班主任工作谋划范文

导语：如何才能写好一篇班主任工作谋划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教育教学方面

努力探索，将认真做好本职工作。大胆尝试，调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，采取了如下的一些措施和方法：

1牢牢把握"读"环节。

2注重课堂提问的艺术。让学生上课积极思考.

3探索研究新教法。全面提高学生的语文素质.

4运用多媒体教学。

班主任工作方面

自我约束力，低年级的学生自理能力。自觉性都较差.很多的都需要老师代劳.坚持教好书的同时，将在育好人这方面继续下工夫.班主任工作中，将主要围绕"爱"和"严"两个字.

1带着一颗"爱心"去工作.

有对学生思想形成的正确引导，带着一颗"爱心"去工作.让学生觉得你真心地关心他缩短师生之间的距离.这种爱。更有对学生生活上实实在关心.

一项长期的工作，教育学生不是一朝一夕的事。这就需要足够的耐心.平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的.

2严格要求。

松是害"对学生关心爱护的同时，"严是爱。也不忘对他严格要求.班制定了严格的班级文明公约，班宣读，张贴后，师生一起严格遵守.正因为有了这些约定.班从一年级开始到现在每个星期都被评为文明班级.班将继续发扬这个优点.

自身素质方面

也不会忘提高自己的自身素质.不断提升精神追求，工作的同时。增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平.

1多学习.要抓紧点滴时间学习。学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识.要让读书，学习成为自己生活的一部分.

2多反思.自我反思是提高业务素质的基本途径.今后的工作中。学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思.使自己通过教学反思才能从"经验型"教师转向"科研型"教师.

3多琢磨.继续贯彻赏识教育。使学生感受到自己的价值，从而增进师生，生生之间的感情.只有学生与学生之间相处得很融洽，老师与学生之间相处得愉快，才能更好地进行班级管理.同时还要多琢磨班级管理的办法，努力形成积极向上的班风.同时还要在班上开展自我教育，使学生能够自己管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，从而不断进步.

4多总结.对于自己教学及班主任工作中的成功或失败。不断为自己今后的工作积累经验.

不带半根草去"陶行知先生的真知灼言，捧着一颗心来。言犹在耳.新的学期刚刚开始，将勇于进取，不断创新，争取取得更大的进步.这么想的也将这么做.

(二则)

这个学期我将继续带领我班级走过初中的第三个年头。

初三的同学马上就要面临中考了中考的压力下，暑假结束了将继续我班主任工作。许多同学会警醒，不会再像之前两年一样贪玩了知道我会继续帮助他走出低谷，会帮助他完成中考！

校领导的正确指导下，一学年工作开始了科任老师的关心和支持下。顺利开始这一学年，现在将这一学年的工作情况计划如下：

一、所做的主要工作：

深知自己肩负的责任重大，初三是整个初中阶段重要时期。不敢有半点怠慢，这一学年学生心理和生理都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有较大的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得迷茫，怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是班主任的首要问题。

尽可能满足学生的需要，主要做了两点；一是尊重每位学生。努力的克服了固执己见，尊重学生的个性发展，为学生的成长营造一个愉快的心理空间。二是善待每位学生，用真诚的爱心对待每个孩子。对于优等生不掩饰他缺点，积极引导他扬长改过，努力使其达到更优秀，班的刘安琪同学学习成绩优秀，集体荣誉感强，班干工作也很出色。但是同学间的关系处理的不是很好。针对这一点，找她谈心，帮助她找原因。后来她与同学之间的关系非常融洽。

不歧视他努力去发现他闪光点，对于后进生。激励他不断自我完善。班的焦彬同学学习很差，上课不认真听讲，作业经常不做，课上课下纪录不能保证。行为习惯很差，对于这样的学生只是批评指责，自信心会越来越少，发现他篮球打的不错，学校组织的篮球比赛中表现非常出色，于是就鼓励他如果你学习像打篮球那样专注，学习成绩一定会有很大的进步，对于他每一点进步，都会及时的发现并且及时予以规律，培养他自信心。动员学习好的同学帮助他带动他把学习搞上去。

反应敏捷，这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃。但就是纪律性较差，缺乏自我约束能力，如今的孩子今非夕比，接触面广，自尊心强，但又有现代青少年的极大弱点，即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神。这些都表现在一言一行中，自由散慢在队列了有说话的有打闹的无精打采，向学生提出要求，通过一些时间的训练，使孩子们体会到严格有序的管理带来的效果。

并以此召开主题班会，教育学生怎样正确处理同学之间的关系。对学生进行教育，处理闹矛盾的学生时，让学生多做自我批评，自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

现在孩子一提起劳动就有厌烦心理，劳动是培养学生德育思想品质的机会。这些学生平时很少干活，养成了懒惰的习惯，首先教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦黑板，都示范并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做得不认真和逃跑的同学，让学生知道老师不仅注重他学习更注重他人品。

