学生入学教育总结范文

导语：如何才能写好一篇学生入学教育总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

尊敬的各位老师，各位教官，亲爱的同学们：

大家上午好！

为了适应高中生活，学校克服困难，组织了为期八天的入学教育活动。通过八天的努力，同学们变化很大，你们用最快的速度，从假期的散漫转向对学校纪律的熟知和遵守，从行动的拖拉转向了良好习惯的建立和快速高中生活节奏的适应，从站立行走的随意到行动步伐的坚实有力，从暑热中的萎靡倦怠转向了伴着响亮口号声和歌声的精神振奋，从开始的对父母的思念依赖以及流泪哭诉转向了独立和坚强，从对人羞于问候转向对教官和老师谦恭有礼，从随流随性转向反思、理性，从彷徨犹豫到目标清晰……对比起来，你们2100多人，与过去几届学长相比，在入学教育活动中做到了：请假的最少，要父母来安慰的最少，哭鼻子抹眼泪的最少。进入秩序最快，行为习惯最好，学习内容最完备，精神状态最佳。在消防疏散演练那天，有三位同学虽然身体不适，还是坚持完成两遍疏散任务，在其它时间里，有不少的同学做到了轻伤不下火线，能够坚持的，绝不放弃。你们在这次教育活动中表现非常棒，每个同学都努力"做到自己的最好".作为校长，看到你们的表现，我感到无比的欣慰和高兴。学校投入这么大的人力和物力，开展这项教育活动，得到同学们和家长的理解和配合，取得了最好的成效。新生入学教育，是学校开设的一门校本课程，他包含内容非常丰富，相信这次教育训练活动是各位同学的一笔财富，借此机会，我代表学校全体教职员工、各位教官、高二和高三的学长们，向顺利完成入学教育任务各位同学表示热烈的祝贺和诚挚的问候，同学们辛苦啦。

这次教育活动任务的完成，凝聚着学校负责规划实施这项任务的各位领导、广州警备区教导大队的负责同志和各位教官、学校的各位班级负责老师，参与后勤保障的各位教师员工的辛勤劳动。学校和教导大队的负责同志，认真制定实施方案，精心准备教育内容，严密组织实施，及时解决实施过程中出现的问题；我们的班级负责老师，严格执行学校制定的教育方案，认真落实各项教育任务，全天陪伴同学开展训练活动，热心帮助同学克服环境适应、身体不适的困难。同学们病了，他们陪着问医买药，同学们坚持不住了，他们不断地鼓励，有同学哭了，他们耐心地疏导，同学们可能不知道，老师们在为我们解决这些问题的时候，其实他们自己吃住等生活问题还没有得到完全解决。我们的各位教官，他们每天衣服湿透，嗓子喊哑，夜间没有舒适的休息环境，再加上远距离转移水土的不服，不少教官带着身体的不适坚持指导我们训练。我们感受到的可能是他们严历的外表和狠心的处罚，但正是他们严格和耐心的指导，才让我们在这么短的时间内取得这样的成果。下面我建议大家，用一个标准的军礼，向在入学教育工作中为我们辛苦付出的老师和教官表示衷心的感谢。（立正，敬礼！）再请大家和我一起向老师、教官道一声：老师、教官，你辛苦了！

借此机会，我还要代表学校党、政、工、团对周密组织这次活动的学校负责的领导和班级负责老师、广州警备区的负责同志和全体教官、提供各项保障和服务的每个教职员工、新闻媒体的朋友们表示衷心的感谢，谢谢你们的努力和帮助，使得我们的军训活动取得圆满的成功。

篇2

关键词：新生入学教育；思想政治工作；抓手

新生入学教育是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容，事关一所高校校风、学风和培养目标的实现，在很大程度上影响着大学生个体一生的发展。良好的新生入学教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始，可以帮助大一新生了解学校，了解专业，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活，树立远大理想，端正学习态度，明确学习方向，为今后的成长与发展奠定坚实的基础。

一、当代大学新生特点

当代大学新生成长在社会的转型期，除具有主体意识强、知识面宽、视野广、接受新事物快等优势外，还具有传统文化意识淡薄、人生目标模糊、思想压力大等特点，同时，独生子女的特殊成长背景和贫困学生数量增加等原因引起的吃苦精神缺乏、心理脆弱、思想负担沉重等问题都直接影响到新生的健康成长，使得相当数量的大学新生长期处在不适应状态，在学习、生活、心理等方面遭遇困惑，若教育管理不及时或不得当，极有可能成为“问题学生"。

首先是心理不适应。有的新生在高考中发挥失常失落感强烈，心理上易产生严重的不平衡甚至会产生弃学念头。有的农村学生觉得自己见识浅薄，没有特长，一经挫折和轻微的打击就会较长时间处在焦虑的心境中不能自拔，从而心理失衡。二是环境不适应。开始过集体住校生活，而许多新生从小形成的万事依赖家长的心理得不到延续，自己开始独立生活时，就出现了自理能力差、人际交往障碍等问题。三是学习不适应。大学里多是上大课，没有固定教室，教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的学习模式。

教育的目标就是要促进个人的全面发展，大学对于大部分学生来说将是走向社会的最后一个缓冲期和成长期，如果在这个阶段学生无法形成较为完备的自我意识和自我发展能力，将对个体以后在社会中的发展产生不良的影响。因此，新生教育对个体整个大学期间的成长发展至关重要，也是当代高校人才培养特别是思想政治教育的重要课题。

二、抓好新生入学教育

（一）总体原则

新生入学教育总体原则主要是贴近实际、贴近学生思想，侧重校史、校情教育，安全防范教育，文明习惯养成和适应性教育，结合校院实际做到“目的性、针对性、广泛性”相结合。

（二）主要形式及内容

入学教育采用学校集中教育与学院分散教育相结合的形式，最后进行入学教育内容测试，考试成绩作为军训评优评先的主要条件。其中，学校集中安排校史教育、校友报告、心理健康教育（含网上心理测评）、国家安全和法制教育、军事理论教育、安全和法制教育、职业生涯规划教育、消防和应急避险疏散集中演练等；各学院侧重本学院专业介绍、学生规章学习（《学生手册》、《新生入学指南》、《安全专辑》、《卫生常识》等）、安全防范知识教育、文明诚信教育、核心价值观教育、党的基本知识教育、学校基本设施介绍、大学生素质拓展教育等。

（三）相关要求

院系要高度重视新生入学教育工作，做到“目的性、针对性、广泛性”相结合，积极组织、认真实施；根据学校总体安排，各学院要结合实际，创新性的制定各单位的新生入学教育实施方案，明确领导责任和相关人员职责以及入学教育执行人。按照新生1：100的比例选配责任心强的辅导员，并选有经验的做本学院辅导员负责人，所有辅导员要求坚持做到“五跟”，即跟训练、跟学习、跟活动、跟思想、跟生活。

在实施入学教育的过程中要注重个性化指导，重视学生的个体差异，对学生进行分层次、个性化教育。对特殊新生特别是“学习困难”、“生活困难”、“心理困惑”等学生在学习、生活中出现的问题，要及时进行疏导和解决。做好相关记录，形成书面材料及时转报学生处、心理健康教育中心等各部门解决并自行存档；注意总结新生入学教育工作中的创新做法及典型事例；新生入学教育结束后，各单位要进行全面的总结，积极探索新形势下开展新生入学教育的新途径、新方法，书面总结材料。

三、结论

新生入学教育是大学生在校生活的重要一环，它影响着大学生的整个大学生活。目前新生教育问题已经得到了国内外很多高校的重视。因此，许多国家的高等教育机构都很重视对大学新生人学教育的研究，部分高校更是将自己的研究成果直接应用于实践，在人力、物力上给予了大量的投入。在新生入学教育的内容上，国外许多专家学者所涉及的研究领域也非常广泛，有的国家高校也以此为依据精心设计了人学教育的课程，如完整的新生适应性训练课程体系，细致的新生入学手册，内容包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎样参与教学实践”、“怎样完成作业”、“怎样管理自己的时间”、“怎样调试自己的心理及如何寻求帮助”，许多大学还在学校的网站上设有专门的新生入学教育模块，等等。

新生教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，新生教育是否到位，直接影响整个大学期间思想政治教育工作的效果。新生入学教育，不仅对新生个体的成长成才和全面发展有重要意义，而且也对学校的高等教育质量和高校的生态育人环境有着重要的价值。

参考文献：

[1]黄政月，李耀宏：大学新生第一课――关于我院新生入学教育的思考[J].高教论坛，2005.

