初中班级管理方法范文

导语：如何才能写好一篇初中班级管理方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：初中班级管理；班主任；方法

作为学校教育教学中的重要组成部分，班主任管理对学生的学习成长与进步具有重要意义。现有环境下，我国的教育事业飞速发展，班级管理工作所面临的问题也相应增多，班主任的责任也相应地出现了变化。相关教师如何扮演好班主任的角色，正确引导学生在校园生活中不断提高自身能力，从而培养出综合素质较高的人才，非常重要。结合新时期的班主任班级管理创新方法，进行了探究分析。

一、班级管理概述

班级管理是一个动态的活动过程，它是教师尤其是班主任根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领整个班级的学生，对班级中的各种资源和活动进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有计划、有步骤、有目的的社会活动，活动的根本目的在于教学目标的实现，促进学生的充分、全面发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是全体学生，班级管理也主要是对学生进行的管理。班级管理的状况直接关系到学生的学习、生活和教学质量，任何一个学校、教师，要想实现教学质量的提高，都必须把班级管理放在重要位置。班级管理体现了教师和学生之间的双边交流，是一种师生互动的关系，活动的主要参与者就是教师和学生，教师管理与学生管理结合起来，共同构成了班级管理体系。班级管理的内容主要包括班级组织建设、班级活动管理、班级教学管理和班级制度管理等主要内容。

二、班主任一定要重视班干部团队构建和班风建设

要建设好一个班级，一定要培养好的班风，这样班级才不会是一片散沙，成绩才可能稳步上升。初中学生，面临着升学的双重压力，是学生人生的第一个重大选择。在人生的第一个十字路口，笔者认为一定要构建一个积极上进、充满正能量的班干部团队，培养好班风。笔者每新接一个班级，第一件事情就是要精心组建一支优秀的班干部团队，而且在团队中分工明确，各司其职，如果班级的哪一个方面有异常情况，要在第一时间向班主任报告，并进行妥善处理。由于中学生正处于青春期，易冲动，遇事有自己的主见，考虑问题未免片面，所以把异常事件扼杀在幼苗阶段非常有必要。然后就是要建立班规、班级誓言、奋斗目标等等。班规设立之前一般会有一句号语，这句口号喊出去要响亮，还要起到聚能作用。笔者的班级口号是“我爱我家，我爱班级，建好班级靠大家”，把“家”的概念深植到每一个学生的心中，让学生像爱家、恋家一样来爱班级，永远依恋班级。班级的目标就是“放飞梦想，勇争第一，金榜题名”。七年级的学生学习目标要高远，直指中考，起到一定的励志作用。班级的誓言是$我们要努力学习，刻苦奋斗，让辛苦的父母体味未来的甘甜。我自信、自立、自强，坚信“知识改变命运，学习改变人生，”誓言中要有感恩的味道，要有自立自强的味道，要有学习可以改变人生的志向，这样学生每喊一遍誓言，就会信心百倍。班规的制度要秉承周密的原则，也就是以周为单位进行总评，把学生各个突出的方面都列出来，让全体学生知道自己努力的方向。如学习之星、纪律之星、卫生之星、出勤之星、爱心之星等。如果遇到特殊的活动或节日，星级评定的内容也可以随之扩展，如运动会周，可以评出“运动之星”“拼搏之星”“后勤之星”等。班规越周密完善，对学生的管理就会越好，让学生知道榜样在哪里，自己应该怎样约束自己。如果有违纪现象也秉承“赏罚分明”的原则进行惩罚，杜绝同一种错误出现犯两次的情况。

三、随时与家长保持沟通

班主任与学生家长时刻进行沟通交流是了解学生的有效途径，也是家长了解学生学习近况的必要途径。班主任与家长、学生多沟通可以了解学生的成长环境、家庭环境、学习环境及学生的独特性格。了解学生的成长环境，能够为班主任的工作奠定良好的基础。班主任对于班里一些学习成绩时好时差的学生更要多与家长沟通，及时了解学生成绩下降的缘由，让家庭与学校同时为学生的学习创造好的条件，及时了解学生的成长，让学生有一个健康的学习环境。

四、亲和力是建立师生感情的关键

平时笔者主动深入班级，多与学生接触，细心^察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给予批评教育。有时候也会下课后留在班级里与学生进行一些讨论，开一个小的讨论会。有时候也会问学生一些课余的问题，了解学生除了学习之外的一些其他的事情。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册，每星期给学生写一段话，学生有什么看法、想法、建议可以写在上面，也可以直接告诉老师。笔者欣喜地发现，经过努力，与学生的关系拉得更近了，笔者写给他们的开学寄语和教师节的祝福，让他们感受到老师的期望。

五、班主任要认真工作，热爱工作

班主任的工作是十分繁杂、琐碎的，特别是初中时期，学生正处于身心发展的特殊时期，作为班主任就有更多的工作等着班主任来处理，来面对。有人说：班主任是法官，需要去为争执的双方理论、评判；班主任也是保姆，班上学生出现不舒服或者病灾，班主任就要首当其冲的去照顾他们、关心他们；班主任也是警察，既要维护课堂秩序，又要给违反课堂纪律的同学以处罚……可以说不管是生活中，还是学习中，时时刻刻都可能出现一些突发问题，在考验着班主任的工作态度，所以想要做好班主任工作，就需要我们认真工作、热爱工作。这就首先需要我们认识到班主任工作的重要意义：教书其实只是一门职业，但教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是新世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。这项工作不仅可以实现我们的个人价值，帮助学生克服种种困难，还可以帮助学生健康的成长、快乐的成长，可谓意义重大，所以我们应该热爱自己的职业。

