通告格式范文
时间：2023-04-08 06:57:47
导语：如何才能写好一篇通告格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】航行通告（NOTAM）；格式；标准与应用；英语术语
引言
航行通告是民航保证飞行安全、正常和效益所需的重要情报。如果发现填写和拍发格式不统一的情况，会给航行情报的及时、准确传递带来困难，尤其会影响航行通告的自动处理。因此规范航行通告格式的标准、规范显得尤为重要。本文结合实际工作，用实例等形式论述航行通告标准及应用，从而适应航行通告处理系统的需要，提供更加准确、及时地航行情报服务。
1 航行通告定义、分类及要求
航行通告是以电信的形式的，它的服务对象是飞行人员和与飞行行业有关的人员。是有关航行的设施、服务、程序等设立、状况、变化，以及设计对航行安全的危险情况及变化的通知。它的收集整理、审核工作，应由民用航空情报服务机构负责实施，其他任何单位和个人不得。因此，是飞行服务部门重要的工作内容。
那么航行通告（NOTAM）有哪几类组成，它的条件是什么？是本次论述首先应该明确的。
1.1 航行通告分为
（1）NOTAMN在其时即为有效航行通告，生效时间可以为立即生效，也可以为将来生效。
（2）NOTAMR以新的航行通告代替以前的航行通告。如：如：A0432/98 NOTAMR A0100/97，表示A0432/98有效，A0100/97失效。
（3）NOTAMC后随被取消的航行通告编号。如：A0525/98 NOTAMC A0433/97，表示A0525/98和A0433/97均失效。
1.2 其中代替航行通告和取消航行通告在要求上有相似处，整理如下：
1）都仅应代替和取消同一系列的一份航行通告；
2）生效时间都应为立即生效时间，不应填写将来时间；
3）对于多部分的航行通告，应全部代替（取消），不应只代替（取消）其中的一部分或几部分。
2 规范航行通告格式
航行通告是一体化航空情报服务的重要组成部分，仅在1998年颁布了《一级航行通告和雪情通告填写拍发规定》作为行业的指导性文件。但其中部分内容已经不适用于当前运行，且章节和条款存在着不少的缺失，难以适应航空情报服务发展的需要。因此，为了与国际接轨，依据民航局2005年下达的标准计划，制定了《民用航空航行通告编写规范》。下面笔者结合实际工作对航行通告格式进行分析，就如何规范标准做以说明。
（1）系列标号和航行通告标志：A0022/10 NOTAMN 其中“A0022”为系列编号，A为系列代码，四位数字0022为序号，斜线后两位数字表示年份。中间不能有空格。
（2）Q）项，表示限定行。Q）ZBPE/QWMLW/IV/BO/W/000/197/ XXXXNXXXXXEOO5其中限定行以“Q）”开始，后接八个子项。（飞行情报区代码、航行通告代码、飞行类型、签发目的、影响范围、上限、下限以及坐标和半径）
例： （C0733/12 NOTAMN
Q）ZBPE/QMAHW/IV/B/A/000/999/XXXXNXXXXXE005
A）ZBSJ B）1205140100 C）1205150630
D）01：00-06：30 DAILY
E） A 滑行道（不含）至停机坪之间的F 联络道，及F 联络道向停机坪方向的延长线两侧各75M 范围内关闭，因施工.）
解释说明：一份航行通告仅处理一个事件或有关该事件的一种情况. 我们经常发的滑行道关闭，与由此导致的停机位关闭在一起发。但是，像航向台和下滑台的限制，必须分开发；还有跑道关闭和施工的报，关闭是关闭，施工是施工，其中Q）码根据表述的不同，也会不同，签发目的即重要级别是相差很大的。
（3）A）项：发生地。A）ZYTX其中“ZYTX”是ICAO规定中的机场或飞行情报区四字地名代码。A）项中涉及的机场在地理划分上一个归属于Q）中填写的飞行情报区。一份航行通告涉及的飞行情报区最多涉及七个，超过七个时，应分为两份航行通告。机场和情报区不应再一份航行通告的A）项中同时出现；当航行通告内容涉及两个（含）以上机场时，应按机场多份航行通告。若影响范围代码为“AE”或“AW”，其中一份填写“AE”或“AW”，其他宜填写“A”。
例：（F0617/10 NOTAMN
Q）ZGZU/QNMAS/IV/B/AE/000/999/XXXXNXXXXXE025
A）ZGSZ
（F0618/10 NOTAMN
Q）ZGZU/QNMAS/IV/B/A/000/999/XXXXNXXXXXE025
A）ZGSD
报文说明：深圳保安机场河珠海三灶机场均使用连胜围VOR/NDB，影响范围“AE”，当该台出现状况时，以上两份航行通告。
（4）B）项：生效时间。2010年8月12日零时起生效：“B）1008120000”当生效时间为零时时，应用“0000”而不是“2400”。
（5）C）项：失效时间。2010年8月16日24时失效：“C）1008162359”当失效时间为24点，应减一分以“2359”表示，不应写“0000”或“2400”
（6）D）项：分段时间。D）01：00-06：30 DAILY表示每天的01：00至06：30.
