大学班级建设总结报告范文

导语：如何才能写好一篇大学班级建设总结报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“抓管理、促学习、增活力”的党建工作思路，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和全体党员的先锋模范作用，为支部的长足发展奠定坚实的思想、政治基础。以下是为大家整理的大学宣传委员个人总结报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。

大学宣传委员个人总结报告一

时间总是在不经意间悄然流逝，回首大三，我们在忙碌中欢笑，在欢笑中学习，在学习中生活，在生活中品味着酸甜苦辣。作为班级的宣传委员，我的职责是受班长、团支书领导，对其负责，受其监督，并向其汇报工作;为班级同学服务，做到带头榜样作用。担任了一年的宣组委员，我能够及时配合班长、团支书指派的任务，对班级里的思想建设和组织建设、团员的思想汇报工作做了有序的计划并圆满的完成;对班级的各项活动做了完整的新闻稿撰写。其中最大一项任务就是班刊的制作，这一任务之大、责任之重，对我来说都是一次挑战，给了我很大的锻炼机会。从栏目命名、责任分工，到图片编辑、印刷出版，整个过程都让我感受到团结的力量，同学之间互助互爱，积极主动。班刊制作最后取得了完满成功，全有赖于全班同学及老师的帮助。

在活动中，不论是号召宣传还是参与其中，我都享受到无穷的乐趣，能力也得到了很大的提高。我懂得了如何更好地完成工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同学们沟通交流。但是，我的工作还存在不足之处，如：在同学们欠缺主动性时没有一个很好的引导，同时在与同学们的沟通交流方面还有待提高。在我看来，宣传委员不仅是配合老师及其他班干做好班级的工作，还是调节班级气氛，沟通同学之间感情的桥梁。在必要的时候做好宣传，使同学们在班会上积极地发表自己的看法和意见，及时的了解同学们的意见，适时地解决他们所提的问题也是宣传委员应该做到并做好的地方。一年的班干工作即将结束，除了那些成功的光环，同样也存在着不足的印记。

在大四里，我希望我们班继续保持良好班风，使之能体现我们班的良好风貌，也寄望于下一任班干可以做得更好，既然担任了宣传委员的工作，就应该尽心尽责地去做到最好。同时，也请同学和老师监督，我会继续竭诚地为同学服务成为一名合格的学生干部。

宣传委员工作总结3

光阴似箭，岁月荏苒，转眼之间，大二的路程我们已经走完一半。那么作为一名宣传委员，我想不仅是要配合老师的工作，宣传每一次有意义的活动，而且要学会调节班级气氛,做班级同学之间沟通的桥梁，真正做到全心全意为同学服务。下面就将本学期的工作总结如下：

一、协助团支书的工作，有计划的做好班级组织的各项活动，有序的组织宣传，做同学的`工作并策划宣传。首先，在新学期的迎新工作中，我们班委能够做好榜样，尽心尽责，搬行李的时候虽说很累，但是大家还是坚持到底。在同学们繁忙学习的同时及时传达院、校里的各种活动通知，并鼓动同学们踊跃参加。其次，在本学期几次的社会实践活动中，我因为上党课时间冲突都没有参加，这是一个很大的损失。但是我还是尽量协助团支书做些动员，让每个同学都踊跃去参加除课本以外的社会活动，提高社会知识素养，培养实践能力。我也希望我们每个人都能够得到锻炼，为以后的工作做些准备。

二、负责班级的宣传报道工作。运动会期间，我让每个同学能够积极主动地递交一些稿件，然后再去广播台投送，为我们班的运动员加油鼓劲。我想，这不仅仅是在宣传我们班级，更重要的是展示了我们物流3102团结一致，拼搏进取的精神风貌。虽然有的同学写的稿件可能并没有符合条件，但是我们都看到了大家为集体服务的心。

三、积极主动地协助班委做好班级每一项工作。由于我们班大一下学期的高数成绩不太理想，在新学期的时候班级组织的“一对一”辅导中，我也投入其中，并宣传让有能力的同学主动帮助辅导，当然最后的结果让我们很欣慰，也许还存在个别同学掉队现象，但是我相信我们会继续尽力帮助，做到尽善尽美。我们争取让这个班集体变得更有凝聚力，更优秀。

四、与同学之间建立互帮互助的一种信任。在劳动周的时候，我担任小组组长带领我们组成员去学院工会，与组员聊天，增进感情，然后督促并践行每天的工作，做到准时准点、保质保量地完成;在物流两个班聚餐包饺子的时候，我们能够以“团结”和“温暖一家”为主旨，做到让大家吃好玩好，心情好，还增进了两个班级同学的感情;在贫困生认定评估的时候，作为贫困小组认定成员，我们每个班委都会做到公平公正，然后推选出真正困难的同学，让他们得到帮助，解决他们的实际问题，让他们安心学习。这学期的工作即将结束，除了那些成功的光环，同样也存在着不足的印记，在一些方面也明显表现出了不成熟，需要注意改进的方面有：

一、在与每位同学沟通交流方面我觉得还需要从一些细节去慢慢磨合、适应、最后灵活处理。每个人都有想法，不能压制。

二、对于一个活动来说，要有一个整体的组织协调者，要能提出一定的建设性意见。

三、在处理学习与工作的过程中不能忙时太忙。闲时太闲。

四、在宣传工作中思维能力和创新能力还需改进提高。

五、文字表达及紧急处理能力有待提高。以上就是我在本学期的工作中做到的，收获的，还有需要改进的东西。我想我会继续珍惜这个锻炼的机会，重视集体，以集体的荣誉为骄傲，以集体的利益为中心，尽最大的努力完善自己，将这个班级当成自己的家，为大家服务。

大学宣传委员个人总结报告二

转眼间大一一年很快就过去了，担任了一学期的宣传委员，我认为对自己的本能工作更有了进一步的了解。我能够及时的配合班长、团支书指派的任务，对班级里的思想建设和组织建设，团员的思想汇报工作做了有序的计划并圆满的能完成，对班级的写实工作做了完整的总结。我认为，宣传委员不仅是配合老师做好班级的工作，还是调节班级气氛，沟通同学之间感情的桥梁。在必要的时候做好宣传，使同学们在班会上积极地发表自己的看法和意见，及时的了解同学们的意见，适时地解决他们所提的问题。

在这一学期的学习生活中，学校，学院及班里组织了许多活动，促进了同学们之间的感情。首先是学院里组织的党史知识竞赛，我班积极响应，并派出选手参加竞赛，班上同学纷纷到场为选手们加油。五月份，在我系团委开展的“感恩于心，回报于行”的活动中，我们班以“说出你的秘密”之许愿祝福墙的活动形式，组织了同学们把对母亲的思念之情、感谢之情写在爱的祝福墙上。我们班还组织了“同学大聚会”的活动，增进了同学们之间的感情，增加了班集体之间的凝聚力，获得了圆满的成功。在这四个月中，班里成功的组织了几次以学习、团结、心理等为主题的班会，会上同学们指出了班委存在的问题，也指出了班集体所面临的问题，最后又给这些问题提出了中肯的解决方法，从而使我们班集体向正确的方向发展，这些班会也使同学们的学习积极性，班级集体观增强。

在活动中，我不论是号召宣传还是参与其中，我都享受到了无穷的乐趣，也放松了心情。同时我懂得了如何更好地做好工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同学们沟通交流并且做好他们的工作。但是，我的工作还存在不足之处，如：有时候大家不主动支持配合我的工作，同时在沟通与交流方面还存在不足，我会在以后的工作中积极改进，力争把不足之处得到提高。与此同时，我也会将班中存在的不足给同学们指出并一同改进。这个学期快结束了，在下一学期里，我希望我们班继续保持良好的班风，使之能体现我们班的良好风貌。其实每个人都有自己的缺点，我们应该互相取长补短。既然担任了宣传委员的工作，就应该尽心尽责地去做到更好。

大学宣传委员个人总结报告三

班级的建设，需要每一个人的用心经营，也少不了各班干部的穿针引线，积极引导，团结努力。作为班级的宣传委员，我的职责是受班长，团支书领导，对其负责,受其监督，并向其汇报工作。

宣传委员不仅是配合老师的工作，还是调节班级气氛,沟通班级同学之间感情的桥梁。在有必要的时候做好班会宣传，使同学在班会上积极发表自己的看法及意见，让大家畅所欲言。

如果把宣传委员的职责简单化，就是：一、宣传及宣扬、传播。把校内最新的讯息传递给每一位同学。二、搞好班级内文化的宣传，出板报。三、协助其他班委开展班级各项活动。四、做好班级记录，包括班会和各项活动。

认真反思一下，在过去的半个学期里，我实在是一个不合格的班干部，我做的还远远不够，没有真正起到班级同学之间情感的桥梁作用。

我开始怀疑是否要继续担任宣传委员这一职责。首先，怀疑自己没有能力做好。并且，存在逃脱责任的嫌疑。无官一身轻，谁不想过的潇洒自由轻松呢?但是，不能否认，自己很犹豫，因为成为班干部是一种责任，同时也是一次机遇，可以施展才干，培养与人交际的能力。半个学期的工作也让我对宣传委员的职责有了进一步的了解，与团支书建立了良好的合作关系，得到了同学们的信任和帮助。如果放弃，是对自己的放任，也是对班级工作的不负责。

篇2

到了年末，每个企业都会动员全体员工举行一次隆重的年会。年会进行的如何，在结束时组织策划人一定有很多的感慨需要做个人工作总结报告。下面就让小编带你去看看生活部的期末工作总结报告范文3篇，希望能帮助到大家!

