幼师个人实习计划范文

导语：如何才能写好一篇幼师个人实习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]个人计算机，硬件优化，软件优化

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）12-0346-01

对于人们而言，计算机的启动与运行速度快慢都能够影响用户的办事效率，甚至能够影响其心情。所以如何使自己的计算机在使用系统中能够快速的运行程序而不延时或死机，解决问题的关键就需要从计算机的硬件配置到系统的设置优化等一系列措施来保证。

1 个人计算机用户情况分析

1.1 品牌机与兼容机对比

个人计算机用户中品牌机与兼容机并存。虽然品牌机由于部件选择上有厂家作为质量监督与检测，在一定程度上保证了各部件的兼容性与质量的稳定性，同时，其完善的售后服务也为整机的可靠性提供了保障。然而兼容机却具备着三大目前品牌机绝对不可比拟的优势，这三大优势就是低价格、可扩展性以及配置合理性。所以，大多数个人计算机仍以兼容机为主。

1.2 计算机软件的影响

对于一般计算机用户来说，他们所使用的软件基本为Office办公软件、聊天工具、下载工具、影音工具以及一些杀毒软件等。所以一般操作下对于系统的启动及运行速度影响相对较小。可是对于一些因为办公或者娱乐等原因而安装了较大软件的用户来说，软件的运行对于计算机的影响非常大。而如果同时运行多个软件，会使计算机出现运行缓慢甚至死机等现象。所以对于计算机软件，用户少运行大型软件及避免同时运行多个软件有意于计算机运行。

2 硬件系统的优化

2.1 对BIOS设置

BIOS设置是计算机系y安装中重要的并且必须进行的一步。对于节能保护、电源管理、开机启动顺序等参数，BIOS中预定的设置对系统而言并不一定就是最优的，此时往往需要经过多次试验才能找到系统优化的最佳组合。

2.1.1 将BIOS设置修改为优化设置

开启计算机或重新启动计算机后，按下“Del”或者相应的按键就可以进入BIOS的设置界面，在打开的界面中找到LOADOPRIMUMSETTINGS（载入主板BIOS出厂设置），这是出厂的BIOS的优化设置，而用户可以通过该设置将BIOS进行默认优化。

2.1.2 关闭和启动相关程序

由于计算机在正常启动过程中需要检测系统设备并加载驱动程序，关闭和启用一些程序有助于提高系统的启动速度，并且防止这些设备出现问题而导致系统的不稳定。

2.2 硬件和其驱动的修改

用户计算机从开机到运行，硬盘，光驱，内存，主板等都会开始进行如读写、刻录操作等，因而影响其启动及运行速度等。所以，对于计算机硬件的优化显得很重要。

2.2.1 硬盘设置

硬盘就像是一个仓库，能够存放大量的文件，它也会因为各种原因使得处理和传输速度变慢。硬盘上的文件不是按顺序存放的，因此同一个文件可能存在几个不同的位置上，这样删除文件时，就会在硬盘上留下许多大小不等的空白区域，再存放文件时，就要优先填满这些区域，久而久之则产生很多的碎片，影响磁盘存取的效率。所以对磁盘进行整理可以为用户办公加快存取速度，提高工作效率。

2.2.2 对处理器、内存等硬件的设置

这些硬件设备大都是系统处理文件速度的关键，通过优化相关设置能够使系统的运行速度大大加快。用户可以利用软件来分配超线程处理器的资源，使其减少不必要的的资源。通过设置虚拟内存的大小来进行适当增加总的内存大小。还可以通过断开不用的网络驱动器来减少系统重新建立的网络连接数目而增加其启动速度等来加快系统的启动速度等。

3 操作系统的优化

一般而言，绝大多数用户所用的操作系统基本为微软公司所开发的Windows操作系统，其最大的特点是默认文件（尤其是个人文件）的位置都是在系统盘。并且其内部提供了很多华丽甚至无用的功能而无端地消耗计算机资源而导致系统速度运行速度变慢良好的系统。所以对其进行一些设置可有效提高系统的可用性及可恢复性，大大提高系统的开机速度、运行速度与反应灵敏度。

3.1 注册表和启动项目优化

注册表是Windows的核心文件、数据库，它记录了Windows中的硬件与软件信息。一般用户可以通过“开始―运行”进入相关的注册表编辑器，然后对注册表进行修改或添加来实现自己的优化目的。通过对其修改相关数值，用户就很容易的来优化自己计算机的开关机速度，屏蔽系统中的热键，自选文件夹背景，利用CPU加快整体效能等。

启动项目就是开机的时候系统会在前台或者后台运行的程序，对启动项目的优化可以为办公用户带来更好的系统的处理和运行速度。因此对于一个启动项目来说，也许它所占用的内存和CPU资源就非常大，关闭其开机启动可大大增加开机的启动速度，系统的处理速度和减少内存的使用率。

3.2 系统文件或程序优化

一些系统文件或文件夹的默认存放地址，会使得计算机的运行速度变慢，改变存放地址或关闭某些程序，可以使得降低病毒破坏系统时对重要数据破坏的风险以及加快系统运行和处理速度。

3.2.1 对计算机文件的设置

计算机启动时，首先要加载系统盘。随着用户的使用，系统盘上产生了许多文件，而且随着用户使用的时间越长这些文件越多。因为Windows每次的启动，都需要逐个查找系统盘上的相关文件并加载它们，文件越多，所需要的启动时间也越多。除此之外，有些杀毒软件提供了系统启动扫描功能，这将会耗费非常多的时间，所以改变其存储位置，可以减少不必要的启动速度。

上述提到，用户使用计算机后产生了许多文件，这些文件有些是用户自己所需要的，而有些则是计算机的临时文件，其主要包括上网时所产生的临时文件、安装和卸载时产生的临时文件、软件运行过程中产生的临时文件及网上下载的临时文件。如冗余动态链接库（dll）、剩余的注册表等这些临时文件通常的特点是文件小，在系统运行过程中所产生的临时文件，正常使用后可能被删除。由于这些特点导致磁盘出现大量的碎片，使系统运行速度降低。所以，将这些临时文件移至“临时文件”磁盘并定期进行清理，可以有效的提高系统运行速度，提高系统可用性。用户可以通过一些如Windows优化大师来帮助自己对计算机的一次清理。

3.2.2 对计算机系统程序的设置

Windows界面随着操作系统的不断更新越来越华丽是公认的。如果计算机的硬件配置相合理，选用部件档次高，这些华丽的功能还是值得欣赏的。但是对于家用计算机以及计算机的可用性的来说，这些华丽的功能无端的消耗计算机的资源而使得系统速度变慢。幸运的是操作系统为这些功能的是否选择提供了选项，取消如’系统还原”等不必要的功能将大大提高系统的反应速度。

结束语

通过对个人计算机的系统优化，可以让我们能够更快的利用软件来做自己的事情，减少不必要的时间。可是有利就有弊，系统的一些优化也使得计算机在稳定性和兼容性方面变差。所以只有在亲自使用中才能懂得计算机使用的规律，通过不断的优化设置，提高系统的性能，才会真正使计算机成为用户生活中的朋友、工作中的助手。

参考文献

[1] 林东和.计算机优化不求人（第二版）.2002.人民邮电出版社.

[2] 徐津等.电脑性能优化设置.2005.电子工业出版社.

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摘要：本文分析了海南以国际旅游岛为核心内容的新型城镇化建设的特点和金融需求，认为海南特色的城镇化进程将会给商业银行个人

>> 国际旅游岛背景下海南开展离岸金融业务的思考 海南国际旅游岛建设中的外汇服务便利化研究 国际旅游岛背景下海南省碳金融业务的发展对策研究 海南省博物馆在海南国际旅游岛建设中的作用及发展机遇 议海南国际旅游岛建设中的文化元素 国内酒店集团在海南国际旅游岛建设中的战略发展分析 国际旅游岛背景下的海南新型城镇化发展研究 海南高校在国际旅游岛建设中的地位与作用 海南国际旅游岛建设中失地农民就业培训体系构建 试论海南国际旅游岛建设中应用写作型人力资本的增殖 开发性金融支持海南国际旅游岛建设的研究 关于推进海南国际旅游岛个人本外币兑换特许业务的研究 海南国际旅游岛建设进程中的南海考量 海南国际旅游岛建设中“跨文化交流”意识和行为建设 海南国际旅游岛建设中失地农民社会保障研究 海南国际旅游岛建设初探 海南国际旅游岛建设现状探究 运用金融杠杆促进“海南国际旅游岛”建设 试析不同类型的基地公司在国际金融业务税务筹划中的作用 全域旅游背景下的海南国际旅游岛社会建设管理新探索 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2]海南省人民政府.海南省住房和城乡建设十二五规划.[EB/OL].[2013-03-28]，.