参考文献：

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【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）02―0031―01

班主任教育者、领导者、组织者。所以其必须在兼顾自己的教学任务的同时还要管理学生的日常生活学习、指导学生如何更好地学习、促进身心的健康发展、有效地组织班级的各项活动等，尽可能给学生创设一个和谐、舒适、向上的生活学习环境。作为新时期的初中班级管理者应该明确自己身份职能，正视在班级管理过程中出现的各种问题，积极寻找有效的解决措施，为学生综合素质的养成和提升提供助益。

一、班主任管理工作在初中教育中的重要性

教育工作者应根据自身多年实践工作经验，以及对初中教育教学工作的了解，总结并归纳出班主任管理工作的重要性。首先是组织班级工作。领导和组织是班主任的主要工作内容，有序的班级秩序、文明的班级风气、向上的学习氛围、融洽的师生关系、学生间的关系都是建立在高质量的班级管理工作之上的。其次是引导的作用。初中生还未形成正确的世界观和价值观，因此需要老师不断进行引导和帮助，从日常的为人处事到班级活动中时刻关注学生身心的成长，帮助其塑造健全的人格。

二、初中班主任日常工作中普遍存在的问题

针对目前初中教育教学工作的现状进行分析研究，总结并归纳出班主任管理工作过程中存在的问题及管理漏洞，只有认清这些问题，才能够为学生制定合理、有效的管理计划。一是班主任的管理目标不明确，班主任在日常管理中，没有根据教学进度及学生的掌握情况制定详细的计划，导致分配教学任务混乱，这样以来，难以保证教学任务的顺利完成；二是班主任班级管理的方法比较陈旧，灵活、有效的管理方法能够达到事半功倍的效果。然而目前初中班主任在管理工作中仍然延续死板的管理方法，没有根据发展更新教育理念，导致无法对学生的学习习惯和行为规范进行纠正和疏导，大大降低了班级管理的水平和质量；三是班主任自身的素质问题，由于班主任自身的素质问题导致班级管理工作一片混乱，没有给学生树立一个好的榜样，这就增加了班级管理的难度。

三、制定初中班主任班级管理工作方法的对策

1. 制定明确的管理目标，注重班风建设。班主任在班级管理工作中，必须要结合学生的实际情况，及新课改教育教学大纲，制定针对性管理目标。将教学任务分块、分批进行，进而保证教学质量。与此同时，班主任要培养良好的班风，培养优秀的班委，这样才能辅助班主任做好班级管理工作，形成良好的班风，为学生创造轻松、和谐的学习氛围。这种管理方法不仅让学生得到了锻炼，而且有助于树立主人翁的意识，能够调动其他同学共同参与到班级管理工作中来，共同构建先进班集体。

2. 不断更新班级管理方法。结合新课改的要求，及初中学生的身体和心理特征，以科学、合理的班级管理方法，让学生获得全面的发展。这就要求班主任在日常工作中，要加强与学生及其学生家长之间的沟通和交流，了解学生的心理想法，帮助并引导学生形成正确的生活态度和学习态度；在课后，班主任还要与学生家长保持联系，能够把学生在学校期间的表现及学习情况反馈给家长，这种家庭、学校互动的管理方法，有助于培养学生健全的人格，对学生的学习和成长有着积极的影响

3. 初中班主任要提升自身的素质。作为学生教育教学活动的重要参与者，班主任必须给学生树立一个良好的榜样。在适应新课改教学要求的同时，不断提升自己的专业知识及管理水平，可以通过加强教育学、心理学、管理学等方面知识的学习，保证教学质量。与此同时，班主任在日常教学工作中，还要做到善于控制自己的情绪，不能将情绪带到工作中来，对班级管理中一些调皮、好动的学生要耐心教育，善于引导，可以采取向学生讲道理的方法，让学生认识到自身存在的不足，以便能够及时更正，从而提高初中班级管理的工作效率。

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关键词：课程理念；自主管理方法；教育方法策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0060

一、目前初中班级自主管理存在的问题

1. 实践主体不作为

班级自主管理以“学生”为主体。一方面，初中学生的自主性还存在欠缺，在自我管理尚未完善的前提下进行班级管理往往会产生很多问题；另一方面，初中班级自主管理的制度建设还不完善，教师在班级管理过程中依旧居于主导地位，学生缺少自主管理的内驱力，名义上的“自主”实际上成为“被动”的管理，班级自主管理的主体不作为。

2. 实施框架不明确

班级自主管理的实施需要完善的框架体系的支撑，只有这样，实践的主体才能有章可行，根据既定的规则主动地履行其责任。在目前初中班级自主管理的过程中，尽管教师会与学生制定较为明确的管理制度，但是这些管理制度实际上缺少完善的框架体系，这就导致了学生在管理过程中任务分配不明确、不均衡，实施存在问题。

3. 管理途径不到位

在确立了较为明确的班级自主管理目标后，学生在实际实施的过程中也会遇到很多问题。例如，由于学生自觉性导致管理目标无法实现；由于客观条件限制导致管理目标实施困难；学生认知水平和行为习惯的差异导致实施难度加大等。这些原因都导致管理过程不能达成最终的管理目标，管理途径的偏差使最终管理目标得不到落实，学生与实际管理环境不能协调统一。

