好习惯成就好人生范文

导语：如何才能写好一篇好习惯成就好人生，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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2、内容简介

作为现代教育，教育的主体已经明显地呈现出多元化的趋势。在相当长的时间里，我们争论教育的主体还是局限在以教师为主体还是以学生为主体的问题上，最终形成了“以教师为主导，以学生为主体”的共识。其实，现在发现这不过是在研究教学过程中教与学的关系，就学生的成长而言，教育的主体已经远远超出了这个范围。

家长对子女的期望值越来越高，社会的多种信息渠道对孩子的影响越来越深，广泛的社会联系使得形形的社会现象每天都在冲击着学生的心灵。因此，教育已经超出了学校教育范围，孩子的成长受着多重教育主体的参与，促进或者制约着孩子个体的发展。

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这一个个精彩的镜头就是威海市实验小学集健身、文化、娱乐于一体的阳光体育运动，也是孩子们健身习惯的一个缩影。多年以来，学校一直以“让小太阳从习惯升起”的教育理念，努力构建“养成做根，多维表达，开发潜能，内外兼修”的管理育人模式。用实验小学张金华校长的话来说：“用习惯文化支撑和引领学生的发展，让孩子们在培养良好习惯中享受成长的快乐，体验幸福的人生，是每一个实小人的教育目标”。

一、习惯文化在诗意中流淌

走进实验小学，每一面墙壁、每一块展板、每一寸空间都渗透着智慧与文化，“让小太阳从习惯升起”的理念已经潜移默化地转化成了孩子们喜闻乐见的主题元素，走廊、楼梯、活动室随处都可以看到习惯文化的影子。

学校在让学生耳濡目染的同时，更注重利用“习惯目标引导―习惯作品展示―习惯跟踪评价”系列措施对学生进行细节式切入、贴身式引导。习惯目标引导即学校以书写、反思、表达、阅读习惯为切入点，制定各年级习惯目标，张贴在各班教室中，既针对年龄特点，告诉学生该怎样做，又体现梯次性让学生逐步养成良好习惯。

二、习惯培养在成长中收获

习惯培养是一项系统而艰巨的工作，在实验小学养成教育的词典中，“让每个学生达到高雅、文雅、儒雅，做少年君子”是他们对学生习惯养成目标的最好诠释。学校制定了习惯养成目标体系、操作体系和评价体系，从生活、学习、处事三个方面细化了24个习惯，同时根据孩子的年龄和学科特点制定了各个学科的低、中高两个学段学生习惯养成的目标。每个班级都设立了“习惯养成教育周主题训练展示台”，让孩子们在老师的引导、交流与鼓励中，逐步养成良好的习惯。

1.善健身、会生活

健康是美丽的前提，健美是最美的形体。学校积极开展阳光体育运动，全面落实“每天锻炼1小时”，创新课间活动形式，倡导每天三个一：跑一次步、做一套操、参与一项活动，以此来培养学生良好的健身习惯。每天上午30分钟的大课间集健身、娱乐、文化于一体，融合了校园集体舞、七彩阳光广播体操，创编了动感古诗文、七彩呼啦圈、英语兔子舞，普及了太极拳，让孩子们在做操的同时，强身健体，放松心情，从运动中体会活动的快乐；每天下午两节课后为自由活动时间，学校提出了三会三倡导：人人会跳绳、会摇呼啦圈、会踢毽子。

“整洁，清新，简单，大方”八个字是实验小学对学生生活习惯的要求。从起床、洗漱、穿衣到物品摆放、床铺整理，从饭前便后要洗手到不喝生水、不吃不洁食物，每一个细节都提出详细的要求，并把要求变为朗朗上口的三字歌。一首首歌谣就像心灵鸡汤，滋润着孩子们的心灵，渗透到了孩子们的生活中，变成了他们的一种习惯、一种自觉行为。

为了强化学生生活习惯的养成效果，学校还按照低、中、高备年级特点，特别推出了“自立三部曲”活动。即：低年级倡导每周学会自己做一件事情。比如，洗袜子、叠被子等；中年级倡导每周帮家长做一件事情，体会父母的辛苦；高年级则倡导每周为社会做一件事情，为创建和谐社会贡献自己的力量。自立三部曲活动的推出让家长们由衷地感到：良好的生活习惯不是说出来的，而是让孩子在丰富的实践中不断体验强化的。

2.懂礼仪、会合作

在实验小学的校园中随处都可以看到翩翩小淑女、款款小绅士，他们就是一道流动的礼仪风景线！学校在礼仪教育中专门开设了礼仪课，由音乐教师负责，间周上一次，在礼仪课堂上，从握手礼仪到问候礼仪，从如何行走坐立到如何待人接物，每一个细节都进行培训。另外，实验小学有一项一年四季永恒不变的家庭作业――形体站立10分钟。看到孩子们见到客人打招呼、弯腰拾起垃圾、走路抬头挺胸等已经成为了一种条件反射，每一个实验小学的教师都感到由衷的欣慰。

在处事习惯中，学校还从主题活动入手，强化相处习惯，提升交往能力。比如在校园里，让孩子学会用笑容打动别人、知道怎样帮助别人、懂得合作的力量；在家庭中知道父母的爱、学会有话当面说、发现别人的“闪先点”；在社会上学会幽默地待人接物；感受分享的乐趣、能够正确面对竞争等。每一个主题都能让学生学会相处的技巧，并且从相处中获得生活的快乐，体验到成长的进步。

3.乐表达、会学习

多维表达是实验小学的特色项目，学校以“表达”为核心，搭建了“经典积累、漫画描述、精彩播报、创意表达”四个平台，创新了“亲子茶座”“手偶戏”，让孩子们多角度获取，多形式表达。

经典积累――表达从积累开始，经典诗词是民族的文化精髓，诵读课上和周一的大课间中，学生在朗朗的诵读声中，接受中华古典诗文的熏陶。一二年级以200首李阳“疯狂古诗文”为主，三年级诵读《弟子规》，四年级品读《论语》，五年级诵读经典古文，诵经典，丰富内涵、开阔胸襟、启迪智慧。

漫画描述――本学期在全校范围内开设特色漫画课程，以漫画为切入点，不拘形式，自由地把见闻和想象表达出来，随感而发，随情而抒，并向语文学科的作文配画、看画写文辐射，从瞬间的漫画情景变为动态的表达过程，通过漫画的创作，展示自己的观点，袒露自己的心声，做到“我手写我口，我笔表我心”。

精彩播报――学生每天都要和班级的同学一起倾听家事、国事、天下事，交流一天的所思所想所做，一则最新的新闻，一条简单的评论，一个有创意的想法，都让孩子的倾听与表达能力在日积月累中得到潜移默化的提高。