二、主要心得

很多人在提到教师时，把微笑送给学生。总会与严肃与联系在一起，其实微笑的力量才是无穷的每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展，有句谚语谁也说不清楚哪块云彩会下雨。而我却相信我每块云彩都会下雨，因为我拥有有一种特殊的教育手段----微笑

会微笑的送去欣赏，学生取得成功时。学生感到失落时，回微笑去鼓励，学生犯错误时，回微笑送去宽容，因此，用微笑赢得学生的尊重和爱戴，想说；微笑，一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。

篇2

一、多管齐下，教师总动员

“德育导师制”简单地说就是组建以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，这样在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，这在班集体工作中不得不说是一项创新。原来班集体的所有学生都归班主任老师一人管，在这样的班级管理中，班主任难免有所忽略，尤其是对班级每位学生德育的管理。而“德育导师制”却很好地解决了这样问题，将一个班级的人数打散，分给任课老师们，这样一方面加强了任课老师对班级的责任感，一方面使得班主任对班级所属学生的德育更加精细，更加有效。“德育导师制”改变了以往任课老师只管教、不管导的状况，形成了学校全员育人的局面。这种“权力分散”不仅减轻了工作量，更让每个学生的德育质量有所提高。

二、“自产自销”，学生总动员

学习生活中，应该多给予学生机会，让他们加入到班集体的管理中来，明白自己既是班集体的一员，也是班集体的管理者，具备这样的主人翁意识让学生有更多的机会在班集体中成长，也可以让班主任的工作减轻不少负担。

在班级中设立“值日班长制”。值日班长就相当于另一个我，主管班级琐事。正因为值日班长也是班集体一员，所以他们更能关注到我可能忽视的班级细节，感学生所感，管学生所缺。值日班长没有固定的人选，一般由学生自荐或者班级推选产生，并且保证每位学生都有担任值日班长的机会。值日班长有明确的职责，例如：检查一日清卫，并负责及时和值日生联系、管理自修课纪律、记录突发事件并和班长一同处理、检查作业上交情况、完成班级日记并向全班同学宣读、及时发现好人好事并做好记录等。有人说：好学生都是夸出来的。那么好的品质当然也是。学生们之间发生的事作为班主任的我不可能全然知道，而值日班长这“潜伏”在学生中间的双眼，却可以看到更多事情，所以，在值日班长的职责中，我加了“及时发现好人好事并记录”这一条。学生做得好的事情被记录下来，供其他学生翻阅，这种无声的表扬在孩子们中很受用，口碑相传，从别的孩子口中传来的表扬，让做了好事的孩子颇为受用，自豪感爆棚，自然鼓动他做更多的好人好事，这样，班级渐渐形成一股行善举之风，这可比我这班主任日日苦口婆心灌输品德教育要轻松而且有效得多。

从班级中来，到班级中去。值日班长的设立让每个学生有管理自己、管理别人的意识，引导学生自主、自律。从另一方面讲，值日班长是班主任的左膀右臂，这样的形式让班主任工作更加轻松，也更加高效。

三、会员入股，家长总动员

班主任工作除了可以利用德育导师和学生自身力量外，也不能忽视另一条重要的资源：学生家长。因此，家委会就是一种非常好的形式，让家长成为学校工作的一员，既促进家校联系，又能为班主任工作出谋划策。家委会的成立一般在_学初的家长会上，由有意愿当家长委员会的家长竞选，家长们投票选出满意的成员。家委会经费，向每位学生家长收取，收支公开，让班主任工作更加透明。

家委会热心班集体建设，全心全意为班级服务。教室文化布置时，有班主任和家委会确定好方案后，利用周末时间，家委会按设计布置好。班级需要图书角，家委会买来书架和各种书籍；教室需要花草，家委会搬来花架和盆栽，将教室装点得绿意盎然…家长们的热情将教室变得更有人情味。

同时，家长也是教师与家长沟通的纽带，个别学生出现问题后，班主任不方便与其家长沟通，由家委会出面，避免了班主任与家长不必要的摩擦。此外，家委会还是班级与学校联系的桥梁。家长对学校工作的意见和建议都是学校工作进步的督促力量。

可以说，班主任统筹得好，家长的力量能够为孩子成长提供更好的辅助，班主任工作也可以大大减轻。动员家长的力量，为班集体工作的展开锦上添花。

篇3

长期以来班主任工作受到社会、学校、家长、学生等方面的高度关注，人们无不寄希望于班主任。特别是近几年，随着社会经济的发展和生活水平的提高，人民群众对教育的关注度、敏感度、期望值不断提升，班主任工作也就承载起更大的期望。然而，当人们提出越来越高要求的同时，却忘了对班主任自身幸福的关注，造成班主任群体压力过大，班主任职业倦怠、体罚学生、师生发生冲突等事件时有发生，“班主任危机”成为教育界讨论的热点问题之一。

