浅谈幼儿园精细化管理范文
时间：2024-03-05 18:08:37
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篇1
关键词：幼儿园 精细化 管理
幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、保教服务等方方面面的质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要打造精品幼儿园，保持高质量的幼教服务水平，就需要用精细精神来维系、来支撑，将这种理念渗透于幼儿园管理的方方面面，渗透于保教工作的全过程，以此来促进幼儿园整体工作上层次，上水平。
1.确立精细化管理理念，规范幼儿园管理体系
精细化管理在幼儿园工作中是用心工作，爱心育人，真心服务的具体体现。幼儿园工作无小事，全体教工要把平时看似简单、很容易做的琐碎事情用心、精心地做好，要让每一位幼儿享受到关爱，要让这种积极向上的意识、文化思想成为每一个教工的自觉行动。
2.让精细化管理思想成为教职员工的共识
首先，要让每一名教工都成为精细化管理的一部分。幼儿园是一个小的教育集体，要让教工正确找到支撑自身行为的心理支架，找到属于自己的管理坐标，获得心理归属的感受。实行谁分管的谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的活动谁负责的管理机制，努力建立起一支团结进取的精细化管理团队。变一人管理为大家管理，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。这样一方面可激发起教工主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教工参与幼儿园管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使幼儿园与教工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与幼儿园事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
其次，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的工作标准和要求，落实到保教工作中。通过各种学习、研讨、培训，鼓励教师用自己所学到的和领悟到的幼教先进理念、精细化管理思想大胆实践，并在不断实践中反思、更新观念、积累经验，在精细化的工作过程中逐步改进自己的教育教学行为。通过学习——实践——反思——再实践的过程中，使幼儿园的各种办园理念、教育要求不再是文本或书面上的东西，而是已经落实到了教师教育教学实践中的具体行为，在这个过程中保教工作质量得到不断提升。
3.建立规范的、操作性强的制度管理体系
首先，要完善制度管理。要从幼儿园实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。在此基础上，再制定出可操作性强的考核细则来保障制度的实施，使幼儿园发展进入良性循环。例如：我园根据事业单位岗位设置有关文件规定和事业单位岗位设置及聘用管理的要求，制定岗位设置工作方案，确定竞聘上岗考核基本原则、专业技术岗位聘用条件、岗位设置考核细则等，通过考核、竞聘完成了第一轮岗位设置管理工作。在此基础上，又在全园进行了岗位自荐、班主任聘用、班级教师优化组合工作，提高了各岗位工作人员的责任感，激发了工作积极性，也为下一轮岗位设置工作奠定了基础。
其次，从考核奖惩抓起。要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样才能促进制度的落实、精细管理的形成。并从考核中发现的问题抓起，那儿有问题就解决哪儿，不至于制度成为一纸空文。例如：我们要求各班教师组织幼儿积极开展丰富多彩的户外体育活动，在检查中我们发现各班幼儿户外活动器材少，给活动开展带来一定的困难。针对这个问题，组织教师开展了利用废旧物自制幼儿户外活动器具活动，并进行评比、奖励。这样既丰富了幼儿活动器材，又激发了教师的创造性与工作热情。同时在年度考核和评优选先工作中，我园将每名教职工工作的业绩公布张贴，以月考核、学期考核为依据，教职工自评、同事评议、领导评议和家长评议相结合，推选出优秀人员。
