班主任工作方法与策略范文

导语：如何才能写好一篇班主任工作方法与策略，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学班主任 工作经验 柔性管理 策略 方法 探索

一、进行小学班主任工作经验策略与方法探索的重要意义

在我国传统的小学教育管理过程之中，一直采用的是刚性管理模式，对学生的管理方法也都是集中在有班主任进行对学生的管理上。在这样的管理模式下，对学生的管理工作是严格按照班主任所指定的规章条例来进行的。在现实的管理过程之中，这样的管理模式在一定程度上也可以加强班主任对于学生的管理效率，并可以将学生日常行为控制在班主任规定的范围之内，使得班主任的教学目标和管理目标能够更加轻松的实现。但是，过于刚性的学生管理模式在实际的应用过程之中，很容易受到学生的抵触，因此，刚性的管理模式还忽视了“以人为本”的学生管理理念，这就导致在实际的管理过程之中，还存在着许多的问题需要去改进和完善。针对这样的情况，为了有效的解决传统的刚性管理教育模式存在的不足，有效的促进教学管理效率的提升，就需要具体的分析小学班主任工作经验，结合柔性管理的实际特点，制定出有针对性的解决策略。

二、小学班主任工作经验策略与方法

1.小学班主任工作经验策略与方法制定的思维出发点

从进行对学生的管理的本质上来进行分析，在进行对小学生的管理的过程之中，要对小学生采用一种更加稳定和柔和的管理方式，进行对于小学生群体的灵活管理。具体的来说，就是在进行对小学生群体的管理过程之中，转变管理的思路，从原本的刚性管理的直线性思维（即在管理的过程之中，严格的按照管理规章条例的条条框框来进行，不具备变通的特点，主要就是依靠规章制度的严格执行来规范学生的日常行为），有效的转换成为非线性的思维（即在管理的过程之中，充分的考虑到小学生群体的实际情况，从小学生群体的实际心理特点出发，制定出符合小学生群体的管理方法）。在运用柔性管理的管理方法的过程中，主要依靠的就是思维的变通性，可以根据实际的情况做出规范化的处理，保证小学生群体能够接受相应的管理模式和方法。

2.小学班主任工作经验策略与方法制定的具体途径

2.1师生之间建立良好的朋友关系

受到中国传统教学方式的影响，学生对于班主任的印象一直是可望不可即的。对于学生而言，班主任不仅是课堂的主导者更是学生日常生活的管理者，具有不可挑战的权威。对于班主任的各种安排，学生也只能是唯命是从。与此同时，在教学的过程之中，由于学生对于班主任有着天然的恐惧感，这就导致在课堂上，学生难以根据自己认为最正确的学习方法进行学习，也难以在课堂上有效的将自己的观点和意见表达出来。针对这样的情况，班主任可以开设和学生进行自由交流的班会活动，在班会上，学生可以将自己对于班主任进行教学的看法直接提出来，班主任也要深入的融入学生之中，加强和学生之间的交流。班主任作为校园的重要角色，要主动关爱学生，尊重其习惯与个性，尤其是那些在家庭与学习上有困难的群体，班主任的关心对他们的成长大有帮助。班主任通过与学生共建和谐的师生关系，使学校形成宽松、民主、和谐的学习氛围，通过这样的方式，学生在这种环境中更愿意探讨问题、发现新知，不断的提高了学习水平。综上所述，班主任在进行教学的过程之中，要充分的重视到对于学生的学习积极性的培养，放下自己的身段，积极的和学生进行交流。

2.2对学生持有肯定态度

需要班主任在与学生的交流中做到贴心交心，促进和谐师生关系的形成。对于学生的闪光点，要给予肯定和重视，注重学生成长的每一个细节；在学生取得进步时，给予一定的激励和表扬，有利增加其自信心，通过这样的以鼓励学生学习为核心的教学方法，可以有效的提升学习的积极性，还可以有效的提升学生在学习过程之中自主思维，自主动脑的动力，从而促进学生得到更好的发展。作为教育者，应对所有学生一视同仁，学会用肯定的眼光对待每一位学生，不仅要用眼睛去看还要用心去体会学生的提高与进步。在这样的背景下，就要求班主任用自己的真心与热情去了解学生的需求。只有从心底把学生当朋友，学生才会敞开心扉与班主任交谈，与班主任亲近，在这样的背景下，学生进行学习的动力也就更足，学生进行学习主动性也就会更强，这对于小学的管理才会有积极意义。

三、结论

综上所述，班主任应该牢记师生平等的观念，放下自己的身架，在组织引导学生学习的同时主动与学生交流，走进他们的内心世界，了解学生真实的想法与建议。不断的拉近师生之间的距离，提升教学管理效率。

参考文献

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关键词：中职；班主任；现状；对策

近几年来我国的发展非常迅速，对中职教育的投资力度也大大是加强了。中职教育中的班主任在教育教学中充当了很重要的角色，不仅仅要时刻关注学生的学习情况还要关心学生的思想状态。根据学生的自身特点，班主任要有针对性的辅导和沟通。中职班主任对学生的全方面发展起着重要作用。中职班主任在教学中如何用“心”做好中职班主任工作，来帮助和引导学生，尽可能的让学生变的更加优秀是很重要的，本文针对面临的一些现状，提出相应的解决策略。