[4]海南省人民政府.海南国际旅游岛建设发展规划纲要.[EB/OL]2012-02-10]http：//.cn/zhuanti/internationaltourisland/promote/201202/t20120223_237048.htm.

作者简介：符 颖（1973-），女，海南人，经济师，中国建设银行海南分行财富管理与私人银行部。

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关键词：《幼儿园教师专业标准》；幼儿师范学校学生；专业情意

中图分类号：G65 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）07-0040-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“基本普及学前教育”的战略目标以及“重点发展农村学前教育”的基本任务。为贯彻落实教育规划纲要，加强幼儿园教师队伍建设，促进幼儿园教师专业发展，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》把幼儿教师的专业标准分为专业理念与师德、专业知识、专业能力三部分，其中，“专业理念与师德”居于《专业标准》结构框架的首要位置，由此可见，《专业标准》对幼儿园教师的专业理念和师德要求非常重视。

关于教师专业情意的界定，人们有不同的理解。有的学者侧重教师专业情意的表现，认为“教师的专业情意是教师对教育、教学专业的一种深厚的感情，教师专业化成熟境界意味着专业情意的健全”[1]。有的学者侧重专业情意的内涵，认为教师的专业情意是“教师在教育教学实践过程中所形成的一种情感倾向，它包括教师对待教育的意识、态度和专业精神”[2]。也有学者将教师的专业情意界定为“专业知识和技能之外的情感、意志因素”[3]，这与美国心理学家布鲁姆的认知领域、情感领域和动作技能领域的教育目标分类不谋而合。受布鲁姆情感目标分类思想启发，也有人将教师的专业情意分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四方面内容，这与《专业标准》中所强调的专业理念和师德非常吻合。所以，本文以“专业情意”指代《专业标准》中的专业理念和师德。

专业情意是幼儿园教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础，只有具有良好的职业道德修养，师德高尚，富有爱心、耐心和责任心，热爱幼儿的幼儿园老师，才能给予幼儿精心的呵护和教育。近年来，社会上沸沸扬扬的幼儿园老师虐童事件引发了人们对幼儿教师应具备的专业标准问题的关注和思考。在讨论中，我们深刻意识到，作为幼儿园老师，专业知识和专业能力固然重要，但教师对职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、对幼儿保育和教育的态度与行为以及个人修养与行为等专业情意更是重要。作为幼儿园教师主要培养基地的幼儿师范院校，必须以《专业标准》为依据，把提升专业情意作为幼师生培养的首要任务。

一、注重职业规划，引领专业认知

苏州幼儿高师根据新生入学时进行的问卷调查发现：约有45%的学生是因为喜欢孩子选择了幼儿师范学校；30%的学生认为幼教发展形势好，将来容易找工作；20%的学生是受到家长或朋友的影响；还有5%的学生因为害怕高中三年吃苦而选择了幼师。[4]由此可以看出，大部分学生并不是因为自身的兴趣、意愿而选择幼儿教育专业的，更谈不上科学系统的职业生涯规划。初中刚毕业的学生，对于自己的个性、爱好认识模糊，对幼儿教育专业缺乏了解，如果仅靠年轻人的冲动和理想的就业前景来设定学习目标，在一定程度上会对他们的专业认识和今后的学习产生障碍。

我们以教育部2007年颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导，开设师范生职业发展与就业指导课程。在新生入学第一学期开设“专业入门指导”课程，介绍学校的培养目标和培养方案，介绍学前教育专业中一些比较重要、需要关注的话题，并对接下来的专业学习提出建议。通过这门课程的学习，学生可以对幼儿教育专业有总体认识，对五年的专业学习有初步规划，对自己要成为什么样的人才有基本定位，从而正确设定发展目标，制定行动计划，坚定自己的职业理想。

二、注重情感培养，激发专业情感

著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里出发，才能达到心的深处。”从先生的话中，我们可以领会到情感在教育中的重要作用。作为幼师生，将来的工作对象是幼儿，除了正常的教育任务，还要照顾孩子的吃喝拉撒，包容孩子的调皮捣蛋。这些都要求未来的幼儿园教师要有一颗爱孩子的心。研究表明，教师的专业情意越成熟，就越会把关爱学生作为自己全部教育活动的基本出发点，教育才越有效。但是，由于情感、态度类的目标难以在课程内容中体现出来，因此，幼师课程目标中更多关注的是知识和能力。

在教育实践中，为了培养学生的专业情感、态度，我们采用渗透法，在课程教学过程中，注意环境的创设、语言的引导、内容梯度的合理安排，保证学生实现“最近发展区”的最有效学习，在专业成就中提升专业情意。其次，充分发挥“以大带小”的作用，组织开展丰富多彩主题班会活动和团队活动，请五年级同学给低年级同学介绍自己五年的成长历程，展示自己五年的专业收获，用自己的亲身经历点燃学弟学妹们的专业成长之灯。第三，秉承“缺失优先”的原则，增开专门的职业信念与养成教育活动课程，开展包括职业感情与职业道德的培养、教育思想的启迪、职业素养的强化、职业信念的确立等在内的活动，并将其贯穿于五年培养全过程，用情感课程熏陶、激发专业情感。

三、注重教育实践，坚定专业信念

在通过加强专业认识、激发专业情意来培养专业理念的同时，还应该关注专业信念的提升。实践观认为，“实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验真理的唯一标准”。教育见实习是坚定师范生专业信念的有效途径。实践证明，幼师生在切实的教育见实习活动中，通过与孩子的亲身接触，能够对孩子有更加清楚鲜明的认识，这样不仅可以弥补教育理论学习中的不足，更能够巩固和完善自己的专业知识，坚定自己专业信念，进而影响个人今后的职业生涯发展。

注重教育见实习，一方面要增加见实习时间，将原来占总课时1/10的见实习时间增加至总课时的1/5。另一方面注重提升实习质量，采用集中与分散相结合的方式，从三个层面规范教育见实习活动：在学生层面，学校加强对学生的实习管理。在幼师生进入幼儿园见实习之前，通过见实习动员、优秀园长讲座等活动引导学生充分认识见实习的重要性；见实习过程中，除了完成观察记录、反思等任务，还要在指导老师的指导下，完成指定的教学任务，确保见实习的教育实效。在指导老师层面，每所实习幼儿园学校指定一位专业教师，负责该园实习学生的实习管理工作，通过不定期与学生的沟通交流，通过共同听课、现场指导评课，发现、掌握学生实习过程中的问题和困惑，并及时给予帮助。这不仅有利于提升幼师生的专业信念，也为专业教师践行自己的专业理念提供了机会。在实习幼儿园层面，学校向每所实习幼儿园发放“幼师生见实习任务书”，使幼儿园充分了解幼师生见实习的任务，从而有利于幼儿园有针对性地合理安排教学任务，保证每位幼师实习生有适量的教学任务和充足的教学机会。

此外，还需不断探索提升实习的实效性。在学生实习期间，我们联合幼儿园指导老师开展了“同题开课”活动、“一课三研”活动。在师生共同备课、共同研讨的过程中，学生不仅专业能力有了很大的提升，更重要的是找到了自己的定位，看到了自己的进步，从而更加明确自己的发展目标，坚定自己的专业信念。

四、注重活动课程，提升专业道德

教师的专业道德简称师德，是教师和一切教育工作者在从事教育工作时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于受到不良社会环境、幼儿师范学校生源素质下降以及师德课程设置缺乏、教材内容陈旧等因素的影响，部分幼师生对师德的重要性缺乏正确认识。加强幼师生的师德建设，对幼儿教育具有重要作用。

