年华是无效信范文

导语：如何才能写好一篇年华是无效信，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

被过期的贺卡，都没有寄出，让我想起给那些幼儿园同学写的信。都布满灰尘。过了有几年了吧，都无效了，一切，也该结束了。

<1>

今天突然看到一年级的小朋友报名上小学，他们都扯爸爸妈妈的衣服，来到报名老师面前，看到他们我仿佛看到刚上小学一年级的自己，我看到他们在操场快乐的奔跑，我好羡慕啊。尤其记的刚上一年级的时候，我被分在了第一排，我对这里的一切都很新鲜，我们在黑板上画着小白兔，小鸟等等。画的乱七八糟的时候，大家就哈哈大笑。老师教我拼音的时候，那个a；我们就把嘴张的大大的，那个e，那时候有个小男孩念到的时候，他就说：饿，我好饿啊，全班哄堂大笑。老师就以为他真是饿了，结果到楼下早餐店买了十个包子，那个小男孩撑的连路都走不动了。

我清楚的记的。

老师要我当班长。

可是我拒绝了。

因为大家说我心太善良了。

也许我没有能力去管理好一个班吧。

〈2〉

又二年。一转眼，我都四年级了。有一次，竞赛的时候。我得了个全年级三等奖，竞赛过后，突然发现好多同学都离我们远去了，老师一些都调到乡镇去支教了。

〈3〉

五年级。高年级了，因为四年级那次全校举行的运动会，我爱上了体育。五年级的运动会对我来说意义很大吧，我被埋没在那一些优秀的体育尖子里，我报名参加了六十米和二百米，可自己没想到每次决赛都能进，我跟谢子被喻为短跑高手，二百米的时候全班只有我一个人进入了决赛。那时候有想哭的冲动。

〈3〉

记的六一儿童节举行的接力比赛。

我们刚开始以为取的第一名，大家都击掌庆祝。

可是当老师宣布说：别的小组速度比我们快很多秒。

我们才第三而已。

这，是一个晴空霹雳。

在六一儿童节的联欢会上。

我们潸然泪下。

这是我们的努力结晶啊！

我们在刚开始练习的时候。

我们曾经发生矛盾。

我们曾经互相不理睬谁。

我们一气之下全部跑回家。

可是，在和解下。

大家又开怀大笑。

亲爱的同学们。

大家要幸福啊！

遗失在风里的烟花如过眼烟云。岁月怒放青春。年华是一封已经无效的信。

篇2

【关键词】图书馆 个性化 信息服务 理念

随着科技的进步和社会的发展，个性化信息服务成为信息时代被广泛提及的话题，尤其是在科研信息汇集交织的高校图书馆，如何满足高校师生的需要，实现个性化服务，是摆在每一个高校面前的难题。通过为用户提供具有针对性的个性化信息服务，可以大大拓宽图书馆的服务领域，更好地发挥其主动服务功能，提高服务层次，真正实现高校图书馆的健康、创新发展。

一、个性化信息服务的内涵及特点

1.内涵

个性并不是与生俱来的，具有一定的意向性，表现的是一个行为主体的独特性。而个性化的信息服务指的是信息服务者为信息客户提供的独特的，能够满足不同群体需要的信息服务，是一种信息潮流的发展趋势。一般来说，个性化信息服务的内涵可以概括为两种。

个性化信息服务是一种根据信息客户的行为习惯、爱好和需求而为其提供的个性化信息服务，以便来满足其需要。另一种则是在当今科技飞快发展的信息化时代，作为可以自由接入互联网的个体客户，可以根据自己的需要和目的，在网络上设定自己需要的信息来源、网上功能以及其他服务，从而实现对于网络信息的方便快捷索取，这种个性化的信息服务，主动权掌握在客户的手中。这两种概念的共同点在于都强调了个性化信息服务注重的是个人客户的独特需要，这也是其最主要的特点。

然而当前对于个性化信息服务的定义还存在一定的错误。一方面，很多人认为个性化服务只能在数字化的图书馆中进行。其实这里的信息并不指的是只能在网上传输的信息，同样包括纸质的文献信息。我国的高校图书馆大多就是一种混合了纸质和电子的双重图书馆，具有当地文献和远程文献的完美融合优势，是一种传统和现代结合的信息处理场所。而传统的信息服务仍然很多，所以在个性化信息服务中应该不能忘记传统纸质型的资源。另一方面，个性化信息服务注重的是强调用户个人的信息需要，而忽视了用户自己个性的培养，在一定程度上忽视了个体的主动性。

个性化信息服务其实是一种早就存在的服务方式，并不是信息时代独有的。比如之前很多高校图书馆的管理人员在新的资料和期刊到馆的时候，一些老师和学生会亲自来借阅，这显然就是一种个性化服务。但是可以看出这种服务还是很小众的，在广大师生范围内无法普及，故而如果要想做好个性化信息服务，对于网络科技的使用时十分必要的，比如随时随地都可以进行的网络咨询和制定关键词的信息检索、借阅服务，等等。

2.特点

高校图书馆个性化信息服务的特点主要有三个。一是服务方式的个性化，信息化时代的图书馆个方式趋向于多元化发展，而基于此图书馆可以根据每一个客户的喜好、习惯和独特需求来有针对地进行个性化服务。二是服务内容的个性化。个性化服务是一种对于传统图书馆服务的继承和发展，图书馆的工作可以根据不同读者的需求来进行，信息资源的整理、加工工作也可以基于师生的需要来开展。三是服务时空的个性化。网络时代，信息技术的飞快发展，使得图书馆的个性化信息服务不再是传统的模式，而可以借助信息技术进行网络服务，比如在线的信息咨询、网上借阅和检索等，服务的局限性大大减小。

