幼师消防培训范文

导语：如何才能写好一篇幼师消防培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】中等卫生职业学校 青年教师 校本培训

近年来，随着教学规模的不断扩大，各中等卫生职业学校都在逐步想方设法引进教师，由此也造成了教师队伍的迅速年轻化，专任教师中年轻教师居多，而教学经验丰富的中年教师比例过低，从而导致中等卫生职业学校缺少骨干教师和专业带头人。如何使青年教师尽快成长，是每一所中等卫生职业学校都必须面对的一个重要课题，各个学校都采取了多种方法来促进青年教师成长，其中，校本培训不失为一种适合中职卫校实际情况的有效、可行的方法。

1 校本培训的内涵

校本培训起源于英美，是从英文school-based teacher training翻译而来，又有人将其译为“以学校为基础”或“以学校为本”的师资培训，是相对于高等教育为本的教师培训而言的。

欧洲教师教育协会1989年将校本培训界定为：源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。

2 校本培训的特点

2.1密切联系教学中遇到的实际问题

校本培训中学校和教师有充分的自，学校围绕教育教学工作及教师专业发展中存在的问题开展校本培训工作，自主选择培训方式、自主制订培训制度及奖励办法，充分调动教师参加培训的积极性。而教师可根据自身专业发展需要，有针对性地选择培训内容。校本培训以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。培训结果可直接转化为教师的教育教学能力，填补了培训理论与实践之间的鸿沟。

2.2可以面向全体教师

学校教师全员都能参加校本培训活动，没有条件限制，有利于教师队伍素质的整体提高。

2.3最大限度解决工学矛盾

校本培训作为学校工作的一部分，可以根据学校具体工作的变动调整培训时间和内容，并不苛求按部就班，因此，校本培训和正常教学工作可以很好地融合，最大限度解决了长期以来教师职后教育中普遍存在的工学矛盾问题。

2.4适合中职学校经费不足的实际情况

校本培训主要以学校为培训基地，减少教师外出培训经费，客观上减轻了学校及教师个人的经济负担，这一点对于经济欠发达地区的学校具有很重要的实际意义。

3 青年教师校本培训的主要内容

3.1教师职业道德培训

教师职业道德培训的核心内容应该是敬业精神的培养，也就是培养年轻教师认真负责的工作态度和严谨的工作作风。职业道德培训不应该是单纯的说教，可以请德高望重的老教师通过实例来说明：教师的敬业精神其实就体现在细节上、体现在小事上。通过老教师的榜样和示范作用，才能使职业道德教育深入年轻教师的心中，体现在他们的行动中。

3.2教学基本功培训

教学基本功的培训主要包括：（1）普通话训练；（2）板书书写训练；（3）分析、组织、处理教材能力的培训；（4）教学设计培训：教学设计培训的重点应该放在如何进行课堂导入，如何突出重难点，如何进行小结三个方面；（5）课堂组织教学能力培训：缺乏教学经验的教师往往只注意知识的讲授，课堂管理手段比较单一，影响了教学效果。对于中职学生而言，他们大多行为习惯较差，课堂管理难度较大，组织教学更具有挑战性，所以培训青年教师的课堂组织教学能力成为校本培训中的重中之重。课堂组织教学被具体细分为课堂气氛的营造、课堂机智（课堂突发事件的处理）、守纪律学生的学习促进，不守纪律学生的学习监管、课堂知识点和能力点学习的先后顺序以及方式的安排等等。

3.3班主任工作培训

随着教学规模的不断扩大，教学班级的不断增多，班主任成了每一位中职学校年轻教师必须面对的工作。良好的班风，是形成良好学风、校风的基础，也是保证教学质量的一个重要因素，而这一切都离不开班主任对班级的有效管理。因此，有必要对年轻教师进行班主任工作的相关培训，这样可以让年轻教师尽快积累经验，在班级管理中少走弯路，增强职业信心。班主任培训可以采取多种形式：请有经验的班主任主讲，进行短期培训；也可以就一些学生管理中遇见的具体例子由年轻教师和有经验的班主任共同展开讨论；还可以让年轻教师拜有经验的班主任为师，并担任其所带班级的副班主任，使年轻教师在具体工作中尽快成长。

3.4教育学、教育心理学基础知识培训

中职卫校的大多数专业教师都是从医学院校毕业，直接走上讲台，缺少教师应有的专业训练，很多年轻教师对教育学、心理学的基本规律缺乏认识，有些教师出现“茶壶里煮饺子”的现象，在教学中不得不走很多弯路。在校本培训中，可以结合教师资格证考试的相关内容进行有针对性的培训，既让年轻教师掌握教育学、心理学的基本常识，又有利于他们通过教师资格证考试。

3.5实训指导能力的培训

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一、培训目标

1.围绕中小学（幼儿园）教师有效备课，以“单元备课”为主题，组织教师开展全员网络研修，使教师树立“以学定教”的理念，厘清单元的教学目标与教学重难点，系统地掌握备课方法和策略，提高教师的教学设计技能和教育教学综合素养。

2.提升教师的职业认同感，使教师掌握快乐工作的方法，加强教师专业自主发展的意识。

二、培训对象

（一）网络研修对象

镇江市中小学（幼儿园）全体教师，约23000人。

（二）骨干集中培训对象

本次全员培训的市和县（区）项目管理者、班级辅导员，研修指导专家（以市级学科带头人和教研员为主）。

三、培训学科与内容

（一）培训学科

1.小学：语文、数学、英语、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术、小学科学。

2.初中和高中：语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。

3.幼儿园：五大领域、保教技能。

4.非任课教师的校（园）长和上述学科外的其他学科专职教师可自主选择一个学科参加培训学习。

（二）培训内容

本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。

每个阶段设计相应的任务，教师需要学习课程、参加活动、提交作业，同时进行拓展性学习。内容安排如下：

阶段任务简介课程学习活动设计作业设计

第一阶段 通识课程 （1周5学时）

1. 解读项目方案，装饰社区个人空间； 2. 进入教师工作坊和研修社区报到，找朋友，加入研修团队； 3. 学习“平台操作指南”； 4. 学习通识课程。幸福课堂建设基本要领； 幸福班级建设基本要领。设计研讨活动，主题为： 当前教师的职业幸福感怎样？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？ 以班级为单位围绕该话题讨论。

第二阶段 单元备课 （2周16学时）

1. 学习关于备课策略的专家讲座； 2. 接受学科单元备课专题指导； 3. 参加研修活动，提交作业。学科备课策略综述； 如何根据学生认知、个性特点进行学习指导、交往指导和心理健康教育； 学情分析的策略及工具 教学目标与检测设计； 教学目标的确定与达成； 教案与学案； 单元备课专题指导课； 学科综合性学习课程的备课策略和实施策略； 学科综合实践活动案例评析。设计研讨活动，主题为： 你在备课方面主要存在的问题有哪些？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？ 以班级为单位围绕该话题讨论。任选其一完成作业。 1.梳理单元教学重难点 2.提交一节课的教学设计 3.提交一节课的学案

第三阶段 案例观摩 （1周4学时）

1. 单元备课过程视频案例观摩、分析、研讨； 2. 参加研修活动，提交作业。此部分课程由镇江优秀的教师、教研员与研修网联合开发。 从备学生、备内容、备方法、备条件、备资源、备技术、备教案等方面出发，站在学生有效学习的角度展现备课过程。 课程开发时以视频和文本为素材，经过设计，制作为多媒体课程。以供教师观摩和研讨。就某个备课过程中好与不好的环节进行评点。需要提出问题，分析问题，解决问题。观察与思考镇江同行同一单元的单元备课，修改完成第二阶段的作业

说明：本表中的研讨活动及作业设计为样例。为了使学员对研讨活动和作业更感兴趣，将在项目实施前组织学科带头人论证和修订。第三阶段的课程，由镇江市教育局与中国教师研修网联合开发，开发方案另拟。

四、培训策略

1.针对性

本次培训主题聚焦单元备课能力提升，以本地使用教材第一、二单元为载体，研修任务、课程及活动均紧紧围绕备课实践能力的提升。同时部分课程由镇江市学科带头人和优秀教研员与中国教师研修网联合开发，增强针对性。

2.任务驱动

本次培训采取任务驱动的方式，为学员设计真实的任务情境和递进式研修任务，参训学员可依照任务流程，完成各项学习任务，在做中学，学中做。

3.网络研修与校本研修结合

本次培训将网络研修与校本研修密切联系起来，校本研修的主题与网络研修保持一致，校本研修的成果通过网络研修社区呈现。

五、时间安排

本次培训自20xx年8月中旬开始，9月底结束。具体安排如下：

时间 事项 备注

7月上中旬召开各县市区人事科长，各直属学校校长、人事秘书会议，部署项目实施工作时间、地点另行通知

7月15日前填报、审核学员信息表信息填报方法详见附件

编班，配备辅导员管理员

8月12日前召开项目启动暨骨干集中培训会议时间、地点和参训对象另行通知

8月15日前各县（市、区）完成对各班级项目骨干的培训具体时间、地点、参训对象由各县（市、区）自行确定

学员登录培训平台，核对个人基本信息，熟悉操作流程并进行学习预热；班级辅导员组织学员上线预热，创建本班QQ群并引导学员加入，建设班级沟通渠道。具体内容详见中国教师研修网“20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训”网页

8月15日-9月15日学员在线观看课程，参与互动交流，撰写研修作业； 研修指导专家和班级辅导员在线辅导、答疑。

其中9月1日-9月15日学员结合远程学习所获运用到教育教学实践中，提交作业。 以学校为单位组织教师研讨及实践，提炼研修成果。

市项目办对各县（市）区进行项目中期调研评估具体安排另行通知

9月25日前做好项目总结评优工作；抽查参训人员，组织集中闭卷考试具体要求和办法另行通知

9月30日前召开项目总结表彰会议具体时间、地点、对象另行通知

六、培训形式

1.依托中国教师研修网远程培训平台，以网络课程资源为载体，以网络研修指导为支撑，建立网络学习班级，配备班级辅导教师，组织参训学员有效进行网络研修与校本研修相结合的远程培训。

2.通过“观看视频课程-阅读相关文章、评论-完成和提交作业-参与在线研讨交流-反思总结”等流程，将专业引领、自我反思和同伴互助同步融入网络研修的整个过程。

3.中国教师研修网将根据学习的内容与进度开展研讨活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流与分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯。

七、考核评价

本次研修将从参与度、贡献度、影响力等纬度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者）进行相应的考核。

1.学员考核

本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。

任务学习为必做项，占比80%，考核内容为课程学习、提交作业及研讨活动。

拓展学习为选做项，占比20%，考核教师在网络研修社区开展互动交流与协作学习等行为，如上传资源、评论留言等。（评分规则另发）

2.班级辅导员考核

对班级辅导员从以下两个方面进行考核：一是本人的工作情况得分，占比50%，二是本网络班级学员的平均得分，占比50%。（评分规则另发）

3.颁发证书

学员培训成绩合格者，由镇江市教育局颁发合格证书。

4.评优

为检查网络学习效果，培训结束后市教育局将适时从参训人员中按地区选取3%（2%为市教育局任抽，1%由辖市区推荐）人员统一组织集中闭卷书面考试。各地区参考人员的考核平均分数作为检查考核各地培训成效和20xx年镇江市教师发展先进校评选的主要依据，教师个人培训情况纳入市级中青年骨干教师及以上拔尖人才评审的范围。

