谈谈对茶文化的理解和认识范文

导语：如何才能写好一篇谈谈对茶文化的理解和认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】茶文化 教学改革 素质教育

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0051-02

中国茶文化博大精深，是我国传统文化的重要组成部分，茶文化的推崇在大学生文化品位、审美情趣、人文素质和科学创新等培养中发挥重要作用[1]。江西农业大学目前已开设茶学本科专业及茶文化与旅游方向。在茶学专业背景下，从农学的角度认可茶学，从文化的角度评析茶文化[2]，以茶文化为依托，促进大学生文化品味和素质教育[3]。在笔者开设的公共选修课《中国茶文化》传统教学过程中存在教学方法陈旧、教学手段单一和考核方式不合理等现象。鉴于此，笔者从教学方法、教学手段和考核体系等方面不断完善，以提高公选课《中国茶文化》课程教学质量，为丰富大学生文化品味和提高素质教育提供有力支持。

1教学方法改革

1.1 启发式教学激发学生积极性

第一，以学生为中心，深入了解学生的兴趣程度、知识背景和思维方式，自始至终激发学生的思维和兴趣；第二，以教师为主导，整体把握课程并精心设计每一堂课，调动学生的积极性[4]。选修《中国茶文化》的学生来自全国各地，每个学生家乡都有与茶文化相关的风俗习惯。每次开课的第一堂课，笔者以湘西苗族风俗习惯中与茶有关的婚俗以及湖南特有的虫屎茶等为例，亲身体会生活中的茶文化。

1.2 体验式教学调动学生求知欲

一方面，在讲解茶的分类命名、茶的评鉴冲泡以及茶水礼仪等相关章节，笔者将代表性茶类和茶具带进课堂，并就每种茶和茶具的特点及用途当场示范“绿叶红镶边”、“三龙护鼎”和“凤凰三点头”等茶艺用语的真实含义；要求学生以组为单位，随机抽取一种备用茶，推选代表初步判断茶叶品种和质量优劣，让学生对实物有切身的感性认识，增强对相关知识的理解和掌握。另一方面，要求学生收集地方名茶，或利用课余时间到各大商场、超市和茶叶专卖店收集茶样，或自行调研茶叶价格和消费水平等[5]。

2 教学手段改革

2.1 充分利用多媒体技术

多媒体技术作为一种现代化信息技术的教学手段，把《中国茶文化》课件中文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息数位化，并将其集成在一起，具有交互性和实时性的特点[6]。在茶的分类和茶的冲泡技艺等章节讲授过程中，应用多媒体技术穿插播放了教学短片“六大茶类”和“茶艺表演”等短片；在讲解茶文化在电影等艺术创作的作用时，以视频的形式展示了电影“绿茶”和“茶色生香”等片段中以茶为载体的艺术表达形式。以上多媒体技术将《中国茶文化》教学中的重点和难点生动形象地表达出来，激发了学生的积极性，提高了教学效果。

3 多元化考核体系改革

3.1 课堂笔记与出勤

课堂笔记与出勤占总分的30%，其中课堂笔记随机检查2次，分优、良、合格和不合格4个等级，占总分15%；平时成绩占总成绩的15%，缺课3次以上者视为自动放弃该公共选修课。笔者每次开课的第一节课重点强调了课堂笔记和出勤的重要性，促使学生积极出勤，并及时总结、记录课堂上的知识点。笔者在统计《中国茶文化》课程出勤时，每缺一次课扣3分，平时成绩少于12分。

3.2 课件制作与课堂讨论

课件制作与课堂讨论占总分40%。笔者围绕当前茶文化的动态，准备了“茶文化发展是硬件重要还是软件重要”、“茶文化与生活”和“茶与健康”等10余项议题，学生以组为单位，组内成员明确分工，任选一项议题课后搜集资料，整理并制作ppt展示汇报，最后根据每组汇报情况展开讨论。每组汇报计时5分钟，教师及学生评委根据课件制作和汇报情况综合打分。以上环节调动了学生学习兴趣和参与积极性，收到了较好的教学效果。

3.3 课程论文写作

课程论文写作对扩大学生知识面，增强自主查阅科研文献和培养书面表达能力，提高学生学术等综合素质发挥重要作用。公共选修课《中国茶文化》课程论文的写作是考核学生掌握茶文化系统知识程度的重要手段和方法。教师规定课程论文的框架，学生自主选题，教师要求学生严格按照学术写作规范要求。笔者以“爱茶者说”、“品茶品人”以及“茶品人品”等立题，要求学生从中任选其一，结合生活实际，谈谈对中国茶文化的理解，字数3000左右。以上课程论文写作部分占总分30%。

