对学生会的认识范文

导语：如何才能写好一篇对学生会的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：心理健康；学习方面；人际交往方面；青春期性心理方面

我认为心理健康应表现为：外表阳光，穿着朴素整洁。言谈举止彬彬有礼，积极向上，不攀比，不卑不亢，有自信，爱学习，爱运动，不乱发脾气等等。然而现实中却并非都如此。

一位初二学生家长一脸阴云面带痛苦的表情，像是请求更似哀求地说:“老师啊，我现在和儿子无法沟通，他多少天和我不说一句话，整天看他心事重重，压抑得不得了，我也不知道他心里想什么，他说要买衣服，但是人又不肯去，我们帮他买回来，他又不喜欢，还乱发脾气。成绩不上不下，电脑不玩不行。生活习惯差的一塌糊涂，真是急死我了。请你无论如何帮帮我。帮我好好开导开导他。”我说：“他为什么不愿意陪你们一起去买呢？”“他讨厌我们和店主讨价还价，觉得丢人。”“电脑不给玩就甩东西，踢门。”与这位学生家长的谈话，让我内心深深地感到灼痛，现在的小孩怎么这么难沟通，我早知道这个年龄段的小孩存在心理问题了，但是绝没感觉这么严重，若不是家长当面诉求，我对这个问题的认识也没有这么真切。像这位同学的问题绝不是个例。下面就中学生普遍面临的心理问题谈谈我的看法。

当今社会，竞争激烈，电脑网络的影响，再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生知识的传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展。尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、分数成为父母心理的最大期待，过高的期望值不能客观实际地给孩子制定目标。致使中学生们面临着很大的心理压力，家长反而对许多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决。

据我多年观察，了解得出初中生心理健康问题主要症状表现为：缺乏进取心、不会处理人际交往问题、思想不集中、缺乏自信心、要面子、缺乏观察力、过于注重同学或异性的评价、容易动怒、父母期望值过高、缺乏生活自理能力等。下面着重谈三方面问题。

一、学习方面

调查表明：学生学习困难的原因是：25%注意力不集中；58%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、同学和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；10%基础比较差；1%智力因素。可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱，出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。

如何解决这一问题呢？这就要求我们老师多做有心人，平时善于观察学生的一言一行，特别是学习状态、上课反应、作业完成情况、情绪变化，从中捕捉信息，发现问题，多谈心，帮助学生减压。或找家长沟通，让亲情化解烦恼，让烦恼在轻度萌芽状态下及时得到缓解和释放。

当然，就目前中小学领导包括主管部门普遍并没有意识到这一问题的严重性。如果我们能意识到这一问题的严重性，一个孩子的心理纠结，就是一个家庭的心理痛苦，就是几代人的心理纠结，他们的工作、生活就会变得无滋味，就会产生对社会的埋怨和不满，从而增加社会的不稳定因素。相反，如果我们能正视这一问题，及早预防和矫正，就会挽救一个家庭，造福于社会。

二、人际交往方面

学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理，如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有：

1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。

2.同学间的关系问题：调查表明68%学生与同学之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有5%的学生与同学的关系不好或不太好。经调查和讨论，由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。

3.与父母的关系问题：调查表明67%～82%的学生与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有两个：（1）父母教育方法不得当，简单、粗暴,父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横,与父母有敌对情绪。（2）父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，从此憎恨父母。

人际关系问题，已经是影响学生成绩和学习状态的最大杀手。学生如果长期得不到父母、老师和同学的关爱，生活会变得非常压抑、沉闷。感受不到生活和学习的乐趣，他就会变得暴力，通过极端的方式进行反叛、对抗，以引起大家的注意，往往这些同学的举动带给家庭、老师和同学的伤害也最大。记得2008届4班有一个叫姚斌森的学生，初一时数学能考80分左右，人很胖，嘴也馋，爹爹奶奶很宠爱，父母经常上夜班，很少碰面，管理自然疏漏。人变得越来越懒，作业不做，成绩自然就下降。老师谈话，效果不明显，后来叫家长来校。他感到没面子，加上家长的教育方式简单粗暴，引起对抗，在学校里就对打了起来，从此，无论老师怎么挽救再也回不到从前了，经常旷课，上课扰乱纪律，甚至从窗户爬出去，老师也不敢管理。否则，会和老师对骂，对打。这个学生后来彻底堕落了。从这个案例，我们反思，矛盾初始，教育方法的选择非常重要。

三、青春期心理问题

1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑，喜怒无常；易急躁、易冲动；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。

2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪。

3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。

4.异往方面：中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。

初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识蒙，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异往、对与异往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因，中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。2005届有位男生，时值初三，青春萌动期，暗恋班级一位女同学，上课想，晚上想，成绩直线下降，性格变得沉闷内向，总是不自然，心里总觉得藏着什么秘密，晚上回家房门紧闭，家长看在眼里，急在心里，不知所措，寻求帮助无门，不敢声张，害怕点穿这层窗户纸，怕孩子想不开。更不敢带孩子去寻心理医生，怕孩子接受不了。当我了解到这一情况后，我想要打开孩子心中的结，必须先取得孩子的信任，于是我主动接近孩子，先建立好师生关系，使孩子不知不觉中对我有好感，慢慢地试着去沟通一些问题，学习方面的，生活方面的，讲一讲老师年轻时的学习生活，早恋过，后来怎么处理的，告诉他早恋很正常，暗恋人人都会有，没有什么好害羞的，就好像青春期男孩要变声，女孩要来月经，我们的谈话在非常调侃的轻松地语气中进行，是非正式的师生谈话，很有效。家长后来说：“老师啊，我终身感谢你，你帮我们家长解决了天大的难题。”是啊，人人都为父母，这个年龄段的孩子，都不愿意和父母多交流，而老师可以起到不可替代的作用。所以，我们不光要传授知识，更要帮助学生和家长解决学生的心理健康问题，因为这比教学生知识更有效果，更迫在眉睫。

