师生帮扶计划和措施范文
时间：2024-03-13 17:04:34
导语：如何才能写好一篇师生帮扶计划和措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、指导思想
根据关爱留守儿童文件精神，结合我校留守儿童实际工作需求，更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童健康教育，特制定本计划。
二、工作目标
1.关爱留守儿童学习生活，感受到学校就是家，老师就是朋友。
2.对留守儿童问题的调查、分析，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为其营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
3、建立留守儿童档案，留守儿童建档率达100％；
4、留守儿童入学率、巩固率均达100％；
5、关爱留守儿童，实行结对帮扶活动。
三、工作领导小组
组长：XXX
副组长：XXX
主要队伍成员：XXX
四、主要措施
（一）做好基础工程
一部温情电话、建立一个活动场所、指导留守儿童写一封家书、督促留守儿童读一本好书、发动室生给留守儿童送一次爱心温暖。
(二）发挥班级主阵地作用
1、要认真调查研究，摸清留守儿童的底数。
2、建立留守儿童档案
建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、关爱主题
(1)学习辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上照顾。教师对留守儿童要多留意多问，留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料，指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、开展结对帮扶活动，体会到大家庭的温暖与进步。
（三）建立健全教师与留守儿童的帮扶制度
1、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。
2、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、班级活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
（四）注重对留守儿童的心理健康教育
1、学校开设心理教育课。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱.
2、开展体验活动课。留守儿童体验到生命成长的快乐与幸福，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
附：
（五）工作安排：
2月份：
1、建立留守儿童信息档案.
2、讨论制定关爱留守儿童工作计划、成立关爱小组队伍.
3、留守儿童基本信息摸底更新.
3月份：
1、留守儿童之家建设.
2、开通留守儿童亲情电话.
3、对留守儿童进行各项相关安全教育.
4、参加全县留守儿童之家建设与管理工作会议.
4月份；
1、对留守儿童进行健康、安全、学习、德育等教育.
2、组织留守儿童参加艺术体操展演活动.
3、组织学生、教师帮扶留守儿童活动.
4、开展对留守儿童学困生、特困生帮扶活动.
5月份：
1、召开留守儿童主题班会.
2、组织开展“留守儿童关爱活动周”.
3、开展师生结对活动.
4、开展留守儿童文体活动.
6月份：
1、继续开展关爱活动.
2、迎接留守儿童之家建设中期督查考核.
7月份：
1、开展我与父母有话说视频活动.
2、开展素质测试活动.
8月份：
1、暑期大家访活动，开展“读好书”活动.
2、关爱留守儿童的学习生活、继续开展健康安全教育活动.
3、组织留守儿童参加暑期社会实践活动.
九月份：
1、新学期欢迎留守儿童“回家”活动.
2．成立留守儿童兴趣小组.
3、建立留守儿童档案、完善留守儿童基本资料.
4、召开“关爱留守儿童”主题班会.
5、弘扬与培育民族精神月活动.
十月份：
1、组织留守儿童参与“给国旗敬礼”活动.
2、逐步充实留守儿童成长记录袋.
3、组织留守儿童观看感恩电影.
4、开展环保社会实践活动.
十一月份：
1．开展师生结对和班级结对活动.
2、开展留守儿童心理健康教育讲座.
3、开展学校留守儿童自理生活能力比赛.
4、督促留守儿童读一本好书.
5、对留守儿童家庭进行家访和学生谈心活动.
十二月份：
1、召开一次留守儿童家长代表座谈会.
2．开展师生给留守儿童送温暖活动.
3、组织留守儿童向父母写信，汇报本学年的学习和生活情况.
元月份：
1．开展留守儿童“元旦”联欢会.
篇2
2020年是全面建成小康社会的最后一年，能否实现党在十五大以来提出的两个一百年奋斗目标，我乡要在今年交出一份满意的答卷。按照**市委提出的脱贫攻坚战三年行动方案，结合我乡实际，我乡将2020年定为脱贫攻坚巩固提升年。按照贫困村“一低五有”、贫困户“一超两不愁三保障三有”、贫困县“一低三有”的标准查漏补缺，全面完成全乡2020年脱贫攻坚目标任务。
一、目标任务
（一）总体目标：实现全乡5户12人脱贫。持续做好“回头看”“回头帮”工作，确保2014-2019年已退出贫困户生活质量、家庭收入稳定提高，“一超两不愁三保障三有”持续改善，对已退出贫困村的“一低五有”持续加强。持续做好“回头查”工作，确保贫困户“应纳尽纳”，保证精准识别落到实处。对2020年预计脱贫对象，要提前谋划确保精准施策。
（二）贫困户脱贫
1.一超：针对已脱贫户及今年预脱贫对象的收入，要通过发展生产、稳定就业、职业技能培训、创业贷款、创业奖补、吸纳贫困人口就业奖补、开发公益岗位、百工技师、五小庭院经济、扶贫小额信贷、产业周转金、产业扶持基金、政策兜底等各项措施提高收入。同时农技员及农技巡回小组要按照年度工作目标、计划帮助培育
“一村一主导产业”、开展技术指导培训、培育致富带头人，确保达到2020年国家脱贫收入标准。
2.两不愁。针对已脱贫户及今年预脱贫对象的吃、穿情况，要通过增加收入、临时救助、社救等各项措施，确保家中有余粮、冰箱有食物、春秋有衣物，达到不愁吃、不愁穿的目标。