一直以来，鄞州区各届领导高度重视教育工作，把教育摆在优先发展的战略地位，教育事业成就斐然。在应对“班主任危机”上，鄞州教育没有囿于诊断性和矫正性的心理健康教育的老路上，而是在此基础上坚持对人性积极的评价取向，加强班主任自身的积极因素和潜能开发，并通过区域教育的生态环境建设为班主任幸福生活保驾护航。

一、班主任幸福的困惑：压力与危机

幸福是什么？人们对此有不同的看法。从心理学角度来看，幸福在本质上是指一种愉快和满足的客观心理反应。［1］在学校里，与学生接触最多的是班主任，对学生影响最大的是班主任，令学生终生难忘的是班主任。班主任的言谈举止、喜怒哀乐都会对学生产生影响；实践中经常可以发现，班主任笑口常开，班级就会轻松愉悦；班主任愁眉苦脸，班级也就沉闷凝重，班主任自信乐观，班级往往朝气蓬勃；班主任怨气十足，班级就会无所适从。正如雅斯贝尔斯所说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在这个意义上来说，关注班主任的幸福，提高班主任的幸福感，就显得尤为重要。

虽然班主任工作受到关注，但班主任的幸福却未曾得到很好的解决。一份调查显示，教师普遍感觉职业压力大，心理健康问题比其它行业高，而班主任的心理压力比一般教师要更高。［2］职业压力过重导致班主任情绪不稳定、心理不健康、生理疾病增多、消极行为频发，严重影响了工作效果和生活质量，对学生造成师源性生理心理伤害。关于教师职业压力源，不同的研究结论不尽相同，主要集中在薪酬少、工作量过大、升学率要求高、考评不合理、工作环境差、学生行为不良、时间紧迫、职称评定难、社会赋予教师角色太多、校园安全、教师个性等方面。［3］

二、班主任幸福的增进：鄞州教育怎样做到的

班主任压力大是当前中国教育的一个普遍现象，鄞州教育直面这一问题，没有只限于缓解这一较低目标，而是把增进班主任幸福作为主要目标，出台一系列政策，采取一系列措施，调动多个力量共同打造幸福教育在鄞州工程，取得了喜人的成果。

（一）政策向班主任倾斜

如今有些地方的教师不愿担任班主任，每学期初校领导安排班主任都要费很大的周折才能勉强落实，即使接手班主任工作也可能是为了评定职称。在鄞州情况恰好相反，教师们对担任班主任工作不仅不反感、不推卸，还争着当。座谈中有校长指出：“我们区的老师都愿意当班主任。”

为了使教师们愉快地承担班主任工作，鄞州教育除了做思想工作外，更是实实在在地出台一些政策来提高班主任的经济待遇和社会地位，让班主任工作充满吸引力。除了按照国家规定足额及时发放班主任津贴外，还专门拿出一部分经费对班主任进行补贴，保证班主任工作的薪酬具有诱惑力。在职称评定上，政策也向班主任倾斜，担任班主任工作是职称晋级的必要条件，没有担任过班主任很难获得职称晋级，而连续长期担任班主任的老师在职称晋升时可以优先考虑，也有获得破格晋级的资格。除此之外，还对优秀班主任进行表彰，通过网站、报纸、电视大力宣传他们的事迹，让社会知道、理解、尊重班主任工作，在全区形成尊师重教的良好风气。

（二）负担为班主任减少

负担过重是班主任压力大的最主要的因素之一。多数情况下，班主任是超负荷工作，身心俱疲。虽然国家规定“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”［4］，但实际情况是：如果班主任学科教学效果不理想，来自家长、学生、学校、同事的关注会导致巨大的心理压力。班主任工作包括许多内容，《中小学班主任工作规定》列出了五款，而将这五款细化一下的话，内容就会非常丰富。除此之外，班主任还要应付一些上级部门和学校安排的任务，还有一些突发事件。如果这些工作全部都要班主任一人承担的话，班主任显然是力不从心。

鄞州教育找到了减少班主任工作负担的突破口。首先明确班主任工作的内容，哪些是常规工作，哪些是专项工作，可能发生哪些突发事件，将这些工作内容都罗列出来梳理一番，明确各种工作的性质和分类。对这些工作，学校有关部门应该或者能够承担的任务，就不再安排给班主任，直接由各部门负责落实，比如各种费用的收缴、相关物品的购置。而班主任必须承担的工作，也不再让班主任个人承担，“人人都是班主任”，推行科任教师副班主任制，资深教师可以做班级的顾问，出谋划策，年轻教师可以跟着学习，做些具体的工作，班级干部协助做好班级日常管理。这样一来，班主任管理班级的负担就减少了许多，同时还有学校各部门和班级科任老师协同作战，班主任心理上也轻松了不少，压力自然也就减少了。