一方面，开设专门的德育课程。针对师范学校中存在的师德教育流于形式、师德内容空洞陈旧、师德方法单一枯燥等问题，在德育总目标明确的情况下，考虑德育目标的科学性与可行性，考虑学生思想、价值观的发展变化性，制定了阶段性师德教育目标，开设相应的德育课程。一年级学会为“生”，以行为规范养成教育为目标，主要学习《高等学校学生行为准则》、《思想道德修养与法律基础》等内容。二、三年级学会为“人”，以培养健康心理和健全人格为目标，主要学习《思想政治》和《哲学》。四、五年级学会为“师”，以增强专业道德，树立正确教师观为目标，开设《教育法律法规》和《教师职业道德》等课程，在传授师德知识、激发师德情感中增强学生的师德实践能力。[5]

另一方面，积极开展各种德育活动。“道德是在活动中产生的，只有富有意义的、自然的、新颖的教育活动，才能实现人的自主发展。”[6]所以，师德教育更应该以丰富多彩的教育活动为载体，实现“文化育人”的德育最高境界。利用早晚自修、班会课、团活动、兴趣小组、社团活动及教育见实习等机会，开展“我爱幼师”、“假如我是一名老师”、“我骄傲，我是男幼师生”等主题班会；开展“书香校园”读书活动；开展“幼师生应知应会”知识技能竞赛；开展“幼儿园主题活动中的环境创设”活动；开展“幼儿园教师专业素养情景剧表演”活动……丰富多彩的德育活动，不仅激发了学生的专业情感，更提供了丰富的师德实践机会。

参考文献：

[1]胡东芳.教师形象：从“公仆”到“专家”——创新教学呼唤教师专业化[J].教育发展研究，2011（11）.

[2]文雪.教师的教育信念及其养成[J].当代教育科学，2010（9）.

[3]孙燕.创新背景下的教师情意[J].保定师范专科学校学报，2007（1）.

[4]胡娟，孔宝刚.提高五年制免费男幼师生的专业认同感[J].幼儿教育（教育科学），2011（12）.

[5]贺春湘.当前师范生师德教育研究[D].重庆：西南大学，2010：33-36.

[6]叶翔.论教师专业化背景下的幼师教育实习[J].学前教育研究，2005（5）.

Cultivation of Preservice Kindergarten Teacher’s Affection and

Willpower Based on Professional Standard

KONG Bao-gang & HU Juan

（Suzhou Kingdergarten Teacher’s Academy， Suzhou 215008， China）

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【关键词】 新疆;中职院校;双语幼师;职业生涯规划;现状;影响因素

近年来，自治区高度重视学前教育工作，把学前教育纳入城镇、新农村建设规划，学前教育取得了长足发展，但依然存在学前教育资源短缺，普及程度不高，投入不足，师资队伍数量短缺、专业化程度不高，管理体制机制不完善，城乡、区域、幼儿园之间发展不平衡，一些地方“入园难、入园贵”问题突出等薄弱环节。对于未来的幼儿教师在职前阶段是否对自己已经基本定向的职业有高度的认同感，这是整个学前教育事业发展中的关键力量――幼儿教师能否不断专业化的一个重要的前提条件。良好有效的职业生涯规划可以使准教师产生职业认同感，提高教学效能感，减少或避免产生职业倦怠现象， 这对于促进未来新疆教师职业生涯的发展具有非常重要的意义。目前，新疆幼教师资来源的质和量都令人担忧，随着幼儿园教师入职考试的正规化和完善化使得学前教育专业学生寻求理想的工作环境的难度不断加大。面对比较艰难的就业形势，这就需要新疆中职学校加强对幼师的职业生涯规划教育。对新疆中职双语幼师职业生涯规划的调查研究，将使我们更清晰的认识到目前新疆学前教育专业的发展走向，对中职学校学前教育专业课程设置以及就业指导方面具有重要的现实意义。

一、当前新疆中职幼师职业生涯规划现状分析

本课题以巴州师范学校中专三年制学前教育专业的13级、14级、15级三个年级共300名学生为研究对象，对学生的职业生涯规划进行了调查分析，发现当前中职幼师生职业规划的现状不容乐观，主要存在以下几个问题：

第一，中职幼师生规划意识薄弱。其中二个问题的调查问卷显示如下，问题一：你了解职业规划是怎么回事吗？回答“不了解”的201个，占67%;回答“听说过，但不了解”的21名，占7%;回答“了解一点”的78名，占26%。问题二：你将来的职业目标是什么？回答“当一名优秀幼儿教师”的195人，占65%;回答“当幼儿园园长”的45人，占15%;回答“自己开办一所幼儿园”的12名，占4%;回答其他的48名，占16%。上面的调查虽然只是很小的范围，但目前新疆大多数学前师范教育单位反映的情况也大体如此。目前幼儿师范教育尚未将职业规划方面的教育纳入到整个教育教学体系中来，学生尚未得到这方面系统的指导。即使在中职德育课程教学中设置有职业生涯规划课程，也只是零星的和分散的。大多数的幼师生未曾自觉地思考职业生涯规划问题，也没用职业规划方向的信息储备，更没有将对未来的简单构想上升到职业规划的自觉意识。

第二，中职幼师生认知方法简单，生涯定向模糊。认识自我是中职幼师制定职业生涯规划的基础。随着年龄的增加、知识的增长，中职生的自我认知和自我评价能力在不断增强。但他们的心理并不完全成熟，对事物的观察和思考不够深刻，容易理想化，自我认识和自我评价不够全面。在职业准备阶段，即幼师专业学习阶段，中职生应当根据自己的知识及能力的优势和劣势，确定学习目标，选择训练重点，规划各学科应完成的学业任务。然而很多中职幼师生在进校后因为环境变了，学习内容和方式变了，从初中的老师喂养式被动学习变为现在的放养式自主学习，感到很不适应，茫然无措，无所事事。主要是因为没有明确自己的职业目标，没有依据工作要求和自身特点进行规划与设计，于是不知道从哪里做起，没有学习动力，因而也就没有学习效率。

第三，中职幼师生规划与行动的脱节。中职幼师生从入校之日起，其人生职业的定位就已经相对确定了，即将来要从事学前教育工作并努力使自己成为一名合格的幼教工作者。因为幼教职业的特殊性，幼儿园保教与教育相结合，这样的工作模式势必会让工作变得复杂，难度加大。然而，一部分的幼师生没有明确的职业目标，即使在二年级的幼儿园实习过程中逐渐树立了牢固的专业思想，有了初步的职业规划，但是仍未制定具体可行的计划方案。有了目标却不思考如何实现目标的计划，目标也就束之高阁。

二、影响新疆中职幼师职业生涯规划的因素分析

第一，学校教育对中职幼师职业生涯规划的影响。中职幼师职业生涯规划教育缺乏系统性。大部分学生是在初中毕业后就进入到学前教育专业学习，年龄普遍偏小，作为未成年人尚有很大的身心发展和学业发展空间。与一般中职生不同的是，幼师生自我完善、自我定位的任务更重要，所以必须重点设计好学业阶段的路程，从而更有效地完成学业任务，做到在身心健康、知识积累和能力培养等方面全方位进步与成熟。从这个意义上讲，幼师生需要学校的职业规划教育，他们在学校所受的教育程度和水平，直接会影响他们的职业选择方向和他们喜欢的职业概率。而实际，目前职业生涯规划教育缺乏系统性，为期三年的学前教育专业学习只是在职业生涯规划这门课程当中有所学习，这对于日后幼师生实习与就业的职业选择作用是微乎其微的。因此，学校必须加强对幼师专业认同的教育引导并给与就业指导。

第二，家庭教育对中职幼师职业生涯规划的影响。家庭是个人成长的第一所学校，是造就个人素质、影响人生发展的重要因素之一。人从幼年起，就受到家庭深刻的潜移默化的影响，形成一定的价值观和一定的行为模式。有些学生还从家庭中自觉或不自觉地学到某种职业知识和技能。此外，家庭成员在个人择业和就业后的流动中，往往产生一定的干预或影响，也会对学生的职业生涯产生很大影响。许多学生深受家庭中父母或亲戚的影响，他们从亲人的教育或态度中形成了对幼教职业的最初看法和认识，从而影响到对职业的选择。例如：大部分幼师生会觉得幼儿园环境优美，有基本的收入和报酬，相对稳定舒适的工作环境，工作相对不是很疲劳，没有特别紧张的感觉，能从工作中得到乐趣和满足，从而选择幼教职业。