再次，实行人文化管理。科学发展观的核心是以人为本，精细化管理说到底就是人的管理。精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。要想真正做到管理育人，服务育人，用制度去规范人、约束人、鞭策人，那么这些制度的制定，首先得从为幼儿、家长做好服务出发，从广大教职工的利益出发，去维护好他们的权利和义务，解决他们心头上的顾虑和疑惑，努力给他们提供一种宽松地、愉悦地、和谐地学习、工作环境，才能顺人心、通人气，才能极大地调动教职工工作的热情和无穷的创造力。以情感人，以情留人，使教职工感受到幼儿园这个大家庭的温暖和关怀，充分调动教职工的积极性，增强教职工队伍的凝聚力。
4.将精细化管理工作渗透幼儿一日生活的各个环节
幼儿园的每一个环节都是课程，都蕴含着教育契机，所谓“一日生活皆教育”，不管是生活环节还是教育环节；不管是集体教学还是分组教学；不管是户外活动还是区域活动；都要考虑周全细致，安排合理到位，活动环节紧凑有趣，充分利用一日生活各个环节的教育价值，合理组织活动，逐步形成一套“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的管理的方法，做到每个环节精细化。
总之，精细化管理是现代幼儿园管理的一种必然趋势，它在幼儿园管理中的运用实际上是 “用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。假如每一个幼教工作者都注意自身工作的精细化，那么，“提高民族素质，实现民族复兴”的宏图伟业，就一定会变成现实展现在世人面前。
参考文献：
[1]韩桂莲.细节决定成败，精细决定品质—论幼儿园精细化管理
篇2
[关键词] 幼儿教育 精细化管理 措施
幼儿园日常管理工作要强调精细化管理的措施，将精细化管理原则渗透到生活管理和教学管理之中，搭建起园内外共同管理的桥梁，为幼儿设置更为广阔的个性发展空间。本文重点分析了精细化管理的重要性，并提出了相应的管理措施建议。
1.精细化管理的重要性
精细化管理首先是作为现代企业管理概念出现的，将这种管理理念应用于幼儿园管理中必然会使得幼儿园管理出现全新的局面。幼儿教育不同于其他教育模式，面对的是年龄更小、更需要呵护的群体，因此精细化管理工作显得尤为重要。同时，幼儿园精细化管理的理论已经被越来越多的幼儿教育专家所接受，可以说精细化管理就是幼儿园内部急需实施的先进的管理文化和管理方式。
精细化管理的重要性还体现在对幼儿园文化行为的建立方面，有着精细化管理模式的幼儿园自然就能够从管理细节方面得到好评，并在长期的精细化管理过程中沉淀为一种管理制度、一种常态管理机制，就会使幼儿园管理和服务成为一种品牌，就会提高幼儿园内外部的公信力，从而推动幼儿教育得到更好地发展环境和市场竞争力。精细化管理的过程中不是简单地做到“事无巨细”，而是应该全面地进行组织、梳理、监督、控制，进而形成有效的细节管理控制，并变成新的标准、规则和机制。[1]
2.幼儿园日常精细化管理措施
幼儿园的日常管理工作十分重要，对幼儿的安全、食品、游戏、教学等多方面的日常化管理几乎包括了幼儿园管理的所有层面。在日常管理工作中开展精细化管理要从以下几方面着手。
2.1精细化组织
日常化管理要有精细化的组织结构，精细化的组织结构能够使得幼儿园内部的所有工作都有迹可循，能够人人尽其则，保证管理的实效性。精细化组织的首要任务就是进行明确的精细化分工。从教育教学、家长沟通、卫生、安全、档案等日常机构着手都要设立专门的管理人员和工作人员，并进行明确的职责划分，避免出现管理漏洞。例如：当前很多小型幼儿园也认识到了精细化组织的重要性，往往会在设立“班级主任”的情况下，再次设立“生活老师”，将幼儿生活与教学划分，保证工作管理的完善性。当然，这种简单化的划分还是不够的，应该从多方面进行精细化的组织设计，并及时进行负责人的公布，保证制度的健全，为精细化管理奠定基础。
2.2精细化整顿
任何管理工作都不可能完全没有漏洞，为了避免出现幼儿园管理问题，应该设立精细化的管理整顿措施，具体来讲应该从这几方面入手：
2.2.1深入调查，调整方案
针对现有的幼儿园管理组织和措施要深入化地进行调查研究。调查对象包括：幼儿教师、家长、幼儿。方式应该采用园长直接深入和问卷调查、家长会、电话询问等形式。通过深入化的调查，管理部门要切实地进行方案调整，形成全面化的精细化管理方案，使得管理措施更为精细，突出重点。[2]