篇2

（1）专业设置定向符合区情和社会经济发展潮流。20世纪80年代中期，我们就将专业定向在信息产业上，进而将学校更名为北京市信息管理学校。当时很多人都不理解什么是信息，什么是信息管理。我们借助海淀区的高新技术力量最先涉入这个领域，与北大方正的前身（北京大学计算机科学技术研究所王选教授所领导的汉字信息处理室）合作，为他们培养出第一批激光照排人员。在印刷业结束铅与火、开创光与电新纪元的飞跃中，我们的毕业生用他们的熟练技能作出了重要贡献。这正是我们在调研的基础上请了一批专家学者进行分析，摸到产业结构变化的脉搏，使学校专业正确定向于信息产业的结果。

（2）“四同步”办学宗旨保证学校不断提升。“专业设置与社会需求同步、课程开设与科技发展同步、教学设备与硬件换代同步、人才培养质量与人才市场需求同步”，是我校在20世纪90年代初提出的办学指导思想，它保证了学校工作与社会需求动态发展的一致性。随着社会的前进，人才的标准不断提升，这对学生的就业十分有利。

（3）“四认识、四学会”是学校对学生成才的追求。“认识社会、学会生存；认识职业，学会创造；认识合作，学会关心；认识自我，学会发展。”作为职业学校的学生，必须有生存的能力，具有必要的文化基础和专业基础，有过硬的职业技术技能。毕业即顶岗，无需再培训，在岗位上既要平凡工作，又要有创造性，有团队意识，善于协作，充分发挥自己的长处和全部的聪明才智。我们的毕业生凭借良好素质基础，坚持学习和工作，已有一大批人获得了大专、本科学历，还有的获得了硕士学位，在工作上也创出了佳绩。

深化改革，坚持以就业为导向

职业学校办得成功，要得到用人单位认可，由社会作出评价。随着新技术的涌现，人才需求规格不断提高，要赶上用人标准的尺度，学校只能走也必须走深化改革的路，以就业为导向，培养职业岗位需要的人。

进行专业课程整体改革，打造精品专业。从2000年开始，学校启动课程整体改革，对专业面向的岗位群及具体岗位进行能力需求分析，并采用了与华为3COM公司和思科公司合作的方式，从企业直接获取用人标准的重要信息，进而制定专业的人才培养方案，保证了培养目标准、培养方案实。课程具有综合化，课程结构呈模块化形式，既有能获得通用能力的文化基础课和专业基础课的宽基础模块，也有能获得专门能力的专门化课程模块，还有满足学生个性发展的选修课课程，各门课程均与岗位能力要求对接，该方案为满足社会发展需要和学生个人发展需要提供了必要保证。学校同时出台了学分制管理办法，以使培养方案得以实施。

借助企业力量建设高水准的专业实训基地。职业学校实训基地的建设是专业建设的突破口，是培训技能的大事，也是以就业为导向的具体体现。我们一直紧密关注企业、行业的需求，培养他们需要的人才，在建设实训基地的过程中，在先进理念的指导下，与企业合作建设的实训基地，具有鲜明特色：

真环境：与企业的工作环境要求完全相同；

高水平：设备先进、现代，国内一流并与国际接轨；

实用性：集学历教育、专业人员培训、技术资格认证等为一身；

完备性：有配套的实训项目内容、实训指导书和教材；

推动性：推动学校教学法方法改革、教材建设，形成了双师型教师队伍。

实训基地建设是职业教育的重要标志之一，也是进行就业教育，让学生获取职业能力的主要场所，学生经实训基地培训后走上工作岗位，犹如换了一个车间，并立即胜任工作的要求。

符合职教规律的项目教学法得到广泛应用。将一名学生造就成一个职业人是通过每一个45分钟的学习和训练后累积而成，完成这步步的递进，我们教师运用最有实际效用且符合职教规律的项目教学法进行教学，即将职业岗位群的需要、课程要求和学生的实际结合在一起，把教学内容分成若干个“教学项目，通过完成项目规定的具体任务达到教学目的，每个任务均具有一定的应用价值，与实际生产、经营活动有直接关系，在完成过程中能将理论知识和实践技能结合在一起，能使学生有足够的自主学习亲身体验的机会，完成后有明确具体的成果展示。”这种教学方法将“教、学、做”三位一体，创造出了“课堂亦公司”的仿真模拟情景，在课堂上就要完成实际的生产任务，在其中，学生不仅理解和把握课程要求的理论知识和操作技能，而且了解、掌握了企业实际生产过程，使学生能适应现代社会发展的需求，缩短了学校专业课教学与职业岗位群需求的距离。多样的教学组织形式，大大提高了学生分析问题、研究问题和解决问题的能力，并有效地培养起学生集体协作精神，使学生职业素养和职业能力都有了很大提高。随着一个个任务的完成，一件件作品的诞生，学生不仅收获了成功的喜悦，更激发出他们学习专业知识的兴趣和探求未知世界的欲望，进而一步步地向着职业需求的标准迈进。这样的教学效果良好，学生反映强烈，深受他们欢迎。

核心课程的校本教材脱颖而出。教材是学生获取知识和培养能力的主要媒介，要靠它连接学校教学和企业的生产实际，要做到以就业为导向，必须具有既符合我们学生认知特点与规律又和生产实践需要紧密结合且突出动手能力训练的教材。我们利用3年时间，借鉴“建构主义”理论，运用教学项目设计的方法编写出一套12本的校本教材。2005年5月，首批推出的7本中有5本在北京市中等职业学校校本教材讲义的评选中获一、二、三等奖，占全市获奖总数的1/8。这些教材体现了知识技术新、与生产实践联系紧、学知识练技能于一身、学了就能用的特点。学生易懂好学，老师教得顺手，学和教都落在了增强学生职业能力的实处上。

德育为首，学生具有良好的职业素养

“加强职业道德教育、加强职业技能训练”是教育部对职业学校的重要指示，也是学生就业立足社会之本。我们在办学中将德育教育放在首位，让学生学会做事、学会做人，实现我们的“四认识，四学会”。努力使教育活动与学生实际相结合、与专业技能训练相结合。通过开展制作“电脑报”比赛、“班级网页制作”评比、“动画短剧”制作、“班级文化手册”、“标书”、“文明报”、“禁烟报”等竞赛活动，使学生的职业道德和思想素养得到升华。在活动中他们也树立起“我能我行”的信心，形成了认真勤奋的学风，培养起自觉自律的习惯，创设了文明和谐的校园文化氛围。2002年8月教育部主办的全国“神州数码网络杯”计算机技能大赛网页设计与制作比赛中，由5人组成的北京代表队中有3名我校学生，他们获得了一个一等奖、两个二等奖的优异成绩；2004年在北京市职业教育技能竞赛计算机网络管理员比赛中，我校有8名学生闯入决赛，并得到了包揽前6名的好成绩。

