大学新生入学教育总结报告范文

导语：如何才能写好一篇大学新生入学教育总结报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1 对象与方法

1.1 研究对象 我校2007年-2011年的入校新生，5届新生人数及男女分布见表1。

表1 各级新生人数及男女分布

1.2 方法

新生报到后在规定时间内进行视力检测，5年的新生视力检测均由我院医务人员担任并固定，将所检测的新生视力状况录入计算机，建立Excel数据库。裸眼视力检查：在室内自然光线下，采用GB11535-89标准对数视力表灯箱，光照度500 lx，受检者距离灯箱5米。

1.3 判断标准为：双眼裸眼视力≥5.0为正常，有一眼视力低于5.0为视力不良，视力不良的程度分为轻度（4.9～4.8）、中度（4.7～4.6）、重度（4.5～4.0）、极重度（4.0）以下[1]。统计时以人为单位，凡两眼视力不等者，以视力不良程度高者为准。

1.4 统计分析

采用Excel软件对5年新生的视力资料建立数据库，进行数据的统计分析处理。用X2检验进行统计分析，P

2 结果

2.1 入学新生近视检出情况

在5年入学新生中，近视比例明显多于视力正常比例，具有显著统计学意义（P 0.05），但表2显示近视人数呈逐年上升趋势，2007年近视人数与2011年比较具有统计学意义（P

2.2 入学新生近视程度和男女近视的构成

将5年入学新生按照性别及近视程度进行分组统计。表3显示重度近视比例明显高于其他程度的近视比例，其次为中度，且呈逐年上升趋势，其中女性所占比例高于男性。

3.讨论：

近视是世界上最常见的危害视力健康的疾病[2]。近年来近视发病率不断攀升，据第六次全国学生体质健康调查报告19-22岁大学生视力不良检出率为84.72%，比2005年增加2.04个百分点。本校新生视力调查显示2011年近视发病率87.80%，与2007年的发病率81.10%比较具有显著意义，较第六次全国学生体质健康调查偏高，可能与调查地区有关，但亦提示青少年近视发病率逐年升高。本次调查同时显示重度和中度视力不良率不断增加。据研究报道引起近视的因素是多方面的，主要为遗传和环境两大因素，而学生近视主要受环境因素影响[3]。因长期持续紧张的近距离用眼造成眼部调节过度和集合过强从而诱发近视并导致近视加深，同时体育锻炼减少，身体素质差，再加上近几年电脑、网络游戏的流行，造成近视人数不断上升。而且有些人存在认识上的误区，认为戴眼镜会使眼睛变形，眼镜可戴可不戴，导致眼睛过度调节，眼睛长时间处于疲劳状态，加上眼镜市场良莠不齐，学生配镜度数不标准，造成近视度数加深。本次调查还显示女生近视发病率高于男生，可能与女生户外活动时间较男生少、近距离学习时间较长、女生生长发育比男生提前，还有女生过分强调减肥，造成营养不良等等有关。

总之，大学生近视患病率处于上升趋势，应引起有关部门的高度重视。近视眼的形成原因复杂，预防工作要靠全社会的关注。在减轻学习负担的同时，增加户外活动时间，加强对大学生用眼卫生的宣传教育力度，提高他们保护视力及预防近视的自觉性。

参考文献：

[1] 周翠林.大学生入出校视力状况对比分析[J].当代医学，2012，18（5）：156-158.

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关键词：高校；新生；小班主任

大学新生入学后，会经历一个特殊的适应期，他们告别了高压力的中学学习阶段，迈入了强调“自主学习/自主发展”的大学环境；远离了之前早已习惯/熟悉的家人和朋友，进入了需要“独立思考、独立生活”的陌生环境，在这一系列的角色转换和角色认知中，大学新生往往处于脆弱和焦虑的状态。因此，如何让新生快速融入大学校园生活，融入大学的教学文化，适应大学的学习和生活氛围一直都是各大高校教育教学的关键。在这样的背景下，英语学院结合“全人教育”的教育理念，制定和实行英语学院小班主任制度。

高校小班主任的定义

所谓小班主任是指在大学本科新生阶段，按照一系列的程序和要求，从同专业的大学四年级学生中选拔出综合素质较强的学生骨干担任本科新生的学生班主任。小班主任将在生活、学习、心理等方面，关心并帮助新生顺利并较快地适应大学新环境，帮助新生尽早定位自己的学习方向，尽快掌握有效的学习方法。小班主任是学院学生管理工作队伍的有益补充，是新生与教师之间重要的沟通媒介，他们将发挥自身独特的作用，帮助新生尽快适应大学生活。

小班主任的选拔与管理

小班主任的选拔严格按照自主申请与择优选用相结合的原则进行。小班主任从大三下学期开始遴选，分阶段进行实习、考核和确定人选。步骤如下：个人申请―思想素质考核― 工作能力考核―学习成绩考核―实习。实习期间开始参与学生管理工作，开始了解学生事务的相关规定和流程。大四时则根据新生班级实际情况和小班主任个人目标的选择，最后确定小班主任人选。学院学生工作领导小组负责小班主任工作的协调、指导、检查、督促和考核评比，并制定《小班主任工作培训计划》《小班主任工作考核手册》等一系列重要的制度性文件，明确小班主任的工作职责。小班主任按照要求定期进行工作总结、经验分享，努力实现从学生实际情况中得到最好的管理方法和模式。小班主任任职期满后，根据现实表现，由学院学生工作领导小组出具推荐信和优秀学生证书，并给予适当奖励。

小班主任的角色定位

小班主任与新生的亲近交往和互动中，他们的学生身份对于新生出现的问题能够感同身受，在处理问题时更加有针对性，能够沟通出最好的解决方案，帮助新生在适应新生活、减轻学习压力等方面发挥着不可替代的作用。

1.新生成长中的“倾听者”

入校前，新生对大学充满了期待，在他们的脑海中都已经勾勒出完美的大学生活，可是入学之后的生活却有诸多不如意：专业学习压力大、人际交往复杂、寝室空间狭小、学生活动繁多等导致时间管理混乱、沟通能力不足，甚至会出现自闭、抑郁、焦躁等心理问题。小班主任作为他们的同龄人，曾有过相同的经历、相似的感受，他们可以倾听新生的烦恼，帮助新生走出困境、找回自信。

2.新生知识学习的“指导者”

大学的学习无论是在课程设置、教学方式、学习方法以及任课教师的组成等方面与高中都有很大的区别。作为同专业的小班主任可以利用自己高年级的优势为新生介绍大学课程的特点、要求及学习方法，指导新生选课，并制订科学的学习计划。

3.新生美好生活中的“沟通者”

新生在生活方面的问题主要集中在集体生活带来的宿舍关系、饮食习惯、时间管理等方面。小班主任与新生住得较近，可以有较多的时间和机会深入学生宿舍与新生交流，更好地了解新生的生活习惯、性格特点、思想状况。作为“过来人”，他们的现身说法更有说服力，更能理解新生的所思所想，能够深入掌握新生的思想脉搏，及时开展工作。

4.新生精彩活动中的“协调者”

大学的学生活动丰富多彩，针对大一新生开展的适应性活动也接连不断，在活动的组织、策划和开展过程中，往往会出现时间管理的冲突、人员分工的冲突、观点意见的冲突等，小班主任作为学长可以协助新生提出高效的执行方案，同时也可以给出积极正面的引导。

建立小班主任制度的意义

小班主任制度的实施和建立是对教学育人实践进行反思、创新性探索的结果，是一种榜样的引领、是一种优秀的指引、是一种传统的联通，也是一种以人为本教育宗旨的体现。

1.有利于加强新生班集体建设

班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、 自我服务的重要组织载体。在整个高校管理体系中，班级是基础性的一环，更是具有决定性的一环。所以，新生班级建设，应作为高校学生管理工作的一个重要切入点，班级工作开展好了，其他工作便有了基础，从而对大学生的全面发展和成长成才产生深远影响。小班主任作为新生班级的指导者，在班级成长中发挥着重要作用。他们帮助班级制定班级目标，不仅帮助新生制定自己的学习目标，更是通过制定班级共同的目标激励大家不断努力，从而形成良好的班级凝聚力和学习氛围。此外，小班主任从学生中来，又服务于学生的身份，决定他们更能理解新生的所思所想，他们能以“过来人”的身份帮助新生并提出解决其学习生活问题的办法，贴切学生实际情况。同时，也有利于学院及时了解和掌握新生的思想动态，有针对性地开展主题教育活动。

2.有利于营造积极向上的学风、校风

小班主任是高年级优秀学生的代表，在专业知识储备、工作能力以及个人魅力等方面，进行了很好的训练和培养，他们把高年级的优秀文化传统带入到新生中，并通过自己的努力加以创新和实践；他们与新生分享和介绍大学学习、生活规划，使新生从身边最真实的事例中寻找个人成长的目标和模型，帮助新生以更加积极自信的姿态投入到大学生活中，避免走弯路；他们担任新生的学业辅导师，与新生一起学习，帮助新生克服大学阶段学习的紧迫感；他们通过树立优秀者的良好形象和声誉，促进和激励新生立志奋发，朝着健康的、积极向上的学习目标发展。小班主任的所作所为不仅促进了各专业文化的传承，而且为建设和发扬学校的优良学风、校风发挥重要作用。

3.有利于提高学生的综合能力

学生骨干担任小班主任，让他们以教师的身份来开展工作，赋予他们教育和引导的责任，使其站在一个更高的高度来思考问题。小班主任与新生的每一次谈话都需要精心准备，赋予他们一种神圣的使命感，对学生骨干的思维和工作能力是一种很重要的锻炼。在历届的小班主任工作总结报告中，“提升了责任意识”“在如何激发学习兴趣上有了深刻的体悟”“更加认识到了新生入学时各方面的成长与蜕变”是经常出现的感悟。小班主任制度为准毕业生们提供了一次毕业前十分宝贵的锻炼机会，可以使他们在每一次细致的任务中培养耐心，在与学生的沟通中学会更好的待人接物技巧。更重要的是他们在 “塑造人、引领人、教育人”的过程中体会了师者的严肃性和不可替代性，对小班主任以后的人生发展轨迹将产生重要影响。

随着小班主任制度的不断完善与发展，已经成为学院德育工作的一项特色项目，取得了丰硕的育人成果。该制度始终以引领大学新生更好适应新生活为出发点，以在心理、学习、人际交往等方面为新生提供有益指导为主要任务，以培养新生自主意识和团队凝聚力为宗旨，得到了各届新生的一致称赞。小班主任制度的实施，不仅细化了新生管理，为帮助新生尽早适应大学生活提供保障，更是充分发挥了大学四年级优秀学生骨干的模范带头作用，提高了他们的自我教育和管理能力，更是学院“全人教育”的具体体现。

本文系2014年度首都大学生思想政治教育支持课题“高校小班主任制度研究”（项目编号：BJSZ2014ZC173）阶段性成果

参考文献：

[1]王勇，曹惟.简析高校学生班主任管理模式[J].大家，2011（8）.

[2]吴娟频，李婧.高校学生班主任助理培养与管理机制初探[J].知识经济，2012（11）.

