幼儿园环境分析范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园环境分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09A-0012-03

只有从现实出发，着眼于未来，对幼儿园所处的环境作出科学准确的分析，明确幼儿园已有的特色和优势，认清幼儿园存在的问题与不足，了解幼儿园面临的困难与挑战，才能让幼儿园在现有的基础上，创造发展的条件，制订发展的措施。可见，采用科学的方法对幼儿园的环境进行合理分析，对幼儿园的长远发展至关重要。

一、SWOT分析方法

SWOT分析方法是组织分析内外部环境常用的系统分析方法，其中S为优势（Strengths），代表组织的内部优势，即组织发挥优势所必需的各种资源和能力。W为劣势（Weakness），代表组织内部存在的缺点和不足。O即机遇（Opportunity），代表外部环境中已经存在或即将出现的各种机遇。T指威胁（Threats），指那些可能对组织现有地位、稳定性产生危害的外部威胁。

二、SWOT分析过程

（一）形成内外部因素评价矩阵

幼儿园外部环境主要是指对幼儿园发展产生较大甚至重大影响的因素，包括政策环境、社会需求、经济环境、科技环境、文化环境、社区环境、同行表现等。幼儿园内部环境分析是指在一定的比较范围内，通过对现有资源、学生、师资、管理等的分析，明确优势和劣势的过程。运用SWOT分析法对幼儿园环境进行分析，首先应形成外部因素评价矩阵和内部因素评价矩阵。矩阵的形成按以下6个步骤来进行：（1）列出内外部环境中的重要影响因素。（2）明确外部因素中哪些是机遇，哪些是威胁；内部因素中哪些是优势，哪些是劣势。（3）根据各个因素影响程度的大小确定一个权重x（0≤x≤1），所有因素的权重之和为1。（4）对外部因素进行评分，根据幼儿园反应的有效性，很好为4分、较好为3分、一般为2分、不好为1分；对内部因素进行评分，重要优势为4分、次要优势为3分、次要劣势2分、重要劣势为1分。（5）权重与评分相乘得出每个因素的加权分数。（6）各因素的加权分相加得总加权分，平均数为2.5分。外部因素的总加权分越高，说明在利用外部机遇、规避外部威胁方面做得越好，现有发展战略能较好地应对外部战略环境；总加权分越低，则说明现有发展战略不能很好地利用外部机遇、规避外部威胁等，需要改进。内部因素的总加权分越高，说明相对其他同类幼儿园优势越明显；总加权分越低，则说明相比其他同类幼儿园存在一定差距。

（二）形成战略总矩阵

根据SWOT分析法对幼儿园所处的战略环境进行深入分析之后，幼儿园应针对自身条件及外部环境选择合适的战略。SWOT分析法可为幼儿园提供四种可供选择的发展战略：SO战略、WO战略、ST战略和WT战略。其各自的特点如下：SO战略，增长型战略，应充分利用内部长处，抓住外部机遇；WO战略，扭转型战略，应在有效利用外部机会的同时，改进内部劣势；ST战略，多元化战略，要充分利用内部的优势去避免或减轻外在威胁；WT战略，防御型战略，应注重内涵发展，克服内部弱点，避免外部威胁。

选择了合适的战略之后，根据外部机遇与威胁、内部优势与劣势形成战略总矩阵，提出有针对性的战略措施。

三、广西××幼儿园战略环境分析

（一）广西××幼儿园简介

该幼儿园是C市一所市级示范幼儿园，从1992年创办至今，已有21年的办学历史，现有学前班、大班、中班、小班共20个教学班，101名教职员工，其中园长1人，副园长3人，教师47人，其他工作人员如保育员、后勤管理人员、保健医生、会计、保安等50人。

（二）外部因素分析

1.教育政策的支持

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《广西壮族自治区人民政府关于当前促进学前教育发展的若干意见》等系列政策的出台，体现了国家、自治区对学前教育的重视与支持。为落实国家、自治区的学前教育政策，C市也出台了一系列的学前教育相关政策，学前教育的春天已经到来。

2.经济发展的需求

随着经济迅猛发展，人民生活全面改善，C市的幼儿家长对教育尤其是学前教育的重视前所未有。一方面，越来越多的家长将孩子送到幼儿园接受专业的幼儿教育，使幼儿园的生源相当充足。另一方面，部分家长更希望为孩子选择拥有优质教育资源的幼儿园，如舒适的校舍、优秀的师资、合理的课程、优越的环境、科学的教学等，以使孩子受到更好的教育。这对C市中10所市级示范园之一的××园来说，是极大的发展机遇。

3.学龄人口的增长

人口与教育有着不可分割的内在联系，学龄人口的变化，直接影响到幼儿园的发展。通过对××幼儿园周边学前教育学龄儿童人数的统计，发现人数呈上升趋势，2013年可能达到3 000人左右，比2011年将增加500人左右，生源相当充足。

4.周边幼儿园严重不足

从目前来看，××幼儿园所在区域附近没有其他的公立幼儿园，民办幼儿园也只有几所。这些民办幼儿园能容纳的幼儿人数相当有限，且校舍、活动场地、教玩具等硬件设施相对较差，师资水平相对较低（有的教师甚至不能胜任幼儿园的教学），班额人数也严重超出国家要求，但收费又相对较高，显然不能为周边的幼儿提供良好的教育，不能满足家长的需求。竞争对手的缺乏与弱势，对于该园来说，是一个极大的发展机会。

5.幼教师资匮乏

幼教师资匮乏主要表现在两个方面：一是学前适龄人口的持续上升，导致幼教师资数量缺口很大。二是当今社会对学前儿童的教育越来越重视，对幼儿教师及保育员等要求更高，对优秀师资的需求越来越大，但目前区内能够培养培训合格学前教育师资的高校不多。此外，每年从高校毕业的优秀幼教师资较少，而且他们更趋向于留在南宁、柳州等经济相对发展的城市，愿意来C市的师资更少。幼教师资尤其是优秀幼教师资的匮乏，必然影响该园师资的引进。

6.祖辈看管问题

一方面，随着经济的发展，C市越来越多的居民外出打工，造成了大量的留守儿童存在。如××园在园幼儿中有近10%的幼儿父母均在外地，他们将孩子全权托付给祖辈。另一方面，一些幼儿的父母虽然在家，但由于工作繁忙等各种原因，也没有时间照看幼儿，孩子更多时候也是与祖辈生活在一起，由祖辈看管。这些由祖辈照看的幼儿，很难谈得上有什么教育，导致这些孩子往往存在各种问题，如性格障碍、心理障碍、自私、亲子关系淡漠等。对于幼儿的教育问题，这些老人们更是不能认识到其价值，认为让孩子入园只是“读书、识字，在自己忙时找个托管的地方”而已。这些幼儿入园后，会出现各种问题，如何处理这些问题就成为一个难题。

7.社会教育观念

受传统应试教育的影响，社会对于幼儿园的教育也存在功利的观念，希望孩子们在幼儿园能学会写更多的字、学会算更复杂的数等，并以此来判断一所幼儿园的优劣、一个教师的优秀与否，这就导致了幼儿园教育的“小学化”趋势。如何在坚持科学合理的幼儿教育理念与社会对幼儿园的教育理念中取得平衡，是该园必须慎重思考的一个问题。

8.民办幼儿园的冲击

随着国家、自治区、C市等各级各类学前教育政策的出台，国家对民办幼儿园的支持力度越来越大，鼓励社会力量以多种形式举办民办幼儿园。对符合布点规划、提供面向大众、收费合理的普惠的规范民办幼儿园，各级政府甚至以多种形式予以扶持。这样，民办幼儿园必将逐年增加，对该园的发展形成较大的冲击。

（三）外部因素评价矩阵（EFE）

对该园的外部影响因素进行分析之后，我们可以明确，该幼儿园将面临4大机遇：教育政策的支持、经济发展的需求、学龄人口的增长、周边幼儿园严重不足；遭遇4项威胁：幼教师资匮乏、祖辈看管问题、社会教育观念影响、民办幼儿园的冲击。根据这些因素对幼儿园的影响程度，我们认为：4大机遇的权重分依次为0.25、0.05、0.15、0.15；4项威胁的权重分均为：0.1。根据该园对这些因素的有效反应，我们给出4大机遇的评分依次为：3、1、3、2；4项威胁的评分依次为：2、3、2、2。列出矩阵计算可知，该外部矩阵评价的总加权分数为2.45分，低于平均总加权分数2.5分，说明该幼儿园现有发展战略还不能对外部的机遇和威胁做出充分的反应，应该对现行战略进行调整。

（四）内部因素分析

1.良好的社会声誉

作为C市下属市唯一的一所市级示范幼儿园，该园有着将近21年的办园历史。多年的办学经验、科学合理的课程安排、动静结合的一日活动、较好的教学效果等，为该园赢得了社会、家长的信赖，在幼儿园周边的群众中形成了良好的口碑，这也为该园的发展奠定了基础。

2.经验丰富的教师团队

该园47名专任教师中，有45位是幼师专业毕业，获得了幼儿教师资格证，掌握了系统的幼儿教育理论知识；43位拥有5年以上的幼儿教育经历，有着丰富的幼儿教育教学实践经验。这些优秀的教师们对幼儿教育充满热情，对孩子充满爱心，能游刃有余地驾驭幼儿的一日活动；同时也能指导年轻教师，对她们进行园本培训，帮助她们尽快成长。

3.地域优势明显

该园处于C市下属市市区的中心区域，周边企事业单位较多，有银行、中小学校、城建局、财政局、教育局、新华书店、商业场所等，人口密集，交通、生活便利。一方面，区域内适龄儿童较多，家长素质相对较高。另一方面，考虑到上班、接送孩子的方便以及优质园的选择等，区域外的部分家长也会选择该园，为该园的发展带来了充足的生源。

4.生源质量较高

由于该园有着良好的社会声誉，且是C市下属市唯一的一所市级示范性幼儿园，许多家长想把孩子送进该园，但该幼儿园的容纳量又是有限的，这就间接给了幼儿园选择优秀生源的机会。相比其他幼儿园，该园的幼儿素质、家长素质都相对较高，为幼儿园的管理及教育奠定了基础。

5.硬件设施落后

该园是由小学空余校舍改造而成，现只有两栋教学楼，20个教室；每个班活动、教学、休息均在同一教室，聚集密度太大，活动面积较小，人均不到0.5平方米；室内活动场地不足，一些教学活动不好开展；室外活动场地以水泥硬化地为主，绿化面积小，进行室外游戏活动时极易发生安全事故。此外，该幼儿园的教具及玩具相对较少，难以满足教学活动的需求。

6.资金不足

由于政府对学前教育投入一直较少，该园基本处于一种自负盈亏的状态，即用幼儿入园的学费收入作为幼儿园的全部运营成本，包括教师的工资（教师大多是编外聘用人员，工资由幼儿园支出）、园舍等基础设施的改造、教玩具的添置、教师培训等。该园每年学费收入90万元左右，教师工资、住房公积金等福利需要60万元左右，在保证教师工资与基本福利的前提下，所剩无几，基础设施建设及师资培训等难以支付，严重阻碍了该园的发展。

7.师资结构不合理

该园47名教职工中，从年龄结构来看，老龄化趋势明显，近30%的教师在40岁以上，年轻教师补充不足。从性别结构来看，全是女教师，极需引进男教师。从学历层次来看，6人为本科学历，35人为专科学历，其余教师为中专及以下学历，有待进一步提升。从稳定性来看，由于待遇差，很难吸引受过正规教育的幼师毕业生加入，部分优秀教师也因为种种原因离园，如进入中小学或更好的幼儿园、另谋职业等，导致该园教师流动频繁，稳定性差。

