八年级上册地理试卷范文

导语：如何才能写好一篇八年级上册地理试卷，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、选择题（本题包括25个小题，每小题2分，共50分）读中国政区图，回答1～3题。1.我国领土最西端在( )A.黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线B.海南省南沙群岛中的曾母暗沙C.x疆维吾尔自治区的帕米尔高原D.黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处2.海南航天发射场建成后，将火箭从天津运往海南文昌发射，走海运经过的海域依次是（ ） A.渤海、黄海、东海、南海 B.黄海、渤海、东海、南海C.黄海、南海、渤海、东海 D.南海、黄海、东海、渤海3.我国大部分领土位于“地球五带”中的______，小部分领土位于__________。( )A.热带 北温带 B.北温带 热带 C.南温带 热带 D.北温带 北寒带阅读我国某地气候资料表，回答4～6题。 我国某地气候资料表1月平均气温(℃) 7月平均气温(℃) 6～8月降水量(㎜) 12月～次年2月降水量(㎜) 年降水量(㎜)－3.4 23.8 429 85 6854.该地( )A.6月22日这一天黑夜比广州长 B.12月22日这一天正午太阳高度较广州低 C.为半干旱地区 D.自然植被是亚热带常绿阔叶林5.关于该地农业生产的说法，正确的是( )①主要粮食作物是春小麦，经济作物是甜菜 ②主要粮食作物是冬小麦，经济作物是棉花 ③农作物一年一熟④农作物两年三熟A.①③ B.①④ C.②③ D.②④6.该地河流的水文特征是( )A.流量季节变化小 B.含沙量小 C.冬季有结冰期 D.有春、夏两个汛期7.读我国满族、彝族、壮族和朝鲜族四个少数民族分布图，下列选项中，图序与民族分布对 应相符的是( ) A.①彝族 ②壮族 ③满族 ④朝鲜族 B.①彝族 ②壮族 ③朝鲜族 ④满族C.①壮族 ②彝族 ③满族 ④朝鲜族 D.①彝族 ②满族 ③朝鲜族 ④壮族读中国人口密度分布图,回答8～9题。 8.我国人口的地理分布特点是( ) A.山区人口稠密，平原人口稀疏 B.内陆人口稠密，沿海人口稀疏C.农村人口稠密，城市人口稀疏 D.东部人口稠密，西部人口稀疏9.从图中可以看出，我国人口密度小于10人／千米2的省级行政区有( ) A.福建、台湾 B.北京、上海 C.湖北、湖南 D.、青海10.山脉构成我国地形的骨架，是重要的地理分界线。关于下列山脉两侧地理特征的叙述，正确的是( ) A.①山脉两侧有我国的高原和的平原 B.②山脉是长江水系与珠江水系的重要分水岭 C.③山脉是四川省和湖北省的分界线 D.④山脉南侧为半干旱区，北侧为半湿润区11.下图中四省区主要位于亚热带的是( ) A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④12.下图是广州、武汉、北京和哈尔滨四地气候统计图，其中能反映北京气候特点的是（ ） A.① B.② C.③ D.④读图，回答13～14题。 13.四河流(或运河)中位于我国非季风区的是( ) A.① B.② C.③ D.④14.四河流(或运河)中冬季有结冰现象的是( )A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.③④15.符合我国自然资源分布特点的说法，正确的是（ ）A.水资源——华北多，西南少 B.草地——东南多，西北少C.林地——西北多，东北少 D.耕地——东部多，西部少16.现有10万吨磷矿石和20吨柑橘分别从宜昌运往郑州和武汉，最合理的交通运输方式依次是（ ）A.公路、铁路 B.铁路、公路 C.水路、铁路 D.航空、水路17.下列自然资源中属于非可再生资源的是( ) A.水能 B.耕地 C.天然气 D.太阳能下面对话是家住湖南某地的小明与好友小亮的QQ聊天记录。据此回答18～19题。 18.小明的家乡可能位于( ) A.长江中下游平原 B.东北平原 C.华北平原 D.黄土高原19.对话中“油料作物”和“世界锑 都”是指( ) A.花生、锡矿山 B.花生、水口山 C.油菜、锡矿山 D.油菜、水口山20.读我国某地农业生产景观图（右图），判断该地位于( )A.黄土高原 B.山东丘陵 C.江南丘陵 D.东北平原 我国是一个历史悠久的农业大国，但各地农业发展的条件差异很大，农业发展水平也不尽相同。据此回答21～22题。 21.下列地区农业发展方向，符合因地制宜原则的是( ) A.东北平原发展冬小麦种植 B.四川盆地发展热带作物生产 C.海南岛大力发展棉花生产 D.内蒙古高原发展畜牧业 22.我国种植业发展的不利条件是( ) A.气候复杂多样 B.夏季雨热同期 C.山地多，平地少，尤其平原少 D.农业发展历史悠久 23.下列铁路枢纽中，表示株洲的是（ ） 24.高新技术产业分布区一般具有哪几个条件？( )①矿产资源丰富、能源充足、交通便利 ②工业基础雄厚 ③技术发达、知识密集、人才聚集 ④一般依附一大批高等院校和科研机构A.①② B.②③ C.②④ D.③④25.2013年4月22日是第44个世界地球日，中国主题是“珍惜地球资源，转变发展方式——促进生态文明，共建美丽中国”。下列做法与此主题不相符的是( ) A.2010年，我国“两会”所有用纸是用石头做的再生纸，笔是废物综合利用制成B.节日时，给朋友们寄了好多张纸质贺卡 C.推广节能空调、高效照明灯具D.加强植树造林，提高森林覆盖率二、综合题（共50分）26.我们伟大的祖国，地理位置优越，国土辽阔，人口众多。读下图并结合已学的地理知识，回答下列问题。（8分）(1)我国位于__________大陆东部,________洋西岸，是个海陆兼备的国家，陆地领土面积约为________，居世界第_____位，陆上相邻的国家有l4个，其中邻国①是_____________。(2)风光绮丽，在可以欣赏到的旅游景观是( ) ①马头琴演奏 ②竹楼村寨 ③草原风光 ④沙滩椰林 ⑤沙漠探险A.①②③ B.③④⑤ C.②③④ D.①③⑤ (3)我国面积的省区B是______________；C为______市，这里既有高楼林立，也有古香古色的传统民居——四合院；D为_______省；E省区的省会城市是_______，其美称为 “春城”；F省区的主要少数民族是 ________ 族。 (4)______是世界上人口最多的国家。我国人口分布的总体特点是___________，这是由各地区自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的。 27.阅读材料，回答下列问题。(12分)材料一 《北纬30°•中国行》从浙江舟山群岛出发，自东向西一直拍摄到的阿里地区，沿途穿越9个省、市、自治区，拍摄总行程超过2万千米，节目展现了北纬30°沿线自然风光、历史文化、民俗风情和社会发展在内的全景式图画。材料二 见下图。 (1)①省的省会城市是 ；②省的简称是 ；2013年4月20日， 省(填序号)发生了里氏7.0级地震；④省区最主要的少数民族是 族。(2)下图为沿北纬30°纬线经过的大的地形区，主要有长江中下游平原、甲处的 盆地、横断山区和乙处的 高原，整个地势特点是 。 (3)北纬30°纬线穿过我国长江以南的地区是的“鱼米之乡”，普遍种植水稻，而同纬度的阿拉伯半岛却降水很少，沙漠广布，你能说说这是为什么吗？

