小学生读书笔记范文

导语：如何才能写好一篇小学生读书笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我怀着激动的情绪，一遍又一遍地读了《神笔马良》这篇文章，被文中感人的情景深深地吸引住了，眼前不断地浮现出马良给穷人画画的情景。以下是小编为大家整理的神笔马良小学生读书笔记资料，提供参考，欢迎你的阅读。

神笔马良小学生读书笔记一

马良他自幼父母双亡，只靠自己砍柴割草过日子。他个性喜爱画画，有一次他经过学馆，想向里面的老师借一支笔来画画，可里面的.老师非但不借还吐了马良一脸口水。但是马良是个有志气的孩子，从此他就每一天用树枝在地上画画。之后他的画功有了相当大的进步，在地上画了一只小母鸡，老鹰就成天在上方打转。

最后，有天晚上马良遇到了一位白胡子的老爷爷，那位老爷爷给了马良一只神笔，这只神笔是无论画什么都会成真。他就专门帮穷人画画，谁家没犁耙就给别人画犁耙，没水牛就画水牛。可世上没不透风的墙，这事让贪心的财主知道了，就要马良画金元宝，可马良看透了有钱人的坏心肠因此就是不画，财主就把马良关进了马厩里。但马良毕竟是有神笔的马厩是关不住他的。

之后他又来到了另一个城市，但是马良不留意把一只白鹤画活了。这事传到了皇帝耳朵里，皇帝就要马良画摇钱树，马良答应了，正因他想借此机会把欺压百姓的坏皇帝干掉。马良他先画了一片茫茫大海，再在大海中央画了一座小岛，小岛上有一颗摇钱树，皇帝叫马良赶快画船，画完船后皇帝把娘娘、太子、公主和许多大臣、将军都带上了船，马良开始画风，风越来越大，皇帝都叫停了可马良还是装作没听见继续画风，海浪向船扑了过去，船翻了。

皇帝死后这个故事就传开了，但马良到哪里去了大家都不清楚，但是他永远留在人们心中。

这故事正是告诉了我们要做一个正直的人，而且学习要下决心，还要乐于助人，不好被坏人所利用。

神笔马良小学生读书笔记二

大家听过神笔马良的故事吗?这个故事的资料主要讲的是从前一个孩子叫马良，他很喜爱画画，但是家时很穷没有钱，连一支笔都没有。有一次，他去放牛，看到了别人在画画，就走进去，想要一支笔，学习画画。但是画师看到他没有钱，就不给马良。马良很生气，从此就用心学画画，走到哪里都学画画。有一天，马良捡到一支神笔，画什么，就变成真的。马良就专门给穷人画画，穷人需要什么他就画什么。很快就给大官知道了，大官找到了马良，想要马良画金元宝。马良就画了座金山，并且把金山画在大海里，这样就把大官淹死在大海里。

我读完了这个故事，懂得了做人必须要做个好人，像马良一样，帮忙别人，并利用智慧战胜了坏人，还要学习马良学画画这种不怕苦不怕累的精神。

神笔马良小学生读书笔记三

我怀着激动的情绪，一遍又一遍地读了《神笔马良》这篇文章，被文中感人的情景深深地吸引住了，眼前不断地浮现出马良给穷人画画的情景。

一次马良对大官和画师说想画画，他们听了哈哈大笑还说：“穷娃子也想画画”。就把马良赶出来了。马良气呼呼地说：“我偏不信穷娃子就不能画画!”从此马列良用心画画。他到山砍柴，用树枝在地上画天上的鸟。他到河边割草，用草根在河滩画水中的鱼，他风到什么就画什么。作文

日子一天一天过去，马良画画进步很快。但是他依然没有笔。

一天晚上，他躺在床上，忽然屋里闪起了一道金光，一个白胡子老头儿出此刻他面前。老爷爷给他一枝笔，说：“马良，你此刻有了一枝笔了，记住你自己的话，去给穷人画画!”原来，百胡子老头儿给他的是一支神笔。作文

马良有了这枝笔，天天给村里穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。大官听说了马良有一支神笔，想方设法捉马良，好让他帮自己画金银财宝。最后马良凭自己的聪明才知制服了大官，又回到村里继续为穷人画画。

读完这篇文章我常常地被马良感动了，我必须要向他学习。经常帮忙那些需要帮忙的人，做一个对社会有用的人。

神笔马良小学生读书笔记四

《神笔马良》是古代神话故事，坚信大家都知道一个叫马良的小孩有一支神笔却不知道这个神笔的来历，一开始我也不知道神笔是这么来的，看了《神笔马良》大电影后才知道是有一位叫泼墨仙人的老神仙送给马良的。

故事是这样的：从前，马良和他的小伙伴—小面、花灯子住在美丽的百花村。他们过着无忧无虑的生活。但是天有不测风云，一天，一个邪恶将军携持着小皇帝来到百花村。他派遣自己的部队向这个小山村发起各种挑衅，并且命令村民务必在三天内搬出百花村，否则将给予惩罚。泼墨仙人料到百花村会有此劫难，就下凡来到百花村，寻找能够拯救百花村的人，这个人务必具有勇气，智慧，善良，而这人正是马良，泼墨仙人找到了马良并将神笔送于马良，这支神笔无所不能，画的东西都活灵活现。马良画出了5个小伙伴——花猫，老鼠，茶壶，摇钱树，黄牛与马良一齐帮忙村民躲过了邪恶将军的种种刁难。但不幸的是，马良中了将军的阴谋，马良为了救伙伴们，马良被画成了一团墨水，神笔也被抢了。

将军想用这支笔画许多武器，来撑霸他的野心把小皇帝变成了墨水狗但是他即使使出了浑身解数画出来了都是墨水武器。将军一生气就把神笔扔进炉火中，庆幸的是老鼠用他的智慧又把神笔拿了回来，神笔只有马良才能让他发挥神力，这时在另一边的花猫和花灯子正在想办法把马良从墨水中救出来，花猫想了一个办法让花灯子把手伸进墨水里，正因花猫是画的不能进入墨水里，因此花灯子很快的找到了马良，马良用智慧阻止了大将军的前进，毁掉了他们的车，没想到大将军还是死性不改，用全村人的性命要挟马良，马良只好听从大将军的，将军要求他画一座金山，马良照做了。马良把金山放在天上，大将军又叫马良再画了一艘飞船，将军乘着飞船飞上了金山，正因大将军的贪婪结果金山融化了，将军也变成了金雕像，再也不能胡作非为了。