8.教学小学化倾向严重

受社会教育观念及家长需求的影响，一直以来，该园的教学存在严重的小学化倾向。从教学内容来看，主要是拼音、识字、英语、珠心算等；从组织形式来看，课时安排与小学基本一致，上午四节，下午两节，幼儿也如同小学生一样，排排坐好听教师上课；从教学方法来看，语文一般是以朗读、背诵、练字为主，数学课则以数数、计算为主。这种小学化的教学忽视了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的身心发展。

9.保育水平有待提升

该园虽然配备有专门的保育人员，但这些保育人员并未接受过专业的保育知识培训，保育水平有待提升。从卫生情况来看，厨房没有专门的碗筷消毒柜，消毒不严。从营养搭配来看，较少从幼儿成长需要的角度对孩子的饮食进行合理搭配，达不到营养供应的标准。从医疗保健来看，虽有专门的保健人员，但保健水平不高，幼儿生病时，只能护送到附近的医院进行处理。

（五）内部因素矩阵分析（IFE）

对该园的内部影响因素进行分析之后，我们可以明确，该幼儿园的内部有4大优势：良好的社会声誉、经验丰富的教师团队、地域优势明显、生源质量较高；内部劣势有5项劣势：硬件设施不足、资金不足、师资结构不合理、教学小学化倾向严重、保育水平有待提升。根据各个因素对幼儿园未来发展的重要程度，我们认为：4大优势的权重分依次为0.2、0.05、0.1、0.05；5项劣势的权重分依次为：0.15、0.3、0.1、0.05、0.05。根据该园对这些因素的有效反应，我们给出4大优势的评分依次为：4、3、4、3；5项威胁的评分依次为：2、2、2、1、1。列出矩阵计算可知，该内部矩阵评价的总加权分数为2.8分，略高于平均总加权分数2.5分，说明该幼儿园总体优势略高于同类学校平均水平，有较大的发展空间。

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幼儿区域活动是一种特殊的幼儿教育方法，它尊重幼儿个体发展的差异，能够满足幼儿的个性化发展，在现在已经变成幼儿最为喜欢的一种教育方式。要使区域活动真正的发挥作用，则必须为幼儿营造出一个符合他们个性发展的活动环境，因此需要发挥教师的作用，使得区域活动真正的有利于促进幼儿的全面健康发展。区域活动是指在一定的活动环境中，幼儿根据自身的兴趣爱好和发展需要，通过自主选择，自由结伴共享交流的一种主动性的活动，最终达到满足其自身兴趣和需求，充分发挥自身天性和个性的目标。区域活动是目前幼儿认识和学习的一种途径，是幼教改革所前行的一个方向，是发挥幼儿天性的最佳教育手段。但与此同时，区域活动中也出现了一些问题和弊端，例如：活动的环境过于单一，教师控制过于严格，幼儿的自主性不能得到释放等问题。

二、完善幼儿园区域活动的不足，体现区域活动的价值

（一）优化区域活动环境，创建幼儿发展空间

环境在幼儿教育中显得尤为重要，通过创设一个良好的环境，来促进幼儿的健康发展。为幼儿因造一个符合他们天性和需要的活动环境，给他们创造一个自由发展的空间。根据幼儿的天性，认知程度，语言动作，情感等方面出发，站在孩子的角度上思考问题，为他们创造不同形式的区域活动，例如：音乐区域，体育运动区域，生活角色扮演区域，发现与探索区域，艺术绘画区域，美工区域等，使得孩子能够依据自身的兴趣和爱好去选择自己喜欢的场所，去展示自己的天性和才能。同时，在创设活动环境时，要具有一定的规划性，要参照近段时间来的教学目标和孩子的发展水平，有计划，有目的的选择和投放一些材料，所选择的材料应该具有多重功能，能给孩子以发挥想象的空间，是他们可以尽兴的研究他们眼中的世界。如是他们了解物体的沉浮问题时，可以在发现与探索区域准备一些水桶，纸张，木头等，是他们在游戏的过程中对科学知识形成一个直观的了解。

（二）确切定位教师地位，加强教师的指导

在区域活动中，教师处于一个什么样的位置，这是我们所应该重视的问题。与其他教学活动中老师所处的主导位置不同，在区域活动中，教师所起的作用是“支持性指导”，简单来说，即使教师从一个活动的主导者转变成为一个尊重孩子天性和想法的支持者和促动者。这样就对教师的活动提出了一个新的要求，教师们需要关注孩子学习的整个过程，只有这样才会对每个孩子的具体发展有所了解，从而在区域活动中针对不同的孩子进行引导。在区域活动过程中，教师所发挥的作用不是去引导和塑造孩子的行为，而是尊重孩子的想法，培养孩子的自主探索意识，扮演一个催化剂或者共同学习的角色。同时，在这一过程中也要把我一个恰当的时机，在合适的时机进行参与，来促进孩子的自然成长。例如在体育运动区域，教师应在孩子把球抛向自己的时候以合适的方法去接，并且以是的那个方式再还会给孩子。在这个过程中促进孩子发展。

（三）实行科学评价，促进幼儿发展

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【关键词】乡镇幼儿园 区域环境 现状 解决策略

【基金项目】本文系海南省教育厅高校科研课题《海南省乡镇幼儿园室内环境本土化研究》成果之一，项目编号：HjKj2012-90。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0036-01

幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿通过与环境的交互作用获得发展，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活动环境。然而，在实际教学过程中，教师往往容易忽略环境的教育价值，在创设环境时也并未做到科学合理。以H省为例，笔者调查发现，大多数乡镇幼儿园仍然没有做到“以游戏为基本活动”，幼儿园班级环境的创设严重“小学化”。

一、乡镇幼儿园区域环境创设现状

目前，H省大部分现有乡镇幼儿园缺少规范的教学和办公辅助用房，户外、室内活动空间狭小，班额规模超标，游戏器械贫乏，幼儿活动环境单一，园舍面积和设施设备基本达不到规定标准。

为进一步了解H省乡镇幼儿园区域环境创设的现状，笔者向全省各乡镇的80位幼儿园园长发放了调查问卷。测试结果显示，100%的园长认为“在幼儿园中创设区域环境很有必要”；有79%的园长表示本园有区域环境创设但形式单一，11.8%的园长表示本园有区域环境创设且种类丰富，仅有9.2% 的园长表示本园完全没有进行区域环境创设。这说明，乡镇幼儿园已开始重视区域环境创设，已有一定成效。但突出问题是区域形式单一，操作性和教育性不高。具体分析如下：

（一）资金、场地不足

资金和场地的丰足是保障乡镇幼儿园教育环境质量的重要因素。在问卷调查中，36%的园长认为本园区域环境创设贫乏的主要原因在于资金、场地不足，由于条件有限，幼儿园并未针对区域环境创设作出规划和经费预算，区域创设基本依靠教师自觉创作。同时，由于乡镇幼儿园数量不多，班额严重超标，导致活动室内的空间几乎都用于桌椅的摆放。在资金和场地的限制下，“重教学而轻区域”倾向严重。

（二）教师能力有限

教师的能力直接影响幼儿园的环境创设质量。在问卷调查中，17%的园长认为本园区域环境创设贫乏的主要原因在于教师能力不足。乡镇幼儿园教师学历层次不高，未经过专业训练的教师，往往在教学活动组织、儿童教育观上有较大偏差，教学技能也不够全面、扎实，很多教师对区域环境创设感到无从下手。

（三）对区域环境创设的认识不够

随着我国幼教改革的进一步推进，区域活动已逐渐成为幼儿园普遍采用的一种教育活动辅助形式。然而在乡镇幼儿园中，大部分教师对区域的理解还不够深入，并未正确认识到区域环境创设的重要价值。在问卷调查中，47%的园长认为本园区域环境创设贫乏的主要原因在于教师对区域环境创设的认识不够。即使是设置了区域，教师们创设的区域环境普遍存在盲目性和随意性较大，区域种类重复，材料投放缺乏教育性和操作性等问题。

二、解决策略

由于乡镇幼儿园自身的局限和特殊性，进行区域环境创设必然需要一段漫长探索的过程。笔者认为，要充分领会《纲要》强调的“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡的情感。”内涵，乡镇幼儿园在进行区域环境创设时，应把“如何创设有本土特色的幼儿园环境”作为彰显自身优势的重点。

（一）因地制宜，充分利用本土资源

陈鹤琴先生指出，大自然、大社会是我们的活教材。针对资金和场地不足的问题，可以充分利用乡镇丰富的自然资源。运用乡镇现有的自然材料创设区域环境，开展区域活动，让幼儿通过真实体验获得发展。

1.户外活动区域创设。大自然是幼儿取之不尽的游戏资源，科学利用乡镇的自然条件，可以创设促进幼儿身心特点发展的区域环境。如：某乡镇幼儿园在园外开辟了大片种植区。分区种植农作物、蔬菜和花卉等。教师通过组织幼儿进行“播种、除草、浇水、观察、记录、收获”等一系列的活动，使幼儿在活动中认识农作物、蔬菜、花卉种类；也享受劳动的快乐，开阔了视野，满足了幼儿的求知欲。幼儿园还把此类活动归为幼儿园科学活动内容之一，真正体现“生活即教育”。

此外，还可建立家园饲养区。家长引导幼儿在家中饲养、观察，教师在园内引导幼儿记录总结，并开展“每日一谈”的活动。以此引起幼儿的浓厚兴趣，实现“家园共育”。

2.室内活动区域创设。乡镇幼儿园的室内区域环境创设的空白现状，主要源于室内场地限制。幼儿园可在室内设置“墙面区域”――利用装饰材料在墙面上分类划分出几个区域，布置相应游戏情景。同时，在室内设置游戏材料储存角，把各类游戏材料按区域种类作标注并分别装好，自由游戏时间再组织幼儿进行挑选，把材料拿到相应的区域墙面空间去游戏，或者搬到空旷的室外游戏。

（二）加强师资培训，提高教师水平

由于乡镇本身的条件有限，很多乡镇幼儿园面临专业教师十分紧缺的困境。同时，现任的幼儿园教师因为没有经过专业的知识学习，在教育教学技能较差。在问卷调查中，80%的园长认为，解决区域环境创设问题最好的方式是通过“教师技能培训”。笔者认为，教师技能培训不仅要通过理论学习来更新教育观念，还要有操作指导来引导教师内化吸收。在培训过程中，通过专家理论指导，辅以优秀教师的操作演示，并定期组织教师开展园内的区域环境集体创设活动，才能真正让教师领会区域环境创设新理念，主动探索解决问题的途径。

（三）加强园园交流，实现资源共享

乡镇幼儿园的发展瓶颈很大程度上是内涵建设的困境，由于缺乏优秀师资，教师较少获得学习机会，笔者认为，加强园园交流，共同创建资源共享平台能最大程度实现资源优化，平衡各地优秀资源的分配。首先，乡镇幼儿园之间应加强交流，结盟并成立管理机构。将所有资源进行整合，定期开展各类交流学习活动。

1.优秀园开放参观。由管理机构组织开展优秀园开放活动，邀请各乡镇幼儿园园长和教师参观该园的区域环境创设，由班级老师进行详细讲解，通过座谈、讨论等活动交流环境创设的理念。

2.送“教”上门。园所之间可互派教师进园带班，在特派教师的引领下开展环境创设活动，教师亲身示范如何进行区域环境创设，帮助幼儿园创设环境，开拓教师的视野，给予她们创作灵感和欲望，也让更多的教师通过观摩获得学习机会。

3.创建资源共享平台，将各幼儿园的资源包括图片、视频、文献资料等，统一归编，制作目录，所有乡镇幼儿园的教师都可凭证借阅，通过资料的流通发挥优秀资源的作用。

参考文献：

[1]华爱华.通过活动区游戏来实施《指南》.