2.2.2科学指导，自查自评
幼儿园管理部门应该协调管理组织和社会教育专家进行幼儿园内部的考察活动，针对实际的教育教学工作提出科学的指导，这种指导活动应该是经常性的，并对精细化管理工作提出相应的建议。同时，园内部也要经常性地开展自查自评活动，与实际管理工作相结合，确定精细化管理要解决的实际问题和预设成果，每学期至少开展一次自查自评活动，不断创新方法，提高效益。
2.3精细化自律
2.3.1教学自律
苏霍姆林斯基说过这样的一句话：教学是最为精细的的思想情感艺术。的确作为塑造人类灵魂的职业必须要运用最为精细的思想情感艺术，而这种艺术的体现不是通过硬性化的制度控制所能够实现的，必须要通过教师的自律行为才能获得。教师自律的行为获取渠道要通过培训和教育导入，因此对于幼儿园的精细化管理来讲应该要实现“精细化自律”的培训，通过职业道德的培训使得教师认识到精细化教学的重要性。同时，也要通过精细化工作考核实现对教师的物质奖励，最终实现对精细化自律管理的全面约束。通过精细化自律的培训，教师在教学过程中遇到教学问题就会自动自觉地进行问题研究。例如：特级教师朱静宜老师的文章《女孩子回答，男孩子补充》就是通过对日常教育工作的研究发现的问题，并针对“男孩踊跃，女孩不愿意发言”的情况设计的教学措施。因此可以说精细化自律管理和培训，使得幼儿园教师更为深刻地认识到自身的教育能量，并最终将工作与个人发展融为一体。[3]
2.3.2生活自律
当然，精细化自律也涉及到日常化的生活管理，要针对幼儿的安全和健康问题进行自律教育，使得生活教师能够随时注意幼儿的健康状况，自动自觉地进行全面化的呵护。管理组织者则要对有自律行为的教师进行表扬和鼓励，在幼儿园管理文化的影响下形成全面的自律行为，并通过现场管理规范，加强工作指引，提高了工作效率，减少了管理错误带来的损失和意外事故。
2.4精细化沟通
幼儿教育过程中，与家长的沟通有利于建立家庭、学校的双方教育机制，本文重点分析了日常化的沟通艺术，具体来讲可以从以下三方面着手：
2.4.1审时度势，采取主动
在与幼儿家长的沟通过程中要随时观察家长对老师谈话内容的反应，也就是要注意察言观色。在沟通过程中由于谈话的内容是以“幼儿”为主的，因此家长往往会特别重视谈话的内容，也在教师言语的字里行间来分析孩子在老师心理的地位。在沟通的过程中如果家长出现反感的反应，教师就应该转变沟通方式做出纠正。另外，教师要注意采取主动沟通，利用家长接送孩子的机会、利用网络和电话等信息手段进行主动沟通，主动沟通能够建立良好的教育关系，尤其在孩子在学校内出现问题的时候，主动沟通能够减少摩擦，避免家长对突如其来事件的不理解。
2.4.2真诚教育，寻找共鸣
教师与家长的沟通是建立在对“孩子”的教育共鸣之上的，因此幼儿教师必须拿出十二分的诚意来对待教育工作，实现教育上的优势作用，这是与家长沟通的基础。在日常教育过程中，教师必须要认真观察每一名幼儿的表现，把自己对孩子的了解、印象，如孩子的饮食习惯、常规习惯、兴趣爱好等说给家长们听。在这种情况下，教师在家长心目中的地位自然就增高了，也形成了双方的教育共鸣，在家长心理层面形成了“共同教育”的心理认可度，这自然更有利于沟通艺术的实施。
2.4.3激励沟通，表扬渗透
如今的幼儿教育理论推崇“激励教育”，这种教育方法也可以应用于与家长的沟通之中，因为家长也需要表扬。在这样的情况下，教师要善用激励沟通的机制，通过谈话鼓励家长了解更多的教育新理念。例如：“我发现你对教育孩子很有办法呀。”或者是“你说的真的很对呀，就应该这样教育孩子。”诸如这类的语言能够激发家长重视孩子教育的积极性，同时也使得家长与老师的关系更为融洽，便于老师向其宣传新的教育理念，讲明孩子教育方面需要改进的地方。
综上所述，对于幼儿精细化管理教育来讲，必须要重视精细化管理的重要性，并根据具体的情况设立精细化管理的组织，制定精细化管理制度。通过幼儿园内部文化的建立实现对教师自律行为的引导；通过与家长的精细化沟通实现共同教育的目标，最终搭建起管理的桥梁，共筑幼儿美好的明天。
参考文献:
[1]吴小青. 浅谈幼儿园班级常规管理的效益提升[J]. 学校管理, 2011,(01).
篇3
关键词：幼儿园；软件；管理