二、高校图书馆开展个性化信息服务的必要性

1.个性化信息服务是满足用户多元化需求的根本途径

在信息时代，网络高度发达的环境下，每一个用户的年龄、习惯、职业和知识水平不同，其需求当然也是不同的。而随着高校的发展，师生数量越来越多，教学和科研型高校成为主流。很多教师并不是只有教学任务，也有着很多的科研项目。因此师生对于信息的需求日益增多，需求面也越来越广，越来越多元化，对于个性化信息服务的需求也就越来越强烈。图书馆为了满足需求量大、专业性强、内容深奥等具有典型个性化特征的信息需要，开展个性化信息服务迫在眉睫。

2.个性化信息服务是实现信息资源多样化的有效措施

网络大环境下，用户需求的信息往往来自多样化的载体和多样化的渠道，是一种对信息的收集和再整理过程。信息资源的多样化首先需要多样化发展信息的载体，在网络信息时代，图书馆的馆藏资源有了很大的变化，传统的纸质型资源不再是主题，而更多的数据光盘、电子文献甚至自建的网络数据库正成为信息的主要载体。还有就是网络的发展使得图书馆的信息来源更加多样化，通过网络来连接到其他的图书馆、资源库就可以丰富自身的资源，经过处理之后可大大满足用户的个性化需求。

3.个性化信息服务可以有效解决信息供需矛盾

信息资源的增长速度很快，形成了一个浩瀚的信息库。而用户所需要的信息总体来说还是很少的，如何在这么多的信息中找到自己需要的，往往是令用户很头疼的一件事情，信息的供需矛盾日益突出。而个性化的信息服务可以根据用户所需，引导其在众多的信息中检索出自己所需要的信息，能够大大提高信息查找的时间，更加准确、快捷。

4.个性化的信息服务可以完善图书馆的服务方式

高校图书馆是一个服务组织，应该主动服务。然而现实情况是很多图书馆都是被动服务，等着用户来上门索取服务，没有实现主动提供服务。服务的理念不能是“图书馆提供什么，用户就用什么”，而应该是“用户需要什么，图书馆就提供什么”。图书馆应该树立竞争意识，通过提升自己的服务质量来巩固自己在信息市场中的地位。可以通过计算机和网络技术，对信息进行收集和整理，根据用户的需求，进行专门的推荐，切实解决用户困难，实现被动服务向主动服务的模式转变。

三、高校图书馆个性化信息服务的实现

1.提高馆员信息科技素养，建立学科馆员制

信息化时代，个性化信息服务对于信息科技技术的要求越来越高，高校图书馆的馆员需要掌握一定的网络技术，才能胜任当下的工作。然而现在很多高校的图书馆中，工作人员多为调动人员，存在一定的关系户，这就使得馆员结构不合理，知识体系不完整，达不到个性化信息服务的工作要求。这就要求对图书馆馆员进行一定的培训，能够熟练掌握网络技术、管理技术和电子科技体系知识，提高馆员的学术性和专业性，提高其综合分析问题的能力。

另外，应该建立完善的学科馆员制度，来保证图书馆个性化服务工作的顺利进行。学科馆员除了负责文献信息的收集和整理之外，还应该对某一个专业领域有所了解，根据学校专业设置和师生需求，对专业信息资源进行收集整理，建立专门的索引和数据库，为不同专业领域的师生进行深层次的个性化服务。

2.建立个性化的服务站点

建立个性化的服务站点旨在提高信息服务的技术含量，这也是标志着个性化信息服务走向成熟的一个标志。比如很多网站都可以让用户自己来设置，根据自己的需要来实现信息的个性设置。比如新闻网站让用户设置感兴趣的领域来实现信息的自动检索；根据自己的喜好来选择搜索引擎等等。放到高校图书馆中，这种个性化的服务站点可以是不同专业领域的学术资料整理，将一定的相同领域资料放到一个站点内，用户访问起来将大大节省时间和精力，实现学术研究领域的个性化服务。

3.优化馆藏资源结构，实现资源共享

高校应该根据自身的资源优势、经费和人力物力条件，优化馆藏资源结构，将繁杂的文献资源分成很多个单独的单元，根据学科特点和专业设置，建立明目的特色数据库。同时加强信息资源的共享也是实现个性化信息服务的途径，通过图书馆之间的合作、图书馆和教育机构、图书馆和政府部门之间的资源共享，实现文献借阅和信息互利，实现完整的高校图书馆信息资源服务体系建设，保证图书馆个性化信息服务构建工作的顺利开展。

4.转变信息服务观念，提升服务质量

从根本上来讲，图书馆是一个服务性的组织，应该研究读者的合理需要，来进行专业的服务，善于培养读者需要，以用户为中心，建立高质量的书目和数据库，主动服务，建立主动服务性的个性化信息服务。

图书馆不能等读者上门，而应该在任何工作阶段和工作内容下，站在用户需要的基础上，研究他们的需要以及实现的过程。传统的被动服务模式已经不能适应信息时代的发展，应该围绕读者需要，有针对性的进行专业信息的采集和数据库建立。这是一个树立主动服务意识的过程，需要上级的重视和一定的资金投入。在此基础上，考虑到每一个用户的差异，对于不同的需要有针对性的提供有效的服务。善于收集和整理用户信息，将用户的科研领域和需求建立成为专门的用户数据库，了解用户习惯的检索内容，为其调整服务方式，更新数据库，保证用户能准确及时地获得信息。当然，图书馆也应该对用户进行专门的培训，让用户能够进行基本的操作和信息检索，提高用户获取信息的能力。根据用户所需举办专业性的学术活动，通过两方共同努力，实现图书馆的个性化信息服务。

综上所述，信息技术的发展为图书馆个性化信息服务的构建工作提供了平台和机遇，而个性化信息服务是提高图书馆服务质量、信息利用率和满足用户多元化需求的良好途径。高校应该根据自己的实际情况，提高重视，加大投入，开发专业性和深层次的个性化服务体系，为用户提供高质量的信息服务。

参考文献：

[1]陈圣韬，王彬，刘丽杰等.浅析高校图书馆个性化服务的现状、问题及对策[J].科技信息，2012，（11）：271.281.