[2]李季湄 冯晓霞. 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]. 北京：人民教育出版社，2013：243.

[3]杨枫.幼儿园教育环境创设与玩教具制作[M].北京：高等教育出版社，2006：98.

[4]叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].学前教育研究， 2008，11：49-50.

[5]张晗. 农村幼儿园教育环境质量现状研究[J].教 育 理 论 与 实 践，第2013 ，33 （12）：14-16.

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关键词：幼儿园；活动单元；空间；可变性

幼儿期是人心理和生理发展的重要时期，这个时期对幼儿的行为、性格养成具有重要作用。幼儿园是幼儿学习、生活、成长的重要场所，其内部空间建设和内部处理对幼儿的身心健康成长都起到了重要的作用。为此，结合幼儿园环境特点为如何打造适合幼儿的活动单元空间进行策略分析。

一、幼儿园的内外部环境分析

（一）外部环境

幼儿大多对自然环境有着很深的热爱，对自然环境中的水土、大气、生物等都有浓厚的兴趣。为此，幼儿园外部空间环境的塑造要贴近大自然环境，为幼儿的成长发展提供充足的空间、清新的空气和优美适宜的居住环境，通过幼儿园外部环境的打造促进幼儿身心健康发展。因此，在幼儿园外部环境的打造上要充分注重幼儿户外活动场地的建设，结合幼儿园场所周围环境和幼儿成长需要为他们打造一个适合学习、游戏的场所。

（二）内部环境

幼儿园的内部室内环境建设包含幼儿园具备的各种功能性房屋和建筑形式，幼儿园的活动单元能够承载幼儿日常活动，具体包括活动室、幼儿居住寝室、卫生间、衣帽间等。活动室是幼儿平时学习、生活和游戏的重要场所，对空间朝向问题有着很高的要求，需要在冬天每天达到三个小时左右的日照，活动室场所的占地面积是50～60平方米，地面铺设所应用的材料要能够采暖。幼儿寝室主要是为幼儿提供中午休息的重要场所，对朝向、通风等具有一定的要求。卫生间是幼儿重要的生活场所，对通风、地热、地面清洁、渗水性、防滑性等有着很高的要求。衣帽储藏间是幼儿存放衣服的重要空间。

二、幼儿活动单元的空间可变性

幼儿园内部各个场地受各种条件的限制，活动单元空间无法完全达到相应的设计标准，活动单元空间内的组成需要满足基本的空间设计要求，并对空间位置、整体设计进行适当的调整，顾全空间上各个空间的内部功能，提升空间内部的可变性。

（一）幼儿活动内部活动室空间可变性

幼儿的活动室布置包括幼儿大班翻版、围绕钢琴摆放的成圈的小椅子、紧靠着墙体的矮柜子、堆放在矮柜子上的玩具、学习桌上幼儿的作品……这种安排是中班和大班幼儿室的内容，小班幼儿活动室的设计需要充分把握小班幼儿的身心发展特点，根据幼儿的身心发展特点进行活动空间的安排。小班幼儿活动室的安排不必过于复杂，要以简单、实用为主。

（二）幼儿活动内部厕所空间可变性

现阶段幼儿空间设计的关键是实现男生和女生的分寝室，特别是大班幼儿形成了比较鲜明的性别意识。在幼儿的行为活动、服饰穿着等方面都显示出了幼儿对性别的认知。为此幼儿园厕所安排要体现鲜明的性别意识。

（三）幼儿活动内部寝室空间的可变性

幼儿最为理想的内部寝室空间是幼儿各自都拥有独立的空间让他们自行午休，在午休的寝室空间内还需要安排相应的卫生间，从而为教师在空余时间对幼儿的照顾提供必要的支持。在幼儿活动空间存在局限的时候，教师可以将幼儿寝室和幼儿活动室进行合并处理，在空间形式上进行创新设计，提升对幼儿活动空间的使用频率。

（四）幼儿活动内部衣帽储藏空间的可变性

在幼儿活动单元进门的地方需要教师安排一格格的衣帽架，方便幼汗乙路。在衣帽架子上还可以存放幼儿换洗穿的东西，在每一个格子间上贴好幼儿的照片，从而方便幼儿查找自己的物品。

在衣帽储藏间的旁边要设置教师和家长联络的区域，在区域上放置记录家长每次接送孩子的登记本，并由教师记录幼儿在幼儿园每天的学习生活，包括幼儿的学习情况、幼儿在幼儿园开展的游戏、幼儿在幼儿园吃的东西等，从而加强家长对幼儿的了解，及时和教师沟通幼儿的实际情况，从而更好地促进幼儿成长发展。

（五）幼儿园地上、墙上和天上空间的可变性

在幼儿园的地面上，教师可以为幼儿画上各种类型的图案和颜色，并通过游戏的方式提升幼儿对信息接受的灵敏度，对幼儿多方面的能力进行训练。另外，幼儿园墙体的安排布置，除了要做好美化工作外，还需要根据节日及时更换墙体设计的主题。

综上所述，幼儿园活动单元空间的可变性实现能够在对幼儿园各个活动空间优势的充分利用下为幼儿的学习成长提供良好的环境支持，促进幼儿的成长发展。为此，需要相关人员结合幼儿园发展实际和幼儿生理、心理需要为幼儿创造适宜的学习成长环境，在真正意义上促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]徐艳桦，何力，郝靖欣.浅析幼儿园活动单元的空间可变性[J].山西建筑，2010（4）：53-55.

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一、注重营造人文环境，激发教师自主发展意识

依托发展性教育理念，教师内在动力是其自主发展的根本原因，是教师“自主成长”的身心支持性因素。幼儿园是教师自主发展的主要发生环境，因此，有必要创设一定的支持环境，提供一定的支持性条件，来激发教师专业发展的自主意识。

1. 激励教师自主学习意识。发展性教育理念倡导发挥学习者的自主性、主动性和创造性，培养自主学习的行为和品质。为给教师创造一个温馨、开放的支持性的学习环境，激励教师自主的学习和研究，建立完善的自主学习机制，构建教师自主学习发展的有效平台，幼儿园可根据教师的学习愿望与需求，按需培训和学习。如，建立每星期好文章推荐、每学期好书推荐、每年的读书交流会、骨干教师讲堂等制度，创设有利于形成教师自主学习、互助交流的学习氛围。

2. 帮助教师规划发展目标。专业发展规划是教师正确、客观认识自己专业发展的过去和现在的状态、水平，发现自身价值、确定自己未来的发展方向，寻找奋斗目标的思想；也是教师谋求幼儿园支持、寻求发展策略的方法；更是教师的成长由自发转向自觉，形成价值追求的过程。幼儿园要帮助教师制定切实可行的专业发展规划，让教师通过自我分析、明确发展的起点，把发展的主动权掌握在自己手中。如，可通过设置问题：①我在哪里——认识自我发展阶段；②我是谁——认识承担的角色和自我特征；③我的环境如何——进行社会环境分析；④我的总体状况怎样——进行现状分析；⑤我要到哪里去——确立明确的目标；⑥我该如何走——寻找专业发展路线；⑦我需要幼儿园做什么——谋求幼儿园的支持，使教师更加清晰地认识到自身职业发展的方向。

3. 提升教师专业人格。教师的自主发展首先是教师人格的净化与提升，只有提升了教师专业人格，教师才能树立正确的专业理想，积极主动地寻求专业发展，而不仅仅是把职业当做谋生的手段。树立正确的专业理想，教师才会热爱专业，保持积极地工作状态，进而不断促进自身发展。如，幼儿园通过铸师魂、塑师表、练师能、举办各种休闲娱乐活动来激励教师对职业的热爱，提高教师专业归属感，提升教师发展的自主意识。

二、开展多元化培训，提升教师自主发展能力

园本培训是提升教师专业能力、促进教师专业发展的有效途径。多元化园本培训是依据发展性教育理念的“人本”思想，关注教师的实际需求，强调教师在培训中的主体地位，重视激发教师内在成长动机，注重教师的个性发挥和能力培养，使培训过程成为教师自主参与、相互支持与合作的过程，让教师自主成长与学习之中，发展与工作之中。

1. 分层培养，提升教师专业能力。提升教师自主发展能力就要充分尊重教师个体差异，满足教师在不同时期发展需求，提高教师自我效能感。分层培养是提升教师专业能力的有效措施。其方法是根据教师的结构状况，通过访谈、问卷以及案例分析等形式分析每位教师的最近发展区，区分不同类型和层次，实施多目标培养法。例如，确定“新手型”教师“入格”培养（上岗1年）；“经验型”教师“升格”培养（工作2-3年以上）；“骨干型”教师“风格”培养，制定不同层次的培养目标，做到因人而异，使每个层次的教师都能够获得适宜的发展。

2. 多元帮带，提升教师专业素质。促进教师专业发展就是要促进不同风格、不同能力的教师专业发展。多层面、多形式的多元帮带培训，立足于教学实践，强调教师在培训中的主体地位，通过深入挖掘教师个性特点，发挥教师专业优势，使教师在共同参与、相互支持与合作的培训过程中满足其发展需求，提升教师的专业素质。如，新教师与老教师结成青蓝帮带，通过以老带新帮助教师三年过三关（教学质量关、技能技巧观、班级管理关），使他们尽快完成角色转化适应职业需要；青年教师与省、市级骨干教师结成梯队帮带，通过骨干教师的悉心指导、外出培训学习、参加各种教育教学研究和竞赛活动等，使青年教师尽早进入骨干教师行列；写作能力差的和经验丰富的教师形成习作帮带，使他们想写、敢写、会总结教学经验，获得成就感；思想不稳定的教师和先进教师结成思想帮带，通过循循善诱、智慧点拨，使教师积极进取、努力工作。

三、实施发展性评价，完善教师自主发展途径

篇6

2021年小班上学期班务计划怎么写?以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言潜力，这里给大家分享一些关于2021年小班上学期班务计划5篇，供大家参考。

小班上学期班务计划1一、班况分析

经过一学期的教育、教学，本班幼儿在常规方面以及学习、生活等方面都得到了较大的发展，幼儿入园后比以前能更快的适应幼儿园的生活学习环境，小朋友们都喜欢上幼儿园。

入园以来，幼儿以往那种自由散漫、蛮不讲理、不听大人的话及以自我为中心等现象有明显进步;在自理潜力方面，他们能够独立用餐;午睡时大都能先尝试自己独立穿_服，遇到困难再请老师帮忙;在常规方面，他们能够遵守纪律，不再乱走乱跑了。

透过一学期的教育教学工作，发现以下问题：由于男孩较多且由于多为独生子女，有部分幼儿在生活行为和学习习惯中仍表现的比较自我……所以接下去的教育教学工作，老师应给这些孩子足够的安全感，逐步引导这部分孩子融入群众生活。

根据以上状况，我们将在今后的教育、教学活动中，结合小班幼儿的年龄特点，以及每名幼儿的不同个性，重视促进幼儿的发展，对幼儿实行有计划、有目的的教育。

本学期班级工作人员将继续以热心、耐心、细心的工作态度，使入园的孩子能适应幼儿园的学习生活!