一、中职班主任工作现状

在我国的中职院校，管理的规章制度存在一些弊端，由于中职院校学生的年龄特点，造成一些不良后果，比如说，打架斗殴、喝酒赌博、网吧通宵等各种社会的负面影响比较多，这样一来，中职院校的领导有一种认识误区，觉得中职班主任所管理的班级，不出问题就算是功劳了。还有就是中职班主任对自己本职工作的认识存在不足，自己认为自己充当的是上传下达的角色，将领导的会议精神传达给学生，将自己班级里学生的基本情况上交给学校领导，这种想法是非常错误的。本身中职班主任的工作是非常复杂和细致的，不仅仅要时刻关注学生的学习情况还要关心学生的思想状态，保障学生的身体和身心都健康的成长。最后就是，中职班主任的工作方法比较传统模式化，缺乏实际意义的创新，没能真正的与学生用“心”交流，不能够及时掌控学生的实际情况，致使自己的工作完成的不够好。

二、用“心”做好中职班主任工作的主要对策

（一）提高对中职班主任工作性质的认识

在学生的所有教师当中，班主任是与学生接触时间最长，接触次数最多的教师，班主任除了对学生进行传授知识之外，要关注每个学生的实际情况和状态，同时还要处理好学生与科任教师之间的关系，增强学生综合素质的全方面发展，所以说，中职班主任的工作是十分复杂细致的。假如班主任对中职班主任工作性质的认识程度不够，就不能很好的提高教学效率，在与学生进行沟通交流的时候，不能有很强的吸引力。这就说班主任要提高对中职班主任工作性质的认识，工作中的事情无论大小，都要认真处理好，这样才能做好自己的本职工作，很好的教育学生。

（二）与学生进行沟通的时候要真诚

由于中职学生的年龄特点，对待事物已经有了一定的认知程度，也有了一定的观点立场，学生比较反感传统的说教式管理模式，当班主任在进行落实工作的时候，仅仅充当说教者，不尊重学生的想法和观点，那很难让学生从心底里接受，甚至会造成反感的不良后果。所以说，这就要求班主任清楚自己的立场，与学生进行沟通的时候要真诚，要与学生建立好“亦师亦友”的融洽关系，让学生知道班主任是尊重自己的，当学生遇到困难或者解决不了的问题时，愿意主动向班主任寻求帮助。学生和班主任向朋友一样进行交流，这样班主任才能在根源上掌握班级里学生的真实情况，能具有针对性的解决所存在的班级问题，同时班主任还能在另外一个程度上掌握自己工作哪里存在欠缺。综上所述，也就是说，真诚与学生进行沟通是用“心”做好中职班主任工作的重要环节，班主任在平时工作中要与学生做到师生平等，进行真诚沟通。

（三）对特色班级文化加强研究力度

我国当今中职院校学生的实际情况主要表现在：学生的学习积极性不高，学生的生源比较复杂，学生的人生目标不明确。这些实际表现，无形中增加了中职班主任的工作难度，这就要求中职班主任对特色班级文化加强研究力度，从而促进学生学习的积极性，树立正确的人生和学习目标，让每一个学生都融入到班集体的大家庭中来，做到互相帮助，共同促进。第一、建立科学合理的班级规章制度，帮助学生改掉随意散漫的学习态度，让学生树立正确的学习目标，虽然之前说了教师和学生之间“亦师亦友”，但是，针对制度来说，教师也要树立一定的威严，才能取得不错的管理效果。第二、培养学生互相帮助、宽容待人的良好心态，学生自己犯错误，和同学与同学之间闹矛盾是很正常的事，班主任遇到这些问题，不要大惊小怪，或者立刻对学生进行批评，这样学生本身自己就觉得委屈呢，加上班主任的训斥，一定程度上来说，会伤害到学生的自尊，有时候反而会使矛盾加深，这就需要面对这种问题，班主任首先要了解事情的经过，找到出现问题的主要原因，利用循序渐进的引导办法帮助学生解决矛盾，来培养学生互相帮助、宽容待人的良好心态。这样不仅能够提升班级的团队意识，还能形成积极团结的班级文化。

（四）对工作方法进行创新

用“心”做好中职班主任工作最有效的手段就是对工作方法进行创新。以往的工作方法不再适应当今中职学生。对工作方法进行创新的手段：①班主任可以建立班级QQ群或者微信群，这样学生在想与班主任交流时就方便的多了；②建立班级网络平台，允许学生不实名与班主任进行沟通；③多与家长沟通，做好学校和家庭相结合的教学模式。通过这些手段，来提高班主任自身的工作效率。

三、结束语

班主任在我国的中职教育中占有关键性的作用，直接关系着中职学生是否能够全方面的健康发展，中职班主任在平时的工作中，一定要提高自己的管理水平，采用科学合理的管理方式，这样才能为我国的中职教育事业贡献力量。

参考文献：

[1]刘岩，王祭.班主任与班级管理[M].北京师范大学出版社，2013.

[2]石伟平.中国职业教育发展报告[M].华东师范大学出版社，2013.

[3]教育部.职业教育教学与课程改革研究分卷2[M].高等教育出版社，2014.

[4]陆海富.班主化班级管理的艺术[M].吉林大学出版社，2013.

[5]陈惠襄.对学生的激励与处罚[M].吉林大学出版社，2014.

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关键词：德育教育；班主任工作；作用

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0338-02

1.德育教育的重要性分析

首先，通过德育教育引导学生树立正确的思想价值观念，提高个人综合素质。由于学生的年龄较小，思想观念还不成熟，需要教师和家长的正确引导，帮助他们树立正确的思想价值观念，从而规范他们的行为作风，及时纠正不良行为，养成积极向上的学习生活习惯，不断塑造优秀的人格。

其次，通过德育教育促进班主任与学生之间的交流。班主任在对学生进行德育教育时，即是一个教育的过程，也是谈心的过程。在这一过程中，班主任可以将学生放在平等位置上，以朋友的身份通过与学生进行深入的交流互动，使他们学习、 认识和理解做人的道理以及为人处世的理解方法，让学生在平等、 轻松、 愉快的环境氛围中培养良好、正确的做人做事行为。

