班级卫生建设范文

导语：如何才能写好一篇班级卫生建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

组织形式。班级文化，亦是一种环境育人的无形力量，它以一种特定的文化环境

对学生的发展起着引导、激励、熏陶等教育作用。加强高职高专班级文化建设，

可以增强学生自我服务与自我教育的实效性，进一步促进良好班风、学风的形成

，以在大学生的教育管理中形成良性循环，全面提升学生素质。

关键词 班级文化 教育管理 文化内涵

中图分类号：G647 文献标识码：A

Class Culture as the Carrier to Make the Management of Student Educati

on

TAN Xue

（Tieling Normal College， Tieling， Liaoning 112008）

Abstract Class as a basic organization form of college students is an

important carrier and forms to carry out organization management of s

tudents. Class culture， is also a kind of invisible force of educating

people by environment， it in a specific cultural environment for the

development of students' education plays a role in guiding， motivating

， nurturing and so on. Strengthen vocational class culture， can enhanc

e students' self-service and self-education effectiveness， and further

promote good class atmosphere， forming style of study， in order to fo

rm a virtuous cycle management in college education， to raise the over

all quality of students.

Key words class culture； education management； cultural connotation

1 班级文化建设的精髓――先进理念的引领

和谐班级文化建设的精髓是先进理念的引领。班级文化的建设应坚持育人为本的

原则，始终把为了学一切放在首位，作为教育教学工作的出发点和立足点，加强

班风、学风建设，引导学生将文化理念内化为行为准则。高等教育旨在培养以适

应国民经济建设和社会发展需要的高级专门型人才，这就要求我们在培养学生的

过程中更要凸显和达到这一目标。如开展“我为青春添光彩工程”，在学生中大

力弘扬三种精神：讲文明、讲礼貌、讲卫生；努力营造三种氛围：比学习、比进

步、比贡献，通过“理念引导―氛围育人―活动依托―环境熏陶―素质提升”的

协调配合，开展班级文化建设。

2 多角度促进班级文化建设――创设文化情境

良好的班级文化可以达到“春风化雨，润物无声”的效果。在班级文化建设的过

程中，我们应引导学生，充分调动广大学生的积极性，让他们发挥主人翁的主体

意识和责任意识，积极投身于班级文化建设之中。革命导师马克思曾经说过“人

创造环境，同样环境也塑造人”，学生们生活在用心搭建的班级环境中，每个人

都会受到不同环境的熏陶，这种“软制度”的教育，有时要比一些硬性的规章制

度起到的作用要大得多。

第一，加强制度文化建设。规章制度的制定是为了保障班级工作有章、有序和有

效，目的是先用制度来保证，然后用文化来内化。各专业应根据自身特色，建立

和健全各种体制机制建设。在体制机制的建立过程中，充分发扬民主，经过班委

会讨论和几度修改，最后以班级条文的形式公示，让班级成员共同遵守。通过制

度的制定，让大家明白在班级的管理中，怎样做是对的，怎样做是错的；违反了

规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束

、自我管理的制度文化环境。

第二，净化育人环境。整洁、美观的教室环境是一个班级精神风貌的外在表现，

也是进行文化建设的基础。首先，完善值日制度，通过安排值日生打扫教室，进

而培养学生爱护班级班级设施的主人翁意识，树立班级卫生人人负责的思想。随

着良好行为习惯的养成，也为高品位的教室文化建设奠定了坚实的基础。其次，

充分利用班级后面的空间设立“卫生角”。卫生角由学生们精心设计，卫生物品

的摆放也井井有条。这样造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，

使学生进一步养成“文明守序，按规定行事”的习惯，从而培养学生认真做事的

习惯。

第三，提炼班级文化内涵。

（1）文化墙的布置。班级文化墙的布置可以凸显班级的文化水准。学生可以结合

所学及专业特色，利用教室后面的墙体，充分发挥创新意识，设计出独具特色的

文化墙。

（2）图书角的设置。充分利用教室的边角，设立“图书角”，供同学们在课余时

间翻阅。“图书角”内主要放置一些近期的报刊和一些文学杂志、书籍，也有学

生们提供的自己最好的书籍，进行交换阅读。这样既丰富了学生们的课余生活，

又提高了阅读能力，同时激励学生团结协作、奋发向上的学风。“图书角”的开

设，能使班级形成“人人读书、人人爱书”的良好风气，也使同学们将学习由课

内延伸到了课外。

（3）心理角的设置。随着《教育部关于进一步加强普通高等学校大学生心理健康

教育工作的意见》的实施和落实，学校一直高度重视大学生的心理健康问题。学

院按（下转第225页）（上接第220页）照上级的指示和要求，在各班设立了心理

委员职务，班委会针对大学生普遍存在的心理现象定期召开主题班会并制定了“

心理角”。“心理角”的主要内容是班级学生定期更换自制的宣传海报，并将每

期班会的内容及照片及时贴上。“心理角”的开设，加大了学生们之间的沟通和

交流，消除了很多学生们之间的误会和隐患。

（4）荣誉角的设置。奖状是一种荣誉，它代表着班级进步及辉煌的历史，是班集

体共同奋斗的结晶。要把它们张贴或悬挂在教室的醒目位置，每次学生们看到这

些奖状，会产生强烈的集体荣誉感和自豪感，增强维护这个班集体的责任感，会

产生一种非人为的约束力，发扬优点，摒弃缺点，使得班级的向心力和凝聚力不

断增强。

（5）制作班徽、班旗、班训及班歌。班徽，班旗，班训及班歌的征集过程最能体

现学生们的创新意识和积极性。大家集思广益，为自己的班级定基调、定目标，

时刻提醒、激励自己作为班级的一分子，有责任有义务为班级尽一分力。这个征

集的过程，使学生玩有风格，学有目标，干有动力，从而更体现出良好的班风和

学风。

3 凸显班级文化建设成果――通过开展各项活动丰富文化内涵，提升学生的综合

素质

丰富的集体生活，这是教育过程中最微妙的领域之一。“蓬生麻中，不扶而直”

。幽雅的人文气息，厚重的教室文化，对人潜移默化的教育影响是不言而喻的。

教育就是培养习惯，细节决定成败，从细节着手，培养学生良好的学习、行为习

惯，会让他们受益终生。

（1）开展普通话教育。利用晚自习的后二十分钟时间，各班自行组织开展自愿朗

读、领读、绕口令、诗词朗诵等形式多样的普通话练习。通过普通话教育活动的

开展，学生们的普通话水平有了明显提高。

（2）特色主题班团会教育。针对国家及学校不同时期的教育要求，结合学校和学

生的自身情况，定期开展特色主题班会教育活动。通过班团会的开展，达到了教

育学生与学生自我教育的目的。

（3）开展阳光体育活动。每天早晨利用早操时间开展阳光体育健身活动，各专业

积极组织开展活动和比赛，如排球赛，羽毛球赛，篮球赛，拔河比赛，毽球比赛

等。通过活动的开展，既提高了学生们健身的兴趣，同时也保证了学生每天活动

一小时以上，增强学生们的体质。

参考文献

[1] 杨忱.关于高职院校校园文化建设对大学生素质提升的思考[J].辽宁师专学

报（社会科学版），2013（3）.

