电气的实训目的范文

导语：如何才能写好一篇电气的实训目的，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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轨，达到高职院校培养技能型和应用型人才培养的目的，更好地服务于社会的行业企业。

关键词：建筑电气工程技术 实训项目 设计 预算 施工

高职院校是为社会培养应用型人才的摇篮。为了使培养的学生能够达到顶岗即上岗的目的，除了设置合适的理论教学外，更重要的是实训项目的设置及开发。实训项目的设置应该符合社会对于该专业人才需求。社会对于建筑电气工程技术专业人才的需求可以划分为以下几个方面，首先是水暖空调、建筑电气、消防系统等方面的设计、施工、预算，其次是对应这些系统的维护和调试等。

1 开设的实训项目归纳如下

1.1 水暖空调方面的实训。①供热系统、给排水系统的设计、预算、施工及调试；②空调系统的设计、预算、施工及调试。

1.2 消防方面的实训。①消防供水系统的设计、预算、施工及调试；②消火栓系统的设计、预算、施工及调试；③自动喷淋系统的设计、预算、施工及调试。

1.3 建筑电气方面的实训。①建筑供配电系统的设计、预算、施工及调试；②楼宇安防系统的设计、预算、施工及调试；③供热、给排水、空调等自动控制系统的设计、预算、施工及调试；④建筑电气照明供配电系统的设计、预算、施工及调试；⑤应急照明的设计、预算、施工及调试；⑥火灾报警及联动控制系统的设计、预算、施工及调试；（消火栓系统、喷淋系统、广播系统等）；⑦电梯自动控制系统的设计、预算、施工及调试。

1.4 设备的综合调试、维护等。

1.5 天正设计软件的应用实训。

1.6 计算机辅助设计实训。

1.7 预算软件应用实训。

以上这些项目从第二学期陆续开始开设，开设的前提是必须要先学习了该实训项目所对应的相应课程。开设的地点在专业实训室。具体实训项目完成的顺序依次是设计、预算、施工、调试。

2 根据开设的实训项目，所开设的具体课程总结如下

2.1 供热工程、建筑给排水工程、暖卫施工技术、通风与空调工程、安装工程预算。

2.2 建筑电气自动控制、电气照明技术、可编程控制器原理及应用、安防技术、网络与综合布线、智能设备测试、建筑电气施工技术、火灾报警与联动控制系统、电梯自动控制系统、建筑电气施工预算。

3 成绩评定

具体每一实训项目都是由实训教师布置实训任务、之后学生分组并按要求完成实训任务，通过实训方案的呈现、操作、答辩、问题的解决情况、出勤等方面来综合评定成绩。

4 实训设备的来源

4.1 依靠学院自身已有的设备进行实训项目的开发。

4.2 采取校企合作的形式，由企业投资购买设备并提供部分实训指导人员、内蒙古建筑职业技术学院提供教师和场地，通过这样的形式完成实训项目的开发。

4.3 根据企业行业的需要，把学生直接引入到企业行业、以企业行业的技术人员指导为主、内蒙古建筑职业技术学院指导教师为辅，进行实训项目的开发。

通过该专业十几年的实训发现，如果只依靠本院的实训设备进行实训项目的开发，结果不是很令人满意，因为学院的资金有限，在某些方面限制了专业的发展，除非学院投资力度很大，才能满足实训的要求。采取校企合作的形式，是开发实训项目很可取的，首先是不用学院资金投入，只是提供场地和部分教学人员，而且企业提供的设备都是很先进的，基本能够满足培养技能型人才的需要。第三种把学生直接送入企业行业进行实训项目的开发，预期效果会很好，但就是很难找到愿意与内蒙古建筑职业技术学院合作的企业行业，因为企业行业有经济效益的驱动，有时不愿意接受我们的学生。要想做到学生能够深入企业行业进行实训或培训，就得从招生环节做起，把招收的学生大多数设置为订单式培养，和企业行业签订合同，既解决了学生实训的问题，还可以提高学生的就业率。实训项目一旦开发出来不是一成不变的，要根据市场的需要进行调整。及时通过深入企业行业进行市场调研，并与企业行业的专家进行座谈后，汇总意见达成共识。依次为基础设置课程和实训项目，形如企业行业是用户，我们是生产厂家，根据用户的需要生产出合格优质的产品即培养出满足企业行业需要的设计、施工、预算、设备的维护运行及调试方面的高技能复合型人才。根据近几年学生的分配情况来看，企业行业需要能够胜任预算、设计、施工、系统及设备的调试运行维护、资料整理方面的人才。根据这一可靠信息，我们要加大对应这些岗位的实训项目的进一步开发和设置，让学生从基本的实训做起。学会根据需求制定合适的设计方案，并能对实际的设计方案进行预算，之后进行施工，最后进行设备系统的调试维护等。

学校是培养学生的摇篮。根据实际的需要，设置合理的课程体系，开发先进的实训项目，和企业行业联合并确立了明确的培养目标，最终能培养出社会需要的人才。高职院校培养人才之路并非平坦，只要学院、教师，企业行业三方拧成一股绳，定能体现出高职院校的价值，那就是为社会培养出高技能的应用型人才。

参考文献：

[1]高等职业教育建筑电气工程技术专业：教育标准和培养方案及主干课程教学大纲.中国建筑工业出版社.

[2]孙光伟.水暖与空调电气控制技术.中国建筑工业出版社.

[3]张本昌.实用建筑电气工程.化学工业出版社.

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关键词：妇产科护理；大学生创新实践；典型病例；试题库；病例讨论；综合素质

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0272-02

妇产科护理学是一门专业性、实践性很强的临床学科，课程内容涉及妇产科疾病的病因病理、临床表现、治疗及整体护理等诸多方面，依靠传统的课堂讲授法学生们很难全面理解和掌握教学内容。如何在有限的时间内，让学生将临床护理知识与早期学过的基础护理知识有机结合起来，一直是教师和学生们面临的难题。

来自11级三年制、09级五年一贯制高职和2010级本科护理专业（含助产专业）不同年级的学生，组成了跨学校、跨专业、跨年级的创新团队，在老师指导下，以2012年高校大学生创新实践训练项目计划为契机，选择了指导老师科研课题中的子项目“高职护理专业妇产科护理典型病例分析试题库的构建”进行创新实践训练，旨在促进高校人才培养模式和教学方法的创新。大学生参与科学研究和社会实践活动，有助于提高创新创业精神和实践能力[1]，现报道如下。

一、资料与方法

1.准备阶段。指导老师对参与实践活动的学生，进行相关专业知识与科研能力的培训，树立科研理念。根据学生特长进行分工，反复修改我们设计的问卷调查表。调研对象是已经学完了妇产科护理学课程的在校学生和进入顶岗实习阶段的学生，对建立妇产科护理典型病例分析试题库（简称试题库）的必要性和认知情况、课程学习中的重难点内容、学生喜爱的教学方法、上网课程的使用情况等内容进行调查。另外，不定期召开学生座谈会以及专家咨询、访谈等方式，总结完成调研报告三份，供指导老师参考。

2.调研分析。对近3年我校三年制和五年制高职护理专业学生的妇产科护理校内实训、临床见习报告和期末考试卷进行分析，尤其对涉及临床病例分析题的难易度、答题情况进行整理、分析和汇总。调查显示：100%的同学认为建立妇产科护理临床病例分析试题库非常有必要，且病例讨论式教学理论结合实际，更贴近于临床，更加真实，分小组相互讨论增强了团队合作精神，加深了印象，便于知识的理解和掌握。这种教学方法提高了同学们的应变能力、临床思维能力、观察能力和总结能力，有利于今后护理工作。97%的同学认为课程教学的重难点是每个疾病的护理措施和治疗要点，95%的同学理想的上课模式是师生互动型的，15%的同学认为老师上课进度稍快，信息量大，不易掌握。从题库中选取典型病例进行教学，促进了师生互动适合小组讨论，所以题库建立可满足同学们对上课的期待。同时，大部分同学关注校园网的课程建设，题库逐步上网有利于学生的自主学习和自我评价。