幼儿园的教师就是幼儿园“软件”的重要力量，所以做好教师管理才能在幼儿园管理中大有作为。幼儿教育看似毫无章法，实则非常考验教师的智慧和园长的管理能力。在整个幼儿园的管理中，教师和园长都是非常关键的人物，只有从这二者出发，幼儿园的管理才会更有效、更成功。
一、严于律己，实干兴园
新时期的幼儿园发展离不开榜样的力量，所以在幼儿园管理中，园长与教师的个人魅力才是征服幼儿的必要条件。所以对于在幼儿园工作的园长和教师而言，良好的个人素质是幼儿园管理的第一条件。园长廉洁奉公、遵纪守法、诚实友善、和睦待人会成为教师学习的榜样，同时也有助于教师在与园长沟通交流中产生真情实感，容易形成除业务往来的上下级关系，甚至成为一种朋友关系。这种关系可以保证教师在执行园长教学要求的时候更上心、更努力，也更能理解。而教师在平时工作中不仅要注重职业道德，更应该严于律己，通过对幼儿的言传身教，让幼儿从小开始培养良好的生活习惯，并在教师的影响下做合格的学生，真正在幼儿园内形成良好的园规和园风，从而从整体上管理好幼儿园。教师和园长在日常生活中的严于律己主要体现在以下几点：
首先，在幼儿园管理工作中要做到平常心，不论是幼儿园教师，还是园长在教学管理中都需要用平常心面对一切，尤其是当有小朋友犯错后，必须要用平常心来面对，不能太严肃，这样可以让幼儿在幼儿园处于一种非常宽松，和谐的环境下，非常利于幼儿的盛行发展，这是管理好幼儿园最关键的部分，这也是幼儿园管理者在严于律己条件下的管理思维和模式，控制自己的情绪，才能正确表达管理的方法和目的。
其次，严于律己还表现在要多用爱心来管理幼儿园。不论是园长还是教师在管理幼儿园的过程中都要以“爱”的名义来进行，不能作为制度的奴隶。在幼儿园内会有许多的规章制度，这是管理幼儿园必备的硬件条件，但是在规章制度的背后要让幼儿感受到来自园长和教师的关爱，最终愿意紧紧围绕在教师身边，愿意被管教和约束，这就是不H是将管理作为一种工作和手段对待，更多的是考验管理者在管理中的艺术行为。所以爱才是管理的最佳方法。严于律己但是不能不付出爱。园长可以在园内每周举办“教师之星”，由幼儿来评选教师。班级每周举办“班级之星”，每周评选幼儿。通过对幼儿的成长关怀，突出“爱”的主题，让幼儿园的管理在严于律己的大框架下逐渐变得和谐和容易，最终管理好幼儿园。
敬业绝对是严于律己的关键，幼儿园的工作是非常琐碎和杂乱的，因为爱，所以愿意去做，但因为敬业这种严于律己的态度，做得异常出色。当每位教师都能抱着敬业的态度，那么在这种严于律己的工作中可以将幼儿管理做到非常优秀的高度。
二、群策群力，凝聚智慧
群体的力量才是最强大的，在幼儿园管理中也一样，需要借助园内所有人的智慧才能将幼儿园的管理做到极致。在幼儿园管理中园长要与教师同心协力，一起在工作中学习和成长，并不断贡献自己的智慧，增强集体的智慧。在幼儿园管理中如果遇见不一致，那么需要以幼儿园工作开展的大局为主，要保证所提出的意见是有助于提高幼儿园教学质量的，有助于提高幼儿园管理水平和发展机会。只有在幼儿园发展与管理中教师与园长秉承群策群力的想法，并对幼儿园发展与进步凝聚智慧，才能更好地对幼儿园的未来出谋划策。
三、注重反思，收获经验
教学反思是管理幼儿园的经验性总结，只有在教学中不断增强反思能力，注重反思的经验增长，才能一步一步将幼儿园的管理带到更高的高度。其实，在幼儿园的教学制度中，许多经验性的思考被运用起来，所以要注重对教学管理经验的收集和整理。对于教学制度的反思，教学制度作为教学开展的保障制度，但是却不能盲目认同。在教学制度实施中要注重幼儿的具体情况，将幼儿的管理与幼儿的个性和发展路径联系在一起，勇于打破常规教学制度，引进更先进的教学制度，不断反思教学模式，让幼儿可以在幼儿园获得更好的成长，完成对幼儿园的出色管理。
幼儿园的管理其实是非常系统的工程，但是幼儿园的管理又是比较清晰的工程。只要团结教师，严于律己，充满爱心和责任，敢于创新，敢于注重幼儿发展与教育，这种管理迟早会成为最有效的管理，也会成为管理的一种文化。
参考文献：
[1]王吉九.探讨如何提高乡镇幼儿园管理水平[J].亚太教育，2016（15）：180.
篇4
教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我园教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。亲爱的读者，小编为您准备了一些幼儿园教研工作总结，请笑纳!