二、初中班级自主管理的重要意义

在当前班级自主管理的过程中，大部分教对于班级自主管理存在观念上的偏差，认为通过教师的有效管理就能够把班级建设好。这种片面的想法很大程度上阻碍了进一步的班级建设，同时也打击了学生的积极性。实际上，尽管在实际的班级教育和管理中，学生的实际情况、个人差异、班级的整体差异等问题确实存在，但是在班级自主管理培养的过程中，不仅对于班级建设、教师教学有积极意义，也对学生自我能力的培养和未来发展有很大帮助。

对于教师来说，自主管理的教学理念更新了教师培养学生的教育方式，在这个新方式的指导下，教师的工作效率将得到很大的提高，工作压力得到缓解，从而有更多的时间和精力进行学术研究和教学方法的探索。

对于学生而言，通过班级自主管理的方式养成良好的自主管理行为习惯，增强了在集体中的交流能力和组织能力，有助于团队协作能力的形成。在学生未来的发展中，自主管理的能力将受用于其成长发展的各个阶段。班级各成员间的有效交流和互相监督，形成了良好的班级环境，在这样的环境中学习，学生的学习效率也将得到提高。

此外，班级自主管理模式的落实，将促进学生与教师之间形成良好的互动，和谐的师生关系将促进教师、学生双方共同进步，最终形成气氛融洽、积极向上的班级群体，这也是学校在教育教学中班级建设的重要目标。

三、初中班级自主管理的措施

1. 创建班级自主管理的良好氛围

（1）树立正确的自主管理教育理念

教师要认识到班级自主管理的重要性和必要性，在进行班级管理时，形式上大胆放权，首先在思想上为学生建立自主管理的意识，让学生主动参与到班级管理中。

例如，一些班级日常管理的工作如卫生、纪律、班级布置、班级活动等，在经过教师拟定了基本的操作过程和预定计划后，由学生来负责具体任务和人员的分配，教师要结合学生的个人特点做好把关，给予学生充分的信心和鼓励，帮助学生积极在主动完成工作的同时建立责任意识。

教师的“放权”过程实际上也是帮助学生主导自我、管理他人的过程，这是循序渐进的过程，教师要将管理的思想在日常学习管理中逐步渗透，慢慢将管理事物转移至学生手中，最后实现学生真正的自主管理。

（2）帮助学生正确行使管理权

一旦学生得到了自主管理的权力，必然也伴随着一些不正确的使用方式。此时，教师要引导学生正确行使管理权。一方面，教师在整个管理过程中起指导作用，尽量在学生能自主解决问题的情况下不予以过多的干涉；另一方面，教师也要注意防止一些学生毫无限制地行使管理的权力，对其他学生造成不满情绪。

2. 建全班级自主管理的制度

（1）师生共同拟定班级规章制度

班级的规章制度是班级群体生活的基本准则。通过教师和学生共同拟定的规章制度，学生自主建立了对自己和他人行为准则的评价标准，同时也会用该准则对比自己的行为，从自身开始执行班级制度。

（2）采用民主选举的方式任用班级干部

作为班级管理的重要群体，班干部是学生与教师沟通的重要纽带，也是班级组织管理的带头人物。因此，班干部的选举尤为重要。在选举班干部时，教师要采取民主的选拔方式，选举出个人能力强、学生普遍认可的班干部，这样才能保证自主管理的有效开展。

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【关键词】 《处方管理办法》；药品调剂

医院药房晚夜班因工作特点，基本只安排一名人员承担处方药品的调剂，并且主要由药士专业技术职称的工作人员承担。按国家《处方管理办法》规定（简称《办法》），医院药房处方调剂管理应严格依照办法相关条款进行管理。《办法》第五章第三十一条规定：具有药师以上专业技术职务任职资格的人员负责处方审核、评估、核对、发药以及安全用药指导；药士从事处方调配工作[1]。因此，目前医院药房晚、夜班处方药品调配管理普遍存在有违《办法》规定。鉴于此现象是许多医院药剂科基本存在的管理问题，特撰文以期引起相关管理部门重视。

1 资料与方法

依据《处方管理办法》第五章处方的调剂管理规定，探讨医院药房晚、夜班管理存在的问题。

2 结果

2．1 医院药房晚夜班处方调配工作管理情况 对贵阳市大型医院药房晚、夜班处方调配工作管理情况进行调查：所有被调查医院药房晚、夜班处方调配工作人员均来自药剂科一线处方调配人员，晚、夜班处方调配工作均只安排一名专业人员承担，被调查医院中普遍由具有药士专业技术职称人员承担。

2．2 导致医院药房晚、夜班处方调配管理有违《办法》规定的因素。

2．2．1 药房一线处方调配人员专业职称结构和数量问题 大型医院一线处方调配人员结构主要由药士组成，同时药房一线处方调配人员数量是按《办法》颁布前确定的编制和岗位，如果按《办法》要求配备一名药师和一名药士共两名调配人员承担每日晚、夜班值班调剂工作，那么在处方调剂人员现有数量的基础上将至少增加1/3左右，否则会极大影响日常处方调配工作，由于药剂科人员数量的管理需由医院决定，在不能增加处方调剂人员数量和未有上级管理部门要求必须执行《部分》相关规定的情况下，只能根据现有条件对药房晚、夜班值班调剂人员进行管理。