3.三保障。一是针对已脱贫户及今年预脱贫对象的住房安全有保障要采取危房改造、人居环境改善、易地搬迁、城乡建设用地增减挂钩、地质灾害避让搬迁、残疾人无障碍改造、灾后重建等方式对住房进行改（新）建，精准安排项目到户到人。同时要注意非贫困户的住房问题，采取各种手段及政策确保住房安全达标；二是针对医疗有保障目标，要认真核实全乡贫困户、重度残疾人、低保对象、优抚、孤儿等弱势群众名单，按要求对其医疗费用进行免（减）交。认真落实贫困户医疗再保险政策，确保贫困户住院自费费用及慢性病费用县域内控制在10%以内，防止出现因病致（返）贫现象发生。**乡卫生院要按照贫困户相关医疗政策，认真落实住院报销、特殊门诊、两保障三救助三基金、十免四补助等惠民政策。同时加大对非贫困户有因病致贫风险情况进行摸排，加大救助力度，确保不出现因病致贫情况；三是针对教育有保障目标，**中心校、各级组织及干部要认真落实教育安全有保障的标准要求，加强沟通协调，确保义务教育阶段不出现辍学或未就读现象。要对实在不能正常上学的适龄学生分类处理，采取送教上门、远程教育、送到特殊学校等方式进行教学，同时做好台账及佐证
资料的收集，以便备查。同时要做好学前教育、义务教育、普通高中和中职教育、高等教育雨露计划等政策的落实落地，确保享受对象精准，享受政策精准。
4.三有。一是针对有安全饮用水目标，要充分对照水量、水质、方便程度和保证率要求，采取建蓄水池、微水窖、微水池和新建水管等方式确保贫困群众及非贫困户的用水安全，并逗硬奖补政策，保证扶贫资金用到实处。二是针对有生活用电，**供电所要按照有电并满足用电量的要求保证生活用电安全、达标。三是针对有广播电视，**乡文广站要按照要求保证贫困户家中有广播电视或有线、无线范围内能接收广播信号。
（三）贫困村脱贫
1.一低。针对贫困户发生率一低目标，要达到贫困村退出的贫困发生率要低于3%的要求，同时要坚持“应纳尽纳、应退则退”的要求，严禁漏评、错退现象发生，错评率要控制在2%以内。
2.五有。已脱贫的**村、**村、**村要严格按照有文化室、有卫生室、有通讯网络、有通村硬化路、有集体经济的要求进行自查，并要持续推动五有建设。
（四）贫困县脱贫
1.一低。各村（社区）要圆满完成贫困人口脱贫的目标任务，确保整县退出的贫困发生率提供“**保障”。
2.三有。一是针对有标准中心校的目标，**中心校要对照生均教学及辅助用房面积、电脑配置、图书配置、师生比、教师学历等五条标准，确保有标准中心校要求落到实处。二是针对有达标卫生院的要求，**乡卫生院要按照服务人口床位比例设置及卫生院面积的要求积极谋划，建成合乎标准、人民满意、功能齐全的卫生院。三是针对有标准便民服务中心的目标，目前虽然我乡已完成改建目标，达到标准，但要继续按照标准便民服务中心机构设置、布局和功能、经费保障的要求查漏补缺，确保按质完成目标任务。
二、精准帮扶。
各村支两委、驻村工作队（组）、帮扶责任人要严格落实直工委《关于向建档立卡贫困户全覆盖选派结对帮扶责任人的通知》、《**市选派到村任职第一书记管理考核办法（试行）的通知》、《**市脱贫攻坚领导小组关于进一步加强帮扶工作的通知》、每月“5+2”（3+2）帮扶力量工作任务清单，组织好爱心帮扶日活动、“五个一”爱心帮扶等活动。广泛发动公司企业、社会团体、致富带头人等参与脱贫攻坚，持续推进“企业帮村、委员帮户”、“雨露计划”“百工技师”等活动开展。
三、加强领导
（一）各驻村领导、村（社区）村支两委、驻村工作队（组）要高度重视脱贫攻坚工作，加强对脱贫的领导，对重大事项要主动安排、主动督促、主动落实，确保年度目标任务的完成。
（二）各村（社区）村支两委、各驻村工作队（组）、第一书记、农技员（农技巡回小组）、法律顾问（团）、帮扶责任人、农信员要对2020年的帮扶计划认真研究，于1月17日前将贫困村、贫困户脱贫计划及本职工作的年度计划报乡脱贫攻坚办。
篇3
认真贯彻《义务教育法》，落实《小学管理规程》、《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》，参照《洛江区小学、幼儿园2012-2013学年度校历（第一学期）》及《洛江区2012年初幼教工作意见》，紧密联系市、区预举行的各项师生活动、竞赛，科学合理的制定学校教学教研工作。高度重视校本教研、狠抓课堂质量、提前布置各项活动、师生赛事，落实到人，跟踪指导到位。确保学校教学质量得到最大化的提高，学生素质得到尽可能的发展。
二、落实事业计划，规范学籍管理
1、2012年计划招收新生200人（含流动人口），适龄儿童入学率达99.9%以上，小学辍学率控制在0.2%以内。做好“控辍保学”工作。学籍管理员务必要做好本服务区内在外县区（市）就读学生的就读证明材料收集保全工作，确保材料真实可靠，包括辍学率为0%的相关佐证材料在内，都要经得起时间考验。开学初，组织力量专门对新的公安户口册、文化户口册、义务教育卡、学籍卡进行造册、滚动、登记，及时建立相对应的新生册、卡。
2．落实“两免一补”政策，认真抓好残疾儿童入学工作及智残儿童鉴定工作，重点抓好按时入学和随班就读，三类残疾儿童入学率达95%以上。
3．切实做好“县域义务教育均衡发展督导评估”工作。要认真贯彻落实省、市、区有关文件精神，进一步明确内部管理的职责要求和评估标准，加强和完善迎检前期的各项准备工作，扎实开展自查自评自纠，加大整改力度，突出工作重点，抓好薄弱环节，巩固和提高工作水平。
三、加强教学常规管理，强化备课组制度建设
1、切实落实《福建省小学教学常规管理若干意见（试行）》，加强教学常规管理工作，努力提高学校的综合管理水平。根据现有的办学条件，充分认识实验小学的“实验”涵义，进一步建立和完善教学常规管理的制度建设、措施落实和检查机制，努力促进教育教学水平再上新台阶。
2、学校内部进一步规范教学常规工作的过程性管理，期初、期中、期末的学科计划、作业、试卷、总结及其它随机性内部常规检查要有记录、有量化、有评比、有反馈，要分门别类装订成册。常规检查要公平公正、要细化到每一位教师，并将此作为期末评定教师常规工作业绩的依据。
3、强化各职能部门主导教学常规管理工作的主要责任，确立教学工作的中心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位。要牢固树立质量立校、质量立教的观念，追求常规管理工作的高绩效，讲究务实、细致、创新、持久、高效的管理方法，实现各校常规管理和质量管理的优化。
4、各职能部门负责人要充分认识教学常规管理工作的重要性，在不断提高自身思想理论水平和业务管理素质的同时，实现对教师课堂教学过程性的指导和管理。学校领导要主动深入课堂听课，实地掌握一线教师的教学状况。要继续在教师之间开展同年段、跨年级、跨学科的听课教研活动，形成校领导听课评课、教师之间互帮互学的良好教研工作格局。按照区局初教股要求，校长和教导主任每学期听、评、导课不少于30节，教师个人听评课、撰写教学反思均不少于20课时。