（三）培训促班主任增能

班主任工作是一项综合性很强的工作，需要班主任具有较强的能力才能顺利地开展。如果缺少某种能力，就会影响班主任工作的开展，进而使自我效能感降低，产生压力感。而许多能力的提高，需要专门的学习和训练。鄞州教育重视班主任能力的提高，为班主任提供了多种内容、多个层面、多个途径的教育培训。新教师有入职培训，班主任要经过培训获得资格后才能上岗；定期开展班主任研修；开办班主任技能培训班；举办班主任技能大赛；聘请德育专家和名优班主任讲学；参加国家及省市的班主任培训；开通班主任工作网络平台；引导班主任开展教育研究；等等。多种多样的培训和比赛，为班主任增强能力提供了机会，使班主任教育教学能力不断提升，工作更加得心应手，成就感越来越高，幸福感也越来越强。

（四）健心保班主任幸福

幸福感不仅与外界客观情况有关，也与个人心理状况有关。这提示我们，追求幸福不能只关注外部因素，也必须关注内部因素，即人的心理状态。［5］虽然可以通过多种方式为班主任幸福构建优越的环境，但班主任工作细致而又繁琐，社会期望高，学生情况复杂，时间一长班主任心情难免会受到影响，久而久之就可能引起心理问题。所以，幸福班主任也必须培育班主任积极健康的心理。

鄞州教育在吸收和借鉴相关研究成果和实践经验的基础上，将班主任心理健康建立在积极心理学之上，引导班主任从积极的视角发现和解读问题的积极方面，用积极的过程提供积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人生。鄞州教育通过调动班主任的积极情感体验，讲授一些增进积极感受的策略，构建积极心理支持系统三个方面努力对班主任进行干预，积极心理教育已经成为鄞州教育的主流。

三、做幸福班主任：鄞州教育的启示

追求幸福是人类的永恒主题，做幸福班主任是职业生涯的新境界。做幸福班主任，鄞州教育给了我们诸多有益的启示。

1.幸福班主任需要政策给力。合适的经济地位和社会地位是班主任幸福的外界条件，需要政府予以重视和扶持。

2.幸福班主任需要学校减负。压力过大会导致人生理心理的不适，减少工作量是班主任幸福的重要条件，需要全校都来参与班主任工作。

3.幸福班主任需要自身增能。胜任工作才能成就幸福，只有自身能力不断提升，班主任才能更好地教导学生。

4.幸福班主任需要积极健心。心理健康不会被工作压跨，积极心理才能够为幸福生活保驾护航，班主任要不断培育积极心理。

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参考文献：

[1] 孟万金. 积极心理健康教育[M]. 中国轻工业出版社，2008.

篇4

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。

在有一章里，魏书生讲了很多班主任的个人修养问题，也偶尔涉及了我所感兴趣的关于如何对待学生的问题，我想作为一个班主任是有别与普通任教老师的，他对学生的影响不光是在课堂上，而是融合在日常教学以外的点点滴滴，班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成，因此班主任的个人修养也非常重要。

魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。而在《多互助》一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比喻。他说：“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。联想到以前开会时总听到学校里的教师在抱怨现在的学生“素质差，没法教”的话，而自己虽没有明确地让这种观念支配自己，但在心中还是隐隐地为自己找到了借口。

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。

一、健全评价机制，实施科学管理

没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。

二、无为而治，培养学生的能力

教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。

三、角色体验，帮助特殊学生

特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。

人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。

篇5

转眼间，我大学毕业参加工作已三年的时间了。三年对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，对于我这个刚刚走入社会的大学生来说都可以用意义非凡来概括。在三年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我对三年工作的总结。

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我积极参加学校团校活动，阅读《中国共青团》等党刊团刊。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。作为一名大专的英语教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriends in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

三、在班主任工作上，关心学生，真情投入

回顾过去半学期的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是啊们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和系部主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。

这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。

于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。

班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”

四、存在问题以及努力方向

1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还有欠缺，需要更加努力的学习和更多的实践。

针对自己存在的着一系列不足，我更深刻认识到教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我今后要努力做到以下几个方面：

1.加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做 到课课清、段段清。

篇6

关键词 班主任工作 主导作用

班主任是学生工作的骨干力量，是班级管理的组织者，对班级的健康发展起到了主导作用。建设一个健康、团结、向上的班集体，营造快乐、宽松、和谐的成才环境，班主任是关键。班主任工作在很大程度上决定着班级的精神面貌和发展走向，深刻地影响着每一个学生的成长。班主任要充分发挥主导作用，搞好班级教育管理，促进学生的全面发展。

一、正确认识班主任的工作职责与任务

班主任的工作职责和任务就是依据国家的教育方针、政策和学校的教育目标，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织教育活动，做好学生的思想政治、教育教学、课外活动和课余生活等管理工作，把班级培养成为积极向上的集体，使每一个学生德智体美劳等方面都得到充分的发展，努力成为社会主义合格建设者和可靠接班人。在教育行业待遇还尚未得到足够提高，教师是比较清贫的，班主任大都是由教师兼任，因此起早贪黑的班主任要比专职教师更加辛苦，作为教书育人的班主任更应该具有吃苦耐劳、任劳任怨的奉献精神。