[2]梁荣贤.高校图书馆开展个性化服务的研究与对策[J].黑河学刊，2012，（2）：153-154.

篇3

我奔跑在平行线上。

夕阳落下的余晖。

洒落一地的斑驳。

照不出我的单只身影。

它。偏向哪个地方呢。

是左是右还是什么。

夜风的声音是什么呢。

叫做纪念吧。

悲伤到心碎。

碎到落地的声音清晰。

那些追逐的。放逐的。

寻找的。遗矢的。

最后扣起来一个。

叫做时光指环。

时光轻轻的很好听。

破碎的声音也很动听。

如果没有那条街。

如果没有那条平行线。

如果没有人在那里的话。

如果的如果。

噢不我忘了。

没有那么多的如果的呢。

好吧在最后成纪念曲的时候。

说一句叫做九曲十八弯。

用年华交逐在一起。

编成一条链子扣在手上。

把曾经受伤的记忆扣起来。

钉在交逐的年华里。

到忘记的时刻。

-------------

这么一个标题。

年华是封无效信。

无效到永远到埋葬。

[所罗门的纪念。

名为永远。]

END。

two

我们的快乐。

都是发挥得微小到极致的东西。

天还是很蓝的呢。

只是。亲爱的。

你在哪里呢。

我找不到你呢。

如此想要找到你。

确发现心也是如此的脆弱。

累了啊。

我们都是很软弱的玻璃娃娃。

轻轻一摔就碎了。

我缚不住那只鸟儿。

因为它告诉我它是你呢。

我坚持的幻觉。

却总是在瞬间埋没。

有时候。找不到永远。

找的到的东西。

它说它叫痛彻心扉。

世界上的东西都是个设下的局啊。

看的是谁傻傻的走进去。

可是我好像就是那个人呢。

把记忆装进个糖果罐里。

悲伤装进去。里面的甜蜜留给自己舔。

我舔着自己的甜。努力不去想你。

这。果然是很美好的东西呢。

因为。我只能告诉你。

我已无力去追寻。

那些年少时漫步过的痴狂。

就当是风化了吧。

真的。从今以后。

我会很坚强很坚强。

篇4

*京翰教育简介

随着业务的发展，2008年国际最大的教育集团，美资的安博教育集团对京翰教育注入巨资，共同开展1对1教育。

“做精品教育、树行业典范”，2009年，京翰在业内率先导入学生流程服务管理系统（Students Process Service Management System简称SPSMS），全面规范和提升服务层级，引导1对1课外辅导行业升级换代。

校区分布：朝阳区、大兴区、东城区、丰台区、海淀区、怀柔区、石景山区、西城区

免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 58261 （先拨打前十位分机，接通后听到语音提示后，输入后五位分机，可以和机构老师一对一咨询）

京翰教育综合介绍

1.招生年级：小学一年级--高三

2.常规课程：数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理

3.招生时间：周末班、同步班、寒暑班、根据孩子时间灵活安排

4.课程费用：因年级不同、科目不同、收费不同

5.上课地点：多个校区详情电话咨询

*具体地址

北京人大校区          400-0066-911转分机58239

北京公主坟校区        400-0066-911转分机58240

北京城建校区          400-0066-911转分机58241

北京劲松校区          400-0066-911转分机58242

北京朝外校区          400-0066-911转分机58243

北京亚运村校区        400-0066-911转分机58245

北京北大校区          400-0066-911转分机58246

北京宣武门校区        400-0066-911转分机58247

北京四中校区          400-0066-911转分机58248

北京中关村教学区      400-0066-911转分机58249

北京马家堡校区        400-0066-911转分机58250

北京团结湖校区        400-0066-911转分机58251

北京雍和宫校区        400-0066-911转分机58252

北京方庄校区          400-0066-911转分机58253

北京崇文门校区        400-0066-911转分机58254

北京世纪金源校区      400-0066-911转分机58255

北京牡丹园校区        400-0066-911转分机58256

北京人大附小校区      400-0066-911转分机58257

北京学院路校区        400-0066-911转分机58258

北京东直门校区        400-0066-911转分机58259

北京精学望京校区      400-0066-911转分机58260

北京交道口校区        400-0066-911转分机58261

------------------------部分课程介绍------------------------

1、招生对象：

高一年级学生

2、主要班型：

一对一突破班

3、辅导课程：

数学

4、课程介绍：

高一数学是高中阶段数学学习的过渡时期，注重知识的衔接及拓展。

1、重点掌握集合与简易逻辑、函数、数列、三角函数和平面向量五部分；

2、加强更为抽象的数学语言符号的理解记忆；

3、强化逻辑运算，把握函数以及图形变化规律；

篇5

原来，生活中的很多事，不是只有对我才这样；原来，有很多感情都是让人遗憾又心痛的；原来，很多人很多事都是你无能为力的；原来，这个世界上到处充满着不解，误会和伤害……

