电力安全违章反思发言材料范文

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篇1

***供电公司《关于开展“强化管理 落实责任”主题“安全学习周”活动的通知》下达后，调控中心立即组织成立了安全生产周活动工作小组，拟订工作方案，部署、指导活动开展。

在安全生产周，我要求不同专业班组(地调班、配调班、监控班、远动班)分别由本专业管理负责人组织，学习4.1国网冀北电力唐山供电公司220kV罗屯变感应电触电人身事故，以及国网公司历年来的典型事故案例；学习各级领导安全讲话；学习各种与本专业相关规程、规章制度；学习2016年春检相关材料；学习作业现场的安全风险预控措施。各班组人员按事故案例结合本岗位工作实际开展学习，重点分析自身日常执规如何、存在哪些问题、可能产生什么后果，事故暴露的问题是否会在本班组、本人身上发生。通过深入学习比对，促进班组人员认识自身不足与差距，提高个人岗位技术技能和提高“两票三制”执行能力。调控中心各级管理人员全部到班组参与安全学习。从领导层、管理层和执行层三个层面反思当前安全生产管理存在问题；反思调控中心管理工作在班组层面和一线岗位的落实情况。

在安全生产周活动中，调控中心管理层面组织了2次学习，班组层面组织了8场次学习。4月13日下午组织调控中心管理人员、班组长、安全员共同学习**总经理在春检动员会上的讲话，**副总经理在2016年春检工作动员报告，国网**供电公司2016年春检安全工作重点（安监部），国网**供电公司2016年春检工作重点（运检部）。各与会人员踊跃发言，结合各级领导讲话谈了自己对当前安全管理的看法，取得了良好的学习效果。

通过此次安全生产周活动，使我对安全工作有了新的深刻认识：一是安全工作没有捷径可走，必须脚踏实地，一步一个脚印。二是安全工作需要笃行的精神，需要日复一日，年复一年的重复把简单的工作的做好，做到位。

一、扎实做好班组基础工作

班组是安全生产管理的基层组织，加强地调、配调、监控三大班组的各项基础工作的建设，是保证安全生产形势稳定的必要条件。一是经常与设备维护管理单位沟通联系，及时核对设备资料、台账的正确性，及时予以增补和完善。二是强化安全培训教育，提高人员的安全意识及实际工作技能。加强对人员《安全规程》、《各专业事故应急预案》、以及业务知识的培训学习工作，特别是要提高班组的自主培训水平，自主学习，提高员工素质，提高自身的业务技能和安全生产水平，从根源上保障安全生产。要求各专业人员要明确职责，落实责任，杜绝违章指挥、习惯性违章等陋习。经常性地组织各班组人员进行经验交流活动，充分发挥老师傅理论联系实际的工作经验和方法，带动全员专业工作水平的总体提高。

二、继续抓好工作中的关键问题

1、抓好关键时间（交接班时间、节假日时间、保电、季节性等易造成疲劳极限的时间）的安全。要突出抓好事故抢修状态下的安全管理、危险点分析预控及安全交底等。要在工作前后及时召开班前（后）会，以便及时发现和解决工作中存在问题，制定有针对性、可操作性的防范措施，把事故消灭在萌芽状态。

2、抓好关键部分（重大危险源、停送电时的危险点、习惯性违章等易造成事故的部分）的安全。对重大危险源、停送电时的危险点、习惯性违章等，要时刻处在监控、在控和预控状态。应用好年度电网运行方式和事故预案并根据实际情况不断修订、完善应急预案。

3、抓好关键人员（安全意识差、安全技能差、安全素质低的）的安全。对关键人员重点培训、重点教育。

三、采取各项措施，加强日常工作执行力度

1、突出专项安全检查。重点对地调、配调两票进行检查。对查出的隐患要及时通知相关班组，并积极协助进行整改和处理。

2、强化地调、配调、监控工作日常安全检查。进行经常性、有针对性检查。对各专业班组发现的违章行为，及时采取有效措施予以纠正，解决事故隐患，预防和减少各类事故的发生。

3、抓好春季检修、设备改造期间、事故处理的安全工作。要求严格审核线路停电检修申请书、变电设备停电检修申请书，确保安全工作“有人管、管得住、管得好”，将各级检修施工单位和操作人员的指挥安全管理工作落到实处。

4、加强隐患排查工作，将安全隐患消除在事故萌芽状态。充分完善地调、配调、监控、远动、继电专业资料，各电厂、变电站一次系统结线图、电网调度协议，对查出的安全隐患和问题，及时汇总并备案整改。

四、扎实做好安全管理策划，消除短板，夯实调控中心安全生产基础

深入反思国网调控各专业历年来发生的事故，在认真分析本中心安全生产存在问题、面临形势和任务的基础上，围绕“管理、基础资料、行为”三个方面，深入分析调控中心安全生产存在的薄弱环节，制定消除安全“短板”的措施，夯实部门安全生产基础。行为方面要主要围绕事故状态下的抢修管理和各单位协调，不断消除中心安全短板。

当前正值春检的关键时期，设备停、送电操作次数较多，保证安全可靠供电、搞好各专业的基础工作显得尤为重要。因此对于安全生产工作，我们只能加强，不能放松。要从安全心理出发，抓住各班组人员的安全心理倾向，抓住不同时期员工的安全心理状态，抓住不同类型员工的安全心理活动，进行因时、因人、因势而异的安全教育，形成安全心理共鸣，强化自我保护意识。