4 结语

茶文化是中国传统文化精髓的历史沉淀，是校园文化的重要组成部分[8]。弘扬中国茶文化，传承中华文明，推动精神文明建设，是当代大学生的历史使命，公选课《中国茶文化》的德育功能和美育功能等对促进大学生素质教育的提高发挥重要作用[1]。《中国茶文化》教学改革的推行，丰富了课程教学方式，活跃了课堂氛围，增强了教学效果，笔者在《中国茶文化》后续教学过程中将不断努力探索，进一步完善教学体系。

参考文献：

[1]黄晓琴，张丽霞，向勤锃. 试论《茶文化学》课程对大学生人文素质和创新能力的培养[J]. 中国茶叶加工，2010，1：40-42.

[2]陈茶凤.？高职高专茶文化专业课程设置探索-以漳州科技职业学院为例[J].？产业与科技论坛，2014，13（2）：161-162.

[3]朱海燕，萧力争，刘仲华，等. 高校茶文化教学现状及茶文化素质教育模式探研[J]. 教育教学论坛，2012，23：154-156.

[4]吴翊. 启发式教学再认识[J]. 中国大学教学，2011，1：67-68.

[5]王君雯. 中职学生体验式教学模式初探-以商品学中的“茶叶”部分教学为例[J].？商品与质量：学术观察，2011，9：167.

[6]吴亚凤. 多媒体技术与大学数学教学[J]. 教育：中旬，2013，6：52-53.

[7]刘兰娟.？Blackboard教师操作手册[M].？上海财经大学出版社，2008.

篇2

一、“多媒体化”

我们把过多过滥地使用多媒体技术进行教学的行为称为“多媒体化”，因为这种教学行为放大了多媒体技术的功能，抹杀了语文学科教学的特色。许多教师甘心沦为一名电影放映员或幻灯片解说员，放弃探寻语文思维规律的职责；有的甚至想通过多媒体技术进行高密度的信息“轰炸”和习题“轰炸”，来提高学生的应试能力，这是完全背离学科教学规律的短视行为。在一些公开课的课例中，我们也能或多或少地看到“多媒体化”现象的存在。如有位教师在执教《胡同文化》时，收集了大量胡同的照片让学生欣赏，这些照片对学生来说是司空见惯了的，这还不如让同学谈谈自家住过的或见过的老街区、老房子的风貌，谈谈这些建筑从生活里消失后的感受。这位老师放了胡同照片还嫌不够，又放弄堂照片。放完弄堂照片，又放茶文化、酒文化的图片。这些图片虽很精美，但学生在这堂课上得到的语文知识和能力肯定不会太多。还有一位老师在执教《再别康桥》时，制作的课件堪称精美绝伦，有海宁、宝山、上海、剑桥的风光录像，有张幼仪、林徽音、陆小曼的亮丽玉照，还有《人间四月天》的片断，濮存昕、黄雷的朗诵录音等。整堂课下来，作者的传奇大大盖过文本的解读，边缘知识挤垮了语文知识。

二、放任随意的自主学习

根据新的课程标准，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学过程中，学生是主体，他们从生活本身和已取得的经验、已有的语文知识出发，参与知识的生成；教师仅仅作为“积极的旁观者、热情的支持者和朋友般的监督者”角色，运用“首席策略”，与学生一起纠正教学过程中的失误，对因不确定因素引起的混乱、偏差进行矫正，以便学生能顺利完成预定任务和衍生任务。因此，学生自主学习的后面始终存在着教师那双无形的手。但是有些教师在执教时，往往借口学生自主，不仅没有做好相应的组织工作，而且也没有实施必要的引导和纠偏。有位教师在执教《项链》时，要求学生续写女主人公玛蒂尔德知道那挂项链是假的以后的表现。学生的续写确实精彩，有的描写玛蒂尔德经受不了这种打击发了疯，从此巴黎街头多了一个老是高喊“项链！项链！”的女疯子；有的叙述那晚玛蒂尔德穿上十年前的礼服，脖子挂着那挂璀璨的钻石项链，悄悄投塞纳河而死；有的叙写玛蒂尔德深感震惊之后，很快冷静下来，决定取回项链，换成一大笔现金，和丈夫一起筹划今后的幸福生活等等，学生各陈己见，不一而足。可是执教老师的“首席策略”实在与之不相称，他仅说了句“同学们的续写都很精彩，这说明答案是丰富多彩的”，便草草了事。这样的教学是无效的，学生不可能得到阅读能力的提高。小说女主人公的性格和思想主宰她以后的命运，所以很多学生的续写就不可以这样随意了，那就需要教师来引导和纠偏，对符合女主人公性格的续写予以肯定，从而提高阅读教学的有效性。

