幼师教育实习计划范文

导语：如何才能写好一篇幼师教育实习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

幼师教育实习计划

篇1

关键词：公示语目的论翻译语言跨文化交流语用失误

1.引言

泰州作为一个文化古城，旅游业蓬勃发展，吸引了很多国外游客。但是其旅游文本的翻译中出现了一系列失误，给游客尤其是国外游客造成了许多不必要的误解。

当今世界越来越普遍的跨文化交往的现实，促成了“跨文化交际能力”（intercultural communicative competence）概念的提出，对于语言研究和语言教学来说，这无疑是一个颇具挑战性的新课题[1]。跨文化交流学是传播学的一个分支，是与实用密切结合的学科。语用失误（pragmatic failure）是由英国语言学家托马斯于1983年在《跨文化语用失误》（cross-culture pragmatic failure）一文中首次提出的，他认为只要听话人所感知的话语意义与说话人意欲表达的或认为应该为听话人所感知的意义不同，就会产生语用失误[2]。因此，跨文化交流中的语用失误是由诸多因素造成的。这种失误既有语言上的又有文化上的，不同文化背景的人在价值观念、伦理道德、风俗习惯、生活方式、思维方式等方面存在着很大差别，这些差别造成了诸多语用失误，交流者在交流过程中的文化迁移和文化偏见也是造成语用失误的原因。

笔者对泰州凤城河风景区、老街、千年古刹光孝寺、溱潼、安定书院等旅游景点中的公示语翻译进行了一系列的调查研究，在翻译研究中运用了目的论的知识分析旅游公示语跨文化交际语用失误。目的论意为目的，主要是指“译文的目的或者翻译行为的目的”。目的论是功能派翻译理论中最重要的理论，由赖斯（Katharina Reiss）和弗米尔（Hans Vermeer）于1984年在《普通翻译理论基础》一书中提出，其核心思想为“目的原则”。弗米尔认为决定翻译目的的最重要因素之一是译文的接受者，每一种翻译都指向一定的对象。

通过对泰州城市景点的调查及对其部分景点资料的整理，笔者发现了一些在目的论之下的旅游文本中常见的语用错误，包括以下方面。

2.语用失误

2.1 Spelling Mistake拼写错误

拼写是英语中最基本的技能技巧，拼写错误在阻碍外国友人理解公示语的同时，更是极大地影响了城市的文化形象。

（1）Houre（开放时间）（光孝寺）

此处“Houre（开放时间）”指出光孝寺的开放时间，提示游客可以参观的时间段，体现出了语言文本的指示性和提示性。改译为：Hour。

（2）“幽音”。（“Youyi”）（天德湖）

此处应改译：Youyin。

2.2 Simple Transition简单转换

（1）小草有生命，足下多留“青”。

（Show your care，let the grass grow without stepping on it）（凤城河风景区）

汉语公示语中惯用一些感情丰富的表达，含蓄或讲究韵律，在翻译成英语时，尽量采用外国已经约定俗成的翻译方法，避免使目标语读者产生歧义。如“走路不踩一棵草，环境变得更美好！”或“生命与草同行，请爱护小草。”等各种表达方法都表明不要践踏草地，爱护小草。此类的公示语我们可以采取套译的方法，即套用Keep off the grass！即可达到警示、提醒的作用。改译为：Keep off the grass！

2.3 Fudge粗制滥造

（1）Food（食品残余）（光孝寺）

Food的本义是食物，但此处公示语标志残骸物，仅凭food不能表明此意，译文翻译过于粗制滥用。改译为：Food Remain。

（2）请勿嬉水，注意安全。（Please don’t play with water.）（天德湖）

此处的“嬉水”本义是玩水，也可指在河边、水中玩水的意思。此处译为“play with water”意指与水玩耍，完全是中式翻译，没有体现译文本身的含义。改译为：Please do not play in the water。

2.4 Semantic Repetition语义重复

（1）梅像广场（Meixiang square plaza）（梅园）

此处“square”和“plaza”都包含广场的意思，复合使用使语义重复，过于繁杂。故此处可以改译为：Meixiang Square/plaza。

2.5 Collocation固定搭配

（1）第一展区（Exhibition Hall No.1）（凤城河风景区）

英文文本中，展区一般用exhibition area，这属于固定搭配。改译：Exhibition Area No.1。

（2）中国京剧团（China Beijing Opera Troupe）（梅兰芳纪念馆）

此处“中国京剧团”的固定搭配中，“北京”译为“Peking”较为符合英文逻辑，便于外国友人理解。改译：China Peking Opera Troupe。

（3）据日方统计，约有六千万日本人“为之疯狂”，票价在黑市上高翻数倍或数十倍。

（According to Japan’s statistics， about 60 million Japanese“are crazy for it”.）（梅兰芳纪念馆）

此处为固定搭配用法错误，crazy的固定搭配形式为“be crazy about”，故此处应该改为：are crazy about it。

2.6 Semantic Vagueness语义模糊

（1）梅兰芳的艺术高雅脱俗，有独特的气质韵味，成为美的楷模、真与善的化身。

（Mei Lanfang’s art is refined and elegant with unique charm and taste， becoming the model of beauty and embodiment of truth and benevolence.）（梅兰芳纪念馆）

此处语义模糊，前半句指梅兰芳的艺术，后半句指梅兰芳本人，其中主语混淆，故此处可以改译为：Mei Lanfang's art is refined and elegant with unique charm and taste， and he himself becomes the model of beauty and embodiment of truth and benevolence.

（2）票价在黑市上高翻数倍或数十倍。

（The ticket on the black market was many times over or tens times.）（梅兰芳纪念馆）

此处的“the ticket on the black market”，原文意思是“黑市的票价”，这样翻译误解了本句的意思，容易被误解为票的数量高翻数倍或数十倍，故此处应该改译为“the price of ticket”更恰当。此外，“在黑市中”也应该译为“in the black market”更妥帖，改译：The price of ticket in the black market。

3.社会文化类语用失误

3.1表达欠妥

（1）Inquiry（咨询）（光孝寺风景区）

此处要表达的意思是“咨询电话”，“inquiry”译为探究、调查、质询，带有强制性的命令，语气太过强硬，未充分考虑语气的婉转。改译为：Consult。

（2）温馨提示（attention）（天德湖风景区）

此处“attention”本义为“注意”，并没有“提示”的意思在里面，此处用“attention”过于严肃，没用温馨感，可改译为：Warm Tips。

3.2文化误解

（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。

（Verdant are the stone steps overgrown with moss，and green seems the screen as the grass seen through it.）（天德湖）

此句是中国古代著作《陋室铭》中的名言，非常富有中国特色，所以翻译时要注意其中中国文字的活用。改译：Moss grows on my steps and makes them green； the grass reflects into my curtains and makes them blue.

以上分析体现了城市文化形象的很多方面，遍布在城市各个角落的公示语是城市形象最直接、有效的传播途径之一，其译文是城市跨文化交流的一个重要手段。不恰当的公示语翻译将给城市文化形象带来严重的负面影响[3]。因此，公示语的翻译有着举足轻重的地位。

4.翻译策略

4.1注意译文的规范标准化

译文规范化，是指译文与英语的通用公示语的表达法应尽量保持一致，尤其在已经制定了国际标准的行业，应当与国际标准保持一致。泰州市的公示语还存在诸如拼写错误及大小写不规范等问题。

4.2重视大众对公示语翻译的理解

政府应该加强措施，提高公众对公示语的理解和认知。随着中国与世界各国的文化交流不断扩大，公共场所的双语标识和提示语越来越多，但各种错误及不规范现象也层出不穷、比比皆是。不规范、不正确的翻译不但影响到来自世界各地的友人对中华文化的理解，甚至关系到城市的精神面貌和整体形象。

4.3加大公示语审核力度，避免歧义与误解

相关部门要加大整改力度，加强对原有公示语的审核和校正，提高其翻译水平。政府部门应设专门的机构来监管公示语翻译，组织专业人员对城市的公示语翻译进行“纠错”和“规范”，并与相关机关配合，制定相关的法律法规和适宜的规划，严格参照执行。任何公示语都不应该产生歧义、误解，可以把公示语当做一种特殊的术语来管理。公示语的翻译应具备简洁明了的特点，并且不能脱离一般文体材料的翻译技巧与方法。

5.结语

一个城市的公示语与社会生活的方方面面密切相关，影响甚远，故公示语翻译的规范化、标准化需要依靠大众的积极参与和专业人员的共同努力。同时，积极号召大家学习英语文化知识，提高英语学习水平，真正创造良好的语言环境和人文环境。此外，我们在翻译公示语时要注意文化背景的差异。不同文化背景的人们在社会习俗、生活习惯、思维方式上存在着差异，这些差异充分体现在公示语中，如若不能掌握翻译文化的差异，就不能透彻地理解公示语。公示语是一个城市呈现给国际社会和大众的形象标签，它的翻译水平直接影响到外界对该城市的评价。

参考文献：

[1]许力生.跨文化交际中的言谈规约问题[J].外语教学与研究，1996（01）.

[2]顾军霞.跨文化交际中的语用失误[J].黑龙江教育学院报，2011，30（3）：118-121.DOI：10.3969/j.issn.1001-7836.

2011.03.048.

[3]马琳.城市形象与公示语汉英翻译――以重庆市为例[J].外国语文（四川外语学院学报），2012（3）：110-113.DOI：

10.3969/j.issn.1674-6414.2012.03.024.

[4]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外国语教育出版社，2000.