最后，通过德育教育增强学生的生活常识。中学生由于处于心理、生理发育的重要时期，年龄较小，自我保护意识不足，加上判断力低， 对社会及周边环境的了解认识不足，对自身安全的防范意识匮乏。小学班主任通过对学生进行安全教育，让小学生更加充分、 全面地了解和认识周围环境以及日常生活中潜在的一些客观或人为造成的安全隐患问题， 提高他们的安全防范意识。同时，还能够有效培养和提高小学生在应对危险问题时的反映能力和自救能力，进而更好地确保小学生的生命健康安全。

2.德育教育在班主任工作中的作用研究

2.1 德育教育是班主任工作的重要阵地。德育教育是班主任工作的一项基本内容，也是班主任开展工作的重要阵地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于简单实际的工作，这才是德育的重点。班主任教师要注重全面贯彻党的教育方针，落实好学生日常行为规范、学生守则，并结合学生学习生活实际，积极探索和创新方法利用好德育工作的主阵地。作为一名班主任，学生的能力的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。经过多年的德育工作，不断总结和完善工作方法技巧，例如要非常注重班级班风的形成，一个积极向上的集体才会发挥出更大的力量，再把这些正能量好好利用，就会使学生的学习、各项活动取得更大更好的效果。只有不断地总结工作经验，及时调整和改进工作方式方法，在实践中充分发挥德育教育的阵地作用，才能从根本上促进学生思想品质的提高，为他们以后的学习生活打下坚实的基础。

2.2 德育教育有助于班主任工作实效性的增强。班主任工作与学校其他工作一样，都能促进学生的进步与发展。但是，如何开展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一个班主任都应该思考的问题。无论班主任工作是怎样的复杂，都需要教师引导学生形成正确的思想观念，塑造积极向上的人格。而班主任工作效果如何与学生的主观因素有着密不可分的关系，学生对班主任工作的接受与认可是班主任工作顺利实施的关键。只有在学生广泛认可和接受并得到健康成长的情况下，才能促进班主任工作发挥实效。这就需要学校和教师以德育工作，促进学生对道德的认知和体验，培养他们的道德意识和道德观念，并激发他们的主观能动性和内在潜能，提高他们对班主任工作的认识，乃至参与到班主任工作中来，从而提高班主任工作效率。

2.3 德育教育有助于促进班主任工作的规范化、科学化。在素质教育不断发展的今天，班主任工作应该实现科学发展，以更好地服务于素质教育。德育工作贯穿在班主任工作中，不仅影响着学生，也影响着教师自身。德育工作有利于班主任工作的科学发展。一方面德育的工作对象与班主任的工作对象是一致的， 这有利于在开展德育工作时，把班主任工作渗透其中， 让学生在接受德育时，自觉主动地做好自我管理和参与到班级管理当中去，促进班主任工作有步骤有条理地开展。

3.提高班主任德育工作效果的几点建议

首先，尊重学生，重视学生在教育活动中的主体地位。热爱学生是教育工作者工作的动力源泉，也是德育工作开展的出发点；尊重是一切教育工作的基本前提，是打开学生心灵的钥匙，是建立沟通和互信的基础学会尊重的关键是要学会赏识学生，善于通过激励表扬手段，肯定学生的优点和长处要让学生在自觉参与德育中感觉到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓励，在师生的平等交流中产生思想的碰撞并就正确的人生观、世界观、价值观达成共识。

其次，不断丰富与创新德育教育工作方法。德育作为教育的主要内容和不变主题，已经在学生心中产留下了枯燥乏味的刻板印象要想实现德育工作的新发展，就必须赋予德育工作新的灵感、注人新的力量要结合学校教育当时当地的实际情况，从学生出发，开拓创新，探索新的教育方法，开发利用各种社会资源，善于在教学和课外活动中渗透德育因素，各项活动的开展和各种实践活动都要融人和体现德育主题。

最后，激励学生，充分发挥学生的主观能动性。激励是有效的催化剂，能够产生巨大的能量，激励是一门科学，也是一门艺术班主任在德育工作中一定要善用激励、合理激励、科学激励人都有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是处于生理、心理发育阶段的青少年，这种心理需求是激励的基本出发点和实现有效激励的根本保证。

4.结束语

综上所述，德育教育是中学生教育的基础和关键环节，对于中学生的健康成长和综合素质的提高具有至关重要的作用。因此，班主任教要深刻认识到德育教育工作的重要性，积极探索新方法新途径，充分发挥德育教育在班主任工作中的作用，引导学生形成正确的人生观和价值观奠定基础，为培养高素质人才提供必要的条件和重要的保障。

参考文献：

[1] 韩传信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的实践方略[J]. 教师教育研究. 2015（02）

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关键词：初中班主任；工作方法；探索

班主任是班级工作的引导者和组织者，班主任要肩负起自己的责任，提高班主任工作水平，为初中生的成长保驾护航。以下是笔者在多年初中班主任工作中的几点认识和体会，仅供参考。

一、全面贯彻情感教育，对待学生一视同仁

不同的学生所处的家庭环境和社会背景也不尽相同，有的家庭比较富裕；有的家境贫寒；有的从小娇生惯养；有的由单亲爸妈抚养。学生的个体差异表现在有的学习成绩突出，考试位居前列；有的学习效率不高，成绩较差；有的表现欲强；有的不善言谈；有的好胜心强；有的很有霸气、傲气等等。面对这些差异，班主任在开展工作时就应采用不一样的方法对学生进行疏导和教育，对待学生不可亲疏有别，而应该公平、公正地对待每位学生。