[2] 李红霞.浅谈校园文化建设及育人功能[J].卫生职业教育，2010（9）.

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四个“讲”

讲责任，努力成为一届不辱使命的领导集体

讲忠诚，努力成为一届政治坚定的领导集体

讲法治，努力成为一届依法执政的领导集体

讲学习，努力成为一届高素质的领导集体

张庆黎

五个方面严格要求

要讲政治，立场坚定、旗帜鲜明

要勤学习，与时俱进、提高素质

要重团结，维护大局、相互支持

要干实事，求真务实、勤政为民

要善自律，清正廉洁、一身正气

罗保铭

六点希望

带头讲政治、顾大局、守纪律

带头抓学习，提高领导科学发展的能力

带头搞好团结，凝聚发展合力

带头创新实干，狠抓工作落实

带头贯彻群众路线，坚持执政为民

带头廉洁从政，永葆党的纯洁性

袁纯清

四个成为

要成为政治坚强的班子

要成为善于学习的班子

要成为群众信赖的班子

要成为有所作为的班子

六点希望

要带头加强学习

要带头解放思想

要带头践行宗旨

要带头坚持民主集中制

要带头真抓实干

要带头改进作风

刘奇葆

六个“率先垂范”

纯洁思想站稳立场，在坚定理想信念上率先垂范

敢谋善成高位求进，在推动科学发展上率先垂范

践行宗旨执政为民，在保障改善民生上率先垂范

攻坚破难开拓创新，在推进实干兴川上率先垂范

发扬民主维护团结，在执行民主集中制上率先垂范

严于律己清正廉洁，在坚持廉洁从政上率先垂范

五点要求

要把自治区党委班子建设成为政治坚定的领导集体

要把自治区党委班子建设成为开拓进取的领导集体

要把自治区党委班子建设成为勤政为民的领导集体

要把自治区党委班子建设成为团结和谐的领导集体

要把自治区党委班子建设成为清正廉洁的领导集体

六个带头

带头加强学习，在坚定政治立场上作表率

带头开拓创新，在推动科学发展上作表率

带头践行宗旨，在执政为民上作表率

带头转变作风，在狠抓落实上作表率

带头执行民主集中制，在维护团结上作表率

带头严于律己，在廉洁从政上作表率

王珉

警惕四个危险

要高度警惕精神懈怠的危险，始终满怀科学发展激情，做坚定理想信念的表率

要高度警惕能力不足的危险，切实提高领导振兴发展的水平，做创造一流业绩的表率

要高度警惕脱离群众的危险，坚持为民惠民亲民靠民，做牢记党的根本宗旨的表率

要高度警惕消极腐败的危险，以党风促政风带民风，做践行社会主义核心价值体系的表率

王三运

六个着力

要强化理论武装，着力建设一个政治坚定、素质过硬的领导集体

要致力科学发展，着力建设一个求实创新、奋发有为的领导集体

要坚持亲民爱民，着力建设一个立党为公、执政为民的领导集体

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【关键词】幼儿园小班；卫生间设施；使用情况

中图分类号：G61

一、研究对象和方法

自《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，出于对健康领域“培养幼儿良好的盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”的考虑，以及近年来频繁见诸于报端的卫生间意外伤害事故，各幼儿园开始不断优化卫生间的设施，对新北区若干所幼儿园的卫生间设施及使用情况调查结果如下。

（一）、研究对象

在区教委登记注册的22所幼儿园中，7所省示范园中随机抽取了3所，6所市示范园中随机抽取了3所，4所一类园中随机抽取了1所，3所二类园中随机抽取了1所，2所合格园中随机抽取了1所。其中集体办幼儿园8所，私立幼儿园1所，尽量保证样本的全面性和代表性。

（二）、研究方法

对照根据《江苏省托幼机构卫生保健合格标准》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》制定出的参照表格，对幼儿园卫生间的硬件设施进行观察记录，对厕所及盥洗室的共计17个方面硬件配备予以记录，并通过访谈法，与9所幼儿园的配班教师与保育员沟通，对特定的一些卫生间设备的使用情况进行了解记录。

二、调查结果

（一）、基本情况

9所幼儿园中，包括8所集体办园，1所私立园。其中，省级示范园3所，包括乡镇办园1所，社区办园2所。市级示范园3所，均为乡镇办园。一类园1所，为乡镇办园。二类园1所，为私立园。合格园1所，为乡镇办园。

（二）、硬件设施配备情况

9所幼儿园中，33.33%的幼儿园地面铺有地毯，55.56%的幼儿园厕所、盥洗室有明显间隔。100%的幼儿园男女厕所明显分开，蹲位有扶手的占66.67%，而仅有33.33%的幼儿园卫生间大于10平方米，肥皂、毛巾、水杯、水龙头的配备合格率都达到了100%，66.67%的幼儿园在卫生间配有饮水机和消毒柜，1所幼儿园配备了热水器，所有园所的通风都处于良好状态，值得提出的是，仅有1所幼儿园备有厕所专用拖把和干拖把，还是一所评估等级为二类的幼儿园。所有幼儿园均无污水池以及架空隔板设施。保教人员专用厕所也没有得到重视，所有幼儿园卫生间均无间隔出来的专用厕所。

（三）、卫生间设施使用情况

1.基础设施使用情况

在配有饮水机的6所幼儿园中，仅有1所省示范园把饮水机水温设定为60度，77.78%的园所肥皂放在袋子里，66.67%的杯子有个人标记。相对而言，省示范幼儿园都做的较好一点。

