感受亲情范文

导语：如何才能写好一篇感受亲情，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

情在泪眼蒙时

2006年9月30日，极其普通的一天，可对我来说却终身难忘，因为这一天，姥爷离开了我。

我和姥爷的关系不好，我挺恨他的。因为我觉得他一点也不喜欢我这个外孙女，他把他的爱全都给了他的孙子孙女。我最讨厌他拿小妹跟我比。无论是小妹当上小组长，还是小妹的作文上了报纸，小妹当了三好生，姥爷都特别高兴，而且不停地向我夸耀，还有意无意地贬低我，说我这个当姐姐的应该向小妹学习，给弟弟妹妹们做好榜样。我懒得去争辩什么，觉得他好讨厌，从心里恨他，恨他总拿一个三年级的小学生跟我这个高中生比。

这种恨从小时候起就在我的心里生了根。记得有一次小妹想吃果冻，姥爷说带她去买，她不肯，点名要我去挑，于是我就跟姥爷去了。挑好后结账时，姥爷看了看价，挺生气：“太贵了，要一份给妹妹吃就得了，你长大了就别吃了。”到家后姥爷看着妹妹吃的样子很高兴，而我只能在一旁看电视。从那天起，我就开始恨他。

姥爷走后，我很想他，对他的恨也慢慢淡化。可是有一天，我发现我错了，姥爷其实很爱我。

一天晚上，我接到了爸爸的电话:“静静，今天我们去你姥姥家了，你姥爷给你留了三千块钱。”“啊？！”爸爸停顿了一下，接着说：“在姥爷住院期间，姥爷说静静快开学了，给她点钱，让她留着买点东西。你妈妈说让你姥爷留着买点吃的，不用惦记你了。后来又说了好几次，都让你妈推辞了。今天我和你妈去看你姥姥，你姥姥拿出那三千元钱说，‘老爷子临走时还提起这钱，生前没能如愿，你就给静静带回去吧，别再推了。’我们只好拿回来了。其实，你姥爷一直都挺爱你的。”

听到这里我再也控制不住，坐在地上哇哇大哭起来。

病文诊断

文章的主线是情感的变化，但在内容的安排上却显得有些散乱，语言也过于平淡，不能很好地彰显细节。此外，本文本可以以情取胜，但对心理描写的不足使人物内心的感受不够突出，而情感的转变也有些突兀，不足以扭转前文定下的情感基调。

化蝶之作

情在泪眼蒙时

陈静

2006年9月30日，姥爷永远离开了我。

我和姥爷的关系不好，说实话我挺恨他的。我觉得他把他的爱全都给了他的孙子孙女，一点也不喜欢我这个外孙女，也许是因为我是外孙女，是外姓，是外人吧。

这种恨很早就在我的心里生了根。记得有一次大舅家小妹想吃果冻，姥爷说带她去买，她却不肯去，央求我去挑，于是我就跟姥爷去了。挑好后结账时，姥爷看了看价，挺生气地说：“太贵了，要一份给妹妹吃就得了。你长大了，就别吃了。”

结账员似笑非笑地看着我，我感觉丢人极了。从小我爸妈就宠我，我还没“享受”过这种待遇呢。到家后姥爷看着妹妹吃的样子很高兴，而我却只能在一旁看电视。

从那天起，我就开始恨他。

我最讨厌他总拿小妹跟我比。小妹当上了小组长，姥爷很开心，向我炫耀，我觉得他很无聊；小妹的作文上了报纸，他特意拿给我看，说我怎么就不跟小妹学学，我觉得他很讨厌；小妹当了三好生，姥爷又当着我的面对小妹说：“你静姐小时候好像都没得过。”这又让我觉得他很可恶。

每当这些时候，我都无言，也懒得去争辩什么，而是从心里恨他，恨他总拿一个三年级的小学生跟我这个高中生比，恨他不夸奖我担任校学生会主席，恨他看不见我画的画获得了市级一等奖，恨他看不见我满墙的奖状……

姥爷走后，我对他的恨也慢慢淡化，可我怎么也不能谅解他。直到那一天晚上，我接到了爸爸的电话:

“静静，今天我们去你姥姥家了，你姥爷给你留了三千块钱。”

“啊？！”

爸爸停顿了一下，接着说：

“你姥爷在住院期间，就说：你快开学了，给你点钱，让你留着买点东西。你妈妈说让你姥爷留着买点吃的，不用惦记你了。你姥爷没说什么。后来你姥爷病情加重后，又提起了那三千元钱，非得让你妈拿回去，你妈不忍心，又推了回去。今天我和你妈去看你姥姥，你姥姥拿出那三千块钱说：‘老爷子临走时还提起这钱，但生前没能如愿，你就给静静带回去吧，别再推了。他说静静是他第一个隔辈人，总想看着她能有大出息。’我们就只好拿回来了。我们都知道你不喜欢你姥爷，其实，你姥爷对你最上心了。”

听到这里我再也控制不住，扑在床上哇哇大哭起来。

升格小结

升格文注重内容上的详略安排，通过对比手法，运用细节描写，充分表现了人物的内心感受。前面以不满情绪作铺垫，而结尾处又进行了适当照应，使之前的种种不满情绪得以合理逆转，而且文章情感也真实感人。恰当的分段，增强了文章的表现力。

病文在线二

感受亲情

亲情是一种感觉，恰似留香齿颊的香醇，留给我永恒的眷恋。小时候，亲情是温馨的家，住着我、爸爸和妈妈，即使叶子落了，我也会想起妈妈那殷切的眼神，以及妈妈做的美餐。我每晚在爸爸妈妈的童话中安然入睡。这就是儿时的亲情，香甜绵软。

长大后的亲情似乎变了味道，饭桌上神采飞扬的交谈远去了，取而代之的是对分数无休止的盘问和“吃完饭快去写作业”的唠叨。我的心情也因此变得糟糕。此时的亲情是一种压力，压得我喘不过气来。亲情就像桌上的那杯咖啡，苦苦的。

其实，失落时，亲情才是我们避风的港湾;迷茫时，亲情才是那导航的灯塔。肖扬这个体重300斤的女孩曾经自卑过、彷徨过，是父母深情的抚慰、不倦的鼓励使她走出阴霾，成为舞台上一道亮丽的风景线。亲情是无私的，一名记者去采访一位新当选的总统的母亲：“您是否为有一个当总统的儿子而自豪呢？”母亲的回答令记者很吃惊：“是的，我很自豪，但我还有一个儿子也同样令我自豪，他正在地里挖土豆。”亲情不因身份地位的不同而不同；也不会因权势、利益的改变而改变。