二、建立题库的过程

1.指导思想。以高职护理专业人才培养目标及2009—2013年人民卫生出版社出版、由国家护士执业资格考试用书专家委员会编写的考试大纲为依据，确立试题库编写大纲。按知识点组织或确立符合考试大纲要求，适合高职护理学生认知规律的病例分析标准化考试试题库；知识点应覆盖整门课程，试题考点明确、语意清晰。每道试题均附标准答案，答案要点清晰、分值明确。

2.整理、编写题库。初步收集的临床病例数目大、涉及内容面广，整理难度大。指导老师将内容划分为若干部分，分派学生协助整理、编制，这样不仅在一定程度上减轻老师的工作强度，同时也增加了我们独立分析问题、处理问题的机会，避免了重复劳动，提高了效率。考虑到学生尚未接触临床，没有实际工作经验，应全面分析教材和不同层次学生特点，选择有代表性的、扣紧教学大纲的典型病例，难易适中由浅入深，循序渐进。我们还聘请由院学术委员会、护理专业专家委员会成员和专兼职教师，组成专家组对题库进行审核优化。题库作为学科建设共享资料用于教学，并提供给学院教务部门随机抽取，可用于各类考试考核中。

三、讨论

1.题库建立的必要性。妇产科护理典型临床病例分析试题库内容以临床护理活动为导向，体现工学结合，提问方式也尽量贴近护理临床，所选内容均按执业护士资格考试的知识点和题型进行设计。建立题库是标准化考试需要、教考分离的需要，有助于形成良好教风与学风。题库有利于教师出题、考试及判断教学效果，方便学生的自主学习、自我评价，提高学生临床思维能力、稳定我院护士执业资格考试的通过率。从题库中随机选题能有效地评价护生的专业知识、沟通技巧、实际操作能力等综合素质，也是现代高职教育发展的必然趋势。

2.加强形成性考核评价。课程考核方法的改革，目的在于加强形成性考核和终结性考试的整体设计，把考核与教学过程紧密结合起来。妇产科护理课程学习期间，老师从试题库中随机抽取病例进行测验，学生可以在任意时间和地点完成测试，测试结束即可查看成绩。这种测试形式深受学生的欢迎，绝大部分学生表示该测试方式可以促进自主学习，发现自己的不足，有助于提升学习兴趣。近年来妇产科护理教学开展以病例分析为中心的综合护理实训，以小组为单位，多元化、多角度的评价学生，其优点是进一步促进学生将理论知识运用于临床实践，并增强了团队合作精神。

3.体会与收获。课程组全体教师与大学生创新实践活动小组通力合作，大大增强了团队凝聚力。收集、整理、建立典型病例分析试题库，并应用于病例讨论式教学中，增强了教学的知识性、趣味性和实践性，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，较早地形成正确的临床思维模式。实现了由以教师为主向以学生为主的转变，实现了学生与学生、学生与教师之间的互动交流。利用题库自测自评，及时了解自己对知识掌握情况，以便及时复习、巩固。通过建库，我们阅读了大量病例、早期接触了临床，培养了科研创新意识和实践能力，从指导老师身上学到了许多优秀的品质，对于即将从事护理工作的大学生，这是一次难得的机会。

指导老师评价本实践创新活动以学生为主体，寻找适合高职护理学生的学习方法，促进教学方法的创新。此项研究难度适中，选题新颖，对提高学生的学习热情和兴趣、展现自我、注重实践、提高沟通技巧及学生的综合素质有着重要的意义，为他们今后的护理工作奠定了基础。本项目立足高素质、技术技能型护理人才的培养，以课程改革引领科研方向，以教学科研促进专业建设，得到全校师生的充分肯定，对我校的教学改革和教学质量的全面提高起到了推进作用。

参考文献：

[1]大学生实践创新训练计划立项项目的通知[Z].苏教办高[2012]3号.

[2]侯同秀，王自然.多形式教学方法在临床护理教学中的应用[J].护理学杂志，2004，19（22）：58-59.

[3]甘西西，竺静，陈卫平.妇产科护理学教学方法选择策略探讨[J].中华现代护理学杂志，2009，6（7）：641-643.

基金项目：江苏省教育厅大学生实践创新训练计划项目（2012JSSPITP4395）

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高职电气类专业校外实训基地运行机制研究

一、引言

高等职业教育培养的目标是社会急需的高端技能型专门人才，毕业生走出校门就能直接就业上岗。要培养高端技能型专门人才，就必须强化实践环节教学。没有一定的技术水平和规模以及功能齐全的实训基地，难以完成实践教学任务，更难以培养出具有较强的实践和创新能力的人才。而校外实训基地是高等职业院校学生职业技能训练的重要场所，也是实践教学体系的重要组成部分，同时还是高等职业院校学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质和综合能力的实践性学习和训练的重要平台。近年来，我院电气自动化技术专业在工学结合教学过程中对校外实训基地建设的理论和实践进行了积极的探索，取得了明显的效果。本专业已与哈尔滨电机厂有限责任公司、哈尔滨热电有限责任公司、哈尔滨九洲电气股份有限公司、哈尔滨航空工业（集团）有限公司等企业合作建立了10个校外实习基地。但由于我国体制问题，学生到企业实习没有法律规定和保障，大部分学校还只是一头热，在校企合作建立校外实训基地建设及保持长效运行机制方面仍然存在着一定的问题：

1.校企合作的长效机制合作的深度还不够，合作的范围还不广泛。

2.行业企业兼职教师承担的专业课程学时达不到50%的要求。

3.课程体系尚不能适应高端技能型人才培养的需要。

4.实习条件还不能完全满足人才培养的需要。

二、建设原则

针对以上问题，哈尔滨职业技术学院电气自动化技术专业在校外实训基地建设和建立运行机制时，力争从寻求双方利益的共同点及以校企双方互利、互惠、互赢为原则，依托哈尔滨职业教育园区的建设，建设建立校外实训基地和运行机制。

三、建设内容

与哈尔滨九洲电气股份有限公司、哈尔滨博实自动化股份有限公司、哈尔滨电气集团等企业合作，利用哈尔滨市综合性共享型职教园区的生产、教学、研发、服务资源，采用学校提供场地、企业提供资源的方法建立“哈尔滨职业技术学院-九洲电气”分厂；与哈博实、哈电气集团合作建立“博实教学基地”和“哈电教学工场”两个“厂中校”。采用“订单培养”的方式为企业培养所需要的人才。制定校企合作制度与政策，规范管理校企合作项目的运行方式，保障合作项目的顺利实施，鼓励企业与教师积极参与校企合作。建立校企合作项目评估和反馈体系，使校企合作产生最大效益，实现校企双方的稳定长期合作。

（一）创新校企合作体制机制，逐步形成校企合作长效机制

为使校企双方能够长期合作，寻找并把握双方利益平衡点，从而使合作产生最大效益，电气自动化技术专业积极探索校企合作长效机制，制定具体建设措施如下：

1.建立装备制造产业部下的电气自动化技术专业委员会

依托哈尔滨职业教育园区装备制造产业部，吸收哈电气集团、哈博实、哈九洲电气等企业参加，成立电气自动化技术专业委员会，全面负责校企合作相关事宜。

（1）组织机构：由学院院长、企业代表及学院相关人员组成，下设专业建设、生产实训、科研创新、技术培训四个项目合作小组。

（2）主要职责：制定完善校企合作制度，研究校企合作机制，加强宣传；开展外联工作，选择企业，明确合作目标、内容、方式等；组织、实施校企合作的具体实施工作；统一协调解决合作过程中遇到的问题；及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

2.校企合作管理与运行制度建设

一方面，规范管理校企合作项目的运行方式，保障校企合作项目的顺利实施；另一方面，鼓励教师开展校企合作，具体制度包括：

《电气类专业群校企合作章程》《电气类校企专业合作实施细则》《学生顶岗实习管理办法》《生产型实习实训基地建设与管理办法》《企业教学管理办法》《科研经费管理制度》《项目与成果奖励制度》《合作办学专项经费管理办法》《企业职工培训管理办法》《校企共同开展应用研究与技术开发管理办法》等。