亲子茶座――建议家长与孩子每天最少用20分钟进行亲子茶座活动，邀请全家人参加。舒缓的音乐，和谐的氛围，一家人围坐在一起，一边品茶，一边聊天，内容可以是身边见闻、学习感受、生活体验、心情表白等，海阔天空，无所不谈。通过交谈，加强沟通。

手偶戏――学校针对部分学生不擅长交流这一现象推出的一种有趣的沟通方法。即用手偶来创设一种童话般的情景，避免了面对面交流的尴尬，使孩子们更容易敞开心扉，真诚交流。我们欣喜地发现，“手偶戏”能让不爱说话的孩子开口说话，能让不擅长交流的孩子滔滔不绝……

三、幸福童年在体验中分享

“让每个孩子得到最大的发展”是实验小学老师的追求。学校充分利用活动平台拓宽学生习惯养成的空间，挖掘孩子身上的潜能。

1.每周自选菜单课程

活动是小学生喜闻乐见的形式，学校利用每周自选菜单小社团、开心农场校本课、校外拓展课程来丰富学生的生活，促进学生表达与思维能力的提高。每周自选菜单小社团，像快乐小主持、蓓蕾文学社、读书小沙龙、智力七巧板、思维快乐营、国学经典学院等42个小社团，每周五的下午学生打破班级的界限，进行“菜单式”选课。进行全校性的“盆栽植物园”的开发，让学生在亲近大自然的过程中丰富实践体验，培养观察习惯，挖掘孩子的潜力。

2.每月校外实践体验

实验小学有一个特别的组织，那就是家长义工团，他们为学生创设了多种实践体验平台。像3月的“拥抱春天”挖野菜活动、4月的赏桃花活动、5月的烟台农博园认识农作物活动，6月的“军营一日体验”主题教育活动、9月的国际海水浴场捡垃圾活动，11月的天文台追星活动等，同时学生还定期地走进消防警营、招商银行、水务集团、嘉盛牛奶公司等实践基地，飞出校园的孩子有了不一样的体验和发现。

3.每年五色品牌活动

“英语文化节”上，单词大王、英语歌曲麦霸、英语故事超级星使学生得到了充分的展示；科技节上，纸船承重比赛、无助力四轮车、遥控汽车足球赛等让孩子兴味盎然、热情万丈。在实验小学“让小能人有舞台，让平凡人也有平台”理念的指引下，红色英语、橙色艺术节、蓝色科技节、绿色健身节、青色书香节应运而生。孩子们享受着“过节”的快乐，吸吮着“节日文化”的营养，如今，学生在做中学，在玩中学，在解决问题中学，学习成了一件快乐的事，研究成了他们的一种习惯。课下，有他们争着与老师交流争论的身影；活动中，有自信活跃的表演；成长袋中，有他们搜集、记录下的研究信息；走廊上有他们自主撰写的文章与大家分享……

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关键词：友情；魅力；尊重；成绩

中图分类号：G42

一年级学生刚从幼儿园进入小学，还没有养成良好的听课习惯，儿童化的行为和特征非常明显。“赵老师”这个词所富有的威慑力只能在短时间内让这些“没规矩”的小家伙在一节课时间里按照你的课堂计划来做。随着时间的流逝，他们认识到：当某个学生犯错时，赵老师除了以谈话的方式教育外，并不会把他们怎么样时，就会恢复以前的“任意妄为”。这时我能做的，除了“呵斥”就是“恐吓”。而这两个办法也只能治得了一时，起不到长远的效果。

“痛定思痛”，课堂教学还得进行，教学任务也得完成，所以，寻找一个长期有效的方法来保证课堂教学的顺利进行成为我教学外的主要工作。在游戏和玩耍中，我和学生之间建立起了一种相互平等，相互信任的“友情”。这份“友情”成了维系教师、课堂、学生这三者的纽带，课堂上我们师生合作，共同完成教学任务；课堂外我们一起游戏，共同体验学校生活的快乐……

我不知该用“爱屋及乌”来比喻，还是用“亲其师，信其道”来形容。学生对教师的这份情感改善了他们学习数学的态度，让他们在还不明白为什么学习，该怎样去学习的时候，因为喜欢数学老师而喜欢上了数学课。接下来的时间里，我一方面在网上查找有关的理论知识，一方面在教学中一点一滴尝试，在教学中收到了很好的效果。上课时只要我站到门口，所有的人就会停止一切与教学无关的活动，课堂上也不用我提醒某某学生认真听讲。我表扬学生，他会乐呵呵的傻笑；我批评学生，他也是乐呵呵的傻笑。表扬和批评在融洽的师生感情中都成为了学生前进的动力。

接下来，我想从以下几点来陈述我的想法和做法。

一、尊重学生、热爱学生是建立师生“友情”的前提。

众所周知，要想得到别人的尊重，就得先学会尊重别人。教师想要得到学生的尊重，就得诚心诚意尊重所有学生——特别是那些“调皮捣蛋的后进生”。尊重他们的自尊心，尊重他们的人格，尊重他们的个性，更重要的是理解、承认、尊重学生的差异和他们应有的权利。

学生对知识的不断追求，不仅取决于对学习的兴趣，还必须有情感作为动力。感情是双方的。你爱学生，学生也爱你。一个肯定的微笑，一个批评的眼神，一个抚摸的动作，一次轻松的游戏，传递给学生的是老师亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息。只有爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，才能帮助他们克服困难，树立自信。

1、在课堂提问和作业上体现对学生差异的尊重。

学有余力的学生，留给他们的问题就有一定的难度，认真思考之后方能做出正确回答；学习有困难的学生，就问一些基础性的问题，回答对了，亲切握手，回答错了，瞪着眼一笑。尽量让每个学生都有自己施展的余地。作业分为“三六九等”，“下要保底，上不封顶。”每课重点必须完成，补充的习题和提高的练习，学生尽自己最大的努力去做。不能独立完成的，我带着他们完成。

2、在琐事上体现对学生权利的尊重。

“己所不欲，勿施于人”。该自己完成的任务绝不转嫁给学生；非数学课时间，不给学生布置作业。上课时间我发号施令，学生听我指挥；游戏时间，学生发号施令，我听他们指挥。当学生有错时先不立即与家长联系，而是先将事情冷处理，等到周五家长接学生，而自己心平气和之后，再将事情的整个过程告诉家长，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。既避免了因为情绪激动而犯错，又让学生觉得我这个“朋友”没有告他的状。

二、教师的个人魅力是巩固师生“友情”基础。

起初，师生之间建立起来的“友情”是比较脆弱的，需要很多后续工作来巩固和维持。就如同学生学完新课需要练习一样。后续工作不到位，或者教师因为忙于教学而忽视与他们在课外交流的话，这种“友情”就会变淡，消失，甚至会产生相反的作用。如何巩固学生对教师的情感呢，我主要从以下几个方面去尝试：