三、拓展教学脱离文本

拓展教学目的是培养学生拓展性思维。拓展性思维就是在学习过程中，以某个知识点作为支点，积极调动学习者的想象力，通过思维拓展的过程，对于事物产生新的认识，从而获得更大的收获。高中阅读教学中倡导的拓展教学，是以文本为基础，具有明确指向的延展性阅读和探究，绝不是一时心血来潮的触类而及，或是故意标新立异的牵强附会。

拓展教学最忌讳的就是脱离文本。有位教师在执教《药》时，最后一个课时引导学生对文本中写到的乌鸦进行拓展探究。他这样引导学生：“同学们！‘喜鹊报喜，乌鸦报丧’，鲁迅先生写到坟场上的乌鸦，能够渲染坟场的荒凉。可这只乌鸦不听夏瑜母亲的话，又说明什么呢？同学们结合自己对乌鸦的认识，你是怎么看这只乌鸦的？”一石激起千层浪，学生们大概想起小时候学过的《乌鸦喝水》、《乌鸦和狐狸》，说什么的都有。出现这种无效现象，关键是老师的提问引导没有切合文本，没有明确的指向性。老师应该首先说明作者是位唯物主义者，是不相信这种迷信的。然后再告诉学生文本中坟场上是母亲在祭奠儿子，儿子对母亲应尽孝，而在中国文化中，动物里被认为最孝顺的是什么？这样，学生就有可能去拓展思考“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”这些知识，从而生成鲁迅在坟场设置乌鸦意在加深悲剧色彩这一新的知识。

篇3

一、挖掘教材，培养综合运用能力

《语文课程标准》指出：“语文课程包括课堂资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、表演戏剧、图书馆、布告栏、报栏、各种标牌广告等。”对于小学生来说，文本是他们学习语文最主要的资源。利用好教材，开展语文综合性学习是一条重要的途径。《语文课程标准》在“评价建议”一节中提出综合性学习评价的着眼点之一是语文知识和能力综合运用的表现。因此，我们要挖掘语文教材的资源，利用教材资源重构课堂，根据教材的内容及特点设计语文综合性学习，促进知识体系的完善，培养学生对语文知识的综合运用能力。

如：人教版五年级上册第五组教材《遨游汉字王国》，要求学生通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵。这个单元由三部分构成：导语部分提出了感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事的学习任务；主体活动包括――“有趣的汉字”、“我爱你，汉字”，都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；结语部分提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。在学习前，我先引导学生阅读单元导语，激发学习兴趣。然后仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”。接着成立小组，学习制定活动计划，师生一起搜集、调查、查阅资料，掌握一些汉字字谜、笑话、故事。最后各小组互动交流补充，全班展示汇报。在汇报表演中，学生们形式不拘一格，既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品等。这样，既培养了学生自主、合作、探究的学习习惯，训练了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及搜集、筛选、整理信息资料的能力。

再如我们围绕单元组内容，开展一个关于动物的语文综合性学活动，如：“动物冬眠知识竞赛”。在这丰富有趣的综合性学习活动中，学生的积极性很高。我把学生分成若干个小组，引导他们或通过观察或通过实验或通过多种形式查资料，看课外书籍、上网、问大人等形式了解动物过冬的知识。在交流汇报中，有的学生说他们趴在大树下寻找蟋蟀，发现蟋蟀是躲在树叶底下冬眠的。有的学生说他们通过做实验，把蚂蚁放在冰箱逐渐给它降温，发现蚂蚁慢慢地睡着了，再慢慢地升温，蚂蚁又渐渐地醒了，从这个实验中我们发现蚂蚁也需要冬眠……在这节语文综合性学习课中，学生津津有味地讲述趣闻，头头是道地描述发现。从他们生龙活虎的表现中，我们惊喜地看到，原来学生的潜能是如此巨大！我们惊喜地发现，原来语文综合性学习课堂就是小学生语文学习的一潭活水。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，语文综合性学习就是那一片海，那一方天。学生的听说读写各种能力，在这节语文综合性学习课中，确确实实地得到了综合运用。

因此，我们要善于挖掘教材，利用教材资源重构课堂，根据教材的内容及特点设计语文综合性学习，优化课堂教学，使学生更好地把握知识，促进知识体系的完善，有利于提高学生的综合能力、综合素质。

