高中体育学期教学计划范文
时间：2024-03-04 17:57:40
导语：如何才能写好一篇高中体育学期教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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（1）学生情况分析：高一年的学生选项为武术教学班人数较多，高二年选项出现一些人数参差不齐的现象，但也基本上是上个学分选项时的基本情况，对于学习时起到这个项目的连续性有一定的帮助。学习时也能了解到教师的教学意图，这样方便教学的总体安排，也可在一定程度上增加一些技术难度与要求。
（2）教材与教辅分析：
①分析教材与教辅的内容与结构：这个学期采用2个学分同时选项，这样有利于全学期的学习计划与安排，不用再教基本功，本学期我安排了校本课程“永春白鹤拳”里的两个套路进行教学，采用一套拳，一套器械的方式配合实用技能进行教学，这样有利于学生的学习兴趣，从内容与结构上的安排是注重学生的学习过程，特别是动作的到位，学不在多，而在精。
②分析教材的特点与重点、难点：教材的特点为有利于学生的学习，兴趣比较浓，对于学习过程比较注重，方便学生的素质不同者的学习；重点在于武德，这是本个项目开设的重点，也是教学过程中最重最重的重点，让学生知道学习的基本意图，也让学生能自我控制；难点在于如何去掌握套路的实用技能，提高学以致用，能有防身的本领。
③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。
（3）教学目标：
①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，进一步激发学生的学习“永春白鹤拳”兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在本“永春白鹤拳”选项课的学习中修满2学分。加强学习“永春白鹤拳”的基本套路，加强学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
②具体目标：
运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。
心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
（4）教学措施：
采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。
二、教学研究的计划
（1）课题研究：加强校本课程“永春白鹤拳”的开发与教学；提出“趣味奥运会进入校园”的课题进行研究。
（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发利用了三个内容：“永春白鹤拳”、跆拳道、街头篮球。
（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写，特别是利用《晋江课改》在我校主办的平台上撰写论文，宣扬“平山体育”的品牌文化建设。
（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市教育局兼职中学体育教研员、校际组成员，协助教育局、进修学校开展好教研活动，履行职责；积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划着积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。
（5）公开教学、听课、评课。本学期继续加强听课的机会的掌握，加强本校的听课，外校的听课，继续向各位开课老师进行学习充电。评课，提出自己的意见，针对课上出现的不同看法大胆提出，努力提升自己的评课的水平，加强谈话水平。 『 1
三、继续教育的计划
（1）自我培训计划：加强多方位立体化自我培训，加强网络、媒体、书本、培训材料进行自我的培训，提升自己的内含，提高自己的各项素质，加强业务学习。
（2）校外培训、在职进修计划：加强网络的视频培训，加强课改的业务培训，加强网络的培训学习。
（3）远程培训计划：根据上级文件的要求进行远程培训。
四、其他工作计划
1、策划、组织、实施“平山中学第二届校园趣味体育活动节”，提升校园活力，促进学校办学特色的充实，建立“平山体育”品牌的建设与推广，加强师生的健身意识的培养。
2、根据上级文件要求，组织各项体育比赛的训练与参赛。
3、协助初三的体育中考、高三的体育专业考试的训练，配合学校加强毕业班体育考试的训练，协助体育中考的组织与参考的各项过程活动。
4、上好校本课程的一堂课（星期五第七节）
5、协助晋江教师博客网络管理员进行教师博客的建设与管理，并继续平山中学体育与健康资源服务网的建设与管理，促进网络平台作用的提升。
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本学期体育教研工作的主题是：向教学要质量，积极探索合理有效的教学方法，切实提高课堂教学效率。重点：以教材的处理为主要手段积极探索合理有效的教学方法。二是发挥本县优秀骨干教师的学科引领作用，利用学科课题的研究与优质课的评比为体育教师提升教学能力搭建展示自我的平台。
二、主要工作
（一）抓好高中教研组、小学初中片教研工作
高中体育教研组直接肩负着贯彻高中体育新课程的落实与实施的重任，是决定一所高中体育教学水准的重要组成部分。片组长要认真做好本片的各项计划的落实与实施工作，选拔出一批有能力，责任感强的中青年体育教师参加优质课的评比。
1、本学期根据教研室的安排对的要求：（1）高中体育备课组要认真制定好本学年的教学计划，单元计划、模块计划，使全县高中体育教学尽快步入专项教学的模式中去。已经进入专项教学的学校要认真做好单元计划与模块计划的层次性；（2）本学期高中体育教学主题以研究模块教学设计的层次性问题。并要求将技术传授融合在方法、游戏等手段中，方法要巧妙、自然流畅，使运动技术层面与学生的兴趣层面相结合，技术层层深入；（3）每学期二次以上教研活动组长要组织本组教师学习体育教学指导纲要，专项考试办法，理清教学思路，使学生的专项水平达到考试要求，填写好各类有关学生体质健康与学科体育考核的电子成绩表，及时上报（12月31日前）；（4）教师之间相互听课，每学期听课不得少与8节。备课组长组织教师听课后要评课，评课要有记录，并完成评课报告每学期不得少与2个。
2、各片加强课堂常规、水平计划、单元教学计划的落实和管理工作。片组长负责检查各校的教学计划、单元计划相符并要求记录在案，11月15日前上交，作为本学年学校质量检测的一个参考依据。片组长要求每学期1—2次组织本片教师学习体育教学相关理论与教材的学习研讨，并有记录。组长要认真做好片优质课的选拔工作，把本片教学能力最强的教师选拔上来参加县优质课的评比。
（二）、向教学要质量，积极探索合理有效的教学方法
1、读通教材，学会选择内容：教材是提供教学的一个重要参考，是我们上课的依据。教学必须在认真读通教材的同时选择适合学生的教学内容，把教学内容通过教师的内化转化为适合学生的学习方法与手段，优化课堂教学。
