社会实践调研内容范文

导语：如何才能写好一篇社会实践调研内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、活动内容

《20xx年教科学院暑期社会实践选题》。

二、活动对象

教科学院在校本科生(本科级12级普通本科为主)、研究生

三、重点团队和课题调研立项申报

1.申报范围

校级重点团队：能围绕今年的实践主题，开展真正让学生做奉献、长才干，使地方和学生个体双方受益的社会实践活动。

校级调研课题：各实践团队或个人围绕实践主题、今年社会热点、政府关心问题、青年成长、地方需求、高校人才培养等问题，结合社会实际，开展调查实践的研究项目。

校级实习见习项目：用人单位为我校学生提供5个以上实习见习岗位，能以各种方式妥善解决学生实习见习期间交通、食宿问题的项目。

2.申报流程

(1)立项申报：

各实践团队下载并填写《教科学院20xx年暑期社会实践立项申报书》及《20xx年教科学院暑期社会实践安全责任书》进行暑期社会实践项目的申报，需申报学校重点队伍的团队下载并填写《20xx年浙江工业大学暑期社会实践校级重点团队申报表》，同时撰写暑期社会实践活动详细策划书，策划书模板详见《教育科学与技术学院暑期社会实践策划书(参考模板)》。

同时，为促进社会实践与学术科研的紧密结合，增强社会实践的实效性和创造性，鼓励广大同学在实践过程中深入开展课题研究，提升调研成果，学校团委将开展20xx年学生暑期社会实践调研课题立项申报活动。申报的团队和个人可下载并填写《20xx年浙江工业大学暑期社会实践调研课题申报表》。

暑期社会实践团队和调研课题申报，参照但不限于《20xx年教科学院暑期社会实践选题》范围

(2)材料上报与立项评审：

各基层团委经内部初步评审后，将已盖章的汇总表与各《项目申报表》(书面稿与电子稿各一份)于规定日期前上交至学校团委。学校团委组织专家对申报调研课题的材料进行评审，最终确定准予立项的课题名单。

四、学院暑期社会实践进程安排

1.6月2日——6月4日：组队、申报阶段。

每一个社会实践团队将填写的《教科学院20xx年暑期社会实践立项申报书》及《20xx年教科学院暑期社会实践安全责任书》(附件2)(如申报校级重点团队，同时需要填写的《20xx年浙江工业大学暑期社会实践校级重点团队申报表》(附件3))、调研课题申报表及相应策划书，于6月4日8点-11点将书面稿交至畅远415办公室，鲍老师处(电话：85290488)。

注：策划书内容需详尽，时间安排请与各专业短学期安排错开。

3.6月中旬：校级重点团队及校级立项调研课题评审与社会实践领队培训，20xx年暑期社会实践启动仪式。

4.7月初—8月，实践活动展开;

5.8月中下旬，实践团队提交实践报告成果;

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关键词 民族团结教育 民族院校 社会实践

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.014

1 当前民族院校中民族团结教育现状与缺陷分析

2008年11月教育部办公厅、国家民委办公厅印发《学校民族团结教育指导纲要（试行）》，该《纲要》首次较为详细地规定了民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则，明确了民族团结教育的目标与任务、主要内容、实施途径和方法，师资培养与培训工作，以及人员的组织实施等。在实际工作中，当前高校民族团结教育多以“民族理论与政策课”和“思想政治理论课”形式开展，任课老师多为思想政治理论课教师以及相关学科教师等，主要内容包括宪法和法律教育、民族理论教育、中国特色社会主义民族团结理论教育、民族工作、少数民族伦理道德中爱国主义教育等。而基于民族院校学科结构、历史渊源及学生群体的特点，民族院校的民族理论知识与政策的学术讲座、学生民族类社团及丰富多彩的民族类校园文化活动等，也在民族院校的民族团结教育中起到重要作用。通过对云南民族大学管理学院学生的调查及借鉴其他学者的研究成果，我们发现民族院校大学生民族团结教育取得了一些成绩，主要表现在以下几个方面：（1）普遍认识到民族团结的重要性，民族团结意识较强（王静芳，2011）；（2）对党和国家民族政策有一定了解；（3）普遍关注民族地区，尤其是本民族的发展，坚决反对民族分裂。但是当前民族院校大学生民族团结教育还存在以下不足：

一是教育的目标不够清晰。在思想政治教育中，民族团结是非常重要的内容，教育目标是成功的前提。但是在工作开展的过程中，很多学校仅仅考虑到了其中一个方面，仅仅认为对大学生进行民族团结教育的目的是维护社会安定和民族团结的实际需要，而没有认识到其在教学活动中的重要性，没有将学生的主观能动性激发出来。在进行大学生民族团结教育时，只有考虑到社会与学生自身的需要，才能实现民族团结教育的导向价值。

二是没有形成一套有效的教育模式，方法单一。当前民族院校大学生民族团结教育的实践也直接证明，教学过程中，选择教育模式和方法存在的问题较多。绝大多数的民族院校在教育大学生民族团结时，使用的还是以往的手段，比如讲座、进行报告、黑板报以及宣传栏等手段。这些手段起到的作用更多是理论的教育和引导，而发自内心的价值认同、从而使民族团结教育固化为大学生思想意识的作用则较少。

2 民族院校将社会实践与民族团结教育结合的实践成果

在过去的五年中，云南民族大学管理学院利用寒暑假开展组织+个人相结合的社会实践模式，分赴迪庆藏族自治州、罗平县鲁布革布依族苗族乡、双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县、鲁甸县等6个民族聚居地开展社会实践活动。将大学生民族团结教育“有形”方式与“无形”方式相结合取得一定效果，大力开拓实践育人的新思路和新方法。

（1）开展民族文化调研，关注各民族文化传承与发展。自2009年以来，学院三下乡团队逐渐形成项目化、长效化模式，通过组建学院团队或个人参与，在寒暑假组织各民族学生分赴各地开展以“民族文化调研”为主题的社会实践活动。通过各族大学生深入民族地区对各民族文化进行调研，可以使大学生深入了解和体验各民族的特点，更好地了解各个民族的文化，了解民族的现状和历史，这样能够消除民族偏见，不断增加学生对少数民族以及少数民族地区的感情。这样学生会更加愿意主动积极地维护国家统一和民族团结，能够提高学生的自觉性和责任感。与此同时，社会还应该重视社会民族文化的发展和传承，了解传统文化发展存在的问题，并采取措施激发其活力。