1、语言魅力。

学生与教师的沟通和交流80%的时间都是在课堂教学活动中完成的。所有的一切，归根结底要落实到语言这一载体上。老师的魅力，要体现在语言的组织和运用上！备课时，我时刻谨记，教材只是用来帮助我教学的，只是我为搞好教学请来的“佣人”或者“长工”而已。教材和教参中的语言不能调动学生热情的时候，我就会用自己的话，用学生最能理解的话来表达自己的教学内容。

2、用自己的实际行动感染学生。

小学低年级学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。在小学心目中，老师是了不起的人物，是值得敬仰、信赖和效仿的人，这阶段，老师的要求比家长的话更有权威。孩子们用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度，都是十分美妙的。

三、努力提高学生成绩是加深师生“友情”的关键。

所谓“一白遮百丑”。学生成绩好，教师自然心情好，教师心情好，才会更用心去工作，学生受益就越多。

1、坚持体育锻炼，时刻保持良好的精神状态。

锻炼身体不但可以增强体质，而且可以帮助我们驱除烦恼，梳理情绪。身体是革命的本钱。有了好身体，才有精力去准备每一节课。良好的心情，能使教师在课堂上精神焕发，激情四溢，从而带动学生聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋，认真思考。如果课前发现自己心情不好，状态低迷，我就去操场走一走。经过调节还不满意的话，这节课我就临时改做练习。

2、制作简单的教具。

有时教材呈现的内容与学生生活相差甚远，而且教材资源有限。做一些简单的教具可以吸引学生注意力，帮助学生攻克难点。对教具的灵活运用，还能激发学生的学习兴趣。

3、加强专项练习。

现在教材越来越花哨，情境图占据了大量的空间。新课之后，学生仅做书上的练习是不够的。从课堂发言和课堂作业上能够发现学生对这节课的掌握情况，根据自己发现的问题，多出一些针对性的练习，能够有效地帮助学生巩固新知。另外，一年级新生学得快，忘得更快。一段时间后，就应该对以前的旧知识做一下复习，把重点、难点分类练习。

每个教师都有自己独特的教学风格和独特的人格魅力，而这些在教学活动中都可以成为我们和学生之间有效的沟通桥梁。使得师生之间建立起平等和谐，相互信任相互尊重的良好关系。无疑，这对于教学来说，是一个非常重要的前提。

[参考书目]

1、袁振国《教育新理念》教育科学出版社2002年版。

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一、班会背景

通过家长会和家长交谈，对学生的观察，并且与个别学生交流后，发现学生存在着很多不良的行为习惯和学习习惯。因此适时开一次有关养成好习惯的班会课是当务之急的事。

二、活动目的

通过活动，使学生加深对养成好习惯的认识,让学生懂得,一个人的习惯虽然是个人的事情,但实际上小小的习惯会有巨大的影响,好的习惯可以使人走向成功,坏的习惯使人失败,习惯决定命运,为了我们的未来命运,必须养成好习惯。

三、班会重点

明白习惯对人的影响以及不良习惯和良好习惯的表现。在实践上知道纠正不良习惯、建立良好习惯的重要意义及方法。能够自己制定相应的计划并实践。

四、教学用具：多媒体平台、本课教学课件

五、班会过程

（一）同学们好！什么是习惯呢？请全班同学们来做一个小小的游戏（两掌相对，十指交叉。注意观察大拇指的位置），这就是自然而又固执的习惯。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”

词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为、倾向或社会风尚。

可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。

初中三年，不仅是学习知识的阶段，更是我们进入青春期独立的人格逐渐形成的阶段。最要紧的是养成好习惯。或者说，养成好习惯，克服坏习惯。

（二）交流空间

让学生说自己的习惯，并在黑板上板书。学生发言后进行简单的分类，分为行为习惯和学习习惯，并总结良好的和不良的。

师：以自身的经历和体验谈谈下面这些不良习惯的危害。

1、早晨上学迟到的理由：“闹钟没响”；“自行车坏了”；“看错时间了”……

2、“两操”迟到，跑操不好，不认真锻炼。

3、自习课玩耍，说小话，学习不专注。

4、不认真看书复习，每天只是应付作业。

5、随地扔垃圾，不将废弃物放入指定位置。

6、值日、清洁劳动不认真，应付了事。

小组讨论，学生发言。进行及时的引导和点评。（班主任 ）在发言的过程中强调不良的和良好的习惯的影响，随后引导学生思考怎样纠正不良的习惯、建立良好的习惯。

不良的习惯可能是我们成功路上的绊脚石，可能是我们人生之舟驶向成功彼岸的暗礁，可能是我们长途跋涉时鞋里的细沙。

（三）作为一名中学生要养成哪些良好的习惯：

良好的学习习惯。

1、爱动脑筋，爱观察，爱提问。

2、有钻研精神，喜欢独立完成学习任务。

3、善于集中精神，排除干扰。

5、有一套适合自己的学习方法。

6、经常使用工具书、参考书。

7、喜欢阅读，有意识地拓宽知识面。

8、今日事，今日毕。

9、经常与同学讨论问题。

良好的行为习惯：

1、言语要文明，见面问声好。友善共相处热情礼相待。“请”、“你好”、“对不起”、“谢谢”等文明用语应常挂嘴边，不说污言秽语，不给别人起不文明的绰号。

2、衣着应端庄，仪态要规范。

3、领物取物，主动排队，相互礼让，井然有序。

4、他人宿舍，非请莫进；他人财物，未准莫取。

5、走道楼梯，人来人往，你谦我让，主动留道。

6、弱小贫困，帮扶资助；残疾病患，文明相待。

7、桌面墙面，莫乱涂画；垃圾杂物，弃置有道。

8、进出校门，主动下车，微笑致意。

9、上课考试，休息时间，尊重他人，保持安静。

10、升旗仪式，庄严肃穆，着装整齐，端正严谨。

教师归纳：以上这些良好的习惯需要我们去培养和坚持，它们将为我们明天的成功奠基。

（四）心灵体操

同学们讨了不良习惯的危害，了解了很多好的习惯和坏习惯，现在测试一下自己一天时间的利用率高不高

看我的一天是怎么度过的?