网络研修项目评优坚持过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合原则，从多个纬度进行评定。具体评优奖励办法由镇江市教育局另行颁布。各类评优的荣誉证书由镇江市教育局颁发。

八、培训管理

（一）建立20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训项目领导组

组长：z

副组长：zz

组员：zz

（二）领导组下设项目管理办公室、课程专家团和技术保障组

1．项目管理办公室

主任：z

副主任：z

成员：zz

项目管理办公室具体负责项目的统筹、协调和运行管理。

2．课程专家团

课程专家团由市教研室为主建立的核心指导组及其下设的学科专家组组成，统一负责项目实施过程中各个学科的研修指导工作。组长：朱春晓，副组长：谭庆仁。

3.技术保障组

项目技术保障组由市电教馆统筹组建，具体负责项目实施过程中的平台、网络维护以及其他学习设备、设施的保障工作。组长：汪翀，副组长：陈肸。

（三）各辖市（区）同步建立对应机构，并报市项目办公室备案。

（四）以辖市（区）为主体建立网络学习班级

1.各辖市（区）统一以学科为单位建立网络学习班级，原则上每100人编为1个班（大学科的尾数班原则上不少于50人），每个班配备1名辅导教师。每个网络学习班级可以学校或辅导区为单位设立若干学习小组并配备1名组长协助班级辅导教师做好培训管理工作。人数少于100人的小学科，原则上以县（市、区）为单位建立1个网络学习班。

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[关键词]培训；C-training；E-learning

[中图分类号]G63　[文献标识码]B　[文章编号]1002-2384(2009)04-0049-03

通过接受培训来提升自我素质是每一名教育工作者职业生涯中永恒的主题。什么样的培训是有效而不流于形式的?什么样的培训能让学员乐于参加而不是将其视为负担?前不久，笔者赴曼谷参加了联合国教科文组织亚太地区总办事处、东南亚教育组织教育技术和改革区域中心创立的培训项目――东南亚优化学校教学与课程领导工作坊活动(ICeXCELS Workshop)，有了一次全新的培训感受。

融合之道――C-training与E―learning旧瓶新酒、新瓶陈酿调配得宜

联合国教科文组织此次培训，旨在通过灵活多样的能力本位培训，提升东南亚中小学校长及教学管理人员的领导力，从而促进其所在学校的教育教学发展。培训对象为25位来自中国、文莱、印度尼西亚、印度、马来西亚、尼泊尔、巴勒斯坦、菲律宾、泰国、越南、蒙古等亚洲11国的大中小学的教育专家及教育管理人员。

此次培训的形式是C-training(conventional-training)与E-learning(Electronic-learning)相融合的Workshop(工作坊)形式。C-training即传统的教室、板书加讲授方式，E-learning即在线学习或网络化学习方式，二者融合的形式近几年在全球被广泛使用。工作坊是以教师启发学生、辅助学生、共同探讨问题为核心的一种全新的研讨方式，它使学生在研习中分享成长，学会交流、协作，共同进步。联合国教科文组织的专家在两天的培训中以报告和运用IFLEX(Innotech Flexible Learning Management System)(即弹性学习管理系统)的形式(参见图1)，引导参与者对于“领导与管理”、“卓越校长的职责：教学领导”、“东南亚教学领导面临的挑战”等话题，进行讨论、交流与分享。

培训伊始，专家通过提纲、图片、影像资料结合的方式，向大家介绍此次培训中运用的IFLEX教学模式的缘由、意义、教学及评价方法(详见表1)，此谓旧瓶装新酒。

在大家对于IFLEX管理系统有了概念上的认识之后，培训就转入了IFLEX模式。学员通过论坛和聊天室与身处菲律宾、印度尼西亚等地的专家及参与过此项培训的结业者共同探讨甄别了教学管理与教学领导的概念及其对于日常工作的指导，就打造一所卓越学校必须关注的教学领导问题进行讨论，对于在教育工作中引入信息与通信技术的积极作用及困难进行总结。当谈到东南亚教育面临的挑战时，来自不同文化背景及经济环境的代表们各抒己见，共同探讨，并以小组为单位策划了一份涉及学校管理、学校沟通、社区联动、教育督导等方面的学校教学领导改进方案，而后对各组方案进行评判。培训结束前，每位学员递交了学习反思，专家进行点评。讨论、评判、学员提交作业及反思、专家点评反馈、评估……所有的活动都通过IFLEX管理系统在网上完成(详见表2)。讨论的议题并不新，但却是教育管理者应时常思考的主题，此谓新瓶盛陈酿。

两天的Workshop是一个介绍性的培训，来自11个国家的学员回到自己所在的学校后，由于IFLEX管理系统提供了E-learning的平台，所以大家仍能将此项培训延续下去，就大家感兴趣、工作中最新遇到的话题进行讨论。

融合之效――俭、活、情、督

本次ICeXCELS培训的方式，可用“C-training与E-learning相融合的工作坊”概述，笔者感到，这两种培训方式相融合带来了其中任意一种或是两者简单叠加达不到的效果。

1、融合之俭，融合之活――解决了单纯C-training的开支及时间局限等问题

E-learning的优势主要在于不受时空的限制、学习效率较高、学习资源丰富、学习内容多样、学习方式灵活。以本次培训为例，整个学习过程一般历时一个月，按照此次学员25人来计算，一个月的住宿、用餐及培训场地的费用将相当可观，而采用E-learning的方式后，这笔培训费的数目就可大大减小。通过网络在线课程，只要有一台可以连接英特网的电脑，学员就可以在世界任何地方学习。来自不同国家、学校、机构的学员均可根据个人的实际工作情况和意愿，采用适合自己的学习方法，在适当的时间和地点主动地选择学习内容，自我控制学习进度，进行自主性学习。25位学员在回到各自单位后，仍然继续通过电子邮件、论坛、聊天室(事先约定某个时间)互通有无，就共同关注的话题发表自己的看法和体会。

也许有人会问，既然E-learning可以节省一笔数目可观的培训费，那为什么此次培训还要将各国的学员先集中到曼谷进行为期两天的Workshop呢?笔者认为，这笔异地培训产生的差旅费绝非无谓的支出，两天的C-training很有必要。

2、融合之情，融合之督――避免了单纯E-learning在情感沟通，操作指导及教学监督方面的弱势

首先，虽然在纯E-Learning的培训模式下，学员之间不管认识与否，只要志同道合就能通过网络交流学习体会和发表个人看法，但网络交流的效果毕竟不如面对面的情感交流。共同的经历会拉近学员的心理距离，两天的朝夕相处使学员与培训专家间、学员与学员间系起了情感的纽带，这对于人文领域的培训是相当重要的。一些关于潜在能力的训练需要学员在互动交流的环境中获得，如交往技能、团队精神、合作能力等等。从人接受知识的能力和习惯来看，集体的互动往往更容易让人较快地掌握知识，学会在集体中表现自我，锻炼深层次的交际能力。在笔者参加的两天的培训中，教育专家们的讲座或深刻或睿智或风趣或思辨，无不引发参与者的思考，在互动交流中，大家的思维相互碰撞、相互启迪，这样的效果是单纯的E-learning难以达到的。

其次，两天的面对面的培训可以避免ICT技术性难题对于学习进程的困扰。此次培训有3位技术支持人员随时待命，注册、登录、熟悉模块、进入不同板块、发言、发帖……任何技术性问题他们均可协助解决，他们的支持保证了大家将最多的时间用于将来实质性内容的学习，避免了无指导的摸索造成的浪费。

最后，在培训效果的监控及评价上有一定的保障。笔者近年参加过国内教育系统组织的E-learning形式的一些培训，组织者提供的学习资源有教学专家的讲座录像、示范课实录等，内容翔实、水准很高，培训要求学员在学习后进行在线考核或是上传心得。身边同行的做法各不相同：有严格按要求认真完成的，但也不乏凑些心得体会交差了事的，甚至还有请人代为完成的，其效果可想而知。此时，传统的C-training的监督机制就能发挥其作用，弥补单纯E-learning的不足。

因此，将E-learning与C-training有机地结合，实行优势互补，在融合中不断地补充和完善，而非简单地叠加或是随意掺杂，可以将两者的优势最大化，产生理想的效果。

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幼儿园安全管理措施《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园的安全问题不仅牵动着广大家长的心，更牵动着全社会各个阶层的心，幼儿园的所有工作的前提是保证幼儿安全，这一思想是以人为本的现代教育思想的具体体现，所以，幼儿园在具体的工作当中应该加强安全管理，分析以往事故发生的原因，总结经验教训，保障儿童们的健康成长。

一、幼儿园存在的安全问题

1.制度缺失

目前还有很多幼儿园领导心存侥幸，把注意力放在改善教学设施，教育教学评级上，忽视幼儿园安全问题。没有完善的安全制度，许多安全防范工作只是停留在口头上，流于形式不能够切实执行。防范意识的缺失必然会导致检察监督的疏忽，由于监督检查不到位，很多问题不能够及时发现，存在着众多安全隐患。

2.安全意识不足

一些幼教工作人员缺乏责任心，安全意识淡薄是导致安全事件发生的重要因素之一，由于幼儿自我保护意识薄弱，对事物的认识不足，一旦幼师也缺乏责任心，忽视对幼儿的安全管理，特别是对幼儿安全教育蛮横的采用禁止幼儿到户外活动的方式，不肯教授幼儿正确的自我保护方法，一旦孩子外出，极易造成安全事故的发生。

3.环境安全度低

幼儿园因环境问题造成的安全事故也非常的多，由于幼教工作者缺乏安全意识，大型户外玩具年久失修，活动场所地面凹凸不平，建筑物或者设施棱角比较锋利，设备电源老化，插座孩子能摸到等等，这些问题如果不能得到有效的解决，幼儿园安全事故的发生就不可避免。

4.幼儿自我保护能力差

幼儿有着强烈的好奇心，他们好奇好动，但是身心发育又不健全，缺乏对危险事物的正确判断能力，在遇到危险的时候也不能有效的保护自己。

二、改善管理措施

1.创设安全环境

调查统计表明：幼儿园事故的多发场所是户外活动场所和游戏设施等，对于幼儿事故的多发地，我们应该采取稳妥的防范措施，保障活动场所的足够宽敞和娱乐设施的质量稳定，在幼儿进行室外活动时，每隔一段时间之后给孩子们安全提醒，提高幼儿的安全意识，幼儿园在建设时应当为孩子们提供一种切合自然环境的场所，让孩子们与自然亲近，增加在自然中的活动经验，形成安全防范意识，努力提高防御危险的能力。

2.完善制度

幼儿园安全制度不完善，幼师安全防范意识缺失是造成幼儿园安全事故发生的主要原因，因此，幼儿园所在地的政府机构应该组建幼儿园安全建设监督小组，在幼儿园也要成立安全领导小组，完善幼儿园的相关安全设施，加强对幼师的安全培训，健全各项制度，更要切实落实各项制度的实施。