2、规范教学目标制定，促进有效教学：体育课中的教学目标不需要面面俱到，还是应有侧重点，特别是技能目标的制定要符合三个条件：⑴做什么？⑵在什么条件下做？⑶做到何种程度？运动技能教学的有效性是一节课的核心。教学方法手段的运用要围绕以上三个条件的要求去做，这一点教师要清楚。这样学生对自己所学技能有一个追求目标，对自己掌握的技能情况能有一个正确的自我评价。
3、追求有效的教学方法：体育教学方法不仅仅指教师的教法，还包括学生的学法，因此，体育教师既要使自己的教法能激发学生的体育学习兴趣，使学生在有趣的气氛中和愉快的体验中获得更多的知识和技能，又要能指导学生如何进行有效的学习。只有这样，体育教学方法才能取得最大的效益吸引学生上好每一堂体育课，使学生形成坚持体育锻炼的习惯。
（三）、以培训促发展，提升初高中教师教学能力
1、做好初中与高中体育教师的培训工作。认真做好初中专职体育教师的运动技能与评课能力的学习与培训工作；对全县高中体育教师进行通模块教学理论的培训与听课评课能力的培训，通过培训提升教师运动技能教学水平与听课评课的水平，促进教师专业能力的提升。
2、发挥骨干教师与学科带头人的引领作用。利用主题式教研活动和教研员引导讲座提升教师对新课程的理解与运用能力，特别是新课程对追求真实有效课堂教学的教研活动中听课教师要提出一定的要求。我们听课后评课总是说上课人怎样，没有说听课人怎样，自己听到了什么学到了什么，很少关注学生学到了什么？这样的教研活动我认为作用不大。本学期要求大组成员、县级以上教坛新秀、骨干教师通过认真听课后的评课，作为提升自己教学能力的途径。
评课要求分四个步骤：⑴课堂流程是否合理
⑵一个突出的优点
⑶一点建议
⑷一个新的教学设计
第二学期体育教研工作行事历
9月：1、教研大组成员片组长会议
内容：①、讨论本学期教研工作主题并定稿
②、各片组长上报上学期工作情况、根据本学期教研工作主题谈谈本学期的思路（9月25日前报教研室本人邮箱）
2、课题组成员会议
内容：①、了解各教师子课题的进展情况并安排下一阶段的工作
②、对本课题提出一点必须的要求
10月：1、各片教学展示活动选拔2名优秀教师参加县优质课的评比（必须是中级职称以上的教师）
2、高中体育教学研讨与新课程培训（分中）
3、县选拔中小学各1名教师参加杭州市优质课评比
11月：1、县第三十六届中小学生田径运动会
2、各片体育教学研讨活动与理论学习
3、参加杭州市体育学科教学论文评比
4、参加杭州市优质课评比
12月：1、初中体育教师培训：
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新课改施行十年来，体育教学也进行了实质性的改变，从以前学生认为体育课是一个“玩”的课转变成体育教学是一种对学生个性和综合技能的培养，也成为了教学计划中重要的部分，注重学生的个性发展也是国家教育改革的重要方向。教师要结合多年来的体育教学经验，对高中体育教学中学生个性发展进行分析，以期能够为体育教学的研究中做出贡献。
关键词：
体育教学；个性发展；实践分析
随着教育改革的推进，中学生的个性发展早已不再拘泥于文化课在课堂中的教学，而是走出教室进入操场，体育教学也担当起了对中学生个性发展的重任。个性发展就是人的人格性格的发展，通常在青少年时期是发展定型的阶段，所以我们不能再沿用以前的上课方式，应当实行新的实践教学。下面将要针对此进行分析，给出改进思路。
一、制作完整的高中体育教学计划
学校在学期开始前就要开始制作完整的体育教学计划，根据老师的教学内容和风格详细地安排讲解演示、学生练习和学生互动的时间。由于我们的教学目的是培养学生个性，那么在学生互动方面应当多动脑筋，开展对个性培养有益、有创新的活动，比如组织小型体育竞赛、丰富多样的体育游戏，这些都可以一方面缓解学习压力，一方面培养个性发展。本文给出制作体育教学计划的思路是：首先，每堂课中25%的时间进行理论讲解和示范，25%的时间进行学生练习，50%的时间进行学生互动，充分利用体育课的时间；其次，针对老师的教学内容，进行一学期每一周的计划，在期末也要针对不同学生的身体素质和特点进行一对一考察，尊重学生个体之间的差异，不设置统一的达标标准。这样的教学计划可能会得到这样的效果：每个学生都有自己擅长的体育项目，而且各不相同，他们都能在这些体育项目上找到乐趣，从而培养学生个性。
二、体育教学的学生互动方式
上面提到体育课堂上学生互动时间占到了50%，那么如何安排这些活动，安排什么活动也是本文要探讨的核心，下面将给出一些方案，来为致力于体育教学的同胞提供参考。（1）小型体育竞赛。更快、更高、更强，健康向上是自奥运会以来一直沿用的体育精神，而我们在高中体育教学中也应当有这一方面的体现，开展有益的小型体育竞赛来调动学生积极性，渲染课堂比赛氛围，感悟体育精神。小型体育竞赛主要以团队竞赛为主，按照学生的水平差异分成水平和人数平均的若干组，教师选择至少三项与课堂内容有关的体育项目作为比拼内容，比如短跑、投篮、跳远等，多种不同的组合也起到不同的锻炼效果，按照分数多少得出名次，并给表现优异的学生期末成绩加1分的表扬。学生便会积极地充分发挥自己的特长，获得更好的成绩。（2）体育游戏。体育游戏主要注重学生是否能够从体育中获得乐趣，并且产生兴趣，兴趣可以指引个性的发展，也是学生取得成功的内在原因。对于跑步有益的体育游戏可以带学生这么玩：学生手拉手围好一个圈，先选出一个学生来当警察站在圈外，然后用“击鼓传花”的方式传递篮球，当教师随机喊“停”时，拿篮球的学生就是小偷，该学生选择有利于自己的方向逃跑，警察若追上了小偷，那么小偷指定一个同学表演节目，如果没有追上警察就指定另外一个同学表演节目。这样的体育游戏不仅学生可以从游戏中得到锻炼，而且提高了跑步能力、表演能力、在人多场合的应变能力，从而促进了学生的个性发展。（3）差异性互动交流。教师应当明白，每一个学生作为一个个体都有他们的差异性，有的学生胆大好动，而有的学生文静内向，那么如何针对他们之间的差异来进行体育教育呢？首先，应当通过其他活动和教学进展来观察学生，观察他们接受能力如何，练习的过程是否吃力，是否具有体育天赋，在心里有一个一定的了解，初步的分为内向和外向，然后通过更加细致的观察，再根据性格区分出不同个体。其次，针对不同的学生进行不同的互动交流，对于外向好动对于体育运动有浓烈兴趣的学生，我们可以让他们尝试具有挑战性的运动，比如三步上篮、排球扣球、羽毛球杀球等一些专业性动作；对于内向文静的学生，我们或许可以从交流下棋的方式进行教学，因为从某种意义来讲，棋类运动也可以算作体育运动，从智力水平提升个性发展。通过这些方式就可以做到“因材施教”，对学生个性发展也是颇有益处的。
三、体育教学中应当注意的问题
体育教学进行的过程中，教师还应当注意以下问题：第一，一定要注意保证体育教学中的安全问题，在教授知识时，一定要说明体育器材的使用方法及安全隐患，同时也要强调安全使用，比如杠铃举重器材，应当按照自己的负重水平来对其加码，切不可过于负重，而砸到自己和他人；第二，尊重学生的意愿，保护他们的自尊心，如果学生对于某一个体育项目非常厌烦，教师切不可强迫其进行训练，这样反而会造成负面效果，让学生厌烦整个体育课，学生做错了某个动作时，不要指责谩骂，而是委婉正确的引导；第三，教师应当注重体育课上学习量的合理性，不能太松散也不能太繁重，尽量让学生感到有点累，但不是极其累的状态。