幼儿园教研工作总结1新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。
一、开展分层培训，提高师资队伍素质。
教师是《纲要》的实施者，解释者，教师的参与程度和状态直接左右着新《纲要》的推行。因此，塑造一支高素质的教师队伍，是幼儿园工作的基点。本学期，我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状，继续推进层级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行针对性的培训，促进教师队伍整体素质的提高。
(一)夯实基础，锻造新生力量。
一学期来，我园从基础培训入手，围绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面，对新教师进行培训和指引，使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点，掌握教育、教学的常规工作流程，帮助新教师尽快适应教师的岗位。
1、基础理论培训
其一是教师职业道德方面，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长交谈的艺术等;其二是幼儿园教学基本功培训，如幼儿园一日各环节的组织、游戏的组织与开展等;其三是文字表达方面，如每周、逐日计划的制定与书写等。
2、基础课型研讨
以一个领域为重点进行培训，借助公开观摩这一平台，引导教师在做和看中提高实际教学能力，如在数学活动中，我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学内容，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训。我们以公开观摩活动为载体，着重就数学活动中教学内容的选择、教学活动的设计、教学活动的准备、教学情境的创设、教学活动后的反思等方面对新教师进行较为细致全面的培训和指导，鼓励新教师大胆登台亮相，实际操练一节数学活动的组织，人人参与，共同提高。
3、一日带班指导
抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证，是教师应达到的基本要求。为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织，我们在学期初对每个新教师进行半日活动组织的全程跟踪，侧重了解新教师半日活动组织的基本概况;学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点，进行针对性的随机观察、指导，增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;学期末再进行半日活动跟踪，并对一学期来老师的发展情况进行反馈。
(二)适压重担，发挥老教师的中坚作用。
幼儿园要实现可持续发展，需要一批领头羊起带头作用。作为幼儿园中坚力量的老教师，随着教育教学经验的丰富，其能力开始走向成熟，增强了适应性和应变力，具有一定的教学研究水平，创新意识和开拓能力正逐步增强，适当、适度、适量地给予一定压力和担子，充分发挥老教师的潜质，可加速教师的专业成长。
根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状，我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机，从半日活动组织、教学计划的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的帮助和指导，增强指导的随机性和实效性。通过开展园内公开课展示活动，充分发挥园骨干教师的骨干作用，要求骨干教师一月开展两次公开课活动，进行说课和教学，重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多能力，以点带面，促动其他教师共同成长。
二、以专题研讨为切入点，增强教研工作实效。
教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是提高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段。本学期，我园注意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点，将其衍生为教研内容，以解决问题为主旨，增强教研活动的针对性和实效性。
(一)从常规培养入手，把握各年龄段幼儿的特点。
学期初，我们从老师备课计划及下班指导时发现，三个年龄班的老师对幼儿的年龄特点把握不准，如：大、中班的还在重复小班的内容，小班的一些作用违背了幼儿的年龄发展规律有走向枯燥训练的苗头等。因此，我们从“如何培养幼儿书写习惯”这一问题入手，开展了研讨活动。
解决策略：
开展常规培养活动观摩，引导教师发现问题，通过学习《纲要》中各年龄段的特点及发展要求，我们要求老师针对本班的活动进行反思，通过自评与他评，老师们对《纲要》有了更深的理解，也找到了解决自身问题的方法与途径。接下来，我们进行了第二次的观摩，一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解，教师们也开始在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯。
(二)转变教师教育观念，提高教师评课能力
在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性，评课的质量有了显著的提高，教师们能从各自的角度分析活动中存在的问题，但是往往对问题存在的原因分析不够深入，大部分教师忽视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值。尤其是新教师，在每次的公开观摩活动中，我们发现她们虽然都能大胆表达自己的观点，但对于怎样评价一个活动、评什么、怎么评仍旧存在不解和疑惑。
解决策略：
借助公开观摩活动这一机会，以公开观摩课为实例，组织教师进行教研。在活动前，首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法，其次提出看课要求，引导教师带着问题看课。活动结束后，组织教师针对目标是否体现活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标服务这两个问题进行分组教研，请各组推出一个发言人进行发言，最后结合实例进行分析讲解，帮助教师梳理思路，增进对评课方法的了解。集体、小组教研形式的有机结合，为每个教师提供了充分发表意见及沟通交流的机会。而这种通过具体事例进行的教研活动，针对性强，主旨明确突出，使教师通过实际演练，增进对评课方式的体验和了解。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，园内每项活动的开展和成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。在以后的工作中我们将继续加强对师资队伍的层级指导，促教师素质的整体提高，同时我们也看到自身的不足：主题背景下的科学活动开展是我园的一个薄弱环节，因为围绕我园艺术特色以往教师更多关注的是幼儿表现的能力，所以幼儿对科学的操作、探索能力有待提高，这促使我们要对课程平衡问题进行思考。这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。