（2）走访民族地区村寨，了解民族基层政府建设和运行状况。基于学院的学科特点，在每年的社会实践工作中，学院都将民族基层政府管理调研作为社会实践的重点之一。如三下乡团队中的赴双江小分队进行的多民族自治地区基层政府管理模式调研、赴鲁甸县小分队进行的回、汉族留守老人儿童状况调研、赴鲁布革小分队进行的民族地区旅游业与村镇社区协同发展调研等。同时依托每年寒暑假社会实践，以个人形式开展的各类民族地区村镇调研也在省内外各个民族地区进行。通过学生自身参与到调研中让大学生学习、理解国家相关民族政策，切实体会民族地区的实际变化和发展，不断提高学生民族情感，让大学生更加重视民族团结和稳定，给国家和社会发展做出自己的贡献。

（3）承担社会责任，开展好送“文化、科技、卫生”到民族地区活动。志愿服务在民族院校的社会实践活动中起为民族地区的经济文化社会发展做出了民族学子贡献，提升了民族学生能力的全面发展的双重作用。在过去的社会实践工作中，云南民族大学管理学院将志愿服务作为社会实践的常态化项目，如赴迪庆小分队开展的禁毒宣传活动；赴双江小分队开展的劳动保护法、务工防盗防骗宣传活动、亚热带地区常见传染病的卫生防疫宣传活动；赴鲁甸小分队结合当地防震减灾知识匮乏开展的地震科学知识及防震减灾宣传等。通过全面深入地了解当地的民情和国情之后，大学生能够更加深入地了解我国经济发展状况，感受到不同地区间的不平衡，这样才能够将学生参与到祖国建设中去的热情激发出来。

（4）“实践归来话成就”，重视实践成果普及，激发学生的民族精神。在假期时，学生可以深入地参与到民族调研以及实践中去，能够通过学生的眼光来对各个民族地区人民的生活情况以及民族文化系数进行观察和记录。“实践归来话成就”，社会实践结束后学生的实践成果以图片展、调研报告、纪录片以及分享会的形式展现出来，这样能够给民族高校开展民族团结主题教育提供一定的载体，这样能够丰富民族教育的形式和内容，激发学生的民族精神。

3 民族院校将社会实践与民族团结教育结合的思考

在社会实践与民族团结教育相结合工作中摸索出一些经验，但也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，社会实践通常在寒暑假进行，时间固定在短短的两个月间，没有形成民族团结教育与社会实践充分结合的长效机制。第二，受专业限制，学生所学知识难以全方面覆盖志愿服务所需内容，很多同学所学知识难以在实践中得到充分运用。在实践的过程中，负责三下乡的教师基本上是辅导员或者团干，很少有专业教师参与到三下乡中去，这也导致了三下乡的过程中，专业指导欠缺，尤其是基层亟需科技、卫生知识，非专业学生所学知识很难充分运用到当地的社会服务中。第三，缺乏有效考评和激励机制。当前民族院校的社会实践和许多高校一样，重视定性评价，而没有认识到过程靠谱的重要性，重视成绩的总结，而没有做好纠错和考评；重视少数学生的评优，轻视了对大多数参与者的考评；重视展示实践成果，而没有认识到经验积累和巩固的重要性。没有制定合理完善的考评机制，这也给学生的创造性和热情造成了很大的影响。第四，每年学校立项给予经费支持的社会实践团队非常有限，而其余以个人及自发组织的团队开展的社会实践受经费所限，活动的规模、内容受到很大限制，同样影响了学生的参与热情。

在当前社会不断发展过程中，民族院校的民族团结教育工作需要不断完善、发展，社会各界和学校各部门应充分认识到社会实践对民族团结教育工作的重要作用，形成社会实践与民族团结教育相结合的长效机制。

3.1 打造“部门联动”的工作模式，为社会实践搭建

（1）学院必须不断增加经费的投入，给实践教学和社会实践更多的扶持和补贴。（2）思想政治理论教学部门、学生工作处、学校团委、各学院团委、学工办等相关单位要形成联动机制，共同参与，做好社会实践及社会调研工作，同时应将社会实践贯穿于学生整个学习生涯，利用课余时间在学校所在地开展民族团结教育相关社会实践活动。

3.2 打造民族团结教育多维工作模式，开创民族院校社会实践的新局面

打造民族团结教育多维工作模式，即将社会实践与理想信念教育相结合，与民族文化传承和保护相结合，与关注民族政策与民族地区经济发展相结合，与专业相结合，与关注民族地区留守儿童相结合，与民族地区文化知识传播、志愿服务相结合，与学生关注点相结合，与培养学生社会责任相结合，与促进学生成长成才相结合，开创民族团结教育与社会实践联动的多维工作模式。

3.3 打造“组队下乡―下乡实践―实践分享”三位一体的工作模式

（1）将网络和新媒体技术合理运用进去，通过博客、QQ、微信以及微博等手段进行网络宣传；通过刊物、校园广播、校报、宣传栏、海报以及标语横幅等手段来在校内推广。（2）在上民族团结课程时，将图片展、纪录片等引入进去，这样能够让学生更好地享受到下乡的成果，更好地体会其感受。

参考文献

[1] 王静芳.民族院校大学生民族团结教育问题及对策研究.中央民族大学硕士学位论文，2011.

[2] 李亮靓.当代大学生民族团结教育研究（硕士学位论文）.西南大学硕士学位论文，2012.

