心理学期教学计划范文

导语：如何才能写好一篇心理学期教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

中图分类号：C633．8

文献标识码：B

认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的一门学问，自20世纪50年代中期以来，它随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起，并成为发展最快的心理学分支学科之一。

认知心理学所探讨的问题，涉及人类心理活动的深层次心理机制及其过程，如人是如何通过感知觉、注意、记忆、语言、思维和推理等心理活动过程。对信息进行加工、简约、转换而成为知识与经验来解决所面临的问题；人是如何运用知识来对自己的行为和认知活动做出决定并产生效果的。

当代认知心理学的研究成果对在教学过程中指导教与学的过程，提高教学质量有重要的启示。认知心理学强调学生学习时知识表征和信息加工过程是决定学习结果和学习效率的直接原因，把人看成主动的信息加工者。认为人脑在接收外部信息时不是消极的、被动的，他要用原有的知识和经验对这些信息进行选择、组织、加工、处理，抽取他们的本质，结合有关知识，选择其主要的、有用的信息把它们储存起来。这提示我们在教学中不能忽视学生的主体性。必须以学生头脑中的认知规律为前提去创设学生学习的外部条件，这些外部条件可以激起学生进行思考和记忆等心理活动。同时，对学生学习心理机制的研究还有利于我们改进学生的学习策略并培养学生的原认知技能。使学生能对自己的认知活动进行监控，学会如何学习。

对于化学学科课程而言，有机化学部分是相对独立的一个知识体系，学生在学习这一部分知识时往往会出现两极分化的现象，有些学生很快就能抓住该部分知识的学习要领，学起来如鱼得水，还有些却迟迟不能人门，导致所学知识如一盘散沙，无法开窍。现结合认知心理学相关理论从知识表征、学习策略和原认知技能三个方面来谈谈有机化学的教学，希望能在理论的指导下实践，有效地进行教学。

1　知识的建构与表征

知识的建构是刺激信息在人脑中的存储与组织的过程。知识的表征指知识在人脑中的存储和组织形式或者说知识在人脑中的呈现方式。如何有效地建构知识并使知识表征最优化是提高学生学习能力的根本，因此在学习有机化学知识时要做到知识的条件化、程序化；网络化、系统化。

1．1 知识的条件化、程序化

在化学学习中，有一条最重要的学习思想就是“物质结构决定物质性质”，因此有机物基础知识的学习基本上是按照结构中官能团的分类进行编排的，每一类有机物官能团都具有特殊的性质，各类有机物的特殊反应也主要决定于它的官能团。学生在学习时就需要把所学到的具体物质与相对应的官能团的性质结合起来储存在大脑中，并能够举一反三、触类旁通，将陈述性知识转化为程序性知识。

如学习了最简单的烯烃――乙烯(能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色)，知道乙烯的官能团是碳碳双键，分析碳碳不饱和双键具有能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色的性质，由此及彼，可得知丙烯、丁烯等烯烃都有此性质。扩展到烃的衍生物和高分子化合物的学习中，也可推断出，若结构中含有碳碳双键，则易发生加成与氧化反应。

1．2 知识的网络化、系统化

学生把所学知识在头脑中组织起来，形成知识组块，构建良好的结构系统有利于知识的记忆和提取。有机化学的知识结构系统完整、脉络清晰，在课堂教学中，教师应注意引导学生理清知识要素间的纵横联系，分清知识的主干与分支，形成知识网络。

有机化学知识主要分为烃、烃的衍生物、有机高分子物质几大类，相互间能够转化，教师要鼓励学生积极主动地分析整理，这样有助于学生更深刻地理解有机物的各类官能团之间的差异与联系。如下图列出了烃和烃的衍生物之间的相互转化关系，结构清晰。一目了然。

2 学习策略的掌握与改进

学习策略是学习者为达到一定的学习目标、有意识的进行自我认知、反馈、调控和优选学习方法的一系列活动过程的总和，它可以分为认知策略和自我调控策略两大类，主要包括注意策略、记忆策略、精加工策略、组织策略、思维策略和自我调控策略(任务指向、自我指向)等。在教学过程中应结合教学内容选择恰当的策略展开学习。

2．1 激发注意的策略

注意策略指对进入大脑的信息进行选择，保证大脑有效的加工信息。教师可以通过情景设置或问题设计确立学习目标，强化焦点注意。使头脑保证警觉和知觉集中，能迅速地选择信息并对其进行加工。如：在学习乙酸酯化反应的性质时，教师通过乙醇与乙酸的实验来引起学生注意，在实验过程中，奇怪的化学现象(有油状液体和香味产生)会吸引学生，引起他们的好奇心，此时，教师不失时机、环环相扣的提问，可以激发学生深层次的思维，有利于知识的掌握。