亲情，是一盏明灯，给浪子照亮了回头的道路；亲情，是一个避风港，给漂泊的游子以平静的港湾；亲情，是一碗心灵鸡汤，给受伤的心灵以呵护；亲情就是人类心灵最深处无法磨灭的烙印，就是人类最纯洁、最真挚、最热情的感情的升华。

如今我已经长大成人，经历了人生道路上的坎坷和失败，我终于理解了爸爸恨铁不成钢的愤怒，和妈妈絮絮叨叨的教诲。回忆年少时的放荡不羁，我深感自己的无知，唯有努力地打拼才能回报父母的深情。

病文诊断

作文内容充实，语言也比较流畅，但作者在文体的选择上却处理不当，前半部分以记叙为主，抒发自己对亲情的独特感受，真实自然；后半部分则以议论为主，虽然在行文时注意到了追求文采，但却影响了思路的连贯性，导致中心不明确，不如改成以记叙为主的抒情散文为好。

化蝶之作

亲情的味道

才华

在十八年的生活中，我每时每刻都生活在亲情的包围之中，而亲情犹如新鲜的空气，无时无刻不陪伴在我身旁。曾经，我觉得它是那么平凡；今天，品味亲情，它仿佛是一把斜背的吉他，拨动着我最柔软的心弦，又像是留香齿颊的香醇，给我永恒的眷恋。

小时候，我的家中并不富有，狭窄的房子住着我、爸爸和妈妈。记忆中的爸爸高大健壮，他经常把我高高地举过头顶，我欢笑着，坐在爸爸的肩头，伸出小手去触摸天花板，爸爸笑着把我抛向空中，又小心地用有力的大手稳稳地把我接住。记忆中的妈妈温柔美丽，她总是深情地注视着顽皮的我，怎么看都看不够。享受着妈妈做的美餐，玩弄着爸爸买的玩具，每晚我都在爸妈讲的那有趣的童话故事中安然入睡。儿时的亲情简简单单，就像入口即化的棉花糖，香甜绵软。

长大后的亲情似乎变了味道，爸爸对我总是阴沉着脸，当我偶尔犯了错误时，爸爸甚至还会满面怒容地向我扬起他的拳头；妈妈做的美餐依然，然而吃起来却没有以前那样香甜，一家人其乐融融的交谈远去了，而妈妈则会对我的分数无休止地盘问，“快去写作业”的唠叨听得我好烦。此时的亲情是一种压力，也是一种负担，就像桌上的那杯咖啡，苦苦的，只有耐心品味，才能体会它的香醇。

如今我已经长大成人，经历了人生道路上的坎坷和失败，我终于理解了爸爸恨铁不成钢的愤怒和妈妈絮絮叨叨的教诲。爸爸不再高大，妈妈也失去了曾经的美丽，尽管风霜已经写在他们的脸上，但他们依然在为我劳苦奔波。回忆年少时的放荡不羁，我深感自己的无知，现在我唯有努力地打拼才能回报父母的深情。此时的亲情恰如一杯陈酿，它用爱做酒曲，用心做容器，从最初的甘美，到浓缩后的辛辣，经历了岁月的沉淀之后，变得回味悠长，历久弥香……

篇2

站在手扶拖拉机的铁拦板上，随生一块颠簸。终于，我看到了竹丛掩映的家。

到了家门口，我向热心的司机道过谢，便迫不及待地跳下了车。我看见爸爸提着一捆麦穗站在一大堆稻穗旁，看到我，他脸上的皱纹立刻盛开成一朵。有两个月没回家了，我傻傻地冲着他笑，一种莫名的冲动和欢喜让泪水在眼眶里徘徊。我最终还是以一种长大了的男孩子的内向和坚忍忍住了。

我走到家门口，爸爸便放下手里提着的那捆金黄的麦穗，搓一搓手上粘着的泥土，拂一拂手背上一条条被麦穗割破的小伤口。爸爸向来言语不多，见我从学校回来，很想问些什么，但又不开口。给我打了盆水洗脸洗手，他便拖了根小板凳在院子里坐下，编起了背篓。最后，他终于还是忍不住了：“在学校过得好吧?”我点点头，注视着他的脸，揣摩着他究竟想问些什么。我的目光刚落到他脸上，他忽然也转过头来盯着我。我低下头，无意问瞥见了他长满老茧的手心，指甲缝里藏着黑色的泥土，那双手已经不再年轻。

爸爸笑盈盈地说：“碗柜里有地瓜，你自个儿弄着吃吧。”说着，他又提起扔在院子里那捆麦穗，朝坝子上的麦穗堆走去。

我走进火房，打开碗柜门，一碗腌萝卜和一大碗不知道热了多少遍的干巴巴的饭，让我感到一阵心酸。

“喂，我回来了!”妈妈的声音从外面飘进米，妈妈进屋放下背上的一大背猪草，开口就问：“在学校过得惯不?”她一边问，一边又将我打开的碗柜合上。

妈妈一边宰猪草，一边絮絮叨叨叫地说了一大串，不厌其烦地询问我在学校的生活情况，我根本就无从答起，于是不得不全面而简单地应了一句话：“一切都好!”妈妈是个喜欢操心的人，自然不肯罢休，于是问了又问，直到问出学校食堂的饭菜有多少油水为我刚拿起一个未洗的地瓜，母亲赶紧站起来，上前一步夺了过去，转身出了后门，来到井边，半蹲半弓看，一边摇着井上的柄把，一边搓去地瓜上的泥土。她搓得很仔细，似乎要搓下一层皮来才肯罢休。最后，她提着地瓜的触须递给我，又接着问学校的事情。

中午，一家人围着桌子吃饭了，可吃的却并非我先前在碗柜里看到的。

一晃眼，五一的七天假过去了六天，我又要回学校了。这一天，家里格外热闹，堂弟堂妹都来了，临行前，我提出要多带点夏天的衣服。妈妈帮我收拾好行李，便向邻居家借了一辆破旧不堪的自行车。那车很不好使，可妈妈坚持要送我，我只好答应。妈妈硬要载我，她骑着自行车，瘦弱的身子左右摇摆，而我坐在后面，聆听着自行车发出的沉重的。风吹过，空气里有麦子金黄的香味儿，还有妈妈那熟悉的汗味。

自行车经过家里的田地时，我看见爸爸定定地站在田里的一块高坡处，扶着锄头，一动不动地注视着这边。直到自行车远去，爸爸变成了一个小黑点，然后与蓝天融合在一起了。

终于到了车站，我从自行车上跳下来，解下行李，妈妈站在一边和我一起等车。我几次催促她回家，她却总说：“不忙哩……”