3.把安全教育渗透在游戏生活当中

在游戏当中创设专门的游戏场景，让幼儿在实际游戏当中学会如何正确应对各种安全问题，在游戏中融入安全教育。邀请交警、消防官兵讲解安全知识，开展火灾、地震等安全自救演练。利用多媒体，以图片的形式，通过生动形象的画面帮助幼儿了解安全措施，了解水电等方面的常识性问题，帮助孩子们获得火灾发生时的自救措施，努力提高孩子们的自我防范能力。

4.加强家园合作

保障幼儿安全是幼儿园与各个家庭共同的责任，所以做好幼儿安全工作需要家长与幼儿园的共同努力，只有这样才能达到事半功倍的效果，幼儿园平时应该注意加强与家长的合作，在每天的放学之前告知家长，孩子一天在幼儿园学到的知识，让家长与幼儿园的教育活动保持一致，通过家长在家里的言传身教帮助幼儿加深对所学安全知识的印象，通过短信，信函的方式告知家长安全教育的重要性，也可以邀请家长和孩子一起参加相关安全知识培训，让孩子在家也能养成良好的生活习惯，只有这样才能最大限度地避免孩子受到伤害，让孩子形成良好的行为习惯。

5.提高教职员工的安全意识

幼教工作者才是幼儿园安全的守护者和具体实施者，园长要建立完善的责任制度，通过各种教育方式强化对职工的安全教育，努力提高幼教工作者的安全意识，通过完善的奖惩制度，将安全工作与各个员工的绩效考核结合在一起，加强教师的安全技能知识培训，并且让幼师充分学习幼儿心理学，充分掌握幼儿的心理特征，根据幼儿阶段的特征以及较常出现的安全事故坚强对幼师的培训，使幼师全面掌握有关幼儿的安全教育以及遇到安全事故后的紧急处理措施。增强幼师的工作责任心，让幼师充分意识到幼儿园安全的重要性，增强幼师的荣誉使命感，培养幼师健康积极的人生观价值观，用心呵护每个幼儿的身心健康。

三、结语

综上所述，幼儿园安全问题不仅仅是幼儿园自身的问题，更是全社会需要共同关注的问题，只有全社会的共同参与，共同努力，有全体幼教工作者的全心全意服务，把幼儿园安全问题放在最重要的位置上，一定可以营造出适合幼儿生活，成长的健康环境。让孩子们能够在充满爱的环境中健康成长。

参考文献：

[1]李槐青.强化幼儿园安全管理促进幼儿身心健康发展[J].湖南科技学院学报，2009，（05）：175-177.

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【关键词】幼儿园；安全管理；健康发展

中图分类号：G617

0.引言

在保证幼儿在幼儿园期间的安全是幼儿园的责任。对于幼儿园的管理来说，学习知识以及体验生活都是其次，最重要的幼儿的安全。因此幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，应当保护幼儿的安全，促进幼儿的健康。且幼儿园的安全问题对于国家的根本利益以及家庭的利益都有直接联系，保证幼儿园的安全管理能够最大程度的降低幼儿园的安全隐患。

1.幼儿园安全管理中存在的问题

第一、安全管理制度不够完善。目前，教育行政等相关部门的引导和监督是保证幼儿园安全工作的前提，完善安全管理的制度才是保证幼儿园安全管理的重要手段[1]。如今，安全管理制度不健全是多数幼儿园都存在的问题，一些幼儿园甚至没有制定相关的安全管理制度，门卫管理制度也不够完善，导致幼儿园出现问题，对幼儿的生命安全造成威胁。

第二、幼儿园办学水平低，设备不齐全。目前我国出现的企业性质以及个体性质的幼儿园逐渐增加，这些幼儿园的办学水平较差，没有一定的标准，且一些幼儿园没有经过正式的流程注册登记，违规办校，导致幼儿园出现安全问题。此外，一些幼儿园在利益的驱使下，违规扩张，开办分园，随意增加幼儿园班级以及人数，配备的设施不齐全，导致幼儿园的活动场所、饮食条件以及住宿等出现危险因素。一些乡村经济较为落后的幼儿园资金投入不足，教师素质较差，这些因素也是导致安全事故的重要因素。

第三、幼儿园安全与周围的环境治安的关系非常密切。假如幼儿园所处的位置交通繁华，且周边的环境复杂，就给幼儿园的安全造成威胁。幼儿园以及周边道路的交通隐患一直是安全管理的重点与难点。多数幼儿园周边的路况复杂，且交通安全措施不到位，不能保证幼儿以及家长的安全。

第四、幼教的安全意识薄弱。一些幼儿园教师较为注重教学任务和日常行为，但是及时幼儿做出了危险行为，幼教也并未阻止，这一因素是安全事故频发的关键所在。此外，还有一些幼教即使阻止了幼儿的危险行为，也并未对幼儿进行教育和指导，由此埋下安全隐患。

2.促进幼儿健康发展的措施

第一、加强公共卫生管理力度。幼儿园安全管理出现事故的类型通常有自然灾害、事故安全疏散以及公共卫生等方面[2]。其中公共卫生安全对于幼儿的影响最为严重，因为幼儿的抵抗能力差，所以对于食品卫生较为敏感。幼儿园应当按照我国相关规定对食品安全进行控制，例如按照卫生防疫部门的要求对厨房的格局进行设置，在此前提下设立安全卫生管理制度，一些未被允许的工作人员不能靠近食堂；加强幼儿园从业人员的培训，最终考核结果符合的员工才能上岗；在选购食材的过程中注重质量，一些不符合卫生许可的食品不得进入幼儿园。

第二、提升幼教的安全意识。在教学过程中，幼师只是被动的重视幼儿的安全，只是为了减轻自身的责任对幼儿的行为进行限制，没有将安全教育融入到日常教育的过程中，缺乏主动性。针对这一情况来说，幼儿园应当改变传统中重视智力教育，轻视安全教育的模式，加强安全教育，主动的对幼儿进行安全教育。在教学的过程中，可以将安全知识以及安全技能有效的结合，使幼儿学会逃生技能，还可通过安全教育使优势与幼儿练习处理意外伤害事故的方式，以此降低出现安全事故的几率，促进幼儿的健康发展。

第三、定期开展安全主题教育活动。幼儿园开展的安全教学活动应当是丰富多彩的、有针对性的。在开展安全教育主题活动的过程中，要注意幼儿年龄的特点，根据这一节点幼儿的特点来设计安全教育活动。通过安全主题教育，使幼儿能够正确的面对危险的事物，加强自我保护意识。通过这些安全主题教育，使幼儿学习到处理危机的方式，激发幼儿学习的积极性。且通过主题活动能够使幼儿参与到活动中，增强感官，提升幼儿的积极性，以此达到教育的目的。

第四、对于幼儿园的安全设施进行改善。必备的安全设备是保障幼儿园安全管理的前提，幼儿园应当加强防雷电以及消防等设施的管理，保证幼师和教师们的安全。幼儿园在实施安全管理的过程中，应当重视完善安全涉笔，例如灭火器、消防栓以及指示灯等，做好定期检测工作，及时更换老旧的设备，清除监控的盲点。此外，还需注意饮水以及饮食安全，幼儿园应当使用合格的饮水设备，将食堂区域与日常活动区分开，配备清洗食物以及消毒等设备，保证幼儿园师生的安全[3]。每个班级的玩具经过长时间的抚弄，会潜藏各种细菌，因此需要对这些玩具进行清洗与消毒，保证玩具的清洁度，以免出现交叉感染等情况。

3.结语

加强幼儿园的安全管理工作，首先要教会幼儿树立危机意识，其次要加强幼儿、教师以及家长三方面的培训，通过培训能够使教师更好的教育幼儿躲避危险的方式，安全教育需要家长的支持才能够完成，因此家长应当主动参与，以此提升自身的教育能力，促进幼儿的健康发展。

【参考文献】

[1]刘馨，李淑芳.我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J].学前教育研究.2009（12）

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幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。一般在一个学期结束的时候，幼师就要写工作总结，大家知道怎样写吗?下面就是小编给大家带来的2021幼师学期优秀工作总结5篇，希望能帮助到大家!

2021幼师学期优秀工作总结一经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了幼儿园的学习和生活，即将升入小学。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、班级情况分析

我们大大班一共55名小朋友，大部分孩子年龄在6岁左右，在学习上本班幼儿都还比较认真，特别是数学、语言、认字、书写、讲故事等，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。经过长期的培养，现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的.提高。

二、教学工作

本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、算数、书写认字等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了做完早操时的早读时间，组织幼儿读儿歌、故事等。在读故事的过程中，让小朋友们感受快乐并学习着，从而达到在读故事中认识更多汉字的目的;为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、游戏培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。

三、保育工作

在春季三月份也是一个流行感冒较多的一个月，我们坚持每天消毒以及室内通风。每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。每天坚持做好晨检工作。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。

注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

3、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。

培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

4、做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

5、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

四、家长工作

通知家长及时做好让幼儿就读哪所小学及回学校参加暑假班。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好!

2021幼师学期优秀工作总结二幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和构成良好道德素质的重要时期。幼儿园是孩子理解教育的最基础时期和主要场所，有职责和义务帮忙我们的孩子克服缺点，逐步构成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是十分重要和必要的。

但是，我们也看到了目前幼儿园德育资料与方法上存在的诸多不足。如在德育资料上过于抽象，德育资料不遵循幼儿社会性发展的规律，将幼儿品德教育与幼儿社会教育相割裂。在方法上以教师主导为多，忽视了幼儿的主体作用;以群众教育为多，忽视了幼儿的个体特点和差异;以道德知识灌输为多，忽视了幼儿的内在需要。幼儿园中“重说轻行”的倾向，使得有些孩子讲起来头头是道，而行动却是另外一套，德育成效不高，现行的德育资料和方法亟待更新。因此，我园也在开展德育工作的过程不断地摸索着。

一、在日常生活中渗透德育。

幼儿园的德育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，它每时每刻都影响着孩子们的成长。例如在晨间活动时，我们引导幼儿主动地和老师同伴打招呼，来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角，给自然角的植物浇浇水。我们改变了以往传统的点名方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱群众。自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具。

午餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好等，抓住有利的教育时机，有的放矢地进行教育。每两周的升旗仪式也是我园的亮点，因为它也是对幼儿进行德育教育的有利途径，在活动前我们会结合相应的季节和月教育重点，以及社会上的重大事件制定相应的方案，并选取幼儿喜欢的形式，如儿歌、歌曲、表演等形式，在宽松、幽默、愉悦的氛围中使幼儿受到启迪。

二、优化教育活动，使幼儿成为德育活动的主人。

在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单打一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的潜力，使幼儿在活动中学会做人与处世。

我们不是透过灌输让幼儿掌握道德知识，而在于幼儿的实践和亲身体验。我们采用日常渗透、游戏、情境表演、幼儿主体参与的方式进行，鼓励幼儿成为德育活动的主人。如在幼儿游戏中渗透德育资料：给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。组织幼儿参加自助餐、玩具大家玩等活动，从中幼儿感受到了分享的快乐。一个个故事的表演则让幼儿体会到了助人、关心他人的乐趣。在活动中幼儿成为活动的主人，幼儿园德育活动不枯燥乏味，幼儿产生了学习的兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。

三、在德育主题活动中深化德育教育。

新学期一开学，就迎来了两个新小班的小朋友，幼儿园对他们来说既陌生又新鲜，为了帮忙他们尽快适应幼儿园的生活，融入群众中，我们中大班的小朋友充分发挥了他们做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，透过才艺展示，帮忙弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们的交往潜力得到了培养，中大班的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。