四、结束语
在高中的体育教学中加入学生的个性发展的要求，如果教师使用以上思路和引导，必然可以在一定程度上提高学生对体育的兴趣，还能让学生一边锻炼身体以便展示自己的个性，增强学生身体素质，提高教学质量。教师还可以在此基础上继续创新，得出符合自己教学风格的方案，学生可以体会到多种不同的教学方式，让学生耳目一新，热爱体育运动。这是一个百家争鸣、百花齐放的时代，我们希望每一位学生都能拥有自己健康的个性，具有朝气与活力，成为高素质人才，为中国梦的实现贡献自己的力量。
作者：汪锦松 单位：江苏省宝应县安宜高级中学
参考文献：
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【关键词】高中体育教学；分层教学模式
分层教学是一种新型教学模式，它是在学生能够准确把握和认知所获得专业领域知识的同时加以正确引导，并以此为基础所开展的一系列教学活动。相比于其他传统教学模式，分层教学模式目的性强、针对性强，有较强的创新性，最关键的是可以根据不同学生的学习水平和学习水平开展不同的教学工作，充分体现了其“层次性”。
一、分层教学的概念辨析
分层教学在教学之前首先要掌握不同学生的学习情况，运用一定的标准将不同学生划分为不同层次，据此制定不同的教学计划，保证不同层次的同学都能最大程度上获得成绩的提升。
采用分层教学模式，有利于关注每一个同学的个性发展，本着“以人为本”的原则激发同学们的学习积极性，这样一种模式可以营造良好的学习氛围，同学们可以在这种学习环境当中激发学习兴趣，也提高了教师的教学效率。与传统教育模式不同的是，分层教学以学生自我为中心，极大地提高了学生的自尊心和自信心，在快乐中不断取得进步。
二、高中体育实行分层教学的必要性及作用
1.高中体育实行分层教学的必要性
随着教育体制的改革，新时期对高中生提倡素质教育，分层教育模式以其“以人为本”的优势和原则很好地适应了教育的发展，当前的中学教育以所有学生为教育对象，关注每一个同学的个性得到充分发展。同时，体育与健康教材明确规定，中学体育教育不能忽视不同学生之间的体质差异，采用分层教学可以保证不同体质的同学都能够接收到正确的体育教育并积极进行体育锻炼。我国的教育沿袭“因材施教”，通过分层教育模式，强调了对学生在自身学习状况的基础上有针对地进行教育和培养，保证体育教学的顺利进行。
2.高中体育实行分层教学的作用
分层教学能促进学生运动技能的形成和发展。笔者曾在某一学校担任体育教师，学校中有四个班级，其中两个班采用分层教学模式，经过一学期的学习过后，通过期末考试测的体育成绩，采用分层教学的两个班的体育成绩平均要比另外两个班级高出20.3%，而且在运动会中，采用分层教学的班级成绩也要比另外两个班级的成绩优异。
分层教学能够在很大程度上提高同学们的学习兴趣。根据不同地区的调查研究发现，采用分层调查的地区，超过66%的学生对体育学习有着强烈的兴趣，并能主动积极参加学校的体育活动。由此可见，分层教学使得学生能够有针对性接受体育学习，容易在快乐学习中感受成功，增强优越感，也不同层次提高了自身的自信心。
分层教育获得了广大学生的认同。笔者曾在所在地几所学校做过全面的问卷调查，调查发现分层教学模式效果十分显著，79%同学认为分层教学法能有效提升自己的体育成绩，超过85.6%的同学赞同在未来的体育教学中能普及这种教学模式，主要是分层教育的教学模式可以满足不同学生不同水平上的发展要求，同时也能够考虑到成绩相对不足的学生，消除他们对体育学习的自卑感，有效提升学习成绩。
三、高中体育教学实施分层教学模式的有效途径
1.从教学实际情况出发，了解学生的实际学习情况
采用分层教学模式，首先要从学生的实际学习情况出发，了解不同学生的基本状况，这是重要的前提条件，尽管这一工作复杂而繁琐，但却是整个教学模式的基础和保障，关系到分层教学是否能够在具体的体育教学中获得成功。这就要求教师要一丝不苟，尽职尽责，做到准确、全面的了解，为了了解学生的各方面情况，可以采取发放问卷调查让同学们对自身兴趣爱好自行填写，定期展开学生评估和能力测试，在实际教学中不断了解学生的发展情况。
2.因材施教，对不同学生实行分层教学
了解了不同学生的具体情况之后，就要对不同学生进行分类了，这一阶段的工作中，教师不能采取强制分组措施，要让同学自行选择，教师在课前布置好当堂课的学习任务，学生根据自己的情况自愿选择分组和学习层次，而且还可以根据在学习中发现的问题而调整到其他分组，以因材施教的形式确保每个同学都能找到适合自己学习情况的学习层次。
3.明确教学目标，制定不同层次的教学计划
根据不同学习层次的学生要制定不同的教学计划，以适应不同学生的学习要求，明确教学目标要求学生在当堂课结束之后达到学生预期的学习目标，根据高中生学习期限的不同，可以分为学习目标、课堂目标等，但大致都是围绕分层教学模式展开的，目标的制定要遵循规律进行，按照针对性原则、递进性原则、创新性原则进行教学计划制定，不同层次的教学目标都要基于学生的学习水平的基础上，且要符合由低到高的原则。
此外还应该加强认知性认识，无论采用什么教学模式和方法，都是以学生接受知识、提高学生学习成绩作为根本目的的，具体教学中要加强教育的认知性，鼓励水平稍高的小组帮助和带动水平稍低的小组，同时加强短期目标和长期目标相结合，低层次目标和高层次目标相对应，提高学生的学习效率和学习的积极性。
参考文献
[1]路连举.浅析高校体育分层次教学[J].山东省农业管理干部学院学报，2013（06）
[2]杨春林，贺梅霞.用“大体育观”指导大中专体育教学改革[J].科技信息，2009（09）
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学生学习体育与健康课的自觉性、主动性仍较差。为此，在教学中，要让学生从被动学习到主动去练习，提高学生的体育与健康素养。因此在教学中应注重能力的培养。以下是为大家整理的体育运动教学工作计划借鉴资料，提供参考，欢迎你的阅读。
体育运动教学工作计划借鉴一
一、指导思想
认真学习“体育与健康教育”新课标，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受。在高中学习中，文化课固然重要，可是身体素质也是很重要的，这就是体育锻炼和健康教育的问题了，所以说在高中的时候，体育和健康教学必须要实行下去。
二、基本情况分析
学生进入高二上期，身体素质较初中有了明显提高，各方面能力也在提高，而同时学习任务较重，这个时期的教学要注意教学的艺术，要提高学生进行体育锻炼的兴趣，使学生在体育课上全员参与，提高身体素质，减轻学习压力。
三、本期学习的主要任务和目的
本学期教学内容为高中体育第一册：体育与健康基础知识、田径、体操、球类等内容。学生虽然进入了高中，对体育与健康课程有了一定的了解，但学生学习体育与健康课的自觉性、主动性仍较差。为此，在教学中，要让学生从被动学习到主动去练习，提高学生的体育与健康素养。因此在教学中应注重能力的培养。
学习目的
1、深入了解体育教材的内容和教学手段，懂得体育锻炼对身体的作用，增长体育知识，并自觉地进行身体锻炼。
2、学习一些基本体操，加强协调性练习。通过素质练习，提高学生跑、跳、投的能力。进一步促进身体正常发育和内脏器官机能的发展。