生活部的期末总结报告1

一.检查卫生方面的问题。

从一开学我就开始了这项工作，记得第二次检查卫生时突然有同学质问我检查卫生为什么没有提前通知，当然我很不解。后来我知道原来以前检不检查卫生生活部都要提前通知。结果全部男生宿舍只有我们专业跟工商的部分男生宿舍整理了宿舍。针对这种情况，我们一开始因人手不够(生活部就2男生1女生)用张贴通知的方式，结果去检查卫生还有相当一部分人说没看到。我不得不每次再通知，可是我又发现大二我们的生活委员们不怎么负责了，结果我又转向通知各班班长(这样同时也减轻了我们通知工作的难度)。就这样通知问题就算解决了。

由于我们部男生就两个且都是一个专业，女生就一个(还在校会工作)，安排生活委员们检查卫生时，我们就抽不出人监督(主要使我们两个那天有课，此外，我也没有想到他们会这么不负责任)。就这样有两次的检查成绩作废了。

张贴成绩问题，这个有时张贴的确实有点晚。不过我当时想的是，晚一点的话，当同学们看到成绩时，距离下一次检查卫生很近了，同学们可以更好地准备下一次的检查。

二. 查寝问题。

关于这个问题，我不想多说了。因为这应该是自律部的问题，生活部只负责协助，不过我们生活部男生一直当它是自己分内工作做的。关于查不出人的问题，一方面是确实就那么不多的人经常通宵，另一方面，我们去查的话(挨个核查，不在的人他们舍友给出合理的解释，我不知道该怎么办。而且11.50宿舍人很杂，很难查)。还有就是，我们本专业的同学我一直没法报，所以我找杨勇查我们专业的宿舍。现在我查二楼宿舍，四楼宿舍我就不管了。

三. 谢老师安排给的工作的问题。

这一学期里，我们生活部给谢老师统计东西应该是多的吧，有时候的确实不太好。但是，我一直在努力干好，下学期我尽量干的更好。

在这里我说一下自己的意见：有些比较急得又重要的东西尽量早通知一下，还有有些谢老师不放心的东西，可以自己直接向班长要。因为，说实话，我去统计什么东西的时候，很大一部分班长不是很积极。(像那次灾区统计，没人在我指定的时间回复。其实，每次统计什么东西，我都得要好几遍)

下面我再简单写一下下学期的工作计划：

一. 检查卫生的各种问题不再让它出现。

二. 如果需要我们部继续查寝，我还是想去查二楼宿舍。因为四楼不仅有我们专业宿舍还有好多好多我很熟的男生。这个问题，我希望自律部能够想出更好地解决办法。

生活部的期末总结报告2

时间悄然无声的从指间滑过，一眨眼，一个学期就在我们的学习和工作中结束了。作为系学生会里的一个特殊部门----生活部，各项工作也已经接近尾声。在这半年当中，我们生活部在系里和主席团的指导下，在各位成员的紧密配合下，本着“为同学服务，为老师分忧”的宗旨，圆满地完成了本学期我们部门应尽的职责，并且积极地配合学生会其他部门的各项活动，得了老师和同学们的一致好评。作为副部长，现将本期工作进行总结。

一、日常工作的开展，像每周的班级检查，都在有条不紊的进行着，这是我们生活部最基本的工作，我们有义务做好这些小方面的.工作。

二、开学以来的第一件事情就是系里的篮球赛，在篮球赛中我们密切配合其他部门，进行了充分的准备，做了大量的工作，包括借调桌椅，布置赛场，拉挂条幅等。

三、针对部门工作的需要，我们部将部里的成员分成了小组，这样有助于分组对系里大一所有教室的卫生状况做全面，系统化的检查。

每周，各个小组对班级卫生进行检查。分组管理既保证了工作的顺利进行，同时也提高了组织的灵活性与效率。在班级卫生检查的过程中，我的部员们礼貌待人，将他们的不足提出并要求其完善。同时，向他们耐心介绍了我们部的职能，真诚地欢迎他们提出意见和建议，并表明我们一定会把“为同学服务”的宗旨落到实处的决心。每周定期的班级卫生检查，不仅加强了班级卫生管理力度，同时保证了班级和学生会之间的交流，及时发现问题并解决.这样的信息交流与工作流程确保了同学们学习环境的安全、舒适。也很好的完成了生活部应尽的使命。

从总体上看，本学期我们生活部的工作完成较好，取得了一定的效果。在这学期的工作过程中，我们生活部为了给同学们创造一个良好的学习空间和生活环境、保障各部门、各项工作的顺利发展，做到工作规范化、有序化，生活部本着服务于同学的宗旨，努力奋斗、大力协作。加强同其他部门的联系，协调各部门组织的活动，配合完成各项任务，做好各部门的后勤保障。我们会继续以满腔的热情配合支持学生会老师及其他各部的工作，把“为同学服务”的宗旨落实到生活中的点滴之处!

下面我简单介绍一下15年上半年的工作计划

本部门重新组建已有一个学期，所属的18名成员同心协力，走过了风风雨雨，在经历了许多困难挫折之后，大家都成熟了很多，但在解决问题的同时，也发现了许多的不足。因此，本部门在下学期依旧要加强部门的自身建设，具体如下：

1、制定部门内部考核制度(具体制度参考主席团考核制度)，对部门干事实行优胜劣汰制;良好的制度是工作有效开展的基础。辞职报告范文新学期新的工作将更为艰巨，责任更大。我们力争在工作实践中，做到各项工作有条可依，有条必依，从而使生活部迈向新的高度。

2、做好部门的本职工作：每星期展出各班卫生评比状况，卫生良好班级可得卫生流动红旗。以此鼓励各班级积极搞好自班卫生。卫生评比标准按星期扣分的多少计算，每周定期检查班级卫生。扣分最少的为优秀班级。

3、积极做好迎新工作,辞职信热情周到地帮助新同学，使新同学及早适应大学生活。

4、做好新生纳新工作-纳新对我部影响至关重要，是我部开展工作的前提条件和主要工作动力。为此我部将严格按照招新原则选拔优秀的竞选者入我们生活部，为我部输入新的血液，丰富和壮大我部，推动我部工作向前发展。

5、定期召开部门例会，对部门前期工作进行总结，布置近期部门工作，加强部门成员之间联系，以便更好地开展工作。

以上是生活部15年下半年1月份到6月份的工作计划，具体活动安排在以后作详细的策划。

生活部的期末总结报告3

伴随着我院新一届两代会的胜利召开，学生会换届选举结束。我们新一届生活部也产生了，一系列新的工作即将拉开帷幕。

在过去的一年里，上届生活部全体成员吃苦耐劳，勤于工作，认真负责，为学院和学生会的各项工作的开展在安全，后勤方面做出了巨大的贡献，为同学提供了诸多的便利。总的来说，上一届的生活部为我们作了优秀的榜样。

在新的一年里，我们要继续发扬生活部的优良传统，在继续作好以上工作的同时，本着“服务同学，发展自我”的原则，在全心全意为学院和全院同学服务的同时，努力将生活部由“幕后推向前台”，打造生活部自己的精品，让全院乃至全校的同学感受到生活部的细心体贴的服务。基于以上几点原则，对本年度我部的工作大体做如下安排：

一、日常生活

为了给大一新生营造一个良好的生活环境，使同学们能够更好的健康的发展，应该从每一位同学自身抓起，让每一位同学自觉的履行学校公共卫生的清理，同时还要加强同学们对学校卫生的自我保护意识，真正的把美丽的校园展示给大家。

二、业余生活

应该加强同学们的自我提升的意识，在业余的生活中给他们一个展现自我的舞台，使每一位学生能挖掘自我展现自我。

三、拟招新人

人员的组织和选拔人才是一切工作得以开展的基础前提，这一点对生活部尤其重要。要搞好生活部这一年之中的活动，首先就是要选拔一批肯于吃苦，肯于工作，肯于奉献，而由有一定创新意识的部委成员。

四、干部培训

篇3

2009年对于我个人来说是接受挑战的一年、充满希望和不断探索的一年，同时也是开拓创新、学习实践和收获经验的一年，感谢XX学院给予我这样一个表现自我的机会和展示自我能力的平台。

一年来，在学院、各级领导、同事的关心指导下，展开学生日常管理工作。现将2009年个人工作总结汇报如下：

一、思想政治素质

思想是行动的先导，理论是实践的指南。使我充分认识大学生思想政治教育工作的重要意义，切实将育人工作放在首位，严于律己，甘于奉献；积极开展学生思想政治教育工作，坚持以人为本，深入细致了解学生学习和生活情况，能够努力拓展多种教育形式，提高思想政治教育的的针对性、时效性和吸引力，全面实施，培养学生德、智、体、美全面发展。

1、 我认为自己首先应具有较高的政治素质。坚持正确的政治方向，政治目标和政治立场，不断增强政治把握力和政治鉴别能力。

2、 能帮助大学生树立正确的世界观、人生观，价值观。帮助学生养成良好的道德品质，主动学习和掌握大学生思想政治教育的理论和方法，不断提高工作能力和水平。

3、 其次要时刻注意自己的言行，真正做到为人师表。

二、努力工作，提高教学能力

工作中时刻以学生为主体，以学生发展为工作目标，设计和开展教育教学工作。担任旅酒系国酒XX班的班主任，我能认真做好大学生日常思想政治教育工作及服务育人工作，用心管理好学生和学生班级建设工作，做好教学工作计划，努力让每一位学生在这个班级体中快乐的度过每一天。

学生和我都处在一个非常自然的状态下，学习国际酒店管理这个专业，更重要的是对酒店的热爱和学生个人未来的就业趋向。因此

也要要求规范自己的师德行为，时时处处身正为范，热爱学生。特别是关注和帮助那些在思想、行为或其它方面有特殊困难的学生，时刻关心他们的成长需要，一个温馨的笑容、一声热情的问候、一句诚恳的提醒都表达了我时刻关心每一个正在成长道路上享受阳光的孩子的心愿。

在班级里，要根据学生思想实际需要，适时恰当灵活的教导学生使用相关文明用语，用表扬、鼓励的方式方法来促进学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性；当然，还要尊重学生 、信任学生、鼓励学生、启发学生、爱护学生、导引学生使用文明用语。不得丢开思想鼓励而去批评、训诉学生，以免伤害学生自尊和损害教学。

三、下学期个人工作计划

1、自觉严格遵循教育教学规律，全面贯彻党的教育方针，不做违规违纪的行为。努力践行“八荣八耻”。认真完成教育教学工作，不迟到，不无故缺勤。督促学生遵守各项规章制度，完善学生个人自律系。

2、时刻以一名优秀班主任的标准来严格要求自己。热情化作勤奋工作的激情，并落实到学习教育精神的实践中来，立足教育本职，拓展教育思路，创新教育成果，营造和谐、融洽的师生关系、引导、创设团结互助的师生关系，促进班级温馨、和谐的发展。

3、认真听讲努力学习，提高自己的教学能力做好2010年个人工作计划。根据学校工作需要，积极组织、合理协调和整合各部门工作需要，服务和帮助各部门的工作顺利、有效地开展。

篇4

实施课外活动的目的就是增强学生的素质，增进学生健康，我们始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好，在项目的选择上符合大多数学生的意志，让学生不感觉到课外活动是一种负担。下面给大家分享关于篮球联赛的总结，方便大家学习。

篮球联赛的总结1在院领导和各系部领导老师的大力支持下，在体育教研室老师的周密安排下，在全院学生的共同努力下，历时一个月近100场比赛，圆满地完成了本次篮球比赛任务。这次比赛不仅为黑林职院评估系列活动添了精彩的一笔，而且也为篮球爱好者提供了真实的大餐。

此次比赛，我们的篮球队员们都以饱满的热情和高度的积极性全身心的投入到比赛中去，充分发挥了敢打敢拼的进取精神。我们的篮球队员们不仅牺牲了他们的中午休息时间，还要来回于南北校区之间，还牺牲了四个星期日的休息时间，他们在运动场上挥洒着汗水与激情，为班级的荣誉而努力拼搏。我们的学院领导冒着烈日在场上为我们的队员加油、助威，其紧张程度比我们都要高。我们教研室部分老师牺牲中午和周末休息时间担当裁判工作，虽然裁判工作顶着烈日，又苦又累，但老师们都没有怨言。本次篮球比赛取得了圆满成功，在这次活动中，青年志愿者同体育教研室老师一起，为活动提供了强有力的裁判及后勤工作，为活动的准备做了很大的贡献。

