幼儿园管理的意见范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园管理的意见，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、从人入手，做教师的贴心人

通常幼儿园的管理者大多是狠抓规章制度，各类各项制度详尽、具体到了极致，搞得人人草木皆兵，规章制度体现在管理中的是“严”、“管”、“卡”、“扣”，教职工和领导的关系十分紧张。工作中大家身心疲惫，步履维艰。我们常常会看到这样一种现象：能力相同的人会做出不同的成绩，甚至能力差的人可能比能力强的人工作得更好。究其原因就在于领导者在管理过程中表现出的对人的尊重和激励的程度的不同。美国哈佛大学的威廉・詹姆士通过实验发现：在按时计酬的条件下，一个人要是没有受到激励和尊重，仅能发挥其能力的10%～30%；如果受到正确和充分的激励和尊重，就能发挥其能力的80%～90%，甚至更高。行为科学认为，一个人的工作成绩不仅与其能力成正比，而且与其动机的激发程度成正比。即：工作成绩=能力×动机激发程度。在这种情况下，园长一定要做教师的贴心人，放下架子，经常和他们沟通，关注他们的情感，为他们疏导压力，帮助他们解决困难，让每一个人感受到园长的尊重、信任和关心，产生温暖如家的感觉。园长还要适时组织一些有益身心的文体活动，让教师有机会充分的放松和交流，感受到温暖、和谐、蓬勃向上的精神氛围和集体生活的快乐。一个优秀的幼儿教师一定是穿着美观大方，举止优雅，对幼儿和蔼可亲、一视同仁，对同事豁达大度、积极合作。这样的教师的培养重点在于园长的管理理念，只要能够做到以人为本，优秀的幼儿教师就会出现！

二、优化管理制度，让教师积极地投入到工作中

在幼儿园的管理中，目标化的管理是可以体现激励机制和“以人为本”这一原则的。目标管理，更精确地说是目标岗位职责管理，既有物质的工作成绩或有形的目标，又有文化水平、技术级别等精确无形的目标，通过目标的合理设定，使人产生达到该目标的成就需要，因而对人具有强烈的激励和尊重的作用。在具体的管理中，我们首先进行了科学合理的岗位设置，我们积极探索教育管理的新思路、新方法，吸取一些先进的经验，在它们已有的经验上进行理性的、全面的综合思考，结合幼儿园的实际，提出幼儿园设岗位，个人填意愿，竞争择优上岗，充分发挥自己的特长。在这个基础上，全面制定和推行岗位责任制，明确细化岗位职责，层层分解，责任到人，使各项岗位职责和工作检查细则上下呼应，初步构成体系。在管理过程中，根据幼儿园的工作特点，制定了考核量化制度，把考核的具体量化与定期不定期的检查和抽查相结合，进行动态的量化管理，同时引进了优质优酬的激励机制。这样就使管理具有一定的高度，各部门和每个教职工根据园目标制定了各自的目标，使全园工作始终围绕总目标自觉地、有条不紊地进行。

管理者在工作中要尊重人，工作有严有理有情。作为一名管理者，应将每一位教职工都视为自己的老师、朋友，尊重他们，注意聆听他们心底的声音。让每个人都积极参与到幼儿园的建设、管理中来，感受到自己是幼儿园的主人，幼儿园领导制定的每项管理措施都建立在充分尊重和了解教职工的基础上。在健康和谐的人际关系中，建立一个互相理解，彼此尊重，团结友爱的氛围是幼儿园工作得以顺利开展的基础，我们在用我们的努力力图使大家懂得，在八幼温暖、和谐的集体中，我们每一个人的团结和努力工作，会产生“一加一大于二”的效果。在园内营造民主平等的人际关系，我们管理者要率先垂范，以自身的人格魅力感染人，带动人，用真心、诚心、真言、实语去帮助人，团结人。在畅所欲言、真诚宽松的气氛中，教育教学改革和幼儿园的办园水平才能取得跨越式的发展。

三、学会激励教师，让教师拥有充足的动力

我们可以采用目标激励的方法，向教师展示幼教事业蓬勃发展的现在和光辉灿烂的未来，让教师明确幼儿园发展的远期、中期和近期目标，鼓励教师制定自己发展的阶段性目标等，引起教师的成就动机，主动完善自己。另外，我们在强调遵循“以人为本”的管理原则上，充分用活激励机制，充分满足个体自我实现的需要，最大限度地发挥个人潜能。每一位教职工都有自我实现的需要，但这种需要的满足不仅仅要靠个体的主观努力，更需要外界给予一定的动力，为其创设一个实现自我的环境。我们可以给教师一定的自，鼓励每个人就自己感兴趣的问题或当前的热点问题进行深入研究。科研的过程中执着的探索和成功的喜悦会让教师体验到探索求真的乐趣，体验到幼儿教育作为一门科学的美和独特性，从而把幼教事业当做自己发挥所长，实现人生价值的园地。幼儿园在实施管理中，明确地把工作质量与优质优酬相结合，与资金挂钩，充分用活激励机制。利用假期组织教职工进行了参观旅游，教师节、重阳节等节日组织慰问老同志，利用幼儿园有限的条件，想方设法改善教职工的生活，使这个集体中的每一个成员感到了“被爱”、“被关怀”。大家会越来越喜爱这个集体，对这个集体充满了希望，愿意为这个集体的发展献计献策，因为在这里可以寻找到归属感，体验到大家庭的温暖，感受到他人的关爱。

四、为教师创设轻松而富有活力的研究氛围

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【关键词】尼日尔 移动营地 安保管理 应急避险

中图分类号：TE973 文献标识码：A

引言

尼日尔AGADEM原油管道工程起点位于尼日尔东南部迪法省西北部AGADEM地区，终点位于尼日尔前首都津德尔市以北津德尔炼厂，作者所在中国石油管道局第六工程公司则承建了该工程的首站50公里管线工程。为了便于施工及员工生活，公司采用移动式营地对员工的生产生活进行管理。移动营地不比固定营地，它会伴随工程进度随时迁移，因此无法建设固定围墙、刺死围栏等防护设施，加上尼日尔社会安全形势较复杂，存在遭遇袭击、抢劫、绑架等恶的可能性，所以为了保证员工及公司的人身安全和利益，为公司施工保驾护航，建设和落实更加完善切实的安保管理体系及应急机制势在必行。

中石油在尼日尔的安保形势

尼日尔的社会局势概述

尼日尔位于非洲中西部，是撒哈拉沙漠南缘的内陆国，北与阿尔及利亚和利比亚接壤，南同尼日利亚和贝宁交界，西与马里和布基纳法索毗连，东同乍得相邻。全国88%的居民信奉伊斯兰教。20世纪70年代至90年代，尼日尔曾爆发过多起并了当时的政权。当前，尼日尔主要分为四大党派，2010年2月18日爆发后，执政党改为尼日尔争取民主和社会主义党。尼日尔的社会安全风险等级较高，反政府武装主要有尼日尔人争取正义运动、MNJ、FARS等，因此，不排除出于对现政府不满、扰乱社会治安、破坏经济建设等目的，而发动恐怖袭击、绑架、抢劫、盗窃等恶性事件的可能性。