作为班主任，我们必须对教育心理学有所研究，掌握一定的心理学知识，在对学生进行思想教育，开展各种活动时，要把自己的教学思路融合进去，经常与他们进行交谈，了解他们的思想状况。班主任应从他们的优点入手，多进行鼓励和引导。每个学生都各有优点，我们应善于挖掘这些优点，并对其进行鼓励和表扬。另外，我们也要关注学生的弱点，帮助他们及时纠正和处理。教师可借助著名科学家的生平事例激励和教育学生。教师要平等对待每一位学生。对家庭好的学生，要教育他们好好把握机会。对那些留守学生，更要鼓励他们发奋学习，回报家中辛苦劳作的父母。对于单亲子女，要教育他们努力掌握一技之长，自强不息，回报抚养自己的家长。教师要教育学生树立刻苦学习、报效祖国、回馈社会、感恩父母的信念，培养良好学生的生活和学习习惯，营造宽松和谐的学习氛围。

班主任要以真心的关爱去感召学生，通过情感沟通了解学生的内心。如果说对学生产生感召力是内在表现，那么，被学生所信赖，师生成为知心朋友则是它的外在表现。班主任工作必须建立在爱心的基础上，通过师生感情沟通确保工作的顺利开展。管理初中生的关键在于引导和教育。教育如同种子，发芽需要时间。只要种子饱满，富有生命力，就一定能够发芽、开花、结果。班主任在开展工作时，要注重情感教育，对学生要像亲人、朋友一样一视同仁，并将爱心贯穿始终。

二、重视加强正面引导，通过理想激发动力

初中生对待事物的好恶具有很强的随意性，这就需要我们从正面进行引导，颂扬社会亮点，抨击社会不足，让学生从中明辨是非对错，树立坚定的信念。一个没有理想的人，就如同大海中一艘没有航向的小船，终会迷失。中学生应该目标明确，才能拥有生活和学习的无穷动力。班主任要指导学生直面现实，树立积极乐观的心态。要让学生明白，求学过程中不仅要有勇气去挑战强者，更要挑战自己，要不怕挫折，百折不挠，直至成功。我们要让学生明白，每天都应有所进步，要树立较高的目标，并通过努力去实现它们，把实现理想的渴望转化为学习的推动力。

三、高度重视后进生教育，积极抓好转化工作

如何教育后进生一直都是班主任工作的重中之重，良好班风的培养，关键在于任课教师与班主任要对后进生进行关注，如果管理不善，就很难保证课堂纪律，学风更是无从谈起了。稍有不慎就可能使他们因为无法实现目标而自暴自弃。这时，教师切忌对学生进行批评与惩罚，而应该深入调查，弄清楚导致他们学习困难的原因，耐心帮助他们，加强心理疏导，帮助他们发现自己的价值所在。对待后进生，要实行“低起点、小进步、多层次”的策略，从紧抓基础知识入手，逐步提高，鼓励他们积极提问，确保他们每天都能有所进步，并加强督导和提醒。班主任要放下架子，与学生平等地交往谈心，态度要真诚，关心他们的学习和生活，通过情感交流拉近彼此距离，消除他们的自卑心理，使他们重新树立起学习的信心。

时代在不断变化，班主任的工作也应该紧跟时代步伐。“教师要做一轮太阳，把阳光散播给所有学生。”班主任必须师德高尚，掌握一些心灵教育的技巧，能用全身心的爱去温暖每一位学生，关注和尊重他们，用点点滴滴的关爱，为学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

1.杨同银，《班主任工作技能训练》[M]，北京：中国林业出版社，2001

2.魏书生，《教学工作漫谈》[M]，桂林：漓江出版社，2005

3.黄葳，《教育管理学》[M]，广州：广东高教出版社，2002

4.薛彦平、薛浩，《中学班级管理探析》[J]，《科技》，2004.（05）

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1.讲爱心。班主任是教师队伍中的排头兵，所以爱应该贯穿于班主任工作的始终，我们要做到理解学生，尊重他们，把自己的爱献给每一个孩子，无论是优生还是学困生，无论是富裕生还是贫困生，都应该得到班主任的关注与爱护，像母亲爱孩子一样无私，像父亲爱儿女一样严格……同时我们要通过这种爱使学生明辨是非、遵守纪律，使他们的品德更高尚，意志更坚强，不仅用爱教会他们学习，更要教会他们如何去做人。唯有如此，才能让学生信任班主任，尊重班主任，班级工作才能得心应手。

2.讲奉献。班主任需要奉献时间，如进行家访活动需要在正常工作时间外完成；奉献精力，如需要时刻思考如何管理班级、组织班级活动；奉献心力，如惦记着明天我该用什么方法与某位学生进行谈话；奉献财力、物力，如随时帮助贫困生解决生活困难……一名班主任只有在精神与物质上做到无私奉献，才会使学生亲近你，信任你。

3.讲方法。如今班主任面对的大多是独生子女，随着社会经济的飞速发展，他们头脑灵活、思想独立、个性鲜明，喜欢表现自己，自信心、上进心强。同时也存在一些问题，例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，不能虚心听取别人的意见等。针对教育对象现状，以前单纯的“严师出高徒”的策略显然不够的，需要班主任老师在管理班级时讲究工作方法，如，制度管理（制定班级制度，学生在制度范围内开展各种活动）；自主管理（通过竞选选拔班级干部，在教师指导下充分发挥小干部的作用，利用小干部管理班级）；精细管理（运用精细化管理机制，充分调动全体学生的主人翁精神，发挥全体学生的长处，让学生各管一摊，各负其责）；活动管理（运用学生好胜心理，通过开展各种活动一方面调动全体学生的积极性，另一方面树立某一方面的榜样并发挥其辐射作用）。