车来了，我提着行李上了车。透过车窗，我看到妈妈侧着身子，依依不舍地望着车载着我离去。

风吹过来，她齐耳的头发被扬起，露出几缕白发。

当妈妈的身影也变得模糊起来，我才转过头，眼泪忍不住流了下来。

洪少芳讲述：

老师前一秒宣布五一放假，同学们后一秒就欢呼雀跃起来，唯独我的内心充满了无奈与伤感。父母都在重庆忙生意，平时我住校，和一帮姐妹打打闹闹地过，还不觉得寂寞，可这漫长的7天时间，回到家我该如何挨过?一想到晚上要独自面对黑暗和恐惧，每天要而对一日三餐，我不由得垂头丧气，忧心不已。

慢吞吞地走回家，从书包里摸出钥匙，正准备开门，却发现门虚掩着。我吓得冒出了一身冷汗，心跳像快节奏的小鼓。难道有小偷光顾?要不要打110?我心惊胆战地轻轻推门进去，做好了最坏的打算。说文话，我真怕看到一片狼藉，事实却完全相反，家里打扫得十分的干净，客厅的茶几上，上周我吃剩下的方便面盒不见了，饼干渣也没了，茶几非常明亮，几乎可以当镜子使。会是谁这么好心，跑到我家来打扫卫生，难道真有田螺姑娘不成?我脑子闪过一个又一个问号。厨房传来流水声，我几步走过去，看见一个熟悉的身影――爸爸!他不是应该在重庆忙着生意吗?

或许是听到身后的动静，爸爸转过身来，看到我，他笑了：“回来也不打声招呼，想吓唬我啊?”“是你吓唬我吧?一声不吭就跑回来了，我还以为是小偷呢!”我心里乐坏了，嘴上却嗔怪着。“反正我闲着也是闲着，就回来陪陪我的宝贝女儿。”“爸爸万岁!我再也不用吃那可恶的泡面了!你不知道，楼下超市泡面的所有口味，都被我尝了个遍，再吃都要鼻子冒火口舌生疮了!”

这下，孤单被惬意取代，我的假日泡在了蜜罐里。贤惠的爸爸为我炒菜做饭洗衣，带着我出去玩。想多美就有多美!

那天，我和爸爸正吃饭，家里的电话忽然响了。爸爸拿起话筒，一些声音飘进了我的耳朵――

“现在正是进货的季节，你错过了最佳时机，以后运费、加工费都要涨，根本就赚不了几个钱。你可要考虑清楚，过了这个村可就没这个店了!”爸爸猛吸了几口烟，淡淡地说：“我总不能扔下女儿不管吧。等女儿一上学，我就赶过去……”

我愣愣地看着爸爸，心里难受极了，原来爸爸并不悠闲，他是怕我孤单，想多陪陪我。

要返回学校了，爸爸说，他帮我把一大包行李搬到6楼的宿舍，他在前面走，我在后面跟着，沉重的行李压得他的腰都弯了，为了保持平衡，他不得不扶着墙壁慢慢往上爬。“看来，人还是不得不服老啊!”爸爸一边擦汗，一边还不忘调侃。

放好行李，该去教室上晚自习了。和爸爸在教学楼下道过别，我忍住眼泪，急匆匆跑向教室。忽然想起还没有跟爸爸要这个月的生活费，又赶紧跑下楼。

爸爸还在楼下的空地上站着，正呆呆地盯着我所在的教室，甚至没有察觉到我已经到了他跟前。我轻轻拍了他一下，他才转过脸来：“怎么没去上晚自习?”等我说明了理由，爸爸一拍脑袋：“哎呀，我出门的时候净想着给你收拾行李，把这头等大事给忘了!”搜光了所有的口袋，爸爸才给我凑齐了这个月的生活费。

篇3

马靖壹

“孩子，快来吃饭了！”爸爸大喊道。我以闪电般的速度冲出书房，直奔餐厅。看到菜后，我那亮得像两个小太阳似的眼睛，突然暗淡下来。“怎么还不炒蘑菇？都说了好几天了。”我不满地说道。经过一番“辩论”，爸爸长叹一声，无可奈何，只得炒蘑菇去了。

“咚咚咚……”“哎哟！”突然传出一声。我连忙跑进厨房，只见爸爸的左手被刀划伤了，有几滴殷红的血液滴在了爸爸的白衬衣上，显得格外刺眼。

我怔住了，心中的愧疚油然而生。爸爸忙里偷闲，精心给我做了可口的饭菜，可我反而不吃，结果爸爸毫不厌烦，又不顾疲惫，重新给我做饭，结果手被切破了。此时此刻，我怎能感受不到浓浓的亲情呢？

我连忙跑到卧室，拿来创可贴，当我托起爸爸受伤的手时，眼睛模糊了。我哽咽地说：“对不起……爸爸……我错了，我不该挑食，不该让您重做，现在我就吃晚饭，绝不挑食。”爸爸欣慰地笑了笑。

亲情是一缕阳光，给人以温暖；亲人是一朵鲜花，给人以芳香；亲情是一条溪流，滋润万物的成长；亲情是一把火炬，照耀我们前进的方向。如果亲情代表“1”，那么财富、事业、官职就可以象征它后面的“0”。如果失去了这个“1”，徒有许多“0”，还有什么意义呢？

篇4

如果世界上没有了亲情，就好比在春天里失去了春雨滋润万物。

“当、当、当”新年的钟声敲响了，这一年的春节也许是第一次这么无聊。因为那晚，也许用电量太大，全镇都停了电。没有了以往的欢笑。但屋外的鞭炮声却此起彼伏，炸了开锅。虽然是个漆黑的夜晚，但五彩的烟花却把这个特殊的夜晚点缀的绚丽多姿！

我们大家也都站在院中，一边放着鞭炮，一边欣赏着烟花。虽然没有灯光，但这并没有影响我们观赏美景的心情。当我们还痴迷于烟花的美景中时，我突然往楼顶看了一下，发现不对劲，又看了两眼。忽然大叫起来：“着火了，着火了！”全家人随着我的尖叫声都立刻紧张起来。因为楼顶是个天台，拐角处有间杂货屋。里面放的都是易燃物，况且那间屋子的旁边就隔着高压线，如果火势增大，后果将不堪设想！爸爸看见后拼了命的往上跑，一边跑着一边嘴里还说着：“快快快！快救火！”我们想着还要那条湿毛巾上去，可看了看周围的人都急的上去救火，我也什么都没不管，就提了满满一桶水上去，然后又气喘吁吁的跑下来，邻居看见后，也纷纷前来救火。黑夜中，每个人都忙了起来。每个人都心惊胆战的。在每次得提水上去，在空手下来，再提水上去，我时不时的听见每个人那急促的呼吸声和心跳声。每个人都很紧张，丝毫不敢疏忽。

