现在的教育方针范文

导语：如何才能写好一篇现在的教育方针，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：MCGS；仿真；实验教学；PLC 中图分类号：TN914 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-14

为顺应社会需求，高校中的电子专业、电气专业等相关专业都已将PLC作为一门必修的专业基础课或专业课程纳入教学大纲。[1]但是在教学中存在一些问题，比如说学生对PLC在自控领域的应用缺乏感性认识，对工作原理理解不透，对课程缺乏兴趣等。

为解决上述问题，本文以立体仓库为例，设计了仿真实验教学系统，将PLC技术与MCGS组态软件相结合，并将其引入教学、实验环节进行教学实践。

1.仿真实验系统的构成

本系统由上位机监控系统、可编程控制器（PLC）、设备组成。上位计算机中安装PLC编程软件和MCGS组态软件，其主要功能是通过MCGS软件中的仿真监控画面，对立体仓库运动过程进行仿真和监控。[2]下位机采用S7-200型PLC，上位机与下位机通过PC/PPI电缆连接进行通信。除此之外，还有PLC的设备。系统的基本结构如图1所示。

2.系统的硬件设计

（1）I/O分配。系统分为三个子系统：立体仓库子系统、自动车库子系统、升降机控制子系统。每个子系统可以单独运行，进行仿真实验。三个子系统共用一个PLC和设备，每个子程序有各自对应的I/O分配。

（2）系统的硬件接线图。立体仓库中最关键的机构是堆垛机，本立体仓库子系统主要仿真堆垛机的运行过程。堆垛机有三个方向的运动：Z方向的伸叉运动、X方向的行走运动、Y方向的升降运动，分别由三台电动机控制。磁栅尺被安装在仓库里，堆垛机的升降位置可以被磁栅尺检测到，然后通过数字I/0口信号转移到PLC，PLC通过阅读来自传感器的信号控制电机运行，实现堆垛机可靠定位和安全运行。

3.软件设计（MCGS）

（1）控制要求分析。系统启动，根据出入库要求，自动将货物搬运到指定的位置，结束操作。整个系统分为出库操作和入库操作两个大的模块。已入库为例，在进行入库作业时，货叉要上升到上浮位置，货叉运行机构将货叉伸出，然后货叉下降到下浮位置，这样货叉才能将货物放到指定的货位上，货叉运行机构将货叉缩回。系统再次扫描指定货位的货物有无检测传感器，如果此时检测到指定货位上有货物，则堆垛机回归初始位置等待下一命令。

（2）MCGS组态仿真软件设计。MCGS 组态仿真系统结构图如图2所示，根据控制要求，分别对结构图中的各环节进行组态。

①用户窗口设计。立体仓库画面如图3所示。仿真软件设计首先是组态画面的设计，为了使仿真效果更加形象，增加了如库位显示的指示灯，还有堆垛机运动的动画等。②实时数据库。实时数据库是系统的核心，也是系统的处理中心，系统各部分均以实时数据库数据公用区进行数据交换、数据处理和实时数据的可视化处理。完成实时数据库建立后，将组态画面与实时数据联系起来，建立动画连接。③运行策略。运行策略是指对监控系统运行流程控制的方法和条件，它能够对系统执行某项操作和实现某种功能进行有条件的约束。

本文仿真实验系统，该系统除了保证完成计划内的实验教学任务外，还实行开放式管理，具有综合性和开放性的特点，既能开设多个教学实验，又调动了学生做实验的积极性，主动性大大提高。

参考文献：

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关键词:思想政治辅导员 高校教育 危机处理 职业生涯规划

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(c)-0222-02

我国思想政治辅导员发展的时间不长,辅导员作为高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是贯彻党的教育方针,对大学生进行思想政治教育,培养大学生具有较高政治思想觉悟的直接实践者。因此,新时期的辅导员要不断提高自身素质,实现个人能力与职位相匹配,便于培养大学生成为德才兼备的社会主义现代化建设合格人才,进而构建辅导员日常工作的和谐。