二、跨越领域，增进各学科的整合

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”综合性学习打破学科界限，强调语文学科与音乐、美术等其他学科相沟通。学生语文知识的获得，学习能力的提高，语文素养的形成，不仅仅是通过语文课本获得，还可以通过与其他学科的结合，与学生生活的体验、社会生活的联系获得。在新课程理念的指导下，学科教学的延伸成为贯彻课程综合性的最显著的形式和最有效的平台。因此，教师要有意识地突破学科界限，加强与各学科的联系。通过“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的语文素养。

例如：在学习《向往奥运》这篇课文后，我组织学生开展《走近奥运》为主题的综合性学习活动。以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运（史）――悟奥运（情）――做奥运（人）――办奥运（报）”这四大环节，引导学生课前先准备材料，看相关的影片；再根据内容的相同点分组探讨；最后再开展学习成果的展示汇报活动。在交流奥运史时，学生自由展示所收集到的资料，并对资料进行分类，自由组合成小组，根据兴趣进行精彩命名。感悟奥运情时，教师进述奥运会的历史，能够承办奥运会是国家和人民的骄傲，让学生结合观看纪录片《我们赢了》谈谈自己的心情和感想，让学生入情入境。谈做奥运人时，学生们畅所欲言，对奥运精神、拼搏精神、奉献精神以及中华民族的优良传统有了更深入的认识。办“奥运”报时，学习小组一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008年奥运会的资料制作成手抄报。既体现自主意识，又培养合作意识，由课内延伸到课外，体现了综合学习的连续性。

三、链接课内外，拓宽语文学习的空间

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活中孕育着教学，生活是知识的海洋，生活之中时时皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

1.结合校园文化开展语文综合性学习活动

完善的校园文化将使师生们在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，有助于陶冶师生的情操，促进师生的身心健康发展。它看似流水一样清淡，但却能在无形之中深入每个人的心灵，发掘并不断矫正他们的人生目标，让学生置身于品格化的世界里，逐渐适应、调整而融入教育者所创造的校园文化氛围之中，积极主动的接受校园文化的感染和熏陶。它不仅是活跃校园生活的手段，也是培养学生综合能力的重要渠道。因此，教师应充分利用校园的教育资源巧妙设计语文综合性学习。例如：人教版第五册第二组学习“名人名言”之后，我结合我校的校园文化，开展了《走近名人》的语文综合实践活动，带着学生参观学校，了解校园走廊、围墙、通道的各幅名人字画以及他们的生平简介，再进行朗诵名人名言的汇报表演。在校园浓厚的文化熏陶下，孩子们了解了陶行知的生平，理解了他“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；懂得了高尔基“我扑到书籍上，就像饥饿的人扑到面包上一样”的求知精神；明白了颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的惜时精神……

2.结合地域文化开展综合性学习活动

《新课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”注重地域性文化开发，利用本土文化、本地的物产资源、山川地貌，作为课本的补充，学生比较亲近，比较感兴趣，其学习效果是显而易见的。