2．2 增强记忆的策略

记忆策略就是记住学习材料或保持新信息的有效方法，包括识记、保持、提取等策略。若要信息在长时记忆中保持，就需要多次复述和信息编码。分类归纳是对信息进行编码的基本过程和依据。如：

通过这样的分类与官能团的性质比较，能有助于学生记忆的准确快速。

2．3 提高思维的策略

教师在教学中引导学生注重问题解决的思维过程，采用分析、综合、抽象、概括、演绎等思维方法，遵循从个别到一般，从具体到抽象，从简单到复杂的规律，抓住已知与未知的联系，使静态知识内化到动态的思维中去思考和认识。

如：羧酸的学习中，先认识了生活中常见的羧酸――乙酸，了解并掌握了乙酸的性质后，分析其官能团羧基的性质，推而广之就知道了羧酸类物质的性质。而作为酸，我们已经学过一些无机酸，可通过比较有机酸与无机酸的酸性加深对羧酸的理解。

3　元认知技能的培养

元认知指学生对自己学习过程的了解和对怎样处理进入学习系统的信息所做出的决策，具体表现为学生在进行认知活动时，能把握活动的目的要求，将自己的认知活动作为意识的对象，积极自觉地监控自己认知活动的进行，选择适宜的解决问题的策略，不断地取得和分析反馈信息，及时相应地调节自己的认知过程，坚持或改变解决问题的策略和方法。

培养学生的元认知技能可从以下三个方面展开：

3．1 制订学习计划

在展开相关知识的学习前，先明确学习的步骤和方法。有机物的学习往往是从最简单的或最常见的物质人手，展开一类物质的学习，从个体到一般，再从共性到个性。

3．2 开展自我评价

学生可以针对一定学习任务的认知要求，自觉地评价自己知识掌握的程度及存在的问题。学生的自我监控的培养要逐渐进行，使学生能客观、准确地评价自我并进行调整。

3．3 认识所学知识技能的有效性

学生需要充分地体会到所学内容与生活、社会的联系，认识到作业的意义和作用，这样可以激发学习的积极性，促进更加有效的学习。有机化学与现代社会的发展密不可分，高分子化合物的不断推陈出新为人类开拓出了一片新天地，学生能意识到这一点就能使他们了解所学内容的价值，提高了学习的主动性。

总之，认知心理学中的基本原理和观点对当今的教学模式、教学方法、教学评价等方面都提供了帮助，我们作为教师应该更好地去体会并加以很好的利用。

篇2

加强理论学习。认真贯彻党的教育方针，学习教育教学理论，学习先进经验。认真学习《中国教育报》报刊、魏书生编写的《班主任工作漫谈》和孙云晓编写的《教育的秘诀是真爱》等业务专著，认真加强学习，及时掌握所教政治学科教学发展的动态和趋势。

二．立足课堂,深化教学改革

按照学校领导的要求，本学期本人将从以下几个方面入手：

1.踏实备课

备课是上好课的基础，要认真备课，做到上课必须备课，充分利用校园网络优势，获取更多的信息，进行重组，为教学服务。让学生在有限的时间内获取无限的知识。积极参加集体备课，在集体备课时，主动发言，充分发挥教师的作用。根据大纲要求分析教材内容的前后联系。具体说明本节课的重难点、教学方法。

2．认真讲课

课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，教学过程要和谐，体现教为主导，学为主体的原则，教学内容科学、严谨、着力突出重点，突破难点，首先要创造问题情景，老师不能代替学生，老师一定要做组织者，教学方法既符合授课内容的要求，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，启发诱导学生有效的学习。

通过计算机辅助教学大面积提高教学质量，重视过程教学，重视创新能力的培养，从而提高学生解决实际问题的能力。

3.细心听课

虚心向我的师傅学习是提高我自身教学水平的一个捷径，所以要经常随堂听优秀教师的课。

4.做好课后教学反思工作

教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。本学期，本人计划继续做好教学反思工作，写好教学后反思，写进自己的教案中，并将其作为备课的重要内容。

5．每天对学生进行思维训练。

三．配合班主任做好副班主任的班级管理工作。

1.每天早晨晨检。

2.督促孩子们做好眼操和课间操。

四．出勤

篇3

写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、明明白白。计划是我们走向积极式工作的起点。小编为大家准备了地理教师新学期工作计划范文材料，希望对大家有所帮助！