篇2

关键词：机房实验教学系统；用户界面；屏幕共享；鼠标

中图分类号：TP311 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）02-49-03

0 引言

中国高校自1999年开始扩招以来，已经走过了十多个年头，高校的在校生人数越来越庞大。随着学生规模的不断膨胀，高校计算机实验室的教学活动面临日益严峻的挑战，教学质量堪忧[1]。

惟有改革，才有出路。高校教师积极投身机房实验教学的改革实践中，取得了一定实效。在信息技术与教育教学深度融合的时代背景下，一些研究者和软件公司针对机房教学的现状，精心设计出专门适用于机房实验教学的软件系统[2-4]。

我们采用C/S模式、ADO数据访问技术、Socket通信技术，实现了一个机房实验教学管理系统。该系统利用Visual C++6.0开发，以SQL Server 2000作为后台数据库，包括教师端软件、学生端软件和数据库三部分，实现了屏幕共享、在线讨论、电子考勤、任务下达、作业提交等比较丰富的功能，基本满足了机房实验教学的需求[4]。但是，该系统界面比较简陋，用户体验欠佳。同时，系统在使用屏幕共享功能时，教师端操作系统不能响应用户的鼠标双击操作。针对这两个问题，本文研究了相关优化技术，实现了界面美观、性能稳定的改进机房实验教学系统。

1 机房实验教学系统的界面美化

利用MFC建立用户界面和应用程序框架，是利用VC6.0开发该系统时的主流做法，因为这种方法简单快捷，能极大提高地开发效率。但是，利用MFC框架构建的用户界面常常显得简陋，其视觉效果很难令人满意。本文采用SkinMagic换肤软件、真彩色工具栏类、CButtonST类等方式，对文献[4]实现的机房实验教学系统进行界面美化，效果显著。

1.1 SkinMagic换肤技术

SkinMagic[5-6]是一款界面编辑软件，提供了SkinMagicBuilder作为可视化的界面设计工具，无需编程，就可设计出美观大方的用户界面。设计完成的界面可以独立保存为皮肤文件，在VC中通过SkinMagic提供的编程接口可将皮肤文件导入工程，美化用户界面。这种技术实现了界面设计与程序编写的分离，允许美工人员和软件设计师独立工作，最后将两者的工作成果完美结合，特别适合软件开发中不同类型人员的分工协作。我们研究了SkinMagic换肤技术，并用于机房实验教学系统的界面美化，换肤前后视觉效果差异显著，如图1和图2所示。

1.2 真彩色工具栏类的使用

利用VC6.0的MFC框架创建应用程序，默认的工具栏类并不支持真彩色图标的显示。然而，带有真彩色图标的工具栏却能让我们设计的软件更炫更出彩，改善用户的使用体验。网络上提供了CtrueColorToolBar类的下载，这是一个用于加载真彩色位图制作工具栏的类。同时，利用Photoshop、Visual Toolbar 1.5等工具软件，能够非常方便地制作用于工具栏显示的真彩色图标。我们结合上述技术，给机房实验教学系统制作了一个带有漂亮图标的真彩色工具栏，用户反响良好。改进后的带真彩色工具栏的系统界面截图如图3所示。

1.3 图标按钮CButtonST类的使用

VC6.0中默认的CButton类只能创建普通的按钮，按钮的视觉效果难以令人满意。CButtonST类是CButton的派生类，能够实现丰富多彩的按钮效果，可从网上下载。CButtonST类包括BtnST.h、BtnST.cpp、BCMenu.h和BCMenu.cpp四个文件，我们可在当前的VC++工程中导入这些文件，然后在StdAfx.h中编写相应的include语句，即可在编程时使用该类。我们利用该类，为机房实验教学系统加上了漂亮的按钮，这些按钮能同时显示文字和精美的彩色图标，当鼠标移动到按钮上面时还可显示相应的提示文字。改进后的带图标按钮的系统界面截图如图4所示。

2 鼠标捕获技术的对比与选取

屏幕共享是机房实验教学系统的重要功能，文献[7]提供了一种屏幕共享方案。我们应用该方案研发了机房实验教学系统，但是实验中发现，使用屏幕共享时教师端操作系统对于鼠标双击操作没有响应。经过仔细分析和反复对比实验，发现问题的根源在于使用了不恰当的鼠标信息获取技术。

在屏幕共享具体应用中，除了屏幕画面是基本的、必不可少的共享对象外，鼠标光标常常是另外一个关注的焦点。在机房实验教学时，先将教师端屏幕中的鼠标光标的位置及其图标实时地呈现在学生端屏幕画面中，对于学生正确理解教师的操作演示要领至关重要。然后是截屏，虽然利用GDI函数能够便捷地截取屏幕画面，但是并不能同时获取到鼠标光标的相关信息。在Windows操作系统中，利用API函数可以获取鼠标信息，但是不同的鼠标获取技术具有不同的优缺点，需要根据具体应用场景的需求恰当选取。

2.1 鼠标信息获取的基本方法

文献[8]介绍了一种利用API函数获取鼠标光标的简单方法（下文称为法1），这种方法的主要步骤：首先调用GetCursorPos函数获取当前鼠标光标的位置，然后调用GetCursor函数得到鼠标光标的图标句柄，最后将鼠标光标的图标绘制到当前抓取的屏幕位图的相应位置上。

上述法1的优点在于，思路简单明了，编程方便快捷。不过，文献[7]指出，如果当前鼠标焦点不在屏幕共享系统的教师端软件界面之中，那么法1虽然能够准确获取鼠标光标的位置，却不能准确获取鼠标光标的图标。在机房实验教学的实际应用过程中，教师往往会通过实际操作进行演示，教师端鼠标图标不可避免会发生变化，不同的图标代表着不同的含义。在机房实验教W系统的屏幕共享系统中，采用法1来捕获和共享鼠标信息显然不能满足实际需要。

2.2 鼠标信息获取的改进方法

文献[7]提出了一种改进的鼠标信息获取方法（下文称为法2），这种方法的最大特点是调用了AttachThreadInput函数，从而使得系统中不同的进程和线程能够共享输入队列。

法2相对比法1，其实现过程较为复杂，除了调用AttachThreadInput函数外，还需要调用GetWindowThreadProcessID、WindowFromPoint、GetCurrentThreadId等函数，其具体实现代码可参考文献[7]。法2虽然实现过程复杂，编程比较繁琐，但是确实解决了法1的弊端。不管当前鼠标焦点是否在屏幕共享系统的教师端软件界面中，利用法2都能够精准获取鼠标的位置与图标信息。

法2在解决法1弊端的同时，却产生了新的严重问题。如果采用法2捕获鼠标信息，当教师启动机房实验教学系统的屏幕共享功能后，教师端操作系统无法响应教师所进行的鼠标双击操作，只有退出屏幕共享功能，系统才能正常响应鼠标双击。这说明采用法2捕获和共享鼠标信息将严重干扰用户对电脑的正常操作，同样不能满足实际需求。

2.3 鼠标信息获取的推荐方法

实际上，利用API函数GetCursorInfo能够捕获鼠标信息，同时避免法1和法2产生的问题，这正是本文推荐的方法（不妨称为法3）。法3除了需要调用GetCursorInfo函数外，还需要使用光标结构体类型CURSORINFO，下面给出利用VC6.0实现的核心代码：

//绘制鼠标图标到屏幕图像中

通过实验发现，利用上述代码捕获鼠标时，捕获到鼠标光标的位置信息与实际位置不一致，存在一定的偏差。经过反复试探，确认捕获到的鼠标光标的横、纵坐标均比其实际值大10，因此，在屏幕图像中绘制鼠标图标之前，还应该校准鼠标光标的坐标，具体代码如下所示：

point.x-=10；

point.y-=10；

3 结束语

针对文献[4]设计和实现的机房实验教学系统存在的用户界面简单乏味、屏幕共享功能异常等缺陷，本文探讨相关应用技术，有效解决了这些问题。采用优化技术得到的改进机房实验教学系统自投入使用以来，接受了我校师生的教学实践检验，其精美的界面和稳定的性能广受好评，为实验教学改革提供了强有力的技术支持。当然，随着信息技术的发展，机房实验教学系统必然面临软硬件环境变化更新等挑战，师生也会提出更高的需求，我们将采取积极主动的态度，适时完善系统，使之更好地为教学服务。

参考文献（References）：

[1] 汪彦，谭新良，何建新，费雄伟.高校C语言程序设计实验教学

改革研究与实践[J].电脑编程技巧与维护，2013.9（18）：138-139

[2] 路芳瑞，石何太，张扬.基于C/S与RIA的实验教学管理系统的

设计与实现[J].实验室科学，2012.6（15）：97-99

[3] 唐存东，全上克，王志平.高校实验室教学管理系统设计与实

现[J].计算机与现代化，2013.9：113-116

[4] 汪彦，谭新良，何建新.基于C/S模式的机房实验教学系统设

计与实现[J].计算机时代，2014.8：73-75

[5] 任秀英，王崛，余立新.应用SkinMagic设计交互式软件界面[J].

电脑编程技巧与维护，2010.16：27-68

[6] 王敬，孙守迁，杨钟亮.面向VC界面的视觉优化设计方法与

应用[J].计算机应用，2010.30：192-195

[7] 汪彦，黄雪华，涂立.一种改进的应用于机房教学的屏幕共享

方案[J].计算机与现代化，2011，9：82-85

篇3

一、搭建平台，让语文课堂成为主动学习的乐园

信息技术环境下的语文教学，充分利用现代信息技术的数字、声音、图象压缩技术，教师在有限的时空内，打破地域和时空限制，以形声色一体、情境交融、动静结合、图文并茂的立体形式，活生生地再现古今中外的客观生活实际，把语言文字所蕴涵的诗情画意，直观形象逼真的展现出来，让学生身临其境，把非智力因素集中起来，通过自主参与和合作探究，学会用视觉，感觉去领略、感悟、感受和体验语言文字描绘的美景，从形象感知中增强学习、参与语文实践的乐趣，实现师生之间、同学之间、人际之间和教材之间、人机之间的交往，达成教学目标，真正让语文课堂成为学生主动学习的乐园。

《海底世界》一课，我根据“三维目标”的达成度和儿童以形象思维为主的认知特点进行整体构思，确定以多媒体技术嵌入磨合作为突出教学重点、解决教学难点的手段和方法，采取在阅读中培养语感，抓住时机、应变、生成的教学策略。上课时，关上教室的电灯，拉上窗帘，凭借精心准备的多媒体课件，打开视屏：啊！展现在眼前的是一个神奇的海底世界！学生们仿佛置身海底，随着不断变化的镜头，伴随优美悦耳的配乐朗诵，尽情欣赏瑰丽无比的海水、富饶的水产、美丽的贝壳、漂亮的珊瑚、笨重的海龟、形状怪异的鱼群……学生们完全陶醉在课文的情境之中，仿佛正在倾听海洋生物的窃窃私语，情不自禁地提出了一个个课文预设的问题。教学中，我利用多媒体技术让学生轻轻松松地在诗情画意中识字学词、领悟重点词语的含义，理解课文内容；伴随娓娓动听的配乐朗诵，引导学生抓住重点词句有感情地朗读课文，在朗读中体验作者对大海的情感，较好的达到了预期教学效果。