3.保障合作企业利益

（1）合作企业优先参与本院组织的产学研结合活动，合作开发应用技术项目，得到资金支持或费用减免。

（2）合作企业优先挑选毕业生。

（3）优先安排合作企业的员工轮训及其客户培训。

4.开展“订单培养”等多种形式的校企合作

与多家企业开展订单培养、技术培训、联合示范、引企入校等多种形式的合作，为企业培养培训大规模高端技能型人才。

（1）将哈尔滨九洲电气股份有限公司引入哈尔滨职业教育园区，建设“校中厂”，开展生产性实训、顶岗实习等形式的合作；

（2）与哈博实、哈电气集团合作建立“博实教学基地”和“哈电教学工场”两个“厂中校”，成立教师工作站，开展教师实践锻炼、企业员工培训等形式的合作；

（3）聘请哈电集团资深专家，建立大师工作室，把握行业最新动态，指导专业建设；

（4）与西门子、博世力士乐等跨国公司合作，建立联合示范培训中心，利用其先进的技术和设备，开展技术培训和未来市场培育等方面的合作。

（二）建立校企合作项目评估和反馈体系

为了保障实习效果和培养出合格的高端技能型专门人才，建立校企共同参与的社会综合评价系统，及时收集学生、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等信息，对校企合作项目进行评估，不断提高校企合作质量。

三、结束语

通过几年的实践探索，我们已经建立了高职电气类专业校外实训基地群，初步形成了双方合作的长效机制，培养了一批批高素质、高技能的一线专门人才。下一步，我们将在特色实训教材建设、科研合作等方面继续努力，力争将校外实训基地建设成学生实习实训的平台、教师科研创新大展才能的舞台。

有了充足的实习实训条件，才能为学生提供优质的实习实训环境，有效地培养学生的综合职业能力，才可为本专业的发展建设奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]何新民.高职院校校外实训基地建设探讨.技术与创新管理，2009，（9）.

[2]蔡健等.高职院校“校企合作”实训基地建设的研究与实践.农业科技管理，2008，（4）.

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【关键词】PLC电气控制课程 电动机正反转 PLC技术 实训项目 技术文件

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03C-0186-03

PLC电气控制课程实训教学要求通过实训，使学生掌握PLC（可编程序控制器）的基本编程方法，并能使用PLC完成一些简单的传统继电器控制项目；以其中的一个小项目“PLC控制电动机正反转”为例，说明整个设计、施工工作过程的步骤，以及所要提交的技术文件有哪些，让学生在学校就开始锻炼专业工作技能。鉴于每一个工程项目都有许多技术文件，因此，在PLC电气控制课程实训教学中，应培养学生学习阅读及撰写技术文件的专业技能，培养学生掌握实训项目的工作步骤，加深对实训课程内容的认识，提升学生专业技术工作技能，为今后的专业工作打下良好基础。

一、“电动机控制要求说明”技术文件

要完成一个工作任务的第一步，就要掌握任务的控制要求，对工作任务的生产工艺、控制过程的要求必须掌握，因此，第一个技术文件就是“电动机正反转控制要求说明书”。控制要求用来说明工作任务的目的、方式及实现的过程，说明项目的工作原理，包括基本的操作方法，以及必要的保护措施、实现控制功能的方法；它是后续设计、安装、维护、维修工作的重要技术文件；在撰写或分析工作任务控制要求时，要对工作任务的各个方面进行综合考虑，可以通过与设备的生产者、使用者沟通，掌握整个项目的生产工艺流程，以及基本控制要求、安全保o措施的实施方法；也要充分了解操作者操作设备的流程和习惯，为设备提供方便的操作方式，还要考虑日后设备的运行维护。“实训任务控制要求”文件在高职学生实训时多为教师已经编写好给学生的；为锻炼学生分析问题的能力，教师也可以要求学生互相出任务。下面为电动机正反转PLC控制要求说明：

电器元件作用规定：SB2、SB3分别为电动机正转、反转起动按钮，SB1为停止按钮，FR为热继电器，KM1、KM2分别为电动机正转、反转接触器；FU1为电动机短路保护熔断器，FU2为可编程序控制器（PLC）短路保护熔断器，FU3为PLC输出端短路保护熔断器，接触器线圈电压为～220V。

工作原理说明：按下SB2，KM1接触器线圈得电并自锁，其常开主触点接通，电动机正转运行；按下SB1，KM1线圈断电，主触点断开，电动机断电停止运行。按下SB3，KM2接触器线圈得电并自锁，其常开主触点接通，电动机反转运行；按下SB1，KM2线圈断电，主触点断开，电动机断电停止运行。FU1为主电路短路保护的元件，FU2为PLC的短路保护元件，FU3为PLC输出端的短路保护元件；FR热继电器作为电动机过载保护元件，当电动机出现过载时，FR常闭触点断开，切断电动机控制电路，使电动机断电停止运行；为确保两个方向接触器不能同时工作，在设计PLC程序时，必须考虑两个输出点的互锁问题，在PLC外部的接触器线圈控制电路也要采用接触器常闭触点互锁。

二、“PLC控制地址分配表”技术文件

根据工作任务的控制要求，确定需要控制的执行器件（由PLC输出点控制的元件），同时根据方便操作及电路保护的要求，确定控制电路的各种指令或保护元件（给PLC发出动作指令的输入点控制元件）；设计PLC地址分配表，用以说明PLC的I/O地址与哪些元件连接，以及这些元件的功能及作用（实际工程项目中，还要根据这些指令元件及执行元件的种类、数量的多少，决定PLC 输入/输出点中数字量、模拟量需要多少个点 ，为选择PLC的类型提供依据）。同时，还要考虑操作方式的不同，是否采用多地控制的方式、急停按钮的联接方式不同，等等，都会影响PLC输入、输出点数的多少；因此，第二个技术文件就是“PLC的地址分配表”。通过编写“PLC地址分配表”，可以让学生掌握哪些元件应该接输入端，哪些元件应该接输出端；表1为地址分配表。

三、“电动机正反转PLC控制电气原理图”技术文件

设计好PLC输入/输出地址分配表，根据控制要求完成下一个文件：“电动机正反转PLC控制电气原理图”，电气原理图是用来表示电路各电气元器件中导电部件的连接关系和工作原理的图纸，并不以元件的实际外形来描述；它是电气设备最重要的技术图纸，也是其他电气系统图的依据；绘制电气原理图的文字符号及图形符号必须采用最新国家标准，图纸的布局应遵循主电路在左边或上面，控制电路及辅助电路在右边或下面；所有触点均以未通电或未受压的状态来画；输入信号元件采用常开或常闭触点，可根据工作需要设计，起动按钮多采用常开触点，而急停按钮、限位开关等安全保护元件，不应采用常开触点，而应采用常闭触点形式，当出现问题时可快速断开电路；如果为了减少输入点，可以将安全保护的常闭信号输入点串联；对于不能同时工作的接触器，在程序中要采用互锁设计，在接触器硬件连接时也要采用互锁，起到双重保险的作用。图1为电动机正反转PLC控制电气原理图。

学生通过设计或绘制电气控制原理图，能够掌握PLC控制电路的接线方式，如PLC的工作电源是交流220V；输入接口电路的类型，是直流输入型还是交流输入型；输入端电源的接线，是漏型还是源型；以及输出接口电路的类型，是晶体管或晶闸管类型，还是继电器类型，带交流负载还是直流负载；输出端子的分组接线方式，PLC输出点的带负载能力等知识，都在设计或绘制PLC控制电气原理图的过程中得到掌握或巩固，使学生的专业技术设计能力得到提高。

四、“电动机正反转PLC控制程序”技术文件

设计好电气原理图，根据控制任务要求，以及I/O地址分配表的设置，设计电动机正反转PLC控制程序；可以是梯形图程序，也可以是语句表程序，但梯形图程序比较直观易懂，因此多采用梯形图程序，通过定义符号表，可以使用绝对地址或符号地址编程，在设计PLC程序时根据个人的设计习惯，可用基本指令设计，也可使用功能指令设计，当工程项目比较大时，程序比较长，应采用子程序的方式设计程序，以减少程序运行时间；指导教师可以要求学生以不同的方式设计程序，以锻炼学生的程序设计能力；设计好程序并下载到PLC中进行调试，以满足控制要求。图2为以基本指令、绝对地址编程的电动机正反转控制PLC程序。