本次篮球比赛取得前八名的班级是：第一名家俱04-4第二名建工05-1第三名道桥05-2第四名家俱05-5第五名园林05-1第六名会计05-2第七名机电05-3第八名计应04-1对于这次活动，学院领导给予了极高重视，从整体上看，达到了预期的效果，但也存在几点不足：

1)准备工作尚有欠缺，后勤人员不足，但能顺利工作。

2)有迟到现象，由于是利用中午学生休息时间，还有雨天的困扰，部分班级实习，所以比赛时有同学迟到，调整部分场次。但及时通知，得到合理处理。

3)宣传力度和沟通还有不到之处，各班级辅导员有部分没有到场，致使在场上出现一些问题。

4)报名工作不够严格，出现外员参赛的情况。

5)服装不能完全统一，给裁判工作带来很大的难度。

鉴于以上情况，我们总结经验如下：

1)充分做好准备工作，提前制定工作计划，严格报名制度，必须有辅导员担当领队。

2)做好通知，按排好场次，禁止迟到;要作到服装完全统一。

3)对一切可能发生的意外或突发事件做好事先预防准备，交齐保证金。通过这次比赛，我们不仅挖掘了一批有潜力的队员，壮大了学院篮球队的力量，同时看到了黑林职院人积极向上、努力进取、顽强拼搏的精神，更加感受到同学们高度的集体荣誉感和追求全面发展的上进心，并且在此次活动中得到了许多宝贵的活动经验，相信在今后的工作中，我们将会做的更好，把黑林职院的体育工作推上新的高度。

篮球联赛的总结2这一学期我校的篮球课外兴趣小组有序的在开展活动。篮球课外兴趣小组活动给学生们带来了快乐，带来了喜悦，学生们在活动中让我看到他们的另一面。对其他体育活动来说小学生篮球训练工作是一项长期性的工作，对于学生来说是一项值得参与的运动。由于篮球运动是集身体素质、技巧、智力为一体的紧张、激烈并有直接身体接触的对抗性项目。对人体有较高的锻炼价值，能提高中枢神经系统和运动分析器官的机能，改善心肺功能，增强身体素质，培养积极勇敢、果断顽强的意志品质，激发竞争意识和进取精神。篮球比赛场面紧张激烈，变幻莫测，精彩纷呈，富有表演性和较高的观赏性，深受人们的喜爱，因而在学校中有很多学生喜爱这项运动。现将本次的活动总结如下：

一、基本情况分析：

1、学生们很喜欢篮球，他们有共同一个兴趣爱好，但是篮球的素质不是很好，没有什么苗子，在兴趣小组训练的时候会有难度。

但由于是小学生，现在需要练习的就是基本功，我想只要通过好好练习打好基础，在以后的初中、高中他们会知道现在练习是多么的重要。

2、活动的纪律性较差。

由于第一次带队，对学生的要求和管理方法上有提高，必须制定良好的纪律来规范学生，让学生学有所得。

同学们都喜欢上篮球活动课。为了使篮球活动课真正落到实处，切实提高学生的身体、心理素质，成为体育课的不可缺少的补充，制定本学期篮球活动教学计划。

二、教学目标

1、让学生了解上体活课和锻炼身体的好处，能够认真上好篮球活动课。

不要把体育活动当作自由课。

2、初步掌握体育基础知识、基本技能、和基础项目。

3、培养学生的组织纪律观念和吃苦耐劳，用于拼搏的精神。

4、增强学生身体素质的同时，锻炼学生的心理素质，使学生的身心协调发展。

5、通过有计划、有组织的训练，提高学生的动作协调能力。

三、任务完成情况

本学期的篮球课外兴趣小组活动组织严密，活动有效。严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划和准备。使体育课外兴趣小组时间、地点、人员固定，保证了活动稳定性。另外，活动内容多样、具体，教师提前备课，活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，都达到活动要求。学生了解并掌握了篮球有关得知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力也有一定发展。

四、主要经验和体会

实施课外活动的目的就是增强学生的素质，增进学生健康，我们始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好，在项目的选择上符合大多数学生的意志，让学生不感觉到课外活动是一种负担。在体育课堂教学中，把一些课外活动项目做了加工处理，改变了学法和练法，以游戏和比赛的形式出现，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的锻炼热情，既完成了教学任务，学生又得到了积极的锻炼。对于素质较差的学生，教师从不歧视与挖苦，而去安慰和鼓励他们，使他们不但在素质上得到加强，在心灵上更树立了自尊与自信。

五、存在问题

学生的基本素质比较差,吃苦耐劳的精神不够,训练量还需要提高。学生的力量，耐力、速度、弹跳力和柔韧等素质，因此在训练工作中应强调身体训练。

篮球联赛的总结3本届建筑系新生杯篮球赛在11月16号圆满结束，整个活动历时10天，通过这次篮球赛，不仅丰富了我校的校园文化生活，还培养了学生的集体主义精神和勇敢拼搏的意志品质。

在篮球赛比赛期间，尽管课时的紧张，尽管中午烈日当头，同学们还是毫无怨言的打好了每一场比赛。场上运动员们奋勇拼搏，以尊重对手，尊重裁判，尊重比赛的体育精神完成赛事

本次篮球赛中同学们展现了自己精湛的球技，一系列的比赛结束后，13工造3班 获得第一名，13工造2班 获得第二名，13建设2班获得第三名，而我们又在没有的获得名次的班级中评选出 13建工4班 获得“体育道德风尚奖”。其他没有获得奖项的班级也不要气馁，你们同样很棒!

本次篮球赛是我作为体育部部长后第一次策划的活动，一开始的策划活动，到布置任务，再到赛程的安排，最后比赛的进行都有着一些想的不周到的地方!多亏了同学们发现其中的瑕疵并督促我及时改正，才得以活动过程中不出乱子,最终顺利完成活动.

感谢每一位上场拼搏的运动员，是他们为建筑设计系争夺了荣誉;感谢老师们的支持，他们的支持得以篮球赛能够如此顺利的完成,老师们是运动员的强心剂;更加要感谢的是场下发出喝彩的同学，没有他们，就不会有今天的成绩!建筑设计系的成绩不属于个人，而是属于全体建筑设计系人员!我们最重要感谢的是我们自己，感谢对手。

建筑设计系团总支·学生会体育部

篮球联赛的总结4一、活动主题：活力工大·职责青年

二、活动名称：宿舍杯篮球比赛

三、活动时间：20140年3月14日

四、活动地点：广东工业大学大学城校区篮球场B场

五、活动对象：轻工化工学院2012级制药二班的全体同学

六、活动背景

今年3月起，学校将开展学习实践科学发展观活动，为引导广大团员青年深入学习实践科学发展观，进一步增强团支部的凝聚力和活力，深化对团员青年的职责感和团员意识的培养，更好地发挥团组织在学校发展与建设中的生力军和突击队作用，争创优异成绩迎接60周年国庆，学校团委决定在全校基层团组织中开展主题团日竞赛活动。

七、活动目的

鉴于大部分现代大学生缺少体能锻炼，身体总体素质有待提高，我团支部拟定于3月14日举行篮球比赛。届时将动员所有同学用心参加，对团员与非团员不加以限制，以加强班群众感。

透过此次活动，使同学们注意到应“动静”结合，在学习生活中做到“劳逸结合”;使同学们增强健身意识，适量的运动有益于强身健体。

同时，期望透过此次活动，增进同学相互间的交流与感情，缓解部分同学的心理压力，营造更健康更用心的心理。

八、活动过程

(一)准备工作活动准备十分重要，事关活动能否如期举行。在本次活动中，也提前做好了活动的准备工作：

1、器材准备：包括篮球、哨子、计时表等基本器材。

2、比赛规则制定：采用常用比赛规则。

3、比赛方式采用三人篮球赛，以宿舍为单位抽签，分A、B两组。

4、组织全体同学参加。

5、准备相机以留影。

6、准备比赛所需的饮用水。

(二)活动进程

3月14日为星期六，天气晴朗，活动进展顺利。下午两点，同学们都来到了篮球场，8：05分开始抽签。本次活动为宿舍杯三人篮球赛，因此以宿舍为单位。因一部分同学要上课或在混合宿舍的，舍内不足以三个人组队，我们采用了此种状况三人自由组合的办法。此三人篮球赛的举行，每队发上场的三人，还有另外一人，即相当于每组四人或五人一组。参加比赛的共有8队男生，4队女生，男女分开，男生分A、B组，每组三队，女生不进行分组，直接打淘汰赛，各自在半场进行比赛。

14：20抽签完毕，比赛即按抽签结果开始，同学们比赛的时候十分认真，开始时也打得相对简单。但是，男生比赛方式有别于女生，男生各队均至少要打三场，所以较为辛苦。在比赛中，同学们以友为贵，所以并不出现肉搏的状况，那不属于篮球精神。由于一些群众滑稽的失误，场上和场下的同学都时不时传出愉快的笑声。比赛规则，我们普通三人篮球比赛的规则，每场均安排一人记分，一人计时，但不设裁判，由同学们自己决定。本着友谊第一，比赛第二原则进行。

到了四点三十分，第一轮比赛才结束。因为连续的三场比赛，同学们都显得有些疲劳了，故暂停了十分钟休息。这时，男生还有四队，争夺前三名，而女生则只剩下两队了，鉴于女生队伍少，因而不设第三名。第二轮开始，这时候已经有一半在场下帮场上的同学加油，因为实力相当，争得难分难舍，双方比分都穷追不舍，打得十分精彩。第二轮经过四场比赛，男女各方比赛结果都出来了，这时已经六点多钟。赢了的队伍，奖品等着他们，他们拿着奖品高兴地庆祝，享受着辛苦汗水带来的幸福瞬间。奖品，他们选取了和大家分享，充分显示同学间友好的情谊。

九、经费支出

桶装水：6元饮料：22水果：25元

正骨水：10元

总计：63元

十、活动总结

总的来说，本次活动举行得相当顺利，比赛过程中没有出现任何受伤的状况。本次活动也取得了较好的效果。因为在2月份和3月份初，学校相继出现了几件学生轻生事件，从必须程度上反映了部分学生的心理压力过多，透过群众活动能够分散此类同学的注意力，增进同学们的相互了解，同时改善心理健康状态。透过此次活动，同学们注意到就应“动静”结合，在学习生活中做到劳逸结合。而鉴于某些同学在比赛中相当感觉到比较劳累或体力不支，抽筋等状况，从必须程度上反映了部分同学的体质状况并不理想，平时缺少必要的体育锻练，这使得大家都的健身意识得到加强，因为适量的运动有益于身心。自始此次活动开展后，班里以前很少做运动的同学，此刻也坚持每周做必须量的体育运动，例如结伴跑大学城内环。在活动中，同学们相互间的交流也比平时多，相互间的交流，从必须能够明白大家的心理状况，个性是相对较为内向的同学。