第三，环境变迁因素对中职幼师职业生涯规划的影响。当今社会最大的特点就是发展变化快，因此，个人职业发展必须考虑职业环境需求和变化趋势。近年来，在中央的大力支持下，通过实施《第一轮学前三年行动计划》，新疆的学前教育发展成效显著，截止2014年底，全区共有幼儿园3955所，较2010年增加1392所。但发展水平总体较低、底子薄、起步晚，资源短缺，投入不足，发展不均衡，无论是幼儿园的数量，还是学前教育质量，都难以满足人民群众对学前教育的需求，大力发展学前教育仍然迫在眉睫。在目前新疆良好的就业环境中，对中职幼师生来说，只有认清自我，认知社会，有针对性地调整自己的就业意向，多学知识，练就技能，抓住机遇，才能适应未来的职业环境，迎接社会的挑选。

【参考文献】

[1] 刘淑玲.师范生职业发展与就业指导[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

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一、乡镇中心幼儿园教师现状分析

有关资料显示，2008年我国25.33万名幼儿园园长和专任教师中，高中及以下学历的有15.53万人，占总数的61.31%，专科及以上学历的只有38.69%。相比之下，乡镇中心幼儿园教师的学历层次更低，专业性更差。乡镇中心幼儿园师资力量差已经日益成为制约我国广大农村地区基础教育发展的瓶颈问题，这一问题的存在有众多现实的原因。

1.乡镇中心幼儿园缺乏专任教师，师资薄弱。乡镇中心幼儿园大多设在小学，没有固定的办园场所，大部分幼儿园仍然是小学附属的幼儿班。幼儿园没有教师编制，所以教师多数是小学教师转岗或外聘教师，几乎每年都要交换教师或有教师转行。由于不是幼儿园正式在编教师，所以积极性较差，责任心不强，部分幼儿园也不愿在教师培训上进行投入，担心有了工作经验和教学水平之后教师就会跳槽。教师的频繁流动，经常换岗，也给乡镇幼儿园发展带来了不稳定因素，影响了幼儿园教师队伍的持续发展。教师素质是制约教学质量的瓶颈，广大农村和贫困地区的幼儿接受不到优质的学前教育，甚至享受不到接受学前教育的机会和条件，这有悖于我国当前强调的教育均衡与社会公平的价值取向。

2.乡镇中心幼儿园办园不规范，难留人才。虽然现阶段各级政府教育行政部门已经认识到了学前教育的重要性，但是由于现阶段条件限制，大部分乡镇幼儿园虽然是国办园，但办园极其不规范，幼儿园没有独立建制，大部分幼儿园仍然是小学附属的幼儿班。调查显示，有一部分受过专业学前教育的教师由于基层幼儿园条件差、幼儿多、教师少，所以工作繁重，难以真正做到人尽其才，物尽其用。另一方面，乡镇中心幼儿园又很难招到新的专任教师。由于大城市幼儿园教师有巨大缺口，每年幼儿师范学校毕业的专任教师大部分都流向了北京、天津等一线城市，其次选择二、三线城市，最差选择在县级幼儿园，乡镇幼儿园则是无人问津。由于招不到新任教师，得不到新鲜血液补充，也就不可能将最新的幼儿教育理念根植到乡镇幼儿园，同时也丧失了与外界接触、吸收新理念的机会。

3.教师没有提升渠道，缺乏工作热情。乡镇中心幼儿园教师学历层次低，专业化程度不高，而乡镇幼儿园发展的有效途径就是提升幼儿教师个人专业化的程度，对现有的教师进行专业化的培训。但是，对幼儿教师进行全员培训面临重重困难：首先是经费短缺。目前国家对学前教育的投入只能保证部分幼儿园教师的工资和办公经费，外聘教师及雇佣的勤杂人员需幼儿园自筹。很多地方根本没有继续教育的经费，能得到的财政专项经费支持则更少。资金问题已经成为限制乡镇中心幼儿园发展的短板。其次，没有专门机构负责培训工作。2008年的抽样调查显示，我国有一半以上的教育行政部门既没有幼教专门管理机构也没有幼教管理的专职人员，一些地区的学前教育处于无人管理的真空状态。教师培训处于无人管理，无人组织的无序局面。

二、幼师生顶岗实习支教模式内涵及培训思路

顶岗实习是全面落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产学习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。河北师范大学开创了顶岗实习新型人才培养模式，这种模式的主题是强化师范类学生的从教技能，同时为河北省农村基础教育的发展引入新的教育方式和教育理念，以期促进河北省基础教育的均衡发展。幼儿师范学院毕业学生现在的实习模式大多采用基地式实习，由幼儿师范院校教师统一带队，在同一时间将学生分配到实习点实习。这种实习模式的优点是计划性强，便于组织和管理。但是随着扩招后学生人数逐年增加，实习基地数量有限，出现了现有的实习岗位与不断增长的实习生数量不相符合，僧多粥少达不到实习目的情况。

十二五时期进入了快速发展期，众多高校提出自己的发展思路，教育信息化实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分，是人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。

(一)幼师生顶岗支教模式的基本内涵

幼儿师范院校毕业生顶岗支教模式是在大专学生完成两年半的在校学习，系统掌握了教育、教学基础理论知识以及专业课知识后，通过学生报名，学校组织相关教师对学生进行岗前业务知识及相关法律知识的培训，派实习指导教师带队到乡镇中心幼儿园进行为期半年的支教活动。学生在实习期间要按照所在幼儿园对在岗教师的规定要求履行教育、教学工作。同时置换回部分乡镇幼儿园的教师进行为期3~4个月的培训。这种模式既有利于幼儿师范毕业生真实的参与到幼儿园一线教育教学活动中去，又为乡镇幼儿教育的发展培养、保留优秀师资，同时又有利于乡镇幼儿园整体教学水平的提高。

幼师生和一线幼儿教师可以通过这种顶岗支教模式取长补短，互通有无，实现双赢。离开了双方的参与，顶岗支教，置换培训工作犹如无米之炊，无本之木。对于双方而言，这一模式可以在短期内提升自己教学水平，进一步适应幼儿园教学工作，促进乡镇中心幼儿园的发展。

(二)顶实习支教置换幼儿教师的培训思路

受到各地区经济条件、教学安排和实际情况的限制，顶岗支教置换教师培训模式可根据各地实际情况因地制宜，创造出既有利于学生获取更多实践锻炼的机会，又可以使广大乡镇中心幼儿园教师受益的新模式，才能不断促进基层幼儿园的发展。

1.分散实习改为集中实习，教师带队送教下乡。幼儿师范院校学生的实习工作不可能完全替代幼儿园的全部工作，实习生的实习工作应在幼儿园主班教师的引领下逐渐熟悉和摸索教学过程。因此，组织学生实习只可以将部分幼儿教师置换到高等院校进行培训、学习，剩下的部分教师一方面要完成幼儿园的日常教学工作，另一方面也可以由带队的幼儿师范院校的教师将本园的教师集中起来进行现场指导。学生实习活动顶替了部分幼儿教师日常教学工作，但是他们也必须完成听课、评课、见习等实习任务，以及帮助幼儿园进行环境布置，制作教具，在规范化办园等方面进行见习。带队教师肩负双重使命：既要管理好、指导好所带学生，又要帮助所在乡镇幼儿园教师在业务水平、规范化教学方面进行指导提升，进而带动所在乡镇幼儿园的发展。

2.置换教师改为集中培训，加强专业与理论修养。幼儿师范院校将学生顶岗置换出的教师集中到院校进行集中封闭培训，学员可以充分利用学院的各种公共资源和图书馆、琴房、实训室等专业设施。还可以聘请教育专家和一线优秀幼儿教师对这部分教师进行理论培训，系统讲授教育学、心理学、法律法规等方面的知识，提高乡镇幼儿教师的理论修养。学科专题培训将作为培训的重点，提高学员总结教育、教学经验，提升解决复杂问题的能力，尽快弥补乡镇幼儿园教师在教育理论上的短板。