5、加强学科教研组、年级备课组建设，明确教研组备课组的工作职责。学科教研组、备课组要在教导处的组织、协调、指导下，具体承担学科教学计划实施、教学研究、教学质量监测，以及落实教学常规、提高教师教学能力等任务。学科教研组、年级备课组要进一步明确职责，以促进教师专业发展，推进课程改革，全面提高教育质量，全面实施素质教育为目标，积极开展教研活动。要充分发挥各备课组骨干教师的作用，建立结对帮扶、以老带新、促进专业共同发展的机制。
6、继续狠抓教学过程的常规管理，充分运用现代化教学手段，努力提高课堂教学效率，促进课堂教学生成。重点要抓好规范备课、授课、作业与试卷批改、课内外辅导、练习设计等五个环节的相互衔接、相辅相承。
7、继续深入开展“师徒”互帮互学活动，提高帮扶实效。要建立常态帮扶机制，加强帮扶工作管理，认真做好组织、落实、协调工作，确保帮扶工作落到实处，提高帮扶实效。
8、认真做好图书、科学仪器、体音美劳器材、各学科教学用具、现代信息技术教育设备等教育资源的管理与使用，要采取有力措施，建立有效管理机制，切实管好用好教学设备，发挥设施设备服务教育教学的最大效益，做好循环使用教科书的收集管理工作，建立专门的教科书管理室（橱），领取、归还有记录。
四、依法治校治教，规范办学行为
1、规范办学行为，进一步强化依法治校、依法治教意识。认真贯彻《福建省义务教育课程实施计划》，开齐课程，开足课时，随时接受区教育局定期或随机的专项检查或测试。
2、结合实际，根据具体的班级、师资、教学资源等情况，科学合理地编制《学校总课程表》、《班级课程表》和《教师任课表》（简称“三表”），以此指导学校教学工作，稳定教学秩序，保证完成教学任务。
3、学校建立巡课、查课、代课管理制度，督促教师按课程表上好每一节课，实施有效教学，规范教师从教行为。要充分挖掘各校各种资源，开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，普及课外活动参与面，提高兴趣小组参与率。
4、严格控制学生在校学习时间、课外书面作业总量和考试次数难度，保证学生充足的睡眠时间以及参加体育锻炼和社区活动的时间，加强对学生教辅资料的规范管理，切实减轻学生过重的课业负担，提高学习效率。
五、重视校本教研，提高师资队伍素质
1、做好骨干教师、学科带头人的考核工作。要加强对骨干教师、学科带头人的培养、管理、使用和考核，切实发挥他们的示范带头作用。骨干教师、学科带头人要服从区局安排，积极主动地参加各级教育主管部门组织的观摩讲学活动。同1
2、重视校本教研。要组织开展多种形式的校本教研活动和专题研修活动，引导教师正确理解把握《课程标准》，准确把握教学内容的深度和广度，纠正盲目增加内容和难度的倾向，深化现代教育技术与课程有效整合研究，提高课堂教学效率和教学生成。
3、提升校本教研实效。要不断丰富校本教研方式 ，推广一些好做法。要加强教研室和教研组建设，扎实开展以课例或案例为载体并围绕自我反思、同伴互助、专业引领三要素进行的校本教研活动，提升校本教研实效。
篇4
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。
篇5
XX村位于XX工业路中段，全村现有275户，1330口人，全村6个村民小组，耕地面积1350亩，村两委干部5人，党员40人，村民代表30名。
交通十分便利，城区内公交1路车途径村口，村内道路硬化率达到80%。村内现有小学1所，在校师生40余名。学校占地面积约为5亩,卫生室一个,健身场所一处。村内主要种植玉米、小麦等农作物。村内有养殖场10余户。
二、精准识别动态调整情况
XX村2016年建档立卡贫困户8户22人，贫困人口发生率1.69%。其中低保贫困户5户19人，五保贫困户3户3人。2018年动态调整中减少1户6人，其中脱贫1户4人，嫁出1人，死亡1人。截止2018年11月建档立卡贫困户7户16人，贫困人口发生率1.20%。其中低保贫困户4户13人，五保贫困户2户2人，一般贫困户1户1人。
三、问题整改情况
根据《XX脱贫攻坚领导小组办公室关于印发XX脱贫攻坚问题整改“回头看”实施方案的通知》要求，对标国家、省、市、县四级问题清单，坚持重点查摆与全面查摆相结合、重点整改与全面整改相结合开展全面自查。通过对问题清单逐条研判，我村共自查发现问题16条，村整改领导小组切实转变作风，强化责任担当，对自查出的问题列出清单，建立台账，举一反三制定整改措施，责任到人，逐一整改销号，确保如期完成整改任务，坚决打好脱贫攻坚战。
四、近期对贫困户帮扶工作成效表现
XX村驻村工作队目前共有帮扶责任人4人，每人分包2户，村党支部成员与驻村工作队共同结队帮扶，确保扶贫工作责任落实到人，因户因人施策，通过产业扶贫、劳动力转移、社会保障兜底和社会救助等措施，确保贫困户稳定脱贫。
目前已享受的扶贫政策有：
1、教育扶贫：
XX村的3名义务教育学生营养改善补助、寄宿生补助均已到位。
2名中高职教育学生的雨露计划中、高职教育补助第一、二学期已申请补助到位。
2、健康扶贫：
（1）7户贫因户、1户脱贫户均参加了新农合、大病补充保险（中原农险）、小额人身意外险、签约家庭医生服务。
（2）XXX出资为XX7户贫因户、1户脱贫户21人办理了小额意外伤害保险（30元/人/年）。
（3）XXX出资为7户贫因户、1户脱贫户21人购买了XXX（医疗补充保险及意外伤害保险）。
3、转移就业：
对有劳动能力和就业意愿的贫困人口，积极向其提供就业信息、就业培训和就业指导服务，XXX参加了“雨露计划”职业技能培训，已享受补助资金2000元。为XXX提供了公益性岗位，年收入1500元。共他贫困户中3户4人就近或外出务工，人均月收入在1500元以上。缓解了贫困户生活压力，增加了全年收入。
4、产业扶贫：
2017年享受到户增收项目，入股到XXX有限公司，每年分红1300元，连续分红4年，目前收到2017年下半年分红650元。
5、金融扶贫：
2017年与XXX有限公司签订企业带贫协议，享受企业带贫资金每年2000元，共3年。目前已收到2017年度企业带贫资金2000元。
6、社会保障救助：
5户低保贫困户中9人人均月保障由上年的142元提升至164元。2户2人分散供养的五保贫困户由全年4176元提升至4616元来进行社保兜底。贫困户每户享受低收入家庭优惠用电，每月补助10度电费。
篇6