五、“电器元件清单”技术文件

前面四个文件是电动机正反转PLC控制最基本的技术文件；对于实际的工程项目，还要进行设备及电气元器件的安装接线，因此，还需要有后续的技术文件。首先，要根据电动机的容量选择电器元件的型类、型号、规格及数量，如断路器、接触器、熔断器、热继电器等元件型号，以及导线的大小，根据输入、输出信号点的种类及选择PLC的型号，并列出元件清单，以便采购及安装。在选择元件型号时，除了必须满足容量的要求外，还应根据安装方式、操作方便、便于S修、经济效益最佳化的理念选择电器元件，这就是第五个技术文件“电器元件清单”。要完成这个文件，学生必须掌握各种元件的选型要求及方法，选择合适的保护元件，才能对电动机或控制电路起到应有的保护作用；元件的选型对学生的专业技术能力有了更高的要求，也是企业电气设计技术人员必须掌握的职业技能。高职学生实训时可根据专业的不同或实训时间的不同，选择性完成这个文件。表2为元件清单示例。

六、“电器元件布置图”技术文件

在实际的工程项目中，需要将电器元件安装在电气控制柜中，并进行电气连线；如何布置、安装电器元件；因此需要有指导安装电气控制柜、控制按钮站等的技术文件，也就是第六个技术文件“电器元件布置图”。电气元件布置图的绘制应遵循：操作元件安装位置便于操作，笨重元件放在下方；发热元件应放在电控柜的上方，并且有良好通风。图3为电器元件布置图示例。

七、“电气安装接线图”技术文件

各个电器元件安装完毕后，要对电柜外电器元件的安装位置、接线点进行描述，为设备的安装人员及维修人员提供技术资料，这就是电气安装接线图，用以说明各个电气元件的实际位置，各种管线的大小、线路的走向等信息。各种电器元件可用圆圈或方框来表示，元件中需要接线的端子必须标注出来，并标明所要连接的线号，图中各电器元件符号要与电气原理图中相应的电器元件符号一致，并符合国家标准。图4为电气安装接线图示例。

电气原理图、电器元件布置图、电气安装接线图是电气控制设备必有的技术图纸，强电类专业的学生应该掌握阅读这些技术文件的方法，为今后就业打下良好的技术基础。

综合以上分析可知，本实训项目基本的技术文件有七个：电气系统控制要求说明书、PLC控制地址分配表、电气原理图、PLC控制程序、电器元件清单、电器元件布置图、电气安装接线图。在高职院校专业技能实训的过程中，可以根据专业或实训时间的不同，要求学生完成相应的技术文件。电气原理图、电器元件布置图及电气安装接线图这三张图纸，可以要求学生用电脑绘图软件完成，也可以用手绘的方式完成，用电脑的方式就有可能会有一些学生直接拷贝，没有认真完成任务，而手绘的方式就可以大大降低这种现象。完成这些技术文件，将会提升学生的专业技能水平。

在实际工程项目中，由于项目的不同，技术文件的格式及数量也会有所不同，大家可以在工作中积累经验。

【参考文献】

[1]许.电机与电气控制技术[M].北京：机械工业出版社，2016

[2]王永华.现代电气控制及PLC应用技术[M].北京：北京航空航天大学出版社，2012

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关键词：单片机　数控机床　电气控制

中图分类号：THl7　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2010)01-029-01

随着数控设备保有量的飞速增加，企业对数控设备应用、维护与维修人才的需求越来越大，素质要求也越来越高。目前，各个高职院校开始培养数控设备应用与维护专业人才，但由于设备昂贵、数量有限，学生得不到系统的锻炼，针对这种状况，本文以单片机为核心，没汁了基于单片机的数控机床电气控制实训平台。

数控机床是典型的机电一体化设备，机床的维修涉及机械、电气、液压、自动控制等诸多领域的相关知识和技能，在这些领域中，电气故障是出现频率最高，较容易维修的故障，所以对数控机床电气控制系统知识的掌握是成为一名专业数控机床维修人员的基本技能。

1　系统设计

本设计主要利用单片机进行数控机床输入，输出信号的模拟，实现对数控机床电气控制柜里相关电气设备的控制和相关输出信号的模拟，帮助使用者熟练掌握数控机床电气控制线路，从而能够快速、准确地对电气故障进行诊断与维修。

1.1　系统组成及工作原理

系统的组成如图1所示，由数控机床模拟操作面板、单片机控制系统、机床电气控制柜、执行机构和信号指示面板组成。图中单片机控制系统是实训平台的核心；数控机床模拟操作面板是实训平台的信号输入端，相当于数控机床的操作面板：执行机构主要是主轴电动机、刀架电动机等，信号指示面板主要是运行设备的信号指示和模拟信号的指示，模拟信号主要是利用信号灯来代替相应殴备的运行，如冷却泵起动，相应的信号灯点亮，否则熄灭。

系统的工作原理：数控机床模拟操作面板发出控制命令，进入单片机控制系统，经处理后发出驱动信号，驱动电气控制柜里相应电气设备动作，带动执行机构运行，同时在信号指示面板上点亮相应指示灯，模拟执行机构的信号输出直接由单片机控制系统到信号指示面板。

1.2　系统硬件

本实训平台的硬件核心是单片机控制系统，主要包括程序存储器扩展电路、数据存储器扩展电路、I／O口扩展电路、晶振电路、复位电路。选用STC89C52RC单片机作为系统的控制核心，程序存储器扩展电路选用27128芯片，数据存储器扩展电路选用6264芯片，I／O扩展电路选用8255和8155芯片分别作为的输入和输出信号接口电路，各扩展芯片之间利用74LSl38译码器进行选通，组成单片机控制系统的典型硬件电路。输出接口电路经放大电路驱动继电器动作，控制电气控制柜里相应的设备。

1.3　系统软件

系统软件利用单片机c语言程序进行编写，开发出操作按钮控制相应执行机构动作的程序，以实现对数控机床电气控制实训平台模拟操作的目的。系统软件设计的流程图如图2所示。

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1.1实践教学应试性强,实践教学课程设置不到位

尽管目前大多数航海类高校都能认识到实践教学对船舶电子电气员船上工作的重要性,并在制定教学计划时明显增加一些实践教学课程的课时,但是很多实践课程是虚设的。在船舶电子电气工程专业实践教学课程的安排上很多院校存在着侧重理论知识、实践内容的训练方面薄弱,侧重固定的评估考试题卡、缺乏对学生实践能力的培养；缺乏培养学生实际操作能力和应用知识分析故障、排除故障能力的系统规划。加之马尼拉修正案要求船舶上强制增设船舶电子电气员岗位,很多航海类院校需要根据公约对船舶电子电气员岗位培养的要求改变实践教学课程设置,实践教学内容被进一步被动改变,很多实践教学课程和环节无法做到和船上实际情况相符。这些原因不可避免地导致了学生的专业理论与海事局评估实训要求脱节，学生的创新意识与分析解决实际故障能力不强[2]。

1.2实践教学的方法和手段落后,学生实践能力的培养欠缺

目前国内的船舶电子电气工程专业的实践教学中,普遍的做法是,在实训授课中,教师首先会把与实训题卡相关的理论知识讲给大家，以此来做铺垫，然后授课教师会将题卡的内容教授给学生，再给大家实际操作进行演示，最后把完成题卡需要注意的问题、评估考点,甚至包括每一评估题卡评估考官可能提问的问题都讲授给学生。这种情况下,学生在进行实际操作时，完全是在教师指定的情况下,机械地完成题卡内容,学生缺少或者说根本不需要主动积极的思考。然而评估考试时一旦考官提出与题卡相关但教师上课并没有涉及的问题时，学生就会不知所措,其结果只能是学生的独立思考性被日渐消蚀,动手能力较差。

1.3主管机关对电子电气员评估体系建设不完善,教学难度大

从海事局电子电气员评估体系来看,很多评估项目不注重营造实训创新的环境,没有制定新的针对性强的实训教学考核办法和考核标准。而航海类院校现在采用的评估体系,是一种以评估成绩合格认定为满足岗位适任要求为主的人才培养考核评价体系。