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    文科专业研究生社会实践的现状透视

    (一)积累的经验

    1、以班级为单位组队,参与度较高由于文科专业研究生的规模相对较小,每个班级的人数比较平均,因此,更适合以班级为单位组队,每年的暑期社会实践面向的对象基本是研一的同学,一个班级即是一个社会实践团队,要求研究生没有特殊情况必须参加暑期社会实践,因此社会实践的覆盖面较宽,参与度较高,至少有80%的研究生可以参加。

    2、借助奖助学金平台建立激励机制目前,很多高校都进行了研究生培养机制改革,研究生基本奖助学金评定制度取代了以往的公费自费制度。研究生基本奖助学金的评定有详细的实施细则,一般包括业务学习、科研能力、开题报告、思想政治表现等考核内容。而这可作为激励研究生参与社会实践的重要抓手。一般规定,凡参加暑期社会实践的同学,在奖助学金的评定中,思想政治表现部分可以加分,以此激励研究生积极参与社会实践。

    3、建立社会实践立项指导团队随着对研究生社会实践重要性认识的逐渐深入,社会实践已从以往的随意组队发展到必须经过严格的立项评审才能开始实践。很多二级学院也建立了由学位点负责人、部分导师、班主任、辅导员共同组成的立项指导团队,共同指导研究生进行社会实践立项,本着进行科学研究的原则,依据社会科学研究方法,对社会实践的选题、预研究报告的撰写等提供专业指导,为社会实践的质量提供一定的保证。

    4、校院两级设立研究生社会实践专项经费充足的经费是保证社会实践能够顺利进行的前提和基础,目前,很多高校设立了校、院、系、研究生四方共同出资的制度,特别是学院设有研究生社会实践的专项经费,根据社会实践团队的立项及总结答辩结果,给予适当资助(带队教师的费用全额报销)从经费上保障社会实践的顺利进行。

    (二)存在的不足

    1、实践形式缺乏有机整合,主导形式周期短,缺乏深入性和持续性如果从广义的社会实践来看,目前研究生社会实践的形式主要有暑期集中的社会实践、博士生挂职锻炼、参与导师课题的社会实践、在实习单位进行专业实习等。这些社会实践形式目前并没有得到有机的整合,而且学科分布不均,差异性较大。如,博士生挂职锻炼的名额非常有限,一般一所高校的名额只有十几人左右,每个学院真正能够面试成功参与挂职的博士只有几人。参与导师课题的研究生数量也很有限,特别是对于人文社科专业,导师能拿到的课题不多,有些年轻的导师根本申请不到高水平的课题,所带的研究生可能在研期间一次参与的机会都没有。因此,目前由校院两级主导的社会实践主要是暑期集中的社会实践。而暑期实践由于经费等多方因素的限制,周期一般都比较短,基本是一周左右,最长也不超过半个月,实践周期为一个月或以上的实践团少之又少。较短的时间必然影响实践的效果,无论是和专业相关的调研活动还是利用专业进行的服务都只能停留在一般的层面上,很难深入下去。且实践结束后除少数实践团外,大多数实践团只满足于应付学校组织的总结答辩,缺乏将实践中发现的问题进行深入研究的意愿,实践成果及相关研究对意向单位的反馈以及进一步的沟通和合作都做得很不够。

    2、缺乏完善有效的激励约束机制,研究生参与的积极性有待提高现有的社会实践激励机制还很不完善,主要是后奖励制度,如参加社会实践的同学可以参评社会实践工作优秀个人,但比例很小,有些学院也建立了以研究生基本奖助学金的评定为依托的社会实践激励机制,如规定参加社会实践的同学可以有1-2分的思想侧评加分,但力度不够,尚不能充分调动研究生参与社会实践的积极性,部分研究生并没有充分意识到社会实践对个人综合素质提升和创新能力培养的重要意义,在某种程度上没有变成研究生的内在需要,仍体现部分行政强制性的色彩。此外,从实践的时间上看,对于法律专业来说,暑期恰好是备战司法考试的关键阶段,大家很难全身心的投入社会实践。

    3、意向单位联系难度较大,缺乏稳定性和长期性目前社会实践的意向单位联系起来难度较大,特别是对于人文社会科学专业来说,调研主题大多集中在社会意识形态方面,有一些话题也很敏感,而大多数企业更愿意接待理工科专业的研究生,帮助解决技术难题,而不愿接待人文专业的研究生,使得一些比较好的立项题目由于联系不到合适的意向单位而搁浅。单位即使接待了人文专业的研究生,也对调研方式做很严格的限制,大多只能和领导层面进行座谈,不希望对普通职工发放调查问卷和进行个别访谈。因此,听到的只是单方面的声音,获取的数据有限,影响调研的深入进行。此外,缺乏稳定的社会实践基地,意向单位的联系存在较大的随意性,基本是一年换一个地方,实践单位在数量和稳定性方面都难以满足社会实践的需求。

    4、社会实践的立项环节没有充分调动大多数研究生和导师的积极性,和意向单位真正的需求存在某种程度的脱节目前社会实践的立项由校院两级共同组织完成,对于文科专业来说,立项环节主要存在两个问题:一是没有充分调动大多数研究生的积极性,缺乏向全体研究生和导师征集社会实践主题的环节,由于是以班级为单位,每个班级基本是班长、书记牵头立项,而班长、书记的智慧毕竟有限,从而造成选题难。二是缺少统一向实践基地征求立项主题的环节,当然,主要的原因是社会实践基地的建设还很不完善,实践基地还没有形成规模,部分专业缺乏稳定的、一定数量的实践基地。因此,社会实践主题的确定对于某些专业来说仍以研究生为主来确定,存在单项性。基本的流程是先设计好主题,然后联系意向单位,由于立项时并非事先充分征集意向单位的建议,因此,在某种程度上存在和实践单位真正的需求脱节的现象。由于主题确定环节缺乏双向沟通,没有充分考虑到实践单位的实际需求,研究生调研的题目不一定是意向单位最需要的,二者缺乏有效的对接,从而在某种程度上影响实践的效果。

    增强研究生社会实践实效性的对策探讨

    (一)将社会实践作为必修环节列入研究生培养方案,规范考核绝大多数有研究生教育的高校目前的社会实践的组织实施仍以研究生工作部和院研究生工作组为主,缺乏研究生培养部门的配合和支持。社会实践只是作为一项活动来组织,尚没有纳入教学体系,没有写进培养方案。而研究生非常注重培养方案,因为必须修完培养方案要求的全部课程才能毕业,而培养方案中社会实践环节的缺失在某种程度上降低了研究生对社会实践的重视度,认为并不影响自己的毕业,可参加可不参加,从而直接导致社会实践的参与度较低,积极性不高,没有硬性考核机制等。因此,为了保证社会实践的惯常性和参与度,应和研究生培养部门协调,将社会实践作为必修环节写入培养计划,属性为必修课,和其它课程一样有学时、学分的要求,并且结合不同的学科特点科学、合理、规范的设计选课方式和考核方式,使社会实践和其它课程一样受到研究生的同等重视,从而实现在社会实践环节研究生培养和研究生思想政治教育的有机对接,共同助力,提高社会实践的质量。

