幼儿园管理措施范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园管理措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】服务意识；内涵发展；工作措施

2011年11月府谷县第四幼儿园在连绵不绝的秋雨中，在机器的轰隆声中开园了。全园卫生十分狼藉，各种规章制度有待完善，教学设施配备尚未齐全，教师能力参差不齐。面对这种情况，全园教职工在白美林园长的带领下，用自己勤劳的双手谱写了一首成长之歌、爱之歌、奉献之歌……

一、全园教职工端正思想，强化服务意识

以教育工作会议精神为指导，全园教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，强化服务意识，规范各项管理，加强理论学习与实践研究。

教师们树立以人为本的管理观念，将最科学的理念渗透到幼儿教育日常管理的各个环节，做到四个新：教育观念不断更新；现实生活不断创新；思想观念不断立新；与时俱进不断求新。

二、树立工作目标

在实践《纲要》的过程中，教师不断更新教育观念，落实教育行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身及其教师潜力，强化内涵建设。以一流的师资、一流的环境、一流的服务努力将我园建设成为一级一类的示范幼儿园。

三、工作措施

1.强化内部管理，走上规范化道路提升保教质量

（1）建立、健全各项规章制度，狠抓落实，责任到人，从基础、小处着手，规范教师的言行、操作程序。完成幼儿园制度汇编工作，使管理有法可依，工作有章可循。

（2）依据我园实际情况园长重新设立岗位，合理安排工作人员，注重对教育活动的管理。完善考核机制，奖惩分明，提高教师的工作积极性。鼓励教师主动参与幼儿园的管理，提出合理的意见和建议，提高管理水平。

（3）做好班级调研督查工作，听教师的随堂课，定期、不定期地检查教师的活动组织情况，发现问题，及时与教师交流沟通，解决实际问题。

2.进一步加强队伍建设，提高业务水平

（1）注重师德建设，形成良好园风。倡导敬业爱岗的奉献精神，组织教师学习《教师职业道德规范》等教育法规，采取集中学习讨论、看录相、听讲座、写心得等几种形式，多方位、多层次对教职工进行教育引导，增强广大教职工的事业心、责任感和服务意识，形成同心工作、爱心育人、真心服务、诚心奉献的良好园风。

（2）加强学习，提高业务水平。加强教师专业技能的培训，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有明显地提高。通过才艺展示，了解教师的专业水平，拟写业务水平提高计划，根据教师实际情况，进行分班培训，分科目、分层次，有针对性地进行园本培训。

（3）加强教学研究，提高教育实效。①组织教师进行教育活动观摩，开展园本培训学习，围绕教学过程中存在的实际问题，认真开展集体研讨活动，做到一课多研，一课多磨，博采众长，使教师在研、磨的过程中学会评价、学会反思，从而促进教师知识的更新和教研能力的提高。②通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进教师快速成长。

3.推进课程改革，开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿发展

（1）根据幼儿的年龄特点，科学、合理地安排幼儿的一日活动，保证幼儿有充足的户外活动时间和午睡时间，促进幼儿身心健康发育成长。

（2）注重幼儿良好的品德、行为习惯的养成，教师要遵照我园养成教育实施方案，转变教育方式，用幼儿喜闻乐见的形式对其进行品德和行为习惯培养，同时发挥“家长园地”、“家园联系册”的作用，积极向家长宣传科学的育儿知识，家园共育，培养幼儿良好的个性品质。

（3）认真做好班级管理工作，教师要认真组织幼儿开展游戏活动，管理好幼儿的一日生活，展形式多样、内容丰富的艺术教育，培养幼儿的兴趣。

（4）丰富幼儿的活动内容，开展丰富多彩的文艺活动，让幼儿有展示自己的机会和舞台，结合清明节、儿童节等节日组织各种主题活动，教育幼儿懂礼貌、辨是非、会感恩、知荣辱，促进幼儿心理的健康成长。

4.加强后勤管理，提供优质服务

（1）依据依法办园的思想，规范财务管理。效为原则合理添置物品。做好幼儿园亮点展示工作，培植班级文化、逐步形成浓厚的幼儿园文化氛围。

（2）强化安全意识，安全第一，警钟长鸣。细化安全工作岗位责任制，签订安全责任书，严格使用幼儿智能接送卡，认真进行入园检查工作，家长在门厅接送幼儿。定期检查维修，排除隐患，保障幼儿园财产安全。实现“平安校园”、“和谐校园”的建设目标。

（3）严格执行食品卫生法，做好保健卫生工作，做细做实，规范操作。注重消毒、防病的过程工作；加强厨房管理，严格把好采购关，做好灶务人员体检工作。

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[关键词] 班级管理；转变理念；家园合作

常言到儿童是祖国的花朵，教师则是辛勤的园丁。随着社会的进步和人们对于学前教育重视程度的加大，家长对孩子在幼儿园中所接受的教育比以往的要求更高。随着独生子女的增多，加之现在孩子的知识面比以前的小孩更加丰富，导致现在的孩子越来越难管理；如何做好班级管理工作让孩子得到更好的发展是我们目前必须去解决的一个重大问题。

幼儿园的班级管理工作既有对人的管理又有对物的管理，既有对教育教学的管理又有对生活的管理等等。这就需要我们老师不断发现新问题从而解决问题改善班级管理工作。因此，我认为作为一个合格的幼儿园老师除了在管理中要有三个心外，还必须加强与家长之间的沟通和协调。

一、班级管理需三个心：细心、耐心、责任心

1、以细心抓班级管理

幼儿园的班集体就像一个大家庭，老师就是家长，要负责几十个孩子的吃喝拉撒，因此在班级管理中，老师一定要做到细心、细心、再细心地关注每一个孩子，密切关注他们的一言一行，关注他们生活中的点滴。在幼儿一日生活中，细心的老师会时时关注到孩子的方方面面，细心观察他们的表现，从而发现并消除不安全因素，避免意外事故的发生，以确保幼儿的安全。我们都知道在幼儿园里孩子的安全是第一，所以我们在对待班级管理工作时任何事情都必须考虑周到。例如：在班里，孩子们每天搬动椅子要么把椅子倒过来顶在头顶上，要么把椅子当做推车跑，这样很容易互相碰撞，或碰到其他地方，发生危险。细心的老师就会告诉孩子这样是很危险的并教会幼儿如何正确搬椅子。再如，在吃午饭的时候，要告诉孩子吃饭的时候不能讲话不能大笑，否则会影响消化或者把食物呛到气管里面，告诉孩子不玩勺子，否则发生碰撞时就会发生异物戳伤的危险。另外，在日常的生活管理中，我们老师要细心的观察周围的事物，比如：平时用不到的插座、插孔尽量用东西遮挡起来，以免幼儿触摸，发生危险；平时常用的常用的消毒用品、剪刀、常备药品等，都必须摆放在幼儿够不到的地方；对活动室里桌椅的摆放，区角的设置都应优先进行安全考虑，科学合理地摆放，细心的老师考虑问题比较周到，并能未雨绸缪。