2.男女如厕情况

44.44%的幼儿园男女分性别使用厕所，55.56%的按小组不分性别同时进入，一次进入人数在12～20左右。

三、结果分析

（一）对幼儿园硬件设施配备情况的结果分析

调查结果显示，仅有33.33%的幼儿园卫生间地面铺有地毯，而在幼儿园发生的意外伤害事故中，9.9%发生在盥洗室，由于地面光滑而滑倒摔伤。这是完全可以人为消除的安全隐患，铺上地毯就可以防滑，而且地毯也增加了地面的缓冲性，使卫生间发生意外伤害事故的可能性和伤害值都降到最低。

55.56%的幼儿园厕所、盥洗室没有明显间隔，而按要求厕所和盥洗室应分间或分隔 。之所以提倡厕所和盥洗室分开，除了考虑到建筑学上可能引起的下水管道流量疏通问题，更重要的是从小班幼儿的思维发展特点思考的。该时期幼儿的无意注意发展仍占主要地位，很容易被外在事物影响，从而忘记了自己本该专注于的事件 。当动作迅速的小朋友先去洗手时，正在排泄过程中的幼儿往往会把注意力都集中在水上面，这样就不容易养成幼儿良好的排便习惯。

100%的幼儿园男女厕所明显分开，这很值得提倡。受暗示性强，是幼儿期的心理特点。成人一方面要照顾到幼儿行为的这些特点，另一方面，要及时引导，培养幼儿的意志行为独立性。男女分厕，在环境上给了幼儿一个隐性的暗示，与利于幼儿性别意识的形成。

100%的幼儿园没有保教人员专用的厕所。“供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置”，这是托幼机构建筑设计规范的明确要求，目前在新北区被调查的幼儿园中还没有做到这一点，这最主要是跟观念有关，访谈过程中教师只表示跟幼儿同用一个厕所有时被看到会觉得不好意思，没有人觉得重新设立一个厕所是必要的，目前也没有发现共用厕所会对幼儿产生什么影响，所以是否需要另建专用厕所还待商榷。

100%的幼儿园有肥皂、毛巾、水杯配备，位置摆放也适当。

55.56%的幼儿园水龙头个数多于10个，每班配备至少6—8个水龙头，水龙头的间距为0.35～0.4m，是符合要求的。值得推崇的是一所幼儿园水龙头的布置方式，他并不是单纯的几个水龙头并排排列，而是间隔的长短安排，这样能让幼儿有前后，空间错开的洗手，不用在有限的空间里挤成一堆，发生推搡行为。

66.67%的幼儿园配有引水机，这或许是跟上了时代的做法，但比较安全的是每个班配备一个铁的大桶，这样不会造成烫伤。

66.67%的幼儿园在盥洗室配有消毒柜，用于对毛巾、水杯餐具的消毒。余下的33.33%将消毒柜安放在厨房，每天由保育员将需要消毒的的物品拿下去消毒。

在厕所专用拖把方面，仅有一个私立的幼儿园有一把厕所专用拖把，其他园都是混用的，从病菌传播途径上来讲，有一把厕所专用拖把是必要的。

仅有11.11%的幼儿园配有干拖把，在拖过地之后对地面进行干燥处理。

也是这家私立园，卫生间装有热水器，冬天供幼儿洗手。按规定炎热地区各班的卫生间应设独立的冲凉浴室，热水洗浴设施应集中设置，对于常州市新北区所处的地理位置来说，其实热水器是没有太大必要的，适当的接触冷水对幼儿的免疫系统以及循环系统也有好处。

100%的幼儿园盥洗室通风效果都是良好的，所有幼儿园都采取自然通风，卫生间没有设排风扇，不过窗户面积较大，能保证空气的自然流通，盥洗室无异味。

综上所述，新北区各幼儿园的基础设施配备基本符合要求，在建筑方面，盥洗室的大小需要改进，在室内环境布置方面，地毯、隔板、扶手的配备殛待改进。

（二）对基础设施使用情况的分析

虽然每个班都有肥皂配备，但有22.22%的肥皂是放在盒子里的。幼儿有好玩的天性，他们可能拿起肥皂就当玩具甚至当食物，把肥皂装进纱制的袋子里系在水龙头上，既方便幼儿洗手，也省去了被当玩具或者被误食的麻烦。值得一提的是肥皂也需要洗，如果长期不洗，纱袋上也会滋生各种各样的细菌，这样，小朋友随便一摸就会使小手越洗越不干净，这个一直以来是被忽视的，需要引起教师的高度注意。

66.67%的幼儿园杯子有标志，其中16.67%是以小动物为标志的，83.33%的以照片为标志，小班的幼儿无意注意发展呈明显优势，而无意意识的效果依赖于客观事物的性质，直观、形象、具体、鲜明的事物，以其突出的物理特点，容易引起幼儿的集中注意，也容易被儿童在无意中记住。

（三）对男女如厕情况的分析

在幼儿初期，成人外加的目的和要求在儿童的行为中起着非常重要的作用。在这个时期，往往是由成人提出行动要求，用具体示范或语言指示，为幼儿确定行动目的，指导幼儿按照目的去行动，并且鼓励幼儿在活动中反复实践，从而得到强化。44.44%的幼儿园教师安排幼儿去大小便时是说：“现在男生先去小便，女生在椅子上休息！”这样做的好处是强化幼儿的性别意识，缺点是造成盥洗室拥挤，幼儿园一个班有30～40个幼儿，按半数来算，一次有15～20个同性幼儿同时进入盥洗室，用同一边的厕所。而55.56%的幼儿园则是用另一种形式“现在第一第二组的小朋友去小便，其他小朋友坐在原地休息！”这种方法避免了拥挤，12个人有男生女生，能分隔开来，但是容易引发“女孩学男孩站着小便却尿湿了裤子”、“男孩小便女孩偷看”等尴尬现象，因为3～4岁儿童的模仿性非常突出，看到别人做什么，自己也会想去做，他们主要通过模仿掌握别人的经验。对于幼儿园老师来说，如何安排幼儿去上厕所确实是个值得进一步考虑“小”问题。