服务的意识。思想政治辅导员要树立以学生为本的观念,强化服务意识。现在的教育环境已经发生了翻天覆地的变化。教育者已经不是教育的主体,激烈的竞争环境需要学生比教育者接受更多的教育,但绝对不意味着现在的学生比教育者当初受教育时差,学生可以通过很多的途径来获取知识,他们的思维更加活跃,更加敢拼敢闯,也更加的关注自我。大学也绝对不是成才的唯一途径,学生在学校不是接受管束,而是接受服务,这种服务是全程、全面的、全方位的,没有差别对待,没有优差等级的划分。总而言之,思想政治辅导员一切教育行为都要围绕学生的需要而展开,思想政治辅导员应该通过各种方式和途径为学生开展便捷的学习生活创造一个良好的坏境,使学生接受合理的管理服务,生活得到保障。只有这样,学生才会感觉受到尊重,才会乐意在学校中开展学习活动。

辅导的能力。学生来学校是学习的,大学是进入大学中的人非常重要的一个阶段,是他们世界观、人生观、价值观定型的关键时期,也是他们开展职业生涯的基础阶段,某种程度上,大学是大学生未来人生发展关键环节,决定了他们将来发展的高度。所以,思想政治辅导员就要辅导学生如何开展学习、生活、如何处处理人际关系,如何规划好自己的职业生涯等等。思想政治辅导员能够扮演好辅导这个角色,就要思想政治辅导员自己本身有足够知识与能力。心理学研究表明,教育者的威信越高,说服力越高教育效果越好,而教育者威信的培植职业因数是教育者的综合素质。思想政治辅导员必须掌握思想政治教育相关的知识,只有足够的理论支撑才可能辅导好学生。

同时思想政治辅导员必须是严格执行制度的执行者,是良好行为规范的体现着,师者,以身为范,言传身教。我们常说,有什么样的老师就有什么样的学生,强调的就是教师言传身教对学生的重大影响。思想政治辅导员要辅导大学生正确认识自我;结合专业,辅导学生合理分配时间,开展学习与社会实践活动,处理好人际交往,形成健全的人格。

引导学生发展的能力。高校教育的作用在于育人为本,关注学生,认同学生,创造条件发展人。很多的学生在进入大学选择专业的时候或多或少的存在一些盲目性,对专业的缺乏了解,进入大学之后,面对大学相对宽松的环境,而大学生自身不能很好的调整心态,加强自律,就会加速学生的厌学情绪,对前途迷茫,学习目的不明确。因此,作为高校思想政治教育队伍中的中坚力量,思想政治辅导员就要加强自己所管理的专业的理解,引导学生做好职业规划。思想政治辅导员需要强调每个学生都是可育之才,鼓励学生通过发现和发展自己的先天素质与潜能,形成正确的个人核心价值观,认识自我、分析自我,帮助学生寻找了解自己的职业性格、兴趣和才能;帮助他们理解专业和社会发展的需要的重要性,进而引导学生找到自己的努力方向,规划学习,确定职业定位。只有这样,学生才会认识自我,了解专业,明确学习目的,促进学生的全面发展。

良好校园环境及氛围制造的管理方法。人类文明的表现之一就是越来越规范的制度。思想政治辅导员是一个学校校风、学风、班风的直接缔造者和和维护者,因此,思想政治辅导员必须要规范管理,严格要求学生,这既是培养社会需要的合格学生,也是教师责任社会责任的需要。

奖励了什么行为,就会得到更多这样的行为,因此,我们希望校园是一个和谐的校园,我们就要规范管理,严格要求。严格要求学生,主张的是制度管人。严格管理就是不迁就学生,不放任学生,也不溺爱学生。我们期待我们的学生是一个遵纪守法的人,是一个尊重生命,礼貌待人,身心健康的人,那么我们就好约束不良的行为,倡导有序、规范合理的行为,这样我们的校园才是一个和谐健康的校园。