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关键词：高职教育；服务学习；运行模式

目前，我国高职院校的在校生人数已经超过本科大学在校生人数，高职学生对社会的影响不断扩大。95后学生已成为主流，总体来说是他们思想素质积极向上、稳定健康，但这部分学生生长环境正处于社会主义市场经济深入展开，互联网急速发展，经济体制改革的关键时期，此时社会不良风气和独生子女的客观现状，使当代大学生呈现出极具时代性的性格特征，如思想信念淡漠、政治素质不稳定、道德素质较低、易受外界影响等。加之高职学生在高考录取层次中排在后面，部分学生还呈现出行为约束力不强，思想散漫等不良品行。这些都给高职院校的思想道德素质培养与管理工作带来了前所未有的挑战和困难。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出”要把提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力作为战略重点之一。因此为提升学生社会责任感，借鉴美国服务学习的先进教育理念，引入服务学习实践教学，改变学生对人不感激，对事不负责，对己不要求，对社会不关心的态度，培养高职学生解决问题的实战能力，推动教育改革。

一、服务学习引入的理论依据

服务学习最早兴起于美国，并得到香港、台湾及国内广大教育学者的认可。经过近五十年的发展历程，其内涵不断丰富，不同的学者对服务学习的概念有不同阐释。美国1993年的服务行动中给出的定义是普遍被大众接受的：服务学习将提供给社会的服务与课程联系起来，学生参与到有组织的服务行动中以满足社会需求并培养社会责任感，同时在服务中学习以获得知识和能力，提高与同伴和其他社会成员合作分析及解决问题的能力。各大院校的实践也充分证实了其在促进高校学生专业知识学习、提升社会实践技能、提高公民素质方面具有积极意义。

从教育学理论来看，杜威的实用主义教育观认为教育即生活，学习要真正融入生活，学生只有在生活中才能体悟知识的意义。受杜威教育理念的影响，美国的高等教育开始注重学生的社会参与，并鼓励学生通过亲身体验来进行学习获得发展，从“做中学”，从书中学，更从社会中学。

二、我校服务学习实践课程运行模式

我院在推行服务一学习时并没有照搬其他国家或地区的具体做法，而是结合我校的办学理念、课程安排、组织结构及学生实际情况，围绕“成都服务、服务成都”的办学理念，从以下方面展开，开创了一套适用于我们的服务学习方案：

（1）系统管理，统一推进

我院的服务学习主要以校园清洁打扫为主，为深化学习内涵，我们瞄准学生未来生活能力，按照服务校园与师生、服务专业与行业、服务社会三个层次，将学习、生活场景纳入服务范围。学生在参与劳动的过程中，逐渐体会并弘扬中华民族自强不息、吃苦耐劳的传统美德。

为保障服务学习实践教学的顺利开展，我院专门成立服务型学习指导中心隶属于学生处，由学工办主任担任中心主任，并从各校区学工办抽调从事学生教育管理多年的骨干教师、辅导员参与到管理过程，集中管理、统一实施，组织上有保障。学校规定服务学习以“大一”为主，必修2学期，0学分，纳入学生综合素质考评体系，期末考评不合格者需重修，仍以环保劳动教育为主。

开展服务学习还需要一定的资金支持，如清洁工具购买、宣传动员活动开展、学期末表彰奖励，服务学习项目工作人员工作酬金及因工作产生服务费用等，因此学校计财处划拨专门经费给予支持。方法上给予指导，组织上给予保障，制度上给予规定，资金上给予支持，一些系列资源保障了服务学习型实践教学模式能够落到实处。

（2）全员参与，积极动员

学生只有普遍参与才能使每个人都获得直接的体验和感受，进而在亲身参与的实践中，在为学校服务、为他人服务的感受中，逐渐树立社会公德意识和环保意识。因此学校强制性要求全体大一学生参加服务学习，否则德育分不合格影响毕业。但很多教师和学生对服务学习课程的内涵并不了解，片面理解为劳动实践，弱化了服务学习的意义。要想顺利开展，必须在教师、辅导员、学生各个层面做好动员，让大家认识到开展服务学习活动的必要性和重要性。为此我们做了三方面动员：一，在新生学前教育期间，召开全体新生服务学习动员大会，让学生了解服务学习的目的和意义；二，各分院团总支、班级团支部结合自身实际和专业特点给学生进一步动员，同时进行相关劳动技能和服务技能培训；三，日常工作中加强服务学习的宣传和过程记录。我们留心学生每一个服务瞬间，每一个文明举止，每一次心灵触动。真实记录，及时宣传总是能感染并启发到学生，让学生对服务学习产生认同。在充分动员的基础上，服务学习中心制定详细的服务学习活动实施细则，如服务学习项目如何开展，服务区域、小组的划分及相关职责，具体的开展时间、地点，如何进行监督、考核等。

（3）科学考评，适当激励

考评是服务学习活动的重要一环，是服务学习能否延续进行的保证。考评由学生自评、班级评分、服务学习中心的监督部门评分、总结报告四部分组成。服务学习中心的监督部门既对服务学习的项目管理和运行直接指导，也对实施过程和实施效果进行评价并做详细记录。评分标准如下所示：

出勤及表现由服务学习中心的监督部门评分，包括平时出勤、工作态度、团队协作等方面的表现情况：工作成果及能力由班级根据学生服务成绩，问题解决能力，人际交往能力，领导团队能力，每月实践活动中表现等综合评分；总结报告包括参加服务情况，个人收获和体会，以及课程学习后对“服务”的理解。

同时还在全校范围内对服务学习标兵、服务学习先进个人和服务学习优秀督导员进行表彰和奖励，颁发证书。获得相关证书的同学在学校就业指导中心备案，毕业优先推荐等。这些措施将进一步激发学生参与服务学习的积极性和主动性，提高服务学习实践教学模式的效果。

（4）开展特色，分享总结

学校在推动服务学习转型，希望在原有制度下，扩大到与服务性社团活动及专业课程结合的多元课程的合作与融合。除了平时的校园打扫，我们每个月会集中组织一次服务学习特色活动，这种活动或与专业相关，或是提高素质的通用性能力训练，也有专门性的服务技巧和方法座谈。通过一系列特色活动将服务与知识的学习有机整合，在服务中学习或提升已有的知识与技能，真正做到学以致用。

每月特色活动结束后，我们召开总结分享会。一方面，教师和监督部门会对学生在服务过程中的“闪光点”予以肯定，满足学生的成就感和自豪感，激发学生参加下一次服务的动机。另一方面，要求同学们就服务内容进行反思，比如通过在教室和公共区域的卫生清扫和督导检查活动中，让学生反思当前的社会公德现状，大学生如何提高公德意识和环保意识，为人民服务的人生观如何在实践中确立等。学生在反思过程中经验升华为理论，增强了对思想理论问题的自觉认知和对自己行为的控制能力，同时通过分享告知、感染大家，让更对学生认同服务学习。

三、服务学习实践活动的成效及意义

我院开展服务学习实践教育已有五年，并将长期深入开展下去。服务学习能够持续开展原因在于学生、学校、社会三方参与主体在行动之后都满足了自己的需要，实现了目标效果的互惠共赢。

（一）对学生成长来说

1.增长了知识与技能。服务学习为学生提供了难得的实践平台，让学生能够将理论知识运用到现实环境，提供了检验知识掌握程度的机会。同时服务过程中经常遇到课堂上未见的实际问题，让学生意识到自己的差距，激发对学习的渴望，拓展自己知识面。

2.提高了综合素质。据调查大学生思想行为发生变化和思想道德素质提升情况与服务一学习项目的持久性紧密相关。而我校的服务学习要求执行两学期，正是强调实践的持久性，学生通过持久的服务劳动，使得吃苦耐劳、爱护环境、乐于奉献的理念不断内化，最终形成良好的品格。实践证明，经过一年的服务学习，学生们更懂得尊重他人，能更懂得爱护学校环境，更具主人翁意识。其次，服务过程中要与不同专业的同学合作安排活动，这个过程提高了学生人际交往、组织协调能力，在解决问题时锻炼了他们的抗挫能力、处事应变能力。

3.增强了社会责任感。服务过程中学生从不同角度评价社会、了解社会，同时对大学生的行为习惯、思想素质作出正确的判断和认识，使得他们更加关心社会、主动帮助他人，逐渐形成对社会和国家的责任感，有助于学生成为主动的，符合社会需要的合格毕业生。

（二）就学校教育来说

大学的本质不仅是传授和研究学问，它还承担有引导社会价值观、规范社会行为之使命，对人类素质改善和提高、社会文明发展和进步具有重要影响。服务学习过程中，学生思想素质得到提高，主人翁意识增强，价值观得到正确的塑造，符合学校的育人观；学生学习能力提升，能激发学生积极参与到学校教学活动、课外活动规划当中，提高教学质量和教学效果，促进了校园民主氛围。

（三）就社会发展来看

社会需要的人才，不仅要有文化，有生存能力和谋生技能，更要讲文明，有社会责任感，有社会公德心。学生通过服务学习和反思过程将经验升华为理论，逐渐树立科学高尚的人生观，自觉把个人理想的实现同对国家、对社会、对他人的贡献结合起来，使得思想觉悟和整体素质得到提高，有利于社会的进步和发展。同时在学校形成的这种价值观会对行为产生控制力，在工作和生活中约束并规范人的行为，保证社会和谐发展。

四、我院服务学习育人体系的不足之处及改进目标

我院服务学习的开展虽取得了一定成效，但受师资力量、管理模式、地点环境等限制，深入发展仍面临问题，需进一步完善和转型。

（一）缺乏理论教育，科学的课程设计

我院开展的服务学习虽目标和要求明确，也有集中的宣讲、培训。但从效果来看，学生为了任务而服务，忽略了劳动过程的意义以及合作的收获，思想上引导不够，理论教育不足，减弱了服务中学习的效果。应该有系统的规划、设计和培训，并且配置专业老师指导。在教师的帮助下，积极引导学生把学习的范围扩大到社会当中：让学生在活动中感受社会体验生活；并在服务中获取有用的知识和技能。要达到这些效果，需要教师树立”社会即课堂的”的教学理念，有目的地在教学过程中融入服务一学习理论，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解和把握，使所学的知识和技能得到运用和巩固。

此外，科学合理的课程设计是提高服务学习课程效果的重要前提。科学的设计应包括：一，充分准备。准备是整个服务一学习的基础，基础打好了后面的工作才能顺利开展。准备工作需要分析现有的资源，包括学校本身所拥有的技术优势以及师资配置、学生能力等。二，考察评估。走出教室到周边社区去考察，发现课程与社会相脱节的地方，及时调整和改革课程教学，评估最适合理论实践，最适合学生操作的服务项目。三，制定服务方案。根据实际情况让学生自己确定服务方案，在学生明确自己想要获得什么样的体验后教师再按照课程目标进行指导和帮助。四，培训。高校应将服务学习纳入一个完整的教学环节，对学生进行充分系统的培训。

（二）服务形式单一，育人效果受限

服务一学习是一种将服务与学习放在同等重要位置的教育理念和教学方法。我校服务学习以校园打扫为主，虽涉及到与专业相关内容，但没有体现学生兴趣的差异性和专业优势，整体来说服务的多与专业结合的少，忽视学生自身的参与动机和需求，无法形成有力的鼓励机制。应借鉴其他学校服务学习模式，开展与专业技能相关的社区活动，由劳作教育向通识教育模式转型。比如医护分院的学生可以联系社区或老人院进行常规检查、推拿按摩等服务活动；建筑专业的学生可以到扶贫村帮助村委会测量土地、住房面积等服务活动，帮助贫困村完善资料摸清底实；旅游的学生可以联系周边景点为做义务导游介绍；其他专业的学生可以根据自己的特长和爱好，定期到社区进行科普知识宣传、舞蹈教学、英语启蒙教育等。总之，服务一学习的内容与学业课程的联系越紧密，成效就越大。因此要拓宽服务渠道，保证服务活动的多样化、专业化，将学生参与服务的学习提升动机及社会需求完美结合。

要提高育人效果还应注重反思环节，如果没有对服务过程进行反思，那么学生很难从服务经历中总结学习经验，也很难将学得到的新知识应用到将来的工作、学习和生活当中，更谈不上人格的完善。因此教师需要加强学生在社区开展服务后回到课堂的指导，引发学生对服务过程的所见所闻进行反思，并提出新问题和解决问题的方法，引导学生学会学习，学会创新，学会合作。