中石油在尼日尔的安保形势

2003年11月10日，中石油与尼日尔共和国能矿部签署协议，正式获得了Blima和Tenere两个区块的石油勘探开发许可权，自此中石油进入尼日尔进行石油勘探开发工作。从中石油进入尼日尔至今，中石油遭遇到了各种形式的恐怖事件，如2007年2月5日FARS在一家当地电台消息，要求中石油在两周内离开AGADEM勘探区域。2008年MNJ和FARS一起声称使用一切可能手段阻止中石油在AGADEM的作业。

风险源分析及评估

根据对尼日尔AGADEM油区安保形势的了解，以及移动营地在安保管理方面所具有的局限性及特殊性，借助移动营地进行生产生活的员工可能面临恐怖事件的风险源为：

a）营地驻扎地点选址时所带来的风险源。

b）营地搬迁过程中的风险源。

c）营地自身缺陷，如由于营地随工程进度而随时需要搬迁，所以无法安装固定的实体围墙、刺死围栏等防护屏障。

d）员工往返施工现场旅途中所具有的风险源。

移动营地的安保防范措施

移动营地不能完全按照固定营地的安防模式进行安保管理，它固有自身的特性及局限性，在日常的管理中更加的复杂化，因此，针对上述分析、评估出的风险源，公司编制了一套相对完善并具有针对性的安保管理及防范措施，并将其有效的落实在工程的生产生活中，以此保证员工的人身安全得到有力地保障，为工程的顺利开展保驾护航。具体安保管理及防范措施如下：

a）移动营地主要由中方营房、当地雇工营房、厨房、淋浴室、维修间、会议室、仓库、配电区等组成，此类设施均由现场集装箱改造而成。因此，在营地整体布局上，采用除营房以外的其他可利用设施以及车辆圈围成实体防护墙，将人员营房呈“U型”包围起来。夜间时，将车辆摆放在营地门口，与设施连接成实体围墙，车身向外，同时车辆钥匙一律由中方人员保管，以备紧急情况下方便应急撤离。

b）在距离营地300米左右设4个警戒哨，配备武装安保士兵，全天候进行保卫工作。

c）环绕营地一周，在距离4个警戒哨50米距离处布防4对红外线对射报警器，作为隐形监控墙，白天处于关闭状态，夜间全部处于工作状态，将闯入营地的可疑人员及车辆以警报的形式及时反馈到营地人员及安保士兵处，使其提前做好预防和规避风险的准备。

d）与兵长结合，每天安排一组士兵对营地10公里内进行巡查，掌握营地的安保形势，评估风险，及时预警，以此确保中方人员的安全。营地移动前，召集兵长开会，部署营地移动过程的安保护卫。

e）安排保安（白天为当地雇工，晚上为中方员工）进行24小时轮岗值班，值班室设在停放在营地主门口的车辆内，做好通路控制，严格对进入营地的人员进行安全检查，问明来意并通报给主管领导，得到许可后才能进入营地。

f）保安在值班过程中如发现有可疑人员、可疑车辆滞留或往返于营地周边，应提高警惕，立刻安排安保士兵上前询问，并将此信息立刻反馈到营地主管领导处，主管领导视情况严重程度决定是否上报公司总部、业主等，同时安排人员做好适当的应急处理工作。

g）加强夜间值班人员的巡逻力度，确保23点以后，营地内所有照明设施全部熄灭，不得存有任何光亮，以确保夜间营地的隐蔽性，按时检查营房，确保所有营房门窗均已上锁，同时加强对配电区及油料存放区的巡逻强度，确保其安全。

h）所有营房的窗户安装防护金属网，并安装能够从内部上锁的插销（上、下两道），房内要存有水、食物、电台及急救包等应急物资，并定期检查应急物资的时效性，对过期物资做到及时补充。

i）根据施工现场实际环境编制安保管理规章制度，要求全体员工严格落实“出门必带兵”制度，同时严禁夜间中方人员和车辆外出。

j）每日施工或者出去办事前检查是否带好通讯应急包及相关联系方式，出发前，联系好随行的安保士兵，并尽量安排士兵坐于车前排座，以最大化士兵的视野，使其能在遇到紧急情况时做出迅速反应。同时，凡外出施工车辆出门前，一律要检查车辆的燃油、机油、刹车、轮胎以及备胎等是否正常或准备充足，必须保证出发的车辆自身状况良好。

应急避险管理

针对现场施工环境、移动营地所具有的特性以及可能遭遇的恐怖事件类型，公司制定了相应的应急避险预案，并定期组织人员进行培训及演练，以通过此行为不断提升员工的自我防范意识与遇险时的应急处置能力，同时，不断完善预案内容，使其操作程序更具有针对性、可操作性。该预案涉及的主要内容为：

a）落实应急物资的动态管理工作，及时增补过期物资，以保证其在突发事件发生时的可利用性。其中饼干、饮用水及燃油作为常备物资，每日统计更新，及时补充，确保关键时刻，临危不乱。