四、讨论

新北区作为一个经济快速发展的常州市高新区，重视幼儿园卫生间设施的配备工作，舍得投入，设施基本齐全，但也存在着一些方面的不足，盥洗室的大小、地毯、隔板、扶手的配备方面殛待改进。希望政府和各园所能重视起来，从小处着眼，用具体的行为来为幼儿事业铺砖添瓦，为祖国的下一代创造更合适的条件。

卫生间使用情况的现状并不乐观，这主要归因于教师及保育人员的引导安排。政府与各园所可以把之列入议事日程，以求与社会发展水平相适应，促进幼儿的身心和谐发展。

参考文献：

1.幼儿园教育指导纲要（试行）.[J].异步教学研究2006（4）.24—36

2.袁振国.教育研究方法[M].北京.高等教育出版社.2000.18--42

3.赵敏娟、程嘉平.常州市新北区托幼机构卫生保健情况调查.[J].江苏卫生保健2007（1）第9卷第1期.40—41

4.王琴、林翘.强化托幼机构卫生保健工作管理的探讨[J].江苏卫生事业管理2005（1）61—-62

5.陈帼眉.学前儿童心理学[M].北京.人民教育出版社.2003.42—46.123—125.

6.托儿所、幼儿园建筑设计规范.城乡建设环境保护部、国家教育委员会.（87）城设字第466号（1987年9月3日）

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选取2006年4月～2008年2月在本院神经科及康复科住院及门诊符合诊断标准的患者57例，随机分为治疗组和对照组，其中治疗组29例，对照组28例。两组患者在性别、年龄、病程、偏瘫原因及肩峰与肱骨头之间的间隙等方面差异无统计学意义(P>O.05)，具有可比性。

诊断标准　①有明确临床特征，即肩胛带下降、肩关节腔向下倾斜、肩胛骨下角的位置比健侧低，病侧呈翼状肩：②坐位时肩峰下可触及凹陷：③偏瘫侧肩x线正位片示肩峰与肱骨头之间的间隙>14 mm(但肱骨头仍居关节盂中)。

治疗方法　治疗组采用加兰他敏联合维生素B1及B12局部注射配合康复训练。

局部注射治疗：选择三角肌注射点共3处，分别是肩峰锁骨关节下约3横指宽处、肩隆凸中心下方约一掌宽处及上臂上1／8，相当于尺骨鹰嘴与肱骨外髁连线之中线上。具体操作：选准运动点后常规消毒，用10 ml注射管和7号注射针头抽吸加兰他敏2 ml(2.5mg)、维生素B1 2 ml(100mg)及B121 ml(O.5 mg)，摇匀后按正规操作方法快速刺入运动点1～2 cm，回抽无回血即可每注射点注射药液1.5 ml。隔日1次，15次为1个疗程。

康复训练：包括正确姿位摆放、肩关节被动运动、肩胛骨被动运动、主动助力运动、负重训练、主动耸肩运动及抗阻训练。以上治疗30～45分／次，开始1次／日，待患者出现主动运动后可2次／日，30天为1个疗程。站立或行走时偏瘫侧戴肩吊带。

对照组仅采用上述康复训练方法治疗。

评定方法①上肢运动功能评定：治疗前及治疗结束时采用Fugl-Meyer评定法评定上肢运动功能，包括反射、肩肘腕手指的协同运动、分离运动等共33项，总积分66分。②肩峰与肱骨头之间的间隙测定：治疗前及治疗结束时采用肩x线正位片测定肩峰与肱骨头之间的间隙。

疗效判定标准　治疗结束时肩痛消失，肩关节活动范围恢复正常为治愈：肩痛明显缓解，肩关节活动范围明显改善为显效；肩痛缓解，肩关节活动范围部分改善为有效：肩痛及肩关节活动范围无改变为无效。

统计学分析 采用SPSS11.0统计软件对每组数据进行统计学分析，计量资料用(X±S)表示，采用t检验进行统计学分析，P

结果

治疗前、后上肢运动功能及肩峰与肱骨头之间的间隙都有明显的改善，差异有统计学意义(P

治疗后两组疗效，治疗组与对照组的总有效率分别为89.66％和85.71％，差异无统计学意义(P>0.05)：治疗组与对照组的治愈率分别为37.93％和21.43％，差异有统计学意义(P

讨论

肩关节半脱位是指肱骨头上移、部分脱离肩胛骨的关节盂。正常情况下，肩关节周围肌肉的张力可确保关节盂向下倾斜，关节囊上部韧带的紧张也防止肱骨头向侧方移动和向F方脱位，这就是肩关节的“锁住机制”。偏瘫后，冈上肌、冈下肌、三角肌等肩关节周围肌肉瘫痪，肌张力下降，肩关节囊松弛，“锁住机制”受损，肩胛骨下旋，加上偏瘫侧上肢的重力作用，使肱骨头很容易脱离正常位置。早期正确的卧位，一方面避免了异常肌张力的形成和加重，另一方面保护了肩关节囊和韧带不断松弛和发生继发性损伤，减少了治疗难度。通过肩关节的被动和主动活动，有力地提高了三角肌、冈上肌、肱二头肌等的肌张力，发挥肩关节周围稳定肌群固定关节腔的作用，减少因偏瘫而出现的废用、误用综合征。加兰他敏具有较弱抗胆碱酯酶作用，能减少乙酰胆碱能受体的敏感性，能放大神经冲动和肌肉收缩效应，从而改善偏瘫侧肢体的麻痹状态，增强和恢复偏瘫肢体的运动功能。B族维生素具有营养神经的作用，可改善神经性肌萎缩和肌废用。加兰他敏与B族维生素联合有协同作用。

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【关键词】 班集体 建设 管理 关爱 目标

建设一个勤奋、团结、积极向上的优秀班集体是每一个辅导员的目标和梦想，对于高职院校的辅导员也不例外。而如何实现这一目标，则要落实的具体行动上。

在高职院校中，建设一个良好的班集体是十分重要且必要的。

一、更新教育观念，学会关爱学生，切实创造民主和谐的师生关系。

作为一名高职院校辅导员，对班里每一位同学都要尊重并重视，并让学生感受到老师对他们的关心和重视，那么这个辅导员带领的班级就会好管理很多。关爱学生是高职院校辅导员教育工作的前提和基础，是高职院校师风师德建设的重要内容，每一位高职院校辅导员都要学会去关爱学生，这也是作为一个辅导员的应有信念和必然要求。关爱学生，辅导员对学生要做到尊重、信任、公正对待并且严慈相济，更重要的是保护学生安全，培养自身关爱学生的伦理素养，更新教育观念同时增强职业情感、注重教育实践。