2船舶电子电气工程专业实践教学的几点建议

2.1借鉴电子电气员IMO示范课程完善实践课程中的薄弱环节

IMO示范课程实训部分更侧重电气控制、电子技术的应用与修理，对通信导航技术在实训中对设备的维护修理提了要求，而实训大纲中对通信导航系统的要求偏高偏多。IMO的规定与实际船公司对电子电气员的要求更贴近一些。传统实训方式下电子电气员所掌握的实际解决故障能力已经难以满足航运企业对电子电气员的要求，因此了解当前航运企业对电子电气员的具体技能要求并针对要求更改实训内容是电子电气员实践教学的重要部分。适当修改实训大纲，加强电子电气、电力电子、船舶电站、甲板电控设备的实训、船舶计算机及其网络等的教学和培训，适当减少通信导航设备的课程。加强中压电力系统和电气设备的维护和修理，适当调整通讯导航的原理实训，使之更侧重维修与保养操作。

2.2合理规划认识性实习，提高学生对专业课程的总体把握

认识实习是实践教学计划重要部分，它是培养学生学习兴趣，明确学习目的的重要实践教学环节，并为以后专业课学习拓展理论知识，增加感性认识。船舶电子电气工程专业认识性实习应主要了解船舶总体结构、各主要电气设备和系统及相互间的关系，这就需要安排学生到实船上进行认识实习，所以建立稳定的实习基地是保证认识实习教学效果的首要任务。认识性实习前应该根据实纲编制实习任务书，使学生了解需要重点进行的一些基本电气设备维修和设备操作技能训练内容，提高学生的认识实习兴趣，并布置学生每天写实习日记，最后完成认识实习报告，通过实操训练了解作为一个电子电气员在船上大致应该做什么、怎样做，这样才能为进一步的专业知识学习与实践能力提高指明方向[3]。

2.3划分实操训练功能模块，采取项目化模拟情景教学

根据学生认知的规律和船舶轮机模拟器及驾驶台模拟器的组成特点，将课程内容划分为若干与主干专业课程相关的功能模块，如主机工作站、辅机工作站、船舶电站、架机联系与集中报警工作站、通讯导航工作站等训练模块。学生通过对每个模块的训练，对比模块之间的差别与联系，提高对该模块所涉及的基本理论知识的理解和学习进而提高学生实践能力。在实训授课过程中，将实训题卡进行“项目化”教学，进行情景模拟，使实训更真实。如在船舶电站模块的实训中，通过设置“自动电站的手动操作”和“常规电站发电柴油机机械故障导致全船失电的应急处理”等具体项目现实工作情境的模拟训练。这种教学组织形式在教学过程中每个“项目”是由小组通过分工协作来共同实现，这就有助于培养学生团队协作的能力，提高学生的沟通协调能力，充分发挥学生责任感和主人翁精神的养成，有利于激发学生学习的主动性和创造性[4]。

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【关键词】CAD 教学改革 集中教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09C-

0076-02

随着计算机技术的快速发展，Computer Aided Design（简称CAD）技术近年来已在各行各业得到了广泛应用，Autodesk公司研制的AutoCAD系列软件以及在此基础上进行二次开发的各种专业CAD软件在各企业迅速普及。在工程领域的机械、电气、建筑、电子、航空等行业企业中，CAD软件已成为工程设计人员最重要也是最基本的工具，工程设计、制造、安装及调试人员均应学习并具有熟练使用CAD软件的能力。

作为培养高等电气类技能型人才的高职院校，应根据相应的人才培养方案，在课程体系中引入包含CAD软件使用的内容，要么将其纳入机械制图或工程制图课程中实施，要么单独开设CAD软件应用课程或实训课程，并将其作为后续课程的基础，对该课程的教学提出明确的能力目标要求。特别是在制图以及设计类专业课程中应用CAD软件辅助教学，可以大大降低课程学习的难度，节省了课堂教学时间，增加了学生学习的途径，学生更容易掌握知识点和重难点，从而激发了学生的学习积极性和兴趣，提高了课堂的教学质量和效率。

一、电气类专业CAD课程教学普遍存在的问题

各工科高职院校均将CAD软件的应用技能作为电气类专业基本技能之一，在专业人才培养方案中明确其在课程体系中的地位和作用，制定了具体的教学目标和教学要求，并在专业教学进程中安排了课程开设时间和教学学时，由于各院校对电气CAD课程的重视程度不一样，教学目的和目标有所不同，课程安排的时间、课程的教学模式和实训条件也存在差异。因此，各院校电气CAD课程的教学质量和水平也参差不齐，总的来说，普遍存在以下问题和不足之处。

（一）对课程的重视程度不够，时间安排不尽合理

电气类专业CAD课程一般采用单独安排或合并在制图课程中进行，单独安排的CAD课程一般在30学时左右，合并在制图课程中的CAD内容教学时间通常在20学时左右。对于高职电气类专业而言，学习和掌握CAD软件工具使用是一门基本技能，仅有30节左右的理论及实践教学学时是远远不够的，要达到熟练操作使用CAD软件，还需要加强CAD实训环节的教学。加上传统的授课是先在教室内利用多媒体进行演示教学，然后再到实训室进行练习，或者到学期末才到实训室开展练习，从学习到练习要有几天甚至更长的时间间隔。这样的教学安排，使理论教学和实际应用训练脱节，学习效果不理想。

（二）教学进度安排不够科学

电气CAD课程在专业教学进程的安排上，通常采用与制图课程合并或与制图课程一起安排在第一学期进行，这虽然符合将基础理论学习和基本技能训练尽量往前安排，确保后续专业课程进程安排的要求，但由于学生刚接触电工原理等专业基础知识，对电气设备还处于初步认识状态，对电路工作原理、控制策略无法认知。因此，将电气CAD课程安排在第一学期进行，教学效果并不理想。

（三）任课教师普遍缺乏工程设计及实践经验

作为CAD课程的任课教师，基本是原有教师通过自学的方式学习电气CAD软件后直接担任CAD课程的教学，大多没有电气类工程设计的从业经历或工作实践经验，对电气CAD操作步骤、图幅和图层设置、符号标准画法、文字大小、设计出图等均没有明确的概念，导致对电气CAD教学的重点把握不准，CAD画图步骤和方法教学不到位。学生交上来的作业中，经常发现该相交的线没有真的相交，该垂直的线没有真的垂直，同一条直线由多段组成，一条直线下还有多条直线、文字大小比例不协调等现象。

（四）教学及实训教材选择不尽人意

目前，市场上的CAD类教材大致可分为两类，一类教材属于CAD软件应用读者自学型教材，其将CAD软件基本功能、菜单等内容进行详细介绍，并配上相应的操作图解，让读者对着教材实现一步一步的学习；另一类教材则以项目化的形式，以完成某个机械部件的CAD图纸为一个总项目，以各零部件CAD图纸为子项目，对CAD课程进行项目化教学。前一类教材适用于基础较好、具备一定专业基础的读者自学用，后一类教材则适用于机械类专业项目化教学使用，习题和案例是以机械零件的绘制为例，与电气专业知识毫不相关，对电气类专业则并不很合适，致使电气专业的学生花费了大量的精力和时间去学习，也无益于岗位适应性和就业要求。因而，目前各校电气CAD课程所选用的教材仍难以满足当前项目化教学的需要。

二、电气类专业CAD课程教学改革的措施和方法

前述电气类专业CAD课程教学中存在的问题，实际上关系到专业的人才培养方案制订、师资队伍培养、课程建设及进程安排、教学参考书的选择等各个方面，可通过以下方式进行课程的教学改革。

（一）合理安排电气CAD课程的时间和进度

电气CAD作为电气类专业的重要技能之一，合理安排课程的教学时间和进度才能有效保证课程的教学质量。建议不要将电气CAD课程合并于制图课进行，也不要作为一门课程与制图课并行进行，可将电气CAD课程改用集中教学的方式，在制图课程基本完成之后，集中安排在2个教学周进行，以典型工程项目电气原理图、安装接线图为案例实施课程项目化、“教、学、做”一体的教学，教师边教、学生边学边做，用完成典型电气图绘图的工作任务作为载体，既保证了学生有充足的训练时间，同时集中教学易于实现项目化教学，学生可以连贯绘图完成项目，避免了以往每次课2个学时，教师讲完，学生没得好好训练就下课，或是以课外形式安排学生自己练习，教师又无法指导的弊端。通过项目化集中教学的方式开展电气CAD的教学，已在部分院校的教学改革中取得了很好的教学效果。