你利用了的课余时间？

平均每节课多少分钟后才能集中精神听课？

上课时发呆时间？

自习课上闲聊、发呆时间？

自习课上找、借东西所花时间？

学习时间＝上课时间＋自习时间＋真正利用的课余时间－发呆时间－闲聊时间－借东西时间。一天时间的利用率＝学习(工作)时间／24小时。

1、算算你的时间利用率高吗？

2、主要是什么习惯产生的影响？

教师根据学生时间利用率的高低，和同学们共同探讨怎样提高时间的利用率。

（五）纠正不良的学习习惯，建立良好的学习习惯的方法。

已经了解了很多好习惯和坏习惯以及对我们的影响，同学们商量看看有什么好办法来改变自己的坏习惯，形成好习惯?在改变不良习惯，形成好习惯工程中会遇到种种困难。老师给大家介绍几种方法，希望能对大家有所帮助。对展示的方法进行简单的介绍和分析。

怎样纠正不良的习惯？

1、第一交一些能够管束自己的朋友。

2、第二用暗示法来提醒自己。

3、第三用写日记的方法来管束自己。

如何培养良好的习惯？

1、写名言名句贴在桌上警惕自己。

2、可以请老师同学督促自己。

3、可以每天定下一个目标，时刻检查自己。

4、强化意志，战胜自己。

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过去，当布置老师预习作业时，同学们总是欢呼雀跃：“太好了！太好了！今晚没有作业！”我们不懂得预习的重要性，能做预习作业的同学大多数是应付式，个别同学根本就不做。所以，老师布置不布置预习作业都是一个样。同学们压根儿就没有尝过预习的甜头。

到了五年级，我开始对预习的态度有了很大的改变。我们五年级的班主任罗老师，给我们订下了预习的规定。从此，预习作业成了我们的“难题”。一开始，同学们都很不习惯，做预习作业常做到很晚。但是罗老师让我们坚持，坚持，再坚持，很快我们就感受到了预习的作用：老师还没讲课时，自己已经了解了一部分知识，当老师讲课时，就可以看看自己的理解对了没有，听听自己没有发现的知识，在课堂上，当老师提问时，可以回答自己通过预习弄懂的一些问题；同时自己不懂的，可以举手问老师……总之，预习给我们带了许多好处。

而且，预习还可以提高我们写字的速度。我们尝到了预习的好处，所以一直坚持认真预习。不久之后，我们都习惯了，速度也提高了，不会影响我们的休息。“好习惯成就好人生”，让我们一起来养成预习的好习惯吧！

茂名市九小 五(七)班

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近年来，临泽职业中等专业学校突出德育首位，坚持“育人先育德、做事先做人”的德育思想，秉承“学校无小事，事事能育人”的理念，形成了新、小、细、严、实、恒“六字”管理特色，收到了良好效果，提高了学校德育工作水平。

一、理念方法创“新”

一是引导学生开展职业生涯规划。通过大量的调查发现，中等职业学校的学生之所以问题很多，主要原因是自我认识不足、没有明确的人生目标和发展方向，导致学习没有积极性、主动性。针对这一问题根源，我们大力开展学生职业生涯规划，采用SWOT态势分析法，分析自己的优势、劣势，围绕进入中等职业学校有哪些机会与困难、三年后要成为一个怎样的人、要实现这一目标现在应该怎样做这三个问题展开讨论，引导学生认识自己，反思自己，对自己进行正确定位，制定职业生涯规划书，明确三年人生目标、行动方案，让学生反复修改，修改的过程就是学生思考、学习的过程。二是实行双目标管理考核。在学生日常行为目标管理中，从自尊自爱、诚实守信、遵规守纪、遵守公德等方面进行目标管理与考核，每一项有详细的目标与考核细则；在学习目标管理中从制定计划、预习、上课、复习、作业、总结等制定常规要求，每一项常规要求要有详细的考核细则，培养良好的学习习惯，提高学习效率，以保证各科学习任务的顺利完成。三是深化养成教育，提升学生文明素质开展“六抵制”主题教育活动。为了不断提高学生文明素质，在全体学生中广泛开展以破除生活陋习、自觉抵制不文明行为为内容的“六抵制”活动。即抵制粗话脏话、乱扔乱丢垃圾、乱穿马路、乱涂乱画、胡乱花钱、抽烟喝酒不文明行为。四是实施“阳光学子”培育计划。学校从深入开展思想品德教育、坚持不懈抓好养成教育、做好“特殊学生”转化工作等方面组织活动，大力开展阳光学子培育计划。五是探索学生多元评价方案。学生综合素质考评主要包括思想品德成绩（20%）、文化课成绩（30%）、专业理论课和专业技能成绩（40%）、身体素质成绩（5%）、荣誉奖励成绩（5%）五个方面。

二、德育工作落“小”

首先，借助身边的榜样抓思想。我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事儿，其中不少是思想教育的好题材，如果我们善于挖掘，学生会感到特别亲切，也富有感染力。如，在班会课上让学生观看最美孝心少年、感动中国人物颁奖典礼、身边的好人好事等，然后让学生谈自己的体会和做法。对学生讲的内容，班主任进行必要的点评，以提高学生辨别是非的能力。再如，某班发生了打架事件，经过治安室人员批评教育后，这位学生赔偿一部分医药费。班主任向学生通报了这件事，分析了事情的前因后果，并让学生就此展开讨论，指出该学生的做法是错误的，既伤害了同学，影响了班级声誉，又使家长的经济蒙受了损失。由于这一案例来自学生身边，教师适时加以引导，组织讨论，学生受到了较为直观的教育，效果很好。其次，从身边的小事抓行为。眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多同学所做的事同样是最好的德育教材。为此我们大张旗鼓地在全校开展“深化养成教育提升学生文明素质不文明行为六抵制主题教育活动”，在各班级开展影响职教形象的不文明行为大讨论，使学生认识到出口成脏、乱扔乱丢、胡乱花钱、抽烟喝酒等都是不文明的行为，并积极改正。再次，从制度入脑入心抓规范。学校制订了《中学生日常行为规范》《学生一日常规》《学习常规要求》《交通安全规范》《卫生管理制度》《图书借阅制度》等各项制度规范，为让这些制度入脑、入心，并内化为学生的行为规范，我们每学期利用2周时间开展学规范、记规范、用规范活动，让学生明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些话能说，哪些话不能说。同时，政教处组织全校学生进行测试，测试结果纳入班级和班主任考核，起到了很好的教育效果。最后，从自身做起抓落实。正所谓“学校无大事，事事是教育”。例如，针对学生用餐时多拿筷子、乱扔筷子、乱扔餐巾纸、不收拾碗筷等现象，学校结合“六抵制”活动，进行大力整治，经过持续几周的检查、曝光，以上不文明现象已经绝迹，现在学生自觉排队就餐，不多拿筷子、乱扔筷子、乱扔餐巾纸、吃完主动收拾碗筷放到指定地方的良好习惯已经形成。针对学生在校园内乱扔乱丢垃圾现象，学校以开展“六抵制”主题活动为契机，利用班会课进行宣传教育，倡导：“弯下腰，伸出小手捡一捡，拿起扫把扫一扫”。即无论是在走廊、教室还是在操场上看到纸屑、饮料瓶、果皮等垃圾都弯下腰随手拾起。引导学生养成主动弯腰捡垃圾的良好习惯，做到心中有自己，心中有他人，心中有学校，共建平安、和谐、洁净的校园。