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幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。下面是小编为大家整理的幼儿教师年度个人自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

幼儿教师年度个人自我鉴定1一个月的实习期转眼逝，经过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我从班主任。。教师和。。教师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自我在幼儿眼里的威信。

实习让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里明白应当先和小朋友一齐玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和理解我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一齐玩耍的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎样办。每次一听见教师叫我去与小朋友一齐玩，我就害怕起来，因为我不明白应当怎样超越我自我心理障碍，才能与小朋友一齐沟通一齐游玩，更不用说让我去试教了。经过。。教师、。。教师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自我心理障碍，慢慢地进入了教师的主角，能与小朋友一齐游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易啊。可是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导教师帮我说了开头语，接下来的课就由自我上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，经过与班主任指导教师的沟通后，我明白了怎样建立自我在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到之后的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自我慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课

的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。可是在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。

幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与教师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一齐上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感激我的指导教师和幼儿园的领导;同时还要感激关心和帮忙过我其她教师阿姨们。

不觉就要实习完毕了，这个实习将会是我生命中最难忘的日子。须然一开始的时候很怕，但此刻想来，日子还是过去了，以后不论遇到什么困难，我都不会再对自我失去信心。

幼儿教师年度个人自我鉴定2自_月加入__幼儿园以来，已经过了3个月，现试用期已满，特向领导提出转正申请。

在这3个月试用期里，我学习到许多在学校学不到的东西。也感悟到了许多，从教师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在试用期生活带来了许多启发性思维。在校期间总会认为当一名幼儿教师肯定很好玩，很简便，但在那里我改变了这个想法，每上完一节课我都有最大的感触：想当好一名幼儿教师实在不易!(自我鉴定ZiwojianDing)

刚开始听带课教师跟孩子们上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服教师对付这些孩子们的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来能够培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始孩子们会乱成一团，不听你讲课，我用了教师的那些方法，可是发现之后慢慢的，他们开始理解你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢幼师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任工作。也组织了一次主题班会活动。幼儿园艺术节，我帮着班里的小朋友们安排节目，帮两个班安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好教师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。这样忙碌的实习生活我进行了3个月，而这个月的每一天我都做好了幼儿园实习工作鉴定。

试用期已过，我将3个月的实习工作做了简单的实习自我鉴定，这3个月中给了我最大的经验，也是最宝贵的。我将朝着“把班带得更好”的方向努力，并相信自我必须能够做到。

幼儿教师年度个人自我鉴定3我来自于广西省__幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园工作了三个月的时间。现试用期已满，向领导提出转正申请。

在这三个月里，从教师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿教师肯定很好玩，很简便，但来到那里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!

看着带课教师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，之后我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但能够培养他们的团队精神。还能够为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始理解我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原先对待孩子真的是要十分的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。

组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好教师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才能够让你的学生在和你闹在一齐之外还能尊敬你。这个时候才明白，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，三个月也就这样过去了。

这三个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下。而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而以往的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

幼儿教师年度个人自我鉴定4斗星转移，新的一年来到了，在过去的一年里，我坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，遵纪守法，关心事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，认真贯彻党的教育方针，最终幼教事业、热爱幼儿，认真学习业务知识，努力提高水平和本事。

在工作中我能吃苦，以团体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不一样岗位上尽到自我的职责。服从领导分配，不计个人得失，进取参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自我的本职工作以外，还能服从领导分配，帮忙学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。

这一年期间，我分别担任大班教师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学本事进取开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习资料，注重幼儿个性与语言的发展，进取参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。

我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真鉴定工作中的得失。作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情景心中有数，异常是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个陌生的环境，陌生的教师，陌生的小朋友，他变沉默了，对教师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。应对这样的孩子我首先亲近他，消除他的陌生感，鼓励小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批评时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓励他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开始转变了，对待教师和小朋友不再拒绝，此刻他已逐渐地融入班级这个大团体中，健康欢乐地成长。徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓励她大胆与小朋友交往，此刻她提高多了，能主动找教师说话，与小朋友交流了。

要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要教师和家长之间的交流与沟通。开学时，我们召开家长会，向家长汇报计划及要求。家访中，及时反馈幼儿在园内的生活情景，共同商讨育儿方法，有针对性的密切配合。家长开放活动中，认真准备教育活动，让家长看到幼儿的情景，了解幼儿园的教学水平，对家长提出有益提议我进取采纳，家长提出意见我虚心的理解，家长对我们的工作十分支持和满意，为此，在本次家园联系表问卷调查中，家长对我们工作满意率达100%。

幼儿教师年度个人自我鉴定5我喜欢幼儿园的工作，我此刻是在冰心幼儿园当一名普通的教师，可是我很开心，每一天都过得很充实。此刻的我在冰心幼儿园工作已经工作快两年了。在这两年当中我学会了很多。回望过去，有开心也有难过。

在刚刚进入幼儿园的时候，那时候的工作很简便，所以没有充实的感觉了。之后，幼儿园来了一位年轻的园长。在她的带领下此刻我们整个幼儿园都变的与众不一样，不管是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。“每当被别人问我你在哪里工作啊我都很自信很光荣的说我在冰心幼儿园工作。

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幼儿园保育实习心得体会【1】 一周的保育实习生活在不知不觉中度过了，我觉得这一周过的很充实。尽管真的有些累，但累并快乐着。我很喜欢这样的感觉，我很感激学校和幼儿园给我们提供了这样一个学习的机会。同时，我也很感谢我的带班老师，她们交给我许多知识，还有我们班的小朋友们，谢谢他们对我这个小老师的认可。

保育实习生活中，我体会较深的是保育老师的辛苦以及伟大。在幼儿园最了解孩子的应该是保育教师了。保育教师对每个幼儿的性格特征，脾气秉性，家庭背景都了如指掌。保育教师要负责孩子的一系列精细繁琐的全过程，就是照顾孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么时候喝水、吃饭及入厕;杯子清洗后放进消毒柜的时候应该杯口朝下;观察孩子在园期间有没有不舒服;要清楚的记得家长说的注意事项等细节问题;消除对幼儿存在的各种安全隐患;每天必做的清洁卫生等等。保育教师的工作在幼儿身心的健康发展中占着举足轻重的作用。

通过这次的实习，我对自己的专业有了一个更全面的认识。现在，我终于了解了老师以前说的不是每一个人都可以做幼儿教师的。作为一名幼儿教师，我觉得最重要的是要有一颗热爱幼教事业、爱孩子的心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，会使他们感到焦虑不安。幼儿教师要做到细心照顾到每一个幼儿。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的热爱事业的心。

较强的沟通能力是心灵契合的重要桥梁。我学会了用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如我会关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到老师很喜欢听我说。我在倾听孩子说话时学会了要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，我也表达自己的思想和情绪，使幼儿了解我的想法。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。教师要善于在生活中发现每一个孩子身上的闪光点，比如说，我发现我们班的梁梓豪小朋友虽说很顽皮，但是很聪明，学习汉字特别快。另外，在我学习的这段期间，我也注意与自己带班老师的沟通，不懂就问，在做完日常工作后会主动要求老师提建议，以便下次改进。在以后的学习中，我会更加着重锻炼自己的沟通能力。

幼儿教师必须要有广博的专业知识和技能技巧。在实习期间，我很佩服我们班的教师，她们可以把一个简单常听的《龟兔赛跑》的故事上成一堂有趣的美术课，6个幼儿一组根据六个场景在老师的指导发挥自己的想象画出不同的画面，最后由老师订在一起做成连环画。分组合作增强了幼儿与人合作的意识，提高了幼儿与他人的沟通及交流能力。我明白了，教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师在设计教育活动时，要能够根据本班幼儿的思维特点，准备大量的教学具，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。在专业技能方面，我觉得自己有很大欠缺，我在以后的学习中会增强自己专业技能方面的锻炼不断地吸取新知识。同时，我会继续学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。

在保育实习的这几天，我对自己的形象举止有了更高的要求。的确，在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象。作为未来的幼儿教师，我一定会格外严格要求自己，因为每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象，孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师。幼儿教师对幼儿带来的影响是潜移默化的，是时时刻刻都存在的。