地理教师新学期工作计划范文材料一

一、指导思想

1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念；

2、在总结实施高中地理（必修1部分）新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能；

4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。

5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。

二、情况分析

1、课标分析

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

2、教材分析

（1）本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查；

（2）掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。

（3）新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

3、学生分析

存在的学习问题

（1）高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

（2）学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要教学措施

1、备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

2、重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

3、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

4、作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

5、培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

6、教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周（第19周）结束上课，以保证期末考的复习备考时间。

地理教师新学期工作计划范文材料二

秋风送爽，硕果飘香。又是一个新学期，本学期我担任初二34、35、36及初一48、49共五个班的地理教学工作。为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据各年级地理学科的特点，特制订计划如下：

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考、推行杜郎口中学的课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学任务

1、初二：本学期新授好义务教育课程标准实验教材（湘教版）——《中国地理》（八年级上、下册）。

2、初一：新授好义务教育课程标准实验教材七年级上册地理（湘教版）

三、学生情况分析

总体上讲，初二学生经过初一一年的学习，地理学习积极性比较高，课堂讨论较激烈，具备一定的学习自觉性，求知欲较高。课堂气氛好，学生思维灵活；当然，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确，成绩不理想。

四、教材分析

1、八年级地理上册（湘教版）教材内容是中国地理为主，分为中国的疆域、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的区域差异四大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。

例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。

例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。

又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。

2、八年级地理下册主要学习中国的经济与文化内容，介绍了中国的农业、工业、高技术产业、交通运输业以及三十四个省级行政区。分为经济发展与区域地理两大板块。

在教学过程中注意运用资料并联系实际说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。运用资料说出我国工业的地理分布，用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。比较不同交通运输方式的特点，运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。在区域地理中，从位置与分布、联系与差异、环境与发展三个角度来认识我国的各个区域。

地理教师新学期工作计划范文材料三

本学期本人担任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理课的教学，本学期本人将认真地做好教学工作。现作计划如下：

一、指导思想

以《全日制义务教育中地理课程标准》为依据，在继承我国现行地理教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、学生基本情况分析

通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对地理这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题：

（1）班与班差别比较大。

（2）班中成绩差别悬殊，两极分化严重。

（3）优秀率不很突出，双优率不太理想。

针对以上问题，我要对学生加以鼓励和引导，争取在上一个新台阶，以期待在毕业会考和中考中能取得好的成绩。四个班共有学生220余人。这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，有的则较差。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

三、教材分析

本学期讲授义务教育课程标准教材、该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学习导语，使学生提高了学习兴趣，同时每单元未尾又有单元小结，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学习。

四、教学目的和要求

（1）思想教育目标：理解科学上存在争议是正常现象，合理的怀疑是科学进步的动力，初步形成敢于怀疑和严谨求实的科学态度。

（2）文化知识目标：继续了解地理知识。

（3）能力培养目标：发展提出问题的能力。在更具自主性的前提下，通过独立思考和小组合作完成较完整的科学探究活动。提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预测和评价的探究技能。通过尝试培养参与意识和实践能力。

五、具体措施

（一）备课

备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

1、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

（1）钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。

（2）了解任教班级学生的.思想状况、学习态度，学习风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。

（3）制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

（4）确定本学期的教学实践活动。

2、写好教案。

（1）按照大纲要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点、难点和“双基”的内容，明确每一课时的讲述内容。

（2）根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。

（3）全面了解学生生理、心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。

（4）教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、作业等。

（二）上课

上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

5、结合教材内容有计划地进行劳动技能训练。

6、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

（1）学生学习的主动性，启发、引导学生积极思考。

（2）重视对学生能力的培养。

（3）教给学生学习规律和方法（理论联系实际，看图记忆等）。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

（4）在学的过程中，可将现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。

（5）为使教与学的双方密切配合，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记。

7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。

8、不断提高课堂教学艺术。

（三）作业批改

精选作业，认真批改，可使及时获得反馈信息，利于改进教学。每月布置一、二次课外作业。

1、作业内容要根据大纲要求，注意“双基”的训练，精心选题。

2、在布置作业前，掌握作业的深度和广度，突出理论联系实际的原则。

3、及时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考试

考试是了解学生学习情况，检查教学效果，督促学生学习的重要手段。

1、注意平时考查，及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，不断改进和提高教学水平。平时考查包括：课堂提问、作业、测验等。

2、期中、期末考试前组织好复习。制订复习计划，进行复习动员并指导学生系统复习，有针对性地进行章、单元的摸底考试。

3、考试内容应以大纲为依据，题型多样，难易适度，试题覆盖面要大，应是绝大数学生经过努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、认真阅卷，考试后作出全面的质量分析和试卷分析，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出原因，以作为改进以后教学的参考。