4.讲艺术。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。要做好这项工作，首先要在思想上充分认识，其次要在工作上追求策略，所谓班级无小事，班主任只有恰当地运用教育艺术才能提高班主任工作的效率。我将班主任工作的艺术大体分为以下五种方法：（1）心灵感召法。建立平等、良好的师生关系与生生关系，吸引学生接受老师的教育教学活动。（2）活动体验法。空洞的说教学生难以理解，为学生创设一定的活动体验，引导学生参与活动，在活动中接受教育。（3）时机磁性法。班主任要善于捕捉学生的兴奋点与教育时机，使其工作产生磁性，牢牢吸引学生，从而产生事半功倍的教育效果。（4）表扬榜样法。依据学生年龄与心理特点，寻找每一名学生身上的闪光点，及时表扬并在班级内树立榜样，运用榜样的力量教育学生。（5）全方位法。对学生的教育不仅在校内，也要依靠家庭、社会，班主任需调动学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为三位一体的教育整体，全方位提供学生健康成长的教育环境。

5.讲效率。班主任工作是一项创造性劳动，学校里的大小事务，班级针对每名学生的因材施教，使班主任工作千头万绪，要想做好班主任工作必须提高其工作效率。如，立班规，严执行。制定的制度一定要保证严格执行，使其真正成为班级规章制度；讲实话，办实事。让学生感到老师的话一言九鼎，真实可信；抓两头，带中间。特别要抓好“问题生”的管理，避免掉队现象的发生；多表扬，少批评。及时表扬学生身上的闪光点，即使批评也注意委婉，使学生做到心服口服。所谓“五指有长短，优劣有差异”，班主任只有深入了解分析本班学生的特点，因材施教，才能提高班级管理的效率。

二、四美

1.人格美。班主任是学生健康成长的领路人，班主任的人生观、价值观、理想、信念等无时无刻不影响着学生，因此，班主任要用高尚的品格、真挚的情感、渊博的知识等人格魅力去感染学生，引导学生树立正确的人生观、价值观与学习观。

2.行为美。所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。班主任要时刻注意自己的言行举止，严格遵守各种规章制度，在学生心目中树立良好的形象，以此来影响学生的品行。

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关键词： 中学班主任工作 爱心 责任心 智慧 经验

一、作为班主任要有爱心，树立正确的学生观。

这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有平等地爱每一个学生，才会尊重学生，信任学生，而这正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到班主任的爱，才会愿意接受班主任的教育，正所谓“亲其师，信其道”，我们的教育才会取得预期的效果。

班主任要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权、学生的独立性、学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生。学生是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与成人平等，具有令人憧憬的未来。所以我们要像对待我们的同事那样尊重学生，与他们站在同一个角度看待世界，多给予他们尊重、信赖、理解、宽容与等待。

二、作为班主任要有强烈的责任心，树立为学生服务的思想。

通过学习我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到，班主任工作也是其乐无穷的。这源于强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己的良心负责。任小艾说：“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须有责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。

三、作为班主任要讲智慧，善于因材施教，因势利导。

教育必须有爱，教育需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧、独特的工作方法、宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，仅有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是学生，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲究方法。其根本的原则就是既处理好问题，又不伤害学生。

通过专家介绍优秀班主任魏书生、李振西、任小艾等的一些优秀案例，我认识到与他们存在的差距，表现为在处理偶发事件时缺乏教育机智。在班级管理方面，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到理想的教育效果。大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。那么优秀的教育机智、工作方法从何而来呢？通过学习，我认识到只有在读书学习和工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结。

四、作为班主任要不断学习，在工作中积累经验。

我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”要想自己的学生好学，班主任必须先好学，只有学而不厌的班主任才会教出学而不厌的学生。

从这些优秀班主任的身上，我看到他们共同的特点就是爱好读书，喜欢积累，在工作中勤于反思，及时总结。任小艾向我们推荐了几本好书，有法国著名教育家思想家卢梭写的自传体小说《爱弥儿》、阿米契斯写的《爱的教育》、美国著名教育家詹姆斯·多伯森写的《施爱与管教的艺术》，还有马卡连柯的《教育诗》等。任小艾还说：“不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！”我们学校倡导书香教师，每一位老师都养成了读书学习的好习惯。我读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，记录了详细的读书笔记，写下了读书体会，并自觉地将书中的好方法运用到教育教学中。但这远远不够，我打算继续多读书，多向优秀班主任学习，努力提高自己的教育技巧。

教育是一门科学，育人成才是一门精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才。我争取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，不断提高班主任工作能力。

参考文献：

[1]王峰.陕西省边远地区农村中小学体育的透视[J].科技信息，2008.16.

[2]关文信.新课程理念与课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

[3]王峰.秦巴地区中学生掌握体育与健康基础知识的调查分析[J].北京体育大学学报，2007.8.

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关键词：无痕教育理念；班级管理；高效；学生全面发展

一、建立健全民主管理制度，科学强化常规管理实效

培养班级民主气氛，制定明确具体的班规，使班级管理有法可依，是班级管理的基础性工作。当然班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的，要多学习借鉴别人的经验，结合本班实际，在实践中不断的完善工作方法，初步制订并且不断完善班级管理制度。

目前，学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。要求学生遵守的班规，班主任就必须在班会上详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时列举事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人；要他们努力学习，注意学习方法。另外，要在班会上提出各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而班主任应该尊重他们的意见。尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力。

二、积极搭建学生自主管理班级的平台，让学生在尝试中获得能力提升

笔者在班级管理中，施行班委会成员轮流值周制度。班干部在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语。利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。当然对班干部的工作，班主任要及时给以指导，周末班主任要听值周干部的工作总结，及时给以肯定，对工作中出现的问题，班主任要承担，真正的当好班干部的主心骨，这样不但减轻自己的工作量，而且提高了自己在学生中的威信。