篇3

一是开展专项督查，规范办学行为。各省级教育行政部门在2013年4月1日至5月10日期间，从省、地（市）、县（区）、学校等不同层面，组织开展规范义务教育学校办学行为自查工作，并于5月15日前将自查报告报教育部。在各地自查的基础上，教育部将从5月中旬起组成督查组对部分省份进行抽查，抽查情况将以适当方式向社会公布。

二是加强招生管理，规范入学秩序。各地教育行政部门要依法坚持免试就近入学原则，指导学校依法有序做好招生入学工作，科学划定本行政区域内每一所义务教育学校的招生范围并向社会公布，明确招生时间，推进网上招生，主动公开信息，自觉接受社会监督。探索建立区域内小学和初中对口招生制度，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例。要加强监管，及时纠正违规行为，严禁义务教育学校举办任何形式的选拔生源考试，严禁将“奥数”及其他变相培训与入学挂钩，严禁将各类竞赛、考级、奖励证书作为入学依据，严禁公办学校举办或参与举办“占坑班”。要设立举报电话或其他举报平台，认真受理举报信息，及时核查，依法依纪严肃追究违规单位和个人的责任，并对查实的问题进行公开曝光。

三是完善培训管理，推动行业自律。各地教育行政部门要会同工商等部门探索加强对各类校外培训机构的监管措施。校外培训机构不得以各类培训成绩与义务教育入学挂钩为名进行虚假宣传，不得举办与入学挂钩的培训班，不得超出批准的业务范围开展学科培训，不得有上新课、赶进度等加重学生学习负担的培训行为。鼓励和提倡更多培训机构加入《中小学生校外培训机构自律公约》，规范培训机构的资质、服务、质量和收费，履行社会责任，开展绿色培训。

四是创新工作方式，推介“身边的好学校”。各地教育行政部门要通过新媒体拓展方式，丰富内容，深入开展“身边的好学校”主题介绍活动。介绍材料要以学生、家长、亲属、教师、校长的亲身经历和感受为主，以客观、生动地反映被宣传学校的鲜明办学特色、办学理念和办学成果，引导家长形成“适合孩子的学校就是最好的学校”的正确观念，理性安排子女就近入学。教育部将通过设在新浪网、腾讯网的官方微博“微言教育”专栏，对各地报送的“身边的好学校”进行报道，同时也将开展“身边的好学校”微话题及微活动等。

五是探索科学评价，完善考评体系。各地教育行政部门要结合实际，研究制订中小学教育质量综合评价改革方案，组织开展中小学教育质量综合评价改革研究、试点工作，积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系，科学评价中小学教育质量，逐步扭转单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向。积极开展中考制度改革，推进综合素质评价，鼓励用等级制呈现中考成绩，扩大优秀初中毕业生保送人数。

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【关键词】立德树人 高校新生 入学教育研究

一、立德树人理念与新生入学教育的关系

（一）立德树人理念的内涵

立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”为人处世，首先要做的是树立自己的道德风范，并且感染给其他人，使所有的人都跟着你向善。然后才是立功，最后才是写书立言。

“育人为本、德育为先”是我们党一以贯之的重要理念和优良传统。党的十报告面对新形势新要求，明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十报告为做好新形势下的德育工作指明了正确方向，坚持立德树人这一本质要求，为培养什么人、怎样培养人指明了方向。

（二）高校新生入学教育内涵

新生入学教育不仅是大学新生走向成熟和成才的开端，更是其追求个人道德、人格完善的基础。入学教育的目标不是指向学生某一方面的素质养成，而是以帮助学生适应大学学习与生活为切入点，以促进学生在大学期间的全面发展、能力提升和健康成长为目的，以促进学生的健康成长与人格和谐发展为价值取向，引导大学新生树立科学的世界观、人生观和价值观。

（三）立德树人理念在新生入学教育中的重要意义

教育的根本问题就是人的问题。“树人”就是发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性、促进人的发展。大学新生所处的年龄阶段是其人生发展的重要转折期、个体社会化的关键期。把握大学新生的特点，以立德树人理念为指导做好新生入学教育工作，是教育的本质要求，是高校人才培养的内在要求，是大学新生健康成长成才的要求，具有重要的意义。

二、高校新生入学教育的现状分析

（一）当前新生入学教育的基本做法及成效

目前，国内高校的新生入学教育已经形成了一些固有的模式。一般来说，在时间安排方面，普遍采用新生入学教育周或入学教育月的模式。主要做法可以概括为以下四个方面：

1.编发入学教育资料

国内高校一般都编印有各种入学教育资料，如：通过招生宣传资料介绍学校的基本情况；在新生报到时给新生发放入学指南，系统地介绍学校的总体情况，对容易出现的问题和常见的困难予以提示或提出应对策略，为新生尽快适应大学生活，发挥了积极作用。

2.组织集中教育

这是国内高校普遍采用的最主要的入学教育方式，常见的做法有以下几种：一是军事训练；二是组织新生开学典礼；三是集体参观考察；四是专业思想教育；五是学籍管理制度和校纪校规教育；其他方面，如理想信念教育、爱国主义和民族精神教育、思想道德教育、心理健康教育等内容，也主要采取集中教育的形式，对新生有积极的影响。

3.活动

一般来说，每所高校都有一些传统的品牌活动项目。比如，大部分高校的党团组织、社团组织、学生会等都组织有新生运动会、文艺汇演、征文比赛、演讲赛、辩论赛等文体活动让新生充分展示自己，感受大学校园文化，在潜移默化中受到教育，在参与中得到锻炼和成长。

4.其他方式

许多高校根据新情况、新形势，结合自身办学特色等，采用各种各样的入学教育方式。比如，部分高校开始重视利用现代网络媒体及通讯技术，把校园网、QQ群、博客、微信等作为新生入学教育的载体。还有一些高校，重视学生宿舍区的建设，设置辅导员办公室、心理咨询室、学生党员干部服务站等，作为新生入学教育的重要阵地。使新生更方便、更快捷地受到教育、得到帮助和服务，比较轻松和快速地融入新的环境，受到新生普遍欢迎。

（二）高校新生入学教育存在的主要问题

当前，我国各个高校的新生入学教育工作总体上还是比较让人满意的，无论是在重视程度还是在教育内容及形式、效果等方面有一定进步，但是也存在一些问题，需要进一步完善。

第一，新生入学教育时间太短，不符合人的发展规律。大多数高校的入学教育时间都安排在新生报到后的约1-2周或1个月以内，其中部分教育活动与军训交叉进行。这种集中的、急风暴雨的方式，的确可以发挥一定的作用。但新生对新的环境、新的学习还没有来得及感受和体验，对新问题、新困难还未来得及面对，在如此短的时间内接受未曾接触过的大量信息，教育效果并不理想。

第二，新生入学教育缺乏针对性，与新生实际需求脱节。目前，大部分高校在开展入学教育时，由于时间和精力有限，往往只是笼统地对所有新生进行集体式的入学教育，教育内容几乎年年一个样，而且局限在一些特定方面，较少对新生本身进行深入研究，在入学教育工作的目的、方式与时间上存在认识偏差，往往与新生的心理期待、实际需求存在比较大的偏差，缺乏针对性，致使新生在环境、心理、生活和学习等方面的不适应症并未真正消除，没有做到因材施教。

第三，新生入学教育的形式单一，与新生的特点联系不紧密。许多高校沿袭固定的模式，教育形式趋于简单化、形式化。入学教育局限于开大会、听报告、参观、军训等，较少运用符合新生心理特点、年龄特点、富于时代感的、青年学生喜闻乐见的形式。这种枯燥乏味的教育形式，将新生看成是纯粹的教育客体，进行单一灌输，缺乏辅导员与新生的双向交流，没有激发起学生的主动参与，难以根本解决新生真正关心和需要解决的问题。