中秋节我们则是以年级组的形式开展大活动，孩子们纷纷从家里带来了月饼和糖果，在活动中，孩子们你尝尝我的，我尝尝你的，学会了与人分享。国庆节到了，我们开展了“我是中国小娃娃”的德育主题活动，在活动中我们和小朋友一齐了解了祖国的大好河山、民族文化，深深促动了孩子们的爱国热情和民族自豪感。为了打扮教室，孩子们和爸爸妈妈共同制作了有特色的灯笼，还做了小国旗，把我们的教室打扮得格外美丽。而“秋天真美丽”“迎新年长大一岁”、“寒冷的冬天”等活动也都充分体现了对孩子进行德育教育的重要性。

四、做好家长工作，家园共建促教育。

对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需持续教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们透过家长园地、家长会、家长开放日来进行教育。

此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们透过家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强群众观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱群众、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个礼貌健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。

2021幼师学期优秀工作总结三时光流逝，转眼间我在与孩子们的共同成长中渡过了一学年。回首这走过的一学年，心中的感受便是要做一名合格达的幼儿教师不难，但要做一名好的幼儿教师就难了;心中的希望就是能成为一名好的幼儿教师。我觉得：一名好的幼儿教师不仅要为人大肚谦和正直，对事业认真兢兢业业。而且在思想政治上业务能力上更要做好。我作为一名教师需要学习的东西还很多很多。我可以坦言说：“我并不聪明、也不能干。但为了成为一名好的幼儿教师，我正在努力学习。”

一、不断学习，努力提高自身素质。

在这一年中，我认真听取经验，仔细记录，并在活动后的空余时间认真思考推敲，有目的的在班中进行一些尝试。如：幼儿在进行涂色时，由于小肌肉群发育未完全，手眼协调能力弱，注意又以无意注意为主，所以他们的作品往往会出现白色空隙，会画到边线外。针对此现象，我尝试着用孩子们的语言用儿歌地形式帮助孩子们自我提醒自我约束，从而在愉快地念儿歌声中又浓又满地着色。色彩鲜艳了，孩子的成功感得到了满足，从而作画的兴趣也提高了。

在教研活动中，我也能认真投入，认真学习。我感到人人都是我的老师，我能学，要学的东西还很多。如：幼儿教学教育活动中教师规范、正确、科学的语言。教具的设计要根据幼儿年龄特点等等。

二、全身心的投入，热爱尊重理解幼儿。

为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，我根据班级情况以“纲要”为准则，制订各类计划。在半日活动中不仅以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个学生都能在原有基础上有所提高。

幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓地儿童世界里，要用我们的爱心去拨动一棵棵幼嫩的心弦，弹奏美妙地乐章，用爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们。我们要善于观察，发现孩子的闪光点，在与孩子的相处中，尊重热爱每一个孩子，不仅要爱那些活泼聪明的孩子，同时也要对那些特别的孩子给予更多的关爱。

在这种思想的指导下，平时我就注意细心、耐心地体贴他们，关心他们，爱护他们。如：本学期有几名幼儿转学来我班。刚来时由于陌生，在心理与其他幼儿交往存在距离，没朋友。为此，他们本人总显得郁郁寡欢，我也看在眼里，急在心里。针对此情况，我便主动牵线搭桥帮他们找朋友，帮他们互相介绍。并时时提供任务、困难给他们，让他们共同完成。在活动中也给她们便利，让她们彼邻而居，多接触多交往。渐渐地他们的脸上有了笑容有了朋友，教室里有了他们与别人的交谈声。对此改变，我还不满足，我试着让他们多发言并及时以动作、语言、眼神给予他们表扬和肯定。现在，几名幼儿已从沉寂变为了活跃。由于我帮他们走出了困境，现在他们对我特别的亲。无论我教什么他们都学的有滋有味。

三、随即教育，事半功倍。

孩子们还小对于常规的教育除了语言要求以外，教师适时的点拨也很重要。如：起床了，孩子们穿好衣服往外走。此时的我便会轻轻走到领子未翻好的幼儿身边，举手帮一帮或轻轻耳语一句：“看看你的领子。”孩子便会高兴地接受。连续多次之后，检查领子也就成为了习惯。又如：在外出活动及日常活动中我会适时告诉幼儿：“什么是常绿树，什么是落叶树;会浮，什么会沉?等等。”通过这种非正式的谈话与教育孩子们在不知不觉中愉快地学到了知识。

通过这一年的工作中，我很幸运学到了不少东西，业务上也努力做了一些。但这还远远不够，尤其在教学活动的语言组织上还需学习。我将在以后的工作中继续多学，多思、多试努力把工作做的更好。

2021幼师学期优秀工作总结四师德教育是一个永恒的主题，师德是教师的立身之本，是教师之所以成为教师的灵魂，是教师所有修养中最重要的修养。我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。我们常常说“学高为师，德高为范”，教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。我们进行为期两天的师德师风集中学习，暨是教育发展的需要，也是学校发展的需要，更是我们教师自身发展的需要。百姓呼唤好老师，教育行政部门也制定师德标准来规范老师，作为一名教师，我们自己应该怎样做?我认为我们要大力弘扬“五种精神”，恪守“依法执教”的师德底线，做人民满意教师。

一、大力弘扬“五种精神”

一是要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。教师要像父母一样，关爱学生，像园丁一样执着工作，向挚友一样真诚与共，像硕士一样引领世风，像文人一样自知自明。花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的博爱精神。

另外,要平等对待所有家长。对待学生家长，不论经济条件好坏，社会地位高低，以及学生成绩优劣的家长，我们要保持良好的职业形象，要一视同仁，热情接待，要耐心、虚心听取学生家长的意见和建议，对个别家长的误解、偏见、甚至指责等，要保持冷却的头脑，耐心地进行沟通，消除误解，达成共识。

二是要大力弘扬以校为家的“主人翁”精神。

每位教师都是学校大家庭的一员。俗话说：“家和万事兴”，经营好一所学校必须依靠大家奉献热情，贡献智慧，需要大家谋事出力。我们希望全体教师要牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识，大事讲原则，小事讲风格。

无规矩不以成方圆。没有组织纪律的队伍是一盘散沙，没有规范的群体是一群散兵游勇。团结就是力量，爱校乐群，工作才会开心，做多点说少点不会吃亏的，一支高素质的教师队伍，除了观念明确，团结协作，自尊自重，还应专深广博，精心施教，不断更新思想观念，不断探索提高自己，不断加强教学科研，塑造完美的人格魅力，成为学生心目中的明星偶像，那才是我们的个性，我们的追求。

三是要大力弘扬甘于奉献的“烛光”精神。

有句话是这样说的：“教师如烛，师德如光，足以光照人间”。蜡烛最让人感动的是什么?是她照亮了别人，奉献了自己。

_在优秀教师座谈会上提出：“广大教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。奉献是教师的职业特征，选择了教师，就选择了奉献，选择了清贫。近些年，我们的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行业比较，和经济待遇较好的地区比较，我们还有差距，这是现实。发扬甘于奉献的精神，是职业赋与我们的要求，也是客观现实的需要。我相信，随着政府对教育的重视，随着学校的不断发展壮大，我们的学校、我们的教师将会迎来美好的春天。

四是要大力弘扬勇于进取的“爬坡”精神。

发展是人类社会永恒的主题，竞争是人类社会永恒的命题。有句话说得好“事业犹如逆水舟，不进则退”。这句话说明了一个深刻的道理，那就是：在充满竞争的时代，原地踏步走，也是后退。我们的学校要发展，就必须增强发展的主动性;我们的工作要取得好的成绩，就必须牢固树立勇于进取的意识。爬坡要遇到困难，要遇到磨难，也有摔倒、跌倒的危险，这就需要我们把困难当作机遇，把磨难当作挑战，把摔倒、跌倒作为经验财富。不怕做不到，就怕想不到，更怕不去想。那些庸庸禄禄，不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟的撞钟和尚，最终将会成为时代的落伍者。

五是要大力弘扬开拓创新的“冲浪”精神。

要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。作为教师，面对每一个学生、面对每一个课堂、面对每一个细小的教学环节，都要有一种站在浪尖，高瞻远瞩的“冲浪”精神，不断刷新自我的认知水平、实践经验和理论修养，不断形成自己科学的教育风格;不断在教育科研上出成果，在教育教学工作上出成绩。在教育教学工作中树立“人无我有，人有我精，人精我新”的创新精神，立足实际，开阔视野，工作出新招，教学有特色，在课堂教学改革上闯出一条我们自己的路。

二、恪守“依法执教”的师德底线。

教师不是神，是人。是人，就免不了会犯错误。但家长把我们看作神，那我们就要努力的对得起这份责任。每个人都要常常想想：怎样做，才能不犯错误，使自己的工作更优秀呢?“依法执教”，是作为一名教师应有的师德底线。霍校长会组织老师们认真学习相关的法律法规，我们一定要严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。这些法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位教师行为最起码的准则，是红线，是雷池，决不能逾越半步。

师德修养贵在自觉，修养是教师自己对自己的教育，也是一个复杂艰巨的自我教育过程，除了不断学习，不断磨练，更需不断自省和长期的身体力行。冰冻三尺，非一日之寒。忘我地修行，习惯必成自然。加强师德修养，做一个思想完美的人类灵魂工程师，这应该是我们的毕生追求，也是我们为人师表的必由之路。我们举行师德师风培训，就是要弘扬优良的师德师风，树立良好的教师形象。力行师德规范，进一步提高我校全体教师的思想政治素质、职业道德水平，希望广大教师常以“君子检身，常若有过”的态度，自重、自省、自警、自励，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，在教育这一平凡的岗位上，学习张丽莉临危不惧、勇于担当的崇高精神境界，学习她大爱无疆、舍己救人的高尚道德情操，学习她恪尽职守、敬业奉献的优秀工作作风，践行传统美德，弘扬社会正气，在各自岗位上争创一流，成为一名最“美”的教师。

2021幼师学期优秀工作总结五时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。大班的学习在幼儿园三年的学习中可谓是极其重要的，因为这是幼儿园学习的最后一年，是幼儿园与小学相互衔接的一年，幼儿将来能否较快适应小学生活关键还在于大班的学习生活。通过一学期的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期幼儿园教师工作总结如下：

一、不断学习提高自身素质

提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划

二、安全工作不容忽视

生命安全高于一切。为了保证幼儿在园内的安全，我们要加强幼儿园的各方面安全工作，对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识及自我保护的能力，并深入进行安全教育及检查，做到防患于未然。为了进一步提高我园师幼的消防安全意识，熟悉灭火、应急疏散安全常识，熟练掌握灭火、疏散的组织程序以及火场逃生和自救互救的基本能力，增强组织实施扑救初期火灾的能力以及引导人员疏散的技能，建设“平安校园”构建和谐社会，创造安全的教育环境，在市消防大队队长的亲临指导下，我园于2009年12月11日下午进行全园300余名幼儿及教职工的消防演习活动。参加消防演习的师生们都感到，这样的演习，不仅使大家能真学、真会、真懂、真用，学到了新知识、新方法，熟练掌握了使用灭火器的要领，增强了消防安全意识，还为保证幼儿园消防安全奠定了坚实的基础，达到了预期目的。

