初中体育教学策略范文

导语：如何才能写好一篇初中体育教学策略，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：初中体育教学 教学策略

作为实践性很强的体育教学，要以学生发展为中心，注重学生的主体地位。在体育教学中实施素质教育，创新教学方法，促进学生全面发展，突出强调学生的健康状况在学校教育中的地位和作用，促进学生体育锻炼的正常开展。当前学校教育正在全面推行素质教育，体育教学既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用，有利于激发学生的学习兴趣与热情。

一、改革传统教学方式，发挥学生主体作用

传统体育教学以教师为主，学生大多没有自主学习的空间，教师教什么学生练什么，从而对体育活动产生厌倦心理，这就不利于学生能力的培养。实施素质教育，就必须以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用，让学生成为体育学习的主人，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学要培养学生的体育意识与体育能力。以足球为例，我们可以用少量课时进行足球基本动作教学，更多的是让学生自由发挥进行足球比赛。让学生在比赛实践中，提高自我价值，从比赛中感觉到技术欠缺，使学生认识自己的不足，从而对足球产生浓厚的兴趣，把积极的热情投入到足球锻炼中。这样，学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考、实践、探索，形成学生自己的竞技能力。

二、培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性

教师首先要带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事体育教育工作，合理运用教材，教法上体现创造性、新颖性、灵活性，教学内容要难易适度，引起学生的学习兴趣，给学生一种蓬勃向上的感染力。这样，学生就会对体育课产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，也是一节优质课的必要前提。教学中，教学内容安排要深浅适当，学生经过努力能够掌握，还要考虑到后进生能跟上教学要求。教材中的各项体育活动，可适当采用比赛形式组织教学活动，利用心理因素激发学生学习积极性、培养学生学习兴趣。根据这些特点，在体育教学中可设计带有趣味性、竞赛性的游戏，来激发学生的兴趣。体育教学的艺术不在于传授技能，而在于培养学生的兴趣，体育教师应采用多种方法、途径去激发和培养学生的兴趣。此外，尊重学生，信任学生，建立起友好融洽的师生关系也是培养学生学习兴趣、充分调动学生学习积极性的重要因素。

三、促使学生积极参与、有效参与

1.钻研教材、研究教法是促使学生有效参与的基础。体育教师应明确教材内容编排的意义、任务及目标要求，根据教学对象的特点，抓住教学关键，突出教学重点难点。认真研究新课程标准和教学内容，理清教学思路，不断总结教学经验。教法要灵活多样，教学内容要由浅入深，循序渐进；教学中教师要从现有的教学场地出发，充分发挥主观能动性，以学生为主导，以促进身心全面发展为前提，增强学生体质为目的，精心设计活动，确保教学目标的顺利实现。如，根据中学生大都柔韧性好、力量弱的体质特点和喜欢与同伴竞争的心理特点，开展拔河比赛等趣味性强的游戏活动，在寓教于乐中锻炼学生的身体素质。

2.示范引领，促使学生有效参与。学生掌握技能效果如何？教师讲解的情况和示范动作是前提，关键还是看学生掌握动作技能的形成过程如何。因此，规范的动作示范和简洁的讲解是提高课堂教学效果的重要条件，这就要求体育教师要充分考虑到学生的个体差异，根据他们差异去组织教学，始终坚持学生的主体地位与教师的主导作用相互结合的原则，培养学生主动参与意识，使他们在克服困难过程中，增强意志，从而更好地学会技术动作要领。

四、培养健康心理，体验成功喜悦

学生完成紧张学习后，为了寻求心理上的放松，学生在体育课、课外活动、观看体育比赛中，在学习体育技能锻炼身体的过程中，获得了精神享受，心理上产生轻松愉快的感受。这有既有利于文化知识学习，又有利于学生的全面发展。在身体直接参与活动的过程中，通过自己的努力，学生不断地体验着成功的喜悦，这种成功的体验最直接，对学生的心理影响也最深刻。

总之，体育教师要发挥自身的主导作用，在教学中适时改变教学策略，以自身高尚的道德情操、教学技能影响和带动学生全身心地参与体育运动，让学生在比赛和训练中形成积极向上的意志品质，促进学生身心全面发展。

参考文献

[1]谷孝永；浅谈初中体育教学改革[J]；科学大众；2009（08）

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因材施教;鼓励

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

16―0062―01

当今的时代是创新的时代，是培养创新型人才的时代，是实施素质教育的时代。新课改下的体育老师重担在肩，要以学生为本，要运用各种方法让学生意识到体育课的重要性，要激发出学生学习体育的热情，还要引导学生积极主动地投入到体育课堂中来，以适应新世纪人才培养的需要。笔者在教学一线工作多年，下面简谈一下进行初中体育教学的方法。

一、营造和谐的课堂教学氛围，让每个学生都乐学、爱学

和谐融洽的课堂气氛，是保证教学顺利展开、顺利完成的基础。众所周知，体育课堂是一门实践性很强的课程，如果课堂气氛过于严肃，过于呆板，学生的整个神经和身体就处于紧张状态，不利于有些动作的完成。

因此，体育教师要随时调整教学思路，把握好时机，合理调节好课堂气氛，营造出活泼融洽的课堂气氛，满足每个学生的需求，让每个学生都乐于学习。如，在教“引体向上”这节课时，班上有近五分之一的学生觉得很焦虑，或者紧张。因为他们清楚自己的臂力差，做得不好，怕在全班同学面前出丑。我是一名体育老师，但引体向上也是我的弱项。在课上，我第一个做演示，当我在单杠上奋力地挣扎着做了两个拉杠后，引起了同学们的哄堂大笑，气喘吁吁的我也笑了。原先有点压抑的气氛消失了，接下来每个学生都走向了单杠。那些有恐惧心理的学生，也都基本完成了动作。有了轻松的气氛，学生才敢做动作，才能轻松愉快地学习，掌握一些项目的要领，能取得出人预料的教学效果。

二、激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与体育教学

兴趣是求知、完成体育教学项目的巨大动力。体育教师在教学过程中应积极引导，有针对性地帮助学生扫除体育学习中的障碍，唤起学生对体育课的兴趣，使他们能够积极、主动、自觉地投入到体育课堂中来。体育教师要清楚意识到，目标明确不仅仅是要培养学生学习体育科目的兴趣，更是要让学生保持学习体育科目的兴趣，要努力引导他们在有限的时间内熟练掌握相关的体育知识和动作要领。如，我给学生讲刚刚退役的我国网球运动员李娜的事例，让学生了解到运动员的服从意识、吃苦精神、竞争意识、团队精神等，从而激发学生对体育课的兴趣。