在经过将近一个小时的救火后，火终于被扑灭了。那间屋子烧的已经发黑，但庆幸的是没有烧着高压线。每个人身上都湿了，只有爸爸被烟熏的一直咳嗽。（因为爸爸站在最高而且是火势最猛的地方）老人们都说30晚上着火，来年会有财运哦！我笑了笑，也许这就是他们对自己心里上的安慰吧！呵呵……

都说一家人欢聚在一起时，其乐融融、满声欢笑是最温暖，最开心，最幸福的时刻了。也许你们不会体会我当时的心情。那一刻，在我觉得是最具有浓郁亲情的时刻了。大家都为着同一个目的，去救火。如果说那是没有亲情，没有温暖。那么大家就不会冒着生命危险去救火，就不会为着同一个目的去救火。

篇5

如何让数学课堂呈现出这样的气息呢？从下例中可窥一斑。

例一：人教版小学第二册的《确定位置》

师：用多媒体从下列诗句“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”根据诗意设置出亭台、小桥、流水等景点。

生：看到这首熟悉的诗，七嘴八舌地读了起来。

师：学生们领会诗意。读起来朗朗上口的诗句，诗中有何奇妙之处？

生：诗里写了1—10这十个数。

师：孩子们能准确地说出诗中这些数字的位置吗？

生：争着说诗中数字的位置。

老师利用小诗接近了莘莘学子的距离，孩子们根据已学的“第几排，第几个”或“左右”的位置表达方式。个个争先恐后地说出诗中数字的位置。学生们有高涨的热情来自于古诗的动力。用这种方法上数学，至少给学生有一种“课虽终，思未了；趣不尽，情更浓”的享受。

例二：人教版第七册第46页的《年月日》

教师没有上新课之前，要求学生去寻找《年月日》有关诗句。然后教师进行分类提示课题。

片断（一）（引出年、年与季度的关系）

师：（呤）唐朝刘希夷的诗句：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相信同学们一定会找到诗中表示时间的词。

生：年。

师：（诵）李绅《悯农》的一句诗：“春种一粒粟，秋收万颗子。”除诗中两个季度还有什么季度？

生：我们还晓得夏季与冬季。

师：年与季度有何联系？

生：1年有4个季度（春、夏、秋、冬）

片断（二）（引出“月”课题、年与月的关系）

师：出示下列诗句，配上诗景图画，让学生边观察边默读并回答诗中的月份。

1．二月卖新丝，五月粜新谷。

2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

3．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

4．六月禾禾秀，官家已修仓。

5．八月蝴蝶黄，双飞西园草。

……

生：马上说出诗句中的月份，还其余月份，并知道年与月的关系。即1年等于12个月。

片断（三）（揭示“日”课题）

师：（读）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”诗中指的是何时间？

生1说早晨，生2说天亮，生3说凌晨。

师说：（说）“锄禾日当午，汗滴禾下土。”诗意指的是什么时间？

生1说是中午，生2说是正午，生3说中餐吃饭时间。

师：（道）“夕阳无限好，只是近黄昏。”诗中又表示什么时候？

生有的说近黄昏，有的说傍晚。

师：（言）“夜来风雨声，花落知多少。”诗中又表示何时间？

生：夜（夜晚）。

师：这么多时间段，你们能不能用一个新的时间段来进行概括呢？

生1：日，生2：昼夜。

篇6

摘要：只注重演奏曲谱而不注重音乐情感的培养是在学前专业学生中普遍存在的现象。本文提出，教师应该明确教学方向，在重视学生弹奏技巧的同时，要加强学生对音乐的情感培养，让学生拥有丰富的情感体验，这样才能使他们对作品的内涵有深刻的理解，才能演奏出作品的原汁原味，真正做到的“声情并茂”，从而唤起听众的共鸣。

关键词 ：手风琴情感体验情感培养综合能力

手风琴作为一种传统的和声乐器，它优美的音色深受人们的喜爱。但是同一首乐曲，同样是手风琴，不同的学生演奏时却有着截然不同的效果，这是什么原因呢？在实际教学中，有些学生把反复练习一首曲子，攻克难关，终于能够完整地弹完这首作品，看做成功。但其实他们只不过把乐谱上的音符都弹出来了，谈及对音乐的理解、认识，他们一概不知，更不用说对音乐的表现和想象了。笔者认为，手风琴演奏的目的不仅仅是表现技巧，而是需要牵动听众的心，把听众带到音乐中，达到以情动人的目的。以下是笔者在教学中的几点做法。

一、培养情趣，以趣引情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”即兴趣，兴趣是最好的老师。只有学生对所学知识产生兴趣，才能爱学、乐学、善学。教师引人入胜的导语，能紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习积极性，带领学生在最短时间内进入课堂的最佳状态，从而达到理想的教学效果。如笔者在讲《为幼儿歌曲配伴奏》一课时，是这样精心设计教案，导入新课的：让学生一起演唱一首幼儿歌曲《闪烁的小星星》，先让学生自己唱一遍，然后伴随学生们的演唱配上了动听的手风琴伴奏，顿时提高了学生们的演唱欲望，学生们的表现力也被挖掘出来，让学生明显感受到不同的效果。然后问学生：演唱歌曲的时候，有伴奏和无伴奏的效果一样吗？说说你的感受。学生们立刻对手风琴的伴奏课有了明显的兴趣，从而为教学工作的顺利开展打下了良好的基础。又如，在学习儿歌伴奏的音型时，分别用两种不同的伴奏音型弹奏两首幼儿歌曲，让学生来判断哪一种是齐奏型，哪一首是分解型，并说说弹奏的不同之处。目的是锻炼学生的观察能力，引导她们独立思考，调动学生学习的主动性和积极性，使学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣和跃跃欲试的冲动。

以上两个例子都是简单的一句话，就充分调动了学生的学习积极性，唤起了学生对知识技能探求的欲望，变“要我学”为“我要学”。这正是教学的良机，为顺利地完成教学任务创造了良好的氛围。