第四，立德树人的观念尚未完全树立，未能深入教育本质。当前高校现有的新生入学教育没有实现预期的效果，究其根本是没有把着力点放在立德树人理念上。新生入学教育首先应依据高等教育的本质要求――立德树人，从本质上说，是一个致力于新生的全面发展和素质提升，有利于创造能力培养和自主性全面提高、个性共性全面发展的一个重要的教育环节。学生的发展和成长不是一蹴而就的，是循序渐进的过程，应将德育工作融合到学校教育教学各个环节方面，而将立德树人的教育理念真正体现于入学教育的实践之中，将有助于德育、 智育、 体育、 美育有机融合，提高学生综合素质。

三、“立德树人”理念下推进高校新生入学教育的思考

（一）构建入学教育新体系

一是构建全员参与、齐抓共管的工作机构。高校新生入学教育是个系统工程，高校要建立入学教育工作机构，坚持以学工部门为主要力量，以各院系领导、辅导员、后勤服务人员、学生骨干等为重要力量，杰出校友及新生家长积极参与，相互配合，发挥整体合力。二是适当延长入学教育时间。对大多数新生来讲，大学生活学习都需要一个适应过程，新生入学教育时间应该适当向前延伸和向后延长，通过问卷调查，结果显示大约一个学期为宜。三是建立入学教育工作考评机制。要把入学教育工作各学院的年度工作计划和年度工作考核指标体系，运用定量和定性相结合的方式由新生对自己所接受入学教育效果进行综合评价。

（二）优化入学教育新内容

1.遵循立德教育与成才教育的双重理念

新生入学时人生目标处于迷茫的状态，帮助他们确立新的目标和人生理想，加强世界观、人生观和价值观教育，加强立德与成才教育、职业生涯规划教育，让新生提前了解社会对毕业生的素质要求，引发新生对大学生活、人生发展、职业选择进行积极思考，引导他们根据自己的志趣和个性特点初步拟订人生规划，应是大学新生入学教育的首要任务。

2.突出专业学习与全面发展的双重标准

从中学到大学，新生所面临的最明显的一个变化就是教学模式、评价体系和指标的差异。指导新生如何适应大学的专业学习，如何利用大学的资源和环境提升自己的综合素质、促进自己的全面发展，应是大学新生入学教育的核心内容。比如：帮助新生了解所学专业的培养方案、主要课程设置；了解各类学习奖励和今后进一步深造的具体条件和要求；介绍大学教学特点和学习方法，培养独立思考的能力。

3.实行环境教育与人际相容性教育的双重导向

大学新生来自不同地域、不同民族，生活习惯、交往方式复杂多样，加之大多是独生子女，个性鲜明，自主生活能力不够强。构建和谐人际关系，应是入学教育的第一课。帮助他们熟悉与其生活、学习密切相关校园环境，积极引导学生养成健康的生活习惯，积极参加文体活动，拓展能力、陶冶情操。积极引导新生培养诚信、宽容、尊重、合作等品格，指导他们把握成功人际交往的原则，在新的环境里尽快构建新的和谐人际关系。

4.强化身体健康教育与心理健康教育的双重目标

身体健康、思想阳光是我们培养青年学生的基本目标，也是新生教育培养的主要内容。新生的适应困难主要是认知结构和行为模式不能应对新环境，不能及时调整角色造成的，这时，新生的身体和心理都会出现不适应性反应。学校要通过倡导体育锻炼，提升新生的身体素质，要通过对新生进行发展心理学教育，帮助新生在理论上明确自己所处的心理转折阶段，引导新生有意识地适应环境，帮助他们增强身体的抗压能力和心理的适应能力，培养身心健康的大学新生。

（三）拓展入学教育新途径

1.贴近学生需求实际，精心设计入学教育活动

教育的目的一旦隐藏在丰富多彩的活动中，学生就会通过活动产生各种情感体验。精心设计系列化校园活动，鼓励新生积极主动地参与各类活动，让新生在趣味性、互动性、体验性的活动中认识大学、融入集体、开阔视野、锻炼自我。如果能借助新生乐于参与的新兴传媒、网络等载体，组织创新活动，教育实效可能更明显。

2.倡导全员参与形式，切实提供服务和指导

应该动员所有的教育资源（包括校内和校外）参与到入学教育中，从不同角度和层面为新生提供服务和指导，构建全员育人格局。比如，发挥教师的主导作用，开展贴近学生的课堂教育；发挥高年级学生的作用，搭建朋辈教育载体；发挥社会和家庭教育资源的作用，根据不同需求，采用讲座、论坛、对话等形式，充分利用网络（博客、QQ群）等载体，邀请有关专家学者、政府官员、企业家、家长、校友等参与对新生的入学教育。

3.积极搭建成长平台，突出发挥自我能动性作用

在入学教育体系中，新生是教育过程的主体，只有充分尊重其主体地位，促进新生主动投入和参与到入学教育活动中来，入学教育才能产生实际效果。要让新生有展示自己、寻求支持、交流思想的空间。比如充分发挥校报、校园广播、宣传栏、社团通讯、服务手册、横幅、校园网络和手机短信平台等校园传媒的作用。一方面为新生提供主动参与、自我教育的平台，一方面将大学新生入学教育内容寓于校园文化氛围之中，可以潜移默化地实现教育目的。

（四）营造入学教育新环境

1.培养复合型入学教育新队伍

必须培养一支秉承“立德树人”理念，政治素养高、思想作风好、管理能力强的入学教育队伍，充分发挥这支队伍在新生教育中的重要作用。首先，培养一批辅导员、班主任、思想政治理论课教师作为新生入学教育的重要力量。其次，各学院学业优秀、素质全面、有奉献精神的高年级大学生要充实到入学教育队伍。再次，培养学生骨干作为入学教育工作的补充力量。

2.搭建全方位入学教育新体系

入学教育的调节评估体系，就是对入学教育的实践进行反馈调节、检测评估和总结提高的方法体系，在目前高校入学教育工作中，一般都是凭经验办事，不注重教育质量的检测。在制定入学教育计划前，一定要对新生的思想状况和不适应状况进行调查研究，加强计划的针对性；及时了解和把握入学教育动态，及时调整和修正教育方案，保证入学教育过程的有效性；四是入学教育结束时要及时总结经验和不足，并提出加强和改进的意见和建议，完善入学教育方案，不断提高入学教育的科学性和有效性。

3.挖掘多层面入学教育新资源

新生入学教育不仅仅是大学的事情，还需要发挥各种教育资源的作用，需要各级党委和政府的大力支持。要充分发挥家庭教育的作用，高校应在寄发录取通知书时或新生入学时，向家长介绍学校的概况、教育思想、办学定位、育人理念等，为他们指导学生提供条件，同时建立信息沟通机制，形成家校育人合力；积极争取各级党委和政府的支持，为新生入学教育创造良好条件，营造一个有利于新生适应大学的环境氛围。

高校新生入学教育的探索是一项长期复杂的工作，需要高校学生工作人员长期不懈的努力，在开展的各种新生适应教育工作中，以积极发现、积极面对、积极解决、对事业高度负责的态度，力求构建一个以“立德树人”为理念的大学新生入学教育体系。

【参考文献】

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关键词 高校 新生入学 教育

大学教育是有目的、有计划、有组织地培养高层次人才的社会活动，入学专业教育是大学教育的起点，是新生入学教育非常重要的组成部分。科学合理的入学专业教育，会产生良好的“首因效应”，可以有效解决学生的专业困境，帮助学生培养专业兴趣、强化专业意识，高校新生入学专业教育在很大程度上决定着入校学生将来职业精神的构建、专业课程的学习方式和择业心态等多项内容，亦可给入学新生得到全面发展奠定良好的基础。

1 当前高校新生专业思想现状

二十一世纪的大学生处于市场经济竞争日益激烈的大环境下，有着较为鲜明的思想特点，现阶段一些入学新生却表现出对所选专业的乏味与无奈，对专业学习的自信心缺乏等问题。因此，高校教育工作者必须要重视入学专业教育。新生刚入学时其选修专业的教育水平高低会在很大程度上决定着新入校学生可否快速地以最优越的状态适应大学学习生活，关系到高等教育水平的提升。现阶段高校入学新生形成的专业理念现状如下：

（1）专业选择的随意性。长期以来，尽管绝大多数大学生是由本人填报高考志愿进而进入相应的高等院校相关院系的，然而学生们在填报所选专业时却一般被若干个因素所制约。我们国家著名教育专家张伟远对上海市212名高校学生展开相关的调查，其中91.2%的高校新生在填报专业时均对其所选专业知之甚少。