28.读我国主要河流、湖泊图，回答下列问题。(16分)(1)图中斜线部分是_______区，它的面积约占全国的_______，水量不足全国的_______。(2)外流区主要是我国的¬¬¬_______ (季风区或非季风区)。(3)填出图中数字所代表的河流和湖泊的名称 。河流：①______，②______，③______，④_____，⑤_____，⑥_____，⑦_____。湖泊：⑧__________，⑨__________。(4)图中数字①～⑨所代表的河 流、湖泊中，______河结冰期最长,________河汛期最长，_____河含沙量，_______河是内流河，_______湖是咸水湖，_______湖是我国的淡水湖。(填序号) (5)位于我国冬季有无结冰期分界线上的河流是______________。(填序号) (6)图中⑩_______运河，沟通海河、______、淮河、_______、钱塘江五大水系。29.读中国地图，回答下列问题。(14分) （1）A省冬季气温非常低的原因是什么？ （2）B是南方重要河流 ，其水文特征有哪些？

（3）C山脉南侧的地形区是 ，简析该地区水资源十分短缺的原因。 （4）D地区代表性的畜种是 。（5）E地是__________，________（河流）流经此地时带走了大量的泥沙。 期末检测题参考答案1.C 2.A 3.B 解析：1.我国的最北端在黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线，最东端在黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处，最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙，最西端在x疆维吾尔自治区的帕米尔高原。2.从天津到海南，即从北向南，依次经过渤海、黄海、东海、南海。3.根据温度带的划分原则，热带在南北回归线之间，温带在南北回归线和南北极圈之间，寒带在南北极圈到南北极点之间，由此可知我国大 部分领土位于北温带，少部分位于热带，没有寒带。 4.B 5.D 6.C 解析：4.该地的1月平均气温－3.4℃，7月平均气温23.8℃，由此可推断位于暖温带 地区，降水集中在夏季，且全年降水量少于800毫米，为温带季风气候，位于我国华北地区，因此可推断6月22日这一天黑夜比广州短（6月22为夏至日，越往北白昼时间越长），12月22日这一天正午太阳高度较广州低（12月22为冬至日，我国各地越往北正午太阳高度越低），为半湿润地区，自然植被为温带落叶阔叶林。5.华北地区的主要粮食作物是冬小麦，经济作物是棉花，而主要粮食作物是春小麦、经济作物是甜菜的地区是东北地区，该地的农作物两年三熟，农作物一年一熟的是东北地区。6.华北地区的河流流量季节变化大，河流含沙量大，冬季有结冰期，而有春、夏两个汛期的河流位于东北地区。7.C 解析：①主要分布在广西，应该是壮族；②主要分布在四川，应该是彝族；③主要分布在东北三省，应该是满族；④主要分布在辽宁、吉林的东部，应该是朝鲜族。8.D 9.D 解析：8.由图可知，我国人口的分布很不均匀，其中东部地区人口稠密，西部地区人口稀疏。A、B、C选项从图中无法体现，但根据我们所学的知识不难判断平原人口稠密而山区人口稀疏；沿海地区人口稠密，内陆地区人口稀疏；城市人口稠密，农村人口稀疏。9.人口密度小于10人／千米2的省级行政区主要分布在我国的西部地区，主要的省级行政区有自治区、青海省、x疆维吾尔自治区等。 10.B 解析：①山脉为大兴安岭，其西侧为内蒙古高原，是我国第二大高原；大兴安岭东侧是东北平原，是我国第一大平原，A错误。②山脉是南岭，它是我国长江水系与珠江水系的分水岭，B正确。③山脉是巫山，它大致位于重庆市与湖北省的交界处，C错误。④山脉是天山，它是塔里木盆地与准噶尔盆地的分界线，不是半干旱区与半湿润区的分界线，D错误。11.C 解析：本题主要考查我国的省级行政区轮廓和温度带。①表示云南省， ②表示黑龙江省，③表示湖北省，④表示广东省。本题选C。12.B 解析：北京位于秦岭—淮河以北，属于温带季风气候，该气候的特点为夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，与此特点相符的是②图；①图中冬季最低气温在-15 ℃以下，这与北京冬季的气温特点不相符；③图中全年气温均在0 ℃以上，与北京的气温 特点也不相符；④图 全年气温均较高，且年降水量较多，与北京的气候特点也不相符。由此判断出正确答案为B项 13.A 14.C 解析：由图示河流(或运河)的形状可以得知，①是塔里木河，位于我国的西北地区，河流冬季会结冰，处于非季风区；②是黄河，位于季风区，冬季结冰；③是长江，位于季风区，冬季不结冰；④是京杭运河，位于季风区，部分河段冬季结冰。15.D 解析：正确的组合应该是：水资源——华北少、西南多，草地——东南少、西北多，林地——西北少、东北多 ，耕地——东部多、西部少。16.B 解析：大宗、笨重的货物，远距离运输，有水路的选水路运输，无水路的选铁路运输。易死亡、变质的活物、鲜货，数量不大，近距离运输，选公路运输。所以10万吨磷矿石从宜昌运往郑州，应选择铁路运输；20吨柑橘从宜昌运往武汉，应选择公路运输。17.C 解析：天然气属于矿产资源，在人类历史时期难以再生，属于非可再生资源；水能、耕地、太阳能属于可再生资源。 18.A 19.C 解析：18.根据材料可以推知小明的家乡可能位于长江中下游平原。19.“中国烟花之乡”是指湖南浏阳，浏阳位于长江流域，主要的油料作物为油菜。位于湖南省冷水江市的锡矿山被称为“世界锑都”。