2．2．2 一线处方调配人员年龄及性别问题 按职称评聘要求：中级专业学校毕业专业人员评聘药师职称，需工作7年以上；由于一线处方调配人员多为女性，在获得药师职称时正是大部分人员面临更大家庭责任期间，其不可能长期承担夜班处方调配工作。通过被调查医院药房对具有《办法》赋予调剂人员：处方审核、评估、核对、安全用药指导等权利的药师工作安排情况的调查结果表明，随着其年龄或工龄的增加，管理者将其继续安排在一线处方调配工作将面临着一定的压力，因此，随着药师年龄的增大，其离开药房一线药品调剂部门的机会就越大，对于大型医院药剂科门诊药房，晚、夜班值班人员主要由年轻药士构成，从而导致药房晚、夜班值班人员工作安排有违《办法》规定。

2．2．3 传统管理习惯的影响 目前药房晚、夜班制度是多年延续的结果，由于现存药房晚、夜班值班人员工作安排制度有违《办法》规定，通过对其他省市医院药剂科晚、夜班值班人员工作安排情况的了解，药剂科晚、夜班值班人员工作安排有违《办法》相关规定，在我国不是个别现象，同时，也并有一家医院因此受上级管理机构的处理，也没有相关管理机构要求须按《办法》规定改革，因此，药房领导在面临各种压力的情况下，只能维持现状。

2．2．4 受制于传统处方调配的观念 “照方配药”是传统药房处方发药的根本，药房一线处方调配人员：药士、药师甚至主管药师、副主任药师等，长期受制于我国传统的医院医疗服务模式，接到患者的处方，习惯意识就是“照方配药”，对于《办法》只赋予药师处方审核、评估、核对、安全用药指导等的责任，没有深刻的理解，放任药士承担药师应该承担的工作。

2．2．5 受传统处方调剂差错评价方法的影响 药房调剂人员药品调配出现“照方配药”的偏差结果才是差错事故认定的条件是传统处方调剂差错评价方法，这种长期传统意识不仅根植在药剂人员的思想中，同样根植在处方拟订者医师思想中，甚至也根植在患者思想中，因此，在医疗纠纷极其严重的现在，只要药品与处方相符而所至的药疗及医疗事件或事故中，药剂人员所承担的责任极小甚至没有，医师或患者也没有意识到不具备处方审核、评估、核对、安全用药指导等工作责任的药士，完全承担处方药品调剂有违《办法》相关规定。

3 讨论

《处方管理办法》是根据《执业医师法》《药品管理法》《医疗机构管理条例 》《品和管理条例》[2，6]等有关法律、法规制定，对处方管理的一般规定、处方权的获得、处方的开具、处方的调剂、监督管理、法律责任等做出明确规定。其目的是为规范与发挥医师、药师在促进合理用药方面的专业作用，提高药物治疗水平和医疗质量，是国家构建“和谐”社会的一个重要组成部分。各医院药剂科应无条件地严格按《处方管理办法》相关规定调整或改革自身管理条件以符合其规定要求。因此，药士独自承担医院药房晚、夜班药品调剂有违《处方管理办法》相关规定的现象，相关管理部门应高度重视。

参考文献

1 中华人民共和国卫生部 处方管理办法［EB/OL］. moh.省略2007.03.12.

2 中华人民共和国卫生部 中华人民共和国执业医师法 ［EB/OL］. moh.省略 2004.06.04.

3 中华人民共和国卫生部 中华人民共和国药品管理法 ［EB/OL］.moh.省略2006.10.19.

4 中华人民共和国卫生部 医疗机构管理条例 ［EB/OL］. moh.省略2004.06.04.

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关键词：班级管理；初中生；爱心

班主任的班级管理其实就是要求教师必要时可以给学生一定的赞美和夸奖，而赞美和夸奖的对象不能仅仅局限在一部分表现好的学生，而是要面对所有的学生，因为整个班级的学生都是班主任需要照顾的对象，也就是说，初中班主任的管理要以呵护关心学生为主，尽量避免斥责学生。

一、初中班主任管理工作开展的前提

1.在管理中要与学生形成良好的、平等的关系

在教学中，学生与教师之间实际上应该是一种平等的关系，教师在学生面前应该是知心的朋友而不是高高在上的长者，学生更不是教师的低等教学对象和下属。只有教师和学生之间是一种平等的教学关系，学生在学习中才会更加具有安全感，进而在学习上也会充满自信心，一旦在学习中遇到一些问题学生也不至于没有信心而不敢向教师提出疑问。比如，在教学中，教师可以时常与学生一起参加体育运动，如篮球、乒乓球都可以与学生一起玩耍，这样教师在后续的教学中与学生的关系只会更加亲密，一旦学生与教师的关系达到了紧密的程度，作为班主任而言，其在班级管理上也会更为轻松，因为教师平时与学生一起运动和玩游戏，学生已经将教师当做了好朋友，这样不管是课堂纪律还是具体的教学计划实施，学生都会无比地配合；另外，当学生犯错误时，教师要试着了解学生犯错误的具体情况，宽容地对待学生所犯的错误，学生在回答问题时要时刻给予学生自信心，鼓励其回答问题，不管回答问题正确与否都要给予足够的肯定。