b）定期组织员工进行防恐及应急避险知识培训和演练（夜间遭遇恐怖袭击作为重点），加强员工的防恐意识及突发事件下的应急避险能力。

篇3

现将广东省教育厅《关于加强幼儿园管理工作的通知》（粤教发电[*]31号）转发给你们，并提出如下实施意见，请一并贯彻落实。

一、各县区教育局要充分认识到加强幼儿园管理工作的重要性和紧迫性，认真贯彻落实国家、省有关文件精神，落实责任，切实加强对幼儿

园的管理和指导，促进幼儿教育健康发展。

二、严格审批制度，坚持“谁审批、谁负责”的原则。要严格按照有关规定审批幼儿园，凡经教育行政部门审批合格的民办幼儿园，要及时

颁发办园许可证。每年要对领取办园许可证的民办幼儿园进行审核，对审核不合格的一律停办，并吊销办学许可证。同时，每年要向社会公

布有办学资格的幼儿园并设立举报电话，接受群众监督。

三、落实安全管理工作责任制。各县区教育局和幼儿园要落实安全管理工作园长是第一责任人的规定，将安全工作放在首位，要将安全工作

贯穿于幼儿园管理的全过程和工作的各个环节，将卫生保健、食品卫生、安全保卫及交通安全等工作落到实处，保障幼儿的安全和健康。

幼儿园要努力做到就近招生，原则上不得组织车辆接送幼儿，如确需组织车辆接送幼儿的，需报当地公安交警部门审批同意，并严格按公安

交警等部门的有关规定执行。

四、加强幼儿园“兴趣班”的管理。根据我局下发的《关于加强幼儿园“兴趣班”管理的通知》（河教基[*]87号）要求，各幼儿园不得以

培养幼儿某种专项技能为名，在正常工作日内（星期一至星期五）举办各种兴趣班，另外收取费用。今后凡在正常教育活动时间内举办收费

“兴趣班”的幼儿园，一经查实将通报批评，并定为年检不合格。

五、加强幼儿园招生管理工作。各地要进一步规范幼儿园招生管理工作，招生行为应合法。各民办幼儿园的招生简章和广告必须严格按照中

共广东省委宣传部、广东省教育厅联合下发的《关于加强民办学校招生简章和广告备案工作的通知》（粤教策[*]20号）要求制订，并于拟

日10个工作日前按程序报审批机关备案。

六、各县区教育局要根据《通知》要求及上述提出的实施意见，会同有关部门于近期对本辖区内所有幼儿园的管理工作，特别是安全工作进

行一次全面检查、清理，对存在的问题要及时整改，对非法举办的幼儿园要坚决予以取缔。市直各幼儿园根据本通知要求进行自查，实事求

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关键词：人本理念 幼儿园 管理

1、“人本理念”的幼儿园管理概述

所谓人本理念，就是一切的手段措施要以人为本，尊重人的自然价值属性，从人的需求为本质出发点。在幼儿园的管理的规章制度中，必须建立在科学管理的基础上，一般来说，看制度是否“以幼儿为本”，关键要看是否体现“科学性”、“民主性”、“开放性”、发展性”四个方面，以幼儿为中心，来考虑幼儿园的各项活动和制度的设计和制定，将“幼儿的发展”作为幼儿园发展的出发点、立足点和归宿点，使幼儿园真正能成为幼儿学习和生活的家园和乐园。

2、“人本理念”下，幼儿园管理的措施分析

2.1树立师德，创和谐园风

人本理念下，首先要立足幼儿园自身的建设，要从每一个教师的品德出发，创建和谐的幼儿园教学与管理氛围。我们将《幼儿同工作规程》第三十五条作为教师师德准绳，要求每位教师都拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品行良好，为人师表，忠于职责，身体健康，必须遵守《幼儿园工作规程》第六条的规定：尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱。对行政、教师等职务的分工进行了重新的明确和调整，重视对幼儿日常生活、学习、游戏等的管理，重视教师观察了解幼儿的过程，重视教师观念的转变，不再以教师的权威以及教师的评价标准去衡量幼儿的发展，对教师的备课、教研制度等进行调整，从原来更多的从老师出发到更多的幼儿着想，充分尊重幼儿的主体地位。并从领导自身做起，向全体员工设立意见箱，广泛收集意见，及时解决。逐步形成团结、民主的良好校园氛围[1]。

2.2以质量管理为重点，提升办学水平

学校是兼教育与服务于一身的综合体，一个好的幼儿园，必定少不了优质的办学水平，要实现“人本理念”的管理，必须把办学水平放在最重要的位置。

高水平的办学标准必须从上至下形成一个系统合理的管理制度。首先，园长是幼儿园的灵魂和风向标，幼儿园教育与服务水平的高低，在于园长的引导水平。园长要秉承”高调做事、低调做人”的工作作风，强化管理，淡化个人权利色彩。在管理中。要充分尊重教师，营造一个开放的互动的团队管理关系。主动放权，由人事管理模式向目标管理模式转变，使教学管理工作实现由量变到质变的过程。

另一方面，为带班教师建立相应的业务档案。实行业务达标考核机制，奖励措施；另一方面，细化教学研究目标，将全园教师按教研组进行分组， 由教研组长带头，开展教学实践探索，通过”师带徒”形式，让高级骨干教师带领青年教师钻研业务，提高教学质量[2]。

2.3从有利于儿童发展和教育目标的实现出发，实施素质教育

幼儿园的领导在管理幼儿园时，必须要牢记教育的目的。在幼儿园的管理中，要以人为本，从有利于儿童发展和教育目标的实现出发，实施素质教育。幼儿园管理在整个教育管理过程中处于基础地位，是儿童发展过程的启蒙阶段。教师要想在教学中推进素质教育，就必须树立全新的教育理念，实现教学从“应试教育”逐渐转变成“素质教育”。在课堂上，让幼儿充分融入到课堂中来，增加幼儿和教师的互动。在教学过程中积极地调动幼儿学习的主动性，改变传统的教学模式，打破常规教学思维，把课堂真正的交给幼儿，与幼儿建立平等的沟通，在教学过程中要对幼儿保持一颗“童稚”的心，与幼儿拉近距离，可以通过做游戏、歌曲、歌谣、故事和对话表演，提高幼儿的学习兴趣，提高教学的有效性，实现素质教育教学，推动幼儿整体素质的提高[3]。

2.4注重安全管理，加强保育

稳定压倒一切，同理，安全也压倒一切。幼儿是自我保护能力最筹的群体，我们在思想上要高度承视，切实提高防患意识，把安全工作作为头等大事落实抓好。每学期，我们定期组织两次全而检查，平时组织专业人员进行专项检查，检查的重点是幼儿园的各种设施，特别是园设安全、用电、防火、紧急出口、卫生防疫、安全规章制度及幼儿接送制度的落实等，对校车要加强安全维护，并保证司机的安全意识，绝对不允许碰酒等。并针对检查发现的问题，及时反馈意见，限期责令整改。同时各园也强化安全责任意识，加大安全管理力度。要求每位教师做到“眼勤、腿勤、心勤、嘴勤、手勤”。对多种不安全因素及时发现，及时排除，最大限度的确保园内安全和学生接送安全。

2.5争取家长配合，参与共同管理

家长是孩子天然的启蒙老师，学校的教育离不开家长的配合。从教育角度来讲，家长与教师是合作伙伴，赢得家长的支持，请家长参与到教育管理中，不但可使家长了解幼儿园的教学方式，与教师达到教育共识，还能有效地延伸幼儿园教育的时间长度，使孩子在回家能够巩固和保持在幼儿园的学习成果。

在每个班级中选出一名家长委员作为家长代表，再选出一句家长志愿者，以增进家长与教师的合作交流，做到为孩子负责。这样做的好处是，提升了家长的参与度，使教师与家长达到统一阵线。特别在接送孩子上下学时，家长志愿者可帮助教师维持现在秩序。提醒家长们排队等候。由家长志愿者出面维持的好处是避免了教师与家长的直接接触.减少了双方的摩擦。由于家长与家长之间具有感同身受的特殊关系.便于解决问题。另外每当园里搞大型活动时，也是家长志愿者们发挥所长之处。幼儿园为家长志愿者配备了红马甲，与教师们一同维持活动秩序，如大型滑梯前保护孩子们的安全等等，有效增进了教师与家长的配合与沟通[4]。

3、结语

综上所述，“人本理念”下，幼儿园的管理要以幼儿学生为中心，充分尊重幼儿学生的主体地位，考虑幼儿园的各项活动和制度的设计和制定，将“幼儿的发展”作为幼儿园发展的出发点、立足点和归宿点。从注重学校自身的出发，指定科学合理的管理机制，为幼儿学生的全面发展奠定良好的基础，实现人本教学、人本服务。

参考文献：

[1]郭丽文.抓好幼儿管理工作提高素质教育[J].中外教育研究.2011，03.

[2]张爱萍.浅淡幼儿园以人为本，和谐管理[J].课程教育研究：下旬刊.2013，07.