三、配合园领导，完成各项任务

本学期我园有几项大的任务：在九月的儿歌比赛中，我们班的赵乙帆小朋友获得了“小明星”的光荣称号，小组和集体的都获得了不错的成绩，收到了领导和家长的好评;十月的合唱比赛中，由于伴奏带临时出问题影响了我们，但是我们还是坚持完成了比赛，不管成绩怎样，我们都非常的高兴;十二月是向家长汇报演出，虽然受到“甲流”的影响，家长不能来参加，但是我相信孩子们的精彩表现家长们一定感受的到。这每一项都是展示自己，表现幼儿的机会，我们班的三位教师互相配合，认真的完成好每一项任务。

篇7

一、社会力量办幼儿园发挥的积极作用

八十年代以来，社会力量办幼儿园从无到有，由少到多，规模从小到大，办学内容和形式日益灵活多样，在实践中发挥了许多积极的作用，充分显示了其存在发展的必要性。

1、增加了我国学前教育事业的办学投入，有利于解决国家学前教育经费不足的困难。如我区常住总人口27万，其中仅3-5岁幼儿7000余人，若以一般小区配套幼儿园6班规模接纳200名幼儿计，须办近30-40个幼儿园，政府每年须投入大量资金用于幼儿园办学。而目前我区每年政府投入学前教育的资金估计在300万元以内。为此，单靠政府办园，必然满足不了学前教育发展的需要，而社会力量办幼儿园吸纳了大量的社会闲散资金投入学前教育事业，解决了学前教育经费不足的困难，保证了许多地方学前教育事业的发展能基本满足人民的需要。

2、促进了学前三年教育的普及和托幼一体化的进程，有利于满足城乡群众对婴幼儿护理和教育的需要。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》提出：相当于全国35%的大中城市和经济发达地区应“基本满足学前三年教育需求，重视发展儿童早期教育”。根据这一精神，当前的政府办幼儿园只能满足较小部分适龄幼儿的入园需要。而大量社会力量办幼儿园的存在和发展，不仅基本保证了许多地方学前三年教育的普及，而且推进了托幼一体化的进程，使许多0-3岁的婴幼儿也能入园。许多幼儿园推出了诸如寄宿制、假日托、延时托、钟点托等服务项目，均大大满足了城乡群众对幼儿护理和教育不同层次的需要，使他们能集中精力安心学习和工作，促进当地经济社会的发展。

3、开拓了幼儿园多元化办学的新路子。适应社会主义市场经济发展和教育改革发展的需要，当前幼儿园的办学已明显呈多元化发展势头。如我区的社会力量办幼儿园有部门或集体公办形式，有公有民营形式，有公办私助形式，有民办公助形式，此外还有联合经营、股份合作等形式，已基本形成了政府办园为骨干，各种办园形式共同发展的格局。在这样的形势下，各种办园形式可相互借鉴、互通有无、互动发展，而且便于各地方和各有关部门找到适合本地、本部门实际的办园形式，推动学前教育事业的持续发展。

二、社会力量办幼儿园存在的问题及原因

通过调查，我们发现，目前社会力量办幼儿园在不断发展的同时，主要还存在着以下几方面的问题：

1、办学条件普遍较差。多数个体办幼儿园园舍条件很差，有的甚至是木结构房、危旧房；有的幼儿园园舍小幼儿多，导致幼儿严重超编；幼儿的学习生活设施、活动器具配备少，且破损情况严重；幼儿活动场地严重不足，有的甚至根本没有活动场地，达不到办园所规定的基本标准，满足不了广大幼儿游戏和活动的需要；有的幼儿园办在公路边、菜场旁，周边环境恶劣，严重影响着幼儿身心的健康发展。

2、安全卫生隐患严重。具体表现在：一是园舍安全隐患重。许多幼儿园租用民房和单位旧房或用自家房办园，园舍质量没有保证，随时有发生事故的可能。二是卫生保健管理差，传染病风险大。许多个体幼儿园因规模小，卫生保健教师大多为兼职；保教人员卫生保健意识淡薄，缺少专业卫生保健知识的学习和培训，大量的保教人员未经妇保院体检，健康难以保证；许多个体幼儿园无幼儿健康证和防疫证，没有建立正常的健康体检、防病防疫制度。三是饮食卫生隐患多。许多个体幼儿园厨师无健康证，操作不符合卫生规范；厨房卫生状况很差，没有起码的消毒和防虫防蝇设备和措施；食物的进货渠道也让人担忧。如目前我区社会力量办幼儿园经卫生部门评估有卫生保健合格证的仅占25%。四是常规安全管理工作不到位。煤气瓶等易燃易爆物品摆放、电气线路安装不规范，消防器材基本未配，存在着严重的事故隐患。

3、规模小，布局散乱：如我区60余家社会力量办幼儿园中幼儿在200名以上仅5家，100-200名10家，50-100名的13家，其余的均在50名以下，许多幼儿园仅十名左右学生，很明显规模过小。又如某镇光在镇区范围内就有6所幼儿园，城区有的地段幼儿园也很集中，农村一村多园现象较普遍，而同时有的农村和城区地段相对较少。这样一方面容易造成办学资源的分散，以致许多幼儿园难以上规模、上档次，形不成规模效应，同时有的地方幼儿园又满足不了人们的需要。

4、保教质量差。其原因一是师资配备不足且文化专业水平较低。据不完全统计，在我区个体幼儿园中有1/3以上的教师属初中或初中以下程度，正规幼师或中专幼师班毕业的教师少；同时人员配备严重不足，许多幼儿园一个班仅配一名保教人员，而且人员多混合使用，离标准要求相距甚远。二是保教工作无目标、无计划，教学工作无规范教材，无课表和活动安排表，不能很好地促进幼儿全面发展。三是常规管理混乱。个体幼儿园家庭式管理较多，往往园（所）长一人身兼数职，一人说了算，多主观性、随意性，少规范性、科学性；平时缺少对保教秩序的监管，园务工作较混乱，园容园貌脏、乱、差。

经过分析，我们以为造成上述问题的原因主要有以下几方面：

1、审批和管理体制不明确、监管工作力度不大。体制的顺畅在加强管理工作中发挥着关键性作用。而在社会力量办幼儿园的管理工作中，许多地方都不同程度存在着审批和管理体制不明确、监管工作力度不大的现象，如在我区已批办的社会力量办幼儿园中，教委、妇联、镇（乡）都有审批的，甚至工商部门也在审批，其它许多系统自办的更是未履行任何审批手续。据了解，社会力量办幼儿园原归妇联管理，纳入教委管理还是近几年的事，当时许多地方也没有很好地衔接。《幼儿园管理条例》第12条和《社会力量办学条例》第15条存在明显冲突，因而导致管理体制不顺，如我区虽有过地方性文件，但并未得到很好地贯彻执行，因此在实践中尚未真正理顺办园审批体制，审批工作混乱现象未得到彻底改变。这就直接导致了监管工作的低效，在实际执行中，作为负有相应监管责任的教委、镇（乡）、各办园部门和单位均不同程度地存在着扯皮、推脱等造成的监管不力现象，这就导致了一大批无证和明显不合格的幼儿园依然普遍存在，其办学质量也很难提高。

2、办园人员过份追求营利。根据《社会力量办学条例》第六条的规定，社会力量举办教育机构不应以营利为目的。但实际情况是，许多办园人员以片面追求营利为目的，不管有没有具备条件、有证无证，只要有钱赚就办。我区有一些幼儿园曾申请审批，均因条件不符被有关部门驳回，但仍照办不误，对上级有关部门提出的停办或整改意见置若罔闻。有的甚至为追求经济利益根本不顾及教育质量及幼儿的健康成长，无办学投入甚至克扣伙食现象经常发生，以致形成上述种种不利、无序的局面。

3、保教人员学习培训不到位。由于审批监管体制不顺，教育行政、卫生保健等部门人力配备不足，许多个体幼儿园因人员配备少而难以派人参加等原因，许多社会力量办幼儿园的保教人员缺少专业知识和技能的培训，加上许多保教人员对幼儿教育管理认识不足，以为只要把孩子管住就行，故而在平时工作中缺少思考，缺少对幼儿教育科学性和艺术性的研究，导致其保教人员队伍总体素质低下，这直接制约着这些幼儿园常规管理的完善和保教质量的提高。

三、加强社会力量办幼儿园管理工作的几点思考

1、以法律和政策为依据，理顺管理体制，加强监管力度

《幼儿园管理条例》第12条规定：“城市幼儿园的举办、停办，由所在区、不设区的市的人民政府教育行政部门登记注册。农村幼儿园的举办、停办，由所在乡、镇人民政府登记注册，并报县人民政府教育行政部门备案。”基于此，对社会力量办幼儿园的审批和管理，应按照地方负责，分级管理和各有关部门分工负责的原则实施。如在镇（乡）辖区内的各类幼儿园由镇（乡）人民政府负责审批和管理，由镇（乡）中心幼托园负责业务指导；城区内企事业单位、社会团体开办的幼儿园由主办的企事业单位、社会团体管理，县（市、区）教委负责审批、业务指导；城区个人开办的幼儿园由县（市、区）教委负责审批管理。这就非常明确地规定了教委、镇（乡）和主办单位的权利和责任。此外，审批部门应加强《卫生保健合格证》的审核，并将其作为批办幼儿园的必备前提。

在此基础上，各有关部门要加大监管力度。县（市、区）教委要加强对已批办的城区幼儿园和各镇（乡）中心幼儿园的业务指导和督导评估工作；各镇（乡）人民政府要管理本镇（乡）辖区内的幼儿园，同时督促镇（乡）中心幼儿园对辖区内其他幼儿园加强业务指导；卫生部门要加强对辖区内幼儿园卫生保健工作的监管，并负责对辖区内幼儿园相关教师的卫生保健知识培训；工商、法院、消防、公安等部门要协助主管部门对社会力量办幼儿园加强管理。工作中，各部门要注意及时交流沟通，严格把握办园的统一标准，凡硬指标不合格的应予“一票否决”。

2、区别对待，依法办事，加强治理。做到扶持一批、整改一批、取缔一批

对社会力量办幼儿园的日常管理要本着“实事求是、区别对待、依法办事”的原则进行：对于园舍设施、师资配备基本符合办学要求、有一定规模、教育教学活动设备较齐、园务管理基本规范、有一定保教质量的幼儿园应进行扶持和保护，并采取各种措施鼓励其发展；对已批办的办园条件基本具备但在某些方面还存在明显不足的幼儿园，可根据不同情况通过合法手段促其整改；对原已批办的但却明显不符合办园条件，不进行整改或整改不力的幼儿园，应依法予以取缔；对办园条件基本具备但无办学许可证的可引导其办理有关手续，以促其办学行为合法化；对不具备办园条件且无办学许可证的幼儿园也应依法予以取缔。

3、加强宏观调控，合理规划布局

加强对社会力量办幼儿园的宏观调控，应按照社区人口的多少和对幼儿教育的不同层次需要进行合理的规划和布局。主要是通过撤并、联合、重组等方式调整区域布局，对幼儿园偏少的农村和社区可通过提供相应的优惠政策以引导、鼓励社会力量投资办学；对存在一地、一村多园情况的，可通过教育引导、行政干预和政府投入等手段促其联合办园。对办学水平较高的幼儿园可鼓励其以不同形式兼并接管其他弱小幼儿园，以发挥优质幼教资源的辐射功能。还可以通过股份制办园等形式合并一些小型幼儿园。此外，在年龄段分布、办学形式分布、收费标准的层次分布、所有制分布等方面也要进行协调引导。这样把发挥市场机制和加强宏观调控有机地结合起来，真正有利于形成各地幼教事业协调发展的局面。

4、加强对保教人员的培训工作

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关键词 新时期 加强 幼儿园 安全管理

中图分类号：G617 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.070

Abstract Childhood is a critical period of personal growth， a critical period， but also the individual character and good early childhood education， shaping children's character， a greater emphasis on early childhood education， science of preschool education is imperative. At present， the better effect of culture and education of young children， but there are still some problems， the main problems existing in the kindergarten is safety management problems， children's safety can not be guaranteed， and all other mentioned， in this regard， this article will elaborate on the situation of kindergarten safety management， and strengthen the study of kindergarten safety management measures.