二、本学期工作的主要目标及任务：

1、幼儿生活管理方面：

随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导.有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有礼貌的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;持续桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;能安静入睡室，在老师的帮忙下，能按顺序_裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。

2、教育管理方面：

根据本班幼儿的实际水平和兴趣，确立相应的教育目标和要求;根据“纲要”目标和围绕华东师范大学的建构式课程，确立相应的教育目标、要求和教育资料及形式.在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿用心参与、主动学习，引导他们学习用多种感官感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题

三、幼儿教育教学工作：

合理利用分区、分组、群众、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。

我们继续努力探索园本课程与叙事性智能理论的结合，教研时间，用心讨论，吸取其他班的长处。

认真开展科学领域以外的“语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。

认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，用心并准时参加各种培训，提高自身素质与业务潜力。

1.重视个别教育

幼儿年龄相差较大，性格也不尽相同，有的幼儿动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要因材施教，对于不同性格的幼儿，我们要实施不同的教育方法，找到适合不同孩子的不同方法，有利于幼儿各方面的快速发展。

2.环境布置

根据主题资料及时并逐步地更换主题墙，并主要以幼儿作品为主，做到与探究资料相结合，材料尽量丰富。

教师相互协调，共同完成。

并且，为了让幼儿增加对周围环境的认识，我们还将在每月开展各种环保活动，使孩子了解环境与人类的关系。

3、家长工作

严格按照家园常规管理制度完成各项常规工作。

鼓励家长用心参加志愿活动，发现本班的用心分子进行表彰。

透过网页，让更多的家长了解幼儿园。

向家长开放半日活动和家长会，让家长进一步了解幼儿的在园生活状况。

透过家长园地，使家长了解我们的教育资料，并且使家长了解一些最新的幼儿教育知识和育儿知识。

做好家访工作，普访一次，家园同步共同教育好幼儿。

小班上学期班务计划2经过上学期的学习生活，大部分孩子已初步树立自我动手的意识，同时社会交往潜力、学习生活常规已初步建立。但孩子还存在

动手意识弱、动手潜力差和依靠性强以及缺乏交往技巧、语言表达弱等不足。而本学期刚进来的新生，总体存在情绪不稳定，比

较难融入群众活动，没有构成规则意识，群众活动的时候，喜欢自由的单独活动的状况。这些孩子之间虽然存在着个体差异，但

是相信透过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯

彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作计划如下：

一、总目标

本学期，我们将继续认真贯彻“新纲要”的精神，坚持以幼儿园的园务工作计划为指导，用心开展奥尔夫音乐、的特色教育教学

工作。在日常的活动中我们将从观察、了解每一个孩子入手，努力为孩子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境，促进其健

康、自由、快乐地发展。《幼儿教育指导纲要》精神，从过去_式的组织者，讲授者，转变为幼儿活动的伙伴式的支持者，合

作者和引导者。根据我班幼儿的实际状况，参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握我班幼儿的发展水

平，用心引导，把握好教育的时机，并组织生动，搞笑的教学计划，为孩子创设良好的学习氛围。

二、本学期主要工作任务及实施措施

(一)合理安排日常教育教学活动具体措施。

1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。

2、创造和谐，宽松的教育环境，充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知潜力的发展。

3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调

，同时帮忙幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。

4、教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验、知识的准备)。

幼儿的操作材料根据潜力强弱安排准

备。

(二)锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：

1、在组织一日活动中保证幼儿每一天二小时的户外活动的时间。

2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。

3、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。

(三)加强班级常规管理，构成良好常规;具体措施如下：

1、根据本班的状况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮忙幼

儿养成良好的行为习惯。

2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。

3、用心配合幼儿园任务开展各项工作。

(四)安全教育

1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿用心参加活动。

2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动资料。

3、会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，注意安全。

(五)做好家长工作，取得家长信任、配合的具体措施：

1、开学后利用接送幼儿的机会与家长沟通，了解幼儿在家状况，与家长交流教育方法，家园配合，共同促进幼儿发展。

2、每两周更换“家长园地”资料，资料的选取体现丰富性，实用性，教育性，让家长根据家长园地的资料对幼儿的薄弱环节加

以辅导，复习。

3、认真填写《家园联系手册》，从而使家长更好的了解幼儿在园状况。

(六)培养幼儿快乐阅读和快乐歌唱的兴趣，发展班级特色。具体措施：

1、利用班级环境创设特色氛围。

2、区域活动投放充足的材料，以便幼儿在活动中自由选取。

3、将幼儿的手工作品与主题活动相结合，布置主题活动墙饰。

4、将分享阅读和奥尔夫音乐相结合，做好课题的实施和开展工作。

小班上学期班务计划3一、环境分析：

本学期全班共有幼儿35人，其中男19人，女16人。大都为刚入园的新生。因为孩子年龄小，对于家人的依恋，对于环境感到生疏，情绪很不稳定，是以刚入园的一周内，班级内哭闹征象比力严重，如：王心怡、来晓宇等依赖性特别强，还影响到其它的孩子，经过家园的配合教育，现在初步适应了幼稚园生活，不再哭闹。在教员的耐烦安慰及疏导下，经过各种方法转移了孩子的注意力，帮助孩子感受幼稚园的快乐，使之慢慢适应幼稚园的集体生活。不同孩子的家庭环境各不相同，因为现在都是独生子女，特别宝贝，是以大多数幼儿都比较任性、娇惯，以自我为中心，不愿意同别人分享。在活动中，我们观察发现以下几个方面的不足：

1、糊口自理能力虽有所提高，但依赖性强，普遍表现为会自己穿脱裤子和鞋子，但不愿意自己动手，食饭慢，而且喜欢边吃边说话。

2、存在一些不良的行为习惯，如吃手指头、咬人，用衣服擦嘴巴、没有良好的坐姿、不愿意收拾等。

三、在性格情感、文明礼貌方面有待加强。率性、“自我中心”的通病在这个假期事后表现突出。常常表现为不愿与别人分享皮球、一不对于劲就大闹等。个别幼儿没有施用礼貌用语的习气，不会主动问好。

4、语言能力成长不服衡。

有些幼儿能较清楚地举行语言表达，有些幼儿不能安静地听成人和同伴讲话，爱插嘴;部分能力弱的幼儿还不愿意主动与人交流。

是以在本学期教师要以通例习气养成为主，有目的，有计划，有步骤地举行指导教育：

(1)注意幼儿良好行为习惯的培养，养成正确的坐姿、站姿、睡姿以及用餐姿势，学习礼貌用语，养成说话先举手的好习惯。

(2)养成良好的卫生习惯，及时入厕，饭前便后要洗手，注意用餐卫生。

(3)进行自理能力的培养，进修本身穿衣、穿鞋，餐后收拾餐具等。

(4)养成不挑食的好习惯。

(5)鼓励幼儿来往，合作游戏，养成活泼开朗的性格。

总之，对于每个孩子一视同仁，使每个孩子都得到平衡的成长。

二、教育总方针：

1、促进幼儿身体正常发育和技能的协调成长，加强健康水平，培养杰出的糊口习气、卫生习气和参加体育运动勾当的乐趣。

2、成长幼儿正确运用感官和语言来往的能力，促进其对于环境的熟悉，培养有益的乐趣和动手能力，成长智力。

三、萌生幼儿爱家乡、爱故国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、英勇、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守规律等优秀的品质、行为习惯以及活泼、开畅的性格。

4、萌生幼儿初步的感受美和表现美的情感。

三、五大范畴方针：

(一)康健

1、慢慢适应集体活动，对幼稚园有安全感和信任感，保持稳定的情绪。

2、学习一日活动中最基本的活动条例，初步养独立进餐，不把手指、不洁净的东西放进嘴里，不抠鼻孔，会将脱下来的衣、鞋、帽放在指定的处所。

三、在成人的帮助下，有自理的心愿，学习收拾日常用品。

4、熟悉五官及肢体，了解其基本功能，懂得简单的保护方法，并对于身体各部分发育感兴趣。

五、愿意参加体育运动，感受身体锻炼所带来的快乐，能自然地走、跑、跳、爬、玩中小规模的活动器具，进修模仿操，鼓掌操。

(二)语言

1、愿意与教员、同伴举行交谈，感受用语言举行交流的乐趣，爱听故事、念童谣、看图书。

2、能安静地听教员、同伴的讲话，听懂并遵循成人提出的要求。

三、能用简单的句子回答不懂的题目，表达本身的意思。

4、初步掌握看图书的基本方法，在教师的引导下，会用简单的句子说出故事的主要内容。

五、听懂并学说汉语的标准语，精确学会发音困难程度较大的和容易混淆的语音。

(三)社会

1、乐意参加集体活动，了解并慢慢适应新环境。

2、熟悉本身，知道本身是个神州人，愿意与教员、同伴来往，在教员的帮助下，能与1-2个同伴一起玩耍。

三、了解幼稚园一日糊口中最基本的规则，知道幼稚园的皮球是大家的，不独有，学会轮流玩，能在教员的提醒下遵守条例。

4、合理地表达自己的意愿，愿意学做自己能做的事情。

五、喜欢教员、阿姨，了解家务劳动，开心参加节日活动。

(四)科学

1、熟悉幼稚园环境，熟悉常见的交通工具和糊口用品，熟悉本身身上的五官及用场。

2、不雅察几种常见的动植物，掌握其名称、显著特征，感受冬天的特征。

三、区别1和许多;多、少、一样多;会动手一一对于应地对于物体多少举行比力

4、熟悉几种最简单的几何图形，在教员的示范下，拼搭简单的物体，分清上下方位

(五)艺术

1、乐意用声音，动作表达本身喜爱的事物，学唱简单的2/4拍歌曲，学做简单的韵律动作，初步用动作表现音乐的内容。

2、能愉快、自由地团、搓、撕、贴举行最简单的面塑、粘贴，能斗胆地用圆、线条、画出本身喜欢的物体，画大画满。

四、七种教育手法和具体办法的落实

1、体育运动活动

积极开展各类体育运动活动，在活动中让幼儿保持轻松、愉快的情绪，包管2钟头的户外活动，用游戏情势组织幼儿举行行走、跑、跳、爬等动作的操练，在勾当中，按照孩子的年龄特点，保教结合，注意活动的强度、疏密程度，合理设置活动量，并让幼儿学会自我保护，不推人、不撞人，注意对于运动能力差的幼儿给予帮助、指导。帮助幼儿克服困难，加强信心，并购置一些简单的运动器具，做到人手一份，为幼儿创造活动供给物质享受，提高孩子运动的乐趣。

2、不雅察

按照幼儿的年龄特点，充实运用感官来激发幼儿的好奇心、求知欲，培养幼儿的察能力，创设自然角，气象角，引导幼儿举行各种观察活动，如胚珠的生长变化过程，蔬菜水果的形状特点以及一些常见的自然征象。在观察察中注意方法，运用集体和分组，个别相结合的体式格局，、远足等集体活动，引导幼儿观察各种特征，扩展视野，拓宽孩子的知识面。

三、作业

设置语言、艺术、科学、社会、康健学科，按照幼儿的年龄特点，路程经过过程、形象、具体的教学手眼组织教学活动。在集体活动中充实发挥幼儿的主导地位，引导幼儿运用多种感官来熟悉事物，将幼儿操作、会商、提出不懂的题目渗透在教学环节中，以正题为中心，提高孩子主动进修的能力，慢慢建构孩子的知识，注重孩子进修的过程和能力的培养。同时运用现代化教学手眼，如灌音机、实物投影仪、电视机、pc等，从而优化教诲组合，以达到的教学成效。别的在作业活动中，我们还要注意培养孩子杰出的进修习惯，如当真理听，正确的坐姿，说话先举手，用清脆的声音回应不懂的题目等，鼓励幼儿大胆回应不懂的题目，表达自己的见解。同时对于个别能力差的幼儿适当降低规范，使其在原有基础上得到提高。

4、劳动

懂得劳动最庆幸，路程经过过程日常各个环节，成心地激发幼儿爱劳动的心愿。进修穿脱单衣裤，鞋袜，搬小椅子，收拾整顿积木、皮球，并进修正确的方法，使幼儿在劳动中体验认识欢愉，得到熬炼，初步懂得珍惜别人的劳动。