当然，班主任较重要的工作，是了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们搭建发展平台，使他们的特长得以施展。例如：利用主题班会，让那些口才好的学生即兴发言，利用办板报，让那些善写的学生自行组织材料，写字好和绘画好的学生设计板报，对全面发展的学生，班主任要给以大力宣传、表扬，并让他们介绍学习经验，等等。长此坚持下去，每一位班级成员都会在班级管理的实践中，体会到班级管理的酸甜苦辣，自觉自愿的建设班集级。

这项工作，不是靠班主任的一两次说教完成的，它要贯穿于学年的始终，这要求班主任做大量的思想教育工作。

三、用“无痕教育理念”指导班级管理，积极营造和谐，进取的育人氛围

“无痕教育理念”在班主任工作中，通俗的讲，就是教师身先垂范，以身作则，以积极的育人氛围营造，以学生成长舞台的搭建，来替代班主任单一的、机械的说教。这一命题从大处说，表现为班级精神的积极进取精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为班主任在日常管理中身先垂范，分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。从具体的教学策略操作层面来说，表现为全面了解学生，班主任、学生在班级建设中合作管理。

班主任要及时了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及主要优缺点等等，并从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，使每个学生的心灵深处都感到无比的温暖，并因此使他们对自己产生一种崇敬的心理。学生偶尔犯错误，班主任要以宽容之心对待学生的成长困惑。其实，班主任合理的宽容比批评、训斥的作用还大。只有教师始终如一地爱护，关心学生，学生才会主动敞开心灵的大门，与班主任沟通，让班主任全面了解。

四、多措并举，以形式多样的特色交流增强德育教育实效

教育学生应本着“教育德为先”的原则，首先培养他们的高尚的道德品质和良好的心理素质。那么，作为班主任应该怎样增强德育教育的实效呢？

首先，以课堂教学作为德育教育的主阵地。班主任要结合所教学科的特点，把德育教育渗透到自己的教学之中去，即凭借教材，着眼素质，教书育人；要主动协调科任教师，力求班主任与之彼此沟通、和谐配合，共同加强对学生的管理，班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。

其次，密切家校联系，充分发挥学生家长的德育教育主导作用。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。

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【关键词】新时期；班主任；中专学生

在我国，职业教育是教育体系中的重要组成部分，中职教育作为大学和中学之间承上启下的关键阶段，是学生受教育的关键时期，随着这几年国家对中职教育的重视，在教育的政策和经费投入上给予了个中职学校很大的照顾，因此，中职教育才得到迅速的发展，但是也收到各种方面的影响（比如：生源情况、学生管理等）使得这块教育面临很多新的困惑和挑战。对于中职学校的中专学生来说，在中专读书期间应该是学生身心健康发展的重要时期，也是学生个性与综合素质培养的重要时期，所以，中专班主任对学生的管理工作在这个时期至关重要。

一、中专班主任学生管理工作现状、存在的问题分析

现阶段各中职学校班主任队伍主要以中青年教师为主，男女班主任老师比例适中，这些班主任主要还是由任课教师兼职担任，专职班主任较少，他们在工作上总体来说责任心比较强，工作积极主动，并且在管理学生上有一定方法和策略，工作效果较好。但是对于学生管理毕竟是兼职工作，也存在不少的问题和不足。主要体现在以下几个方面：

（一）中专班主任心理上存在的问题

中专班主任教育与管理的对象是介于青春期和成熟期之间的学生，这一过度阶段的学生有叛逆、不安分的行为表现，同时这一阶段也是中专生性格逐渐形成的阶段。对于这样，社会与家长都对中专学生的班主任寄予厚望，对中专学生在学校的一切都要求一高再高，要求他们各方面都做得很好，这无形中使中专学生的班主任在对中专学生的管理工作中承受着巨大的压力。很多班主任没有及时地将这些压力排解，导致重压下他们的心理健康出现问题，在某种程度上影响了班主任工作的正常开展，增加了学生管理工作方面的难度。

（二）对班主任工作的走向缺乏良好的预测

在各个中职学校，由于学生整体素质较低，在管理上难度较大，导致了中专班主任在学生管理工作上要承担很大风险，责任也大，所以很多老师感觉做班主任工作成就感不高。再加上现在在各学校班主任（特别是专职班主任）的职称评定，待遇等存在问题，使得很多对班主任工作能推就推，在工作上也没有长远的考虑。

（三）中专班主任管理方法上存在的问题

部分班主任虽然年轻，但在管理学生上仍坚持传统的管理理念，对犯错的学生采取严厉的惩罚与批评，管理方式简单，缺乏耐心和细致的思想开导工作，导致大部分中专学生几乎是因为畏惧而承认或是改正错误，而不是真正地认识到错误的存在，难以在错误中吸取教训。这种管理方式缺乏对学生的引导，会给学生带来很多负面的影响。所以，对中专这样的学生，要摸清他们的特性，然后制定相应的措施来管理效果会更好一些。

（四）中专班主任教学压力大，对学生管理工作弱化

由于大部分中职学校班主任都是由任课教师兼职担任，这些老师都承担了很多的教学任务，从而导致了在学生思想政治教育上的精力不足，同时，对这部分兼职班主任缺乏必要的教育学、心理学相关知识，面对复杂难管的中专生，很难对学生发生的突况给予很里分析和引导。存在工作经验不足，工作方法简单情况，很多时候他们在学生管理工作上只是充当一个“办事员”、“消防员”的角色。