本题选C。20.C 解析：注意图中的关键地理事物：稻田、茶园和柑橘林，这些农业景观一般出现在我国南方地区，而题中给出的黄土高原、山东丘陵、东北平原都位于我国北方地区，予以排除。江南丘陵位于我国南方地区，结合当地的地形发展了立体农业，主要粮食作物为水稻，符合图示的农业生产模式。本题选C。21.D 22.C 解析：21.东北平原气温低，主要种植春小麦；四川盆地位于亚热带，不适宜种植热带的农作物；海南岛位于热带，不适宜发展棉花生产。22.发展种植业要求地形平坦，土壤肥沃，而我国山地多，平地少，尤其平原少，对农业发展不利。23.D 解析：图A表示宝鸡，位于陇海线上，宝成线和宝中线的交会枢纽；B表示郑州，京广线和陇海线交会枢纽；C表示哈尔滨，京哈线、滨洲线、滨绥线的交会枢纽；D表示株洲，京广线、浙赣线、湘黔线的交会枢纽。 24.D 解析：高新技术产业一般依附一大批高等院校和科研机构，分布在技术发达、知识密集、人才聚集的地区，而矿产资源丰富、能源充足、交通便利是一般工业的布局条件。25.B 解析：A项：2010年，我国“两会”所有用纸是用石头做的再生纸，笔是废物综合利用制成，符合资源的合理利用；B项：节日时，给朋友们寄了好多张纸质贺卡，会浪费资源，因为纸质贺卡的来源是森林资源；C项：推广节能空调、高效照明灯具，D项：加强植树造林，提高森林覆盖率均符合“珍惜地球资源，转变发展方式”这一主题。26.(1)亚欧 太平 960万平方千米 三 蒙古 (2)D (3)x疆维吾尔自治区 北京 吉林 昆明 高山 (4)中国 东多西少解析:本题考查我国的国土和人口。(1)读图可知，我国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，是个海陆兼备的国家，陆地领土面积仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，陆上相邻的国家有l4个，其中邻国①是蒙古。 (2)内蒙古风光绮丽，在内蒙古可以欣赏到的旅游景观有马头琴演奏、草原风光、沙漠探险 。(3)读图可知，我国面积的省区B是x疆维吾尔自治区；C为北京市；D为吉林省；E为云南省，其省会是昆明；F是台湾省，主要少数民族是高山族。(4)我国是世界上人口最多的国家，人口分布的总体特点是东多西少。27.(1)合肥 湘 ③ 藏 (2)四川 青藏 西高东低，呈阶梯状分布 (3)我国江南地区的“鱼米之乡”气候上属于亚热带季风气候，雨热同期，适合水稻的种植；同纬度的阿拉伯半岛是热带沙漠气候，炎热干燥，沙漠广布。 解析：本题主要考查我国省级行政区域的有关知识、地形区和四大地理区域及其不同地区气候的成因。(1)读图，据省区的轮廓和位置可以看出，①省为安徽省，安徽省的省会城市是合肥市；②省为湖南省，该省的简称是湘；2013年4月20日，四川省雅安发生了里氏7.0级地震，造成巨大的经济损失和人员伤亡，四川省在图中的序号是③；④省区位于我国青藏高原，据其轮廓判断出是自治区，该省区的主要少数民族是藏族。(2)据图可以看出，北纬30°纬线穿过的甲地区东侧是巫山，西侧是横断山脉，则甲地为四川盆地；乙处在横断山脉以西，平均海拔在4 000米以上，地势高，是我国的青藏高原。从北纬30°纬线穿过的我国地形区(自西向东依次是青藏高原、四川盆地、长江中下游平原 )可判断出我国的地势特点是西高东低，呈阶梯状分布。(3)北纬30°纬线穿过我国长江以南的地区，是我国的“鱼米之乡”，背靠的大陆——亚欧大陆，濒临世界的大洋——太平洋，海陆热力性质差异显著，属于典型的亚热带季风气候，水、热资源充足，且配合较好，适合水稻的种植；阿拉伯半岛位于北回归线附近大陆的西岸，属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，降水稀少，沙漠广布。两地形成了不同的自然环境，受自然环境的影响，人类活动也表现出较大的差异。28.(1)内流 1/3 5% (2)季风区 (3)松花江 淮河 珠江 黄河 雅鲁藏布江 额尔齐斯河 塔里木河 青海湖 鄱阳湖 (4)① ③ ④ ⑦ ⑧ ⑨ (5)② (6)京杭 黄河 长江 解析：(1)由图例可知斜线部分为我国的内流区。(2)由外流区所处的地理位置来看，外流区主要位于我国的季风区。(3)有关河流和湖泊的名称，可以根据所在的地理位置及河流、湖泊轮廓进行判断。(4)我国河流结冰期的规律是：只有最冷月气温低于0 ℃的河流才有结冰期，且纬度越高，结冰期越长。汛期的规律正好相反，纬度越低，河流的汛期越长。黄河是我国含沙量的河流，塔里木河是我国最长的内流河，我国的湖泊是青海湖（咸水湖），我国的淡水湖是鄱阳湖。(5)我国冬季有无结冰期的分界线 是秦岭—淮河一线。(6)图中⑩为京杭运河，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。29.（1）纬度较高，受冬季风影响大 （2）珠江 流量大，汛期长，含沙量小，没有结冰期 （3）塔里木盆地 深居大陆内部，距海遥远，周围被高山环抱，湿润空气难以到达，所以降水少 （4）牦牛 （5）黄土高原 黄河。解析：（1）A省是我国的黑龙江省，位于我国的最北部，且离冬季风发源地较近，受冬季风影响大，故冬季气温非常低。（2）B位于我国的南方地区，流经广东省，为珠江，珠江流量大，汛期长，含沙量小，没有结冰期。（3）C山脉位于我国西北地区，为东西走向的天山山脉，其南侧的地形区是塔里木盆地，该地距海远，且周围被高山环抱，海洋湿润气流难以到达该地，故降水少。（4）D为我国的自治区，代表性牲畜是牦牛。（5）E地位于黄土高原地区，该高原水土流失严重，黄河在流经此地时，带走了大量的泥沙。