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为了考察当前家园合作中家长参与的情况，我们运用半封闭式问卷和非结构式访谈进行了调查研究。

问卷调查的对象是家长。考虑到家园合作的城乡差异，我们特选取位于四川省成都市区。绵阳市北川县、乐山市井研县以及宜宾市宜宾县某乡镇的四所公办幼儿园，通过邮寄的形式发放问卷，最终回收有效问卷102份。访谈对象是这四所幼儿园的园长、教师以及几位接受问卷调查的家长。访谈内容包括他们对家长参与及其意义的理解。对教师及家长角色的认知以及家长参与的频率、方式和水平等。

一、调查结果与分析

调查结果显示，随着社会各界对早期教育的日益重视，家园合作也在不断改进和完善。无论是幼儿园园长、教师还是家长，对于家园合作的认识都发生了令人欣喜的改变。

第一，家长参与受到了广泛重视。根据调查资料，幼儿园园长、教师及绝大多数家长都已认识到家长参与的重要性。受访家长表示，只要是为了孩子好，他们愿意多抽时间参与孩子的教育。

第二，家园沟通的形式与内容日趋多样。家园沟通不只局限于接送孩子时的当面交谈、家访、电话沟通等方式，QQ群、博客、网络论坛等形式的交流正在发挥越来越大的作用。教师会将孩子在幼儿园的表现以照片的形式上传至网络，并通过网络及时与家长交流幼儿的情况。同时，家长之间也能通过这样便捷的方式互相交流想法、分享经验。教师和家长沟通的内容也不再局限于孩子学习上的问题，也会谈到孩子的身体健康状况、日常行为表现、同伴关系等。家长对幼儿个性、情感以及社会性发展有了更多的关注。一位家长谈到：“幼儿园的学习快乐就好，因为快乐的童年永远值得珍藏。”另一家长说：“对于孩子来说首先要培养良好的行为习惯，第一步要学会如何与别人相处。”

这些积极的改变让我们十分欣喜，但同时我们也发现了一些问题。

第一，多数家长将自身角色定位为被动的配合者。

98％的家长认为家园合作主要由教师组织安排，家长只需积极配合，教师需要他们帮助搜集材料，他们就配合搜集，教师若邀请他们参加活动，他们也尽量参加。仅有极少数家长将自己视为教师的合作者，认为要主动与教师沟通，与教师共同讨论孩子的教育问题，向教师提出中肯的建议，并希望教师能尊重他们的想法。可见，家长的参与仍是比较被动的。

第二，家园沟通不充分，且沟通对象单一。

家园沟通是家长参与的基础和前提，然而调查结果显示，当前家园沟通仍比较缺乏。仅有45.1％的家长表示会经常与教师沟通，多数家长只是偶尔与教师交流。这种情况在乡镇幼儿园更甚，仅33.3％的家长表示与教师的交流较为频繁。对于家园联系栏。家长关注得也不多。访谈中，教师们也无奈地表示：由于班上幼儿较多，根本没有时间逐一与家长交流，除非家长主动，或是幼儿出现问题。另外，家长沟通的对象也多局限于本班教师或保育员，他们鲜有机会与幼儿园其他工作人员交流。

第三，家长参与幼儿园活动积极性不高。

家长参与幼儿园组织的各项活动的情况调查见表1。由表1可知，家长参与活动的积极性不高，尤其是在做“临时老师”、协助制作玩教具和提供玩教具三类活动中，经常参与的只有极少数。

第四，家长参与幼儿园管理的权利被边缘化。

家长参与幼儿园管理的权利包括知情权、决策权、监督权和评价权。知情权即家长有权及时、准确地了解幼儿园情况和子女受教育情况。知情权是家长参与幼儿园管理的基本权利。决策权是家长参与幼儿园管理的核心体现，表现为参与幼儿园重大事项的决策，如在幼儿园管理制度、课程目标设置、教师考核等方面要听取家长意见，并赋予家长表决权和审核权。监督权与评价权的实现则是建立在知情权的基础上，并通过决策权发挥实质性作用。

在访谈中，一位园长谈到：“家长有一定的机会参与幼儿园管理。幼儿园的一些规定、规章制度的设立会征求家长的同意，大部分家长同意了才实行。”然而在对家长的访谈中，没有一位家长提及曾参与幼儿园管理。多数教师也只谈到家长有权对教师工作作出评价，而问卷调查结果显示，28.4％的家长表示从未有机会对教师工作进行评价。由此可以看出，家长参与幼儿园管理的权利多局限于知情权，离实质性的参与相去甚远。

此外，在家长参与问题上城乡之间差异较大。

首先，在家园沟通频率上，会经常与教师保持沟通的家长在乡镇幼儿园仅占33.3％，在区县幼儿园占约42％。而在城市幼儿园达66.7％：在家园沟通方式上，便捷的网络沟通在城市幼儿园更为普及。在家园沟通内容上。区县和乡镇幼儿园的家长仍最关注孩子的学习情况，而城市幼儿园家长最关注的是孩子的行为习惯。

其次，在参与幼儿园活动上，城市幼儿园与区县幼儿园差异较小，但与乡镇幼儿园差异较大，尤以家长开放日、教学活动观摩、协助制作玩教具以及提供玩教具为甚(见表2)。

二、讨论与建议

综上所述，近年来在家长参与问题上是有一定程度的进步，但仍存在不少问题。对此，幼儿园、教师以及家长都有责任。在此，笔者提出一些建议。

第一，加强宣传，提高认识。

鉴于多数家长对自己在家园合作中的角色没有一个正确的认识和定位，幼儿园应加大宣传力度，让家长认识到自己参与的意义和价值。教师应首先摆正自己的位置，与家长建立平等、友好的合作关系，不要仅仅把家长当作物资、劳力“供应员”。对于家长提出的意见和建议要给予及时的反馈，合理的要予以采纳，不甚合理的也要对家长说明原因，使家长感受到自己的想法受到重视和尊重，从而萌生主人翁意识，不再是“唯命是从”地配合，而能贡献智慧，真正实现合作。

第二，拓宽沟通渠道，弥补沟通不足。

家园沟通之所以不足，除了思想上不够重视之外，沟通方式的限制也是一个重要的原因。因此，拓宽沟通渠道能在一定程度上弥补沟通的不足。例如，在条件具备的地方，以互联网为媒介进行家园沟通，既能打破时间、地点障碍，又能使沟通氛围更加轻松愉悦，还能实现群体互动，使沟通更为有效。在条件不具备的地区，也可以进一步发掘传统沟通形式的能量，如，要求教师定期与家长进行电话沟通和家访，并将其纳入对教师的考核内容之中。家园联系栏应及时更新，可以划分不同板块，设立诸如“天天看”“每周资讯”之类更新较快的栏目，吸引家长关注和参与。此外，教师可以为每个孩子建立一本家园联系册，记录孩子每周的表现，周末时让孩子带回家，家长阅读后写上反馈意见在次周一交还给教师。

园长可以将自己的电子邮箱、电话公布给家长，或设立家长接待日，让家长在必要时能与园长沟通。此外，家长往往都比较关注幼儿在园饮食等保育方面的问题，幼儿园可以创造机会组织家长与食堂人员、保健医生等进行交流，促进其协商合作。