（二）选择或编写电气CAD项目化的教材

不同院校电气类专业虽然就业方向有所不同，但电气CAD的应用基础还是一样，主要还是要解决用计算机完成电气控制原理图、安装接线图的绘图。因此，掌握电气绘图的规则、标准及表示方法是基础，熟练使用CAD软件正确完成绘图任务是电气CAD课程的教学目标。但是，在教学过程中，只单独介绍软件的基本操作和指令，没有突出应用特点，没有针对具体的任务或者项目开展有目的性的教学，学生会认为课程内容零散、各章节间无联系，从而导致学生对课程不能产生兴趣。另外，电气设计与工程实践联系紧密，高职学生的领悟性和理解能力不强，学生容易感觉到杂乱无序，无从学起。然而，市场上所能选择的电气CAD教材，基本上均是CAD软件的操作使用指导书，自学人员可通过它了解软件的具体指令和详细操作步骤，作为电气CAD项目化教学的教材，还缺乏与专业相关的具体训练任务。因此，编写电气CAD项目化教材，也应是课程教学改革的重点。针对各专业面向的就业岗位要求，按不同的项目对学生进行训练，可以使学生在学习过程中不断了解本专业的就业方向和工作内容，为后续课程和就业工作打好基础。

（三）强化师资队伍电气CAD工程设计实践锻炼

对于高职电气类专业的教师而言，学习并熟练使用CAD软件完成电气图的设计是其最基本的专业技能之一，但目前不少高职院校电气类的教师是从高校毕业后直接走上教师岗位的，缺乏电气行业从业经历，对电气设备的分类、结构、原理、作用以及电气制图的标准和要求了解不够，特别是对工业上采用的新型电器元件更是知之甚少。因此，要提高电气CAD课程的教学质量，一定要想方设法分阶段加强教师队伍电气CAD工程实践锻炼。首先是安排教师到机电安装企业，如机电安装公司或电气类企业技术服务部门从事电气设备的安装与调试工作，从设备的安装与调试来增强教师对各类电气设备的认识，对电气CAD制图标准的认识，对新型电气元件的了解以及提升对电气控制回路的分析能力。其次是安排教师到电气制造类企业，如电气控制公司或机电产品制造类企业从事机电产品电气设计工程实践，使用CAD软件完成具体的设计任务，从而全面提高教师的电气CAD应用能力。通过两个阶段的强化工程实践锻炼，可为电气CAD课程的任课教师开展电气CAD课程项目化教学打下良好的基础，为课程教学执行并贯彻最新的电气CAD制图标准创造了条件。

（四）加强实训基地建设

针对高职学生理论基础较弱，爱动手的特点，为了提高教学效果和培养学生的实际应用能力，高职学生必须要有较多的实践训练。因此，CAD软件作为工程实际中应用非常广泛的一门技术，与其它专业课程一样，学校应加强实际操作场地的建设，除了校内的AutoCAD实训室建设外，还应建立校外行业实训基地，以满足学生实习实训的需要。为使学生能够真正掌握电气CAD课程内容，除了认真组织教学内容外，教学过程中还应采取理论与实践一体化的教学方式，借助实训基地的资源，精选与实际应用紧密结合的电气设计案例作为练习和考核的内容，以培养学生解决工程实际问题的能力。

电气CAD作为高职电气类专业重要的专业基本技能课程之一，其教学质量直接影响到专业人才培养的质量和学生的就业。因此，各高职院校应引起重视，并从课程教学安排、教材建设、师资队伍培养、实训基地建设等各个方面进行深入有效的改革，注重理论联系实际，注重培养学生自主学习的能力和创新实践能力，以提高毕业生的就业能力和提升就业质量。

【参考文献】

[1]赵月飞，胡仁喜.详解AutoCAD2010电气设计[M].北京：电子工业出版社，2010

[2]杨筝.高职电气CAD课程教学改革探讨[J].黄河水利职业技术学院学报，2010（7）

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［关键词］校企合作；电子；电气；建设

校企合作是高职院校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路”的必然要求。高职电子电气专业办学目的是为社会输出能够从事电子工程、电气工程、电机拖动、计算机控制、电子工艺等方面的专业性技术性人才。高职院校办学特色就是以就业为导向，因此实行校企合作有助于高职电子电气专业学生更好地就业和增加就业竞争力。下面本文针对校企合作模式下高职电子电气专业建设的现状，提出推进校企合作模式下电子电气专业建设的对策。

1校企合作模式下高职电子电气专业建设的现状

1.1学校和教师对“校企合作”模式理解不准确

校企合作模式是学校与企业达到“校企合作，双育共赢”的一种办学理念，需要学校与企业共同协作。然而，目前开展的校企合作，学校和老师误认为将学生安排进入企业进行实习就可以了，从而缺乏对学生实习效果的评估与监督，导致学生实习后能力参差不齐，有些学生采用经常旷班的对策来应对实习，因此校企合作效果不明显，没有达到双育共赢的目标。高职院校校企合作模式的开展通常在大三那一年，学生前两年进行的都是理论课的学习，一下子进入到生产实践并且又没有老师的辅导，导致理论与实践无法很好地融会贯通，形成了机械性记忆。

1.2缺乏生产性实训基地，教师缺乏一线生产和管理经验

电子电气专业需要学生进行实训演练，从而掌握其工作原理和常见问题的解决。但是目前很多高职院校缺乏生产性实训基地，学生不能进行专业性、系统性的训练，导致无法胜任未来的生产实践工作。从事高职电子电气专业教学的教师往往缺乏一线生产和管理的经验，导致无法从企业需求角度对学生进行专业课的指导，也影响了理论与实践的结合。实训基地和专业性教师的匮乏导致校企合作效果不理想，短暂的实习没有前期的基础学生很难适应复杂多变的工作岗位、实习岗位，打击了学生的自信心和进取心，不利于学生的学习。

2推进校企合作模式下电子电气专业建设的对策

2.1建立“校企合作”总体规划，健全电子电气类校企合作课程

科学合理制定校企合作的总体规划，对于推进校企合作模式下的电子电气专业建设有着重大的指导性意义。总体规划要围绕培养目标，建立校企合作的组织制度、考核评价体系、校企合作部门以及建立校企合作监督小组，不定期的对校企合作的效果和质量进行检查与监督，从而晚上校企合作的不足，及时进行调整。健全校企合作课程主要是以就业为导向，根据市场就业的需求进行校企针对性课程设计，从而开展更好地实践与实训，为学生就业做好铺垫。校企合作是一项双赢策略，学校可以根据企业需求培养人才，这样可以为企业输送大量的符合要求的技术性专业性人才。明确校企合作的重要性和必要性，对于提高学校和学生以及企业的积极性有着重要的促进作用。

2.2加强校企合作，动态设置、调整专业或专业方向

“以就业为导向”的高职办学，需要紧密的了解企业的人才需求方向，及时有效的调整人才培养方向和策略。可以聘请大企业的技术骨干、专业人员和市场人力部对高职电子电气专业进行人才培养方案的设置，制定发展规划等。学校方面针对培养方案和规划，调整专业课程或者专业方向，使其适应公司的人才要求。在专业方向设置方面可以听取公司企业的建议，进行调整从而符合人才市场的发展要求。及时有效的进行校企的沟通与合作，有利于人才培养与社会发展的紧密结合，也有助于提高学校的就业率。

2.3建立生产性实训基地和“双师型”教师队伍生产性

实训基地是目前高职电子电气专业所匮乏的，也是限制校企合作发展的重要原因。因此，学校要与企业联合建立生产性实训基地，满足设备仪器、场地、专业指导人员等方面的配置。实训基地可以让企业派来技术骨干，针对生产第一线常遇到的项目或者问题，进行项目设置，让学生合作完成。在电子电气类专业项目实训过程中，学生不仅亲身感受到生产实践还可以从中了解到自身的不足，同时也培养了学生团结合作的精神和素质，有利于学生更好地适应未来的工作和学习。双师型是指不仅拥有校内教师，还聘请从事企业生产第一线的专业教师，让他们参与到学生的教学过程中，给学生讲解生产实践所面临的主要问题和需要掌握的技术。同时，学校内的教师也可以进入企业生产第一线，了解第一线所需技能，有利于他们更好地教学，也有利于理论与实践的结合。

3结语

校企合作是高职电子电气专业建设的重要发展方向，有助于高职电子电气专业学生更好地就业和增加就业竞争力。校企合作模式下高职电子电气专业建设的现状包括学校和教师对“校企合作”模式理解不准确及缺乏生产性实训基地，教师缺乏一线生产和管理经验等。本文提出推进校企合作模式下电子电气专业建设的对策，包括建立“校企合作”总体规划，健全电子电气类校企合作课程；加强校企合作，动态设置、调整专业或专业方向；建立生产性实训基地和“双师型”教师队伍等，为提高校企合作办学效果、电子电气专业就业率及学生能力，提供指导性对策。

[参考文献]

[1]张爱红.高职院校电气自动化人才培养初探[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016:1.