篇2

   读书是美好的，鲜明的人物，优美的语言，深省的内涵，不知不觉在我们的脑海中会浮现出一幅幅生动的画面，和孩子一起享受读书吧！

   田z在自读环节已经拿到了一颗星加三张书虫卡，他正在为第二颗星星努力着。周末的晚上，他邀请我一起阅读《吹牛大王历险记》，我们一起读了房顶上的马、狼拉雪橇、会活动的头盖骨等几个章节。这真是本好书，情节生动，语言幽默，阅读的过程笑声不断，田z甚至几次笑得喘不上气，脸憋得通红。我们一边读一边在讨论着：那雪大得都盖到房顶了，房子里的人竟然没事！吹牛啊！被狼咬掉屁股的马还能继续往前跑？！哈哈，没有屁股那腿不就掉了嘛！听说过人的头盖骨可以掀起来吗？里面冒出来的烟还能被点着，冒出蓝色的火焰，天啊，吹大牛了！敏豪生男爵竟然还好意思说自己是最诚实的人！

   田z老爸很纳闷，这是读书吗？读书怎么能乐成这样，不知道的人还以为在看搞笑片呢。田z生怕老爸不知道这些故事有多有趣，把每个故事都复述了一遍，竟然还用上了好多书中的成语，起初他不理解这些成语的意思，我就结合上下文给他讲解。可惜，复述在他不停的大笑中断断续续，有时还因为笑得猛烈而被迫中断，我是听懂了，他老爸依旧感觉莫名其妙。

   几个故事勾起了田z极大的兴趣，要求每天晚上都要共同阅读三个，不，四个故事。

   周一晚上早早完成作业，田z把心爱的书摆在桌上，“老妈，阅读开始了！”看着他期盼的眼睛，我多么希望孩子永远生活在美好、快乐的故事里。

2022年小学生《吹牛大王历险记》读书笔记    老师让我们上网读《吹牛大王历险记》这本书，回到家我迫不及待地打开网页，如饥似渴地读起来。读完以后，我心情久久不能平静。我被书中一个个离奇古怪的故事所吸引。孟豪森简直就是一个超级冒险家’及吹牛大王。

   书中的故事一会儿让你提心掉胆。他来到了战场上，战马跌进了泥潭，这个时候我心里非常着急，但是孟豪森却很冷静，抓住自己的辫子，用力一拉，连人带马都上来了，我为此感到庆幸。一会儿让你捧腹大笑，忍俊不禁。有一次他没有带子弹，只带了一把枪和一袋樱桃，这时他看见一头鹿，迅速得捡起樱桃核当子弹，“子弹”瞬间射进鹿的脑门，但是鹿没有死，转身跑了。过了几年，他又遇到这只鹿，这只鹿的脑门竟然长出一串串樱桃。这一次他不仅获得了鲜美的鹿肉，而且获得甜美可口的樱桃。故事读到这里你是不是也为孟豪森的离奇境遇感到滑稽可笑呢!

   孟豪森经历的一个个离奇故事，他每一次都是九死一生，转危为安，化险为夷。这不是别人在帮助他，而是他自己的机智聪明帮助了他。所以我们遇事要沉着冷静，善于思考，找出解决问题的办法才是唯一的出路。

   跟孟豪森相比，我比他懦弱，遇到困难经常绕道走，不愿意动脑筋思考，不去寻找解决问题的办法，很多成功的机会与自己擦身而过。

   在生活中到处充满了挫折和困难，我们首先应该自己尝试去克服，当你自己克服了面前的困难时，你会拥有意想不到的收获。正如雨果所说，上天给人们一份困难，同时也会给人们一份智慧。同学们，让我们学学孟豪森吧------自信、机智、勇敢。

2022年小学生《吹牛大王历险记》读书笔记    《吹牛大王历险记》，这本书幽默、生动有趣夸张的故事，让我百看不厌，回味无穷。

   《吹牛大王历险记》是有许多小故事合编而成的。作者讲述了一个惊险有趣的故事，看、他有许多超人的本领，比如可以接住飞来得炮弹。在鱼肚里跳舞。还有主人公去埃特纳火山探险，为了把火山内部构造了解清楚，不惜生命为代价，纵身跳入火山中。离奇的是受伤的主人公，遇到了独眼的火神，为他疗伤，并请他做客。主人公很勇敢大胆、超前的想象力，更加深深的吸引着我。

   怎么样?是不是很有意思，这本18世纪的文学作品，书中的主人公现在揭秘了，他就是明希豪森，一个英俊潇洒的小伙子他太吹牛了。所以大家教他“吹牛大王”因为他聪明、勇敢、甚至有些调皮，他经常编些谎言故事令人不可思议而又幻想的故事给大家听。

   我们不能学习阌豪生的“吹牛”，而是要学习他的聪明、机智和临危不乱。利用自己的聪明才智帮助它人。

2022年小学生《吹牛大王历险记》读书笔记    最近，姐姐给我买了一本《吹牛大王历险记》，我看后爱不释手。这本书讲的是18世纪的一位德国男爵——敏豪森的故事。他的足迹遍布五大洲，他甚至去过人迹罕至的北冰洋。一路上，他遇到了许多稀奇古怪的事情。他根据自己的实际经历，运用夸张的手法和自己独特的想象力，写出了一个比一个惊险、一个比一个有趣的故事。

   其中，有一个故事给我留下了深刻的印象。敏豪森男爵外出打猎时，遇见了一只体态健壮的公鹿。但他的子弹早已用完。于是，他把火药和樱桃装进了枪管，“砰”的一声射进了公鹿的脑袋。由于火力不足，公鹿还是逃走了。两年以后，敏豪森男爵又遇到了这只公鹿。神奇的是，公鹿两角之间长出了一棵十米高的樱桃树。多么不可思议，却又是那么合乎情理。