Keywords new period； strengthen； kindergarten； safety management

0 前言

安全问题是当前幼儿园管理中的主要问题，倍受到社会关注，是家长最关心的问题，幼儿园的幼儿年龄普遍在3～6岁之间，孩子年龄小，缺乏自我保护、辨别危险的能力低，易受到伤害，因此，幼儿园必须做好安全管理工作，保障幼儿安全，为幼儿营造安全的、快乐的生活环境，促进幼儿健康发展。

1 加强幼儿园安全管理的重要性

保证幼儿安全是幼儿园的主要工作之一，加强幼儿园安全管理至关重要，加强幼儿园安全管理的重要性主要体现在以下几点。第一，保证幼儿安全是幼儿园的责任，幼儿安全管理工作是幼儿园的基本工作，家长将孩子送到幼儿园是为了给予孩子更好的照顾，幼儿园有责任为幼儿提供安全的成长环境，促进幼儿健康成长。[1]第二，加强幼儿园安全管理，能够降低幼儿发生危险的几率，尽最大可能保护幼儿安全，首先，幼儿缺乏辨别危险的能力，在玩闹中极易发生磕碰，再加上幼儿皮肤娇嫩，易受到伤害，基于此，必须加强幼儿园安全管理工作，减少幼儿磕碰问题的发生率，在不小心发生磕碰后及时查看处理。其次，外部危险因素较多，一些不法分子为追求利益，会进行违法行为，拐卖诱骗幼儿，冒充幼儿亲属，通过加强幼儿园安全管理，能够做好把关防范工作，尽最大可能保证幼儿安全，最后，幼儿园内部的危险，当前，部分幼师职业道德素质较低，在烦躁、情绪不佳时会做出伤害幼儿的行为，辱骂、斥责甚至殴打等，通过加强幼儿园安全管理，制定严苛的管理制度，做好安全监督工作，能够极大减少此行为，为幼儿提供较为安全的成长环境。第三，有助于幼儿的心理健康发展，幼儿时期是个体发展的关键时期，此时，幼儿需要具有安全感才能形成健康的心理及人格，一旦幼儿缺乏安全感，受到伤害，很容易造成人格的不健全，敏感，多疑，重则会影响心理健康，封闭自己，形成心理阴影，甚至形成人格，以暴制暴，危害他人与自己，因而，做好幼涸鞍踩管理工作，给予幼儿十足的安全感尤为重要，是保证幼儿安全的关键。[2]

2 新时期幼儿园安全管理现状

加强幼儿园安全管理至关重要，做好安全管理工作，是幼儿园的基本工作，但是受到多种因素影响，当前，新时期幼儿园安全管理现状不容乐观，严重影响到幼儿园安全管理的效果，下面，对新时期幼儿园安全管理工作的现状进行具体的分析。新时期幼儿园安全管理存在的问题主要体现在以下几个方面。第一，幼儿园安全管理意识不强，幼儿园安全管理意识不强是当前幼儿园安全管理中存在的主要问题，尤其是一些私立幼儿园，私立幼儿园注重素质教育与双语教育，主要将精力与资金投入到双语教学中，忽视了安全管理，不注重学生安全意识的培养，也不注重安全管理工作的实施，致使安全管理工作效果不佳。第二，家庭教育中缺乏安全教育问题，家庭教育与幼儿园教育密切相关，家长需要配合幼儿园教师的工作，换言之，即使幼儿园教师未强调安全教育，家长也需要从小为幼儿进行安全教育，灌输自我保护的思想，如，不和陌生人说话，在幼儿园必须等着爸爸妈妈或者爷爷奶奶来接，尖锐的事物不要轻易触碰等，但是当前，家长忽视了这些问题的教育与灌输，自己过分注重工作的事情，将教育工作交给幼儿园，回家后也主要询问孩子学习了什么，学会了什么，其他不管不顾，如此一来，忽视了对幼儿的安全教育，降低了幼儿的自我保护与安全防范意识。第三，幼儿园安全管理存在隐患，幼儿园安全管理存在隐患是一个常见问题，幼儿园缺乏必要的安全设施，如防火设施等，安全管理制度不完善，未明确责任分工，缺乏专门的安全监督人员等，都会影响幼儿园安全管理工作的有效实施，为安全事故的发生埋下了隐患。[3]

3 新时期加强幼儿园安全管理的措施

3.1 建立完善的安全监督与管理制度

安全监督与管理制度是有效开展安全管理工作的基础，因而，建立完善的安全监督与管理制度尤为重要，是保证幼儿园安全管理工作有效开展的关键。建立完善的安全监督与安全管理制度需要做到以下几点，第一，做好监督检查工作，明确责任人，为加强幼儿园安全管理，应明确责任人，园长作为第一责任人，下面分设各个具体负责人，一旦发现工作疏忽，造成安全事故的问题，对各责任人进行追究处理，起到规范与约束作用，切实做好安全管理工作。例如，定期检查幼儿园的消防安全设施，检查幼儿园的教学设施以及娱乐设施等，每天对卫生问题进行检查监督，做好消毒工作，幼儿园教师需要做好安全检查工作，避免幼儿携带尖锐玩具等。第二，组织安全培训与教育，组织教师不断学习，了解安全教育的重要性，从而使幼儿园教师加强幼儿的安全教育，对幼儿安全问题更加敏感重视，将幼儿安全工作作为主要工作。

3.2 保证食品安全，建立紧急预警机制

幼儿需要在幼儿园内吃三餐，还有餐后水果，因而，食品安全是幼儿园安全的重要组成部分，保证食品安全至关重要，是保障幼儿安全的关键。保证食品安全，建立紧急预警机制需要做到以下几点。第一，制定严格的食品安全监督机制，安排专业人员进行监督，在食材的选择、购买采集、清洗、烹饪等各个环节都进行监督，避免食堂人员选择便宜腐败的蔬菜肉类与不注重烹饪卫生等问题，保证食品安全卫生。[4]第二，做好食谱公示工作，食谱公示能够起到监督作用，使家长了解幼儿就餐情况的同时，监督幼儿园食品安全，促进幼儿园自觉保证食品卫生与安全。第三，做好消毒工作，建立紧急预警机制，每日进行卫生与防疫检查，幼儿园是人群聚集场所，幼儿人数较多，年龄小，抵抗力差，是传染病的多发区，因而，必须做好预防工作，避免流行感冒、水痘、猩红热、腮腺炎等传染病的流行。建立紧急防疫机制，做好防疫工作还需要做到以下几点：首先，在发现问题后及时处理，以免病情扩散，其次，做好地面、餐具的消毒工作，并做好消毒记录。

3.3 加强安全教育，提高幼儿安全意识

幼儿缺乏安全意识也是安全事故频繁的原因之一，因而，提高幼儿安全意识，对幼儿进行有针对性的安全教育十分重要。加强安全教育，提高幼儿安全意识需要做到以下几点。第一，通过故事、儿歌、童话等为幼儿灌输自我保护思想，提高幼儿安全意识，幼师可以讲解小红帽、狼伪装羊妈妈哄小羊开门、以及白雪公主的故事，在故事中灌输自我保护思想，如别人给的东西不能吃，社会上有坏人，需要提高警惕等，从而有效进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识。第二，定期进行情境模拟，利用模拟演练的方式，教导学生如何应对突况，例如，可以设置电话求救情境、陌生人接触情境、生活中常见的有毒有害物品辨别情境、地震情境、防火情境等，利用此方式对幼儿进行安全教育，使幼儿学会紧急避险的方法。

3.4 动员家长配合幼儿园进行安全教育管理工作

幼儿园安全教育管理离不开家长的支持，在动员家长配合幼儿园进行安全教育的情况下安全教育才能够达到事半功倍的效果。动员家长配合幼儿园进行安全教育管理工作需要做到以下几点，第一，在进行安全教育之后，要求家长回家后与孩子一起进行演练，帮助幼儿加深记忆，家长也可以考验幼儿的学习成果，纠正幼儿不规范的地方，帮助幼儿真正掌握远离危险，自我保护的方法，此外，还可以提高幼儿的安全意识，使幼儿意识到防范危险，自我保护的重要性。第二，教师可以组织亲子安全演练，如遇到危险情况时，应如何应对，幼儿园幼儿众多，幼师很难面面俱到，且进行防火演练等活动范围广的活动时，幼儿易发生危险，需要专人保护，通过亲子训练，既能够保证幼儿安全，又能够达到锻炼效果。[5]

4 总结

幼儿安全问题是不容忽视的问题，当前，幼儿安全问题频出，使社会对幼儿安全问题更加重视，幼儿是祖国未来的希望，为幼儿营造安全的成长环境，加强幼儿园安全管理，建立完善的监督管理机制，进一步进行研究，不断提高幼儿的安全势在必行，之，研究新时期加强幼儿园安全管理的措施具有重要价值。

参考文献

[1] 江晖，谢莉莉，王婉纯.幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防研究[J].科教导刊（下旬），2016（10）.

[2] 王.如何把安全教育融入幼儿园常规中[J].中国校外教育，2016（28）

[3] 许艳艳.巧用电子绘本，优化幼儿安全教育[J].新课程（小学），2016（9）.

