入学教育新闻稿范文

导语：如何才能写好一篇入学教育新闻稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 职高语文教学 专业课程 以人为本 评价模式

曾几何时，语文课程被单纯地认为是一门“工具课”，但随着语文学科的发展，人们逐渐摒弃这种狭隘的“工具论”观点。随后，人们提出了“工具性与人文性相统一”的观点，逐渐认识到了语文学科的“人文性”的主导地位。《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”尤其对于职高语文而言，语文教育不能只注重工具性的传输，更要着眼于对学生人文精神的熏陶，培养创新型的优秀人才。

一、当前职高语文教学情势

目前职高语文教育情况不容乐观，语文教学问题存在于诸多方面。多年来，职高语文教学几乎照搬普高教学模式，然而由于学生质量的不同及教学目标的差异性，这种照搬模式最终收效甚微。职高语文教学相比普高语文，要降低人文性比重，否则会导致职高学生在文化课和专业课之间产生鸿沟。这种模式是与我们最初在职高教育中引入语文学科的目的背道而驰的。

职高语文教育需要有全局观。语文是最基础的认知工具，掌握好语文对于其他学科的理解具有重要作用。回归人文性和实用性是职高语文今后的自我救赎之路，目前国内大部分职高语文教育都无法跳出“纯语文”的框架，沿袭过去走下来的老路。然而，随着素质教育的发展及我国职业教育的纵向深入，职高语文的学科面临诸如课时减少的尴尬问题，因此创新求变必然是职高语文教学的唯一出路。

职高语文教育的另一大困境是职高学生综合素质普遍较低，也是我们不能套用普高语文教学模式的原因。职高学生的语文素养低于同年级的普高学生，不太乐观的是职高语文教材并没有过多针对职高学生的特点编写相应的教材。学生的心态有待调整，如果对学习语文的目的认识不到位，将会形成厌学、怕学的心理。

二、如何创新有效语文教学

1.提高语文学习和专业课程的关联度。

职高学生文化课成绩普遍较低，普遍存在轻视文化课的心态，然而文化课成绩将会在一定程度上关系到学生专业课的学习；专业课的学习又将影响学生今后的就业。如此环环相扣，学生未必会认识到其中的关联性。因此要保证学生对文化课充满热情，就必须在文化课教学中带入专业的色彩，使文化课的学习对学生的专业学习有所裨益，有所启发。职高语文的教材考虑语文与专业结合较少，教师应当通过列举与专业相关的例子，努力创设相关情境，提高学生的兴趣。

2.倾听学生，以人为本。

孔子说过：三人行必有吾师。老师如果能从学生的角度理解问题，从而思考如何解决问题，就必然会总结出教育学生的新方法。另外，教师在倾听学生的同时会无形中拉近师生距离，使得学生畅所欲言，课堂气氛活跃。所谓，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生兴趣提升了，便会提高课堂参与度，也就提高课堂教学效率。

3.新建评价模式。

语文考试分为主观题和客观题两部分，非对即错的简单化评价方式其实并不能适应语文教学的需要，也不符合语文学科本身的特点。特别是主观题中，每个问题从不同的角度考虑都会有相应的解答。所以在语文课堂上，“百花齐放，百家争鸣”是最好的场面。只要言之有理，各种观点就可以并存，甚至相矛盾的两个观点。老师不要急于判断，而应当罗列出讨论结果，由学生先做独立思考，给学生留下创造的空间，否则就会限制学生的创造性思维。

4.利用先进的教学手段。

先进的教育思想要求语文教师与时俱进，利用与之相适应的教育手段，达到素质教育、创新教育的目的。以多媒体为代表的硬件教育体系已经逐渐被诸多教育机构使用，其对学生独特的视觉、听觉冲击很大程度地提高了课堂教学效率。值得注意的是，仍有许多教师反馈多媒体教学过程中花费过多时间。这就要求教师对多媒体硬件的使用相当熟练，避免多媒体调试占用课堂的宝贵时间。教师在语文课堂教学中要尽可能多地运用电脑、音像、视听等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生情感交流、互动的舞台。

5.弘扬个性，不拘一格。

一个人所具有的比较稳定且有一定倾向性的心理特征的总和称为个性。个性心理过程影响人的外显行为和内隐活动，所以人类心理行为的动力均来自于人的个性。曾说：“知教育者，与其尚成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”舒展个性、净化心灵对于教育是至关重要的环节，这样教育出来的学生才能具有无穷无尽的创新能源。创新精神在学习的具体体现就是：促使学生朝着一定的目标积极进取，使学生不仅具有创新意识，还将其尽快转化为实际创新能力。不唯上、不唯书，敢于否定、大胆怀疑批判是创新精神的明显表现，这能培养学生的优秀人格。教师在授课当中应当注意尊重学生的意见，培养学生的人格。

6.发扬传统语文教学特色。

传统的语文教学有其独特的特点，语文教师在追寻先进有效的语文教学途径时，不应当无视传统的语文教学优势。回望近代以来的国学大师们，他们取得如此功绩无一不是依靠后天的卓越勤奋而来的。对于语文当中的古文板块、字词板块等非主观类题型，教师要严格按照教学目标执行，让学生体会到朗读背诵的乐趣，这其实是教师努力追求的目标。“书读百遍，其义自见”。可见经常读诵，不仅可以深化学生对课文字词的记忆，还可以使学生逐渐领会古文中的韵律美，让学生不自觉地爱上语文。学生经常诵读优秀文章，自然能避免“书到用时方很少”的尴尬，甚至达到“出口成章”的地步。

为了配合我国经济的加速转型，职高教育面临严峻的革新挑战。语文教育要真正做到“以人为本”，在保留传统教学优势的基础上，创新与时俱进的先进教学方式，同时保持与专业课程的关联性。

参考文献：

[1]袁春娥.浅谈职高语文教学的创新思路.今日科苑.2008，8.

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1、激发学生的创新兴趣

兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。教师应该组织学生开展创新活动。使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。

2、充分发挥学生的主观能动性

要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，使学生从创新的角度充分参与课堂学习，还使学生通过他人的交流和互动，拓宽视野，开拓思维，学习他人良好的思考方式。

3、有效进行课堂提问

课堂提问是课堂教学的重要环节，因此，教师应该灵活运用课堂提问的艺术，提高学生的探究能力和创新思维能力。教师可以利用小学生求知欲旺盛、好奇心强烈的年龄特征，合理把握提问时机，提出符合学生好奇心、贴合学生日常生活的问题。充分发挥学生的想象力，提高学生的创新思维能力。另外，教师应当引导学生自己发现问题、提出问题，鼓励学生积极动脑、勇于质疑，适时地对学生进行点拨，促进学生发散性思维的发展，培养学生的探究精神和创新精神。

4、提高学生的创新实践能力

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关键词 大学语文 高职学生 诚信教育

Integrity Honesty Education into Chinese Teaching of Higher Vocational College

Abstract Honesty education on children's life is an ethical investment， but also a social intangible assets.In view of the current higher vocational students some good faith question， from the angle of Chinese course， raised in the classroom teaching， language activities， reforming evaluation mode and the establishment of the rewards and punishments and other aspects of the integration of higher vocational college students' education of honesty， integrity and quality.