   作者利用他丰富的想象力创造了一个个新奇且有趣的故事，我想，这就是“吹牛大王”成为了世界名著的原因吧。

篇3

《小王子》不仅是一部给孩子看的童话，更是哲理与思考的“结晶”，充满了对人生的感悟。以下是小编为您整理的《小王子》学生2021最新读书笔记五篇，衷心希望能为您提供帮助！

《小王子》学生2021读书笔记1暑假里，我读了一本美丽的童话故事书——《小王子》。

故事讲述了一个对未知事物充满好奇心，而又有着一点点忧伤的小王子。他离开了他生长的小星球，先后访问了6颗小行星，遇见了国王、酒鬼、虚荣的人、点灯人和地理学家，最后来到了地球。这段旅行当中小王子收获了很多，也学会了怎么去爱。而我通过对这本书的阅读，也有了一点点的收获。

其实，在我们的生活中，就有着故事里的点灯人。比如每天天没亮就已经开始辛苦工作的环卫工人们，他们的工作又脏又累，但是他们没有抱怨过。还有每天在烈日下一遍遍重复着相同的指挥动作的交警叔叔们，虽然挥汗如雨，仍然坚持一丝不苟、非常认真地完成他们的工作。也许他们当中也有一些人曾经埋怨过，可当看到人们走在大街上发自内心的笑容时，又会忘却了之前的种种埋怨，再次投入到他们枯燥的工作中去。

“看东西只有用心才能看得清楚。”是啊!小狐狸说的这句话非常有道理。爸爸每天顶着大太阳骑车接送我上下学，都没喊过热。遇到下雨时，总是把伞往我这边打，就怕把我淋湿了……这一件件小事情，看上去也许微不足道、理所当然，但是如果我们用心去体会一下，你就会发现这都是父母对我们满满的爱啊!

暑假，我把这本书反复看了好几遍，每一次看都让我有不同的收获和感受。同学们，你们也可以去看看这本书，相信一定也会有所收获的。

《小王子》学生2021读书笔记2翻开这本净澈心灵的小说，聆听一段诉说情谊友爱的`故事。这篇写给成年人的童话，是爱与责任的寓言。它的语言清新典雅，散发出独特的魅力;它的故事简单朴实，蕴含着深刻的哲学思想。

《小王子》讲述了一个来自太阳系中某颗小行星的神秘小王子，因为和他那美丽、骄傲的玫瑰闹了别扭，便离家出走，在各星球间游历，认识了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人和地理学家;最后，他降临地球，在这里同狐狸建立了友谊，并且得到了人生的真谛……后来，他来到了撒哈拉沙漠，结识了作为一名飞行员的作者，作者因飞机故障而迫降在沙漠，慢慢地小王子和飞行员成了无话不谈的朋友，当小王子无法回到他的玫瑰身边，他选择了死亡。飞行员非常悲伤。他一直非常怀念他们共度的时光，怀念彼此之间曾经拥有过的一段珍贵的友谊。

在旅途中，一只狐狸伴着小王子渡过了孤独，教会了小王子生活与生命真正的含义。

狐狸这样告诉小王子。“本质的东西，只有用心才能看得清。用眼睛是看不见的。”这就像人的情感，就像生活的本质，只有用心体会，才能感受到它的存在;只有用心倾注，才能感受到它的力量;只有用心去看，才看得清楚。分离让小王子更思念他的玫瑰，真心的爱就是责任。

狐狸这样告诉小王子对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我

对我来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上的了;我对你来说，也是世界上的了。小王子和狐狸之间建立了友谊，他驯服了狐狸，彼此建立一种依赖、信任、友情，彼此相互心神交合。小王子学会了真正的爱，认识到了他所要追求的东西，他离开了小狐狸去承担他的责任。

《小王子》学生2021读书笔记3《小王子》是我在前几天读的，对于这种梦幻的名字，我认为是一部童话，所以我是打心底不愿意去看得。母亲说：“这书又不是童话，别瞧不起人家，每一部书都是值得我们去看的。”我听了，懵懵懂懂。《小王子》这部书的作者是安托万·德·圣埃克苏佩里，他是法国文学最神秘的飞行员作家，毕生崇尚自由，致力于从航空探索人生与文明，他在1943年写下这部书，而在1944年一次航拍侦察任务中失踪，他的传奇生涯，伴随着小王子的脚步共同消失天际。

有人说，它是一部童话，却不知它是一部悲剧。对于书中小王子来说，他的爱是忧伤的，沉重的。每一部童话的结局都是灰姑娘与王子幸福的生活在一起，而小王子却在刚发现爱的真谛后，死在了沙漠中。

故事的情节十分简单，主要讲了小王子因为他爱的玫瑰，离开了属于自己的星球，先后游览了五个星球，作者让小王子以小孩的眼光，说明了大人们的空虚，愚蠢以及狂妄，也说明了大人的孤独与寂寞。当面对地球上万千朵玫瑰时，小王子发现自己的玫瑰不是独一无二的，而在狐狸告诉他：“对你驯养过的东西，你永远负有责任”时，他选择回他的星球，找他心爱的玫瑰。小王子驯服了狐狸，而玫瑰驯服了小王子。小王子是脆弱的，他无法忍受思念的苦楚，他选择用毒液抛开那份笨重的身体，但是，小王子的灵魂得到自由，而他却再也不能回到他的星球，看他心爱的玫瑰。

我们终究做不了小王子，因为我们并不了解他，但是我们有这和他一样的纯洁的心，带着他，在繁华的世界中找到属于自己的彼岸。

失去了才懂得珍惜，遗失了才想去拾回，如同书中所描述的，童年是美好的，我们不能祈求上帝让时间停止，让现在成为不朽，但是我们可以珍惜现在的每一分每一秒，让自己的人生充满着阳光。