二、努力提高班主任的素质，适应学生教育工作的需要

班主任工作是一项教育人、管理人的工作，要求班主任具备较强的驾驭能力和较全面的素质，要能够调动各方面力量，协同提升班级管理成效，实现班级建设目标。班主任必须努力提高自身素质，才能适应学生教育管理工作需要。

（一）要有工作热情、责任感与事业心，要善于加强学习提升。教育是“爱的奉献”，是伟大而严肃的工程，不允许出现次品、废品，这对班主任工作提出了很高的标准，热情、认真、细致、负责是基本要求。作为师者“传道、授业、解惑”，首先要不断加强学习，提升自我，在实践中学习，在管理中完善，活到老、学到老，不断更新知识，在实践中探索教育，适应工作需要。

（二）要有家长的心肠，集严父与慈母于一身。班主任就是班级的“家长”，既要关心学生学业，又要关照学生生活。在学校里，学生有事首先想到的人就是班主任，班主任的家门也应随时为学生畅开。只有这样的“家长”才倍受“儿女”的信任与爱戴。班主任担负着双重角色，既要有师长的威严，又要有父母的温柔。

三、充分发挥班主任的主导作用，加强班级教育管理工作

班主任的职责是教书育人，重点工作是学生的德育，要突出抓好思想政治教育工作，班主任要真正成为学生学习生涯的引路人。在班级管理工作中，学生处于主体地位，班主任起主导作用。班主任必须充分发挥主导作用，才能加强班级教育管理工作。

（一）研究班级掌握学生情况，做到因材施教。搞好班级管理，首先要研究班级掌握学生的概况。一个班级的学生来自不同的地方，家庭条件不一，教育背景不同，行为习惯也不一样，有着各异的性格特征。教育工作要讲究针对性，有的放矢才能事半功倍。

（二）健全组织完善机制，培养集体感情。班主任必须非常重视团支部和班委组建工作，适度放手让学生干部管理班级事务，强化学生自我管理的意识与能力。要帮助学生树立班级意识、归属意识和协作意识，培养团队精神和集体感情，让每个学生都能成为这个快乐“家庭”的一员。要发挥学生主人翁意识，为班级建设出谋划策，建立健全班级规章制度，实现管理有“法”可依，从严治班，打造健康活跃、团结协作、努力争先、管理有序的班集体。

（三）重视思想教育与引导，坚持抓两头、带中间、促全班。班主任工作是个冷水泡茶过程，需要时间与耐心。学生工作德育为首，要深入班级，敞开心扉，接近学生，结合其心理特点和思维方式，进行细致的沟通和疏导，帮助他们树立正确的道德观、世界观、人生观、价值观，正确把握做人、学艺与成才的正确关系。重点抓好优差两头教育，找他们“谈心”、“聊天”，表扬先进激励后进，促进全班发展，形成良好班风。尤其要抓好后进生转化工作，坚持不抛弃、不放弃，一个也不能少，加强感情交流，增进心灵沟通，赢得他们信任，主动接受班主任的帮助与教导。

四、班主任在学生教育中应注意的几个问题

发挥班主任主导作用，要讲究工作方式方法，在学生的教育管理工作实践中，应特别注意以下几个问题。

（一）要注意小节，注重形象，要为人师表。班主任言传重于身教，其言行举动，会潜移默化影响学生。班主任应从小事做起，严于律已，宽于待人，以身作则，为人师表，以人格魅力和实际行动来感化学生，做学生学习的榜样。

（二）对待学生一碗水平端，一视同仁，不能有偏心。学生心中都有一杆称，熟重熟轻，学生一目了然。对待学生不分男女，不分优差，不分家庭贫富，都应一视同仁，不应该有偏颇，才能赢得全体学生的心。

（三）学生工作要为教学服务，管理是为了更好地实现教学目的。学校最终目的是培养人才，一切管理工作都应围绕教学中心来开展。管理效果重在看学生表现，在于学生学到了什么，取得了怎样的进步。

（四）要用发展和辩证的观点看问题，灵活运用表扬与批评艺术。要以发展眼光和一分为二的观点看待问题，评价学生，应该注意引导。任何人各有长处，各有不足，教育帮助学生，批评同时应给予鼓励，在表扬同时应给予警醒，让学生不沉沦于一时失误，也不迷惘于暂时的荣誉。

参考文献：

[1]董亚文.浅议新形势下如何做好班主任工作[J].时代教育，2012，（8）（8）：30-31.