篇2

一、注重新旧知识间的纵向联系

思想品德课的逻辑性非常强，这就决定了新旧知识间存在着密切的关联，因此，在学习新知识时，一定要学会联系已学过的相关知识，这样既有助于新知识地领会和理解，也有助于旧知识的巩固，达到新旧知识的融会贯通。如学习“中华文化与民族精神”（九年级第五课），就要联系八年级（上册）第五课“多元文化——地球村”；学习“参与政治生活”（九年级第六课），就要联系八年级（下册）第一课“国家的主人，广泛的权利”；学习“网络交往新空间”（八年级上册第六课），就要联系“学会拒绝不良诱惑”、“防范侵害，保护自己”（七年级上册八、九课）等等。学会了新旧知识间的联系，就会多层次、多角度、全面地回答问题，提高解析能力。

二、注重相关学科间的横向联系

现在中考的趋势是政、史、地三科一张文综试卷，因此在学习中要注意将本学科教材知识同历史、地理等相关学科知识联系起来思考。这样，即拓宽了自己的思维，又培养了综合知识的能力。

如学习“灿烂的中华文化”时，就可联系中国历史上的“唐诗、宋词、元曲、明清小说”及一些伟大的发明与创作等；学习我国“人口、资源、环境问题”时，就可联系地理学科中的相关知识，这样有助于加深对所学知识的理解。

三、注重课本知识与时事热点间的联系

“学以致用”是思想品德课的特点。因此，在学习中要注意把教材知识与时事热点有机地联系起来，学会用教材知识对时事热点进行全方位、多角度的解读，用热点问题来印证、充实教材知识。如通过联系我国航天事业的飞速发展及取得的喜人成就，来进一步说明我国实施科教兴国和人才强国战略的重要性和正确性。

四、注重所学知识与当地社会发展间的联系

“理论联系实际”是思想品德课的又一特点。因此，在学习中要注意把教材知识同当地经济社会发展实际联系起来，学会用教材知识对其进行利与弊的分析，并相应地提出解决的措施和建议，从而提高自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。如学习了“我国资源和环境问题”后，就可结合实际对当地资源和环境问题开展一次调查活动，这不仅有助于对身边的资源和环境问题有确切地了解，而且有助于我们更深刻认识实施可持续发展战略的必要性，提高保护环境和资源的意识。

五、注重所学知识与自身行为间的联系

篇3

初中理科分科教学和综合教学在江、浙两省已施行多年。在生物学课程设置、考核方式、学科师资等方面的不同，导致学生在知识本身的维度、学习的主动性以及知识的建构上存在很大的差异。面对课程综合发展的趋势，建议初中生物学科降低中考难度，改编教材，加大学科之间的交叉力度，拓展教学资源来源，提升教师专业素质和改变集体备课模式。

关键词

初中生物学教学；分科教学综合教学；比较和分析

目前，初中理科教学在全国大部分省市实行分科教学，但在浙江、深圳等少数省市实行理科综合教学。初中理科综合课程改革始于1991年。期间，河南省及武汉市等也曾参与该教学改革［1］，但最终都因“教师不适应，校长不支持，社会不理解，家长不放心”等原因而终止［2］。对于初中生物学科，到底是综合教学还是分科教学更能适应学生发展?目前尚未见定论。为此，笔者对江、浙两省初中生物学教学模式进行了初步的分析和探讨。

1生物学教学模式差异

江、浙两省初中生物学教学模式的差异主要表现在课程设置、考核方式、师资配置等方面。

1．1课程设置及考核

浙江省初中学段实行理科综合教学，课程包括物理、化学、生物学、地理四部分内容，课程教材选用浙教版教材，共有6册，每学年学习2册，一般每周5课时;江苏省初中学段实行理科分科教学，生物学课程在七年级、八年级开设，课程教材选用苏科版教材，共有4册，七年级每周3课时，八年级每周2课时。考核方式上，浙江省理科综合课程参加中考，闭卷考试(时间2h)，试卷总分180分，其中生物学部分36分，占总分的20%。江苏省生物学课程参加八年级下的初中结业考试，开卷考试(时间1h)，试卷总分100分。

1．2学科师资

浙江省的科学教师一般来自物理专业、化学专业和生物学专业。而江苏省初中生物学教师都是生物学专业师范类毕业生。科学综合学科的教学要求和传统分科教学培养出来的专业学科教师之间的矛盾，是目前该综合学科推行碰到的主要难题之一［2］。物理、化学教师教生物学知识的现象很普遍。教师专业素质很难跟上课程改革的步伐。

2生物学教学优势比较

不同的教学模式必然产生不同的教学结果，主要表现在以下三个方面。

2．1知识的维度

在知识的广度方面，由于浙教版科学综合课程中涉及生物学部分仅占20%～25%，而苏科版生物学教材有4册，相比之下，苏科版教材比浙教版教材的生物教学内容要多一些。例如，苏科版教材中的“健康的生活”、“关注我们的家园”、“留住碧水蓝天”3章内容贴近生活、实用性强、能学以致用，但在浙教版教材中未涉及。在知识的深度方面，应中考要求，浙江省从课程标准、教材到课堂教学对生物学科的要求较高。例如，对初中生物学的主干知识点之一的光合作用内容，苏科版教材是由海尔蒙特和萨克斯的实验直接呈现光合作用的概念，对于光合作用的原料中为什么有二氧化碳?叶绿体是什么结构?光能是什么?为什么产物中有氧气?为什么说光合作用合成有机物，储存能量等内容都不要求理解。而浙教版教材则从海尔蒙特的实验、普利斯特莱的实验、萨克斯实验、金鱼藻实验和恩吉尔曼的实验先后得出光合作用的原料、产物、条件和场所，在此基础上要求学生总结光合作用的文字表达式，并同时转化配平得出化学方程式，由此使学生从能量转化的角度和在能量的概念基础上，理解光合作用合成有机物、储存能量的概念。在知识的连贯性方面，在浙教版教材中，生物学科的入门由生物非生物开始，直接进入常见动物和植物以及生物体结构层次的学习，而并不联系为什么要学习生物学、研究生物学等内容，或许这符合综合学科的特点，知识总体跨度大，必须在有限的时间内迅速进入主体知识网络。而苏科版生物学教材，同样由生物非生物入门，而后则通过了解“生物生存的环境”，知道“环境影响生物”，同时“生物适应环境并且影响环境”等，引导学生研究“生物非生物构成的生态系统”，包括最大的生态系统“生物圈”，其环环相扣，系统性强，符合学生的认知。