Key words college Chinese； Vocational college studnets； honesty education

青年，是祖国的未来、民族的希望，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。大学生群体作为当代重要的知识分子群体，其诚信意识的强弱关系到民族光荣传统的继承与发扬的状况。

1 加强高职学生诚信教育的重要意义

在党的十七大报告中指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点”。由此可见，党和国家都认识到加强诚信教育、在全社会倡导讲诚信的紧迫性和重要性。加强高职学生诚信教育是积极适应就业市场的需要。有研究者也指出：在如今就业竞争的态势下，越来越多的用人单位不仅注重人才的知识、能力如何，也更加重视人才的综合素质，将诚信放在最重要的位置。

2 高职学生诚信道德内涵、诚信问题现状及原因

诚信即诚实守信。一是从行为主体的角度讲，要诚实无欺，信守诺言；二是从行为接受者的角度讲，要相信他人，对人信任，两者相辅相成。目前高职学生诚信道德状况不容乐观。

（1）学习作弊现象多。一是学习动力不足，出现厌学的现象，上课经常迟到、早退乃至矿课。但是又想在综合考试里能够通过，他们想尽办法去医院等地方开虚假的证明，证明自己有很重要的事情或者生病不能继续上课，以此蒙混过关的现象；二是考试中的作弊现象。据调查，在高校里每年考试中凭借自己的实力获取考试成绩的学生人数占70%，其中曾经作弊或者企图作弊的学生人数约占25%，从来都不看书和学习，每次都凭借抄袭和偷窥来获取答案的学生约占5%。

（2）人际交往中缺乏诚信。面对社会信息化、思想文化多元化的影响下，大学生的诚信观念面临着严峻挑战。例如，古装电视剧《宫》、《步步惊心》、《甄嬛传》受到大学生的热捧，其间无不表明他们对人与人之间勾心斗角、玩弄心计、尔虞我诈的处理方式认同。

（3）向家庭索取生活费过高。随着经济社会的进步，社会中各种诱惑增加，主要自身意志力薄弱，缺乏有效的自控能力。加之，想在同学面前摆阔气装大方，对奢侈消费人群羡慕，通常采用谎话欺骗父母要钱，以满足过度消费和过高的虚荣心。

3 将诚信教育融入大学语文课程的途径与对策

（1）以课堂教学为重点，强化学生诚信道德意识。个人品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素所构成。道德认识是社会的道德要求转化为个人内在品德的首要环节，是品德形成的基础。诚信是一种职业道德，加强高职学生诚信教育，应该充分挖掘中国古代文学中有关诚信的正反面素材，从培养诚信道德意识做起。《论语·卫灵公》：“子张问行。子曰：‘言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里行乎哉？’”孔子在这里将“信”说成是为人处世的必要条件：有信行于蛮貊，无信州里难行。教师在授课时不妨做一个“走进《论语》——诚信篇”的专题教学设计，通过学习孔子关于“诚信”的言论，认识到诚信是立世为人的道德品格，诚信也是人际交往的道德标准，诚信更是执政为民的基本法则。感受诚信是中华民族的传统美德，坚信诚信是做人的基本准则，是立身、立业之道。关于诚信的故事还有：“周幽王烽火戏诸侯，失信灭身”“商鞅南门立木，取信于民” 。一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏；一个“立木取信”，一诺千金。结果前者自取其辱，身死国亡；后者变法成功，国强势壮。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。苏霍姆林斯基曾说：“要让每一面墙壁说话。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐形的，又十分富有吸引力的亚文化系统。”在教室、走廊的墙壁上，可以精心摆设诚信主题的标语，比如“人无信不立”“君子一言，驷马难追”等等。

（2）以语文活动为载体，努力营造班级、校园诚信氛围。大学语文课程应充分利用第二课堂，积极开展关于“诚信”主题的语文活动。辩论是广受学生欢迎的活动形式，围绕“诚信”这个主题，教师可以组织以下辩题的辩论赛：诚信行为主要靠自律还是他律；诚信是社会公德问题还是个人修养问题；善意的谎言是否违背诚信；效益优先还是诚信优先；解决诚信问题的根本手段是道德手段还是法律手段等等。通过辩论，无论是参赛者还是观赛者都会对诚信问题有更深刻的认识。开展以“诚信”为主题的演讲比赛，同学们通过查找诚信的正反面材料，撰写关于诚信的演讲稿，最后通过演讲的方式展现自己对诚信的理解，从而在整个班级、整个校园营造“人人知诚信、人人讲诚信”的氛围。征文比赛、话剧表演赛等都是很好的宣传诚信的活动方式，虽然活动方式不同，但都是通过以活动为载体，引导学生思考诚信问题，加深对诚信的理解与认可，为培养诚信行为打下基础。

（3）以改革大学语文考评方式为契机，培养学生诚信行为习惯。改革大学语文课程的单一考评方式，要将诚信教育融入教学的全过程，构建反映人才培养质量和素质的“学习态度+学习过程+学习结果”的评价标准，充分发挥评价导向作用。学期初可在教师的组织下，由全班同学共同商议制订“诚信学习承诺书”，承诺书上可就学习态度、学习纪律（如上课不迟到早退、不做与课堂学习无关的事、作业不抄袭做假、考试不舞弊）、学习过程（课前预习准备、上课听讲发言做笔记、课后完成作业、学期末考试）等方面做明确具体详尽的要求，每位同学签名。由班干部协助教师共同对上述项目的执行情况做好记录，对违反的同学的平时成绩酌情扣分，并在班级公示，学生最后的学科总成绩应由平时成绩与期末考试成绩按一定比例相加而成，督促学生在学习的过程中不断养成“言必信，行必果”的行为习惯。

（4）以建立奖励惩罚措施为抓手，鼓励诚实守信，增加失信成本。提高高职学生诚信品质，仅靠教育感化是远远不够的，必须辅之以相关的制度。需要在加强教育、引导学生内省自律的同时，建立健全必要的约束机制。对长期讲诚信的学生可给予精神上的、物质上的奖励，全班、全校可推选出“诚信标兵”作为模范供大家学习。更要制定相应的惩罚措施，对于有经常抄袭论文、借钱不还、恶意欠缴学费、信用卡恶意透支、考试舞弊等不诚信行为习惯的同学给予严厉处罚，情节特别严重、认错态度不端正、屡教不改的可上报学校，给予警告、记过等纪律处分，记入个人档案，增加不讲诚信的成本。通过对讲诚信的奖励和对失信者的惩罚，形成“讲诚信者得益，失信者有损”的局面。

参考文献

[1] 向学华.浅谈大学语文中的诚信教育.大学教育，2012（2）.

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大家下午好!首先，我代表高一(2)班对同学们的到来表示热烈的欢迎!并预祝大家在新的班级、新的学期里取得新的辉煌!

怎样度过下面这两年紧张而又丰富多彩的高中生活呢?下面我来谈谈几点看法：

第一、同学们应该做好以下几点准备工作：

1.作好吃苦的准备

选择理科，同学们将要面对更概括、更抽象、更难于理解的课程，要面对更激烈、更紧张的竞争环境，要面对更长的在校时间，这都要求同学们要树立起一种意识、高考意识，要做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。

2.尽快适应新环境

高中阶段不仅所学知识深度、难度加大，而且新的学校、新的老师、新的同学会使人际环境较以前更复杂。所以大家要尽快适应新环境。

3.学会自主学习

较之初中阶段，高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。

4.重新自我定位

进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。记住，进入高中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。因此，我们要明白强中自有强中手的道理，要客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，并激励自己不断向目标努力。

第二、同学们要养成九种好的习惯

1、坚持锻炼身体的习惯

身体是革命的本钱，没有健康的身体，就谈不上愉快地生活，也不可能安心地学习，因此建议同学们从现在开始坚持锻炼身体。

2、管理习惯

要学会管理自己，也要学会管理他人，可通过毛遂自荐的方法，进入班委会或学校学生会、团委会以及学校的其他学生社团。充分培养自己的管理能力。

3、要养成全神贯注的习惯

同学们听说过会移动的黑板的故事吗?大科学家安培经常边走路边思考问题，有一次，他走在大街上，正在思考一个问题的时候，忽然看到前面有一块黑板，于是他便从口袋里掏出粉笔，在黑板上认真地演算起来，算着算着黑板开始移动，于是他也跟着移动起来，后来黑板移动得越来越快，他实在跟不上了，望着渐渐远去的马车，遗憾地说：“可惜我还没有算完”，其实我们的学习要的不就是这种全神贯注的习惯吗?