师生关系对于每一个学生来说是他们学习和生活中最主要的人际关系之一，是教师与学生在情感、理智和行为等各方面进行的动态人际交往。和谐的师生关系意味着教育的主客体之间民主平等、相互理解信任、融洽相处。建设现阶段社会主义和谐社会需要和谐的教育，而和谐的教育需要和谐的师生关系。

对于高职院校的辅导员来说建立平等和谐的师生关系的关键在于辅导员自身，只有辅导员发扬民主，以身作则才能建立优质的师生关系，在这个过程中，辅导员要做到时时处处考虑学生的意见，让学生发言权，敢讲自己的主意和意见辅导员对自己的学生要热爱、理解和信任。

一个班级建立了民主和谐的师生关系，学生的积极性就会得到激励，思想品德也受到教化影响、创新能力、心理健康素质都能得到提高，从而使班级管理和建设变得高效、轻松。

二、强化班级管理是建设良好班级体的关键

高职院校的班级是实施素质教育、促进大学生全面发展健康发展的基本组织，是班级每一名同学日常各项教育的主要场所，组织开展好班级各项建设工作，是对班级同学进行教育的重要手段， 换言之，高职院校的学生班级是学校的基本组成部分，是班级成员学习、生活的最基本环境，同时也是院校对学生实施管理和教育的基本学生组织。高职院校学生教育如果离开班级这个基本组织形式就难于进行，学生凝聚力就难以形成，学生凝聚力难以形成，班级建设就无法提上日程。因此，加强班级管理是提高学生凝聚力、建设优秀班集体的关键。

正是基于上述认识，在强化班级管理上我们进行了一些实践，以加强考勤管理和卫生管理作为强化班级管理的基础，先重点抓班级的考勤和卫生，选出一个专门负责班级考勤的班委和一个专门负责班级、宿舍卫生的班委，避免了大多数情况下班级各项事务由班长一人负责的状况，这样做的好处可以鼓励更多学生参与到班级建设中来，提高他们表现自己的积极性，另外由专门的人负责专门的事，提高了工作效率，每个人的精力都是有限的，对热衷于班级建设的学生，应该集中他们的精力去做好一件事，而不是将他们有限的精力分散到多项事务中。经过几个月的实践，学生违纪受处分人数逐月减少，而学生受表彰人数却明显增加，学生工作开展顺畅。很多同学对班级的喜爱也与日俱增，集体荣誉感和责任感都有加强。以我所带的两个班级为例，经过一段时间在纪律、卫生、出勤方面的严格管理，学生的凝聚力也得到了强化，在学院的拔河比赛中，两个班级分别拿到了第一、第二名。从实践经验中，我们得出了加强班级管理对班级建设的积极影响。

三、确定班级建设目标，明确班级建设方向。

对高职院校的学生来说，自己不能失去目标，而对高职院校的班级来说同样需要确立共同的奋斗目标。确定班级建设目标，不仅要围绕院校的校训和目标，而且要结合院校的实际和学生现状；不仅要求政治方向上的体现，也要求业务学习和品行方面的专业表现，

班级建设的目标和方向需要辅导员制定，每一个辅导员都有一套对所管理班级的要求和期望目标，制定好目标和方向，才能在此基础上联系实际，制定出相应的管理程序，从而着手管理。否则这个班级的建设很容易杂乱无章。

确立班级发展目标也可以提高班级凝聚力，并间接影响了学生制定个人目标。马卡连柯说过："如果一个集体没有目标，那就找不到组织这一集体的方向。"而学生没有个人目标，未来走向社会就不容易逐渐进步、上升，容易长期生活在比较差的环境中，不能实现更大的人生价值。班级目标从内容上分为学习目标、品德目标、心理素质目标、能力目标、常规目标等；从时间上则分为大家熟知的短期目标、中期目标与长期目标；从对象上分为班级目标与学生个人目标。以我所带班级为例，考虑到现在高职院校容易出现的出勤率不高的问题，我将班级目标设定为出勤基本全勤、卫生打扫到位，在此基础上再考虑更好的班级制度和目标，将班级打造成一个出勤良好、卫生整洁、学生精神面貌积极向上的班级。

四、班级建设过程中辅导员与学生共成长。

班级建设的最终目标是形成良好的班风，好的班级风气形成后，就如同一个人养成了良好的习惯，班级管理自然而然会好做很多，而好的风气并非一朝一夕养成，也并不是一味要求学生严格要求自己，而是应该在培养良好班风的过程中辅导员与学生共成长，一起养成好的学习、工作习惯，从而形成整体的好风气。

当辅导员以身作则，不断增进自己的业务水平，时刻为学生着想，就相当于给班级管理的过程增加了正反馈，从而带动学生也服从管理，并且渐渐乐于融入班级中，而学生的纪律性和积极性也会作为正能量反馈给辅导员，从而在双方共同努力下形成良好的班风。

五、结语

正如古语所说："不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里"，再多的好理念最终还是需要一步一步的行动来落实，所以作为一个辅导员，明确了所管理班级的定位，真心本着以学生为主的态度出发，再配以合理的管理措施，建立一个勤奋、团结、积极向上的高职院校班集体的目标就很容易实现。

参考文献

[1]林水秀.浅谈高职院校班级管理[J].科技信息，2009（17）：152

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一、 通过召开主题班队会，号召全体学生要从思想上认识到建设“绿色班级”的重要性，“班级绿化”的特色创建不是哪个人的事，而是集体的事情；同时发动学生从家中带一些小盆的花，装饰我们教室的每个角落，努力使班级成为“绿色海洋，花的世界”，使学生的学习活动场所充满生机；根据“谁的花谁负责”的原则，培养了学生的责任意识，增强了他们的爱心。

二、 利用宣传刊板加强思想交流，使学生认识到，我们这次活动不是“雨过地皮湿”，而是向学校汇报我们班级整体水平的一个契机。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分，这是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要；班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风、教风，直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。宣传刊板的使用，丰富了学生们的绿色思想，升华了学生的绿色理念。