篇4

2.高校二级管理模式下学科建设的思考 杨庚，邱中华，王友国，Yang Geng，Qiu Zhonghua，Wang Yougu

3.提高大学生就业率的途径及对策分析 张建新

4.加强高职院校学生思想政治工作的新思考 张新光

5.高等教育自学考试在构建终身教育体系中的作用与思考 邵郁

6.浅论大学生"文明修身工程"在高校思想政治教育工作中重要作用 王正坤，蒋涛涛

7.科研和教学互动促进高职高专院校科研发展 吴婉玲，王英华，陈斌

8.论中华茶文化与当代大学生人文素质教育的关系 骆锐，史蓓蓓

9.本科学生毕业论文写作过程中存在的问题与对策探讨 母泽亮

10.云南滇西高等教育考察报告 张晴，王启平

11.高校思想品德课应对"90后"大学生的教学新思路——合作学习模式 蒋祎，蒲川，沈春明，钱矛锐，冯磊，田尧

12.认真贯彻"三个了解"、加强"创新精神"和"实践能力" 刘晓佳

13.高等学校来华留学生教育浅析 刘培锋

14.《商业银行经营管理》课程教学改革研究 秦响应，任倩，苗绘，刘兢轶，张晶，刘秀兰

15."挑战杯"大学生课外学术科技竞赛与物理实验教学改革探讨 马红

16.高等林业院校树木学教学改革探讨 谷会岩，穆立蔷，王洪峰

17.畜牧兽医专业实验教学管理模式的探索与改革 薛剑

18.《形势与政策》课程的教学改革与实践 王慧霖，张平宽，李梅丽

19.大学化学实验教学改革探讨 刘敬，张庆武，王彩红，许德平

20.浅谈《大学物理》课程教学改革 李旭升，王海燕

21.综合应用统筹法计算工程量的理解与教学 李湘华

22.高等代数精品课程的教学改革实践与思考 周亚兰

23.对我国大中小学体育教师教育改革的若干思考 汪建先，张春宝

24.用回归教育理念剖析大学公外英语教师的专业发展 资谷生

25.谈谈大学生创新能力的培养 陈凯

26.食品类专业无机及分析化学教学内容与教学方法改革探讨 赖克强，蔡闯，周冬香，吴继魁，甘建红

27.打破思维定势,运用教学策略——综合英语教学反思与启示 李芹

28.论信息技术与学科教学的整合 高爱华

29.课堂教学中信息的有效传递 李芳兰

30.食品质量与安全专业《仪器分析》教学内容的探讨 徐德平，程芳

31."雷电原理"多媒体辅助教学探讨 李霞，王振会，张其林，郭凤霞，李祥超，LI Xia，WANG Zhen-hui，ZHANG Qi-lin，GUO Feng-xia，LI Xiang-chao