第三，增强活动吸引力，提高家长积极性。

要使幼儿园活动能吸引家长积极参与，至关重要的一点是要让活动内容符合家长的兴趣和需要。如，家长学校培训的内容要选择家长近来比较关注的问题，家长开放日的活动设计也要有所侧重，可以让家长带着问题来看活动，也可以让家长与教师共同策划和讨论活动主题和形式。让家长感受到他们的参与是有收获的，也是吸引他们再次参与的动力。另外，很重要的一点是，幼儿园在组织活动时要充分考虑到是否会扰乱家长的正常工作和生活，要尽量配合大多数家长的时间。

第四，协商参与范围，成立家长组织。

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基本理论学习现代管理理论提升幼儿园管理品质

幼儿园管理是以组织幼儿园保教工作为主要对象的社会活动。它是幼儿园管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和措施,按照幼儿园保教工作的客观规律,以一定的教育目的为准则,运用现代管理技术,对幼儿园的人、财、物、时间、信息等因素进行计划、组织、领导、控制,调动园内外方方面面的积极性,优质高效地完成幼儿园的工作任务,全面提高教育质量所进行的职能活动。根据上述定义,我们可以明确以下几个方面的问题:①幼儿园管理与其他物质生产领域的管理不同 ,是以“育人”为目的的特殊的管理活动。②幼儿园管理是对幼儿园总体工作所进行的活动。③幼儿园管理是整个管理范畴的一部分。④幼儿园管。理具有一定的方向性,即:“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实行体、智、德、美诸方面发展的教育,促进其身心和谐发展,同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”由此可见,幼儿园管理属于管理学的一部分,必须遵循管理学的一般规律。按照管理过程理论流派(又称管理职能流派)代表人物孔茨教授的观点:“管理就是设计和维护一种环境,使处身其间的人们能够在集体内一同工作,以完成预定的使命和目标。”即管理可以分为计划、组织、人事、指挥和控制五项职能,而协调作为管理的本质,贯穿于整个管理活动之中。

基于此,我们在学习和借鉴现代管理理论的过程中,根据现代管理理论的基本观点,结合当前基础教育改革的精神及幼儿园的实际工作做了深入的实践与研究。

一、管理应当预见未来——根据现代管理的计划职能来确立幼儿园的目标定位

未来的不确定性和情况的变化使计划工作成为必需,尽管所有的管理职能在实际工作中都是交织在一起的,形成一个运行的系统,但是,计划工作在为全部的集合活动确立必要的目标方面,仍有其特殊的地位。因为,在主管人员知道为完成集体目标需要什么样的组织和人选,按照什么方针来指导和领导下级,以及采取什么样的控制方法之前,必须把实现目标的计划制定出来。所以说“计划”是对未来的各种行为做出抉择的职能。因此,从某种意义上说,幼儿园管理工作的关键即确立明确的发展目标,制定详细的实施计划。

如何来确立明确的发展目标,制定切实可行的计划呢?有几个方面的因素是必须考虑的:

1.目标和计划的政策性与延续性。

根据《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要》及国务院办公厅转发的国家教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》的精神,未来五年内,国家将继续坚持“以公办幼儿园为骨干,以社会力量兴办幼儿园为主体,公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。”“地方各级政府要合理布局,有计划地推动示范性幼儿园的建设。要在城乡各类社会力量举办的幼儿园中扶持一批办学方向端正、管理严格、教育质量好并具有良好社会声誉的幼儿园作为示范性幼儿园。”基于此,从战略的高度看,我们将幼儿园的目标定位为:以《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指南,坚持以全面推进幼儿素质教育为中心,以示范性幼儿园建设为重点,和衷共济,卧薪尝胆,将幼儿园建设成环境优美、设施优良、管理先进、队伍整齐、质量一流的现代化新型托幼园所。

“志当存高远”,只有这样,才能既保持教育局幼儿园优良的传统,又顺应时展的需要,使教育系统举办的幼儿园在行业中始终处于示范和领先的地位。

2.目标与计划的前瞻性与预见性。

随着基础教育改革的深入和中国加入WTO,市场经济对幼儿教育的要求越来越高,幼儿园不仅要遵循教育的发展规律,同时也要适应市场经济“优胜劣汰”的要求,在竞争中求生存、求发展。为此,湖南省长沙市教育局幼儿园在认真分析了当前幼儿改革的发展趋势后,制定了“依托本部,稳打稳扎,逐步扩大规模和向三岁前教育延伸”的发展规划,并自筹资金近百万元在全市率先成立了托儿部,专门收托2～3岁的幼儿,既满足了社会和家长的需要,又适时地抢占了教育的先机,可以说是一次大胆而成功的尝试。2005年,我们又在教育局的支持下在河西新建了一所12个班规模上午幼儿园,形成河东河西三处办园的发展格局。

3.目标与计划的可操作性与灵活性。

为保证计划的切实可行,根据管理理论中有关论述,我们将幼儿园的总目标分解具体到年度目标和学期目标,再结合年度和学期目标制定具体的实施计划,保证了目标达成过程中的步步为营。同时,为使目标的指向性更加明确,我们在实施过程中,根据实际情况及时作适当的调整,使工作始终围绕目标而进行,保证了幼儿园各项工作井然有序的进行。

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关键词：幼儿园 管理 幼儿园管理

1 引言

幼儿园管理可以说是一项事无巨细的系统性工程，不仅仅涉及到对教师以及幼儿的管理，同样涉及到幼儿园硬件设施的建设以及幼儿教育理念的建立等诸多方面。幼儿园园长作为幼儿园最直接的管理者，能够提高对幼儿园的有效管理是关系着能否真正发挥幼儿教育应有积极效用的关键所在。由此可见，关于幼儿园管理的探讨与分析显得尤为重要。

2 幼儿园有效管理策略

2.1树立先进的幼儿园管理理念

理念是先知，也是行动的先导。对于幼儿园的管理者们，尤其是园长而言，一定要树立先进的幼儿教育理念，把幼儿教育当成终身的事业来做。尤其需要注意的是，先进的教育理念不是一朝一夕就可以实现的事情，需要长期的摸索与积累，不仅仅需要园长不断提升自身的综合素养，同时也要不断学习及借鉴其它幼儿园的先进经验和优秀做法，但这种学习与借鉴应该是有选择性的，尤其要注意结合本幼儿园的实际情况，否则势必会影响到其积极效果的发挥。先进的幼儿园管理理念主要应该包括以下几个方面：

首先，幼儿教育作为启蒙教育，对培养幼儿的良好行为习惯以及性格品德的养成等具有极为重要的作用与积极意义。

其次，幼儿教育是终身的事业，需要幼儿园、家庭以及社会等诸多方面的协同努力，才能真正达成良好效果。

再次，幼儿园管理是一项重要而繁复的工作，必须作为一项日常工作来进行，务必要有计划、有目标。

最后，园长要敢于打破传统的思维模式，高瞻远瞩，充分调动幼儿教师的积极性，共同完成对幼儿园的有效管理。

2.2幼儿园园长要善于调动幼儿教师工作的积极性与主动性

幼儿教师是幼儿园的中坚力量，可以说幼儿教育的质量与实际效果在很大程度上取决于幼儿教师。因此，幼儿园园长要善于调动幼儿教师工作的积极性与主动性。

首先，要加强与幼儿教师之间的沟通，虚心听取她们对于幼儿教育的一些见解与看法，把一些教师的吐槽变成工作的建议而非打压。

其次，重视对幼儿教师的培训。对于幼儿教师而言，她们不仅仅渴望得到理想的酬金与物质奖励，更重要的是源于精神层面的奖励，如继续再教育与各项外出培训的机会、评优选模等。为此，对于园长而言，一定要公平的为大家争取这样的机会。也可以通过“请进来”或者“走出去”的方式为幼儿教师们提供一个良好的沟通与交流平台。