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【关键词】 新课改 物理教学 提高效率

从教以来，教育方针一直要求课改。我们也以课改的政策针来改变自己，总觉得还是改变不太大、没什么进展，但细细体味，都在不知不觉中变化了。

下面谈一下在课改下物理教学的变化：

一、教师位置要变化

由知识传递型转向了服务型。传统的教学以教师为中心，教师进行单向知识灌输，学生只是一个知识的容器，用大家的话说，传道、授业、解惑是作为一名老师应尽的职责、但随着课改的到来，教师必须改变原先的拥有知识权威者的形象，不再是以往站在讲台上4 5分中的主宰者，而应侧重对学习过程的组织引导，并对教学实践进行反思，研究，为学生的自主学习创造条件，必须站在学生中间，指导学生如何预习。物理注重观察和实验，教师应鼓励学生自己动手，激发学生的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于提问、勇于探索的精神。由于现在的学生接收信息的渠道多，联想丰富、教师不能扼杀同学们的个性化的学习权利，要用激励的话语引导学生，主动去探究、去试验、去验证，引起学生的兴趣，培养他们主动探究的能力。

课堂要变化，授课过程教师起主导作用，学生起主体作用。让学生变被动接受和管理为主动参与，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生的潜能、而不是品尝前人创造的成果。讲述中要善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学门讲，一会有什么现象发生？“干了”。同学们异口同声、继而引出蒸发，教师只是一个引导。另外在课改下，师生互动非常重要。要把课堂变成一种交流、一种聊天、那么对话式的提问就显得很重要。但提问要掌握一个度、不同层次要有不同的问题，不能难为学生，从而激发他们的信心和积极性。同时课堂上，学生不可能长时间处于兴奋状态，教师要变换节奏调整兴奋，用不同的手段引起学生的注意力，调动学生的积极性。学生和老师即使朋友，又是师生，他们互相解答，互相讨论。使学生在这种交流中轻松愉悦的学习，不知不觉中增强了他们学习物理的兴趣。

二、学生的学习方式要变化

改变以前的要我学为我要学。以往的教学模式下，学生就像盛装知识的容器，学生在强迫下被动的学习，那种填鸭式的学习方式，效果可想而知。而现在已经改变了过去的封闭式教学，变成了开放式的教学，学生由过去的接受知识变成了现在的探索知识，使学生从接受知识的被动者，转变为对知识进行探索，注重实践的主动者。物理知识的传授，他应是一个学生自己思考，亲自获得知识的探索过程。教师根据内容，设计情境，创设问题，使学生循序渐进的发现问题，解决问题。在探索中接受新知，深化学习兴趣，让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动，生动活泼的学习。使学生完全置身于物理学习环境中。例‘密度’教学时，教师拿两块大小不同涂上颜色的金属块，问同学们是否是同种物质？学生困惑时，教师指出，鉴别物质只凭气味，颜色，软硬是不够的，还应根据物质的特性，所以我们还必须探索物质更隐蔽的特性等等。然后组织学生分组讨论，设计实验方案，教师启发诱导，学生动手操作，动脑思考，让学生交流讨论，经实验探究发现物理规律。当实验、探索、发现伴随这着学生的学习过程时，学习会充满乐趣，学生充满成就感，将会产生强大的学习动力。

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关键词：高职教育 和谐发展 就业率 认知偏差 应对策略

到目前为止，高等职业院校有将近1300所，在校高职学生人数近1000万人，高职院校占我国高等学校数量近60%，占高等学校的学生人数50%以上[1]。高职教育的可持续性，必须深入思考和研究高职教育最核心、最根本的问题，把高职教育的发展与学生的理智、情感和身体的和谐发展紧密的联系起来，做到教育为社会服务，为地方经济服务，为人的和谐发展服务。

1 认清高职教育的发展与学生的和谐发展关系的重要性

教育的目的是获取知识，取得生存的技能，而高职教育则是以培养高素质的高等应用型专门人才为目的的一种高等教育形式，是职业教育的高级层次的一种新的高等教育形式，主要的特征是兼有职业性、教育性双重属性，与其它教育形式的主要区别是职业性、实践性和社会性[2]。但是，教育的更深层次的目标是党的教育方针，是使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到全面发展。所以党的教育方针为教育工作者指明了教育的方向，也充分说明了教育的目的除了使学生获得一份职业外，更重要的是解放学生的心灵，使学生在理智、情感和身体等各方面和谐、健康、全面的发展[3]。