《小王子》学生2021读书笔记4圣·埃克苏佩里在这部童话小说里，通过一颗小星球上的一个小王子旅行宇宙的经历，表达了对人类“童年”消逝的无限感叹。小王子在旅途中到过六个星球，碰到过一个目空一切的国王，一个爱慕虚荣的人，一个消磨光阴的酒鬼，一个唯利是图的商人，一个循规蹈矩的点灯人和一个学究式的地理学家，最后才到达地球，在浩瀚的撒哈拉大沙漠上遇到了“我”。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出这些大人们的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没用根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。

小王子是个孩子。这个孩子特别有天份，他凭直觉行事，感觉灵敏，他能够透过事物的表面发现其实质。他能看到飞行员给他画的装在木箱里的绵羊和被蟒蛇吞到肚子里的大象。与小王子的巧遇，使“我”发现，他已经在多大程度上失去了孩子气，他已经多么严重地被大人那骗人的世界所征服：他已经不能像小王子那样透过木箱看见里面的绵羊了。因此，他叹息说：“我可能有点象那些大人了，想必我是老了。”

小王子离开他的小行星，访问了那些只住着一个居民的星球之后，发现那些大人都极端孤独地生活在凄凉的寂寞中。那么，这些以为他们的小天地就是全部宇宙的大人们究竟缺少什么呢?他们缺少可以使他们互相结合起来的东西，缺少爱、缺少狐狸用“驯服我吧”所表达的思想。(只有点路灯的人是个例外，他对于哪怕是荒唐的职责也尽心尽力。若不是他的天地那么狭小，他本来可能成为小王子的朋友。)小王子也得学习那个“驯服我吧”。而向他讲授的正是狐狸。狐狸说，一个生物，哪怕一个普普通通的小生物，如果它驯服了你，或曰“你被他驯服了”，它在你的眼里就是独一无二的了。小王子全部生活的中心是他的那枝花儿，他以一种狂热的赞美心情注视着她的开放。当他第一次看见她露面的时候，完全沉浸在她那美的光彩里，不禁脱口赞叹说：“你真美呀!”可是不久，他对这个如此讨人爱的小东西就看透了。她有缺点：爱虚荣、骄傲、疑心重还有点说谎。由于对花儿完全失望，小王子离开了他的星球。这里，富于想象的艺术家用简单而又强烈的手法，向我们揭示的正是理想与现实之间的尖锐矛盾、美好的思想与这种思想在不完善的物质世界中努力体现之间的尖锐矛盾。小王子承认了他的错误，但是太晚了。一天他对他的朋友掏真心地说：“我本来不该听她的，永远不该听那些花儿的话。只应该闻闻她们、观赏她们。”当小王子在地球上发现五千株与他的花儿一模——样的玫瑰时，他感到十分失望。但是，他的狐狸朋友安慰他说，不管怎么说他的花儿是独一无二的，因为他驯服过她。狐狸还向他泄露了它的秘密，这秘密如同一切伟大思想一样，是通俗的：“本质用眼睛是看不见的，只有用心才能看清楚。”应该用心灵去追求真理，而他正是靠心灵才发现了以沙漠中的水井为象征的生命之泉的。

《小王子》学生2021读书笔记5亚里士多德曾经说过“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”。人们要通过探索来发现世界，来活的更精彩，就像“小王子”一样。

世上总有很多新鲜事，有的是你没有机会见到的，有的是你从来不敢想象的，而每一个人都要有发现新鲜事的勇气和一颗好奇与探索的心。

“小王子”是一位驴友，他是一位外星人，从一颗星球飞到另一颗星球，他渴望离开他的小行星去发现，去探索。

他在他的旅途中经过了6个小行星，遇到了骄傲自大的国王;遇到了无所事事的酒鬼;遇到了忙得不可开交的生意人;遇到了讨厌职业却忠于职守的点灯人：遇到了顽固的地理学家。这些人每个都不相似，但都是一种被世俗磨掉突兀棱角的“正常人”，他们都过着十分庸常的生活，这种生活无聊乏味。“小王子”想拼命挣脱，活的精彩，本以为飞离了自己的星球就可以摆脱，其实不然，书中其他主人公都仍存在这种平乏的生活理念，就拿点灯人来说，他的行星一昼夜只有一分钟所以他一分钟就要点一次灯，他的生命就浪费在这一开一关上了，这样的生活难道不是平庸的吗?在生活中，我们不可以机械的生活，

加缪说：“有时候人们需要过一段背井离乡的日子”，“小王子”通过旅行让自己见世面，增长知识，在这段时间里，他摆脱了平常生活一反日常生活中固定机械的模式，生活慢慢变得不同，同时也变得精彩。

人生只有一次，平平淡淡是一生，绚丽精彩也是一生。有些人会选择风平浪静，但是浅水中没有大鱼，没有付出哪来的收获?要想活的精彩必须要努力去探索，去发现。读了《小王子》让我知道了如何活的精彩，让我对生活充满了信心，这让我一生受益，它无时不刻的提醒着我人生不要平平坦坦，要绚丽精彩!

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关键词:小学语文;阅读教学;微笔记;实施策略

读书笔记是促进阅读、巩固阅读效果、提高阅读能力的非常有效的途径，对于改变目前小学生中普遍存在的阅读能力不高的尴尬现状有着重要的意义，在小学生的阅读教学中被教师广泛地采用。但读书笔记在具体的实施过程中也往往格式化为简单的“好词好句”和“精彩片段”摘抄，这样不仅无法帮助学生的理解和记忆，提高学生的阅读能力，还容易使学生本就LL乏的阅读兴趣遭到打击，使读书笔记在流于形式的同时反而成为学生的学业负担。因此，一种新形式的读书笔记在小学生的阅读教学中值得去尝试和探索。

一、读书笔记的新形式—“微笔记”

(一)什么是“微笔记”

“微笔记”是指用简单的字、词、句、表格或思维导图的形式对阅读的内容进行分类、梳理、分析、归纳等，在帮助学生记忆字词、掌握句式、理解阅读材料的同时对材料中包含的信息进行归纳整理并运用一定的方法记录在笔记本上。“微笔记”保留了读书笔记的基本作用，但它却更容易为学生所接受，在学生的阅读过程中更容易发挥积极的促进作用。