2．2学习的动机

作为一门中考学科，浙教版科学教材容量大、课程紧、难度高，大部分生物学实验周期长，经常需教师将学生分组实验简化为演示实验甚至视频进行教学。此外，两种教材的要求也不尽相同。例如，对“生物的保护色”这一概念，苏科版教材增加了“寻找教室里的蝴蝶”和“捡豆子游戏”，引导学生在活动中更好地理解知识;从联系生活实际的角度上比较，关于运动系统，浙教版教材一笔带过，而苏科版教材则从人体骨骼、骨连结和骨骼肌三方面，全面介绍了人体的运动系统，并以长骨为例，详细介绍骨膜、骨质和骨髓，使学生懂得骨折为什么可以愈合，造血功能来自于哪里等，能激发学生学习的兴趣。学习主动性无疑是学生受益终身的科学素养之一。目前江、浙两地学生对生物学知识学习主动性的差异明显，这可能与教材中知识深度的不一致及其趣味性的强弱有关。江苏省的学生对生物学这门课程其趣味性大、实用性强而又没有中考压力的学科学习主动性强。这将在很大程度上激发他们对生命科学乃至自然科学的学习和研究热情。

2．3知识的建构

对于陈述性知识，学生如果没有先前知识的铺垫，是很难掌握的。例如，对“视觉的形成原理是凸透镜成像”内容，浙教版教材中在“光的折射”和“凸透镜成像”后面直接安排“视觉的形成”，学生对该知识的建构可谓水到渠成;在苏科版教材中，“视觉的形成”在八年级上册第二章，而“凸透镜成像”属于物理课程，其教学进度在生物学课程后，学生没有光的折射和凸透镜成像的概念，不能理解眼球的成像原理。同样，在浙教版教材中，“生物的呼吸作用”安排在“氧化”知识点的后面，学生能够很透彻地理解呼吸作用的原理以及物质代谢和能量转化的关系;在苏科版教材中，七年级上册最后一章就出现有机物氧化分解产生能量的“呼吸作用”知识点，而“氧化”这一概念需要到初三化学才会涉及。由此表明，在使学生更好地融会贯通、完成知识的迁移方面，综合课程具有明显的优势。

3优化初中生物教学的几点建议

基于以上分析，初中生物学综合教学与分科教学各有利弊。如何扬长避短、优化课程设置是目前急需考虑的问题。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》要求改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，以适应学生发展需求，体现课程结构的均衡性、综合性、选择性［4］。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，积极倡导各地选择综合课程，显然是课改的趋势所在，但其在推行过程中出现来自各方面的阻力，源于该课程还存在诸多不完善的地方。由此提出以下建议:

(1)降低中考难度，改编科学教材，扩大学科知识广度，加大学科之间的知识交叉力度。避免科学综合课程成为分科课程的大拼盘，增强生物学知识的连贯性。拓展教学资源来源，使教师和学生有更多的时间开展实验教学，培养学生的动手能力和实践精神，提高提出问题和解决问题的能力，学以致用，激发学习热情和学习主动性。

(2)提升教师专业素质，增加在职教师生物知识培训和实践机会;扩大科学教育专业师范生招生;在同一备课组内增加集体备课和交叉听评课的力度，争取实行先学后听、先听后议、先议后教、先教后评的教学模式，加速教师生物学专业素养成长。

(3)从学校开始，从教师开始，改变原有教学观念，提升科学综合课程的社会影响。通过学生素养的提升，让更多社会人士接受并加入开发科学课程资源的行列中，共同为未来科学综合课程的发展努力。

作者：朱卫娉 单位：江苏省苏州工业园区东沙湖学校

主要参考文献

［1］常安驹．2003．中小学科学教育改革进入关键时期．中华读书报，3

［2］戴劲松，卢娟．2005．新仁•初中科学课“开”“停”之争．中国改革报，3

篇4

一、教学信息化是初中数学教学的需要

数学课程新标准指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。现代信息技术能综合处理文本、图像、图形、动画等信息,运用计算机能创造图文并茂、有声有色的教学环境,为教学顺利实施提供形象的表达工具,有效地减轻学生的课业负担,激发学生的学习兴趣,改变原来传统教学的单调模式。在初中数学教学中,有的内容很难用传统的方法表达,例如:从常量到变量的过渡,从平面图形向空间图形的过渡,从静态到动态的过渡,有关平面图形的发展变化等,这些内容都具有动态特征,采用传统方法很难让学生领会这些知识,而现代信息技术则为数学教学提供了很好机会。因此,教师要适应现代教学改革的要求,必须利用信息技术的强大优势,为学生提供更好的学习方式。

二、初中数学教学中的信息化实践

随着计算机的普及发展,教学领域出现了许多高质量的数学软件,比如《几何画板》、《Z+Z智能教育平台》等,许多教师也正在使用这些软件辅助他们的数学教学。另外,人们可以利用网络获取更多的信息,实现远程同步教学。所有这些,对于传统教育方式都产生了很大的冲击,利用信息技术,我们可以做到许多传统教育难以做到的事。信息教学不仅是教育技术上的一场革命,更是教学理念、教育思想上的一次革命,给数学课堂教学结构带来了很大的变化。