有的人，你一直努力珍惜，认真的拥有，到头来，只留给你“反感”两个字。

有的人，你或许从没有放在你的心上，可总是会在你最需要时给你温暖。

有的人，由于你太在乎了，而总是让自己受伤。

有的人，因为你的无所谓，总是被伤害。

有的人，不在乎你怎么对她，只是想默默的为你付出。

有的人，你为他付出了所有，他却毫不在乎。

有的人，你为他做了所有可以做的事，不是因为欠他的，而只是想珍惜他。

有的人，他为你所做的改变，你却觉得理所当然。

有的人，值得你去珍惜，而有的人不值。

有的人，愿意为你做所有的改变，而有的人只想要你妥协。

有的人，给你的阳光，你从来没有去体会，去让他温暖你。

有的人，给你的伤口，却总被你一次次的放大，然后再次弄伤自己。

有的人，……

有的人，……

……

这个世界原来不是想象的那样美好，这个世界根本没有童话里的纯洁，这个世界到处都有自私，到处都有虚伪，到处都有不善……

为什么人与人之间不能再坦诚一些，为什么人与人之间不能再友善一点，为什么人与人之间不能再宽容一点，为什么人与人之间不能再……

有的人真的是要交给时间的。

有的人珍惜了几年，最终也只能挥手走开。

有的人永远都不会记得你的好，只能记得你给的伤。

有的人对你的看法真的只是一开始就定了。

有的人你竭尽全力去抓住，结果只是陌路。

有的人永远都不懂你，却不会给你任何解释的机会。

篇6

你们好！

我刚才的那个动作，既不是调节情绪，也不是哗众取宠。这是我进入采场作业前的一个习惯动作——在矿房里我们要时刻注意观察两帮、顶板有没有险石、浮石，因为师傅常叮嘱我说：“矿山生产，安全是天！”我是来自采矿车间的战小东，很荣幸能参加这次演讲比赛。借此机会，作为一名新员工，我也班门弄斧的在各位师傅面前，谈谈我对“安全”这个概念的理解和认识。今天我为大家演讲的题目就是——“构建和谐矿山  安全生产为天”！

有一句话，相信大家一定都很熟悉，那就是“高高兴兴上班，平平安安回家”。可见，无论是一个企业的发展壮大，还是一个家庭的温馨健全，都离不开“平安”做铺垫，安全是构筑企业大厦的基石，是营造家庭温馨的根本。他就如一根七彩的丝线把我们一个个美好的愿望连接起来，编织成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界！我退伍后，带着些许兴奋和几多豪情加入了新金人的队伍，曾有过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，也有过“投身黄金事业，在第二战场建功立业”的激情！可是，当我第一次扛着凿岩机，走进海平面下500多米的采场、看着呲牙咧嘴的矿房、面对摇摇欲坠的险石时，我明白了——在我们矿山行业的特殊工作中，如果撇开“安全”做文章，那我毕生追求的，便犹如水中月、镜中花，五彩斑斓的青，化作了飘渺的肥皂泡，只是充当了生命历程中的一场海市蜃楼！

篇7

做好书第一步：让欲望霸占你灵魂吧

做任何事都是有欲望驱使的，作为编辑，我们应该正视这个欲望，支持这个欲望，如果没有欲望，请务必找到这个欲望，否则在如今读者愈发不待见的图书市场，很难有所成就。这个欲望可以是功名利禄的任何一点，这么些年，我一直在做别人的书，兢兢业业，全力以赴，每年都能做至少三四本十万册级的畅销书，别人说你好强大，好投入，好有激情，其实我内心的欲望是要能在这个行业呆下去，而且要混好，名利是我前进最大的伙伴，我害怕自己一不留神就被淘汰，恐惧是我最大的敌人，因此，这几年我的发展还不错。只是做多了别人的书，自己心中难免羡慕嫉妒恨，自己也是一个写作的人，也出过七八本书，或许，自己可以栽培一下自己哦，或许，这本书做好就可以获得更大名利哦，想想这个欲望，都会激动。

只是激动归激动，作为编辑理性的一面从未丢失，何时出手，如何出手，永远是我最先思考的问题，否则，就算做出来，也只会差强人意，因为如果将出版视为一个物理过程，那显然是件太容易的事，可正因为容易，所以要做好很难，因此需要将出版视为精神过程，你得琢磨清楚了，想透彻了再出手，确保一招制敌，这就是高手和庸手的区别。

从2009年初我想出版《那时年少》起，我整整酝酿了两年半，这期间，我成功操作了《曾有一个人，爱我如生命》、《那些回不去的年少时光》等书，做到心中有数，感觉时间到了，2011年7月我出手，8月上市，做到首印三万册，上市半个月两次加印，并且口碑持续走好中，这个结果是让我满意的。

是“那时年少”，还是“你好初恋”

下面具体说说实际操作的经验，一部作品理论上可以呈现出几种迥异的面貌，从而吸引不同类型读者的不同需求，也就是我们俗称的产品定位。

《那时年少》究竟要做成言情小说还是青春成长小说？这是横亘在我面前最大的难题，也是耗费我最大精力去辨析思考的难题。为什么难？因为现在的市场是，做成言情，意味着保底，只要装帧不错，营销尚可，是能够做到两三万册的基本量，但想再卖好，那就太难了。而要是做青春成长，纵观这几年的市场，几乎是死路一条，几乎找不到一本近三年畅销的青春成长小说，《晃晃悠悠》是上世纪的事了，《草样年华》也过去了好几年，甚至，连找一本主打青春成长旗帜的小说都难上加难，大家都知难而退，这块变成一片荒芜。

但是，往往绝路过后就是艳阳天，如果想追求更大的销量，那就必须和青春成长死磕，因为成长的感悟是每个人都有的经历，只要点找准，情绪到位，引发共鸣，那么劣势将变为优势，畅销前景也无可限量。