三、 活动指导思想：以学校的德育总目标“养成良好习惯，成就幸福人生”为主线，以班级发展目标“心的碰撞、情的交融、爱的升华、美的积淀”为主导，结合“自主互助学习型课堂”的建设，通过开展一系列活动,使学生从常规、活动中真正体会到了“绿色”的含义和乐趣，激发了他们热爱环境、关注生活、文明友爱的情感，使整个的班风、班貌都呈现绿色、和谐，使绿色教育渗透整个班级的每个角落。

四、 具体活动措施：

1、珍惜纸张：纸张是由植物而来，浪费纸张等于是多砍树木。因此，我们在班级里开展节约纸张的行动。比如不用白纸折飞机，不乱撕本子，用写过的纸做手工。同时把学生用过的废纸收集起来，每周销售一次，费用用来增加班级绿色的投入。

2 、领养小树：本学期，学校新搞了校园绿化，栽种了许多树木。根据我班的地域位置，我们领养了办公楼前的六棵树。我们做到了按时浇水、施肥，课间有专人（成立了由王靖乾、韩宇飞、庄新飞、吴文超、高旭生、韩文超组成的“护树小组”）管理，制止踩踏、攀折等不良行为的发生。

3、实际种植：班级里设立绿化角，号召学生从家中带花，摆放在教室的每个角落，美化教室；分小队展开比赛，进行种植记录，体会种植的不容易和快乐，以此促进学生们的护绿意识的加强。同时成立以王孜恒、韩宇飞为小组长的“班级护绿”小组。实现了我们的目标期望：每天按时浇花，窗台每天要擦拭，及时更换变黄、枯萎的花，努力使班级成为“绿色海洋、花的世界”。

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什么是班级文化？要建立什么样的班级文化更利于班级管理及教育教学工作呢？班级文化映射出的是什么呢？在班主任研修过程中有了充足的理论，在此基础上结合自己的班级情况及以往的教育教学实践经验，一系列的问题变的明确了。以往不够完善的逐渐趋于协调，使班级更加和谐、文明、充满生机。

班级文化建设是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体，它是开发学生潜能的软环境。

在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系的主导，所以班主任的教育理念、思想方法、表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。因此努力学习新的理论，勤于实践，加上爱与责任，相信自己一定会创造出属于自己的特色班级文化。

我们要建设什么样的班级文化呢？一个良好的班级的形成，要多角度、多方面的配合协调，加上自己对班级文化建设的持之以恒，运用适合自己个性，又适合学生身心素质发展的有效途径，创造出了特色班集体。简单说来我主要从以下几个方面抓起。

一、物质文化建设。

班级物质文化建设是指教室环境建设，是教师与学生学习、生活交流的主要场所，是建立精神文化的前沿阵地。这就是为什么把物质文化放前面的原因。整洁、温馨的教室可以起到激发、熏染的教育作用。教室的卫生，教室内的墙壁的布置应带出一种积极向上、活泼热情的氛围，突出高雅的情趣，突出学生的个性特色。例如：班级坚持每周一节的写字课。无论平时，还是复习期间从不间断，并当堂课评选出优秀作品张贴于墙报。再如卫生：每班都有垃圾桶置于教室后面，往往成为卫生死角，这需要学生自己制定有关措施约束，民主推选班内书写好的学生书写大字贴于垃圾桶上方，警示同学们做到自觉保持班内卫生。一系列措施的实施促使教室变成大家的乐园，充满温馨，洁净。我班教室内的纸拉环都是学生过节时装饰的，每次都有新的创意而且能持久不坏。窗台摆放的学生美术制作、图书角，所有的一切都由教师与学生齐动手布置，共同打造班级的物质文化。

二、班级精神文化建设。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。

接受一个班级的教学，总期盼自己的班级能够特别突出，总会努力想点子，不仅仅是教学突出，学生的一言一行乃至学生的整个面貌都要有所改观。因自己一直教授语文的教学工作，作为班主任我找到了出发点，先从提高学生的文化素养开始，在文学的海洋里是学生自然的得到熏染。开设图书角，每人带两本课外书充实图书角。记得班内特别突出的几名学生用了不到半学期的时间把图书角的书看了一遍，在这种情况下进一步指导学生自己去书店买书。图书角的开设带动了部分学生的阅读兴趣，也促进了学生学习语文的兴趣，增进了与教师的交流。学生经常给我讲书里的故事。本班开设两节阅读课，不管是什么特别的事情还是总复习阶段从不间断。这样文学氛围出来了，于是经常性的举行诗歌、散文朗诵。有时学生会带出一种亢奋的情绪，我们班的语文课堂有时就成了一节情感释放的课堂：娓娓动听的故事朗诵，优美的文字抒情，感染着我，感染着每一位学生。文化氛围形成了，学生充实了，文明的风气自然就有了。班级文化精神建设也离不开一定的班规，自然班训的作用不能少。共同的目标在教师的指挥下形成了：班就是温馨的家，要一起努力哟！！

优良的班风是无声的命令，它会使学生自觉的乐予自己的思想、言行，能够和班级的荣辱与共，能够增强班级集体的凝聚力。

三、班级制度文化建设。

班级制度文化建设是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态，它是班级文化的中层面。

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班级是实施素质教育的重要阵地。班级文化有着丰富的教育内涵，可激发学生积极健康的需求，促进学生整体素质的提高。加强班级文化建设，营造一个有利于焕发学生创新精神的班级环境，对促进学生创新能力的提高，实施素质教育，培育具有创新能力的跨世纪人才起着十分重要的作用。从班规、班训、美化教室等方面阐述如何建设班级文化。

[关键词]班级文化素质班规班训

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）1800112

班级是实施素质教育的重要阵地。班级文化有着丰富的教育内涵，可激发学生积极健康的需求，促进学生整体素质的提高。加强班级文化建设，营造一个有利于焕发学生创新精神的班级环境，对促进学生创新能力的提高，实施素质教育，培育具有创新能力的跨世纪人才起着十分重要的作用。本文谈谈笔者对建设班级文化方面的一些做法。

一、运用规则，规范行为

校纪班规作为一种制度，是班级文化建设的重要组成部分，是学生的行为规范。班级的纪律制度、请假制度、卫生制度必须健全，而且要落到实处。这样才能提高学生对道德行为的认知水平，引导学生根据规章制度规范自己的行为。