（7）E）项：航行通告正文。E） RWY04/22 CLSD）表示跑道04/22关闭。正文以明语和简缩字填写航行通告具体内容，明语中的文字应使用航空专业词汇和书面语。
常用E）项简缩字：
AIS Aeronautical information services
ALRS Alerting service
ALTN Alternate （aerodrome）
CLSD Close or closed or closing
CM Centimeter
CNL Cancel or cancelled
HLDG Holding
HN Sunset to sunrise
3 航行通告应用
为了与国际接轨，加速航行通告的传递，在规范航行通告格式标准的基础上，对于航行情报的应用也应与时俱进，应提高航行服务人员英语术语表述能力。近期航行通告进行了系列划分，使航行通告单位更加明确了工作范围。
3.1 系列划分：
（1）国际（A、E、F）系列航行通告，是由全国民用航空情报中心国际通告室负责填写和拍发。其中航行通告时间应当使用世界协调时，正文采用英文和航空资料汇编公布的英文简缩字编写。
（2）国内（C）系列航行通告，是由全国民用航空情报中心、
地区民用航空情报中心负责填写和拍发。仅限于发送到国内航空服务机构。其中航行通告时间应当使用北京时，正文采用中文和简缩字编写。
（3）地区（D）系列航行通告，是由机场民用航空情报单位填写并拍发至所在地区民用航空情报中心。其中航行通告时间应当使用北京时，正文采用中文和简缩字编写。
3.2 系列转发要求
（1）由国际通告室负责将所需转发的C系列航行通告时间转发为世界协调时，将正文为英文。
（2）地区级情报中心要把三级单位D系列转发为C系列。下表所示， D转C系列的拍发报文，是逐年上涨的。因此，要求情报人员对航行通告格式的标准及对外解释说明的业务水平能力是更加严格的。
3.3 标准专业英语术语读法范例：
（1）Aircraft type：B737-300： Boeing SEV-en TREE SEV-en TREE Hun-dred
（2）Flight Level：6600m ： Six Tou-sand Six HUN-dred METERS
（3）VOR and NDB：VYK ： VICTOR YANKEE KILO
4 结束语
本文以航行通告在工作中的划分标准，规范航行通告工作，根据不同地域进行合理应用，明确了各级航行服务机构在从事航行通告工作时，都应按照标准执行。在未来的工作中，应不断完善格式标准，不断探索更加符合行业发展的标准，适应航行通告处理系统的需要，向航空公司和飞行人员提供及时、准确的航行情报。
参考文献：
篇2
这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、兴趣更无法关注。有的即使想关心，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者经常返家看孩子。此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的破裂，影响了孩子的健康发展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，势必会形成下面一些问题：
1.学习上缺人辅导。留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成绩中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，形成恶性循环。
2.生活上缺人照应。留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人提供。大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。更有部分留守儿童的营养严重不足，身体健康受到很大的损害。
3.亲情上缺少温暖。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大部分身心疲惫，与家人联系较少，骨肉分离，与子女缺乏交流和沟通，亲情失落。在调查中，90%以上的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。
4.心理上缺少帮助。留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，对集体漠不关心。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理能力差。
5.道德上缺少教育。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品格教育得不到正确调教。调查显示，许多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将小事升级，打架斗殴。
6.行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助。一些不良的文化、越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们接受。他们逐渐养成许多不良行为，有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家，打架斗殴。
7.安全上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的安全问题，因其监护人不力或无临时监护人常发生安全事故。
所以，我认为，为构建和谐社会，缓解留守儿童的教育和成长问题并为解决问题奠定基础，应该采取如下一些措施：
(一)针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭教育水平
在家长的教育素养普遍较低的情况下，学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任，正如马卡连柯所说的：学校应当领导家庭。农村学校必须针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，灵活机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的认识，更新教育观念;二是帮助家长正确理解家庭教育的本质属性，弄清家庭教育不等同于文化辅导;三是帮助家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教育;四是帮助家长掌握科学的教育方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。
(二)遵循孩子身心特点，引导同辈群体的交往和活动