2.呵护管理的方式可以为学生提供必要的爱心

在很长一段时间里，很多教育家都十分注重给予自己的学生足够的教育关爱，因为这样的教学方式会使自身的教学更加贴近学生的需要。其实一旦教育离开了爱，教育也就很难成功，特别是对初中生而言，教师给予学生一定的爱的教育，会让学生在学习中产生更大的动力，其实爱的教育关键因素在于教学方法和教育手段，一般而言，教育中传递的爱心主要是通过教师与学生之间的谈心实现的，特别是对一些成绩较差的学生，教师需要从其优点入手，给予学生足够的肯定。教师从学生自身的优点出发就能激励这部分学困生在后续的学习中逐渐找到学习的自信心，从而在今后的学习中端正学习态度，另外，教师还可以从中引导学生树立正确的学习目标。

二、班主任管理工作开展的具体表现方法

1.教师可以经常鼓励学生善于表现自我

在初中教学中，一般情况下每个班级都有一些班干部，而教师选择班干部的方法可以利用民主的方式进行。具体做法是让学生在彼此熟悉自身的情况下，采取民主推举的形式，让学生首先推荐自己觉得合适的人选，然后被推举的学生主动上台进行竞聘演说，演说中学生尽量将自身的优点以及竞选的优势讲出来，特别是要将竞选成功后自身所要做的努力方向进行阐述，最后教师组织所有的学生投票表决。这样基本每个学生都可以获得展现自身能力的机会。因为班干部的产生是学生共同选举产生的，学生的自信心显然变得很强，他们会认为自己的班干部身份是学生选出来的，说明自己很优秀。

班干部产生后，教师需要给予学生足够的鼓励，由于这部分学生是班级中比较优秀的群体，因此，教师在组织学生开展班干部会议时要要求这部分学生积极地发挥班级的带头作用，班干部在工作中做得好的地方教师要及时进行表扬，做得不好的地方也不要严厉批评，而是要指导学生做好，后续改进就可以。对于初中阶段的学生而言，由于时常面对一些新鲜事物的诱惑，难免会产生一些错误，这时候教师只需要及时让学生认识到自身的错误，保证改进就可以，作为班级中的干部需要起到带头的作用，及时帮助其他学生解决生活和学习上的问题。

2.管理的方式要以增强班集体的凝聚力为主要目标

在具体的教学中，一些班主任只是单一地将学生表现不好的情况提出，而对学生表现较好的部分却没有提出，因为这些班主任认为只有对学生足够地严厉才会让学生在学习中越加规范。但是，在具体的班级工作中，只有让学生都对同一件事情有共同的认同感后才会逐步达到让学生热爱班集体的目的，事事都可以为班级着想，这样才会有好的班风存在。一般来说，作为班主任可以每周召开一次班会，可以率先对一些做了好事，或者为班级争得荣誉的学生进行必要的表扬，特别是在集体活动中，班主任需要时刻记住要鼓励学生参加活动，让学生学会对全班赢得比赛充满信心，在活动结束时要及时对表现优异的学生进行表扬，并且提供一些奖品，这样教育效果会非常好。

总之，对于初中的班主任而言，要想很好地管理班级，让班级的凝聚力得到显现，就必须首先与学生打成一片并随时了解初中学生的心理状态，让学生感觉到与教师是平等的关系，无论是惩罚教育还是表扬教育都需要合理运用起来。如果在教学工作中只知道表扬而不批评学生，只会逐步扭曲学生的认知，同时也是对学生的不负责任，另外，每个学生身上都有优点，都有可以值得肯定和赏识的地方，对于班主任而言，只要用一颗平常的心对待班级管理，班级文化建设也不会太难。

参考文献：

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摘 要：随着新课改的不断推广和实施，以及网络日益发达，学生接触到的信息越来越广，初中班主任的班级管理工作也迎来了新的挑战，在班级管理中一些矛盾日益突出，班级管理方法和管理理念亟待更新。因此及时的反思当前的班主任管理工作，积极进行班主任管理工作创新成为当前亟待解决的问题。

关键词：初中班主任；班级管理；问题；对策

初中生正处在生理和心理飞速发展的阶段，这一阶段的学生个性鲜明且具有很强的逆反心理，影响着和谐、高效班级学习环境的创设。本文就笔者个人的一些实际班级管理经验，谈几点

拙见。

一、现阶段初中班主任管理存在的问题

1.班主任老师缺乏技能培训

在现阶段的初中班级教学管理中，一些班主任在长期的班级管理工作中，已经形成了属于自己的班级管理模式，这致使很多班主任教师在教学的过程中不注重对自身班级管理技能的更新，许多班主任教师的教育思想落后，不能适应现代素质教育的要求。就班级教学管理方法而言，一些班主任教师缺乏现代教育管理经验，其班级教育管理方法远远不能满足现阶段素质教育的需要；从班级管理的成效来看，班级中学生的人数过多，班主任的工作压力大，只能够疲于应付班级管理中不断出现的新问题，致使班主任没有过多的时间深入研究班级管理方法。

2.重成绩轻能力

素质教育的首要目标是促进学生人格的健全发展。但是现阶段的升学压力致使学校和班主任管理工作中只注重学习成绩，将学习成绩的优劣当作评判学生学习能力高低的唯一标准，这种偏颇的教学评价很容易使班级学生走向两个极端，成绩较好的学生会因为教师的赞扬和重视而产生娇纵的学习心理；成绩差的学生长时间得不到教师的辅导则容易产生自卑心理，严重的甚至产生厌学心理，制约着学生综合能力的提升。