二、巧用班训，引导人心

班训具有直观教育的作用，它就像“无声的老师”，对学生各种能力的培养起到潜移默化的作用。在新接一个班级时，学生往往彼此生疏，情绪不稳定，对班集体的事不够热心，如何才能让他们静下心来学习、生活，并融入班集体呢？首先，笔者把“精诚团结、互帮互助”打印出来张贴在教室，并用班会课的时间讲解、要求，激发

学生参与交流和探讨。一段时间之后，学生的情绪稳定了下来，同学之间相处融洽。针对本班学生对学校组织的各项比赛不敢参加或者参加后不好好准备的现象，笔者及时提出了“要干就要干好，要么就不干”的班训；针对本班学生在纪律、卫生等方面因担心比不过重点班而自暴自弃的现象，提出了“争一保二”的口号，要求全班学生以此为目标努力，为班争光。这些班训激发了学生的热情和信心，三年以来他们一直铭记在心里。实践证明，在学校组织的各项评比和比赛中，笔者所带的班级一直在年级前列。所以，班主任在班级管理的过程中，可根据实际情况，提出不同的班训，用来引导人心，激发学生热情，达到管理班级的目的。

三、美化教室，净化心灵

环境的熏陶也是一种教育，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。教室是学生在校学习和生活的主要场所，也是对学生进行思想道德教育，培养学生各种能力的主要阵地。一个整洁舒适、温暖和谐的教室，可以陶冶人的情操，激发学生的学习积极性和创造性。

1.强化室内卫生

对教室里的卫生管理，首先是通过班会课，对学生进行教育，让学生明确教室的干净整洁关系到班级的形象，影响到全体师生的身心健康。笔者提出了教室内应做到“地面无纸屑，墙壁无污垢，讲台无灰尘”等“十无班级”要求，号召班级每个学生自觉遵守。笔者把班内的卫生负责到每个组，责任到每个人，实行每天两扫，每周一大扫，做到人人讲卫生，守卫生。三年以来，本班教室一直都是整洁干净的。

2.美化教室环境

每个学期开学初，笔者都带领学生装饰教室，学生用彩色纸编织各种各样的图案，悬挂在教室内，十分好看。在教室墙壁的两侧，则悬挂一些名言警句，如“苦修力搏，学道酬勤”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。还可以把班训张贴在教室前壁的正中，用来激励学生，鼓舞士气，它帮助学生端正学习态度，建立正确的人生观和价值观。班主任还可以把本班学生中书法较好的习作或绘画点缀其中，既使教室生辉，又增添了亲切感，让学生乐在教室里学习。

3.精心设计墙报

墙报是班级文化的主阵地，它可以从多侧面展现学生的精神风貌，可以从多角度辐射社会生活，有助于学生创新能力和实践能力的培养。班级墙报的建设，班主任不必包揽，只需引导提示即可，让学生自己去设计。例如在开学初，学生就设计出“新学期，新目标”的专刊，他们把本学期班级的奋斗目标、班委的工作计划、团支部的工作计划和个人的学习目标张贴在上面，这样可以使整个集体充满生机和活力。同时，在重大节日他们出版了“五四感悟”“教师节专刊”“元旦特刊”“新世纪展望”等墙报。这些活动引导学生了解重大节日的背景和内涵，也给学生提供了施展才华的机会。

4.建立“班务栏”

这一阵地，可以把校纪班规、班级量化评比结果、本班学生日常行为规范检查情况公布于众，也可以把班级中的好人好事以及集体的奖状和锦旗悬挂于此，让学生既有所警示，又有所鼓励，还可以把班级订阅的报纸杂志挂在此，作为“知识角”，给学生阅读课外知识，拓宽眼界提供好的场所。

总之，美化教室是建设班级文化的重要组成部分，学生是受益者，更是参与者，他们可以根据自己的需要和兴趣进行设计，并在班级文化建设中充实自己，发展自己。

四、开展各种活动，培养学生能力

生动活泼，健康有益的文化活动，既是增强学生情谊，增进师生情感，教育引导学生的有效方法，也是培养当代中学生创新精神和实践能力的重要途径。特别是在人类进入21世纪的今天，社会上一些不健康的东西也在影响着中学生，冲击着他们原有的人生观和价值观，使他们不知所措。对此，班主任不能听之任之。但是，一味的牵制、训斥，也未必能达到教育效果。我们可以通过一些有益的活动来教育引导学生，帮助他们坚定自己的信念和树立正确的人生观。如在三月份，可以在全班开展“学雷锋”活动，班主任带头，从学生身边的小事做起，引导班团支部组织团员和学生去看望身边的“五保户”和孤寡老人，让他们通过实践获得感悟。针对班级学生中突出的好人好事，班主任可在班会课上组织全班学生学习，用身边的事例来教育他们，影响他们，效果很好。

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关键词：班级文化 班主任 建设 设想

本人从事一线教育工作将近九年时间，期间有六年时间从事班主任工作，多次获得校级“优秀班主任” 称号。班主任工作确实有点累，但是却有不少乐趣，而且是一个很好的锻炼机会。根据自己几年班主任的经验，我认为，做好一个班主任，最重要的是搞好班级文化建设。[1]

什么是班级文化

所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，比如文学、艺术、教育等等。学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理状态，道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约。反过来，班级里每一个成员的心理状态、道德准则也影响到班级的凝聚力和向心力。作为社会群体的班级，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班级文化，它的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风、学风为主要内容的班级精神文化。

如何建设班级文化

要搞好班级文化建设，我认为可以从以下几个方面着手：

一、了解学生

“以生为本”是班级文化建设的指导思想。因此，在进行班级文化建设之前，新班主任要花一定的时间和精力去了解学生，只有了解学生，才能根据他们的实际情况来开展班级文化建设，否则的话，就会脱离学生实际，班级文化建设就会成为空中楼阁。我觉得可以从五个方面着手：1.档案。学生的档案大体记载了学生的基本情况，是一个了解学生的很好的参考材料。2.自我介绍。在开学之初，新班主任可以让学生对自己进行一个自我介绍，包括班级公开的（只能是一部分人）和书面的（所有学生）。3.任课教师的初步评价。这个环节可能会在开学两周左右进行，要让任课教师对学生有一个初步了解。4.自己平时的观察。在刚开学一段时间，新班主任要花大量的时间和精力去尽量观察，接触学生，深入到班级和寝室之间。5.利用“学生间谍”。找一部分值得信赖的学生，让他们反馈一些情况作为参考。[2]