（2）专业了解的粗糙性。高校所录取新生在进入校门前或新生刚进入校门时，他们对高校生活和所选志愿均有着极高的期望值，但是在他们融入到大学校园生活后，普遍都体会到他们所学的专业基础知识单调古板，没有能力与当今社会现实密切配合。这就导致部分学生对所学专业出现错误认知，以为其所填报的志愿完全不符合自己的条件和期望。

（3）专业择岗的无目的性。由于我国高等学校不断扩招，每年均有大批高校毕业生走出校门奔向就业岗位，择业压力成为当今高校在校学生的无形负担。每名新生走进高校校门，在对其本人所选专业志向毫无知晓的状况下，必然要对本人所选专业的就业前景做出全面的估判，大部分学生未能充分认识到，只有合理规划大学生活，尽其所能地提升自己的专业能力和综合素质，充分发挥自己的潜能，方可为将来顺利就业或创业奠定基础。对将来发展前景的无所适从，让新入校的学生们难以树立明确的奋斗目标，致使其容易虚度大学时光。

2 当前高校入学专业教育现状分析

（1）对新生的专业理解状况了解不深。在对新生开展专业教育以前，未对新生的专业意念给予透彻掌握，而充分把握学生对专业的认知度是做好专业思想教育工作的前提。多数新生对本人所选的专业根本没有深刻的认识，谈及本人不珍惜自己所选专业的具体原因，大部分学生又所知甚少，甚至有不少新生连自己真正热爱什么专业，适合从事什么专业的学习和工作，都不甚了解。但是，相应的教育工作者必须认真把握新生的专业理解状况，对症下药，方可提升入学专业教育成效。

（2）没能真正展示高校新生入学专业教育的主导角色。很多高校在对刚入校的新生开展专业思想主导教育时，具体业务执行者一般是对学生实施填鸭式教育模式，忽视了学生们在新入校门开展专业学习教育过程中的主观能动性，更遑论对学生施以有针对性的引导了。

（3）新生入学专业思想教育模式单调，缺乏针对性。我国高等学校新生入学专业思想教育的方法一般是以举办讲座或开会的方式为主，依靠教师实施单方面传授，模式单调，易让人感到枯燥乏味，入学专业教育内容在一定程度上早已脱离了时展轨道，不知晓入学新生对所学专业的具体认知情况，实际学习成果不尽如人意。

3 入学专业教育核心实施方案

（1）讲透专业培养方案。专业培养方案是教师组织专业教学的重要依据，包括培养目标、就业岗位或者岗位群、课程设置及教学安排、知识能力素质的要求等。结合目前新生入学普遍存在的对即将开始的大学生活的迷茫状态，特别是对专业学习领域的茫然感，帮助学生形成良好的专业习惯、专业素养显得尤为重要，而实现这一目标的首要任务就是要为新生讲透专业培养方案。在开展入学专业教育时，使学生能充分了解在学校将要学习什么，要达到什么样的要求。

（2）分析专业课程体系。关于专业课程体系的设置介绍作为新生入学专业教育的核心要素之一，通过充分发挥专业课程教师作用，重点解决新生在入学之初对即将接触的学习内容缺乏统筹兼顾、系统思考的问题，让学生能够尽早建立起专业课程体系的认知，以便为日后的学习理清思路。

（3）加强就业方向分析。随着我国市场经济的快速发展，高等教育规模的日益扩大，大学生就业形势愈加严峻。在这样的社会背景下，加强就业方向分析，具有重大的理论和现实意义。专业就业方向分析有助于进一步调节新生的心理，并帮助学生明确自己的奋斗目标，从容面对即将面临的学业以及就业问题。

（4）开展学业规划教育。学业规划教育是指导学生为了促进自身的发展，统筹安排自己的大学四年的学习生活，将个人发展与组织、社会的发展结合起来，在充分考虑个人兴趣、爱好、能力以及特长等基础上，对决定其就业方向的主客观因素进行分析、评定及总结，最终确定个人最佳的就业目标和长远的发展方向。

4 高校学生年级阶段目标

（1）大一：准备与适应阶段。准备阶段：适应大学自由生活和教学模式；了解所学专业的性质、特点、学习方法、发展前景及就业方向；正确认识自我，了解学业规划教育的程序和理论，确定专业发展目标。适应阶段：明确大学生活在个人发展中的地位；掌握自主学习方法；夯实学业基础，特别是大学英语、高等数学等公共基础课程，结合专业和个人情况制定学期或学年计划；初步参加一些社团和社会实践活动，培养沟通、协作和交往能力，适应环境和角色的变化。

（2）大二：选择与定向阶段。选择阶段：增强自我认识，探索个性特长，明确自身情况；初步制定专业学习目标；积极参与各项实践活动。定向阶段：重视公共课和专业基础课的学习；有方向地多争取多获得一些能代表和彰显自身学习水平、业务能力、资格档次的证书证件，为将来走出校门选择职业、争取上岗积累资本；积极争取学校各类学生组织中的职责担当，增强本人的综合素质和能力。

（3）大三：发展阶段。明确自身发展目标，根据学业规划，初步确定职业发展方向。付出极大的努力来打好专业知识基础，应当充分利用学校中现有的各类学习资源，让自己变得博学多才、心胸开阔。积极参与各类学术研讨活动，稳占学术尖端领域。积极参加社会实践，丰富实践技能。

（4）大四：分化阶段。继续推进学业生涯规划教育；实现发展目标：就业、考研、创业；所学理论能与实践相结合。上学期继续专业课的学习，完成毕业论文；准备考研，继续学业深造；充分了解就业形势，掌握就业信息，做好求职准备；制作简历，联系实习单位并积累工作经验，谋求一份专业对口或相近、能实现自我价值的工作。加强择业、就业观教育，强化就业心理素质；介绍最新就业政策，及时公布市场需求信息；介绍就业工作流程和办事规则。

5 结语

高校新生入学专业教育是一项系统性的工程，利于建立新入校学生的专业主旨理念，加强对所选专业的认知感，增强专业学习热情，构建科学的治学思想，运用科学的治学手段，塑造敬业修养，摆正人生追求，完美实现大学求学历程，只有如此方可成为优秀的高素质人才。一段完美的新生进校专业理念建立过程，一定能对新生入校学习发挥积极的作用，亦助力于高校教学任务的圆满完成，具备很强的指导作用。

参考文献

[1] 崔艳玲，刘政.加强高校新生入学专业教育的思考与探讨[J].科技信息，2009，No.29410：155.

[2] 聂松竹.高校新生入学教育现状及对策研究[J].中国西部科技，2009，v.8；No.19029：93-94.

[3] 付成华，涂兴怀，刘晓辉.大学新生入学专业教育模式及体系构建[J].高等教育研究（成都），2014，v.31；No.11501：57-59.

[4] 岳超，强国民，白雪.高校新生入学教育实施效果影响因素分析[J].顺德职业技术学院学报，2014，v.12；No.3702：65-69.

篇6

【关键词】入学教育；体验式教学

大学生入学教育是高校教育工作的起点和关键环节，是培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。大学生入学教育目标定位是否准确，课程设计是否科学，方式选择是否恰当，直接影响到教育的效果。当前，大部分高校仍沿用“灌输式”的教学模式，新生入学教育的成效不高。体验式教学的理念、方法与新生的基本特征和大学生入学教育的目标相吻合，引入体验式教学是大学生入学教育的有益尝试。

一、当代大学新生基本特征

随着全球化的推进，中西方各种思潮相互激荡，各种文化相互交融，带来了人们价值观念和生活方式的多元化选择。这种多元化选择，反映在当代大学新生群体中，表现尤为突出。在思想方面，随着信息时代的来临，当代大学新生的学习和思考方式发生了深刻变化。大学新生富于时代气息，习惯通过网络资源来获取信息和知识。他们的眼界开阔，思想表现出超龄的成熟，能教快地接受各种新事物，善于表达自己的见解，个性独立有主见；在心理方面，当代大学新生出生在经济飞速发展和计划生育成为国策的时期，所受到的关爱超过了以往任何一代人，却较少有独自面对困难的经历。笔者所在的高校是一所独立学院，许多学生心理上存在着高考失利的阴影，挫折感强，思想萎靡，生活懒散；在生活方面，当代大学新生大多是独生子女，从不做家务。进入大学后，他们住校学习、生活，面对学校简单的饭菜，简陋的住宿条件，面对陌生同学习惯的差异，他们很难快速的适应大学生活，吃不好，睡不好，不会与同学相处；在学习方面，进入大学后，一部分新生因高考失利，产生厌学情绪；另一部分则放松对自己的要求，学习积极性不高。总之，他们的学习目标不明确，对所授课程缺乏必要的学习兴趣和动力。