32.环境教育课程研究性学习的教学模式探讨 刘怀如

33.大学化学教学方法初探 郝素娥，强亮生，范瑞清

34.高职电信类专业英语教学方法的探讨及实践 李娟娟，王槐生

35.在《思想道德修养与法律基础》课中进行"讨论式教学"的设想 陈彦彦，陈蕊

36.《机械设计基础》课程项目式教学的探讨 尹庆玲，YIN qing-ling

37.国际结算课程内容的再认识与教学思路的改进 王伦强

38.语篇分析与阅读教学 马美兰

39.问题驱动型教学方法在程序设计基础课程中的应用 王娟，夏承遗，孙世温

40.浅谈规范组织员谈话是确保大学生党员发展质量的关键 罗楠

41.中外合作办学办公室管理工作的创新与思考 肖文宁，高礼霞

42.对职业指导工作开展的几点思考 陈健旋

43.高职院校实行学分制教学管理模式的研究与实践 周元一

44.合并高校校园文化实质性融合的研究 顾建国，林贵宝

45.专业实验室管理模式探讨 高兴荣，童利标，陆文骏，王新

46.影响高校网络评教质量几个关键因素及其管理 董文军，黄新民

47.院级研究生教学管理改革的研究与实践 吴云鹏，苍晶，任晓东，张清兰，赵东旭

48.高校实训室建设与管理的探讨 徐颖芳

49.高校人力资源管理存在的问题与对策 刁秋梅

50.新形势下高校基建管理工作面临的问题与对策 康介莲

51.对高校档案工作环境建设的思考 王晓景

52.以科学发展观为指导,积极推进新建本科师范院校科研创新团队的建设 黄琼英

53.高等学校重点实验室建设与创新管理 李冬梅

54.基于缓存服务器的电子阅览室上网行为管理 杨芳，夏正伟

55.高校负债问题的理论透视和化解思路 汪来喜

56.高职院校校企合作误区分析 高珂强

57.应用型本科院校财务管理教学探讨 储俊

58.高校二级学院实验教学团队建设的策略 吴霞，孙坚，徐宏伟

59.浅谈Excel中函数嵌套的用法 孙瑾

60.高校创新型人才培养探讨 张东方，许可，詹福建，陈松泉

61.提高高校会计人员素质探析 钱秀峰

62.How to improve students' speaking ability? 夏红菊

63.浅谈学科队伍建设与学科设岗 强洪夫，马洋

64.对培养高校大学生创新能力的思考 刘桂芳

65.高职大学生心理健康教育课教学模式的探讨 张毅

66.关于网络教育质量问题的一点思考 薛晓燕，袁灵

67.提高非预防医学专业学生流行病学课程的教学质量的几点思考 彭仙娥

68.学好思想政治理论课提高学生思想政治素质 李东园，王莹

69.浅谈培养大学生团队精神 吴芸

70.高职教育实训课程的开发流程探索 沈敏艳，李良德

71.教学案例开发"成都统一"乡村市场分销运作 范莉莉，余江，刘新华

72.试论大学生志愿者的社会动员机制 文斌兴

73.依靠科教良性互动完善人才培养机制 张智，罗润林

74.对非计算机专业学生的计算机能力培养问题的探讨 敖崧

75.高职学生学习动力不足的原因和对策 宋志坚，曲晶升，冯慧敏，刘浩

76.当前经济下高校就业指导工作的分析与探讨 尹宗毅，张宏标，许海媚

77.依托现代教育技术推进信息化教学 赵世宜，刘伯蕤

78."思想道德修养与法律基础"课应高度关注生活世界 吴威威

79.关于大学生社会实践的思考 薛晓华，陈大鹏，杨金兰

80.对外语教与学的再认识——传统的办法,新的理念 李蔚华

81.刘固联合小学在远程教育中存在的问题及对策研究 田秀荣

82.浅谈构建师德师风 张珊莉

83.浅析研究生科研能力的培养方法 王琳，谭凤训，刘静，朱兆亮，侯树国，武道吉

84.信息管理与信息系统专业复合型人才培养模式研究 杨斌

85.论中国英语教学中文化导入的必要性 梁颖萍，赵安源，梁慧萍

86.我国大学品牌认知与塑造 韩国良

87.日本德育对我国大学生德育工作的启示 刘振中

88.教育技术学专业特色与人才培养方案的研究 芦丽萍

89.浅谈高校德育价值导向及其实现 蒋涛涛，王正坤

90.PBL教学模式在中药专业有机化学实验教学中的适用性 琚辉

91.毕业设计(论文)网络管理信息系统的应用 吴芳，王金沙

92.综合英语教学与翻译能力培养 廖顺珠

93.参加各种设计竞赛促进实践教学培养创新精神 孙慧莲，陈广秋

94.关于大学生课余时间安排的分析研究 施绘程

95.论大学英语教学与素质教育 史洁

96.公共英语课堂提问-积极反馈模式研究 江莉

97.浅谈高校教师职业倦怠的特点 李玉禄，王曼

98.对大学生就业难成因的社会学思考 吕国升，金天星，吕屹

99.专业课课堂教学中调动学生学习兴趣的体会 王经文

100.影响中职生顶岗实习心理问题因素及对策研究 梁刚

101.对毕业生跟踪调查工作的几点思考 赵凯雷

102.关于辅导员队伍建设的思考 杜宪增，陈兴军

103.高校网络教学与传统教学模式整合分析与研究 王华东，邢林芬

104.博士学位论文质量评价体系的实践与思考 赵文晶，树学峰

105.提高专业课实验教学质量的探讨 吴锦铸