    (二)丰富社会实践的形式,构建以专业实践模块为主,非专业实践模块为辅的多层次的社会实践体系应借助培养方案等平台将现有社会实践的形式进行有机整合,并在此基础上进一步拓展。应结合研究生的学科、专业特点和需求等构建多层次的实践体系,比如,从类别上说,可以包含专业实践模块和非专业实践模块,研究生必须参加专业实践模块,在此基础上可以选择参加以提高人文素养为核心的非专业实践模块。从内容上说,专业实践模块可以包括博士生挂职锻炼、暑期集中的社会实践、不少于三个月的专业实习以及和专业课程学习考核相对接的专业调研等内容。非专业实践模块可以包括社会热点问题调研、志愿服务等。总之,提供内容丰富的社会实践营养套餐,让研究生根据自己的兴趣、需求等进行自由选择,使每名研究生都有机会参与社会实践,充分激发研究生的自主性、能动性,让研究生在社会实践中充分受益。

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大学生素质指人在高等教育阶段的学习和实践中发展起来或形成的内在的，相对稳定的，对大学生持续发展具有积极意义的主体特性和品质，其综合效应表现为认识和改造主客观世界的知识和能力。目前，高校中课堂教育是广大青年学生牢固掌握科学文化知识、认知主客观世界的必要途径，但就其规律和特点来看，它并不能成为高校育人的唯一途径，大学生综合素质的提高，还必须表现在改造主客观世界能力的提高，这就不得不引入另外一个概念———实践育人，通过形形、内容丰富的实践活动的开展，将所学知识学以致用，从而达到对主客观世界的认知与改造。

本文将以北京林业大学园林学院为例，探讨其多年来形成的系统化、全面化、特色化的“实践育人”工作格局，并在保持已有实践经验的基础上，积极探索实践工作的新思路，分析目前高校中的社会实践类型及其育人功能，为高校社会实践工作的开展提供经验和借鉴作用。

一、大学生社会实践的目标和现状

近日，某社会机构在对高校毕业生用人单位的调查统计中发现，用人单位对学生在大学经历中最为看重的是“具有2次以上的社会实践经历”，在长期的高校学生工作中，我们也发现社会实践的开展能够有效促进学生的思想道德建设、增强学生的社会责任感，并在巩固所掌握知识的同时，使学生认识到知识的不足，从而增强努力学习的动力；此外，高校通过开展社会实践，也为广大城乡尤其是基层农村带去科技、知识和信息。这两方面的意义是社会实践常青的生命源，也是社会实践开展的目标。

近年来，高校社会实践工作规模逐渐增大，参与人数逐年增加，涉及区域更为广泛，仅以北京林业大学园林学院为例，每年参与各类实践活动的学生人数占到全院人数的90%以上，社会实践已经成为高校和学生共同欢迎的一项重要学生工作。

二、高校社会实践类型及育人功能分析

根据社会实践的时间、工作内容、育人功能的不同，学院将社会实践分为不同类型，从而细化社会实践工作，使其更具有针对性，提升工作效率和育人效果。

1、发挥学生专业优势，加强专业类实践活动

历年来，园林学院始终将专业学习与实践内容相结合，一方面提高学生的专业技能，使学生将专业知识，思维意识应用于实际，在实践中逐步完善自己的知识体系，并在今后的学习中有针对性的提升自己；另一方面利用学院专业优势，为实践当地创造效益，并提升学院美誉度。双方受益，结果双赢。

2、发挥学生知识优势，深入农村与偏远地区进行科普与理论宣讲

大学生是社会中文化素质较高的一部分人群，通过大学生文化扫盲活动的开展，发挥学生知识优势，送文化下乡。近年来，园林学院组织同学们在北京郊区县、市区各个居民小区、北京周边省市等地进行了“十精神”、“学雷锋”、花卉知识咨询等多题材、多形式的宣讲服务团，同时也增强了学生劳动观念，培养职业道德，在实践中受教育，长才干，做贡献；

3、鼓励学生进行社会调研，并在其中接触社会、分析社会，培养出正确的人生观

大学是大部分学生进入社会的关键阶段，面对丰富多彩的社会，广大同学对社会调研表现出极为浓厚的兴趣，社会调查的内容非常广泛，参加社会调研的同学也做出了很多有实际价值的事情。学院鼓励学生利用寒暑假返回自己的家乡或在学校及其周边开展了各式各样的社会调研实践，调研内容涵盖经济发展、社会聚焦、生态文明等多方面热点问题，增强学生社会责任感和认知度，为将来步入社会未雨绸缪。

4、开展丰富多彩的志愿者活动

志愿者活动作为社会实践的一方面，在为社会奉献青年学子拳拳爱心和真情的同时，自身也得到了情操的陶冶和能力的提高，志愿活动的开展往往是和国家或行业的大主题相联系的。如每年四月，北京林业大学绿桥活动都会如期进行，园林学院每年都组织绿桥志愿者进行环保宣传、植树和一系列其他实践活动，为祖国大地添上自己的一分绿；另外，在北京大运会、奥运会、园博会等各种大的会议及赛事活动中，学院都会组织志愿者参与其中，提倡奉献精神，培养大学生多方面的能力，如人际交往能力、组织管理能力、与人协作能力；

5、开展勤工助学活动

随着生活水平的提高和高校规模的扩大，贫困生问题作为一个敏感话题越来越受到各个高校的重视。近年来，园林学院在做好上级部门针对家庭困难学生相关工作的同时，还帮助家庭经济困难学生寻找多种多样的勤工助学岗位，如家教、翻译、校对、销售、送信、机房值班、打扫教室等众多校内外固定岗位，即解决了一部分经济困难学生的实际问题，也使其在工作中锻炼和提高自己，并逐渐学会自立、自强、自律。

6、开展针对毕业生的就业实践工作，全面提高学生就业竞争力

调查表明，毕业生择业期间有一段迷惘期，对今后从事工作不能准确定位，对自身能力估计不足，针对此情况，学院联系多家用人单位，组织毕业生赴各个单位进行为期数月的就业实践活动，通过实践活动培养学生的专业应用能力，缩短学生和社会的磨合期，有效的引导学生进行就业定位。