二、大学生入学教育的目标

一般说来，大学期间学生的主要任务包括：学会做人，学会做事，学会与他人相处，学会学习。大学生入学教育的目标，即在于使学生充分认识和理解这些任务。学会做人，是要形成积极上进的做人准则。在入学教育中，应使学生认识到学会做人的重要性，不断地学习做人的方法和道理；学会做事，既包括完成自己的衣食住行和学业，还包括完成其它公益事项。在入学教育中，应使学生认识到，要锻炼各方面的能力，培养吃苦耐劳的品质和奉献精神；学会与他人相处，是指培养处事能力和交际能力。在入学教育中，应使学生认识到，处事能力和交际能力只有在与他人相处的过程中才能学会，这就要求学生要多参加各种公益活动，各种社会实践，在这个过程中学会与人相处的哲学，同时也培养团队协作精神；学会学习，是大学期间最主要的任务。在入学教育中，应使学生认识到，要培养学习的自觉性，学会制定学习计划，讲究学习方法，及时总结学习经验。更重要的，是要将所学理论与实践相结合，不断培养、锻炼自己分析问题、解决问题的能力。

三、当代大学生入学教育存在的主要问题和引入体验式教学的重要意义

目前，不少高校在开展新生入学教育时，容易将新生看成纯粹的教育客体，采取单向的知识灌输。这种教学或把既定的知识以专题报告的形式口头讲述给新生，或以规章制度汇编等文本的形式分发给新生，片面强调新生的知识识记，忽视了学生对生活的体验，造成了学生对入学教育的怀疑、厌恶等逆反心理。由于缺乏与新生的双向交流，不能及时调整和补充教育内容，不利于新生顺利实现从中学到大学的角色转换。体验式教学是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的教学方式。通过有目的地创设活动式的教学情境，体验式教学引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，让学生亲身去感知、领悟知识，在反思中提升自己的经验，形成行动策略，并让学生在一个开放的活动环境中体验乐趣，从而培养学生丰富的情感、创新精神和实践能力。体验式教学不仅包括了把具体观察和反思综合起来的个人体验，也包含了杜威“做中学”的思想。这种教学方式一旦被引入到大学生入学教育中，将起到十分积极的作用。

1．弥补传统教学的不足，更好地推进新生教育。传统教学强调学习，讲究记忆，以接受知识为导向；而体验教学则强调感受，讲究领悟，以分享总结经验，解决问题为导向；传统教学以教师为中心，教师在整个教学过程中处于主导地位；而体验教学以学习者为中心，教师发挥指导作用。在新生入学教育中，体验教学的最终目的是通过教学使新生在愉悦的体验中培养新生的创造能力和实践能力，进而促进新生精神世界的建构。

2．提升学生的认知能力，促进学生全面发展。体验教学中，教师借助活动引发新生的兴趣、注意和思考，使新生更直观地理解和接受这些知识，进而对其思想和行为起导向作用。体验教学可以在引导新生挑战自我的过程中激发其潜能，让其在体验中开拓思维，解决问题。在教师的指导下，新生还可以通过互相之间的交流，形成较完整的知识点，实现由感性认识到理性认识的飞跃，并在体验中学会判断，形成坚韧自信、真诚合作、敢于创新的良好品质。

3．加快学生素质养成，提高育人成效。高校新生入学教育的教学时间一般安排较短，注重从“面”和“方向”上对新生的指引，要求新生能在最短的时间内对所接触知识理解、融通和内化，强调素质的养成。体验式教学适应了这种要求，在新生入学教育的体验教学活动过程中，既有认知系统的参与，也有非认知系统的参与，往往将蕴涵于知识中的情感、精神纳入内心深处，融合在自身的情感、态度之中，使知识成为自身素质的一部分，使知识的学习不是被动接受而是主动探索和发现的过程。

四、大学生入学教育实践中的体验式教学

2007年7月，广东省高等院校思想政治教育人才培训中心在广东省第20期思想政治骨干培训班上，首次开设团队拓展训练课程，由此揭开了体验式教学纳入广东省大学生入学教育的新篇章。从2008年9月开始，东莞理工学院城市学院每年都将素质拓展训练写入新生入学教育计划，着力试行体验式教学模式，积累了宝贵的实践经验。体验式教育不仅仅是强调“在做中学”，它的根本任务就在于激发受教育者的内心认知情感共鸣。交流与互动是体验式教学最大的特点，它对培养新生的团队精神和合作意识，改善人际关系，形成积极向上的组织氛围和改进组织内部的沟通与信息交流等都大有裨益。在城市学院，从事体验式教学的老师们不断更新教育理念，从关注开始，逐渐了解和掌握应用体验教学的基本技巧和技能。在体验式教学实践中，老师们将形式多样的游戏活动与丰富的新生教育内容有机结合，强调学生的“体验”和“先行后知”，让学生通过自主探索进入到角色体验中来，在游戏活动后，老师们引导新生深入挖掘活动的内涵，将活动带来的感性认识上升到理性认识。同时，老师们还注重引导学生参与一些特别设计的游戏项目，在个人和团队经历了一番思考和挑战之后，把个人和团队的感悟一起讨论分享，把这些从“体验”中得来的认识与学习、工作、生活中的实际相结合，将培训中的情景与学习、工作目标相联系，最终达到激发新生个体潜能、锤炼团队整体精神的目的。

参考文献

[1][英]柯林・比尔德，约翰・威尔逊．体验式学习的力量[M]．黄荣华译．广州：中山大学出版，2003

[2]单云德．体验式读与写[M]．上海：上海三联书店．2006

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“入学教育”的对象是报名参加远程教育学习的新生，目的是让学生通过入学教育的学习，了解远程教育的学习模式，熟悉办学机构在远程教育过程中的教学和管理办法，掌握远程学习的技能，明确所学专业的教学计划及要求，实现有效自主的学习。“入学教育”在远程教育服务中的必要性表现为：使学生通过入学教育更详细了解学习过程中的的具体学习流程及注意事项，从而充分保证学生的学习利益。⑵在学习前告知学生学习过程中应该具备的基本条件，使学生了解只有自己满足并具备相关的学习条件后，才能完成学习任务。⑶使学生可以详细了解学习过程及过程中的服务内容，尽快的适应学习环境，制定自己的学习计划，顺利完成学习任务。如不参加入学教育，就不会了解学习过程及过程中的服务内容，在学习过程中就容易出现问题或不必要的失误，致使学习过程受到影响，远程教育的服务效应也因此大打折扣。

2远程教育学生特点分析

(1)学习时间有限。

由于远程教育学生多数为在职人员，普遍存在工学矛盾问题，学生可利用的学习时间较少，而且没有大块连续的时间进行学习。以自学为主，平时学习不能参与课程答疑等与授课教师进行沟通的教学活动。

(2)对远程教育的了解和认识不够。

据一项新生调查报告得出：“4%的学生表示根本不知道“远程教育”，23%的学生表示仅知道一点“远程教育”，27%的学生表示知道“远程教育”但并不了解远程教育的学习方式”。由此可见，远程教育对相当一部分学生来说是陌生的，学生对远程教育的了解还远远不够，其中还有一部分学生对远程教育怀有疑虑，不知道如何开始远程教育的学习。

(3)计算机操作能力、网络学习平台操作能力，因年龄和工作背景的不同差异较大。

远程教育学生，需具备必要的计算机操作技能，熟悉远程学习方法，掌握新的学习平台及软件操作方法。但通过调查结果发现，有一少部分的学生平时不接触计算机，不会使用电脑进行简单的操作，有的学生甚至不会上网浏览网页。