活动过程中，体现更多的是同学们间的友谊，场上打球场下加油，也吸引了一些其他班级的同学观看。

但是，本活动中也出现一些不足，时间的安排不够合理，活动时间估算不够准确，以致比赛举行至天黑，给同学们带来了必须的不便，如果是在早上举行则不会出现此种状况。因此，要从中吸取教训，下次开展团日活动的时候，就应注意到时间安排的合理性，以避免给大家带来的不便，使活动举行得更尽人意。

篮球联赛的总结5为了丰富我系同学们的课余生活，进一步推动体育活动开展，带动体育活动的风气，增强班级凝聚力，展示我系同学们的体育才华，激发广大学生热爱校园和热爱体育、努力成才的热情;展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情;加强同学们春季户外锻炼的意识，增进数理系各班之间的交流;系学生会体育部特策划举办我此次数理杯篮球赛。在老师的支持和学生会以及同学们的大力帮忙下，经过为期两周的精彩比拼，数理杯篮球赛圆满结束。最终比赛结果为：

冠军：信息081

亚军：信息091

季军：物理091

此次比赛得到了同学们的关注，每个班级都很用心的参加到了活动中来，从常规赛到决赛，篮球场上都不乏那热情激扬的啦啦队员，他们为本班的同学加油，那一次次的漂亮进球更是激起他们的热情;其中最为活跃的就是信息081班了，他们每一场比赛都是热情激扬，就是这种团结的精神，促使着球队一步步向着冠军进发，直到最终拿下它，然后群众欢呼。这种精神同样也在大一大二的班级中展现出来了，此次比赛到达了预期的效果，增强了班级的凝聚力，同时也增加了同学之间的感情交流，愉悦了同学们的身心。

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[关健词]思想政治理论课；实践教学；社会主义核心价值观

高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）承担着对大学生进行系统的理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，而实践教学是增强学生学习主动性、提高教学实效性的有效途径。

一、高职院校思政课实践教学现状

近年来，许多高职院校思政课师资队伍建设卓有成效，教学经费落实基本到位，以评促建效果较显著，较好地达到了高校思政课建设的目标要求。但思政课实践教学尚处于探索阶段，各高职院校教学模式百花齐放、良莠不齐、评价体系不一，面临着教学活动难组织；教学模式难创新；学生兴趣难提高；领导重视不足、实践教学往往流于形式；实践教学不规范；经费不足等一系列难题。

二、推进高职院校思政课实践教学模式的改革与创新

高职院校思政课实践教学，要从高职教育特点和学生实际出发，创新教学方法和模式；以就业为导向，突出职业道德教育和创新创业教育；以改革考核方式为突破口，按照贴近生活、贴近社会、贴近学生的要求，积极开展教学改革，深化教学研究，拓展教学空间，形成鲜明特色。

（一）不断完善实践教学保障机制

搭建实践教学三个平台，即课堂实践教学模式、校园实践教学模式和社会实践教学模式。高职院校要加强领导、积极探索新型教学模式，形成"一优三讲三突出"的实践教学模式。"一优"即优化实践教学内容，"三讲"即教学过程中讲目标、讲难点、讲思路，"三突出"即突出新、突出活、突出好。

（二）不断丰富实践教学具体模式

思政课实践教学要创新，就必须与时俱进，集实践性、针对性、生动性于一体，注重学以致用，把握时代脉搏，紧扣社会热点，围绕十、十八届三中全会精神、一系列讲话精神、学习焦裕禄精神、党的群众路线教育活动、核心价值观等内容设计形式多样的实践教学活动。

1.社会主义核心价值观手抄报制作

为促进学生深入理解社会主义核心价值观的科学内涵，培养学生做积极培育社会主义核心价值观的践行者，发动各班级学生以小组为单位，利用课余时间制作手抄报，评选优秀作品全校展出。

2.围绕社会主义核心价值观和"中国梦"开展主题演讲和辩论赛

开展社会主义核心价值观，如理想、诚信、爱国、和谐社会、我心中的伟人、我的中国梦等主题演讲，以小组为单位撰写演讲稿，评选出优秀作品代表演讲。

3.开展时事课堂，形成品牌效应

为提高学生收集和处理信息能力，提高政治敏感度和鉴别力，根据教学内容，结合国内外经济、政治、文化、社会的巨大变化和热点新闻，按自然班分组制作PPT，推荐学生进行5-10分钟汇报，时事课堂的主题、内容和形式不拘一格，可以是主题演讲、新闻播报、舞台表演等。教师即时点评，每组提交一份PPT。

4.组织模拟法庭，增强法治观念

模拟法庭是指选取典型案例，在仿真的状态下进行模拟开庭审判，使学生在角色扮演的活动过程中学习、认知、理解相关法律知识和法律技术的实践教学活动。有助于培养和提高学生的司法实践能力、分析问题和解决问题的能力、对法律的认知能力、团队合作、组织协调能力等。

5.暑期三下乡，社会实践育人

利用暑假组织大学生志愿者开展文化、科技、卫生"三下乡"社会实践活动。学生在社会实践中学习宣传党的十精神和重要讲话精神，学生们通过参加社会实践，了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强了历史使命感和社会责任感，以实际行动践行中国梦。提交总结报告。

6.社会调研

开展改革开放看我家--民生状况调查，大学生信仰调查，大学生道德状况调查等，通过社会调查，能够更深刻地了解社会，增强学生的群众意识、创新意识和科研意识。学生可利用课余时间，每小组形成一份调研报告。

7."请进来"举办图片展

结合党的十八届三中全会精神，组织党90多年来取得的辉煌成绩为主题的图片展、学习雷锋图片展、党的群众路线图片展等，以班级为单位组织学生观看，撰写观后感。组织学生观看感动中国颁奖典礼、全国道德模范评选活动，学习焦裕禄精神纪录片、党的群众路线教育宣传片等。

8."走出去"参观爱国主义教育基地、建设稳定的思政课实践教学基地

与爱国主义教育基地（如农讲所、烈士陵园等）进行合作，建设思政实践教学基地，组织学生代表赴基地参观、学习。与地方政府、村委会、学校、养老院等部门在思政教育方面进行合作，为实践教学提供稳固的平台。

（三）充分利用网络，构筑网络实践教学模式

网络是一把双刃剑，如何充分利用网络优势，强化网络思政教育的积极效应，克服网络的消极影响，是摆在高校思政工作者面前的一项重要任务。

首先，建设思想政治教育网页和精品课程网站，引导学生网上学习。其次，构建现代、人性化的师生互动界面，通过QQ群、微博、微信等渠道畅通教师与学生交流。

（四）加大培训，提高思政教师指导实践教学水平

"学高为师，德高为范"。思政教师必须具有坚定的政治立场、高尚的道德素质、高深的知识素养。培训思政教师对实践教学的内容、方式、手段、考核等进行探索、改革和创新。思政教师要用渊博的学识征服人，用高尚的形象感染人，充分发挥人格魅力，实现"说教"与"示范"的有机统一。

总之，高职院校思政课实践教学的改革与创新，是一项严肃重大的政治任务。探索思政课实践教学模式改革，必须坚持勇于创新的精神和严谨的科学态度，运用相关理论，针对实际问题，进行深入研究，逐步完善其针对性、实效性、科学性和可操作性。

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【中图分类号】G633.7 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0145-02

在世界很多人都认为物理这门学科的知识学了没有太大的用处，因为在实际生活中，的确也很难想象会在什么场合要用到“连接体”等高中物理中这类典型问题。即使有些人将来从事科技工作，如果不是去作大学或者中学的物理教师，恐怕也很少需要在这样的层次上去应用牛顿第二定律。这就似乎涉及一个很直接的问题，学习物理对绝大部分的人来说到底能有什么用处

社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科技意识呢？

一、充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地。也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起。充分发挥课堂教学的主渠道作用。

1、突出知识的实用性物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。物理知识。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

2、注重物理史教学物理发展史是物理教学的一项重要内容.通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等，不失时机地对学生进行物理学史教育；同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育。

3、加强实验教学加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据自己十几年的教学经验，笔者认为加强实验教学可以从以下几个方面人手：（1）改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。（2）注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习一实验一观察记录一分析讨论一总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。（3）加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案—讨论方案—选择方案—实验验证—总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。

二、积极组织开展物理课外活动物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比。课外活动具有更大的灵活性和选择性。

1、趣味外活动中，根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“喷气火箭”、“纸锅烧水”、等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

2、科技小制作根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃。自制平行光源。制作针孔照相机。制作潜望镜。自制量筒。楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。

3、指导学生阅读科普读物根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。

4、举办科普知识讲座科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。

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关键词：大学生创新 PBL 实践实验 课程改革

教育部关于实施全面提升高等教育办学质量和水平行动计划中，明确要求各高校推进实践、实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力，要加强大学生创新能力的培养[1]。近年来，各省市教育厅在实验室建设和大学生创新实验方面做了大量的投入。上海市自2010年以来对大学生创新项目的支持和投入大大加强[2]。同时，各高校相继进行了实验实践教学的改革，各专业实验实践教学所占比例逐年加大，形成了适合各自特点的方式、方法，取得了较好的成绩。

浙江大学现代光学仪器国家重点实验室从提升学生的科研能力着手，提出“基于项目学习和实践”的实践教学改革思路方法，探讨了在微机系统设计与应用课程中实施此方法的具体步骤、考核方式以及取得的效果[3]。其他学者以面向工程、基于项目的形式展开课程改革方法研究，应用在计算机、土木以及交通等工科专业[4-6]。然而面向工程与项目的方法，存在着占用时间过多以及缺乏小组交流等问题。有学者针对计算机方向信息系统专业提出了面向能力培养的实践课改方法[7]。该文提出面向能力培养的方法，侧重于从相关实验实践分阶段系统性设置的角度出发，缺乏对学生本身兴趣能力提升的考虑。针对教学内容设置，有学者从转变观念、管理模式和方法等方面进行了课改分析和探讨[8]。但这种方法缺乏具体可执行的步骤尺度。有学者提出了PBL（Problem-based Learning）的实验实践课改方法，取得一定效果[9-11]。而PBL方法中师资匹配、管理层支持以及教材大纲匹配等问题均有待解决。

综合上述分析，结合目前高校实践实验教学效果与社会对人才培养的要求还有一定差距的现状，采用何种本科实践实验课改模式提升课程质量和学生综合素质，是高校本科教育有待进一步研究的重要问题。以学生为本，从提高学生全面素质的角度出发，提出了基于学生创新能力培养与PBL结合的实践实验课改方法，并结合应用案例分析获得较好的实际效果。