4、要养成持之以恒的习惯

当年求学的自勉联：“贵有恒，何必三更起五更睡，最无益莫过一日曝十日寒”，就是他在学习上持之以恒的写照。

5、思维习惯

高中的学习离不开思维的训练和培养，养成良好的思维习惯是我们取得优异成绩的重要保证。

6、阅读习惯

“破万卷，下笔如有神”，我们要不断的扩大自己的知识面，开阔视野，就要加大阅读量，并作好读书笔记。

7、质疑、求教习惯

高中的知识比初中知识难度加深，不易理解，学习上会遇到许多困难，因此同学们要大胆质疑，虚心向老师或同学请教。

8、总结归纳的习惯

对每一阶段的知识和学习，我们要及时进行归纳，总结出适合自己的方法，才能不断提高。

9、合理安排时间的习惯

高中的学习，课程多、时间紧，要求同学们学习要有计划性，要定出各个学科，各个时段的学习计划，争取最大限度的利用时间，这就等于赢得了大量的学习时间。

高中入学教育心得体会二：高中生新学期入学教育心得体会（722字）

九年寒窗终成桂山学子，当我提着行李踏入校门的那一刻，心里涌动着莫名的激动。往日的理想终成现实，桂山，我曾在心里把您召唤。今日我终于可以依偎在您的怀中恬憩。桂山，这间充满灵秀之气的百年老校已经孕育出一批又一批的国家栋梁。

在萦绕着浓厚文化气息的校园内，学习是一种幸福。在学前教育中，我们回望了桂山的历史，就像观看一部电影。故事情节永远是那么的高亢那么的激奋人心。虽然桂山的过去我们无法参与，但是桂山的未来我们可以共同创造。严格的校纪，独立式的校园生活可以锻炼同学们自强不息的优秀品质。在这里才是真正的独立与自理。班级是组成学校的单位，不同的班有着不同的特点，于是形成了一道道亮丽的风景线。几天的相处，我们同学之间结下了深厚的友谊。在团康活动中，每个人都是显得那么积极。我们设计了本班的班名、班词、班规还有班歌呢!每一样都凝聚了同学们的心血，是我们智慧的结晶。

结束了学前教育，接踵而来的就是军训了。在依山傍水的国防教育基地给人一种为之一振的感觉。换上一身军装，肩上似乎也多了什么叫团结，什么叫服从，什么叫毅力……我们更体会到生活的酸甜苦辣。炎炎夏日，骄阳似火，酷热难耐但是没有人愿意倒下，没有人愿意放弃人生的挑战。迎难而上，开启新的篇章。毕竟只有启程，才会到达理想的目的地;只有拼搏，才会获得辉煌的成就;只有播种，才会有收获。所以我们满怀希望地播下种子，洒下辛勤的汗水，最终摘取最丰盛的果实。

学前教育令我们明白要德馨学厚，军训令我们自强不息。短短十天的时间教我在迷茫中摸索，在徘徊中坚定，在风雨中成长。不管未来会是怎样，只想执着地追求自己的理想，亲手编织属于自己的未来。我仿佛化作一只雏鹰，在桂山这片蓝天下展翅翱翔，经历风雨挑战，最终冲向胜利的终点。

高中入学教育心得体会三：高一新生入学教育心得感想（4153字）

16岁的花季，是人生最美丽的年华。如何让花季少年健康成长、全面发展，成为社会的栋梁之才，不仅是全社会和广大家长关注的焦点，更应是广大教育工作者特别是高中教员的神圣使命。由于青春期的特殊性，这个年龄段的学生正因身体、心理及外界的诸多变化，内心深处不断聚变着、涌动着、迸发着。引导好了，向良性循环发展，他们可以作出一番伟业，成为对家庭、对社会、对民族有用的人才；而偏激了，误入歧途，将贻误终身，更有甚者将会给家庭、社会带来极大的后患，这绝不是危言耸听，新闻、报纸、广播及我们身边不乏事例。因此，我认为必须大力做好高中生的入学教育，把这一起点作为人生的第二次启蒙期，打有准备之仗，全方位、有针对性地做好工作，防患于未然，防微杜渐。

由于教育对象、教学环境和教育方法的差异性，不同的教师可以采取不同的行之有效的方式进行入学教育。作为一名青年教师，经过几年的观察和思考，我个人认为在对广大高中新生进行入学教育时，最重要的是突出强调两点：

一、养成良好习惯

在《现代汉语词典》中，“习惯”是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。可见，养成良好的习惯，不仅对高中阶段的学习、成长有利，而且会受益终身。这里我所说的“良好习惯”，不仅仅指学习习惯，还包括生活习惯、心理习惯。

1、养成良好的学习习惯——以科学文化知识武装头脑。

21世纪是知识经济的世纪，而21世纪的职业主体是技术性工作，这就对劳动者的技能水平提出了更高的要求。21世纪的劳动者应该成为受教育程度更高、对新技术适应能力更强、具备计算机应用和跨国语言沟通能力的全面发展的人才。要具备这样的知识和技能，首要的是学好科学文化知识，而学生文化知识学习的状况如何，很大程度取决于是否养成了良好的学习习惯。一个学生，如果能够课前认真预习、课堂全神贯注地听讲、课后巩固复习、思考发现问题，然后加以分析、解决、整理，这样达到的学习效果往往事半功倍；而相反，如果课前不闻不问、课堂似是而非、课后似懂非懂，没有自己的分析、思考、加工和整理，学习起来自然无头无绪，久而久之，对知识的认识、理解和运用会比较混乱。这就提醒学生必须养成良好的学习习惯，注重学习方法的形成，从而可以系统地掌握所学的科学文化知识，以便以科学的理念武装自己的头脑。也要求任课教师特别是班主任把住关口，在入学初始阶段就给学生打上深深地烙印，让学生认识到养成良好学习习惯，快速地克服、解决过去存在的不良习惯，保证学习的质量，不断提高自身的文化素养。

2、养成良好的生活习惯——以文明健康方式促进成长。

每一个人都是生活在社会大家庭中的活生生的一份子，其生活状态如何，也直接或间接地关乎着社会发展的状况。而作为学生，能否养成文明健康的生活方式对他一生的学习、工作、发展等意义重大。由于受到形形扑面而来的大众传媒的影响，许多青少年的生活受到了很大的冲击，主要表现是心情浮躁、追求时尚、注重感官刺激，结果做事不负责任、不考虑后果、不设想将来，往往为了一时的潇洒而耽误了一辈子的前程，后悔莫及。这就要求老师要从学生的一生发展着想，指导学生认识到真正的生活应该是什么样的，帮助学生处理眼前诱惑与长远发展的关系，进而确立文明健康的生活方式，为人生奠定良好的基础。这样，学生才能够克服困难，不懈地学习科学文化知识、锻炼多方面的能力，确立长远的人生目标，对自己的生活负责，为国家、社会发展尽义务。

3、养成良好的心理习惯——以积极乐观心态挑战羁绊。

随着社会的发展与时代的进步，人们从关心改造自然界与人类社会逐步深入到关心人们的内心世界。在广泛的人群中，青少年的心理健康问题不容忽视。心理学家经过多年的调查研究与分析，发现青少年学生中存在这样那样心理问题的不占少数，而且呈现上升的势头。我们在日常生活中，如果认真观察，也不难发现学生中广泛存在的厌学、情绪频繁波动、早恋、缺乏明确的人生目标、对人对事缺乏信任感、缺乏自控能力等等情况。看到这样的局面，我很着急，也很痛心，认识到学生养成良好的心理习惯的至关重要性，更在思考如何指引学生走出各种心理误区，让他们能够健康、快乐、积极地成长，勇敢地面对、思考、解决人生不同阶段存在的不同问题。经过反复思考，我认为最行之有效的方式还是多关心学生的内心世界，多观察学生的情绪变化，多关注学生接触的外部环境，同时，更要加强对学生的心理健康教育，锻炼学生的意志品质，增加学生的心理健康知识，指导学生随时进行心理调节。这样在遇到问题甚至是难题时，学生才不会一味地退缩、逃避、恐慌，而是可以逐渐地面对、正视、调节，直至加以积极地解决。俗话说，心病还需心药医，而心病的“治疗”绝不是一朝一夕的事，因此，我们要做好长期心理战斗的准备，抓反复、反复抓、长抓不懈，方能逐步解决长期以来被忽视而又积聚很深的心理问题。