(4)学生分布在不同地区，上网条件大相径庭。

由于远程教育不受地域限制，学生来自不同城市和地区，多数学生可以有网络学习的环境，但一少部分学生由于工作或地区原因没有网络学习的环境。

(5)不适应网络学习环境。

任何一种新生事物，都有一个被人们怀疑、接受和认同的过程。由于人们还习惯于传统的面授学习形式，因为，远程教育的学习形式，使一部分学生感到不适应，不习惯。

3远程教育服务中入学教育的内容

(1)学校介绍

介绍高校简况，主要介绍学校的学科专业、师资力量、教学科研成绩、人才培养、办学特色，以及远程教育学习简介。

(2)思想教育

通过入学教育帮助学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习热情。对学生进行校风、学风、考风教育，使学生一入学就要端正学习态度，明确学习目的，转变学习观念，培养良好的自主学习习惯。可采用老生代表发言的形式向新生介绍学习心得、交流自己的学习方法与建议，以教师代表发言的形式鼓励和帮助大家建立学习的信心，为日后的顺利学习打下良好的基础。

(3)学习支持服务介绍

1)制定高校的远程教育学习支持服务指南，并在入学教育时发放给学生。指南中包括高校学期院历，学费标准、学籍管理、免修免考政策、课程考核方式介绍，申请学位的条件和学位申请管理办法等。2)制作高校远程教育学习流程，从新生注册—交费——自主选课——课程考试预约——考前辅导——考场安排查询——考试成绩查询——统考报考——毕业申请与办理——学位申请与办理，共10个学习环节，向学生详细介绍各环节网上操作的具体流程，并在重点环节为学生讲解注意事项。3)班主任以高校为单位建立班级QQ群，介绍群功能。建立班委组织，选出能有条件为大家服务的学生担任班级干部，制作班级通讯录，一来可以发挥班委成员的带头与组织能力，二来可以让同学之间进行交流，便于学生解决学习过程中遇到的各种困难。4)指导学生制定自主学习计划。指导学生根据自己的专业学习情况和自身情况制定自主学习计划。

(4)信息技术教育

介绍远程教育网上学习资源的浏览，图书资料的检索等方法，鼓励学生参加专业论坛和课程讨论区的网上讨论，利用执机答疑等学习平台的交互功能与授课教师、全国各地的同学进行交流，学会对基于网络平台的教学资源的选择与综合利用。

4远程教育服务中入学教育的具体实施

(1)时间要求

入学教育要在新生入学后的一个月内组织完成。并保证新生在参加入学教育前已完成交费、新生注册工作。

(2)人员要求

入学教育要由专业的教学管理人员负责对入学教育的内容作具体讲解与指导。对学生在入学教育过程中遇到的问题进行正确的解答。

(3)资料要求

入学教育过程中，要向学生发放高校学生手册、远程教育学习支持服务指南、学习各环节具体操作流程及注意事项、班级通讯录等材料。

(4)地点要求

入学教育需在计算机机房进行，保证学生能实时进行上机操作。使学生尽快熟悉网络学习的环境，对学习过程有初步的了解，遇到问题能及时得到解决。

5总结

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关键词：新生；适应性；入学教育

根据我校2012级新生适应性调查的结果与分析，我们发现以下五个主要问题：一是入学教育时间过于集中。以往新生入学教育时间多集中在新生入学的前两周，与军事训练时间交叉，时间短暂，内容繁杂，缺乏连续性，难以达到预期效果。二是入学教育内容过于固化。入学教育内容常年固定不变，往往仅限于校纪、校规和专业的介绍，难以突破和创新，缺少与学生生活和学习相关的实际问题，使学生无法尽快适应大学生活，难以转换角色。三是入学教育方式过于枯燥。入学教育方式多数采用传统的课堂式教育，将学生置于教育的被动方，进行单向的灌输，对新生的需求和感受缺乏认识，不利于改进教育思想和教育内容，更未发挥出入学教育的真正作用。四是入学教育形式过于单一。新生入学教育多数以报告会、介绍会、讲座等形式进行，难以激发学生兴趣，教育效果不理想。五是入学教育组织过于分散。新生入学教育是一项系统性工程，需要多方面的合作与协调。实践中，入学教育任务往往落在学生工作队伍的肩上，与其他系部缺乏交流，导致入学教育缺乏系统性和全面性，难以达到预期的教育效果[1]。针对以上不足，我校组织相关部门认真研究，已经形成2013级我校新生入学教育整体思路和策略：设立目标，追求实效；抓住重点，调整内容；开展活动，更新形式；分散实施，延长时间[2]。

1设立目标，追求入学教育实效

进一步丰富入学教育内涵，适应“90后”学生认知特点和行为特点，提高入学教育的时代感。进一步明确学生需求，结合高职高专人才培养方案，提高入学教育的有效性。

（1）强化心理教育，增强新生的自信自强心态。进入高职高专学习的大学新生中有相当一部分是带着“高考失败者”的心理阴影入学的。学生体现出来的主要问题是学习动机和学习目标不明确，基础知识薄弱。有自卑心理的同时，学生也表现出希望改善学习现状的需求。这种需求使得开学初期学生的到课率和课堂听课效率较高，但一段时间后，基础薄弱、自学能力不足、自控性差又会导致新的学习压力出现，如果缺乏正确的引导和适当的监督，学生的“失败感”将再次出现，并进入学习的恶性循环。因此，应引导学生获得恰当的“成功感”，确立阶段性的“学习目标”，拥有实现目标的“决心”和“方法”，循序渐进地帮助学生建立自信是解决其心理负担的有效途径[3]。这种心理引导模式需要有机地结合教学各环节，从而减轻学生的学习“负担感”。

（2）注重感恩教育，回馈社会勇于担当。德育是入学教育的重点，引导学生学会相处，学会团结，学会利他，引导学生树立感恩父母、感恩师长、感恩社会的观念，培养学生敢于承担、乐于奉献、勇于挑战的精神[4]。“90后”的成长环境特点使得他们对于个人利益得失较为看重，思考角度极少从集体和大局出发。个性张扬是“90后”的优势之处，但是缺乏团队协作精神和不顾及他人感受是“90后”的缺陷。要发扬优良的传统道德，引导学生树立正确的“本我”意识，纠正“我本主义”心态。

（3）重视专业教育，认同职业规划人生。专业教育对于学生的重要性好比血液对人体的重要性。学生的学习目的、学习动力、学习兴趣很大一部分都来自于对专业的认知以及对未来职业的认知。我校应重视专业教育，改进专业知识及技能教育，强化职业道德教育，优化就业服务。具体体现为加强教师队伍建设，深化课程体系改革、教学体制改革、教学模式改革，加快教学基础设施建设，扩大专业优势宣传等，使学生信服专业，喜爱专业，为专业感到自豪。

（4）加强养成教育，规范行为，立德树人。最好的教育不是书本上的文字，而是生活中可见的模范；最强有力的规范不是纸上的教条，而是人人都自觉的行为。“90后”学生由于“本我”意识薄弱，跟风是他们的一大特点。周围的环境对于“90后”有很大的影响。养成教育应以培养模范为主，监督大众为辅，褒奖正确行为主，鼓励改正错误为辅，完成自上而下的科学管理体系教育。其一，开设班主任培训课程，指导班主任如何选好班委，如何管理班级，如何教育批评，如何应对紧急情况等。其二，进一步加强班干部作为，扩大班干部在班级的影响。良好的班风学风建设，从班干部培训做起；松散懒惰，从班干部抓起；厌学逃学，班干部要严格管理。其三，采取多样措施加强晚自习监管力度，同时丰富晚自习内容，营造良好的学习氛围。

2针对问题，调整入学教育内容

（1）针对新身份进行心理适应性教育，促进学生尽快转换角色，适应独立自主的学习和生活。大学新生与中学生完全不同，远离父母、远离家乡，生活不再由父母包办代替，学习不再是“填鸭式”的“满堂灌”。这种由被动依赖向独立自主的转换，需要老师和高年级同学的引导。我们一方面通过同一专业的高年级校友介绍经验体会，另一方面通过动员新生参与各类社团活动，使其尽早融入新的学习生活。

（2）针对新地域进行环境适应性教育，促进学生尽早融入校园新生活。新生对于新环境的改变往往采取消极态度，直到问题出现才意识到无力解决。因此，转变新生对环境改变的适应态度将有助于提高环境改变对学生产生的不良反应。引导学生对环境改变采取积极的态度包括：认知环境、认知改变、适应改变。具体措施包括：校史教育、校园环境认知、城市文化教育、城市环境认知、心理健康教育、校规校纪教育、图书馆教育等。

