教室卫生的重要性范文

导语：如何才能写好一篇教室卫生的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词： 数学教学 思维深刻性 变异教学 本质因素 批判性教学

数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力。这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理、建立模型和精确计算。这些能力一旦形成，将使人终身受益。然而，现在的很多学生，面对数学犹如洪水猛兽，完全没有体会到数学对其思维产生的巨大影响。数学对其思维的培养不是一朝一夕的事情，也不可能有立竿见影的效果，是一个循序渐进的过程。惧怕数学的学生其根本是主观依赖性严重，从而缺失了积极主动的主观思维能力。思想的惰性要远比肉体的懒惰可怕，肉体的懒惰充其量就是个懒人，而思想的懒惰者，却会成为一个不折不扣的庸人、废人。在数学的教学中，如何让学生克服这种思维的惰性，进而培养对问题进行深入思考的良好习惯，是我在教学中常常思考的一个问题。

思维是在表象、概念的基础上进行的综合分析、判断、推理等认识活动的过程。在教学中，我尝试着用如下一些方式加强对学生能力的培养。

一、通过变异教学，加深对概念、原理的理解，培养思考的习惯。

例如：判断函数y=sinx，x∈（-7π，7π）是否是周期函数。

许多学生已经成为了一种思维定势，认为y=sinx是最小正周期为2π的周期函数，因此会毫不犹豫地下结论：y=sinx，x∈（-7π，7π）是周期函数。有这种思维定势的同学，明显就是对认识周期函数相关性质一知半解，没有对周期函数的性质进行深入的思考和分析。因此教师可以借用该例引导学生对周期函数的性质有更进一步的认识。由于学生已经知道，设y=f（x）的定义域是I，如果存在一个的正数T，使得对于?坌x∈I，有（x±T）∈I，且有f（x+T）=f（x）恒成立，则函数y=f（x）称为周期函数，若T为最小正周期，则T的非零整数倍也是y=f（x）的周期。因此，学生容易理解，若取x=6π∈（-7π，7π），有sin（6π）=sin（6π+2π）=sin（8π），但8π?埸（-7π，7π），因而可以断定函数y=sinx，x∈（-7π，7π）不是周期函数。如果教师的分析到此结束的话，那么对以后遇到其他周期函数时，学生仍然可能犯同样的错误，也就达不到对其深刻的理解。因为若T为最小正周期，则T的非零整数倍也是y=f（x）的周期，容易推出，非零整数的个数是无限的，所以，凡是具有周期性函数所对应的区间绝不可能是有限值。通过对周期函数的变异教学，学生对周期函数的认识就更加深刻。这样的教学，能让学生体会到深入思考的必要性，经常这样进行有目的教学，学生就会养成思考的习惯，形成思考的条件反射。

二、引导学生识别具有本质的因素，培养思考的深刻性。

例如：设a+a+1=0，+b+1=0，且1-a≠0，求的值。

对于这个题目，大多数学生会分析为要求的值，只需要从a+a+1=0中求出a，从+b+1=0中求出b，然后再结合条件1-a≠0对前面求出的a和b进行筛选，从而可轻易求出的值，但是在求解的过程中却出现了虚数，因此直接求出a和b显得比较麻烦了，便会考虑把变形为+a，把1-a≠0变形为≠。因此只需要从a+a+1=0中求出，从+b+1=0中求出，分别有两个根，然后根据≠分两种情况讨论，就可求出=-1。通过上面的常规分析，也能求出的值，但比较麻烦。此时，教师就要引导学生对题目本身加以挖掘，发现其中的亮点，已知中给出的两个等式（a）+a+1=0和（）++1=0形式相似，则a和分别为方程x+x+1=0的两个根，而=+a本质上是两根之和。所以，应用韦达定理便可轻松求出=+a=-1。运用韦达定理的解法抓住了问题的本质因素，突破了思维定势，进一步开阔了学生的视野，使得学生对问题的认识更加深刻和全面。

三、通过批判性教学，促进深刻性的发展。

例如：证明：任意三角形皆为等腰三角形。

证明：任作ABC，∠A的角平分线与BC边的中垂线相交于O，

过O作OEAB，OFAC，

可证得RtAEO≌RtAFO，RtBDO≌RtCDO，

?圯RtEOB≌RtFOC，

EB=FC，AB=AC，

任意ABC皆为等腰三角形。

此题的论证完全正确，可是问题的关键在于角平分线与BC边的中垂线相交于O点，该交点并非交于ABC的内部，只可能在BC边上或ABC外。当然这个错误问题的出现原因可让学生先分析，查找问题，教师再做点评。

又例如：ABC的周长为18，面积为30，求ABC的内切圆的半径。

解：S=（a+b+c）r?圯r=

粗略一看，该题目的解法也是相当正确的，但是仔细思考会发现当三角形的周长一定时，面积最大的是正三角形，而S=×6=9＜18＜30，满足题目中条件的三角形根本就不存在。可先提示学生寻找周长一定时，面积最大的是什么三角形，面积一定时，周长最长的是什么三角形等类似问题。在以后的教学中，也要有计划地引导学生对类似问题进行思考。

上述两个例子，从解决的过程来看，都比较容易解决，只是因为没有对题目本身加以深入分析，才造成了错误的题目都有着看似正确的答案。因此，教师要引导学生对于平时学习过程中一些常识性结论和范围有个基本把握，不能盲目地相信专家权威，通过这种批判性的教学，使学生能够认识到：只有做到全方位地把握问题，才不容易范常识性的错误。