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一、青岛农村集体幼儿园的发展现状

就办园形式来看，参与本次调查的幼儿园中，58%为乡镇中心园，42%为村办园。每园平均 4.43个班，混龄班占 0.06%，平均班额 27.21 人，平均每班教师数量 1.48 人，每班保育员数量 0.53 人。每园平均儿童总数141 人，3～6 岁儿童占儿童总数的 78.1%，平均月交保育费 104 元，在园幼儿家庭情况低于平均生活水平的占 20%，家庭所在地距离园所路程 2 至 5 公里的占 28%，十公里以上的占2%。

就办园条件来看，参与本次调查的幼儿园 100%已登记注册，区级示范园 69%，一级一类园 27%。其中 58%为政府一次性投入建园，43%为乡镇投入，平均每园投入 47.13 万元；16%为村经费投入，平均每园投入 23.34 万元。园舍 74%属正规幼儿园建筑，21%属学校教室改造，6%安全舒适，48%比较安全。农村集体幼儿园生均占地面积 13.68 平方米，生均户外面积 3.28 平方米，分别比国家规定的最低生均面积大 0.68 平方米和 1.28 平方米，只在生均建筑面积上比国家规定的最低标准少 1.28 平方米，仅为 7.52 平方米。

目前每年对这些幼儿园有持续投入经费的乡镇和村均占21%，其中乡镇平均年投入14.75万元，村平均年投入9625元，主要用于托儿补助费平均每生134元，伙食费平均每生补助101.25元。11%的集体办幼儿园收取捐资助学费。园所平均年支出16.39万元，其中水电气供暖占总支出的18%，日常费用占总支出的 31%，员工工资福利占总支出的 39%，维修分摊占总支出的 11%，纳税占总支出的1%。租赁房屋办园的，每年还有 3000 元左右的房屋租金。班级图书玩具数量充足的占37%，能够满足孩子需要的占 11%，数量不足的占 11%，数量短缺的占 41%。

就参与调查的园长来看, 85%有园长资格，89%为大专及以上学历，58%为小学高级教师，64%教龄在 25 年以上。就参与调查的教师来看，73%为在编教师，其中 45 岁以上的占 25%，26～45 岁的占53%，大专及以上学历的占 45%，中专、幼师学历的占 49%，普通高中学历的占 4%，普通初中学历的占2%；学前教育专业毕业的占 92%，有中高级职称的占 64%，教龄在 5 年以上的占 88%，其中教龄在 15～25 年的占 41%。园长、教师工资待遇在 1500 元以上的占 37%，1000～1500 元的占 35%，500～1000 元的占 28%。85%的园长可以享受到园长福利待遇，74%有三险，64%有外出学习的机会。教师能享受到福利待遇的仅占 49%，30%有三险，有外出学习机会的占 72%。外聘教师 6%与村委会签约，23%与教育部门签合同，33%与幼儿园签约，与乡镇签约的占 7%，另有 31%没有签约。外聘教师中，26—45 岁的占 58%，46 岁以上的占 30%。在职业满意度方面，被调查教师中有接近 70%的教师对现在的职业满意，详见图 1。就幼儿园开展教育教学的情况来看，按学科教学的幼儿园占 11%,按领域教学的占 48%，按主题教学的占32%，按特色教学的占 9%。幼儿园使用的教材主要是《山东省幼儿园教育活动教材》和《青岛市幼儿园课程教师用书》。只有不到 50%的教师总是能清楚地掌握教育教学规律，35%左右的教师表示有时清楚教育教学规律，不清楚或偶尔知道的占 15%左右。对幼儿园教育质量的评价主要集中于园所设备、园所建设、行政管理、教育教学、卫生保健、家庭和社区教育等方面，能根据《幼儿评估发展手册》对幼儿进行评价的占 64%。业务部门每学期到幼儿园指导教育教学、家长社区工作、卫生安全工作的次数平均为3.15次。

总之，通过本次调查可以发现，青岛各级政府已经开始重视农村学前教育的发展，政策相对完善，经费保障机制初步建立，部分乡镇、村对学前教育已有持续性经费投入，农村幼儿园布局正在进一步调整，学前教育资助制度正在构建，师资队伍建设问题渐入决策层视野。青岛农村集体幼儿园整体办园行为规范，班额标准，大部分幼儿园收费合理，收支平衡，财务账目清楚，园舍面积符合国家标准，使用的教材统一规范，其教学人员学历基本达标，绝大多数教师思想稳定、端正，有高尚的职业道德和较强的责任心，能理解并尊重儿童，职业满意度较高，有继续从教意愿的占58.78%。教师普遍有很强的上进心，对专业发展现状满意的占 75%以上，并有半数以上希望通过培训进一步提高自己的专业水平。在具体的教育教学活动中,多数教师清楚幼儿教育规律与教学方法，能够依据《幼儿园规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，从满足幼儿发展需求出发，制定符合幼儿身心发展的教育目标，并结合幼儿的实际发展水平及其生活环境，设计教学内容，有针对性地布置情景，开展教育教学工作。

二、存在的主要问题

一是幼儿教师待遇差。教师能享受福利待遇的比例不高，绝大多数教师没有“三险”，“重教育、轻保育”的现象严重，持证上岗的保育员和保健医生数量极少，外聘教师不签约上岗的情况也大量存在，幼儿园的用工机制与保障机制都不健全。教师自我认定目前最需要解决的问题是加薪和提高职称的占 68.5%。

二是幼儿教师工作压力大。教师感觉工作压力大、负荷高的占 61%，成功感频率一般、偶尔获得的占68%，社会地位自我认定一般、很低的占 78%。行政部门无相关政策支持、社会氛围不好、工作压力太大、来自家庭的阻力已成为阻碍幼儿教师专业发展的瓶颈。

三是教师对教育教学知识的掌握还不充分。教师没有将利用幼儿心理学、教育学知识进行教学和经常反思自己的教学行为、观念作为提高专业素养的重要途径，在教学中遇到困难，习惯于通过与同伴交流来解决问题。教师对教育科研的认识不足，认为总结教学经验写成即是教育科研的占 59%，参加过市级课题研究的仅占 13%。

四是教育培训难以满足需要。教师最希望通过培训提高专业发展水平，但目前的培训内容与方式已不能满足教师专业发展需要。81%的教师普遍认为观摩学习、照搬经验即是较好的专业发展策略。

五是教学条件相对较差。农村集体幼儿园普遍缺少必要的生活、学习和娱乐条件，严重影响了幼儿良好生活卫生习惯的培养，阻碍了幼儿基本动作的训练、智力的开发，班级图书、玩具严重匮乏，特别是图书、桌面玩具重复使用率高、更新缓慢。除此以外，农村集体幼儿园特色教学活动也普遍不多，地方课程、健康课程开设比例偏低，教育行政部门普遍缺乏到农村集体幼儿园做全面指导的人力与物力，督导频率不高；混龄班教学质量低下，0—3岁早期教育活动滞后，家园联系流于形式。

三、促进青岛农村集体幼儿园发展的对策建议

（一）确保财政投入，率先实现免费农村集体幼儿园教育，消除教师的后顾之忧

首先，应在山东全省率先免除农村集体幼儿园基本教育费用。据不完全统计，目前青岛市农村集体幼儿园在园幼儿约 5.5956 万名，按照一般园所的保育教育费标准每生每月 220 元，市政府一年投入 1.4 亿，即可解决全市农村集体幼儿园包括非户籍适龄幼儿的学前教育基本费用。根据青岛 2010年的 GDP 计算，此项投入只占其 5666.19 亿元国民生产总值的万分之三，在市政府财政能够承担的范围之内。

其次，政府应通过“以奖代补”的形式解决幼儿教师的养老保险和医疗保险问题。[1]依据幼儿教师从教年限和从业地区，以缴纳“三险”的形式发放“任教特殊津贴”，可以有效地鼓励教师在农村等贫困落后地区从事教育工作。对拖欠的教师工资和保险，凡是符合享受专项资金补助条件的，应从学前教育专项经费中列支，给予一次性专项补贴。

第三，应在幼儿园内部逐步推行对话工资。所谓“对话工资”指根据幼儿园各岗位确定不同级别的岗位工资，各岗位又分不同的级别，如教师和班主任岗位工资分别有 ABCDE 五个等级。如果教师申报的和领导评议的等级相同，则实行申报工资；如果教师申报的与领导评议的等级不同，就采取协商对话和全体评议的方式给教师最终定级。[2]此举不仅能使工资评定公开、公平，而且能体现教师的价值。

第四，应探索建立幼儿园“保育员、营养员、保健员”的多元用工机制，合理定位，加强管理。对保育员实行“员工制管理”，严格实行聘用制，保育员与所在地教育主管部门签订劳动合同，加入养老、医疗等条款，幼儿园为保育员缴纳“三险”，其中50%由政府承担；保育员必须接受培训，通过教育主管部门考核，方能上岗，其工资待遇与培训等级直接挂钩。保育员培训机构由教育主管单位鉴定确认，每培训一人，政府应给予一定金额的培训补贴。

（二）不断提高幼儿教师的从业标准，增强教师的职业幸福感体验，稳定农村幼儿教师队伍

首先，应严格选拔业务园长。凡有 3 个班级以上的幼儿园都要选聘业务园长，通过多方面综合考核，应把爱岗敬业、管理能力强、业务水平高的教师选拔到业务管理岗位上来，以此确保幼儿园教育科研及培训工作有专人负责。

其次，应增强教师的教育核心能力，[3]鼓励农村幼儿园教师参与教育科研机构、高校教师或幼教机构的课题研究，在发现问题和解决问题的课题研究过程中总结、提升教育管理及教学实践经验，亦可通过项目合作形式，调动广大教师投身教育科研的积极性，还可由教育科研部门牵头，为教师“自主研修、自我培训”提供专业咨询和技术支持，定期向教师推荐理论价值高、实际操作能力强的书目，[4]同时提出明确的选读、自修要求，完成读书心得、教案或活动策划、培训小结等书面材料，并将这些内容纳入教师培训的考核之中。

第三，应提高教师培训经费的使用效益，加强幼儿园教师在职培训成本核算管理，避免内容陈旧、活动重复的培训项目，优先考虑教师感兴趣的教育新理念、学前教育科学研究方法、教育教学技能、教师心理调节、蒙氏教学、奥尔夫音乐教学等培训内容。

（三）不断提升农村集体幼儿园的办园层次，努力创建农村特色幼儿园

首先，应提高农村集体幼儿园的装备标准，如规定每园有 1 件以上的大型玩具或 2 件以上的中型户外活动玩具，桌面玩具人均 3 套以上，有适合幼儿使用的自制玩教具和操作材料，幼儿图书人均3 册以上；教师有必要的办公用品，有供教育科研使用的各类参考资料，教师用幼教刊物 3 种以上；每班有钢琴（或风琴）、录音机、电视机、VCD，有幼儿饮水设施、紫外线消毒器等保健设备，有防暑降温和防寒保暖设施；厨房配有橱具和幼儿餐具，按消防要求规范配备灭火器，设置消防通道，持有卫生部门颁发的卫生许可证，炊事员须持健康证和上岗证上岗，并按要求按时体检。

其次，应规范幼儿园章程建设，推动依法办园，包括要求各类幼儿园积极开展幼儿园章程建设理论研究与实践探索，把幼儿园章程建设与办园综合督导评估结合起来、与幼儿园管理结合起来，形成自我调控机制，强化自我完善、自我规范、自我发展的意识和行为。

第三，应突出幼儿园的办学特色。办学特色是办学主体刻意追求并逐步实现的幼儿园工作某一方面特别突出，并特别优于其他幼儿园的独特而稳定的品质。幼儿园特色是独特性与优质性的统一，主要表现在两个方面：幼儿园特色本身的先进性与科学性；办学育人整体水平有一定的质量保障。[5]幼儿园应实事求是地就该特色对幼儿素质形成、未来发展以及幼儿园整体工作推进所产生的影响进行分析，然后依据幼儿园所具备的社区优势和办园传统设计有利于幼儿园特色形成的方案，并在实施过程中鼓励教师发挥各自特长，共同为方案的完成努力。

第四，应构建科学的幼儿园健康教育课程体系。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。[6]