（3）针对新动机进行学习适应性教育。学习理念和学习方法的改变不是一蹴而就的事情，学习适应性教育将贯穿于入学教育的始终，分阶段逐步完成。结合2012年调研结果，做好学生学习心理调整教育，促成“高中生”到“大学生”的转变，促成“等老师教”到“自己要学”的转变；提高学生课堂学习效率，提高学生课堂参与率，变被动为主动（加快教学模式改革，加强教研教改理论研究）；提高学生课后学习效率，统筹规划学生活动，尽量做到少而精，减少对学生自我学习时间的影响；加强自习时间监督，减少厌学学生对好学学生的影响；提供基础知识辅导教育，结合学校学科知识的特殊性，开设化学、生物、英语等方面的基础知识辅导教育，采取对等学习教育，推荐教辅自学、集中时间答疑等形式，鼓励师生参与。要在班级或专业范围内开展读书报告会和演讲比赛，提高学生的读、写、讲的能力。

（4）针对新行为进行生活适应性教育。进入大学阶段的男女学生已经从青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的冲动意识随之增强，必须予以正确和科学的引导。我校女生人数远远超过男生，对新入学的女生提供情感、恋爱以及婚孕等方面的咨询和辅导显得尤为必要。根据我校男女比例的特殊结构，我校在各项入学教育和日常教学管理中都应考虑到女性心理特点。在女性主导的环境中学生易出现的思维模式单一、意志品质不足、自我评价偏低、依赖性较强等特点，学校在入学教育中增设专场女性心理教育、女性情感交往教育，开展一系列女大学生特色活动，增强女学生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和诱惑能力，提高社会信息鉴别能力等。

3开展活动，更新入学教育形式

从原来的“两会一训”（思想动员会，专业教育会，军训）转变为形式多样的活动，使入学教育渗入学习、生活、社交的各个环节中。

（1）通过师生见面主题班会、新生班级活动、班委选举会等活动促进师生沟通。设计“畅所欲言――我的大学”与“说说我的大学”“我的大学规划”这类主题班会，让新生表达出对新学校的态度，可以帮助同学们尽快了解新环境，同时通过同学之间的探讨和沟通可以使新生客观地了解学校的基本条件、硬件、软件设施，还可以使班主任和辅导员及早发现新生中存在的一些问题和新生的优缺点，了解新生的价值取向和奋斗目标，提高工作效率。

（2）邀请医院和企业专家、优秀校友以及学校教学骨干进行专业教育讲座，从学科知识、行业知识、职业知识等方面激发学生的学习兴趣，从学习能力、从业能力、创新能力等方面鼓励学生全面发展，从校园、企业、社会等方面交流人生履历和处事经验，从而教导学生珍惜大学时光。

（3）推荐在校优秀的师兄、师姐介绍学习经验。朋辈经验交流往往比较有效，通过与师兄、师姐交谈，聆听经验，新生能较准确地获得希望了解的信息，更详细地询问具体细节，进一步体会现阶段课程衔接与就业之间的关联。从师兄、师姐那里了解学习重点，学习如何规划学娱时间，从而在学习和生活上少走弯路。

（4）组织实地观摩、校园游览等活动，让新生尽快熟悉环境，减少环境陌生感。组织学生参观校史馆、标本馆、中医药文化馆等校内文化建设场地，观看学校建设发展专题片，增加其学校荣誉感和归属感。推荐新生参观城市地标风景、城市文化场地等，拉近新生与学校所在城市的心理距离，消除其地域疏远感。

4分散实施，延长入学教育时间

入学教育总体规划将从打破以往集中教育、短时培训的模式，以学期为时标，以系部为主导，以班级为单位，各教辅单位通力合作，明确分工，分阶段实施。分阶段总结和评估入学教育的成果和时效性，及时反馈学生信息，灵活调整入学教育内容和形式，推广优秀模式，改进呆板做法，使入学教育成为新生优质大学生涯的良性起点。

毫无疑问，入学教育需要以新生正式上课前的集中实践活动为主，通过军训、专业教育等形式的风暴洗脑，可取得事半功倍之效。同时，为增加教育的实效性，正式上课之后，分散开展一些教育活动比完全集中效果可能更好一些。因此，入学教育要延伸到第一学期的全过程。总之，我们有理由相信，通过以上四个方面的改进，我校的新生入学教育将取得更好的实际效果。

参考文献：

李洁.新时期高校新生入学教育体系的构建与思考.知识经济，2012（22）：36.

郭争鸣，张乐，等.湖南中医药高等专科学校2012级新生适应性调研结果与分析.卫生职业教育，2014（2）：139.

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现将学校深入学习实践科学发展观整改落实阶段的工作总结如下：

一、全面考虑起草合理的整改方案

6月29日到7月8日，学校根据分析检查报告，把影响和制约学校科学发展的三个突出问题作为整改重点，特别是把党员干部党性、党纪、党风上存在的“工作不敢得罪人”以及学生家长反映的后勤服务质量不优、教育环境不雅、教学特色不显等四个突出问题作为整改重点，科学制定整改落实方案，确定整改落实的事项、目标、措施、责任人和时限要求。并广泛征求党员干部、服务对象意见，组织领导班子成员讨论，修学改习完网善。

二、具体细化建立完备的整改台帐

7月9日到12日，学校进一步细化整改落实方案，建立完备的整改台帐。学校分别从提高教师科研素质、改进高效课堂、解决教师生活、解决学生学习条件等14个方面建立了完备的整改台帐，并把涉及到的每一个问题制定明确的整改目标、具体的整改事项、有效的整改措施、明晰的责任分工和严格的整改时限，以便整改落实工作按计划推进。学校将整改落实方案在学校信息栏向学生、教师、家长公布宣传，接受党员和群众的监督。

三、结合实际解决突出的重点问题

7月13日到8月12日，学校利用一个月的时间按照整改方案的要求，集中力量重点解决了六大突出的问题：

解决了教师住房漏雨问题；学生课桌椅破旧问题；B校区托管楼墙面污损、楼顶渗水问题；A校区简易食堂兴建问题；幼儿园地面防滑问题和教师教学科研素质提高问题。

这六大问题的解决，提高了教师的科研素质，提升了课堂的高效；解决了教师生活的后顾之忧，调动了教师工作的积极性；营造了学生学习生活的优雅环境，推动学校跨越式发展。

四、调研讨论不断完善各项体制

8月初到中旬，学校组织政教处、教务处、办公室等五个处室，对照科学发展观要求，对现有的教育教学管理制度、工作措施、奖惩办法、教师一日工作常规和学校管理规章制度进行系统清理，在广大教师中间开展调研，经过教职工多次集体、分层讨论，检查其是否符合实际，是否有利于科学发展，找准抓住影响和制约教育科学发展的缺陷。在全面清理制度缺陷的基础上，立足当前，着眼长远，做好了各项制度的废、改、立工作。学校五大处室共修改完善十个基本制度，形成了符合学校实际情况、比较科学合理的各项管理机制。

五、认真组织做好学习实践总结

8月15日，学校组织全体党员及中层以上干部对学习实践活动进行全面回顾，认真总结学习实践活动中取得的实践成果、思想认识成果以及有特色的好做法、好经验。特别是对于各处室在学习实践活动中取得的成功经验进行总结，完善以前的各种体制，形成了适合学校特色发展的经验文字。

同时，学校针对每位党员同志对自己作出的实事求是的评价，组织开展互查互评，为每位党员的不断完善制定个人发展目标。并且组织党员和中层以上干部，研讨学校发展的现状，寻找存在的差距和不足，不断完善学校发展的蓝图，巩固学习实践科学发展观活动的成果。

六、扎实有效开展群众满意度测评

8月中旬，学校主要通过三种方式开展群众满意度测评。一是组织教职工会议测评，二是邀请“两代表一委员”及离退休干部座谈会议测评，三是组织部分家长代表进行测评。

通过这三种形式的测评，不仅把学校的办学理念、发展蓝图以及工作实践向社会展示，更重要的是通过联手社会，让全社会的各层代表都来关注学校的发展，为学校的发展献计献策，从而将学习科学实践发展观融入到社会。