双师型教师队伍迅速成长

篇3

关键词：医学人文;医学生;大学英语

随着生活水平的提升，随着医学技术的飞速发展，人类对健康、疾病的认识，对生活的追求有了变化，患者及其家属对医疗服务水平的要求与日俱增。过去以疾病为中心的生物医疗模式下，技术与人文疏离，有的医生眼里往往只有“病”，对患者的感受缺乏关注，态度冷漠，患者就诊感受不良。对于医生来说，每天枯燥的重复性劳动、长时间的体力消耗、棘手的医学难题，都会影响心情和对患者的态度。再者，由于医疗工作的特殊性使医患双方掌握的信息不对等，医患之间的“失语”，导致医患纠纷越来越多。因此，医学学科加强人文素质教育，重构医学职业精神和伦理道德规范，构建和谐医患关系成为社会各界人士关注的热点议题。

英语在医学生未来职业、生活中，进行学术交流、医患沟通等都有不可替代的作用。受医学教育人文回归的启发，我国医学生的大学英语教学也应该注重人文性，使语言的教学更贴近医学生未来的职业和生活，使语言作为媒介与社会、文化、历史等结合，为医学生提供更广阔的交流和工作空间。

一、大学英语教学应兼顾医学生的职业需求

作为医学院校的英语教学兼具有职业取向和学术取向，既要保证英语作为交流工具的特性，又要为医学生未来职业特性的人文素养作准备，为医学生更好地服务社会奠定基础，培养有知识有文化的明日医生。在实际的教学实践中，由于种种原因，教学内容过于强调体现学科知识体系，常常出现学习内容脱离社会生活、与社会生活疏离的情况。确实，学校教学内容在一定程度上体现学科知识体系是必要的，但是如果只是考虑学科知识体系，那就显得片面了。在社会生活知识含量不断增加、教育逐渐终身化，在学科知识与社会生活的联系日益密切的今天，教学内容贴近社会生活显得更加重要。

时至今日，技术革新带来的全球化发展，使得我们的大学生在中学阶段已经打下了十分坚实的英语基础，普通交际已经不在话下。那么，他们现在对英语的需求就不再满足于普通的交际交流，而是能够应用英语顺利阅读并正确理解医学专业的原版教科书、国外期刊、会议文献以及其他参考资料，须要应用英语听懂专业会议、进行学术发言，为将来的职业作准备，这比阅读一般英语文章和书籍困难得多。

语言使用的目标情景和需求是确定语言教学的目的、内容和方法的合理前提。学生的水平在变，需求在变。我们英语教学的职能也得随之而变。因此，早一点未雨绸缪，早一点作好准备，在大学英语教学中兼顾医学生未来职业需求，势在必行。

二、从语言的人文属性出发，强调语言的使用

21世纪医学科学迅猛发展，国际医学交流日益增多。在中国工作、生活的外国人越来越多，意味着医生面对的国外患者也越来越多。这就要求医学院学生具备更高的英语语言交际能力，英语水平不能仅限于打招呼、寒暄、指路 ，而是要问病史、诊断、治疗、书写病历等，要能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己的专业领域具有较强的国际交往能力。

因此，医学生的大学英语教学不可能仍然局限在词汇语法的教学，语言学科的特点在于语言的使用，应该注重课文整体理解，引导学生用英语“认知”和“表述”，通过使用语言表达一定意义。不应过分强调语言的规范和技巧的准确性，而应强调语言的实际使用，突出语言的人文主义思想。赫尔德认为：语言是心灵的自然的禀赋，唯有语言才使人成为人性的;语言与思维不可分离。语言不是一般的工具，具有人文性，是工具性和人文性的统一 。萨皮尔和霍尔夫认为语言不仅是交往的媒介，而且形成认知以及使每个社会格局独特的宇宙观;“真实的世界”在最大程度上建立在群体的语言习惯之上。语言反映和限制思想，语言的认知领域是直接与文化相关联，是影响文化行为的。也就是说，语言承载着文化，文化通过语言来沟通和交流。

所以，在英语教学中，教师应该引导学生把语言不再看作是简单的言语表达，而是一种借助于视觉或听觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程，既是人认识世界和理解生活的一种方式，也是了解他人的途径。帮助学生在理解字词、句子的基础上，体会作者如何使用文字，从文字中读出作者意图，运用推理、整合等方式揭示话语意义和话语呈现的过程，帮助学生通过对课文整体剖析而揭示出一般的语言表达规律或独特的意义，逐渐过渡到用英语来“认知”和“表述”，逐渐改掉常见的中式思维习惯，从而准确地表达心中所想，为将来有效地进行职业跨文化交流作准备。

三、在语言教学中促进社会化发展，强化人文技能

医患关系日益紧张，相当一部分原因是缺乏良好的医患沟通引起的。因此，在教学中促进医学生的社会化发展，提高医学生的沟通能力，强化人文技能十分必要。

人的社会化是指个体形成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式的过程。人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件，语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号。人类只有借助口头、书面、手势等语言形式，才能彼此传达信息，交流思想。言语信息的理解和产出需要社会文化心理过程的参与，缺少社会心理表征的语言学习活动是不完整的语言学习过程。

学校是专门为社会化目的而设定的学习机构，学生在学校、课堂里在与他人交往互动的过程，实际就相当于在社会大舞台上扮演一定的角色，能否将戏顺利演下去，也就取决于每个人能否扮演好自己的角色。

维果斯基理论认为语言是介于社会和人类功能的社会心理发展层面最重要的联系。因此，在他的理论中，学习是社会化的行为。维果斯基认为语言学习属于文化的发展，思想与语言是密切结合在一起的，而语言中包含社会经验，因此思想和语言均受到社会因素的影响 。这就是说，在语言学习中，在与他人进行语言交流中，在合作和共同活动过程中，能促进人的社会化发展。语言能力的发展是参与社会交际的结果。