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关键词:项目教学;电气控制与PLC;应用和实践

电气控制与PLC课程是机电一体化技术的核心课程;同时是发电厂及电力系统、供用电技术、数控技术等专业的一门主干专业课,也是取得国家职业资格等级证书(维修电工)的核心课程。结合我院电气类和机电类专业建设和教学改革,为了更好地培养高素质技能型人才,我们遵循以应用为目的,必须够用为尺度,以掌握基本知识,强化技能培养为重点,将课程内容进行整合和序化。课程整个教学分为项目实训、集中实训、顶岗实习、毕业设计四个环节,通过采用项目式一体化教学方式,重点是培养学生掌握控制电路的设计、安装、调试、故障处理的方法和应用PLC进行系统设计和编制控制程序的能力。它不仅为《电机调速控制技术》、《机电设备与维修》、《电梯应用技术》、《数控机床故障诊断与维护》等后续课程、集中实训和毕业设计打下基础,而且为相关专业学生考取中、高级电工资格证书做准备。

在课程设计的思路上,按照“基于工作过程为导向,以项目为载体,教学做一体、工学结合”的基本思路,遵循以应用为目的,必须够用为尺度,以掌握基本知识,强化技能培养为重点,将课程内容进行整合和序化。

所谓“项目式教学做一体化”是将“项目教学”和“教学做一体化教学”有效地融为一体,将理论和实践捆绑在一起,在具体教学时,将教学内容融入到来源于自动化生产实际的一个个具体的项目中去。这些项目都是经过精心组织,来源于自动化生产实际,因此具有很好实际应用价值,对学生未来走上工作岗位并适应岗位有一定帮助作用。通过本课程的学习和训练,目标是使学生能够正确地选用、使用常用低压电器,并具有典型控制线路的设计、接线和故障排除的能力;掌握应用PLC进行控制系统设计的方法和步骤。同时通过项目式一体化教学方式,培养学生的自主学习能力、创新能力和分析解决工程实际问题的能力,进一步培养学生的相互沟通能力和团队合作精神。使学生逐步具备电气技术人员应具备的职业素养,为后续课程的学习及就业打下坚实的基础。对电气控制与PLC教学内容进行科学合理的安排,使学生掌握实际工作岗位所需的专业知识、操作技能,培养学生良好的职业素养。

一、在课程项目中培养核心能力

电气控制与PLC课程和纯理论的课程有本质的区别。后者着重于纯基本理论与分析方法及其应用,而对于电气控制与PLC教学而言,光有理论知识是不行的,项目教学就是利用已知的结论,根据电气控制具体情况进行分析,以提高分析能力和解决能力为培养的核心和重点。课程项目的立项与设计是实施项目教学法的基础,在立项之前需要对课程的知识目标和能力目标进行分解,然后根据课程知识点的分布情况,设计相应的训练项目,将必需掌握的理论知识和实践技能融入到各个项目中去。

二、合理安排知识点

“案例分析法”通过一个个生动的单个实例引入,使枯燥的知识点变得生动,激发了学生的学习兴趣;通过“案例分析法”从解决实际问题项目实例入手,层层分析,逐步完成,最后归纳总结系统设计的详细思路,使难以理解的问题变得思路清晰、迎刃而解,从而激发起学生的创造潜力。同时可以增强学生的感性认识和实战意识,现场观察程序执行的效果,提高学生现场调试程序的能力,加深对理论知识的进一步消化。

例如在进行“机床电气控制系统分析”的教学中,学生容易发生看到一张大图就胆怯,没有信心的现象,我们多采用案例分析、故障排除的方法,对控制线路图中的各个功能环节逐个攻破,化整为零,然后通过讨论、角色扮演来分享经验,指出问题,适时加入安全生产、加深理解。

三、完善项目的评价体系

项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,教师起到咨询、指导与解答疑难的作用。其实质上是以项目为导向,让学生通过承担和完成某个具体的项目来掌握专业能力、方法能力和社会能力。

项目教学法具有“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征,教师在项目实施过程中从以往的主导者转变成引导者和最终评价者,不参与项目的实际实施,只是对项目实施过程中出现的难点进行提示,引导学生学会把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点难点,自己分析问题和解决问题。每个团队中由学生自己确定项目负责人作为项目的主导者和团队的管理者。

项目教学的效果需要具有一定的评价标准,评价过程中坚持以下原则:阶段性评价与终结性评价相结合;小组评价与个体评价相结合;自我评价与教师、专家评价相结合;理论与实践一体化评价相结合。

四、推广应用

与目前电气控制与PLC课程教学方法相比,项目教学法有如下优势:减少了纯理论知识的讲解,融教学于实训,通过具体系统的实训研究,降低了学生的畏难情绪,提高了学生的学习兴趣;用具体的项目分析来体现理论中的基本规律和原理,使得抽象的概念更加具体化,有利于基本理论知识的掌握;根据具体的控制系统设定一些问题,提高学生用所学知识分析问题和解决问题的能力,做到学有所长,学有所用。教学内容的针对性与适用性在于

主要是以专业培养目标的要求为依据、针对维修电工、设备管理员、机床操作工等职业岗位(群)等对电气类、机电类专业的技能要求、结合由企业高级技术人才参与的学院教学指导委员会对本课程教学内容的建议、参考相关专业毕业生质量跟踪调查问卷。

在教学过程中,应以实训项目作为教学平台,以具体电路作为分析对象,以实训现象作为切入点,将电气控制理论的基本原理与理论融入到实训项目中去,让学生在实践过程中提高动手能力,并学会用电气控制理论的基本原理分析问题。显然项目教学法的应用不能只局限于电气控制与PLC一门课程,还可进行如下多方面的研究和探讨,并且在其他专业课程中使用。如在自动化专业,力学专业,建筑专业等均可以中实施项目教学法研究:还可以结合项目教学法开展理论教学与实践教学的互补与融合问题研究,综合技能实训的研究与实践、专业人才培养方式的研究等。

参考文献:

[1]李雪梅 工厂电气与可编程序控制器应用技术 中国水利水电出版社

[2]康晓明 自动控制原理国防工业出版社

[3]许 电气控制与PLC机械工业出版社

[4]田淑珍 工厂电气控制设备及技能训练机械工业出版社

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关键词 高职 学期项目 教学实践

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.023

Abstract This paper introduces the exploration and practice of our hospital electronic automation semester project type teaching， semester project overcomes the previous talents in Higher Vocational Education Training Mode in the presence of students learn knowledge and skills the fragmented nature of the problem and improve the students' knowledge of the integrated use of the ability and skills， develop their ability to innovate， training their team spirit and ability to solve practical problems， good teaching effect is achieved.