现在说是这么容易，但在思考的时候真的好纠结，因为我不是名作者，不可能有认牌购买，靠的是实打实产品力，因此保底两三万册对我而言很重要，如果青春成长没做起来，市场一塌糊涂，我就惨了，纠结啊，我把疑惑和同事们请教，大家一口说：做言情吧，这是你最擅长的啊，我又带着这个心病去甜水园图书批发市场，挨家挨户请教，大家也异口同声，肯定做言情啦。对了，当时考虑做言情路线我也取了一个名字――《你好初恋，好久不见》，一个批发客户的营业员小妹听了后竟然浑身颤抖，尖叫：我要看，好感人。显然，她被勾起了对初恋情绪的回味，被打动了。我又在现场拉住几个正在买书的小女孩，询问她们的意见，基本上也是一面倒，大家看来只对情感动容，对成长并没有太多关心。

从垮掉的一代到压垮的一代

从甜水园出来后，我决定将《那时年少》做成青春成长风格的作品。很多朋友疑惑不解，那你前面说那么多废话干吗？我解释，任何决定都不是轻易拍脑袋形成的，别人的话不是答案，而是促进思考的力量。这些天我一直在想，如果《那时年少》可以有更大的市场前景，那必须站得更高，之前我一直没想明白如何接地，去甜水园批发市场我找到了答案：你看你们年轻人，一个个多么压抑，多么苦逼，为生活所迫，只能从言情书中寻找麻痹；你再看看我们，那么多名牌大学毕业生一个月就拿两三千，住的房子是群居房，上厕所要排队，一年前，我们吃顿午饭十块钱就不错了，现在没十五二十根本吃不好；你再看动车追尾，红十字郭美美，地沟油泛滥……这些都是我们经历的生活。我一口气说了很多，被同事打住：拜托，你只是要出一本书，说这些没用的干嘛，我们能改变吗？我说，这些可不是没用的话，而是大有用处，是我们做一个决策的基础，你想想，我们80后刚出来时，被称为新新人类，甚至被打上“垮掉的一代”称呼，可是现在的事实证明，我们压根就是被压垮的一代，买不起房，买不到车，婚姻，工作，哪一个不像山将我们压垮得喘不过气？同事显然也是一个生活极度压力的人，因为他的目光已经变得柔软，可是他依然不忘记他是一个编辑，用颤抖的话无力反问：就算你说的都是对的，可是这和我们的书有啥关系呢，请问？我说关系就是：现在我们这么压力，可那时年少，一切都不是这个样子哦，所以，我们要把这本书作为一个怀念过去的载体，让所有当下有压力疲惫的人，回忆自己貌美如花、青春催促的年少啊。同事眼睛一下子雪亮起来，贱贱地笑着对我说：也对哦，别看我现在找不到老婆，那时年少，很多美女都仰慕我才华，追求我呢！

制作：年华是封无效信

图书装帧是让很多编辑困扰的环节，我这方面却总能少受点儿罪，因为图书装帧只是策划思路的结果，思路明确了，装帧就是水到渠成的事――当然，找到一个给力的设计师是必须的――我的固定设计师是熊琼，她的表达力是目前行业首屈一指的，我把思路和她一讲，她二话没说，咔咔咔，几个小时过后，《那时年少》的整体装帧出现在我面前，非常棒的设计，封面简洁、大方、重点突出，两封超萌的信封，一封打开的信封上写“from 2011年”，一封闭合的信封上写“to 2001年”，已经将怀旧的意味做足，“易碎，小心轻放”等字样更是将这种情绪衬托得淋漓尽致。而“那时年少”四个大粗体更是让人无法回避，不管放在店面哪个角落，都能第一时间钻进你的眼帘。

至于内文，那更是精致、小资，被她排得密密麻麻，字小留白，21个印张，天啦，你能想得出才不到15万字吗！拿到手上，厚厚一大本，超值哦！

都说年华是封无效信，那么现在，就让这本书作为你的信笺密使，带你回到自己的年少时光吧。

史无前例，全媒体开发：电影、话剧、音乐大碟齐上阵

《那时年少》除了定位准确，装帧精美，营销推广也很有特色，那就是，第一次将影视话剧和音乐有机融合在一起，形成立体宣传攻势，来势汹汹，气势逼人，效果很好。

打开书本，你会发现随书附赠的CD，里面一共有13首为本书量身订做的歌曲，配合全书13个章节，曲风多样，有R&B、中国风、电子、纯音乐，每一个插曲都对应着每一章节的情绪，可以说，边看书边听音乐，必将能调动情绪，获得前所未有的体验。值得一提的是，同名主题曲《那时年少》由何厚铧量身打造，这位曾创作过《有多少爱可以重来》、《容易受伤的女人》的台湾著名词作者为《那时年少》写下了“只因那时年少，爱把承诺说得太早；只因那时年少，才把未来想得太好”，将小说的主题概况得精准到位，歌曲在网络投放后，点击率迅速过百万，起到了非常好的预热效果。

除了音乐外，《那时年少》同名话剧和网络电影都在筹备之中，其中网络电影将有近两年风靡网络的怀旧鼻祖筷子兄弟友情加盟，相信届时将会引起新的怀旧浪潮，而图书作为产业链的源头，势必是最大的受益者。

篇8

感谢组织给予我这个美丽、神圣的平台，让我见证了学校、老师、孩子共同的变革。这种变革，是春雨入林、润物无声，又节节成长;这种变革，是守望本心、不懈坚持，又温润以恒;这种变革，是直面难题、精诚攻坚，又着眼长远。下面是小编为大家整理的教育行业离任领导讲话稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。

我的同道们：

我终归是要走了。

七年的时光，缓慢得让人窒息，却感觉一个恍惚就已经到头。这段时间，内心五味杂陈，有释然、轻松，更多的是酸涩以及迷茫。我知道，因为付出，所以不舍;因为不易，所以留恋。昨晚的夜依旧阴沉，昏黄的路灯下，冷冷的风吹着，我漫无目的地跟着自己的影子走了很久很久，自言自语给自己安慰，可心里一阵阵紧缩的抽搐把内心搅成了巨大的黑洞，空空荡荡，无处安放。