（三）过程管理繁琐，评价和激励体系待改革

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关键词：学生服务中心；自我；核心价值观

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0019-02

国家和云南省委省政府深入推进社会主义核心价值体系建设，强化理想信念教育，加强校园文化建设，引导大学生牢固树立正确的价值评价标准，积极践行社会主义核心价值体系，昭通学院最大限度地做到知行合一，创新校园文化建设模式，以学生服务中心为龙头，搭建学生“自我教育、自我监督、自我管理、自我服务”平台，积极探索构建大学生核心价值观的新途径。

一、学生服务中心的工作目标和思路

学生服务中心是在学校团委直接领导下的先进青年组织，是一个朝气蓬勃、追求探索、积极实践、服务广大师生的志愿者组织。该组织是昭通学院在新的历史条件下打造的培养学生自我管理能力和提高社会工作能力的重要平台，通过树立榜样、加强实践、创新机制等手段，帮助学生树立正确的“三观”，培养高尚的道德品质，提升健康的审美趣味。该组织自成立以来，始终以校党委的方针政策为指导，在团委的领导下，带领广大学生，严格遵守学校的各项规章制度和学生服务中心章程，以“团结自律，奉献创新”为宗旨，树立“自我教育、自我监督、自我管理、自我服务”的理念，把“教育引导为主流，树立榜样为载体，监督检查为手段，服务同学为目的”作为工作思路，以建设一流的校风和良好的学风、加强校园精神文明建设为己任。学生服务中心在带领全校学生创建“文明、健康、高雅”的学习、生活环境的工作中起到了先锋队和排头兵的作用；在形成特定的文化环境和精神氛围，创建和实践社会主义价值观念、行为准则、校园精神、校风、学风等方面发挥着重要的作用。

二、实施方法与过程

1.坚持以树立榜样为载体，以学生成长为目的，传递“福来者福往，爱来者爱返”的爱心理念，广泛开展“自我教育”活动；为切实贯彻落实昭通学院关于开展大学生思想政治教育活动的精神，在全校广大同学中掀起参与教育思想的热潮，凝聚广大同学的活跃思想和聪明智慧，为建设优秀学生组织献计献策，提升“自我教育”“自我服务”效果，学生服务中心在新生入学时，在校门口开设新生咨询处，各系优秀学生志愿为新生答疑解难，不仅为新生提供了一个疑问咨询平台，而且成为展示校风学风的一个窗口，让新手在这些优秀的学长身上初步感受学校优良的校风学风，充分发挥学生服务中心的引导和榜样作用。在改进和提高思想教育的针对性和时效性、把握思想教育规律方面做进一步探索，每学期都坚持拍摄公益微短片，创新对同学们的宣传教育方式，把“福来者福往，爱来者爱返”的爱心理念和公益思想扩散和传递到广大同学中，让校园充满正能量！此外，在学校团委的大力支持下，服务中心主办的校园电影放映活动于每周五晚与同学们不见不散，为全校师生带来了影视文化大餐的同时也丰富了我们的校园文化生活，更成为宣传先进文化的一个牢固阵地！这正是“自我服务，自我教育”的具体实践！

2.坚持以“自我监督”为理念，以卫生督导为载体，为全校师生营造一个整洁舒适的工作学习生活环境和丰富的宿舍文化环境而努力；学生服务中心几年来一直坚持每周对学生公寓进行全校性卫生检查和安全隐患排查，本着“自我监督”的理念，切实地为全校师生提供了一个整洁舒适的工作学习环境，帮助同学们养成了良好的卫生习惯。在卫生检查的过程中也排查着学生公寓的安全隐患，对于有安全隐患的宿舍进行上报，防患于未然，及时处理隐患问题！同时学生服务中心也倡导着校园“宿舍文化”的建设，伴随着同学之间思想、性格、追求的不断融合，宿舍与宿舍之间形成了各具特色的文化氛围。通过创建宿舍文化，营造出一种具有时代气息的新生活，使宿舍成为学生美化生活、优化环境、独立人格、健康身心的成长与成才的摇篮，这也是学生服务中心一直以来鼓励优秀“宿舍文化”建设的目的！这份文化不仅美化了宿舍，更美化了校园和我们的生活！

3.坚持以“自我管理”为理念，不断完善自我，追求卓越的奉献创新！服务中心是学生自我管理、自我教育、自我服务的学生志愿者组织。建立健全的组织，对发扬民主，培养学生自己管理自己的能力，开展自我教育，培养学生的集体主义观念和自觉遵纪守规意识，提高学生思想觉悟，反映学生的意愿，维护学生的正当权益，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，协助学校管理，都具有十分重要的意义。本着“自我管理、自我服务”的目的，学生服务中心开办了“昭通学院公益跳蚤（二手）市场”，倡导绿色节俭文明生活，服务方便广大师生。到目前为止，该市场完成图书交易量2000余册，生活用品近千件。受到了广大师生的广泛好评。这也正是我们”自我管理”的实现和一种勤俭朴素的生活作风宣扬！

三、工作成效及取得的经验

经过五年的工作实践，学生服务中心走上了制度化、规模化、创新型的发展道路，在学生中树立了良好的形象。首先，树立榜样，潜移默化。从新手入学开始，学生服务中心设立新生咨询处各系热情接待，入学后组织优秀学长讲座，在学生宿舍中设置学生党员公示牌，优秀宿舍评比，三好学生优秀团干班干评选、综合素质考评、专升本等就业奖学金等等。这些活动和做法不再是干巴巴的说教，而是给全校学生树立各种榜样，学生从这些不同榜样身上学习为人处世，待人接物，端正学习目的，树立正确的就业观念，完善自己的人生。其次，制度建设，规范管理。在日常工作开展中，严格按照昭通学院学生服务中心管理规定和工作要求开展宿舍卫生检查、食堂食品安全卫生督查和开办公益跳蚤市场等工作，坚持以制度管人，实行人员岗位淘汰制，违反工作制度、发生不文明行为的成员坚决淘汰出局，保证了这支队伍的高素质。再次，以点带面，以老带新。通过示范效应，提出“人人都是一面旗帜”，要求服务中心所有成员在校园率先垂范，充分发挥榜样的带动作用，引领广大团员青年遵纪守法，大兴文明礼仪之风。最后，领导重视，资金保障。校团委指派一名副书记专门负责联系指导服务中心的日常工作，并在经费使用方面给予大力支持，每个学期投入近万元工作经费，充分保障服务中心日常工作的开展。

昭通学院学生服务中心秉承“大学无疆、大人有容”的校训，拓展工作思路，创新工作方法，营造高品位的校园文化，创建和谐校园，该中心的相关方法和途径对创新大学生构建社会主义核心价值观做出了有益的探索。

参考文献：

[1]共青团昭通学院委员会年终总结报告[Z].昭通学院内部资料，2012.（12）.

[2]赵建华.大学生实践能力的概念、结构与影响因素分析[J].中国大学教学，2009，（07）.

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实验教学教学改革教学应用

严峻的就业形势和激烈竞争的人才市场，对大学生的能力和素质培养的要求越来越高。但是目前，我国高等教育已从精英教育转变成了大众化教育，使得高校人才培养重心下移。根据社会的发展，越来越多的高校毕业生走向了企业，走向了社会经济工作的第一线。因此，实验教学在大学生的基础技能和科学素养中尤为重要。我们要加强学生的创新意识和实践能力的培养以满足社会的需求，急需建立起一种既能紧跟社会发展和科技进步需要，又符合人才培养目标的实验教学模式。

一、改革教育方法，明确要求，激发兴趣

向刚入学新生介绍一些目前药学进展的新研究以及发展前景。某些科学家在药学领域取得的重大突破，尤其是讲解在实验室中科学家们所取得的重大成绩，明确实验室的重要性；往届学生在实验室所参与的工作以及取得的一些课题项目成绩，激发学生学习的积极性；针对简要介绍实验项目的设置以及通过一系列实验，我们将掌握哪些基础操作技能及将要使用的多种仪器，以及药厂生产中的一些产品也可在实验室进行验证等，让学生产生新鲜感。进一步对一学期的实验项目、实验考核方法以及实验室的各种规章制度进行详细介绍，让学生不仅对实验教学有一个比较完整的认识，也激起了强烈的实验兴趣。

二、加强基本操作训练，夯实基础

一度认为，一些基础操作在平时的实验过程中学生就能够得到锻炼，但是实践证明，学生在实验过程中大多比较匆忙，对基础的训练达不到规范要求，更谈不上养成良好的操作习惯。没有规范的操作和良好的实验习惯，怎么能准确完成实验操作和面对以后实验工作中出现的问题？我药学院已将重要的基础操作单独设置为基础实验与技能课程，其中滴定操作、重结晶、萃取和溶剂回收以及薄层层析和柱层析等整合为五个基础操作实验，着重联系实验过程中一些仪器的准确操作，并且对学生进行有效的考核，从严、从细要求以提高学生的基本操作技能。

三、提高学生自学能力，强调启发式教学

实验实践教学必须坚持学生主体作用与教师主导作用相结合。打破传统教学中“按部就班”“死扳教程”的弊端，引入“讨论式”“问题探究式”等多种新的教学方法，使学生逐步形成自主式、研究式、合作式相结合的学习方法，带着问题去做实验，用实验去解决问题，有效的提高学生的学习积极性，奠定学生的理论知识。

首先，我们通过让学生实验前试讲讨论的形式，让学生对实验进行预习和思考。每组6人进行分组，自行推选出组长，分工合作。每次试讲的顺序按照分组依次进行，试讲后可以对试讲小组进行提问，并且各组分别对试讲的小组进行打分。

其次，教师作适当补充和点评，整体表现纳入平时成绩，这样大大增强了学生自主学习的积极性和能力。尽可能的让学生对本次实验内容进行熟悉，避免实验过程中因主观原因造成的失败，减少实验的重做和实验材料的浪费。

再次，鼓励学生提出创新设想。在实验过程中，为什么料液比例是这么多，可以在保证实验安全的前提下，允许学生按照自己的设想试一试，使得学生可以在实验报告的讨论分析中畅谈改革实验的体会，不仅学生牢记了实验方法和理论知识，而且也交给学生一种创新思维方法。

四、改革实验考核内容和方法

首先，注重平时考核。实验教学平时的考核项目可以有：预习报告、实验操作、实验结果、组与组之间互评，组员之间互评、实验报告、纪律卫生等。并且对每项分配一定的分值。平时考核的分值占该实验总成绩的60%～70%，期末考核占40%～30%。

其次，期末考核也可以多式多样，不一定非要拘泥于卷面考试。可以进行操作考试和口试问答相结合；操作考试和笔试结合；对于现场操作测试和口试主要是考察学生对基础操作基础技能、实验基本原理的掌握以及以往实验中出现的问题分析和理解。考试内容需教师提前精心挑选实验和问题，由学生抽签决定其考试内容。

五、建立实验教学大平台，培养创新型人才

为了更好地培养创新型人才，开放实验室是一个有效途径。开放实验室是为实验教学、实验技术研究、其他教学科研提供所需的必要条件。实验室的开放，可以让学生根据自己的专业、特长、爱好等选做一些实验，可以积极参加例如大学生挑战杯、苗圃工程等一系列课题，更好的鼓励学生自己设计综合性、设计性的实验。开放实验室对创造性人才的培养起着重要作用。

首先，开放实验室可以增加学生接触仪器设备的机会，同时还可以提高实验室仪器设备的利用率以及学生的学习兴趣和学习的主动性。

其次，由于开放实验室把学生放在学习的主体地位上，突出了学生自主进行实验的特点。项目选择、方案设计、实验实施以及总结报告等均有学生完成，教师仅起指导和监控的作用。学生完全拥有独立思考和自主学习、自由发挥的时间和空间。与此同时，学生可以通过自己的努力解决问题，既尝到了创作性工作的成就感，又可以在探索中掌握到多种实验处理方法。为自己就业或者继续深造奠定了基础，增加了筹码。

再次，开放实验室的自由性，对学生的充分信任，也对学生的自我约束力、责任心、合作精神和管理能力进行了很好的锻炼。

六、结语

随着高校的发展和社会的需求，实验教学必须不断地改革和创新。我们会在日后的实验教学中更加注重实验的基础性和创新性，建立新型综合型实验室如模拟仿真实验室，以便学生更好地接触和学习到实验过程中以及实验仪器的每一个细节，加大开放实验室力度，进一步提高学生运用所学技能和方法来解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]曾小彬.深化实验实践教学改革，提升应用型人才培养质量[J].实验室研究与探索，2010，29（2）：1-3.