三、大事小事抓“细”

一是要求每个班主任和科任教师要熟悉班里每个学生的基本情况，熟记他们的特点或特长。学校定期考查教师对学生信息掌握的情况，督促教师对学生做全面了解，消除师生隔阂，促进师生关系和谐。二是加强班主任管理，每月召开班主任工作例会，对学生管理中存在的主要问题进行通报、对学校安排的工作落实情况进行汇报、对今后学生管理的意见建议进行交流，提高了学生管理的针对性和有效性。三是细抓宿舍管理。学校制订了《住校生管理制度》，实行学生宿舍长负责制、楼层宿舍值周制、宿管员监管、值周教师检查、值周领导督察、其他行政领导定点查、校长抽查的多方位、多层次的管理办法，以强化宿舍管理。四是细抓班级管理。制定了《班级文化建设制度》等制度，实行了“五自主和一监督”的管理模式，即自主制订班级目标、自主制订班规、自选班委、自主组织各种活动、学生自主与教师交流，使班级管理各项事情都有专人负责，学生每天的学习、生活都有章可循。每个班都有文明监督岗、文明志愿者来监督学生的行为。五是细抓个人行为习惯。学校大力倡导好习惯成就好学生、好学生成就好老师、好老师成就好学校的理念，从细处落实学生行为习惯养成教育。如一进校门在醒目位置公示学生仪容仪表要求，让学生随时对照是否符合学校要求。所有学生一律穿校服上学，不得佩戴首饰，不留长指甲；男生不留长发、不染发，女生不烫发、不染发、不化妆；教育学生随手关灯，随手拧紧水龙头，培养勤俭节约的习惯。学校和年级组从小事着眼，不定期细查学生仪容仪表，强化守纪意识和文明意识。

四、管理过程求“严”

一是健全管理制度，严格执行。学校制订了班主任考核制度、班级管理量化考核制度、学生又目标考核制度、学生综合素质评价办法、学生一日常规等系列德育考评制度，建立值周通报制度，在每周升旗时将督察情况向全校师生通报，对好人好事及时表扬，对不良行为给予批评教育。对值周教师到岗情况进行严格考勤，对工作失误严格追究责任。二是严肃纪律，及时查处违纪行为。学校本着治病救人的原则，对违反校纪校规的学生既不姑息，也不歧视，对屡教不改者按学校违纪学生处理办法给予处分，班主任、年级组、政教处跟踪考察，对真心改过且见成效的学生，及时撤销处分。三是以诚育人，严中有爱。我们对学生的管理教育做到严中有爱、严中有格。对犯错学生，建立账号，并要求其限期销号。对受处分的学生定期开展心理辅导，缓解压力，并及时与家长沟通进行教育纠偏。

五、管理工作务“实”

说一尺不如干一寸，学校管理工作重在落实。一是筹划周密。每件事都做到时间、地点、任务、目的、组织者、责任人、结果考核等内容明确，操作性强，有利于及时考核反馈。二是监督到位。每件事都有专门的人员对全过程进行监督，在过程中保证了工作的实效性。三是落实到位。对每次活动或每件事，根据过程督察情况及时考核、及时反馈、快速整改。如，“六抵制”活动中的楼道吵闹、乱扔乱丢、胡乱花钱、抽烟喝酒等各个方面的管理，都根据学校值周组、文明监督岗、文明志愿者、值周班级等部门的检查，及时予以曝光，要求上了曝光名单的学生要充当志愿者或做好人好事来消除不良记录。

六、贯彻落实守“恒”

德育工作最怕一曝十寒，德育工作重在坚持不懈。一是切实把以德育人放在首位，把育好人作为学校工作的永恒主题，抓实立德树人的各项工作和活动。二是各项管理坚持一个“恒”字，对每一项常规工作都反复抓、长期抓、持之以恒地抓。如学生的仪容仪表，开校政教处、年级组进行检查，对不符合要求的限期整改，直到符合要求，一个月后再进行检查，不符合要求继续整改。三是充分发挥政教处、治安室、年级组、班级的管理职能，做到配合密切，保证实效。四是坚持从低起点切入，小目标实施，分层次推进，长期培养良好的学习生活习惯，使学生受益终身。

篇7

以习惯为话题满分写议论文1

可以给人们的生活插上一双永远不感到疲倦、洁白丰满的翅膀，让人们生活在那快乐的天空中，无忧无虑地翱翔，有规律的在天际遨游。要想知道，能有个好的习惯是一个多么快乐的事情呀!早晨，我习惯听着闹铃的催促声，快速地穿好衣服，习惯听着水儿那清脆的声音刷牙洗脸。

习惯听着书包上的小铃铛那欢快的歌声走出房屋，踏上宽阔的马路，这时天还蒙蒙亮，在院子里习惯听着老人们的跑步声，做早操声，习惯听着青草们打哈欠的声音，微微睁开眼的声音和鸟儿们那动听的歌声，习惯看着鸟儿们在两颗大树之间飞来飞去，像是一个辛勤的邮递员再给鸟儿居民们送最新的报刊。

习惯看着老人们在篮球场上练太极拳。出了院子，习惯在学校对面的面馆坐下，习惯听着服务员叫卖的声音，和客人们的吃面声，走进那美丽的校园习惯看着学生们进进出出，习惯看见运动员们在操场上矫健的身影，习惯听着同学们的谈笑声走进课堂，铃声响了，习惯听着老师们的命令，以及学生们朗读课文的声音，结束这美好，清新的早晨。

冬日的中午可比夏天要好得多，虽然有一点冷，但还是过得去。“铃铃铃……”我习惯的收起书包，习惯地走出教室门，习惯地看见楼梯上那黑麻麻的一片，出了教学楼习惯地看见一些中学生端起饭盒，走向食堂，总想最先吃最好的，最可口的饭菜，习惯地跟同学们成群结队地回家，习惯在路上说着说着就开怀大笑，习惯在路边的小摊上买点东西吃，习惯回家拿起一本故事书津津有味地看起来，习惯在饭后美美地睡上一觉，习惯中午来到学校后，听着小主持人们动听的嗓音，和优美的旋律，习惯在午自习的时候猜一些有趣的字谜，沉浸在欢快的气氛当中。