106.高职课程开发的思考——以《吸毒违法行为矫治》课程为例 李岚，黄焕

107.PLC仿真教学系统及其应用 祝红芳，方元春，马栎

108.《计算机控制技术》精品课程建设的探索与实践 毛建东，于军琪，何波，孟月波

109.浅谈多媒体技术在现代生物技术教学中的应用 李西腾

110.计算机辅助英语教学的积极作用与存在的问题 王兆炎

111.信号与系统课程及实验教学管理 王新，李从利，罗军，高兴荣

112.案例教学在PLC课程中的应用 任国梅，康大友

113.面向东盟培养高级会计人才的实践教学构想 谢海娟，尤谊

114.也谈多媒体教学-以机械精度设计与测量为例 吴作伦，张海天

115.试论工科研究生学术创新培养 王霞，郭了萍

116.中美"大学物理"教材比较的研究 冯灏

117.将数学建模融入微积分教学的探索 田添，张洪斌

118.高职高专《C程序设计》课程教学的几点思考 吕维体

119.本科物理师范类学生讲解技能现状调查研究 石磊，Shi Lei

120.《生物学文献检索与论文写作》课程的教学探索 刘昀，郑易之

121.在计算机教学中开发学生的创新能力 周小娟

122.一种单信道无线多机通信的实现 冯筱林，丁红

123.B/S和C/S混合模式基于PBL的科研项目管理系统 庞淑侠，李明

124.面向流程工业的过程装备与控制工程专业课程体系建设及实践 董金善，顾伯勤

125.生理学精品课程建设的探索 刘丽，郑佳

126.计算机程序设计课程的互动式教学探索 刘建，夏承遗，汪日伟，苑静中，孙世温，徐光平

127.关于概率论与数理统计教学的几点体会 张秋娜，肖继先，刘琳琳

128."数据结构及应用算法"精品课程建设实践 朱明，尹东，顾为兵，袁平波

129.基于软件工程过程的C语言项目训练 邱建华，熊耀华，郭玲

130.浅谈汽车车载CAN网络技术 符海华

131.选配数学习题原则及流程 赵彦堂

132.基于UG参数化的产品优化设计 陈兆荣

133.快速准确绘制单跨静定梁内力图 胡拔香

134.提高微生物实验教学效果的探索 申屠旭萍，高永生，张明洲，俞晓平

135.ERP沙盘在会计专业教学中的应用 杨德岭

136.离子液体在萃取有机物中应用及展望 姬登祥，计建炳，裴文，章连众，于凤文

137.工程研究应用型自动化专业人才培养模式研究 佟威，嵇启春，贾媛

138.留数定理在定积分上的应用 肖贤春

139.高校工科专业教学实习改革探讨 王春涛，刘松平

140.概率论与数理统计实验课设置探讨 梁鹏，唐国强，吴群英

141.浅论公共行政伦理在构建和谐社会中的作用 王世俊

142.上的国际政治因素探析——《政治学原理》学习心得 葛诗明，李百齐

143.从传统民间舞蹈艺术走向舞台艺术 高莎

144.从营造艺术氛围到树立剪辑意识 周浩峰

145.长沙高校绿地植物造景调查与分析 陈霞

146.基于项目的学习模式探讨 张兵，张建生，黄文生，孙俊

147.朝鲜族民间舞蹈的特征 白松株，刘航束

148.以"科学发展观"统领贫困地区房地产业的发展 孙孝军，王福刚

149.论高等服装设计人才能力培养的系统化 徐蓉蓉

150.坚持科学发展观,贯彻落实"三贴近"——高校思想政治教育如何以"三贴近"原则来提高实效性 张毅萍

151."同一个世界"-赛珍珠作品价值的根本体现——浅析赛珍珠"跨文化思想"中的唯物辩证主义 王大维

152.基于敏捷供应链的装备制造业供应商评价指标体系构建 汪克夷，张爽，马倩

153.我国在职人员英语学习需求分析 刘凌云，王淑雯，刘慧

154.水声通信环境下协作分集的伙伴选择 荣雯皓

155.机械加工中刀具的使用技术 周文兵

156.大学校园为什么会流行"流行音乐" 于大江

157.浅谈在美术教育中培养学生创新能力的意义和方法 王国良

158.高校排球激导式教学促进学生健康素质发展的实验研究 李智敏

159.第二信号系统在武术套路教学与训练中的应用研究 陈艳萍，覃明路

160.浅析高职高专艺术设计专业教学模式改革 李晔

161.浅论图书馆电子化时代的馆员素质 李军，邵斌

162.学术期刊文后参考文献引用之我见 赵莲英

163.浅谈哲学思维与大学生素质 王金玲

164.浅析古典舞剧目在古典舞训练中的重要作用 吕静

165.闻一多诗歌的唯美主义特色 谷秀鸿

166.设备管理中条形码的应用 江远民

167.分析罩杯结构和造型的关系 杨雪梅，周小燕

168.基于遗传算法的人工神经网络的应用 徐香梅

169.对跑的技术核心的研究 徐登喜，叶吉波

170.HP(M)空间的内插定理 高秋菊

171.符号之符号:语言中介支撑下的货币 孙露玉

172.《作物栽培学》课加强职业技能训练的探索 赵燕

173.论英汉语言的共性——从"上"、"下"方位隐喻谈起 李桂春

174.恩施州职业院校"校企合作"培养本地区高技能人才浅析 李木

175.高师音乐教育新理念的探索 柴伦党

176.关于教学质量和一个研究课题的设计 刘晶，樊静波