1.信息化教学使平面图形丰富多彩

动画是数学教学中常用的一种形式,利用动画可以实现图形的移动、定格、闪烁及色彩变化,它能形象生动地描述出图形的变化过程,让学生能轻松地理解接受所学知识。比如在新教材人教版七年级下册课题学习《镶嵌》这一节教学内容中,由于多边形能镶嵌成各种各样的图形,传统教学难以将诸多图形一一表达出来。教师利用Flash、PPT等软件制作课件,让学生在电脑上拼各种图形,可以方便地将学生拼成的图形在大屏幕上一一展出。动画模拟让平面图形变化变得易于理解,同时还能激发学生学习的兴趣,使他们变被动学习为主动学习,产生较好的教学效果。

2.信息化教学让空间图形形象化

初中学生在认识空间图形上有一定的困难,比如在新教材人教版七年级上册《图形认识认识》中,学生很难理解旋转体可以由平面图形通过运动形成,几何画板可帮助学生轻松地解决这个难题,教师可以通过课件,形象地圆柱、圆锥、圆台等形成过程。又如在《三视图》教学中,七年级学生的空间观念尚未成熟,而要让学生由几何图形想象出实物的形状,由实物想象出几何图形,让他们实现几何体与三视图、展开图之间的转化,教学难度很大,利用信息技术进行模拟教学,让学生经历一个观察、想象、综合分析的过程,为学生的空间观念的感知提升提供一个很好的平台。

3.信息化教学实现数形结合

在初中数学教学中,数形结合是一个很重要的数学思想,历来是初中教学的重点。在数学课件辅助下,教师可以轻松地绘制一幅幅有形、会运动的图,真正实现数形结合。比如在新教材人教版八年级上册“函数”概念这一内容教学时,学生定义中出现的“变化”、“唯一”和“对应”字词都不太容易理解,教师可以准备这样一个数学课件:用计算机画出的平面直角坐标中的图像,在图像上任取一个点,测出点的坐标,然后拖动点的位置,让学生观察点的横坐标与纵坐标的关系,通过这一学习活动,使学生认识到函数本质中所蕴含的运动与变化关系,并且这种运动与变化通常是有规律的,随着点位置的改变,点的横坐标与纵坐标都在变化。

4.信息化教学再现数学知识的发现过程

在信息技术下,教师可以设计教学课件,让学生验证自己的猜想,提高直觉能力和想象力。在数学教学过程中,开发学生智力、提高学生探究能力的有效途径是再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识上猜想结论、发现定理,这有助于培养学生独立思考的能力,让学生感受到获得成功的喜悦,增强学习自信心。比如:在新教材人教版八年级上册《等腰三角形》的“三线合一”教学中,传统教学过程很难再现其发现过程,造成学生对其的理解困难。教师可以利用计算机制作这样一个数学课件,在屏幕上作出任意ABC及其内角∠A的平分线,BC边的垂直平分线和中线,之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A,此时ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中,学生会直观地发现等腰三角形存在着这样的点D,使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。这样有一定难度的知识点,学生在经历观察―探究―发现―猜想―验证过程后,自然有浓厚的兴趣,并能对这部分学习内容留下深刻的印象。

5.信息化教学实现轻松交流互动

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本课选自外研版八年级上册第十二模块Traditional life 中的第一单元。本单元以常见的一些日常交际礼仪为话题，旨在通过单元教学使学生学会谈论不同国家和地区的风俗习惯；了解西方国家的风俗习惯；并能和本国人的行为习惯做简单的描述和对照。学会表达“应该与不应该做的事情”；能就中国的风俗习惯进行探讨交流；能给外宾提供一些建议，简单了解中国的风俗习惯。

学生的英语基础为中等水平，接受水平为慢热型。课堂活跃度一般。本单元的背景知识储备良好。学生在以前的学习中接触过情态动词的用法，本课将对其中的情态动词表示推测做更深入的学习，而这个部分也是中考的重难点之一。所以，通过以下几个重要环节来提高学生对本课重难点的掌握：情境导入，情境的创设，以及有层次、梯度的听力训练，最终达到能够流畅交流并熟练答题的中考要求。

【语言目标】Target language

1. 生词和短语Words & phrases

chess， chopsticks， purse， soap， hang， immediately， accept， lucky， do some cleaning， break， anything， receive， set， chat， move， hang on， wrap， custom

2. 重点句子Key sentences

You can’t be serious.

You mustn’t do any cleaning on the first day of the Chinese New Year.

And you can’t cut your hair.

No， in China， you must wait and open it later.

What must I do at Spring Festival？

Must I use both hands？

【能力目标】Ability goals

Enable students to listen to and talk about things they must and mustn’t do.

【教学重难点】Teaching important/difficult points

The usage of must， mustn’t， can， can’t.

【教学方法】Teaching methods

Task-based learning.

【教具准备】Teaching aids

A projector or some pictures， a tape recorder.

【教学过程与方式】Teaching procedures and ways

环节一之歌曲热身Warming-up

（设计目的及预期效果：调动学生学习情绪，进入学习状态。）

T：Show some pictures about birthday parties. Play the song Happy Birthday To You.

Ss： Sing the song together.

环节二之知识呈现Presentation

（设计目的及预期效果：创设情境，模拟生活真实场景，让语言活起来。）

T：1. Read through the words and expressions in Activity 1with the whole class.

2.Play the tape.

3.Ask students what present they like to have got on their birthday.

4.Play the tape again.

Ss：1. Repeat them chorally and individually.

2.Look at the pictures in Activity 2， listen to the tape and number the words and expressions， then check the answers with their partners. And then match the words with the pictures.

3.Answer the question.

4.Fill in the chart.

Suggestions for Lingling’s present？ Something related in the conversation.

a toy too old for a toy

a chess set

for her bathroom

to eat

to eat with

a purse

a DVD

to wear on her head

to look up new words

环节三之听力阅读 Listen and read

（设计目的及预期效果：由浅入深地进行有层次的训练，使学生能够初步掌握目标词汇及语句。）

T：1. Play the tape four times. （点拨1：Explain the uses of must，mustn’t，can and can’t.）

Ss： 1. 听第一遍录音回答：How many countries can you hear？

2.听第二遍录音回答：

（1）What are they talking about？

（2）What must you eat on the first day of the Chinese New Year？

3.听第三遍录音填空：

（1）In China you________wait and open it later.

（2）In Britain we _______use one hand to accept a present.

（3）You ____wrap hongbao in red paper because it’s lucky.

（4）You____do any cleaning on？ the first day of the Chinese New Year.