二、创设情境，以境生情

音乐是听觉的艺术，美的音乐能给人带来无穷的想象与欢乐。因此，在教学中首先引导学生感受作品的基本情绪和音乐的发展变化，联系有关的生活体验，唤起联想、想象中的形象，帮助学生感受音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。因此，在教学中，笔者通过多媒体教学，创设情境，把生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音展现在学生面前，使学生身临其境，从而激发起学习的欲望。对于每一首乐曲，都要通过教师的范奏、管弦乐队的演奏、多媒体的播放等形式，使学生感受到音乐的美妙和意境，激发他们的求知欲。如在学习乐曲《多瑙河之波》这首作品时，边让学生欣赏管弦乐队的合奏、边欣赏多瑙河的视频画面，在强烈的视听效果刺激下，每个人都会有一种身临其境的感觉，千变万化的图文信息不断激起学生的好奇心和求知欲，极大地调动了学生的学习积极性，真正让学生主动学起来，并能在轻松愉快的教学中完成学习任务。又如，在伴奏课中，精心设计了《你弹我演》的教学情境，这一环节以小组为单位，让学生分工合作，有伴奏、有演唱，还可以有伴舞等形式，这种边弹边演的情境，大大调动了学生的学习积极性，学生互相配合，互相补充，伴奏课的学习效果显著提高。

三、激励联想，以情启情

良好情境的创设，能启发学生的想象，发展学生的思维，从而使学生更好地感知和理解音乐作品，激发学生的学习热情和创作灵感。这一阶段要让学生的审美要求不仅停留在感官上，而且要通过对作品的速度、力度以及对作品的风格、特点等因素的掌握和处理，引起不同情感的反应。所以，在这一阶段，首先给学生介绍作品的风格、曲式结构，进而分析不同乐段的力度和速度的处理，使学生对作品产生形象认识，同时，通过老师的语言讲解和示范，让学生亲身去感受作品的快、慢速度以及强弱的处理，从而达到演奏的以情动人。如在上《瑶族舞曲》一课时，先通过多媒体播放一段瑶族的风土人情及文化艺术短片，让学生了解瑶族这个少数民族的地理环境、风土人情及服饰等，然后与学生共同分析归纳每个乐段所表现的内容，应该用什么样的速度和力度去表现。然后再进行演奏时，学生就会很投入地表现，仿佛自己就是一个盛装的瑶族姑娘，节日之夜，长鼓奏响，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光之下，婀娜多姿，翩翩起舞。随着主题曲的发展，越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列，活泼欢快的主题曲又恰似一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们的行列，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌，这样学生就会用心去演奏，用情趣抒发自己的内心情感。达到以情动人的目的。通过启发，使学生产生联想，进而发展创造性思维。

四、以美育人，以情激情

音乐是一个特殊的语言，通过音乐创造场景和氛围能使学生感受到美的形象，理解、体会到美的意境。在这一环节中，采用器乐、绘画、舞蹈、演唱、故事等学科整合的方法来进行。如在讲授演奏《春节序曲》一课时，在学生能够有感情地熟练演奏后，把学生编成几个小组，分别用器乐合奏、舞蹈表演、绘画、朗诵等形式展现人们在传统节日里热闹欢腾、喜气洋溢、敲锣打鼓、载歌载舞的场面。在这个整合过程中，体现了学生的主体性，充分发挥了学生在此学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生成为知识构建过程的积极参与者，同时，教师转变成了组织者、指导者、促进者和咨询者。又如，在讲解手风琴伴奏课中，让学生分小组设计一个小板块栏目《快乐幼儿园》，根据所伴奏的歌曲题目可以以伴奏、伴舞、讲故事、简笔画等形式展现歌曲的内容。使整个课堂融入了歌、曲、舞、画的艺术境界中，无形中给了学生美的熏陶与感染，激发学生的创作热情，提高了学生想象力及口语表达、创编等综合能力。

“情动与中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”情感教育是审美教育中极为重要的因素，而音乐艺术本身就是一门情感艺术。学生在音乐的喜怒哀乐中获得丰富的情感，通过情感的体验，培养自身的审美情趣，使自己具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。因此，通过情境、情趣、情感的教育和培养，手风琴教学不仅要让学生掌握乐曲的技巧，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受、表现和创造。总之，在手风琴教学中，教师要善于根据学生的心理状态，精心设计，使学生能自然进入教学所需要的感情氛围，领略乐曲中蕴含的情感，使他们在生动活泼的教学活动中得到提高。

参考文献：

[1]施政.艺术教育创新论丛[M].北京:中国文联出版社，2005.

篇7

1、亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声溶化；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。亲情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关怀和盼望，亲情是黑暗中的一束灯光，给你的无可替代的家的感觉与温馨。是的，世间最美的感情便是人间的亲情

2、亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石；亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。

3、亲情，是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中

4、亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐，沮丧，痛苦，彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生

5、面对失败和挫折，亲情是一剂良药，填补你那失落的心，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨，亲情是一杯凉水，浇灭你那心头的火，然后坦然面对，这是一种达观；面对赞扬和奉承，亲情是一把锥子，刺破你那虚无的梦，然后不断进取，这是一种警示；面对烦恼和忧愁，亲情是一阵轻风，吹去你那杂乱的思绪，然后平和释然这是一种境界。

6、亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确前进的方向。

7、简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润渴的灵魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望；里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小小的巢，使我不断地长大。

8、亲情是什么？亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“来日倚窗前，寒梅着花来”的思念，是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。

9、在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。

10、亲情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。

11、亲情是一瓢飘洒在春天的小雨，使落寞孤独的人滋润心灵的干涸；亲情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥热不安的人领略到诗般的恬静；亲情是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人到得爱的庇护；亲情是一道飞架在天空的彩虹，使满目阴霾的人感受到世界的温馨

12、亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；亲情就像一片夏日里的绿荫，总能在炎炎烈日中，撑起迷茫者的蓝天；亲情，就像一缕秋日里的阳光，总能在萧瑟的风雨中，温暖失落者的心田；亲情就像一场冬日里的白雪，总能在污浊的旅途中，涤尽跋涉者的征尘。它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地相互关怀。

13、亲情，是一盏明灯，给浪子回头照亮了道路；亲情，是一个避风港，给飘泊的游子一个平静的港湾；亲情，是一碗心灵鸡汤，给受伤的心灵一声呵护；亲情，也是一把利剑，给不知悔改的人一招力劈华山。

14、朦胧中感到父亲的关怀，徐徐的风儿撩起窗纱；隐约中听到母亲的叮咛，柔柔的雨儿爬上窗台。当我忧郁时，亲情给我安慰；当我迟疑时，亲情给了我鼓励；当我快乐时，亲情给了我祝福

15、亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的旅途中，为你送去温馨和美丽。亲情是一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖。亲情是一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护。亲情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴难耐之时，给你带来清凉和舒爽。