幼儿园班级管理工作的细致做的是否到位，不仅关系到幼儿的人身安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德园风。因为只有对孩子和生活充满爱的教师，才能做到对工作事事细心，对孩子的事情时时上心。

2、班级管理要有耐心

教师在对班级管理中一定要有耐心，这比什么都重要。一个班级体，孩子的能力有的强有的弱，而作为班级管理的主要成员班主任，不能够因为孩子的能力差就放弃孩子。我们必须要很有耐心的去教导能力差的幼儿，使之不要产生自卑感。例如：我班上的黄志远小朋友在动手能力方面及其薄弱，每次上画画课，他他总是坐着不动，后来我利用区域活动时间耐心地跟他讲解，手把手的教他画，经过长时间的努力，他对画画感兴趣了，也很有自信心了。我们老师还要善于发现孩子的闪光点，哪怕是一闪而过，也要大力表扬，这就需要我们老师有耐心。有了耐心，才会发现孩子的闪光点，才能管好孩子。只要具备耐心的精神，孩子之间的矛盾，调皮的动作，倔强的脾气等等都会迎刃而解。

一直以来我们将孩子的习惯培养作为重点来抓并持之以恒，俗话说没有规矩不成方圆，你给孩子定个什么样的规矩，他就会按照要求养成什么样的习惯。在日常生活卫生习惯中要一而再再而三的重复以加深记忆；具体引导孩子怎么吃饭、怎么上厕所、洗手、午睡时应保持安静和小朋友之间要讲文明懂礼貌等，而这些需要老师耐心的去引导。

一个合格的班级管理者不管做任何事情，对待任何人都很有耐心，只要有耐心我想许多事情总会有一个圆满的句号。

3、班级管理要有责任心

一个合格的教师除了具备细心、耐心，还应该具备责任心。老师的责任心直接关系着班级管理的质量，班风和效率，是工作成效的根本体现。我认为只有责任心强的老师才能对班级负责，对孩子负责，对幼儿园负责，有了责任心才会用心去做事情。教师的责任心关系到孩子的安全、自主管理、行为习惯的养成等等。没有责任心的老师，自然培养不出好的孩子。例如：中二班的老师工作懒散，工作拖拉，经常迟到。幼儿园规定八点前到，她总是迟到，做任何事情总是拖拖拉拉，结果她的班上的孩子也经常迟到，到处乱跑，无组织无纪律。相反，另外一个班的老师非常的勤快，上班不迟到，做事不拖拉、认真、负责，班上管理的井井有条，孩子们的常规非常好。

一个有责任心的老师要做到平等对待每个孩子，不管是乖巧的孩子还是调皮的孩子，是能力差的孩子还是能力强的孩子，我们都要一视同仁，都要对他们的生活、学习等方面负责。做到既是孩子的大家长又是孩子的朋友，这样，我们的班级管理才能做到更好。

总之：只有强烈的责任心，认真负责的精神，才能做好班主任工作，才能做好班级管理工作。

二、班级管理理念的转变

班级管理的好坏取决于老师的管理理念，传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威，班级里的一切活动计划、规则、安排都是有管理者制订的，孩子与家长都是被动配合开展活动听从安排。教育家魏书生说“管是为了不管”陶行知说“教是为了不教”意思就是说在教育管理中要充分发挥幼儿的主体作用。应该让孩子走到班级管理的前台，我们要尊重孩子的意愿，让他们参与班级管理中，如：在区角摆放中，环境布置中，多听取孩子的意见，尊重孩子的意愿，让孩子积极参与活动中，让他们知道自己是班集体的一个成员，激发孩子的兴趣，共同创设新环境。

三、做实做细家长工作

班级管理工作的每一步，都离不开家长的理解、关心、信任和支持。孩子是家长的希望，每个家长都希望孩子能健康自由成长，这就对我们的教育工作者提出了更高的要求和希望。用爱来灌溉，用心去和孩子交流沟通，每个家长都希望自己的孩子在幼儿园都能得到老师足够的重视和关心，这就需要我们花更多的时间去做这些事情；如：我们可以利用家长来幼儿园接送孩子的这段时间与家长进行交流和沟通，聊聊孩子在幼儿园的表现与孩子在家的表现做做比较，与家长共同寻找教育好孩子的办法。让家长了解下我们的教学方式和思路，听听他们是否有好的建议和想法。在本着“共同教育好孩子”的共同愿望下，通过传带小纸条、发短信与家长互动等各种各样的形式，更好地开展班级管理工作。每学期我们还进行家访、通过家长开放日等一系列活动加深家长对幼儿园的工作和孩子在园内实际情况的了解。同时我们还邀请家长定期加入到我们的班级管理中，让家长体验孩子在学校一天的生活，更多的对孩子在学校的所作所为有所了解。“当局者迷，旁观者清”，通过这些体验活动，家长能把孩子在家里和幼儿园习惯进行对比然后给老师更多的有用意见，从而提高班级管理工作的效率和质量。家长的支持是我们教师做好班级管理工作的基础和信念。

总之，班级管理是一门学问，也是每位老师的必修课。需要我们在实践中慢慢地去探索发现问题，不断积累经验，寻求改进方法，我们才能体会到其中的奥秘所在。一个好的班级和一群优秀的学生，离不开教师正确的管理和教导。要想有一个良好积极向上的班级氛围，让每一个孩子都可以健康、快乐成长，教师作为管理者就必须了解孩子性格、心理发展的一个总体趋势，通过日常生活中的点滴管理和教育孩子，创造一个积极向上、有纪律有组织的班集体。作为一名班级的管理者，要敢于挑起重任，对工作充满责任心和热情，班级管理工作一定能做到至善至美。

参考文献：

[1]王丽新.谈幼儿活动的设计[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2006，48（6）：96-97.