以创建“平安校园”为抓手，积极开展创建安全文明校园活动。一是开学前夕，以校长为首的领导班子细致排查学校各项安全隐患:原乡政府综合楼楼顶防水年久失修，教师宿舍、多媒体教室严重漏水，直接影响教师的生活、学生的学习；教师办公室、校长室、会议室地平起泡,校继续坚持“安全第一、以防为主、防治结合、重在教育”方针。每次打扫卫生首先要洒水，不然灰尘缭绕，为改变校容校貌，消除安全隐患，让全体师生有一个良好的学习、生活、工作环境，经领导班讨论研究决定：对原乡政府楼房防水进行全面维修、教师办公室、校长室、会议室、微机室地平铺设强化木地板，学校资金短缺的情况下多次和施工单位协商分期分批付款，维修楼房防水面积534平方米，40元/平方米，计21360元；铺设地平强化木地板258平方米，50元/平方米，计12900元；总计用去34260元；二是路队护送保安全，促养成教育，教师根据学生所在村庄，放学轮流护送；三是以橱窗和校园广播的形式加强安全教育宣传，定期排查整改；四是确保校园安全，学校安排教师周末及节假日在校执勤；五是加强门卫制度，外来人员实行登记手续；六是完善校安工程信息录入和档案建设工作。
2011年是校艰苦奋斗、团结拼搏的一年，学区中心学校。争先创优”活动中成绩优异被古城镇党委授予“优秀党支部”光荣称号。8月份教体局党委研究决定同意接受同志多次请求辞去校长职务的请求，8月15日上午教体局党委根据《党政领导干部选拔任用工作条例》和《全国中小学校长任职条件和岗位要求》精神，对学校领导班进行考核，选拔推荐学区中心学校校长，通过民主测评、谈话，全体参加人员一致推荐同志担任学区中心学校校长，校长为首的新的领导班子带领下，全体教职工带着喜悦的余波，带着美好的憧憬，带着饱满的干劲，又迎来了崭新的充满希望、大显身手的一年。凡事预则立，不预则废”时刻牢记着这一古训，满怀激情，有条不紊的做好了开学前的一切准备工作，为新学期工作的持续发展奠定了扎实的基础。全体教师反复研究学习对照《开学工作检查的通知》精神，认真收集、整理各类资料、数据，校园环境、教育教学工作、安全工作、规范收费行为等诸方面下大力气，精心准备，力求进一步规范学校的办学行为。现将我校开学基本情况汇报如下：
努力提升教师素质。
一、加强学习。
学区新的领导班子在征求老校长同志的同意，首先。新的领导班子于8月20日就聚集在一起，筹划暑假培训班工作。本着“谁主管谁负责”原则，新的领导班子实行加强分级分层管理；加强制度建设，严格过程管理。充分发挥领导组成员的智慧，做思想型领导，创新思路，显著实效，谋求出路。
精心组织全学区教师，学区根据县教体局教师暑期培训工作布署。从23日到28日举行了为期6天的暑期教师集中培训，打破过去培训班第一天动员，最后一天上午总结的惯例。本次培训分三个阶段：第一阶段：8月2325日，23日上午动员报告及《中小学教师职业道德规范》安徽省教育厅《关于进一步做好中小学在编不在岗人员清理工作》等六个相关文件的学习，23日下午—25日针对学校教师队伍制度建设.绩效工资考核等制度的征集、讨论、定稿。第二个阶段：8月2627日，26日分课、制定各种计划，27日上午我学区以城乡共建帮扶为契机，加强与城区的合肥市滁州路小学的联系，特邀请孙存会老师作《做一名成长型的班主任》杜蕾老师作《怎样做一名优秀班主任》教科研室主任朱其梅老师作《做一个专业化的班主任》专题报告中，运用多年的教育实践经验，以生动的语言和典型的事例阐述了成长型班主任、优秀班主任和专业化的班主任，朱主任对班级、班集体作了详细的阐述，还把她南京挂职锻炼时《做一个专业化的班主任》一整套的管理新模式毫不保留地传授给老师们此次专题报告均在肥东教育信息网和合肥市教育信息网中报道。校还将继续与滁洲路小学加强城乡交流。8月27日下午至28日上午进行了为期一天的集体备课。第三阶段：28日下午总结表彰本次培训的成果。
开学工作有条不紊。
二、安排主动。
着眼于开头，学区开学工作立足于现实。突出一个“干”字，落实一个“实”字，认真筹划开学工作，部署早，行动快，措施得力，常规工作到位，重点工作突出，教育教学工作步入了正规化、制度化的轨道，开学几天来，各项工作规范有序，全学区呈现出团结和谐的氛围，开创了一个崭新的局面，为我学区实现“以人为本、创设环境、体验过程、乐教乐学、立志成才”办学理念，打造规范、精细、特色、高效的学校管理。
严格按照国家和省颁布的课程计划》开齐课程，校利用暑假培训班期间制定了门卫安全工作考核细则、办公管理制度、绩效工资考核细则、考勤制度等10多项规章制度。开足课时，做到三表统一，制作规范。学校制定了校干和教师轮值表，加强对教师的考勤工作，认真做好校务日志的记录。各部门和全体教师均制定了合理的工作计划和教学计划。
8月29日教师7:30全部到校，8月25日在街张贴招生开学通知。召开布置开学工作会，作了细致的安排。并按时准确发放教课书和作业本，3031日分发课本，全体教师带领部分学生打扫班级卫生、除草，开学工作有条不紊开展，教职工职责分明，保证了开学工作的顺利进行。
构建平安校园
三、抓细节保安全。
四、加强文明创建，促学生养成教育
开学第一天教师与学生干部携手，利用橱窗和黑板报宣传文明创建，我们还向学生下发一些礼仪教育资料，师生共同学习。
五、严守纪律规范办学管理
1、规范财务管理。为严格财务管理，学校严格执行收费标准，并按规定进行公示。合理使用义保经费，实行民主理财，每月公布账目，做到日清月结，使全体教师对学校整体收支情况心中有数。
2、规范教学行为。严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，认真落实中心学校的各种计划、规章制度，详细制定本校本学科的教学计划。计划要具有可行性和可操作性，学校将不定期按计划检查各学科教学，促进计划的落实和岗位责任制的评定。同时制定相关制度禁止学校及教师违规补课。
六、关爱“留守儿童”
本学期关爱“留守儿童”在以往工作措施的基础上新增了“大手牵小手和小手牵小手”的爱心帮扶工程。“大手牵小手”即：要求全学区教师至少每人帮扶一名留守儿童，关注他们的学习，关心他们的生活，关爱他们的成长。行政教师或党员教师至少每人帮扶2名留守儿童。“小手牵小手”即：动员每位成绩优异、家庭条件优越的非留守少年儿童每两人共同帮扶一名留守儿童，帮助他们的学习，关心他们的生活，共同成长。
目前亟待解决的问题及建议。
1、各校均已按课程计划开齐课程，开足课时，虽然在体、音、美课程的师资、场地设施、仪器设备等方面不少学校还存在很大问题，但我们依然去努力做好。
2、教育资源配置不足，资金困难，电教设备无处安放。目前学校无综合楼。
3、因今年阴雨天原因，打除草剂效果不佳，给师生除草带来很大困难，至今师生只能将大草除去，小草还要等草枯萎后才能除掉。
篇7
关键词：高校；学业辅导；“四W一H”体系