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【关键词】思维创新；素质培养；教学实践

一、培养学生创新思维的重要性

1、培养学生创新思维是时代的需要

创新是一个民族进步的灵魂。没有创新就没有社会的发展，就没有人类文明的进步。但是任何创造都是思维之花结出的实践之果，没有成功的思维就没有成功的创造。只有创新者才能成为这个时代的人才。因循守旧、固步自封的人只能成为时代的落伍者。在科技、经济迅速发展的今天，只有创新者才能拥有将来。我们所面对的教育对象是祖国的未来，是21世纪建设祖国的栋梁。国家与民族的前途命运，决定于今天的课堂，这已成为世界的共识。祖国的未来、时代的发展呼唤千千万万具有创造能力的人才。

2、培养创新思维是素质教育的一项重要任务。

教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要让学生在学习中培养各种能力，尤其是创新思维能力。职业技术学校的学生能否以较少的精力学到更多的知识和技术，毕业之后能否以更少的时间做出更大的成绩，都取决于能力。一般来说，一个人在某一方面掌握的知识越多，在这方面的技能就越强。但知识不等于技能。掌握的知识多，实际操作技能不一定就强。职业技术教育，不仅要教给学生书本理论知识，而且要教会学生实际操作技能。在整个教学过程中，既要重视对学生的基本知识和技术的培养，更要培养和发展学生的创新思维能力。要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考。2009年9月4日，第25个教师节到来前夕，总理到北京市第三十五中学调研，看望全校师生并在学校主持召开北京市教师代表座谈会。在谈到提高教育质量和水平问题时，总理严肃指出：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。”“要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。”温总理深刻揭示了培养创新思维对于素质教育的重要性和迫切性。

二、培养学生创新思维的教学实践

有人认为只有在类似于异想天开的活动中，才能有效地培养学生进行这样活动的机会，结果创新思维的培养在不少教师看来成为可望不可及的事情。这是由于认识上的片面性造成的。其实，学生在课上每一次相对独立的思考，课下独立解决一个问题，都在相当程度上培养了学生的创造品格、创造能力和创造方法。教学可以启发和促进学生的创新思维发展，只要在教学方面有适当的安排，如提供思维材料、营造思维情境、采用启发和促进思维的教学方法等，使学生受到鼓励，就能激发学生的创新。

我在教《机械基础》中凸轮机构这一章时，针对这一章中等速运动和等加速等减速运动，前者会产生刚性冲击，后者会产生柔性冲击，这两个规律是学生较难理解的教学难点，我是这样设计和实施教学的：1、提供思维材料。事先安排学生分别乘坐老式样双速电梯和新式调频调压调速电梯，然后提出问题：为什么乘坐两种电梯的感受不一样，老式电梯起动和到站时为什么会震动厉害并有较大的冲击？新式电梯起动和到站为什么很平稳？以此引出所要讲的课题。2、启发学生思考。结合本课内容，让学生大胆设想，一方面激发学生的学习兴趣，一方面激发学生平时观察问题和解决问题的热情。3、讲解答案，揭示谜底，促进学生思维的进一步延伸。告诉学生，老式电梯只有两种速度变化，行驶过程中只有两种速度的等速运动，新式电梯通过调节电机的输入频率和输入电压，使电梯在起动阶段处于等加速运动，中途作等速运动，要到站时又作等减速运动，很显然前者的冲击大，后者的冲击小，因为前者的舒适感差，已逐步被淘汰。这与我们所要讲的凸轮机构这一章中这两种冲击很相似，其原理相同。为帮助学生进一步理解，我还让学生思考这样一个问题：当你骑自行车过一尖坡和过一圆弧坡时哪种冲击明显、直接？很显然过圆弧坡冲击小，课后再让学生亲身去体验一下，由此可真正帮助学生全面掌握所学知识。4、诱导学生课后举一反三，学会理性思考生活中的实际问题，学会用理论知识解决实际问题，培养学生的求知欲和创造欲，使学到的知识得到进一步的提升。比如在讲V带传动时，V带尖角为400，那么轮槽夹角为什么要略小于400呢？我同样先让学生带着问题去思考、分析，然后再进行开导启发，使学生能够深刻理解其中的道理，这样不光使学生知其然，而且能知其所以然，真正达到预期的教学效果。

三、培养学生创新思维的几点启示

培养技校学生的创新思维，必须善于抓住几个特点：一是激发性。要善于用教材因素激发学生产生创新思维的动机。二是多向性。要善于激发学生进行正向、逆向、纵向、横向等思维活动，把思维推向创新境界。三是超越性。要引导学生从一般常识性中解脱出来，创造想象出有充分根据的合理的新形象，形成有超越性的思维方式。

培养学生创造思维，教师应做到以下几点：一是营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。让学生敢于发现，敢于发表自己的见解，敢于标新立异，敢于坚持自己的意见。二是教会学生创新地学习。培养创造思维，必须重视学生创新学习。学习方法和思维方式是相互影响、互为因果的，要教会学生探索求导，学会开放性学习，注意从多方面获取知识。要教会学生学会用理论指导实践，多参加与本学科有关的科研活动、生产实践活动和社会实践活动。三是充分发挥教师的激励作用。鼓励学生进行超越教师的思维轨道的有价值的思维活动，引导学生主动发问，提倡学生质疑问难，鼓励学生大胆提出有合理因素的猜想，并善于解答学生提出的问题。四是加强学生思维锻炼。培养求异思维，提倡自由思考，大胆想象，灵活变通。要讲究提问的内容和方式，提供更多的训练求异思维的机会，使学生不仅习惯于单向思维，而且要善于进行多向思维，更好地诱发求异思维，以利于学生创造思维的发展。五是抓好基础，为培养学生的创造精神储备热能。基础打牢了，学生才能在教师的引导下，对所学的知识举一反三，才会用理论指导实践，并在实践中总结经验，进一步提高理论水平。只有这样才能全面培养学生的创新思维能力，使之勤于推理、敏于概括，并精于问题的解决。只有这样，才能培养出掌握一定技能、具有创造精神和创造能力的，受社会欢迎的新一代技术工人，这也是职业技术教育长期努力的方向。