三、立足差异性，因材施教

学生的个性存在差异性，因此，教师在进行教学时，要尽量区别对待，科学合理地安排教学内容，适度安排体育科目的练习密度和强度。切忌一刀切，切忌按部就班，切忌生搬硬套。

这就需要教师多和学生交流，走进学生的内心，这样才能对学生在锻炼及教学中表现出的一些不足采取因势利导、逐一辅导的策略，切实帮助他们消除困难，激发他们学习体育的积极性、参与练习的主动性，培养他们做一个合格而全面的现代化人才。

四、不吝惜鼓励，让学生体验体育运动的魅力

在体育教学中，常常鼓励学生，也是提高体育教学效率的有效措施。教师在教学中要根据学生各自的特长，努力创设有利于他们表现自己特长的机会。有些学生擅长打篮球，有些学生喜欢打乒乓球，有些学生对田径运动情有独钟，教师要对他们在体育方面的兴趣和天赋给予鼓励。

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摘要：俗话说“生命在于运动”，从初中时期培养学生的运动意识、体育精神对于学生的未来的健康发展可谓意义深远。初中时期的体育课不仅也可以丰富学生的学习生活，同时也可以锻炼学生的身体机能，在实现学生的全面发展的过程中有着不可或缺的重要地位。但是由于初中生的心理年龄特点，在体育教学的过程中如果过于注重学生基本体育动作的培养锻炼就会使他们对于体育产生厌烦情绪，不利于学生的学习成长。在数年的初中体育教学过程中，笔者紧贴初中体育教学大纲的要求，以学生的基本体育素质加强、身体协调能力提升以及学生为集体合作意识培养为目标，同时结合学习的一些先进教学经验，总结出了初中体育教学的“游戏教学法”策略，在实施的过程中也收到了很好的教学效果，借此与各位一起分享。

关键词：初中 体育 游戏 教学 策略 分析

一、初中体育游戏教学法的优点

1、 可以培养学生的团队合作意识

现代社会是一个需要合作与共、团结共赢的时代，所以在教学的过程中，教师就要培养学生良好的团队合作意识，以便能够让他们从小树立正确的思想观念，为以后的工作学习打下良好的认知基础。初中体育教学过程中的游戏教学就能够很好的培养学生的团队合作意识。

2、 可以培养学生良好的认知能力

初中生由于知识积累有限，同时理解能力也有限，加上所谓的“代沟”，在教学的过程中有时候教师的讲述学生不会太懂，但是他们同龄人之间的沟通却是基本无障碍的，可以很好的进行交流、互动。另外，通过游戏的进行，学生也可以不断的开拓视野，学习到更多的东西。比如在“捕鱼”这个游戏中，学生就可以通过相互之间的“捕捞”来体会渔民的工作流程，这对于他们认知能力的提升以及生活知识的积累都是非常有效的。

3、 可以培养学生丰富的创造精神

孩子们的世界是丰富多彩的，同时也是无拘无束的，这也正式他们天真烂漫的原因之一，此时的他们具有非常丰富的创造性思维。笔者认为，教学的目的不仅仅是教给学生一定的知识，更需要鼓励学生的创新，培养他们的创新能力。特别是在体育锻炼中，单单是“跳皮筋”学生就可以研究出几十个不同的版本。通过教师的鼓励引导，相信游戏教学会更好的实现教育功能，也会更好的培养学生的创造精神。

4、 可以培养学生充足的学习热情

学生对于团体活动往往是非常有兴趣的，他们对于一些运动项目也会包含热情。在体育教学的过程中进行一些游戏活动，就会更好的激励学生的学习热情，让他们感受到体育课的多姿多彩，在激发学生学习积极性的同时也会很好的实现教学的效果的有效提升。

二、初中体育教学中游戏教学法的实现

1、首先要有一定的组织原则

正所谓“万变不离其宗”，体育教学过程中的游戏策略其最终目的是体育教学目标的实现，所以在游戏的过程中也需要遵循一定的组织原则。第一，游戏的策划、实施应该符合初中生的年龄特点，游戏教学应该具有更强的操作性、锻炼性，比如可以让学生分组进行接力跑比赛等等。其次，体育游戏应该与教学内容相联系。比如在篮球课上就可以让学生进行“运球短跑比赛”，也可以组织他们进行相互之间的经验交流，比如安排“小老师”进行学习指导，实现学生的共同进步。另外游戏也要结合本地实际，便于实施。不同班级、不同年级的学生其性格、面貌也各有不同，同时由于天气原因、课时安排不同等原因，同样的游戏在不同的班级就会收到不一样的教学效果，所以就需要教师综合考虑、认真对待，根据不同班级、年级学生的特点进行不同的游戏教学策略，以便能够更好的实现教学目标。此外游戏教学的策划也要有多方面的的功效。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效，以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。

2、 其次要有一定的组织方法

体育游戏的进行不是随意而为的，而是要遵循一定的科学方法，根据这些方法来进行有目的的游戏，就能够实现教学目标，提升教学的有效性。比如可以采用“角色任务法”，即根据初中生好胜心理较强的特点，给每个角色安排一定的任务，实现任务就为获胜，激发他们的参与意识，同时促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。另外也可以采用“自由发挥法”，这是相对于“角色任务法”而采取的一个策略，即让学生根据学习的知识以及游戏的规则，发挥自己的主观能动性来进行游戏，这对于他们的创造性思维的实现有着非常好的指导意义。

三、初中体育教学中游戏教学法的注意事项

1、 首先要引导学生遵守游戏规则

“无规矩不成方圆”，任何教学项目的实现都需要有一定的规章制度，游戏教学一样如此，对于规章制度的要求其实是在对于学生进行社会公德的教育，引导他们养成遵守纪律、按规矩办事的良好习惯。比如对比赛的过程中各个小组的上场时间、结束时间都要有明确的规定，违反规则就要严肃进行处理，以便保障游戏教学能够实现更好的教学目的。

2、 其次要注意观察学生的信息反馈

学生是学习的主体，游戏教学是教师为了提升教学的有效性而实施的一个教学策略，所以在教学的过程中教师也要加强对于学生的观察，比如游戏中活动的运动强度、学生的接受程度以及比赛双方的竞争程度等等，都需要教师能够及时发现，并采取相关应对措施。

3、 最后要做好安全教育工作

教育的一切是为了学生，而一切的教学工作都要注重安全教育，特别是在游戏教学的过程中，由于涉及比赛、竞争，而初中生的好胜心理较强，这就难免在这个过程中出现学生的磕磕碰碰，另外由于器材的使用、场地的选择等原因也会给安全埋下隐患，这就需要教师能够及时发现，及时处理。

参考文献：

[1]邹斌炫.初中体育教学中的游戏选择《广东教育：综合版》2004第1期.