(二)“微笔记”的特点

由于“微笔记”采用简单的字、词、句、表格等对阅读材料进行整理记录，使得它的形式短小灵活，在实施过程中易于操作。同时，表格、思维导图的使用使得“微笔记”告别了单一化的摘抄，形式多样直观，容易被学生接受。

(三)“微笔记”的实施原则

“微笔记”在实施的过程中所遵循的原则应为根据学生的年龄特点设计具体的形式和指导方法，在不增加学业负担、不减少学生的阅读兴趣的前提下，促进学生的阅读，逐步提高学生的阅读能力。在指导方法上也应有别于传统的简单批阅的方式，增加和学生的一对一交流，准确把握学生的变化，给予及时的指导。

二、“微笔记”的设计与实施

(一)“微笔记”的设计

1注重文字积累，设计摘录式“微笔记”。对于低段学生而言，字、词、句式的积累仍然是阅读的主要内容，因此针对低段学生设计摘录式“微笔记”，将阅读材料中的生字、词语、成语、句式等摘录在笔记本中，并在进行记录时按照一定的规则进行分类。同时也可以对记录的内容进行适当的引申，如近义词、反义词、词语接龙、词语在规定句式中的应用等。2关注文章整体，设计纲要式“微笔记”。对于中段学生而言，在进行字、词、句积累的同时应强化对于阅读材料内容的理解和掌握，因此针对中段学生设计纲要式“微笔记”。学生在对材料内容初步理解的基础上，按照内容提纲、结构提纲、情节提纲等不同的方式用简要的语言列出材料的提纲，从而对材料的内容和结构进行深入的理解和掌握。在进行归纳概括的过程中，学生的思维能力及语言组织能力都得到了很好的训练。3重视阅读感悟，设计评论式“微笔记”。;高段学生不仅要理解和掌握文章的内容和结构，还要对阅读材料表达的思想有很好的领会，同时也要对材料中的观点有自身的看法，因此针对高段学生设计评论式“微笔记”。学生可以在对材料内容整体掌握的基础上，利用简练的语言归纳出材料所表达的思想，并对文中的观点写下自身的点滴感受。评论式“微笔记”不仅提高了学生的阅读能力，同时也有助于学生独立思维能力的形成，真正实现了由“教师到学生”向“文本到学生”的转变。4扩大知识层面，设计目录式“微笔记”。在学生的阅读过程中经常牵扯到背景知识的了解及交又学科内容的出现，对于这种情况设计目录式“微笔记”以帮助学生进行整理和记忆。目录式“微笔记”的建立有助于学生对于不同门类信息的管理和记忆，在今后的学习及生活中也能方便快速地查询。

(二)“微笔记”的实施

1学生自主进行。“微笔记”在实施过程中应该以学生为主体进行，改变传统的由教师每天布置读书笔记的形式和数量的方法，由学生根据自己的实际阅读内容进行记录。教师只是根据学生的年龄特点及阅读能力的差异进行方向性的指导。同时教师应对学生的“微笔记”记录量进行把握，每天的笔记量应保持在很小的数量，使学生能够轻松完成。2强化工具书的作用。学生在阅读的过程中遇到陌生的字词是非常普遍的现象，对于这些字词的处理正是素材的积累过程。因此在“微笔记”的记录过程中鼓励并辅助学生养成使用工具书的习惯，运用字典、词典对阅读中的生字词进行逐一的查阅，弄清其读音、含义、用法、出处、近反义词等相关内容，通过自己的思维加工后进行合理的记录。3复习与运用。“微笔记”不能作为整个阅读过程的终结，记忆本身就是一个往复多次的过程，应鼓励学生进行适当的复习，让其对所记录的知识点进行梳理、巩固。由于“微笔记”简单短小的特点，适合利用零星的时间进行浏览和记忆，因此鼓励学生多利用各个课程的学习间隔进行复习与巩固。模仿是创新的前提，成功的模仿是创新的开始，“微笔记”的最终目的是让学生学会运用，当学生积累了大量的语文素材时，应积极引导他们将这些素材运用在自己的写作当中。

三、“微笔记”的评价

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关键词：小学语文；写作教学

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-385-01

在语文教学中写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，大家都有在思考，如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？本文作者认为可以从以下几个方面进行教学。

一、激发学生写作兴趣是习作教学前提

在教学中激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。

二、要让学生多读

多读是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：首先，鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书；其次，每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。

三、指导学生做读书笔记

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

四、加强学生作文写作指导

加强作文指导，对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。

五、重视作文讲评，作文批改、修改

在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。

作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。

总之，以上是我在写作教学实践中的几点感悟，语文教学成败在作文。在写作教学中，如何提高小学生的写作能力，还有待我们语文教师去共辟蹊径。根据自己教学中的实际情况寻找切实可行的方法，以期达到理想的效果提高学生的写作能力和兴趣。

参考文献：

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【关键词】小学 低年级 作文 兴趣

 

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，所以小学生的作文训练要从低年级开始抓起。怎样提高低年级学生的写作能力呢？本人认为培养和激发学生的写作兴趣是写好作文的第一步，是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是至关重要的。本人这些年一直从事低年级语文教学，对于如何激发学生的写作兴趣，谈几点肤浅的看法。

一、课外阅读是培养写作兴趣的温床

几乎地球人都知道，凡是语文成绩好写作水平高的学生，大多喜爱阅读课外书。小学生基本上只对故事性强的童话、神话、小故事或科幻一类的文学作品感兴趣，有的孩子甚至乐此不疲。教师要充分利用小学生的这个特点加以引导，尽可能地提供或推荐一些好的读物给学生阅读，在激发和增强学生的读书兴趣的同时，通过潜移默化的作用，让学生不知不觉地积累一些优美的词句和精彩的片段，并初步认知文章的结构和表达方法。