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关键词：幼儿园教学；幼儿观察能力；培养措施

一、为孩子们提供良好的观察条件

孩子们最感兴趣最喜欢观察的还是身边的、他们熟悉的事

物，所以教师应该要为孩子提供一些良好的观察条件，如在幼儿园里设置自然角、植物种植园、科学发现等，还可以带领孩子去参观一些商场、动物园、植物园、画展等，还可以带着孩子外出郊游，让他们能充分感受大自然，在这些实践活动中来提高自己的观察能力。这些孩子们所熟悉、经常接触的环境，他们都乐于去观察。

二、培养孩子们的观察品质

1.带着目的去观察

在观察的领域范围之内，机会往往是给那些有准备的人。只有有了明确的观察目的和计划，才能找到与之相对应的观察范围，也才能够集中精力在自己想要观察的事物上面。孩子的世界很广阔，他们的求知欲望有很强烈，所以幼儿园的小朋友对每一样事物都有着浓厚的兴趣。带领孩子们去观察的途中老师可以用一些生动的语言来加强孩子对于观察目的的认识，让他们的脑海中能够留下今天要观察的内容，这样带着目的去观察，才能够真正提高孩子们的观察能力。

2.按顺序进行观察

良好的观察能力不仅要能够对事物的整体具有一个掌握，还需要对事物的细节特征能够有个准确的认识，这也是观察的难点。在开始的时候先是用箭头的图示来做标记，让孩子们逐渐寻找我们需要观察的大的方向，再等到有孩子已经能够根据图示找到所有的观察物之后，就可以安排他们分别带领其他的孩子来对事物进行更为详细地观察，从而让每个孩子都能在观察中展现

自己。

三、鼓励孩子进行自我表达

1.教会孩子进行观察记录

带着孩子第一次去户外观察树叶，教师在孩子发现问题的时候就应该及时对孩子说记录就是将在观察过程中自己认为重要的事物特征画下来，如我在一片叶子上看见了一个被虫咬的洞，

那我就只需要把这个虫洞画下来，而不要画整个的树叶。孩子们听完教师的讲解就能够明白什么是记录，掌握记录的方法，也

就能够轻松地完成观察活动。

2.重视个性化的观察表达

幼儿园里的小孩子具有很多种表达方式，最常见的有画画、剪纸以及泥塑，所以教师要充分支持他们的表达方式，这都是为以后孩子的观察交流分析提供有力的视觉依据，这种个性化的表达也在无形中促进了孩子的成长。如在让孩子们观察完大树之后，有的孩子就用画笔在图纸上画出了大树的形状，有的则使用泥土捏了一棵大树，还有的用平常玩的积木堆出了一棵小树，这丰富多样的表达都是孩子们观察的结果，他们的观察能力理所当然得到提升。

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一、幼儿园管理模式的重要性

传统幼儿园管理模式具有可操作性差、不利于幼儿创新发展的特点，在新形势下的幼儿园管理中应用面窄小。科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于教师和幼儿园管理者依据幼儿身心发展的特点进行教师、人力以及物力等资源的合理调控、安排，为幼儿营造和谐、温馨的学习氛围，进而促进幼儿积极、科学、合理的学习。幼儿园阶段是国家教育的基础阶段，是国家教育的重要组成部分，能够为国家培养高素质人才。只有注重幼儿园管理模式的科学性和合理性，才能为国家培养更多的高素质人才。幼儿园管理要从幼儿的身心发展特点出发，结合时代的发展特点，充分发挥教师的指导作用、学生的能动作用，进行科学、合理的教学资源调控，为国家培养更多的高素质人才，推动国家和社会向前发展，增强国际竞争力。

二、幼儿园管理模式的现状

幼儿园管理模式随着时代的进步不断发展，从传统的粗犷式幼儿园管理模式逐渐转变为精细化的管理模式，但幼儿园管理模式仍具备较多的不足。随着课程改革的不断深入，使得幼儿为主体的管理模式逐步深入幼儿园管理的过程中，但教师与幼儿间传统的管理模式仍是幼儿园普遍存在的现状，传统的幼儿园管理模式不利于幼儿主观能动性的发挥，对幼儿的学习具有抑制作用。这就要求幼儿园在管理过程中意识到幼儿主体活动的重要性，从活动准备、设计、实施、反馈等各个环节以幼儿的身心发展特点作为活动的根本出发点和落脚点，提高幼儿的主观能动性，进而增强幼儿学习的兴趣和积极性，提高幼儿学习的效率，扩大幼儿学习的知识面。此外，幼儿园管理模式还具有固定性的特点，具体表现在教师为幼儿设计活动的时间表，让幼儿依照制定的时间表进行学习、游戏等活动。固定程式的时间表安排使得幼儿只需按照教师的指令进行幼儿班级生活，幼儿的班级和日常活动直接呈现在教师的眼前，不利于幼儿主观能动性和创造性的培养。幼儿的身心发展随着经验的积累不断发生变化，固定程式的时间表安排不利于教师依据幼儿的身心发展状况进行幼儿教学，抑制了幼儿学习的积极性和热情，进而导致幼儿学习心理发生变化。因此幼儿园管理应注重与实际的紧密联系，充分发挥幼儿的主观能动性，为国家培养高素质的人才奠定基础。

三、幼儿园管理模式的应用

幼儿园管理模式对于幼儿主体性认识的不够，以及幼儿园管理模式的固定性特点，不利于幼儿主观能动性的发挥，抑制幼儿的学习热情和积极性。为了转变传统粗狂式的幼儿园管理模式，幼儿园管理模式应该注重转变教师角色、发挥家长的作用、完善幼儿管理制度等，进而提高幼儿管理模式的科学性和合理性，为国家培养更多高素质的人才。

（一）转变教师角色

教师是幼儿教学的关键，具有指导幼儿学习生活、观察幼儿心理变化等作用，对幼儿成长具有重要的作用。教师要注重在教学过程中用耐心和爱心关怀每一个幼儿，让幼儿在和谐、友爱、温馨的环境中健康的成长。传统教学模式对于学生的主观能动性认识不够，导致教师处于教学的主导地位，幼儿处于学习的被动地位，幼儿接受的是满堂灌输的教育模式，不利于提高幼儿的积极性和兴趣，影响幼儿的身心发展。传统教育模式中教师与幼儿没有建立相对平等的关系，不利于幼儿发展自我管理的能力。新形势下的幼儿园管理模式要求教师转变角色，从教育传输者转变为教育引导者和合作者的角色，结合幼儿身心发展的特点，充分重视幼儿的主观能动性，增强幼儿的自我管理能力，培养幼儿的自律能力，进而促进幼儿全面发展。例如，教师可以采取“小红花”式的奖励模式，鼓励学生积极努力表现自我，鼓励幼儿提高学习和日常生活中的自我动手能力让教师认识幼儿，从而赢得教师的鼓励和奖赏。教师还可以多用“非常好”、“怎样做”等鼓励式、启发式的教学语言充分调动幼儿游戏、学习的积极性，进而促进幼儿全面发展。