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【关键词】 安全;危险性评估;认知;学生保健服务

【中图分类号】 R 179 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)08-0683-02

Cognition and Evaluation of School Safety Among School Physicians in Suzhou/LU Ping*, XU Yong, TENG Chen-gang, et al. * Department of Child and Adolescent Health,School of Radiation Medicine and Public Health, Soochow University, Suzhou (215123), Jiangsu Province, China

【Abstract】 Objective To know the school physician's cognition of risk and risk evaluation of school safety,and to explore the content, approach and method to school safety management. Methods The school physicians from 154 primary schools in Suzhou were surveyed by questionnaire, which were finished by the doctors or teachers in the schools. Results The results showed that both the 5 highest risks and 5 most important risk assessments were food safety, electric use risk, water drinking safety, corridor safety, and traffic safety. Conclusion It is necessary to stress the safe management of food safe, electric use , water drinking safety, corridor safety, and traffic safety in schools.

【Key words】 Safely;Risk assessment;Cognition;Student health services

2008年世界卫生组织指出,儿童安全与伤害日益成为全球公共卫生问题[1]。而加强学校安全管理是预防和减少儿童伤害的保证。

安全风险性评估是安全管理的基础[2],具有极其重要的价值。同样对于学校安全管理来说,它不但是学校建立安全和突发事件应对预案的基础,而且是学校预防安全和突发事件的依据。英国劳动安全卫生方面的法律法规规定,学校应对学校内存在的危害因素进行辨识、评价,并对评价出的风险采取有效的控制措施。美国教育部专门制订了《学校威胁评价指南》(threat assessment in schools)。笔者通过对学校教师、员工进行有关学校安全风险认知和安全风险评估重要性的调查,探讨学校安全风险管理的内容、途径与方法。

1 对象与方法

1.1 对象 采用分层按比例抽样方法,选择苏州市各辖区共154所小学,对学校校医或相关人员进行调查,收回有效问卷154份,有效应答率为100.0%。其中,男性32人(20.8%),女性122人(79.2%);初级职称59人(38.3%),中级职称72人(46.8%),高级职称23人(14.9%);年龄≤29岁28人(18.2%),30～49岁98人(63.2%),≥50岁28人(18.2%)。

1.2 方法 使用“学校安全风险评估调查问卷”,内容主要包括学校各种安全风险及重要性,题型均为选择题。学校安全风险认知分为高、中、低3级,学校安全风险评价重要性评分为4级评分(1～4分)。所有问卷调查均由研究者和经过培训的专业人员担任调查员,组织被调查者匿名填写,当场独立完成,问卷统一发放,统一回收。

1.3 统计分析 有效问卷是指通过逻辑性题目检验合格并且答案可用于某个题目的计数描述者。单题未答或错答不符合逻辑者,则单题不进行统计分析。

剔除无效问卷后,统一使用EpiData 3.0软件,采用双录入方式输入并校对调查数据,建立数据库。采用SPSS 13.0软件统计分析。

2 结果

2.1 学校安全风险种类及重要性 见表1。

表1结果表明,在所列的19种学校安全风险中,排在学校安全高风险比例前5位是学校食堂食品安全、教室用电安全、学校饮水安全、教室楼梯走廊安全、学校周边交通安全和学校建筑安全。

2.2 对学校安全评价认知 对各项评价得分排序见表2。

表2结果表明,在所列的21种学校安全风险评价中,排在学校安全风险评价重要性的前5位是学校食堂食品安全评价、教室用电安全风险评价、学校饮水安全风险评价、教室楼梯走廊安全风险评价和学校周边交通安全评价。

3 讨论

关于学校安全风险评价的种类,笔者根据近年国内学校发生的事故和伤害情况,选择了传染病传播风险、教室环境安全风险、课桌椅安全风险、教室用电安全风险、教室楼梯走廊安全风险、学校实验室安全(物理化学生物因素)、学校厕所安全风险、学校操场安全风险、学校体育器械安全风险、学校内道路安全风险、学校建筑安全风险、学校食堂食品安全风险、学校周边食品安全风险、学校饮水安全风险、学校社会安全风险、学校周边交通安全风险、学校周边环境污染安全风险和学校辅助用房安全风险等内容,这只是比较粗略地反映学校安全风险评价的范围。由于国内外有关学校安全风险评价研究较少,国内更是空白,本文仅是一个初步探讨。