晚上，习惯迈着懒散的脚步慢慢悠悠地走回家，习惯听着小贩们卖包子的声音，习惯看着来来往往的汽车在马路上奔驰而过，溅起满地的水，习惯看见饭店里灯火明亮，餐桌前围满了人，桌上摆着可口、颜色鲜艳的饭菜，习惯看见院子里的还依然开放着，习惯看着来来往往的下班人员，习惯看见一些年轻人早早吃完饭，围着大池塘散步，还有一些贪玩的孩子拿着一个个的大馒头，来带池塘边味什锦鱼，鱼儿们似乎习惯不感到害怕，一条条拥挤上来抢食物，习惯看见一栋栋房屋都亮着灯，习惯听见菜放进油锅的声音。

一个晚上又度过了，新的一天又即将开始，我习惯…

以习惯为话题满分写议论文2

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《好习惯好人生》。

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”曾看过这样一个故事，一个德国人，喝醉了酒，摇摇晃晃，为手里的空酒瓶子寻找垃圾箱;找到后还仔细看一下垃圾分类，再把瓶子放进去……一个酒鬼能做出如此的举动，这就是习惯的巨大力量。

怎样培养自己的好习惯?首先需要检查一下自己，反省一下自身的一些坏习惯。你是否留意到有的同学在楼梯、走廊上追逐打闹，高声喧哗、旁若无人，这种行为既影响了正常的`学习秩序，又带来了很多安全隐患。这种景象与周围的环境是多么的不和谐，这里面有你的责任吗?你留意过周围同学的语言吗?那脱口而出的脏字是不是很刺耳?这里面有你的声音吗?你对老师、长辈礼貌吗?你对同学友善吗?你今天读书了吗?作业你认真完成了吗?……

千万不要以为这些都是寻常小事，我们的校园里、教室内每天都有很多的老师同学在辛勤地劳动，当你随手扔下一片纸、塑料袋的时候，想到过他们的辛劳吗?把纸片、塑料袋扔到垃圾筒里去，只是举手之劳，说到底这是个习惯问题。如果人人都养成好习惯，校园会是多么清洁、美丽。

我们应当不懈地培养好习惯，用我们的优秀行为感染周围的人，影响周围的人。同学们，在今后的生活中，让我们习惯性地去学习，去读书、去思考，习惯性地去认真做事情，习惯地友好待人。当你养成了好习惯，在人们的眼中，你就会显得很优秀。播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。祝愿我们每个人都能养成好习惯，成就好人生。

以习惯为话题满分写议论文3

播下一个行动收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格;播下一种性格收获一种命运;

好习惯伴我行，法国学者培根说过:习惯是人生的主宰，人们该努力的追求好习惯

弟子规圣人训，首孝悌:古有小黄香“温床扇枕”，今有田世国捐肾救母，孝敬父母是我们首先要做的事，虽然我们不用再象“廿十四孝”中的“百里负米”啮指痛心，”但是我们应该放学回家后应该帮父母做一些力所能及的事，父母下班回家以后贴心的帮他们捶捶背，驱散一天的疲劳。尊老的同时也不要忘记爱护身边的小朋友，“孔融八岁就知道让梨，我们也应该向他学习，团结友爱同学，乐于助人。

次谨信:“人无信不立，”诚实和守信是一个人良好素质的体现，美国第一任总统华盛顿，小时候调皮的用自己刚买的小斧头砍掉了爸爸的樱桃树，为了避免家里的仆人受惩罚他坦诚了自己的错误。其实诚实比一千棵樱桃树都珍贵。

泛爱众，而亲仁:作为当今小学生，我们要关心爱护他人，“己所不欲，勿施于人”同时还要谦虚，向品行较好的同学学习和请教。

有余力，则学文:“书籍是人类进步的阶梯”好读书，读好书是我们成长和成才的必要途径。古人治学有三到和三上口到、眼到和心到、”“枕上、马上、厕上”有余力，则学文:“书籍是人类进步的阶梯”好读书，读好书是我们成长和成才的必要途径。古人治学有三到和三上口到、眼到和心到、”“枕上、马上、厕上”。古有:凿壁借光，悬梁刺股。古人学问无遗力，少壮功夫老始成，今天的我们应当把握住美好的光阴和优越的学习条件，多读书，读好书。用知识充实自己，使自己早日成才!

好的习惯影响一生，让我们常常仰望星空，脚踏实地的走好自己的每一步吧。

以习惯为话题满分写议论文4

一个微笑，一朵金色花，开在你我心中。

题记

微笑=感恩

对我们每一个人来说，微笑只不过需要扬扬嘴角，就可以办到，对别人来说它却意义非凡。每天早上起来，看到的是父母慈祥的面容，嘴角不自觉的上扬，露出微笑。每当此刻我的心中就会变得万分宁静，就像平静的湖面一样。每天我一进家门，轻轻扬起嘴角，向他们抱以一个微笑，他们的心就会舒坦许多。每当我们同父母吃饭他们给你夹菜时，冲他们浅浅一笑，会让他们心中温暖许多。一个微笑，它承载着你对父母的感恩、爱与关心，对他们来说，这或许就成了一份最好的礼物。

微笑=友善

对我们每一个人来说，微笑只不过需要眯眯眼睛，就可以办到，对别人来说它却意义非凡。在茫茫的人海中，不论遇到哪一个人，都需要缘分。因为前世的五百次回眸，才换来今生的一次擦肩而过。对陌生的他和她报以一个善意的微笑，换来的是别人更加友好的目光和一颗真诚的心。微笑得到的是双倍的收获，那为什么不微笑呢?

微笑=改变

对我们每一个人来说，微笑只不过需要弯弯眉毛，就可以办到，对别人来说它却意义非凡。他曾经有过不好的过去，没有人再信任他，没有人再同他交朋友，那时的他走投无路，觉得自己的生命几乎已经到了尽头。一位伟大的老人在这一时刻，给予了他一个微笑。这个微笑，对此刻的他来说，包含了太多太多，有信任，有鼓励，还有友善。给他黑暗的世界中，开了一扇小小的窗，阳光就这样倾射进来，让他看见了曙光，他再一次勇敢得走出了自己的世界，走向光明。一个微笑，就这么不经意的改变了一个人的人生。

让微笑成为一种习惯，它会给我们带来许多许多的好处，不仅仅是自己，还有你身边的每一个人。微笑可以让世界上的每一个人都感到温暖，让我们都生活在一个美丽的世界中。

让微笑成为一种习惯，时不时的微笑一下，世间一切仿佛顷刻间都变得不一样了。

微笑，好习惯!