3、进一步学习和掌握上期所学的内容。使之学为所用，提高体育达标成绩。
4、培养学生的组织纪律性和顽强拼搏精神、吃苦耐劳的意志品质。加强爱国主义教育。
四、教学措施
1、课堂教学时尽量利用学校现有的场地和器材，力求基础知识教学与基本技能训练相结合。
2、上课讲解时，做到声音要宏亮、吐词清晰，组织得端，示范准确。教法要因地制宜，灵活多变。
3、抓好两操及课外活动，促进学生身体素质全面发展。
4、积极配合学校组织学生开展各种形式的体育活动。
五、教学内容及课时安排
第1周开学工作、制定教学计划、器材准备等
第2―5周复习并纯熟掌握第三套广播体操―舞动青春
第6―9周球类篮球单手肩上投篮和排球正面双手传接球
第10―14周跑：耐久跑200米全程计时跑、弯道跑
体育运动教学工作计划借鉴二
一、设计思想
1、《课程标准》指出：“高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，教学内容的多元化，教学形式的多样化，教学评价的多维性。都从传统模式中带来更新与改革。其中 教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德，智，体等多方面全面发展的社会主义事业建设者与接班人为指导思想，指导体育与健康课程必须贯彻健康第一的思想，强调以学生发展为本，突出健身育人课程理念，特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。”
2、学生现状分析：
高二年级的学生中有部分男同学躺倒不干且学习习惯不好的，经过上学期的常抓不屑虽有好转，但还有极少的同学不但自己不学好，还影响其他后进同学的进步。还带了个别同学开始有偷懒的行为。总体来看大部分的同学还是好的，是在向好的方面发展的。
根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择体育与健康的理论知识、田径(短跑、中长跑)，体操(以广播操为主)、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、篮球的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。本学年共讲32周，每周体育授课为2学时，共64学时。每个学期实际上课定为16周，共32学时。上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。
二、具体实施计划
第1周—第4周 1、体育与健康理论知识 2、广播体操—《时代在召唤》
第5周 1、短跑教学 2、游戏
第6周—第7周 1、复习短跑 2、广播体操—《时代在召唤》
第8周—第9周 1、中长跑、游戏 2、篮球—单手肩上投篮技术
第10周—第12周 1、复习单手肩上投篮技术，并在比赛中应用
第13周—第15周 1、全面复习本学期内容准备考试
第16周 科目考试 计划应达到的目标和力争达到的目标：
1，身体发展目标：促进学生身体的生长发育，发展体能，提高健康水平。国家体锻达标合格率力争达到20xx高二体育教师教学计划以上，为我校连续保持体锻达标区先进单位作努力。
2，心理发展目标：体验体育健身的乐趣，认识体育健身活动与身心发展的关系，培养自信心，调节情绪的能力与坚毅果敢的意志品质。
3，能力发展目标：掌握和运用体育健身基础知识，基本方法和技能，初步具备自评自锻的能力。自觉遵守体育行为准则，善于合作，敢于竞争，增强集体意识。
体育运动教学工作计划借鉴三
一、指导思想
认真学习“体育与健康教育”新课标，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受.在高中学习中，文化课固然重要，可是身体素质也是很重要的，这就是体育锻炼和健康教育的问题了，所以说在高中的时候，体育和健康教学必须要实行下去。
二、基本情况分析
学生进入高二上期，身体素质较初中有了明显提高，各方面能力也在提高，而同时学习任务较重，这个时期的教学要注意教学的艺术，要提高学生进行体育锻炼的兴趣，使学生在体育课上全员参与，提高身体素质，减轻学习压力。
三、本期学习的主要任务和目的
本学期教学内容为高中体育第一册：体育与健康基础知识、田径、体操、球类等内容。学生虽然进入了高中，对体育与健康课程有了一定的`了解，但学生学习体育与健康课的自觉性、主动性仍较差。为此，在教学中，要让学生从被动学习到主动去练习，提高学生的体育与健康素养。因此在教学中应注重能力的培养。
学习目的
1、深入了解体育教材的内容和教学手段，懂得体育锻炼对身体的作用，增长体育知识，并自觉地进行身体锻炼。
2、学习一些基本体操，加强协调性练习。通过素质练习，提高学生跑、跳、投的能力。进一步促进身体正常发育和内脏器官机能的发展。
3、进一步学习和掌握上期所学的内容。使之学为所用，提高体育达标成绩。
4、培养学生的组织纪律性和顽强拼搏精神、吃苦耐劳的意志品质。加强爱国主义教育。
四、教学措施
1、课堂教学时尽量利用学校现有的场地和器材，力求基础知识教学与基本技能训练相结合。
2、上课讲解时，做到声音要宏亮、吐词清晰，组织得端，示范准确。教法要因地制宜，灵活多变。
3、抓好两操及课外活动，促进学生身体素质全面发展。
4、积极配合学校组织学生开展各种形式的体育活动。
五、教学内容及课时安排
第1周开学工作、制定教学计划、器材准备等
第2―5周复习并纯熟掌握第三套广播体操―舞动青春
第6―9周球类篮球单手肩上投篮和排球正面双手传接球
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关键词 职校高中体育 体育教学 体育游戏 竞赛式教学 教学评价
中图分类号：g807 文献标识码：a
职业技术学校是以培养优秀的职业技术人才以及技能型应用人才为主要目标，职业培训、文化课教学构成了职校教学的主干。然而，职校高中阶段的体育教学也是很重要的，千万不能被忽视。尤其在新形势下，加强职校高中体育教学，是学校、教师和学生们的共同期盼。
1巧设教学情境，寓教于乐，激发学生的体育热情
职业学校的教学与普通高中的教学不太一样，前者更加注重对学生实践技能、应用能力的培养，而体育课则是一个很好的切入口。具体来说，开展广泛的体育教学，能够激发职校高中学生的体育参与热情，帮助他们锻炼身体、健全体格、形成健康的人生观和价值观。因此，职校高中体育教师在开展教学工作的时候，不能单纯地拘泥于传统教学模式的束缚，应该大胆革新、变换教学方法，提升体育课的吸引力，让学生们自觉地参与到体育课、体育活动中来。比如，教师可以在体育教学中创设巧妙、合理的教学情境，简化教学的程序和步骤，让教学更加直白明确，更加贴合职校高中学生的兴趣点。此外，教学开展要追求灵活多变，强化学生的主体地位，激发学生们的“主人翁意识”，让学生成为体育课的主人。当学生对体育课、体育运动充满热情、活力的时候，整个教学工作的推进必然更加顺利。