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一、教师对学生要赞而不捧，严而不厉

对学生要赞而不吹，严而不厉是实现师生心理最佳距离的一个途径。班主任在班级管理过程中，“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。那么，教师应该如何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好学生，瞧不起、看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的直接后果是滋长了好学生骄傲自大、目中无人的不良心理，导致了后进生不易接受批评教育的逆反心理。这样，班主任在学生心中无法占据应有的位置。

班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进生时，不能太严厉、太苛刻；不能小题大做、捕风捉影；不能涉及学生隐私和生理缺陷，更不能用打击学生自尊心的方法来达到批评教育的目的。而应该作出中肯的批评，摆事实、讲道理、有理有据，让学生心服口服地接受批评，真正认识错误，改正缺点。因此，班主任对学生的要求是：严格而不是严厉，爱护学生而不是溺爱和放纵学生。只有这样教育，教学工作才能得以顺利开展。

二、形成民主竞争的格局――两套班委会轮流上岗

在班级管理中，如果一套班委会长期从事班级管理工作，难免会出现一些消极因素。因此，我大胆对班委会进行了改革，成立了以XXX为代表的班委会和以XXX为代表的班委会，所有班委成员接受全班学生的监督与考核，让两套班委会轮流“执政”。

在每周的班队会上，执政的班委会主持队会并汇报上周各项工作的开展情况，班主任进行点评。这样，班主任把管理权力真正下放到学生手中，营造了“自我管理”的良好局面。每隔两周，执政的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师和学生们服务。

两套班委会轮岗制度实施以来，班干部的责任心普遍提高，切实起到了模范带头作用。

三、班务工作权力下放――小组交替举办黑板报

班务工作非常琐屑，采取权力下放的方式不失为上策。就拿出黑板报这项简单的工作来说，学校历来重视对黑板报的检查和指导，要求各班级每月至少更换一次黑板报，每次都要有主题、有教育意义和启发作用。以前，我总是把这一任务交给班内最有实力的几个学生，专门成立“黑板报小组”。然而，这种做法只培养了少数学生的实践能力，不利于全体学生的发展。为了改变这种状况，我把出黑板报的任务下放到各小组，各小组轮流出报，由组长“挂帅”，集中全体成员的智慧，人人为办黑板报出谋划策。

四、保证师生间的沟通与交流――备好“两箱一话”

为了融洽师生关系，我采用了“两箱一话”的机制。

所谓“两箱”，是指意见箱、建议箱。我班的意见箱和建议箱悬挂在班里最显眼的位置，一左一右，各负其责，上面的钥匙由我掌管。我每天都抽时间打开它看一看，及时解决学生所提到的各种问题。经过一段时间的试运行，此举极大调动了学生参与班级管理的积极性，学生给老师和班干部提出了许多合理化建议。

“一话”指的是电话。它是一种多快好省的沟通方式。出现紧急情况需要与学生沟通时，打个电话非常方便，所以我把家庭电话甚至手机号码主动向学生公布，这样就可以与学生或家长直接联系了。

“两箱一话”构建了一套民主化、立体化的信息交流网络，它是班级管理的好帮手，更是班主任工作的“三头六臂”。

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本学期的德育工作以《海口市金盘实验学校德育目标内容》为依据，以日常言行规范的养成教育和专项教育为主要内容，以两个层面的考评为主要手段，一个层面由德育处牵头，其他有关部门协助，分八个方面评定&“精神文明班集体&”。另一个层面由年级组长指导，班主任具体操作，科任教师协助，初中各班按初中生综合素质考核条例精神，制订各班综合素质考核条例，对每位学生的表现进行评价，每周小结学期末评定出优秀、良好、合格、不合格四个等级，定期报告家长；小学各班根据各自的学生特点和班级情况，制订班规，每周小结，以贴小红旗、小红花的形式考评每位学生的在校表现，定时报告家长。专项教育活动由学校有关部门谋划组织实施，各班级按工作安排进行，各班主任结合本班实际情况及时深入开展在德育管理方面。年级组长、班主任每月初确定工作内容及措施，每月末汇报工作情况及效果。

二、主要工作任务及措施：

1、依据《班主任工作常规》班主任按常规要求做好日常工作；年级组长加强检查、监督及时明确指出工作中存在的不足，定期进行工作小结，客观分析评价，肯定成绩，查找问题，寻求办法，采取措施。

2、班级学生量化考核

各班都要制定《学生量化考核制度》，对学生的在校表现进行评价，并公布结果；初中与小学公布形式要根据学生的年龄特点采取合适的形式；各年级在制定具体内容时，要依据本班学生年龄段特点和本班实际情况，不可提过高的要求，也不可降低要求。

3班集体考核评价

德育处修订《精神文明班集体考核方案》。在上年七方面内容基础上增加学风一项，共计八项考评内容，新制度发放到每位班主任，以便班主任加强工作针对性。

4、明确德育目标内容

德育处制订《金盘实验学校德育工作实施细则》，发放给各班主任，格班主任每月初按目标内容细化本班的工作目标内容、措施、要求，制订月份工作计划。月末按工作内容、效果、成绩及不足写情况小结。计划及小结及时上交年级组长；年级组长按上述要求制订月份年级工作计划及小结上报德育处。

5、班主任培训工作

在现职班主任中，挑选新班主任为培养对象。由年级组长传帮带，组织学习理论，严格要求遵守班主任工作规范，在工作过程中提高培养对象的实际工作能力。

6、学风建设

本学期的专项教育工作之一。德育处牵头，教务处协助制订方案，由年级组长牵头执行，各班主任具体负责实施，有关科任教师行动，在课堂听课、早读和自习、作业缴交三个方面提高要求，抓出效果。