3.高压管理

初中生正处在青春期，学生的个性都开始逐渐地彰显出来，致使很多初中生在班级学习中会出现一些违规乱纪的现象，很多班主任教师在教学中虽然能够做到对学生循循善诱，但是当学生反复多次地出现违纪行为时，一些班主任教师则会采用高压管理的方法，对于出现违纪的学生给予严厉的批评。希望能够通过教师严厉的批评使学生看到自身存在的错误。但是教师严厉的训斥很容易伤害初中生尚未成熟的心灵，使初中生对教师充满敌意，逐渐地疏远和教师之间的距离。

二、优化班级管理策略分析

1.班主任教师要树立终身学习的观念

随着新课改的不断推进，衍生了更多科学高效的班级教学管理理念，作为新时期的初中班主任教师应当树立终身学习的观念，在日常的学习和工作中积极地学习先进的班级教育管理经验，及时地更新自己的班级管理理念，从而能够更好地贯彻落实素质教育的要求。树立以人为本的教育思想，本着一起为学生更好学习进步的理念。

2.以身作则树榜立德

榜样的力量是巨大的，班主任作为学生在校学习和生活的第一负责人，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。这就要求班主任教师在日常的班级管理中要严格地约束自身的一言一行，为学生树立正确的学习榜样。笔者在教学中就非常注重自身言行对学生的教育作用，在日常的学习和生活中善于运用自身的言行对学生进行德育。如，在一次走进社区服务老人的社会实践活动中，我们班负责整理社区中的杂货堆，面对大量的枯草、树叶、生活杂物学生怨声载道，你看看我，我看看你，都不愿意积极地投入到劳动中去，看到学生的这一情况，作为班主任，我带头拿起工具进行卫生清理，学生看到教师带头干活，也就积极地清理垃圾，最后我们班出色地完成了任务。这就是榜样的力量。

3.成绩能力并重，合理分配班级资源

在班级教育管理中，班主任教师要摒弃传统以成绩论英雄的落后教育观念，平等看待班级中的每个学生。中学生是整个学习生涯中的起始和奠基阶段，很多班级中的后进生成绩差的主要原因是学生没有找到正确的学习方法，教师在对学生进行培养时应注重对学生学习方法的引导，帮助学生找到正确的学习方法，树立每个学生只要努力都能够成才的教育理念。对于班级中的教学资源分配，教师不能够只以学生的学习成绩来进行分配，班级座位分配、奖学金、证书等，班主任教师应当以学生的综合能力作为评判标准，使班级中的每个学生都能够获得足够的学习资源。

总之，随着我国新课程改革的不断推广和深化，初中班主任班级管理中存在的一些问题日益凸显，严重地制约着高效课堂教学环境的创设，不利于ρ生进行管理。因此初中班主任教师在班级管理中要积极地转变自己的管理观念，全面贯彻落实素质教育的要求，因材施教，实施有效的班级管理，使整个班级的学生都能够有所进步和发展。

参考文献：

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摘 要：班级管理对于初中生学习具有十分重要的作用。班级管理的公平性关系到学生的学习积极性，是影响班级管理者质量的重要因素。主要以初中班级管理的公平性为主线展开了论述，详细分析了初中班主任如何实现管理的公平性，建立和谐的师生关系，从而促进学生的学习。

关键词：初中；班级管理；公平性；问题

随着我国教育事业的不断完善，班级管理逐渐受到人们的关注。只有加强班级管理，创造良好的学习环境才能进一步提高学生的学习效率。与此同时，初中班级管理的公平性问题受到诸多初中班主任的关注。只有实现管理的公平性才能体现教育的公平性，才能不打击学生的积极性。也就是说初中班主任应当结合班级管理实际，采取公平、民主的管理方式，才能提升班级管理质量。

一、造成初中班级管理不公平的原因

只有从影响初中班级管理不公平的原因入手，才能制定出完善的管理方案解决公平性问题。就目前而言，造成初中班级管理不公平的原因包括：一是外部环境因素。如择校收费、就近入学、划区招生等教育政策的实施，使得教育资源出现不平衡的现象。另外，班级管理在很大程度上也会受到校园管理的影响。尤其是近年来教育行业逐渐产业化，学生成绩不仅成为衡量学生的主要标准，也成为衡量学校教学质量的关键指标，在无形中成绩逐渐成为造成班级管理不公平的隐性因素之一。二是内部因素。如班级规模过大、班主任的管理理念落后、学生之间存在个体差异等都会造成班级管理不公平的问题。

二、解决初中班级管理不公平性问题的方法

1.转变班级管理理念

若要解决初中班级管理不公平的问题，应从管理者入手，积极转变初中班主任的管理理念，改变传统的班级管理理念。另外，还应当重视结合现代化的教育理念，加强初中班主任的道德素质培养，从而推动初中班级管理模式的转变，实现真正的民主、公平、和谐。

首先，初中班主任应当明确班级管理主要是服务于教学，其深层次的目标也是育人，从而彻底改变为管理而管理的思维模式。初中班主任在班级管理中要注重加强学生的综合素养培养，并重点关注学生的学习、成长，客观、公平地评价学生，改变以成绩为唯一指标的评价方法，真正促进学生的良性发展。其次，初中班主任应当建立符合现代化教育理念的班级管理机制，凸显教育的公平性，从而提高学生的学习积极性。尤其要重点理解当前教育事业的核心思想，改变建立班级管理机制的思维方式，充分体现班级管理的优越性。最后，初中班主任要重视创新管理方法，在班级管理中注重学生的个体成长，并充分发挥学生的主观性，实现公平管理。