关于对学校安全风险认知及对学校安全风险评价的重要性认知,从研究结果可以看出,排在学校安全高风险前5位是学校食堂食品安全风险、教室用电安全风险、学校饮水安全风险、教室楼梯走廊安全风险和学校周边交通安全风险;根据学校安全风险评价重要性,认为在学校安全风险中需要优先进行评价的前5位是学校食堂食品安全评价、教室用电安全风险评价、学校饮水安全风险评价、教室楼梯走廊安全风险评价和学校周边交通安全评价。因此,不管从对学校安全风险认知还是对学校安全风险评价的重要性认知,这5种学校安全问题都应当受到学校、教育和公共卫生管理部门的重视。当然,对于不同地区的不同学校,由于社会经济发展水平和条件的差异,所面临学校安全风险可能也有所不同,每个学校应根据各自的情况,有所侧重。

对于学校安全风险评价,英国劳动安全卫生方面的法律法规规定,校方应对学校内存在的危害因素进行辨识、评价,并对评价出的风险采取有效的控制措施。评价范围包括学校的教师、员工、学生,以及其他外来人员。学校应指定专职人员负责安全卫生的管理工作,专职人员必须受过专门培训,能够进行危害辨识、风险评价工作,能够制定风险控制计划,以消除、减少或控制学校的安全卫生风险。该机构提出了下列5个步骤:第1步,寻找危险源;第2步,确定可能的受伤害的危险人群;第3步,对相关的风险进行评估,确定现有的预警方式是否有效,是否需要采取更进一步的措施,针对上面几个步骤中发现的问题,有关组织中的管理人员要对其产生危险的可能性做出评估,从而为是否采取进一步的防护措施提供依据;第4步,对发现的问题进行存档记录;第5步,重新察看整个评估过程。

学校安全风险评价是一项科学性比较强的工作,但目前国内基本处于空白,因此需要加强和推广学校安全风险评价工作,以进一步促进我国学校安全管理水平的提高,预防和减少学校安全事故的发生。

4 参考文献

[1] MARGIE P, KAYODE O, JOAN OS,et al.World report on child injury prevention.World Health Organization,2008.

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为进一步加强学校精神文明建设，推动健康，促进教育，引领广大师生重视文明、平安、和谐校园的创建工作，我校坚持以强化学生自治管理创新工作为抓手，以加强校园卫生教育工作为突破口，以规范综合实践活动课程为重点，以治理校园“五乱”（即乱贴、乱放、乱丢、乱涂、乱停）现象为载体，培养学生良好的卫生习惯，创造优美的育人环境、工作环境和学生生活环境，扎实做好校园环境综合治理工作，特制定本方案。

二、目标任务

1、强化学生自治管理的创新，召开学生干部及学生代表会议，增强对校园环境卫生综合治理重要性的认识。

2、加强校园卫生教育工作，要求各班按时将校园公共场所的卫生打扫好、维护好、保持好。

3、规范综合实践活动课程，让更多的学生参与到校园环境卫生综合治理活动中来，去真切体验参加劳动是光荣与快乐的。

4、彻底治理校园“五乱”（即乱贴、乱放、乱丢、乱涂、乱停）现象，还校园一个富有清洁、幽雅、美丽、有序的环境。

5、值周组要将校园的绿化、净化、美化工作做好，特别要将垃圾处理好、污水处理好。

6、加大安全法纪宣传的力度，教育学生自觉遵守交通规则，将学生行为习惯、规则意识培养好，发挥文明出行示范作用。

7、加强饮食卫生教育和传染病防控工作的力度，教育学生不到校外流动摊点购买“三无食品”，将学生的生活习惯、卫生习惯培养好。

三、组织机构与职责

1、学校环境卫生综合治理领导小组：

组 长：**

副 组 长：** **

主要成员：** ** **

主要职责：

**：全面负责校园环境卫生的综合治理工作，研究出台相关制度，落实制度。

**：协助组长做好校园环境卫生的综合治理工作，具体负责校园环境卫生工作的安排布置、检查指导，资料收集、归档整理。

**：协助组长做好校园环境卫生的综合治理工作，具体负责校园环境卫生工作的安排布置、考核奖惩。

2、教职工职责：

（1）各班主任、德育导师负责安排、指导、督促搞好本班教室和教室外走廊的清洁卫生工作。

（2）各办公室工作人员负责本办公室的清洁卫生的打扫和保洁工作。

（3）全体教职工应利用课间操、班会课、综合实践活动课以及平常的课堂教学适时渗透环保、卫生等知识。

四、办公室、教室、寝室及卫生保洁责任区规范化管理要求

（一）办公室清洁卫生要求：

1、地面：干净、无灰尘无污迹。

2、门窗、灯管、电脑 、饮水机、打印机、电话机、电源线、插座及开关盒上无积尘；门窗明净，无乱张贴；窗台清洁，无杂物。

3、窗帘：干净整洁，按学校要求统一悬挂。

4、墙壁：干净、无灰尘污点，除统一规定的制度张贴外，不得乱贴、乱挂东西。

5、作业本、教具等摆放整齐，无乱堆放现象。

6、办公桌椅、办公橱柜、电脑：（1）必须按学校统一要求在指定的位置摆放。（2）桌面必须干净整洁，无多余的书籍、纸张等杂物，桌底无堆放杂物。（3）必须做到堆放整齐。（4）人不在办公室时，所坐的椅子必须归位；整个办公室没有人的时候，门窗要上锁。