1 大学生创新能力培养

高等学校是培养人才的基地，在注重大学生德智体全面提高的同时，注重创新能力培养是新时期高等学校的重要职责。尽管我国近几年加大了投入，但与国外高校相比还有一定的差距。培养大学生的创新能力是高等学校实施素质教育的核心内容。思维标准化以及知识陈旧无动力是阻碍大学生创新能力发展的两大因素，要提高大学生的创新能力，需要培养包括意志力、观察力、独立以及富于责任感等人格品质，这些要求恰恰符合高等学校学生培养的基本目标。而本科实践实验教学能够充分利用所学基本理论知识，较好地解决思维标准化与知识陈旧化的弊端，提高学生解决问题的实际能力。为此，结合高校自身优势特点，在开设本科实践实验课程内容时，要做好以下几项工作：

（1）大学生自身兴趣驱动与思维意识的转变。大学生通过基础理论知识的学习与积累，构建了相应专业领域的知识框架，这为创新能力的培养奠定了基础。培养锻炼观察力与独立思考的能力，进一步通过参加培训、国内外交流（包括各种专业相关或者兴趣爱好所涉及的大型展会）提升完善自我思维的转变。

（2）组织并鼓励学生参加各种创新活动。积极组织开展包括学科专业性、社会活动性、组织宣传性等各种有益活动，为大学生提供良好的思维拓展平台，总结发现现存问题，并结合专业知识尝试改善现存状态。

（3）开展大学生创新项目，形成完善的运行机制。以大学本科二年级学生为重点，构建省级、市级、校级、班级等多层次多梯度的创新项目研究团队。综合考虑学生的就业、升学等各方面因素，形成完善的运行管理机制。

（4）通过产学研平台，实现创新与科研结合。依据学校以及二级学院的产学研平台，引导大学生创新团队及个人与科研方向结合，更好地为创新能力培养提供实践土壤。

上述4项工作相辅相成，结合教学引导，能够较好地实现学生创新能力的培养。

2 PBL理论方法

PBL是美国神经病学教授Borrow于1969年在加拿大麦克玛斯特大学医学院首先试行的一种新教学模式，被称为“以问题为导向的学习”方法，目前已成为国际上一种较为流行的教学方法[12]。PBL作为一种教学模式，我国近几年有尝试和报道，但仍处于实验性探索阶段[13，14]。

与传统以学科为基础的教学法有很大不同，PBL 包含非结构化问题、小组与自主学习、学生为中心、教师扮演教练角色、小组评价与自我评价等几个基本组成要素。其实施过程中应注意如下几点：

（1）执行PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。

（2）PBL设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究与合作解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

（3）PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。

在运用PBL教学法的过程中要注意不能将PBL转变成案例分析法，PBL教学法与案例分析是不同的，PBL是以问题为学习的起点，案例分析是教师先讲解基础知识，在学生掌握一定的知识前提下，再做案例分析。目前在我国实施PBL教学方法，存在师资数量、教材大纲、教学观念以及管理层支持等几方面的问题[12]。

3 基于创新培养与PBL结合的实践课改方法

高校本科实践实验课程对于培养学生的综合素质，起到至关重要的作用，而实践实验教学的实际效果有待进一步提高，需要运用合理方法对课程教学进行改革。因此，在综合分析了大学生创新能力培养与PBL教学法的基础上，应掌握各自的优缺点。为更好地实现实践实验课程对大学生能力素质培养的作用，借鉴两种方式方法的思维模式与理念，提出基于创新性能力培养与PBL结合的课改方法，其基本实施步骤流程如图1所示。

4 实施效果

以我校本科三年级学生为研究对象，学生来源包括物流工程、机械制造及自动化、工业工程3个专业，共59名学生。开设的实践课程为生产系统建模与仿真，时间为两周，每天8个学时，在开设实践课程之前，学生已经完成相关基础理论课程的学习。上课地点为学院公共实验楼机房，学生在两周内学习仿真软件，并以实现综合案例的大作业与总结报告为最终课程考核方式。在实施课程改革之前的教学方法为，第一周教师每天讲授4个学时，学生练习4个学时，在掌握基本软件之后，第二周开始做综合案例大作业。原来教学方法中存在相互依赖性，学生缺乏兴趣与积极性，未能达到实践课程要求的效果。以PBL教学法对实践课程教学进行改革研究，并通过问卷调查的方式总结实施效果。具体实施步骤如下：

步骤1：由于是大三学生，在上课前期，总结调查两专业学生的大学生创新项目，并分析与实践课程相互关联性，形成构建已有项目信息库，信息中包括参与人员、专业、技术角度、知识基础等。

步骤2：基于基础理论课程内容，借鉴已有大学生创新项目，并结合教研室与学院现有相关的科研项目，形成多综合案例，建立课程考核备选题库。

步骤3：第一天课程利用2～4个学时为学生讲解主要注意点与自助学习方法，分发课程教学PPT与初级案例，学生自学并完成初级案例，时限为3天，教师适当启发式指导。此阶段为全班级执行，不分组。

步骤4：结合已有创新项目，与学生沟通创新思路。观察初级案例的完成顺序，以前几名为组长，划分组别，分发综合案例题目。

步骤5：组别之间相互讨论，组员问题需组长解决，教师做适当启发式引导，纠正公共错误和注意点。

步骤6：全程观察实施效果，并记录数量变化。完成案例题目答辩和考核。最后填写问卷调查表。

结合PBL教学法，通过在实际案例中的应用，观察实施效果发现：

（1）运用所学基本理论知识和已有大学生创新项目，在确定综合案例之前，与学生沟通创新思路，丰富并及时更新课程案例内容，体现了课程内容的时效性。

（2）同时对于参与大学生创新项目的学生，一方面完成课程考核，另一方面推动项目的进展，而对于其他研学生，在新思维的激励下更易投入学习与实践中，因此学生学习兴趣提高显著。

（3）针对学生进行观察，在前3天，以自学为主体现自我解决问题的能力，并以初级案例定义组长，初级案例完成顺序的前10名作为组长（人数因班级总体人数而定），进一步形成自主学习的组别，组别内部组长记录每天组员的分工与任务完成，有10%的权限为课程考核打分，组别外部各组之间优先完成任务的可以申请提前答辩。现场观察到课堂气氛活跃，组别内部学生相互协作解决各自安排的任务，组别外部形成较好的信息共享沟通以及良性竞争。同时组员之间的问题，由各组长处理解决，大大提升了学生积极性以及自我处理问题的能力。

（4）通过各个组长的协作与管理，教师适当启发式指导，克服了师资数量不足的问题。课程结题答辩与总结报告的质量较上届有明显提高。课程结束后，通过问卷调查的方式，收集相关数据分析结果如图2所示。

5 结束语

在研究大学生创新能力培养与PBL方法的基础上，提出了基于创新培养与PBL结合的本科实践教改创新方法，并结合实际案例应用分析了所得效果。实际应用效果表明，PBL教学法结合了创新培养与PBL的优点，通过课程综合案例与创新项目、思维结合，培养完善了学生创新能力，提升了学生学习兴趣与积极性，并实现了课程内容的时效更新；通过初级案例效果划分组长和组别，提升了学生自主学习能力，克服了师资数量不足的问题；通过课程基础知识自学与自助引导的方式，解决了PBL使用过程中的教材特殊性的要求。PBL教学法较好地实现了本科实践实验课程的改革，获得了较好的实际效果，而无需教学观念的转变以及管理层的较多支持。同时需要指出的是，本方法更加适合工科类具有可实施软、硬件环境工具的实践实验课程教学。

参考文献

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[2] http：///web/search_engine.php.

[3] 王立强，王晓萍，杜立辉.基于项目学习和实践的课程改革创新探索[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：114-116.

[4] 左建勇.面向工程的实训教学模式与案例分析[J].实验室研究与探索，2011，30（7）：157-161.

[5] 陈宇.基于项目学习模式在计算机软件教学中的运用[J].时代教育，2011（8）：181.

[6] 马万经，杨晓光.基于项目学习模式的交通设计课程教学改革探索[J].理工高教研究， 2010，29（3）：105-107.

[7] 刘德喜，万常选，廖国琼.面向能力培养的信息系统专业方向实践课程改革[J].计算机教育，2011（17）：30-34.

[8] 王立忠，张伟亮，张刚.高等学校实验课程改革的新思路[J].职业时空，2011，7（10）：58.

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[10] 杜翔云，Anette Komlos，Jette Egelund Holgaard. PBL：大学课程的改革与创新[J].高等工程教育研究，2009，3：29-35.

[11] 李丽萍. PBL课程改革中教师实践共同体的构建与思考[J].中 国高教研究，2010（9）：90-92.

[12] 杨伟平，陈万光.PBL教学模式在高校教学改革中的应用现状[J].中国科技信息，2010（13）：264-265.

篇8

摘要：为提升中药制药专业综合实验课程的教学效果，以丹参注射液开放性设计实验为例，从学生的文献查阅、课题方案设计与实施、学科间的互动、实施效果及其存在的问题展开讨论分析，发现了开放性实验对启发大学生的潜力与创造性，培养科研思维、质疑精神及动手能力具有积极的推动作用，也为中药制药专业综合实验的教学改革提出了新的要求。

P键词：中药制药；综合实验；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0272-03

中药制药专业是中药学专业下属的二级学科，以培养掌握药理学、药剂学、中药分析和制药工程等中药新药研发相关学科的基本理论、基本知识和基本操作技能，传统的实验教学多通过指导教师讲解，通过孤立的单元操作进行理论验证，因此在实验教学过程中出现的问题多是以操作欠规范、实验步骤不理解的形式呈现。在实验教学过程中，实验内容是经过多年教学重复操作的、结果多可预知，由于实验环境、操作方法的改变或学生自主设计实验而出现的悖逆常规实验结果的现象，指导老师难以及时给以分析、解释，束缚了学生的自主性和创造性，不利于学生综合素质和创新能力的培养。为调动学生在实验探索中的主观能动性，以丹参注射液生产工艺设计为主体的开放性综合实验为例，学生通过文献查阅、工艺分解、方案对比设计、总结汇报分析，将多门专业课程温故知新、融会贯通，指导教师主要提供过程辅导与合理性评价，整体上提升学生的综合应对能力、创新能力。

一、丹参注射液开放性实验

1.文献整理分析。确定实验对象后，学生根据丹参注射液的药效成分、制备工艺等查阅文献，分析工艺环节的合理性和存在的问题，寻找解决问题的方法，并设计实验方案。文献查阅是现代大学生必备的一项基本技能，是有目的性地从众多文献中筛选合适的信息，以帮助设计可行的实验方案。以“丹参注射液”为关键词，通过对中国知网、维普网、万方数据知识服务平台检索，1985―2016年相关文件超过2000篇，主要涉及化学成分、药理活性、检测方法、制备方法及质量标准5个方面，因此在后续的实验方案可行性分析中，学生可从多方面考量丹参注射液制备工艺的合理性。