篇8

世间有真情，人间有真爱。在各式各样的真情中最令人刻骨铭心的还是血浓于水的亲情，是亲情陪伴着孩子们幸福成长，是亲情让花甲老人安享晚年，是亲情让背井离乡的游子魂牵梦萦。

亲情就像一滴春日里的甘露，总在悲伤的岁月里，鲜活怀旧着那风干的记忆；亲情就像一片夏日的绿荫，总在烈日炎炎中，给迷茫的人一片蓝天；亲情就像一缕秋日的阳光，总在萧萧寒风中，温暖着失落的人的心田；亲情就像一场冬日白雪总能在污浊的道路上，洗净跋涉者的征尘。亲情就是如此，没有杂质，没有距离，更没有虚假，只是相通的血脉间彼此默默地相互关怀。

亲情是你生病时的探望和呵护，使你在黑暗中感觉到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情是你受挫时的鼓励与支持，使你在绝望中感受到无私的关怀，鼓励起你继续向前的信心；亲情是你得意忘形时感觉到的严厉的目光，让你在正确的方向上前进。

亲情是一盏明灯，给浪子回头照亮了道路；亲情是一个避风港，给漂泊的游子一个平静的港湾；亲情是一碗心灵的补药，给受伤的心灵治愈；亲情也是一把利剑，给不知悔改的人沉重的一击。

篇9

关键词：寄宿制小学；留守学生；亲情补偿

中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）10-0039-04

*本文系江苏省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题“寄宿制小学留守学生亲情补偿策略研究”（课题批准号：D/2009/02/314）成果。

收稿日期：2013-08-16

作者简介：李自天，沭阳县教育局教科室（江苏沭阳，223600）教科员，宿迁市小学数学学科带头人；吴志坚，沭阳市第二实验小学（江苏沭阳，223600）副校长，中学高级教师。

全国妇联曾做过调查，我国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人，占全部农村人口的28.29%。其中，有57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。[1]留守儿童与自己的父母聚少离多，沟通少，这种状况容易导致儿童“亲情饥渴”，从而心理健康、性格等方面出现偏差。最新数据显示留守儿童心理问题检出率高达57.14%。[2]由于长期缺失父母的关爱，情感孤寂已成为留守儿童最大的问题，留守儿童的家庭教育缺失情况日益严重，其教育和成长都存在着许多问题，生理和心理都面临着前所未有的考验。沭阳是一个人口大县，劳动力输出大县，留守儿童群体已相当普遍，多数寄居在寄宿制小学中，由于缺少父母亲情的关爱与教育，生活及精神、心理方面都有一些问题出现。沭阳县第二实验学校是一所寄宿生学校，寄宿生已经连续六年超过3000人，其中大部分为留守儿童。为此，学校提出“寄宿制小学留守学生亲情补偿策略研究”的课题，在同类相关研究的基础上，从寄宿制小学留守学生亲情缺失的现状调查、原因分析入手，针对实际研究探讨出亲情补偿教育的策略，在实践中取得了较为显著的效果。

一、利用有效载体，构建亲情沟通的平台

在儿童的生活中，父母的角色是谁也替代不了的，儿童与父母之间的亲情也无法用其他感情来替代。要培养儿童与父母之间的亲情，最重要的就是要为儿童创设与其父母交流的机会，增加交流的频次，指导交流的内容。在交流中，他们获得父母的谆谆教诲；感受父母的拳拳爱心，从而感悟亲情、享受亲情。

1.开通亲情电话，搭建亲情桥梁

所谓亲情电话，就是让留守孩子能与父母在学校里进行原声交谈，它是一条连接留守孩子与父母的神奇纽带。寄宿学校在教学楼的每个通道处都安装了亲情电话，学生可以随时和不在身边的父母通话。通过亲情电话，学生倾诉对父母的思念与困惑，汇报自己的近期学习生活情况，提出自己内心的想法；父母可以借此指导子女的生活与学习，表达对子女的疼爱与鼓励，并提出期望。

2.设立亲情信箱，消除亲情隔阂

现代人的沟通主要依靠电话，但口头语与书面语有很大的区别，学生难以敞开心扉诉说。这种“咫尺天涯”的距离感，使学生无法充分体会人间最为珍贵的亲情滋味。在开通亲情电话的基础上，教师组织指导学生给远在异乡的父母写亲情书信，以此给留守孩子与父母的心灵沟通创设平台，孩子可将平时在生活中想说却因为种种顾虑而没有说出来的话畅快地表达出来。每年的元旦我们都免费发放给寄宿生贺卡，让他们把自己内心的话语写到卡片上，寄给远方的亲人，让寄宿生心里有精神的寄托，使留守寄宿生和父母达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，使亲情在彼此交流中得到培植，也增强了留守学生的写作能力。

3.点击亲情视频，融入父母情怀

在留守儿童中不乏稚嫩的一、二年级学生，年龄小，刚刚离开父母的怀抱，比起中高年级的哥哥姐姐们更需要亲情的呵护。亲情视频能充分发挥网络媒体的优势，使父母虽然身在他乡，却能了解孩子的成长状况，并表达对孩子的关心和期望，让留守儿童尽情融入父母的情怀。学校通过互联网开设亲情补偿的沟通平台，让留守学生与父母交流谈心，让父母多一些了解孩子的时间和空间，适时补偿孩子的亲情缺失。在校园网站上记录部分与父母交流沟通后有价值的心得并发在班级博客上；通过校园电视播放学生享受亲情关怀的聊天画面，让其余同学共同分享亲情；通过班级多媒体让家长与学生进行QQ聊天、QQ留言、QQ视频聊天、发邮件留住亲情；打电话、发信息传递亲情。

二、开展亲情活动课，增强留守学生自身角色的体验

学校教育的主阵地是课堂教学，在课堂中进行亲情教育是一种最直接、最高效的教育活动。开设亲情教育课，创造道德情感体验的契机，通过教师的引导，使学生达到对自己角色的反省，从而促进学生形成健康的人格，养成良好的行为习惯。

教师事先提供一些场景，让学生进行准备，在上课的时候由不同观点的小组进行表演。表演时，真实地再现其平时在家里遇到同样事情的做法。在表演的过程中，学生可以自由交流、当场评价，在相互评价中受到教育。表演结束后，教师要对不同的情况作出梳理，让学生谈谈自己的看法和感想，并适时进行点拨，从而使学生明白事理，体会到父母、长辈生活的艰辛以及对自己的关爱。本学期，学校承办了“沭阳县中小学心理辅导活动课”活动，会上，两位老师分别执教了《情绪蛋糕》和《敞开心扉交朋友》两节心理活动课。