如，教师在体育教学的过程中，可以定期、定向地组织一些有趣的教学游戏，鼓励并引导全体学生们都参与其中。诸如最常见的拔河游戏、障碍接力赛等，都可以很好地调节教学的气氛，形成和谐、融洽、热烈的体育氛围，诱发学生们参与的激情。再如，篮球课上教师可以把学生分为4-5人为单位的小组，组织学生们在教学时段的后半段开展半场“3对3比赛”，然后由女生计分、加油喝彩，最后选出优胜的小组及个人。通过类似这样的教学情境、场景的创设，体育课的氛围更加热烈、活跃，学生们的主观能动性被完全调动起来，学生们参与体育运动的积极性和自觉性也会空前高涨。所以，在职校高中体育教学中推崇快乐教学、情境教学，应该成为广大职业学校高中体育教师的共识。
2推行“竞赛式教学”，不断调动学生们的学习积极性
体育的精神就是“更高、更快、更强”，是一种对竞技、成绩、优秀的追逐。在职业技术学校体育教学中，这样的体育健身不仅要成为教师教学工作的指导原则，同时也应该通过教师传达给每一位学生。尤其对于职校高中阶段的学生而言，他们面临着职业技能培训与文化课学习的双重任务，而且可能很快就要面临就业工作，优秀的体育精神与积极的动力对他们更加宝贵。基于此，教师可以尝试采用“竞赛式教学”的模式来推进职校高中体育教学发展。所谓的“竞赛式教学”，就是指教师给学生们设立同等的目标、任务，然后让学生们完成，最终评出优劣、分出胜负。所以，这样的教学方法与体育的诉求、精神一脉相承。更重要的是，职校高中学生大都处于青春年少、意气风发的阶段，争强好胜、追求卓越正是他们的性格特质，这也正好成为体育教师开展此类教学的“理论基础”。
例如，教师可以以3个月、1个月甚至1个星期作为周期，以具体的课程内容为标杆，定期对学生的体育运动指标、表现成绩进行评测，最后给予优胜者适度的激励、表扬。在田径、球类等常规体育项目的教学中，类似这样的目标设定都可以很好地激起学生们的“斗志”，让他们更加积极主动地参与到体育运动、日常锻炼中来。笔者所任教的女生班级普遍比较喜欢羽毛球这项运动，开学初我就以2个月为一周期一学期2周期进行课程内容的设置，把羽毛球作为一场小型的竞赛，以成绩提升幅度来判断学生们的进步与否，其实正是鼓励学生们投身竞技、感悟体育魅力。总之，这样的“竞赛式教学”方法是新形势下职校高中体育教学的一个有效策略，能够极大的调动起职校高中生的体育积极性，让他们以更加饱满的斗志参与到体育课学习中，不断提升自身的体育素质、运动能力与综合素养。当
然，对于职校高中体育教师来说，不能照搬照抄这样的教学模式，应该结合本校、班级及学生的实际情况，酌情使用，力求能够得到学生们的理解、喜爱。
3教师要不断完善、创新教学计划，加强师生的协作
教师与学生既是密不可分的“伙伴”，也是一对难以调节的“矛盾”。至少在职校高中体育教学中，师生主要共同努力、有效协作，教学才能不断取得进步，学生的体育素质也才能得以提升。正是基于此，广大职校高中体育教师更要发挥自身的主导作用，不断完善与革新体育教学的计划、方案，引导学生们与自己的协作、协调，共同推动教学的整体进步。在职业技术学校高中阶段体育教学中，长期以来存在这样一种观念，即认为体育教师是体育课堂教学的中心，学生反而处理从次地位。然而，在职校高中新课改实施以后，在体育课堂教学实践过程中，更多地强调学生的主体地位，要求教师充当领路人的身份，为学生提供更多展示自我的舞台，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。这就需要教师在充当引导者的同时，将学生放到与自己同等的地位上来，以平等的身份共同协作，将研究性教学模式积极实践于体育课堂教学中，加强学生的亲近感，使得教学研究更有效。
必然，职校高中学生根据自身特点，提出相应体能计划，教师根据对学生体能的了解，与学生共同研究商讨切实可行的办法。如，在50米跑时，教师可将学生分为若干小组，小组前两名给予相应奖励，最后一名则要再跑一次；在中长距离跑时，教师可将男女生混合分组，这样有助于促进同学间的友好关系，另外异性相吸，都想好好表现，在对方心里留下好印象，从而增加了练习的效率。教师还可根据学生实际表现，研究更为行之有效的实践方案，在不断的相互研究中完善教学计划，从而取得越来越好的效果。正是在体育教学实践的不断改进中，教师与学生的关系才会更加紧密，学生对教师的尊重也会逐渐提升，教学的进步会愈发明显。加强师生的协作、互助，其根本目的是促进体育教学的发展与职校高中生体育综合素质的有效进步，这一点务必明确。
4立足体育新课改的契机，不断创新体育教学评价机制
对于新形势下的职校高中体育教师而言，新课改、新课标与课堂教学是难以回避的几个关键词。首先，新课程改革计划是教育部推行的大战略，涉及到职业技术学校高中阶段的体育教学工作；其次，体育课堂是体育课开展、实践的空间范围的具象描述，与传统意义上的教室课堂有所区别。在这样的情况下，体育教师应该抓住新课程、新课标出台、实施的有利时机，创新体育教学评价机制，形成完整、完善的评价体系，借以检验教学成果、反馈教学信息、提升学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
例如，职校高中新课程标准把量化评价和质性评价相结合，把教师的主导地位与学生的主体地位相结合，把终结评价与过程评价相结合，把学生个人评价、学生互相评价与教师评价相结合，这就要求广大职校高中体育教师要注重评价的多样性及其激励作用，充分调动学生参与评价的热情，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。此外，广大体育教师要设法改变教学结构，搞好体育“课堂”评价，这是体育课改的关键所在。
综合而言，新形势下职校高中体育教学的发展，既要依赖教学方式、方法的不断创新，也需师生的协调配合。坚持上述教学方法与基本精神，职校高中体育教学的未来值得期待。
参考文献
[1] 严军.论职高体育教学中学生自主学习能力和自我创新意识的培养[j].职业技术，2011（06）.
[2] 孙扬.职高体育教育中培养学生的健康人格探微[j].科学大众（科学教育），2011（11）.
[3] 陈玉斌.因材施教——浅析我国当代职高体育教学发展前景[j].科技资讯，2012（06）.
篇7
我认为高中体育课改必须重视体育教学过程中“细、严、活”。
一、体育与健康课程计划必须做到“细”
“细”是指在制定教学文件时要周密详细，要使行课时有据可依。“体育与健康课程标准强调加大了教师和学生对教材的选择权”，高中体育新课程中除健康教育系列、田径类项目必修之外，还鼓励学生在球类、体操、水上或冰雪、民族民间体育、新兴运动六个技能系列中选修课程。那么多的教材让体育教师来组织体育教学，就必须由学校统一组织制定好详细的教学计划文件，这计划文件包括：水平计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时计划。在组织体育组教师编制这些计划时，首先要确定好主编和编写班子，要挑选出既在学科领域有威望和建树，又对新课标有深刻理解和把握，还有较强组织能力和责任心；既有专业理论，又有实践经验，思维敏捷，勤奋敬业的体育组长或体育教师做牵头。要确定了编写指导思想，体现健康第一的指导思想，准确把握和落实新课标中提出的五个领域、三个层次的目标体系。深刻理解各种计划之间的层次关系，做到计划各自完整、独立，又相互牵制协调共生。具体的说：在选教材时要依据水平目标、体育教师的水平、学生的生理心理发育特点、学校的体育传统、地方传统体育项目、学校的场地器材情况等确定；在制定水平计划时要准确理解水平目标的要求、在制定学年计划时要注意合理分配课时、在制定学期计划时要注意对学校体育场地和器材的充分使用、在制定单元计划时要注意提供主要的教学策略、在制定课时计划时要注意体现“自主、合作、探究”的教学过程。总之，制定科学详细的教学计划是进行有效教学的前提和保证。