幼儿园教研工作总结2时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践.一学期以来，积极营造自我追求，不懈努力，全园上下积极地投身于教研活动的实践工作，推进幼儿园自主发展，取得了一定的进步。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课能力
本学期我园结合旗教研室“优质课、创新课”的评选活动，以及园内观摩活动，针对教师的听、评课能力进行了专项研讨。
在边学习、边实践、边思考中，我们对教研有了进一步的理解与想法。于是利用教研组创建了与“评课”相关的专题论坛内容，借助这一平台使教师能在网络上畅所欲言，积极发表个人的教育观点，在交流过程中教师们认为评课可以围绕以下几方面展开：评教学目标评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评教师基本功、评师生关系、评教学效果等。
新《纲要》提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为此我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，鼓励每个教师成为教研的“讲座者”。教研组本学期先后为多名教师提供了展示个人工作能力的平台。
二、以教研组主题活动为契机 ，创造自主空间，提高教师的组织能力。
本学期我们以年龄段年级组为教研小组，结合本组实际情况开展了不同形式的主题性教研活动。小班组结合秋季运动会开展了亲子游戏活动，为家长提供了一个了解幼儿园的机会;学前组利用秋季主题活动开展了一次别开面的演出《丰收的喜悦》，让每个幼儿都有参与的机会，得到了家长的一致赞誉;大班组开展了语言能力竞赛活动，中班组则结合新年活动，开展了与家长联谊的演出活动。在合作互助的氛围中教师们越来越感到团队意识的重要性，在一系列教研主题活动设计和实施的过程中很大一部分教师充分发挥了指导作用，在组织实施活动中，各教研组长发挥了重要的作用。在这种活动形式下，每名教师都有展示自己的机会，充分了挥主观能动性，得到了锻炼，获得了成长。
三、全面拓展家长工作的思路，大力开展家长培训及互动活动，尝试家园共育的有效途径，不断提高办园质量
现代教育越来越注重家园一致的教育，家长应该是幼儿园教育的参与者、合作者，因此本学起我们不断的通过多种形式的活动，使家长积极投入、共同参与幼儿的教育。如小班组的亲子游戏活动，各班教师进行了初步方案的制定，根据家长参与要点，指导教师从教育的内涵出发思考问题帮助教师重新审视活动方案，拓展了教师组织亲子活动的思路，通过教师的再次修订使得方案的目标、内容、形式更为完善，使活动取得了极大的成功;家长的参与度达到了100%。在活动后的家长来稿交流中，教师们也真切地体会到家长对教师辛勤付出的肯定和鼓励，使教师更加明确家园互动的重要性和必要性。
由此，我们更加深切的感到：幼儿园的工作离不开家长的支持和配合，我们要想方设法的让家长了解幼儿园的生活，使他们能积极投入育儿工作，让我们的教育能充分发挥其应有的价值，使我们幼儿园的教育质量更上一层楼。
幼儿园教研工作总结3随着新年的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了很多努力，教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。现总结如下
园本教研活动开展情况
教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：
1.开展读书活动
幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育衔接研讨活动
托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。
2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：
(1)幼儿的行为习惯
(2)幼儿的动手能力
(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。
幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。
3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。
4.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习
我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。
5.围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动
幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成ppt课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。
6.全园开展公开课观摩活动
为了进一步提高教师的业务素质，从__年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。
全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案……活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。
7.组织全园教师开展家长开放半日试教活动
我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。
活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。
8.承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。
通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。
9.教师参加教科研论文比赛
本学期，我园老师积极参加县里论文评比苏艳晖老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿自主学习的培养》获县二等奖;黄丽丽老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿独立性的培养》获县三等奖;郑香兰老师撰写的教育科研论文《培养幼儿自己会学的能力》获县二等奖;张美宝老师撰写的教育科研论文《幼儿良好习惯培养研究》获县三等奖;林陈凤老师撰写的教育科研论文《幼儿园里幼儿良好习惯培养的反思》获县三等奖;吴克芬老师撰写的教育科研论文《浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯》获县三等奖;庄苏辉老师撰写的教育科研论文《谈如何在游戏中培养幼儿的能力》获县三等奖。