也许这一周的保育实习中我不是做的最好的，我也出现过一些细节上的错误，但我觉得我一直在进步，一直在前行，我学到了很多，我很有成就感。这次的保育实习给我的感触很大，让我对专业以及自己有了更全面的认识，大二即将结束，只有不到两年的学习时间了，我会更加努力的完善自己。

幼儿园保育实习心得体会【2】 见习--让我第一次和别人家的小朋友近距离接触，让我体会到一个老师他身上所背负的责任与义务，在这短短一周的时间里,小一班的老师让我观摩到了一个非常重要的信息，那就是对待小孩子的态度一定要和蔼可亲，一定要让小孩子感受到他是生活在温暖与爱的怀抱里，只有用这样的态度去在幼师这个光荣的岗位上工作，才有资格获得幼师这个称号。

见习是踏入工作的第几步，我不知道，但每当我每走一步时，生活赋予我一个矛盾的集合点，一边坚持左一边坚持右，分辨是是非非，靠的是自己的价值观，人生观，事情没有绝对的好与坏。所以每一次见习教给我新的东西，适合我的我接受，不赞同的，我舍弃。

1、环创布置：每一个班级的环创代表着每一个班的特色，代表每一个老师的教育思想。屋顶上飞着五彩，翱翔的风筝，那是一颗颗孩子渴望飞翔的心;墙上的花花草草，是孩子回归大自然的放荡不羁的心情;楼梯上的美人鱼，白雪公主是童话的纯真;展览台上的毕业画是大班孩子盼望小学的激动的心;活泼，可爱的奥运福娃是孩子们对祖国的赤诚的爱。每一个班级环创的内容大概包括孩子作品区，家长交流区，工作计划区。

2、教室区域：幼儿园的教室与小学很大不一样，小学讲究简洁，大方，整齐。幼儿园着重创新，新颖，符合教育特色，一般是按照区域设置。有建筑区，早到的孩子可以进建筑区建造自己想象中的房子，培养想象力，创造力，数学空间思维能力;阅读区，安排在一个安静的角落，有各种适合本班儿童阅读的图书，培养孩子的阅读能力，集中注意的能力。绘画区，孩子可以在这里施展绘画才能，然后贴在绘画墙上展览，让孩子得到心灵上的满足感，增强其自信。娃娃家区，孩子可以在里面扮演各种角色，体验社会情感。

3、课堂管理：幼儿老师也会是一个优秀的管理着，在孩子面前保持威信，还要拥有爱心去关爱每一个儿童 ，时刻注意力在全班而不是某一个孩子身上。如组织一堂故事课，老师有节奏性拍掌，孩子们会跟随拍掌然后安静坐到自己的位置上，口令我喜欢。。跟随我们大家都喜欢。吸引孩子的注意力，融入课堂中来，等都安静下来，开始讲故事，然后请上孩子发挥自己的想象编故事，他们会很喜欢。幼儿园管理也是一门艺术，一门值得人们去研究的艺术。

幼儿园保育实习心得体会【3】 一直想做老师的我终于有机会在幼儿园实习，这得感谢园长的支持与信任，给了我们机会，让我们可以尽情地发挥自己的特长。

不知道是不是机会来的太巧还是我们的运气，竟然我可以在新开的托班开始实习，当然这也是考验我们耐心与锻炼我们能力的时候，因为我们带的班级可以算是全园最小的班级啊，但我们欣然接受了这项任务。

由于我们这个托班有大小年龄段的小朋友，最小18个月，最大有3岁，所以怕老师人手不够安排不过来，并安排了2位实习生，再有一个老老师带我们，再加一个生活老师。这样我们这个班级就有4位老师组成，托班当然要经验丰富的老师带班啊，从中我们也可以学习不少经验。

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一、热爱幼儿，一视同仁

《幼儿园工作规程》中明确要求幼儿教师应热爱幼儿教育事业，爱护幼儿。高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的事业。”幼儿从父母的怀抱来到教师的身边，教师在一定程度上代替了幼儿的父母，幼儿会很自然地把信赖转到教师的身上，渴望得到教师像妈妈那样的。热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对幼儿没有真正的爱，就不会有真正的教育。只有爱才会对幼儿身心的发展产生重要的影响。

在学习专业学科时，我们经常与幼儿园取得联系，利用见习、班团活动和课外活动时间，组织学生去幼儿园跟班观摩。观察老师是怎样细心照顾、关心爱护幼儿，组织幼儿开展各种活动的；幼儿又是怎样在老师的带领下进行各种活动的。把观察到的结果记录下来，进行认真的思考，不懂的地方及时地询问班级带班的老师。

正因为在学校的专业学科中，我们对学生进行职业道德教育，我们的学生才会在实习的第一天，看到幼儿把大便拉到了裤子上，主动地为幼儿清洗干净，换洗好裤子，像妈妈一样地去关心、帮助幼儿。从这件小事中，反映出这个学生内心世界的道德修养的水平，让园长、指导老师都感动：一个刚到园的实习生，能做到这样，实在不容易。

同时教育学生，教师必须关心和热爱每一个幼儿。因为爱是每一个幼儿健康成长的最基本的前提和需要。作为教师，需要把自己的爱给予全班每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的幼儿，并保证幼儿受到同等的教育机会，都拥有幸福、快乐的童年生活。对每一位幼儿做到既关心照顾，又不包办代替；既严格要求，又充分尊重。在实习时，学生需要去大、中、小各年龄班实习，各年龄班在保育与教育上要求不同，侧重面会不一样。如小班比较注重的是生活护理方面，而大班更注重的是教育。她们对每一个班的幼儿都充满爱心，分别时会依依不舍。有一个学生在她的周记里是这样写的：今天我去大班实习了，大班的孩子真能干，在生活方面不用我帮忙，我只要作适当的提示就行。午睡时，我总是看时间，想小班的小朋友了。一点钟了，是我抱嘟嘟去小便的时间；午睡快要醒了，我应该是在给展展穿衣服了。可见，这个实习生，每天在与幼儿的接触中，做到细心观察、了解幼儿，针对不同年龄不同能力的幼儿，做到因人施教。并对自己所带班级的幼儿建立了深厚的感情。

热爱幼教事业是建立在热爱幼儿的基础上的。在和幼儿的亲密接触过程中，实习的学生本人也常会被幼儿天真浪漫的情感所感染，对幼儿产生一种特殊的感情，促使她们更加热爱幼儿，热爱幼教事业，从而树立起为幼教事业努力奋斗的志向。

二、态度和蔼，教法得当

教育幼儿的态度和方法，体现着一个幼儿教师的爱心和素养。热爱幼儿要落实在幼儿园各项保教工作中。《幼儿园工作规程》中指出：“教育要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注意个别差异，因材施教，引导幼儿个性健康发展。”每一个幼儿有不同于其他幼儿的个性、能力、行为、兴趣等特点，教师应该认识到这些差异是正常的，并且充分重视和尊重这些差异，平等地对待每一个幼儿。为每一个幼儿提供广泛的、具有个体适宜性的多种机会，促进每个幼儿在原有差异基础上积极充分的、富有个性的发展。为幼儿创设和提供各种丰富的学习、活动的机会和材料，用不同的指导策略和针对性，去满足不同幼儿的需要。

学生在实习中，虚心好学，做到手勤、嘴勤、眼勤，细心观察指导老师在园一日活动的各个环节中都做些什么？是怎样做的？并把看到的实际情况如实地记录下来，不明白的及时地请教指导老师。具体带班中，在指导老师的指导下，保育方面，以鼓励为主，培养幼儿的生活自理能力。年龄不同要求不一样，对不同能力的幼儿给予不同的帮助。教育上，有目的、有计划、有方法、有步骤地开展活动，不断积累经验，提高自己的组织管理能力。并根据个别差异，做到要求有层次性，对不同的孩子提出不同的要求。各种活动中，能提供不同层次的材料，供幼儿操作，促使每个幼儿在自己原有水平上都有所提高。