学生在校生活相对来说比较单纯，亲历“事件”有限。课文作为生活世界的摹本，为学生理解生活世界提供了条件，对课文的理解是一个主动的再体验过程，加上英语课堂的多种教学组织形式，比如分组教学、开放课堂、协作教学等，促进学生在课堂活动中承担角色，进行交流讨论，为学生提供了了解别人也让别人了解自己的机会，使得学生能够主动地运用更广泛类型的言语行动，更灵活有效的方式实现自己的交流意图，从而强化人文技能，为今后良好的医患沟通作准备。

四、 在大学英语教学中融入中国传统人文精神

人类社会在发展和进步中，存在许多共同的观念，就当前的人文观念而言，如尊重人的生命，维护人类的尊严等都是一致的。但因各自的环境、文化、历史的不同，也存在许多认识上的差异。

现行的大学英语教材均是以西方文化为背景编写的，主要是介绍英语国家的传统习俗、风土人情、价值观念等。几乎不涉及中国传统文化内容，致使学生缺少了学习用地道英语表达中国文化的机会。

大学英语教学的主要任务之一就是跨文化交际能力的培养，跨文化交际能力是指处理文化差异的能力，是个体所具有的能够处理跨文化交际中的关键问题的内在能力，如文化差异、文化陌生感等。如果学生连两种语言文化的差异都不清楚时，何来处理文化差异的能力？针对这一现状，教师必须摈弃传统的按部就班，完全按教材内容设置进行教学的理念，要根据学生的具体需要适当补充相应的中国文化内容，是学生的民族文化知识与西方文化知识的储备同步得到加强。提升学生的跨文化交际能力，促进中西文化的融会贯通。

医学是以人、人的生命、人的健康为服务对象的，作为直接面对人的科学比其他科学更强调人文关怀。中国自古以来就不缺人文传统，“人文”二字最早见之于《易经》“关乎天该，以察时变;关乎人文，以化成天下”。这里的人文，是指教化，是指文而化之的意思 ，也就是用人的美德去影响人，感化人，让人的境界得到提升。唐代孙思邈在《大医精诚》里劝戒医者“医人不得恃己所长，专心经略财物”。宋代林通的《省心录》、明代陈实功的《医家五戒十要》等医学经典都在劝戒医者保持“济世救人、仁爱为怀”的品质。尽管医学发展历史的早期科技并不很发达，但那时的中国已经形成了朴素的融自然医学和人文科学于一体的医学科学。所以，将中国传统人文精神与大学英语教学交融和渗透，引领学生在母语与英语两种语言文化的对比学习中，审视反思自己未来职业的使命，更能感染学生热爱生命、尊重生命，使学生更加自律，从而对生活和工作更加负责。

“至重惟人命，最难确是医”。人世间生命最可贵，而医生则是人类健康的保护者，担负这样神圣的使命，当然是最难的，不仅要有精湛的回天之术，还要有拳拳割股之心。所以，作为医科院校的教师不仅要“教书”，更要“育人”，要将人文精神融汇于教学之中，使语言的教学更贴近医学生未来的职业和生活，为医学生提供更广阔的交流和工作空间。

参考文献：

[1]谢利民，郑百伟.现代教学基础理论[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]汪大昌.普通语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2004.

[3]黄淑娉.文化人类学[M].广州：广东高等教育出版社，2007.

[4]尹洪山，康宁.语言社会化研究述评[J].语言教学与研究，2009，（5）.

篇4

关键词:大学生 社会人群 乞讨者 施舍行为

中图分类号:C912文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2009)11-

一、乞讨者的背景研究

乞丐问题是现今我国颇受关注的社会问题,在城市的繁华街头、学校附近等人流量大的地方几乎都有乞丐行讨,同时也引起了社会大众的关注。如今人们对那些乞丐越来越无动于衷,甚至避而远之。是什么导致这样难堪的局面?社会大众对乞丐的态度是决定施舍行为的重要依据,施舍行为是一种助人行为,即对有困难的人给与物质上的帮助,并不期望回报,这是亲社会行为和利他行为。

近年来对乞丐的管理和权利认可问题引发了诸多研究者的思考和调查,他们也提出了很多有关乞丐的分类,部分观点将乞丐分成两大类:一是“原生型乞讨”,这类乞讨人员基本丧失了劳动能力或劳动机会、个人或家庭遭遇天灾人祸却又缺乏社会救济,只能通过乞讨行为以获取生存资源,此类乞讨者只占总数的4%;二是“职业型乞讨”,还可以分为三类:好逸恶劳型、工具型、幕后操控型。

大学生对乞丐的态度代表着先锋群体对边缘群体的关怀和思考,也在一定程度上反映了社会转型时期新的道德和价值导向。但是,大学生是一个无自主收入的群体,他们虽然即将进入社会,但是毕竟和社会人群还是存在一定的差别,他们究竟是怎么看待这一群体的呢?究竟是什么因素导致了不同的施舍行为呢?梅光耀等研究了大学生群体的利他主义与对待乞丐态度的相关研究,研究表明大学生群体内部存在对待乞丐的差异性。那么,大学生整体和社会人群之间是否同样存在着对乞丐施舍行为的差异性?这种差异的来源又是什么?这里的社会人群是指有一定自主经济收入,有收入支配权的社会人士。

由于研究对待乞丐态度和施舍行为差异的文献十分缺乏,目前这一领域还很少有研究人员涉足,因此,本次研究在公共场所对流动人群做了一次预调查,通过开放性的访谈获取大量的信息。经调查发现,人们通常将乞丐分为四类:老人、残疾人、小孩、青壮年(健全),对原生型乞丐和职业型乞丐的划分是很不清楚的,因此,本研究决定基于实际,将研究的乞丐类型限定在老人、残疾人、小孩、青壮年(健全)这四类,假设大学生与社会人群对不同类型乞讨者的施舍行为存在差异,同时假设大学生与社会人群对不同类型乞丐的施舍态度存在差异,据此自行编制《武汉地区大众对各类乞讨者的施舍行为调查问卷》。

二、研究方法

在武大教学楼内随机选取武汉大学各年级各专业大学生60人作为大学生样本,在武大至街道口附近的各商场、街道、居民区等随机选取社会人群60人作为社会人群样本。并自编《大众对对不同类型乞讨者的施舍行为和态度问卷》。问卷共10道“是否”选择题,其中1、2题为测谎题。