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关键词：初中体育;问题分析;策略探究

一、初级中学体育教学现状存在的问题

1. 领导重视不够。

受传统应试教育思想的影响，多数学校认为学生应将主要精力投入到文化课学习中，以提高学校的升学率。在这种思想的指导下，很多学校尤其是农村学校认为体育课可有可无，体育教学无非是拿几个足球和篮球，让孩子们放松一下，甚至有学校认为体育课是在浪费时间。另外，有效开展体育教学需要一定的物质保障，这离不开学校领导的支持以及专业知识过硬的教师队伍。学校领导只有足够重视体育教学，才有可能将足够的物质资源投入到体育学科中，引进更多专业知识扎实的体育教师，充实教师队伍，提升教师整体素质。虽然有专门的教育经费保障，但不可否认，学校领导对体育学科的重视程度直接关系着学校体育学科教学的建设质量。

2. 教学内容单一。

教学内容是教学知识的有效载体，是体育教学的精髓所在，对体育教学成果产生直接影响。我国初中体育教材经过长期发展，已经逐步改革，形成较为完善的教学内容体系。但是，教师在教学活动中往往将教学课堂局限于教学教材中，或者局限于传统教学内容中，忽略了学生的学习规律与兴趣爱好所在。没有充分尊重学生在体育教学活动中的主体地位。教学内容缺乏新式教学内容与项目。初中生拥有较强的好奇心与叛逆心理，且对一些社会流行的运动项目比较感兴趣。例如瑜伽、街舞等。可是在实际教学活动中，无法寻觅到这些“流行”元素，且教学手段枯燥单一，不能满足学生对知识的渴望。现在的初中体育教学内容已经不能促进体育教学水平的提高，还会起到相反的作用。

3. 教学方式单一。

教学方法和手段方面，据调查，大多数体育教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”。

二、初中体育教学中的策略

1. 明确学习目的，培养学习动机。

学生的需要，便是动机，正确的学习动机是兴趣和积极性的基础。不同年龄的学生有着不同的身心特点，同一年龄的学生其学习动机也不尽相同。有的想锻炼身体，增强体质;有的想获得一技之长，将来当一名优秀运动员，但相当多的学生是为了一时的欢乐。因此，老师需要认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导，使其改正错误动机，这就要不断地对学生进行思想和体育知识的教育，使学生明确学习目的，从而有一个良好的学习心态，有了正确的学习动机和学习目的，学生才能在教学活动中，以坚强的意志品质克服种种困难，积极主动地完成学习任务。

2. 转变教学方法，创新教学内容。

教学课程的有效开展，离不开新颖的教学方法和教学内容。当前的教学改革中，新的教学方法不断涌现，如启发式教学、合作式教学、多媒体教学，等等。这些都能够有效吸引学生的注意力，调动学生体育学习的积极性和主动性。在体育课程教学中，教师可以根据课程内容和学生发展要求进行适当课堂调整，采取灵活的方式开展教学。一方面，可以根据学生的发展要求，充分利用学校有限的教学资源，适当引入新的教学内容和教学项目，例如，将当下流行的骑马舞和太空舞引入体操课教学中，既能满足学生的好奇心，又能达到锻炼学生身体素质的教学目的，从而满足学生多方面的需求。另一方面，在教学过程中，教师要注意引导学生积极探讨教学内

3. 树立新型体育观念，推动体育教学发展。

初中体育教育是我国素质教育的一部分，是培养学生综合全面发展的重要基础。初中体育教学带来的特殊教育功能是其他学科无可比拟的。若想获得良好的学习状态，就必须具有优良的身体素质。教师与学校要充分认识到增强体育教学利于促进初中生身心健康发展，利于培养学生良好的体魄与竞争意识，利于培养学生的毅力。通过体育教学让学生养成良好的学习习惯与锻炼习惯，从而促进学生综合素质的全面发展。转变传统体育教学理念，根据社会发展趋势，树立全新的体育教学理念，彻底贯彻新课改的改革精神，推动初中体育教学的健康蓬勃发展。

4. 培养学生的自学自练的能力。

要改变目前学校体育教学中的现状，首先应从教学思想上突破，突破原来的教学思想，充分发挥教师主导作用，注重学生的主体作用;从教材的使用上入手，改变重视竞技技术的局面，从学校体育的目的出发，采用注重体育技术而不忽视其他功能的灵活的编排方式，因地制宜，充分使用教材;重视教学过程的实施，使技术教育游戏化，创造良好的学习气氛，注重活而有序，重视密度与运动量，这不失是一种将运动与技术同享受运动相结合的教学方法与教学模式。

适宜的初中体育教学活动可以促进学生身体素质水平的提高，培养学生形成坚强的意志，增强社会适应能力，教师要响应新课改的精神理念，开展与初中生认知规律相符的教学活动。及时发现教学活动中存在的问题，制定有针对性的教学策略，培养学生的运动自信心，改善体育教学现状。以激发学生运动积极性与体育学习兴趣，提高学生的综合素质为教学目标。

参考文献：

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关键词：初中体育教学 学生主动参与；多元教学评价；个体差异

一、初中体育教学学生主动参与低的原因分析

（一）学生主动参与低

初中学生在体育教学中自身的主动参与的积极性较低。导致该类情况存在的原因主要是学生学习的积极性与主动性差，对体育学习缺少兴趣。一些初中体育课堂上，体育教师的讲课模式无法有效的激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。虽然在新课程理念的背景下，多数体育教师都有了课改的理念，但教师没有真正运用好这些理念，进而导致学生在体育课堂中积极性不高，表现为主动参与低。

（二）教育内容单一

在初中体育教学中，存在着教学内容单一的问题。一些学校在初中体育教师本身教学工作质量的评定方面存在着以学生学习成绩为唯一评定标准的情况，这就导致教师在体育课程的教学过程中强调应试性，导致教学内容比较单一。单一的教学内容导致学生在体育课程的学习过程中学习主动性与积极性的降低，阻碍了学生主动参与的提高。