二、读书笔记是写作兴趣的宝库

只读不记，如入宝山而空归。无论是成人还是小学生，写读书笔记都是一种很好的读书方法，可以提高我们的思维能力和写作能力，因此，一定要促使学生养成做读书笔记的好习惯，让学生在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段。。。。。。学生在闲暇之余时常翻动这些笔记，反复吟诵，不但能增加读书的乐趣，而且能起到巩固积累的作用，写作时大量生动的语句就会涌向笔端，写出来语言就生动多了。同时写读书笔记还能积累大量素材，为孩子们今后的写作提供许多有用的资料。

三、讲故事是培养写作兴趣的前奏

   小孩子都喜欢听故事，这也是他们爱看故事性读物的主要原因。故事书看得多了，学生都积累了不少的故事，这时教师可以组织各种不同形式的班级故事会，让学生把自己认为最精彩的短小故事（也可以是小笑话）讲给别人听。这个时候学生大多是无意识地尽可能按故事的原文来讲，但决不是背诵，因为学生在讲述中加进了不少自己的语言。我们要的就是这种效果，然后就让学生把自己讲的故事用笔写下来。学生大多对这种仿写比较感兴趣，虽然开始的时候很多学生语句生涩不通，甚至前言不搭后语，但久而久之一定有所改观，学生的兴趣也越来越浓，既提炼了学生的写作兴趣，又达到了练笔的效果，不失为作文入门的一种有效途径。

四、熟悉的内容是写作兴趣的助力器

经过前面三个积累和学步阶段之后，接下来就可以指导学生进行一些简单的写话练习了。一、二年级基本上是以看图写话为主，不管是单幅图还是多幅图，在选材上都应围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为写作内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的话表达出来。因为学生对图上的内容熟悉而又有兴趣，一看就懂，不必花费心思去猜图，所以学生在写作时能结合自己的实际进行合理的想象，有利于学生的自我发挥。比如图上画的是游戏，教师可以事先组织学生开展一次相同的游戏。游戏前要求学生留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后让学生说说游戏的过程以及游戏中最有趣的地方，讨论从游戏中得到的道理。这样学生玩得高高兴兴，自然会说得兴致勃勃，写起来定然得心应手兴趣盎然。

五、精彩讲评是写作兴趣的催化剂

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关键词：小学生；语文；自学能力；自学习惯；培养

众所周知，现代社会要求一个人应具有终身学习的能力。一个人不管是在学校，还是将来步入社会，自主学习的能力（以下简称“自学能力”）直接决定着他的成长速度和发展前途。只有具备了较强的自学能力，才能独立地探索新的科学领域，获取新的知识，获得终身受益的智慧。只有具备了较强的自学能力，才能适应目前激烈的竞争环境，也才能为将来的成功赢得优势。要培养学生的自学能力，必先从培养他们良好的自学习惯抓起。而习惯的培养则需要不断地实践，只有在实践中，才能培养出良好的习惯。教师教学的目的在于引导学生领悟学习的方法和技巧，达到教是为了不教的目的。因此，我认为，在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，应注重以下六种自学习惯的培养。

一、培养学生自觉预习的好习惯

从小学低年级开始，教师就应该对学生进行课前预习的习惯。教给他们正确预习的方法，给他们提出一些适当的预习要求，并且通过对作业对学生的预习结果进行预测。在每次学习新的课文之前，教师应该首先让学生阅读课文，并且一边阅读一边做笔记，对于课文中不明白的生字词要通过上下文或者字典、词典等查明意思。对于不懂的句子要反复阅读，仔细体会，实在不明白就留下记号等教师课上讲明。最后，给同学汇报自己在预习中学会的生字和内容，让学生在感受成功喜悦的同时，逐渐养成良好的预习习惯。

二、养成质疑、解疑的习惯

古人曰：“小疑则小进，大疑则大进。”作为高年级学生要养成质疑的习惯，这样可以不断提高思维能力。如何培养质疑习惯，课堂教学中以下几个方面引导，首先，在第一课时的学习时，要引导学生根据课题提出质疑。例如，《唯一的听众》让学生根据课题质疑，学生提出“听众”一般很多，而这课为什么只有唯一的听众？到底写了什么事呢？《穷人》讲了哪些穷人，他们怎样穷？讲了穷人的什么事。其次，学习课文时根据课文内容提出同问题：《怀念母亲》中：“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心中。”让学生提出问题，有些学生就提出了为什么说感到凄凉，却又是甜蜜的？《唯一的听众》：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”让学生质疑以此引起思维：老人真的耳朵聋了吗？她为什么说自己“耳朵聋了？”《最后一头战象》“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”它为什么绕着寨子走了三圈？问题提出后，如何引导学生解疑，可以让学生用圈点、勾画、批注联系上下文，结合生活实际在读、写、议课文过程解决问题，培养学生的思维能力。

三、阅读后写读书笔记的习惯

在阅读的过程中，写读书笔记是对学习非常有帮助的一件事情。读书笔记可以使学生加深对文章内容的了解，提高学生的阅读能力以及分析能力。笔记还使学生积累了写作材料，使他们在以后的写作中能够避免“无米下锅”的尴尬，而且，还能提高学生的写作能力。在教学中，教师要引导学生积极写阅读笔记。

1.首先要指导学生正确写读书笔记的方法。读书笔记要以记录自己对阅读内容的真实感受为主要内容，不能过多地抄袭原文。2.读书笔记要抓住自己感受最深的几点写，不要过于笼统，面面俱到。3.以练为主。训练初期评点可适当多一些，具体一些，学生掌握方法、适应后，可少评或不评。要保证学生的阅读时间，阅读的范围应该包括适合小学生这个年龄段的一些报刊资料等。笔记的形式不要过于限制，可以是只言片语，也可以洋洋洒洒的篇章，还可以是漫画、图表等形式，可以由学生自由设计。在丰富学生词汇、语感的同时，也逐渐培养了学生的思维和鉴赏能力。