同辈群体虽是孩子自发的组织，但只要引导得当，它会成为不可忽视的教育力量。班主任首先要以持久而真诚的关心赢得孩子的信赖，掌握同辈群体交往的小秘密，尤其要与群体的小首领交上朋友。其次通过交谈、游戏、讨论等形式引导孩子们妥善处理群体内的矛盾，正确看待各种社会现象，增强孩子对不良社会诱因的免疫力。最后通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，进行闲暇教育，吸引群体成员投身于集体生活，弥补孩子的亲情缺憾，创建健康向上、积极进取的群体文化。
(三)发挥农村优势，充实孩子的课余生活
学校的社会职能决定了学校在教育网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补他们生活中的空白。
(四)以手拉手活动为平台，构建留守儿童手拉手体验教育互动模式
手拉手模式是少先队组织的经典项目，已有众多少年儿童从中受惠。农村留守儿童的思想道德建设同样可以利用这种平台，构建起两种手拉手的少年儿童体验教育互动模式。一是在农村学校内部，构建留守儿童与非留守儿童手拉手活动。利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，班主任或少先队辅导员带领和倡导非留守学生与留守学生交朋友，尽量打破原来留守学生一般只和留守学生交朋友的现象，让留守学生积极融入到班级、少先队或校团委这样的大集体中来。二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的手拉手活动模式。把深刻的教育内容融人到生动有趣的手拉手活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设的成就，教育城乡不同生活环境中成长的未成年人，培养他们相互理解、相互认同和共同的情感。
(五)加强农村精神文明建设，优化社区育人环境
社区环境对儿童少年乃至成人来说，是最直接、最具体可感、生动形象的社会氛围。一般农村人包括一部分农村教育工作者都没有充分认识到社会环境的教育功能，因而优化农村社区育人环境，首要的是转变人们的思想观念，强化大教育观。要提高社区领导(在农村一般是村级领导)对教育的关心程度和参与意识。由学校、村委、家长代表组成联合教育委员会，校长定期或不定期召集开会，关心留守儿童家庭中出现的问题，在教育力量的整合中起协调作用。通过有线广播、文艺宣传等形式，向广大农村家长宣传科学的教育知识。争取人人都成为教育的有生力量。其次是要把农村精神文明建设作为抓手，形成科学文明的育人氛围。结合农村税费改革，在不增加农民负担的前提下建好村级图书室、文化室，用丰富的书籍和科教影片、娱乐活动吸引农民，为留守儿童开辟活动园地。
篇3
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2 提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
3 参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录
4 要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。
开 题 报 告
学 生：
一、 选题意义
1、 理论意义
2、 现实意义
二、 论文综述
1、 理论的渊源及演进过程
2、 国外有关研究的综述
3、 国内研究的综述
4、 本人对以上综述的评价
三、 论文提纲
前言、
一、
1、
2、
3、
··· ···
二、
1、
2、
3、
··· ···
三、
1、
2、
3、
结论
四、论文写作进度安排
毕业论文开题报告提纲
一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、目的意义和国内外研究概况
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容
四、研究条件和可能存在的问题
篇4
一、目前高校美术通识课的教学方法
现在高校美术通识课选修大体有三种类型:一是纯鉴赏型为主的偏重理论灌输的美术通识课。尽管老师备课很认真,课上讲了很多道理,可是学生却昏昏欲睡,因为学生还是觉得和其他课一样处于被动(灌输)一方。由于他们一定的生活阅历与感受,加之缺少较多的艺术实践,所以学生很难理解并认同这些高深的文艺理论。二是以传授技术为主的偏重单纯实践的美术选修课。老师按美术专业训练办法,不考虑非美术专业学生的想法,一开始就教学生们素描、速写等,然后再上色彩写生课,从头到尾,学生只是学到了一些素描、色彩的模块技术,其实他们仍然不懂得艺术。三是只强调继承,不强调发展的美术通识课。老师从工笔花卉临摹为起点教学生,历经山水、人物,让学生学到一些传统中国画的技术。好处是有继承,坏处是难发展,也难创造等。这些教法固然有一定的益处,但确实也有偏颇之处,表现为这种不以学生为中心,单一的,重技术、轻艺术与人文的教学模式,往往容易形成千人一面、大同小异的艺术教学效果。这不是当今时代培养创新人才、培养创新精神的理想通识课教育模式,这种脱离社会实践、知行分离、“闭门造车”的教学模式迟早要被新的美术教育模式取代和改造。
二、构建新的美术通识课教学模式
面对高校美术通识课普遍课时少、一般大学生又缺乏美术基础的实际矛盾,我们选择了利用乡土人文景观资源,以构建学生实践创造能力为主、边做边学的综合美术创作教学方法。这让不具有写生基础的学生一开始就较快地进入我们所倡导的重过程、重行动,以创造为主的美术学习,把专业技能掌握与创作、综合运用结合起来,这种互相融合的创作与技能训练,会使学生在动眼、动脑的认知训练和动手、动口的实践过程中,更快地懂得艺术与技术的不同之处,开阔他们的艺术创作视野,培养他们的艺术创作修养,积累他们的艺术创作经验。在此基础上,加快形成非专业学生的艺术诸元素的应用经验和形式美构成能力,如对构图、形体、黑白、色彩关系、疏密、点、线、面的处理能力等。创作课强调美术与社会生活的联系,重视培养学生们的人文精神和审美能力。我们期盼用全面综合的美术教育手段,去提高学生富有创造性的、积极的认知、动手技能和情感体验水平,使他们内在发展需求与美术学习相吻合,从而促进学生身心全面健康发展这一教育目标的实现。
三、美术通识课创造性思维的本质特征
结合美术通识课的特殊要求,笔者着力把激活学生的创造力作为教学重点,把创造性思维的本质特征——标新立异,具体运用到美术创作的各步骤与各阶段学习实践中,结合各个环节中的问题与困难,通过美术教学平台,贯通与开发学生的认识方法、思维方法、实践动手方法、解决问题能力和表达他们情感的能力。因此笔者在教学中充分鼓励与肯定学生表现出来的任何有个性的想法与做法,在形象思维与创造中,发现与张扬每个学生的天性与爱好,用平等、民主、协商的态度,营造创造性思维发挥的教学氛围,积极与学生切磋、讨论,解决碰到的各种问题,想方设法让学生逐渐认识自我的价值,鼓励学生自信,充分发挥自身无穷的潜力与智力,和老师共同努力,实现美术创造的成果。