7、社会实践与日常生活相结合，凑零为整，充分利用课余时间

以往很多同学认为社会实践只能是“暑期社会实践”，认为必须有相对完整的一个时间段才能保证实践的顺利完成，针对这种现象，学院提出“将实践融入生活”，动员学生开展包括认树挂牌、假日写生、花期调查统计等短期实践项目，在此过程中，同学们利用零星的时间积累了大量的专业知识与技能，切实得到了提高。

三、小结

随着社会实践工作在高校的深入开展，如何探索实践工作的新思路，使其更好的为学校、学生和社会共同创造价值是高校学生工作需要认真对待的问题，因为，我们在分析社会实践不同的类型和育人功能基础上，还应该重点考虑以下问题：

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一、投身实践，巩固专业知识技能

由于我班同学是师范类学生，因此课堂教学经验对于我们来说至关重要。寒假期间，我班xx等同学从事了家教辅导工作，值得一提的是，该同学为无偿辅导，得到了周围邻居的一致好评。该同学通过教学实践活动不但传授了科学知识，增强了个人能力与经验，也为家乡的精神文明建设作出了贡献。为今后成为一名优秀的人民教师，从而更好的服务学生，服务社会打下了坚实的基础。

二、全面发展，宽视角服务群众

为了全面提升自身素质，我班6人参加了形势多种多样的技能实践活动。其中，3人进入工厂并体验学习管理经验，1人进入饭店工作，1人进入电子厂学习相关技能，1人进入大棚学习种植技术。在各行各业的社会实践经历中同学们积累了丰富的社会实践经验，更重要的是同学们用自己的汗水为群众送去了生活的便捷，实际行动诠释了社会主义核心价值观。

三、心怀感恩，回报母校

我班xx同学在寒假期间，心怀感恩回到了母校，做了调研。为母校的发展做出了记录。她们在实地调研、听取信息、阅读文献、网络查询的基础之上，总结整个调研活动的所见所闻所思所感，整理出了具有实际应用价值的调研报告，希望通过这种方式引起人们对于其母校的关注。

四、深入工厂，学习创业

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摘 要：我国“空巢老人”现象成为了当今社会的一项热点话题，因此，解决空巢老人的应急救助、安全防范、生活照料、健康娱乐等生活起居问题，缓解政府养老压力，成为了社会公民非常关心的一项工作，空巢老人智能家居的开发是社会养老机构的有效补充。此次三下乡实践活动，完成了空巢老人智能家居系统功能需求的社会调查，掌握空巢老人的实际家居需求，并且我们做到了学以致用，理论与实践相结合的学习效果。

关键词：空巢老人 智能家居 社会实践

中图分类号：N8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0164-02

2016年7月陕西国际商贸学院的暑期社会实践活动已如火如荼开展起来，我们以关爱空巢老人、关心老年人健康为中心，改善提升老年人生活品质为目的，以物联网为依托，准备研究开发一套空巢老人无线智能家居系统，为空巢老人提供安全、便捷、健康和舒适的现代化养老家居服务。我团拟赴礼泉、乾县开展空巢老人智能家居系统功能需求的社会调研，社会实践内容以陕西省教育厅科研项目“空巢老人无线物联智能家居系统研究”为依托，通过座谈、问卷调查、走访等形式等，不仅能够为空巢老人智能家居系统功能的设计提供依据，而且可以尽我们一点微薄之力为部分空巢老人送去温暖。

1 社会实践的前期工作铺垫

2016年7月15日，该校信息与工程学院赴咸阳礼泉社会调研团开展了 “空巢老人智能家居系统功能需求社会调研”的暑期三下乡活动。团队由王希娟老师带领，队员包括信息管理与信息系统和计算机科学与技术两个专业的王晨、焦珂阳、高耿耿、陈鹤、牛召和荆琪六名同学。

在王希娟老师的指导下，调研团分为三个小组，分别与党委负责人、礼泉县广播电视局进行了对接，并对各社区分别进行考查。礼泉县党委表示对该校此次调研活动全力支持。礼泉县广播电视局表示对我们的活动全力配合，将全程派记者摄影跟拍，并以电视新闻形式宣传。

2 社会实践实施的具体内容

作为活动的第一项内容，空巢老人智能家居系统功能需求问卷调查活动于2016年7月16日正式展开。首先我们对礼泉各个小区和人流量密集的菜市场、公园等地点进行了踩点。之后经过王老师周密的部署，我们正式对多处人流量较大的地方进行了空巢老人问卷调查。在调查过程中，我们分成了三个小队，分别对社区、礼泉县汤房菜市场、礼泉县迎曦广场的老年人进行调研，每个同学都认真、积极地向受访者提问和记录。

另外，我团在王希娟老师的带领下，与礼泉县小紫志愿者协会建立了协作关系，并与负责人董莎莎就为当地空巢老人送温暖献爱心活动进行了详细洽谈。在小紫志愿者协会的协助下，该校调研团确立了第二项活动的内容――为空巢老人送温暖、献爱心。

我团与小紫志愿者协会共同于7月18日赴礼泉县牧鹿村慰问空巢老人，为空巢老人做实事并为他们送去实用的米油等慰问品，礼泉县广播电视局的记者全程跟踪采访。在到达牡鹿村后，我们决定先去更为贫苦的张芳琴老人家，并且对之后的工作进行分工。张芳琴老人是一名双腿残疾的空巢老人，平时只能在地上匍匐前进，生活基本无法自理，都是靠周围的乡亲们帮扶。在到达张芳琴老人家后，同学们先将老人从地上抬到轮椅上，并⑷肆轮椅从她所居住的窑洞中抬到院子里。然后，团队中的男生负责搬运需要清洗的家具、碗碟，女生则主要负责清洗。由于老人家中没有自来水，需要从村里的其他地方挑水，我们团队的男生则立即挑起水桶跑去挑水。在这一天里，我们不仅为张芳琴老人洗了头发、脏衣服，而且从未做饭的我们在老师和小紫协会朋友的帮助下，为老人做了一顿简单的午饭，并将满是尘土的家具、床铺打扫干净。牧鹿村村委杨书记得知了我们的活动后，对我们所做的工作给予了极大肯定与鼓励，并写了一封感谢信。