本研究采用问卷调查法。在武汉大学大学生中随机发放问卷60份,回收有效问卷58份,其中男25份,女23份。在武汉大学附近各商场、街道、居民区等处,通过随机发放问卷、与人访谈后代填问卷等方式共完成问卷60份,其中58份有效,女20份,男38份。数据使用SPSS 13.0进行统计。

三、研究结果

(一)大学生与社会人群对不同类型乞讨者施舍行为比较

以上数据属于分类相互排斥、观测值相互独立的计数数据,符合χ²检验条件。对其进行分层χ²检验。OR(老人)=1.753,OR(残疾人)=0.813,OR(小孩)=1.220,OR(青壮年)=0.704。从数据看,大学生和社会人群对小孩、残疾人、青壮年的数据十分接近,小孩和残疾人的数据统计意义不大。一致性检验结果χ²=3.097,P=0.337,表明不同层间OR值没有显著差别,层间同质。分层检验χ²=0.094,P=0.759,表明除去乞丐类型的分类,大学生与社会人群间没有显著差异。OR(总)=0.920,即大学生与社会人群的施舍行为比例约为0.92。

(二)大学生与社会人群对不同类型乞讨者态度比较

对其进行分层χ²检验。OR(老人)=5.833,RR(同情老人)=1.667,OR(残疾人)=1.433,RR(同情残疾人)=1.112,OR(小孩)=2.883,RR(同情小孩)=1.682,OR(青壮年)=0.799,RR(同情青壮年)=0.883。从数据看,大学生和社会人群对老人和小孩的态度数据的可信下区间超过1,具有统计学以意义。一致性检验结果χ²=10.848,P=0.013,表明不同层间OR值有显著差别,层间不同质。即大众对老人、残疾、小孩和青壮年的态度有显著差异。分层检验χ²=13.698,P=0.000,表明除去乞丐类型的分类,大学生与社会人群对乞讨者的态度有显著差异。OR(总)=2.188,即大学生与社会人群的同情比例约为2.188。

(三)大学生不同类型乞讨者态度与施舍行为比较

从表1和表2中看出,大学生对不同类型乞讨者的施舍行为频数低于同情频数,分别对四组数据进行四格表χ²检验。大学生对老年乞讨者态度行为比较表如下:

Χ(老人)=9.685,单侧显著值为0.003.Χ(残疾人)=13.023,单侧显著值为0.000.Χ(小孩)=6.749,单侧显著值为0.008.青壮年数据差异太小,不具统计学意义。大学生在面对老人、残疾人、小孩三类人群乞讨者时,其施舍行为频数都少于其表示同情的频数,具有统计学意义。

(四)社会人群不同类型乞讨者的态度和施舍行为比较

从表1、表2中看出,社会人群和大学生对不同类型乞讨者的施舍行为频数都少于或等于其表示同情的频数,分别对四组数据进行四格表χ²检验。Χ(老人)=3.068,单侧显著值为0.07.Χ(残疾人)=1.530,单侧显著值为0.17.Χ(小孩)=27.626,单侧显著值为0.000.青壮年数据显示无差距。

大学生在面对老人、残疾人乞讨者时,其态度与行为不存在显著差异。但面对小孩时,其施舍行为频数少于其表示同情的频数,具有统计学意义。从与图1的比较可以看出,在每一组数据中,社会人群的同情频数与施舍行为频数都较大学生的数据少。χ²检验的结果也能支持社会人群的态度和行为更为一致。

四、讨论

(一)大学生与社会人群相比更同情乞讨者,却不会有更多的施舍行为

有人认为大学生作为一个高素质群体会体现更多的助人行为,但本研究显示在情感上,大学生更同情乞讨者,但在施舍行为上,大学生并不会多于社会人群。在预问卷中发现,大学生对同情的理由上解释各异,有些甚至非常地理想化。而社会大众的同情与否评价标准基本都是有无劳动力。在更同情的基础上大学生的施舍行为与社会人群不存在差异。我们分析,主要是由于无自主收入影响大学生施舍乞丐行为。在预问卷中发现,有近1/4的大学生被试在解释施舍乞丐的原因的时候提到“自己无自主收入能力”这个因素的影响,他们认为自己并不是有足够的权利将钱随便赠与他人,即使同情乞丐,但是在是否会施舍乞丐的问题上,会考虑除同情以外的因素――自己是否具有经济实力养活自己的同时施舍别人钱财。然而,对社会人群的开放性问答分析中,只有极少数的人表示会考虑收入因素是否影响施舍乞丐的行为,可见在社会人群中,自主收入因素并不被作为影响施舍行为的因素。

(二)大众态度:看起来可怜不一定值得同情,同情不一定要施舍

对于一个身体状况、经济状况比我们差或是突然遇急的人,我们都会产生同情心。但越来越多的对职业乞丐的曝光使得我们对这个群体有了复杂的态度。大家在同情之前都要先判断这个乞丐到底是不是真的乞丐,他是真的可怜还是以此为乐用此赚钱。在判断的过程中,大家有了一些一致的意见,比如我们文章中对乞讨者的分类。由此,同情与施舍行为更为分离。这一点在小孩类型的乞丐上具有显著性差异,大众更希望自己是一个有感情的人,同时又是不受骗不损害自己利益的人。

(三)乞讨现象谁负责

在大学生样本中,有近2/5的被试将乞丐存在的原因和救助的责任归因到政府,认为乞丐的出现本身就是社会制度不完善的后果所致,国家有责任救助乞丐和杜绝乞丐的产生,社会人群样本中只有很少的被试将责任归咎于政府,而有近一半的被试将责任归因于乞讨者个人和其家庭。在对不同的乞丐类型的不施舍行为解释上大学生与社会人群也存在着差异,有绝大部分的被试不会施舍给青壮年(健全),这些被试解释原因时,他们认为这样的人可以自己凭劳动力赚取收入,不应该受到资助,只有部分被试认为青壮年多通过行骗手段假装自己受害,不值得可怜,因此不会给予施舍;在对不施舍小孩的解释上,大学生和社会人群基本一致,认为小孩是受大人指控的;然而,在对老年人和残疾人乞丐的解释上,大学生和社会人群态度基本相同的归因统计值较低。认为生理原因是显而易见的。