（二）发挥家长的作用

家庭教育作为幼儿教育的重要环节，在幼儿的身心发展过程中起着重要作用，因此家庭教育中家庭管理模式的选择有着较高的要求。家庭教育能够帮助幼儿养成良好的生活习惯，对培养幼儿的自我管理和自立能力有着重要的作用。家长作为家庭教育的重要实施者，对幼儿的身心发展具有不可或缺的作用，其榜样作用同样不可忽略。首先，家长要营造和谐、温馨的家庭环境和氛围。和谐、温馨的家庭环境是指幼儿生活的环境要符合幼儿的身心发展特点，能够促进幼儿身心健康发展，家长可以结合幼儿自身特性和知识进行幼儿房间的布置。幼儿的房间要兼具创意、自由以及思考空间。例如，家长可以将鲜艳的几何图形、卡通玩具等对幼儿学习有关的图案壁纸对幼儿的房间进行布置，这样既能提高幼儿对于几何图形的初步认识，又能刺激幼儿的视觉等感官刺激。家长还可以在幼儿房间设置小型图书馆，培养幼儿阅读的习惯，促进幼儿全面发展。家长在与幼儿交流的过程中注重对于幼儿的引导，采用平等的方式进行交流，有助于提升幼儿的心理愉悦感，促进幼儿交流的热情，提高幼儿的语言表达能力。最后，家长对幼儿的作息进行合理、科学的规划。家庭中幼儿作息规律与幼儿园越接近越有利于幼儿进入幼儿园生活，提高幼儿对幼儿园生活的适应性，为更好的学习和生活奠定基础。身体是革命的本钱，培养幼儿合理的饮食习惯有助于增强幼儿的身体抵抗力，进而为幼儿游戏和学习奠定基础。有些家长对幼儿过于溺爱导致幼儿形成挑食、进食时间过长的习惯，既不利于幼儿的身体健康，又不利于幼儿融入幼儿园的生活。有些家长对于幼儿的纵容，会造成幼儿形成通过撒娇来逃避错误的习惯，对幼儿以后的生活造成严重的影响。家长应注重培养幼儿良好的生活习惯和自我管理能力，有助于提高幼儿对于幼儿园生活的适应性，提高幼儿的自立能力、勇敢承担责任的能力，有助于幼儿身心的完善发展，为将来进入社会奠定良好的基础。

（三）完善幼儿园制度

幼儿园的安全事故预防是保障幼儿健康发展的重要措施，幼儿园的安全事故预防包括完善幼儿园制度、开展危机活动训练等等。其中幼儿园制度作为保障幼儿安全进行幼儿园活动的措施，具有重要的现实意义。幼儿园制度的完善是幼儿园管理模式的关键环节，这就要求管理者进行幼儿园管理的过程中积极依靠国家法律法规要求，明确事故中幼儿园的责任和义务，进行校园安全管理的实施。幼儿园制度要包括幼儿安全的保护、防治以及处理措施，同时幼儿园要加强对周围环境的监管力度，做好预防工作，构建良好的学习环境，进而保障幼儿的人身安全。

四、结语

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幼儿园家长参与必要性具体实施《幼儿园指导纲要》中在对幼儿园的管理方面提出了更为严格的要求。鼓励孩子的家长也参与到幼儿园管理的工作当中，充分利用好家长方面的有效作用，鼓励家长成为幼儿园管理层的一份子，作为主人，参与幼儿园的管理和决策之中，发挥好家园共育的作用，这不但是纲要中的要求，也是幼儿园在今后良好发展的要求，更是社会发展的必然趋势。

一、家长参与幼儿园管理工作的必要性

陈鹤琴先生曾经说过这么一句话：“幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以胜任的；必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”在现实工作中，其实也是越来越多的老师认识这一点，让家长参与幼儿园管理中来是非常重要的一种措施。在2001年颁布的《幼儿园指导纲要》中就突出强调了让孩子家长参与幼儿园工作之中，要求幼儿老师都能积极、主动的利用好家长这方面的重要资源，以便形成家园配合默契、教育同步的和谐气氛。可是在具体的实践当中，也有很多幼儿老师在对待这个问题上理解的还不够深入，认为所谓的家长参与到幼儿园工作中，就是指家长对老师的工作给予支持与理解；有的甚至认为一学期对家长开放一次或两次活动就算家长参与进来了。其实，这样的参与并不是纲要中所谓的参与，这样的参与只会感觉是一种应付，是蜻蜓点水而孩子家长并没有真正的参与幼儿园管理之中，没有真正的成为幼儿园主人。大家都应该意识到在现如今随着社会发展趋势的逐渐变革，以及家长们知识水平的提高，家长在对孩子接受教育方面越来越重视，因此在幼儿园管理方面提出了许多更新更高的要求，其中也给幼儿园在对孩子教育和管理方面提出了很多有意义建议和措施。所以，让家长也参与幼儿园的管理当中来，在学校为家长专门成立一个交流平台，这样的管理模式已经成了今后幼儿园的发展方向的一种趋势。

二、家长参与管理的几点具体实施

1.在幼儿园的指导下参与管理

每位家长都对子女的成长抱有殷切的期望，及望子成龙、望女成凤的一种心态，但大多数家长却仅仅具备热情而缺乏思想，往往会会缺乏专业的知识与素养。因此，在家长参与幼儿园管理的过程中，幼儿园很有必要作出一些合理且恰当的指导方案，主动向家长宣传一些科学保育、教育的知识，开展一些家园相互沟通活动等等，比如现在湖南卫视比较火的综艺节目《爸爸去哪儿》就是一种非常好的教育方式。按照尊重、平等、合作的原则，使家长在教育观念上接受并主动参与进来。然而想把家长真正作为幼儿园的一位直接管理者还需要做更多的努力。如在幼儿园的管理上实施一些开明的态度及乐于听取意见的方案，进而达到让孩子家长真正更多的参与进来，加强家长与学校双方的信任性。对此相关措施的制定会有利于家长与学校之间的合作更为合理化，进而更有利于幼儿园的发展。

因此，经过一系列的活动以及采取的一系列措施会使很多家长从自己思想的小框框中跳出来而融合在整个大家庭当中，所以学校对于这些在孩子教育身上有心无力的家长们采取各种方案来加以引导，可以根据家长的时间安排，让孩子家长定期或者根据需要来参加孩子的一些教育过程，像协助孩子参加幼儿园组织的活动，在娱乐活动担任裁判，制定孩子的一日三餐等。像这样的活动安排既可达到家长参与其中的效果，也可以从中得到很多家长们宝贵的建议，实现了充分发挥家长这部分资源的良好效果，进而实现了学校和家长对孩子的共同教育。