我们离开了张芳琴老人家后，又去了张玉梅老人家里，为这位与孙子董飞飞相依为命的贫困老人送去了米油等一些生活必需品，并与老人进行了沟通与交流，老人非常感谢我们给予她和孙子的帮助。

7月19日，我团赴礼泉县中心敬老院对孤寡老人进行了关心与慰问，并用我们省下来的零用钱为这些老人购买了水果、糕点等慰问品，也送去了我们商院学子的爱心与祝福。到达礼泉县中心敬老院后，首先接待我们的是敬老院的裴鹏主任，他对我们的到来表示欢迎和感动，经过与裴主任的协商，我们开始为老人们送上精心准备的一些小节目，希望给老人们送去一些快乐与温暖。例如为老人们表演节目，当看到老人脸上露出的笑容，我们倍感欣慰，老人对我们的表现也是夸赞一番，现场响起了热烈的掌声。之后，我们还带着老人们一起做了互动操。节目表演结束后，我们向老人们分发了香蕉、西瓜等慰问品。在老人们品尝水果之际，我们每个同学都简单介绍了自己以及此行的收获，并为老人们送上每个人精心制作的爱心小贴纸。临行前，我们与老人们一起合影留念，并收到了敬老院裴主任为我们写下的感谢信。我们开展的这些活动也同样得到了礼泉县团委办公室张磊主任的高度认可和支持，对我们所做的这些公益活动进行了表扬。

之后的一周里，我们继续在礼泉各小区开展问卷调查活动，并对活动的资料进行整理、统计。至此，我们礼泉之行也画上了圆满的句号。

7月27日，我团又赶赴乾县，在与当地县委对接后，我团继续在当地开展空巢老人智能家居系统功能需求的问卷调查工作。我团在乾县各社区开展问卷调查工作时，当地居民热情的配合了我们的工作，并与我们进行了亲切友好的交谈。小组成员们在此次问卷调查中也非常认真地工作，圆满的完成了问卷调查的任务。2016年7月29日，我团安全返校，顺利完成了此次社会实践活动，并进行了调研数据的整理、汇总和各成员的自我总结。调查数据显示，大部分老年人都认为防盗和自救的智能化比较重要，操作智能家居系统的方式则是越简单越好。调研小组的同学也在这次活动中受益良多，沟通交流能力也得到了提高。

3 结语

通过此次社会实践，我们学会了很多，学会了帮助老人、尊重老人、陪伴老人、爱护老人。只有我们付出了才有收获，只有坚持了才会有结果，这样对我们今后的学习和生活也有所帮助。我们将自己的计算机理论知识与实践相结合，更加激发了我们学习专业知识的动力，也收获了许多书本上无法学到的东西。通过这次活动，让我们在未来人生的道路上更加有信心去面对困难，社会实践给我们留下了很多宝贵回忆，这些将是我们今后学习和生活中非常珍贵的资源与财富。

（指导教师：王希娟）

参考文献

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一、课题的确定

其实进行开展一项调研活动远没有我们想象中的简单，实践过程中确实出现了很多突发的状况，过中的酸甜苦辣也只有亲身经历过了才会刻骨铭心。例如活动开始之初需要征集各项调研课题时，我们就遇到各种各样的困难了，在筛选候选课题的过程中我们就发现部分课题范围过大，切入点不明确；而部分课题实践意义不强，可行性方面有所欠缺；当然，这与我们外文学院学生缺乏调研经验这一点是有关的。必须承认，缺乏调研方面的相关培训是我们前期准备过程中遇到的最大的困难。不过通过我们部门内部的一番讨论与深思，在团委书记杨老师的细心指导下，我们调研课题最终确定为“广东省珠三角部分地区与非珠三角部分地区中学英语教师生存状况比较”。我们选择这个课题是因为教育是社会发展最主要的后备力量。当今社会，发达国家都把科学和教育摆在最主要的位置，视教育为生产发展的首要因素。目前学界对中学英语教师状况已经有了一定程度的研究，研究主要涉及英语教师职业倦怠、英语教师素质现状、英语教学状况、英语教师身心健康及专业发展或职业压力探索等特定领域，没有充分认识到发达与欠发达地区英语教师城村状况差异的复杂程度。通过此次调研，我们将吸取已有调研成果的精华，同时，从新的调研视觉出发，将广东省发达地区与欠发达地区的英语教师生存状况进行对比分析，为这一方面的研究注入新的活力。而且，此次调研与专业特色紧密结合，调研结果对于本院将来走向教师岗位的同学有极大的价值，为其提供就业方向指导，使其了解社会发展动态，从而为自己的未来作出更好的准备。

二、方案的撰写

在撰写调研方案之前，我们通过各种途径搜集相关资料。在搜集资料过程中，我们注意对搜集的资料进行科学的分类以更好地服务于我们调研的主题。而且在整理资料的过程中，我们需要学会如何从收集到的资料中归纳出有用的信息，这样才能更好的运用所得的资源。对已收集的资料进行了一番精心的整理以后，我们正式开始方案的撰写工作。通过研究，我们决定采用“同心圆”操作模式，即通过招收28名队员组成核心队伍，根据队员所在地划分为不同地区调研小组，并且每个小组充分利用其人际关系，将每个小组队伍扩大，使其调研范围更广，收集的数据也将更客观、真实。并且确定进行调研的地区包括广东省珠三角地区广州、深圳、东莞、佛山，和广东省非珠三角地区汕头、湛江、茂名、河源。对于一个调研活动，方案中最重要的一部分就是问卷的设计。问卷需要有一定的层次性，设计的内容要全面，并且要联系我们最后所想得出的结论。首先，我们设计了研究指标体系，并根据这些指标设计出题目，从一开始设计的40多道题中，我们队伍成员通过不断讨论研究，最终筛选出具有代表性的题目，确定主要从四个大方面入手，包括教师待遇、个人发展、职业压力和离职倾向。其中教师待遇包括收入和待遇两方面，个人发展包括学历、职位和继续教育三个方面，职业压力的调查从学生、学校和社会三方面入手，而离职倾向则主要从工作满意度着手。