二、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点

计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”：利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”：在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”：利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”：展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”：出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。

三、搜集素材，讨论构思，提高学生的习作乐趣

运用多媒体网络进行作文教学时，学生可随机调用计算机提供的相关资源或到网络上寻找有用的素材，这样写作起来就不怕无“米”下锅。为提高教学效率，教师要在备课时预先测览网站，对网上资源进行调查、筛选，课堂上向学生推荐相关的网站，以免课上学生在网上盲目的搜寻，浪费大量的时间，对于高年级学生，教师可提供“关键词”，让学生在网上自行搜寻有用素材，并进行筛选、整理。这一环节的关键在于，教师要指导学生紧紧围绕中心合理选择素材。学生搜集好素材后，教师就要指导学生进行构思，初步形成文章观点和框架。构思虽然是一种个人内省的心智活动，但是通过学生之间的互相讨论，却可以激发彼此的思想火花，促进思维的广度和深度。

四、整合学科资源，充分利用网络优势，让学生学会自主学习

篇4

【关键词】高中化学课堂教学信息技术有效整合

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）04-084-01

在化学课堂教学中运用信息技术，让学生主动、生动地学，从而活跃思维，提高全体学生学习化学的兴趣和激发求知欲。有利于学生在轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。

一、把化学教学与信息技术整合，提高学生学习兴趣，激发求知欲

通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的影象资料、用富有生气、富有规律的图像，结合形象思维和逻辑思维，让学生边看边思考，极大地激发了学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如在学习“空气污染”时，我制作多媒体演示文稿。演示1. 工厂烟囱中排放的大量废气；演示2. 市中心汽车大量排放的废气；演示3. 燃放烟花爆竹。提出问题1. 你认为上述现象对空气质量产生什么污染？2. 你所生活的环境还有哪些污染源？有什么危害？3. 你认为如何从根本上防止污染。在讨论过程中，同学们畅所欲言。课后，在老师的影响下，同学们通过各种途径搜集资料。有的自己上网搜集大气污染的资料，有的逛书店或到图书馆或到化工厂考察，了解有关环境方面的知识，并用了一周时间撰写事实充分、立意新颖的论文。

二、把化学教学与信息技术整合，培养学生发现问题和探究问题的能力

信息手段以其丰富的表现力创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。如在学习《苯酚》的性质时，我就让学生观看计算机动态演示的苯酚分子结构模式，再根据苯酚的结构，讨论苯酚有哪些化学性质？学生被苯酚的动态模型所吸引，讨论热烈，他们在讨论中以所学的知识为基础再通过联想和类比，认为苯酚分子中含有苯基，应具有苯相似的性质，可能发生卤化、磺化、硫化、还可能具有可燃性；又因为苯酚分子中含有羟基，应具有与醇相似的性质，可能发生氧化反应，取代反应以及与活泼金属（如钠）反应。再提出同学们能否自己设计实验方案，讨论又达，有的学生提出：将金属钠与苯酚直接混合加热，有的学生考虑到固体物质间接触面小，于是想先配成苯酚的水溶液或苯酚的乙醇溶液，有的学生讨论出苯酚溶解在苯或甲基中配成浓溶液，学生讨论热烈，讨论出的内容既源于教材又高于教材，最后借助实物投影仪演示实验全过程。学生的思维能力在实践中也得到一次升华。

三、把化学教学与信息技术整合，促进学生思维品质的提高，提高课堂的教学效益

化学教学与信息技术整合，增强学生参与活动的自觉性、沟通新旧知识的联系，提高学生思维品质，使学生保持良好地学习注意力。进一步增加了教学的互动信息，使课堂教学活起来。

四、把化学教学与信息技术整合，有助于教师的教学观念和教学模式的转变

通过对化学教学与信息技术整合的探索，使我对信息技术的认识有了很大的提高，深深地体会到了其在引发学生兴趣、培养学生发现问题和探究问题的能力、提高学生的思维品质、增加教学密度、加大教学信息量、短时高效等方面的优越性，促使我更好精编教案，精选素材，有力地提高了我在课堂教学中运用信息技术的理论素养和具体操作能力，也进一步促进教学观念的转变。值得提出的是我校今年被推荐为我区唯一的一所《上海市信息技术实验基地》，建立了校园网。这些条件又为我们第一线教师提供了方便，为推广信息技术提供了良好的条件。

篇5

我国基础教育已经进入一个崭新的课程改革时代。转变教育观念，正确认识化学实验教学的现状，认真分析化学实验教学中存在的问题，进一步探索解决问题的途径，对优化实验教学，激发学生的学习动力，培养学生的能力，提高学生的综合素质具有重要的意义。

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以帮助学生形成概念，理解巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。在培养学生的综合素质方面，化学实验教学的特殊教育功能是其他任何内容都无法替代的。

一、传统实验教学中存在的问题

由于受“应试”思想的影响，出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的不良倾向，使化学实验教学的教育功能得不到充分发挥，甚至限制了学生的积极性和创造性。长此以往，操作机械、内容单调无新意，使多数学生感到“实验只是看看有味，做做有趣”，领悟不到实验教学对化学学习所起的特有功能。

二、改进实验教学，创设问题情境，培养学生科学素养

1. 转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能

《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”。因

此化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，又要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。

2. 充分发挥学生主体作用，培养学生自主学习能力

《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。在实验教学中要充分发挥学生的主体作用，要给学生充分的思考时间和空间，每个教学环节都要留有余地。不急于下结论，尽可能多地留给学生动手、动脑的时间。让学生独立地完成实验任务，独立想办法解决实验过程中的各种问题，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。

3. 改演示实验为学生实验，培养学生合作交流能力和实践能力

教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识，应在教师指导下由学生合作共同完成，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生实验能力。

4. 改验证性实验为探究性实验，培养学生探究能力

《新课标》将科学探究列为内容标准，就是要使学生的学习从被动获取转变为主动探究。如讲“二氧化碳的制取”实验时让学生用鸡蛋壳与稀盐酸或食醋反应看能否制取二氧化碳，学生就很容易就记住了鸡蛋壳的成分有碳酸钙。这样，整个实验由学生自行设计，独立操作完成，既具有启发性和探索性，又包含了创造性思维训练，使学生既学到了知识技能和实验技能，又学到了科学方法，提高了学生的科学素质。同时，还要积极开展课外和家庭小实验，培养学生勇于超越的创新精神。

篇6

该文提出设计含有评价指标权重设置、评价项目内容、权重指标设置、评价实施、评价结果优化与统计等功能，基于PHP+MySql的在线教学评价系统，可满足各类职业院校广泛的教学评价体系需求，使评价结果更趋向于公平与客观。

关键词：职业院校；教学评价；标准分

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）33-0107-03

1 研究背景和意义

教师教学评价是职业院校的教师考核工作的重要参考。如何全面客观地评价教师教学水平，已成为所有职业院校管理的重要研究课题。各职业院校均部署了信息化管理平台，在线教师教学评价系统的设计与实施已成为广泛需求。

但在教学评价实施过程中，存在许多因素影响这评价的合理性，具体如下：

1）评价者的不同的心理因素或主观尺度造成的评价差异

在职业院校中，部分班级或者学生会对管理严格的老师故意恶意评价，即使采用排除最高分、最低分的方法来剔除可能造成差异的数据，也不能有效的减少因此个别评价者主观评价而造成的误差。

2）不同专业知识领域造成的评价差异

公共基础类课程理论性较强，学生学习积极性较低；专业核心课程实践性较强，学生较容易接受。所以，往往公共基础类课程教师的评价得分比专业核心课程老师分数要低，但其实不能说明公共基础课教师水平较低，只是专业知识领域差异造成而已。

3）不同评价项目，不同评价群体的结果是没有可加性的

职业院校通常制定了一套完整的教师考核和教学评价制度，确定了评价内容、项目指标和权重。为保证评价结果更全面，教学评价参与人员涉及学生、专家、I导、教师本人等，最终将评价得分按权重比例进行相加处理。但从统计学角度，只有在各评价项目数据平均值与标准差均相同的条件下才能相加。简单加权相加的评价结果是不科学的。

2 标准分计算原理

1）标准分计算公式

标准分是指原始分与其平均值之差除以标准差所得的商。

2）T分数

便于理解与记录，标准分是需要线性变换成T 分数。T 分数通过T=KZ+C求得，其中K、C 可自定义的常数，可以根据记录需要调整，如按总分是100，则可取K=13，C=59，使得T取值保持在21～99 分之间。

3）加权求和

3 基于标准分教学评价结果的优化

以某职业院校的教学质量评价实施过程为例。

3.1 评价指标和权重

该学校拥有多个专业系，而每个系又划分若干个教研组，每位任课老师或兼课老师都分配到教研组，以便展开教研活动。而学校采用院系二级管理模式，让各专业自主设定教学实施计划。该学校制定的教师教学评价体系规定，教师教学质量评价由学生评价、教师教研组互评、教研组长评、系主任评等四个部分组成，该四部分评价所占权重分别是A%、B%、C%、D%。

3.2 评价等次的确定

教学评价评级分为优秀、良好、合格和不合格四个级别。每学期统计的教师评价综合得分从高到低进行排名，优秀比例为10%，良好比例为40%，60分以下评定为不合格。

3.3 基于标准分优化的计算过程

1）学生评价的标准分计算

计算每班对各任课老师评价分的平均分和方差，再按标准分计算方法（公式1）计算每位老师在该班级的标准分Zc。如果教师多个班级任课，则该教师的标准分计算是由任教所有班级评价所得标准分的平均计算所得。

2）教师组内互评的标准分计算

教师组内互评时，教师评价得分Zg由所有组内教师对其评价的标准分（公式1）求平均计算所得。

3）系主任、组长等（或第三方评价）评价标准分计算

计算各位教师的系主任、教研组长评分时，应以评分者为个体，先计算每位系主任、教研组长对其所评价教师评分的平均分和方差，再计算评分者所评的标准分Zm、Zl（公式1）。