7、办公室卫生工具按照学校统一指定的位置摆放，垃圾桶等干净并天天清理。

（二）教室和教室外走廊保洁区清洁卫生要求

1、地面：干净、无灰尘无污迹。

2、门窗、灯：明亮、干净、无灰尘；门窗无乱张贴，窗台无杂物。

3、窗帘：干净整洁、按学校要求统一悬挂，无出现故障长期没有维护的现象。

4、墙壁：干净、无灰尘、无蜘蛛网等，其他要求如下：

（1）除规范的学习园地、制度外，一律不得乱贴乱挂，力求教室整洁美观。

（2）按学校统一要求，在指定的位置悬挂学校统一制作的国旗、班风、班级公约、“三表” （作息时间表、课程表、值日表）等。

（3）符合素质教育要求的美观、大方、整齐划一、有激励性的标语口号，能体现浓郁的班级文化氛围。

5、学生课桌面必须干净整齐，无乱放书籍、纸张等杂物。

6、卫生清扫工具必须整齐存放在指定的位置。

7、教室的所有用品必须干净、无灰尘，统一摆放；教室走廊外的小花坛上无垃圾。

8、讲台上的物品摆放整齐，教室内多余的椅子摆放整齐，教室走廊的墙壁上无乱张贴现象。

9、黑板每天放学时擦干净，黑板槽内无粉笔灰。

10、教室内各宣传板块外框干净无灰尘。

（三）师生个人卫生要求

全体师生应养成良好的卫生习惯，禁止随地吐痰、乱扔果皮、纸屑、饮料盒、食品袋等垃圾杂物；禁止攀折绿化带、花坛中的植物；禁止把杂物从楼上扔下或扔在花坛中。做到按时休息，早晚刷牙，勤洗澡、勤理发、勤洗头、勤剪手脚指甲、勤换衣服、袜子和鞋子。五、考核与奖惩

1、凡在全校性卫生评比中获奖的班级卫生成绩，将与文明班级评比相挂钩，并且每次均给予一定的精神鼓励和适当的物质奖励。

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“非典”对全国的侵袭，来势凶猛。在开学的同时，医务室就向学校有关领导汇报了抗击“非典”的重要性及必要性，并且首先提出了应用过氧乙酸对全校进行空气消毒，以保证师生的身体健康。4月中旬全国处于抗击“非典”的重要关头，医务室全体同志遵照上级的指示，保证每天上报疫情，做到及时、准确，同时制定了首诊负责制，保证不漏报、重报。在抗击“非典”工作中，做到紧张而有秩序，尤其是在高考和中考期间，都能到现场指导消毒工作，未发生任何意外情况，得到了上级领导的肯定。

学生的健康保健，未因抗“非典”而受到影响，两位医生上健康教育课，认真备课、组织教学，达到了要求。本期医务室出卫生宣传期刊两次，突破了过去总是三等奖的水平，说明期刊的质量有了明显的提高。为了使同学们亲自参与卫生健康教育，本期出《卫生手抄报》一次，质量有了一定的提高。同时结合“营养日”、“防近宣传周”等活动，开展了一些小的活动，都达到了目的。

食品卫生是学校卫生工作的一个重要环节。本期做到每周检查食堂1－2次，并做好记录。对存在的问题，及时指出，要求立即改正，保证了食品卫生基本合格，未发生一例食物中毒。

环境卫生在政教处的共同努力下，有了明显的改善，通过评比文明教室工作，使室内卫生从根本上有了突破。同时也存在一些问题，如个别教室卫生不彻底，保洁工作仍待加强。

常见病防治因受“非典”的影响，集体防治开展了驱蛔工作，全校只有个别班级未防治。其它常见病防治，利用平常的门诊开展。这项工作今后仍需加强。

毕业生体检，在教育局的统一部署下，按质按量完成。

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    开学伊始,我遵照其他一些多年从事班主任工作的老师的建议,“严”字当头,从严从重处罚和教育那些不遵守纪律的学生,力求在开学一个月内让班里学生适应新的高中学习和生活,并形成良好的班风和学风。但是,渐渐的笔者发现:理想和现实的差距越来越大,学生的行为习惯越来越懒散,和班主任的对立情绪越来越强烈,尤其是每天的打扫卫生和自习纪律。无论处罚多严厉,班主任不督促打扫就不会按时和彻底;班主任不呵斥自习就不会安静。通过和一些班主任的交流,我发现了自己管理方式的单一;通过与一些学生的交谈,我发现了自己管理方式的落后。为此,决定改变自己的管理和教育模式。

    一天下午,我来到班里,看着班级地面上随处可见的纸宵和果皮,听着班里学生三三两两的吵闹声,我没有如往常一样对学生进行大声呵斥,而是把全班学生用眼光扫视了一遍以后,默默地走到放清洁工具的地方,拿起扫把和簸箕开始打扫教室里的卫生,霎时间,班里一片寂静,过了十几秒后,有些学生就悄悄地打听值日生是谁。扫完教室,我又把清洁工具整齐的摆放好,之后走到讲台上说了句“大家安静上自习”后就离开了教室。在这之后的几天,我一直都没有对不按时打扫卫生的值日生进行处罚,而是自己把卫生打扫干净。学生从最开始的嗤之以鼻到对值日生的埋怨,再到后来从我手中抢清洁工具。一两个周之后,值日生基本不用班主任督促就能按时打扫卫生了,有时候,个别值日生遗忘了自己的职责他周围的同学就会提醒他按时打扫。甚至有时候当我从讲台向教室后面走的时候,一些学生就条件发射般的去拿扫把。