[2]靳天玉，段东波，郭明超.在实验教学中培养创新能力的方法[J].高校实验室工作研究，2013，（4）：7-8.

篇6

Abstract： Credit system is a fundamental reform of the traditional scholastic year system. At present， many higher vocational colleges， though with short history， also actively promote credit system management reform and try their best to construct credit system suitable for higher vocational education. This article introduces the exploration and practice of credit system in Cangzhou Medical College and discusses about how to improve the credit system. Some problems needed to be solved are put forward.

关键词： 高职院校；教学改革；学分制管理

Key words： higher vocational colleges；teaching reform；credit system management

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）26-0241-03

0 引言

为主动适应21世纪经济社会快速发展和医药卫生行业的需要，进一步深化医学高职教育教学改革，不断推动医学高职人才培养模式创新，努力培养高素质技能型医学专门人才。近年来，我校面对带来的高职生源素质下降和学生差异增大的困难，立足于教学过程中因材施教，在教学管理中以人为本，突出以能力为本位的职业教育思想，积极构建学分制新型管理模式，全面实行学年学分制，推动了学校教育教学的整体改革，收到了良好成效。

1 积极推行学分制改革，创新教学管理制度

学分制是随着社会和教育事业的发展而产生的一种教学管理制度。学分制的基本要素，是用学分来衡量学生学习份量，其内容是以选课为基础，以学分为单位计算学生的学习量，以学分绩点作为衡量学生学习质量的单位，以平均学分绩点为尺度衡量学生的学业水平，以取得必要的学分作为毕业前提条件的一种教学管理制度。高职院校全面实施学分制，是强化职业素质教育，实施因材施教，优化学生知识结构，培养学生个性发展与创新能力的需要；是调动教与学两个方面的积极性和主动性，不断提高教学质量和水平的需要；是有效地利用学校各方教育教学资源，提高办学效益的需要；对于培养多类型、多规格、多层次人才，满足经济社会和医药卫生行业发展对人才的多样化需求具有重要作用。不同的人才需求（即培养目标）必须有相应的管理模式为之服务，实际上学分制就是一种体系性的教学管理模式，主要服务于既定的人才培养目标。

高职院校学分制改革势在必行，如今上大学已由“包上学、包分配”的制度，改变为“自费上学、自主择业”。为此，学校必须遵循高等职业教育规律，为高职学生尽力提供最大限度的“自主自立、自我塑造”的条件和机会。可以说，实行“学分制”是医学高职教育改革的需要，有利于教学计划、内容的调整，加大专业实践教学的比重与学分，提高学生的职业能力，适应各类不同规格人才培养的需要。同时。有利于因材施教，使那些资质高的学生，根据个人爱好和职业需要选择课程、学习时间、学习方式，充分发挥个人特长。目前高职学生缴费上学，毕业后自主择业，形成了新的教与学双方依存关系。学方必须克服消极的态度和被动学习的方法，努力树立“自我负责、自我塑造”的主动学习的意识，争取在完成学业后能够顺利成为找到“饭碗”的就业者。教方则要深化教学改革，构建科学合理的课程结构，创新教学管理机制，努力使高职学生成为能适应未来工作岗位的高素质人才。让学生实现真正的自主选课，是实施学分制需要解决的关键环节，这样可以促进学生学会自我塑造及形成主动学习习惯。积极创新高职教学及管理模式，树立学生自我负责、自我塑造的意识，培养素质高、重能力、精技能的人才，是推行我校学分制改革的宗旨，也是实施学分制改革的关键所在。

2 改革专业课程结构，建立实施学分制基础

我校是一所医学高等专科学校，在校生包括三年制专科学生、五年一贯制高职学生和中专学生，有100多个班级，9000余名学生。学校实施专业和行业对接，专业设置与社会需求的紧密结合，开设有临床医学、护理、药学、口腔、医学技术等门类13个专业。学校为实现培养多层次、多规格合格人才的教育目标，根据实际情况和医学教育特点，积极开展教育改革创新并选定在教学管理上，选择了以构建适应医学职业教育办学特点的学分制模式为契入口。我们认为高职教育教学改革的关键是改革专业课程结构。实行学分制，必须要在专业课程结构改革的基础上进行。为此，我校有计划、有步骤地开展了专业课程体系和教学内容改革，并在课程结构改革中，重点做好以下几点：

一是突出导向性。高等职业教育的培养目标，概括地讲是培养行业、企业第一线从事操作、服务或管理的技能型人才。学校培养的医学职业人才，必须适应和满足卫生行业市场的需求。我校各专业课程结构改革紧紧针对“高技能型专门人才”这一根本的培养目标。在课程的设置上，坚持面向职业岗位及岗位群的要求，以提高学生的职业技能、职业素质为核心，强调从职业认知、职业情感和职业能力三方面构建学生的职业素质。

二是坚持前瞻性。我校各专业在改革课程结构时，既注意以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国家卫生事业发展“十二五”发展规划》等指导性文件为蓝本，又注意体现教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、省教育厅关于《开展专业现代化建设试点工作，积极推进职业教育现代化》的精神，运用现代职业教育思想，高起点站位。使课程体系和课程内容，紧紧贴近社会、经济与医药卫生行业发展的要求，努力培养学生可持续发展的职业潜质。

三是注重应用性。高等职业院校的学生要能不断适应今后工作的需要，必须转变高职院校学生教育工作理念。为此，我校将以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位作为高职教学的指导思想。在课程结构的改革中，各专业将培养学生职业技术应用能力作为主线，以强化学生的综合职业能力为重点，并使其贯穿于各门课程之中，力求通过强化专业技能训练，培养创新精神，提高应用能力，使各专业能培养出适应医药卫生服务行业第一线需要的高技能专门人才。

3 实施分类推进，构建学分制改革框架

学分是计算在校学生学习量的单位，是反映课程难易程度和学习时间的量化指标，同时也是确定学生能否毕业的重要依据。学生课程考核合格即获得该课程的学分。必修课程成绩计学分、绩点和平均绩点，选修课程只计学分。我校是一所地方性医学高职院校，开设专业多，同一专业又有多种学历教育要求；每年招生超过3000多人，有的专业新生入学成绩相差达200多分。我校实行学分制，改变了“统一标准、统一要求”的学年制模式，在教学管理中真正地注意承认学生的基础和素质差异，承认学生的兴趣和喜好差异，坚持实施因材施教，分类推进的教学原则。我校实行的学分制基本内容是：

一是以学分作为计算学生学习量的单位。我校学分计算方法为：必修课、选修课每16学时为1学分。各门课程实验实训、见习课时合并于各课程总学时中，不单独计算学分。对于人才培养方案中设置的实践教学环节，按照每一教学周计1学分。对于新生军训、入学教育等必修的教学环节，按照每周计1学分。学分的最小单位为0.5学分。每门选修课的学分值一般不高于2学分。要求学生必须完成所学专业规定的最低学分，总学分不应少于140学分。同时，考核学生的学业水平以平均学分绩点计。即每门课程的学分绩点=课程学分数×课程的成绩绩点，先将考核成绩转化为成绩绩点数，然后乘以该课程的学分，即为课程的学分绩点。平均学分绩点=∑课程学分绩点÷∑课程学分以学生所修全部课程所得的学分绩点之和，除以该生同期所修的学分数之和，即为该生同期平均学分绩点。90-100分、80-89分、70-79分、60-69分、

二是将课程分为必修课和选修课两类。根据实现专业培养目标的需要，各专业各类课程学分所占的比例为：必修课约占总学分的90%～95%，选修课约占应修总学分的5%～10%。必修课是指为保证专业人才培养的基本规格和质量，学生必须修读的课程。包括公共素质课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、集中实践课等。各专业人才培养方案中所规定的每学期必修课，学生必须修读；学生的入学教育、军训、社会实践、临床见习、毕业实习等教学环节，学生必须参加。选修课是指学生根据个人兴趣和实际需要选择的扩大专业知识面，提高个人素质和岗位适应能力的课程。选修课设置要有利于培养和发展学生的个性特长，开发学生潜能。学生可根据各专业人才培养方案的要求和个人兴趣选课，完成规定的学分。同时，将必修课按课程内在的递进关系在各学期科学设置。选修课作为相关学期的推荐课程，列入学分制人才培养方案。各专业必修课周学时一般不得超过26学时。

三是鼓励学生获得创新学分及课外学分。创新学分是指学生在校期间根据自己的特长和爱好从事超出本专业教学计划要求的科研和实践活动而取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果。主要包括：参加国家、省级知识、技能竞赛并获奖者，根据获奖等级可获得2～4学分；在正式刊物发表学术论文或较高质量作品者可获得1～3学分。课外及第二课堂活动是指在学生完成本专业人才培养方案中规定的课程和实践环节之外，结合所学知识，在教师指导下利用业余时间所进行的、有意义的科研和实践活动。主要包括：高职学生利用业余时间开展课程内容相关的学术报告会、专题讨论、读书报告会等活动，并写出具有较高水平的书面调查报告、总结报告、文献综述等，凡考核合格者，每项活动每名学生可获得1学分。学生最多可获得2项该类学分。独立完成各种实验设计者可获得1～2学分。学生获得课外学分和创新学分不得超过专业人才培养方案所规定总学分的5%。

四是坚持因材施教，建立不同档次要求。我校实施学分制过程中，对于同一课程，分别建立不同的档次要求。专业理论课程分为较高要求和一般要求两个档次，学生可结合自己的实际自行选择，分别参加A卷或B卷考核，取得不同学分。其中，参加A卷考核者，所得学分与本课程周时数相同；参加B卷考核者，所得学分为本课程周课时数的75%。实践课程分为多个档次，学生根据自己的需要和可能自行选择，分别参加不同等级的技术或职业技能考核，取得不同的学分。在学校规定的学习年限内，取得人才培养方案规定的各类学分和最低总学分，毕业考试合格，准予毕业，发给毕业证书。

4 学分制改革实施中的不足与改进对策

近年来，我校把学分制改革作为我校提高教育教学质量，走内涵发展道路的战略性任务来抓，积极稳妥地推行学分制，不断提高人才培养质量。对实施学分制进行了有益的探索和尝试，取得了一定成绩，但从总体上讲，还存在以下几个方面的不足：人才培养计划限制相对较死，学生学习自由度不够大，不利于发掘学生学习的潜力和实施因材施教；缺少有效地竞争激励机制，不利于调动教师教学的积极性，特别是不利于调动教师提高教学质量的积极性；在现行教学管理制度下，推动教学内容、教学方法的改革存在着较大的难度；学分制改革的宣传发动不够，部分教师、学生、干部不清楚具体怎样配合实施学分制改革，师资不同程度地存在不能适应学分制的要求等。为此，学校深化学分制改革，必须做到以下几点：一是着力深化内部管理体制改革。实行学分制是学校深化教育教学改革的一项系统工程，它不仅需要与之适应的办学条件、培养模式、师资队伍、选课制度、学籍管理、教学管理、课程体系、教学内容等，而且还要求人事分配制度、学生管理方式、后勤服务等方面进行配套改革。因此，学校必须高度重视，通盘考虑，提出有效解决办法，切实保证学分制的顺利实施。二是以加强师资队伍建设为关键。进一步重视教师的引进、培养工作，充实教师数量，提高教师质量。要优先安排高职称、高学历和教学效果好的老师承担通识平台和专业基础平台的课程，同时安排好专业平台的教学任务。对于承担必修课的教师逐步实行竞争上岗；对于承担选修课的教师，所授课程连续三次没有被一定人数的学生选择，学校将予以缓聘直至解聘。三是以制度化、规范化为目标要求，制定出系统与具体的管理办法，并尽早实现信息化、网络化管理。推行学分制改革实质是管理模式的改革，其核心就是按新的宗旨制订出新的规则。对于新的系统工程，既要态度积极，又不能操之过急；既要制订好新的规则，又要考虑到执行时的承受能力。四是科学、合理调整现行利益分配格局。实施学分制必将引发新一轮的内部管理体制的改革，会形成牵一发动全身的连锁效应，必将涉及各类人员利益分配的调整，正确处理好新的利益调整，只能会使学校的分配更加合理，促进学校教学质量、管理水平、办学效益的提高。

参考文献：

[1]陈勇.高职院校实行学分制的探讨[J].辽宁高职学报，2004（05）.