那么,我们应该如何激发学生“标新立异”的创造力呢?可以从以下几个方面入手。
1.选择本地人文景观,突出美术课程“视觉直观”的特点与优势,强调“开眼”“开心”的艺术学习方法
我们学院地处珠江三角洲腹地,是典型的南国水乡景观。我们可以把学生从苦读多年的书斋带到水乡深处,带到既熟悉又陌生的桑基鱼塘,“小桥流水人家”的景色之中,这样他们满眼都是富有人文景观的教学环境,处处都有新鲜生动、无限多样的创作原料,无疑会使学生美术写生的情绪高涨。但是,作为美术通识课程的组成部分,自愿报名参加学习的学生实际都没有受到专业写生绘画的训练,面对崭新、陌生的美术创作课,学生难免既缺乏方法又有点紧张。为此,教师应先在校园内做大约十课时左右写生技能的练习铺垫,着重教学生“开眼”的线描写生方法。面对没有美术基础的学生,虽然他们在美术技能上如一张白纸,但是只要善于调动学生已有的学习经验,培养他们学会“开眼”的观察方法,也能让他们画出新颖、别致的画。在教学中,老师要特别强调用朴素的唯物主义观点为基础,引导他们客观地看待周围的物象,提倡独立思考和认知,让他们各自选择喜爱的景观,注重每个学生的差异,充分尊重学生用新的角度和方式看待平凡事物。特别带学生到水乡写生的时候,更要保持这种方法来激发学生的创意,通过写生手段提供教育机会,来帮助与鼓励学生形成独立的、积极的认知能力,让学生非常自主地看待客观景物,培养他们敢于形成自己创新画法的行为。
老师让学生各自学习运用唯物主义观点看自己喜欢的、画自己看到的,甚至想到的物象。他们绘画表达时,要完全自我地、自由地画出来。对处于这种敢于“开眼”状态的学生,老师的任务是肯定与表扬,让他们“开心”,更有信心地去画。老师要让学生了解到只有“开眼”,才会“开心”,也才能“开心”。我们要关注和突破这个重点,对提高艺术创作质量和效率,用美术发展学生认知智能,促进学生形象思维能力与创作主动性可以起到重要的、示范性的作用。由于非专业学生没有美术专业学生的清规戒律,在老师的“开眼”“开心”教学氛围的引导下,学生容易形成自己的个性想法以及他们喜欢的写生画面。至于他们的技法教学问题,通过多次下水乡写生,可以逐渐提高。通过写生,学生也为创作积累了很多不同的视觉表达的原始素材。同时,学生在写生过程中,用美术的手段,培养了唯物 主义认识观,也容易理解那些观察、选择、思考等知识创新的道理。在贴近生活的过程,学生们了解到了社会的实际生活情况,陶冶了学生的情感。
2.下乡写生后的专题座谈,有益于师生互相交流“开眼”“开心”的学习心得
回到学院后,我们采用讲下乡心得体会的方式召集同学座谈,总结所见、所闻、所感。他们可谈与美术创作有关的专业内容,也可以联系写生谈社会、政治、哲学、经济、文化、科学等。在让同学们互相讨论的过程中,老师也会乘机从画写生入手,谈“开眼”“开心”在知识学习过程,艺术与科学的方法过程,艺术与哲学的过程,艺术与人文创造过程,艺术与人生过程的同样重要意义。让学生在民主的气氛中自由畅谈,让学生在深入生活中“开眼”后,不仅画得“开心”,而且在课堂中要谈得“开心”。如何把“开眼”的写生画,变成“开心”的创作画,是老师要具体解决的一个棘手的教学问题。如何把“开眼”“开心”的艺术过程,迁移到做人、做事,以及贯通到求学基本能力的学习过程,是老师想追求的教育目标。
3.选取“开眼”的写生素材,构成“开心”的艺术画面
和每个同学讨论“开眼”后的写生,分析素材,找到每个同学最“开心”之处,并让他们形成最有画趣的画面,或每个画面最“开心”的部分,然后各自“搜尽奇峰打草稿”。对没学过画画的同学,只要让他懂得动手画画就是独立观察的个性反映过程,他们的画面自然会产生很新鲜的、富有创意的画法与画面形式效果。老师要有意识地鼓励学生,肯定与保持学生们各自表达出来的差异和特点,让学生们得到赞扬后,“开心”地画,自由地画,这就是在培养学生形成创造力的教学氛围。可惜我国艺术教育不太重视保护学生的个性,特别是美术教育,往往教出来是千人一面,没有差异,画得像一个老师画的,越教越没有真正意义的创新,越没有创造力。
其实学生有无穷的创新潜力,关键在于老师怎么引导、肯定、保护。我们的校园艺术创作为什么是闭门造车?为什么有人感叹创作上“江郎才尽”呢?关键就是师生不去体验与深入生活的大课堂,寻找挖掘艺术创作的源泉,体会人民的感情和生存现实。学生深入生活写生,通过自己独立思考、取舍后,可以形成很多“开心”的画面构图,有的同学还创造一些不太可能的、耳目一新的形式与构成,这是学生敢于突破陈规,从新的角度和方式处理平凡景物的富有创新性的具体成果。这就是艺术创新的思维过程,是艺术培养、启发人的创新精神、认知方法、过程的学科优势。在教创作的全过程中,对学生不断出现的阶段性困难与疑问,教师应及时加以引导和帮助,但是,要提醒自己保护学生色彩组合的创新、技法处理与形式的创新、情感表达的创新。例如版画创作,要放手让他们处理形,用什么色彩、采取什么处理手段都可以由他们自己做主,老师只是起引导的作用。
四、争取社会教学资源参与美术通识课教学
1.邀请专家进行指导,寻找差距
鉴于笔者所在院校是综合性的高职院校,建校时间短,美术师资、经验等方面比较欠缺,而美术创作仅仅是大学生选修的通识课程。要搞好校园高雅文化,做好人才培养方式的探索,肯定不能仅仅依靠校内资源,而要积极主动争取借用校外社会教学资源,获得各方面专家和教授的指导和帮助。我们主动邀请省级、国家级着名专家学者如广东着名版画家郑爽教授、现任广东省美协主席许钦松老师,请他们给同学们上课。他们的讲话与评述,指出了今后“开眼”“开心”努力的方向,以及现今艺术上存在的诸多问题,这满足了学生的求知欲,提升了课堂教学的成效,鼓舞了学生的自信心,进一步推动了校园文化的学术氛围。
2.积极参与高层次展览,进行学习对照
学生的作品要推向社会,进而影响社会,服务社会。其中重要的途径就是参与高水准且影响大的国家级与省级展览。一是我们看重展览的社会影响,二是看重展览的专业性与公平性,三是有助于学校整体提升教学效果,有助于提高学生课外投入的积极性。这给师生带来了挑战性和竞争性,将有利于师生的教学打破课内、课外的时空,打破院内、院外限制,有助于检验学院校园文化实践的水平。将课堂教学效果放在国家级、省级的竞争平台上,借鉴其他专业院校、专业团体的不同艺术思维与艺术方法。从学生角度讲,利于他们在更大的舞台上,通过竞争激励自己,逐渐树立自信心,走向艺术创作前沿。从老师角度讲,他们可以总结“开眼”“开心”方法的体验和感受,以及由“标新立异”带来的创造成就感。他们可以参与展览竞争,感受到学术和专业要求的高度,体验到创作过程的艰辛与突破的快乐,肯定学习创作的过程与方法。
笔者认为面对普通大学生的美术通识课教学,要真正以艺术学习为手段,突出学科人文精神育人与创新育人的优势,追求辩证唯物主义认识与实践方法的应用,重在培养学生做人、做事及艺术创新、科学创新的能力。这是当今时代对高校美术通识课改革和发展的期待!