以习惯为话题满分写议论文5

蔚蓝的苍穹，万里无云，戴上耳机，让它替我疲倦的心灵阻隔这喧闹嘈杂的世俗。几支单曲，连贯成一帧帧唯美的画面，令我久久沉醉在乐曲的弥香之中。习惯了曲中漫步，习惯了收获感动。

循着《花香》，乘一叶扁舟，徜徉于江南水乡之中，甚为惬意。街道两旁的一件件《青花瓷》中，酝酿着历史的醇香。釉色渲染的笔墨点青了一排竹楼。那位踽踽独行的年轻人不正是宝玉吗?他恐怕还未从痛失黛玉的阴霾中挣脱。是呀，一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕，一段段花前月下，一句句海誓山盟，花般美人终究香消玉殒，随风而去。莫急，莫急，在《一千年以后》，你们还会《相亲相爱》，过着平凡的生活，做着《最浪漫的事》。

感受过《江南》的宁静，我驭马奔驰在中原大地，安史之乱，已将皇城毁于一旦，空余哀鸿遍野，枯枝败草。掀开绫罗轿帏，我望见了李隆基的无奈以及杨玉环的恐惧。是呀，遥想当年在华清池，一曲《霓裳羽衣曲》是那样令人陶醉，而如今有情人却要在这马嵬坡下阴阳两隔。只闻玄宗在玉环耳边轻声叹道：“玉环，我知道今日你《无法原谅》我的过错，但你要知道，《我心依旧》，我此生只钟爱你一人!”“天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期。”莫叹，莫叹，李杨之恋已成千古绝唱，也昭示着世人《这，就是爱》。

篇8

一套评价体系，走活养成教育一盘棋

好习惯成就好人生。汇济小学把培养学生的良好行为习惯作为兴学育人的首要课题，以评价为突破口，在实践中探索，在探索中完善，倾尽十年时间，历经“档案袋——成长记录本——‘金星伴我行’学生健康发展卡”三度更新，构建了促成学生行为习惯养成的“快乐成长”评价体系。

“快乐成长”评价体系操作简单、内容精细，颇受学生、班主任、任课教师以及家长的青睐。在内容方面，该体系以晋中市倡导的小学生行为养成“习惯”（文明礼仪习惯、自主学习习惯、阅读习惯、写作习惯、健体习惯、卫生习惯、勤俭朴素的习惯、热爱劳动的习惯）为切入点，分别依托“班级建设”“课堂中我的出色表现”“家中的我一样棒”三大板块加以落实。在评价方面，学生每人一卡，采用一日一记录（每一名学生将自己的表现记录于卡片，涂亮对应项目的“”，各组小组长做好管理，将结果在教室内的快乐评价展台上予以公布）；一周一小结（各班利用每周的班会时间对学生的表现做一个小结，合计每名学生获得“”的数量，评出本周的班级明星小组并挂牌表彰）；一月一评比（月末，各班将本月学生的表现记录本上交至学校办公室，由办公室审核并推选出年级“百星级”少年，将照片展示到楼道展台上）。学期末则集中评选出“千星级少年”“汇小之星”“文明班级”进行表彰，并将个人照片在校园醒目位置加以展示。

以激励为核心的“快乐成长”评价体系的实施不仅培养了学生的好习惯，而且使学校走活了养成教育这盘棋。教室里，孩子们自主读书、认真倾听、大胆发言；楼道里，孩子们轻声慢走、礼貌谦让；校园里，孩子们集队迅速，运动投入……该评价体系也被教育专家盛赞为“小切口，大文章；小卡片，大作为；小展台，大舞台。”

一个活动品牌，照亮实践教育一片天

学校开展的“红领巾假日小导游”综合实践活动是平遥这座历史文化名城的一道亮丽风景线。平遥古城作为世界文化遗产，蕴含着丰富的文化和旅游资源，是学校开展实践教育的极好平台。在学校领导班子的精心策划和周密部署下，“红领巾假日小导游”活动轰轰烈烈地拉开了序幕。

汇济小学“红领巾小导游”一亮相就吸引了众多游客，这引起了学校领导的高度重视。于是，打造一支别具一格的“红领巾小导游”团队就摆上了学校德育工作的重要日程。从组织报名到集中选拔，从培训学习到景点实践，每一个环节都与学校的育人工作紧密结合起来。学校先后制订了《小导游组建及评比制度》《小导游社团活动制度》；与晋中市文物局协调，为“红领巾小导游”颁发了“小导游证”；编辑出版了《我们来当小导游》等校本教材。辅导教师每周定时带领小导游分赴景点，进行实地培训辅导。一套小导游活动机制的建立，使“红领巾小导游”综合实践活动纳入了“有制度、有教材、有培训、有评比”的健康发展轨道。

十余年来，一届届学生毕业离校，一茬茬新人延续接力，小导游成员不断更迭，由初建的小导游队扩大为小导游社团，每学年参加活动的人数也从18名增加为200名。如今，学校已培养小导游两千余人。“红领巾小导游”每逢节假日都会活跃于古城的各大景点，为游客讲解的过程也培养了学生的口头表达能力和人际交往能力，增进了学生爱祖国、爱家乡、爱古城的情感。小导游们获得了省、市、县各级表彰，小导游社团被评为“全国童趣杯特色小队”和“山西省少先队红领巾小社团”，《我们来当小导游》一书也荣获山西省校本教材一等奖。

一种育人文化，打通和谐教育一条路

建校14年来，汇济小学将“人”作为一切工作的出发点和归宿，秉承“基于人，为了人，发展人”的办学理念，追求“育人为本、崇尚个性、特色立校、提高质量”的工作目标，坚持“严谨治学、精益求精、教学相长、求实创新”的教风，倡导“好学深思、勤奋踏实、奋发向上、全面发展”的学风，在孜孜不倦地奋斗中，在持之以恒地实践中，一面面以书香校园、特色评价、养成教育、家乡文化为主题的“文化墙”，一张张记录孩子进步瞬间的评价卡片，一个个落落大方、素质过硬的小导游铸就了汇济小学富有魅力的育人文化。

篇9

——班级管理工作交流材料

霍山县大化坪镇中心学校王永

“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为班主任，爱心付出是班级管理的灵魂。

一、潜心教书，精心育人，爱心铺就成功路

学生来自于不同的家庭，他们有着不同的成长环境，所以人生观、世界观、价值观“三观”是有区别的。作为班级管理者，要让每一个学生和谐相处，团结协作做好班级的每一项工作，我认为最重要的要有甘于奉献的精神和热爱每一个学生的爱心。教师本来就是清贫的职业，既然选择了这个职业，就意味着奉献、担当和责任。作为班主任和一名普通的中学老师，说句心里话，我最为感动的就是我身边的同事们这种敬业精神。无论是走上工作岗位几十年的老教师，还是刚刚走上工作岗位的新老师，对待工作大家都是一丝不苟，特别是毕业班的老师，更是起早贪黑、披星戴月，全天候的付出，可以说是捧着一颗心来，不带半根草去，他们的精神也深深的感染着我。