    同时,对于自习纪律的问题,我在学生喧闹的时候也不在大声地斥责和严厉地处罚学生。一天自习期间,我在教学楼下面听到教室里比较吵,于是我快步走进教室,听着各种各样的闲言碎语,我平服了一下自己愤怒的心情,把准备骂人的话语咽了回去,因为以往的经验告诉我,对学生漫骂过后将会是更大的吵闹声。所以我走到黑板前,拿起了红色的粉笔写了七个字:请大家保持安静!!!整个过程我没有说一句话。渐渐的,教室里的声音越来越小直到无,所有学生都静静的看着黑板上的字。以后每次遇到学生在自习期间说闲话,我不是在黑板上写字告戒学生,就是用轻声细语劝戒学生.我发现我的语调越低班里的自习越安静。

    为了让学生认识到学习的重要性,我经常就社会中的热点新闻和学生感兴趣的网络现象进行讨论,在讨论中不断引导学生知识在其中的重要作用,让学生充分体会到在高中的三年,就算因为自己的能力学不好文化知识,至少要学会为人处事的能力。在班会中,在班主任下班时,我常常从父母的辛劳和期望,从社会的发展和需求,从班级的荣誉和进步等方面对学生进行思想上的教育。慢慢地,教室里主动学习的学生增多了,扰乱自习纪律的学生减少了,参加班集体活动的学生踊跃了。虽然我在班里很少再处罚学生,但班级的纪律和卫生比以前好了太多,尤为可喜的是班里的学习气氛越来越浓,班级整体学习成绩直线上升。

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一、积极评价，引导养成

评价是一种有效的激励手段。根据学校一日常规评比细则，我在班级中选了五位班级纪律管理员，这五个人有的是遵章守纪的模范代表，有的是平时对自己要求不够严格的人。选平时对自己要求不够严格的人，目的是督促他们在管理班级的同时能改正缺点，我要求这五位同学从早读、作业、课堂纪律、课间操、眼操、路队、卫生七个方面对全部学生进行评价，制作了一个表格，每人原始分100分，根据表现进行加分或者扣分。刚开始是每人登记一天，五个人刚好一周，后来脆一周一轮，每人负责一周。每周小结每位同学的一日常规表现得分情况，利用周五放学时间表彰一日常规表现好、得分高的同学，并予以物质奖励：有的时候是奖励一个本子、一支笔，有的时候是奖励一个小玩意，我还准备发奖学金，到银行去兑崭新的一块钱纸币，这样有发钱的感觉。加分或者扣分以老师说的为准，不允许学生私自乱加乱扣，如作业，谁没交作业或者作业质量极差，是要扣分的，作业质量好的可以加分。以老师宣布的为准。上课的纪律、做操的纪律等等都纳入评比。偶然发生的事情也可以加入加分或者扣分，一周内得分最低1个或者3-5个要留校，进行批评教育。学生都生怕留校，因为留校有的时候要参加卫生劳动，有的时候要完成课外作业，有的时候要通知家长。对于小学生而言，老师的肯定和表扬是莫大的荣耀和奖励，必将激发起争取更大进步的巨大动力。因此在日常工作中，我勤于观察孩子们的方方面面、一言一行，对符合规范的及时给予肯定，与规范相背的及时予以纠正，这是对小学生养成最现实的引导。

科学合理地运用评价手段，注意保护小学生的自尊心和自信心，当众实施的以肯定表扬为主，纠错批评的以个别进行为宜。

二、言传身教，带动养成

作为班主任在注重身教作用的同时，我更注意从自己的一言一行、细微之处给学生以好的影响和带动。生活卫生习惯，我要求我的班级环境必须干净、整洁。我的想法是“教室可以不华丽，但不可以不干净、不整洁。”一进教室，就看看卫生情况，或者指名学生做，或者亲力亲为。魏书生曾说过，班级的工作要人人有事做，事事有人做。我每天安排两个同学（有十个卫生委员）做卫生保洁，负责清扫教室；教室劳动卫生各区域专人负责，卫生角、饮水机、开关窗户、走廊、墙砖、雨伞摆放、牛奶沐淋的领取、发放、督促按时吃等都有专人承包。班级的各项工作都有专人负责，哪一样工作完成不好，就可以找到相应的负责人，要求其承担责任。我还不定时地要卫生委员检查学生的抽屉，看看是否干净。放学后的卫生检查由倒垃圾的同学负责，把卫生完成情况写在黑板上。以便加分或扣分。

三、加强监督，不断强化

培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期而细致的过程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就。必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，进而使多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续地深化实践，最终才能变成自学遵守。例如要求学生在做眼操时，不要睁眼、认真做操。每次做眼操时，我总是早早到教室，进行表扬最先做好的同学。并反复强调做操的重要性。经过一段时间的不断强化和循环后，原来当做操的口令响后学生仍在教室里随意走动、说话的现象明显减少了，绝大多数学生能做到音乐一放就迅速坐到各自的座位上，自觉进行眼操。

四、家校配合，巩固养成

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关键词： 班主任工作 小事入手 民主管理 家校联系

多年的班主任工作使我体会到细节决定成效。班主任只有坚持不懈地做好日常不起眼的小事，才能帮助学生养成良好的习惯，形成良好的班风和学风。急功近利，抓大放小，心浮气躁是班主任工作之大忌，做好班主任工作的秘诀是：着眼细节，持之以恒。

一、小事入手，形成规范

有位哲人说：“播下思想的种子，获得行为的收获；播下行为的种子，获得习惯的收获；播下习惯的种子，获得性格的收获；播下性格的种子，获得命运的收获。” 培根说：习惯是人生的主宰。所以，我做班主任最注重的就是培养学生良好的习惯，做到课前准备好，教室卫生好，学习习惯好。