参考文献:
篇5
王静，茅坪乡统计站干部。多年来，她坚守在茅坪乡经济统计工作一线，工作认真负责，一丝不苟，用平凡的点滴书写了一名基层统计工作者的不凡事迹。
在今年6月开始的全国经济普查工作中，她为了将茅坪的各项产业数据进行全面准确地汇总和汇报，在时间紧、任务重的情况下，起早贪黑、加班加点、细致认真地做好各项统计、核查工作，并多次亲临生产现场，与行业、部门责任人进行密切交流，按时按要求圆满完成县经济普查领导小组下达的任务，受到了领导和干部群众的好评。
在普查工作中，王静同志始终坚持实事求是的原则，依据《全国经济普查条例》和《统计法》严格从事普查工作，坚决反对弄虚作假。她说：“经济普查是有利于全乡经济社会发展长远规划的一项十分重要的基础工作，这次普查就是摸清家底，认识乡情，准确把握全乡经济实况，为全乡经济产业发展提供可靠的数字依据”。她反复学习经济普查的相关理论知识，用科学规范的理论指导自己的工作实践。为使经济普查工作家喻户晓，人人皆知，王静同志先后发放经济普查宣传单2000多份，下发到每一户普查对象手里，并做详细的解释说明工作，为了使经济普查数据更加准确，有时一户就要跑好几趟，反复核实。一次，普查表上一户卖肉的向老二年收入只有6000元，她在核对报表中发现这一数据不真实，于是她立即联系乡村普查员重新入户进行核查，她耐心细致的推算，结果得出年收入应该是1万6千余元。农户向某说：“王静的敬业精神和耐心细致的算账统计站个人先进事迹演讲稿：本站推荐
王静，茅坪乡统计站干部。多年来，她坚守在茅坪乡经济统计工作一线，工作认真负责，一丝不苟，用平凡的点滴书写了一名基层统计工作者的不凡事迹。
在今年6月开始的全国经济普查工作中，她为了将茅坪的各项产业数据进行全面准确地汇总和汇报，在时间紧、任务重的情况下，起早贪黑、加班加点、细致认真地做好各项统计、核查工作，并多次亲临生产现场，与行业、部门责任人进行密切交流，按时按要求圆满完成县经济普查领导小组下达的任务，受到了领导和干部群众的好评。
在普查工作中，王静同志始终坚持实事求是的原则，依据《全国经济普查条例》和《统计法》严格从事普查工作，坚决反对弄虚作假。她说：“经济普查是有利于全乡经济社会发展长远规划的一项十分重要的基础工作，这次普查就是摸清家底，认识乡情，准确把握全乡经济实况，为全乡经济产业发展提供可靠的数字依据”。她反复学习经济普查的相关理论知识，用科学规范的理论指导自己的工作实践。为使经济普查工作家喻户晓，人人皆知，王静同志先后发放经济普查宣传单2000多份，下发到每一户普查对象手里，并做详细的解释说明工作，为了使经济普查数据更加准确，有时一户就要跑好几趟，反复核实。一次，普查表上一户卖肉的向老二年收入只有6000元，她在核对报表中发现这一数据不真实，于是她立即联系乡村普查员重新入户进行核查，她耐心细致的推算，结果得出年收入应该是1万6千余元。农户向某说：“王静的敬业精神和耐心细致的算账方法，我们打心里佩服，只要她一来，我们都积极配合……。”
篇6
闪电撕开的口子，已经缝好了，
不用担心雨闯进来。不用。
我守在你梦的边缘，用我的根护住你。
我的和黑夜的。唯一的蜡烛。
冰凉的手。你的床明净如波，风把云藏得很好。
明天来和你游戏。在深深的水里，和，睡，里。
睡吧，宝贝，已经应声而落，门环上的旧油漆。
虹桥，还在湖里饮水，这么多年后。
我又见到你，在这个深秋的岸边，
宝贝，我抱着你。河水抱着游泳的鱼。
我的心象伦敦五月的云。
阳光起舞。雾散后。
河流给芳草让路，一如当初的我放你，出走。
你圆润的脸庞面对着整个秋天发呆，
就象我面对着，你。发呆。
闭上眼睛我都能想起，那个午后传达的芬芳，
细雨的，午后，你涨红了脸。
阳光恣意的手呵。在你盛开的湖上。
而今夜的月光已经有些凉了，隔着垂柳，所以，
回忆有些长，也有些忧伤，宝贝。
睡吧，我的莲。用你的睡，透明的睡。
美丽的睡。让我的睡和你一样，让云蓝一点。
让鸟回到自己的巢。让干裂的唇再次柔润。
宝贝。睡吧，宝贝，睡吧，睡，吧
记忆里永远的童年（儿童节贺诗,也是儿歌）
小时候妈妈对我讲
长大了你就可以去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
那时候，我就盼呀盼……
盼望自己快快长大
长大了就可以像大人一样
去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
童年 童年
记忆里永远的童年
常常在我的梦里展现
篇7
关键词: 普通高校 体育个性化教学 研究
近年来,在国家教育部门的大力推动下,高校体育教育改革方兴未艾。各种国外的体育教学思想和体育教学方法被介绍到国内,体育教学改革实践显得生机勃勃。但是相对于其他学科个性化教学的研究,体育个性化教学的研究起步晚,显得零散,偏重于局部的实践探索。本论文的研究目的,是根据分析总结中国高校体育教学改革的实际情况,考察体育教学改革潮流的理论依据,分析其与中国历次体育新课程标准下普通高校实施体育个性化教学的探析教学改革的区别,综合分析普通高校体育教学中目前存在的影响个性化教学的因素,从而展望在普通高校体育教学中实施个性化教学改革的发展趋势。为在普通高校实行建立尊重学生的个性差异、结合学生的不同特点进行因材施教,促使学生发挥学习上的自主性和积极性,真正使学生从被动接受转变为主动学习,真正实现以学生为教学主体、教师为主导的教学上的互动,以满足学生不同个性发展的需要的体育个性化教学模式提供系统的理论分析和总结。
1.转变教学观念
1.1知识多层次化,要面向大众体育。
改变长期以来“举国体制”观念在体育工作中占主导地位,学校体育教育以服务“竞技体育”作为自己的教学目的的局面,避免强调以生物性、科学性为指导的精英式的体育教育观,使体育成为少数高水平专业人士的专利。
1.2突出应用意识,加强社会实践性。
我国新课标强调体育应用,其课程最大特点是注重体育问题的解决,通过实践活动、解决问题来获得知识技能,并加深理解,把体育应用于解答现实中的问题;挖掘和研究体育自身中的问题。
1.3重视体育态度、体育思想方法和体育精神。
过于强调应用,将导致实用主义、功利主义,导致体育的非人性化,失去体育的人文价值(如严谨性、文化性),体育将失去生长、发展的土壤。体育不但包含技能,而且包含一种精神和文化,特别是理性的精神,能够帮助人类培养与完美运用思维,因此在加强体育应用的同时,要非常重视体育态度和体育精神的培养。