2.积极参加教育过程的管理

现如今《幼儿园课程》主要是强调活动性及探究性，及幼儿园要营造一种使孩子自发、主动的去探究活动的氛围，所以为了达到这样的效果，老师们就要努力地去搜集这方面的知识和信息，而这些问题也正好是各位家长所感兴趣的一些问题，所以也实现了对家长们的吸引，使家长们主动地参与教育过程的管理中来，进而引导孩子的主动学习习惯。

3.积极参加班级活动的管理

幼儿园对家长实施开放性管理，当班级举行活动时积极邀请家长们参与进来，是一种提高家长参与效果的重要的途径。在活动的过程中如果有家长们的参与，不仅可以使家长对孩子有了更加全面的了解，还可以是家长们对学校的教育模式、方法、理念有个更进一步的了解，进而可以减少家长对孩子在学校学习过程的一些担心，也可使家长从传统的家庭教育转移到学校来，形成家园共同教育。幼儿园可以多利用双休和节假日期间举办一些家园活动，并在每次活动结束后，做个活动小分享等。如在中班举办的“我是小导游”活动中，每个孩子都作为自己爸妈的一个小导游，带领爸妈参观自己的幼儿园，向家长们介绍自己的老师和小伙伴、活动场所及平时的玩具等等，并在活动过程中向爸妈展示一下自己最近学校学到的一些本领，最后学校组织家长和孩子共同在学校进餐，亲身体会孩子在学校的饮食。在这样的活动中使家长不仅可以了解到孩子在学校的学习情况，还可以了解到自己孩子比其他孩子的差异，从而更清楚的从哪方面对孩子加强培养，在最后通过家长座谈会就可以收集到家长们有针对性的宝贵建议了。

幼儿园还可以邀请家长参加“走进孩子课堂”活动，邀请家长们直接走进孩子的学习课堂，通过在课堂上与孩子直接的互动，使家长们与孩子之间更加亲密了，与幼儿园之间也减少了许多的生疏感。

4.家长享有参与发展评价的权利

一个幼儿园怎么样及该幼儿园对孩子的教育好不好，这需要谁来回答？既然家长们都参与了管理，那么家长就应该享有参与评价这种权利。所以，幼儿园有必要在每个学期给家长们发一份有关学校各个方面的调查表，让家长们对学校的各项工作做出自己的一些评价，使各个家长真正成为学校的主人。在《幼儿园指导纲要》中也明确要求尊重孩子的个体差异，并采取一些措施如通过集体、小组或个别等活动的形式，因人而异，争取让每个孩子都得到全面的教育，让孩子学得舒心。这就需要老师和家长们在孩子的发展上做出正确的评价了，然而实际上，大部分家长在衡量孩子方面都是以成人的标准，“横向”比较是他们采用最多的方式。那么怎样才可以改变这一现状呢？依据家长的具体情况，针对怎样对待孩子的发展问题举办一些座谈会，并且邀请一些幼儿专家与家长们进行交谈，这样的座谈会既改变了家长们的思想观念，也加强了家长们在学校的主人公的意识。

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关键词：危机管理；视角；管理

幼儿因为年龄比较小，在自我保护方面意识很弱，所以我们在进行幼儿管理的时候，要加强幼儿的自我保护意识，幼儿园也要做好安全防护工作，防止一些危机的发生，在面对危机和突发事件时，要抗拒突发的灾难性事件，把危险降到最低点。

一、危机管理在幼儿管理中的作用

我们在开展管理的时候，危机管理是面对突发事件所进行规划决策和进行动态调整，通过危机意识的强化来管理事件，可以在发现问题的时候把损失降到最低。危机管理在引入幼儿园管理以后，其意义在于规定了幼儿园管理者还有老师在进行危机事件发生的前后要履行责任，还有就是在紧急情况下要有及时的应对方案，老师要时刻有危机意识，因为幼儿比较小，他们对于问题的独立处理能力比较低，所以，在面对危机的时候，老师要有敏捷的反应，保证幼儿身心健康发展。

二、幼儿园安全事故的预防策略

1.完善幼儿管理制度

在进行幼儿园管理时，我们要积极实施校园安全立法，要对事故的伤害有明确的规定，还要明确幼儿园的职责和应尽的义务，尽量让幼儿园管理制度完善，对幼儿的安全要出台保护措施，尤其在上下幼儿园的时候，对于幼儿园周边的情况也要进行管理，这样可以有效地规避一些问题。还有就是对于赔偿制度要尽快建立，当出现问题的时候可以根据规章制度来出台有效的政策，这样才能够给孩子提供真正的制度保障。

2.建立危机管理信息库

幼儿园管理者要和有关部门进行相关的联系，可以有意识地开展网络危机化的管理，在整个幼儿园信息管理的过程中建立信息资源库，在信息资源库当中要加入相关的电话号码。当危机出现以后就要及时和当地进行合作对接，可以由上下级的主管部门、天然气公司、电力公司、周边还可以建立援助共建单位和家长管理小组。这样有利于增强幼儿园管理者的危机意识，提高幼儿安全保障，在对管理者进行安全意识培训的时候，要对幼儿管理工作进行相关的安全保障，在工作内容和管理办法上都要开展相关的计划，让安全管理成为幼儿工作的重要组成部分。

3.开展危机活动训练

在平时的管理过程中，我们可以加强对幼儿的安全模拟训练，通过训练来培养幼儿的安全意识，在整个训练的过程中可以让幼儿有危机意识，在真正面对危机的时候可以从容应对，比如，四川地震的时候，有一个学校的学生就经常进行训练，当地震来临的时候，学生就会紧急逃生，有效地避免了伤亡。所以，作为幼儿园的管理者要有意识地对园内的学生进行训练。还要有自身的危机意识防范，可以结合日常的管理工作，把安全自护的训练和恰当的时机进行结合，这样可以有意识地提醒员工要注意的事项和开展训练的必然性。

还有要加强对幼儿安全意识培养，对于陌生人要有防范的意识，当面对陌生人的威胁时教会幼儿做出什么反应，使幼儿知道在出现危机的时候有几种应急的办法和求救的方式可以运用。我们可以通过视频或者情景剧来让幼儿的印象更加深刻。

幼儿管理的危机意识就是要培养幼儿的危机意识，可以让幼儿在紧急情况中作出正确的反应。通过危机意识来加强幼儿园的安全监管力度，这样可以有效降低危险的发生，在管理的时候要细心和谨慎，这样可以对一些小问题进行规避，保障幼儿的安全。

参考文献：

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平谷区教委:

根据平谷区人民政府《民办幼儿园管理办法》的有关规定，现向贵委提出办学申请：

一、幼儿园名称：北京市平谷区七色光幼儿园。地点：平谷区建设街119号。

二、举办者：苗迎春，女，1971年1月出生。

三、培养目标：2岁半至6岁学龄前儿童

四、办学规模：30名幼儿

五、办学层次：初级

六、办学条件：校园占地总面积169平方米，建筑面积119平方米，其中正房5间65平方米，东厢房3间27平方米，西厢房3间27平方米。教室4间，宿舍2间，伙房2间，厕所1间，办公室1间。

现有办学设备、设施：大型滑梯1套，中型玩具2个，课桌、椅15套，儿童床25张，玩具柜3个，风琴3架，电视机1台，VCD机1台，录音机3台，空调1台，电风扇3台，打击乐器若干，教学挂图若干，图书300本。

七、内部管理体制：幼儿园实行园长负责制，教师聘任制，岗位责任制，结构工资制，奖惩制。

幼儿园根据国家教委《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》从事保育教育管理。坚持保育与教育相结合的原则，认真贯彻有关法规精神，进一步建设好幼儿园的保教工作网络，做到教养并重，保教结合，使幼儿园保教工件有计划、有目标、有措施、有成效地开展。

建立各种必要的保教工作制度，科学安排好幼儿一日活动时间。认真搞好教育教学研究和教育科研工作，用现代化的教育思想和手段提高保教质量：

根据《幼儿园卫生保健制度》，建立幼儿卫生管理制度，实施幼儿安全卫生工作，保证幼儿卫生健康。

加强保卫工作，落实防火、防盗、防电、防毒措施，保证幼儿安全无事故。

建立财务、档案、教师聘任、收（退）费等管理制度，促进幼儿园管理规范化。

七、经费筹措与管理使用：启动资金10万元，全部为自筹。财务实行法人代表“一支笔”负责制。各项收费项目和标准须公示。严格支出审批手续，对不符合财务制度的支出，不得报销。任何人不得侵占、挪用和私分学校资金。

七色光幼儿园以“团结、进取、真挚、创新”为园风，以“精心、爱心、热心、耐心”为教风，以“健康、自信、诚实、活泼”为学风。以“倾注真挚爱心、培育纯洁童心”为办园精神，以“教养并重、保教结合”为教育要求，以“贯彻幼教规程、训练行为能力、鼓励个性发展、培育德才基础”为教育思路，努力把我园办成具有现代化特色的幼儿园。

为了进一步规范化管理，坚持依法办园，特向区教委提出办学申请，恳请贵委予以批准。

篇8

一、以点带面推动集体成长

幼儿管理必须注入全新的教育思想，要给教师更多的工作空间，对幼儿园管理者有了更新的要求。作为幼儿园管理者还要把握骨干教师的培养及全体教师共同成长间协调有效性，对教师队伍整体素质的提高，对每位教师工作的主动性及创造性，对聪明才智的发挥做出有效的打算。

1.做好师徒结对工作，促进幼儿教师成长

对于青年教师来说，要努力帮助幼儿老师分析工作中的优缺点，创造有利的条件为他们业务水平的提高提供平台，为个人风格的形成做好准备，多派青年教师外出参加不同的培训学习，鼓

励他们参与学历的进修，为新任教师找好师傅，做好师徒结对工作，让中年教师给予无私的帮助，助他们早日成长。

2.培养优秀骨干教师，增强幼师集体力量

幼儿教育管理工作中，我一方面把培养优秀骨干教师提前列入幼儿园的五年发展规划之中，对人才的培养比较，使所有的教师明确自己的工作目标及努力的方向。另外，因为幼儿教师比较年轻，对于上岗晚的新教师多给予指导。让他们积极主动地顺应幼教的改革，逐步走向成熟，为幼儿园的发展壮大早日挑起大梁，身为一名幼儿园的管理者，还要不断提供适宜的机会和他们谈心，做好帮扶活动。让新教师的潜能得以挖掘，为他们的早日成材提供良好的契机。找到好教师苗子，做好有的放矢的培养，让教师个人得到成长，让集体力量增强。

3.加强师资培训，提高幼儿教师的综合素质

在各种机遇与挑战面前，人们逐步认识到教育所产生的战略意义。教育的成功要以学前师资加以衡量。教师要提高科学文化素养还要做好幼教师资的培训，这对提高幼儿教师的素质是十分必要的。运用不同的方式更新、转变幼儿教师的观念，在教育管理中引进不同的教育理念，比如，课程的整合、多元智能、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的办法，多给教师外出进修的机会，或者请专家来园做报告、开展讲座等。对幼儿教师的培训有利于其综合素质的提高，它对幼教师资队伍的建设和幼儿教育质量的提高起到了促进作用。

4.转变观念，提高办园水平

每位幼儿教师都要把握机会，对自己严格要求，要有终身学习观，并在教学中积极探索，加强学习与研究，使自己有所发现，有所创造，并能够不断提高，管理者还要对每位教师的点滴进步给予肯定，让其感觉到自己的提高。当教师有所提高时，就会较客观地进行横向比较，进一步调节自己的目标。在具体操作中，要让每一位教师先寻找现实坐标，再规划发展坐标，制定出发展措施。在对教师的教学评价中，还要采取过程评价和终结评价相结合的方法，即不仅看到终点的教学成绩，更要看到起点的高低，使评价更全面、准确。

二、加强动态管理，实施多元化评价

幼儿园的管理者要对管理中的静态评价做动态的评价，争取实现评价方法的多元化，实现评价的全面性，对评价标准的个性化进行积极的探索，使得评价结果更具全面性、客观性、公正性及有效性。

1.转变评价思想，明确评价目标

一要帮助教师确立良好的评价观，明确自己的工作任务是确立自己在社会或者在幼儿园群体中的地位与形象。二是管理者做到管理的严格化，并对下属体现出人文关怀，帮助教师圆满完成各项任务并取得成功。

2.信任园中教师，实施奖惩制度

当然，人的阅历不同、基础不同，其能力与水平也不尽相同，一个单位会表现出个体的差异。创设宽松和谐的人际关系，就会有展示才华的机会，当物质条件对每位教师都均等时。每个人身上都有自己独特之处，管理者要对教师充分地信任，发挥其主观能动性，对幼儿教师的各项工作做好评估，并实施奖惩，管理者还要充分地掌握现代化的管理知识，具有全新的管理观念，较好地指导幼儿园的各项工作，真诚地对待每位教师，发挥群体的作用。除了关注教师的物质生活方面，还要不断地满足其精神追求，还要重视其更高层次的精神方面的需求。