4）教师综合得分

5）校准分转化成百分制分数

由于标准分是浮点小数，不便于识别和记录。考虑通过线性变换分段处理，转换成0～100的百分制数。转换前，必须先确定优、良与及格比例。

假设评价标准分排名前20%的教师是优秀，末位2位老师是不及格。考虑便于记录， 80分以上记为优秀，60分以下记为不及格（即C=59）。若参与被评价教师有200人，有40名老师可以评为优秀。首先，找到第40位教师综合所得标准分，记为Zex；第197名教师标准分为Zpa；然后，计算及格到优秀之间，没递增一个教师排名，相当于增加的百分制分数K’=（80-C）/（ Zex-（Zpa））。最后，将每位教师综合标准分Zi代入T分数线形变换公式得T= （Z-（ Zpa））*K’+C，求得每位教师评价的百分制分数，而且，还可保持教学评价综合得分的合理排序。

4 在线教学评价系统的实现

4.1 系统模块设计

教学评价系统模块设计分为用户管理、评价设置、评价实施、结果查询四个部分，方便评价者在不同时间、不同地点登录平成在线评价。具体系统功能结构如图1。

4.2 评价实施流程

系统管理员登录系统在评价实施前，输入学生、教师、课程和课表等基础信息，确定教学评价项目级别、内容、指标和权重。待教学评价全部完成，由系统管理员优化处理程序，计算价综合得分。待统计完成，参与评价者可以登录进入系统查询评价结果。

4.3 系统的网络运行环境

系统课运行于院校的OA办公服务器上，评价者可以通过校园网访问教学质量评估系统完成评估评分和查询工作，也可以通过校园网官方首页通过外互联网络进行单点门户登录。

5 系统功能实现与程序设计

教师教学质量评估系统是基于ThinkPhp开发，系统MVC框架如图2。

1）用户管理模块：用户划分四种角色权限：系统管理员、教师、学生和领导（专家）。

2）评价设置模块：实施教师教学评价工作前，系统管理员可通过页面录入或者Excel文件格导入的方法完成数据的初始化的配置，包括录入教师、学生、课程等基本信息。

3）评价指标模块：系统管理员可在系统内设置两级项目评价内容，并根据院校的考核要求合理分配项目权重，设置后由系统生成本学期的在线教学评价问卷。

4）评价实施模块：待评价指设置完成标参加评价人员可登录系统录入评价得分，

5）评价统计模块：

5 总结与展望

采用标准分优化的教学评价得分，有利于获取更客观教师教学评价结果。根据优良率和及格率的现实比例需求，将标准分进行分段定位、线性变换处理，使评价得分更便于记录与理解。本系统设适用于通用网络环境和操作系统平台，易安装，易维护，具有一定的推广价值。

教师教学评价本是一门系统工程，如何设置合理的评价考核内容，如何合理分配权重指标，更有效地帮助职业院校帮助教师改善教学方法，仍是需要长期的研究和完善。还需要大量的教学评价数据，努力通过的数据挖掘或者变异系数法等科学的统计分析方法，寻求更客观的指标设置与合理的赋权方法，才能真正达到帮助教师改进教学的目的。

参考文献：

[1] 钟卫，袁卫.对360度反馈评价系统偏差的矫正研究[J].山西财经大学学报， 2004（4）：76-79.

[2] 傅登继.基于标准分的技工院校网上教W测评的新尝试[J].职业， 2012（27）：65-65.

[3] 刘子龙，张卓.基于标准分的学生评教结果的优化处理[J].现代教育管理，2010（8）：52-54.

[4] 王彭德，李国虹.标准分在教师课堂教学质量评价中的应用[J].教育测量与评价：理论版， 2010（1）：27-29.

[5] 严灿勋，刘慧敏.标准分在评定考试成绩中的应用[J].高教论坛， 2010（5）：91-92.

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关键词：语言艺术；信息技术；课堂教学

运用艺术化的教学语言，在信息技术教学中能激发学生学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握知识，又能影响和提高学生的口语交际表达能力。本文就结合自身的课堂教学实践，谈谈自己的一点认识。

一、表意严谨，科学规范

在叙述概念或讲述操作方法时，教师一定要认真推敲语言的准确性和规范性，同时教师的教学语言还要严谨、精炼。这就要求教师在备课时要仔细、反复地推敲，讲述的语言要经过慎重的选择，力求做到中心突出、条理分明，具有鲜明的逻辑性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性的错误。

第一，要注意专业语言与生活语言的区别。如“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈。两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是指执行一个命令。

第二，信息技术中还有很多专业名词，如“按钮签”“选项卡”“单选按钮”“复选框”“图标”“快捷方式”等，教师应加强对这些概念的理解，才不会出现概念不清、概念混淆的现象，从而使学生能准确、熟练地使用并表达它们。

二、形象生动，激发热情

信息技术教师应该使抽象的概念具体化，深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴丰富学生的信息技术素养。教师只要善于从学生的年龄特点和心理特点出发来创设情境，运用生动的语言来激发学生的求知欲望和动手创作的兴趣，就往往能够起到“画龙点睛”之作用。如学习“计算机的基本组成”这一课时，由于是第一次听到CPU、存储器、输入和输出设备这些专有名词，很不好理解。我先告诉学生输入设备是计算机接受指令和数据的设备，输出设备是输出处理结果的设备。为了加深学生的印象，我说：“我们看东西用的是眼睛，听声音用的是耳朵，那么眼睛和耳朵就可以看作我们的输入设备，同样，我们用嘴巴讲话，用手写字，嘴巴和手就可看作是我们的输出设备。这时，我把电脑的CPU比喻成人脑，根据人脑的作用，让学生展开丰富的联想。

大脑――CPU（中央处理器）

眼睛（看）、耳朵（听）、鼻子（嗅）等――输入设备：键盘、鼠标等。

嘴巴（说）、脸（表情）――输出设备：显示器，打印机。

记忆力――内存：ROM，RAM

把说话的内容作记录――外存：（软盘，硬盘，光盘）存储器

三、幽默风趣，化解难点

在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能化抽象为具体、化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

如：讲授“Word文档中图片、艺术字的插入”一节课时，插入的图片与文档段落间的相对逻辑关系是一大难点。究其实质，是“独立图片层”与“图片嵌入”的区别。上机操练时，可以让学生将几组图片按两种不同要求插入不同文档段落，然后分别选中各段落，学生便会立即发现：具“独立图片层”性质的图片无法与段落一起选定，而“图片嵌入”却能与文档段落“融为一体”。教师可用这样的比喻来解释道理：“独立图片层”的图片“借住”段落的“所在地区”，而“图片嵌入”则已“融入”段落“大家庭”，成为其中“一员”。学生听到这一比喻，个个欢笑不已，点头称是。这样，一个教学难点便在愉悦的气氛中迎刃而解。

四、巧妙留白，无声艺术

“留白”是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法，能够取得“此时无声胜有声”的艺术效果。而信息技术课堂教学语言同样需要“留白”，通过巧妙设置“留白”，让学生主动参与、积极思考、大胆想象，培养创新思维能力。

如“有效获取信息之搜索引擎的使用”一课的教学目标是通过体验信息检索的过程，使学生学会选择恰当的方法准确、高效地搜索到有用信息；学会运用信息检索的手段提高学习的效率。上课伊始，我注视学生片刻，之后轻轻地走到电脑前，端坐在座位上。瞬间，教室安静了下来，只听到我熟练地敲击键盘的声音，所有学生都把目光投向了大屏幕。同学们的眼神好像在说：“大屏幕上会出现什么？”“老师葫芦里又要卖什么药？”在这里，教师没有过多的语言，但这简单的引入却造成了悬念，让学生产生了心理期待，达到了“此时无声胜有声”的效果。

课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，教师要用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。

总之，教学语言是一门独特的艺术，从表面看属于教师的口才问题，实质上反映了教师的学识与修养。作为一名信息技术教师，必须不断提高自身的语言修养，在教学实践中不断探索、总结和完善自己的教学语言，逐渐形成一种独具特色，既适应学科教学又适合学生的教学语言艺术。

参考文献：

[1]郑晓舜.教师实用语言艺术.华文出版社，2000.

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关键词：细节教学；初中化学；有机结合

初中化学知识包括了一系列的知识点、概念、原理等，形成一个较为系统的知识网，在进行知识点教学的时候要充分结合学生的特点，发挥教师的主导作用，引发学生学习的积极性。其中，细节教学在初中化学知识的教学中起到了很重要的作用，两者之间有着一定的联系，本文就细节教学与化学知识教学的结合进行一定的探讨。

一、联系生活，从实际出发进行知识点教学

在新的课程标准下，化学知识点的教学应该更加注意联系实际生活，这不仅是化学知识在生活中的应用，而且对学生应用化学知识的能力是一种培养。

例如，可以对学生提出与实际生活相关的一些问题引发其进行思考，生活中食物的腐败是化学变化还是物理变化？那么玻璃的破碎呢？先对问题进行分析，注意其细节，食物腐败之后就变得不能食用了，可能是生成了某种物质才会有异味等出现。而玻璃破碎之后，玻璃依然是玻璃只不过是由完整的变成了碎片，形状发生了变化。可见，前者是生成了新的物质，属于化学变化，后者是外形的变化没有新的物质生成，所以应该是属于物理变化。强调化学变化的标准就是看是否有新物质生成，这是这一知识点的核心细节，教师要让学生明白，只要具有这种特性就可以认定是化学变化。

二、注重实验，加强对知识点的认识

在教学中，实验是十分关键的，因为它直观地将化学物品的一些性质表现出来，学生的记忆就得到了加强。实验中的一些细节是需要注意的，这对学生是一种很强的记忆引导。

在讲解化学变化和物理变化时，教师需要对两个知识点进行分析和区别，对学生进行正确的引导。如，进行两个实验的演示，一是剪碎小纸片，二是点燃纸片。在演示的时候，教师要注意对学生进行问题引导，注意在实验中发生了什么变化，什么是在变的？什么又是不变的？这样的变化有着怎样的不同？注意留意细节。学生通过观察和分析，发现剪纸后纸还是纸，而烧纸后纸就已经是灰烬了。第一种变化没有新物质，是物理变化，第二种白纸变黑有新物质生成，所以是化学变化。这样既能够了解两者之间的区别和联系，又能够加强学生对知识点的记忆和理解。