要成才，首先要学会做人，要做好人，做对社会、对他人有益的人，养成良好的习惯是必不可少和至关重要的。

二、学会理性思考

在进入高中阶段以前，基于所处的年龄段、参与社会实践的机会和能力以及个人的认知构成，学生们的思考方式以感性认识为主。步入高中之后，由于生理、心理的发育、成长，课程的科目设置、难易程度的增加，学生的抽象思维能力将会有一个跨越式发展，而跨越式发展的程度除了与个体差异相关外，还与能否尽快学会运用理性认识关系密切。

所谓“理性认识”是认识的高级阶段，是在感性认识的基础上，把所获得的感性材料，经过思考、分析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的整理和改造，形成概念、判断、推理。理性认识是感性认识的飞跃，它反映事物的全体、本质和内部联系。高中新生由于特殊的年龄、心理、认知能力，使他们具有如下特点：从学生的心理、生理特征看，他们大多数正处于十六七岁的年龄，有着强烈的求知欲和好奇心，接受能力比较强，但兴奋点仍主要集中在直观感觉上；从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡；从认知结构看，通过初中的学习，他们已有一定的理论基础，但由于刚刚接触高中教材，因此对一些具体问题的认识未免存在一定的肤浅、偏颇和模糊。所以，对于处于青春期的青少年，遇到问题、困难是草率、冲动，还是理智、冷静，我想结果可以说是截然不同的。而能够自觉地运用理性认识进行理性思考，也不是一蹴而就的，需要一个逐步培养、形成的过程。而这里我强调的学会理性思考，既指这一过程，更是要突出思考的内容。

1、思考人生的价值取向——选择什么样的道路。

步入高中阶段，应该说是人生进入了一个新的起点，思考的问题也应该更加成熟、理性，而其中无法回避地就要探询人生的价值，也就是要逐步形成和树立科学的价值观。人们根据自己的需要去认识事物，利用事物，并在自己的思想意识中形成了判断事物有无价值或价值大小的根本观点和评价标准，这就是我们所说的价值观。一个人能否形成科学的价值观，对于认识世界和改造世界、对于人生选择和人生道路具有不同的导向作用。青年学生更应该树立正确的价值评价标准，树立与当前时代相适应的正确价值观，以便在认识世界和改造世界的活动中做出应有的贡献，完成时代赋予青年的使命，同时也使自己得到发展和完善。可见，选择什么样的人生道路、确立什么样的人生价值观，就是选择生命之舟航向的大问题。这同样也是对“人类灵魂工程师”的一个大考验。教师必须站在一个更高的角度，指导学生设计人生的蓝图、确立前进的方向、选择适合自己特点的道路，从而能够在认识世界和改造世界的大舞台上有所作为。

2、思考未来的专业方向——成就什么样的事业。

由于缺乏对人生的长远规划，很多学生学习知识、锻炼能力很被动，特别是对于自己将来到底要选择什么样的专业方向，许多学生从来没有慎重考虑，甚至出现很多随潮流、大帮哄、凭感觉、看情绪的情况，高考报自愿、选专业很盲目，上了大学发现并不是自己的专长或者远非自己的兴趣所在，严重的还有所选方向早已落伍于时展的要求，以至于学习起来很痛苦，看不到前途。这就充分说明一句古训“凡事预则立，不预则废”的真理性。所以，在学生步入高中时，老师就应该提示学生在学习中不断观察时展的趋势、思考自己的兴趣与特长，这样就可以提前很长一段时间探询自己的专业发展方向，并且不断地加以调整、完善，到报考时就可以水到渠成，缩短发展方向，少走很多弯路，人生道路就可以顺畅、宽阔许多。

3、思考终身的历史使命——实现什么样的抱负。

由于青少年是跨世纪的一代，是中国21世纪的建设者和接班人。这就要求青年学生必须具有历史责任感，担负起时展的重任，而能否树立起崇高的理想、远大的抱负具有决定性意义。本着对国家、对社会、对人民负责的态度，我们必须加强对学生的思想政治教育，教育学生思考自己肩负的历史使命。有了强大的精神支柱，就会有前进的巨大动力，对自己及国家的长远发展就会有所思考、有所行动，不会为眼前的困难、浮躁所羁绊，做出一番伟大的事业。一个人特别是年轻人的使命感、责任感对一个民族、一个国家能否屹立于世界先进民族之林关系重大，所以这方面的教育尤为重要，而且方法必须得当，否则会流于形式、变成说教，反而让处于青春叛逆期的学生反感，达不到预期效果。这就要求教师要不断学习，把握住时展的方向、深刻认识中华民族教育的目标，又要了解学生的思想特点、心理品质，与时俱进地进行思想政治教育，激发学生建设伟大的社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴的强烈愿望，并能够自觉地转变为求知的欲望、品德修养和投身伟大实践的行动，在实现远大理想、抱负的同时促进整个社会的进步和国家的繁荣富强。

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一、全面分析和理解新课程标准对高中语文课堂的要求

高中语文新课程标准倡导开展探究性学习方式。这也是教育改革之后最基本的教学理念之一。这种自主、合作、探究式的学习方式，能够让学生在学习和发展中发挥自己的主动权利，能够让学生做自己学习的主人。为此，新的课程标准要求，教师必须要根据学生身心发展的要求以及语文学科知识本身的特点来设计和实施一系列的教学活动，并在教学活动过程中关注学生之间存在的差异性，能够结合每一个学生的个性特点创新出最佳教学方式。即利用有效的教学手段激发学生学习的主动性和积极性，让学生能够自主的参与到知识探索的环节中，通过同学之间或是师生之间的合作、交流和讨论等方式获取知识。

作为出色的高中教师，我们课下一定要认真仔细钻研教材，确定好自己的教学内容，并且选择最适宜、最恰当的教学方式，做好充分的教学准备，正确、灵活地处理课堂中出现的一些问题，确保课堂教学活动的顺利开展。这样就能真正将探究式学习方式引入自己的课堂教学活动中来，引导学生积极探索和创新，鼓励学生表达自己的见解，真正形成自己个性化的语文素养。

二、将新课改理念运用于具体的语文教学实践中

1.激发学生学习兴趣，实现快乐学习。兴趣是最好的老师，是强大学习动力的源泉。学生对语文学科感兴趣，我们才能顺利地开展一系列的教学活动，才能使学生主动而积极地参与进来。因此，在教学中我们要着重为学生打造一个充满活力与魅力的语文课堂，让学生处于轻松活跃的教学氛围之中。这样才能使学生处于身心放松、思维活跃状态，才能让学生愿意参与，主动接受，乐学，愿学，才能使教学取得成功。这需要教师在两方面下工夫：一是树个人教学特色，吸引学生。俗话说：“亲其师，信其道。”学生如果不喜欢教师，那么就很难喜欢教师所任教的学科。因此，在教学中，我们要不断提高自身的文化修养与外在形象，对教学充满激情，对学生充满爱心，以激情与爱心来树立教师在学生心中的崇高地位，并在教学中融入自己的个性，使得教学更具特色化。这样更能拉近师生之间的距离，树立教师的高大形象，赢得学生的喜爱，促进学生情感的迁移，使学生对语文学科产生浓厚的兴趣。二是突出语文教学特色，带动学生。语文具有工具性与人文性相统一的特点。只重工具性无疑会让教学陷入机械的知识灌输。在教学中，我们要将工具性与人文性统一起来，深入挖掘语文的内涵与本质，倾心为学生打造一个魅力四射的语文教学，以语文本身的魅力来吸引学生，带动学生。这样更能够让学生从内心对语文学习产生认可，产生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情。