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
基于学业辅导的实践性特点，笔者认为，学业辅导应当在学院、班级基层土壤中开展，方能起到开花结果的实效。此外，应当建立系统化学业辅导模式，从人员保障、制度运行以及内容设置等方面全方位开展学业辅导，保障学业辅导有效开展。笔者总结自身在高校工作经验，总结出高校开展学业辅导的一套体系，将其归纳为高校学业辅导“四W一H”体系，即WHO（辅导谁）、WHO（谁辅导）、WHAT（辅导什么）、WHEN（何时辅导）及HOW（如何保障辅导）。
一、辅导谁（WHO）
1.面向全体，整体推进
学业辅导需要一个良好的学风环境。我们常常遇到有许多学生刚入大学校门时还有努力学习、报效国家的雄心壮志，而如果在一个学风不正、学习氛围不好的环境下，一个学期后这些学生便会沉迷于网游、吃喝玩乐中，将学业全然抛之脑后。为此，学业辅导必须要在学院内部整体推进，师生合力，共建良好的学习氛围，使学业辅导在春风化雨中开展。
2.抓关键，重点突破
学业辅导要整体推进，但又缺乏重点突破，学业辅导只能流于形式，缺乏实效。为此，需要集中力量，整合资源抓重点，抓关键。建立学业困难学生帮扶体系。针对学业上有困难的学生，根据其学习成绩和学习状态进行分级，对其学业产生困难的原因进行具体分析，根据学生的不同特点采取个性化的帮扶措施。通过完善学业预警机制，建立学业会商制度等，加大对学业困难学生的帮扶力度。要通过针对性的深度辅导，专项知识辅导、“一对一”辅导等形式，以提升学习动力、优化学习习惯、辅导学习方法、交流学习经验、学习问题答疑方法等为主题，帮助学业存在困难的学生找准问题，找到方法，找回自信，从而提高学习成绩，顺利完成学业。
此外，重点突破还要求做到以下几点：要抓住学业辅导的重点需求、重点科目，如加强在高数、英语等课程的人力、物力、精力投入，通过讲授课本知识、整理参考资料、重点与难点题型讲述等形式来突破重、难点；要抓住学业辅导的关键时间点，尤其要注重期中测验、期末考前复习、英语四六级复习以及考研等关键时间点，集中力量，加强辅导，强化效果。
整体推进与重点突破是辩证的统一。整体推进，要避免平均主义、避免齐头并进，注重抓主要矛盾和矛盾的主要方面，注重抓具有牵一发而动全身的重点人群和关键环节，以这些重点人群和关键环节为突破口推进学业辅导工作，可起到事半功倍之效。
二、谁辅导（WHO）
1.成立学院学业辅导工作小组
为加强学院学业辅导的统筹管理，有效整合利用资源，更快地实现学业辅导成效，应成立以学院学工组领头、以学生会具体负责且融合各班级学生干部在内的学业辅导工作小组。该学业辅导小组的主要职责是：①学生课堂纪律的考核；②调查了解学生的学习状况和辅导需求；③根据学生的不同辅导需求，通过协调师资力量，组织统一的或具有针对性的学业辅导；④收集和整理复习资料；⑤与专业课教师沟通协调， 辅助课堂教学等。
2.发挥班主任、专业课教师的作用
第一，由专业课教师担任班主任，定期开展学风建设座谈会、学业辅导讨论会等主题活动，为学生的学习进行指导。同时，利用班主任作为专业课教师对专业知识、学业辅导及专业发展、就业前景等问题有较好了解的优势，由班主任开展“一对一”“一对多”形式的团体辅导、个别咨询等面对面辅导，以其自身的人格魅力，引导学生树立远大目标，增强学习动力以及有针对性地解决学生的学习苦恼和难题。
第二，建立班主任、辅导员与专业课教师的密切联系机制，三方及时沟通、交流学生在学习中存在的问题和解决策略，可以从多角度、多维度了解问题，提出有效的解决方案。
3.充分发挥学生自身力量
考虑到专业课教师教学、科研等压力，完全依靠专业课教师进行学业辅导既不可能也不现实。因此，必须充分发挥学生自身力量加强学业辅导，尤其是发挥曾获得国家奖学金、专业奖学金以及优秀学生党员等学生的作用，通过学习交流会、学习兴趣小组、读书会、结对辅导等方式，由高年级学生为低年级学生、成绩优异学生为落后学生提供学习技巧、学习经验、学业规划等方面的辅导。
其优势在于：首先，学生之间基于相似的学习经历和学习体验，彼此之间更加了解，更清楚互相之间学业辅导的需要和重、难点。其次，学生之间没有师生之间的隔阂，亲近感比较强，更有利于互相之间的交流。再次，成绩优异的高年级同学在进行学业辅导的同时可以将自己的亲身体验及大学生活学习的经验传授给低年级同学，帮助低年级同学规划自己的大学生活，利于低年级同学端正学习态度、提高学习兴趣。最后，对于高年级同学而言，在辅导低年级同学学习的过程中，可以起到温故知新的作用。
同时应该认识到，仅仅利用学生力量进行学业辅导存在以下不足：如何积极动员高年级学生为低年级学生提供学业辅导？在此问题上，探索建立激励机制，如给予志愿证明等方式，以调动高年级学生的积极主动性。学生之间的辅导存在准确性问题。即鉴于学生对知识的把握程度，在学业辅导中容易出现知识错误问题。针对这一点，应当建立一定的保障措施，即在学业辅导队伍中配备一定数量的专业课教师，由专业课教师适时地对学业辅导的进程和效果予以监督，及时指导和把控学业辅导的进度，纠正学业辅导中出现的问题，以保证学业辅导的实效性。
三、辅导什么（WHAT）
1.深入调查
学业辅导的内容要建立在深入调查研究基础之上。“没有调查就没有发言权”，坐在办公室里闭门造车，缺乏深入学生内部的调查了解，再好的制度设计和规划也可能脱离实际，因“水土不服”，甚至会走弯路。
2.建立学业辅导记录档案制度
通过问卷调查、学习交流会、座谈会等方式，将调查得到的学生学业辅导需求分门别类，建立学业辅导纪录档案制度，详细记录学生在学业辅导过程中的普遍需求以及个性化需求。将记录档案反馈给专业课教师及辅导员。针对反馈的问题，专业课教师与辅导员加以协调，在征求师生意见的基础上，制订相应的解决对策和方案。①对于普遍性需求，通过调查了解，分析原因，与专业课教师沟通联系，通过课堂授课、课程复习、课堂测验等模式解决实际问题。②针对个性化需求，则遵从因材施教原则，有针对性地提供“一对一”“一对多”的专项辅导。
四、何时辅导（WHEN）
学业辅导必须常抓不懈，应当常态化，形成长效机制，把学业辅导建设引向深入。
第一，在实行学业辅导过程中，要将好的经验做法提炼好，总结好，形成制度，建立常态化、长效化的工作机制，把学业辅导中的有效措施用制度固化下来，并融入日常学业辅导工作之中。建立学业辅导长期跟踪考核档案制度，通过定期跟踪考核，监督检查学业辅导的实际效果及出现的问题，并及时予以应对和解决，以保障学业辅导的成效。