情感上无法割舍，但体力、精力已经胜任不了这个岗位的要求。得离开了。

那年在凛凛的寒冬里，我和你们相逢。这么多年，我们既经历了风雨寒冬，又看到了彩虹高悬。一年年，我们共同面对难题，共同见证喜悦，共同奔跑逐梦，共同成长进步。有遗憾，有不足，但尽力了，就无悔无怨，就欣然以待。

感谢组织给予我这个美丽、神圣的平台，让我见证了学校、老师、孩子共同的变革。这种变革，是春雨入林、润物无声，又节节成长;这种变革，是守望本心、不懈坚持，又温润以恒;这种变革，是直面难题、精诚攻坚，又着眼长远。

对常识的坚持，对规律的遵循，对激情的培养，对情怀的渗透，一直是我们秉持的导向。不好高骛远，不急功近利，抱有耐心，坚持韧性，也是我们一直坚持的方向。

我们踏着一代代前人筑下的根基，把自己的骨血、泪水和在里面，才取得了些微的成绩。有幸处在这个伟大的时代，我们才能用情怀浇灌，用坚守犁地，用韧性守望。

我们是幸运的，每一步的前进都凝结了各级组织、各个方面的巨大支持、深度包容。我们更是幸福的，花开绽放，书声琅琅。

所以，我们值当，我们开怀，我们踏实。

走过了所有的学校、教学点。无法忘怀特教学校孩子们的拥抱和手语，暖水小学的教师在寒冬里路口的挥手道别，二中即将退休女教师讲台上嘶哑的声音，三中文科班孩子们清澈见底的眼神……。面对一生一师升国旗的场景，我潸然泪下;看着为孩子而付出所有的山里乡亲，我焦虑不安。七年的时光，经历的一点一滴，丝丝缕缕，到今天已经为我搭建了一座牢不可破的精神木屋。不是我改变了什么，而是那么多的教师、孩子、家长深刻地改变了我，净化了我。

教育是可以让一个人越来越纯粹、干净的行业!

跟你们道别的时候，我把这句话再次送给你们!因为，我们的基础还脆弱，起点还不高。前路漫漫，唯有继续坚持坚守，继续努力成长，而所有的努力都得用激情、担当、情怀来支撑。一个个干净的、纯粹的、清澈的教育人才是我们的根本，才是我们回报这个时代的自信。所以，我的同道们，希望你们能始终记住“静”的从容、清晰，“净”的明澈、通达，“敬”的悲悯、尊重，“镜”的暮省、正人，“进”的成长、有序。

在面对庞大学生基数甚至流水线的教育背景下，尽可能给每个孩子都留下手工打磨的印记。关注个体差异成长，关注健全人格培养，关注思维辩知教育。让孩子有摒弃，有坚守，有反对，有执着，有敬畏，有底线。一个能够理性、客观的和自己、他人、社会乃至和世界打交道的人，才是我们教育乐见的未来!一方公平且有序、灵动又沉静、踏实能仰望的土壤才是我们教育健康发展的基石!

我们都是凡夫俗子，有自己的喜怒哀乐、柴米油盐，为家人、为家庭考虑，都是正当的、必须的。但是，我们也该知道并遵守一个职业教育人该有的操守、取舍和轻重。在想妥协、退让甚至是放弃的时候，再咬咬牙、打打气，多一点坚持，多一点等待。在现实中，还得努力地相信和瞭望远方的星辰、大海，还得努力地保持一点精神性的成长、伸展、想望的书生意气，还得有遮风挡雨、排忧解难的勇气和担当，还得有坚持的韧性和等待的耐心。把握大势更要从细节入手，强调整体更要考虑个体师生的感受，严格管理更要有人文的悲悯情怀。不把偏执当原则，不把无效当勤奋，适度学会说“不”，努力让教育更纯粹一点、有尊严一点。如此，才能不懈怠自己，不辜负学生。

寻找、欣赏、扶持所有的美好，陪伴、呵护、疼惜每一个孩子，这是对我们教育人最基本的要求。我们的颜色决定了孩子们的颜色!我们不是孩子内心的匆匆过客，而是标杆、灯塔，甚至是他的全部世界!

因为责任过于厚重，我们才不敢有丝毫的懈怠，这无关其他，而是使命所在。

我已到岸，你们尚在途中。此去经年，不管是晨起四顾，还是午夜梦回，我都会看着你们前行，都会期待并相信学校、教师、学生的有序健康发展。

我知道，此生无法走出我们共同的梦想。只因我最美好的年华，最炽热的情感，都已经融进了教育这片土地。

善待所有的教师，善待所有的孩子，善待我们共同的事业，这是我离开时想给你们的叮咛。

我说过，相互扶持，两不相谢。

篇9

苏霍姆林斯基认为，如果没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，精神世界就会狭窄和贫乏。可见，阅读教学承担着十分重要的任务。但是，阅读教学却没得到应有的重视。我通过探索，在教学实践中寻求阅读教学的基本方法和教学策略，增强了中职语文阅读教学的效果。

一、泛读教学是中职语文阅读有效教学的重要途径

阅读是生活的必需，就如生命所必需的空气、阳光、水一样重要；阅读是精神生活，是民族文化薪火相传的“基因链”。语文教学课程改革所倡导的自主学习、探究学习、研究性学习、选修课程学习，其落脚点就在于学生自主性、创造性的挖掘。