五、娱乐

有计划有目的地组织幼儿举行娱乐活动，结合年级组活动和全园活动合理制订游戏内容。如参社区环境、看演出、竞赛等等，在活动中注意幼儿人人参加，丰富活动内容，并结合节假日组织相应的活动，使幼儿感受娱乐带来的欢愉。

六、游戏

有计划地开展各类游戏活动，结合地区范围内容，筹办须要的活动器具和皮球，如安插娃娃家环境，便宜一些家具、家用电器、居家用品。开辟地区范围，如美工角，音乐角，科学角等，富厚区角内容，实时更换游戏材料等。同时，在游戏中，让幼儿保持愉快轻松的情绪，能自由地选择各种游戏角色，投入到游戏中去。教师以角色的身份介入游戏，配合探讨富厚游戏的正题，提高孩子的经验，使之在簸弄、玩耍中学会扮演角色，体验认识游戏带来的乐趣，从而成长她们的语言、来往、动手等多方面的能力，培养杰出的品德品质，对于个别不合群的幼儿则要积极引导，激发其对于游戏勾当的乐趣，使她们逐渐介入到集体活动中来。

7、日常餐饮

组织好幼儿的一日餐饮通例，形成固定习惯，帮助孩子知道和了解一些餐饮中的简单常识和科学知识，注意卫生行为习气和独立餐饮能力的培养，路程经过过程日常操练、评比活动，进一步加以强化，加强幼儿的自我办事能力。在现实餐饮中还要注重幼儿的个体差异，路程经过过程多体贴、多帮助、多督促的方法，使不同程度的幼儿能力得到提高。

五、环境创设

在环境创设中，只管即便思量幼儿的年龄特点，师生配合动手合作，按照季节的变化及正题内容的更改，实时富厚教室墙面的内容，发挥环境教育的功能，努力创设柔美、形象、实用又具传染力的内部环境：如九月份儿：完成正题墙饰、气象角、自然角、评比角等区角的安插，十月份儿：结合10月1日国庆和正题，创设相应的内容，10月1日月份儿：结合季节与正题，师幼合作，富厚正题墙。十仲春份结合冬天安插冬天的墙饰。一月份儿完美新年的综合环境创设。在班级中重视幼儿的生理环境的创设，营建和谐平等的班级氛围。多体贴幼儿，经常与她们交心、沟通，了解她们的需要、心愿，用鼓动勉励、表彰的方法来激发幼儿的积极性、长进心，使幼儿喜欢幼稚园这个大家庭。

六、家长工作

路程经过过程面谈、家访、电访、家校路路通、pc等多渠道的方法和情势，与家长保持密切接洽，加强家园间的沟通。期初召开家长会，向家长宣传幼稚园及班级的教诲教学计划，勉励幼儿、家长积极参加园内组织的亲子运动会、出行勾当。发放家园接洽表，定期出刊家长场地，实时向家长先容教学计划，最新的幼教动态、小常识等，并举里手访，具体了解幼儿在家环境，帮助家长形成正确的教育观念，家园协力，使幼儿在各方面得到更快更好的成长。

七、安全教诲：

1、逐日安全晨检，查抄随身是不是带有不安全物品，并实时处理。

幼儿所服药品，要求家长注明姓名、药物品名称、剂量、服法。

2、幼儿上厕所时，教员时刻跟随，以免上茅厕滑倒摔伤，幼儿洗手时不玩水，喝水时注意开水的冷热，制止烫伤。

三、告诉幼儿不乱动电器、电源、不推不挤，来园向教员问好，离园再见，使教员心中有数，以免幼儿丢掉。不随生疏人离开或私自离园，了解自救办法，告诉幼儿辨认特殊号头的用场，(如：110、119、120)。

4、进歺时的安全卫生，要求幼儿安静进歺，制止食品呛入气管，被热菜、热汤烫伤。

昼寝时不蒙头睡觉，并查抄幼儿是不是带有异物(发夹、纽扣、珠子、拉链等)，发现并实时处理。

五、户外活动时，不挤、不推、不追击，注意幼儿的衣着是不是整齐，鞋带是不是系好，以防摔跤。

六、幼儿离园时，生疏人接着幼儿时细心了解环境，在家长容许的环境下方可放人。教员离园时查抄教室各个处所是不是留有安全隐患和幼儿停留不动，发现后即时处理。

八、环境保护教诲：

1、结合幼儿的年龄特点，调整班级皮球的摆放，按照皮球的用场举行分类，只管即便易于孩子自由取放。

幼儿知道皮球放好后要放回原处，敬服皮球。

2、结合正题活动的内容，与幼儿一起安插正题活动墙面，真正发挥墙饰的相互作用。

三、结合季节的特征富厚自然角内容，幼儿路程经过过程介入自然角的管理，感受大自然的美，成长幼儿的不雅察力。

4、结合幼稚园的环保计划内容，以培养幼儿杰出的环保习惯为主，知道基本的涉及环境、噪音、动物保护的常识。

参加幼稚园的环保社区活动

5.每一周举行1-2次的环保活动、餐前等时间开展环保小知识，培养幼儿不玩水、敬服动物、不制造噪音等行为。

六、从小事做起，珍惜资源，不浪费食粮、纸张等。

7、家长的环境保护意识和行为对于幼儿的影响是显而异见的，为了使家庭环境教育和幼稚园的环境教育取得一致，我们筹办开展以下工作：召开家长会，向家长宣传环境保护的知识和加强幼儿环境保护的重要性。

小班上学期班务计划4一、班况分析

本班幼儿共有幼儿32名，其中男孩16名，女孩16名，本班幼儿大部分都是第一次踏入幼儿园的新孩子，第一次离开父母，离开熟悉的环境，自己来到这个陌生的集体，接触新的老师，新的朋友，因此对新环境不太适应。但其中也有几个幼儿在假期中上过托班，所以开学初期幼儿没有对新环境产生不适。但还有大部分新生哭闹的较为厉害，每天早上入园时都拉住自己的家人不放。通过一周时间的适应过程，现在大部分幼儿已经适应了新的环境，只有几个幼儿入园时间情绪不太好。这就需要我们老师用自己的爱心，细心，责任心来掩盖父母在孩子心中的地位，让老师爱在孩子心中超过父母的爱。

二、本学期班级工作重点

1.首先坚持培养幼儿天天上幼儿园的的好习惯。

2.给与幼儿适当的指令，学习简单的礼貌用语和交往方式。

3.根据小班年龄特点以及教学活动所需，开展形式生动、有趣的主题活动，拓展幼儿的知识面，提高幼儿各方面的能力。

4.抓好班级常规，增强幼儿集体意识。

培养幼儿有简单的相互协作精神。

5.督促、加强幼儿体育锻炼，增强幼儿体质，提高幼儿技能。

三、班级管理

(一)常规工作

1.班级卫生保健管理

为了让幼儿能在一个清洁、舒适的环境中游戏、生活，班中的卫生工作也显得尤为重要，在每日的饮食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展。从班内卫生到为幼儿剪指甲，将一件件事情都职责到人，并且注意清理一切卫生死角，对幼儿的食物要多观察，实实在在地观察、填写好幼儿服药记录，确保孩子的健康。

2.幼儿生活管理方面

随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导。有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有礼貌的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;持续桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;能安静入睡室，在老师的帮忙下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。

3.幼儿安全管理与教育

结合幼儿年龄特点，进行适当的安全教育，增强其自我保护意识和潜力。

4.在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。

(二)幼儿教育教学工作

合理利用分区、分组、群众、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。我们继续努力探索园本课程与叙事性智能理论的结合，教研时间，用心讨论，吸取其他班的长处。认真开展科学领域以外的“语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，用心并准时参加各种培训，提高自身素质与业务潜力。

1.重视个别教育

幼儿年龄有差异，性格也不尽相同，有的幼儿动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要因材施教，对于不同性格的幼儿，我们要实施不同的教育方法，找到适合不同孩子的不同方法，有利于幼儿各方面的快速发展。

2.加强特殊幼儿的护养工作

孩子小，而且每位孩子都有各方面的差异。有的幼儿体质比较差，容易出汗感冒，教师应加强对这些幼儿的护养。

四、环境创设

在环境创设中，根据幼儿的年龄特点，师生配合动手合作，按照季节的变化及主题内容的更改，实时丰富教室墙面的内容，发挥环境教育的功能，努力创设柔美、形象、实用又具传染力的内部环境。在班级中重视幼儿的生理环境的创设，营建和谐平等的班级氛围。多体贴幼儿，经常与她们交心、沟通，了解她们的需要、心愿，用鼓动勉励、表彰的方法来激发幼儿的积极性、长进心，使幼儿喜欢幼儿园这个大家庭。

1.墙面的更新

措施：随时更换主题墙，为每一个幼儿带给一个表达、表现、交流的平台，借助这一平台，个性化地展示自我。

2.区域活动材料的整理和投放

措施：(1)罗列以前现有的区域材料，并进行整理和归类。

(2)结合教学主题及幼儿现有发展水平，增设适宜的操作活动。

(3)材料在本学期初，先进行一次性的投放，然后根据活动状况逐步完善。

五、班本课程的设想

本学期我们将根据幼儿的兴趣爱好，认真细致的观察幼儿，及时捕捉机会，抓住教育契机，结合《指南》中3~4岁幼儿具有的探究能力：对感兴趣的事物能仔细观察，发现明显特征;能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果，于是我们决定生成一个关于“泡泡”的班本课程。

六、安全及卫生保健工作

小班幼儿生活自理能力相对薄弱，这就要求我们老师更应在生活中无微不至的进行照顾。同时也不能对幼儿事事包办，进行能力上的培养。本学期重点培养幼儿自己正确的进餐，自己穿脱外套，能听懂老师的指令等。

为养成幼儿良好的生活、卫生习惯。开学初，对幼儿进行基本的常规培养，使他们有良好的生活、卫生习惯，为今后的活动开展打好良好的基础。培养幼儿在活动后能自觉整理自己的玩具，养成良好的常规。同时，在平时教学中，渗透德育教育，利用教学活动、晨谈及平时的言行教育培养幼儿做一个有礼貌、懂得关心别人的人。

引导幼儿养成良好的卫生习惯，能主动在饭前便后和手脏时洗手。能愉快进餐，正确使用小勺，不挑食，不剩饭菜，保持桌、地、碗三干净。安静就寝，睡姿正确，逐步学会将脱下的衣物叠放整齐，放在指定位置。学会把自己使用后的玩具、图书和其他物品放回指定位置。能吃各种食物，养成主动喝水的习惯。初步学习会根据天气冷热变化增减衣服，出了汗会用毛巾擦干。对体弱幼儿多给予关注，对他们多提醒、多触摸、多询问，同时也请家长配合，加强孩子的体能锻炼，使孩子在幼儿园健健康康每一天。

在日常教育教学活动中，渗透安全工作教育，利用故事、游戏等形式，让幼儿了解简单的自我保护意识，如：着火了怎么办、迷路了怎么办等等。同时，两位教师多注意班级的安全环境，及时消除存在的安全隐患。使孩子开开心心来，健健康康走。

七、家长工作

家长工作在我们日常工作中也是必不可少的，在日常工作中要本着尊重、互助的原则与家长进行沟通与交流，让家长能在第一时间得知自己的孩子在幼儿园的情况。及时更新家教宣传的材料，让家长能更及时的学习到正确教育孩子的方式方法。