本次开展的群众满意度测评结果显示，教职工对学校开展学习实践活动的满意率达百分之九十九，社会代表及学生家长的满意率达百分之九十八，并对学校在实习实践科学发展观中作出的成绩给予了肯定，也对部分尚未解决的问题提出了新的希望。学校也对这些代表提出的建议进行整理，提出了更加科学合理的整改措施。

七、积极筹备组织专项经验交流

学校为将这次学习实践科学发展观的经验与特色进行巩固、深化，在党员与中层干部中间开展了学习实践科学发展观活动的专题经验交流。

8月19日学校组织召开了“学习科学实践观经验交流”专题会议，会议由*校长组织，会议围绕“学习科学实践观，加快发展步伐”这个主题，分别从学校层面、处室层面、个人层面进行交流。

在这次专题经验交流会上，学校做了《深入学习科学实践观，搞好学校建设工作》的经验交流报告，教务处、政教处分别做了如何在科学实践观的引领下深入开展高效课堂和扎实展开学生文明礼仪教育的经验交流。党员代表马艳同志也做了如何在实践学习中做一名优秀的党员做了经验交流。

通过这三个层面的经验交流，让这次深入学习科学实践发展观活动中的学校工作、处室工作与个人工作得以展示，并促进学校与教师个人不断反思，及时总结、形成特色。

八、形式多样表彰学习活动先进

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关键词: 大学新生入学教育 模式 理念 体系

有效的大学新生入学教育模式能让学生很快适应大学学习和在最短时间内完成角色转变,在第一时间内生动感受学校优良的校园文化、优良的校风校纪,从而快速融入对学问的热爱和研究中。有效的大学新生入学教育模式能让学生很快步入大学生涯的轨道,引导学生养成在大学里自我学习、自我管理的好习惯。这些都是实现大学教育价值的坚定基石。然而,现在多数大学对新生入学教育重视不够,对有效的新生入学教育模式没有作认真的分析和研究,只是简单地由各别部门和人员完成,没有将入学教育融入到教学环节中,更没有将入学教育融入到培养学生成长的过程中。加之新生对入学教育兴趣不浓,这就大大影响了入学教育的效果和应起的作用。如何提高新生入学教育模式的有效性,如何实现新生入学教育的作用,我认为,除了全体教职员工在思想上高度重视之外,更重要的是找到有效的模式,从而保障新生入学教育的有效实施。

一、研究、制定有效的新生入学教育模式的重要性

模式是解决某一类问题的方法论,是对前人积累的经验的抽象和升华,是对不断重复出现的事件的规律的探究。它具有指导作用,一个好的模式可以起到良好的指导作用,只有在良好的指导下,才有助于人们制作出一个优良的设计方案,有助于人们找到解决问题的最佳办法,有助于人们完成任务。新生入学教育模式是在特定的教育对象特点基础上设计出的一整套具体的入学教育理念、入学教育内容、入学教育工具、入学教育程序、入学教育制度和入学教育方法论体系,可以表述为:模式=理念+系统+方法。

只有新生入学教育模式有效,结果才会有效,要有有效的新生入学教育模式,高校就必须对其中各要素进行充分的研究,在研究的基础上制定出有效的模式。高校对自身特点及在校新生的特点进行分析、研究,对以往入学教育活动中的各种经验不断总结和升华,对其他高校先进的模式进行分析、研究,找到一种适合自己的,可以相对稳定下来的、用来重复解决本校新生入学教育问题的标准样式。我认为,标准样式涉及价值和行为方式等哲学层面的问题,因此,要制定有效的标准样式,就必须对整个模式体系,以及主、客观环境进行充分的分析和研究。只有高校对模式体系进行了充分的研究才会提出全新的入学教育理念,制定出合理的制度,确定适合的内容,选择正确的方法。

二、树立全新的新生入学教育理念

高校长期以来的新生入学教育只是简单地、零星地完成学校介绍、规章制度宣讲、专业介绍等内容。新生入学教育内容虽然繁多,但没有形成系统,所以,并没能发挥它应起到的作用。我认为,形成这种现状的主要原因是在新生入学教育整个活动中,没有一定的理念作支撑,从而使这个活动失去了灵魂,失去了方向。

高校新生入学教育应树立“以学生为本”的理念,以有利于学生的发展和成长为宗旨,以实现学生自我管理、自我学习为目的,提供全面的引导和必要的服务,从而制定配套制度,确保这一理念的实现。首先应认识到,新生入学教育不是在短时间内能完成的活动,而是贯穿于学生发展、成长的整个大学生涯。要根据学生入学以来,不同阶段的生理特点及学习特点展开有针对性的引导和服务活动。其次,新生入学教育应体现为学生更好地学习、生活、成长服务的理念,因此,在教育内容设置、教育工具使用、教育方法选择上,更应切合学生实际,以便校方所要传达的信息能被学生接收。最后,要认识到新生入学教育责任的重大,它是一个学生人生教育起点,只有好的起点才会事半功倍,为学生毕业后走向社会有一个精彩的人生表现打下坚实的基础。新生入学教育更是一种人文教育,是新生刚到一个新环境形成理想信念的学前教育,这种人本精神的教育与熏陶,通过理性与信念的追溯,把握尊严、感悟人生,从而更积极地面对社会和自己。

三、从细节入手,不断完善新生入学教育体系

新生入学教育是一个全面的、完整的体系,片面的活动都不能使之有效完成。只有各方协调运作,才会取得有效的结果。只有将理念、内容、程序、制度、方法及工具作为新生入学教育系统的子系统,相互协调、支持,共同完善,入学教育才会有有效实现的基础。

在实际入学教育活动中,我认为以下几点是学校应该做好的。

1.对新生入学教育做好事前宣传。当代是信息爆炸的时代,大学生有大量可选择的信息,他们选择接收什么信息,拒绝接收什么信息,是至关重要的。由于大学新生还处在心理不完全成熟的阶段,思想意识还比较浅薄,因此,他们更容易被代表非主流意识的信息所吸引,更倾向于接收这些信息,对于他们意识中惯识的正统说教反而持有反感的心态,缺乏兴趣。只有对新生入学教育内容作好事前的宣传,使入学教育所要传达的信息尽可能地吸引学生,激发学生了解和学习这些信息的兴趣,学校才能占领这块阵地,才能为新生入学教育打好基础。学校要利用好首因效应,大力作好新生入学教育内容的广告,利用学校宣传栏、网络、广播、印制的宣传单,在新生入学前两天进行广泛的宣传。

2.合理设计和安排新生入学教育内容。根据学生不同的学习阶段,以有利于学生不同阶段的成长和心理成熟需要为依据,设计教育内容和安排教育时间。我认为,入学教育的内容应该是由浅而深逐步展开,依次为,校史校情与校规校纪、角色转换与环境适应、心理健康与安全防范、专业思想与学习方法、学业规划与职业生涯设计。在时间安排上,可将校史校情与校规校纪安排在新生入学前两周内完成;角色转换与环境适应,在新生入学第三周和第四周完成;安全防范可在新生入学一个月后展开。我认为,一学期应不少于两次的相关学习;心理健康方面的内容是一项长期的工作,应定期展开此项工作;专业思想与学习方法,是随着专业课的开设而展开的工作,也是一项长期的工作;学业规划与职业生涯设计,在新生入学第一学期内应有初步的学业规划,随着专业课的开设及对专业课的认识和了解不断完善学业规划,从而逐步形成职业生涯规划。

3.根据不同的教育内容,使用不同的方法。比较常用的方法有:朋辈教育法、参观学习、案例分析、主体班会、主体讨论会、座谈会等。例如,校史校情内容采用参观学习的方法就会很有效,学业规划和角色转换与环境适应内容采用朋辈教育法就会很有效。

4.做好新生入学教育考评和反馈工作。对新生入学教育工作进行考评是新生入学教育工作得以认真执行的保障,要设置完善的考评指标和体系,以便科学考评。还要将每一级学生入学教育的成效进行系统的汇总和分析,并把结果予以反馈,以便为今后的这项工作所鉴用。

参考文献:

[1]党竹青.高校新生入学教育内容浅析[J].中国成人教育,2010,(4):59-60.

[2]余爱华.大学新生入学教育的实践与思考[J].无锡职业技术学院学报,2008,(3):9-11.