最后，采取扎实措施，努力提高教学水平和能力

幼儿教师的教学水平与教学能力对于幼儿园来说至关重要。为此，一定要进一步建立健全行之有效的园所管理措施。

措施一：抓机遇，树立典型，通过这种骨干教师典型的树立，激发其它教师工作的积极性和主动性，为全面提升教师队伍的教学水平和教学能力提供有力的保障。

措施二：加强骨干教师和青年教师间的沟通与交流，可以通过青蓝结对、座谈会或者是教学教研活动的方式，为青年教师提供一个发展平台，让她们就在工作中遇到的一些难题与困惑、经验等进行交流与分享，便于今后更好地做好幼儿教育工作。

措施三：重视教科研工作的开展。通过课题研究活动，带领教师搞小课题研究，撰写高水平论文，提高教师的学习意识和水平，变“用人工作”为“工作育人”，使园所具有一支真正意义上的优秀教师队伍。

2.3家庭和社会都应该是幼儿教育的参与者

与家长建立平等的关系，通过各种渠道让家长参与幼儿园开展的活动，每学期为家长提供参与活动的机会。我们主要采取如下措施：第一，建立幼儿园家长委员会、伙委会，及时了解家长需求，倾听家长意见，共同商讨决策，达到共同管理幼儿园的目的。

另外，定期召开家长会与家长约访，让家长及时了解幼儿园的教学计划，增进家长与教师的相互理解，定期开展家长课堂，让家长学习科学育儿的方式方法，以使家长摒弃过去那种孩子进了幼儿园教育就由老师全权负责了的陈旧观念，变被动为主动关心幼儿的成长教育，积极主动配合幼儿园、班级做好科学育儿的教育工作。

通过亲子活动、家长开放日、中国传统节日传承等方式邀请家长来园参加大型或班级的亲子游戏、亲子绘画、手工制作、“六・一”亲子童话剧、“七・一、十・一”童心爱祖国、爱家乡等家园同乐活动，增进父母与孩子的情感。

尤其需要注意的是，可以通过聘请助教的方式，把家长、社区教育资源引进校园、引入幼儿教育之中，使社区中各行各业的人才成为教师队伍的有效补充和校外教育辅导活动的后备力量。

最后，实行约访和电话访谈，与家长预约来园沟通座谈，针对幼儿的个性发展和特殊儿童等进行交流，让家长及时了解幼儿在园内的表现并与老师进行交谈、沟通。

3 幼儿园的营养膳食、财务管理

3.1随着现代社会的繁荣发展，物质生活的不断丰富，幼儿入园吃什么也是家长最为关心的一件大事。孩子们每天吃的什么？味道如何？粗细、营养搭配的是否科学合理，身为园长也必须要掌握。幼儿进餐时，食堂主管、保健老师必须进班查看幼儿的进餐量、是否有剩饭等情况，好针对性的对食谱做出调整。总之，幼儿园里的每一位教师都要对幼儿伙食质量和幼儿进食习惯进行关注观察，共同培养出幼儿良好的餐饮习惯。

3.2幼儿园与家长成立一个膳食管理委员会（伙委会），设专门的财务人员对每天的伙食消费进行核算，每月一结算并向家长公布伙食明细账，杜绝出现经济问题。设专门的家长监督人员检查幼儿伙食的卫生情况，真正做到透明公开，让家长安心放心幼儿园的工作。

4结语

幼儿园管理是一项系统的工程，不是仅仅依靠园长的一己之力就能够达成良好效果的，@需要教师、家长以及社会的多方参与和配合。对于园长而言，一定要树立社会主义办园方向，正确理解党和国家出台的教育政策，带领教师们认真学习《幼儿园教育纲要（试行）》、《3――6岁儿童学习与发展指南》的精神并付诸实施，促进园所和谐稳定健康发展。

一个好的管理者必定要具有独特的领导意识和领导艺术，采取多种措施去实施、去践行，真正实现对幼儿园的有效管理。

参考文献：

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【关键词】农村 幼儿园 管理 对策

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0010-01

教育是国家的发展之基。那么要管理好农村幼儿园，人是管理系统的第一要素，是任何社会系统中发挥作用的决定力量。因此，一切管理都必须以调动人的积极性为出发点，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息。农村幼儿园管理的重要原则就是以人为本，其根本目的在于保证各项工作的有序开展，提高工作效率。进入21世纪后，教育改革、教育现代化成为世界趋势。新形势对幼儿教育提出了更高的要求，实行理性化管理已成为每一位农村幼儿园管理者思考的现实问题。那么作为一个管理者，应怎样去想其对策才能让幼儿园得到更大的发展空间呢？

一、做好幼儿园与外界的沟通

幼儿园的发展离不开与外界的沟通，只有幼儿园与外界沟通好了，那么幼儿园才会得到更好的发展。就农村幼儿园与外界的联系主要有三个方面：一是与各个物资供应和维修部门关系处理得好，可使农村幼儿园后勤管理处于良好的物质基础上，以保证农村幼儿园各项工作的顺利开展。二是加强与家长的联系，不仅加强农村幼儿园与社会的联系，而且依靠广大家长对农村幼儿园教养质量的提高产生“正强化”效应。三是可利用社会各种机构和部门，通过参观访问、表演等，扩大幼儿眼界，增长幼儿知识，对幼儿来说，农村幼儿园是一个相对封闭的“小王国”，他们必须通过多种社会接触来增长知识。农村幼儿园管理协调好与外部的关系，是农村幼儿园管理理性化的必要途径。

二、积极为幼儿园引进正规的师源

农村由于地处偏僻，经济落后，很多教师不愿意到此任教。从而导致农村的幼儿园教师缺乏，大多是聘请过来的代课老师，幼儿园得不到正规的师源注入，整体处于低迷的状态。所以，作为幼儿园的管理人员，必须积极的去引进年轻教师和正规师源的注入，让新的教学理念逐日幼儿园，让幼儿园充满年轻的活力，得到正规师源，从而带动幼儿园的幼儿，提高教学的质量。