三、注重细节的辨析

化学知识点中一个很小的细节就可以造成概念的不同，所以在进行知识点掌握的时候需要严格地注意关键词的辨析，这样才能体现化学概念的严谨，在概念上才能够表现得更加充分和严密。

例如，在讲解化合物和单质的时候，要注意强调概念，明确区分化合物和单质、纯净物和混合物的不同点。单质和化合物首先应该是一种纯净物，是由一种物质组成的。然后按照其化学组成的元素来判断其是否是单质或者是化合物，否则，在进行分类的时候学生就会有误解，将石墨、金刚石等化合物当做是单质，或者是将食盐水这样的混合物当做是化合物。

四、进行解剖，深化知识点

化学知识点不仅严谨，而且非常精炼，在教学的时候需要对深刻的概念进行一定的解读，只有抓住概念表达的细节，学生才能够更加准确地了解和掌握。

例如，溶解度这一知识点一般是初中学生难以完全理解的，有着一定的难度，涉及的知识比较多。在讲解的时候，可以抓住定义中的关键细节进行分析，将其解剖为四个方面：一定的温度条件、溶剂的量是100g、达到饱和状态、以上条件下溶解的溶质的质量。四个细节抓住了就掌握了溶解度的一般概念。

五、注重知识点的内涵和外延

紧扣知识点的细节，注意加强知识点的内涵和外延对学生加强记忆和理解具有的作用，同时也是对视野的一种拓宽。

例如，进行盐的概念讲解时，定义是含有酸根离子和金属离子的化合物，但是根据这一概念无法判断一些物质是否是盐，如NH4NO3、NH4Cl。所以教师在进行教学的时候，需要将其进行一定的外延，含有酸根离子和金属离子或者是铵根离子的化合物都是属于盐类。其内涵是不变的，但是得到了外延，再遇到相关的问题的时候就不会出现错误的理解。

六、知识点分类和整理

化学知识点繁多，需要对其进行一定的归纳整理，注意其间的细节区别，注意重点问题的关注。例如，对原子、分子、元素、单质、化合物等的学习，就需要对这几个概念进行一定的归纳分析，注意其区别和联系，在进行辨析的时候从其细节入手，注意发现问题的关键。在归纳中注意区别其主从关系和平行关系，分析其宏观、微观的关系。

七、强化知识点细节的训练

经过一段时间的学习，需要对所学知识进行强化训练，以加强巩固理解。具体的方式可以通过问题辨析和创新解答等来实现，其目的就是通过对一些细节的辨析，着重区分容易混淆的概念和实验方法等，加强学生对知识的灵活运用和全面的理解。

八、小结

总之，化学教学是一项需要结合细节才能做好的工作，其涉及的知识点是零碎的，需要细致地进行整理、分析和记忆才能够很好的掌握。在进行知识点教学的时候，着重从细节入手，这样才能够在学习中将知识点进行渗透，达到运用自如的最终目的。

参考文献：

[1]钱广明.细节决定成败：浅谈规范化学教学过程的必要性[J].学问：现代教学研究，2011（10）：10.

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【论文摘要】长期以来，中继监测与交换优化是移动通信交换专业的两项重要工作。由于该工作需要长期、例行的进行，因此占用了大量的人力资源。由于这个原因，我通过西门子公司提供的“SCENARIO WIZARD”软件编写程序，成功实现西门子原始统计文件的定时自动采集，并存放于指定文件夹下。同时，我又利用EXCEL自带宏功能，开发出了分析西门子统计文件的后台软件“中继监测与交换优化程序”。 “中继监测与交换优化程序”自动定时从该文件夹读取原始文件，分析后自动告警。由此，实现了中继监测与交换优化统计分析的完全自动化。

此软件主要目的是为了分析两个GSM核心网交换机各局向中继的接通率、呼损、负荷等情况，为及时发现需要增加中继的局向和研究长途来话接通率提供了极大的方便。特别在春节、国庆等话务猛增的情况下，值班人员可使用此软件对中继负荷进行及时监控。该软件也可用作日常交换优化分析的工具软件。软件可全自动运行，节约了大量的人力，大大提高工作效率。

【Keyword】Trunk Monitor Festival Optimize Automatic

【ABSTRACT】Monitor trunks and optimize equipment are tow important jobs in China mobile for long time.the tow jobs will use so many human resource because its have to frequently execute the same sequences of tasks on network elements.For this reason,I try to simplify my work. and I can automatic copy statistical file from hard disk of mobile switch equipmen in specifical time by using “SCENARIO WIZARD”.I save this file in appointed direction.At the same time,I write this program “the program of trunk monitor and optimize equipment”by using “function of macro”in Microsoft Excel. “the program of trunk monitor and optimize equipment”automatic copy statistical file from appointed direction and analyse it and alarm.so,monitor trunks and optimize equipment will be automatic done.

【前言】

1、任务的提出

中继监测与交换优化是中国移动GSM核心网交换专业的两项重要工作，需要长期、例行的进行。要想节约人力资源，实现“方便、快捷、明了”，就必须借助编程手段实现中继监测与交换优化统计分析的完全自动化。

2、系统运行环境

硬件环境：数据采集为西门子专用维护终端，后台处理为一般电脑即可

软件环境：Windows NT(数据采集终端) 操作系统，后台处理无特殊要求

第一章设计分析

1.1 统计分析系统概要

1.1.1 统计分析系统介绍

“中继监测与交换优化统计分析系统”（以下简称统计分析系统）是一个面向泸州移动公司网络部需求的系统，是完成GSM核心网交换机的中继运行情况及时监控和交换优化各项指标分析的有力工具，是实现中继监测与交换优化统计分析自动化的工作创新。此系统的建设将实现泸州移动公司GSM核心交换机统计文件的定时自动采集，并存放于指定目录下的指定文件夹内。同时，通过EXCEL自带宏功能，自动定时从该文件夹读取原始文件并呈现分析结果，实现中继监测与交换优化统计分析的完全自动化。这样可以使交换班技术人员从繁重的网络中继监控和统计计算工作中解脱出来，为及时发现需要增加中继的局向和研究长途来话接通率提供了极大的方便。特别在春节、国庆等话务猛增的情况下，值班人员可使用此软件对中继负荷进行及时监控。该软件可全自动运行，节约了大量的人力，大大提高工作效率。

1.1.2 统计分析系统面向的用户群体

（1）网络部监控班值班员

（2）网络部交换班技术员

（3）网络部优化班技术员

（4）网络部技术主管

（5）网络部分管维护副经理

1.1.3 统计分析系统开发环境

该统计分析系统的顺利开发离不开以下有利环境：

（1）外部环境：泸州移动公司使用的GSM核心网交换机是德国西门子公司生产的。在上一次版本升级时，西门子公司应用了基于Windows Nt操作系统的名为“switch commander”的监控终端，通过其自带的”SCENARIO WIZARD”软件编程可让监控终端每天定时自动从各个交换机里提取原始数据并存在指定目录下的指定文件夹内。为进行后台分析做好了准备。

（2）内部环境：泸州移动公司内部一向有在工作中创新的传统，各级领导给予了硬件上的支持和精神上的鼓励，正是因为他们的帮助才使得该软件能顺利开发并投入应用。网络部的同事在使用过程中不断提出的宝贵意见，也使得该软件日臻完善。

1.1.4 统计分析系统开发工具

（1）COMPAQ Presario X1000笔记本电脑一台；

（2）西门子“switch commander”监控终端；

（3）关于”SCENARIO WIZARD”软件编程的资料；

（4）关于VB编程的书；

1.1.5 统计分析系统中的角色

角色名称

职

责

描

述

网络部监控班值班员

具体负责对GSM核心网交换机的中继运行情况的及时监控工作

网络部交换班技术员

具体负责对GSM核心网交换机运行情况的日常统计分析和各项指标的优化工作

网络部优化班技术员

具体负责对移动无线网络各项指标的日常统计分析和优化工作

网络部技术主管

对泸州移动公司网络部的技术工作进行指导，保证网络部各项技术指标达到考核要求，制订技术方案并监督实施，负责每月和部分临时性的技术分析报告

网络部分管维护副经理

监督所管理班组的工作，完成考核指标

1.1.6 统计分析系统网络拓扑图

1.2 需求概述

在泸州移动网络部下属班组的日常工作中，监控班需要及时发现中继运行情况，交换班必须保障GSM核心交换机的良好工作状态，优化班则会对移动无线网各项技术指标进行管控。中继监测与交换优化统计分析系统的应用满足了这三个班组不同层面的需求。

1.2.1 监控班工作情况分析

（1）采取轮流值班制；

（2）负责监控所有网络设备的运行情况，及时发现网络设备告警；

（3）负责监控中继负荷情况，及时发现中继拥赛的征兆；

1.2.2 交换班工作情况分析

交换班负责GSM核心网交换机的维护与管理，主要有三个层面的工作：

（1）日常维护??及时处理网络故障，保证GSM核心网交换机稳定地运行

（2）统计分析??了解GSM核心网交换机工作情况，对各项指标是否达标进行判断，对于不合格的指标及时采取措施

（3）交换优化??通过对各项指标关联性的分析，在各项指标合格的前提下，采取“调整各关键指标值，使之达到最佳平衡点”的方法，保证GSM核心网交换机在一个稳定高效的工作状态下

1.2.3 优化班工作情况分析

优化班负责无线网优化工作，即以GSM核心网交换机到BSC的A接口为界，A接口以下直到用户手机的网络优化工作。虽然优化班的工作范围不包括GSM核心网交换机，但网络问题不能脱离整个完整的网络进行分析，经常会需要提取GSM核心网交换机数据配合分析。

1.2.4 人工成本节约情况分析

由于统计分析系统的成功应用，实现了从取原始数据到发现中继超负荷告警以及保存告警信息的全自动操作，同时让统计分析和交换优化的指标分解实现了自动化，节约了3人的人力资源。见下表：