可见，农村幼儿园应以实现农村幼儿的身心健康发展为目标，努力提高农村幼儿对健康的认识水平，帮助农村幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高农村幼儿自我保健和自我保护的意识与能力，促进其身心和谐健康发展，并逐渐习得健康的生活方式。

（四）立足本地区 0—3 岁婴幼儿实际，科学实施混龄教育，保证农村幼儿园的教学质量

第一，应建立健全0—3岁婴幼儿信息采集系统。幼儿园对辖区内0—3岁婴幼儿信息进行采集，建立档案资料，按年龄阶段分别归档，采取集体、小组、个别相结合的形式，入户或组织早教活动与家长交流座谈，关注家长的困惑和问题，了解近期孩子的发展情况和家长遇到的困难，指导家长为婴幼儿建立成长档案，及时挖掘活动内容，并纳入教学计划，形成适合本社区的婴幼儿早期教育课程。[7]由于信息齐全，亦可保证适龄幼儿的就近入园率。

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本来家庭式的幼儿园多是为住在附近的居民的孩子设置的。可是也有一些家庭园现在却成为父母们“舍近求远”的首选，或为此放弃了重点的公办园。这些家庭幼儿园有什么“秘籍”吗？听听这几位将“梦想”变成“现实”――自己办了幼儿园的妈妈们的讲述吧。

王甘和她的“小橡树”

采访序幕

国内第一家家庭式幼儿园的创办人王甘给我出了一个难题：只有我提出她感兴趣的话题，她才肯接受采访。于是我忐忑不安地将采访提纲改了又改。但其实，我上当了。她是一个对所有关于孩子教育、关于“小橡树”发展的话题都有兴趣的人，无论是奥尔夫音乐、双语阅读、体育运动、财商教育、公益心培养还是家园沟通。不然，那棵6年前的“小橡树”就不会像现在这样枝繁叶茂了。

口述人：王甘，北京大学社会学硕士、耶鲁大学人类学博士。“当当妈”是网络上对她最亲切、最直接的称呼。儿子9岁。

回首办园梦

1998年我刚回国，给儿子找幼儿园，找来找去，没有太满意的。公办园孩子多、老师少，孩子受到的关爱肯定不够；外国人在中国开的幼儿园，中国文化肯定是“软肋”。选来选去，我决定：求人不如求己，我不找了，自己开一个！

梦想照进现实

放弃清华大学的教授职位，自己开个幼儿园，这听起来有点儿疯狂，但我一点儿没犹豫。我喜欢尝试各种新鲜的事物和挑战，这能让我感觉到自己在成长。而且，这和我多年研修的专业并不冲突。人类学更多的是给人们提供一种看问题的视角，它关注生存的多样性，把这种宽容的观念渗透到幼儿教育中，正是我对自己专业最好的实践。

最初幼儿园只有几个孩子，我的办公室也是“小橡树”的仓库，放着我精心挑选的玩具、教具¡¬¡¬但是“小橡树”很精致，它正按着我的理想成长。我想我为孩子们创造出了一个最适宜的成长环境，它是真正以孩子为中心，尊重孩子的自的，它一定能够培养出充满自信、自主和生命活力的完整的人。

茁壮成长的“小橡树”

现在的“小橡树”规模大了，有100多个孩子，但是我仍然坚持1:4的师生比例，并经常带孩子参加和举办活动。也许从经营角度说这些都不够明智，但这能保证“小橡树”不背离它的初衷：让孩子多方面接触和了解社会，培养他们的社会责任；重视激发孩子的学习热情和兴趣，并不局限在教他认了几个字，说了多少英文；强调体育运动，挑战性的环境和适度冒险能培养孩子强壮的体魄和意志力……

我现在把精力更多地放在管理上。家长股东制、共同管理幼儿园是一种新的尝试和思路。另外，如何使教师以平常而积极的心态投入自己的工作，是特别需要下功夫的地方。工资并不高的教师，在当今商品经济的大潮中如何看待金钱，如何对待自己的工作？我会花大量的时间和教师们讨论这些问题，带教师去见识各种场合，送她们去国外培训，这都是在培养教师的气度和平常心。我特别希望教师知道，金钱可以做什么，不能做什么，因为这些都会传达给孩子。

有一些投资人找我，想合作经营“小橡树”，我都会拒绝。我要保证“小橡树”按照自己的理念茁壮成长，不受外来的任何限制和干扰。我会告诉他们，“小橡树”不是我的生意，而是我的一种生活方式。

凯莲（Karyn Robarts）和她的“家育苑”

采访序幕

和凯莲（Karyn Robarts）去她幼儿园的路上，她热情地向每一个人打着招呼，修自行车的师傅，大门口的司机，都是她的老朋友。

幼儿园的小院里，一棵开花的树把枝丫伸出来，既没有挡道，又恰到好处地让所有路过的人都一饱眼福。凯莲笑眯眯地指着花说：“这树也像孩子们一样，学会了服务于人。这是我们幼儿园给大家的‘礼物’。”

口述人：凯莲（Karyn Robarts），室内设计师。有3个儿子，在中国领养了一个女儿。

回首办园梦

我非常喜爱中国，在这里生活了12年。2001年，我的大儿子该上幼儿园了。我去看了很多幼儿园，发现没有我理想中的那种真正具有“国际化”的，能把中西方文化的精髓带给孩子的幼儿园。所以，我决定自己开这样一所，为自己的孩子，也为更多的中国孩子。

梦想照进现实

当初幼儿园所有的设计、布置都是我亲手完成的。所有的材料是我精心挑选的。很多东西是在国外买的。尊重孩子是一切设计的前提。教室里所有的东西都是按照孩子的高矮设计，配套的洗手间很“袖珍”，专供孩子使用。这些也会让教师意识到这里是孩子的世界。

孩子们吃饭的时候会铺上雪白的台布，点上蜡烛，播放古典音乐。我们每2个星期向孩子们介绍一个音乐家。幼儿园一进门的桌子上的小纸牌，会用中英文向孩子们提示今天播放的是哪位音乐家的乐曲。

开始，有的家长说，你这里太完美了，就像另外一个世界。但是我认为，孩子就像海绵，吸收东西特别快。所以一定要给他们最整洁、最漂亮的环境。如果孩子小的时候在这样的环境里生活，感受快乐、幸福、秩序感、整洁，等他长大了后就会希望自己的世界是这样的标准，就会去创造这样的环境，并且有更高的标准。

教室里没有毛绒玩具，书里的图画也是真实的动物、植物或者它们真实存在的状态。我们应该让孩子从小接触到一个真实的世界。

美德无处不在的家育苑

我们会帮助孩子感到自己对社会是有用的，是可以服务他人的。比如，孩子们要轮流准备午餐、水果、点心，为其他同学服务。如果有客人来，他们会给客人泡茶、端水果。我们也经常组织孩子们去老人院看望老人等等。当然，这一切还要基于美德。

美德课是幼儿园的特色课。我们的教室里有美德角，为孩子精心挑选出“诚实”、“同情”、“爱”等19个美德，通过故事、歌曲、游戏等方式向孩子传授。比如我们设计了一个游戏，让孩子们在磁铁黑板上画一颗红心，上面贴写着不同语言、行为的纸条，那些写着美好的语言、行为的纸条后面有吸铁石，孩子们可以轻易地把它贴在“心”上，而那些写着不好的话或者行为的纸条后面就没有吸铁石，就会掉下来。这个简单的游戏让孩子们记住了什么语言和行为是大家喜欢的，什么是被大家排斥的。孩子们特别喜欢这门课。

我们还有一块团结毯，会邀请不同职业的人来和孩子分享、讨论美德，比如修自行车的、警察、消防队员等等，他们会告诉孩子什么美德对自己的职业是最重要的。孩子们有矛盾的时候，也会来这里“磋商”，我们是不允许孩子相互推打的。

我希望幼儿园像家庭一样，孩子、老师，所有的人一起成长。我们也希望美德教育延伸到孩子们的家庭里，所以我们经常邀请家长来园探讨，还办有家长快报。

李彤和她的“小熊猫”

采访序幕

我在门厅里等着“通报”的时候，远远就看见一个非常年轻、漂亮的小老师半坐在大运动球上，起劲地帮正在进行推球比赛的孩子们喊加油。先跑到的孩子哈哈笑着，一下滚进了她的怀里……这就是我本以为刚刚出差回来会疲惫不堪的园长李彤。

口述人：李彤，幼儿教师培训专家。联合国儿童基金会、国家计划生育委员会项目组成员。儿子10岁。

回首办园梦

我从小就喜欢孩子，喜欢唱歌、跳舞，不顾家人反对上了幼师。1986年，我毕业后进了一所公办幼儿园，我发现这并不是我想象的幼儿园，于是我就去给一些外国人的孩子当家教，为了挣钱嘛。后来，一个家庭医生点醒了我：年轻时挣钱并不重要，关键是要想好给自己的人生铺一条什么样的路。我开始主动去学习幼儿教育的知识，并给自闭症的孩子做义工。等自己做了妈妈，就更懂得了怎样去爱孩子。一路坚持下来，我终于做了自己想做的事。

梦想照进现实

我儿子上幼儿园的时候总哭，夜里还做噩梦。这让我现在想起来都很心疼。当时我就暗下决心，如果我自己以后开幼儿园，我一定做到一点，就是不让孩子哭！

我和老师们说，如果这个孩子以前在家吃饭是追着喂，那咱们也追着喂，没关系。孩子在家里有的什么所谓的坏毛病，来幼儿园的前几周都照旧。孩子哭的时候，我要求老师紧紧地拥抱他。因为我是当妈妈的，我知道孩子心情不好的时候需要这样的身体抚慰。

开始，有的老师说我办的幼儿园一点儿没规矩！我会跟老师们讲，我们当然要有规矩，但是最重要的是首先要保证孩子不生病、不哭。等孩子放松下来，不再恐惧、焦虑了，他就会真实地表达了，就能真正地跟你沟通了，这时再去立规矩更有效。事实证明我是对的，现在所有的孩子都会自己吃饭，以前在别的园经常生病的孩子几乎没再病过。

我每天会给老师开会，不说别的，只总结一天最快乐的事。因为只有老师快乐了，孩子才能快活。而孩子的快乐是最重要的。我们还要去创造方法引导孩子。比如我们专门做了个戏剧小屋，老师和孩子都可以表演。在故事、音乐里，孩子学会了很多东西。当你不在意孩子能不能做到，只重视过程的时候，往往成果就来了。

园小心大的“小熊猫”

幼儿园刚开，对于生源基本无法选择。但是我认为所有的孩子都非常聪明和懂道理，就在于发现和引导了。很多大幼儿园，反而忽略了每个孩子真实的可爱。

我在联合国儿基会时做过的一个项目：家庭养护支持中心。这个项目的主旨是，对孩子真正的帮助，其实是对他的家庭的帮助。我现在把这个项目的部分内容在“小熊猫”里实现了。我们会对孩子的家庭提供一些额外的服务和帮助。比如有一次，一个孩子病了没来幼儿园，我知道孩子的奶奶还伺候着自己瘫痪在床的老母亲，肯定连午饭都做不了。于是我给这位奶奶派去一个老师帮忙，这位奶奶特别感动。还有一些孩子的家里换保姆后，我就会派老师去接送保姆和孩子几趟，保姆认识路了，孩子也就能坚持来园了。