曾有不少学生诉苦：为什么要学那么多鲁迅的作品？学生为什么怕学鲁迅的作品？是作品过时了？是文字艰涩，还是有代沟？鲁迅向来是青年人的良师益友，他的作品生动、优美、犀利、隽永，具有时代感和现实意义。学生为什么怕学？我认为原因主要在于学生对鲁迅及其所处的时代不了解，时过境迁，导致产生隔膜，不能体会作者的良苦用心，甚至误解误读。周作人曾说，许多人只看到鲁迅横眉冷对的一面。其实，他就像盾牌的两面，一面青面獠牙，一面如天鹅绒般柔软，从《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《琐忆》等作品中我们不难看到他天鹅绒般柔软的这一面，他的情感是多样的，他的恨源于爱。学生缺少泛读训练，缺少阅读指导，正是问题所在。

泛读不仅能陶冶情操、开阔视野，对口头、文字表达具有促进作用，而且与大师对话时，总会有自己的真情实感，对人生观、价值观的再次修正。试想，如果学生泛读了如此多的典籍，而不能体会文学的美，不会表达自己的思想，不会搜集、整理信息，将不可思议。没有泛读，语文教学中写作能力的培养无异于空中楼阁。

二、加强情感体验，深入感知文本，获得自我觉醒

1.运用人之常情（理）进行还原分析，叩开文本理解的大门。

孙绍振先生认为，还原“就是根据把艺术形象提供的线索，把未经加工的原生的形态想象出来，找出艺术和原生形态之间的差异”，从中发现矛盾，有了矛盾，便可以分析了。典型的例子是“二月春风为什么不能似菜刀”？

教师还可以运用人之常情（理）设计问题，引导学生更深入地理解人物的形象或心态。例如《茅屋为秋风所破歌》末句：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”正是通过常人难以理解的“吾庐独破受冻死亦足”的想法，烛照出诗人为天下寒士着想的阔大的济世情怀。

再如《送东阳马生序》：“天大寒，砚坚冰，手指不可屈伸，弗之怠。”就这一句，有一位老师曾设计了一个问题：“天大寒，砚坚冰，手指不可屈伸”，为何作者“弗之怠”？这是否存在着矛盾？的确，“天大寒”，应该休息才对，休息一下，这也合乎情理。然而这句话点出了作者家贫与嗜学的矛盾。因为家贫，所以“无从致书以观”；因为家贫，所以“假借与藏书之家”；因为所借之书要“计日以还”，即使“天大寒，砚坚冰，手指不可屈伸”时，“余”“手自笔录”“弗之怠”。可见其好学嗜学的程度。此处似乎是矛盾的描写，更能让学生理解作者读书的勤奋。

有些老师不注重文本结构和语言的仔细分析讲解，放羊式地让学生阅读理解，美其名曰“把主动权还给学生”。我看过一节《雷雨》教学实录，老师让学生编排舞台剧，课堂上表演。设想本身很好，但是老师缺少对文本中情感方面的深度挖掘，对学生深入体验鲁侍萍和周朴园的心理活动缺少引导。整个过程学生只图表面的热闹，即使“掌声雷动”，也都是无效课堂。阅读教学过程犹如挖井找水，找准目标后，要不见泉水不罢休，直到挖掘出其中给人以启迪的智慧之水为止。

2.教师有效引领，架构好文本与学生情感间的桥梁。

学生因年龄、阅历关系，对文本的理解往往会存在误解或不完整的理解。例如《我与地坛》中，史铁生在正当青春年华时失去双腿，他通过地坛探寻生命的价值和意义，不仅看到生命中难以承受苦难的普遍性，而且敢于在苦难中不吝前行，他的这种感悟是幸福一代的学生难以理解的。但母亲身上那种面对苦难的勇敢、坚强却很能打动、感染我们的学生。这时老师可以适当地追问：“题目为《我与地坛》，作者为什么写了地坛后还要写母亲？母亲与地坛有哪些相似之处？”借由探讨母亲的精神再回过头来探究地坛所呈现的生命本质，学生理解起来就相对简单些。可见，老师在文本与学生间“引线”，可以在学生与文本间构建理解的桥梁，进而丰富学生的情感经验，丰富他们的心灵世界，把自己的想法、感触、思考与同学与老师讨论交流，让彼此的思想碰撞出智慧的火花。而这种启发引领依托教师对文本的理解，对学生思维的理解，以及对两者之间连接点的巧妙把握。为启发而启发，缺乏生活、情感沟通的问题，会让学生不知所云，让语文课“语”味“情”味无存。因此，教师有效地引领启发，为学生叩开的是文本与学生思维间的一扇窗户，相信真知的光芒会透过窗户将他们引领到作者通过文字所要表达的情感殿堂。有了这丝光芒的指引，加上学生自己的思考、教师的助推，相信语文课的“语”味“情”味也将会越来越浓烈。

篇10

亲爱的莫罗西尼：

不知你能否听到我们的召唤，也不知你能否感受到这穿越时空的信件背后蕴藏着的情感，更不知此刻的你身在何处，但这里的所有人都认为你在天堂，因为那才是你应有的礼遇和最后的归宿。

足球世界里，尽管你曾经才华横溢，入选意大利国青队，但球员生涯似乎就像你的人生一样太过坎坷，当你身旁一个个儿时队友都走在聚光灯下的时候，你却依然默默的在角落前行。而这唯一的一次，你被世人瞩目，站在舞台中央，竟然是用生命来交换，这样的代价太过残酷，如果一切可以重来，我们宁愿你依然是那个身处意乙利沃诺的小人物，用每一天的努力来换取生活中的小幸福。