Key words higher vocational； term project； teaching practice

1 学期项目设置

学期项目是基于CDIO工程教学理念，针对学生未来职业岗位中某一发展阶段的能力要求设计的综合实训课程；①一个综合项目的实施涉及本学期学习的多门课程，即通过一个项目系统化地将本学期相对独立的课程综合应用起来，为学生提供一个完整和有效的学习实践环境，引导学生在行动过程中学习，体现“学中做，做中学”的教学模式。以往单一的课程实训教学，技能训练单一，学科知识相对独立，知识体系松散，不能充分地反映学生对一个学期所学知识获得能力的检验，学生走向工作岗位，在真正能胜任企业岗位要求还要适应一段时间。通过学期项目的实施，学生亲身经历了某项工作内容的完整过程，在完成项目的整个过程中进行创造性的实践活动，挖掘学生最大潜能运用本学期所学的知识和技能，并收获新知识与技能，培养团队合作和沟通能力，使本学期课程教学达到很好的效果。

学期项目设计遵循学生的职业成长规律，循序渐进，能力递进，第五、六学期分别安排学生毕业设计项目和顶岗实习，学生职业素养和专业技能均得到提高，培养出面向企业、能够从事专业工作的高技能可持续发展型职业人才，从而更好地实现学院教育教学人才培养目标。

第一学期开设的学期项目1：专业认知与调研。学生学习本学期电气自动化专业基础知识的同时，我们邀请专业负责人、企业专家做讲座，让学生了解本专业行业特点及专业的企业职业岗位，尽早地为自己职业岗位定位；带学生到学院各实验实训参观，让学生了解熟悉实验实训环境；组织学生到企业参观考察，一方面让学生了解企业文化及岗位要求，另一方面让学生熟悉企业实训基地、校企合作单位，培养学生的沟通能力；要求学生查阅资料，了解本专业的最新技术和发展动态，为自身的职业规划做准备；最后总结完成“专业认知调研报告”，训练学生的书面表达能力。在此过程中，让学生了解项目实施的流程和方法， 引导学生独立思考，激发其对专业学习的兴趣和热情，培养创新意识及团队合作精神，为接下来学期项目的开展打下良好基础。

第二学期开设学期项目2：继电器电气系统设计与实现。第二学期开设学期项目2：继电器电气系统设计与实现。针对值班电工企业岗位中的电气设备节能改造和机电系统的常规保养等典型工作任务而进行的项目综合训练。因此本学期项目以电气控制技术为主导课程，知识涉及到传感器与检测技术、电气图的识读与绘制、机械基础等相关课程。要求学生熟练掌握各种低压电器元器件的结构、工作原理和维护方法；通过学期项目，培养学生应用专业知识初步设计各类电气控制电路的能力和对常用生产机械电气控制的常见故障分析及维护、电气系统的设计与安装调试和维护等方面专业知识和技能； 通过本学期训练，加强了学生的工作责任心、职业观念；提升了学生自我学习、团队意识及独立思考并解决问题的能力。

学期项目3：一般控制系统设计与实现。为培养电气工程师可编程控制系统程序开发职业岗位的高技能人才，本学期项目以PLC技术应用为主导课程，通过本学期专业核心知识的学习，培养学生综合运用核心技术，独立完成各类机电设备PLC 控制系统的程序开发设计及调试岗位工作的基本技能；培养学生独立分析并解决实际工程问题的能力和良好职业素质。

经过前几个学期项目的训练，学生的各方面知识和技能都得到了提高，在第四学期开设学期项目4：电气自动化综合项目设计与实现。通过本学期项目训练，培养学生全面掌握自动化生产设备的运行监控及维护、电气设备控制系统分析及技术升级改造设计；训练学生的控制系统的安装调试及故障诊断维修等电气自动化系统的综合技能；培养学生独立规划、设计及实施各类复杂电气项目的综合能力；培养学生自主学习并能够跟踪掌握专业新技术的能力，从而全面提高学生的可持续发展及综合职业能力。

2 实施保障条件

2.1 师资队伍

学期项目对教师的要求很高，他们不仅具有电气控制方面的先进的理论知识和较强的实践能力还要具有丰富的行业企业工作或实践经历和开发项目的经验；指导教师都具备双师资格，他们是学院电气专业教师或来自企业兼职教师，为我们学期项目开展提供了师资保障。

2.2 实训室条件

近年来我院改善了原有的电气安装、PLC等实训室条件，另外 “政校”合作，建设了维修电工（高级、技师）、自动化综合实训室等多个实训室，校外多家企业实训基地，为项目开展提供技术条件和开发环境。

3项目实施流程

3.1 班级分组

学期项目都通过团队合作完成的，将班级分成若干个项目小组，每组一般3～4人较为合适，充分发挥学生的主动性；如果小组人数偏多会导致任务分配过细或工作量不足造成人力过剩，也可能造成个别同学无所事事，袖手旁观现象。小组的划分可以由指导老师确定或学生自由组合。比如可以按照学生宿舍分组，方便学生交流、项目探讨；可以按学号顺序分组，这样分组教师操作比较简单；学生自由组合，他们会选择自己最熟悉的人合作，小组的团队合作表现突出，但学生在实际的工作岗位上会与不同的人合作，自由组合分组不利于学生与不同人交际和沟通能力的培养等；因此根据实际情况灵活选用分组方法。通常每位指导教师负责指导2～3 个小组的项目，每组都指定一名学生为小组组长，负责整个项目的统筹协调工作，并协助指导教师进行项目执行的检查和监督。在项目实施过程中指导教师必须进行全程指导、督促和检查，引导学生逐步掌握项目实施的思路和方法。

3.2 项目申报

项目申报通常在两周内完成，难点在于项目选题。学期项目要反映出学生综合运用本学期所学课程知识与技能及本学期各学习领域的能力。②因此学期项目一般要围绕这一学期的一门主导课程为主进行选题，且完成此项目需涉及本学期所学其他课程的相关知识。选题难易程度要把握好。选题简单，学生很容易完成，无法实现学生本学期学习的各领域知识和技能的要求，工作量不足，很难创新；难度系数太大，又会使学生失去信心，甚至有挫败感。因此在选题时，老师要把关，既要能激发学生的工作热情，发挥其主观能动性，又要有挑战性，在老师的点播下，让学生跳一跳摘到果子，学生感到很有成就感，各种能力会得到很大提升；更重要的是项目选题要突出真实性、实践性、完整性和创新性的特点。比如我院电气自动化专业在项目选题时，可以考虑与维修电工（中高级）、PLC系统设计师（中高级）等职业资格认证相结合，也很好地实现“课证融通”；也可以针对企业生产性综合训练的项目系统中真实的企业产品生产或系统开发为项目。对于较好的项目，可以申请重点学期项目，学院给予一定的项目经费支持。

3.3 项目的开展

确定好选题后，学生制定项目实施计划。根据项目的任务和具体要求，小组分工协作。在整个项目实施过程中，指导老师跟踪督促、检查，每周至少一次与小组成员碰头交流，学生汇报项目进展情况及执行过程存在疑难问题，教师提供参考资料或参考学习网站等或参与讨论并启发式指导，提出可操作性建议和方法，引领学生解决项目实施过程中出现的各种问题。项目的实施周期通常需要11～13个星期。

3.4 项目评价

项目评价，通常在学期的最后两周进行。对项目进行评价，我们注重的不是最终结果，注重的是学生对知识和技能灵活运用的能力、解决问题的能力；考察学生的工作态度、个人表现、团队合作与沟通能力等职业素养。评价以项目实施的过程考核与汇报答辩等相结合的方式为主。专业负责人统一组织学期项目答辩，答辩考核小组由3～5位老师，其中至少有1位来自企业工程师或专家组成。各小组委派一名学生进行项目的汇报、成果的展示，小组成员回答评委的问题，由评委对项目质量与汇报的综合表现给出项目小组答辩成绩；个人成绩是由小组成员互评、指导老师评价与答辩老师的评价的综合评定。

3.5 项目材料归档

学期项目结束后，如汇报PPT、项目报告、制作的实物、答辩照片等所有材料全部归档保存。

4 项目管理

我院学期项目管理在学院网上进行，体现教学管理信息化、科学化。教师、学生进入“学期项目智能管理系统”，学生填写项目申报、进度计划与报告、项目中期报告及项目成果报告等；教师下发任务、审核进度报告、指导意见、审核项目、答辩信息及评分等环节都在系统里进行。

5 结束语

我院电气自动化专业实施“学期项目”人才培养模式，通过四个学期项目训练，循序渐进、能力递进，大大提升了学生综合技能和职业素养，他们很容易适应企业岗位，上手非常快，提高了企业效率，培养出面向企业、能够从事专业工作的高技能可持续发展型人才，从而更好地实现学院教育教学人才培养目标，因此我院电气自动化专业毕业生很受企业青睐。

注释