（三）学生的主体地位没有充分体现

从现有的初中体育教学模式来看，在教学过程中以教师讲授为主，没有突出学生在体育教学中应有的主体地位。这种教学模式使得初中体育课堂在具体的教学中过多的强调教师的单方面活动，忽略了学生在课堂中应有的沟通与参与。教师在教学过程中过于关注知识的讲解、动作的示范以及对体育课堂教学本身的控制，进而导致多数学生不会主动参与到教学活动中，导致学生只能被动的按教师的要求进行练习，学生的主体地位没有充分体现出来。

（四）单一的课程评价

从现有的初中体育教学来看，存在着单一体育课程评价的问题。主要体现在现有的体育教学评价，关注的是体育测评结果与教师评价。这种单一的课程评价方式在运用的过程中忽视了对学生体育课程学习过程的评价，也没有给予学生努力以及身体素质差异给予必要的关注，进而导致学生在此种评价模式中无法体验到应有的鼓励。

二、提升初中体育教学学生主动参与的策略

（一）提高学生的主动参与性

教师应结合教学内容与初中学生的实际情况，提高学生在体育学习过程中的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣。在具体的初中体育教学中，可通过采用灵活性的教学方式提高学生的学习兴趣的教学模式。 以教授新的教学内容为例，初中体育教师可以在教学中，通过创设问题情境，组织学生以小组为单位进行讨论等方式，让学生能够在体育课堂中通过自学、比赛以及讨论等多种方式的应用来积极的参与到体育课程新知识的学习中，增加学生的主动参与。又如在安排体育练习中，以前滚翻练习为例，教师可以通过安排自练、互练以及小组组合练等方式配合交替练的方法来增加学生的主动参与性。

（二）丰富教育内容

针对初中体育教学内容单一的问题，教师在教学过程中可以通过丰富教学内容的方式提高学生主动参与。在具体的教学过程中可以通过提高体育教学游戏性与体育课堂练习趣味性的方式来增加教学内容的丰富性。以教学游戏性为例，素质练习有着教学单一的特点，如果用游戏性教学方法进行调解，就能够增加学生的参与，如可以通过追逐跑的游戏来练习学生的奔跑能力，通过听信号追逐跑的游戏练习学生的反应速度和动作速度。又如通过不同高度的橡皮筋游戏能够对学生进行障碍跑与跳高方面的练习。在体育游戏性教学中的结束部分通过音乐的应用来放松学生情绪与学生的肢体。

（三）关注学生的主体地位

初中体育教学是双向的活动，要求体育教师在突出学生主体地位的基础上掌握教学目标、教学进度以及教学内容。体育教师在教学过程中， 通过教材图示以及教材文字表示的应用，在问题情境设置的基础上，充分发挥教材所具有的价值。在教学中可以通过安排学生提前进行预习的方式来帮助学生初步建立动作的表象，进而促使学生在课堂教学中主动参与的提升，达到有效教学的目的。在体育练习课堂中，应以教材的具体内容为基础结合学生素质与知识体系的差别，通过分层次的课堂练习安排来提高学生的练习效果。除此以外，在体育教学中，还可以通过自由组合小组的方式来引导学生进行学习内容的讨论，进而通过这些教学方式的灵活应用来提高学生的表达能力。

（四）建立多元教学评价

从现有体育教学目标的要求出发，结合教学内容与学生存在差异的实际情况，确立多元化的体育教学评价体系。例如800米跑，在教学过程中先进行一次摸底测验，并将测验中学生成绩进行记录。学生经过一段时间的学习与练习以后，通过测验的方式进行复查，通过前后测验的对比来对学生的学习效果进行评价。 又以韵律操的学习为例，在学习过程中通过让学生评价学生的方式，增加学生的主动参与。让其他学生对演练动作行为的学生进行评价，评价出演练学生动作的优点与不足。这样的评价，不仅对可以学习结果进行恰当的评价，而且更加注重了学习过程的评价。还可以通过让学生评价老师的演练动作的方式，建立起师生情感交融、双赢成长的平台。教师通过对学生评价的关注和灵活运用，来提高学生的主动参与。

在实施《基础教育课程改革发展纲要》和实施新课标的今天，如果没有对学生进行差异教育就不可能使学生的个性得到发展。面对有差异的学生，我们要最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学，使每个学生都能得到有效的发展。

结语：

综上所述，初中体育教学中要想提高学生的主动参与，需要教师从教学内容以及学生的实际情况出发，通过综合措施的应用来提高学生学习的积极性，进而提高学生对教学的主动参与意识，实现初中体育教学水平提高的目的。

参考文献：

[1] 谢燕庆.初中体育促进学生主动参与之教学策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2012，22：52.

[2] 詹铨生.浅谈初中体育教学中促进学生主动参与的策略[J].华章，2013，09：272.

[3] 张占勋.如何有效提升初中体育教学成效[J].中国科教创新导刊，2013，21：226.

[4] 许波.初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2012，10：133.

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关键词：初中体育；田径教学策略；生分意义；问题

初中体育教学是新课标下极为注重的健康教育，其课程的教学目的是为了提高学生的体质与健康水平，以培养适应新时代快速发展所需要的高素质劳动者，具有重要的现实意义。田径运动是初中体育教学内容的重要组成部分，有着不可替代的地位。我国当前初中体育教学对田径教学比较随意，甚至无人问津。在体育教学中，体育老师必须重视田径教学，在了解初中生生理和心理特点的基础上实施相关的有效教学，从而提高学生对田径运动的认识和兴趣，以达到增强学生体质健康的教学目标。

一、田径教学的重要意义

人的任何活动都是以良好健康的体魄为前提，身体素质对人们日常劳动生产及社会活动具有重要影响。田径是由走、跑、跳组成的，田径运动是其他运动项目的基础，如竞走、百米短跑、跳高、跳远等，都是培养健康身体素质和提高身体协调性的最好方法。同时，田径集体项目还可以增强团队合作精神，如百米接力赛可以很好地将学生紧密联系起来，增强学生的集体荣誉感，使其了解到一个人的胜利并不是最终的胜利，只有与队友的完美交接、团队的凝聚以及全队的支持才能获胜。此外，学校田径运动并不像其他科目运动，如足球、篮球、乒乓球等运动需要特定场地，其只需要一块简单的操场空地就可以实施，充分使用了学校的运动场所。学校多开展田径竞赛，可提高学生的运动竞技水平，为国家输送大量的专业性人才，并形成一个良性循环。