在你离开我们的之后的很长一段时间里，全世界都陷入悲伤，人们为足球场上一个硬汉的远去而流下热泪。而就是在那最后告别的时刻，你留给我们的依然是那不屈而坚毅的表情，我们看到你3次试图重新站起，但又3次倒下的画面，那是一个生命斗士面对命运做出的最后抗争，那是一个铮铮铁汉告别人世的凄美妆容。不知昏迷中的你是否感受到了周围人群紧凑的温度；是否觉得那才是人生路上从未有过的荒芜，但我们终究敌不过宿命，追不上时间，只能目送心脏不堪重负的你就此告别，留下的只有不舍，感伤和悲恸，不知此刻，你是否读到了我们的思念。

如今，我们依然在惋惜，在悔恨，在感叹。惋惜一个年仅25岁生命的逝去，在他最精致的年华；悔恨当时现场急救设备的缺失，让难熬中的你继续选择等待；感叹死神光临时的过于残酷，让你原本历经磨难的一生再添一层阴影。但此刻，我们更多的是忏悔，忏悔在你生命中最需要帮助的时刻，我们却无能为力，即使你在平时总是帮助别人。忏悔救护车为何被警车挡道，让你错过那最宝贵的三分钟，我们知道，那短暂的180秒，是你25年来走过的最漫长和艰难的时段，而就是这样，我们也未能再次伸出我们的双手。

如今，整个意大利足坛在用停赛来表达对你的怀念。或许此刻，一切在生命面前都显得太过苍白，一切的事后补救看上去都那样绵软无力。或许此刻，更多的追究责任已毫无意义，更多的谩骂只会打扰你的休息。或许此刻，安静的祝福才是对待你最好的方式，其他的一切都像是对你尊贵生命的再次亵渎。

或许，如今你正在天堂的花园中，享受着从未有过的宁静和安逸，你终于可以停下脚步来看看这个让你爱恨交加的世界，或许，如今你的脸上依然带着笑，心中想着曾经遇到过的人和令你感怀的事，而对于在你人生最后一刻我们的无能为力，你依然用博大的胸怀给了我们最后的宽恕。那么，请安息吧，再也找不到更恰当的辞藻来表达我们的寄托，这里，再没有烦恼，再没有喧嚣。

在这里，你可以和家人团聚，在这里，有你的父母和兄弟。你再也不用像过去一样和他们分隔在两个世界，再也不用在一年中的某一天因为过于想念而痛哭流涕。你终于可以和13岁就离开自己的母亲话话家常，终于可以和自己年轻的父亲比比力气，终于可以对抚养自己的姑姑道一声感谢，终于可以再次照顾自己的兄弟。四次葬礼都没有被打倒的你这次是被上帝召去，他让你重新感受家庭的温暖，重新享受那春风的和煦。

而在另一边，你身边的朋友在哭泣的同时也为你欣喜。他们知道你的遭遇，了解你的一生，懂得你的痛楚。但你在与他们相处的时刻，却每每能够带给别人快乐，他们都说你是一本人生教科书，能够让人们忘记苦难，迎来新生；他们都说你是一个导师，即使被生活背叛、被命运困扰却依然艰难前行；他们都说你是一个好人，成为你的朋友是他们一生的幸福。在他们的眼里，或许这样残酷的离去方式对你来说也是一个不错的选择，因为你的人生太过苦痛，上帝想亲手将它结束，送给你一段更美好的旅程。

但我们知道，在这个世上，你还有太多东西割舍不下，你的队友、你的朋友还有你的足球。但更多惦念的是你瘫痪在床的姐姐，在你生命的最后时刻，在你的眼神中，我们看到了不舍、看到了挣扎，但更多的是牵挂。莫罗西尼，请放心的去吧，请相信，虽然这个世界对于你来说太过冰冷，但是有爱心的存在，他就会变得火热，你的姐姐不会因此孤独和无助，我们会带给她和你存在时一样的温暖和幸福。

死神再次肆虐，原谅我们没能像拯救穆安巴那样救你回来，因为在死亡面前，我们和你一样卑微和无助，但是我们希望让你看到不同肤色、不同国家的人们因为你的倒下而凝聚在一起。死亡固然可怕，但是它忽略了人类的情感、信念和博爱的胸怀，你虽已远去，但这份爱却依然在人间传递。

莫罗西尼，在你刚刚离开的那刻，我们感受到了你的灵魂依然飘荡在离我们不远的地方，你在看着我们，在看着那个女孩，她说见你的最后一面你脸上还挂着笑，美极了。那是你的未婚妻安娜，你一定看到了她的思念、不舍和难过，你说过你们要在共同的家乡贝尔加莫合资买房，你说过要让她成为世界上最美丽的新娘，但此刻，留下孤单的她，在照片中你们灿烂的笑容里，在托斯卡纳享受的艳阳中，留下的只有这个美丽女孩脸上的泪水，以及那份对于未婚夫痛彻心扉的想念。

这个女孩最简单的梦想只是想给你一个完整的家，让一生蹉跎的你后面的路不再孤单，她说你是一个经典的好丈夫，让她感到安稳、有未来。她并不在意你富有或贫穷，只希望和你享受那单纯的快乐和共处的美好，然而就是这些，你却还是让她失望了。但我们知道，你在天国会保佑着她，保佑着你生命中最重要的女孩，保佑她走好后面的路，让她多年之后想起你心中依然充满温热。

时间的刀锋太过锐利，或许多年以后，我们甚至记不清你的容颜，或许多年以后，我们会在大街上听到某位母亲用和你一样的名字来呼唤他的孩子，也许那个时候，我们会彻底放下，但如今，莫罗西尼，失去你的痛如跗骨之蛆一般一刻不停的要咬噬着所有人的灵魂，但思念终归只是思念，如果远去，就请安静的离开，去享受那属于你的一切。再见，永远的利沃诺25号。

讣告不可读，追思心添苦，蹉跎球星梦，哪料成归途。疾飞追逝者，逝者留不住，茫茫黄泉路，蜡烛复蜡烛。