以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定计划，教师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有许多不足之处。如课题的研究不够深入，教师进行钻研的积极性不够高，有点安于现状;教师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高……今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。
幼儿园教研工作总结4一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法。因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长。在这，就对一学期的教研工作做一总结：
1、加强学习，注重教师成长。
教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地;本学期，教研工作以加强学习，促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思，从每一块工作的落实总结中，让每一位教师注重反思，在反思中提取经验，确立目标。
2、开展课题研究，摸索教育经验。
课题，对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务。本学期，我园的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就艺术领域这一课题展开了研讨，从最初的大量理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高。最后，我们的教师也从艺术领域之唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆歌词，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动参与活动的目的，提高音乐活动的质量，这一经验的总结，也就形成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。
3、优化一日活动，落实教学安排。
教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。本学期，我们从优化一日生活安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同年级相同教材的制定和相互交流上，让教学更加规范和准确，另外，期末到各班教学情况测试和总结，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向。
4、精心组织大型活动，增强宣传力度。
幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们精心组织了家长开放日、六一文艺汇演和大班毕业典礼的表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期开始的节编排、落实，到六一表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班精心的准备和有序的组织，所有这些都事先在教研活动中交流、讨论，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由老师们出色的表演，得到了家长的一致好评和认可。
5、安全工作。
保证幼儿的健康和安全，是我们每一位老师的首要责任，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为教师，坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高责任心为安全要点，使我园本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少。
总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：
(1)结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识;
(2)教材的学习和目标的确定、落实;
(3)教师技能、技巧的培训;
(4)特色教学的经验，在美术及早期阅读方面展开研讨，总结经验。
这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。
幼儿园教研工作总结5学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学期教研工作汇报如下：
一、教研计划的实施
在精细化系统管理的推动下，依据《纲要》内容，在立足本园实际的前提下，制定适宜本园的教研管理计划和实施细则，第一时间召开会议，与教师商讨教研管理细则的实施方案，由园区落实到班级，以幼儿为主体，进行各类教研活动。
1、年段教研：本园班级分三个年段，大班段、中班段和小班段，分别由三位骨干教师担任，每周定期召开段会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。
2、集体备课：在教研计划当中，最能让教师们得到实质性学习和交流的就是集体备课这一项目，本学期在这方面的实施比较不足，下学期将落实到位。
3、园本教研：当前，全镇范围内对园本教研展开热烈的讨论。
针对园本教研这一大块的领域，要细分化解并加以实施，原本制定的一套套园本计划一再被自己打翻。立足于本园实际制定出适合本园的课题教研，因此本学期制定出园本教研的基本操作方案，以方案教学做为突破口，利用业务学习时间，组织教师学习相关文章，并进行研讨，下学期将进行实际操作方案。
二、教师队伍素质的提高
1、加强理论学习，定期开展业务学习，从理论、观点、态度改变教师教学观念;
2、注意各种活动计划的设计和书写，由各段长负责对班级老师进行培训、辅导，提高课程设计能力;
3、通过组织教师参与镇区公开课观摩活动，促进教师之间相互学习切磋，提高新教师教育教学中的实际操作能力;
三、优化日常教学管理
1、对教师的各类活动计划、个案观察的撰写进一步进行调整和规范，各段长利用段会进行反馈;
2、加强日常保教工作的检查、指导和督促，重点指导新教师的教学工作，促使新教师尽快成长;
3、充分利用幼儿园现有场所，开设各类区域活动的空间，科学安排幼儿区域游戏活动的时间;
4、组织教师参加各类培训活动，到各姐妹园参观学习，了解各家幼儿园的教学状态，提高教师教学水平和能力。
四、做好家长工作，家园共建促教育