本实验也存在一些问题,作为社会心理学研究而言,采样较少,而且社会人群构成复杂,不能保证收集到的样本的同质性。而且由于我们的研究地在武汉,结论的推广也还需验证。

五、总结

综上,大学生和社会人群在施舍行为上无明显差异,而大学生在态度上更多地同情乞讨者。大学生对待乞丐的同情与其施舍行为间有显著差异,相比之下,社会人群行为与态度间差异较小。

影响两者施舍行为发生的因素是多元的,还需进一步研究探索;而现在社会上的欺骗现象,也使得同情变得复杂。大家更倾向于在感情上表示同情,而为了保护自己不受欺骗而在行为上不作出表示。本研究将大学生和社会人群进行比较,考察同情性、施助行为与大众对社会欺骗的反应和态度,希望能对该领域内的研究有所帮助。

参考文献:

[1]王保庆、徐芳、姜怀忠.当前我国社会乞讨现象的调查与思考.湖南师范大学社会科学学报.2003(32)

篇5

学生会秘书面试题如下1.为什么选秘书处?

我对秘书处有一个初步的了解，知道了它的基本工作内容，结合自身的特点和优势，我认为我具备了秘书处所要求的能力，我喜欢这样的一份工作，我也坚信我能干好这份工作。

2.对秘书处有什么认识?

经过短暂的了解，我知道了秘书处的工作包括...... 它是学生会的枢纽部门，是学生会开展活动的平台和服务机构，是促进学生会整体工作顺利运转的中枢。

3.对秘书处发展的浅谈

因为秘书处的工作比较多，多方面都有涉及。我想通过明确分工，确立重点来突出秘书处的工作重点。通过举办各部门协调会，学生会工作交流会等一系列的活动，加强秘书处的枢纽作用，协调各部门的合作。建立严格的部门分工体系，完善规章制度，更好的起监督作用，确保学生会健康运行。

学生会秘书处负责哪些工作?

一 负责处理学生会内部日常事务，负责各种文件、报告、条例的起草、打印、登记、分发工作;做好各种工作会议的通知及准备工作;建立并管理学生会干部档案，管理保存学生会各种文件和档案资料;购买、管理、保存学生会工作用品。

二协调学生会各部门的工作，积极配合参与各部门的活动，了解各方面工作信息，在学生会工作 中在主席团及各部门之间起到联络、协调作用。担当学生会的“管家”和开展工作的“剂”般的作用。

三担任学生会内部综合协调并承担学生会整体形象的部分宣传工作，维护监察各办公室的卫生、工作秩序等，完成主席团交办的其他工作。

学生会经典面试问题

1、你高中阶段有没有担任什么职务，这些工作对你影响?

2、谈谈你对自己的认识?

3、既然你想入学生会，那你对学生干部有什么认识?

4、你进学生会的目的是什么?

5、你对学生会的理解和认识?

6、如果你进了学生会，怎么处理好学习和工作，干部和学生的关系?

7、谈谈你曾经组织或参加活动的经验和教训!

8、对你影响最深的一句话，竞选格言?

9、你能给学生会带来什么新的元素?

10、学生会的工作可能会与学习发生冲突，你该怎么处理?

11、你对这个部门有什么想法 ?

12、你认为这个部门的主要职能是哪些 ?

13、当意见不统一时该怎么办或者说比如说有活动然后你又有课，你需要逃课不?

14、谈谈你心目中的大学生活?你设想的如何度过你的大学生涯?

这个问题的目的是要看看这个学生是否认真想过自己的未来，是不是一个对自己负责，有思想的人，团组织要的人一般要思想性，责任心，从这个问题中可以分析出来!

15、谈谈对你影响最深的一句话，一个人?

这个问题是个经典的问题，当然答案很多都是固定的了，都喜欢回答名言名句，如果是回答名言的，那么请他解释下为什么?就是要看看他是否真的了解这句话，是否真的有深刻的认识!如果是图表面华丽的，一眼就可以看穿， 影响最深的一个人，就是考察他是否有理想有抱负，有感恩的心，这类问题要深入问，不是回答一下就可以了，要多问他为什么?那么真假自辩了!

16、你是否有过失败?你是怎么看待这些问题?

这个问题是看他是否有深刻剖析自己，对事物是否有独特和正确的认识

17、谈谈你自己的性格，优点和缺点?

考察他是否对自己有真实而客观的认识，是否敢于剖析自己，通过前面几个问题可以大致了解他，通过这个问题就是看看他对自己和你对他的认识有什么出入，可以看出他是否敢于面对自己!也是考察责任心的

18、你进入学生会后会怎么做?

这个问题考察新人是踏实还是浮漂，看看他对自己定位是否准确!正确的回答应该是：先了解我的部门，了解我的大学，然后融入进去，踏实努力，力图求新，成就别人同时也提高自己