三、密切家园联系，发挥教育合力

坚持家园联系办学观念，不断地开展具有自己特色的家长志愿者活动，多邀请家长参与我园的教育教学活动，比如，利用“三八”妇女节和“六一”儿童节开展家长开放日活动、亲子活动，让家长进入课堂，亲自听课、评课、讨论，通过亲子活动，让家长和幼儿共同参与到相关主题的活动，一起搜集和主题相关的步骤，

并整理成活动材料，家长与教师一起对幼儿园的环境建设提出建议，与幼儿同乐，共同分享孩子们的快乐瞬间。为加强环保意识，我们还可以组织“变废为宝”的创意制作活动，通过阳光欢笑亲子情、家园共乐运动会、家园共乐表演等活动调动了家长与幼儿们的积极性，通过家园活动，搭建幼儿友谊的桥梁。家园的联系得到了家长的支持与肯定。并且，我园通过与家长联系，广泛地采取了家长的意见，提高了办园水平，家长进园活动开拓了家长们的视野，使家长们对幼儿园有了进一步的了解，家长的育儿水平也有了进一步的提高，提高幼儿园管理的有效性。

在教育改革进一步深化，在市场竞争更加激烈的前提下，幼儿园的发展面临着更加严峻的考验。在种种压力面前，我们新时代的管理者，更要做到求真务实，勇于开拓，创新进取，实现幼儿园管理的有效性。

参考文献：

[1]刘苏.现代幼儿园管理[M].天津社会科学院出版社，2003.

篇9

关键词： 高校后勤 社会化改革 幼儿园管理

西华师范大学幼儿园自建园以来，经过几代人的艰苦奋斗和开拓进取，赢得了各级领导的一致肯定，取得了良好的社会声誉。2000年，学校进行后勤社会化改革，将后勤同学校完全剥离，成立后勤及产业集团，幼儿园也随之走上了高校后勤社会化改革创业之路。这项改革既给幼儿园带来了活力与发展机遇，又带来了挑战和竞争压力。特别是改革后幼儿园所面临的基础设施建设、师资队伍建设和人民群众对优质幼儿教育的期望等问题，令我们不得不积极探索幼儿园管理与幼儿教育的新机制和新方法，确保学校后勤社会化改革成果得到巩固，推动幼儿园事业科学发展、健康发展。

一、幼儿园当前面临的问题

（一）基础设施不配套，制约幼儿园发展。

幼儿园自建园以来一直都使用的是建园之初的园舍，基本上未再新修过，园舍均是上世纪五六十年代的建筑，尽管集团每年都要投入资金进行翻修，但由于园舍设计与规划过于陈旧，与现代优质幼儿教育的要求差距甚远，因此仍旧无法解决根本问题。特别是伴随着幼儿园社会声誉和办学业绩的提升，幼儿园的办学规模不得不在人民群众的强烈要求下逐渐扩大，然而基础设施又不能够满足规模扩大的要求，办学压力日益凸显。幼儿园不得不实行大班额教学，对于幼儿教育来讲，存在老师忙不过来和安全隐患问题，严重制约了幼儿园的发展，成为了幼儿园进一步发展壮大的拦路虎。

（二）师资结构不合理，影响幼儿园稳定。

幼儿园目前拥有正式编制教师较少，招聘教师占多数，年龄在35岁以上的占一大部分，教师年龄结构和聘用形式结构均不够合理。特别是随着后勤的社会化改革的不断深入，幼儿园想招聘教师，但基本没有正式编制可以给予，只能是编制外聘用。而编制外聘用的形式现今并不被看好，绝大多数应届毕业生毕业之后都会选择去公立有编制幼儿园任教，幼儿园目前招聘教师面临着无编亦无人的尴尬境地。当然幼儿园在现有基础条件上还是采取了一些措施尽最大努力去吸引人才，但总的来说因为编制问题所引发的待遇偏低等问题，师资队伍的稳定性皆较差，每年都会有一大批教师流向其他幼儿园，严重影响到了幼儿园的稳定。

（三）人民群众高期望，要求幼儿园作为。

曾经人们仅把幼儿园看成是托儿所，视幼儿教师为带孩子的保姆，幼儿教育并不被大家所重视。但随着时代的进步和社会的发展，幼儿教育的地位和作用日益凸显。孩子家长普遍意识到让孩子接受优质幼儿教育的重要性和必要性。社会上更是流传着“不能让孩子输在起跑线上”的名言。因此，孩子家长普遍希望自己的子女就读的幼儿园硬、软件设施完备，教师知识丰富，教学技能过硬。然而由于受前面所说的两个致命问题的影响，对孩子家长的这一要求，我们往往不能满足。这样也就势必影响到幼儿园的生源，成为幼儿园发展的又一大障碍。

二、解决这些问题的途径

作为幼儿园管理者，我现谈谈自己几点建议。

（一）强化安全管理意识和措施。

安全是幼儿园的立园之本。幼儿园担负着儿童的启蒙教育任务，幼儿教师是呵护祖国花朵的天使。要真正做到安全管理绝非易事，而且在现有基础设施条件下更加艰难。为此，我认为我们应当把握好以下几方面：一是要强化安全管理意识，努力做到安全教育经常提，让全园师生绷紧安全管理弦；二是健全安全管理措施，努力做到安全演练人人会，让全园师生熟练掌握逃生技能；三是制定安全消防工作预案，努力做到安全防范有机制，让安全消防事故第一时间得到有效处置；四是修建必要安全设施，努力做到安全设备无遗漏，让全园师生学习生活在较为安全的校园环境中；五是适度控制招生规模，尽量实行小班额教学，增添一些玩耍设施，避免孩子们集中在一个区域。

（二）强化人才兴园战略的实施。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。任何形式的教育都必须重视和发挥好教师在教学科研中的主体地位。幼儿教育对于一个人更是有着较为早期和深刻的影响。因此，我们必须建立一支高素质、专业化、年轻化的幼儿教师队伍，着力从师资力量上与其他幼儿园竞争。当然，我们也应充分认识到要能够吸引到优秀人才并且最终留住人才并不是一件简单的事情。

1.重视和发挥骨干教师的作用

骨干教师不仅从教学上讲是幼儿园的宝贵财富，从管理上讲也是幼儿园的核心力量。本园拥有一大批骨干教师，她们将自己最美好的青春年华献给了自己所热爱的幼儿教育事业，也献给了西华师大幼儿园，我们要高度重视和发挥好他们的作用。在幼儿园的建设发展进程中，我们应认真听取骨干教师的建议和意见，在处理涉及骨干教师利益的问题上时，一定要和她们进行有效的沟通，努力做好她们的思想工作。由于骨干教师一般年龄较大，在分配工作任务时，应充分考虑她们的身体状况不安排其教小班。同时，还应建立“传、帮、带”制度，通过一个骨干教师指导三名年轻教师，加快年轻教师的成长步伐，发挥好骨干教师的骨干作用。