二、体育田径教学中存在问题的研究

在课改制度下的体育新课程标准主要是为了使学生养成良好的体育运动习惯，培养运动兴趣，因此在目前初中体育教学中只是一味地强调学生兴趣，忽略了基础性和针对性对于田径运动课程的重要性，对学生身体素质的培养缺乏一定的实施目标，明显投入不足，从而影响了田径教学的效果。

2.学生对田径课程缺乏兴趣

田径课程由于主要教授的都是一些简单的走、跑、跳、投等基础的运动项目，比较单一、枯燥，缺乏一定的趣味性和娱乐性。此外，初中生正处于好动的阶段，对球类运动更感兴趣。田径运动的技术性并不像球类运动容易理解，需要经过千百次的练习才能掌握。在教授过程中，如果老师教授的教学质量不高，学生不理解，很难体会到技术要领，时间一长，学生没有感觉到田径运动对其自身身体素质带来好的影响，从而出现逆反心理，放弃对田径课的学习。

3.教师缺乏有效的田径教学方式

田径运动虽然只是简单的运动，但是作为内涵丰富的竞技项目，学生上课的安全性难以保证，这正是体育老师所担心的问题。有些老师对学生组织过于疏忽，最终造成安全隐患，导致安全事故频之发生。此外，很多体育老师在教授田径技术上简单了事，带领学生练习时只流于形式，从而造成田径课教学显得很无聊。

三、体育田径课的教学策略

1.提高学生的学习兴趣

体育教师要深度了解学生的田径基础，提高学生对田径运动的兴趣，让学生主动、积极地学习田径技能，并在轻松的氛围中进行练习。例如，老师在教授投掷铅球课时，要充分考虑到初中生的特点，由于当前许多学生都是独生子，娇生惯养，身体素质不好，难以长时间地承受铅球的重量。在教学过程中，老师应该区别对待，在做示范动作的同时应该对注意事项和技术要领进行讲解，随后让学生进行分组练习。第一组可以先投掷足球，第二组可以投掷篮球，第三组投掷铅球，让学生按照球类重量循序渐进或者小组互换的进行练习，从而活跃了课堂气氛，提高了学生参与的兴趣。此外，还可以为学生多播放一些田径比赛录像，通过名人效应来激发学生学习田径的欲望，如，刘翔雅典奥运会打破世界纪录并获得金牌的视频等。

2.发挥学生的竞技能力

田径运动是体育竞技的基础。在体育教学过程中，竞技教学是最为普遍、最为有效的教学方法，利用个人竞赛来增强学生的竞争能力，利用团队竞技来培养学生的集体荣誉感。例如老师在进行4×100米接力赛教学时，在讲解跑姿、接棒的技术要领后，让学生在规定时间内自行练习，并提出分组比赛，名次靠后的几组要接受惩罚。在练习过程中，每组学生必定会为了获胜而努力练习，互相指导。比赛时，每组学生不仅为了自己更为了集体而发挥出最大水平。

3.培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体，新课标明确指出要发展学生的自学能力。学习田径的教材比比皆是，各有特点，可以为各层次的学生提供自学和实践的机会。例如，老师在教授田径铅球课时，可以先组织学生观看投掷铅球的比赛或录像，看完录像后让学生模仿。学生通过实践感知后，根据录像分解投掷铅球的动作，互相帮助、互相指导，比试自己研究出来投掷技巧并证明效果。老师最后对学生进行评价，作出示范，分解动作，并讲解投掷铅球的技术要领，让学生反复练习。

综上所述，田径运动在体育教学中是非常重要的，通过科学有效的田径教学，从而真正提高学生的体质和健康水平。

参考文献：

[1]潘思妹.新课标下初中田径教学存在的主要问题与完善措施[J].考试周刊，2010（13）：139.

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【关键词】初中体育课堂；有效教学；策略

【中图分类号】G633.9

近年来，在初中体育新课程改革工作的深入之下，初中体育教学课堂的有效性也受到了教育学界的广泛关注，课堂教学是新课程改革的主要形式，在新课程改革的背景之下，初中体育教学工作也发生了极大的变化，这给在一定程度上为初中体育融入了新的生机。但是，由于各种因素的影响，初中体育教学课堂中还存在各种各样的问题，那么在新课程改革背景下应该如何提高初中体育课堂教学的有效性呢？

一、重视讲授，帮助学生掌握体育理论知识

讲授法即教师通过口头或者书面语言为学生阐明体育概念，传达体育常识的一个过程，体育讲授方法多种多样，科学合理的讲授方法不仅可以帮助学生理解相关的知识，还能够将发展智力、知识掌握、陶冶情操、思想教育等内容进行有机结合，促进学生的全面发展。当然，教师也要意识到，体育教学与其他科目的教学不同，体育知识的讲述不能采取传统“满堂灌”的局面，其讲授应该遵循“精讲多练”的原则。此外，为了提升教学有效性，教师在教学活动中还要努力的做到词义准确、亲切感人、富有哲理、活泼生动。

二、重视提问，鼓励学生进行自主思考

在体育学习过程中，学生常常会出现各种各样的技术错误，此时，即可鼓励学生大胆的说出自己的困难，向老师求助，这样教师在回答问题时，学生的注意力会更加的集中，同时，学生也可以进行自主思考，这不仅可以锻炼学生的综合思维能力，也可以提升学生学习体育知识的积极性与主动性。

此外，在教学过程中，教师也可以为根据学生的学习情况进行提问，提问要注意几个问题：

首先，提问的语言要尽量的简短；

其次，问答不能有长时间的讨论；

再次，问答要以联系思考为线索；

最后，要将问答分散在练习之中。

三、重视动作示范，帮助学生掌握运动技术

在体育教学过程中，新技术的讲解极为重要，在讲解新技术时，教师一般先会示范，待学生初步掌握新技术之后，在指导学生来学习，这种方法就是常用的示范讲解法，采取动作示范法能够帮助学生掌握动作顺序、轨迹、技巧，也可以有效的激发出学生学习新技术的积极性。教师在进行动作示范时，应该注意到以下几个问题：

首先，选择正确的示范时机

在新技术的教学中，示范时机的选择非常重要，对于学生尚未接触过的新知识，教师可以使用先示范、后讲解的教学模式，这样可以帮助学生在短时间内建立起正确的概念；而对于学生已经接触过的内容，教师就可以采用先讲解、后示范的方法，这样可以帮助学生巩固所学的知识，也能够让学生针对性的观察教师的示范，明确自己的不足与后续的改进方向。