三、园内要合理配置师资

幼儿园的一切教学活动都离不开教师，但教师之间存在的个体差异又影响教学的有效性。在这里，就我多年的管理经验采取的应对办法。如采用性格互补的组合，避免了因个人性格问题而引发的某些矛盾的出现，同时也有利于对本班幼儿情感的培养；采用年龄互补的组合，使老教师带动年轻教师，弥补了年轻教师经验的不足，又以年轻教师学习工作的热情和冲劲影响老教师；采用了不同专业的知识结构互补的组合等等；采用优势互补的组合，避免各班级幼儿发展的不均衡性和教育孩子的不均衡性。只有安排合理得当，教师间工作才会配合默契，反之则会相互设防，不能形成合力，从而阻碍了每个人能力的正常发挥。在农村幼儿园内每一个班级教育工作，基本上都是由教师来具体完成的，组合恰当与否，将会对教育工作产生积极或消极的影响。因此，在安排配班时，必须对教师性格、能力、学识、兴趣、专长等进行具体分析，在配班中既考虑到互补，又考虑到兴趣志趣的相投，将性格内向与外向，慢性子与急性子、能力较强与能力较弱、善于交谈与不善于交谈的教师配在一起；将志趣相同的，有一定特长的教师安排在一起，有利于形成班级特色，对于能力过强的教师与能力过弱的、相互计较或志趣不同的教师则不能安排一起，否则，可能会对以后的工作产生一定的影响。另外，还要考虑年级组之间、班级之间的相互平衡。对于进取心不够强的教师，则分散到各组，让其与进取心强、工作努力的教师组合在一起，以达到改变原状的目的。只有合理组合，达到结构的优化，才能发挥出优化组合的能量。

四、充分的调动起幼儿教师的积极性

教育的发展离不开教师，要想教育得到有序的进行，必须充分调动起教师的积极性。结合其他的管理及我个人的想法，我觉得必须要做到以下几点：

一是要允许教师结合本班幼儿的兴趣和发展水平自主调整班级课程安排，这既可调动教师的积极性，又可发挥幼儿的主动性，并且使课程接近幼儿的最近发展区，从而取得教育的最佳效果，如教学活动的确定，对本校课程的随机调整等等。二是创新教研活动组织形式。在教研活动中，要彻底改变过去那种校长讲，教师听的方式，而是根据教师所需确定教研主题，由教师自愿报名、主持教研活动，使教研活动内容百花齐放，从而扩展了教师们的教研内容，提高了教师向家长介绍幼儿各领域发展情况的能力。改变了家长被动的听，家长会质量降低，家长的教育观念得不到及时转变的状况。因此，管理者必须要将这一权力下放给每个班级，让教师们尝试自己不同的方法。当然，“放权”、“放手”、“放心”要有一个合适的“度”，不是管理者撒手不管，而是要注意少一些管理约束，多一些支持，协调与服务，多一些发自内心的情感与鼓励，使教师们有充分发挥潜能的机会，增强教师们的主人翁意识。三是要加强人际关系的建设。感情投入是建立领导与教师和谐的人际关系的有效手段。人们的工作与生活都是一定意义上的人际交往。重视人际关系是提高管理水平的有效手段。系统论整体性观点表明，整体的功能不等于各部分功能之和，如果人们情感统一，合力向前就会发挥部分功能之和难以达到的效果。农村幼儿园的教师不同于中小学教师，幼儿教师年轻活泼，早晚在校时间长，任务重，任务杂，又由于年龄与心理因素影响，她们往往容易感情用事，更易于细微处体察真情。

五、管理者善于听取其他教师的建议和意见

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依法办园是我们党的目标决议的，我们党的目标决议我们是为人民效劳的，我们学校的工作是贯彻我们党的教育方针的一个基层细胞。因而，幼儿园工作中要做什么，为什么做，怎样做，做的过程都必需依照党和国度的法律法规行事。所以从这个角度动身我们行政担任人也都是党的干部，应该模范地贯彻党的教育方针，依法办园，依法办园不能光视为上级的指示、指导的请求，我们只是在被动地执行，也不能把依法办园仅仅看作是一句口号，而更应该认识到依法办园是开展党和人民的教育事业的需求，也是我们幼儿园开展的需求，应盲目地贯彻执行，从日常工作的点滴小事、各方面去做好它、落实它。

二、以德立园是倡导教员对教育的一种敬业和贡献肉体的需求

（一）园长若要正人必先正己

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”园长要为人师表，正人必先正己，标准本人的言行，树立良好的师德形象，才干获得治园正人的发言权。有些园长常常叹苦经：“如今幼儿园不好管，有些教员你说你的，她做她的。”确实，有令不行，有禁不止的现象较为普遍，究其缘由，干部不能以身作则，在大众中威信不高，不能不说是重要的一条。园长在幼儿园里既是执法、执纪者，又是管理者，要扮好“正人”的角色，首要的一条是以身作则。典范的力气是无量的。

园长治园必需有权威，权威即权利加威信，权益与职务相连，有职即有权，那么，威信从何而来？诚然，权益与威信有关，但有权并不等于有威，威信主要靠园长的品德、学问、才能、情感等非权益要素树立的，园长以身作则，严于责己，有利于树立权威，做好工作。

（二）园长要有“法”的头脑

现代幼儿园是一个多层次、多构造、多要素的有机分离体，它必需经过系统管理才干取得高效的办学效益，首先，园长要有激烈的学法认识，认识决议着行为，园长是幼儿园的法人代表，是幼儿园管理的担任人，担任指导幼儿园的教育教学和行政工作，在整个幼儿园管理中要全面贯彻国度的教育法律、法规和上级行政部门的政策，园长必需要控制相应的法律法规，如：教育法、教员法、规程、青少年维护法等，盲目抵抗各种违背教育方针、政策、法规的行为。

（三）注重师德教育，进步教书育人程度。

幼儿园必需注重教员的师德标准，由于进步了教员的人文素养和科学素质，才干进步教书育人的才能和程度。

幼儿园要增强对教员的职业道德教育，经过不时的学习，使教员逐步改动传统的教育观念，树立契合二十一世纪时期需求的新的教育理念，并将新的教育理念落真实教育行为中，使我们的幼儿园教员真正成为现代幼儿学习的支持者、协作者、引导者、关心幼儿、接纳每一个幼儿，尊重每一个幼儿，使每一个幼儿在原有的根底上得到最充沛的开展。在幼儿园必需鼎力倡导教员在平常的言行举止中恪守“七不”标准，要处处为幼儿、为家长做表率，教学工作中坚持运用标准的职业用语，在与家长的交往中，不准收回礼品和现金等，在家园联络工作中，不应把本人承当的教育义务推脱给家长。教员应认真备课，精心设计教案，着眼于全体幼儿的全面开展，并一直以开展的目光看待每一个幼儿，对幼儿作出客观、全面和公正的评价，不时进步教学质量。