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1993年，由教育部倡导在全国高校中组织开展大学生电子设计竞赛，1994年成功举办了第一届全国大学生电子设计竞赛，紧随其后的1995年至2009年间，由教育部、工业与信息化部联手举办了九届大学生电子设计赛。随着竞赛的知名度及其在我国高校创新型人才培养工作中产生的影响力的不断提升，已逐渐发展成为全国高等教育领域的四大学科竞赛之一，同时也为各高校之间的认识、了解提供了机会，并为各校间从政策措施、人才保有程度、实验设施及实验手段和财力等各个因素的融合后的实力展示，提供了一个综合性的竞技平台[1]。江苏技术师范学院电气信息工程学院在学校领导和相关职能部门的支持下，于2007年首次组队参加了第八届全国大学生电子设计竞赛，并取得了江苏省赛区一等奖1项和二等奖3项的不错成绩。随后又于2009年组队参加第九届全国大学业生电子设计竞赛，取得了国家二等奖2项、江苏省赛区一等奖4项的佳绩。两次参赛都有所斩获，赛事辅导教学团队的教师们结合辅导过程及参赛的实际情况进行总结分析，明确成功的主要亮点和工作过程中的不足之处，力争在以后的辅导过程中有针对性地开展辅导工作，以便在比赛中获得更好的成绩，同时也为在本科教学工作中培养大量的创新型高级技术应用人才奠定基础。

1简析电子设计竞赛，明确其辅导重点和难点

古人云：知己知彼，方能百战不殆。对于组队参加全国大学生电子设计竞赛，也同样需要对这一赛事的难点和重点有所了解。纵观前九届的赛事，全国大学生电子设计竞赛系统而全面地检验了学生的综合素质及协同工作的能力。通过对历届赛题的归纳大致可分为电源类、信号源类、放大器类、数据采集与处理类、无线电技术类、测量仪器仪表类和自动控制类等。既有以完成功能性设计内容为目的，又有以完成指标性设计内容为目的的题目。竞赛中的基本部分、发挥部分、设计与总结报告三部分内容是有机结合的，在注重考察学生的基础理论知识的情况下，大力推广新技术、新器件的应用，同时其涉及的领域越来越广，对学生解决工程实际的应用能力也越来越强，能全面考察学生的理论知识、实践能力及创新能力。竞赛既有一定的普遍性，同时还有其发挥部分的深度，能使最为优秀的学生脱颖而出。根据电子设计竞赛的命题及内容，可以看出电子设计竞赛的特点是任务重、时间短、要求高。根据组委会的规定，竞赛必须在四天三夜内完成从方案设计到电路制作，再到软件编程和最后的设计报告工作。这是对参赛学生能力的检验，要求学生必须熟练掌握计算机编程、电路分析、设计与开发等基础知识，同时还要非常熟悉误差、指标、系统等工程概念，熟练使用测试仪器、仪表，快速找出故障及调试电路的能力。在赛题完成过程中，问题解决的途径并不是单一的，在不断探索过程中激发了学生的思维能力，更提高了他们的创新能力。

2做好参赛选手的选拔工作，发现并引导优秀学生参与

通过对电子设计竞赛内容和比赛要求等的全面剖析，可以了解到竞赛对学生的知识面、动手能力以及个人品质等方面都提出了一定的要求：在能力方面要求学生具备基本的实践操作能力，如快速准确焊接电路、分析问题的能力、能够使用科学系统的方法排查故障的能力及文献及资料查问的能力。在品质方面要求学生要有吃苦耐劳及刻苦钻研的精神、要有团队意识、要勇于创新，敢于采用新方法，新思路，开拓进取，坚韧不拔[2]。

2.1广泛开展竞赛宣传活动，引导学生积极报名参赛

对于高等学校来说，选拔优秀学生组队参加全国大学生电子设计竞赛是获取好成绩的前提。因此，参赛选手的选拔是整个训练与比赛过程中非常重要的一个环节，它是整项活动的基础，参赛选手选拔的成败直接影响到整个训练的质量与竞赛的成绩。江苏技术师范学院对这项工作给予了格外重视，于每年9月份新生入学后，电气信息工程学院通过学工办、分团委发动、组织赛事的宣传工作，让大学生们通过多种形式走进全国大学生设计电子竞赛，了解其性质、了解本校参赛人员以往的获奖情况以及获奖学生的个人发展等情况，明白参加全国大学生电子设计竞赛对提高个人创新意识、强化动手能力、提升就业竞争力等方面的帮助。通过全面的组织和宣传，可以让感兴趣和有潜质的大一新生在入学初始就有了明确的专业方向感及奋斗目标。

2.2选拔有潜质的学生参赛，提升选手的整体水平

通过对全国大学生电子设计竞赛的宣传与动员，在每年的秋季学期开始，就组织大二、大三的学生报名，通过各种形式进行选拔。首先对学生进行基础理论考试（电工、电子技术方面），以实现考查报名学生的电子基础知识、个人学习能力和理解能力，从中确定参加实际操作测试的学生人选。在实践操作测试中给出一个简单的电子产品（如温度测控系统）的线路图和元器件，要求学生在规定时间内完成产品的电路分析、安装与调试，考查学生的元器件识别、电路分析、焊接、安装、调试等方面的动手能力与分析能力。综合前两轮考核的成绩来确定参加面试学生的名单（优先考虑在高中阶段参加过科技竞赛，动手能力强，有创新意识的学生）。挑选出有扎实的电子类及计算机编程等基础知识、身体健康、实践动手能力强、具有团队意识的优秀学生参加赛前集训队，并在集训过程中执行严格的淘汰制度，最后确定参赛选手。经过如此的层层选拔才能使那些真正具有潜质的学生脱颖而出，这样的选手组成集训队可以提升参赛队伍的整体水平，为取得好成绩奠定基础[3]。

3系统科学的赛前辅导，提升学生解决实际问题的能力

有了好的队伍不等于就可以一劳永逸了，系统科学的赛前辅导才是成功的重要保证。赛前系统科学的辅导决定着整个竞赛的最终成败，所以需要组织好竞赛辅导教学团队全身心地投入到赛前的辅导工作中。竞赛辅导教学团队系统科学的赛前辅导注重知识与技能的统合梳理、理论与实践充分整合，实现全面提升参赛选手解决实际问题的能力[4]。在这一过程中可以实现对参赛的队员进行更为严格的甄选，推动选手与带队的辅导教师进行磨合，因材施教，以期在获奖的质量与数量上达到最优化。为使整个的赛前辅导工作有序有效进行，可以将赛前辅导分为春季学期主题式课程辅导和暑期集训两个阶段，同时在人力、财力、场地、设施等各方面都给予相应的支持与配套[5]。成立并开放创新实验室为参赛团队的师生提供良好的实践环境，建立并不断扩充电子元器件库，以解决师生在实践训练过程中元件难以配齐的问题。

3.1春季学期主题式课程辅导

春季学期课程辅导主要是以主题式课程辅导的方式进行，每周安排一个主题，围绕着基础知识培训、设计开发培训、综合系统训练三大类14个主题（见表1）展开辅导，历时十四周。大多在春季学期末结束，并在学期末对参训学生进行综合考核，再次选拔并确定进入暑期集训的参赛队员名单。从表1中可以看出，整个春季电子设计竞赛辅导课程主要分为基础知识与基本能力训练、设计开发能力训练和综合系统设计训练等3大类14个主题式训练课程。其基础知识与基本能力的训练类课程主要作用是培养学生电子电路设计方面的基本知识，让学生掌握常用的电子电路模块、传感器模块等设计与使用。通过7个主题式课程对学生进行训练，使其达到能熟练使用与运用常用的电源模块、键盘显示模块、传感器模块以及信号发生器模块等目的。在对学生进行基础知识与基本能力培训的基础上，为了进一步培养学生自主创新设计能力和动手能力，开设了设计开发能力训练类课程。在该类课程的训练中，教师给学生讲解系统架构与框图原理，学生根据教师讲解的系统组成原理，来进行相应课题的设计与测试。它主要是通过5个设计型开发课题对学生自主创新设计能力与动手能力进行培养与训练，主要培养学生对基本电子电路的设计思维。经过前两类课程12个主题式课程的训练，已培养了学生一定的独立分析问题能力，使其具备按课题任务要求设计电子电路的基本能力。最后在高速信号的采集与处理和高频频率计的设计这2个综合性主题式课程的系统训练中，教师只给出系统设计任务要求，学生根据任务来独立完成系统实现方案分析、完全自主电路硬件设计与焊接、软件程序编写、系统综合调试等训练科目。通过综合式系统设计训练，学生在电子技术电路设计方面形成自主创新设计能力。从整个辅导内容来看，在周期较长的春季学期课程辅导中，由辅导教师负责一个或若干主题的课程，主要是以打基础，进行初步的电路设计开发，以此来拓展学生的知识面和自主创新设计能力的培养。

3.2暑期集训

暑期集训的终极目的是在提升个人技能的同时，训练小组成员之间的相互配合、协作的能力和意识，并对参赛选手进行适当的赛前适应性训练。由于全国大学生电子竞赛要求参赛学生以三人为一组，在四天三夜内，设计、制作、调试出一个电子控制系统，并完成报告书。而成绩也主要是由测试作品的结果和形成的报告式论文两部分组成，比重各占50%。所以针对竞赛时间紧、任务重、设计、开发、调试，文献阅读及撰写并重等特点，暑期集训过程中的辅导教学工作更注重对学生实践动手能力、团结协作等方面进行专门训练。

（1）模拟实际竞赛的进度，使其在规定时间内完成任务。将竞赛训练的任务进行分解；第一天，确定选题、提出至少一种以上解决方案，并对各方案进行论证、最后确定最优方案；第二天，必须完成与硬件相关的一切工作，包括制板、焊接、调试等;第三天要完成软件部分的工作，比如程序的编写与系统调试等；在最后一天，要完成作品的测试、装箱、论文报告的撰写等工作。

（2）在选定题目后，设计方案的提出是最关键的一步，也是起着方向性作用的一步，所以要求选择简洁新颖、正确可行的设计方案，为后续工作的开展奠定基础。

（3）为了确保竞赛的质量，在具体的辅导教学中，对单元电路的制作与调试这一过程给予充分的重视并开展针对性的训练。

（4）训练期间根据每位学生的特长做好分工。硬件、软件和文字三部分的工作各由一位同学主要负责。这就要求参赛选手在竞赛过程中既要完成好自己的工作，又要与小组其它成员相互配合，团结一致，在顺境时要相互提醒保持冷静，逆境时要相互鼓励共度难关以期取得最好的成绩。在学生参赛的辅导过程中，辅导教学团队教师互相配合，紧扣不同阶段训练的主题，进行两阶段系统而科学的赛前辅导，不仅使学生获得了实践创新意识、团队协作的人文精神和理论联系实际的良好学风，还培养了学生工程实践素质、提高学生针对实际问题进行电子系统设计与调试的能力。经过参赛师生的不懈努力，在第九届全国大学生电子设计竞赛中，由笔者所指导的程辉、郑强、陈杰同学团队取得了我校该赛事有史以来首次国家二等奖的好成绩。