2.树立学生主体地位，实现主体参与。新课改更加关注学生在学习中的主体地位，明确提出了以学生为中心的教学理念。在教学中，我们要由以教师为中心转向以学生为中心，要尊重学生的主体地位，充分放手，给学生更多自主选择的机会，让学生真正成为学习的主人、课堂的主体。在教学中，我们不能只是就课文进行机械的条理分析，而是要将课堂交给学生，让学生有更多的时间与机会来阅读文本，展开独立思考与积极思维。这样，学生才能真正地走进文本，与作者产生情感共鸣，也才能真正成为学习的主人。具体来说，教师要做到以下几点：一是要尊重学生的学习需求，平等地对待学生。教师要将学生视为与自己平等的学习体，尊重学生的不同学习需求，尊重学生学习的主体性与主动性，增强学生的主体意识，让学生以主人翁身份参与到教学中来。二是引导学生展开独立思考。学生是学习的主人，并不能只是在时间上让学生参与教学，更为重要的是要引导学生展开独立思考。这样才能达到学生对知识的真正理解与掌握，才能让学生真正成为学习的主人。

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教育学家魏书生说过：“一堂课老师的讲授时间千万不要超过20分钟，应给学生较多的时间，还给学生自己思考的空间。”杜郎口中学也总结出了一种成功的教学模式“10+30”，即教师的讲授不超过10分钟，学生自我展示应保证30分钟以上。在这种模式下，杜郎口中学中考成绩年年居全县第一。事实胜于雄辩，把课堂还给学生这一新理念值得深思和推广。由此笔者由衷呼吁，语文课堂应给学生足够的时间。 

一、导入时留足思考时间 

众所周知，良好的开端是成功的一半。教学也不例外，导入新课至关重要。新课导入得好，就能够激发学生的学习兴趣和求知欲，成为一堂精彩的课，因此导入是重要的一环。不少教师在导入新课时常常采用陈旧的提问方式，也有部分教师害怕课堂时间短完不成教学任务干脆不导入，貌似珍惜时间用一句提问的话草草导入，然后学生一回答就直接进入到新课的学习中去。长此以往，能摸住规律的聪明顶尖学生的确能在有限的时间内迅速作出回答，但是多数学生会被忽视，因为他们力不能及，听到问题后不能立即回答，需要一定的思考时间，而且，语言的组织和知识的酝酿也需要相当的过程。因此，在备课时，教师要做到未雨绸缪，多想问题，想好问题，优选恰当的问题来导入新课。在具体操作时，力戒闪电式提问和敷衍式回答，尤其是那些具有一定难度的问题要留足时间，因人而异，明察秋毫。此外，教师还要善于捕捉学生的反应，做到对症下药，并及时作出合理的调整。若学生反应快，不妨做深层的挖掘和横向的延伸，对能力有限的学生也要因势利导，巧妙点拨，力争在不浪费时间的前提下给足时间，从而换取更完整、更满意的答案。 

二、阅读时留足体验时间 

不难理解，阅读教学就是要求学生读，通过不同的方式读。常言道：“书读百遍，其义自见。”由此可知，学生要想向更深层次迈进，更加深刻地理解课文内容，是离不开阅读的。在阅读的过程中，教师要留给学生足够的时间，再加上精心指导和点拨，让学生在阅读中思考，在思考中阅读，以此就能加深对课文主旨的理解。在学生历经深入思考和激烈的思维撞击以后仍然不能豁然开朗的，教师应把握好这个绝好时机，迅速给学生一针清醒剂，将原有的知识和崭新的问题以及其他杂乱无章的东西用恰当的线索整理成清晰的脉络，这样可以让学生柳暗花明，在顿悟的前提下收获成就感。这样学生就不会再因陌生的知识而沉默，不再畏惧乏味的阅读。虽然是静静的思索，只要留足时间就能够加深学生对知识的领悟程度。 

三、探究时要有充足的互动时间 

新课程标准指出：“要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。”每逢遇到难点，教师千万不要跳过，置之不理，而要给出充足时间让学生合作、交流、探讨，最终攻克难点。需要说明的是：同桌讨论、分组探讨和自由结组等等，这几种方式虽然能让语文课堂生机勃勃，但是千万不要流于形式，那样只能自欺欺人，不能取得好的效果。此外，还要注意的是，教师要合理安排合作时间。由于学生之间存在差异，各个小组也参差不齐，使得小组合作学习完成任务的时间也不一样。针对这种情况，教师不能脱离实际，而应深入学生学习实际，走到学生中间，了解情况，捕捉信息，即便不能照顾全部学生，但至少应该以大部分学生的时间为参照。试想如果不能让大部分学生达到预期目的，只令极少部分学生受益，这就是低效课堂，势必不能取得好的教学效果。因此，要想提高合作学习的实效性，根据大多数学生的情况留足时间应是教师重点考虑的方面。 

四、反馈时留足才华展示时间 

各科学习都离不开检查、反馈、纠正这些环节，这其实就是学生展示才华的过程。初中生有强烈的展示欲望，而现在不少教师驾驭课堂能力不强，生怕因处理棘手问题而延时，为达到自己的教学目标，只重视自己的教学而忽略了学生的才华展示。长此以往，大多数学生就会形成惰性，不再思考，也懒于发言，不愿展示自己才华，从而制约了学生的发展。由此看来，教师一定要给足学生才华展示时间。展示才华的过程是学生成果再现的过程，也是得到老师和同学肯定的过程，遇到错误能及时纠正，能很好地激发学生的兴趣，提高学习的积极性，学生的自尊心也受到鼓舞，既能拓宽学生的学习资源，又能让学生相互借鉴，相互学习，取长补短。 

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关键词：初中语文；教学；效率；提高

新课改要求语文教师要提高语文课堂的教学效率，语文教师要适应新课改的教学理念，改变传统的教学方法和教学节奏，要把新课改提出的知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观能项目有机的结合起来，提升语文课堂的效率。如何提高课堂教学的有效性，如何提高语文课堂的效率，结合数年来的初中语文教学实践，浅谈自己的一点感悟：

一、营造兴趣性学习氛围

爱因斯坦说兴趣是最好的老师，孔子说知之者不如好之者，课堂教学中采取何种方式能够调动同学们的学习兴趣至关重要。例如在教授《死海不死》这篇文章时，我会先将这三个问题写在黑板上，“死海”的“死”是什么含义？“死海不死”的“死”是什么含义，文章最后“死海真的要死了”的“死”又是什么含义？一时间同学们便被难住了，但却又想知道谜底，这就激发了他们浓厚的兴趣，如此开始本节课的教学将会事半功倍。再如在教授每篇文章我都会从时代背景、作者简介开始讲授，因为有的文章的中心思想需要放到特定的年代去理解，如《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》等。或许有些文章的背景学生们很难理解，我采取就这个年代具有代表性的事件讲述成故事，让学生们通过故事了解写作背景，故事的吸引力总是强过枯燥的照本宣科。

二、创新教学方法

作为老师，教学方法得当是学生提高学习效率的关键，有了相得益彰的教学方法才能激励学生们达到《初中语文教学大纲》要求的主动获取知识、科学训练技能、全面提高语文能力的目标。我采取小册子教学、课堂讨论、系统提问、辩论等形式轮流激发学生研究文章的兴趣，以促进研究性学习的深入。如，教授《皇帝的新装》中，在备课中我原本根据段落故事的推进，提出来了：新装有何特点？皇帝是如何显示自己新装的？不同的人对皇帝穿新装的表现显示了什么性格特点？我们从文章中领悟了什么？这四个问题，而在实际教学中我发现如果在过程中少提问，在整篇文章教授结束时系统的提出不仅能够锻炼学生的逻辑能力，而且能够回顾全文，让学生对文章的主旨大意了解得更深刻，这样微不足道的教学方法的改变却更有效率的达到新课标教学的目标。