第二，分阶段、分时期实施学业辅导计划。针对大学生不同阶段的成长特点和发展需求，制订不同的学业辅导内容。对大一学生进行学业适应和规划辅导，帮助学生做好角色转换定位，适应自主学习方式，增强自我管理能力，指导大学生制订生活和学习规划，明确努力方向。对大二、大三学生，主要帮助学生夯实专业基础，鼓励开展学术科研，提高学术科研能力和创新能力。对大四学生主要开展就业辅导，指导学生做好职业规划，为将来的就业、深造或出国做好准备。
五、如何保障辅导（HOW）
1.建立考核制度
细化学业辅导考核方式，从上课出勤率的统计到学业辅导参与率，从课堂作业完成情况到考试成绩反馈效果等各个方面做好统计和考核监督。加强学业辅导小组与各专业课教师、辅导员、学生干部之间的联系，多方位地做好考核监督工作，保证考核监督的全面准确。每学期，学业辅导工作小组都要向辅导员、班主任、专业课教师反馈学业辅导工作计划、活动进展情况、活动总结、学业辅导效果、同学反馈问题等，由学业辅导小组进行监督考核，及时公布考核结果，并针对相关问题提出解决方案。
2.完善学习互助帮扶制度
组织成立学习互助小组，建立学业帮扶制度。笔者担任学院团总支工作期间，组织由学院学生会牵头负责，在大一至大三年级，以学生自愿搭伴、学院统筹管理的方式，设置学习互助小组。每个星期，学习互助小组自行或在教师的组织下开展学业计划与学习问题交流会，充分发挥学生自我管理、互帮互助的作用。制度运行一段时间，起到了调动学生学习积极性和转变学风的良好效果。
3.辅助建立学生自习制度
为了鼓励同学们走出宿舍，走进自习室、图书馆，由学业辅导小组负责组织学生以学习小组的形式自习，学院结合宿舍检查、学习小组考核等工作做好督促，帮助学生养成温故而知新、牢固掌握所学知识的良好学习习惯。
4.健全奖惩机制
健全学业辅导奖惩机制，完善相应规章制度，严格执行。对在学业辅导中表现良好的个人和集体予以表彰，对在学业辅导中进步较快、表现优异的被帮扶对象予以激励。与此相对应，对在学业辅导中恶意破坏纪律或表现消极的个人和集体给予警告、通告批评或实行更为严厉的惩罚措施，以起到督促之效。
学院学业辅导“四W一H”体系的建立，将有利于在学院内部营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，为学业辅导提供制度支持和保障。
参考文献：
[1]尹冬梅，张端鸿.学习辅导：高校学生工作的新内容[J].思想・理论・教育，2006，（Z2）.
篇8
一、领导重视，行动迅速
各单位扎实开展“三服务一促进”主题实践活动，做到领导重视、广泛动员、行动迅速，确保活动开好头、起好步。南海区政府办召集全体干部召开了“三服务一促进”主题实践活动动员大会，黄奔副主任要求办公室全体干部职工不仅要牢固树立服务意识和大局意识，增强理解力和领悟力，更要提升做好服务的能力，强化执行力，确保又好又快地完成好办公室和区领导交办的各项工作，促进我区社会大和谐。区环保局迅速召开动员大会，局党组书记、局长崔国同志亲自作动员，要求局领导班子成员要带头学习、带头推动、率先垂范；要求全体工作人员要坚持把活动融入到创模、减排等中心工作中去开展，确保活动取得实效。区物价局在4月6日上午召开动员大会，要求各科室结合职能，制定落实“三服务一促进”要求的实施方案，并成立了以局长、副局长为正、副组长，以各科室科长为组员的领导小组，检查监督各科室的落实情况，实行层级责任制。区公路局组织全体工作人员学习领会省委、市委、区委关于开展“三服务一促进”主题实践活动的部署要求，统一思想，提高认识，为推动活动的深入开展夯实思想基础。区检察院由院党组书记、检察长戴景田同志带队深入到八个镇（街道）调研，认真听取基层的意见和建议，加强沟通联系，争取基层对检察工作的理解和支持，进一步加强检察室建设，主动服务基层。截至4月底，参加活动的61个单位都分别制定了实施方案，全面开展实践活动。
二、结合实际，出台举措
各单位把开展“三服务一促进”主题实践活动与贯彻落实区委、区政府提出的“发展共赢不动摇，加速加力冲三甲”工作主题和建设五星级南海的工作目标以及本单位的工作实际紧密结合起来，推出具有特色的实践举措，在求实效上下功夫，切实服务基层、服务群众、服务大局、力促社会和谐。区人大机关紧扣职能，充分发挥人大监督作用，采取加强依法治区、加强对政府工作监督等措施和深入开展“法律进农村”、“法律进学校”、“法律进企业”等普法活动，大力推进和谐社会建设。区发展和改革局结合区第一季度经济分析会提出的工作部署，积极组织专家编制《南海区第三产业发展规划（20__-2015）》；建立起区重大项目数据库，指定专人跟踪服务，加快重大项目的建设步伐。区劳动和社会保障局推出提高城乡居民大病、重病的医保待遇，提高定点医院职工医保结算标准，建立基本医疗保险进社区卫生服务机构的工作机制等措施，进一步改善基本医疗保险体系，努力为群众办实事、解难事。区 教育局结合单位职能，围绕“三服务一促进”的要求，创新活动内容，提出“服务学校发展、服务师生发展、服务大局，促进南海和谐社会的构建”，推出启动名校工程、推进名师工程、扩大职业教育办学规模、落实免费义务教育基金、完善扶贫助学保障体系等措施，为建设五星级南海、构建和谐社会提供坚实的人才保障。区行政服务中心今年将继续完善“一站式”行政服务，特别是完善房地产权证登记发证服务，计划在大堂采用银联POST机进行刷卡交费及管理的模式，并考虑设置方便群众选择的邮政代办窗口，减少群众“跑单位”、“跑银行”的奔波和负担，为群众提供便捷优质的服务。
篇9
为促进教育均衡发展，加强东西部地区人民情谊，2001年国家启动了“西部地区教育顾问活动”，旨在动员东西部教育机构自愿结对，建立友好关系，按照“自觉自愿，量力而行，软件为主，重视硬件”的原则，结对帮扶，开辟全国教育对口支援工作的第二条战线。2008年10月，正当内蒙古海拉尔区第四中学（以下简称海四中）面临债台高筑、生源萎缩的发展困境时，海四中校领导有幸参加了第八次西部地区教育顾问工作会议，在这次会议上，海四中的庞英军校长与浙江省宁波市鄞江中学领导结识，庞校长与学校的其他领导积极介绍学校情况，主动争取援助帮扶，得到鄞江中学领导的关注，从此，两校结成友谊校。在结对后的四年多时间里，海四中得到了鄞江中学的无私援助，两校结下了手足般的情谊。
互访携来他山石，两校栽下友谊树
2008年11月，鄞江中学校长徐惠银派胡锦达、王志远二位主任来海四中考察，由此开启了深入切实的帮扶活动。在看到学生计算机数量不足后，鄞江中学立即捐款三万九千余元，为海四中购置17台电脑，满足了学校计算机教学的需要，并且提出了帮扶贫困在校生的意向。