2.教学形式多样化,采用多种授课形式
我国学校体育教学普遍采用班级授课制度。20世纪50年代以前苏联教学论为代表,提出了课的类型和结构的概念,使班级授课制这种教学组织形式形成一个体系。随着时代的发展,人性化日益成为教育发展的主流趋势,要求教学组织形式更符合学生的身心发展,要求教师在教学别注意个别差异,强化个别指导,重视因材施教原则,充分调动学生的学习主动性。
3.教学策略的变革
新的个性化教学模式需要新的教学策略,个性化教学策略几乎都包括以下四个阶段:激发兴趣阶段、实践感受阶段、体验内化阶段和强化反馈阶段。激发兴趣阶段是学的启动阶段,教师围绕学习目标,贴近学生的最近发展区,提供材料,并引发学生的个体需要,产生动机,这是体验的第一阶段。实践感受阶段,即自主体验阶段。在这个阶段个体对亲历过程进行抽象、概括,形成概念或观念的阶段。个体的感受往往是不同的,但却是最真实的。教师要根据学生的认知规律,指导他们感悟或体验的途径、方式和方法。体验内化阶段是体验式学习的关键阶段。所谓内化,就是把外部客体的东西转化为内部主体的东西。在这里是指通过个体反思、化或顺应等方式,将亲历中对学习的感知或者对情境、人物的情感新课程标准下普通高校实施体育个性化教学的探析验内化成为自身行为或观念。教师要善于发现和捕捉学习者创新思维的亮点,引发学生更高层次的感悟和体验。
4.创建新的学习评价体系
4.1由横向评价向纵向评价发展。
新的教学评价应该是一种纵向评价,即不把学生之间的学习结果进行比较,而是注重学生本人在参加训练前和参加训练后的时间上的纵向比较,是一种形成性评价。由于学生在学习后多少都能获得某些体验、认知和反思的体验成果,容易真实地感受到自己通过学习过程取得的进步,更容易增强对学习的兴趣和培养自己的自信,因此是一种正面评价。
4.2由外在评价向自我评价发展。
罗杰斯认为激励性的学习包括四个要素:学习要有个人的参与(personal involvement),人的情感和认知两方面都投入学习的活动;学习是自我发起的(Self―initiated),学习中发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的,学生有发自内心的学习冲动;学习是渗透性的(pervasive),学习会使学生的行为、态度乃至个性发生改变;学习是由学生自我评价的(evaluated by the learner),学生最清楚学习是否满足了自己的需要,是否得到了他想要的东西。教师的评价往往尽量避免直接给予问题以直接的、绝对性的权威的答案和判断,其评价是指导性的,激励性的。
4.3由单一评价向综合评价发展。
个性化的体育教学,突破了单纯评价学习结果的藩篱,把目光转向学习的过程,把课堂教学难以涉及的心理发展、社会适应、参与态度,以及个人的人格培养等因素纳入考核评价体系,同时也大大拓展了教学评价的领域。新课程标准下普通高校实施体育个性化教学的探析建立评价项目多元,评价方式多样,既关注结果,更重视过程的评价体系;突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价的甄别与选拔作用;评价必须与课程目标相结合,过程评价与结果评价相结合,以及主观评价和客观评价相结合。这既是《国家基础教育课程改革指导纲要》的要求,又是教育界的共识。
总之,对个性化教学研究的发展历史和国内外主要的个性化教学思想的研究,表明体育个性化教学改革的历史必然性。实现高校体育个性化教学是我国目前高校体育教学的主要目标之一,它符合现在风行世界各国的个性化教育的发展趋势,同时,也符合国目前社会发展对于具有不同个性的复合型人才的需求。此次体育教学改革,是适应世界社会经济发展的需要,学习外国先进教育经验的历史背景下发起的,为了促进素质教育和个性化教学的发展,我们应该借鉴国外先进经验和我国教学改革中的成功实践经验,结合我国实际情况,对相关因素进行针对性的分析,在教学层面上从转变教学观念、教学形式多化、教学策略的变革、创建新的学习评价体系方面改革探索,在教学管理层面上从调整课程设置、改革对高校体育教师的评价机制、建立提高高校体育教师自身素质的培养和培训机制、创设现代意识的高校体育教学环境等方面进行改革探索。在体育个性化教学的改革中,要避免把体育个性化教学混同于个别教学和“放羊式”教学两种错误倾向。
参考文献:
[1]李占海,张英建,程登富.对体育成人教育个性化教学改革的思考[J].中国成人教育,2006,(4).
[2]徐剑.对高校体育个性化教学的探讨[J].高师理科学刊,2006,(3).
[3]王晓衡.面向21世纪体育个性化教学势在必行[J].辽宁体育科技,2000,(1).
篇8
一、温州二中机构改革尝试及反思
2006年秋季开始，为了适应新课程改革，温州二中尝试性地进行了第一轮机构改革，撤消了政教处，成立了文化活动中心和生活服务中心，文化活动中心主管全校性的学生活动和“后四”领域课程（技术、艺术、运动与健康、综合实践活动），生活服务中心主管学校的学生公寓、食堂、师生服务部等。这一改革的实施，使得温州二中在学生生活管理、学生活动、“后四”领域课程的实施等方面形成了自己的特色，并且这些特色得到了省、市教育行政管理部门的肯定，多次在省、市级会议上作经验介绍，也为众多的兄弟学校所效仿。
2008年秋季开始，温州二中对学校管理机构进行第二次调整，将分部管理模式（普通部、国际部）改为分年段管理模式，成立基础年段（高一高二年段）和毕业年段（高三年段）办公室，各配2名中层干部，分别负责德育和教学常规管理工作。中层干部深入班级、深入课堂、深入教师、深入学生，根据观察到的“一线”情况，及时制定和调整策略。与原先的分部管理（国际部和普通部）相比，这种管理模式的最大好处是在地针对不同阶段学习特点和任务采取相对应的策略方面显得更加“专业”。同时，基础年段和毕业年段具有更大的“权利”，如班主任聘任与评价、科任教师的聘任与评价、课时的调整与功课安排、学生和班级的行规管理等等。有效避免了兄弟学校中的年级段长“不上不下“的尴尬地位，避免了年段与教务处、政教处之间过多的工作交叉，最大程度减少了工作中相互推诿的情况。伴随此项改革而来的是，从2009年开始，二中在高考方面也实现了跨跃式的进步。