二、体育与健康教学过程必须做到“严”
“严”是指教学的组织结构形式、教学的纪律严格、严明。一节课的各构成部分是一个既有区别又密切联系的完整过程，各个环节既有各自独立的任务，又相互联系，共同构成体育课的总体结构。第一，迅速组织起学生，集中注意力，明确学习内容与要求，调动学生积极性，使之精神振奋，情绪饱满，为上好课做准备。第二，运用一般性准备活动和专门性准备活动等形式，克服学生生理和心理惰性，使学生身心两方面逐渐进入兴奋状态，促使学生身体全面发展，充分活动各个关节，防止意外伤害事故发生。第三，学习新教材，复习以前学过的旧教材，使学生掌握体育知识、技术、技能，发展学生身体、增强体质，培养优良的思想品德、良好的心理素质和社会适应能力，发展学生个性。第四，通过教师组织、引导，让学生进行放松整理运动，使学生酊生理和心理逐渐恢复平静状态。教师在实施教学过程中必须严格按照这一结构执行，才能取得较理想的教学效果。
三、体育与健康教学评价必须做到“活”
篇8
关键词：体育中考 体育教学 评价 创新
1调查研究的目的
新课程实施以来，体育课出现丰富多彩的内容，教学方法、手段、课堂组织形式不断变化、创新。新课程要求开发地方课程和校本课程，因地制宜，促进校园体育文化氛围，逐步提高学生体质健康水平。但是，新课改的实施要求同初中体育中考及高中体育学科评价的矛盾总是不能很好的解决，部分体育教师上课的内容比较单一，一个学期除了体育中考几项素质练习外只有篮球、排球和五祖拳等内容，单杠、双杠、跳箱、投掷、跳高、跳远等项目在课堂上很少出现，这些现象应该是由于学生安全问题和体育中考评比造成，如果出现安全问题或中考及格率和优秀率不高，对于教师和校方非常难面对的问题，处理不好，还要上法庭，影响学校的办学前景，同时给教师也造成一定的负面影响。部分体育教师上课内容比较多，表面看，课堂比较活跃、比较热闹，但是，经过调查发现有些学生几乎没有学到什么有用的技术、技能，教学目标很难达成，教学进度也是纸上谈兵，体育教学的实效性和学生体质健康水平有待提升，必须通过丰富的教学内容和适当的运动量和一定的运动密度的刺激才能使学生运动能力逐步提高，为学生的终身体育打下基础才不是一句空话。
2调查研究的对象与方法
2.1研究对象：晋南片区中学体育教师。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：
查阅与本课题有关的国内外文献资料。
2.2.2问卷调查法：对晋南片区中学体育教师发放问卷调查，问卷共发放40份，回收39份，有效问卷39份，回收率为97.5，回收有效率为97.5%。
2.2.3访谈法：根据不同年龄段教师进行交流，把不同的观点、想法进行总结。召开学生座谈会了解课堂学习情况。
2.2.4观察法：走访体育教师常态课上课情况。
3研究结果与讨论分析
3.1体育教师是否按规定的教学进度执行实施的。（表1）
从表1数据可以看出，按要求执行的高中教师高于初中教师比例，说明这些体育教师对国家和地方课程教学内容执行和贯彻非常认真，意识到学生的体质问题关系到学生的未来发展。没按要求执行的初中体育教师高于高中体育教师，说明部分初中体育教师课程意识不强，心中只有中考项目，急功近利，没有深刻的研究初中体育教学，责任心不足，需要扭转教学观念，提升自己对体育教学研究的激情。同时，侧面反映出体育中考对初中体育教师带来的压力，部分初中体育教师需要改变体育教学的现状，要探究出新的教育方法指引体育课堂教学，提高体育课堂教学的实效性，使体育中考成绩和学生体质健康和运动技能全面提高。
3.2晋南片区体育教师教案情况等级分析（从各校教务处教学常规检查中汇总数据）。（表2）
从图表2分析出，教案优良率高中教师略高于初中教师，说明这些教师对教学的设计非常详细，结合本校学生特点，形成自己教学风格，在措施以及要求、单元计划、学期总结、课后反思经过深思熟虑考虑，做好教学的充分准备，有了充分准备是完成体育教学基本的条件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例较大，说明在抒写教案设计方面，在不同的角度存在不够完善的地方，需要经过不断实践，不断地总结，弥补其不足。初中教师教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重视，从侧面进行引导和教育，对他们进行有针对性的教学、教案设计的培训，完善校本传帮带机制或建立跨校的师徒机制，从根本上对这些教师进行指导，使他们逐渐走上科研队伍的行列中去。
3.3体育课评价情况分析（从课堂登记表的过程评价，是否按要求进行学生体质健康标准测试的阶段性精确评价，期中、期末考核常规评价，学生素质报告册终结性评价等进行调查）。（表3）
从表3分析出，不管是高中还是初中体育教师多数都能够按要求进行体育学科的综合评价。评价的内容包括体能（国家学生体质健康标准）、知识与技能（对所学知识和技能的应用能力）、态度与参与（课堂表现和出勤情况）、情意与合作（情感表现、意志品质、合作的行为）。水平四以等级制和相对性评价为主，水平五以等级和定性评价与定量评价相结合。初高中教师都会将形成性评价与终结性评价相结合，重视到学生学习过程的变化，把信息及时反馈给学生，让学生做好及时地调整；教师利用不同的标记表明学生的情况，非常重视学生的个体差异和进步的幅度，教师对每一位学生进行综合评价，使每一学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验，有效的提高每一学生的自尊心和自信心，说明晋南片区的教师非常有责任心，能用新课程理念指引教学。
3.4体育教师对教学内容的搭配合理性分析。（表4）
从表4分析出，高中教师通过实践教学，认为教学内容搭配非常合理，初中为54.2%，高中为53.3%，因为教师所教的年段不一样，判断的结果有所不同，各年段的教学内容是否适合这个年龄阶段的心理需求等等因素，要从主观因素和客观因素综合做出判断，同时也说明这些教师认真研究过所教年段的教学内容。如：七年级第一学期第五周第二节，教学内容：游戏（单足跳接力）和跨越式跳高，单足跳接力起到很好教学辅助效果，教学搭配必须注意实效性和使用性原则。不合理初中为12.5%，高中6.7%，说明不同水平阶段在教学内容搭配存在的问题。
3.5体育教师对教学内容难、易程度情况评价。（表5）
从表5数据分析出，绝大部分教师认为中学体育教学进度难易程度比较适当，适合不同年段学生的学习，教学内容适合不同学生心理的需求，学生经过一定的努力，大部分学生都能完成教学目标、任务。初中和高中教师认为较难的分别占16.7%和20%。通过教师座谈，个别项目存在一定的难度，可能与学生的身体素质和心理素质有关系，如：八年级第一学期第二周，教学内容：支撑跳跃：男生横向屈腿腾越，女生横向分腿腾越，学生完成教学目标、任务，比较困难，分析原因：一、学生上肢素质爆发力比较差，造成推手动作不及时，比较慢；二、学生对跳箱产生恐惧心理因素，特别是女生；三、教师本身也因为顾及安全问题而畏难。还有单杠、双杆都存在类似的问题。解决此类问题，教师要根据课程标准在初中或高中进行教学时，一定要全面进行身体素质练习，不要造成学生喜欢什么，就练什么的教学内容，把不同的教学素质内容进行穿插在平时的教学中去，精心进行教学计划，教学设计中一定要考虑到每一节课的练习内容和练习密度，抓基础，抓实效，抓落实。当然安全因素也要渗透在教学的每个细微的环节。