其次，选择适宜的示范位置

示范位置的选择应该根据学生人数与教学内容来决定，只有有的放矢的进行示范，才能够让学生深刻的明确各个动作环节的重点。

再次，控制好动作示范次数

在初中体育教学中，教师要根据动作的难易程度来控制好动作示范的次数，一般情况下，应该遵循“宜少不宜多”的原则，在学生练习之前，教师应该先帮助学生明确动作要点，进行正确的示范，为学生讲解动作的难度，在学生练习时，教师要仔细的进行观察，若学生对于动作要点不清楚，应该及时进行点拨。如果某些技术动作较为复杂，难以应用少数的示范来展现出来，教师可以适当增加示范次数。

最后，重视示范成功率

示范成功率对于教学效果有着直接的影响，为了提高示范成功率，教师就需要保持相应的示范能力与身体训练水平，做好备课工作，在必要情况下，可以邀请学生进行示范，这样不仅可以调动起学生练习的主动性，还能够增加课堂教学的感染力。

四、重视演示，提升体育教学的有效性

在初中体育教学中，有一些技术难度较高的动作，如果采用示范法或者讲解法是很难提升教学质量的，此时，教师就可以将一些影像工具与模型应用在教学过程中，就现阶段来看，这种演示教学法也受到了教育学界的广泛重视。

在初中体育课堂中，演示教学的方法很多，常见的有多战术板、多媒体幻灯片等等，教师在遇到一些重点与难点技术动作时，可以利用这些演示工具让学生进行观察，并鼓励学生进行提问和讨论，这样既可以激发出学生学习体育知识的热情，也可以活跃课堂教学气氛，优化教学效果。为了优化演示教学的效果，教师必须要认真的钻研教材，明确教学重点与难点，以学生现有的接受能力与认知水平为出发点，选择贴近学生实际的内容进行演示，演示的时间不宜过长，控制在5-10min即可，在演示接受后，教师应该结合演示内容进行深入的总结，帮助学生掌握相关的技术。

五、应用运动游戏法，激发出学生学习体育的积极性

运动游戏法是体育教学中常用的方法，游戏中的合作、竞争等要素能够在帮助学生在掌握运动技术的过程中提升自己的判断能力与思考能力，这样即可将被动的学习转化为主动的学习，就现阶段来看，运动游戏法已经在体育教学中得到了广泛的应用。在初中体育教学中应用运动游戏教学法时，教师需要遵循以下几个原则：

第一，安全性原则

在应用运动游戏教学法时，教师应该根据天气情况、学生身体素质以及场地器材来设计游戏的内容，避免一些危险性动作，做到安全第一；

第二，遵守纪律原则

要想优化运动游戏法的应用效果，教师与学生都必须要遵守游戏的规则，为此，在游戏开始之前，教师要为学生详细的讲解游戏方法与注意事项，待学生充分的掌握好游戏的要领后在进行游戏，同时，教师要科学的安排学生的运动量，降低学生的受伤概率，并防止学生发生运动疲劳的现象。

参考文献：

[1]李中兴，李春风.中学体育课堂有效教学的构建[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2010（04）

[2]丛永胜.敬业重德、刻苦专研提升体育课堂有效教学质量――以高中体育模块教学为例[J].运动，2012（03）

[3]郦华.浅谈体育新课程有效教学――对改革中学体育与健康课教学内容和方法的思考[J].科技信息（学术研究）.2007（36）

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关键词：初中体育 游戏化教学

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0198-01

初中生是介于小学生的稚气和高中生的成熟之间的一个过渡群体，他们具有个性鲜明，逆反期比较明显的特色。根据初中生的性质特点，在体育教学中运用体育游戏来达到让初中学生学到体育知识，加强体育运动能力，提高整体身体素质，并通过体育游戏使学生们在组织纪律和集体荣誉上增加责任心。

一、传统体育

我国的体育发展起步较晚，在体育教育上保守、呆板，学生印象中的体育课是除了考试项目要好好练习外，其他时间体育课就是休息自由活动课。

一般授课的情况是：教师先指导学生做热身运动，然后安排一个集中训练，基本一堂课时就用了一半，然后就是自由活动。所以教师没有压力，学生没有动力。这就是传统体育课的常见现状。

二、传统体育贯入体育游戏

在新教改中，体育作为身体素质提高的主要课目，我们的体育教育者也投入到以新方式来面对新的授课内容和模式。

体育教育者要注意在体育教学中，正确把握体育游戏的目的是为了增强学生的体质，并通过这种方式让学生在锻炼的过程中既达到强身的目的，也得到精神上的娱乐。体育游戏按目的分为几种类型：有纯娱乐性的，有侧重于锻炼掌握一种运动技能的，有重在发展体力和脑力的，有的则是为了培养同学之间的团队精神和集体荣誉感。通过主题明确的体育游戏，让学生自发地喜欢这门课程，从而达到教学者的教学目的。增强体育游戏中的参与性，互动性，让同学们得到了健康的身体，增加了自信心。学生在学习过程中还能培养出坚忍不拔、不轻易认输的一种学习精神。如果学生能与教师愉快地互动，那么我们体育教学者在体育教育中遇到的很多问题就很容易解决了。所以要充分运用体育游戏这个教学手段，为发展学生的身体素质创造出更好的条件。

三、初中体育游戏在课程中要注意的问题

在体育游戏中要注意很多问题，避免这些问题，才能使我们的教学达到真正的教育目的。

（1）首先要注意受教育群体的差异性，由于年龄的不同制定不同的游戏，以安全为前提，这才是真正的快乐学习。由于年龄的不同，体力承受度不同，那么制定的游戏就应不尽相同，比如低年级要尽量避免激烈的游戏。除了年龄上的差异，还应该考虑到性别上的差异，有时候要考虑到男女生分开游戏。再次在安排上，教学者不能根据自己的喜好来安排体育游戏的项目。

（2）参考多种多样的体育游戏方式，来达到不同的锻炼效果。避免单一的体育游戏，根据教案的要求，有些考试项目就必须在反复的运作训练中提高，达到要求。但这样活泼好动而耐心不足的初中生很容易感觉无聊和反感。这就要求体育教育者的安排，要既能满足学生的锻炼目的，又能满足爱玩天性。

（3）不能盲目开展各种体育游戏，那样虽然提高了同学对体育课的积极性，但是由于仅安排同学喜欢的体育游戏，而没有考虑教学要求，就本末倒置了。虽然教学者得到了同学的喜欢和追捧，但是教学者的真正目的并没有达到。并且学生因为在游戏中得到了极大的快乐满足心情，其激动情绪有可能会带到其他课堂上，而影响到其他课程的学习。所以要注意体育游戏时间上的安排。