4. 听第四遍录音完成问题：Check what you must and mustn’t / can’t do in China.

must/mustn’t / can’t

1.Use both hands when you accept a present.

2.Wrap hongbao in white， blue or black.

3.Cut your hair on the first day of the Chinese New Year.

4.Break something on the first day of the Chinese New Year.

环节四之简单练习Simple practice

（设计目的及预期效果：巩固所学，并做游戏适当放松。）

T： 1.Ask students to read the dialogue.

2. Ask students to play a game.

Ss：1.分角色朗读对话或自己读以熟悉文本材料。

2.做游戏巩固must， mustn’t， can和can’t 的有关句型。分成6组，每组发一张写有must， mustn’t， can和can’t 的句子，以耳语形式传递到最后一名学生，由最后一名学生记下这些句子，看哪一组完成得又快又好。

环节五之口语输出 Out-put

（设计目的及预期效果：强调学以致用，并做适当练习更好地理解重难点。）

T： 1.Show some pictures.

2.Ask students to finish Activity 5 on page 97.

Ss：1. According to the pictures， write one or two sentences with must， mustn’t， can or can’t.

2.Do Activity 5 on page 97 and check the answers.

环节六之发音和口语练习 Pronunciation and speaking

（设计目的及预期效果：进行句型操练，孰能生巧。要求学生完全掌握重难点。）

T： 1. play the tape. （点拨2：must引导的一般疑问句的否定回答用：No， you/he /we/they needn’t.）

2. Ask them to work in pairs to practice the dialogues.

3. Ask them to do Activity 7 on page 97 individually.

4. Ask them to do Activity 8 on page 97 in groups.

Ss： 1.Listen and repeat the questions and answers.

2. Practice the dialogues in pairs.

3. Do this activity and then check with a partner.

4. Do this activity in groups. In turn， say the things they wrote in Activity7. Find out who has the longest list.

At home：

At the diningtable：

At school：

环节七之反馈 Feedback（同步训练第二题、第三题）

（设计目的及预期效果：当堂检测，及时反馈，查缺补漏。）

环节八之自我总结Summing-up

（设计目的及预期效果：训练学生学会总结、归纳。）

1.这节课你学到了哪些知识？

2. 在哪方面还有疑惑？

环节九之作业Homework

（设计目的及预期效果：进一步提升实际应用能力。）

1. 做题：同步练习第三题、第四题。

2. 选做题：用你本节课所学（1）制定家规；（2）制定校规或班规；（3）制定图书室、阅览室或微机室的规章制度。

【教学反思】Reflection of teaching

随着新一轮中、高考英语改革的推进，2016年北京中考将降低分值，从120分降低到100分，但是同时加大听力分数的比重，100分的试卷，将有50分的听力考查。我省的中考趋势向来与时俱进，所以，在2017或者2018年，也将有类似的中考英语试题的改革。那么，听力能力的培养，就成为重中之重。本单元核心内容就是听力能力训练，而作为本模块的第一个单元，这也是很符合语言学习规律的。在本单元教学设计中，我努力做到以下几点：

努力实现导课和本课内容的契合。导课的方式有很多种，选择以一首常见的歌曲作为导入，主要目的是调动学生的学习情绪，使其进入学习状态。同时也是在心理上暗示学生，本节课的大部分内容，都和“听”有关。而且最主要的是，让学生体会到另外一种不同于母语的语言环境氛围，并且和将要学习到的内容息息相关。

努力使知识内容的呈现有梯度和层次。按照维果斯基的最近发展区的理论，不难推论出学生所要学习的新知识应该和原有的旧知识产生联系，从而才能更好地接受新的内容。那么，第二个环节就是努力让学生把新学到的知识和现实生活联系起来，从而更好地学习新的内容。这样，大部分学生学习起来就不会感觉很吃力。容易体会到成功的，形成良性循环，这也符合本班学生属于慢热型的这一实际情况。在实际应用中，课堂气氛逐次热烈起来，百分之百的学生都收获了不同程度的成就感。

努力做到让每一节课“堂堂清，日日清”。主要是指每节课的当堂训练要确实有效，甚至能达到高效。要做到这一点其实并不难。练习册现在基本是无法选择的，那么，怎样从其中择取试题，就成为一个重要的环节。选得好，当堂训练的效果就好；反之，则容易简单地流于形式或者是难于上青天。所以，根据学生的实际情况，我一般都是根据课堂回答问题以及提问的情况，来临时调整当堂训练的习题。最后，环节七的反馈效果还是非常令人满意的，全班只有一人不及格，优秀率达到了百分之八十以上。

篇6

原题呈现：小明在做课本“目标与评定”中的一道题：如图1，直线a，b所成的角跑到画板外面去了，你有什么办法量出这两条直线所成的角的度数？

（1）①请帮小明在图2的画板内画出你的测量方案图（简要说明画法过程）；②说出该画法的依据.

（2）小明在此基础上进行了更深入的探究，想到两个操作：

①在图3的画板内，在直线a与直线b上各取一点，使这两点与直线a，b的交点构成等腰三角形（其中交点为顶角的顶点），画出该等腰三角形在画板内的部分.

②在图3的画板内，作出“直线a，b所成的跑到画板外面去的角”的平分线（在画板内的部分），只要求画出图形，并保留作图痕迹.

请你帮小明完成上面两个操作过程.（必须要有方案图，并要画在画板内）

图1图2图31试题特色与亮点

1.1试题立意新颖，构思别具匠心

本题取材于实际生活中的具体情境，以课本内容为载体，以问题应用与解决问题的思维活动为主线，构思巧妙.试题结构体现生成与应用的基本过程，新颖别致且不失严谨.充分考虑和兼顾了不同学生的思维方式、思维水平、巳有的数学活动经验等方面的差异.注重考查学生的实践操作、自主探究能力，呈现了一个从认识、理解、解释到应用与拓展的完整的数学探究过程.渗透了用运动、变化、联系、发展的观点来思考问题的转化思想.命题者执着于能力立意、素养立意的理念，是一道难得一见的好题，值得我们体会、学习.

1.2突出知识联系，关注经验积累

“直线a，b所成的角跑到画板外面去了”的部分是没有提供图形的，这暗示着学生必须动手操作、自主探索，有利于学生积累活动经验.