二、班级物质文化建设

班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态，它是班级文化建设的“硬件”。班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。

建设班级物质文化，可以从下两个方面入手：

1.墙报的布置设计。教室后墙空地，设计为几个栏目，如班务公开、思想交流、光荣榜、学生成果展、美文欣赏、每日一诗等，具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶，给学生展示自我的空间，也促使班务管理的公开化、民主化。同时取得科任老师的配合，定期、不定期进行作品的展览或内容的更替，如学生作品的展出、课外知识的拓展等，让学生享受着成功的喜悦。

2.门窗地墙的清洁卫生。每天打扫卫生，每周大扫除，窗户要擦得明亮，地要扫得干净，门上、墙上也可以适当贴一些起美化和教育作用的字画。

三、班级制度文化建设

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故……在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。

2.建立切实可行的班规。

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。班级还要制定相应操行评分细则，依据班规进行有效的约束。

3.建立有效的班干部队伍

建设好班委，班委成员由班长、学习委员等组成，从学习、纪律、清洁、午餐、两操、个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的帮手。

在班级制度文化的建立上，应牢记一个原则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实施班主任要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。

四、班级精神文化建设

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关键词:初中 班级环境 策略 班级建设

教室是学生学习生活、交际的重要场所,是教师传道授业的阵地,是师生情感交流的地方。良好的班级环境是一个班级的门面,更是一个学校的门面,也是班级展示良好面貌的平台,当老师与学生走进一个窗明几净,鲜花烂漫,芬芳四溢的教室,身心定会倍感舒畅。作为班主任,有责任将环境建设好,从而带动班级各项工作的开展。

一、利用多种形式的主题班会,加强学生对班级环境建设的认识

班主任的工作是琐碎的,做好班主任工作就要将这些看似不起眼的事给予足够的重视,平时我利用班会和每日的晨会,对学生进行有关劳动态度,劳动方法教育,使学生形成良好的世界观和人生观。可以召开形式多样的主题班会,让同学们知道劳动最光荣,良好的班级环境靠大家来保护,让学生在劳动中养成良好的卫生习惯,让学生在劳动过程中体验快乐和实现自我价值,从而增强学生做事的责任心。俗话说:“态度决定高度,细节决定成败”,一个人心有多高,成绩就有多大,对一件事情重视到什么程度,就会有什么收获,小小卫生事不大,但能不能做好,完全取决于一个责任心的问题,做事就要踏踏实实。通过加强劳动卫生方面的锻炼,这样不但不会影响学习,反而会促进学生学习和成长。

二、创设优美的班级环境,营造温馨的学习氛围

整洁、明丽、温馨的教室环境,可以激发性情,陶冶情操,给人以启迪,因此班级卫生的好坏,环境的布置也是很重要的。在班级布置的工作中,精心设计,在教室前方悬挂时钟,提醒学生节约时间,班级的组织表也可以采用与众不同的,例如把组织表设计成一棵大树,学生就是这棵树上的苹果,他们按照不同的分工悬挂在大树上的不同位置,紧紧的围绕班主任这棵树干,全班团结在一起。教室的两侧墙壁的空白处悬挂两幅内容为名人名言的条幅,“奋斗拼搏须持久,天道酬勤是真理”激励学生奋发努力。后面的学习园地两侧是两幅风景画,装点着班级,学习园地上是三星擂台,中间是才艺展示,旁边是班级的各类标兵的照片。班级的图书角和卫生角设计的也与其他班级不同,在我班不特意看的话,找不到放扫除用具的地方,班级不设垃圾桶或垃圾袋,中午学生吃完的食品袋,值日生及时地处理掉,班级的扫除用具摆放井然有序,统一的桌套和椅套进一步美化了教室,窗台的鲜花四季开放,老师讲桌上花更是漂亮别致,给人一种温馨的感觉。

三、班主任身体力行做好表率,学生持之以恒形成好品质

“学高为师,身正为范”作为老师的我们一定要亲自行动起来,主动参与到学生的劳动中,用自己的实际行动去引导学生,决不能当甩手掌柜,任务布置下去,就不闻不问。自己的讲桌和后面的办公桌我都自己整理,地面自己拿拖布擦,班级的扫除用具随手整理,随手拾起学生不经意掉在地上的废纸,亲自给他们每个人剪指甲,秋季来临的时候,卫生区的落叶很多,学生扫不过来,帮着学生扫。平时穿着也保持干净利落,从不邋遢,用自己的实际行动感染、带动着学生,这样有助于养成良好的习惯,对班级的卫生,勤观察、勤了解,即使权利已经下放了,对班级环境情况仍然了如指掌,尽可能多地掌握第一手材料,工作起来才能有的放矢,作为班主任要摆正自己的位置,时刻注意自己说话的分量和说话的分寸,因为卫生工作的主体是学生,大量的工作靠学生来完成,我把观察到的问题留给班干部或小组长来处理,这样可以增强学生的责任心,避免学生出现逆反心理。

四、班级环境建设过程明确责任,赏罚分明

“没有规矩不成方圆”让学生干部制定卫生细则,明确责任和奖罚措施,利用专题班会分组讨论,审议,民主通过后,班内实施并张贴上墙,让学生做到有章可循,从而实现自己的事情自己办,安排的事情乐意干。根据班级的具体事宜逐项安排学生,合理分工,做到人人有事做,事事有人做。班级实行“值日班长制”和书写班级日志,设立卫生班长负责督促日常卫生工作,值日小组长担当值日班长,督促值日生打扫卫生时及时到位,及打扫得整洁,分配好组员的工作,记好班级日志,第二天早晨做出总结,再由当天的值日班长布置当日的值日要求及要达到的目标。每周的班会由值周班长结合日志记录情况,做出说明和小结,并指出下周要注意的问题,抓好典型,示范劳动,树立榜样,卫生不算大事,但人人都有渴望受到肯定和认可的愿望。对于表现好的给予一定的物质奖励,通过树立榜样、抓好典型、让他们在成功和肯定中找到自信。对于做得不好的,要给予惩罚,如:倒垃圾袋子,扛水,拖水房等等,从而在班级中营造人人讲卫生,人人爱护环境的良好氛围,让学生知道干不好就会有压力,就要付出成本的。