三、以身作则，为人师表

幼儿教师要时刻注意为人师表。作为幼儿教师，每天面对的是全班三十几个幼儿，幼儿因年龄小，好奇性强，模仿性大，一个衣着整洁典雅、举止大方、言谈有礼的老师，会得到幼儿的好感和尊重。相反，则不但会影响幼儿的情绪和注意力，倘若幼儿们不知好坏地去模仿，则在心理上会产生不良的隐患。我们的学生在实习期间，都能按学校提出的实习要求做到衣着得体，不化妆、涂指甲、带耳环，不烫发、染发，不穿高跟鞋及拖鞋，不说脏话。由实负责，大家互相督促；每月开例会一次，总结经验，取长补短，得到了实习园的好评。

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关键词：幼师音乐教材社会需求学校需求学生需求

幼儿师范音乐教育是个较为特殊的教育专业。说其特殊，是因为幼儿师范音乐教育既不同于普通高中的音乐教育，又不同于高等师范的音乐教育，而有其自己的教学目标、教学方式、课程设置及教材体系等。如何使幼师专业适应社会需求，要靠办学、教学上的不断改革与创新，而这些改革与创新的落实在很大程度上要由教材来实现，因为教材是教育内容的具体体现，是教学活动的基础。所以，幼师音乐教材建设是个十分重要的问题。

一、更新理念求实求进

笔者在这里不打算解释教育理念的涵义，只想摆出教师乃至整个教育界应思考的问题：教育发展到21世纪，它还应该怎样发展？教育应怎样面对这个世纪的问责？摆出这个问题，并不是要给出一个完备的、最终的答案，而只想说明这样一个现实：从世界范围来说，教育已经得到深入而全面的发展，作为社会这个大系统的子系统，它发挥着越来越重要的作用。进入21世纪，教育面临着更大的挑战与机遇。教育理念的更新，与其说是教育自身发展的需求，勿宁说是社会对教育的“命令”，而我国教育理念的更新，更多体现了深刻性、广泛性和长远性，它涉及到教育的各个层面，当然也包括教材建设理念的更新。

我国大学教育已进入大众化时代，这对中等职业教育的冲击是显而易见的。面对这种形势，中等职业教育包括幼儿师范教育，只有在不断自我完善中增强适应社会的能力。社会越来越注重个人的能力，而把专业放到次要位置。这个“通用能力”是走上工作岗位后所必备的，如交流沟通能力、应变能力、分析能力、自我管理能力等。这些能力的培养多是融合于在校学习期间各种课程的学习中，当然也会蕴涵于幼教专业的音乐学习中。音乐教材应该向学生展现这样一种理念：学习音乐是塑造高尚人格、提升能力的重要途径，音乐知识是全面知识建构的重要内容，音乐熏陶不是表层的，而是深刻的、深远的。有的人认为，幼师专业的学生只需要懂得初步的音乐知识，如会唱些歌曲，会弹奏些曲子，会跳几段舞就足矣，不需要什么音乐理论知识。这种认识起码有两点是与我们的教育理念相悖的，其一，无论是基础教育阶段的音乐教育，还是专业教育阶段的音乐教育，其目的都在于培养学生的审美能力；其二，会唱歌曲、会弹奏曲子、会跳舞并不是有音乐知识的表现，更不要说是具有音乐素养了。所以，加强学生音乐审美价值取向的培养，使学生素质、能力发展的必要性、典型性更好地体现出来，音乐教材内容应发挥出它的不可替代作用。

幼师音乐教材建设的另一个重要理念，就是应体现出它的时代性。教材内容应反映出音乐发展的新水平，要反映出音乐知识与音乐技能在当下学生生活环境中的实践意义，体现出教材内容的科学性，应把高等师范音乐教育中一些有益范例借鉴过来，同时也吸收国外的一些音乐教育内容为我所用，使幼师音乐教材内容始终处于一个从人性完善、人类进步、文化传承、世界发展的角度不断更新、完善的状况。

二、主体参与求善求效

在幼师音乐教材建设中，我们应遵循一个原则，就是“以学生为本”。教材是为学生编写、为学生所用的，在音乐教材设计上是否体现出学生主体的参与意识和实践行为，是衡量教材接受效果的重要指标。

建构主义理论已逐渐在教育界推行开来，这个理论似乎已成为全球的一种共识。按照这个理论，人们认识到，学习是求知者对知识的建构，而不是知识的传递，学习者是积极的、主动的建构者，而不是消极、被动的接受者。实践也说明，学习不纯粹是个人行为，人类可以在集体中更有效地学习，因为这种环境可以提供给学习者激励、竞争、互补、互帮的氛围。在激发和诱导学习兴趣的可操作性教学中，我们要注意教材的基础性作用。在音乐教育活动中，教育的基本途径是教师通过音乐教材承载的知识、艺术形象去激发学生的情感，使他们获得审美享受，从而领悟其内涵，受到教育。在幼师音乐教材建设中，我们应看到，幼师专业学生在小学、初中阶段踏进了音乐海洋，他们在这里初步尝到了在音乐海洋畅游的乐趣。中等专业教育阶段，就要引导他们增强在音乐海洋中遨游的本领，而这种本领的获得，主要靠学生的主动行为。老师用教材指导学生怎样获得音乐知识、感受音乐魅力，而学生则根据教材的要求和老师的指导去体验音乐。所以，教材在这里起沟通教学的两个主体——老师和学生的作用。

教学的两个主体在教学活动中的位置过去是固定的、一条线式的，老师教学生学，老师评估学生被评。如果看到学生在建构知识中也是主动的学习者，如果把老师作为学习的参与者，是学习的领先者和导引者，那么，教学的两个主置是相对的，是可以互换的，即应是“复线”式的。唯物辩证法告诉我们，教与学作为教学活动不可分割的两个方面，必然具有相互依存的关系。由此看来，教材建设必需关注学生音乐知识建构的需要，关注学生对教材内容的选择权和建议权。

教材内容能否激发学生的兴趣，是教材接受程度的评判标准。我们常说“兴趣是最好的老师”，因此应按照学生的需要和兴趣有目的地调整教材内容，真正使教材内容搭配合理、难易程度适中、教材进度相对稳固。幼师音乐教材尤其要注意这些问题，因为幼师音乐教育已不属于基础教育，但又不能不考虑幼师专业学生年龄、所受的音乐教育程度的不同，应在教材中体现与实际相适应的要求。

例如，在声乐课中应增加一些经典影视歌曲、当代流行音乐、通俗歌曲的内容，这样既可使他们欣赏到现代音乐的魅力，满足学生学习的兴趣，又可使学生能够紧跟音乐发展潮流。在钢琴教材中，可加入一些经典影视歌曲改编的钢琴曲，加强边弹边唱、即兴伴奏的培养，还可将当地的民间音乐及少数民族音乐素材纳入到钢琴教材体系中，使学生加深对本土音乐的认识；在舞蹈课教学中，加强学生幼儿舞蹈的创编能力，充分开发学生的创造潜能。改变以往过于强调技能技巧的教学方式，在教材设计上要逻辑性与创造性兼顾，使学生走上工作岗位后能更好地完成教学任务；在音乐欣赏课中增加赏析的分量，因为赏析这种教学方法最容易使歌唱、演奏、舞蹈等创造性活动得以综合运用，可以使音乐与相关文化相互渗透，可以使教师避免教学中的“七零八散”现象，使教师、学生共同参与其中，使学生不仅是站在欣赏者的位置去鉴赏，而且能站在当事者的位置去分析、表现作品，这就会使学生有更多机会体验音乐的艺术魅力，增加学习兴趣，并能使其在音乐表现力、创作力方面有所提高。

结合教材和学生状况制定教学计划，根据学生在实习单位的反馈意见和出现的问题，及时调整教材内容、教学方法，强调音乐教材的实用性和学生动手能力的培养，为学生工作经验的积累和技能水平的提高创造条件。通过对实际工作中教材和教学等方面的考察，重新确立与市场需求相符合的音乐技能课程教材标准，教师根据实际情况创编校本教材，力求使音乐技能课教材和教学与实际需求同步发展，努力实现音乐技能与幼儿园工作“零距离”的要求。

三、需求互动求真求新

一个学校能否存在和发展，要看这个学校能否为社会输送高素质的合格人才。面向21世纪的幼师教育，能否立足教育之林，要看是否在教学目的、教学方式等方面适应社会需要，是否在调动教师、学生以及教学资源（以教材为主）等要素上有新突破。如果这些要素的交互作用形成了推动教学活动不断发展的合力，那么，培育人才的目的就必定能够达到。