2 高职教育的发展与学生的和谐发展关系的认知偏差

目前的高职教育过分强调了职业化和就业前导教育的特性，而忽视了教育的本体价值，忽略了学生的和谐发展，更谈不上可持续发展，几乎就是一个较长时间的技能培训班了。现在的高职教育包括本科教育，学生都焦躁不安，花费了大量的人力、物力、财力和时间来找工作，似乎一份工作就是上大学的唯一目标，除此外别无他求，开学的第一天老师就在说，你们要好好学习，掌握熟练的技能，将来找到一份好工作。三年的时间有一年用来找工作，准备所谓的毕业设计、论文、实习、招聘会。有三分之一的时间在找工作，还有一部分时间要用来掌握一项或是几项技能，那学生有多少时间用来丰富自己的内涵，弥补自己的短板呢？

学生必须努力学习专业知识和技能以获得一份工作，得到物质上的保障，这无可厚非，这是每个人都要承受的社会压力。若职业第一，其它一切退居其次则过分强调了教育的职业性了，教育就成了仅仅为适应工作或某种职业的机械过程[4]。工作和职业是必须的，如果教育的目的仅仅是为了获取某个职业，这就会使学生变得越来越机械，在商业的运作下，学生的心灵就会沿着一条狭窄的轨道运行，教育的机械化会使得学生的心智模式化，学生在经过高职教育后，在学生毕业的时候，几乎就一个模式，好似机械化的产品一般，这样的教育就有如“制器”而非“育人”了[5]。

现在的生活方式也不利于学生的和谐发展，高职教育不可避免的受到整个政治、经济环境的影响，这些因素都或多或少的左右着教育实践活动的开展，功利的环境和浮躁的社会风气，都影响着学生世界观、人生观和价值观的形成，使得他们短视，挣大钱、傍大款和一夜暴富是一些学生的追求，这些扭曲的价值观又反过来影响到高职教育的健康发展。这些认知的偏差，使得学生的心智越来越狭隘、局限和不完整。

3 应对的措施

为了使学生在激烈的社会竞争中立于不败之地，首先就要在高职教育阶段，注重自身文化底蕴的投入，在职业精神和职业技能培养的同时，注重自身其他知识的蕴养，花费一定的时间提高自身的综合素质。其次，学生和学校都要摆正求职心态，自信的面对“被选择”，从内心深处摆脱读书就是为了就业，上学就是为了工作的思想。学校也应该摆正位置，不需追求什么签约率，什么就业率等指标，要使得学生在取得某种职业资格的同时，获得全面发展。使学生在毕业的时候“有业”，更需要他们自主发展的“乐业”，尤其是设计性的“创业”，使学生终身受益，永远站在历史的潮头。诚然，经过一段时间的培训，学生能够熟练掌握某项技能，而找到一份工作，但是随着社会的发展，产业结构的调整，这项技能可能会在不久的将来为社会所抛弃。

最后，高职学生占高校学生的半壁江山，而这些学生将来绝大多数都会成为生产一线的技术人员和管理人员，是中国工人的有生力量，他们素质的高低将直接影响我国工农业产业的进步与发展，所以我们必须认清高职教育的发展与学生和谐发展的关系，帮助学生实现终身发展，和谐发展。

参考文献：

[1]姜大源.高等职业教育的定位[J].职业技术教育，2008（9）.

[2]中国高等职业技术教育研究会.中国高等职业技术教育研究会史料汇编[Z].北京：高等教育出版社，2004：63-64.

[3]克里希那穆提.教育就是解放心灵[M].北京：九州出版社，2010.

[4]安心.高等教育质量保证体系研究[M].兰州：甘肃教育出版社，1999.