（4）由于体育游戏大部分是以快速运动为主，难免会发生碰撞和摩擦，教学者在安排上一定要考虑场地、人员等多种要素，确定安全性，避免发生人员事故。

（5）培养同学之间的竞争心态，培养自信心是一件好事，但也要考虑到初中学生的好胜心理。在体育游戏过程中，教学者要特别注意观察同学的心理活动，在必要的时候，如同学之间发生争吵，教学者要及时公平、合理地给予处理，避免事态升级恶化。

四、结语

让每个学生都有一个良好的身体素质是我们每一个体育教育者的初衷。随着社会的进步，人类的发展，有一个健康良好的身体体质是最基本的要求。在传统体育教学的基础上注入新式教学方式――体育游戏，它能比生硬死板的传统教学更易于让活泼好动、耐心不足的初中学生接受和喜爱。体育游戏能达到锻炼身体、提高团队凝聚力的目的，有助于增强个人的自信心。只有明确而深入地理解游戏化教育对初中体育教学的重要意义，才能更好更细致地做好今后的工作。

参考文献：

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关键词：初中体育教学；自主学习；培养；策略

中图分类号：G633.9

当前来说初中体育教育教学应当要提高对学生自主学习能力和自主探索精神培养的重视，促使学生积极主动进行学习，培养学生的身体素质和心理素质。目前新课程教育教学中要求初中体育教学应要以培养初中生的自主学习能力以及良好的综合素质作为重要目标，并培养学生自主锻炼的思维和习惯。在体育教育教学中应当始终以健康第一作为教学的指导思想，充分提高学生的学习热情和学习兴趣，增强对课堂学习中学生主体地位的重视，根据学生的个性化学习需求和身体素质来制定针对性的教学活动方案，从而实现个性化教育教学的根本目的。

一、培养初中生的自主学习能力与自控能力

初中体育教育教学是初中课程教学内容中不可或缺的部分，对于培养学生自主学习能力和自主探索精神有着较大帮助。为了全面提升初中学生的自主学习能力和自控能力，初中体育教学需要增强对初中生个性化需求的重视，充分体现学生在课堂中的主体地位，增强学生课堂学习的主体意识和责任感，让学生能够主动完成课堂学习任务和目标。同时还应当不断创新教学课堂内容，增强学生的学习热情和积极性。比如花样跳绳，老师只需要简明扼要的讲述跳绳课的教学目标后，给学生示范两种跳法后，接着让学生自己练习，并摸索单人跳的其他跳法，学生练习中，教师进行指导，鼓励学生自己练习和独立思考，也可以小组共同讨论合作，通过练结出各种跳法，自己设定目标，自己学自己练，最后，个人或小组展示学习成果并评价反思。

二、增强对初中生体育自主学习能力的培养

1.通过情景教育教学来不断提高初中生的观察能力

利用情景教学来增强学生的学习热情和兴趣，不断培养学生的观察能力和自主学习能力。随着教育教学改革进程的不断深入，许多学校在教育教学中会利用现代网络信息技术展开教学并取得良好的教学效果，因此在体育教学中教师也应当不断创新教育教学模式，丰富教育教学内容，通过实地观察法和比赛法以及游戏法等多种创新的教学形式来展开教学。同时，还可以通过情境教学来不断培养初中生的观察能力和自主学习能力，营造着自由和轻松的学习氛围，让学生积极主动参与到体育教育教学过程中去，在教育教学课堂中初中生能够提出各种创新想法和对各种事物的看法。此外在教学中还应当结合激励式的教学方式来不断鼓励学生进行学习，增强学生的学习兴趣和自信心。比如可以利用现代化先进的多媒体信息技术进行教学，通过动态展示出难度大的运动步骤，让学生细心观察运动动作，教师可以在展示运动步骤细节的过程中讲解运动动作技术基本原理，以提升学生的自主观察能力和理解能力。

2.重视体育兴趣教学，重视学生主体地位

对于处于青春期的初中生来说，他们的自主学习能力和自我控制能力相对薄弱，因此体育课堂教育教学应当要充分结合学生兴趣来制定教学方案，充分挖掘学生的兴趣和潜在能力，从而提高体育教育教学的质量和效果。当学生对体育教学课堂和教学形式感兴趣时便会积极主动的参与体育教学的各种活动。新课程创新改革后传统教育教学理念和模式已经无法满足时展的需求，所以体育教师在进行教学时应当要形成科学而正确的教育教学意识，重视兴趣教学所带来的重要性，在教育教学过程中始终坚持学生的主体地位，制定具有较强趣味性和实效性的教育教学活动方案，全面提高体育教育教学效果。在实际教学过程中体育教师可以通过各种创新的小游戏来提高学生的参与兴趣和积极性，同时还要注重教育教学方式的趣味性，不断提高学生的自主学习能力。例如，在讲解“投掷实心球”时，可以先组织小游戏如炸碉堡等，让学生对学习充满期待，并通过不同物体如小沙包、小木棍、易拉罐等进行投掷，并更换不同形式引导学生思考投掷物体与形式对结果产生的作用和影响。此外在教育教学过程中还应当要结合学生实际的学习需求和身体素质来制定个性化的学习方案，始终将学生作为课堂教学的主体，使得体育教学课堂更加趣味和丰富。

3.通过小组合作学习模式来提高学生实践能力

随着教育教学改革进程不断深入，现代化教育教学模式和教学内容更加丰富，而小组合作教学也是现代化新型教学模式的重要部分。其中小组合作指的是通过结合团队力量和智慧来达到学习目标，在小组合作中的各个成员团结协作，共同进步。当前体育教育教学小组合作模式主要是体验模式，学生在团结协作的过程中能够享受体育运动乐趣以及成就感，对于提高体育教学质量和效果有着较大帮助。比如在进行篮球传球知识和技巧教学时，教师需要重点教授学生篮球传球知识和特点以及要点等，再让学生进行实地演练，在实操过程中教师可以分步讲解篮球传球技巧，并将班级中的学生分为几组进行篮球比赛练习，以不断增强学生对篮球技巧的认识和掌握。在比赛练习过程可以使用单手侧传球、单手肩上传球、行进间传球以及双手胸前传球等传球方式，在比赛结束后通过对小组成员篮球传球方式的使用水平以及比赛得分进行综合评分。通过小组合作的教育教学模式，学生不但能够熟练掌握理论知识，还能够充分感受篮球运动所带来的魅力，这对形成科学而正确的学习思维和意识有着重要的作用。

