱！一起抱！……”“一起怎么抱娃娃？娃娃不舒服，娃娃会哭的。”老师马上把问题抛给孩子。孩子们说了自己的想法，有的幼儿说应该爸爸抱一会儿，妈妈抱。我们及时肯定了孩子们的观点，并且让大班的孩子进行了情景表演。我们还组织过这样一个情景表演，一对幼儿在争抢积木，而另一队幼儿很开心地在一起搭城堡，问幼儿你愿意学谁？通过几次情景游戏活动，发现班级里幼儿争抢玩具现象少了，大家学着一起玩、轮流玩了。
案例二：
羽灵进入语言区，拿起自己的小吃相片，自言自语。过了一会儿，黄珏雨也进入语言区，她指着羽灵的相片问：“你是到外面吃，还是家里吃？”羽灵回答：“在外面吃。”黄珏雨问：“吃什么？”羽灵说：“四果汤。”黄珏雨问：“里面有椰果吗？”羽灵说：“有，可好吃了。妈妈还带我吃面线糊。”黄珏雨又问：“面线糊里面有什么？”羽灵指着旁边利用线做的仿真小吃说：“面线、香肠，我还吃了油条。”………又过了一会儿，羽灵从许多仿真小吃里拿起一个粽子说：“这是包子。”黄珏雨推了羽灵一下，并挤了过去，从筐中也取一个包子。羽灵回头对我说：“老师，黄珏雨打我。”
分析原因：
小班幼儿由于心理和生理的原因，口语表达能力弱，具体表现在词汇较缺乏，不能完整连贯地表述，经常出现表达不清的情况。比如想玩别人手里的玩具，有的孩子会使用短句与同伴商量，但许多低龄儿童不知如何协商，在说不清楚的情况下，就直接拿来解决问题。另外，低龄儿童语言的情景性较强，他们不容易理解抽象词语，对于那些虽然具体但表达程度不同的词语难以区分，例如常常把“推”、“拉”、“挤”、“碰”等词语统统用“打”来代替，从而夸大了事实，激化了矛盾冲突。
策略二：学习多样化的交往语言
区域活动中交往的语言在一定程度上影响着幼儿在同伴群体中的地位。通常交往语言发展比较好的孩子，往往比较善于通过协商、说服等比较文明的方式与同伴交往，化解双方的矛盾。我们结合小班幼儿的年龄特点，将交往语言归纳为礼貌用语、商量用语、拒绝用语、请求用语、赞美用语等。幼儿每天与教师、小朋友生活交往时，学着使用礼貌用语，如：欢迎、你好、你早、谢谢你、不客气、对不起，没关系、再见；有事情需要与别人商量时用商量用语，如：我们一起玩，好吗？你和我一块玩，好吗？让我玩一会儿，好吗？……需要拒绝别人时使用拒绝用语如：对不起，我不想……对不起，我不和你玩了；对不起，我不是故意的。当需要帮助时使用请求用语，如：请你帮帮我好吗？请你帮我……教师和小朋友经常使用赞美用语，真诚地称赞别人如：你真棒、你真乖、你真了不起等。
在以后的区域活动中，当他们想和别人一起玩时、当他们想玩别人的玩具时，我们及时地引导他们说：“小嘴巴应该怎么说？”“你想想该说什么呢？”鼓励孩子们用语言表达自己在交往中的请求和愿望，从中发展交往语言。
案例三：
区域活动时，凯航和正阳在玩建筑区域，凯航捡玩具时不小心把正阳搭的房子弄倒了，正阳是个比较听话胆小的孩子，哭着向老师来告状，我们就告诉他：“你自己去解决好吗，老师相信你很聪明的！”过了一会，他俩又高兴地在一起玩了。老师问他们是怎么解决的，“正阳”说：“凯航不小心的，他说对不起，我就原谅他。”两人俨然像没发生什么事情一样，老师夸奖他们真棒。其实孩子之间很多时候前五分钟还在一起打架，后五分钟就破涕而笑、玩得不亦乐乎的事情经常出现。
分析原因：
小班幼儿自我控制能力差，虽然他们知道应该遵守常规要求，但往往会在行动上出现违规现象。游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了教育成果，而且理解了其行为背后的意义。在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往、与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为。例如案例中的正阳说：“凯航不小心的，他说对不起，我就原谅他。”两人俨然像没发生什么事情一样，他们用自己能接受的方式解决了问题，所以老师的介入要注意适时、适宜，才能达到“事半功倍”的效果。
策略三：适时地介入冲突事件
面对小班幼儿日常活动中随处可见各种冲突，老师的介入方式一定要适时、适当。要注意摆脱“警察”的角色，不能太权威也不能太武断。在刚入园的一段时间，由于教师对每个孩子的个性了解还存在不全面的情况，教师就及时地解决冲突，有时候在冲突事件的萌芽和起始阶段就化解。化解冲突的时候，我们不是光凭自己所见而给予想当然的处理，有些冲突因素是隐性的，我们鼓励幼儿讲述事情的原由和过程。当然，小班孩子不能完整地表达事情的经过，老师应该从孩子的思维角度通过一问一答的方式帮助解决问题，让幼儿明白发生矛盾冲突后，应该用说的方法而不是动手解决问题。等孩子适应幼儿园的生活，有了一定的集体规则意识后，我们开始对不同个性的孩子采取不同的方式。例如像案例中能力强的孩子凯航，我们静观他们的矛盾冲突，看事态发展，欣赏孩子独特的解决方法，孩子实在无法处理了，我们再从中引导调节。解决冲突的过程也是让孩子得到发展的过程。对于能力弱的、内向的孩子，或者有攻击行为的孩子，一定要及时解决冲突，必要的时候对因冲突造成不利后果的幼儿还要对以进行惩罚，当然这种惩罚不是体罚孩子，比如让他暂时离开班级集体，让他停止有趣的游戏，让他观看自己莽撞的行为给他人带来的伤害，并及时地真诚道歉……每一次矛盾冲突同时锻炼了孩子灵活的思维，发展了他们的口语表达能力，提高了他们处理问题、解决问题的能力，对孩子的成长发展是很有利的。