三、实地调研活动的进程

做好各项前期工作以后，我们正式进入本次调研的关键步骤——实地调研。根据前期的安排，各位队员回到各自负责地区后，都积极地与当地的老师和同学取得联系。遗憾的是由于华师放假的时间比较晚，队员们到达之时，低年级师生们普遍已经放假，致使发放问卷出现一定的困难，但是队员们并没有放弃，而是坚持走访学校，通过电话，人际网络等各种途径，终于找到合适的被调查对象，整个调研活动得以顺利进行。通过大家的努力，各地区都发放了大约100份问卷，问卷的回收率很高，确保了最终数据的真实可靠，符合实际。在此次调研过程中，除了发放问卷，部分队员也对一些老师进行了访谈，这对队员们是一个极好的锻炼机会，实际也证明队员们在这样的访谈任务中确实能够学到很多课本上学习不到的知识与能力。通过这次访谈，使访谈队员对该地区教师生活状况有了进一步的了解，这对我们整个调研活动是至关重要的。整个地区数据搜集的过程持续了一个礼拜。总的来说，整个调研活动都在我们计划中紧密有序地进行着，各项工作的进行也很顺利。最后针对回收的问卷，我们进行了系统详细的分析，并且得出不少具有实际意义的结论。

四、信息汇总与调查报告的撰写

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关键词：学生社团；社会实践；高职院校；校园文化建设

1综述

目前本研究的现状：到目前为止，据我们查阅大量的有关资料，尚未发现本课题在国内外有比较深层次的研究，特别是学生社团和社会实践队高职院校校园文化建设的研究更为欠缺。通过中国期刊网（CNKI）搜索，主要有不多的几篇：王凡，高校学生社团在校园文化建设中的作用研究，如何改变高校学生社团的发展现状,使其更充分地发挥作用,以此促进校园文化健康良好的发展与建设进行了探析；张进竞，我国中职学生社团活动的多样性以及知识的丰富性，能引导中职学生树立正确的奋斗目标，促进中职学生个体的和谐发展，从而带动中职学校整体校园文化的健康发展，对中职学生精神家园的构建有重要意义。但在研究的系统性、深入性上还存在较大的进一步研究的空间。

2本课堂研究的主要内容和重点难点，特色与创新之处，基本思路和方法

通过对以在校大学生和高职学校学生社团、社会实践活动的相关负责人为调查对象,综合运用文献检索、问卷调查、个别访谈等多种研究方法,并对兰州市三所高校进行了相关的调查研究和分析工作,试图将理论与实证调查相结合,提出切合实际的、可供操作的在校园文化建设中发挥学生社团以及学生社会实践活动作用的新举措,即“以院系班级三级活动相融合、以学生社团和社会实践活动为双翼，最终实现促进校园文化建设的一体要求”的“一体两翼三级”的新型体制机制。以期对高职院校校园文化建设提供有益的借鉴。

2.1本课题研究的主要问题如下

（1）全国石化类高职院校校园文化建设情况；（2）兰内本科院校校园文化建设中所取得的经验及典型做法；（3）结合调研情况对石化类高职院校的学生社团以及学生社会实践活动进行全方位、多层次分析；（4）结合调研情况对石化类高职院校的学生社团以及学生社会实践活动的路径进行研究；（5）构建创新型的学生社团以及学生社会实践活动“一体两翼三级”体制机制。

2.2本课题研究的重点难点

重点：省内本科院校校园文化建设中所取得的经验及典型做法；难点：（1）结合调研情况对石化类高职院校的学生社团以及学生社会实践活动进行全方位、多层次分析；（2）结合调研情况对石化类高职院校的学生社团以及学生社会实践活动的路径进行研究；（3）构建创新型的学生社团以及学生社会实践活动“一体两翼三级”体制机制。

2.3特色和创新之处

（1）研究方法的创新。本课题在研究方法上坚持以唯物辩证法为指导，充分借鉴诸多学科的研究方法，如问卷调查法、实地访谈法、经验总结法等，以增强研究结果的客观性。（2）理论意义与现实意义突出。这一研究成果对于指导石化类高职高专院校进行校园文化建设改革，提升文化育人水平，为社会输送更多更好的高素质人才具有现实的意义和深远的影响。

2.4基本思路和方法

2.4.1基本思路（1）通过调查问卷，对全国石化类高职院校校园文化建设情况进行调研，全面总结成功经验和典型做法。（2）实地访谈，对兰内三所高校进行全面深入地调研，归纳总结了已经取得的成绩,揭示了存在的主要问题,并对存在的问题进行了归因分析（3）在调研石化类高职院校和兰内高校的基础上，勾勒了目前学生社团以及学生社会实践活动在促进校园文化建设中作用发挥的现状及其原因。（4）在对石化类高职院校校园文化建设的要素进行全方位、多层次分析的基础上，结合调研情况，对石化类高职院校校园文化建设的路径进行研究。

2.4.2研究方法本课题主要采用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、个案分析法、比较研究法经验总结法等研究方法。（1）文献资料法利用各种渠道查阅高职院校校园文化建设已经取得的成果，包括目前存在的问题、成因、表现形式和各种应对策略。（2）问卷调查法通过发放调查问卷，了解对全国石化类高职院校校园文化建设情况进行调研，全面总结成功经验和典型做法。（3）实地访谈法通过实地访谈，对兰内三所高校进行全面深入地调研，并归纳揭示了存在的主要问题,并对存在的问题进行了归因分析（4）经验总结法对国内外石化类高职院校在校园文化建设中成功地经验和典型做法进行归纳总结，选择性借鉴，并在此基础上加以完善并推广。

3本项目特色与创新之处

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“向阳”社会实践服务队的响亮口号，伴随着这响亮的“周老师，我爱你”的叫喊，为期10天的社会实践落下了帷幕。下乡是我们大学生走出校园，走进农村的很好的社会实践。在短短的几天，我感触颇多。有苦也有乐，有悲又有喜，但是正因为如此，这段日子才倍显珍贵和美好

2012年7月7日

我们早上都怀着期盼的心情，经过了2个小时的长途跋涉终于来到了我们这次实践的目的地——康港小学。第一眼看到这个农村小镇的时候，我感到有一丝的亲切感，怎么说呢，我也是农村出来的孩子吧，看到周围熟悉的景象，脑海中不禁就想起了当年我在老家度过的生活，感觉令人有点怀念