三、创设生活情景，激发学生学习欲望

语文课堂应该要有灵性，因为它承载了几千年的文化熏陶。因此，延展教学内容，并放置于学生的生活文化中，将有意想不到的收获。课堂教学若能还原课本内的情景，让学生以课本内的人物去亲身体验、领会和把握文章的内涵，就可以调动学生的全部精力投入到学习中。学生会从生活中获取信息，经过加工，融入到课本内。因此，课堂情景的创设，要贴近学生生活，引起学生的共鸣，才能得到学生的认可，才有利于学生吸收知识，开启智力，品味到语言美，促使学生全面发展。例如，在教岑参的《白雪歌送武判官归京》时，我用多媒体播放了大家熟悉的周杰伦的歌《千里之外》作为开场。学生很快兴奋起来，情绪高涨。我把这首歌中的“雪犁花白”、“天在山之外”两句挑出来，让同学们谈谈对这句话的理解。有些同学虽然这首歌唱得很好，但却说不出个所以然。此时，我把大家引入到《白雪歌送武判官归京》，并问同学们，这首诗与周杰伦的《千里之外》有哪些共同点。这样，学生热情高涨，朗读、解释、归纳、理解内涵，学习自然而然地完成了。通过创设这样的情景，学生受到了启发，古诗词的很多表达手法是相通的，很多现代的诗歌也从古诗词中汲取营养。这样，激发了学生学习古诗词的热情，让学生体会到了语文的蕴涵美。

四、把握“亮点”，有助于理解课文内容

心理学研究表明，中学生的形象思维占主导地位，他们对形象的、生动的、具体的事物感兴趣，而对一些抽象的、概念的东西不愿接受。教学中根据学生的这一心理特征，教师要先划出作品中最精彩、最耐人寻味、使人动情的词或句子，这些“亮点”往往是作者感情的焦点，抓住这些“亮点”有助于理解作者的创作意图。从表达方式上看，这些“亮点”往往是作者要表达的感情；从结构上看，这些“亮点”有着承上启下、前后呼应的作用；从内容上看，这些“亮点”能揭开文章的主题，作者的创作意图，或能概括段落的主题、段意。因此，在指导学生阅读时，找出“亮点”，有助于理解文章的内涵。例如在《孔乙己》的阅读中，在学生通阅全文后，要细细品味文章的“亮点”。如“曲尺形的大柜台”说明来这里的人们的不同社会地位的“分界线”，柜台内外两重天；“短文帮”和“穿长衫”的鲜明对比；孔乙己出场时，大家看着他“笑”，指“笑”相貌、“笑”衣着、“笑”语言、“笑”外号、“笑”伤疤、“笑”偷书，逐渐深入由表及里……在此阅读时，抓住这些“文眼”，能通过孔乙己的外形，服饰的描写提示孔乙己的特殊身份和生活习性；通过对肖像描写提示孔乙己的不幸遭遇；通过对孔乙己的动作，神态描写，揭示了孔乙己的善良。由此可见，能否精心设计教学的“亮点”是奠定课堂教学成功的基础因素。教师在充分备课教材的重点、难点的同时，还要根据学生的心理特点与教学内容灵活设计、巧妙运用，也只有这样，才能“第一锤”就敲在学生的心灵上，迸发出迷人的智慧火花。

语文教学要以学生发展为本。在探索与实践的过程中难免会出现一些瑕疵，关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。

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高职新生入学教育大体包括内容如下:校纪校规教育、校史校情教育、党团教育、专业思想教育、职业规划指导、品德素养教育、安全防范教育、国防教育(军事训练)、心理健康教育以及各种适应性引导(如何生活、学习、处理人际关系等)。涉及内容较为全面,能够让新生从多角度、多层次认识大学生活,但具体的实施方法和模式较为陈旧,基本停留在大型报告会、讲座、班会等自上而下的说教模式上,不能满足学生需求,反而给学生一种“应付差事”“枯燥乏味”听不下去“”的感觉,与“以学生为本”的教育理念背道而驰。因此创新和改进入学教育模式,使其为学生定制,为学生适应大学生活更好服务,是亟待需要解决的问题。

我国高职院校对入学教育的重视程度不足,甚至认为入学教育只是学生管理工作中的一小部分,仅仅是简单的“办理新生入学事务”。实际上,新生入学作为一个课题早在各个国家引起重视,20世纪六十年代,美国高等教育就已经开始对大学新生适应性教育展开研究,逐渐构成一套较为完整的理论体系。日本,欧美各国都视大学第一年教育为大学生涯的重要时期,不少国家先后实施了强化FYE(FirstYearExperience大学第一年教育)策略。1987年,卡内基教育促进基金会在《学院:美国本科生教育的经验》报告中得出结论“好的大学必须为学生完成从中学到大学的顺利过渡提供帮助和服务”。国内对于大学入学教育的研究起步于20世纪90年代,高等教育的大众化使人们逐渐意识到入学教育的重要性,开始研究分析入学教育的内容、模式、意义等等。可见,新生入学教育在大学教育中具有很重要的地位,应该引起高校的高度重视。

1、学校各部门教职员工应全面参与新生入学工作高职院校新生入学教育主要是由学生工作系统组织安排,专职人员(主要是辅导员)实施,而对学生专业培养、职业方向较为了解的专职教师以及学生经常接触的教辅人员(教务处、后勤处等部门)参与学生入学工作较少,入学教育工作团队口径单一,力量薄弱,不能给学生创造一个完整的大学印象,甚至出现辅导员一头滔滔不绝,热情洋溢,教辅人员一头沉默寡言,淡漠无视的尴尬局面,给学生造成困惑,影响学生的心理状态,阻碍学生适应大学生活。因此,学校各部门全员参与是新生入学工作提高成效的必然要求。各部门人员各司其职,做好各个板块的新生入学工作,对于新生认识大学、适应大学起到关键的作用。2、学校各年级学生应全面参与新生入学工作学生对于学生的信任有时超过对老师的信任,来自学生的信息是平行的、自由的、随性的,处在思想成熟期的青年学生更愿意去

接受这些非说教式的信息。如由老生自发组织,新生自由参与的“迎新晚会”对于学生的影响远高于一场专家讲座。专职辅导员和高年级学生骨干应带动高年级学生团队开展各种活动感染大一新生,除了“迎新文艺演出”“学生会招新大会”这些直接面对新生的活动之外,还应组织一些成熟的,具有专业感染力和校园气息的“专业技能大赛”“各种知识竞赛”“校园话剧展演”等,让大一新生进行观摩和学习,调动学生的热情和兴趣,让他们主动去认识校园,感知校园。当然,我们不要忽略大一新生也可以作为入学教育中的重要力量(特点3:实践动手能力较强),大一新生中部分学生会在短时间内崭露头角脱颖而出,在他们的带动下,入学教育会开展的更加符合新生的口味,因此培养新生学生干部、组建新生学生团队,成为新生入学教育的一个重要方面。

3、学校还应将入学教育延伸至家庭和社会新生入学教育不仅是学校内部的事情,还涉及到每个学生的家庭,是整个国家高等教育事业的起点,因此,应调动全社会的资源完善新生入学教育系统。学校应及时、随时与学生家长沟通学校情况和学生状况,开设家长座谈会、联席会,共同帮助新生适应大学生活。同时,学校应调动校友资源,各界专家学者,创造条件让他们来到学校给新生讲讲心得,谈谈体会,或者为新生创造一些实践体验机会,形成长效的沟通机制,让学生在与“过来人”的沟通互动中学会思考大学阶段出现的各种问题:如“大学的奋斗目标”“大学毕业后我能做什么”“大学阶段的努力方向”等等。(特点4:独立思考能力较弱,特点5:带有一定的社会风气,人际交往能力较强)