家园互动，互相合作，协调一致。

(1)利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿状况，相互沟通提出推荐等。

(2)运用家园联系本，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通状况信息。

(3)以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。

(4)增设家园栏的资料，丰富家园栏的形式，增设小知识栏等。

(5)组织各种形式的家长活动。A：家长会B：亲子活动

小班上学期班务计划5一、情况分析

本班有学生41名，其中男孩19名，女孩22名。幼儿人数很多，经过一学期的幼儿园生活，大多数幼儿适应了幼儿园的集体生活，也有个别的幼儿给我们的教育教学带来一定的困难。通过和家长交谈以及最近一段时间的观察，我初步了解到我班幼儿有如下几个特点：

1、大多数孩子身体发育正常，一般没有得过大的疾病，但除于之恒小朋友易感冒咳嗽引起肺炎。

2、有些幼儿比较娇气、依赖性很强，早晨入园总有一些孩子哭闹着不愿离开父母，自理能力很差。

3、个别孩子会打人、咬人，与同伴稍有不合就动手打人，像、邵飞、陈嘉斌、程丰远、唐忆迈小朋友这种打人、掐人的现象尤为严重。

4、挑食现象严重，有的不爱吃蔬菜，有的不爱吃肥肉，常常浪费饭菜，进餐习惯很差，绝大多数幼儿在家里吃饭要人喂，边吃边玩;

5、有个别对各种活动参与意识较弱、活动常规也很差，但有一部分幼儿求知欲较强、好奇、好问，但语言不够连贯，个别幼儿发音不清楚，大多数不会说普通话。

值得高兴的是不少家长重视早期教育，积极配合教师的工作，都希望自己的孩子能受到幼儿园的正规教育，能从正面启发幼儿产生上幼儿园的愿望。有了家长们的积极配合支持，我们教师会更加用一颗慈爱之心去精心照料、教育和培养他们。

二、工作要求

1、思想品德教育。

(1)培养幼儿爱幼儿园，能高高兴兴地自己走着上幼儿园(二月)。

(2)培养幼儿习惯于集体生活，乐意参加各项活动(二月);

(3)培养幼儿逐步学会做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己将玩具放回原处，包括在家里要把玩具放在固定的地方。(二月)自己学着穿鞋，认清左右脚，逐步学会系、解鞋带。(三、四月)学着折被子、衣服、并放整齐;(三、四月);

(4)培养幼儿爱父母、老师，能听老师、父母的话，不乱发脾气(三、四月);

(5)增长幼儿爱护玩具对日常用品要轻拿、轻放、不乱扔(五、六月);

(6)培养幼儿对同伴要友好，不打人、不骂人，不争抢玩具(五、六月);

(7)安全教育、热爱劳动培养(整个学期);

(8)培养幼儿尊敬老师和长辈，会有礼貌地称呼人，会用“早”、“再见”、“请”、“谢谢”、“对不起”等用语(整个学期)。

2、卫生习惯

(1)教育幼儿逐步学会饭前、便后、手脏时独立洗手，并用自己的毛巾擦手(二、三月);

(2)教幼儿学会在幼儿园、家里自己吃饭，不要成人喂，安静地进餐，吃饭时不走动，吃完分到的饭菜，餐后用毛巾擦嘴，在幼儿园里能将碗匙放整齐(整个学期);

(3)教育幼儿每天带手帕，并正确使用，不擦脏的东西，擦鼻涕后将脏的一面折在里面(五月);

(4)教会幼儿正确使用运动器具，注意安全。玩滑梯时能从梯子上走上去，坐好后再滑下来(三月);

(5)教幼儿进教室脱下围巾、帽子等(二月);

(6)教会幼儿有正确的坐姿及正确的绘画握笔姿势(四月);

(7)培养幼儿有正确的睡觉姿势，安静入睡(二、三月);

(8)教育幼儿不随地抛纸屑，看见纸屑能拾起来丢进纸篓(整个学期);

(9)教育幼儿不大声叫喊(整个学期)。

3、美育方面：

美化室内环境，并利用饭后及课余时间带幼儿散步，观察园内外自然景色;有计划地给幼儿欣赏适合年龄特点的美术作品和乐曲，给幼儿讲一些优美的童话故事，培养他们对美的感受力。

4、智育方面：

尽量采用直观游戏形式进行各项教学活动，以培养幼儿对学习的兴趣。充分调动幼儿看、听、闻、摸、尝等多中感官，逐步培养幼儿的求知欲望。教育要面向全体幼儿，并根据本班幼儿的实际特点因材施教，实施差异教学。引导幼儿用简单的语言表达自己的请求和愿望，喜欢与教师、同伴交谈，发展幼儿的语言表达能力;培养幼儿安静，喜欢听成人讲述和朗读的习惯，并愿意欣赏不同形式的文学作品。学会手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数;并能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体;乐意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料;培养幼儿的动手操作能力，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

三、措施

1、加强幼儿的常规教育，通过晨间谈话等形式，向幼儿讲清规则要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，逐步培养幼儿能遵守各项规则，并加强安全教育。

2、多开展智力游戏，发展幼儿的观察力和思维能力，加强对各种游戏的指导，在游戏中培养幼儿之间的友好关系。

3、经常组织幼儿散步参观，通过参观，使幼儿加深对周围事物的认识。

4、保证幼儿每天有两小时的户外活动时间。

5、加强与家长的联系，做好家访工作。

6、写好家长园地，向家长宣传本园的工作目标，指导思想等，要求家长给予支持与配合，利用接送幼儿的机会，经常与家长交换意见和了解情况。

篇7

【摘 要】 目的 了解大同煤矿平旺地区3～6岁儿童血铅水平。方法 2006年8月～2007年2月对大同煤矿平旺地区的幼儿园3～6岁517名儿童进行手指末梢取血，应用QL800微量元素分析仪、采用阳极溶出伏安法测定；并就血铅水平与健康效应的关系做了问卷调查。结果517名儿童的血铅均值7.54 μg/dl，铅中毒检出率22.82％。男女童性别之间、不同年龄儿童之间血铅中毒检出率差异无显著性（P>0.05），血铅增高与环境污染及其他危险因素有关。结论 目前大同煤矿平旺地区幼儿园的儿童血铅中毒检出率低于全国水平。定期为学龄前儿童的血铅水平进行调查分析并通过改善环境、加强宣教，及早发现铅中毒，进行适当干预，达到儿童保健工作制定“零血铅”的战略防治目标。

【关键词】 血铅水平；铅中毒；儿童

铅暴露对婴幼儿生长发育、神经及行为发育均有明显的损害作用，而且对血液系统、免疫系统、消化系统等均有不良影响，铅的过量接触导致婴幼儿脑功能的损伤是不可逆的，有害健康效应将是长期甚至是终身的。近年来随着我国工业化、城市化进程的加快，公路的快速发展、汽车尾气的显著增加、工业铅污染的排放、乡镇企业的不合理分布等因素造成我国儿童铅中毒的问题逐渐受到政府和公众的关注。我们在2006年8月～2007年2月对大同煤矿平旺地区下属的4个幼儿园的3～6岁517名儿童进行血铅检测，以了解本地区儿童血铅水平状况，为防治儿童铅中毒、达到“零血铅”的战略目标提供依据。

1对象和方法

1.1研究对象以整群随机抽取为原则，随机抽取4家幼儿园共517名3～6岁儿童作为研究对象，其中男童274名，女童243名。

1.2方法

1.2.1血铅测定采用阳极溶出伏安法测定，严格按规定程序专人负责采血、化验。

1.2.2儿童血铅中毒判断标准以美国疾病控制中心(CDC)1991年将血铅水平分为以下5级。Ⅰ级：Bpb

1.2.3质量控制成立技术指导小组，统一调查方法和标准，人员统一培训。

1.2.4统计学方法全部数据输入电脑，采用χ2检验，t检验，F检验。

2结果

2.1血铅检测情况517名儿童血铅均值为7.54 μg/dl，标准差为5.03 μg/dl，范围为3.03 ～32.95 μg/dl，检出血铅水平

2.2不同性别儿童血铅水平状况比较男童血铅均值为7.92 μg/dl，标准差为5.52 μg/dl；女童血铅均值为7.11 μg/dl，标准差为4.39 μg/dl。经t检验，男女童之间的血铅水平无显著性（t＝1.84，P>0.05）；铅中毒检出率分别为24.82％和20.58％（χ2＝1.31，P>0.05），差异无显著性（表1）。

2.3不同年龄组儿童血铅水平比较各年龄组儿童血铅均值经F检验，各年龄组儿童血铅均值差异无显著性意义（F＝0.47，P>0.05）；铅中毒检出率经χ2检验差异无显著性（χ2＝5.17，P>0.05，表2）。

2.4不同级别的血铅值对血红蛋白的影响从检查结果来看，随着血铅值的增高，血红蛋白呈现下降的趋势（图1）。

2.5不同年龄组血铅均值与身高、体重均值的关系从检查结果来看，各年龄组儿童的身高、体重均值与1995年9市城区儿童正常发育指标差别不明显，只有6岁年龄组中血铅Ⅲ级的儿童身高低于正常标准（表3）。

2.6不同血铅水平对消化系统和神经系统影响的比较随着血铅值的增高，对消化系统和神经系统均有不良影响（表4，表5）。

3讨论

3.1大同煤矿平旺地区儿童血铅水平状况儿童平均血铅水平及中毒检出率低于全国水平（51.6％）[1]；北京儿童血铅水平98.6 μg/L，铅中毒检出率35.7％[2]；天津市1～7岁儿童血铅水平为（0.42±0.19）μmol/L，铅中毒率>25.2％[3]；哈尔滨0～6岁儿童血铅水平为98.34 μg/L，铅中毒检出率46.09％[4]；山西省儿童血铅水平60.854 μg/L，铅中毒检出率17.9％[5]；与上海市普通市区血铅水平8.56 μg/dl相近，考虑：①我们采用的阳极溶出伏安分析法(ASV)与其他省市的几种检验方法（即石墨炉原子吸收光谱法、等离子体质谱法、火焰原子吸收光谱法、红细胞原卟啉法）不同。②我们这次调查的儿童全部取自平旺地区，调查的结果不能代表整个矿区的平均水平，有其局限性，而且我们检查的这几所幼儿园远离交通要道，相对来讲受汽车尾气污染机会较少，再者与近几年来大同煤矿致力改善环境污染、美化生活环境、大量种植绿色植物以及媒体宣传、家长和相关机构的重视程度有直接的关系。③得益于大同煤矿集团公司妇幼保健工作取得的成效，大部分接受系统管理的儿童都能在医生的指导下常规服用钙剂，钙缺乏时铅潴留增加，这是由于钙、铅等离子在肠道吸收过程由共同的载体介导，共享同一转运通道，因而存在竞争性抑制，在补钙的同时起到了排铅的作用，尽管目前大同煤矿平旺地区儿童血铅水平处于全国低水平，但铅污染我们应引起足够的重视。

3.2不同性别、不同年龄儿童血铅水平分布情况以及血铅水平对血液系统、消化系统和神经系统的影响有研究证明，婴儿出生后3岁以前铅中毒逐年增加，3岁以后逐年下降，男童发生率大于女童。本资料显示：①不同性别、不同年龄的儿童血铅水平和铅中毒发生率差异无显著性，与天津市调查结果相似，说明3～6岁儿童均是铅中毒的易感人群，在制定防治措施时要等同对待。②随着血铅值的增高，血红蛋白呈现下降的趋势。③各年龄组儿童的身高、体重均值与1995年9市城区儿童正常发育指标差别不明显，只有6岁年龄组中血铅Ⅲ级的儿童身高低于正常标准。④随着血铅值的增高，对消化系统和神经系统均有不良影响，如体重低下、性格内向、注意力不集中、偏食、异食癖、吸吮手指等。