4体育教学目标达成情况
目标有没有达成，教师在课后及时反思就会明白，一节课下来留给学生重要的一点就是他的情感态度有没有得到升华，因为态度决定一切，所以以下只针对课后反思和学生情感态度方面进行分析。
4.1教师对课后反思是否有针对性总结、弥补、改进策略。
通过教案的检查，部分教师对课后的总结不够认真，敷衍了事，有的教师用简单一、两字表达，如：好或良好、顺利；有的教师用一句话，如：本节课教学目标基本完成等类似的语言，没有说出课堂学生学习效果如何，学生的情感是否有变化，课堂存在的问题，如何解决的策略等等，要想提高每一节的教学质量，只有针对性研究体育教学每一个细节环节，课堂才能表现活跃的生命力，课的价值才有意义。
4.2学生的情感教育是否得到升华。
在体育课中最容易体现学生情感的变化，对学生的成长起到非常大的作用，通过体育教学可以逐步提高学生学习的自信心、坚强的意志品质、合作精神。现在的家庭都只有一至两个孩子，学生在家里，娇生惯养，家长很少让孩子做家务劳动，城镇的孩子尤其突出，忽视学生情感教育，只重视孩子文化知识教育，培养出高智商，低能力的学生，如何教育孩子的问题，就摆在事实的面前。“天将降大任于斯人。必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空泛其身”说明学生必须经过一定困难的磨练，才能有所成就，然而体育学科是最能承载培养学生坚强意志的平台载体。
5结论和建议
5.1将地方课程与学校实际情况进行整合，在贯彻地方课程的基础上，发挥校本课程的作用，突出特色。这样让学校的体育教学富有活力，充满生机。比如泉州市中学生五祖拳的教学和实践，我校的篮球特色项目的做强做实。
5.2制定教学目标要与学生实际情况相对照，对教学目标可作适当的调整，使大部分学生都能完成教学目标和任务，增强学生自信心。
5.3教学内容安排的课时情况应该是弹性的。如：对容易掌握的教学内容进行适当缩减课时，对比较复杂教学内容技术进行适当增加课时，确保学生的安全体育教学。
5.4教师创新教学方法，使每一个学生都能充分的参与运动，提高心理和社会适应能力。
5.5适当运用现代教育技术，弥补教师自身不足之处，补充教学资源。
5.6进一步完善校本教研机制，认真研究教师教法和学生学法，片区课改校间经常进行交流，把科研和校际交流落到实处，让校本教研常态化，走务实之路。
参考文献：
[1]义务教育体育与健康课程标准（2011年版）北京师范大学出版社
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关键词：高中体育；教学；方式方法
高中体育是一门不仅能够使学生具有好的身体，而且还能够锻炼学生的意志的课程。所以，对高中生加强体育方面的教育显得尤为的重要。因此，高中的体育教师应该根据学生们的实际情况和教学目标制定合理的教学计划，并且能够将有效的策略实施起来，从而提高高中体育教学的质量。
一、高中体育教学现状分析
在新课改的背景下，要想实现高中体育教学思路和方法的创新，首先要对当前体育教学现状进行分析，明确了高中体育教学的实际情况后才能针对具体问题采取可行性的教学思路和方法。从实际情况来看，体育教学主要存在以下问题。
（一）体育教学与文化学习的关系没有协调好
高中时期的青少年，正是智力不断开发，新鲜知识不断汲取的时期，与此同时，其身体也在不断发育。所以，协调和处理好文化学习与体育锻炼的关系是教师需要重点考虑的问题之一。然而，在实际教学过程中，在巨大的升学压力下，一些学生为了将精力充分投入到学习上，往往忽视体育锻炼的重要性，甚至出现在体育课堂上学其他文化课的现象，使本来就安排很少的体育教学时间所剩无几，体育教学工作无法顺利展开。
（二）训练项目布局不合理
体育教学项目是体育教学的重要组成部分，也是体育工作顺利展开的基础，因此，合理选择和布局体育项目是十分有必要的。然而，实际教学中，虽然体育训练项目在长时间的发展中已经形成一定的规模，甚至一些训练项目已经超过了经济的发展水平，然而，从总体看来，其效益依然处于落后的地位。全国各地区的一些项目在设置和布局时没有充分结合本地区的教学实际，开发的项目不能充分调动学生的兴趣，致使学生的参与热情不高。
（三）心理问题重视不足
青少年身体和心理健康的良好发育同是体育教学和训练的重点，然而，在当前的体育教学工作中，体育精神并没有被充分贯彻，体育项目训练与心理健康教育没有充分联系起来，教师在教学过程中，更多强调的是项目训练，忽视了对心理健康教育的关注，使学生的心理健康问题没有受到很好的重视。
二、高中体育教学方法的创新
（一）要正确认识学生的差异性，开展分层教学
高中体育教师在开展分层教学的时候，不能够完全照搬大学的分层教学模式，即按照学生的身体素质情况来对全级部的学生进行重组，继而实施教学。所以，在这方面，高中体育教师必须要以分层教学为基础，结合自身的实际情况，走出一条适合高中体育教学环境的分层教学道路。通过大量的实践和研究发现，在实施分层教学时，教师可以采用如下的方法：首先，在学期伊始阶段，体育教师要开展体能测试，以此来掌握学生的身体素质情况和彼此之间的差异情况。其次，要在综合学生的身体素质情况和自我意愿的基础上，对学生进行分层。在这方面，教师必须要注意的是：要尊重学生的意愿，在分层时，如果学生主动要求进行调换，则要依据实际情况进行调换，避免打击学生的学习积极性或者是给学生的身体带来负担，影响各项教学工作的正常开展。第三，不同层次的学生，要有不同的教学目标，这是分层教学的主要意义，也是实现分层教W的重要保障。在这方面，教师必须根据学生的身体素质情况来设置不同的教学目标，只有这样才能够更好地实现整体的教学目标，推动教学效率和教学质量的提高。
（二）可以根据教学内容适当地加入音乐和游戏
篇10
班内“1+1”选项教学是以行政班现有的男、女生为单位，单个教师或多个教师授课。每周两节体育课一节为必修课，学生按身高或能力分成若干个组，以田径、体操等为内容，以发展学生的基本活动能力为主要目标；另一节为选项课，学生按兴趣项目分成若干个选项小组，以球类和新兴体育项目为主，培养学生的学习兴趣，使学生通过兴趣项目的学习，养成锻炼身体的良好习惯，学生还能通过小集团学习提高自己的社会适应能力。
一、班内“1+1”选项教学实践操作
1.选项课的教师活动
（1）主导教学计划制订：开学初根据学校的场地、器材和教师自身的专业素质条件，结合学生的实际需要，合理确定全年教学计划、学期计划、单元教学计划，并向学生公布，听取学生的意见和建议，适时调整计划。
（2）确立适宜的教学目标：钻研新课程改革的标准，以新课标为依据，根据每一节课的目标、学生的技能水平、认知能力合理制定教学目标，在制定目标时要考虑学生的个体差异，每堂课的目标制订要具体化、层次化。
（3）精选教学内容：目标引领内容，广泛收集各个项目学生的意见和建议，然后汇总、筛选，尽量以学生感兴趣的内容来制订教学内容。