2012年7月8日

我在义教那边混过了一节政史课，这可是我第一次的义教活动啊，第一次在讲台上面对那么多可爱的小朋友，面对着一张张充满着期待的笑脸，令我惊讶的是我只在课堂上做过一次自我介绍，课后他们竟然都记住了我，还杨老师杨老师地叫着，呵呵，被人教了十几年，如今才深深地感受到了原来做老师是这个滋味的，简单地说就是不容易。

2012年7月9日

这个暑假，怀着一份让自己的暑期生活变得更充实的心态，我加入了学院的社会实践。在刚刚入学的时候，就听师兄师姐不断得在说他们实践过程中的开心而又难忘的故事，让我好羡慕。现在，终于有机会亲自体会一番了。

2012年7月10日

我在实践团里学习到了很多书本上学不了的东西，同时也交到了不少的朋友，并且都相处的好好的，在实践的过程中我也感触良多，也开阔了自己的视野。从实践的准备阶段到社会实践的结束，感觉时间过得很快，就好像准备阶段就是不久前的事情一样；但同时我又觉得时间过得很漫长，实践过程中每天都过得忙碌而且充实。

2012年7月11日

在义教方面，我收获颇大。师姐的讲课也非常的精彩，我从她身上学到了不少的东西。当然，我自己也有投入到义教工作当中去。第一次义教，由于一些临时的变动，剩下给我的时间并不是很多，所以临时又对我要讲课的内容作了一些调整，只是利用前面的教学内容，跟小朋友们玩了个游戏，结果效果是很好的，至少充分调动了小朋友对武术的积极性。希望他们以后也会多练习，这样对他们的健身提高会有很大的帮助。武术，我实在不怎么擅长，但是这一次，我不仅大胆得说练习，更大胆得去教学生武术，这种感觉实在是太棒了。

2012年7月12日

最重要的就是那个文娱晚会的节目排练了，在这个排练上我们都花了很多的时间，那段时间每天都排练到很晚，而且又很累，大家都十分的辛苦，埋怨那当然是有得啦，不过到了节目验收的时候，大家都看到了自己排练的成果，心中都暗暗地感到欣慰。验收完毕后，那我们就期待着实践的到来了。

2012年7月13日

我也跟调研组那边参加了调研工作。可以说调研也是挺有趣的，虽然她们和当地的人语言上不是很通，但是从她们调研的交谈上我可以深深地感受到当地人们的热情好客，好淳朴的民风啊。调研组的同学说，他们并不是为了调研而调研，我觉得他们真的做到了这一点，当然也有一些被调研的对象是会讲普通话的啦，那我就也有机会感受一下调研的乐趣了，说真的，和他们聊天真的很轻松，而且从他们口中我也了解到了当地的一些风俗习惯，感觉收获很多很多。但是心痛的是调研后的调研心得啊，那是我认为我的感觉只能体会而不能用言语表达的。

2012年7月14日

在文娱工作的准备阶段，我和很多队友都培养了深厚的友谊。因为有个节目，我跟每个节目的成员都有接触，所以很快就跟整个实践团的人混熟了，看来文娱工作还帮了我不少忙。在文娱工作方面还得到了很多人的帮助，在这里要谢谢他们了。至于文娱组那群家伙就更不用提了，大家打成了一片，一起工作，很是开心。

2012年7月15日

实践的最后一个晚上，就是我们的文娱晚会了。晚会在《舞踏》中开场了，虽然演员都不是专业，但是动感的舞姿却赢得了观众的片片掌声。在一曲《朋友》歌声中，所有康港的朋友们一起高歌，一起铭记我们曾经相聚康港在这个美丽的海边小村子。晚会由此落下了帷幕，但我们的友情却得到了升华。

2012年7月16日

义教结束，很怀念当老师的那份感觉。在康港这边是每天每天都给不同的学生上课，最后一天听到学生叫我的名字的时候，我感到发自内心得高兴。至少，有学生记得我的名字，至少我讲的课，给学生留下了深刻的印象。在学生一个个找我签名的时候，真的特别自豪。

在离别之时，我们无法言表，女生更是如此，因为她们怕流出激动的泪水。

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班 级

学 号

姓 名

实践单位：

起止日期：

社会实践报告格式及要求

为了保证学生社会实践报告的完成质量，现将有关报告的格式及要求规范如下：

一、封面：分院统一样式，见附页。

二、目录：应是实践报告的提纲，也是实践报告组成部分的小标题；格式为宋体、加粗、四号字。

三、正文：

1、题目

黑体、三号字、居中，段后间距自动；题目一律统一格式为:“关于在╳ ╳ 单位从事╳ ╳ 岗位的社会实践报告”或 “关于在╳ ╳ 单位开展╳ ╳业务的社会实践报告”。

2、实践目的

介绍社会实践的目的和意义，选题的发展情况及背景简介，方案论证或实践单位的发展情况及要求等。

“实践目的”四字用宋体、加粗、四号、左对齐

小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距

正文用宋体、小四、1.5倍行距

3、实践内容

实践内容应有实践单位情况介绍，并力求结合生产实际或以具体工作为背景来撰写报告。

“实践内容”四字用宋体、加粗、四号、左对齐

小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距

正文用宋体、小四、1.5倍行距

4、实践总结或体会

专业知识在实践过程中的应用；对用人单位岗位需求的适应情况；不足与努力方向，是对社会实践的体会和最终总体的结论，不是正文中各段小结的简单重复。

·英语专业社会实践报告 ·电大社会实践报告 ·电视台社会实践报告 ·建筑社会实践报告

·假期社会实践报告 ·社会实践报告表格 ·社会实践调研报告 ·2000字社会实践报告

“实践总结或体会”几字用宋体、加粗、四号、左对齐

小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距

正文用宋体、小四、1.5倍行距

5、参考文献

指实践过程中查阅过的、对实践过程和社会实践报告有直接作用或有影响的书籍与论文等。

“参考文献”四字用宋体、加粗、四号、左对齐

文献正文用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距

四、社会实践报告上交时间：2008年9月5日～12日。同时要求上交电子稿。

五、其他要求：

1、页面设置：纸张大小为A4打印纸，纵向打印，其他默认；插入页码为页面底端居中。