中继监控需要人力资源（人）

统计分析需要人力资源（人）

交换优化需要人力资源（人）

节约人力资源（人）

过去

使用分析系统后

1.2.5 工作效率提高情况分析

统计分析系统大大提高工作效率的同时也加强了节日通信安全保障。另外，作为日常交换优化分析的工具软件，具有“方便、快捷、明了”的优势，特别适用于研究长途来话接通率。

中继监控工作情况

统计分析工作情况

交换优化工作情况

节约时间

过去

观察中继状态/每小时（节假日和忙时每半小时）

每人每次统计分析需花1天时间

每人每次完成交换优化分析需要花3天时间

中继监控100％；

统计分析99％；

交换优化66％

使用分析系统后

无需专人观察中继状态

每人每次提取统计分析结果只需15分钟

每人每次完成交换优化分析需要花1天时间

1.2.6 应用前景分析

（1）由于中继超负荷会直接造成通信不畅，即用户手机不好打。因此对于交换系统来说，实时有效地监控中继负荷情况是非常重要的。后台分析软件“中继监测与交换优化程序”每天在指定时段（一般选择忙时）自动执行，自动读取当前原始数据，自动分析中继有无超负荷情况，如有，则告警并将告警信息保存到指定文件下；

（2）该软件能及时反映出交换机的重要呼损指标，通过对这些指标的分析，我们可以知道交换机呼损话务的大致原因，据此采取有针对性的优化措施。使用此软件，可让交换优化工作变得高效有序。

第二章系统设计

2.1 体系架构设计

整体架构设计的基本思想是实现从源数据系统方便的采集、传送、并存放数据到数据服务器，并使最终用户能灵活、高效地使用数据，同时让系统管理人员更容易地管理和操作整个系统。

2.1.1 统计分析系统逻辑架构

中继监控与交换优化统计分析系统逻辑架构可分为以下几个部分：

· 源数据层

· 数据采集层

· 数据存储层

· 数据处理层

最终用户层

（1）源数据层

统计分析系统的数据源来自于泸州移动目前使用的西门子GSM核心网交换机，交换机会将设备的运行情况以数据的形式记录下来，存放在交换机本身的数据库中，该数据称为原始数据。这类数据以文本形式出现，并按照一定规律进行了加密，不能直接识别。

（2）数据采集层

“Switch Comander”终端通过”SCENARIO WIZARD”软件编程实现自动采集，即根据维护和优化需要定时通过TCP/IP网线从GSM核心网交换机硬盘内读取原始数据。数据采集过程是由“Switch Comander”终端全自动操作的，不需要手工输入人机命令。

（3）数据存储层

通过“SCENARIO WIZARD”软件编程，自动采集的GSM核心网交换机原始数据将该数据存储在“Switch Comander”终端的指定目录下的指定文件夹内，文件名按照“文件编号－年－月－日－采集时间”结构生成。

（4）数据处理层

统计分析系统的使用人员将一台后台处理电脑通过局域网与“Switch Comander”终端相连，后台处理电脑利用EXCEL宏编程自动定时对存放在“Switch Comander”终端固定目录下的数据文件进行后台处理。

（5）最终用户层

统计分析系统的使用技术人员（即最终用户）读取经过电脑自动处理后的报表，分析网络运行情况。或统计分析系统的使用技术人员通过听取工作处理电脑的告警声判断是否中继超负荷。

2.2 统计分析系统详细流程图设计

2.2.1 统计分析系统原始数据采集逻辑架构

2.2.2 统计分析系统后台分析逻辑架构

2.3 实现定时采集设计

西门子公司应用了基于Windows Nt操作系统的名为“switch commander”的监控终端，通过其自带的”SCENARIO WIZARD”软件编程可实现让监控终端每天定时自动从各个交换机里提取原始数据并存在指定文件夹内。“SCENARIO WIZARD”软件编程的逻辑架构为：

2.4 系统安全管理设计

像泸州移动这种数据特别密集型的大型企业，任何的数据丢失都可能造成很大的经济损失，系统安全管理显得特别重要。对于该统计分析系统来说，应用的基础在于原始数据的安全管理，因此需要在进行系统设计时考虑数据备份的重要性。为此，我们通过硬盘和光盘的双重备份机制来保障数据安全。

我们对备份与恢复的设计基于以下四个目标：

§　对给定时间点能进行完整的数据恢复

§　使数据丢失的影响降到最小

§　使数据备份的处理过程尽可能高效

§　遵循中国移动现有的备份与恢复标准

2.4.1 数据保护和恢复技术

随着统计分析系统即将成为泸州移动网络部越来越重要的网络监控与分析工具，它的可用性和数据安全性就变得很重要。统计分析系统从以下几个方面以确保其高可用性：

Ø 双硬盘备份技术

Ø 数据备份技术

不同的特性保护不同的失败和恢复，以下分别加以说明：

n 双硬盘技术可保证原始数据在GSM核心网交换机内不会丢失

GSM核心网交换机目前采用双硬盘备份技术。双硬盘备份技术就是将原始数据同时备份到主用和备用两个硬盘内，平时只读取被激活工作的主用硬盘。当主用硬盘出现故障不能工作时，自动激活备用硬盘，可从备用硬盘完成数据读取。这些特性是为了防止硬盘意外损坏而造成的原始数据在GSM核心网交换机内丢失。

n 最传统的数据保护手段就是数据备份 —— 备份数据到硬盘和光盘上。

从GSM核心网交换机内读取出来的数据，将分别存放在监控终端硬盘和数据备份光盘内。当统计分析数据丢失时，可通过重新处理监控终端硬盘内或数据备份光盘内存储的原始数据进行恢复。

2.4.2 备份与恢复的范围

备份的范围

按备份的内容分，备份的范围主要包括：

§操作系统

§统计分析系统应用程序

§数据

本节主要介绍数据的备份。

恢复的范围

恢复的范围主要包括：

§ 对给定时间点对原始数据进行完整的数据恢复

§ 对给定时间点对监控终端和后台处理机操作系统进行完整的恢复

§ 对给定时间点能对统计分析系统程序进行恢复。

本节主要介绍数据的恢复。

由于GSM核心网交换机产生的数据量很大，每天都会生成大量数据临时存储与自带硬盘内，如果要备份和恢复，需要考虑到系统备份时间的约束，对网络运行的影响。“Switch Comander”监控终端每天都要做不少的数据采集工作，而统计分析系统每天要做大量的数据读取和分析工作，系统的工作负荷大，留给系统备份的时间有限；并且希望在备份时对系统的产生的影响降到最低，而且要在恢复时考虑能在短时间内迅速的恢复数据。

2.4.3 日常数据备份的方式和周期

日常数据备份的方式通常可分为原始数据的临时存储、原始数据的硬盘保存和原始数据的光盘保存。

Ø 原始数据的临时存储

为防止数据丢失，在GSM核心网交换机自身的硬盘中，将保存一周的原始数据，然后按照“先入先出”的原则滚动更新。这一机制，保证了一周的原始数据在交换机硬盘内的临时备份。

备份周期：每天备份，保存一周，滚动更新。

Ø 原始数据的硬盘保存

“Switch Comander”监控终端会定时周期性地从GSM核心网交换机硬盘内读取原始数据，并将成功读取的原始数据保存到硬盘中的固定目录下。由于硬盘够大，这一备份至少保留1年以上。

备份周期：每天备份，保存一年以上。

Ø 原始数据的光盘保存

为通过多种介质的备份增加数据安全性，交换机原始数据会例行保存在专门的数据光盘中，数据光盘统一存放并做好编号。

备份周期：每3天备份一次，保存3个月，滚动更新。

2.5 功能描述

2.5.1 功能总体描述

实现GSM核心网交换机原始数据文件的自动采集；

通过自动告警功能帮助网络部监控班值班人员完成GSM核心网交换机中继负荷情况的及时监控；

通过网络部监控班值班人员手工执行来完成对中继运行情况的查看；

通过网络部监控班值班人员手工执行来完成对GSM核心网交换机运行指标的查看；

通过数据分析，帮助网络部交换班技术人员掌握GSM核心网交换机的运行情况；

通过数据分析，帮助网络部交换班技术人员掌握GSM核心网交换机的接通率情况；

通过设定针对性自动统计分析，帮助网络部交换班技术人员进行节日保障；

通过对呼损指标的统计分析，可查出交换机呼损话务的原因，据此采取有针对性的优化措施。

SHAPE \* MERGEFORMAT

2.5.2 具体功能

2.5.2.1公共功能

（1）自动采集：西门子公司应用了基于Windows Nt操作系统的名为“switch commander”的监控终端，通过其自带的”SCENARIO WIZARD”软件编程可实现让“switch commander”监控终端周期性地（如每天或每周）定时自动从各个GSM核心网交换机硬盘里提取原始数据。

（2）自动存储：当GSM核心网交换机的原始数据传送到 “switch commander”监控终端后，终端将该数据通过自动存储在指定目录下的指定文件夹内。文件名统一按照“文件编号－年－月－日－采集时间”结构生成，便于后台分析的读取。

2.5.2.2监控班功能

（1）提供设备告警情况：监控班值班人员承担着监控所有网络设备运行情况并及时发现网络设备告警的职责，而该统计分析系统可以每小时自动扫描GSM核心网交换机设备告警情况一次并将扫描结果存放在固定目录下的固定文件夹内，监控班值班人员通过每小时读取该扫描结果及时发现GSM核心网交换机设备告警；

（2）提供中继运行指标：监控班值班人员承担着监控中继负荷情况并及时发现中继拥赛征兆的职责，监控班值班人员可以随时提取几天中每小时的中继负荷数据，通过看其趋势来预测即将出现拥赛的中继并通知维护人员提前做好扩容准备；

（3）中继负荷监控：当中继负荷超过规定门限值时（一般设为0.7），后台处理电脑将弹出“中继超负荷！”的告警窗，并同时发出“中继超负荷！”的告警声音，在统计分析表中的相应位置将被涂为红色。以此提醒监控值班人员关注超负荷中继；

2.5.2.3交换班功能

（1）提供交换机运行指标：交换班技术人员有保证GSM核心网交换机稳定地运行的职责，统计分析系统可以及时提供交换机的各项运行指标（如：LTG自动小启动次数、交换机自动小启动次数、计费文件生成失败告警次数等等），通过对这些指标进行数据整理并综合分析，可以发现GSM核心网交换机的潜在故障并及时进行处理；