2.实现民主管理

初中班级管理的关键在于能够实现集体与个体的共存，促进学生的个体发展，而建立民主的管理模式是实现班级管理公平的关键手段。尤其是在教育事业改革的背景下，以学生为本已经成为创新教学、班级管理的重要原则。在初中班级管理中，建立民主管理模式才能体现以学生为本，才能体现教育的公平性。

首先，建立初中班级民主管理模式，初中班主任应当改变传统保姆式的管理模式，不尊重学生的意愿，不充分发挥学生的主体性。在现代化教育背景下，要实现初中班级的民主管理就要让学生意识到自己也是班级管理的主人，有决策班级事务的权利。其次，初中班主任要重视以民主协商的方式完成班级管理任务，引导所有学生积极参与到班级管理中，从而充分体现班级管理的公平性，调动每个学生的管理积极性。与此同时，初中班主任还应保证管理制度和管理结果的透明性，让学生真正意识到管理的公平性。最后，民主管理既要考虑学生的意愿，也要尽量避免学生的主观性影响到班级管理质量。也就是说应建立完善的民主管理制度，结合制度和学生主观因素实现真正的公平。总之，在现代化教育背景下，学生的思维方式和认知发生了很大的改变。为了适应这种改变，促进学生的成长，初中班主任应重视民主管理，体现班级管理的公平、公正、公开。

3.重视构建以学生为本的班级文化

班级是学生学习、生活的重要场所。班级管理是引导学生发展、提升学生学习水平的重要方式。建立以学生为本的班级文化不仅能进一步提升学生的综合素养，还能推动我国教育事业的发展。

首先，建立以学生为本的班级文化可以从学生的学习方面入手。如开展社会实践活动，让学生在活动中认识到团结协作的重要性。最重要的是能够让学生意识到个体与集体之间的关系，并真正体现出班级管理的公平性。其次，初中班主任还可以在管理中融入一些具有教育意义的生活事件，提升所有学生的综合学习能力。最后，还可以建立班主任―班长―班委―同学的管理体制，让每个学生都成为班主任的助手，既减轻老师的负担，也发挥学生的主动性、积极性。同时制定组规、班级公约，以小组为单位，从学习、活动、卫生、出勤等方面整体评价，促进学生自主管理，形成公平、公正的竞争氛围，真正体现班级管理的公平性。总之，初中班主任应当重视采用形式多拥墓芾矸绞剑让学生在良好的班级文化氛围中感受到公平的管理理念。

综上所述，初中班级管理的公平性越来越受到人们的关注。为了真正实现初中班级管理的公平性，初中班主任应加强自身的学习，转变管理理念，并重视民主管理模式，创造公平的学习环境。也就是说要从学生个体需求出发，通过班级的公平性管理促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]蒋立力.初中班级管理的公平性问题研究[D].南京师范大学，2011.

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农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。

（一）深入了解学生，开展人文关怀教育

班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。

（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性

班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。

（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台

班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。

二、结语

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关键词：初中；班主任管理工作；存在问题；解决策略

班级是学生日常学习活动的场所，一个班级管理状况和管理质量，对学生的身心全面发展起着很大的作用，因此，班主任班级管理工作在教育过程中就显得异常重要。新形势下，要积极研究班主任班级管理中存在的问题，探究解决问题的方法，策略，创新班级管理思路，以适应新课改对班级管理的现实需求。

一、班主任管理工作中存在的问题分析

1、班主任管理理念落后

虽然新课改实施了很多年，很多班主任的班级管理观念还是很落后的，他们把自己放在班级管理的主导地位，依靠制定一些严格的班规班纪，对学生进行束缚型管理。在班级管理中，许多班主任认为自己只有狠抓学生，狠抓管理，才能促进管理工作的发展，这种落后的班级管理思想与新课改精神是不符合的。在班级管理中，我们依然会看到这样的现象，一些学生只要触犯了某条班规班纪，甚至在课堂上说话，班主任就会对其进行惩罚，或者令其家长把学生带回家进行教育。如果学生，提出对班级管理的不同意见，班主任就会对其进行全盘否定，班主任认为学生在班级管理中没有发言权，只有听话得到权力。班主任认为班级管理是自己的事情，一切都要按照自己说的办，这种传统的班级管理思想严重影响了班级管理工作的发展。

2，班级管理内容较为片面

在现在的班级管理中，很多班主任只重视学生的学习成绩，忽略对学生其他方面的管理，同时也忽略对影响学生学习成绩的相关因素的分析。其实，在新课改实行后，我们的教育重心是培养德智体美劳全面发展的综合性学生，这种人才培养目标的变化，在班级管理中并没有体现出来。在班级管理中，很多班主任只重视学生智力发育，只要学生能够按照班主任要求完成学习任务，班主任就认为自己的管理工作就完成了。而对于不能完成学习任务的学生而言，班主任对他们缺乏管理，班主任不能认真分析学生学习成绩差的原因，缺乏对差生进行学法引导管理，进行学习动力引导，进行学习自信培养。同时，在班级管理中，忽略对学生学习兴趣的培养，这都是班级管理内容片面的具体表现。