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假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径小编为大家整理大一新生暑假实践报告精选　文章，提供参考，欢迎阅读。

 

 

实践报告一

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……

在注重素质教育的今天，假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

学校是一个小社会，步入高中就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现高中生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

我在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。

一、在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二、在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三、在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说:“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四、工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

以上是我自己觉得在这次假期社会实践学到了自己觉得在社会立足必不可少的项目。

高中是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

实践报告二

时间过得很快，在不知不觉中，半年的大学生活就这样过去了，当我还在回味半年里的点滴的时候，更多的任务在向我招手。确实，回味过去不如展望未来。作为一名大学生，我不仅要知道学习什么知识，更要懂得如何利用知识回馈社会。

作为一名大学生，我们不仅要学习专业知识，还要实实在在的干活。以深入学习实践科学发展观为核心，以服务地方经济社会发展、服务青年学生成长成才为主线，引导青年学生坚持理论联系实际，在社会实践中得出正确的社会观察结论，真正实现“受教育、长才干、作贡献”。这就是开展大学生社会实践活动的目的，而我也向着这样的方向，开展了为期5天的社会实践活动。

在一个多月的寒假里，我选择了在过完春节去开展为期5天的社会实践活动——-在云浮市的新顺周石材厂担任秘书工作。在那里，我并不是第一次参与工作，所以，适应还是比较好的。秘书的工作:主要是记帐，整理收据、出货单，还有打扫办公室等等。

在工厂里做秘书，一般是不用外跑的，多数是比简单的数据整理，出货的单据等等。感谢现在的科学技术，现在算数不用笔算，而是利用计算机了。在石材厂工作计算方数是件很考人的事，因为很多事很多小件石头的单，我的工作就是要计算每一块石头的方数，总的方数，石头的价钱，石头究竟是按顿来买赚钱还是按平方来买赚钱，我就要计算使工厂赚尽量多钱的方案。这是一定要有耐心和细心，一个数据出错了，也许计算出来的方案是亏而不是挣钱。

接触商业多了，就会知道钱对于一个企业的发展和生存是多么的重要，所以，记账是件错不得的事。我不仅不可以让账错，而且要知道每一笔钱的来和去。要知道钱什么时候到帐什么时候出账。

虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个厂的收入，是一个工厂以后制定发展计划的依据。

这两个任务使得我有喜有悲，它可以让我学到很多，学会如何在工作中把困难解决，在困难中找冷静。在工作中，有难也有易。例如整理收据，打扫办公室都是些简单的活。在家也有类似的工作，也许是有加重做家务的经验，做起来也得心应手。

秘书的工作真的不简单，但是，每一种工作都是挑战，每一种工作都是机遇。

人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些琐碎重复的工作，因而秘书在工作中所会遇到的挫折。针对秘书这个职位的特点，具体到挫折时，不妨从调整心态来舒解压力，面对挫折

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初读此句时，我并没有特别的感觉。然而就在这不长的社会实践后，我不仅真正明白了它的意义，更深切体会到它的内涵。是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实践，虽然时间很短，但是，学到的却是不能用多少来衡量的经验。

实践报告三

夏日里长长的暑期激起了我要在暑假参加社会实践的决心其实自己老早就有这种想法了我想依靠自己的双手和大脑来赚取自己所需的生活费，当然更多的是想通过亲身体验社会实践让我自己更进一步了解和认知这个社会，以前总是在爸妈的庇护下长大不知外界社会如何现实.我也希望自己能在这次实践中增长见识，更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭并想通过社会实践，找出自己在社会中存在的差距。

临近放暑假的时候，我们班开完班会，班长给我们每一个人发了一张大学生暑期实践活动登记表，要求我们利用暑期的时间投身到社会中去，目的是要我们从现在开始积累社会经验。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸也是推进素质教育进程的重要手段，可以有助于大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识锻炼才干的有效途径更是大学生回报社会的一种良好形式

放假回到家里，我跟爸妈商量了学校下达的暑期任务，他们都很支持学校的决定，也赞同我在暑期里去社会实践的这一作法，我也觉得这真的是一次自我锻炼的好机会。但是由于爸爸妈妈仍不太放心我一个人出去工作，就帮我在亲戚家里找了一份还比较轻松的工作，也和亲戚说好了，就拿我当员工一样对待，让我真正感受一下步入社会参加工作的不容易。

       第一次要参加工作的我真的很兴奋也很紧张，虽然是到亲戚家工作，但我的心里还是很不安，不过最终还是鼓起勇气接受了这份工作. 办公室里有一台电脑，因为我曾学过一个月的电脑，对电脑比较熟习也学会了五笔，打字比较快，老板就经常拿一些文件让我打和修改。打的文件老板总是要反覆地修改，我就要经常帮她修改，那时真的觉得好烦，不过不管觉得多烦也要忍着，不能发脾气，毕竟自己是在给别人打工。更难受的是，闲的时候也不能离开办公室，什么也不能做，只能呆呆地坐在那里等。比起自己在家里大小姐的待遇和脾气真的想过要放弃，不过还是撑过来了。自己竟然想接触这个社会，想融入这个社会，这小小的辛苦是一定要的。

一个月的暑期实践过得很快，自己慢慢地开始习惯了这种生活和这项工作，犯的错误也越来越少了，老板也夸奖我适应性很强，工作能力也错，以后要是暑期还想实践就到我这来。那时离开时还真有点舍不得呢。一个月的辛苦也是有回报的，拿到我的工资时，真的很欣慰，但是并不是因为有钱可以领，也不是终于结束了打工的苦日子，而是自己的付出有了结果和回报，自己的实践也有了收获，回想一下自己真的觉得很值，自己在这个月里学的东西是用多少钱也买不到的。在工作结束后，我做了如下的总结：

1、 要善于沟通，像和同事之间等

2、 要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑

3、 要勤劳：有时候一些细微的东西可以让老板更赏识你，也比较容易受提拔，比如我很空闲的时候就打扫打扫办公室，整理整理文件，帮帮老板的忙。老板就夸奖过我勤劳，有付出就真的有回报的。

当然有总结就说明同时我也意识到了自己很多的缺点和不足，例如不够主动做事，有时候老板说了才知道做，老板不说就没有这个意识去做;社会经验比较缺乏，经常会做一些错事，得罪那梨园些生意人，有时也会得罪老板;刚开始也不大会和人交流，所以那时总是觉得自己很受委屈等等，虽然这些都是我的比较辛酸的历史，不过这些也都是我宝贵的经验，它们都将成为我以后参加工作和社会实践的教训，我要力争在我以后暑期实践以及今后就业的时候不要再犯同样的错误。

短期的社会实践，一晃而过，在这其中，让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西都将会让我终生受用。回到家时爸爸妈妈也说我真的变了好多，变得懂事多了，孝顺多了，脾气也变好多了。学校让我们去社会实践真的很有作用，会让我们从中收益匪浅。社会实践让我知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不会再浪费钱了。

实践报告四

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 只是一名大一学生的我，抱着贴近社会，锻炼自己的愿望，参加了大学生社会实践。希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会来个零距离接触，学习如何与人沟通，如何与人交流，团结合作等等。经过重重考验，我终于成为实践的一员并坚信任何的实践机会都能给我带来课本上无法得到的知识，所以在实践中我多听多学多做，积极按时超量完成任务。

俗语说：中国教育看江苏，江苏教育看南通。一句话道出了南通教育的传统优势，尤其在改革开放几十年中，南通的教育更是得到了飞速的发展。通过这次实践活动，我们从南通本身拥有的良好的教育资源着手，简析了其发展历程，使我们更深入地了解了南通教育的精神本质。

为了能提高活动的效率，也能更好、更顺利地完成这次社会实践活动，在出发前，队长召集我们讨论了活动的安排情况，同时结合我们自身的特点，分配了各自的任务。于是，我在这次实践中负责XX地区的调研工作。在调研开始前期，我首先通过浏览政府及学校网站初步了解XX教育的历史与发展概况，拟定访谈内容与补充问卷问题。然后与其他队员讨论交流各自的实践计划，从而具体充实了自己的调研计划与内容。

一切准备工作就绪，我首先联系了江苏省XX中学的办公室XX主任，诚恳地向其说明了我们的调研内容，从而约定了X月X日进行访谈。在访谈过程中，X主任耐心地向我介绍了XX地区教育的历史与发展变化，使我对XX的教育情况又有了更深入的了解。然后，我走访了XX地区的村镇，进行了一系列的问卷调查，并向部分学生与家长询问了教育方面的问题。最后，我对收集的材料进行整理汇总，并将实践报告与相关重要数据上传给队长，顺利完成实践任务。

通过这次实践，我深刻地认识到XX地区教育日新月异的发展变化。

改革开放几十年来为国家培养了数以万计的各类人才：从劳模到诗人，从将军到作家，从中央委员到科学博士..其中在国外有影响的企业家、科学家、工程师、教授和学者都不乏其人。而且XX中学历年中、高考成绩居全市前茅，有几年高考还取得了全市第一的好成绩，今年高考也取得了可喜的丰收。而如此骄人成绩的背后，不再是依靠单纯的填鸭式教学，一言堂式的个人权威，而是一种互动的教学模式，教学相长的教育理念。学校充分发挥工会、共青团、少先队、学生会等群团组织在教育管理中的作用，特别是加强班主任队伍的建设，积累了较为丰富的管理经验，学校对教师进行严格考核，相继出台了学生测评老师、校长考老师等一系列措施，以形成优者进，能者上，平者让，庸者下，功者奖，过者罚，劣者出的充满生机和活力的用人机制从而在管理机制上为教师教学水平的提高创造了条件，良好的基础设施，良好的教学质量和学校管理。

老师是我们的知心朋友，是我们的引路灯，是我们知识的源泉，老师给予学子的，是知识、是温暖、是财富、是信念，教会我们怎样在逆境中不屈不挠、自强不息，她燃烧自已，照亮他人;她奉献自已，造就我们。人的地位再高，成就再大，资格再老，在老师面前，他永远年轻，永远的不成熟，老师是我们终身的良师益友。而教师待遇的提高，教师社会待遇的提高对于教师的工作水平，与热情的提高有着巨大的作用。

       加强师资建设，形成攻坚团队，。学校除了通过名师带徒、岗位练兵、嘉奖激励等措施，从内部提高师资质量外，还在全市第一个走进高校选教师，第一个广告公开招聘名师，从而打造出一支师德高、师风正、师才优的高素质教师队伍。教师在加强基础，培养能力，发展智力，提高素质上下功夫，在搞好课堂教学的同时，大力开展课外活动，开设选修课程，组织各种兴趣小组，安排了丰富多彩的文体活动，活跃学生身心，定期组织校园之声音乐会、运动会、开展各类比赛，为学生全面发展、展示特长、大胆创新提供了广阔天地。全面的素质教育人才才是学校的真正培养目标。

几十年中学校教学设施与氛围的改进，多媒体设备的运用，校园绿化的普及等校容校貌的巨大进步也为XX地区教育蓬勃的发展的提供了强大的动力。在调查走访中，我更深切地获知了一个感动人心的事实。每年，部分生活富裕的人们自发资助一些品学兼优但家庭贫困的学子，为其学习解决了后顾之忧，为祖国人才的输送默默提供了保障。

篇9

对于一年以来学生会工作的总体历程、基本经验、深刻教训和缺漏遗憾，亲爱的读者，小编为您准备了一些外联部工作总结，请笑纳!

外联部工作总结1我回首往昔，比照今天，真是感慨万千：从过去的经验浅薄到现在的游刃有余，从过去的手足无措到现在的成竹在胸，从过去的一片空白到现在的丰富多彩，不论是我自身还是系学生会，都发生了惊人的、可喜的变化。

对于一年以来学生会工作的总体历程、基本经验、深刻教训和缺漏遗憾，我现将一年来个人工作总结报告呈现如下：?