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造成以上这种情况的原因，主要是表现在当前学校体育工作存在以下主要问题：1. 领导重视不够，而升学率是衡量学校教育教学质量的唯一标准，造成重智育，轻体育的不良局面；一些基层学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表安排的体育课得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英等主科课程或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业班干脆取消体育课，有的学校没有安排文体活动课；学生的体育锻炼时间无法得到每天一小时的保证。2. 由于学校领导受升学压力的指挥，一切看文化课成绩，学生的评优，评先以及毕业升学都与体育无关，造成学校不重视，体育教师无法重视，学生无视教师重视的无奈局面，严重打击体育教师的工作积极性。学生毕业档案人人合格，学校领导不过问，上级主管部门也没有监督检查。3. 场地不足，资金短缺，这是基础学校大多数存在的问题，严重制约学校体育工作正常开展。一些基层学校连一条50米跑道都没有，一个做操场地都找不到，更不用说有什么像样的体育器材。然而体育场地器材管理不善也是制约的原因之一；一些学校常用的体育器材残缺不全，没有修补和补充。球场跑道坑坑洼洼长年失修。仅有的器材长期束之高阁，闲置不用，造成失散和破损，原因是现在的体育课出于安全原因而不敢上器械课，特别是体操项目。4. 体育教师队伍青黄不接，队伍建设跟不上形势发展的需要，近几年来青年教师逐年增加，但思想教育，业务培训缺乏强度和力度，在市场经济的冲击下，教师的思想道德和业务素质还不能到达相应的水平，有些青年教师受拜金主义影响，加上一些学校不能按规定给体育教师发放应有的补贴，造成多数青年体育教师缺乏敬业精神和奉献精神，多数体育教师都想着从事在社会上的第二职业；对待学校的教学工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，没有测试，没有成绩，没有检查，体育课处于一个“放羊式”的状态。

如何改善当前民族地区学校体育工作落后状况，我认为应当从以下几个方面入手：

一、全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，从根本上认识体育与智育和德育的关系，将学校实施素质教育提上重要日程，严格执行《体育与健康》评价标准；按规定开足体育课，上足体育课，充分利用现有的体育设施和器材以及根据学生实际情况制订教学计划和教学内容及教学进度，加强体育教学的研究和课外体育活动的指导，切实保证学生每天一小时体育锻炼时间，确实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度，严格考试制度，并将学生身体素质综合评定纳入学生评优评先以及升学的重要指标之一，从根本上解决要我练到我要练的转变。

二、加大资金投入，购置必备的体育器材，修理必要的体育设施，建立完善体育设施和体育器材的维修保养和使用的管理制度，避免人为的丢失和损坏；鼓励体育教师根据学校实际情况的需要自制一些简易实用的体育用品和器材，积少成多，形成良性循环。

三、加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师作报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的性质和作用，树立光荣感，责任感和使命感；从而使他们热爱本职工作，重教敬业。其次在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课等评比活动，多渠道多层次地提高青年教师的业务能力和教学水平，鼓励青年教师快速成长，脱颖而出，使他们尽快成为学科的领头人。

四、努力改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。体育工作相对比较辛苦，平时风吹雨打，日晒雨淋，起早摸黑；因此学校有必要采取一定倾斜政策来调动青年体育教师的积极性是十分必要的；评优评先要重视体育教学工作的成效，让体育教师和其他文化教师一视同仁，职称评定及设置岗位要考虑到体育学科的职称结构，对于贡献大能力强，素质全面的青年学科带头人要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校的体育教育教学工作多作贡献。

五 、举办中小学生体育运动会，带动学校体育工作的蓬勃发展；它是展示学校优良文化和校风的大舞台，成为学生运动员展示团结、拼搏、积极向上风采的大平台；同时也是体育教师教育教学成果的展示和能力的展现。认真组织开展经常性，小型多样的体育竞赛活动，既活跃同学们的在校生活，又增强了体质，更增进同学之间的友谊和了解；既是全面贯彻党的教育方针，大力推动素质教育，落实课改新课程理念的一项重要活动，也是对同学们心理素质、身体素质、体育运动水平的一次大检阅。

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[关键词]教育；和谐；艺术

人生百年，利于幼教。我们作为一名农村的学前教育工作者，就应该对学前教育法规有一个全面的认识，知道幼儿园的科教目标――和谐发展。以往的教学中注重以传授知识为中心，将幼儿的身体发展，认知发展，情感发展，艺术发展都忽略了，求知欲是孩子与生俱来的，活泼、朗是孩子的天性，可是我秉承了中国的传统，只要培养墨守成规的学生，最后让孩子逐渐变成了有口无语。

但是，幼儿家长，尤其是农村的幼儿家长，观念陈旧，他们渴望孩子能走一条与他们不同的路，所以学习原始的知识是他们唯一的追求，教师想让幼儿得到全面发展，家长的观念必须转变。幼儿教师这个职业是神圣的，应成为孩子思想的引路人。

艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。在农村，小学教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。