7、师德建设。

师德建设工作针对工作过程存在的不足和成绩，采取戒勉谈话的形式。由校级领导和部门领导一同约见个别教师，肯定成绩和优点。明确提出不足，帮助分析原因及采取措施等，限期整改。

8、家长学校工作

组织家长听报告。

三、具体工作安排。

九月份：

1、初一新生军训2、稳定开学秩序3、仪表整洁4、安全教育、排查

十月份：

主题：弘扬和培育民族精神月

1、组织建国60周年成就图片展览2、组织学生观看电影《集结号》（初中），组织学生写观后感

3、组织家长学校

十一月：

1、中考迎考工作2、组织召开家长会3、法制教育

十二月：

1、迎元旦黑板报2、安全教育3、仪表整洁

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主要目的进一步做好开学工作，现在召开班主任会议。进一步强化惯例管理，提高德育工作实效。借此机会，讲如下几点意见：

一、做好开学的各项准备工作

归根结底要靠班主任来落实。班主任作为学校基层的最直接的指挥员，学校的任何工作。一是要抓好开学工作，二是要抓好全程班级管理工作。开学之际，班主任着重要抓好如下几方面工作：

1抓好分班工作

2认真检查作业。新的班级收交。

讲清新学期的学习、惯例等方面的要求，3要开好第一次班会。各班级要召开新学期第一次班会。要协助学生制订好学期目标，以及学习、生活计划。

良好的开头是胜利的一半。第一、二周是学生学习、惯例、生活等方面的养成周，4要抓好开学第一个月。一学期之际在于初。班主任要千方百计、采取多种手段，将学生强行入轨；开头抓好了下面的工作就可以事半功倍。特别是作业、纪律和卫生，这是一个班级精神风貌的外在表示形式，一定要抓好，一定要到位。关于发型的问题、校服、学生证、小饰物、手机、mp3零食等等都要在第一周压下来。

5学生出现问题及时和家长联系

让各个班主任对各班的纪律卫生情况做到心中有数，6实行班主任带班学生惯例检查制度。好进行治理整顿。

7前两周班主任到校时间：上午：7:15下午205

抓好班集体建设二、认真贯彻落实学校关于德育工作计划。

要依照建设和谐社会的要求建设她学期伊始，班级是一个小社会。就要有新气象。

抓硬件，①抓好班级文化建设。抓教室环境的安排，出好第一次壁报。抓班级的软环境的建设，树立良好的班级舆论。

多方了解情况，②抓好班级干部队伍建设。都知道真正的管理是学生的自我管理。选出班干部，培养好班干部，班级会焕发出生机。

班级就不可能有凝聚力，③抓好班级的活动建设。班级没有活动。班级的活动要班级的特色，要引领着班级的发展。

努力提高班主任工作艺术三、加强学习。

必需把“学习”放在班主任工作的首要位置，一支高素质的班主任队伍是学校兴旺发达、生存发展、坚持稳定的有力保证。为此。每位同志要做“学习型”班主任，一要学习教育教学理论，丰富自己的理论素养，用理论发明性开展工作；二要向有经验的老班主任学习，学习治班经验、工作艺术和育人方法，工作实践中提高本领，增长才干。班主任工作需要实行三个转变：

1要成为“科研型”班主任

班主任的日常工作繁忙，班主任要从事务型向思考型到科研型进行转变。但要想成为一个优秀班主任，仅仅停留在工作外表，完成工作，应付工作远远不够，应该从千头万绪的工作中寻找规律，交流经验，学习理论，全面提高管理班级的素质与能力。

科研型班主任要把德育方针政策熟记心中，首先。根据《中学德育大纲》将总体目标进一步层次化，制订出针对不同年龄段，不同年级，不同类型学生的德育目标，做到工作有的放矢。

学习好教育学，其次科研型班主任善于不时地学习。心理学以及同教育有密切联系的人本论、主体论、系统论、信息论、控制论等“五论”

要研究学生的心理特点，科研型班主任还要懂得联系学生实际、学校实际、社会实际。认识水平，接受能力，这样才会目标明确，效果才会事半功倍。

科研型班主任还懂得将“惯例教育、专题教育、节假日教育、突发事件教育有机结合起来。

要及时总结教育经验。科研型班主任要出教育成果。

2要成为“活动型”班主任

班级在于活动。这对于我有借鉴的班级的组织管理，有位优秀班主任曾说：生命在于运动。通过各种活动实现的班会、值日、宣传、日常工作性活动、竞赛性活动都是促进集体进步的最好载体。

学生具体操作；内容要由过去班级呈现的问题或倾向进行讨论达到正确导向转为逐步提高的系列教育；类型要以过去的演讲朗诵唱唱跳跳单一形式发展成以记者招待会、新闻会、争辩会、专题论坛等形式，本学期要重视主题班会活动。希望主题班会的组织形式要由学生干部配合发展由班主任命题。甚至可以请到校外有关专家、学者、名流或专业人士莅临现身说法，点评指导。