二、新时期中专班主任管理工作的对策

（一）各学校要加强班主任队伍建设

1.学校在条件允许的情况下尽快走班主任专业化、制度化道路，从制度和福利上给予班主任更多的照顾，在评职晋级、评优上给予优先考虑。

2.对于兼职班主任，适当减少他们的教学工作量，使他们更多从事学生思想政治教育工作，有针对性的对中专学生出现的问题进行分析研究。

3.创造更多机会分批次派出学习进修，提高他们的理论知识和管理工作水平。

（二）中专班主任要改进工作办法，形成自己的特色

1.因中专生的特殊性，班主任要搭建好学生展示自己的平台，培养班级干部队伍，通过学生自管来达到自己管理班级的水平。

2.新时期面对发达的通信水平，要充分利用好网络媒体不断更新与学生沟通交流的方式，比如：QQ、电子邮件、微信、飞信等平台与学生沟通交流。

3.注重对学生专业思想和就业的教育，在学生中药尽快让他们了解本专业的情况和社会人才需求，并在他们读书期间提前做好就业教育，为他们寻求更多的就业机会。

（三）中专班主任要重新定位角色

由于学生的特殊性，作为班主任要从简单的说教，管理者角色转变过来，和学生的交流要更趋于朋友间，社会角色间的交流。他们中大部分都是独生子女，有的来自偏远的地方，受教育差一些，所以班主任要通过自己的人格魅力去影响激发学生的信心。

1.快速定位，所谓快速定位就是从一开始中专班主任就要在思想和工作上到位，在师生关系上快速到位，让学生尽快融入班级环境中来。通常学生刚进入学校，在这段时间是相对难管理的时间，也容易让班主任大意的时段，觉得学生进来周边环境不熟悉，应该能听话，遵守纪律等造成对学生管理的松懈。如果在这个时间班主任能快速到位，处理好各方面的事务，我想就会化解“万事开头难”的局面。

2.帮助学生摆脱消极情绪，有的学生感觉长期处于被别人瞧不起的地位，总觉得自己低人一等，认为自己什么都不行，即使对稍加努力可以完成的任务，也往往自叹无能而放弃；由于基础差，更有不少学生在入学时就觉得自己是被淘汰的，感觉没有出息，所以在学习生活中常表现出精神萎靡不振，思想上不求上进，学习不求进取，生活散漫。所以，班主任在工作中帮助学生摆脱消极情绪，恢复自信，带着能促使他们积极向上，有利于生活学习的积极情绪融入到班集体中来，应该是新时期中专班主任工作的首要任务。

【参考文献】

[1]刘颖.新课改背景下普通高中班主任工作改进策略研究[D].辽宁师范大学，2007.

[2]王敏.中等职业学校班主任专业能力发展过程中的问题研究[D].东北师范大学，2009.

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关键词：小学教学 班主任 管理策略

小学班主任工作是小学教育管理中最核心的工作，也是小学德育工作的核心，搞好小学班主任工作是小学教育与管理工作成败的关键。在新课程改革的如火如荼的今天，班主任工作者必须具备较高的思想素质、丰富的教育教学经验和较强的组织管理能力。

一、小学班主任工作的特点与意义

顾明远主编的《教育大辞典》中将班主任界定为：“学校中全面负责学生班级工作的教师。”教育部在《意见》中把班主任工作高度概括成五项职责和具体任务。即：做好班级德育工作、做好班级的管理工作、组织好班集体活动、关注每一位学生的全面发展、充分利用各种教育资源。

由于小学生的年龄特征和身心发展特点且绝大多数属独生子女，致使小学班主任工作既繁杂又琐碎。小学班主任在小学生全面健康的成长过程中，起着重要的引导作用，是小学生健康成长的引路人，在教育教学以及管理工作中起到一个春风化雨的作用。同时也承担着本校本班的教育管理工作与家庭、社会教育之间联系、沟通的责任。小学班主任工作任重而道远。

二、小学班主任工作的策略

1.以身作则，练好自身内功

在传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。如果班主任没有真才实学，是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，练好自身内功，获得学生的信任和敬重。

首先，必须加强师德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此，班主任要加强自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身休养是对每位班主任的基本要求。其次，多学习，多总结，练就多种能力。作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、要求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以获取知人知面知心的能力。班主任同时还要具备判断能力、组织协调能力、口头和书面表达能力、发现、培养和使用人才的能力、总结工作的能力等等。只有这样，才能在学生心目中树立起声誉和威望。

2.完善班干部制度

从培养每个学生的组织和管理能力出发，我主张班内实行“人人都能当班干部”的学生干部轮换制。积极把干部管理学生的陈旧观念转化为班干部为同学们服务的新思想。班主任要对学生的发展负责，必须为每个同学提供展示个人才华、实现自我价值的平台和空间。笔者还注重引导班干部举行丰富多彩的各科学习活动，例如，在我的语文课上，在班内开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗配画、手抄报展等活动，极大地调动了学生学习语文的兴趣，提高了教学效率。另外，我还常常鼓励大家积极参与学校举办的各类兴趣学习小组，让每位同学的特长和能力能够得到充分发展，从而促进学生全面、积极、健康地发展。

3.拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：（1）近期目标较之远期目标更有激励作用；（2）目标的制定必须切实，要让孩子能”跳一跳摘到桃子“，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

4.平等对待每个学生

班级犹如一个家庭，学生是班级的主人，班主任应像家长一样以平等、尊重、信任的态度对待学生，从而营造出和谐的班级气氛，使学生在学习中产生强烈的归属感和集体荣誉感，乐于在班集体中学习、生活。班主任在对待班干部和普通生上，在面对优等生和学习困难的学生上，在批评与表扬中，在实施的奖惩上，以及某些细微问题的处理上，都要公正处理，坚持人人平等的原则。在教育中要面向全体学生，对每一个学生都要平等看待，不歧视任何一个学生，要充分发扬民主作用，哪怕是小小的班务费开支、座位调整、文体活动等都要多方征求学生的意见。这样做，有利于推进班级工作，又沟通了师生感情，激发了每个学生的主观能动性，促进他们为集体作出贡献。