在亲情教育课中，教师有意识地将亲情的感人面展示给学生，通过讲道理、举例子的方法，让学生自觉地感受亲情、理解亲情，并将之内化为学习的动力，这种动力能够推动学生持久地为自己理想目标的实现而努力。

亲情活动课时间主要落实在地方课程、品德与生活、品德与社会课上，主要由心理健康教师和班主任兼任。学校通过近年来的不断探索，初步形成了校本教材《我成长，我快乐》供亲情活动课使用。

三、课外教育活动，创设充满亲情的校园环境

1.角色替代施爱式亲情补偿，让学生有家的感受

实施“家长制”，开展角色替代施爱式亲情补偿活动。一是在教师中征集阳光爸爸和阳光妈妈，对父母已去世或父母外出打工的学生实施替代式亲情补偿；二是以手拉手的活动把缺失家庭温暖的同学带回家，感受家的温暖。学校要求每个教师至少担任2名留守儿童的家长，做到“三知道”，即知道留守儿童父母打工去向，联系方式，知道家庭住址与状况，知道孩子心里想什么、想做什么；开展好“三个一”活动，即每周与留守儿童谈心一次，每月与留守儿童家长通电话一次，每月家访一次。有针对性地实施“家教”，促其“家境”和谐，健康成长。在活动中，学校发帖在校园网站上征集爱心爸爸妈妈，爱心爸爸妈妈发表富有爱心和关爱孩子的文章在校园网站上和教师博客上，评最有爱心的老师爸爸妈妈，评最具温暖的爱心家庭；通过校园广播对爸爸妈妈感人真情的事迹给予表扬，对温暖家庭的家长给予感谢；通过校园电视播放学生在阳光家庭中享受家的温暖的过程，播放一些有关家庭温馨的影片；通过班级多媒体阳光爸爸妈妈多与孩子QQ上交流谈心，重要节日留言祝福孩子，时时留言或发邮件关爱孩子的身心成长；运用学校搭建的“家校通”平台阳光爸爸妈妈平时多通过电话与孩子其他的亲人交流，尽量真正融入到阳光父母家人中，让孩子从内心接受阳光父母，不论什么节日通过短信进行相互问候；节假日时，在征得其家人同意的情况下父母可以带孩子回自己家，让他们感受到父母在家给予他们的爱，带学生和父母的孩子一起玩耍，学生的生日或节日阳光父母给他祝福和礼物；在孩子不开心时父母给予安慰。

2.心理构建式亲情补偿，让学生感到家的温暖

学校建立心灵之家工作室，开设小丁姐姐信箱，对学生心理存在的问题给予疏导。学校目前有7名国家级心理咨询师，他们在春晖楼五楼设有专门的心理咨询室，对那些特别需要帮助的留守学生进行个别辅导。咨询中，借助沙盘游戏、宣泄器械等，心理老师对留守学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，缓解不良情绪，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

校园网站时常更新相关栏目的内容，鼓励孩子把自己的情绪写在班级博客上；校园广播时时播送优美动听的歌曲缓解部分孩子的学习和生活压力；校园电视播放优美的开心文艺片和影片缓解部分学生的压力，开展专家心理疏导讲座；鼓励学生在QQ上与咨询老师说说不开心的事，鼓励孩子把自己烦闷的事邮件发给小丁姐姐；运用学校搭建的“家校通”平台对心理有问题的孩子与家长电话交流沟通，时时关注孩子的动向，节假日也要电话或短信关注心理有缺陷学生的情况；由班主任定期开展集体式的心理谈心活动，由咨询室老师不定期开展对个别心理缺陷学生的疏导，并时时关注他们的异常情况，尽快给予正确的疏导，小丁姐姐信箱时时开放，并做到有问必答。

3.特殊日子关爱式亲情补偿，让学生感受到家的欢乐

针对留守学生的特点，定期开展以亲情教育为主题的活动，如在孩子生日、儿童节、母亲节、父亲节等等特别的节日里策划一些活动对孩子实施亲情补偿，让他们感受到学校大家庭的温暖以及节日的快乐。学校每周一的晚上都会在温馨餐厅组织留守学生集体过生日活动。让学生写生日感言、祝福好友的文章以及有关父母之爱的文章发在校园网站上，展示活动的照片在网站上，展示班级活动的照片在班级博客上与大家分享。通过校园广播播放学生生日点歌祝福、播放祝福语、播放感恩父母的美文。通过校园电视播放所有活动的全过程，欣赏快乐节日的文艺表演，欣赏有关节日欢快的影片、父母之爱和感恩父母亲情影片；通过班级多媒体演示祝福语，父母通过视频和孩子一起过节日，演示活动照片，演示收到的贺卡，演示所有节日感言的文章；运用学校搭建的“家校通”平台传递电话祝福、短信祝福；在这些特殊日子里，还可邀请亲人参加活动，学生写信与亲人分享自己的快乐和感动，学生与家长之间写信相互祝福，送贺卡和礼物，面对面相互祝福。

与留守学生共度佳节活动，在去年的中秋节时，中午学生有原来的三菜一汤改为四菜一汤，晚上每位寄宿生两块月饼、一个苹果、一个香蕉、一个桔子，而且学校所有领导班子成员和教职员工都和学生在一起过节，校长并且作了中秋致词等。这些健康的心理物质环境，让学生感受到虽然父母不在身边，但学校胜似家庭，老师比父母还亲，时时处处有温暖的感觉。

四、构建关爱留守学生的应急机制，让爱全方位落到实处

为确保留守学生能在安全的环境中快乐成长，学校建立了留守学生、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，建立档案和联系卡制度，为每个留守儿童建立专门档案和联系卡，包括学生基本情况、家长务工详细地址、联系电话、委托监护人详细地址、联系电话等最基本资料，留守儿童个人的爱好特长、身体状况、家庭经济和教育状况、与父母和监护人的关系，留守儿童的学习成绩、学习态度、学习习惯，师生关系、同伴关系和性格类型、气质类型等。随时了解留守儿童的心理动态，积极采取针对性措施，确保留守学生健康成长。在具体工作中，主要采用如下方法：