2009年1月，鄞江中学邀请海四中庞英军校长等三位校领导前往宁波，赴鄞江中学参观学习。庞校长一行在鄞江中学看到学校的发展规模和办学特色，深受启发，了解到鄞江中学与海四中有过曾经相似的困难处境，深深为鄞江中学的发展成就而折服。回到海四中，庞校长立即召开会议，与学校的其他领导和老师们共同商议学校的发展问题，最终明确了“建设和谐校园、创建特色学校”的办学思路。此行还落实了鄞江中学党员干部一对一支援海四中贫困学生学习和生活费，即每学年每生600元，直至初中毕业。首批资助学生34人，每学年随着初三学生的毕业和新生的入校，对贫困学生进行重新统计并结对。截至目前，鄞江中学党员干部已资助海四中贫困学生100余人，总计资助金额10万余元。鄞江中学的党员干部与接受资助的学生经常书信往来，党员干部们鼓励并指导孩子们积极对待生活和学习，在每次双方学校的互访中，还捎来慰问金或亲自到学生家中走访慰问，让海四中的贫困生得到了来自远方的温暖。
2009年5月，鄞江中学派本校外籍教师Peter先生赴海四中讲学，为期2周的讲学活动中，海四中的师生开阔了视野、得到了启发。庞校长告诉记者：“Peter先生先进的教学手段，丰富的教学内容，幽默风趣的教学风格以及严谨敬业的教学态度，深深感染了学校的师生，尤其在英语教学方面师生们受益匪浅。”
2009年8月，鄞江中学校长徐惠银亲自带队赴海四中考察，庞英军校长向徐校长汇报了一年的工作情况及学校的发展规划，徐校长听到学校取得的成绩格外高兴，并对海四中的进一步发展提出了建议。双方签订了为期五年的帮扶协议书，鄞江中学每年为海四中设立3万元奖教、奖学基金，旨在奖励一年来在海四中的教育教学中做出突出贡献、取得优异成绩的教职工和表现突出、学有所长的学生。此项奖金配合海四中本校的奖励办法，调动了广大师生的积极性，在每年9月的开学典礼上，优秀学年组、优秀教研组、优秀教师、师德标兵、模范班主任和星级学生纷纷登上领奖台，老师和同学们感言：“当接过鄞江中学奖教金、奖学金的那一刻，我们的激动心情无以言表，这奖金不仅代表着荣誉与回报，更寄托着远方亲人的真情与期盼。”鄞江中学进一步提出今后对海四中的特色办学、办公条件、奖教奖学、扶贫助困等援助项目，并将全额承担海四中教师每年赴宁波地区学习考察费用，为海四中搭建了向先进地区学习教育教学理念和经验、交流双方感情的平台。
2009年9月，海四中迎来建校50周年校庆，鄞江中学得到消息又派办公室主任胡锦达前来参加庆祝活动，胡主任带来了远方亲人的祝福，并带来2万元赞助款。鄞江中学为海四中购买了教师办公电脑4台、笔记本电脑4台。
2009年12月，海四中由副校长马文静带队，一行4名教师应邀赴宁波地区学习考察，鄞江中学不仅向他们全面介绍了自己学校的办学经验，还为他们联系了浙江省两所特色学校进行参观学习，使老师们开阔了眼界，增长了见识。
2010年7月，鄞江中学党支部副书记郑锡军带领德育部门的领导来海四中考察，走访慰问了他们帮扶的困难学生，在给原帮扶学生带来礼物和慰问金的同时，又拿出3600元，资助6名贫困学生。
2010年8月，鄞江中学出资邀请庞英军校长随鄞州区教育考察团赴澳大利亚学习考察。国外先进的教育理念、自由的学术氛围和创新的人才培养模式使庞校长深受启发，在学校的管理中，视野更开阔了，观念更新颖了，前进的步伐更坚定了！
2010年12月，海四中又选派4名一线骨干教师赴宁波地区学习考察，他们走进鄞江中学的课堂，学习先进地区先进学校先进的教学方法和教学理念，两校教师共同交流切磋，海四中教师深受启发。
2011年7月，鄞江中学副校长王志平带领教学部门的领导来海四中考察，给帮扶学生带来礼物和慰问金，与他们亲切交流，鼓励他们全面发展，健康成长。在得知海四中2011年的中考取得海拉尔地区第二名的优异成绩后，鄞江中学领导非常高兴，先后拿出13万元奖金对海四中的师生给予鼓励。
2011年9月，鄞江中学校长徐惠银退休，新任校长周道义上任后表示将继续坚持各项帮扶措施，使两校的友谊之树愈加枝繁叶茂。随即，又开展了新学年贫困学生重新统计结对工作。2011年12月，海四中又选派4名一线骨干教师赴宁波地区学习考察，受到鄞江中学的热情接待，鄞江中学承担了全部费用，并让老师们带回了新学期38名学生的结对助学金11400元。
2012年7月，鄞江中学校长周道义亲自带队来海四中考察，带来奖教基金7万元和党员助学金11100元，周校长对海四中近几年取得的成绩表示祝贺，并对两校的进一步发展提出一揽子意见和期望。2012年12月，海四中由新任副校长李先金带队，一行4人赴宁波地区学习考察，受到鄞江中学的热情接待，并将新学期34名学生的结对助学金10200元带回。
四年多来，鄞江中学为海四中的学校发展和学生成长倾注了真挚感情，资助资金、物品等折合人民币60万元。帮扶中，鄞江中学提供了理念引导、设备支援、资金支持，开展了校长互访、教师互访，定期开展示范教学等活动。海四中的师生也以草原儿女特有的真挚和热情随时期待着鄞江中学亲人们的到来。两校手拉手，心连心，共同进步，在互动的帮扶实践中，建立了深厚的友谊。
拳拳深意诚帮扶，殷殷回报谋发展
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>> 小学班主任转化学困生的策略 班主任如何转化学困生 中职班主任转化学困生的策略 浅谈小学班主任转化“学困生”的策略 小学班主任对“学困生”的转化研究 浅谈班主任如何转化学困生 谈谈班主任如何转化学困生 班主任如何教育和转化学困生 班主任要善于转化学困生 例谈班主任如何转化学困生 浅谈班主任如何转化小学学困生 班主任如何寻找转化学困生的闪光点 班主任老师要关注学困生的转化 班主任转化“学困生”策略探究 浅谈班主任如何转化“学困生” 试论小学班主任如何做好后进生的转化工作 浅谈初中班主任工作中如何转化学困生 小学班主任如何面对学困生的问题 浅谈小学班主任如何做好学困生转化工作 小学班主任转化后进生的体会 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 试论小学班主任转化学困生的措施 试论小学班主任转化学困生的措施 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 梁桂珠")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】学困生是学校教育教学中普遍存在的现象，不仅影响着教育教学质量的整体提升，而且还影响着学生自身的全面发展。所以，学困生已经成为教育教学工作者必须重视的问题。尤其对于小学班主任而言，必须将学困生转化作为重要工作内容，从而确保素质教育的顺利实施。本文从分析学困生的特点入手，对小学生班主任转化学困生的措施进行探讨。 【关键词】小学 班主任 学困生 学习兴趣 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0155-02