四、培养学生认真书写的好习惯

一手好字可以说是一个人步入社会和走上工作岗位的特殊“身份证”。实践证明，在同等条件下，拥有一手好字的人，往往会更能赢得领导或者用人单位的青睐。要想把字写好，就得凝神静气，用心观察字的结构，研究笔画的呼应、避让、穿插，并要做到脑、眼、手三者互应，准确掌握运笔的轻重徐疾。这样久而久之，学生不但能练就一笔好字，还能在潜移默化中提升一个人的心理素质，遇事沉着、镇静，临危不乱。另外，从低年级写字课入手，将练习写字贯穿到日常的作业、笔记、习作等书写活动中，培养他们“提笔即练字”的正确意识，也不失为一种培养学生良好写字习惯的有效途径。我班林小荣、卢秀娟等一部分学生在我的正确引导下，经过四五年的不懈努力，现在已经练就了一笔规范、美观的钢笔字，全校师生见了都交口称赞。

五、培养自主、合作、探究的习惯

新的课程标准指出：要培养学生的自主、合作、探究的能力，在课堂教学中，首先让学生告自己读悟批注感受，然后四人小组交流，为了让学生充分交流达到应有效果，指定小组长负责，要求别人在交流时其他同学要学会倾听，学会补充，小组交流后，全班交流，可以以一小组全面汇报，同时要求其他同学交流自己的不同理解。这样可以使更多的学生参与到课堂学习活动之中，提高学生对学生活动的参与率，培养学生自主、合作、探究的能力。

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一、课外阅读内容多面

1.阅读多方面的作品。专看文学书，是不好的，这是鲁迅先生的告诫。因此，教师要通过各种途径将方方面面的优秀作品推荐给学生。如利用寒、暑假读书活动，分层次、分门类将好书推荐给不同年段的学生；借每年举办“科技节”的契机，开展“读科普书，走科技路”的主题读书活动；通过开展研究性学习，让学生为收获信息，分析、解决实际中的问题，进行广泛性的阅读等。这样，学生在课外阅读中，不仅阅读优秀的文学作品，还涉足天文、历史、经济、地理等方方面面，这会为以后形成合理的知识结构及终身学习奠定很好的基础。

2.阅读多个人的作品。小学生的膜拜心理较强，整日抱着自己喜欢的作家的作品不放，这也是有的。指引学生博采众长的最好办法，是结合课内的阅读教学引荐众多的名家名品。如学习了《趵突泉的欣赏》，指引学生读老舍《济南的冬天》；学习了《再寄小读者》，指引学生读冰心的散文集《寄小读者》；学习了《凡卡》，指引学生读俄国作家契坷夫的《小公务员之死》；学习了魏巍的《我的老师》，指引学生读现代作家贾平凹的同一题目的作品等。

3.阅读多种体裁的作品。小学生受童话启蒙的居多，因而，童话类的书一直是小学生课外阅读的最爱，尤其在中、低年级。因此，学校有必要结合各科课堂教学及各种主题读书活动，将优秀的记叙文、诗歌、散文、科普小品、小说、人物传记、旅行记等推荐给学生。如少年版的四大名著；现代作家的小说《草房子》及《五三班的坏小子》等；郭沫若、冰心、泰戈尔等国内外名人诗歌选……多体裁的课外阅读，会让学生在小说的真情世界感受真善美，在传记的人物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀……

二、课外阅读方式多元

1.主题阅读。让课外阅读成为一种集体行为，这对于从众心理较强的小学生来非常必要。如学习了《鹌鹑》一课，以“母爱”为主题，开展读书周活动，让学生从书刊、网上查阅大量关于“母爱”的文章，大家不仅读、诵、记，而且还要在“佳文欣赏”课上展示自己的读书成果。此外，开展科普读书月、走近名人读书月、经典诵读活动周等都会大大地调动学生读书的积极性。

2.亲子阅读。在低、中年级开展亲子阅读，对于小学生养成课外阅读习惯非常重要。亲子阅读，需要家长的大力配合，尤要学校做大量细致入微的工作。因为，我们是个缺少阅读习惯的国家，身边不买书、不读书、读不进去书的家长比比皆是。学校除了召开家长会进行动员外，还需要教师及时提供亲子阅读的目录，乃至具体读书内容。建立家校联系卡，及时予以评估。

3.休闲阅读。主题阅读和亲子阅读是有明确指向性的任务性阅读，而休闲阅读则是在轻松状态下的一种自由阅读方式。学生在进行休闲阅读活动中，可以参考老师、同学的推荐书目，也可以自己选择读书内容及方法。

三、课外阅读方法多样

1.精读与略读。要想查找资料、快速获取信息，最为直接的办法便是略读，这是课外阅读最常用的，但不作为唯一的方法。有时，遇到需要揣摩、玩味的精妙之处，也需要精读。

2.读、写、批、划、注。课外阅读极具个性化，选择什么样的方法，既因人的习惯而定，也因阅读内容、因目的指向而定。有的课外阅读只限于读，有的要写读书笔记、填写周（月）读书卡，有的需要在上面批一批、划一划，遇到疑难词句，还要在查字典或请教别人后加上注释。

3.读与背。在课外阅读中获得语言材料，这是语文课标对小学生提出的要求。尤其，当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上，将它们吟咏、甚至背诵下来。

四、课外阅读评价多层

1.评价主体多层。课外阅读突出的个性化倾向，决定了对学生课外阅读评价要多主体参与。即学生自评、互评、小组评、家长评和教师评相结合。

2.评价内容多层。对学生课外阅读的评价，一般从态度、习惯、数量、效果四个层面进行。可以定期请家长和学生共同填写“课外阅读反馈卡”，对所读书目、作者、每天阅读时间、是否主动阅读及读的效果作出评价。同时，结合现场读书汇报、读书摘要卡、读书笔记检测等，给予学生全面的激励性评价。