2.课题方案设计与实施。通过对丹参注射液的质量标准及相关文献分析，对已有的丹参注射液制备方法环节提出的问题及试探性的解决方法，这不仅需要学生理解制备工艺中各环节对制剂质量的相关性，而且要求学生结合现代制药技术的应用特点对丹参注射液工艺进行过程参数优化及工艺提升。丹参注射液具有活血化瘀、通脉养心的功效，临床多用于治疗冠心病和心绞痛，其处方中仅有丹参一味药，药效物质基础相对清晰，生产中采用水提、醇沉的常规精制工艺。因此，中药制药专业学生通过学校网络教学综合平台，提交工艺分解及相关试验设计并总结（表1）。从表中可以看出，试验方案设计主要围绕丹参中酚酸类成分的保留展开参数优化及工艺更换，酚酸在碱性及高温条件下易氧化分解，因此在加热浓缩及碱沉环节分别进行了纳滤技术对传统热浓缩的替换可行性分析、以及pH值8―9范围内酚酸类成分的特征图谱变化，同时在终端过滤灌封环节引入了膜分离和充氮抗氧化技术，对膜材质及孔径及充氮可行性进行考察。

丹参注射液综合实验由学校中药制药专业开放实验室承担，在完成工艺解读及方案设计后，由学生根据实验过程中所涉及到的实验耗材及相关仪器设备通过网络教学平台提交至实验中心，统一采购安排。学生自主组合、协调分工，在综合实验实施过程中由指导老师及研究生助教全程辅助并指导学生，指导教师做好教学设计并提前开展预实验，提前发现可能产生的实验问题并建立解决方法。由于实验方案设计的自主性，因此在具体实施时，不同组别之间会出现工艺设计优劣的理念碰撞并出现激烈讨论，这不仅可以激发学生蕴含的潜力，并会促进他们从多角度思考问题，从而提高分析问题的能力。

从表1的实验结果分析中可以看出，综合实验实施过程中，部分实验内容是由各团队之间协同合作完成的，如提取工艺参数优选中正交设计或响应曲面法设计中均涉及多因素水平的大量实验，在组间合作的同时也需要尽量降低操作误差；实验的实施也需要学生发散思维、发挥团队的创造力，在纳滤浓缩与传统热浓缩工艺对比中，目前的纳滤设备多用于水处理，属于中试用设备，管道及膜管中死体积较大，学生们通过购买小型高压隔膜泵、压力表及膜组件组装，可以实现最低500mL药液量的纳滤分离；同时，实验实施也需要具备丰富的多学科交叉理论背景，根据实验结果改变丹参注射液中间体酸碱度，发现原儿茶醛因为存在状态导致超滤膜材质出现针对性吸附；充氮抗氧化对比了氮气与二氧化碳气体的抗氧化效果对比、醇沉过程加入方法借鉴了“花洒”喷淋的方法等。实施过程是学生综合素质体现的最好途径，也是锻炼发现问题并及时应对的能力，指导时也需要在每一环节精心准备，才能最大程度地开发学生们的潜能。

3.多学科互动。中药制药综合实验课程的任务是将独立的专业基础课及专业课，如中药化学、分析化学、药效学评价等课程核心内容贯穿于综合设计实验中。如何在综合实验中让学生将多学科知识融会贯通，实现学生知识、能力和素质的全面协调发展，是课程教学设计的重点。以开放性实验中丹参注射液为载体，将基础及专业课程相关联并融入到制剂生产、质量、药效评价中，并在开放性实验项目总结报告中体现相关课程的实践应用能力。

为了提升开放性实验的创新性和实用性，在实验开展前首先对开设班级开展学情调查，发现班级对专业课的理论知识均得到了较好的掌握，但是学科间的关联性及其理论知识的转化应用方面存在短板。其次实验的实施方法上进行优化：（1）采取由学生团队根据主题提交项目开题申请，提交项目申请书并组织开题。（2）实验内容分解，针对所涉及的实验步骤中的操作及仪器设备，自主查阅教学视频，规范操作、实验记录、数据分析及结果分析。（3）实验报告向学术论文转化，将学生在文献分析、数据整理及讨论分析能力，学科间知识的交叉应用在论文中得到体现，同时也为学生毕业设计及论文答辩奠定基础，进而在项目总结与汇报时聘请学院分析化学、制剂等教研室老师进行辅助解答、分析实验过程中存在的问题。采取综合汇报及答辩会的形式呈现，全班进行交流学习，通过实验过程介绍及视频，实验结果讨论，进一步深入理解各分离技术的特点与原理，加深课堂教学互通理解。

二、实施效果及问题分析

通过中药制药专业开放性综合实验的开展，达到了课程开设的目的和要求，锻练了学生的科研思维，提升了实际动手能力。在实验开展过程及其课程结束后的教学反思调查中，也对本课程的建设提出了新要求。

1.开放性实验的延续性。目前中药制药专业综合实验规定课时为90学时，但是从文献查阅到结题论文提交的实施周期为三周，远超课程设计的课时量，其中主要原因是学生在明确研究目的的前提下，在丹参注射液制备关键环节的参数优选以及工艺技术可替换性研究方面充分发挥了自主能动性。教学反思通过问卷调查发现，学生希望能够对比注射剂、胶囊、片剂等多种剂型涉及的工艺技术及质控方法，同时如何实现从药材―饮片―制剂全过程开放性实验设计，实现多课程之间的交融和延续。

2.教学与科研相互促进。综合实验中的设计性实验是一个教学与科研沟通的平台，科研成果如何通过教学让学生理解、实施并有所提升，也可以让学生在以后的科研工作中形成自己的研究方法，同时经过学生提出的问题及其结果的反馈，也让指导老师从中有所收获。如超滤技术用于丹参注射液，经优选50 KDa截留分子量的超滤膜可以在提升制剂质量的同时保证酚酸类成分的透过保留，而学生在操作过程中认为溶液pH值对酚酸超滤分离具有影响并展开研究，发现在酸性条件下酚酸中的原儿茶醛损失明显，透过对成分在膜组件中的迁移性分析发现，游离态的原儿茶醛易产生膜吸附，导致成分损失。以此为基础，指导老师也进行了酚酸类成分等点及膜组件传质机制的研究，出现了“教学―科研”相长的学术氛围。这不仅让学生收获了科研成就感，也让教师产生了新的科研方向。

3.实验软硬件条件的提升。综合实验在开展过程中涉及的定性、定量分析，增加了学生们接触大型仪器设备的机会，在锻炼学生对仪器设备操作能力的同时，部分学生提出希望增加液质联用、激光粒径检测技术等，从而满足自主性设计实验开展的需求。同时，中药制药环境具有洁净度要求，学生希望能够在完成小试实验的基础上，能够在符合药品生产质量管理规范（GMP）条件下的车间进行放大验证，学生在设计性综合实验过程中更具有挑战性。

三、结语

通过对中药制药综合开放性实验的探索、建设，在提升学生创新能力的同时，教师的教学水平、制药企业的产学研能力也得到了明显提升。通过课程的融合沟通，对学院课程的建设发展起到了推动作用。通过对综合实验进行教学设计，指导教师挑战自己的同时，学生也对课程内容提出了新的挑战。如何满足学生在课程开展中提出的多样性问题并予以解决，如何通过关卡性设计开发学生创造性的思维等多个问题的提出，也促进了中药制药综合开放性实验需要进一步的提升和完善。

参考文献：

[1]李存玉，彭国平.中药制药综合实验教程的探索与建设[J].中医教育，2015，34（4）.

[2]王芳，周毅生，陈求芳，等.中药药剂学开放性实验教学的探索与实践[J].现代医药卫生，2008，24（7）.

基金项目：江苏省高校优势学科建设工程自主项目；江苏省高等教育教改研究立项课题（2013JSJG036）；南京中医药大学新专业建设专项课题（NZYXZY2013-05）

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1.网络适用的课堂化，有利于激发学生的学习兴趣

对于传统的讲授式教学而言，教师站在讲台上向学生讲解书本理论知识，这种形式相对枯燥、刻板。虽然这种教学方式也可以穿插案例教学法，但由于缺乏网络的支持，信息相对闭塞，表现形式单一，与普及的网络社会相脱节。对于在网络发达的时代成长起来的大学生而言，利用网络来学习成为他们乐于接受的方式，区别于传统的讲授式教学，将网络以教学的方式适用于课堂，用贴近学生生活的方式提高学生参与教学的主动性。在网络环境下实施案例教学法的过程中，学生的学习不仅局限于课本的知识，也可以在网络上搜寻自己感兴趣的内容，更可以借助于身边的存储设备和网络工具发表自己的看法。网络的大环境给学生提供了激发和投入兴趣的平台，进一步的有利于完成案例教学法的教学任务。

2.网络资源的多样化，有利于教学案例的精选

法学案例教学法的核心在于案例的选择。要选择出典型的、适合所授知识的案例需要大量的案例储备。掌握大量的教学案例对教师来说具有一定难度，但在具有多样网络资源的今天，这种条件变得不再那么苛刻。法学教师在准备案例的时候有多种途径可以选择。如可以登录专业的法学案例网站查找，可以登录一些搜索网站搜索近期发生的热点案件的视频，还可以下载央视的《今日说法》、《经济与法》栏目的一些案件的视频，教师对这些案例进行筛选、剪辑等。同时，法学教师选择的案例不应仅仅局限于讲述并演绎案件事实的视频，还可以是法官审理案件的完整的庭审实录。庭审实录视频同样可以根据教师和学生的分析来重现案件发生过程，观看这样的视频学生更能对案件当事人的感受身临其境，与此同时，他们学到的不只严谨的法学理论知识，还有生活中的待人原则和处事方法。

3.网络手段的丰富化，有利于提高教学活动的效率

在没有网络环境的前提下，在法学课堂上实施案例教学法，受制于课堂时间和学生人数，学生能够参与课堂讨论的人数极其有限，参与度不高又极大的影响了案例教学法的实施效果。在网络发达的今天，尽管很多高校法学专业课堂上有过百的学生，但教师和学生可以通过在网络论坛或QQ或MSN上互动交流，这种交流不仅表现为教师与学生一对一的交流，也可以是教师与学生、学生与学生之间数十人之间的交流，学生甚至可以在课堂上通过发手机微信的方式向教师发表自己对案例的看法。这种网络带来的教学手段的丰富，延展了教学时间和空间，大大提高了学生参与教学活动的有效性，提高了教学活动的效率。

二、网络环境下法学案例教学法的实施原则

1.网络案例与理论知识紧密结合原则

网络案例与理论知识紧密结合原则是指教师在网络上精选课堂上授课所需要的案例时，应注意紧密结合需要学生掌握的理论知识。网络是一个开放的平台，存在于这个平台上的案例会受到很多人的关注，这其中包括媒体、大众以及法学专业人员，而每一方都会给出自己对该案例的评价，这些观点可能不包含对理论知识的传达而只是单纯依个人喜好谈感觉，仅代表个人，甚至传达不正确的价值观、人生观、世界观；也可能对相同案例的评价并不侧重于法律的认知，而是侧重于对整个社会公众道德及社会人际交往秩序的理解。作为教师在选取案例的时候应对案例做综合的把握，应有的放矢，侧重于选择表达对某一法学知识的不同观点的案例，以期开拓学生的理论知识眼界，从而让选取的案例更符合教学的需要，给学生正确的学习与生活的导向。