一 学困生的特点
1.学习方法不正确
学习方法实质上就是快速掌握知识的方法，选择的方法正确与否不但关系到知识的掌握效率，而且对学习结果也有一定影响。绝大多数的学困生都缺乏良好的学习方法，他们不会理解记忆，习惯死记硬背;课前不预习，课后不总结整理，课堂上不认真听讲，课余时间的安排也不合理;常常不按时完成学习任务，也不会制定学习计划，一旦遇到学习上的困难总是习惯自己解决，不愿求助教师和其他同学。
2.学习态度不端正
学习态度本身是一种较为稳定的心理倾向，它反映了学生对待学习的多个方面，如果学生有一个积极的学习态度，则会使学习事半功倍，若是学生的学习态度不端正，则会对学习效果造成直接影响。学困生是比较特殊的群体，他们对待学习的态度与其他同学有所不同，主要体现在上课不注意听讲、不喜欢被教师提问、不愿主动思考问题，有的甚至不做作业，对考试成绩漠不关心。他们对学习抱有一种冷淡、厌烦的态度，上课想着下课，下课想着放学，从不理会教师和家长提出的学习要求，正是这种不良的学习态度导致学习上的问题越积越多。
3.学习基础差
学习既是一种行为方式，也是一个连续的活动过程，承接性是学习较为典型的特征之一。对于小学生而言，若是在入学的初期阶段没有打下扎实的基础，随着课程难度的不断增强，会对后续的学习造成一定的影响，无法做到有效的承接。通常情况下，学困生所掌握的知识中存在较多的缺陷，并且条理也不是非常清晰，由于持续的不良积累，致使其很难跟上教师的教学进度，进而导致作业无法按时完成、大量的习题不会做等情况出现，更有甚者会出现学习障碍。因良好学习习惯的缺失，加之学业无成，久而久之使学生丧失了学习兴趣和进取心，从原本的想学习，逐渐演变成怕学习，最终成了厌学、不学、弃学。
4.学习习惯不良
学习习惯是学习者在学习的过程中通过反复的练习形成的一种学习行为方式。良好的学习习惯，可以激发学生的学习积极性和主动性，有利于学习效率的提升和创新思维能力的培养。小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期，然而，学困生在该时期却并未形成良好的学习习惯，他们缺乏学习主动性，不按时完成学习任务，上课经常溜号，考试还有抄袭现象，课后不认真复习。
二 小学班主任转化学困生的措施
1.培养学习兴趣
激发学困生的学习兴趣是有效的转化手段之一。首先，班主任应当让学困生对所学的知识感兴趣，可以采用多渠道、多形式的教学方法来吸引学困生的学习注意力，并为他们多创造一些能够解决问题的情境，如可以通过小组讨论的形式，将课堂上的教学内容转化成相应的课外活动，借此使学习轻松化、游戏化，这样可以让学生在学习中感受到愉快，也有了展示自我的机会。其次，班主任要善于发掘学困生的兴趣、爱好，并尽可能从其感兴趣的方面进行引导，逐步激发出他们的学习兴趣。此外，班主任还可以将学困生对学习以外的兴趣引导至课堂上来，在对他们已有兴趣进行肯定的基础上，找出这些兴趣与学习的共性，由此进一步提高其学习兴趣。
2.激发学习动机
强烈的学习动机会产生积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，进而获得良好的学习效果。为此，在学困生的转化工作中，班主任要帮助学困生认识到学习活动对其自身发展的重要意义，让学困生切实体会到学习的含义，并将学习目标与远大理想结合起来，产生强烈的学习动力。班主任要在课堂教学中积极创设学习情景，激发学困生的探索欲和求知欲，巧妙地引导学困生进入发现问题、解决问题的学习道路上。同时，班主任还要始终保持乐观、积极、耐心的态度，对学困生表达出合理的期望。如班主任可通过贴心的话语、真切的交谈等，让学困生感受到班主任的殷切期盼，进而与班主任产生情感上共鸣，提高学困生学习热情。
3.营造积极的班级氛围
良好的班级氛围能够给学生带来强烈的精神感受，产生独特的心理效应。在学困生转化工作中，班主任要与学生一同建设积极的班级氛围，加强生生交往，使学困生感受到来自同伴的肯定和激励，始终保持愉悦的心情。同时，在同伴努力学习的氛围下，也会促使学困生做出相应的积极行为，进而产生“森林效应”。首先，班主任要转变对学困生的消极看法，以善意的态度、积极的情感与学困生进行交流，公正地评价学困生的学习情况，引导班级良好的学习风气。其次，班主任要增加与学困生交往的机会，给予学困生充分的信任，如让学困生担任班干部，增强他们的责任感，让他们感觉到自己被班主任重视;组织各种活动，给予学困生充分展示自己的机会，让学困生认识到自身的优势，获取更多的鼓励和肯定。再次，充分发挥班主任的引导作用，建设班级文化。班主任要利用黑板报等交流途径，向学生传达积极健康的思想，使学困生获取前进的动力。
4.建立帮扶学习小组
出于工作的关系，班主任很难一直关注学困生的行为和心理变化，而通过学生之间的交往，能够弥补师生交往中存在的不足，有助于增强学困生与他人交往的能力。为此，班主任可以通过建立帮扶学习小组的方式，来帮助转化学困生，具体做法是建立学优生与学困生的帮扶机制，将生生之间的互相帮助制度化，让学优生与学困生组成两人的学习小组，一对一地进行帮助学习。同时，学优生可以参与到班主任与学困生交往计划的制定当中，进一步明确转化目标，了解学困生的弱点和优点，在学习上给予帮助和指导。而学困生在遇到学习难题时，可先与同组的学优生进行交流，如果没有得到答案，则可再与班主任交流。在课堂学习中，学优生要积极带动同组的学困生，帮助他们集中注意力，一旦发现学困生学习积极性下降，要及时进行提醒，借此来提高学困生的学习效率。为进一步提高帮扶活动的实效性，班主任可组织帮扶团体竞赛，评选出优秀团体，并进行奖励，增强团体内部成员的帮扶积极性和主动性。
5.适度批评和惩罚
目前，绝大多数小学生都是独生子女，当他们犯错时，班主任的批评和惩罚必须适度，尤其是在帮助学困生转化的过程中，更要适度地对其进行批评和惩罚。这就要求班主任要本着公正、尊重、宽容的原则，按照个体的承受能力选择他们能够接受的惩罚方式，既不能伤害学困生的自尊心，又要让他们在惩罚之后改掉不好的习惯。如对学困生的惩罚和批评不要过分张扬，尽可能单个进行，使他们了解班主任的良苦用心。同时班主任要积极了解学困生犯错的原因，并与他们共同分析问题、解决问题。此外，班主任在对学困生进行惩罚和批评时，要善于运用肢体语言，如微笑、触摸学生的头和手，表现出自己对学生的关爱和尊重，这样可以使学困生更容易接受批评，并将惩罚转化为促进其发展的外部动力。
三 结论