177.高校校级科研项目管理现状分析及对策研究 徐静

178.船母谐声关系的语音统计分析 阳蓉

179.管鲍多媒体电子教室在教学中的应用 管嫄，Guan Yuan

180.放射科在职护士培训体会 林芝宇，李雪，熊坤林

181.面对"三本"学生的商务英语教学模式的探索 杨帆

182.浅谈图形创意教学中多媒体课件的作用 林海

183.试论创新高校学生会运作模式加强学生干部队伍建设 张磊

184.数据流诊断电控发动机故障方法简析 田兴强

185.高校辅导员科学与人文相融合的教育管理模式研究 张健

186.无效合同辨别及处理 陈春安

187.电子信息工程专业培养计划的制定 应时彦，彭宏，梅一珉

188.构建与完善本科教学质量监控体系的途径 胡征力

189.体验式管理,传递爱与责任——90后大学生管理重心探究 曾晓泉

190.采用综合教学法,强化学生职业能力培养 刘俊红

191.浅谈《计算机网络》课程教学改革 周军

192.成本会计课程教学改革初探 于耀华

193.初探高校思想政治课案例教学法 李静

194.对《体育与健康新》课程教学中的情感教育探讨 蒋艳杰，黄兆嫒

195.对《统计学》教学整体优化的研究与实践 祝刚

196.干旱区绿洲学特色学科的建设与发展 张凤华，杨乐，庞伟，王开勇，潘旭东

197.架起师生之间的"心灵之桥" 刘卫民

198.加强德育教育提高大学生素质 夏义全，张雪梅

199.对建立我国专科医师制度中存在的若干问题探讨 崔太根

200.提高档案干部队伍素质的几点认识 李叔娥，周桂香

201.建筑计划学在建筑教学中的应用 赵晖，白山，焦惠毅

202.教师全程控制,学生全程参与,师生互动是提高作文水平的关键 胡东辉

203.论社会转型期高校师德现状及建设 许扬榜

204.民办高校学生处分权行使研究 宋刚勇，沈洪科，胡晓飞，赖阳星

205.浅论高校文秘队伍建设的问题及对策 王江华

206.浅谈高等院校消防安全的管理与防范 章璋，马海兵

207.融合——浅谈传统图形符号与现代标志设计 吴蔷薇，徐波

208.生物课程改革的教学与教师角色的转变 邱宗波，王林嵩

209.言语行为与翻译之阐析 屈纯，李莎

210.个性化英语学习探究 马晓梅，徐素云

211.以科学发展观促高校学生党建工作 吴勃

212.深圳市都市农业思考——之二:加强政策倾斜以发挥非农产业的优势发展都市农业 王先琳，符江波，陈利丹，王翠叶

213.面向企业需要的"订单式"人才培养模式实践 戴秋莲

214.加强大学校园体育文化建设,提升大学生的文化素养 岑伦，潘宁敏

215.高校毕业生就业难的原因及应对措施 张树丽

216.高职院校学生社团实践共同体的问题与对策 蔡旻涛，林贤吟

217.医学微生物学虚拟实验网络趣味软件的实践 杨致邦，王政力，迟晶，董文辉，邸婧

218.基于"前店后院"高职人才培养模式的研究与实践——以扬州职业大学旅游管理专业为例 胡章鸿，刘小中

219.着力搭建发展平台,促进辅导员队伍职业化、专业化发展 梁祖菲

220.基于《中图法》的分类号分析系统的设计与实现 高原，钟子强

221.创新思想政治理论课教学,提高高校德育实效性 韦幼玲

222.联合作业分析和工序平衡技术在汽车装配生产线上的应用 王洪广，陈善球，张丽丽

223.高校植物学野外实习教学改革与实践创新 张义贤

224.我校港航物流专业教学资源库建设研究 朱惠君

225.使用中继实现校园网多VLAN环境下的DHCP服务 张立新

226.浅谈SIMPLORER在电子类专业教学中的学科整合 施晓东

227.实验教学示范中心建设促进植物学实验教学改革 王太霞，于广丽，孙华，师学珍，李景原

228.前景璀璨的新型可降解高分子材料——聚乳酸 马喜锋，郭红

229.概率统计教学的几点感悟 倪艳

230.对高校开展阳光体育运动的理性思考 赵艳明

231.在跳远起跳技术中应用心理定向——动作速度合成的教学实验研究 杨帆，李露波，王伟

232.图书馆两种国外全文电子数据库的比较分析 张琳琳，梁茹，汤志云

233.影响大学生英语口语交际的主要因素与对策 卢鸿进

234.体育教育专业学生田径裁判能力的培养 谭迪雄

235.区域水土保持效益分析指标选择 陈艳秋，郭琨

236.地方财经院校保险精算人才培养模式研究 于卓熙

237.地方院校研究生科研素质的培养模式 谭凤训，武道吉，王琳，刘静，朱兆亮，侯树国

238.艺术类研究生学习方法探讨 唐倩

239.落实三个注重做好军校学员学习引导工作 季现中，敖宏奎

240.发挥医学继续教育优势,提高农村基层卫生人才水平 张少华，何志超，梁琼芳，莫少娴

241.牢固树立四种理念加强军校学员队科学管理 丁红全，张卫国，陈叶强

242.高职院校传媒类专业实践教学的现状与探讨 申剑飞

243.关于《中医药资源与开发利用》课程考试方式的探讨与思考 张琦，伍红贤

244.新时期工科院校专业教师的素质与责任 ，丹，郭黎演

245.践行科学发展观与独立学院特色办学研究 孙昀