4结论

4.1重视儿童铅中毒的预防儿童体内的铅主要由消化道和呼吸道进入，但由于每个儿童个人情况、生活习惯、家庭环境、饮食习惯等方面存在差异，即使生活在同样的铅污染环境中，其血铅水平也会有所不同。预防应从以下几方面入手：①加大宣传力度，提高人们对铅污染的认识，充分利用广播、报刊、杂志等媒体广泛宣传其危害性，普及健康教育，并以预防为主，治疗为辅。②儿童铅摄入的主要途径是经口，要纠正儿童吸吮手指、咬铅笔等不良行为，养成吃东西前要洗手，画画后要洗手的习惯。③改变吃油炸食品、膨化食品、松花蛋等不良饮食习惯，少吃罐头、易拉罐食品。④远离重工业区，不要常在马路边玩耍，建议使用无铅汽油。

4.2定期进行血铅普查以前有研究发现血铅超过10 μg/dl时智力降低7％，增加到30 μg/dl时再降低2％～3％，而新研究确定血铅在1～10 μg/dl时对智力有较大损害，这说明我们原来认为安全的量实际上也是有害

的[6]。发达国家儿童铅中毒的发生率在5％以下，美国目前1～4岁儿童铅中毒检出率为2.2％，他们的目标是到2010年消除儿童铅中毒，我国儿童铅损伤防治协作组从健康保护与促进角度提出“零血铅”战略[7]。根据研究确定的年龄，结合儿童保健系统管理和贫血每年检测一次常规普查的要求，我们认为对学龄前儿童进行血铅的常规普查是十分必要的，至少得两年检测一次，甚至有专家提议要把血铅检测也列入到血常规的检测项目中。

4.3驱铅干预措施血铅在240 μg/L以上者建议进行驱铅治疗，血铅超过600 μg/L者应住院治疗，用药的同时需服用一定的微量元素来补偿。在日常生活中我们应注意婴幼儿的营养状况，合理、平衡的饮食，特别是膳食中供给充足的钙、锌、铁、维生素C、维生素B以及蛋白质，能有益减少体内的铅负荷和危害，因为饥饿、缺钙、缺锌、缺铁、缺硒等微量元素均可导致铅的吸收率的增加。

4.4制定中国儿童铅中毒诊断标准儿童铅中毒不同于其他重金属和化学物质的中毒，它并不意味着临床意义上的中毒，而是表示体内铅负荷已经处于有损于健康的危险水平，而现在临床诊断的指标是血铅浓度。美国曾多次修订儿童铅中毒的诊断标准，我们能否照搬美国标准，在弄清中国儿童血铅水平的现状后，应根据中国的实际情况制定中国儿童铅中毒诊断标准，统一方法，使全国各地区的血铅水平比较更加直观、明确；并制定有关法规，保护孕妇、哺乳期的职业接触铅的女工，防止铅对胎儿和婴儿的影响。

参考文献

1秦根林.我国儿童铅中毒现状及原因分析.中国学校卫生，2000，21(3)：214

2腾红红，朱雪娜.北京市0～6岁儿童保健与育儿环境分析.中国妇幼保健，2005，20(13)：1663

3姚燕滨.天津市1～7岁儿童血铅状况的调查.中国儿童保健杂志，2004，12(4)：361

4刘丽.哈尔滨市0～6岁儿童血铅水平调查及防治研究.中国妇幼保健，2003，18(7)：443

5白凯，吉建民，朱玲.儿童血铅水平与微量元素关系的探讨.中华现代中西医杂志，2005，3(20)：1242

6Rose JF.Effects of low-level of lead exposure.Since,1992.256

篇8

关键词：SWOT分析；五力模型；市场环境；营销理念

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0167-02

一、关于幼童托管教育网的设想

幼童托管教育网，将是一家提供0—12岁的幼童托管、教育信息的服务网站。它的服务宗旨是：“让天下父母无忧，让孩子前程无忧”。本网站通过与幼童教育机构合作为网站的会员提供免费的信息服务和组织团购，从而提高网站的点击率，收益将主要来源于广告收入和与教育机构合作后按约定获得的报酬。

（一）网站的功能和作用

1、对会员的服务

免费注册即可成为网站会员，会员可参加网站提供的一切活动，并获得一定数量的无忧币；会员参加网站活动（如登陆、发表教育经验、网上报名服务机构等），将获得一定数量的无忧币；随着无忧币数量的累积，会员获得相应的头衔晋升，每晋级为更高级别时，网站给予不同级别的特别奖励一次；不同级别的会员，按网站规定享受不同等级的权限。

本网站将给广大的父母会员提供托管机构、幼儿园、学前班、小学托管、小学各种培训班的信息，以利于父母们选择适合自己孩子发展成长的托管教育机构。同时我们还会提供各方面的育儿知识，如孩子食物的营养搭配等。通过开设教育论坛，让父母自由地交流育儿经验。网站还会为家长提供组团，这样可以降低他们的报名费用。

2、与托管教育机构的合作

本网站将与托管教育机构签订协议,协议中规定网上签约的细则和团购的优惠价格，并约定签约的中介费用。由本网站签约机构的招生信息和组织团购。

3、与其他企业的合作

这些企业主要指在网站上做广告的企业。本网站预留了一定的广告位，并按广告的性质、版面的大小和位置，收取合理的费用。本网站承诺致力于提高自己的点击率，从而为广告企业创造更大的商业价值。

（二）幼童托管教育网的盈利来源

1、广告费用：幼童教育托管网站是把为家长提供教育托管信息服务作为产品的网站，所有的资料和信息全部免费向注册会员开放，增加网站的点击率，从而吸引更多的企业到我们网站上做广告。本网站广告分为硬性广告、软性广告和置入广告，按广告的性质、在网上的位置、和所在面积的不同来收取。

2、业务管理费用：为托管机构、幼儿园、学前班、小学托管、小学各种培训机构提供招生服务所收取的中介费用。孩子的父母无论是通过网站报名还是亲自去报名，只要报上本网站认可的会员编号，均可以享受一定的打折优惠，本网站则向相关机构收取协商好的业务费用。

3、企业会员费用：和各种幼童教育托管机构达成协议，吸收它们为网站的企业会员，形成长期的战略合作关系。本网站将把企业会员的招生信息适时更新在网站上，并提供适当的宣传，然后按协议收取相应的会员费。

二、幼童托管理教育网的市场环境分析

（一）SWOT分析

与其他的相关网站相比，幼童托管教育网的设想有优势也存在不足。下面，运用SWOT模型来展示本网站所面临的市场坏境。

1、S(strengths)优势

（1）对家长们来说：可以最快捷地了解最新的幼童服务信息，加上交流论坛的设置，可以成为家长消费者选择幼童托管教育机构的首选信息平台；另外，通过家长联盟的团购优势可以在价格上取得实惠，这更将吸引家长消费者的关注和参与。

（2）对幼托机构来说：本网站可为其提供相对稳定的客源，节省推广宣传的费用；客户的意见和建议还可通过本网站进行反馈，从而免去了市场调研的成本，是幼童托管服务机构完善和改进服务的好帮手。

（3）目前针对0-12岁幼童提供综合性的托管教育信息服务网站，重庆市还只有我们一家。

2、W(weaknesses)劣势

（1）由于项目新颖，家长们在短期内不易理解。

（2）信任度问题，如何提高家长们对本网站的信任和支持是个难事。

（3）资金有限，在项目推广方面有一定影响。

3、O(opportunities)机遇

（1）互联网的使用人数逐年增加，电子商务的浪潮势不可挡，给创业带来了广阔的发展空间。

（2）电子商务创业项目所需投资不多，且受到国家政策的大力支持。

（3）目前在重庆市还没有能够提供专业、全面、系统的幼童托管教育服务网站，这块空白市场给我们带来了发展机遇。

4、T(threats)威胁

（1）互联网有风险，网站与互联网共存亡。

（2）网站运营成本低，技术含量不高，因此进入门槛低。一旦本网站取得成功，运营模式很容易被潜在竞争者复制。

（3）幼托市场行情较混乱，对网站运营形成一定影响。

(二)SWOT战略布署

通过对本项目的SWOT分析，可以做出以下战略部署：

1、SO战略：做好营销策划，引进风险投资；迅速搭建基础平台和开发应用服务，快速占领空白市场,同时提供差异化服务；加大推广力度，迅速提高其行业化专业网的影响力。

2、WO战略：利用自有资金进行初期的网站建设；利用很多创业联盟，吸引投资和支持，扩大网站的影响力；与多个幼童托管教育机构合作推广服务,将网络作为客户端平台；借助政府对大学创业的支持,进行贷款,解决一部分启动资金的问题。

3、ST战略：与中搜或其他投资方合作，打造具备差异化服务的行业幼童托管教育网站；加大活动合作和推广力度，尽快吸引用户，增强用户的黏度；加强网站的建设，提高网站的服务质量。

4、WT战略：与中搜等其他具备实力的第三方合作，平台的建设费用由第三方负责，平台的营销推广由第三方负责，我方负责新产品开发和项目营销策划，双方协商投入和产出的分配，在此基础上进行合作。

（三）五力模式分析

迈克尔·波特教授提出的五力竞争模型认为，企业面对的竞争主要来源于供应商、用户、新进入者、替代品生产者以及其他利益相关者。对于幼童托管教育网而言，这些竞争都是确切存在的。知已知彼，百战不殆。为正确认识本网站的竞争态势，下面将运用五力模型来分析本网站所面临的竞争环境。

1、行业内竞争不大：重庆幼儿园网和重庆妈妈网运营模式比较成熟，但本网站的定位与它们有所区分。具有项目新颖、成本低廉、服务优质的特点。

2、供应商讨价还价能力较强：直接影响本网站的盈利水平和服务质量，将用协议形式规范网站服务。

3、用户威协小：与目标顾客合作，将采取免费注册与企业合作方式达到互利共赢的目的。

4、新进入者威胁较大：由于本网站运营成本低，技术含量不高，因此进入威胁较大。需要持续推进“服务创新、科技创新”的核心竞争理念。

5、替代品威胁较大：教育培训机构的潜在竞争不容忽视，本网站将推出拳头产品和特色服务，“以消费者需求为导向”方便年青的家长们。

总之，本网站面临的竞争态势从现阶段来看并不大，但应重视新进入者、替代品的威胁。要充分利用网站的优势，大力地发展专业性的服务网站，全面的为家长服务；不断总结经验，以弥补经验欠缺的劣势；充分把握机会，抓住政府和各界的支持，提高网站的服务质量，增强口碑效应；通过扩大幼童托管教育网的影响，寻找合作伙伴，弥补资金的劣势。

三、营销计划和理念

（一）营销计划

幼童托管教育网计划通过六年的发展，成为一个拥有3000万注册用户的专业的通信产品交流互动平台。平台为一般用户提供个性化网页，从中立者的角度，客观地去解读各个教育机构的营销策略、分析各个教育机构的网络与服务，让消费者根据自己的需要选择相关的机构，为消费者选择服务提供参考。平台在安全运行的基础上引进战略同盟，为用户提供通信、信息获取、交流沟通、在线定制等服务。平台从2012年开始试运行，2013年正式投入使用，预期总投资100万元，2014年开始实现广告、在线定制、支付、等业务收入，2015年现盈亏平衡，2016年开始赢利，现金流转正，回馈投资者，2017年再融资扩大。

（二）营销理念

现代网络的发展使消费者对商品或服务的选择余地越来越大，他们期望厂家能根据自己的需要而专门进行生产设计。因此，幼童托管教育网站将以“天下的父母无忧，孩子的未来无忧”为服务宗旨，以“让父母放心、省心、舒心，让孩子快乐、健康、成才，让托管教育机构顺心、安心、诚心”为服务理念，致力于为家长们提供专业、全面的托管教育信息服务。

四、结束语

在这良好的大环境下，本网站将扮演“第三方行业综合服务商”的角色。假如能在现在抓住机遇，组建起强大的的幼儿及儿童的网站，并成为0-12岁孩子家长选择机构的首选帮手，必将把幼儿教育服务资源整合起来，把自己做成教育服务网的又一黑马。

参考文献：

\[1\]邬庆莲,赵平.市场营销基本理论与实务\[M\].天津:天津教育出版社,2010,(10).

\[2\]白银,曹梅.国内教育网站评价研究概述\[J\].现代教育技术,2011,(1).

\[3\]崔伟.我国发展战略高技术产业的SWOT分析\[J\].科技与法律,2011,(4).