篇6

大家好！

很荣幸我能参加此次竞选，首先，我想代表今天参赛的选手对各位老师、各位同学表示

感谢，谢谢大家对我们的关心和支持。

2001年考入这所学院后，我在保证自身学习的同时，积极参加学院各项活动并在其中起到

很好的带头作用，热心帮助同学且在大家的共同努力下使一些人取得了较大进步。一年来，

我渐渐成长为班级的学习先锋，也成为生活部的优秀干事。这些都是我来此竞选的优势。

我想竟选生活部部长。今天的竞选大会，在竞选演讲中，同学们说到学生会应该做些什

么，同时也说到可以做些什么，并信心百倍地承诺要使同学们获得什么。这一切使我感受到

青春的活力、奉献的精神、可敬的勇气。同时，我也将在这里说出自己对学生会工作的认识

和

学生会首先是培养人文经验的场所

人与人的直接交往却不可或缺。各种社会关系中，师生情，同学情都弥足珍贵，因为每

一个人都是一本书，都有一段沧桑，都有一个使命，都有一个梦想，为了这个梦想，大家会

互相帮助，而学生会提供这样的帮助。我希望自己可以在学生会的日常工作中学到求实精神

，在对困难处理中，学会人格的伟岸，在相互交往中学到道德的执著，在活动中学到工作方

法。

学生会感受时代脉搏的触角

现代社会进入知识、经济、信息化、网络化的时代。这个时代的特征是：它改变人们的

生活方式、学习方式和思考方式，这一点现在已经充分体现出来。，只有那些感受到时代跳

动的脉搏的人，才能够紧跟时代的步伐。尽管目前我的能力有限，但我坚信脚无法到达的地

方，眼睛暂时看不到的东西，思想可以达到。能和时代共同思考的人终究可以跟上时代的步

伐。虽然土地是无边无际的，但它在你的脚下，前途是无限的，这就是学生会的价值，因为

，组织的价值不在于存在的长度，而在于把握时代，认识时代，思考的深度和接触的广度。

学生会是释放个体与群体能量的组织

学生会存在的意义就是她具有释放每一个莘莘学子的能量的机制。

水本无波，相荡而起涟猗，石本无华，相撞而起火花。能量在相荡相击中释放，学生会

创造性活动就是这种结合最好方式，使个体和群体能量迸发出来。师生们可以看到文化节的

红火，迎新活动的亲情，迎新春晚会的热烈，都在充分体现学生会的组织作用。

我希望新一届学生会会更好地完善这种机制。

这就是我们的希望，我想也是希望你投给我神圣一票的原因。

正如爱不释手的项链是由一个个闪光珠宝串而成的一样，学生会也是一个个可贵的价值

串联而成，它串起前几届学生会闪光点，也会串起新一届学生会闪光的珍珠。所以学生会的

每一个组成部分都是重要的，比如学生活部。

一年来，我对学生会尤其使生活不的工作有了很深刻的认识，能高屋建瓴的管理生活部

我坚信，凭着我的经验和愿意与大家同舟共济的精神，我今后的工作必将非常成功。

加上上次写的

最后，我把下面的话作为演讲的结束和新生活的开始，作为对大家的祝福。

最美丽的语言是，真幸运能和你共度美好的岁月。

最温暖的语言是，无论天南地北，我们无时无刻都在关注你。

最甜美的语言是，我们永远心心相连。

最可爱的语言是，我们共同努力去把握机会。

让我们共同努力，在不同的岗位上把握机会，永往直前。

篇7

你好！

之所以写这份申请书，来源于我来这所学校以来，学生会的学长学姐们对我无私的帮助，关怀。我也很想加入到这个无私的大集体中。

今年我考入这所学校了以后，我深深的感受到了学生会大集体为同学们服务，为同学们着想的的高贵品质，并意识到了进入学生会中锻炼自己，为让自己早日融入社会做好充分的准备的重要性。在初中的时候，我就是一个热心帮助同学且在大家的共同努力下使一些人取得了较大进步。我工作积极，能积极参加学校组织的各项活动。这些都是我的优势。

我想竞选的是安全部干事。在来到这个学校后，我总是听到同学们说到学生会应该做些什么，同时也说到可以做些什么，并信心百倍地承诺要使同学们获得什么。这一切使我感受到青春的活力、奉献的精神、可敬的勇气。同时，我也将在这里说出自己对学生会工作的认识。

学生会首先是培养人文经验的场所

人与人的直接交往却不可或缺。各种社会关系中，师生情，同学情都弥足珍贵，因为每 一个人都是一本书，都有一段沧桑，都有一个使命，都有一个梦想，为了这个梦想，大家会互相帮助，而学生会提供这样的帮助。我希望自己可以在学生会的日常工作中学到求实精神，在对困难处理中，学会人格的伟岸，在相互交往中学到道德的执著，在活动中学到工作方法。

学生会感受时代脉搏的触角

现代社会进入知识、经济、信息化、网络化的时代。这个时代的特征是：它改变人们的生活方式、学习方式和思考方式，这一点现在已经充分体现出来。，只有那些感受到时代跳动的脉搏的人，才能够紧跟时代的步伐。尽管目前我的能力有限，但我坚信脚无法到达的地方，眼睛暂时看不到的东西，思想可以达到。能和时代共同思考的人终究可以跟上时代的步伐。虽然土地是无边无际的，但它在你的脚下，前途是无限的，这就是学生会的价值，因为，组织的价值不在于存在的长度，而在于把握时代，认识时代，思考的深度和接触的广度。

学生会是释放个体与群体能量的组织

学生会存在的意义就是她具有释放每一个莘莘学子的能量的机制。水本无波，相荡而起涟猗，石本无华，相撞而起火花。能量在相荡相击中释放，学生会创造性活动就是这种结合最好方式，使个体和群体能量迸发出来。师生们可以看到文化节的红火，迎新活动的亲情，迎新春晚会的热烈，都在充分体现学生会的组织作用。

我希望新一届学生会会更好地完善这种机制。 这就是我们的希望，我想也是希望尊敬的老师能够让我入选学生会的原因。

最后，我把下面的话作为申请书的结束和新生活的开始，作为我对入选学生会的渴望和决心。

最美丽的语言是，真幸运能和你共度美好的岁月。

最温暖的语言是，无论天南地北，我们无时无刻都在关注你。

最甜美的语言是，我们永远心心相连。

最可爱的语言是，我们共同努力去把握机会。

让我们共同努力，在不同的岗位上把握机会，永往直前。

此致

敬礼

相关文章：

三好学生申请书

篇8

计科系学生会是一个优秀光荣的团队。在这支队伍中大家之间相互学习，共同进步，虽然我们这个团队存在一些问题但是我们每个人都很爱我们这支队伍。在这一年的工作，我收获了很多。

首先，使我进一步明白了有付出才有回报的道理，在学生会这个为师生服务的团队中，我们学生会起到的是一个服务的作用，对于老师，我们是帮助老师对同学们进行管理；对于同学们，我们学生会的存在是为了丰富我们的第二课堂生活，同时也是我们更好的进行自我管理。在学生会中要想有所收获就必须付出，只有更好的服务于师生才能有所收获。在学生会这个团队中，没有付出是不可能有回报的，在学生会的这一年是我对此有了更深刻的体会，从“日常管理”到“组织活动”，从内部管理到与其他组织和团体的交往每一个环节和过程只有付出了，经历了才能有所得。