温州二中是伴随着新课程改革再次崛起的。虽然成功不能全部归功于机构改革，但这种为了更好地落实新课程的改革措施，从另一个侧面反映了二中人对新课程理念的理解，以机构改革为代表的思想解放，在很大程度上促进了二中的办学特色形成。
二、对进一步深化机构改革的设想
基于成功经验和当前学校存在的问题，我们还应该进一步解放思想，彻底解决先进的教育管理理念与落后的机构设置之间的矛盾，建立一套科学、高效的管理机构和管理制度。下面，本人就普通高中的学校管理提供一种机构设置方案，以供参考讨论。
1．机构设置总体构想
废除现有的校务办公室、教务处、信息处、政教处、团委、总务处、安全处（办）、教研处、团委等9个机构，设立学校事务中心、教学服务中心、教研指导中心、文化活动中心、生活服务中心等5个机构，将原来的高一段、高二段、高三段整合为基础年段办公室和毕业年段办公室。（以下暂称为“5+2管理模式”）
2．各机构的主要功能和职责
（1）学校事务中心
学校事务中心是一个负责对外接待、对内协调、保障学校正常运行的机构，统筹学校里的人、财、物和信息。如：财务、学校及教师档案、校园信息（校园网、OA办公系统等）等的管理；物品采购、硬件建设、校产管理及维修、校园保洁及美化等；接待督办、文件签收与转发；医务室的运行及管理、校园安保等。
（2）教学服务中心
教学服务中心是一个为一线教学提供服务支持的机构。主要负责招生工作及学籍档案管理（包括电子学籍系统）；高考、学业水平测试、期中期末考试等大型考试的组织工作；图书馆、阅览室、实验室的管理与建设；教材征订、教学资源库建设与共享等等。
（3）教研指导中心
教师的教科研活动应该是在教育行政部门和学校的倡导下，基于教师个人的教育理想和对提高业务水平的追求，根据自身的特长或弱点，发自内心的自觉研究行为。教研指导中心是组织人力、物力对教师的教科研提供指导和支持的机构。主要职责有：规划与指导校本教研、课题研究、学分培训、校本课程的开发；组织教科研大会并将成果加以落实；负责教师教研水平考核和骨干教师考核；组织教学业务的研究与评比活动等等。
（4）文化活动中心
为了使活动更加有序，可以利用课程要求来规范活动，做到活动课程化。为了让课程有更好的实施效果，也可以对某些课程进行二次开发，使课程实施活动化。文化活动中心是一个将学校文化、课程和学生活动创造性地融合起来，同时实现教学和德育功能的机构。主要职责有：组织艺文节、科技节、体育节等大型活动；组织晨会、开学典礼、毕业典礼、艺文讲坛、主题（专题）教育活动；开发与管理活动类课程（“3+3课程”，详见下文）；管理学生社团、团委、学生会等学生组织；负责学生的综合素质评价工作等等
（5）生活服务中心
生活服务中心是师生提供生活服务的机构。当然，为了更好地为全体学生提供服务，生活服务中心也有一定的德育功能，旨在培养学生良好生活习惯和保证正常的生活秩序。主要职责是师生食堂、校园超市、学生公寓的运行与管理
（6）基础年段办公室、毕业年段办公室
篇9
关键词：全面发展；个性培养；提高
现代社会所需要的并不仅仅只是学习成绩优秀的学生，它更需要的是全方位的技能型人才，这种人才需求也为学校的教育教学提出了新的要求，教学必须要走出传统的应试教育体制，教师也必须要转变自己的教育教学模式。为了更好地促进学生的发展，提升学生的能力，笔者经过长期的调查和实践，总结出了一些经验，希望能够对学生的学习提供帮助，提升他们的能力。
一、要全面地了解学生个性差异，多与学生交流
世界上难以找出两片相同的树叶，同样的在一个班级里也难以找出两个完全相同的学生。由于生活环境、智力水平和学习习惯等因素的影响，即使是同样的教学方法，同一个教师，学生之间也会有较大的差别，致使他们的个性各不相同，这就为教师的教学带来了诸多不便。因此，笔者认为在教学的时候，要想促进学生的全面发展和个性培养，实现共同提高，教师首先就必须要全面了解学生之间的个性差异，如在课堂上，通过提问和观察等，深入地了解学生间的个性差异。此外，教师在平时还可以多与学生进行交流，如询问一下他们在学习上都有哪些方法和技巧，平时喜欢哪些游戏，有什么兴趣爱好等，在交流的过程中拉近与学生的距离，了解他们的学习和发展需要，这样教师的教学活动就能够更好地开展。
二、改变评价方式，创设和谐向上的环境
评价对于学生的成长和发展十分重要。俗话说：“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒。”在教学过程中评价是多种多样的，它既可以是书面评价，也可以是口头评价，但是无一例外，积极正面的评价更有助于学生的成长和发展。对于小学生来说，他们都渴望得到他人的关注，渴望得到表扬。而在传统的教学中，部分教师没有意识到教学评价的重要性，对学生的评价内容和方式比较单一，评价多是书面的，而且多是在期末考试后，简单地对学生的学习成绩以及平时的表现进行终结性评价，缺乏课堂上的及时性评价与交流。
教师的这种评价方式显然是不适合学生的个性发展的。因此，笔者认为教师除了需要对学生的个性差异有一定了解以外，还需要改变教学评价的方式，尽可能地从多个角度对学生进行评价，如将平时的课堂表现与考试成绩相结合，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观方面的变化，如有的学生在学习上受到了智力水平等因素的影响，并不是十分出色，但是他们在课堂上学习认真，善于从他人的角度出发去思考问题，尊重教师和同学。对于这样的学生，教师也要不吝评价，积极地鼓励他们，看到学生身上的优点，这样学生才能真正地得到l展，也有利于创设和谐向上的环境，使学生意识到教师对他们的关爱。
三、发挥班集体的作用，促进学生的个性和谐发展
在教学的时候，学生的全面发展和个性培养是一个都不能少的，教师在教学的时候要注重学生的个性培养，就必须要注意发挥班集体的作用，注重通过班集体的影响力，提升学生的能力，促进学生的全面发展和个性培养。