学生就像自己的孩子一样，只要你拿出一颗真心来爱他们，他们是一定能感受得到的。关注每一个学生，无论是学习还是生活上，做他们的朋友，以平等的姿态跟他们交谈，他们就会信任你，悦纳你。你想知道他们在想什么，你想知道他们之间发生了什么，那么就一定要花时间观察他们，花时间融入到他们中间去。我既是班级的管理者，更是学生成长的引路人，我总是摆正自己的位置，把自己放到学生中去，而不是站在学生的对立面，用真心、爱心与学生打成一片，成为他们的大朋友和知心人。

二、十年树木，百年树人，习惯养成教育是育人的根本

时间如白驹过隙。几年的班主任工作，让我见证了他们蓬勃的青春活力，也感受了他们成长过程中的烦恼，更享受了我与他们一起共同进步的点点滴滴。

十年树木，百年树人。我不仅关注同学们的成绩，更关注学生的身心健康成长，努力把他们塑造成有良好行为习惯的自然人。多年来，我始终把学生的养成教育放在班主任工作的首要位置，把学校养成教育的各种评价要素，细化到学生的行为当中。

习惯决定未来，习惯影响终身。实施养成教育的过程中，我们学校大力加强校园文化的“润物细无声”的潜移默化教育。无论是在校园、走廊，还是教室墙壁，都实现着“一草一木都有情，一砖一瓦皆育人”的文化氛围和育人理念。为此，我要求学生每天针对校园、墙壁文化，利用班会课的时间让学生谈体会、说做法，把养成教育真正落到实处。正是源于学校的养成教育的系统工程，抓得早，抓得严，教育监督到位，“言必信，行必果”的诚信教育；“一粥一饭当思来之不易”的节约粮食教育；“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”的礼仪教育等才能在学生当中如雨后春笋般彰显成效。

习惯需要连续，习惯贵在坚持。为了实现养成教育的连续性和一贯性，我通过家长会、家访、短信、小手拉大手等多种形式，把习惯的养成从学校延伸到家庭，构筑学生家庭良好习惯和家风，筑牢养成教育根基，从而用良好的习惯影响学生一生。

养成教育我班学生人人都积极参与，人人都用心去做，每个人都能在活动中受到教育，每个学生都争当“文明之星”，以良好优雅的举止为荣，以无礼粗暴的陋习为耻，精神文明之花处处开放。在活动中同学们领会到文明习惯的深刻内涵，逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的良好习惯，努力做一个有修养、懂礼仪的文明人。积蓄好习惯，成就好人生。

三、家校一体，谋求共建，促进学生全面发展

我一直认为，学生来自不同家庭，作为教育者我们不能单枪匹马抓教育，不能孤立无援抓教育，不能脱离家庭抓教育，必须紧紧依靠家长，担负起共同教育的责任，从而增强家长的使命感和责任感。当班主任以来，我每一学期至少召开两次家长会。开学初期的家长会，是让家长明白这一个学期我们班级的发展计划和对学生的具体要求，并要求家长协助监督。期中考试以后，我们召开一次家长会，主要跟家长通报交流一下半学期以来孩子在校的学习和表现，针对孩子的不足之处提出改进办法，听取家长提出好的建议和对教学方面的要求。除了每学期常规的两次家长会以外，家访、电话交流、个别约谈，利用校讯通平台交流，暑期大家访，都是我经常采用的和家长的交流方式。正是由于和家长的密切沟通，我们在开展班级活动时，都能得到家长的大力支持和理解。和谐的家校关系，让我觉得班主任工作轻松多了。这种支持和理解，让我欣慰，也促使我更加努力工作。

四、真抓实干，再创辉煌，让学校满意让家长放心

篇10

关键词：农村小学 数学后进生 归因 转化策略

中图分类号：G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0220-01

小学数学新课标指出，义务教育的课程应处处基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。如何转化农村小学数学后进生问题是每所学校、每个班级普遍存在的问题，成为阻碍学校教育教学质量提高的一个难题。数学学科的科学性强、逻辑性严密，就更能形成数学后进生。农村教师如果不想出转化策略，那么数学课程的基础性就得不到体现。

1 造成农村小学数学后进生的原因

1.1学生自身因素

农村小学数学后进生自身因素归纳有三方面：第一是学习数学没有目的性、对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确，往往只注意一些孤立的现象，忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生误解；第二是没有持久性，大部分学生学习数学习惯于“走马观花”的学习方法，只停留于一知半解、似懂非懂的状态；第三是心理品质、养成教育偏差，在学习上他们认为自己天生就比其他的同学笨，逐渐形成自卑、急躁、厌学、无所谓、内向、孤僻、霸道、破罐子破摔等心理偏差。

1.2学校环境因素

对于农村学校来说，师资力量严重不足，教学质量、教学资源与城市学校的差距大。农村学校的教师年龄结构严重两极分化，平均年龄在45岁左右，大部分都是民办教师转正的。而且农村教师的工作量特别大，一周不少于25课时，可以说是又当爹又当妈，中午还得给学生准备“营养餐”。他们无暇认真思考如何更有效的教学方法，如何辅导、帮扶数学后进生，就是在课堂上的40分钟对他们的关注都不够。并且有的教师在教学过程中节奏过快、要求较高以及教师自觉不自觉地流露出对优等生的偏爱都使他们望洋兴叹，自叹不如。

1.3家庭环境因素

据调查统计：我镇在册小学生1348人，其中有1172人是留守儿童，占总学生人数的87%。父母双方外出务工的有621人，占总学生人数的46%。这些孩子在家由爷爷奶奶、外公外婆照顾。他们受到老人们的溺爱，在生活上要什么就给什么，在学习上重视不够，形成“只养不教”的状态。

2 农村小学数学后进生的转化策略

2.1摸底调查、建立专档

农村小学教师在数学教学过程中要给数学后进生建立专档，分析归因，开展心理等辅导活动。从思想、学习方法、情感意志到数学基础知识等各方面进行辅导，并将学生变化情况记入档案，不断调整、帮扶、完善转化策略。

2.2倍加关爱，激发学生学习数学的欲望

没有爱就没有教育。教学实践表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学过程中，教师应从关心、尊重数学后进生的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，激发学习数学的欲望。

2.3因材施教，强化实践操作，培养学生学习数学的兴趣

数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维导逻辑思维过度的特点。所以，教师在数学教学中的各个环节必须优先考虑到他们，因材施教。教师在备课、授课、课堂提问、作业设计、批改等方面都要精心设计，加强实践操作，才能培养出他们学习数学的兴趣。

2.4科学指导，培养良好的学习习惯

好习惯成就好人生。所以，教师在教学过程中要注重数学学习习惯的培养，教给他们正确的学习方法，从“授之鱼”到“授之渔”。在平时的数学教学过程中，我经常会点拨他们预习的习惯、读题的习惯、质疑的习惯、完成作业的习惯等等。

2.5密切联系生活，加强家校联系