（四）细化园务公开内容，加强幼儿园工作的透明度。

幼儿园在展开园务公开工作中，碰到的第一个问题就是公开什么？依照有关文件肉体，必需公开的大致包括学校管理中的人、财、物等各个方面，在贯彻施行时，必需将一些准绳性的请求细化为可操作的详细内容，否则，园务公开可能只是一种方式。为了追求园务公开的实效性，我们可对幼儿园中触及办学、工作方案、干部述职、干部管理、指导廉洁自律、人事制度变革、先进评定、基建项目、大件项目支出、幼儿代办费、严重福利分配、“四金”拨交状况、师生伙食帐、劳务费收支等项目停止公开，极大地增加了幼儿园管理的透明度，同时，园务公开的内容肯定后，可成立有专人管理，及时公开，保证师生的知情权，如凡触及到全园师生的严重问题，可经过教代会和教职工大会公开，触及到幼儿和家长关注的热点问题我们可经过发公开信、张贴告示、召开家长会等方式公开，触及到部分和部门的则经过园务会议、行政会议、教代会主席团会议等方式公开。无论是在什么范围内公开的项目都恪守一条根本准绳，就是及时全面，脚踏实地，力图使广阔教职工在第一时间内理解，控制最真实的状况。园务公开工作也是深化园长担任制的有效举措，作为幼儿园的管理者，特别是园长，更应对园务公开工作有一个正确的认识和了解，园长对幼儿园行政管理工作全面担任，但幼儿园行政决策应该市幼儿园管理层的集体意见，代表全体师生的共同利益，决非是园长个人的意志，更不能是园长个人说了算。一个效劳认识好、管理理念新，法制观念强的园长在看待园务公开工作时，一定会变“要我公开”为“我要公开”。园务公开工作肯定会接触到一些热点问题和大众敏感的话题，对这些问题非但不能模糊其词，反而应当加大公开的透明度，公开及时了，热点问题自然就降温了，透明度高了，敏感问题也就不再那么神秘了。公开是为了公正、公平。在实践工作中园务公开方式上是给幼儿园管理工作增加了一个环节，有时可能还会影响工作效率，但我以为这一环节在现阶段是不可短少的。没有标准限制的权益容易产生糜烂，只求表现的工作效率，其效果中必然包含着很多“泡沫”的成分，随着教育变革的不时深化和园长担任制的不时完善，当依法办园、以德立园的观念成为每位行政管理者的盲目行动时，园务公开必将走上安康、有序的轨道，到达全面推进幼儿园素质教育的目的。

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【摘 要】对于其他的教育来说，幼儿教育是基础，幼教质量在很大程度上影响到教育系统的发展。对于幼儿，在教学过程中，实施教学比较重要，与此同时，幼儿管理问题也必须要引起重视。采取多种措施，提升幼儿管理的质量。

关键词 幼儿管理；高质量；策略

幼儿管理主要指的是应用科学的管理方法，对幼儿进行教育，幼儿的身心可以得到全面的发展。对幼儿进行科学化管理，必须采取相应的方法，以便为幼儿教育提供服务。

一、健全管理制度

在幼儿园管理工作中，健全的管理制度可以指导幼儿管理的工作。幼儿的年龄比较小，不能理解复杂的语言，因此，在向幼儿表达规则时，应当进行正面引导。将规则编成顺口溜，幼儿就可以唱出来，进而记住规则，采用这种方式，在幼儿脑海中，会留下一定的印象。在制定制度时，必须注意到幼儿的理解能力，如果制定的制度，幼儿无法理解，幼儿根本就没有遵守的可能。当制度制定以后，幼儿教师必须严格遵守制度。建立规章制度，对幼儿行为起到约束的作用，并且让幼儿的行为变得规范化，提升幼儿生活自理的能力，促进幼儿身心的发展。

二、进行人性化管理

规章制度在一定程度上可以约束幼儿的行为，但是，对于幼儿管理来说，核心在于爱心。对幼儿采用人性化的管理方法，才是最好的方法。以迟到的孩子为例，如果孩子从来没有迟到过，但是因为天气原因或者是交通原因，在这种情况下，教师应当安慰学生，让学生不要着急。迟到也不要惩罚学生。在这种方式下，孩子和教师之间的距离被拉近，以后不再迟到。

在现代情况下，很多幼儿都是家里的独生女，很依赖爸妈，家长将孩子送到幼儿园，也是出于让孩子摆脱依赖父母的心理，但是，如果只是依靠制度，孩子在心理上是不能接受的。只有当孩子自己认识到不能依赖父母这个问题时，教育才真正取得了成功。因此，教师必须要尽量的了解学生的特点，熟悉学生，这样才可以因材施教。幼儿教师可以采用一些方式，如运用表情、语言等，让孩子感受到关爱。

三、让幼儿学会自我管理

在幼儿教育中，让幼儿学会自我管理是非常重要的。在教育幼儿方面，幼儿园是正规的机构，对幼儿展开引导，幼儿学会自我管理。在这个过程中，教师可以采取多种方法，培养幼儿的自我管理能力。如果幼儿在吃饭过程中出现不规律饮食的习惯，教师可以给予眼神或者是行为暗示，当教师的行为无效后，教师可以在饭后和学生单独谈话。教师可以鼓励学生，如果学生好好吃饭，可以给予一定的奖励，逐步规范学生的行为。

以洗手为例，在幼儿园学习生活中，勤洗手是重要的环节。在饭前饭后洗手，玩游戏后要洗手等。在这些方面，教师要以身作则，以实际行动起到表率的作用。对于洗手的方法，教师自己做好示范，将全手用清水冲洗，抹上香皂，开始搓手，最后用清水冲洗，最后应用纸巾或者是干毛巾擦拭。与此同时，幼儿园可以举办洗手比赛，检验幼儿学习洗手的结果，如果学生表现比较好，可以给予适当的奖励，如果学生做的稍微差了点，也要给学生重新洗手的机会，尽量保证平等。通过洗手比赛，幼儿就会信任老师，并自觉养成规范洗手的习惯。

四、让家长参与

在幼儿成长的过程中，家庭教育也占据重要的位置。在幼儿教育的过程中，越来越多的家长参与到幼儿教育中，注重家庭和学校的合作。要想让家长配合幼儿园的教育，促进幼儿教育工作的有序开展，可以设计家长园地，借助于家长园地，学校和家庭家庭形成沟通的媒介。家庭和幼儿园形成双向的沟通，对孩子发展情况进行全面了解，提升幼儿管理的质量。

在幼儿园管理中，转变角色观念是一种很好的办法。在设计幼儿园活动时，孩子、家长、老师共同参与，对幼儿的管理非常有效。例如幼儿园在开家长会时，通常是教师一人包办，教师自己在讲解。在这方面，可以改进家长会召开的办法，听取家长的意见，家长想要了解的内容是什么，收集家长的意见，结合意见，制定相关的活动形式。

五、充分发挥老师的作用

对于幼儿管理工作来讲，教师起到主导的作用。因此，要想提升幼儿管理的质量，必须注重教师的作用，管理者应该认识到这点，并且将其应用到实际的管理工作中。在幼儿管理方面，管理者应当注意教师的潜能、优势。教职工在能力、知识、水平 等方面是不同的，管理者考虑到教职工的不同，利用教职工的优势，将组织或者是别人的不足进行弥补。所以，幼儿管理者必须考虑到教师的各方面情况，如教师的兴趣、专长等，在设计班级的过程中，进行互补，例如将性格内向和外向的人进行互补，能力较强和相对较弱的人进行搭配，将擅长言谈、不善言辞的教师进行配合，班级教学可以发挥出自己的特色。

六、结语

幼儿园的管理工作和孩子成长、发展密切相关，幼儿教师在制定管理方法时必须凝聚心血。在制定规章制度的同时，实行人性化管理，融合多方力量进行引导，促进幼儿管理工作的开展，提升幼儿管理的质量。

参考文献

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