比如说，有些小学生平时在课堂上不认真听讲，课后喜欢打闹，上学总是迟到，针对这些学生，如果教师仅仅是严词批评，作用可能很有限，学生可能在受到老师批评之后的一两天会有一些好转，但是时间一久，他们便又会故态复萌。在这个时候，教师就应发挥班集体的力量，如可以在班级里设立学习小标兵，开展竞赛活动。不论学生学习成绩的好坏，每周都对学习认真，遵守纪律的学生进行表扬，给他们发放小红花，使他们在心灵深处受到他人的感染。教师在教学的时候，运用榜样的力量对学生进行引导，很容易激发他们的竞争心理，也有助于学生的学习和发展。
四、开展实践活动，在实践中实现个性培养
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”在教学的时候，为了促进学生的全面发展，实现个性培养，教师不仅需要从理论方面入手，还需要结合实践。在平时的教学中教师要多开展一些有意义的实践活动，锻炼学生的表达能力与沟通能力，使学生能够更好的发展。例如，在教学数学中的“认识人民币”的知识时，为了使学生更好地认识人民币，教师可以开展“我是小小顾客”的活动，让班上的学生自己独立去商店购物，认识人民币，提升自己的表达能力与沟通能力。
总之，时代在不断地发展变化，传统的人才培养模式显然是不适用于当前社会发展需要的，在教学过程中，注重发展学生的个性，对于学生创作力的培养具有较大的帮助，为了更好地促进学生能力的提升，也必须注重对学生个性的培养，这样才能更好地促进学生的进步与发展。
参考文献：
篇10
交通事业的快速发展，突出反映了改革开放的巨大成就。30年来，__交通人以自己坚忍不拔的意志，顽强拼搏的精神，刷新了一个又一个数字，树立了一座又一座丰碑，发达的交通基础设施已成为我县经济发展的有力助推器。
一、30年公路里程增加十倍，农民收入增加20倍
改革开放前我县公路里程不足200多公里，县乡公路建设处于起步阶段，当时农民出行往往是晴天一身土，雨天一身泥。公路、桥梁建设的滞后，不仅给广大人民群众出行造成极大困难，更严重制约了地方经济的发展。改革开放后，__在公路建设工作中坚持以经济建设为中心，以服务“三农”为己任，紧抓国家加快基础设施建设的机遇，积极拓宽融资渠道，狠抓项目落实，全面加快农村基础设施建设步伐，使我县农村公路建设得到迅猛发展，极大地改善了农民群众的出行条件，较好地发挥了交通先行作用。改革开放30年来，我县交通事业进入了前所未有的迅猛发展期。公路通、百业兴，快速发展的公路交通给__经济发展注入了新鲜的血液。全县公路里程由改革开放初期的200公里左右增加至2377.9公里，增长10余倍，尤其是在20__年我县开始实施村村通公路民心工程以来，全县县、乡、村路里程增长了5倍，由03年的不足500公里增加到现在的2377.9公里，全县通油路968个，公路通村率达到98%，路网密度达到每平方公里195.2公里。形成以干线公路为骨架，以县乡村公路为补充，干支相连、纵横交错、四通八达的公路交通网络，为促进__经济全面提速发展营造了良好的交通环境。
我县桥梁建设发展迅速，已成为我县经济发展的一个重要标志，改革开放初期我县桥梁只有62座，由于当时设计标准较低，随着经济的发展，交通运输量不断加大，桥梁长期超负荷运行，破损严重，相当部分桥梁已成为危桥。在改革开放的春风下，我县掀起了基础设施建设前所未有的。桥梁建设也进入了一个飞速发展的黄金时期，截止目前全县共有各种等级桥梁403座。20__年我县又实行了危桥改造计划，截止20__年共改造危桥73座，投资2100万元。路桥建设的快速发展，带动了农村经济的迅速腾飞，我县各乡镇以公路网络为依托，不断发展壮大特色产业，区域间经济协作不断加强，农民年人均收入逐年增多，由改革开放前的几百元增加至20__年的四千多元元，翻了近20倍。
二、客运基础设施逐步完备，群众出行更加便捷
我县老汽车站始建于1962年，后经几次修扩，至1985年始建成集侯车大厅、办公设施为一体的三层综合大楼，是__唯一的客车运输集散地。随着县城不断改造发展，农村公路路网逐渐密集，老汽车站已不能适应逐年增加的客流和车流。20__年__新汽车站落成并投入使用，新汽车站占地80亩，主体楼高6层，建筑面积 4100方米，商贸经营楼房10000余平方米，停车场地26000平方米，总投资1800万元，一度成为__的标志性建筑。随着新汽车站的投入使用，带动了周边商业的兴起，现已形成以车站为依托，集吃、住、行、停车、服务为一体的商业旺区。
改革开放初期我县农村客运市场基本空白，农民朋友出行需要步行或骑自行车很长时间在主干线公路等候过路车。20__年__物资局成立“顺安”城乡公交客运公司，后因种种问题于200年划归交通局管理，并更名为__城乡客运公司，公司车辆40部，运行线路8条，辐射全县各个乡镇，农民车行难的问题得到较好解决。20__年省交通厅提出了村村通客车的要求，农村客运设施进一步完善，新建侯车亭13个，站牌50个，农村客运线路进一步拓展和延伸，农民群众出行更加便捷。
为进一步整合我县客运资源，规范客运市场运营秩序，20__年根据市交通局要求，成立德陵快客股份公司，总投资500万元，投入快客8部，普客15部，采取公司化、集约化管理模式，大大缩短了__至德州的运营时间。
20__年省交通厅提出包括农村客运站功能在内的“四位一体”交管所建设要求，我县除开发区外12个乡镇全部建设。目前已建成两处，在建7处，筹建3处，20__年底前将全部建设完成，总投资1000万元。界时全县将形成以县城为中心、以乡镇为节点，呈放射状分布，纵横交措，干支结合的城乡公路客运一体化格局。
三、货运规模不断膨胀，运输经济飞速发展
改革开放前期，交通运输方式主要以人力运输、畜力运输为主，拖拉机和汽车运输处于刚刚起步阶段。1978年全县货运量为11.68万吨，货运周转量815.3万吨公里,__运输公司是我县唯一一家运输企业，是由马车社、搬运社合并建立的，主要运输方式为人、畜力运输。随着改革开放的不断深入，公司体制进一步完善、公司管理机构逐步健全，至1985年公司拥有汽车48部计392吨位。机动车辆的增加同时带动了汽车维修业的兴起，改革开放后我县汽车维修业从无到有，由弱到强，逐步成为新的经济增长点。
改革开放迅速推动了国民经济的发展，各种生产要素的循环流动飞速增长，个体运输业户增加如雨后春笋，购车跑运输已成为广大群众发家致富的重要手段。个体运输业户的增多一方面推动了我县运输经济的发展，另一方面也给道路运输管理增加了难度，为了贯彻落实中央