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首先，反复朗诵课文，可以帮助小学生树立正确的审美观，培养审美意识。古语云“读书百遍，其义自见”。在多次的课文朗读中，学生可以锻炼声情并茂的朗读艺术，同时积累审美观念，陶冶情操，不断提高审美情趣，启蒙审美意识。如《长城》《瀑布》《颐和园》等描绘祖国大好河山的风景类文章，就可以在诵读中让学生体会韵律美、辞藻美，激发他们对自然和祖国的热爱之情。尤其是一些气势磅礴、荡气回肠的排比句式读起来更是要字正腔圆、朗朗上口，培养学生的语感和写作能力。其次，深入解读课文，可以加深小学生对课文的理解，更好地理解文章内涵和把握美学因素。教师要抓准文章的着眼点，如文章的词语点缀、段落安排、意境营造、人物塑造等，进行恰当、充分的美育教育，从而更好地培育学生的审美意识。通过对文章的深入解读，可以让学生更好地理解作者的时代背景和心绪起伏，从而身临其境地感受作者的所思所想和文章内涵，在优美的意境中与作者产生情感共鸣，得到心灵的净化、精神的升华。对文章的深入解读，可以让小学生学会换位思考，设身处地地感受作者的情感变化，得以陶冶情操，提高感知美、欣赏美的意识。

二、运用多媒体技术导入语文课程，培养学生的审美能力

小学生由于年纪小、自主学习意识差，导致他们在课堂学习中容易注意力分散，不能紧跟教师思路和课堂进度。这就需要教师运用多媒体技术手段，通过图片、视频、歌曲、演讲、分角色朗读等多种形式导入文章内容，使学生充满兴趣和好奇心，不断发现和探索文章中蕴含的美。随着教学方式的改革，小学语文课堂也逐渐采用更加灵活、多样的方式，进行课程导入，激发学生的学习兴趣，使学生在趣味盎然、活泼生动的课堂氛围中体验文章的辞藻美、意境美、形式美。这样就可以更好地根据学生的心理特征、知识水平、认知规律来引导和启发学生，在形式多样、不拘一格的课堂导入形式中培养学生积极的审美体验。

三、拓展课外阅读，写作读书笔记，培育学生积极的审美体验，学会欣赏美、创造美

首先，开展课外阅读，在优秀书籍的熏陶中，陶冶情操，认识美、感受美。俄国的教育家乌申斯基讲到“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”课外阅读就是一种可以充分激发学生的语文学习兴趣的方法。多读书，读好书，健康的书籍是人类进步的阶梯，阅读如同春风化雨般滋润学生的心田，涤荡人类的灵魂。书中唯美的描绘可以充分让学生感受到自然美、社会美，培养他们的悲悯意识和人文情怀。在真、善、美的阅读教学中，提高学生的审美能力。在语文教学的拓展阅读中，我们可以用丰富的知识武装头脑，健康的思想净化灵魂，高尚的品德陶冶情操，从而为学生审美能力的培养打下坚实的基础。其次，通过仿写、续写等开展课外阅读的实践活动，锻炼文笔，挖掘美、创造美。课外阅读后，要培养学生进行及时记录的好习惯。读书笔记的写作，可以让学生更深入地感知和思考文章的内容美、形式美。通过仿写、续写等，能够让学生细致入微地感受人物的神态、语言、动作、心理变化，从而更透彻地理解文章在词语运用、段落安排、意境营造等方面的巧夺天工。在模仿文章手法的写作练习中，可以让学生充分感受秀丽壮美的山川河流和源远流长的人类文明。从而更好地提高写作水平，丰富情感体验，提高审美能力。

四、结语

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读书笔记；朗读；游戏

〔中图分类号〕 G623.23

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2011）

07（A）―0033―01

阅读是一个人基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径。《语文课程标准》提出：“应培养学生广泛的阅读能力，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。”那么，怎样引导学生走进课外阅读的缤纷世界呢？通过实践，本人认为在教学时广泛开展集知识性、趣味性于一体的多种形式的活动，能让学生感受到读书的乐趣，使他们形成与书交朋友的强烈愿望，从而达到激发他们阅读兴趣的目的。

讲故事

新课标第一学段（1～2年级）阅读中指出：让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，从而使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。而低年级学生的识字量有限，尚不能进行独立的课外阅读，这就要求教师在低年级教学时，一定要扩展教学思路，耐心引导。讲故事则是诱导他们喜欢读书的很有效的方法。所以，教师要利用各种机会给学生讲一些短小精悍、故事性强的童话、寓言；在学习课文时，用有趣的谜语、故事、问题，一段谈话，甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像等引入，吸引学生的注意力，使学生产生强烈的好奇心，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。

当学生进入三四年级后，随着词汇量的逐步扩大，他们已具备了初步的独立阅读的能力，这时教师应结合语文教学，指导学生阅读《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》等，并适时开展“讲故事”比赛，让学生充分展示自我、表现自我，体会到成功的喜悦。

读书交流

当学生具备了初步的课外阅读兴趣以后，教师应注意继续调动他们的这种兴趣。这时，教师不仅要教给学生精读、略读、浏览等常用的读书方法，还要教会学生做读书笔记，提倡“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”的阅读好习惯。做读书笔记，刚开始是对一句话、一个词的概括、评价，后面则包括内容提要、感受体会等。教师可以让学生为自己的读书笔记起个自己喜欢的名字，如“浪花集”、“蜜蜂采蜜集”、“百花集”等等，这样学生才会用心做笔记；还可以让学生将阅读中喜欢的内容制作成手抄报，这样既可以培养他们动手、动脑的能力，使他们以高涨、饱满的热情参与学习过程，又提高了他们的阅读水平。对于学生的读书笔记，教师应经常进行检查指导，并开展丰富多彩的活动，为学生提供展示的平台。还可以不定期地利用班队会、经验交流会等形式进行月度检查、评比，对读书笔记做得好的学生、课外阅读积极分子进行表彰，从而充分调动学生课外阅读的兴趣。

朗读竞赛

学生阅读的兴趣被调动起来了，这时，教师应指导学生扩大阅读面，不论是故事性强的童话、寓言，还是唐诗、宋词以及儿童版的中外名著等，凡是有益于学生身心健康的读物都要让学生读一读。为了获得学生课外阅读效果的反馈信息，教师还要结合语文教学定期开展“朗读竞赛”活动。选择一些诗歌、散文，让学生进行表情朗诵；设计若干读写方面的基础知识题，让学生竞答或作书面回答。目的在于强化课外阅读，使学生具有较强的阅读能力。因此，无论是开展哪种形式的竞赛，我都事先放手让学生进行竞赛准备，促使他们在“读”中增长知识、提高能力。

做游戏