二、高职院校入学教育模式探索

1、新生入学教育的动态化和系统化新生入学教育的内容较为丰富,但容易出现模式上形式主义,死板僵硬,内容上孤立单一,静止不变的现象。如何让入学教育更加有效,就需要针对每年不同的社会形势、学校动态、学生特点制定滚动式的入学教育内容,根据时事形势和生源质量的变化设定出不同的入学教育主题和形式,保证内容的更新,与时俱进,形式的创新,新颖多变,适应不同特点学生的需求。(特点1:理想信念单薄,特定4:追赶潮流能力强)在追求入学教育内容不断更新的同时,也要保证流程设计的合理有序。入学教育不能“想到什么做什么”,“有什么就提供什么”,而是要有步骤有计划的构建符合学生体验学习的体系。美国的大卫库伯教授认为,体验学习的过程是四个阶段的循环过程,即具体体验,反思体验,抽象概括和行动应用,体验学习新鲜事物就是这四个阶段的循环反复的过程［3］。这一理论可以作为入学教育系统化的基础,建立“感性认知———反思自省———理性认识———实际应用”逐层递进的入学教育模式。具体来讲,新生刚刚步入校园先要接触感知上的入学教育,比如军训、迎新晚会、社团文化展示会等等,在学生有了一定的感官认识后,组织讨论会、座谈会让学生说出自己的感受,表达自己的困惑,思考在大学如何生活等等,然后有针对性的召开讲座、班会给学生理性的指导,最后在实际的工作和学习中体验和适应大学生活。如此循环往复,大小循环穿行,构成一套“形散而神不散”的体系。这种系统化的入学教育模式,最符合学生体验学习的过程,容易被学生接纳和吸收。

2、入学教育的课程化和课堂化新生入学教育的课程化和课堂化是对入学教育系统化的延伸,即新生入学教育不再是开学1-2周内填鸭式的形式化的讲座模式,而是把它细分为多个课程,在1-2个学期内乃至更长的时期内以课程的方式呈现,如心理健康教育、新生专业解读、职业生涯规划、大学的时间管理、大学的理财模式、大学适应性教育等等,让学生根据自己的情况和意愿选择相应的课程,在课堂上开展讨论会、情景模拟、游戏互动等环节,调动学生的主动意识,以学生的视角解决具体的困惑,从而更加深入和有效的帮助学生转变角色。(特点2:学习能力较差)以职业生涯规划课程为例:高职院校设置专业方向、培养学生素质往往以社会需求为基础,以就业为导向。学生选择高职院校大多看中的是就业前景和职业走向,因此设立职业生涯规划课程,详细的对专业内涵、职业发展、就业规划进行系统的教育是学生普遍的需求,也是高职院校的核心竞争力所在。将入学教育课程化和课堂化的基础上,还要构建全面的效果评价机制,及时调查学生对课程的满意程度。学校和院系部要成立专门的新生入学教育评价小组,监督入学教育的进度和内容,深入了解学生对课程的诉求,及时更新和补充课程内容,满足学生的需求。同时,学校各部门还可建立各板块的新生入学教育反馈网络平台,如微信平台、微博、贴吧、论坛、飞信群和QQ群等,让学生自由发表对大学生活的困惑,以及对入学教育课程的意见和建议,提高学生的主动参与程度。利用这些线上平台的互动性和时效性,学校能够随时发起各种调查、话题,及时了解学生的动态和真实需求,逐渐形成成熟的课程体系,帮助他们提高适应能力,实现自我成长。(特点4:独立思考能力较弱,追赶潮流能力较强)

3、入学教育的生动化和具体化提高入学教育的感受性和体验性是入学教育模式的一个重大课题,好的教育要做到潜移默化,润物无声。可能不会立竿见影,颇有成效,但会在学生心中埋下生命的种子,扎根内心,深入记忆,影响言行。因此,我们不能一味的追求入学教育的结果,制定出僵硬的、直白的报告、讲座、会议,而是要创造出各种生动的、具体的、学生参与度高的主题活动,让学生在参与中体会,在互动中感悟,可以对同样的一件事情有不同的体验和感悟,在自由的时间和空间里学会思考,学会适应新环境,解决新问题。心理学家皮尔杰说过“,一切有效的工作必须以某些兴趣为先决条件”,鲜活、生动、有趣的体验式入学教育活动寓教于乐,以新生的兴趣为出发点,引导学生自发的学习和思考,具有更加明显的实效性。(特点3:理论分析能力较差,实践动手能力较强)笔者认为军训就是一项体验性较强的入学教育内容,学生在两个星期内乃至一个月内,锻炼身体,增强体魄,在陌生的环境里,学会与教官、老师和同伴如何相处,一起同甘共苦,荣辱与共。正因为军训与说教式教育形成的鲜明对比,使其对学生的影响尤为深刻,形成了初步的规则纪律意识和团队合作意识和吃苦耐劳的精神。我们从学生离开军营的眼泪里以及学生对辅导员无法更正的“指导员”的称呼中,就能体会到军训对学生的影响之深远。针对新生学生干部开展的团校培训也是入学教育生动具体化的一种方式。以笔者所在的北京财贸职业学院为例,该校金融系的团校培训将素质拓展训练与模拟任务结合起来,让新生干部团队策划协作完成各个具有校园文化特色的活动,按照现场策划———细节讨论———模拟实施———活动评估的步骤培养学生在干中学,做中思,有所得,有所悟。这样学生能在实实在在的项目中学到工作中需要的素质,逐渐养成进取心和上进心,满足个人成长的需求。(特点1:功利心较强,特点3:实践动手能力较强,特点6:缺乏上进心)

4、入学教育的定制化和个体化传统入学教育的另一大弊端就是一刀切式的育模式,不管学生的家庭情况、学习状况、能力水平还是心理需求如何,都一律按照一种方式灌输和指导,这种一刀切式的教育对于大多数学生来说起不到帮助他们适应大学生活的作用,反而让他们对学校的第一印象大打折扣,形成巨大的心理落差,甚至产生厌学、厌世的心理问题。个性化是入学教育逐渐成熟的表现。辅导员的深度辅导制度是一种个性化的方式。目前,各大高校以1:200学生的比例安排辅导员,要求辅导员熟知学生情况,每学期对每位学生至少做一次深度访谈,有针对性的解决学生的疑问和困惑,帮助学生树立理想和信念(特点1:理想信念淡薄,特点4:独立思考能力差)。但毕竟辅导员工作繁重,不能做到对200名学生面面俱到。解决这一局面的另一方式是,充分利用网络平台,加强老师与学生,学生与学生随时随地自由的沟通与互动。学校各部门或学生干部可以利用微信平台、百度贴吧、校园论坛、飞信短信、QQ群、各种交友网站(人人网、开心网)、微博等线上平台构建各种虚拟服务中心、虚拟班级、虚拟社团、虚拟学生组织等等,充分深入到学生生活的方方面面,探讨学生困惑,促进学生进步,同时,密切监督学生思想行为,及时遏制错误和消极思想的传播,用一些贴近生活的只言片语和有趣的小帖子间接的传播正能量,创造浓厚的校园文化氛围,增强学生自信心和自豪感(特点4:独立思考能力较弱,追赶潮流能力较强)。