即将举行本届系学生会最后一次活动——红歌比赛。希望本次活动能够取得成功，为本系学生会工作画上了一个圆满的句号。?

转眼间，又到了期末。一学期来，外联部在团总支的领导下，认真完成了各项工作，大家团结一致，认真完成团委的各项任务，回首这个学期，我们的收获还是颇丰的。?在团委老师的指导下，社团联合会的支持和帮助下，全体负责人的共同努力下，外联部有了进一步长足的发展。

外联部虽然在这半年当中没有什么实践性活动，但是在配合系部组织各项活动中，我们还是有很多收获的，算是有了由量到质的飞跃。下面，将外联部本学期的工作总结如下：?

1、外联部工作人员的确定。

开学初，外联部在人员上有所调动，确定了部门的人员。?

2、外联部的规章制度。

建立一个系统的外联部工作规章、例会制度、干事分工为今后工作的顺利开展奠定基础。?

3、外联部的对内建设。

在部门内部倡导和建立“活泼、创意，团结、浓意，交流、诚意，行动、有意”部门文化，以活泼灵活的管理模式，促使部员对工作的认识、方法有所创新、有所创意，形成一个有创意的团体。部门内部及和学生会各部时刻保持团结，使学生会成为一个充满“家”的浓意的集体。对待所有人，与他人交流沟通，都拿起自己最大的诚意。对商家、老师、同学的承诺在行动时，要对学院有意义，学会奉献。?

4、外联部的对外工作。

外联部的工作应是长期性、持续性的。在平时就要密切注意一些与同学相关的厂商，发掘潜在的赞助商的合作意向，及时收集信息，在同学中开展调查，了解同学与商家共同需要和利益所在，以两者的结合点为出发点，做到市场调查的深入化，外联市场发展战略的科学化。?

5、外联部的活动。

5月27日晚在西教篮球场举行了六五环境日的公益晚会。

6月5日是世界环境日，全世界都在用不同的形式来纪念这个节日。自__年起，每。年河北省环境保护厅、河北电视台、河北环保联合会、燕赵环保网都联合举办6.5世界环境日专题活动，传播绿色时尚，倡导低碳生活，受到社会各界的一致好评，成为河北环保领域极具影响力的专题活动。而且本次活动的第一站便是我们中国环境管理干部学院。?我们当代大学生是我国环保事业的希望和未来。我们思维活跃，热衷于环保，积极投身于各种环保宣传活动，无论是在厂矿企业，还是在乡野山村、城市广场、居民社区，都留下了我们环保宣传的身影，大学生用自身的那份执着、热情、活力践行着环保理念，并在潜移默化中影响着周围的人，让我们的环保队伍日益壮大。?本次晚会当中，吸引了不少同学驻足观看。外联部所有成员在本次晚会当中协助各个部门负责晚会现场布置及晚会期间的治安保护工作，在会后负责会场的清理工作。?

总结这一学期的工作?，外联部仍然存在许多的问题，比如由于种种原因，直到现在，外联部和各社团仍旧没有很好的合作;外联部现在做事情的程序不是很清楚;外联部现在没有凝聚成一个整体，各干事显得很独立等。当然同上学期相比，外联部在本学期无论从内部建设，还是外部活动方面都取得了一定的进步，但这只是开始，要走的路还很长，要学的东西实在是太多太多。不过我相信，在团委老师的指导下，通过大家的不懈努力，我们外联部一定会总结经验教训，随时发现问题，并正确的处理问题，成为一支招之能来，来之能战，战则必胜的队伍，让外联部的这片阳光更明媚，社团联合会的天空更晴朗。?

各位老师、同学们：在新的世纪里，机遇与挑战并存，成功与失败同在。让我们携起手来，像海燕一样搏击吧!相信自己，我就是最好的，环科系辉煌的明天也有我的一份!今天我为环科系而骄傲，明天环科系因我而自豪。?

最后：预祝新一届学生会工作蒸蒸日上!?希望本届学生会主席能够带领这届系学生会，积极进取，开拓创新，完成本届未竟之事业!?

中国环境管理干部学院?

环境科学系外联部

外联部工作总结2很高兴能进入学生会，在当这个外联部长之前我并没有在学生会做过什么事，刚开始做被任命为外联部长时，我还是十分紧张的，我害怕我做不好这个部长，连累学生会，但是我有兴奋我能加入这个组织，那里的每个人都是那么的优秀，和他们在一齐工作我感到十分的荣幸。因此我还是不断的给自己打气，在工作中一遍学习学生会工作，最后能到达一个我期望的效果

虽然在我的部门只有两个干事，但我觉得对于我来说，已经足够了。对于他们在工作之余，我们作为学长，以一种哥哥的形象，知心朋友的态度去和他们交往、交流。将自己在学校学到的各种工作经验细心、负责的教授个他们，因为，没个刚刚走入大学的学生都是迷茫的，对什么都无所知的，只有我们给他们引导了好的目标，他们才能够更好的适应这个学校、专业、工作、生活。我也很高兴能有这两个干事。

作为一个领导，我也许做的还不够好，也许是因为我在干事面前根本就没有一种部长出现，更多的是以一种朋友的形象给他们，他们和我在一齐都很简单，也许正是这个原因，让他们总认为我不够严肃，这样的话对我的工作的实行就不能到达必须的效果。在这一点上我想我就应改变。

在学生会这一年里，我学会了很多，我学会了如何与人共处，与人合作，个性是在外联部，我更加锻炼了自己的潜力，对于我来说，与人交际并不难，然而这个部门更加让我锻炼了我这个潜力。更让我学到的一点就是什么是团队，一个团队如何运作并不是个人的能决定，而是所有人共同努力的结果，在那里我们有共同的目标，我们能为了一件事或一个活动，所有人都全力付出自己的潜力，做到自己的职责，这正是我所期望拥有的团队合作。

我相信在学生会所学到的一切，在我将来的人生道路上会有很大的一个帮忙，在那里学习到的经验，和作为一个管理者的潜力会有很大的帮忙。学生会是一个自由的舞台，每个人都能够在那里得到自己想要的东西，但是这一切的收获都是在你为此团队付出的基础上得到的。

学生会是我的另一个家，我们在那里共同工作，为学生服务，我感到很开心。

外联部工作总结3回想这短暂的时光，外联部不仅仅热情地参与系学生会的每一次活动，紧密地配合各部分完成学院领导布置的任务，而且也在不断加强与其他系的学习与交流。

外联部的主要工作在于解决学生会工作的经费题目。对于一个团体来说，资金是各部开展活动的基础，在这个层面上说，外联部工作做得好坏与否，将对整个学生的工作产生重大影响。

这学期即将结束，现对这一学期的工作进行具体的总结，希看在下一学期能够共同进步，再接再厉。

一组织建设：

为了更好地发挥外联部的作用，更有效地开展各项工作，我们外联部进行了一系列的调整和改革，主要有：

1外联部的招新。“招新”面向本系大一新生，透过初试、复试的层层选拔与为期一个月的考察，顺利的完成我外联部的组建工作。本学期吸纳了充足的干事，并迅速组织调动起来，让我们充分看到了外联部发展的潜力。

2部分内部间交流以及干事熟悉外联部的工作。为期未几的培训与调整，以使我部气氛融洽，部长干事团结一心，为以后的工作打下坚实的基础，并在新一届干事心中树立良好的形象。

二部分工作：

1、9月份的迎接新生工作。

我部与学生会其他各部分一齐迎接新生，为他们营造一个好的氛围，让他们感受到大家庭的热和，感受到学生会同学们的热情。同时思考到__级的新生刚进进大学校园，对大学的学习氛围有必须的不适应性，我部将最近几月的工作重心确定在帮忙新生适应新的环境。在生活、学习上给他们带给力所能及的帮忙。

2、参加学院新生新学期的迎新活动。

期间迎新活动陆续展开，我部分配合其他部分，用心投进工作。所有职员参与到切实的活动中往，维持本系活动场地的会场纪律，使晚会举办的十分成功，得到学校领导和老师的赞许。

3、参加系举办的新须生交流晚会。

晚会方便了部分之间的交流以及干事熟悉外联部的工作。我部成员用心投进，协助各个部分搞好各种工作，保障活动顺利开展。并且维持会场纪律工作。

4、参加由联通公司赞助，本系团总支与学生会联合承办的新须生联谊晚会。

此次活动中，我们部不仅仅争取到联通公司的现金赞助。晚会前夕，我部又忙于布置会场，外联干事随叫随到;晚会之时，所有外联部成员忙碌于幕后，被分配的虽都是有难度的工作，但外联干事任劳任怨;其他部分组织一些活动需要帮忙，外联干事更是义不容辞。

5、参加由本系学生会主办的篮球比赛活动。

我部及时展开工作，其间，各成员皆利用空余时间为活动而预备。用心配合其他部分工作，使其活动顺利而圆满的结束。

6、参加专业知识竞赛活动。

我部成员用心参与，此活动教育学生不要仅满足于把握书本知识，而应努力学习获取知识的潜力和本领。同时也丰富了我们的业余生活。

7、参加系举办的大学生恋爱观讲座。

我部用心参与，气氛比较热烈，讲座正确处理好了恋爱、学业、事业三者之间的关系。大学生就应以学业为重，由于学习是大学生的主要目的。

8、参与学院举办的安全消防知识演练活动。

我部协助其它部分维持会场纪律。并在疏散演练中，我部把任务分配到每个人头上，按照学院规定的有序的组织学生疏散工作。

9、参加大学生形象塑造工程。

我部认真落实院校的大学生形象塑造工程的工作方针，用心配合学生会，从自身做起，为其他同学树立了良好的榜样，使得同学们在形象方面有极大地改善。

以上就是外联部本学期的工作总结，这一学期，我们部在学院、学生会的带领下，取得了很好的成绩。为学生会的工作做出了外联部应尽的职责，树立了我院在其他院校及社会上的良好形象，同时也加强了同学们的交流与合作，进步了我们的团队协作潜力。

当然在工作中我们还存在很多不足，有几次活动没能及时与各部分进行工作交流，导致我们的工作没能顺利进行;对于校外的联系也不够，业务潜力也有待进步。这些都成为下学期我们着力要解决的题目。

在以后的工作中，我们将用新的态度对待工作，在不断进步自身业务的同时为学生会，为全校学生付出更大的努力!