篇9

关键词：校园电视 校园文化 创新与发展

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0064-02

校园电视起始于上世纪80年代末、90年代初，早期的校园电视往往是对学校重要活动进行拍摄录制，目的是保留不可重复的历史视频资料。从1990年代末至今，随着互联网的迅猛发展，多种流媒体的广泛运用，电子设备的普遍使用，校园电视作为大众传播媒体的一种，在教育领域得到了快速的发展，成为迅速、及时反映校园情况的载体。

1 校园电视面临着巨大的发展机遇

1.1 技术进步带来机遇

流媒体（Streaming Media）是指在网络中使用流式传输技术的连续时基媒体，即在因特网上以数据流的方式把实时的视频、声音和数据通过实时传输协议以连续流方式顺序从源端向目的地传输，目的地只需接收一定数据缓存后就可以立即播放，而不需要等到整个多媒体文件下载完成就可以即时观看的多媒体文件。流媒体的广泛运用，使得技术进步，大大降低了电视制作的门槛，往往一台DV就可以通过校园网络及时地反映校园内发生的情况。

1.2 校园电视日益受到重视

随着社会的发展以及教育经费的投入，全国中小学拥有校园电视台和校园网络的数量日益增多。校园电视的服务对象是学校师生，其节目内容以校园新闻、校园专题及与学校有关的人物、科教活动为主。加强二者的结合，实施素质教育，更好地为学校教学工作、德育工作服务。经过校园网站的传播，既丰富了校园文化生活，又很好地体现了学校精神面貌，达到了宣传学校素质教育成果的目的，因而校园电视日益受到学校领导和师生们的重视。

2 校园电视的发展现状

校园电视是由学校投资，以学校网络为传播平台的电视媒体，它作为校园文化生活的主要载体和媒介，记录着学校发展和学生的成长。它以广大师生喜闻乐见的影视手段，丰富着校园文化生活，开阔了学生视野。在教师、学生、校园和社会之间搭建了一个互动式的交流平台。随着互联网的普及和新媒介的发展，校园电视和校园网络的固有群体有了更广泛的选择。仅以万州区为例，校园电视节目由原来单一的课堂实录，逐渐发展到多种形式、多种方式的节目类型，出现了一大批反映校园生活的MV、公益广告、课本剧、微电影。尽管校园电视有了长足的发展，但还是存在着不足，校园电视的发展仍面临着诸多的问题，比如认识不到位、观念陈旧，组织不健全、管理欠规范，资金投入不足、设备趋于老化，节目内容不符合学生收视心理，等等。

3 校园电视的创新与发展

3.1 营造校园文化氛围，打造学生人文素质

一所成功的学校，总会伴随着和谐的校园文化氛围。一个充满人文关怀的校园环境不仅为学校发展和师生进步提供服务，而且还应当满足师生精神文化需求。学生的素质教育， 其核心是人格的塑造和创新能力的培养。学校教育对学生的人格发展起着至关重要的作用。因此，在营造校园环境时应结合学校特点，从学生发展的实际需求出发，依托校园文化建设，丰富学生的课余生活，充实学生的精神世界。

例如，学校可以谱写学校的校歌、制作校园MV，如《鸡公岭幼儿园园歌》《复兴幼儿园之歌》等让学生以校为荣，做学校的主人翁；也可以学校发生的事情为主，如《军训阅兵式》、《幼儿家长齐相聚，欢声笑语庆元旦》、《“故事大王”比赛趣味无穷》、《关注H7N9禽流感：严把预防关》还可以制作校园新闻，让学生了解发生在自己身边的事情。

通过学生的视野去观察周围的世界， 培养学生的审美观念。把《家长孩子齐动手，变废为宝保护环境》、《从小讲安全，平安伴我行》、《节约用水》、《大家来拔草》等发生在周围的人和事，通过真实的画面和孩子的语言去鞭挞、批评不文明的人和事，倡导校园文明，养成良好的行为规范。学生从《孝为先》、《洗手绢》、《保护苎溪河》、《我的中国梦专题讲座》等系列片中去感悟人生，学做人、学做事、学审美。

3.2 发挥节目教学功能，帮助学生自主学习。

变革课堂教学，转变教育观念，改进教学方法，是学校实施素质教育的重要环节。电视教育作为课堂教学的延伸，不仅可以优化课堂教学过程，为学科教学探索一种全新的教学模式， 更创立了一种全新的教书育人的方式。我们运用现代教育技术手段，对电视资源进行整合，从教学专题、教学内容、观赏要求等不同视角，充分发挥电视资源的优势，探索校园电视促进素质教育的道路。

我们制作出“电视教学”、“微电影”、“课本剧”、“电视散文”、“专题活动”等栏目，用孩子独有的视角，去认识缤纷的世界和神秘的自然，让学生多关心、关注身边的细微，从多彩的世界中学习为人处世的方法，激励更多的孩子全面发展，全面提高自身的能力。《同一片蓝天，同一片温暖》、《遥远的爸爸妈妈》、《放飞农村孩子的梦想》、《笑面留守儿童》等节目，让学生关注身边的留守儿童，对同学倾注一份爱心。对《保护苎溪河》、《绿色的梦》等话题进行述评和讨论，杜绝不良行为，让学生进行自我教育，从小养成爱护环境，保护环境的意识。《温度和温度计》、《海底世界》、《螺丝和螺帽》、《有趣的轮胎》和《勤俭小管家》等电视教学片，通过形象，生动，直观的表现，使学生获取了科学道理，掌握了科学知识。在电视散文、微电影栏目中，《少年强》、《匆匆》、《祖国之诗》、《歌颂盛世的祖国》等作品，以优美的画面，直观的表现手法，增强了学生的理解。《新丑小鸭》、《假冒伪善人》、《小蝌蚪醒了》、《青苹果乐园》、《半夜鸡叫》等，把大量的少儿故事、歌舞、课本剧，变成快乐的竞技场，在把欢乐和思考带给孩子的同时，让他们学习解决生活难题，获得劳动技能，使更多孩子获得成就感，增强自信心，提高学习质量。

3.3 利用电视台运行机制，培养学生综合实践能力

在校园电视台的队伍建设方面，成立以学生为主，教师为辅的电视台运行机制，充分调动学生在新闻报道和节目制作中的积极性，主动性和创造性，放手让学生独立策划、主持、拍摄、制作。同时，加强对学生记者队伍的专业技能培训，包括节目策划、采稿、写稿、后期编辑制作等方面，都要有一整套的培训方案，使电视台成为学生提高综合素质的重要基地。红光小学的“红领巾电视台”给学生搭建了一个充分展示自己的舞台。外国语学校制作的《达人秀片头》，就是学生自己策划、创作、编辑的。

电视走进校园的时间虽然不长， 但它为学生的健康成长创设了自我展示、自我发展的舞台。在发展素质教育的当前，校园电视就应该发挥其应有的作用，使素质教育真正落到实处，以迎接和适应未来社会的变化。

（重庆市万州区教育信息技术中心，重庆 万州 404000）

参考文献：

[1]廖卫华.高校电视台的发展动向与发展模式初探[J].新闻知识，2009（6）.

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按照××《防范化解重大风险专项工作方案》部署要求，现将××风险隐患排查整治情况报告如下：

一、风险隐患排查整治整体情况

（一）、大队召开全体会议，传达《防范化解重大风险专项工作方案》文件精神，并对各项工作进行部署。成立了以大队长为组长，教导员为副组长，各中队负责人为成员的道路交通安全隐患排查治理领导小组，扎实推动风险排查工作。

（二）、大队结合辖区道路安全设施以及事故多发点段实际，全面摸清存在安全隐患的路段数量、分布情况和风险等级，按照隐患危险程度和风险等级，科学梳理分类，逐一建立台账，全部纳入管理视线，做到底数清，情况明。

（三）、联合××交通运输、安监等部门，按照“全部覆盖、不留死角”的原则，实行大队领导包片，民警包段的工作模式，对所有道路交通安全隐患路段开展一次拉网式排查，此外，确定安全隐患路段挂牌督办等级，实行挂牌督办，明确整改责任单位和完成时限，切实做到道路交通安全隐患及时发现、及时报告、及时治理。

（四）、加强与新闻媒体沟通与协作，用好广播、电视、报纸等传统媒体和互联网、手机等新兴媒体，及时向社会公布隐患路段分布情况和治理期间的管制措施、绕行线路等信息，密切掌握隐患治理进度，突出交通安全隐患排查与违法整治活动宣传的特色，扩大排查与整治活动的社会影响，通过真实案例和具体事例，广泛开展宣传教育，不断提高辖区广大群众的文明交通意识。

二、风险隐患排查整治工作措施

（一）、定期对辖区内团雾多发路段、国省道交叉路口、城市道路安全隐患和农村公路急弯陡坡、临水临崖等危险路段安全防护设施问题进行全面排查梳理，建档立案。

（二）、对“两客一危”、校车服务机构及列入红橙色监管单位每15天检查一次，对使用校车和接送学生车辆的学校或幼儿园要每个月检查一次，对其他道路交通安全责任单位在发现事故隐患或遇重要时间节点时，要随机进行重点抽查。

（三）、依托公安交通管理综合应用平台、公安交通集成指挥平台，将逾期未检验重点车辆信息及时录入缉查布控系统，每日开展稽查布控行动，集中整治群众反映强烈的假牌套牌假证违法。

（四）、始终对酒驾、醉驾保持“零容忍”态势，结合辖区酒驾醉驾发生的规律和特点，每周开展两次治理酒驾统一行动，通过拓展整治区域、调整整治时段、扩大检查车型等方式，做到严管严控，严查严处。

（五）、以创建“无超载城市”为目标，组织开展全域治超，持续深化车辆污染治理行动，每隔10天组织一次专项行动，大力整治货车超限超载违法行为。

（六）、定期深入辖区重点运输企业、农村、市场、中小学校等开展交通安全源头教育，扎实提升广大交通参与者安全守法意识。

三、下一步工作安排

（一）、要把事故预防作为当务之急来抓。全体民警要站在讲政治、顾大局、促发展的高度，切实增强责任感、使命感和紧迫感，牢记保安全、保畅通的责任担当，落实“三降一保”的工作目标，提高路面见警率、管事率，把握好国省道和农村县乡道路等重点区域，加强无牌无证货车管理，加大督导通报力度，坚决遏制各类道路交通事故发生。

（二）、要把创建“无超载城市”摆上重要日程。创建“无超载城市”、开展“全域治超”是王浩书记、丁绣峰市长提出的城市管理理念，要从建立共建共治共享的长效机制入手，积极建议政府完善体制机制的顶层设计，要从地方立法的角度研究大货车交通事故查处办法，充分发挥各职能部门的监管责任，积极发挥主观能动作用，把处理驾驶人、处理车主、处理运输企业合并执行，使利益链成为责任链，形成不敢违、不能违、不想违的社会氛围。