班主任应该适应时代的发展，时代赋予了学生更多的信息来源和实践渴望。通过活动培养学生的实践创新能力，发展学生的个性兴趣，促进学生素质的全面提高。

3要成为“新伯乐”型班主任

不是对班级大大小小的事情都是大包大揽，一个聪明的班主任。而是充分发动学生，发挥学生干部的自管功能，达到以群教群的作用。要做到这一点，必需选择好的学生干部。干部队伍建立后并不意味一劳永逸，要进一步培养本文章共2页，当前在第2页上一页[1]学理论、学先进思想，教思维方法、工作方法等。班主任要具有发现“千里马”慧眼，更需要有培养“千里马“方法，成为新型“伯乐”

4要成为“朋友型”班主任

新型的师生感情双向沟通特别重要，常言说“亲其师信其道”所以。不能处于对立状态。特别是班主任，一举一动、一言一行都直接或间接地影响着学生，学高为师，身正为范”要从自身动身成为学生学习生活上的导师，成为他朋友。

四、本学期班主任工作的几点要求

1班主任必需首先读懂学生

读懂学生有何特点、优点、疙瘩、困难与需求。读懂学生就是要达到知己知彼”全面透彻；敏锐观察学生情感、行为和仪表。采取谈心、明察暗访。

2班主任要有谋划教育和培养好学生的谋略

决胜千里之外”带好班是战略与艺术的结晶。每逢开学时、周初周末时、月考前后时刻，运筹帷幄。都要结合当时情形、学校要求、学生具体情况：思考工作重点，每周特色主题，工作目标，达标措施。

3班主任工作要倾注深情

以情商激活为突破口。应满腔热情地给学生以鼓励、信任和厚望；用真情滋润学生的孤独、冷漠、消沉自卑的心田。应该以高度的责任感、幸福感，班主任在工作中应对症开方。无怨无悔全心全意关爱学生。尤其是公平公正地对待每个差生。情感效应是向同方向弥散的热学生也热，冷学生也冷，真心学生也真诚。

4班主任要足够的自信和对学生的高度信任

用智慧育才。坚信自己有智慧、有能力带领学生实现自己制订的较高班级目标。信任学生：胜利的班主任信任自己的学生人人是天才；优秀的班主任信任自己学生人人懂事明理、智慧可爱的可造之才。班主任要经常表达对学生的信任之言、之色、之行。用思想带班。

5班主任工作要掌握激励艺术

使他心境开阔、兴趣浓厚、信心倍增。激励是动力，班主任工作中要多表扬和激励学生。激励是催化剂。工作中要多激励少责备，杜绝挖苦讽刺、泼冷水伤害学生。更不能放弃任何一个学生，放弃学生，学生就会放弃你

6班主任工作必需突出重点

抓重点、抓关键、解决主要矛盾。重点时段、重点对象、重点内容、中心工作都要抓好。

7班主任工作要掌握火候

掌握火候也就是掌握“度”表扬激励学生时把握“度”批评、处置学生时把握“度”

8班主任工作必需讲究落实到位

水到渠成，瓜熟蒂落。精诚所至，金石为开。要求到位：从高从严，细微处不放过；责任到位：对学生、对家长、对学校、对事业切实负责；督促检查到位：定期或突击交替督促检查；奖励到位：奖惩扬抑，褒贬分明，立威信，正班风，创优秀，造人才。功夫到位：事事亲躬，勤研究、勤下班、勤下寝、勤与学生谈心；勤察、勤思、勤出点子，具有顽强执着的精神。

作风要硬，9要做到嘴勤、腿勤、脑勤。责任共担，合理分工。对工作要有热情，要有开拓创新的精神。要互相尊重，互相协调，加强合作。要避免工作的盲目性和随意性。要努力做到精细化管理，把工作落到实处。

守住自己的教学，10一定要站住讲台。确保自己所教的学科、班级的质量，这也是做好本职管理工作的前提。发展才是硬道理，发展要靠自己；团结就是力量》要团队作战，协调合作，提高教育教学工作的实效性。

惯例要求是什么，11班级各项惯例工作具体是什么。怎么检查，谁来检查，什么时候检查，检查规范是什么，这些问题我班主任要清楚。

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汶源学校 秦玉玲

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也可以从中体验到做教师的愉快。转眼间，一学期就要过去了。这期间我有很多的思考和感受，现将本学期班级管理工作总结如下：

一、以身作则，为学生树立榜样

老师的一言一行，都是学生最直接的教材，学生在很大程度上会模仿自己的老师，在言行举止上将老师与自己作对照。所以，我就十分注重自己的一言一行，力求为学生树立榜样。

首先，我认真搞好教学工作。课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。

其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。一学期来，我坚持按时到位，从未有过迟到或不到现象。学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，听从我的安排，遵守学校的有关规章制度。

三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。