1.望、闻、问、切——中医四法，播撒爱的暖流

“望”是指观察，作为教师应该多观察孩子的动态，看看他每天是否按时作息，每天情绪怎样，如果离开学校，到哪里去了，家里人知不知道。

“闻”是指听一听他和身边的同学、朋友的交流，多方面了解一些孩子背后的故事，也可以问问孩子的监护人，了解孩子在家的表现。

“问”是指当教师一旦发现孩子情绪不良，要“平视”学生，及时以家长的身份和孩子进行一次心灵深处的对话，并站在孩子角度谈谈自己的想法，慰藉孩子的心理。

“切”是指当我们全面了解孩子后，必须静下心来思考孩子形成这些问题的原因，是学习压力太大，还是同伴关系紧张或是父母变故……解决孩子问题的办法，制定合乎实际的帮教方案。为了达到这一点，课题组要求教师多看相关的心理学书籍、教育案例，并且通过专题讲座等形式定期带领大家学习和研讨。

2.真爱、坚持、尊重、保密——四项基本原则，规范转化过程

学校建起“心灵之家”工作室，安排有资质的心理咨询师和有经验的课题组老师担任“心理医生”，及时进行适当的心理疏导，解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩”。转化时遵循“四项基本原则”——真爱、坚持、尊重、保密。

真爱，我们的语言和行动都要让学生感受到真挚爱心，只有付出真爱，才能走进学生的心，只有走进学生的心，才能实施有效转化。

坚持，有心理问题的留守学生由于受到各种因素的干扰，在转化过程中往往会出现波动，教师要永不言弃，不让一个留守儿童掉队。

尊重，在交流中多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解，透过学生的眼睛看世界；注意正视学生的个别差异，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防范，把自己的内心世界敞开来。

保密，通过一对一、面对面的接触真正了解一个学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。

3.构建三位一体的关爱网络——创造良好氛围

为了给这些留守学生营造一个健康成长的良好环境，学校积极落实上级政策精神，启动了“留守学生关爱工程”。以“共享阳光、共建和谐”为主题，以帮助留守学生健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守学生为重点，以弥补留守学生情感缺失、提高道德素养为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，大力开展“爱心家庭”与留守学生结对关爱行动，努力构建学校、家庭、社会三位一体的留守学生工作网络，为留守学生健康、快乐、平等、和谐地成长创造良好环境和有利条件。

参考文献：

[1]张昆.我的教育“提案”[N].中国教师报，2013-3-13.

[2]教育部公报：全国中小学留守儿童2200余万人[EB/OL].网易，2012-8-31.

Strategy for Love Compensation to Unattended Children

in Boarding Primary School

LI Zi-tian & WU Zhi-jian

（Shuyang Bureau of Education， Shuyang 223600， China）

篇10

1、我们从流飘荡、逢山开路、遇水搭桥；在自己奋斗的历程中我们的意气风发，兴高采烈地展望未来。正因为有亲人的支持和鼓励，才有了我们奋斗的动力。正如一位朋友说的那样，从妈妈的叨唠中听出了爱意，从爸爸的沉默中看出了企盼，从老师的眼睛里想到了奋斗，从亲人的鼓励中知道了责任。

2、这就是亲情，这就是人世间至善至美的亲情。她在那牵肠挂肚的惦记中，在那圣洁无私的呵护中，在那无怨无悔的奉献中。拥有这样的亲情，会使我们风雨人生变得风光怡人，使多舛的世界充满温馨。

3、亲情是是长白山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是底格里斯河的流水，轻柔却悠长；亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是美索不达亚平原的碑文，模糊却又隽永。亲情，亲情，亲情……超越了时空，编织了人生美丽的彩虹。

4、生命中最宝贵的东西，她叫“亲情”。每个人一生下来就自然拥有而习以为常，有时，我们在不经意中就失落了这与生俱有的宝贵财富。拥有亲情的人生是完美的，没有亲情的人生是残缺的，而拥有亲情却不珍爱的人生是遗憾的人生，更是可悲的人生。

5、亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确前进的方向。

6、亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵。亲情，是一盏明灯，给浪子回头照亮了道路；亲情，是一个避风港，给飘泊的游子一个平静的港湾；亲情，是一碗心灵鸡汤，给受伤的心灵一声呵护；亲情，也是一把利剑，给不知悔改的人一招力劈华山。亲情就是人类心灵最深处，无法磨灭的烙印，就是人类最纯洁，最真挚，最热情的感情的升华。

7、亲情是远方的守侯，守侯着你的归来；亲情是永远的思念，思念着你的一切；亲情是离别后的哀伤，哀伤着你的背影；亲情是团聚时的快乐，快乐着你的平安及归来。

8、拥有了亲情，就拥有了奋斗的动力，拥有了亲情，让我们保持了永远向上的心，拥有了亲情，让我们永远地快乐，永远快乐地追逐着生命中火红的太阳！

9、亲情是六月里的一阵凉风，把舒适和清凉吹进你的心灵；亲情是严冬中的一件毛衣，把温暖和幸福送进你的美梦；亲情是风雨中安全的港湾，把快乐和安逸摇进你的爱心；亲情是黑暗中的一丝烛火，把光明和未来为你点亮！

10、亲情是一股涓涓的细流，给我心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声融化，亲情是一个静静的港湾，让我远航的疲惫烟消云散。（）

11、孟郊的一曲《游子吟》，唱尽了远方游子对母亲与亲情的依恋与感恩：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，抱得三春晖？

12、亲情不仅是孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”的长长牵挂，它也是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的深沉感叹，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，是辛弃疾“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的天伦之乐……

13、朦胧中感到父亲的关怀，徐徐的风儿撩起窗纱；隐约中听到母亲的叮咛，柔柔的雨儿爬上窗台。当我忧郁时，亲情给我安慰；当我迟疑时，亲情给了我鼓励；当我快乐时，亲情给了我祝福。

14、亲情不是浓烈的醇酒，不是甜美的饮品，它只不过是一杯纯净平淡的白开水，虽然无色无味，却是我们生活中不能须臾离开的。它不会让我们兴奋，却能让我们安静；它不会给我们刻骨难忘的体验，却始终为我们提供着不可或缺的营养。亲情中自有一份纯朴和自然，不用刻意的雕琢，在我们意识到时，它早已悄悄浸润在我们的指尖脉络中。

15、亲情能滋润人的心田，使生命之舟洒满阳光。它是一种隐藏在每个人内心深处的一种而深厚的情感，它可以冲破时间空间的阻碍，让两颗心紧紧相拥。

16、亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石；亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。

17、亲情是什么？亲情是海，是世界上最深的爱海；亲情是丝，是世界上最长的情丝；亲情是结，是世界上最密的心结。

18、也许，亲情是一种声音。在我们劳累时，它给我们舒活筋骨，让我们全身舒适；在我们悲观时，它给我们鼓气，手牵手的把我们从失败的阴影中拉出来；在我们奋进时，它给我们加油，为我们呐喊助威，为我们取得某种成绩而欢喜流泪。这就是亲情。