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一、现行高中语文教材可供利用的教育因素

1.勤奋向上的教育

青少年学生，求知欲强，渴望探索外部世界，渴望了解未知的东西。在对新知识的追求过程中，勤奋是必不可少的。且不说所有的名人大家都是经过不懈的勤奋努力才取得成功的，就让我们看一看那些直接劝人努力学习，用勤奋用汗水求得进步的文章吧！《墨池记》中王羲之“临池学书，池水尽黑，而后世之人莫能及也”；《送东阳马生序》中“我”“执经叩问，行深山巨谷中，不嗜衣饰豪华”终有所为；荀子的《劝学》一文就是劝勉大家要勤奋学习，锲而不舍，以量变求质变的。

2.谦虚谨慎的教育

谦虚使人进步，只有时刻保持谦虚的胸怀，才会更容易的发现自己的不足，从而取得进步。《伶官传》中指出“满招损，谦受益”，提倡谦虚的精神。《石钟山记》中作者考察了石钟山山名的由来，这种谨慎的态度是值得我们学习的。

3.勇于接受新事物的教育

当今时代是一个日新月异的时代，新事物层出不穷，那么如何面对新事物呢？是象《断魂抢》中的沙子龙不肯传艺，只在回忆中生活呢？还是象《装在套子里的人》中的别里科夫那样，战战兢兢，怕出乱子，顽固地维护旧事物呢？还是象《宽容序言》中所说的那样对新事物多一些宽容，少一些责备呢？

4.增强意志力的教育

只有决心而没有毅力，做什么都不会成功。勤奋＋决心＋意志力=成功。古人登山“入之愈深，见之愈奇”，他们乘风雪，登滑石，攀高峰，终于领略雪中泰山之趣味。这些都启示我们：拥有非凡的意志力，坚定的信心，就有可能收获到更多更好的麦穗。

5.心理承受力的教育

要教育青年学生正确面对挫折，正视失败。在困难面前，不能丧失信心，而应该勇敢地在失败中崛起。这时，一颗能够承受挫折，坚强的心灵就极为重要了。历史上，伟大诗人屈原数次被陷害，罢官，放逐，但他仍旧不改初衷，提倡“美政”；被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》就是司马迁在受腐刑之后完成的；《指南录后序》中文天祥十八次面临危险境遇，仍矢志不移：这些都是直面惨淡人生的范例。

6.正确人生观的教育

高中学生已经在思考人生目的，帮助他们形成正确的人生观、世界观对他们今后走入社会大有裨益。

二、选用适当方法、实施心理教育

1.背景分析法

了解背景材料可以帮助学生了解作者的创作目的、创作动机、创作中的艰辛，从而加深对文章内容、思想的理解。许多名篇巨著往往是“不平则鸣”“忧愤”的产物。教师可用饱含感情的语调介绍他的由来：当年，司马迁接受父亲遗愿，经过几十年精心准备，专注于创作之时，因替投降匈奴的李陵辩护，受腐刑，打入大狱。面对如此奇耻大辱，司马迁忍受着身体的折磨，心灵的考验，坚强地活了下来，完成了《史记》。一部《史记》既是司马迁心血的结晶，也是一部面对挫折的抗争史的见证。很多学生听了这些之后，对司马迁肃然起敬，他们的心灵又一次得到了升华。

2.文意拓展法

主要是讲清文意，以此为中心，进行拓展。这主要是针对文言文而言。只有学生在理解课文的基础上，才有可能以此为辐射点，进行联想。

3.比较法

将两种不同的事物或同一事物的不同侧面进行比较，从比较中得出正确的结论。既可以同类课文中比较，也可在不同课文中比较。既可以比较相同处，也可以比较不同处。

4.辩证分析法

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关键词：小学语文； 学习氛围； 自主学习；多媒体

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0172-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.109

小学语文课程标准中明确提出：“九年义务教育语文课程的改革应以和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式；指导学生正确理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。”如何为学生创设一个平等、宽松、和谐的小学语文课堂教学氛围，激励学生自觉主动地参与到课堂学习中来，有效提高课堂教学效率是本文将要探讨的问题。

一、为学生创设一个多彩的课堂学习氛围

在强调素质教育的当下，教师要想取得课堂教学的成功，就必须先做好课前的准备工作。教师在备课过程中，要充分了解教材，从学生的实际情况出发，联系学生的日常生活，利用多媒体网络技术等各种先进的教学手段为学生创设一个丰富多彩的学习氛围，努力激发学生的学习潜能，使学生积极主动地参与到课堂教学中，真正爱上语文课堂。

（一）把课堂学习的主动权交到学生手中，营造积极活跃的教学氛围

以小学低年级的语文教学为例，一二年级的教学任务主要是识字，刚步入学校的孩子们大都觉得生字的笔顺笔画比较难记，而反复地练习、记忆让活泼好动的孩子很快就觉得枯燥无味了，所以很容易精力不集中。有些教师为了让学生准确记忆这些词汇，总是简单地要求学生以写代记，加重了学生的作业负担，但是记忆效果却并不理想。随着信息技术的飞速发展，网络给我们的小学语文教学工作带来了极大的便利，教师可以根据自己的需要在网上下载适当的课件，然后根据学生的实际学习情况进行合理编辑，课件上优美的画面和动听的声音能够迅速地吸引学生，并且让学生的记忆深刻，学习效果自然非常理想。另外，教师要注意在教学过程中努力发现学生身上的闪光点，鼓励学生大胆质疑，勇于发表自己的独特见解。同时，教师还要充分发挥自己的主导作用，引导学生学会思考，学会分析、解决问题，培养学生多角度思考的能力。

（二）引导学生大胆想象，帮助学生形成独特的个性

我们总是在说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在小学语文课堂教学中，教师要有意识地引导学生展开丰富、大胆的想象，形成自己独特的感受，以提高学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力。比如在学习古诗词时，我们可以利用多媒体课件播放相应的动听音乐，让学生在悠扬乐曲的渲染下反复地朗读诗文，然后引导学生在诗文所描述的情境下展开想象和联想，最终理解诗词的意思和诗人所要表达的思想感情。这样的教学方式比起传统的满堂灌式的方式更容易让学生接受，学生在轻松愉悦的心理状态下掌握了知识，有效提高了课堂教学的效率。

二、 确立学生在学习过程中的主体地位，打造自主学习的良好平台

新课程改革的先进理念告诉我们，除了让学生掌握基础知识之外，更重要的是培养学生自主学习的能力。良好的教学环境有助于学生自主、合作、探究能力的形成。要想让学生积极主动地参与到课堂教学的各项活动当中来，教师必须从思想上确立学生在教学过程中的主体地位，围绕学生来设计课堂教学的各个环节。一方面，教师要给予学生足够的尊重和充分的信任，敢于放手让学生自己去探索、去发现，充分考虑到不同层次学生的智力水平和学习能力，分层次布置学习任务，让每一个学生都能成为自己学习的主人，都能通过自主学习与探究有所收获；另一方面，教师要创设一个开放、创新的教学情境，让学生在参与学习的过程中形成开放性的心态，学会自主学习，学会与人合作，学会探索创新，为学生创造性思维的发展打下坚实的基础。

三、 充分利用多媒体教学手段，有效提高小学语文课堂教学效率

兴趣是最好的老师。对于小学生而言，新鲜有趣、画面感强的事物最能激发他们的学习兴趣和探究欲望。多媒体教学将声音、形象、动画有机结合，形象直观地将教学内容呈现在学生面前，吸引了学生的注意力，点燃了学生的思维火花，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了语文知识，提升了语文能力。

（一）精妙的导入环节，激发学生丰富的想象力

在学习《桂林山水》一课时，我精心设计了课堂导入，以此激发学生的学习兴趣。在备课过程中，我从网络上下载了一些有关桂林山水的风景图，然后在制作幻灯片时又加入了优美的音乐，让学生在如诗如画的情景中产生了身临其境的感受，深深地被祖国大好河山的美景所震撼。经过这些艺术美的熏陶和洗礼，学生的思维一下子被打开了，思维空间开阔了，认知水平得到了质的飞跃与提高。

（二）形式多样的写作小练笔，帮助学生树立“我能行”的信心