1.重视课前准备。我认为养成良好的课前准备习惯是学生形成规范的重要一环。一年级的学生刚从幼儿园踏入小学，对于听到铃声进教室的规定都不懂，因此铃声对他们不起作用。开学第一天，我就明确指出，必须按照铃声上下课。并且告诉他们我会每节课都在教室里看着。说到做到，不管接下来哪节课，我都会准时出现在教室里。细心的老师会发现一个怪现象，如果空课时我在办公室里，一听到下课铃声响，我会立刻放下手中的活冲到教室，如果我在教室上课，下课铃声响了，不见我回办公室。因为，课间我要指导学生做好课前准备，指导学生课间活动。更主要的是在上课铃声响的第一时间，督促学生尽快安静，等候老师上课。上学期，我班学生都能在我的督促下，安安静静地等老师来上课。这学期，进步更大，我把常规管理计划提高了一个层次。课间亲临指导不变，因为安全第一。变的是，铃声响后，我培养的小干部代替我站在前面管理班级，而我躲在教室外面偷偷观察，暗中监督。刚开始，有几个学生要说说话，他们以为我不知道。但是，每天总结时，我总能讲出每节课的课前准备情况。那几个自觉性不够的学生佩服得无话可说，以后都乖乖地听从小干部的管理，安静地等老师来上课。如今，你随时走过我班，都能看到同学们课前准备充分，教室里静悄悄的。有一次，班主任会议结束后，唐老师走过我班，看到小干部正带领同学们一边认真背诵古诗，一边等待老师上课。她极力夸奖我们班学生乖，我听了更增添了信心和动力。让我更欣慰的是每个任课老师都向我反映，上我班的课省心省力，效率高。

2.抓好教室卫生。我管理的班级卫生状况任何时候都经得起检查。首先，自己做。通过教师的具体行动保持教室的整洁，让学生感受到窗明几净的学习环境对学习的重要性。其次，引导学生做。人手一套清洁小工具，各人承包自己周边的卫生工作。由班级卫生员检查监督。最后，通过学校评比激发学生的集体荣誉感，使学生懂得爱护环境，自觉维护教室卫生。现在，任何一个学生都能主动排桌椅、捡纸屑，桌上物品摆放得整整齐齐。

3.养成学习习惯。坚持指导，及时指出，帮助学生养成良好的读书、写字、作业习惯。先是提出要求，然后严格执行，使学生没有偷懒的机会。通过表扬优秀和进步，引导学生逐步懂得怎样才是良好的学习习惯。

二、民主管理，培养意识

低年级学生虽然小，但是也必须在尊重、民主的基础上进行教育。

1.诚信引导。在班级管理的过程中，首先要树立威信。威信不是靠呵斥、批评等“凶”的行为，而是老师言出必行的诚信行为身传言教树立的。不能做到的威胁性的话不能说；不能做到的体罚性的事不能做，说到就要做到，如：作业不符合要求要重新写；上课违反纪律老师与其谈话，在点点滴滴的小事的处理上让学生体会到班主任的威信。

2.民主管理。管是为了不管，目的是让学生自我管理。因此，我在日常教育过程中逐步渗透这种意识。晨会课、班队课等经常让孩子们就某种现象进行自我辨析，达成共识。同时坚持培养、使用小干部，让学生参与到管理中来，慢慢养成良好的行为习惯。小干部的使用是为培养学生自觉行为搭建的一座桥梁。从我的直接监督、指导到小干部的参与管理，在这一过程中，学生能听从小干部的管理，说明学生已经有了一定的自觉性。但是我的目标还没达到，本学期的要求更高。我有意识地在星期二和星期四教研组活动期间，事先安排好做些什么，让小干部值班。过了两个星期，不安排小干部，学生自己按老师安排的做，但暗中关照值班的小干部，要见机行事，一旦，同学们吵闹，就主动出来管理。就这样采用半扶半放的方法，逐渐培养学生的自觉行为。目前，大部分学生已经不需要值班人员就能自觉做自己的事情，还有几个学生需督促指导。对学生的“爱”是在日常学习、生活中逐渐体现的，不是靠嘴说出来的。我的学生喜欢我，我爱我的学生，这种爱不仅体现在行动上，更是一种心灵的沟通。

三、家校联系，巩固习惯

“父母是孩子最好的老师”。家庭是孩子良好行为、习惯、性格养成的“土壤”。家庭教育的主要功能是教孩子做人，做人的问题更多地表现为培养习惯、责任和情感。但是，许多家长缺乏正确的教育方式和计划，对学校教育依赖性太大。有的学生在家在校两个样，说明家长的教育起着至关重要的作用。学生在学校养成的习惯，需要到校外去考验、巩固。这时，我总是站在为了孩子的基础上，与家长开诚布公地交流，和家长达成共识，使教育的连贯性得到体现，效果较好。如：入学伊始，对于没有一点规矩的学生我总要把他留下来“补课”。这样的事情只有得到家长的配合才有效。我在留之前先打电话说明原因，再感谢家长的配合，最后向家长道歉，耽误了他的时间。因为有了家长的一次次配合，我才得以按自己的计划来教育管理好学生。工作中牢记一点：无论学生怎样惹你生气，绝不把怨气在家长面前表露，使家长有信心，这样更便于开展班级管理工作。

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一、制定切实可行的班级班规

接任一个新的班级，我们首先应该制定一个切实可行的班级班规。所以，每当我接手一个新的班级时，我都会充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，制定出切实可行的班级班规，并将其逐条写在纸上，置于教室的醒目位置，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。