我们在教材的选择、编写上不能走十几年、几十年一贯制的老路，而应跟上时代的步伐，适应社会需求、学校需求、学生需求，形成这三者的互动，使教材的选择、编写走上一个良性轨道。

社会需求是教材建设的拉动力。社会需求是社会对高素质人才所必备的能力的挑选，它要求学校培养的人才的知识建构必须符合标准。

学生需求是教材建设的推动力。随着学生主体作用的发挥和主动学习意识的增强，学生的需求会越来越明显地显示出来。新教学观念正在走向成熟和完善，教材的使用应立足于为学生的发展服务，教学活动的展开重在调动学生参与学习的主动性。由此可见，教材的选择、编写是由下而上的，要不断吸纳、反映学生的要求、建议和意见。

篇10

新闻眼：

在北京，“三岁男童状告高峰索要抚养费”一案引发的风波，因知名足球运动员高峰公开表示愿意做亲子鉴定，暂时得以平息；

在深圳，市人民医院法医物证司法鉴定近年亲子鉴定的数量年均增幅达30％－50％

在黑龙江，从呱呱坠地的婴儿到4哆岁的成年人，都有被父母领来做亲子鉴定的；

在江苏，春节长假后的一周，省人民医院亲子鉴定实验室可谓门庭若市，到该院要求做亲子鉴定者从平时的―两例增到了四五例，短短―周已经摄待了30多例……

新闻透视：信任，从生命之初开始

是还是否?恐怕没有一个答案比亲子鉴定结果的答案更让人心悬愚一线的了。这个哈姆雷特似的经典发问，由古代的“滴血认亲”发展为现代的亲子鉴定，它的尴尬升温背后又隐藏着怎样的家庭隐痛呢?忠贞的感情、婚姻的持续等社会道德问题也许是人们最为关注的，但不可否认的是，凡是参与到亲子鉴定的每一方，他的心灵都会受到不同程度的伤害，尤其是孩子。

从萌生鉴定的想法，到思想斗争，到具体实施，整个过程中，孩子永远都是被动的。有很多还是刚刚降临到这个世界上的婴儿，他们还不来不及对这场可能埋藏着背叛的婚姻作出任何评判，“亲子鉴定”就让他们奠名地接受了―次身份的认证。这给他们的心灵成长带来很大的负面影响，心理的创伤甚至会伴随他们的一生。因为不管鉴定结果如何，父亲对于孩子身份的不信任，会让孩子产生心理上的被遗弃感。而孩子在日后的成长中也会对大人的行为产生道德怀疑，对其自身道德观念的成长也有影响。

新闻眼：

数学、英语、语文、天文学、经济学、自然、钢琴、芭，蕾……这些丰富的课程都是为那些3岁一6岁的孩子开设的，它们还有一个诱入的名字：EMBA。这套刚刚在沪上登陆的幼儿EMBA课程，是根据MB4教学理念精心设置的，专门培养3岁一6岁孩子的知识实用能力、沟通能力、创造力等在内的6大能力。而它目前设置的数学、自然科学、创意文学、经济学等12门课程与成人MBA在培养方向上是一致的，总体费用大概1万元左右。

新闻透视：教育源于“玩耍”

花近万元的费用，让一个才3岁的孩子圃时接受12门课程的学习，真的有这个必要吗?为人父母，望子成龙望女成凤的心情，大家都能理解，然而在这样超强负荷的灌输下，是否真能达到预期的效果呢?每一个孩子，不管他们先天的智商如何，都有他们成长的正常轨迹。在成长的每一个阶段，他们接受事物的能力是不―样的，应该是在玩耍中认知世界的时间却被严肃的课堂教学所取代，这对于学龄前孩子的身心发展是有害的。欲速则不达，让一切都赶在时间前面，只会阻碍它原有潜能的发挥。孩子们内心真正渴望的只是“玩耍”。家长不用担心这个年龄段的孩子会“丧志”，相反，这是他们自己认识世界的好机会。与其一片苦心地让孩子学这学那，不如激发孩子的内心需要，给他们独立学习和获得经验的机会。所以，花钱不讨好的事情还是摈弃为妙，健康宝宝才是最重要的。

新闻眼：

新学期，在济南幼师附属幼儿园，男幼师正在跟小朋友们做游戏。这是济南幼儿师范学校的学生在附属幼儿园实习。和往年不一样的是，今年的实习队伍中有了“男幼师”的身影，他们是2002年首次招收的男学生，届时他们将成为济南第一批幼儿园男“阿姨”。 在北京，2002年首批们名男幼师走进幼儿园，但能坚守岗位的，目前只有6人。

新闻透视：勿人早教“母系”化

暂且不去讨论男幼师兴起与流失的原因。但是男幼师的出现，不得不让我们开始考虑早教领域中的性别问题。按照传统习惯，女性的温柔、细致是公认的，让女性照顾刚出生的小生命，可以让小宝宝感受到―种温暖的呵护。这也是刚出生婴儿特别亲近母亲的一个原因。那么男性呢，比如，男幼师；再比如，父亲，他们在孩子的内心世界中又扮演着怎样的角色呢?

婴幼儿期是一个人成长的关键时期，在这期间，一个人的智力开发、性格养成、创新能力等的培养都十分重要，孩子需要多元化的教育。孩子在享受女性母爱般的呵护时，也需要男性给予父爱般的关怀。在一个家庭中，失去父爱的孩子大多缺乏自信、意志薄弱，常表现出自卑的情感素质和性格特征。父爱是一种深沉、严肃的爱，父亲的眼里更多地考虑未来。通常，男孩子往往会以父亲为榜样，逐渐学会自尊、自爱、自强，并树立起对社会和家庭的责任感：女孩子大多渴望父亲的疼爱，是因为从父亲那里可以得到安全感。母爱可以使人变得温柔，而父爱则使人变得刚强、坚毅。因此在孩子的早期教育中，需要女性的温柔与细致，也需要男性的阳刚与坚强，这样的孩子，个性发展才是完整的。

新闻眼：

5月份是上海市大多数幼儿园接受报名及面试的时间，家长们又在为孩子入托的事东奔西走了。5月12日，交大附属幼儿园开始报名，最早的―位家长前一天晚上10点就在那里排队了，而次日清晨6点45分到的一位家长已经排在了第25位。随之而来的“面试”内容更是引起了家长的关注。据参加过面试的家长介绍，面试方式花样百出、层出不穷。有让孩子开小车的，或静坐30分钟，或读儿歌，或电视模仿秀，甚至还有检查视力的内容，有些“题目”乐了孩子，有些却苦了家长，还有些让家长和孩子都一头雾水。为了让孩子顺利入园，很多家长都做了针对“面试”的准备，有的还进行了临时“充电”。

新闻透视：“趣味面试”放轻松

现在的家长普遍抱有“不能让孩子输在起跑线上”的观点，都希望孩子能有一个好的学习环境，因此把入园问题看得很重。其实家长的这种焦虑情绪反而会影响到孩子的表现。我们要清楚，幼儿园是在招收学生，而不是在筛选学生；面试不是考试，只是幼儿园对手孩子的一个初步了解过程。家长过度的重视会在无形中给孩子压力，严重的也许还会导致“幼儿园恐惧症”。我们要相信孩子的能力，给他信心。

面试是一种交流，属于孩子的交流应该是自然的，这样才可以把孩子的天性表现出来，才能达到面谈最终的目的。刻意为了“面试”而临时充电，实在没有必要，说不定还会给孩子造成思维定势，反而会影响到他的发展。

新闻眼：

5月8日9时许，河甬省巩义市河洛镇石关村一幼儿园的一间教室发生纵火案，正在上课的2名5岁左右幼儿当场死亡，另外1名儿童在抢救过程中死亡，14人受伤，其中有1名教师和13名儿童，受伤的儿童中有数人伤势严重。据调查，纵火男子叫白宁阳，19岁，纵火原因是因为自该幼儿园的―位老师求爱遭拒，而作出偏激行为。

新闻透视：早教，需增加安全教育