5.班主任工作中要应用教育心理学知识

由于小学生在不同年龄段存在智力差异，表现在学习中会表现出不同的个性差异，这就要求班主任教师要不断学习教育学、心理学知识，在班级管理和教学中，善于掌握学生的心理特点，进行因材施教，运用教育心理学的科学原理有针对性地对学生进行循循善诱和耐心细致的思想工作，这样才能取得良好的教育效果，促进学生个人的全面发展。

6.争取任课教师及家长的支持

教育学生应该做到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。学生在校接受教育，不仅受到班主任的影响，还受到其他任课老师和家长的影响。家庭是小学生的第一学校，要充分发挥家庭的教育作用。班主任要多与学生家长进行沟通，和家长共同教育好学生。除了家访以外，在通信现代化的今天，可通过手机、电话与学生家长进行沟通。同时，学生的教育也受到不同特点的任课教师的影响，因此，班主任也要争取任课教师的帮助。

三、结束语

班主任工作是平凡而繁琐的，学生的健康发展，需要学校教育的引导，家庭的关怀，社会的关注。班主任是这些幼小心灵健康发展的引导者，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作再上新台阶。

参考文献：

[1]许幸子.小议班级管理工作[J].青年科学，2010（1）.

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【关键词】班主任 思政工作 班集体 工作艺术

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0033-01

感人心者，莫先乎情。情感是班主任语言信号传递信息的重要内容之一，对培养班集体特别重要。班级是学校思想政治工作韵基本单位，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生学习、生活的引路人，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。无数事实证明，班主任工作的好坏，直接影响到班纪、班风和校容、校规、校风，影响到学生性格的形成，思想感情的转化、兴趣、爱好、智力发展与能力的培养，一句话，班主任工作，是学校思想政治的中心，班主任工作管理的好，学校思想政治工作效率就高。加强班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。

一、提高班主任素质，建立优秀班主任队伍

有人说，与其说学生是学校培养出来的，不如说是班主任培养出来的，此话不无道理。提高班主任素质是学校思想政治工作效率的前提。这几年来，在加强班主任工作管理中，采取多种途径和方法。

（一）班主任自身要具有高尚的思想政治素质和高尚的精神境界

学校主管领导带头专研、探讨班主任工作，每学期期初，期中各举行一次全校性的班主任工作讲座。根据班主任工作的特点，结合学校的具体实际，运用教育学、心理学原理进行分析指导，这样才能提高班主任思想业务素质。

（二）鼓励自我培训，总结，推广，交流班主任工作经验体会

学校保证班主任所需的资料，报刊的订阅，鼓励并组织班主任自我培训。每学期进行一次班主任学习心德，工作经验，教学论文的总结和交流，大大提高了班主任自我培训意识，总结推广了不少好的经验。

二、强化班主任责任制，作好学生教育管理

班主任责任制是指班主任管理和学生德、智、体、美、劳全面发展的质量，实行全面负责的制度。为了做好此项工作，主要抓了以下几方面。

（一）明确基本职责

明确基本职责，这是做好班主任工作的前提，每学期期初，都召集班主任学习党的教育方针，帮助班主任认清思想政治工作的形势，明确班主任的岗位职责。

（二）做好常规教育和管理工作

学校组织和开展多样的教育活动。如班主任坚持从小事抓起，从日常行为规范抓起，使学生从点滴小事中学会了做人养成良好的行为习惯。另外班主任还及时针对学生共同特点进行了集体教育，针对对学生的个性倾向进行个别教育，抓好了后进生的转化工作，帮助学生明确了学习目的，端正了学习态度，掌握了学习方法，努力提高学习成绩，关心学生身体健康，督促学生坚持参加体育锻炼。

（三）做好对学生思想纪律教育的经常化

中学生正是世界观、人生观形成的重要时期，正是学生思想道德动摇不定的阶段，所以要对学生经常进行思想政治教育。每个班通过开主题班会，引导学生自我教育，每月一个主题培养学生的集体人格，发挥群体作用，展示学生的个性，有意识地进行自我教育和集体主义观念教育。学校重视发展学生的个性，培养学生的社会责任感。中学生又是好动得年龄阶段，偶而有违纪现象也是正常的。教育学生使学生及时改正自己的缺点，是一个常抓不懈的问题，单靠每周一次班会是解决不了问题的。学校针对学生的特点，把对学生的纪律教育和思想教育经常化，加强正面教育，经常以先进事例不断教育和鞭策学生，培养学生集体主义精神，树立集体主义观念，及时发现学生周围所发生的好人好事，充分利用小题大做发挥学校整体教育功能。对学生进行思想政治教育，带动了一大批学生，使学校思想政治工作得到进一步发展。

三、加强学校合作，构建学校、家庭和社会网络系统

（一）将学校教育，家庭教育，社会教育三者结合起来

教育是多方面力量的集合，家庭教育是学生的启蒙教育，对人的成长和今后的发展起着重要的作用，家庭教育具有长期性，它伴随着学校教育。社会教育长期存在。为此学校定期请公安干警上法纪教育课，从而增强了学生的法制观念。

（二）办好家长学校，加强与家长联系

组织家长学习，与家长共同商量教育之策，研讨社会现象。经询家长意见，做好家访工作，深入了结学生的家庭经济与教育状况，对于羞生要求每周联系一次。争取家长配合对学生的教育，加强与社区教育机构和组织联系争取全社会关心对学生的教育。

四、完善班主任考核工作，制度化、序列化、科学化

班主任工作做的如何，效果怎样都需要评估，评估可以使学生思想政治工作管理制度化，序列化，科学化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校对班主任的工作评估主要从教育效果方面进行的。