三、结语

在教育教学模式创新改革环境下，初中体育教学教师应当要充分认识到学生的主体地位，在创新教学中不断培养学生的自主学习能力和身体素质具有非常重要的作用。因此体育教师可以通过情境教学来不断提升学生的观察能力和自主学习能力，同时还可以通过小组合作教学模式来提高学生团结协作能力和实践能力，全面提高体育教育教学的综合水平和质量。

参考文献

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关键词：新课程改革 初中体育教学 教学策略 教学方法 教学评价

一、引言

新课程改革不仅给初中体育教学注入了生机与活力，同时也给初中体育教学提出了更高的要求。在教学实践中，为了更好的贯彻新课程理念，我们需要根据实际情况采取有效的教学策略，转变传统的教学观念，采用全新的教学方法，以更好的实现教学目标，完成教学任务，增强学生体质，提高学生的运动技能。

二、新课程改革视野下初中体育教学的目标

体育课程教学主要包括两个部分：课内基本理论知识的学习和课外体育训练活动。课内体育教学主要学习相关的理论知识，为进行体育训练提供指导。课外训练主要是巩固所学的理论知识，并利用丰富多彩的体育活动来锻炼身体，提高学生的运动技能，增强学生的体质。新课程改革给初中体育教学提出了新的要求，它要求通过教学工作达到以下几个目标。

1、增强学生体质。通过相关理论知识的学习和体育训练活动，能够增强中学生的体质，对不同的环境、气候、岗位都有良好的适应能力，包括心理适应能力和身体适应能力。通过体育训练，能够增强中学生的抗疲劳能力和抗疾病能力，并具有良好的恢复能力。

2、掌握运动技能。通过理论学习和实际训练，学生能够掌握基本的运动技能，学会进行一般体育活动的基本方法，并运用这些技能和方法指导自己平常的体育训练活动，形成良好的运动习惯，增强自己的体质，提高学习效率。

3、获取健康知识。中学生通过体育课堂的学习，包括基本理论知识的学习和实际训练活动，要学会与健康有关的理论知识，形成良好的生活习惯，进行科学合理的作息时间安排，这对中学生的学习和成长都有着积极的意义。

4、提高竞争意识。通过体育训练，培养中学生良好的社会责任感，培养学生公平、民主的竞争意识。并在体育训练活动当中，提高自身的竞争意识，不断发展自己，完善自己。

三、新课程视野下初中体育的教学策略

在新课程的指引下，传统的教学方式方法逐渐不能适应新情况和新问题，也难以满足新课程理念给初中体育教学提出的各项要求。因此，为了改变这种情况，更好的实现教学目标，笔者认为在教学实践中可以采取以下策略。

1、转变教学观念。转变教学观念是更好的实现新课程教学目标的前提，初中体育教学观念对教学方式、教学手段、教学内容、教学效果都会产生重要的影响。在新课程理念逐步推进的前提下，教师的教学观念还会直接影响到新课程目标的实施和学生学习效率的提高。因此，每一位中学体育教师都应该转变教学观念，不断提高自己的知识和技能，更好的适应新课程理念提出的各项要求。例如，在教学活动中，树立健康第一的观念，关注每一位学生的健康成长，以增进学生身心健康为出发点，引导学生掌握科学的体育锻炼方法和基本技能，培养学生经常进行体育锻炼的良好习惯，促进学生健康全面发展。

2、更新教学方法。新课程强调在教学过程中的师生互动，因此，在中学体育教学中，要改变以老师为中心的方法，调动学生学习的积极性，增强学生的课堂参与度，引导学生在学习的过程中培养独立思考能力，探索解决问题的能力，提高合作交流能力。比如，在跳短绳这一课中，之前老师一般采用机械的传授方法进行教学，老师讲解完毕之后，学生通过反复的训练来完成教学任务。在新课程理念的指引下，采用激趣法和鼓励法进行教学，能够收到良好的教学效果。具体方法如下：在课前激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳绳，然后让学生进行跳绳训练，让学生比一比，看谁跳得最快。对于基础较好，很快完成教学任务的同学，老师可以引导这些学生学习花样跳绳。与此同时，对不会跳绳的同学进行积极引导，对他们取得的进步进行肯定，引起他们学习的兴趣，通过灵活运用各种方法，能够收到良好的效果。

3、重视学生个性发展。新课程理念提倡尊重学生的个性发展，倡导个性化教育，尊重学生，满足学生的需求。所以，在中学体育教学中，要对学生不同的个性特征进行考虑，不能给与学生过多的禁锢。例如，在教学内容的设计上，教学可以首先根据教学大纲的要求，制定出具体的方案，然后组织学生进行讨论，听取学生的意见和建议。这样既可以弥补教学方案的不足，还考虑到学生的个性发展，有利于提高课堂教学效果。

4、培养学生独立性和自主性。新课程理念要求在教学过程中给与学生更多的自主性，培养学生独立思考和自主学习的能力，尽可能多的创设情境，给与学生锻炼的机会。例如，在某些教学内容的安排上，可以设置多个栏目，将学生分成几个小组，让学生自主选择准备活动的内容，根据教学计划和教学要求，由学生自主组合进行训练，这样既兼顾到学生的自主性，又能够培养学生独立思考的能力。值得注意的是，在给与学生课堂更多自主性的同时，教师要加强指导，保证学生训练的内容按照教学要求和教学计划进行。

5、改进传统的教学评价方法。以前只注重对学生体育成绩的评价，这种方法具有很大的局限性。因此，要改进传统的评价方法，在对学生体能和运动技能进行评价的的同时，还要评价学生的学习态度、情感、合作意识、身心、课堂适应性等等指标，总体的评价方法是教师评价、学生互评和学生自评相结合，使评价方法更加科学合理。

四、结束语

总而言之，体育教学也是整个中学课程教学不可缺少的重要组成部分，它在增强学生体质、提高学生运动技能、促进学生身心健康发展等方面有着重要的作用。新课程理念给中学体育教学提出了更高的要求，今后在教学实践中，我们需要认真领会新课程的内涵和要求，并根据课程的实际情况，采取有效的教学策略，更好的贯彻落实新课程理念对中学体育教学的各项要求，提高课堂教学效果，增强学生体质，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]赵立柱.浅谈新课程理念下初中体育教学的改革[J].教育科学，2012（8）

[2]邵济美.论新课改背景下的初中体育教学[J].新课程学习，2011（11）