（2）交换优化：统计分析系统可以为交换班技术人员及时提供各项基础统计指标（如：位置更新次数、位置更新成功次数、切换次数、切换成功次数等），帮助交换班技术人员根据这些指标的情况对相关参数进行合理调整，开展交换优化工作；

（3）节日保障：在春节、国庆等话务猛增的情况下，交换班技术人员可以通过设置，指定该系统每5分钟对重点关注中继进行扫描，发现中继拥赛的情况立即采取应急措施处理。重点中继扫描的功能是对中继及时监控功能的补充，特点是在节假日的特殊情况下其“及时性”更强，对于前期发现的中继负荷较高的需重点关注的中继，近似于实时地进行监控；

（4）提供接通率指标：接通率是移动用户最能直接感受的网络运行指标，统计分析系统除了能及时的提供接通率指标外，还能提供影响接通率指标的各种“呼损指标”，如：不完整拨号次数、用户忙次数、信令连接失败次数等等。通过对这些指标的分析，交换班技术人员能方便地找到改善接通率的办法，更好地为用户提供优质的服务；

2.5.2.4优化班功能

（1）提供交换运行指标：作为负责负责无线网络优化的班组，优化班有时需要获得交换运行指标。例如切换成功率以及其相关“子指标”??小区切换成功率、跨位置区切换成功率、失败切换统计指标等等，统计分析系统提供的这类交换运行指标可为优化班开展无线优化指明方向，帮助优化班对网络问题及时定位；

（2）提供中继运行指标：交换班负责的GSM核心网交换机和优化班负责的无线网之间是通过A接口来连接的，A接口的中继运行情况是需要双方共同关注的。统计分析系统能及时提供中继运行指标，帮助优化班了解A接口的中继运行情况；

（3）提供接通率指标：同交换班一样，优化班也要对网络接通率进行关注和优化，区别只是在于交换班负责交换侧的接通率优化，优化班负责无线侧的接通率优化。因此统计分析系统提供的接通率指标对优化班同样非常有用；

（4）网络优化：统计分析系统的网络优化功能对优化班非常有用，例如寻呼成功率这个指标的统计有两个途径??交换侧和无线侧。因此把交换侧提供的和无线侧提供的寻呼成功率进行比较非常有意义。此外，当优化班遇到较复杂的情况时，问题可能出现在无线侧也可能出现在交换侧，这时就需要分析交换侧相关数据来进行判断。统计分析系统网络优化功能正好满足优化班的需求；

第三章程序设计

3.1 SCENARIO WIZARD应用

要想实现中继监测与交换优化统计分析的完全自动化，必须首先实现原始数据采集的自动化。SIEMENS公司“switch commander”监控终端应用后，通过应用其自带的“SCENARIO WIZARD”软件编程可实现这一功能。

3.1.1 SWITCH COMMANDER简介

“switch commander”是一个为了实现管理GSM网络单元（例如：MSC/VLR、HLR/AC、EIR）的，具有类似于客户端/服务器的结构体系的网管系统，它是基于Windows Nt操作系统的。

在“switch commander”单机结构中，对网络单元的所有操作维护功能都在一台电脑终端中实现。在客户端/服务器结构中，功能可以被分布在几台服务器和工作区来满足使用者不同的需求。泸州移动目前采用的方式是，一台“switch commander”终端对应一个GSM核心网交换机，具有所有操作维护功能。

3.1.2 SCENARIO WIZARD简介

“SCENARIO WIZARD”是“switch commander”网管系统的一个功能模块，即一个可视化的编程软件，其中文名称可翻译为“有魔力的特定情节”，这也反映了“SCENARIO WIZARD”的强大功能。

如果需要在网络单元频繁地执行同一序列工作的时候，可以通过创建一个“SCENARIO”来简化工作。一个“SCENARIO”就是一个执行工作（如BMML命令、MML命令文件、Q3脚本文件、WINDOWS NT操作）的集合，也是为创建一个复合型工作的逻辑结构。它包括不同的“SCENARIO”功能块，这些功能块有用来执行命令的，有控制“SCENARIO”流程的。“SCENARIO”流程在“开始”功能块中被可变参数所约定。

“SCENARIO”由“SCENARIO WIZARD”创建，在“WORKBENCH”中执行。

3.1.3 “SCENARIO”的创建

功能块：

“SCENARIO”的创建需要用到“SCENARIO WIZARD”软件所带的功能块。“SCENARIO”使用的功能块分为三种类型：结构功能块、可执行功能块、不可执行功能块。其中结构功能块有6个，可执行功能块有5个，不可执行功能块有3个。不同的功能块有不同的用途，同一个功能可通过参数设置实现不同的操作。

“SCENARIO”创建步骤：

“SCENARIO”由“SCENARIO WIZARD”创建，其基本创建步骤如下：

l 开始WIZARD

l 选择工作数据库

l 创建SCENARIO

l 验证流程

l 验证语法

l 保存SCENARIO

具体操作：

（1）点桌面左下角的开始菜单，选择并左键点击“SCENARIO WIZARD” ，弹出“SCENARIO WIZARD”窗口；

（2）由外及里选择“FILE”、“NEW”。即建立“START”功能块；

（3）由外及里选择“SETTING”、“Associate Task Database”、“UGNE name”；

（4）弹出“UG-NE Selection”窗口，选择用户群和网络单元后，点“OK”；

（5）创建SCENARIO，即建立“TASK”功能块；

（6）双击“TASK”功能块，在工作树里选择相应工作；

（7）输入与该工作相关联的功能块名称，然后点击“TASK TREE”；

（8）弹出窗口后，点击“Quick select”；

（9）弹出窗口后，输入相应命令，点“ENTER”确认；

（10）点选择下一个，点OK结束；

（11）在“SCENARIO WIZARD”窗口里选择“TOOL”菜单下的“VALIDATE SYNTAX”进行语法验证；

（12）在“SCENARIO WIZARD”窗口里选择“FILE”菜单下的“SAVE AS”保存SCENARIO文件；

当然，以上只是一个最简单的SCENARIO创建步骤。事实上，在实际的SCENARIO创建中，需要用到“SCENARIO WIZARD”软件的更多的功能块。

3.1.4“SCENARIO”的执行

前面已讲到，“SCENARIO”的执行是通过“WORKBENCH”来完成的。“WORKBENCH”为特殊的用户群执行工作提供了便利的操作环境，它的主要功能包括：执行工作、显示上一次提交的工作和相应的状态信息、显示工作输出内容、定制你的工作树和个人工作、创建和编辑工作子文件、随后的或周期性的工作安排。

在实际应用中，“SCENARIO”将被创建为一个工作子项目出现在“WORKBENCH”的工作树中。这个工作子项目即可看作“SCENARIO”的执行链接，可随时点击执行相关工作集合。对于实现原始数据自动采集的“SCENARIO”而言，其工作子项目是一直在执行状态的。

3.2 实现原始数据自动采集

3.2.1 原始数据的自动采集

有前面的介绍可知，要实现原始数据的自动采集需要创建一个相关的“SCENARIO”。该“SCENARIO”是一系列相关命令以及对这些命令执行条件的设置的集合，该“SCENARIO”的执行通过“WORKBENCH”来完成。即为该“SCENARIO”创建一个具链接关系的工作子项目在“WORKBENCH”的工作树中。此工作子项目处于运行状态时，通过与GSM核心网交换机相连的“switch commander”监控终端即可实现原始数据的自动采集。

下图为通过“SCENARIO WIZARD”软件创建的实现原始数据自动采集的“SCENARIO”，该“SCENARIO”运用了3种类型的功能块，可实现每天定时采集相对应的数据（一周的每一天采集的数据名称是不同的）。后面将逐一解释。

（1）“START”功能块：该功能块属于结构功能块。作用为定义一个执行流程的开始；

（2）“DISPTIME”功能块：该功能块属于可执行功能块。作用为显示GSM核心网交换机系统时间和日期、星期等；

（3）“DAY”功能块：该功能块属于不可执行功能块。作用为对“DISPTIME”功能块的输出结果进行评估，并将此输出结果存为“SCENARIO”的变量参数；

（4）“MO……SU”功能块：该功能块属于结构功能块。作用为通过判断当前的时间、日期、星期，选择不同的执行路径；

（5）“GETTRAFIC”功能块：该功能块属于可执行功能块。作用为从对应的GSM核心网交换机硬盘内拷贝相关数据到指定目录下；

（6）“STOP”功能块：该功能块属于结构功能块。作用为结束一个执行流程；

该“SCENARIO”的设计思路为：通过显示GSM核心网交换机系统时间、日期和星期，并将显示结果作为参数临时存储。根据该参数，判断是否到了采集数据的时间，如果时间到，即选择从相应GSM核心网交换机硬盘下采集这一天所需拷贝的原始数据。

3.2.2 原始数据的保存

当GSM核心网交换机的原始数据传送到 “switch commander”监控终端后，终端将该数据自动存储在指定目录下的指定文件夹内。文件名统一按照“文件编号－年－月－日－采集时间”结构生成，便于后台分析的读取。见下图：

在后台分析时，后台分析程序将根据当前日期和时间读取相对应日期和时间的原始数据并进行处理。

3.3 EXCEL的宏应用

3.3.1 关于宏

如果经常在 Microsoft Excel 中重复某项任务，那么可以用宏自动执行该任务。宏是一系列命令和函数，存储于 Visual Basic 模块中，并且在需要执行该项任务时可随时运行。宏可以录制和编辑，统计分析系统的后台分析程序是利用Visual Basic 语言在“Visual Basic 编辑器”中编辑完成的。

3.3.2 创建宏

统计分析系统后台分析程序是用Microsoft Visual Basic创建的宏，其操作步骤如下：

（1）在 Microsoft Excel 的“工具”菜单上，指向“宏”，再单击“Visual Basic 编辑器”；

（2）在“插入”菜单上，单击“模块”；

（3）将代码键入或复制到模块的代码窗口中；

（4）如果要在模块窗口中运行，按 F5；

（5）编写完宏后，单击“文件”菜单上的“关闭并返回到 Microsoft Excel”；

在编辑宏之前，必须先熟悉“Visual Basic 编辑器” 。“Visual Basic 编辑器”能够用于编写和编辑附属于 Microsoft Excel 工作簿的宏。编辑宏步骤如下：