实践证明，学校坚持实事求是，一切从实际出发的原则，确定创建社会化特色学校课题实验的总体目标是：以书画为突破口，推动艺术教育；以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的艺术教育办学特色。

创建艺术教育特色促进了学校教育的整体改革。在“规范加特色”、“合格加特长”的办学思想指导下，争创艺术教育办学特色成了学校教育整体改革中的重要板块，通过它，激发了整体改革的活力。实践证明，艺术教育在学校教育中不可能孤立地存在，它与学校各个方面相互联系、相互协同、相互影响、相互配合与促进。在艺术教育的促进下。几年来，学校全面贯彻国家的教育方针，改革学校管理体制，形成了学校董事会、委员会、家长学校和向家长放课堂等社区教育网络，建构起以学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合的农村学校教育结构体系，在促进“教育社会化”的进程中，学校自身致力于从“应试教育”向素质教育转轨，制订并实施《义务教育小学阶段的社会化素质指标体系》，实施新的课程教材，使必修课程与活动课程有机地结合起来。改革课堂教学，采用现代化教学手段，电教设备充实，计算机进入了课堂，同时，相应地改革了考核评价制度，全面、扎实地实施素质教育。今天，学校形成了良好的校风、教风和学风，比较优美、洁净的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，使学生有了展示才华的阵地和舞台，学生的整体素质有了明显提高。

幼儿园的全面教育活动是为了促进幼儿的全面发展，首先，语言是一门具有无穷魅力的艺术，教师要运用生动形象，富有动感，富有特色的教学语言启幼儿的智慧之门。

幼儿教师的语言应该是多样的，它不只是口头语言，还包括表情、动作、情绪、眼神等肢体语言。一堂朴实的课如果配合深动的表情变化、形象的动作展示，灵活的眼神提示都会给故事中可爱、淘气的小猴，栩栩如生的小蝙蝠等小动物深深地被吸引着。从而提升自己的语言教学，激发幼儿无穷无尽的想象力，让他们爱上幼儿园，爱上知识。

当今时代，科技的飞速发展，我们的生活每时每刻都离不先进的科技力量。现在的孩子不爱看书却偏爱看电视和玩电脑，我们从读写时代进入到了视听时代。所谓“电视儿童”并非核人听闻，其实也是现在的学前儿童的真实写照。

书中尽是充满爱的事件，多推荐几本绘本，阅读的魔力太大了，它能滋润孩子的心灵，那么，我们作为一名从事幼教工作的教育工作者处处以培养孩子的阅读习惯，让“阅读”成为“悦读”，做到真正意义上的快乐学习。从而教会孩子懂得爱、表达爱！

一个有声有色有景的学习环境也是必不可少的，有助于渲染整个课堂气氛，让孩子更容易融入到这种氛围中。

因此处处要以幼儿的发展状况，社会需要作为重心，并在相关信息资料中喂促进幼儿的更好、更快发展做出应尽的努力，也是我们幼儿教师责无旁贷的责任！

在幼儿发展过程中，既要关注幼儿的身体运动，在各学习领域知识技能的获得，也要关注幼儿的社会交往与情感体验等各方面的综合；又要关注幼儿的个体差异，如他的气质、性格、社交等方面的发展状况，还要关注幼儿未来的发展潜能，应尽可能多的方法获取信息，也只有这样才能更好的促进每一个幼儿的健康，全面发展。

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北京师范大学教授，中国心理学会前理事长林崇德在接受两会记者提问时，提出了对德育和素质教育的三个希望。一是以德育为先，加强针对性、实效性。希望德育改革能深入进行，从生活实践入手，变大道理为小道理，学雷锋是最好的内容，也是最好的一种形式。二个是以能力为重，倡导思维教学。素质教育要以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面落实国家的教育方针。智力、能力的核心是思维，以能力为重，实际上就是要培养思维能力。思维特点很多，最主要的特点是概括，学生学会概括知识、融化知识，真正透过现象看本质。希望教学多一点思维品质训练，少一点死记硬背。三是关注创新人才培养问题。他提出创新人才=创造性思维+创造性人格+创造性环境。创造性思维和创造性人格是内因，创造性环境是外因，必须创设民主、和谐的创造性环境。创新教育要从基础教育入手，关键期还是在中小学阶段。