2.教师与学生平等互动原则

教师与学生平等互动原则是指在实施案例教学法的过程中，教师应放弃平时讲解理论时居高临下的姿态，参与到学生的讨论中来，与学生平等交流。案例教学法实施的效果如何，其中很重要的部分在于教师引导作用的发挥。这就要求教师与学生应有互动，为保证互动过程的顺利进行，教师应与学生平等互动。这种平等的态度和理念甚至影响学生以后的生活和工作。在实施案例教学法的过程中，重视教师和学生之间平等的地位，具体表现为学生能够摆脱学习者所处的弱势心理定位，勇于阐明自己的观点，发表自己的意见。而作为发挥引导作用的教师需要充分尊重学生的发言权，降低对学生对理论把握水准的心理预期，给学生以充分肯定，只有这样教师和学生、学生和学生之间才可以自由讨论甚至展开激烈的辩论。最终使得学生的各种观点、理由及论据能得到充分表述，达到对案例所反映出的相关问题的认识越来越清晰和深刻，进而对所学知识有了更为准确、全面的理解，达到案例教学法的教学目的。3.案例典型性与创新性并重原则案例的典型性是指近期发生的引起全社会普遍关注，具有启发性和疑难性，给学生留有较大思维空间并且能够涵盖了所授知识点。这种典型案例对于学生来说，往往在课前已经通过媒体、网络等各种渠道了解，在教师采纳这种案例的时候，学生会有很浓厚的兴趣积极投入课堂教学。并且由于典型案例的真实性、启发性和疑难性，更可以使学生将书本知识和现实生活联系起来，培养学生思考的深度和广度。在此基础上，对教师而言，典型案例可以很好的提高教学效果，从而达到传业授道解惑的目的。创新性原则指的是教师在法学教学过程中运用案例教学法时,必须坚持求异思维。这个原则要求教师在实施法学案例教学法的时候，应放弃一贯的在分析案例的最后得出既定的统一的答案的做法。应允许和引导学生去质疑既定的答案，从既定答案中找出争议点，就争议点发表自己的观点，鼓励用不同观点去分析案例，鼓励学生克服既有的在学习其他学科过程中存在的思维定式，不局限于所学知识，从而培养具有创新精神的法学专业人才。

三、网络环境下法学案例教学法的实施步骤

在我国建设社会主义法治国家的时代大背景下，高校培养的法学人才应是实用型、创新型人才，为了这个目标的达成，我们作为高校法学专业教师应该在教育理念、教学手段以及教学方法上做出相应调整。案例教学法作为法学教学中必不可少且举足轻重的教学方法，应切合时代需要做出相应改进，笔者认为，在网络环境下实施法学案例教学法的步骤如下：

1.课前准备阶段

第一，教师的备课。教师的备课主要分三个步骤，一是要熟练的掌握所授内容，这不仅包括对教材理论的把握，还包括对所授内容相关知识点以及相关学科知识点的了解。只有这样，教师才能很好的应对案例教学过程中学生提出的各种问题，保证案例教学的顺利进行。二是选取典型案例。选好案例,是实施案例教学的首要条件。案例是教学的主线,它是学生获得认知的载体,案例要有事物发展的过程描述,有简单的故事情节。因此在网络环境下，选择网络视频案例为佳。它能够很直观的展现案例的发展过程，也有关键的细节表现，相比较文字更为精准。三是通过一定方式使学生观看案例。在选取网络视频案例的前提下，教师只需要在论坛、QQ群、电子邮箱等任一联系方式上留下该视频的网络地址，通知学生在课前去观看即可。第二，学生的预习。在这个环节，学生应按照老师的提示，通过网络寻找到其的案例和推荐的配套资料以及按照“导引”线索可以找到的自选信息，并充分通览和透彻分析相关的案例材料，尽可能补充自己欠缺的且与案例有关的理论知识，准确把握案例材料中的关键信息点。

2.课堂讨论阶段

在网络环境下，课堂讨论阶段可以分为配备了多媒体设备、能够链接上网的现实课堂和虚拟的网络化课堂。第一，对于现实课堂而言，由教师组织学生进行讨论。不论班级人数多少，都应该分组讨论。首先，教师提出问题，设定讨论时间。其次，学生开始讨论，教师在课堂上巡回参与到小组的讨论中，及时了解学生的讨论情况，与学生进行对话。最后，在设定时间结束后，由每组派代表综合该小组的讨论结果发表意见。第二，对于虚拟课堂来说，由教师选择一个网络平台如校园论坛，确定一段时间，在几天也可以是半个月等短期内，可以组织学生分组，也可以不分组，鼓励学生就案例所展现的内容畅所欲言。教师主要负责答疑解惑，对学生发表的意见进行点评，与学生及时互动，让每个学生都有机会与教师交流。

3.课后总结阶段

第一，课堂讨论结束后，利用剩余的课堂时间由学生汇报讨论结果。可以派学生代表其小组做综合性发言，传达小组成员共同的观点。同时对于愿意发表自己个人意见的同学，应给机会允许并鼓励其做单独发言，针对这些发言，教师应做适当点评。在汇报结果的过程中，教师应对学生多做肯定，激励学生能够更好的参与下次案例教学过程。第二，对于因时间所限不能当场做总结的或者在虚拟网络课堂讨论的情况下，鼓励学生撰写总结报告，对案例做出自己的分析。总结报告应先表述基本案情，再列出该案所引发的思考或问题，最后用自己所学的理论知识分析出自己的思考结果或是问题答案。第三，对于少数有独到见解且有兴趣深入研究的学生，鼓励其充分利用校图书馆或网络图书馆查找资料，利用资料帮助自己的观点向纵深方向拓展，理清思路，指导其就自己的观点撰写相对专业的学术论文，最后引导其在相关的法学学术刊物上发表，最终增强学生学习法学的信心和研习法学理论的能力。

4.期末考核阶段

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[关键词]引领式在线培训；质量保证；分层管理；过程性评价

[中图分类号]G420　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2011)06-0104-05

英国E-Learning Center创始人Jane Knight女士在《数字化学习技术指南》一书中提到，在线的课程模式分为内容核心模式和沟通核心模式两类。从学习者角度来看，两种不同类型的在线课程分别对应了两种在线学习模式：自主式学习模式和引领式学习模式。北京大学从2006起开展网络师资培训项目，引入引领式在线学习模式，利用远程教育的技术和手段，开展面向全国中小学教师的培训。先后设计研发了“全国中小学教师教育技术能力(初级)网络培训课程”、“全国中小学教师教育技术能力(中级)网络培训课程”以及“班主任培训网络课程”三门网络师资培训课程。截止2009年底先后在广东、辽宁、新疆、内蒙、四川、广西、陕西、贵州等地培训学员数近30万，经过3年多的远程培训实践，北京大学在远程培训方面积累了丰富的经验，并形成了完善的服务管理体系和稳健的教学平台。2010年，北京大学结合“国培计划”远程培训实施方案，开发研制了全国中小学教师远程培训学科培训课程。目前北京大学已经启用的培训课程包含小学数学、小学语文、中学数学、中学语文四个学科。此次的火规模远程培训同样采用引领式在线学习模式。

一般来说，对于传统教学中的小班教学，影响其质量的主要因素有两个，即教师的“教”和学生的“学”。由于远程学习的特殊性，考虑其教学质量问题应该关注整个培训系统的各个子系统，尤其是将远程教学模式应用于大规模的师资培训，质量问题尤为重要。在长期的发展过程中，北大引领式在线培训系统逐渐发展形成为由资源系统、管理系统、评价系统、交互系统组成的一个成熟系统。本文以“国培计划”北大远程培训项目为例，分析影响大规模教师远程培训质量的因素。

一　课程资源

教学资源一直被认为是远程教育质量保证的核心因素，过去的10年里，在网络教育领域对于学历教育课程资源建设的研究已经相对成熟，但对于继续教育、在职培训的网络课程资源建设的研究与实践相对比较少。“国培计划”的初衷是为了加强中小学教师队伍建设，提高教学质量。“国培计划”课程用户为中西部农村中小学一线教师，这一用户群体有如下的几点基本特征：①教学任务重，接受培训的时间有限；②教育热情高，资源严重匮乏；③继续教育愿望强烈，但培训机会少等。因此，参加培训能学到什么是这些教师最关心的问题。虽然引领式培训模式重在沟通，但要想给受训教师提供实实在在的培训服务，仍需设计丰富的贴近一线教师需求的课程内容。课程资源的质量保证是此次远程培训质量保证的基础。

1　内容的选择贴合一线教师的需求

在前期调研工作的基础上，北大网院国培教学专家团队就培训目标设定、教学内容的选定做了细致深入的研讨，各学科在课程内容的选择与设计方面确定“以核心问题为中心，典型案例为载体，同类问题聚合为模块”为设计理念。

核心问题的梳理来源于研发团队多年的教学经验积累及前期调研，在问题的选择上面，并不求面面俱到，但求重点突出，切切实实地帮助解决一线教师的重点难点问题，针对性比较强。例如：小学数学课程的设计梳理了6个中西部教师面临的核心问题作为课程设计的主要内容，同时加入了新课标解读、小学数学教师综合素养提升两部分内容组成一个完整的课程体系：①如何合理确定教学目标；②如何关注和读懂学生；③如何理解和创造性使用教材；④如何指导学生有效开展课堂探究活动；⑤如何提高练习的科学性与针对性；⑥如何运用反思与评价促进教师教与学的有效。

案例的选择以能说明问题为依据，用案例来发现问题、分析问题、解决问题。案例的选择并不一定是完整的教学设计方案与课堂实录，可以是一个简单的教学设计片段，但要求能突出教学问题，有侧重点；同时，案例不一定只选择“完美”的，“有缺陷”的案例只要能说明问题都可以选取。

同类问题聚合为模块，本次培训课程采用模块化的组织形式，考虑到时间等各方面的因素，每一个核心问题的阐释视频控制在30分钟左右，一个教学单元可包含多个类似的核心问题，每个模块解决一类型问题，一般来说一门80学时的课程由6-10个模块组成。

2　多样化的课程内容组织方式

课程内容的组织形式打破以往“专家讲座为主”满堂灌式的传统培训模式，设计为“专家引领性讲授和实践性课堂点评相结合”的远程网络培训模式。每个模块都包含有热身活动、专家引领、名师讲堂、拓展阅读等内容，其中专家引领、名师讲堂里提供了专家的引领视频、专家对话教学内容、一线教师的课堂实录分析等内容供学员学习。拓展阅读的内容提供了与本模块内容相关的文献资料，供学员选读。