从第（1）题到第（2）题的问题解决过程中，都运用了角的平移.从第（2）①题到第（2）②题的问题解决过程中，都运用了等腰三角形的有关知识，考题突出知识之间的联系.学生通过第（1）题的探究，即“两直线平行，同位角相等”的探索过程，积累了一些活动经验，这种活动经验的迁移对第（2）题有一定的帮助，事实上，第（2）题所运用的观察、试验、探究等数学活动经验与第（1）题中的数学活动经验是一致的，关键是学生能否真正地将所获得的经验与方法在新的问题情境中加以运用与实施.此题在关注知识内涵的同时，充分关注到对学生实践和探究能力的考查.

1.3关注过程方法，重视思维能力

数学教学是一种“过程教学”，它即包括知识的发生、形成、发展的过程，也包括人的思维过程.该题从寻找相等的角，构造等腰三角形，到等腰三角形“三线合一”性质的应用，开发了知识的“生长过程”，实现过程与结果并重.但思维过程是隐性的、开放的.解答过程中，以学过的知识结构作为起点，从寻找相等的角为切入点，让学生探索研究.以已有的方法结构作为起点，在作PC∥a或PC∥b的基础上，只要相应的平移即可截得等腰三角形与“原等腰三角形”相似.再运用等腰三角形“三线合一”性质作出角平分线，从第（1）～（2）题设问，创设一种能使学生积极思维的环境，给学生提供了思维的空间，让学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，体验探索活动和思维活动的高级境界.

2典型失误及分析

失误1：忽视限制条件，第（1）～（2）题常见的错误（如图4）：就是延长到画板外面形成角进行测量，或是延长到画板外面形成角再作两腰相等，从而作出等腰三角形，或再作角平分线.

分析：学生理解问题不全面，不能深刻地理解题中信息之间的关系并有效地将它们运用到解题过程中，同时，主观臆测，任意想象，缺乏空间观念也是造成失误的主要原因.

失误2：不习惯于画图，不会合理使用学具.

分析：对于需要画图的数学题，有些学生不会合理使用学具，对第（1）、（2）题是否要按尺规作图不理解，看不懂的乱画现象严重.有些学生不能主动地按问题的要求作出图形，不能充分发挥学具的功能.如第（2）②题，部分学生作底边上的中垂线，并没有按尺规作图要求解题.

失误3：数学知识上的缺陷所造成的错误.

分析：如图5，有部分学生取AB边上的中点和底边上的中点，连CD就是所求的角平分线.学生虽然了解等腰三角形顶角的角平分线就是底边上的中垂线，但错误地将中线理解成中垂线或角平分线.

图4图5图6失误4：缺乏操作实验的经验.

分析：在平时教学中，不少教师或学生怕浪费时间，不太重视操作实验，学习时遇到操作实验类问题，源于形式，学生参与程度不够，数学操作实验方面的经验不足，当遇到这类题目时，不知道操作程序和具体的操作要点，因此很难顺利解答这类操作实验探究题.

失误5：解题策略上出现偏差，造成思路受阻或解题时间过长以致做错或即便做对也因费时费事而有策略性错误.

分析：弃简求繁，如图6，第（1）题作两条平行线，由平行四边形对角相等，答案虽然正确，但对解决第（2）题带来麻烦.第（2）①题因学生不能有效地构造出等腰三角形，解题时间过长，对第（2）②题思路影响而造成策略性错误.再看作图痕迹，等腰三角形的底边是凑出来的.

失误6：由于心理障碍或缺乏正确的心理态势而导致错误.

分析：由于学生阅读理解和解决问题能力差，不能从题目中读出有效的信息，特别是“直线a，b所成的角跑到画板外面去了”，并把其余部分的图形放置画板内探究，学生一时想不到测量办法，造成心理紧张而导致错误.从卷面上很难了解学生解题时造成错误的真实原因，但从考后师生交谈和推测可知，由心理因素出错的约占20%.

3教学反思

3.1本题究竟难在哪里

本题源于浙教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》八年级上册第一章“目标与评定”中的一道题.源于教材、高于教材，试题的呈现形式新颖独特，命题者打破了传统的“条件――结论”型的推理模式，提供了一个“探究――猜想――实验――说理”的数学环境.本题究竟难在哪里？笔者在阅卷的同时也在努力从学生的角度来思考这个问题.第（1）题是课本原题，应该不难，就是因为该题对学生有空间想象能力的要求.但我们也认识到初中学生的空间想象能力还处于发展期，所以用课本原题作为考题，使学生从直观和操作出发并且回归到直观，尊重了学生的认知规律.第（2）①题构造等腰三角形并考查逆向思维的能力，命题立意较高，有一定的难度，试题需要一定的区分度.第（2）②题“直线a，b所成的角跑到画板外面去了”的部分是没有提供图形的，因此在画板内探究，对学生探究能力有一定的要求.但学生只要把等腰三角形底边上的中垂线转化为角平分线，问题就迎刃而解了.

3.2是命题的迷失还是教学的迟滞

试题把握知识内容和学生的认知规律设计适当的探究性问题，通过问题的设置让学生感受通过平移可以改变角的位置，从而进一步探究出等腰三角形的画法，反过来将等腰三角形的底角平移到相应的位置，最后探究出跑出去的角的平分线的画法，找到数学知识与生活实际问题的结合点.在这一探究活动过程中积累了数学活动经验，培养学生逆向思维的能力，考查学生的探究与发现能力，命题应该符合新课标理念.那么后者应该反思，我们的教师在教学过程中，脱离课本，数学技能缺失，缺乏数学活动经验，对数学思想方法的应用意识不强，学生阅读理解、探究问题和解决问题的能力差.

3.3关注学生发展，体现教学价值

《课标（2011年版）》倡导的理念：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，本题评价关注的是新情境中学生学习的过程，考查关注的是新领域中学生研究的能力.因此在平时教学过程中，以学生为主体，发挥学生的动手操作能力与推理能力，这也正是命题者的理想与追求.同时，也将教师和学生从“题海”中拯救出来.基于命题者这样的认识、思考与实施，必然对数学教学起到良好且积极的导向作用，必须会促进教师教学行为与学生学习行为的自我超越.