（4）详略得当的教学策略：针对必修和选修课程的不同，作为主导者，要对教材教学内容进行合理编排，该放手时就放手，该关注指导就要指导到位，注意讲解示范时机，采用灵活多样的教学方法，对学生的学法进行有效指导，提高学生的自学、自练能力，营造合作学习的氛围，培养学生的创造力、竞争力和合作能力。
（5）巡视：每节课要巡视2～3个选项小组，每到一个组，观察学生体育学习的情况，对学生学习中的疑难问题进行指导，检查到课情况，提醒学生注意锻炼安全等。
（6）讲座：每两节选项课必须要进行一项讲座，可针对学生在体育学习中存在的较普遍的问题进行讲座。可在分组活动之前进行，也可集合若干个选项组进行讲座。
（7） 示范、讲解：可在巡视过程中，对学生学习中的问题进行示范、讲解，也可在讲座后对学生进行示范、讲解。
（8）讨论：《普通高中体育与健康课程标准》指出“高中体育与健康课程根据高中学生生理心理同趋成熟的特点关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。”与学生就如何更好完成选项学习进行分析，引导他们根据实际情况制定切实可行的选项学习计划，让他们在今后选项学习中做到有计划、有目标、有方向。对学校现有的场地器材进行合理分工，不足部分发动各方力量进行添置。
（9）教学反思：对学生在选项教学管理手册上所反映的疑难问题进行书面解答，并提出学习建议。
2.班内“1+1”选项课的学生活动
（1）选骨干：根据各选项小组情况，让他们从中推选1～3名骨干学生来当小组长，指导他们根据各自情况合理制定活动计划，参与活动的计划、组织、配合及评价等工作，起到领头羊作用。
（2）制定学习计划：每个选项组要制定本学期本选项组的学习计划。如运动技术学习内容、运动战术学习内容等。
（3）练习：根据学习计划的规定，认真展开练习，积极锻炼。
（4）讨论：要针对学习中所遇到的问题展开讨论，集思广益。
（5）保护和自我保护：要有锻炼安全的意识，课前认真地做准备活动，分组活动后要做专项准备活动，在活动中要注意保护和自我保护。
（6）课前领取运动器材，课后归还运动器材。
（7）轮流认真记录《选项小组管理手册》，组长检查督促。手册于选项课前领取，课后及时上交。
3.班内“1+1”选项教学的评价内容
对学生的评价采用学生体育与健康评价单的形式。内容包括：
（1）身体健康的基本知识的评价，实际操作或开卷笔试的形式评价。学生体质健康标准的评定，等级评定。对学生体质健康的建议，书面形式。
（2）学生身体基本活动能力的评价，用学生基本活动能力评定表来评价，用田径、体操等项目，提高学生身体的基本活动能力。评价项目为100m（男）、50m（女）、1000m（男）、800m（女）、立定跳远、铅球（男5kg、女4kg）或掷实心球（男500g、女300g）、爬杆（男，用上肢）或引体向上（男）、爬肋木或仰卧起坐（女）。等级评定。
（3）学生学习态度的评价，评语和等级相结合。
（4）对学生运动特长的评价，等级和评语相结合。
（5）兴趣项目评价
过程评价：由每个学生先自评，然后每个选项小组评价，最后由各个选项小组组长联评。
兴趣项目评价：用所选兴趣项目的某一项技术进行评价，由教师和选项小组组长共同参与评价，最后各选项小组间适当平衡。
选项小组管理手册评价：根据该小组选项小组管理手册的内容记载齐全与否、质量如何，对每一个选项小组成员进行评价。
二、班内“1+1”选项教学效果
通过三年来的实验探究，笔者和学生建立了密切的师生关系，从评价反馈中也了解了学生的学习感受。学生反映：现在的体育课可以选择自己喜欢的活动项目，自己能更好地进行学习。在小组学习中，更注重培养人的互相协作和团队精神，同时也能获得身心愉悦和成就感。高三学生已经掌握了一定的体育知识和经验，他们的终生体育观需要进一步培养与巩固。班内“1+1”选项教学让学生积极主动地从事体育学习和锻炼，面对高考升学压力，充分发挥他们的主观能动性，实现《体育与健康》课的最终目标。
1.班内“1+1”选项教学有利于激发和培养学生学习体育的兴趣，发挥学生的个性特长，使学生身心得到健康全面的发展
笔者在选项教学中，始终坚持以学生为主体、“以人为本”的教学观；精心进行教学设计，激趣导行，注重过程与方法，充分发挥学生积极性，发现他们的闪光点，引导他们学会学习，发展他们的个性，让他们在体验快乐与成功的过程中，闪耀愉悦火花，满足心理需求，增强自信，促进他们主动健康发展。通过调查知道了学生的学习态度有了较大提升，学习兴趣变化明显。
2.班内“1+1”选项教学有利于培养学生终身体育的习惯，形成终身体育思想
培根说：“习惯是人生的主宰”。实践证明，选项教学确实对培养学生形成良好的体育锻炼习惯起到很好的推进作用，对学生早锻炼、体育活动课以外的时间参加体育锻炼情况进行比较，学生参与课外活动的变化轨迹呈良好的上升态势。良好的习惯也是一个人走向成功的助推剂。选项教学可使学生侧重于一两种运动技能的掌握和提高，培养特长，形成较为稳定的动力定型，把课堂上学到的知识技术技能延伸到课外，在运动过程中培养了终身体育意识，激发了他们对体育的热情，为终身体育奠定了良好基础。
3.班内“1+1”选项教学有利于教学相长
选项教学对教师提出了专项知识、技术技能修养方面的高层次需求，也给教师带来了很大的教学压力，激励教师不断进步。教师明确自己是“体育课程的决策者”“学习过程的指导者、促进者”“学习活动的设计者、组织者”“课程内容资源的开发者”和“体育教育的研究者”，而且从中深切领悟到“一个巴掌拍不响”的道理。教师努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。
4.班内“1+1”选项教学有利于培养和提高学生的交往能力、团队协作精神，形成良好的心理品质
在班内“1+1”选项的教学中，笔者根据各选项小组情况，以6-8人为一组组成学习小组，由小组长牵头，形成运动伙伴，承担共同任务，通过相互交流、支持和配合，有效解决了组内存在的主要问题，实现共同的目标，提高了学习效果。学生的固定锻炼项目、学习合作锻炼伙伴、阅读交流宣传体育新闻等方面有了长足的进步。如在篮球教学单元，有的小组根据场地特点，自行组织寓娱乐和比赛于一体的团体二人、三人、四人对抗赛，在活动中，他们的脸上始终洋溢着欢快的笑容。
5.班内“1+1”选项教学有利于提高学生体质健康水平，形成良好的健康意识和习惯
在班内“1+1”选项教学过程中，学生的体质健康优秀率提高了12.1%，良好率提高了6.4%，及格率提高了11.4%，学生健康水平增效明显，睡眠质量好。通过实验前后比对，让学生明确体质健康目标，进行体质与健康状况的自我监控和及时反馈，激发他们自觉参加体育锻炼，并有机渗透健康常识，让学生结合自己的特点，取长补短，不断进取。
三、小结
班内“1+1”选项教学充分体现了“健康第一、激发兴趣、强调主体、关注个性、注重发展”的基本教学理念，引领学生了解选项学习的意义，认识自己身体、心理的状况，引导学生正确认识和评价自己的运动基础水平与特点，有效指导他们根据自己的兴趣、爱好和实际选择运动项目进行学习，形成了正确的学习态度、情感、价值观，培养他们良好的锻炼习惯及自我评价体质和健康的能力，提高了学生的身体素质，增进了学生的身心健康。
参考文献：