其次，让我进一步看清了自己，回首这一年的学生会的工作，是我进一步看清了自己。第一，自己缺乏做事的恒心，在整个学年中自己没有持之以恒的保持自己在刚刚当上团副时的那种冲劲，面对学生会成员的不积极，自己也消退了积极性；第二，自己的领导能力有待提高，对于学生会自己没有很好的去领导，一直处于一个类似于顾问(顾得上就问，顾不上就不问)的角色上；第三，对自己的角色认识不够清晰，作为团副，不仅仅要处理好学生会内部的关系，还要协助好主席进行好日常管理，协调好主席团内部的工作；第四，自己有很强的偷懒意识，一直想着怎样少干活甚至不干，对于这学期与金贸系合办的团组织生活自己就没有参与其中。

最后，提高了人际交往能力，扩大了自己的交友圈。在自己担任团副的这一年中，是一个不太愿意在公众面前讲话的人可以大胆的长在众人的面前来表达自己的想法。在这一年中使我学会了代表一个团队和组织与其他的团队和组织进行交流，是我认识了许多不同专业和性格的人。

篇9

你们好！我叫XX，来自11级文学院对外汉语专业，我申请加入校学生会实践部。

首先，对于学生会这个组织，我想先谈谈我的认识。学生会就是站在学生的立场上，组织和管理我们的平时的学生工作，是一个体现学生自主的组织。他规范我们的日常生活，也给同学争取很多的利益。在这里，大家都是为了让同学更好的在这个校园的生活、学习。这个就是我对学生会的大致认识。可能不是很全面，但是我希望可以有机会深入地了解学生会。

然后我想说说我对实践部的认识。实践部的工作宗旨是促进广大团员青年投身社会实践，培养青年团员奉献精神和开创精神，使其在社会实践中不断充实完善自我，提高社会责任感和科学实践能力。其主要职责是负责组织或者配合学校有关部门组织本校学生开展校内外的社会实践活动。实践部致力于策划、组织暑期社会实践，如“支教”“三下乡”活动以及汇总各社会实践队伍申报（汇报）材料等。

再来说说我个人的资料好了。我是青协策划部的理事，在此之前，我们部策划和组织了一些活动，比如百科知识竞赛和植树活动。其中的工作细节包括植树活动中与大龙山政府的交涉都是我们理事做的。还有！什么敬老院活动以及一些户外实践我都积极参加。所以我相信自己是有一定的组织能力和实践能力，其次应招聘要求，我说说我的学习。在上个学期，我的成绩在班级排名前三，学习态度端正，所以我有必要向你们保证在工作中我能一直保持着积极的态度。

再者，我说说我、这个人吧！我呢，活泼开朗，积极乐观。喜欢交朋友，到又有点腼腆，在与人第一次见面时是比较沉默寡言的，但我保证，没过几天，我就能与同事打成一片。

最后，我非常的希望我能够有机会进入学生会的实践部。因为我觉得这个是最适合我的位置。我也会尽我所有的能力去做学生会的工作，为同学们服务，同时达到锻炼自己的目的。这也是我为什么如此希望可以进入学生会的原因。

假如我能够加入学生会实践部，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以积极的心态去对待每一件事情；要进一步提高责任心，在工作中虚心地向别人学习；做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。

假如我能够加入学生会实践部，我将真正做到为同学们服务，坚持以学校、大多数同学的利益为重，认真完成学生会中的各项工作，保证工作的到位。让同学们真正感觉到学生会为学生服务的宗旨所在。

我知道，再好的语言也只是说出来的，关键的是我们怎么去用实际行动去做。我会在以后的过程中一直用行动去说话。希望我能够得到大家的支持！如果这次我没能如愿，我会保持这份激情，在其他位置继续用我的行动服务大家！

篇10

1.组织并参与每周的例会。例会作为一个与学生会全体成员交流的平台，可以对一周以来学生会的工作情况进行了解，认真传达上级旨意三年级班主任工作计划，为我们下一步工作的部署提供依据，使工作的开展更有针对性。同时可以加强部门之间的了解。

本学期学生会在团委领导下，实行对本系学生的民主管理，在丰富校园文化生活和提高学生综合素质方面发挥了重要作用。现对我我在本学期的工作总结如下：

2.抓好学生会自身交流。本届管理技术学院金融与贸易系学生会是在原金融系与原工商系学生会的基础上重新组建的，这是第一届。在组建之初面对的问题是多样的。其中，学生会成员之间的交流破在眉睫，针对这一情况我积极主动与各主席团成员，部长交流，了解大家对自身以及工作的看法，促进原本不熟悉的成员之间的交流；另外，敦促部门定期举行部门例会，加强部门凝聚力，在例会上加设“我眼中的XXX”环节，每期请两到三名部长干事自我介绍并让大家畅谈对他的印象，积极提问。此环节气氛活跃，对加强学生会成员的了解起到了积极的作用。

3.做好对学生会日常工作和活动的督促。学生会的工作烦琐，涉及面广，效果直接影响同学门对学生会的看法。明确各部门分工，多了解，多检查是本学期我对于日常工作的督促方法。在活动上，确立并实行了部门责任制，整个活动交由部门承办，其他部门协助，活动的监督工作由主席团成员实施，并保留对活动的最终决定权。这样既有明确分工又有必要合作，也就避免了因权责不清所导致的工作上的推委。这种方式可以提高部门对于活动的了解，加强责任意识，同时也是对学生会成员能力的锻炼。

在这个学期，学生会的工作已经步入了正轨，各项活动平稳有序开展，这离不开所有学生会成员的辛勤劳动，但也应该清醒的认识到工作中存在的一些问题和不足，如何及时改进，这就是我下一步要做的。在下学期：

1.加强对学生会成员思想觉悟的引导。成员对学生会组织建设和工作方法不太理解，在开始的新鲜感过去后，工作上难免会出现懈怠；在下学期我将对学生会的每位成员（特别是干事）进行单独的深入交流，扩大了解面，加深了解。并会组织学生会的全体成员进行有针对性的培训。

2.敦促各部门制定并实施干事培养方案。本学期着重是对干事工作态度的培养，在下学期学生会工作主要的策划实施将逐步交由部门干事来做，培养他们的工作能力。从中发现他们的闪光点。