教学视频以问题为单元逐步推进。视频内容不再单一地以专家讲座为主，增加了很多专家互动的成份，每个问题视频一般由案例、案例研讨、问题聚焦、专家对话、主持人小结等元素构成；部分学科模块还采用了主持人制，由主持人研讨课程方案、设计模块内容、讲授重点问题、连线课程专家、搜集相关案例等。在视频的组织方面，通过穿插专家采访、讨论、案例视频等来调节相对单调的“半身像”讲授。

3　学习活动：简单明了和一致性

美国异步网络教学已经形成了一些经验法则，其中最重要的两条是：①教学过程要简单明了；②教学活动要保持一致性。这两条经验法则的目的是：尽量让学习者把注意力集中到学习任务本身，而不是浪费在技术平台和教学手段上。为贯彻这两条法则，北大网络课程的设计中精心选择学习活动并保持一致性，每个模块的学习活动包含专家引领视频、名师讲堂、在线测试、交流研讨、实践课堂作业；同时，为了保证将学习者的注意力集中到学习任务本身，所有学习活动都设置在课程主页面中，实现了相对固定的网络学习空间；按照时间线索组织所有的学习活动，学习者只需要按照时间线索，顺序完成课程主页面中各项学习活动，就可以顺利地完成培训课程的学习。在时间的组织上采用“大同步、小异步”的形式，按序开放教学模块，新模块开启后，过期的教学模块不关闭。对于一个教学模块，学习时间固定，在该时间段内，学员可以随意选择时间来学习该模块的内容，但一旦超过了模块学习规定的时间段，在线测试与实践课堂作业将不能提交，学员必须等到课程培训末期进行补交作业。

二　三级教学管理体系与专家支持服务团队

教学管理是教与学过程落实的组织和制度保证，也是网络教育人才培养水平的观测点。因此，要改善网络教育人才培养质量，必须提高网络教育教学管理水平。网络学习是一种受控的自主学习，管理不但不能削弱，而且必须加强。可见，作为一种网络学习行为，有效的组织管理机制是远程培训得以顺利开展的保障，北京大学在实践引领式在线培训模式的过程逐渐形成了一套有效的虚拟组织管理体系。

1　三级教学管理体系

为保障大规模教师远程培训I的顺利进行，北京大学在长期的实践过程中逐渐形成了三级教学管理体系，并明确各岗位聘用机制和岗位职责。即：北大教学监督及省级教学监督、教学助理、辅导教师岗位。

(1)辅导教师

由于引领式在线学习模式的核心即在于教师对学习者的引领，因此，在对受训教师的管理上采用了基于“班级”的管理模式。将来自同一个地区的受训教师随机地分成不同的“班级”，然后在“班级”内部再将受训教师随机地分成若干个小组。一个教学班匹配一名专业的辅导教师，辅导教师的日常工作可分为教学与管理两部分，辅导教师的主要职责：

①定期教学公告，引领学员学习，对学员的学习过程进行指导；

②评价学员提交的主观性作业。学员提交的任何一份作业，都要求辅导教师在24小时内作出评价反馈；

⑨编写模块学习小结，提炼学员问题给专家，为专家与学员的交流做枢纽；

④跟踪并记录学员的学习情况，采取有效的方式(站内消息、班级讨论区、邮件、QQ群等)督促掉队学员；

⑤……

(2)教学助理

为便于对辅导教师的工作进行监督和考核，每15-20名辅导教师匹配一名具有专业素质的教学助理，教学助理工作主要面向辅导教师，职责如下：

①指导辅导教师日常工作，帮助其解答教学过程中的疑难问题；

②监督辅导教师日常工作，对辅导教师工作中不当的地方，及时给予指导；

③定期向北大监督人员汇报各班各模块教学进展情况，提交辅导教师日常工作检查表，辅助北大网院管理部门对辅导教师进行考核；

④……

(3)北大教学监督与省级教学监督

按学科分省、分地区安排北大教学监督，主要工作为保障整个教学过程的顺利进行，负责对教学助理和辅导教师的组织与管理：定期抽查所负责的教学班级，及时发现辅导教师与教学助理工作中存在的问题，并作出指正。

省级教学监督主要负责监督本省市学员学习情况，与各教学单位保持联系，确保学员的登录情况，对学员在学习过程中的一些违规行为进行记录并处理。

为便于三级教学管理团队的沟通与协作，建立了“辅导教师工作论坛”。论坛将工作事务分区管理，网院安排专门的负责人员进行管理和维护，并安排值班人员，在非工作日也能随时在线解决辅导教师和教学助理在工作中所遇到的问题。

2　三级教学专家支持服务团队

本次参加“国培计划”远程培训支持服务的教学专家团队由学科领域里的知名学者、长期关注中小学课程教学的研究者和在教学一线长期从事教育教学的实践专家组成。专家团队同样采取三级分层管理的模式，即首席专家、主持专家、核心专家团队三级。从课程的设计、制作到教学实施阶段，教学专家全程参与，从课程教学理念、教育教学方法、学科前沿知识等各方面为学员提供支持服务。教学实施过程中，教学专家进入各个教学班观察学员的学习情况，进入辅导教师工作论坛与辅导教师沟通交流，进入在线答疑论坛为学员答疑解惑，并定期开展实时答疑。具体工作内容主要包含：

(1)编辑学科简报：一个模块学习结束后，分省编写模块聚焦，主要反映学员在该阶段学习过程中表现出来的重点难点问题；分省编写阶段学习简报，简报中一般包含重点问题梳理、热(难)点聚焦、作业精选、辅导教师精彩点评、案例分享、精彩交流、班级感言等。

(2)辅导答疑：教学专家的辅导答疑包含实时和非实时两种类型，通过“在线答疑论坛”进行，根据不同学科的需求一般组织实时答疑2-4次。

(3)作业抽查：教学专家可进入教学班抽查学员作业，直接点评反馈，与学员进行交流。

(4)撰写总结报告：培训结束后分省撰写培训教学情况学科总结报告。

教学专家团队间通过邮件、QQ群、在线工作室进行沟通和交流，同时定期组织专家备课会。

三　过程性评价体系

对于受训教师，本次培训没有最终的考试环节，评价强调客观性与主观性相结合，采取过程性评价体系，将满分100分分配到各项学习活动中，重点对学员的学习过程和任务完成情况进行考察。课程中参与评价的项目有“测试”“交流研讨”“实践课堂作业”，其中测试只有一次提交的机会，学员提交后系统会进行打分，学员可查看成绩以及错误题目的正确解释；交流研讨中学员提交的讨论帖与实践课堂作业由辅导教师主观评价。辅导教师在对学员的作业进行评价时，不仅需要打分，而且要求给出详细的评语，指出学员作业中的问题并给出修改意见，学员可根据辅导教师的意见对作业进行修改，平台允许学员重新提交作业，辅导教师针对学员对作业最终的修改情况给出合理评价。同时，为了缓和工学矛盾，在课程时间安排里设计了补交作业的时间，错过正常作业提交时间的学员有机会补交作业，补交作业会在作业总成绩中扣掉一定的分数。每个模块的学习活动总成绩都为100，每个模块在总成绩中所占的比例有所不同。辅导教师评分后，平台自动根据模块权重进行核算，将最终成绩显示在平台的“成绩单”里。各模块学习活动评价量规如表1所示。

学员在学习过程中，根据任务的完成情况，成绩在逐渐累加，平台详细记录了学员的学习痕迹，学员可以通过查看“个人学习记录”和“成绩单”随时了解自己的学习进度。

四　交流与交互

引领式在线培训模式重在学员与教师之间的“交互”。能够充分利用现代信息技术所提供的“交互”手段，为师生之间提供便捷且能将“交互”转变为“资源”共享的交互平台是引领式在线教育能收到良好效益的重要保证。因此，北京大学应对“国培计划”大规模教师培训需求，设计了如下几种有效的交流与交互工具：

(1)站内消息：一种类似于手机短信的交流工具，在教学平台里，该工具可以实现一对一、一对多的交流。学员可以通过站内消息与教师进行一对一的沟通，可以与同伴实现一对一的沟通，同时教师可以通过站内消息向班级全体学员方便地通知、公告等；

(2)班级讨论区：这是一个师生共用的平台，为师生提供了一个学习心得交流、日常教学问题探讨、交流谈心的空间。学员可以通过在“班级讨论区”发帖的形式向教师、同学发起提问，或者引起一个交流话题，大家一起讨论，同时辅导教师也可以将一些醒目的学习提醒在此；

(3)在线研讨论坛：班级讨论区的交流局限于一个教学班，而在线研讨论坛则是一个全开放、全公开的平台，来自

不同省份的参训学员、辅导教师、专家、省级专家可以在此探讨教学问题，进行沟通和交互。

除了上述三种平台设计的交互工具外，一般辅导教师在日常教学实践过程中会建立班级QQ群、邮件群与学员方便地交流。

五　总结

培训结束后，我们通过调查问卷的形式对此次受训学员进行调研，可以看出学员对项目组织实施过程及课程评价方式等方面的满意度是都比较高的。表2为内蒙学员满意度调查结果。

北大负责的其他省市如山西、贵州、河南、黑龙江、广西、宁夏等10个地区的国培项目学员整体满意度调查中，非常满意及满意的评价比例均在96％以上。学员的满意度与好成绩在一定程度上证明此次培训的质量保证做的相对比较完善，但在教学实践过程中还表现出一些亟待解决的问题：

(1)培训开始初期学员登录不积极，造成该问题的原因主要有两方面：①偏远地区地方教育部门上下级沟通不够及时：②学员的培训意识不强，在获得培训账号后，没有及时地登录教学平台。

(2)地方选派的辅导教师工作意识不强，本次国培，辅导教师80％是通过地方选派种子教师，对种子教师进行培训者岗前培训后选聘为辅导教师，这些辅导教师的工作意识普遍不强，造成这一现象的原因主要有两方面：①这些教师大部分都没有参加过网络指导教师这类型的工作，甚至有一部分教师是第一次接触远程培训，对远程平台操作生疏，不适应远程教学工作；②大部分种子教师都为学校的骨干教师，年龄较大、工作任务较重，经历有限。

(3)学员作业中存在抄袭现象。一些学习不够积极的学员，为应付完成作业获得培训成绩，采取网络摘抄、抄袭同伴作业等行为提交作业。

(4)视频课程下载等问题。由于涉及到版权问题，目前的视频课程只供在线浏览，不提供下载，但部分受训教师希望能够永久保留这些学习资源。

通过本文的分析，可以看出前期的精心设计是远程培训质量保证的基础，但在大规模培训实施过程中依然会不间断地表现出各种各样需要解决的问题。为保证大规模教师远程培训的质量，实现培训的真正有效性，就必须从根本上解决这些问题。设计一实践一反思改进一再实践……，这是一个长期循环的过程，需要在今后的教学实践过程中逐步验证与完善。

参考文献

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[2]刘晓晴，王以宁关于提高先到远程教育教学质量的分析[J].开放教育研究，2009，(8)：23-27.

[3]郭，从一门网络培训课程到“虚拟”教师培训学院[J].中国电化教育，2009，(7)：24-28.