（1）将安全级设置为“中”或“低”；

l 在“工具”菜单上，单击“选项”。

l 单击“安全性”选项卡。

l 在“宏安全性”之下，单击“宏安全性”。

l 单击“安全级”选项卡，再选择所要使用的安全级。

（2）在“工具”菜单上，指向“宏”，再单击“宏”；

（3）在“宏名”框中，输入宏的名称；

（5）如果需要“Visual Basic 编辑器”的“帮助”，请在“帮助”菜单上，单击“Microsoft Visual Basic 帮助”；

3.3.4 启动宏

宏的启动方式有4种：由键盘快捷键启动宏、由按钮或图形控件来启动宏、从图形对象上的某区域或热点来启动宏、由工具栏按钮启动宏。为了方便起见，统计分析系统采用按钮或图形控件来启动宏，具体操作为：

（1）单击按钮或图形控件来显示尺寸控点；

（2）保持选中图形对象，用鼠标右键单击按钮或图形对象的尺寸控点以显示快捷菜单；

（3）在快捷菜单上，单击“指定宏”；

执行下列操作之一：

l 如果要将已有的宏指定给按钮或图形对象，请在“宏名”框中，输入宏的名称，再单击“确定”。

l 如果要录制一个新宏并指定给选定的图形对象，请单击“录制”。完成宏的录制后，请单击“停止录制”工具栏上的“停止录制”。

l 若要在 Visual Basic 编辑器中编写新宏，请单击“新建”。若要编辑已有的宏，请在“宏名”框中单击宏的名称，再单击“编辑”。

从此以后，单击该按钮或对象将运行指定的宏。

3.4 后台分析

统计分析系统的后台分析是指运行EXCEL宏定时读取保存在固定目录下的原始数据，通过对原始数据的分析处理形成分析报表，对异常指标进行告警并将告警信息保存到指定文件下，达到帮助中继监测和交换优化的目的。

3.4.1 后台分析宏设计思路

后台分析宏通过Visual Basic 语言编辑，其程序设计思路如下：

（1）定时执行读取原始数据的操作；

（2）根据当前日期和时间，选择需要读取的目标文件；

（3）第一次格式变换。新建一临时表格，将原始数据文件中的有用信息整理写入临时表格；

（4）第二次格式变换。新建统计分析报表，将临时表格中的信息进行分析计算并将结果填入统计分析报表；

（5）分析统计分析报表，对达到设定预警值的指标进行告警；

3.4.2 关键点程序设计

3.4.2.1 “定时执行”的程序设计

为了让后台处理宏在指定时刻执行读取原始数据的操作，首先采用“Time”函数读取当前时间，然后运用“Select Case”语句在指定时刻与当前时间相一致时触发读取操作。相关程序如下：

1: mytime = Time

2: Select Case mytime

Case #11:15:00 AM#

GoTo 3

Case #12:10:00 AM#

GoTo 3

Case #2:39:00 PM#

GoTo 3

Case #7:05:00 PM#

GoTo 3

Case #8:05:00 PM#

GoTo 3

Case Else

GoTo 1

End Select

3：……

3.4.2.2 “选择目标文件”的程序设计

由于原始数据文件名都是统一按照“文件编号－年－月－日－采集时间”结构生成，所以选择目标文件时需要将当前的日期和时间与目标文件名称的日期和时间对应起来。

后台处理宏首先运用了“Time”函数和“Date”函数将当前系统时间和日期赋予一个变量，再运用“Mid”、“Left”、“Right”等函数将当前系统时间和日期按目标文件名格式排列整合后与目标文件比较，相一致即执行选择。相关程序如下：

l = Time

h = Date

n = Mid(CStr(l), 3, 2)

n2 = Left(CStr(l), 1)

……

m = Mid(CStr(h), 6, 1)

m2 = Left(CStr(h), 4)

m3 = right(CStr(h), 1)

……

3.4.2.3 “格式变换”的程序设计

后台处理宏的格式变换分为两次：第一次格式变换是新建一临时表格，将原始数据文件中的有用信息整理写入临时表格，第二次格式变换是新建统计分析报表，将临时表格中的信息进行分析计算并将结果填入统计分析报表。两次格式变换均涉及对单元格的操作，如：

第一次变换相关程序（新建临时表格）

Range("A1").Select

ActiveWorkbook.SaveAs Filename:="C:\TGRP",FileFormat:= _xlNormal,Password:="",WriteResPassword:="",ReadOnlyRecommended:=False _, CreateBackup:=False

Sheets(1).Select

Sheets(1).Name = "TGRP" '

Sheets.Add

Sheets(1).Select

Range("A1").Select

……

第二次变换相关程序（计算单元格）：

Range("N26").Select

Selection.FormulaR1C1 = "="

ActiveCell.FormulaR1C1="=SUM([TGRP.xls]Sheet1!R55C26:R55C29)"

……

3.4.2.4 “异常告警”的程序设计

统计分析系统的目的之一是对异常指标进行告警，告警的实现是通过：

（1）对一类指标（如中继负荷）设定门限值；

（2）将统计分析报表中所有此类指标依次与门限值比较；

（3）发现超过门限值，立即触发将该指标所在单元格涂红，并弹出告警窗口，显示“此中继超负荷！！！”，同时发出“中继超负荷！”的告警声音；

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关键词：信息技术；高中历史；优化整合

信息技术与高中历史优化整合是指在高中历史教学过程中，将教学资源、教学内容、教学的组织实施过程与信息技术有机地结合起来，使信息技术作为传授知识的载体，师生交流的工具，教学过程的媒介融合到历史学科的教学之中。通过整合，形成一种全新的教学模式和积极创新的教学氛围。如何利用信息技术进一步深化教学改革，提高教学质量。提高学生的学习方法和效率，是探讨信息技术与课程整合的关键问题。

结合我校的教学现状和自己的教学实践，下面我就信息技术与高中历史学科的整合，谈谈自己的一些认识：

一、加强师生的信息素养

21世纪是信息化的时代，作为教学过程的两大重要参与者，学生和教师都必须具备一定的信息技术素养。首先，教师要具备高超的信息素养。教师应努力提高自身的信息素养，这是进行课程优化整合的前提条件，很难想象一个信息技术能力差的教师能有效地进行课程优化整合。历史教学中经常用到word和excel进行文字表格处理，用powerpoint制作课件，用photoshop 和adobe premiere对图片、视频、声音和动画各类素材进行整合，使用winzip 和winrar压缩软件进行压缩和解压处理，熟练使用电子邮件、电子公告板、微信、个人博客等进行交流。这些能力教师应进行专门的培训练习，掌握各种通讯媒体的使用技术，利用信息技术的优势，满足教学的需要。

其次，高中生已经具备了一定的信息技术能力，比如文本编辑能力、网络聊天、查阅资料、上传下载等。在信息化教育环境下，他们容易迷失自我，失去自控，新课程教学强调以学生为中心，注重学生对知识的主动探究和自我建构，这对学生的自觉性提出了更高的要求，在平时的信息技术课中，教师应培养学生的自我控制能力，自我学习能力，形成良好的信息技术素养。

二、增加学生展示自我的机会

展示自我是人特有的一种欲望，高中生也不例外，喜欢在自己的生活圈子里，展示自己的才华，当这种欲望得到满足时，便会产生一种光荣感和成就感，成就感推动学生更加努力地进行自主学习，去发现，去分析，去创造，从而培养学生自主学习的能力，培养学生分析解决问题的能力。

建构主义理论认为，学习是学习者主动建构知识体系的过程，是一个交流合作的互动过程，信息技术应用于历史课堂教学，更好地为学生进行知识建构，进行交流探讨提供了网络平台，为学生展示自我提供了资源，在展示自我中体验成功，在成功中进一步提升自我。

三、用信息技术加强历史与相关学科的渗透

现代教育体系中，学科之间的相互渗透使知识的综合性越来越高，就高中历史而言，涉及政治、经济、思想文化、科技等方面，这决定了历史学和政治、语文、地理、社会科学等学科联系紧密，这实际上给历史教学带来了不小的挑战。利用信息技术沟通历史与相关学科之间的桥梁，达到教学目的。例如在学习必修三思想文化史时，从春秋战国到明清时期，各个时期不同的文学特色是由当时的社会经济政治状况决定的。从中得出的启示是：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。学生对经济基础和上层建筑的概念模糊，通过上网查阅，马上明了这两个哲学范畴的概念，加深了对历史现象进行正确分析的理解。历史学习中经常用辩证的，发展的观点评价历史事件、人物，学生通过查阅，知道了辩证的观点和发展的观点的含义。使学生掌握了评价事物的方法和范式，避免了过去以偏概全，不全面分析历史事件和人物的缺陷。

语文学科的阅读能力训练对历史教学相当重要。在历史教学中，要准确把握历史事件、人物，往往借助于古代史书中文献记载的方式呈现给学生，学生阅读中遇到的困难，借助网络，马上明白材料的意思，节省了时间，提高了效率。避免了因对材料理解的不准确，影响对历史信息的把握不准确。

利用多媒体展示地图，可以勾画，标注历史信息，直观明了地向学生展示地理环境对历史事件的影响，如希腊的地理环境对民主政治的影响，罗马万民法的形成等，加深了学生的印象。

借助信息技术，学生在历史学习中信手拈来，如鱼得水，学习兴趣增加了，学习效率提高了。

四、利用信息技术缩小历史和现实之间的差距

历史是过去的积淀，离学生的现实比较遥远。传统教学模式难以给学生留下深刻的印象，多媒体教学大大改变了这种状况，学生可以有机会亲眼目睹遥远时空里的历史事件，比如在学习西方国家的代议制时，我建议学生把奥巴马竞选时的视频调了出来，从奥巴马的竞选誓词中，学生对美国两党制的实质有了深刻理解，都是资产阶级政党，都代表资产阶级的利益。通过播放9・11事件的全程，非洲难民的图片等视频，学生真切感受到当今世界上威胁世界和平的因素。激起了学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，效果事半功倍。

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