3，班级管理方法单一

班主任教育学生的方法在很大程度上会对教育质量和教育成果产生影响。有点班主任做了很多工作，但由于方法不正确或方法单一，所起到的管理效果却很有限。比如，有些班主任对成绩差的学生，会进行严格管理。会在教室的角落里面给他们安排座位，把差生放在一起，形成班级差生区，这种受到特殊照顾的学生，表面上依然我行我素，但他内心受到很大的伤害，他们自尊心受到了伤害。他们感觉到教师这样对自己是一种歧视，是不尊重的，因此，在学习中，对班主任的管理更为抵触。他们经常会扰乱课堂秩序，破坏教室里的桌椅板凳，欺负同学。因此，这种单一的惩罚为主的管理方法，对于初中生而言，反而助长了他们的逆反心理，使他们更容易自暴自弃，破罐子破摔，丧失学习信心，这种单一的管理方法不利于学生管理工作的开展。

二、促进初中班主任班级管理工作发展的策略

1，与学生建立平等的师生关系，实现班级的民主化管理

班主任要认识到，自己不仅是学生学业的引导者，同时，也是学生的朋友。班主任要认真研究新形势下师生关系。一方面班主任要认识到到，初中生严格意义上讲还是个孩子，在心理方面还不成熟，因此班主任要做他们人生的引导者，引导学生学会做人，学会学习，学会与同学之间友好合作。另外，班主任还要认识到自己是学生的亲密的朋友，要能够以朋友的身份与学生相处，以一种交流友好宽容的态度对待学生，关爱学生，使学生从内心认识到班主任是和自己是平等的，是自己的朋友，这样，学生才能积极地与班主任交流，才能有效配合班主任班级管理工作，从而实现班级的有效管理。在班级管理中，要实现民主民主化管理，无论是班委会的选举，班级管理制度的制定，都要在充分参考学生意见的基础上，和学生一起制定有关管理制度。比如。在班干部的选举工作中，可以让每个学生参与班干部的选举，也可以实施班干部轮流制度，使每个学生都有机会参与班集体的管理，这样，才能使每个学生在参与班级管理过程中认识到自己班级的主人，使学生产生班级管理的荣耀感和责任感，从而增强班级管理的凝聚力和向心力。

2，实施多元化的班级管理策略

美国著名的心理学家斯金纳提出了著名的强化理论，这种理论认为，正强化和负强化对学生的行为都能产生很重要的影响，采用单一的惩罚方式，通过限制的手段对班级的管理，虽然能够在短期内使教室里风平浪静，但是很容易造成师生之间的对立情绪，是更容易使学生产生自暴自弃的不良情绪，影响学生心理的健康的发展。新课要求促进学生的全面发展，因此，这种进行班级管理是失败的。在初中班级管理中，教师要采用多元化的管理方法，不能单单用惩罚的方法对学生进行管理，更重要的是以激励手段对学生进行教育，立足学生的德智体美劳的全面发展，这是教育成功的保证。班主任要不断地对学生进行激励教育，消除学生的消极行为，促进学生的积极行为，从而实现班级的有效管理。

3，积极完善班级管理评价体系

在班主任的班级管理工作中，要积极完善班级管理工作的评价体系。要彻底抛弃传统的，以成绩为标准对学生进行评价的单一的评价模式。作为班主任，要鼓励学生积极的获得多方面的的发展，不能仅仅依靠学生成绩好坏对学生进行优劣的判断。班主任要综合考察学生各方面的表现，既要发现具有特殊才能学生，要对其进行重点培养，同时，也要对一些学习成绩差的学生给予更多的关注，要努力发现他们身上的优点，要对其各方面的表现的综合评价。在对学生评价过程中。以激励为主的，能够适当地给学生以物质的鼓励，从而提升学生参与活动，参与学习的积极性。在班级的评价管理中，要能够以人为本，因材施教，使每个学生都能得到良好的发展，积极发挥每个学生潜在的特长，促进学生不断发展。比如，在班级管理中我们经常会发现，某些学生学习成绩很差，但是他们有音乐、绘画、体育等方面的特长，作为班主任，要对其进行肯定、鼓励，要鼓励他们积极的发扬自身特长，鼓励他们兼顾学习，这样，通过对学生的综合评价，才能够促进学生有效地发展。

参考文献：

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关键词：班级管理；班风；班干部

一、班风建设是班级工作的重中之重

初中班主任在班级管理工作中要通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，让学生在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。同时能够增强班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。

二、发挥好班干部的作用

在班级工作中，班干部的作用是十分重要的，涉及班级工作的方方面面，因此，发挥好班干部的作用，合理安排、有效分配、适当运用班干部的特长，依靠班干部的集体力量加强管理班级各项工作，班干部在班级管理时，有时因为方法上的欠缺，失误也较多，班主任要及时对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理能力。

三、营造良好的班级氛围，让学生感受到班集体的温暖

有效开展班会活动是初中班级工作的重要组成部分，是对初中生进行思想道德教育的主要途径。主题班会要结合初中生的年龄和身心特点展开，要多开展一些初中生喜欢的、感兴趣的活动，让学生通过陈述自己的看法，了解别人的视点，辨明自己的观点，在思想碰撞中成长，在言语交锋中成熟。

四、班主任要借助社会力量了解学生校内外的学习生活情况，做到因情而教，使所有学生都能成为有用之才