外联部工作总结4在20__年9月初，在和各个部门的一致合作下，完成了新一届学生会的招新工作。

在20__年10月初，开始准备学习部下一轮的工作，分别是对新加入学习部的成员的考核，以及准备辩论赛，征文比赛等需要学习部主办的活动。

这些活动在上级领导的关怀下，在学习部的各个工作人员的不懈努力下，在各个兄弟部门的积极协调下，都顺利的完成了，取得了比较优异的成绩，为新进的成员们上了生动的一课，对新成员们起了很好的教育作用。

并积累了大量的工作经验，对下次的工作提供的充分的经验支持。

总的说，在20__年秋季的学生会的工作中，学习部在接到自己的工作后，都做出了充分的准备，并以最大的热情和认真在完成自己的工作，虽说有些事做的不尽如人意，但是对于每件事，学习部的每个工作人员都是尽了自己最的努力在做的，因为这不仅仅是自己的荣誉问题，也关系到了全院的荣誉问题。

对于工作中的某些问题，比如有的工作人员在工作是不是很积极，或者在工作质量上有些问题等等，那些都是需要改进的地方，在被指出自己不足的时候，我们都需要虚心学习，这样才能使自己不断的进步，不断的创造更好的未来。

在20__年即将离开我们的时候，我们学习部的全体人员适时的对自己过去的一年的工作做出了总结，这既是对自己过去的优点的继承，也是对自己过去的不足勇敢的面对，并将积极的改正。

只有这样，才能和学生会所有的成员一起，创造学生会更加美好的明天。

外联部工作总结5我进入院团委已经有4个月了，虽然时间不算长，但对于我来说，从当初进来的几近一无所知到现在，自己的成长是可以深切感受的。这其中我学到了很多的知识，并且增加了许多的工作经验。

院团委作为一个团体，我身在其中，明白了团队合作的重要性。不管是部门内部或是部门与部门之间的。让我懂得一座大厦不可能只由一根柱子建成，而一个优秀的团体不可能靠单方面的努力去完成各项任务的。所以在工作中，我学会了与别人进行合作，相互配合的去完成，这对我来说也是一个很大的收获。

再则，作为外联部的一员，让我也深深的明白对外联系和对内协调的重要性。所以前段时间我们院团委举办的一系列活动，让我从最初的不知道自己该做什么到后来的积极参与，努力的为院团委工作尽自己的一份力，不仅学习到更好的工作经验，也充实了自己在课余的生活，达到双赢的效果，使我收益匪浅。也让我明白了之前做好各项工作的重要性，和增强处理紧急情况的应对能力。对外活动为我们部门以后的对外工作增加了良好的经验。也使我们部门能够更有信心和能力去主动的与外界交流和沟通。在这过程中也让我认识到我们新成立部门的一些欠缺之处，但我相信，大家塌实肯干的工作精神，弥补了经验上不足的缺点。

在院团委工作，积极主动的工作态度对我们来说是非常重要的，不管是部门自己的活动，还是整个院团委安排和组织的。在“纪念一二·九演讲比赛”等活动中，我一点点的学习着，也一点点的进步着，虽然处事的经验还不是那么的丰富，考虑事情的方面也不是那么的周全，但我相信随着时间的积累和不断的学习，对于今后的工作我肯定会更加的充满信心。我也会怀着积极向上的良好态度和精神一直努力着。

篇10

关键词： 高等数学 自主命题 自主学习 考核模式

从多年的教学经验来看，考入医学院校的学生虽然都是理科生，但实际上很多数学生是抱着不再愿意学习数学的态度才选择的医学专业，因为他们已经厌倦了数理逻辑分析的枯燥和抽象及被动式的灌输。这种情况不仅存在于医学院校中，而且存在于其他院校非数学专业的学生中。如何激发学生的学习兴趣，是很多教师都在思考的问题。重构合理的高等数学考核模式，以考核模式激发学习热情，是我们长期以来思考的一个问题。

为此，我们在《医学高等数学》考核中进行了一次教学改革，开展了学生自主命题活动。引入学生参与命题环节，将学生自主命题作为期末试题的一部分。充分发挥学生在学习过程中的主动性，落实其主体地位。活动效果表明，只要从学生角度出发，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创新精神，就能促进学生主动探索知识，发掘自己的理科生禀赋，培养良好的自主学习能力和团队合作能力。

一、实施方法

第一阶段：观察选拔分组

我校某年大一新生本科临床医学、预防医学和口腔医学9个班，共273人为测试对象。开始上课时，就要通过堂表现，课后作业、平时测试及与学生沟通等方式观察学生，并于教学进行到4次课时，挑选出热爱并善于学习高等数学的学生。然后，让这些人担任班级的数学小组长。根据不同的教学模块分成对应的数学小组，每组成员数目相当，但可以自愿结合。刚进入大学，学习分组出现在医学高等数学这门课程，学生既觉得突然，又觉得兴奋，有了某种归属感和方向感。

第二阶段：学生个体自主命题

由于我校的《医学高等数学》是考查课，学时为32学时，共16次课，因此命题采取两种简单形式：选择题和计算题。要求每组同完成自主命题。命题形式为每班2组选择题和2组计算题，每组出题的数目控制在10个。题目来源可为除教材之外的图书馆馆藏资料与互联网资料。必须手抄，并给出答案。由小组长和学委控制，在同一班级内部各组及不同班级之间，彼此的题目不能重复和过分雷同。出题时间限定在8次课之内，期间各组、各班的同学可进行协作、讨论、与老师交流等方式，最终确定本组的试题。所有学生参与出的试题，经过教师筛选，核实，确认答案无误，可作为期末考卷的候选试题。通过与学生的及时交流沟通，发现学生的知识薄弱点，帮助教师发现教学死角，达到改善教学方法、强化教学效果的研究目的。最后的期末试卷的构成是学生命题与教师命题各占50%。在学生命题的构成中，各班命题权重基本相同。

第三阶段：问卷调查、总结报告和访谈

为调查学生对自主参与命题环节的教学实践模式的态度和看法，我们设计发放了调查问卷，问卷的设计经过了两版改动，第一版在小范围内预调查了一次，之后才正式确定发放内含21个问题的调查问卷。问卷内容如下：

1.如果《医学高等数学》是考试课，你的学习态度如何？

2.参与出题，是否提高了你对本门学科的学习兴趣？

3.参与出题，对增强你的自学能力是否有帮助？

4.参与出题，对你的创新能力提高是否有帮助？

5.参与出题，对你的批判性思维的发挥是否有帮助？

6.参与出题，对你的团队协作精神是否有帮助？

7.参与出题，对你的最大收获是什么？

8.为了出题，你是否参考现有教材的题目？

9.为了出题，你是否查阅图书馆的其他参考书？

10.为了出题，你是否上网搜索题源？

11.你的题目来自哪里？

12.本小组的成员间是否交流沟通各自的题目？

13.小组其他成员对你的题目的评价如何？

14.当你的题目与小组其他成员有冲突时，你会怎么做？

15.参与出题后，你觉得如何？

16.《医学高等数学》是考查课，这学期你的学习态度如何？

17.如果有后续课程进行类似的尝试，你将如何？

18.你对医学高等数学这门课程学习效果的总体自身评价如何？

19.参与出题，对你通过获得适当信息解决问题能力的提高是否有帮助？

20.你应怎样学习才能获得更好的学习效果？

21.教师应怎样教学更有益于你学习？

22.对主讲教师的意见与建议？

问卷调查结果由Excel2007录入，经SPSS22.0软件统计，以频率分布统计分析，结果以百分数表示。教师随时和学生交谈，了解学生活动的进行情况。

二、结果分析

发放正式调查问卷273份，回收后的有效问卷为249，有效率为91.2%。无效问卷包括：17份没有按时返回的问卷，7份单选题出现多选回答的问卷。调查问卷客观题19道（1―19题），其中第7题和第15题是多选，其余为单选；主观题3道（20―22题）。

从调查问卷中可知，通过参与出题，有54.5%的同学认为提高了对本门课程的兴趣；有56.3%的人认为有助于自学能力的提高；有70.9%的同学认为提高了创新能力；有85.8%的同学认为有助于发挥批判性思维能力；有47.2%的同学认为有助于团队精神的培养，同时也有36.3%的同学认为无助于团队精神的培养。为了出题，有60%的同学没有参考所学教材，而余下40%的同学参考了现有教材；90.9%的同学到图书馆查阅了相关资料；54.5%的同学上网搜索题源；但题目来源最终来自图书馆资料书籍的占72.7%。通过出题，认为对通过获得适当信息解决问题能力的提高有帮助的占74.5%，而认为帮助一般的则占余下的25.5%。出题过程中交流各自题目的占76.4%；对其他参与人所出题目做出评价的占41.8%，不做任何评价的占45.5%；当发现自己的题目与其他人冲突时，100%的同学会自己重新再找新的题目。如果后续课程进行类似的活动，持有欢迎态度的占90.91%，持反对态度的占3.63%，持无所谓态度的占5.46%。可见多数学生对自主命题的活动还是支持的，因为可以从中得到锻炼和提高，使初到大学的学习生活减少盲目感，增强方向感。

为防止情绪平移和心理防御，以下问题间隔较远提出，即医学高等数学是考试课还是考查课的学习态度区别，结果是：若为考试课，则态度非常认真的有83.64%，认真的有14.55%，一般的只占1.81%；但若为考查课，则态度非常认真的有5.45%，认真的有61.82%，一般的占32.73%。当学校的奖学金和其他政策导向及某种因素挂钩时，某些学生的行为趋向肯定受到挂钩因素的驱动。所以，这种利益导向会使部分同学学习兴趣呈功利化和实际化。教师在明确了这种学习背景后，更应该加大力度进行备课、授课，努力提高学生的学习积极性，多方探讨教学方法，吸引学生参与到医学高等数学的学习过程中。

由于考查课与学生的奖学金评定等其他个人利益关联并不密切，因此学生作出这样的选择并不令人意外。然而，同学们对于此次自主命题还是有着客观的认识。对于参与出题的认知（多选），有12.7%的同学认为需要准备较多的内容；有58.2%的同学认为虽占用一些课外时间但很值得；而有18.2%的同学认为虽然需要准备较多的内容、并占用一些课外时间但仍觉得很值得；也有5.5%的同学认为做这样的出题准备是轻车驾熟的。至于参与出题的最大收获（多选），尽管具有相同单选项或多选项的人比较分散，但总体上有60%的同学认为重新系统地学习了相关的理论知识，65.5%的同学认为强化了某些公式定理的记忆和理解；有40%的同学认为提高了逻辑推理的水平；38.2%的同学承认提高了解决问题的能力；但也有1.8%的同学认为什么也没学到。可见，尽管了解医学高等数学作为考查课的非重要性，但多数同学还是认可这种活动的积极意义。因此学生在自主命题的过程中还是收获颇丰。

另外，学生在主观调查的过程中，有人直言不讳地提出意见，而有人则是模棱两可或者无所谓，但不管怎样，回馈信息都为教师提供了宝贵的教学建议，让教师受益匪浅。

从上述分析中，我们实现了项目预期的主要目标，即通过建立学生参与命题的通道，激发学生的学习兴趣，发掘自己的理科生禀赋，探索高等数学的学习规律，强化学生学习效果。同时，帮助老师发现教学死角，旨在增强教学效果。上述目标虽已基本实现，但也出现了令我们感到意外的情况，问卷调查体现出了不尽如人意的地方。从团队协作一项的结果反馈看，就不是十分理想。比如，当与他人题目相同时，超过95%的同学选择的是自己重新选做，而没有让别人重新再找新的题目。这虽然体现了友爱的精神，但反映了学生缺乏坚持己见、与他人协调沟通的能力。除此之外，对于回答“参与出题，是否对你的团队协作精神有帮助”一项，有36.3%的同学认为这无助于自己团队精神的培养，这个结果出乎我们意料。原以为，这样的分组活动可以促进同学们之间的交流与合作，但有如此之多的同学没有这样的感受与认知，说明出题活动执行的过程远比我们想的要复杂。在与很多同学们多次交谈之后得知，由于是刚刚进入大学，很多同学腼腆又不知道如何沟通，因此，自主出题时多是独来独往，加之数学组长虽然擅长学习数学，但并非全都擅长组织与管理，造成部分数学小组同学零交流，只是将题目上交并确定没有重复题就结束了。然而，有的数学小组活动执行得非常好，题目提交上来的格式整齐，人员交流异常顺畅，彼此加深了印象，加深了友谊，开阔了视野，培养了团队协作精神，也实现了本项目的一个目标，有47.2%的同学认为有助于团队精神的培养。因此，这种模式既令我们感到欣慰，又提示我们需要反思。

三、小结

总之，通过这项改革，收益很多。第一，参与改革的班级在期末考试中成绩高于平行班，这足以说明自主命题的效果。第二，学生对参加这样的考试活动不仅提高了参与热情和学习兴趣，部分同学的团队协作精神也得到了培养。第三，改进考试的方式，倡导灵活多样的原则，发挥学生的主体作用，把对教与学的效果从单纯的检测转化为激发学生兴趣、开发学生潜能、培养学生创新精神和综合能力的一种教学活动。第四，能帮助教师及早发现教学死角，真正做到教学相长。

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