（来源： 《光明日报》2012年3月5日）

陆士桢：家庭教育必须要回应时代影响

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教师基本功是小学教师现阶段从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。东区槎桥小学把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。

教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。槎桥小学有40％的教师是25岁以下的新教师，因为计算机的重点使用，他们的“三笔字”相对其他教师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个情况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品存放在“练功袋”，期末进行“三笔字”培训总结考核，表彰进步最大的前三名老师。

学校为每位教师提供了文房四宝， 教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，潘毅茹老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。

1月15日，槎桥小学全体教师进行了“三笔字”的期末考核，考核过程中，教师们都能够快速、端正地完成随机抽取的考题三笔字书写。然后由大家进行投票，选出本学期三笔字进步最大的三位教师，胡海虹、杨畅城、杨静君三位老师获奖。

欧校长在考核总结时勉励教师们要继续发扬能者为师、互教互学的优良传统，并期望教师们在以后各专题的训练过程中，也要做到练有所得，练以致用，齐心协力，共同促进自身教育教学能力的提高，从而达到提高学校教育教学质量的目的。

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为了更好的引导孩子们学会发现父母的爱，学会把父母对自己的爱加以延伸，转化为回报父母的实际行动，今天我校以“学会感恩 与爱同行”为主题进行了新学年的开学典礼，结合我校主旨“蜀风雅兴”，给学生上了开学的第一课，让孩子们常怀感恩之心，做一个真正的风雅学生。

一、9.1日早晨，我校集合全校高一高二学生，准时进行XX下半年开学典礼。在雨后早晨的操场上，我校全校同学整齐有素的参加开学典礼活动。

二、开学典礼上进行了本学期第一次升旗仪式，在进行曲演奏中护旗队的同学庄严升旗。

三、升旗过后，校方领导、老师代表、学生代表、家长代表分别就围绕“父母教会我”为主题，进行开学典礼的演讲。

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党的十八届三中全会《决定》提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人。”立德树人是教育的根本任务，也是素质教育的核心。学校要把德育放在优先地位，贯穿于学校所有工作中。德育不只是负责德育的副校长的事，而是全体教师的事；德育不只是班主任、辅导员的事，是所有任课教师的事；德育不只是教育教学工作的事，也是学校管理的事。所以，学校要做到教书育人、管理育人、环境育人，使学校的一人一事、一草一木都能提升学生的品质，熏陶学生的情操。

现在许多教师觉得德育难做，学生不大听教师的话；许多学者则认为现在的德育流于形式，针对性不强，效率不高。如何改进德育工作，大家讨论得已经很多了。其实，不要把德育看作十分严肃的工作。摆着教训人的面孔做德育，无论如何是没有效果的。所谓德育，就是培育学生的精神世界。每个人都生活在物质世界和精神世界之中，日常生活中就包含着一个人的精神世界。因此德育也主要应该在日常生活中结合实际事例平平淡淡地进行，不必摆起面孔说：“我在做德育工作。”对学生来说，恐怕最讨厌教师说教、训话。他们往往是在和教师交往中受到教育和熏陶。因此，教师以身作则，平等地和学生交往，循循善诱地影响学生，这是最好的德育方法。

首先要信任学生，相信每个学生都是愿意进步的，都有积极上进的一面。只有教师信任学生，学生才会信任教师。现在大家都在传看获美国总统奖的著名教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》一书，他之所以能把落后社区的孩子个个培养成人，就在于他对孩子的信任。苏联著名教育家马卡连科的《教育诗篇》中有一个故事，讲述的是高尔基公社收养了一群胡作非为的流浪儿，有一次马卡连科让这群流浪儿的一位“小头目”到区里去取一笔政府拨给公社的经费。这个流浪儿深感马卡连科对他的信任，在那兵荒马乱的日子里把公社的经费安全地取了回来，并从此转变了思想，成为一名优秀人才。所以说，教育是建立在互相信任的基础上。

教师教育学生要有的放矢，针对学生存在的问题，因势利导。因此要了解学生，知道学生在想什么，需要什么，缺乏什么，为什么犯错误。了解清楚了才可以有的放矢地开展工作。