开展好家长工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、坚持做好家教园地、家长开放日工作，让家长更多了解园内幼教动向;
2定期电话家访工作，及时了解幼儿在家的情况;
3、定期不定时利用QQ、微信各种网络通讯工具，及时向家长了解幼儿在家情况，共同教育幼儿。
五、问题与思考：
回顾本学期的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清清楚地认识到，要要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。
1、从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意。
2、坚持做好环境布置工作，区域活动的设置有待提高。
3、家长工作还有待提高。
篇5
关键词：住宅小区；生态环境；住宅规划
近十多年来，随着房地产业的蓬勃发展，各房地产建设单位都在快速的发展过程中积累了丰富的建设经验，各设计单位也在此大潮中练就了一身本领。不久的将来，随着住宅建设的逐渐饱和，需求的逐渐下降，市场竞争将越来越激烈、越来越残酷。是否能在现实的竞争中取得先机；是否能向市场提供有竞争力的产品，打动客户；是否能为居民提供一个满足其居住需求、精神需求的住宅小区，将关系到房地产建设单位的发展与存亡。
一、生态设计创新的意义
生态环境的理念就是将自然因素融入到生活之中，用自然的优势因素弥补人为操作中的漏洞，在优质的生态环境中加入人情、文化、运动的气息，使小区始终处在一种绿色健康、生动活力的动态环境之下。可持续发展是生态理念的重要指标，旨在提升社会与环境效益的同时，提升资源的利用效率，减少资源的浪费。通过建构整体性生态小区，促进小区全面的生态化[1]。
生态小区是连接人与自然的纽带，以生态学为依托，融合了可持续发展的战略。生态小区中应用了现代的科学技术，高效无污染是生态小区的重要特点，生态小区作为现代住宅小区规划设计中的一大创新与传统的住宅小区有很大的不同：首先，在设计理念之上，施工主要是从经济、适用、安全等方面出发，规划设计并非单单局限于美观，土地资源、水资源、电力资源以及新能源都囊括在内；生态小区的建筑结构与住宅小区有很大的区别，新材料、新技术的使用，减少了环境污染的同时，也节约了资源，符合了可持续发展的理念；生态小区注重环保、节能，无论是虚拟还是实物资源的使用，都遵循着循环、节能的理念[2]。
二、生态小区创新规划的实现
（一）自然生态规划
1、绿色
保护自然生态环境，因地制宜，合理规划，依山就势，尽量减少对原有生态的破坏，为维护总体生态平衡而进行精细化的住宅小区设计。不移山填海，不围湖造田。
保持住宅小区建筑物的合理朝向，积极响应主导风向，导风入室，减少空调的使用，这是建筑设计绿色节能不变的话题，不因科学技术的发展而改变。
随时间的随着环保事业的推进，绿色工程也在全面有序的开展。在一段时期内，绿色将成为社会建设的主流颜色。将绿色元素融入到小区的设计规划中，不仅能够对小区的空气污染物进行净化，保持空气的清新和湿润。而且可以提升小区的观感，给人一种轻松的视觉享受[3]。因此，在进行小区绿化建设时，需要根据当地的气候、天气、土壤、水分等情况选择植物，既不能单纯的以阶段性的美感而忽视了植物生存的长远性，也不能忽视植物的外在形象给人的美感享受。植物的选择需因地制宜，不可片面的为追求所谓的美感而选用需投入大量人力、物力进行长期维护的植物。
2、污染的防治
规划布局时防止噪声、光污染。住宅小区里的建筑平行于城市道路布置时要综合考虑住宅朝向，使道路两侧的住宅不等距的退道路红线，户型时将辅助用房布置在道路一侧，此种布置方案可以使道路噪音不能传入到小区的深处[4]。生活噪音也需要控制，以往规划设计片面追求小区的小游园在小区的几何中心，此处作为邻里交往的重要场所，不可避免的出现噪音，从而影响较大范围内的居民。此外，路面停车、幼儿园、小学、社区配套公建等都是小区的噪音来源，小区规划应从不同层次居民的生活需求和“社区”理念的角度出发，既为社会各阶层提供各类型的生活空间，也要使这些空间按一定的逻辑关系合理的规划布局，既方便联系又互不干扰。
（二）社会生态规划
1、水资源的循环利用
水资源的浪费问题一直是困扰我国生态环境建设的障碍，单纯的将水资源的循环利用理念强加给居民，难以从根本上改变水资源浪费的现象，水资源循环利用设备以及相关技术限制着生态建设向前推动[5]。据不完全统计，居民用水有十分之九的比重是应用在非饮用之上，例如浇花、排污等，仅仅有十分之一是用来饮用的。用纯净的自来水去浇花、洗车、冲厕所无疑会造成水资源的浪费，因此需加快循环水利用设施的建设与推广。根据水资源的利用状况来看，循环系统主要包括两个方面，一方面为居民提供饮用水，为了保证居民的身体健康，饮用水的水质要达到要求。另一方面，构建废水回收系统将洗菜、洗澡、雨水等二次水进行回收，供居民灌溉、洗车、冲厕所，减少了资源浪费的同时，也降低了居民的生活成本支出。
2、规划用地
工程建设的不断增加以及耕地开发禁令的出台，为小区建设用地的来源带来了挑战。如何做好小区内部土地的高效利用，也是政府、建设单位需要注意的问题，有两个方面可以研究：首先，合理提高容积率，这是提高土地利用率最有效最直接的方法。然后，合理提高商务公寓的比重，并从设计上提供可居住的必要生活设施。
（三）经济生态规划
1、节能理念
生态小区规划目标：联合与生物圈计划第57集报告中指出：“生态规划就是要从自然生态和社会心理两个方面去创造一种能充分融合技术和自然的人类活动的最优环境，诱发人的创造精神和生产力，提供高的物质和文化生活水平。”根据这种描述，我们可把生态小区规划目标理解为：以生态学“整体、协调、循环、再生”原则为指导，通过生态设计方法促进人居环境质量的提高和人与自然的和谐、人工设施与自然环境的协调，实现小区社会―经济―自然复合系统整体协调而达到一种稳定、平衡、有序状态的演进过程[6]。
在进行小区设计规划时，要严格将节能的理念透彻到实际操作过程中。包括节能的设备引进、节能方法的推广等。对能源消耗进行测算、记录，以便对节能的效果进行比对，从而制定出有效的节能措施。针对水资源的浪费问题，可以通过节水手册、节水标语、防水警示标志的粘贴实现，也可以加快节水设备的升级，提高水资源的循环利用率。
2、新能源的利用
太阳能作为新能源利用的代表，技术发展相对比较纯熟了，目前，在很多地区、很多领域，太阳能技术都得到了广泛的应用。例如太阳能热水器、太阳能集电板等都在很大程度上节省了电力的使用，清洁的太阳能资源将会成为未来住宅小区设计规划的大方向。
结束语
住宅小区规划的创新离不开环保、节能理念的创新，越来越高端设计理念带动了建筑企业发展的同时，也提升了居民的生活质量。因此，加快住宅小区的环境规划、新能源开发以及环保理念的推广，是推动住宅小区设计理念创新向前发展的主要措施。
参考文献：
[1] 汤惠君. 绿色生态住宅小区水环境生态化问题的探讨[J]. 生态环境 2004（02）.
[2] 齐贵江.浅谈城市住宅小区规划设计的生态理念[J].现代园艺，2013（07）.
[3] 蔡颖佶. 低投入节能策略在上海住宅小区规划设计中的实践应用[J]. 住宅科技 2008年08期.
[4] 李建斌，陈明川，崔英伟.建筑仿生现象中的创造思维研究[J].河北建筑工程学院学报，2004（03）.