二、以身作则，做学生的榜样

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，我们应该以自身的人格魅力去影响学生。我要求学生不迟到、不早退，我就提前来到教室等候；要求学生不乱扔垃圾，我看到教室外有垃圾就主动捡了起来……很多事情学生看在眼里、记在心上，渐渐地我发现我班学生迟到、违纪的现象少了许多。由此可见，校纪校规并不需要我们耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

三、习惯教育要抓好时机

我认为习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，还有谁无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其改正，对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。

四、坚持不懈，持之以恒

“冰冻三尺，非一日之寒。”一个良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，而是一个长期的养成过程。对于学生习惯的培养，要有耐心，有条理，有思路；循序渐进，循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。

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学校充分认识到体育、卫生教育工作的重要性和必要性。把加强学校体育卫生工作作为全面推进素质教育的一项重要举措，明确责任，加强领导，健全制度，强化保障，把各项教育落到了实处。

一、学校体育工作

1、中心校及所辖四所村级小学全部按照国家颁布的课程计划开齐、开足、开好体育课程，制定好训练和活动计划，严格按照教学大纲要求授课，认真备课、上课，并及时进行课后反馈，写好反思日记。

2、各班级做好《班主任手册》记录工作，及时填好《学生健康卡》，班主任及时掌握小学生体质健康状况，督促学生积极参加体育活动，做好考勤记录，并把体育成绩作为评选优秀班集体、阳光少年、三好学生的重要条件之一。

3、落实和保证学生每天一小时的体育锻炼时间，积极开展丰富多彩的课余活动,认真落实大课间活动,学生活动以<<校园集体舞>>,乒乓球,羽毛球,跳绳等为主.学校每月组织一次小型体育竞赛，并使每年一次的趣味运动会做到规范化、制度化。制定安全应急预案，加强体育课管理、器材管理，配备相关药品，保证活动安全。

5、学校暂时没有配备专职体育教师，有三名兼职体育教师,但老师们都很敬业.

6、今年学校按要求配备了体育器材和教学需要的各种教具、挂图等，满足教学基本要求，保证了活动和训练的安全。(包括价值10000元的乒乓球台4个,各种训练用球,器械等2000余元.)

7、实施阳光早操计划，确保早操的静、齐、快，让每个学生既得到美的熏陶，又增强了体质。

8、成立了教师篮球队，经常性地进行训练，每学期还安排一到二次与兄弟学校进行教师篮球友谊赛；举办教师趣味运动会，丰富教师的课余生活，增强教师的体质，提高教师的生命质量。

9、学校校长亲自负责体育工作，校办主任分管，并将体育工作纳入年度工作计划、总结中，体育经费能确保学校体育工作的正常运行。

10.认真执行新生入学查验预防接种证制度,保证新生以健康的身体走入校园.

11.认真做好<<国家学生体质健康标准>>的测试工作.学校成立专项工作小组,学校每年用于此项工作有专项经费,保证工作落实到位,学生测试率达100%.

二、卫生工作

1、教学卫生

（1）教室的采光、照明、通风达到要求。

（2）教室黑板完好无损、无裂缝、无眩光，定期进行粉刷，保证学生视力健康。

（3）教室课桌椅根据学生身高进行合理配置，并及时调节，注意纠正学生坐姿，保证学生身体各部位的健康发育。

2、食品卫生

（1）食堂卫生

食品卫生是学校卫生工作的重中之重，为此，学校加强食品管理，设立了食品中毒追究制度，近年来无食品中毒事件发生；学校建立了食品卫生主管校长负责制，总务处副主任专门负责食品卫生安全工作；实施专人、定点采购制度，保证食品、蔬菜采购新鲜、安全，每天有两名教师负责验收购买的食品，实行食品留样制度；定时对食堂、厨房进行打扫、清洗，保证卫生、整洁；食堂有卫生许可证，从业人员有健康证，建立了相关食品卫生管理制度与措施，食堂环境与设备、加工存放均达到卫生要求，布局合理。

（2）饮用水

学校有供水设施，利用一切条件为学生提供充足的、符合卫生标准的饮用水。

3、厕所卫生

（1）学校按男生1：32、女生1：16建有蹲位数达标的环保标准厕所。

（2）厕所粪便均流入化粪池进行了无害化处理、并坚持经常性的箱式冲洗。

（3）在厕所里张贴温馨提示，保证文明上厕。

4、健康管理

（1）坚持每学年一次的健康体检。

（2）为学生建立了体质健康卡档案，每次体检后对学生健康状况进行综合统计分析，并及时向家长反馈。

（3）经常性地对教师进行全面体检，保证教师的身体健康。

（4）邀请医学专家为教师进行身体检查及健康咨询。

5、健康教育

（1）学校每学期聘请卫生专业人员向全校师生进行二到三次的卫生健康讲座，各班级坚持每月一次的卫生宣传，有资料，针对性明确。

（2）让学生掌握基本的健康知识，掌握一定的防病治病知识，基本养成健康的行为和习惯。

（3）利用宣传橱窗、红领巾广播站等媒体对师生进行卫生知识宣传。

6、学校卫生工作由校长亲自主管，并将卫生工作纳入年度工作计划及总结中。卫生经费确保学校卫生工作的正常运行。

三、存在的问题

1、硬件设施有待改善。我校由于条件有限，学校的体育、艺术专用教室不够，音乐、美术等器材设施尚未达到要求

。

2、体艺卫师资配备还不足。