2.关心和维护年轻教师的利益

年轻教师是幼儿园的希望所在，是幼儿园兴旺发达的力量源泉。因此，我们应当本着以人为本的理念，切实关心和维护年轻教师的利益。一是要用良好的人事制度吸引人，通过建立健全优秀人才引进和储备计划，吸引优秀人才；二是要用优厚的福利待遇留住人，适当提高年轻教师特别是招聘教师的福利待遇，留住优秀人才；三是要积极争取解决招聘教师的编制问题，给予年轻教师更多希望；四是设置岗位津贴职称差别和劳务津贴课时差别，充分调动年轻教师工作积极性；五是设置专项资金支持和鼓励年轻教师进修学习，努力提升他们的专业素养；六是敢用新人，用好新人，充分挖掘年轻教师潜能，打破传统用人习惯，鼓励年轻教师特别是招聘教师通过竞聘的方式担任相应学科教研组长，激励年轻教师不断拼搏。

（三）强化管理制度制定和执行。

1.不断完善修订各项管理制度

幼儿园管理应系统化、规范化、条理化、程序化，做到全面、全员、全程管理，即全面监控教学、后勤、行政工作，强调全员参与和团队合作。具体的管理制度分为教职工管理制度、幼儿管理制度和部门管理制度。教职工管理制度细化为考勤、考核、请假、继续教育、新教师岗位培训、新保教员培训等。幼儿管理制度细化为生活管理、安全管理、健康管理等制度。部门管理又分为保教、保健和后勤厨房管理制度。这样分层完善，并落实到具体负责人，才能做到有章可循。

2.严格贯彻执行各项管理制度

制度既不能只挂在墙上，又不能只写在纸上，而是要真正落实到工作中。既然制定了相应的规章制度就一定要严格贯彻执行，要避免制度流于形式，防止超越制度外的行为出现。特别是在管理过程中遇到不敢管、不好管的事，更要发挥制度优势，用制度去有效约束，最大限度地确保幼儿园利益不受损害。

（四）强化发展规划编制与贯彻。

发展规划的编制与贯彻对于一所有实力的幼儿园来讲具有重要意义。我们要把幼儿园办成什么样及怎样办，这些都是必须明确的，而且不同历史时期的发展规划还应不同，要对照国家教育规划有关政策，认真做好幼儿园的发展规划编制工作。千方百计实现幼儿园效益水平再上新台阶，最大限度推动幼儿园办园水平再上新层次。要依据特色强园理念，突出办园特色，制定好幼儿园今后一个时期的发展规划，努力走出一条具有鲜明特色的幼儿园办园之路。

总之，管理是一门艺术，幼儿园管理者必须不断学习，努力增强自身综合素质，坚持“以人为本”的管理思想，刚柔并济，以理服人，以情动人，用制管人，凭个人魅力和能力感染人，与时俱进，开拓创新，积极构建和谐、具有活力的团队。

参考文献：

篇10

第一条

为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。

第二条

本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。

第三条

幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。

第四条

地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。

幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。

乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发展规划，应当包括幼儿园设置的布局方案。

第五条

地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。

第六条

幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。

国家教育委员会(今教育部)主管全国的幼儿园管理工作;地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理工作。

审批程序

第七条

举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。

第八条

举办幼儿园必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施。幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。

第九条

举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员：

(一)幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。

(二)医师应当具有医学院校毕业程度，医士和护士应当具有中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认可。

(三)保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。

(四)保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。

慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。

第十条

举办幼儿园的单位或者个人必须具有进行保育、教育以及维修或扩建、改建幼儿园的园舍与设施的经费来源。

第十一条

国家实行幼儿园登记注册制度，未经登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园。

第十二条

城市幼儿园的举办、停办、由所在区、不设区的市的人民政府教育行政部门登记注册。

农村幼儿园的举办、停办，由所在乡、镇人民政府登记注册，并报县人民政府教育行政部门备案。

教育职能

第十三条

幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。

幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯;促进幼儿的智力发展;培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。

第十四条

幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。

第十五条

幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本民族通用的语言。

第十六条

幼儿园应当以游戏为基本活动形式。

幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容与方法，但不得进行违背幼儿教育规律，有损于幼儿身心健康的活动。

第十七条

严禁体罚和变相体罚幼儿。

第十八条

幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。

第十九条

幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。

第二十条

幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。

第二十一条

幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。

行政事务

第二十二条

各级教育行政部门应当负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作，组织培训幼儿园的师资，审定、考核幼儿园教师的资格，并协助卫生行政部门检查和指导幼儿园的卫生保健工作，会同建设行政部门制定幼儿园园舍、设施的标准。

第二十三条

幼儿园园长负责幼儿园的工作。

幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任，并向幼儿园的登记注册机关备案。

幼儿园的教师、医师、保健员、保育员和其他工作人员，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。

第二十四条

幼儿园可以依据本省、自治区、直辖市人民政府制定的收费标准，向幼儿家长收取保育费、教育费。

幼儿园应当加强财务管理，合理使用各项经费，任何单位和个人不得克扣、挪用幼儿园经费。

第二十五条

任何单位和个人，不得侵占和破坏幼儿园园舍和设施，不得在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施，不得干扰幼儿园正常的工作秩序。

奖惩规定

第二十六条

凡具备下列条件之一的单位或者个人，由教育行政部门和有关部门予以奖励：

(一)改善幼儿园的办园条件成绩显著的：

(二)保育、教育工作成绩显著的;

(三)幼儿园管理工作成绩显著的。

第二十七条

违反本条例，具有下列情形之一的幼儿园，由教育行政部门视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚：

(一)未经登记注册，擅自招收幼儿的;

(二)园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的;

(三)教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的。

第二十八条

违反本条例，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：

(一)体罚或变相体罚幼儿的;

(二)使用有毒、有害物质制作教具、玩具的;

(三)克扣、挪用幼儿园经费的;

(四)侵占、破坏幼儿园园舍、设备的;

(五)干扰幼儿园正常工作秩序的;

(六)在幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的。

前款所列情形，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第二十九条

当事人对行政处罚不服的，可以在接到处罚通知之日起十五日内，向作出处罚决定的机关的上一级机关申请复议，对复议决定不服的，可在接到复议决定之日起十五日内，向人民法院提起诉讼。当事人逾期不申请复议或者不向人民法院提起诉讼又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。

附则

第三十条

省、自治区、直辖市人民政府可根据本条例制定实施办法。

第三十一条

本条例由国家教育委员会解释。