5、认真登记考试成绩，提供全面认识学生学习程度的依据。

六、教学要求

1、教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，

实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的地理科学素养。

2、大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，力争做一名科研型的教育工作者。

3、在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

篇4

各位老师、同学们：

今天我们在这里集会，举行新学期开学典礼和庆祝教师节大会。首先，我代表学校领导向为我校教育质量的提高和学校的健康发展，付出辛勤汗水和心血的全体教职工，致以节日的问候，衷心祝愿全体教师，幸福安康，工作顺利！同时向全体同学表示良好的祝愿，祝愿你们在陈仓初中学习期间，生活愉快、学业进步！

过去的一学年，在全校师生的共同努力下，学校以上级教育工作会议精神为指导，以全面实施素质教育，提高办学效益，努力建设稳定和谐、科学发展的陈仓初中为总体目标，紧紧围绕"降低工作重心，提高工作效益，突出教学中心，确保学校发展"这一工作思路。主要抓了"三层""三线"工作，取得了喜人的成绩。学校各个方面的工作均取得了长足的进步，在陈仓初中的发展史上描写了浓墨重彩的一笔。学校被省上验收命名为陕西省示范初中，教育质量稳步提高，给学校的发展奠定了坚实的基础。

我们的成绩主要体现在：

一、胜利通过了"陕西省示范初中"验收，实现了陈仓初中人几年来的夙愿。我校以创建"省级示范初中"为目标，坚持管理创新，提升了办学水平。按照标准要求，落实硬件，强化软件。从学校管理到教师的课堂教学，从教师的教育教学基本功到学生的综合素质的提高，从创建方案、制度措施到档案资料、专题片《走向辉煌》的制作，逐项落实，层层把关，保证了各项创建活动的如期进行，6月2日顺利通过了省级评估验收，被命名为陕西省示范初中。这是陈仓初中人努力奋斗的结果，这也是陈仓初中人继续努力的一个新的起点。

二、强化学校管理，狠抓教学教研，努力打造质量品牌形象。学校加强和改善学校领导班子建设，不断提高其领导水平和管理能力，各处室管理切实到位，责任明确；各教研组和班级工作认真扎实，极大地发挥了各个管理层的职能。把制度管理、科学管理、人本管理三者有机结合起来，使制度内化成每个人的自觉行为。加强了教学常规管理考核，注重过程性与终结性管理相结合，狠抓了常规管理细则的落实。巩固了良好的管理运行机制和正常的教育教学秩序。狠抓课堂实践和教研活动，积极开展校本教研，深入实践新课程，组织教师学习新课改、新课标理论，围绕教研专题深化课改，认真组织校内组内教学观摩，大练教学基本功。结合区级"教学新秀"评赛，本学期学校组织了35岁以下青年教师近50名，人人参与评赛活动，孙红梅、付丽梅、郭萍等（本文源于文秘城:）3名同志获得"陈仓区教学能手"荣誉，至此我校已有区级以上教学能手37人。狠抓毕业班和学科竞赛辅导两项工作，使初三数理化、初二英语、数学、初一数学竞赛辅导工作落到了实处，学科竞赛和中考都取得了较好的成绩。2005年全国初中数学联赛荣获省级奖励48人，全国初中应用物理知识竞赛获省级奖20人，全国初中化学素质和实验能力竞赛获省级奖22人。在今年的初中毕业生中考（三合一考试）中，上本学区（虢中）普通线（464分）311人，上虢中重点录取线（517分）148人；上宝中录取线（542分，不含理化生实验成绩）20人，上宝中扩招线（517分，不含理化生实验成绩）121人。在这些喜人的成绩背后，无不渗透着我们每位教师的汗水和心血。

三、德育工作得到了加强，形成了高素质的学生群体。学校注重班主任队伍建设，细化班主任（班级）工作管理，突出竞争与提高。加强班级工作指导与班级间工作经验交流，促进了班级工作整体提高。细化班级管理，加大检查考核力度，督促班主任创造性工作，形成了班级工作竞争局面。一是以养成教育为基础，加强文明行为培养。二是配合新"双创"工作，培养提高了学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。三是加强了住宿生的教育和管理。四是通过法制报告会，提高学生的法制意识，是其知法、懂法、守法。五是通过评选学生各种先进个人、发展团员活动，树立学习榜样，激励学生不断上进。寓教于多种活动，提高了学生教育的水平和层次。

四、学校始终坚持安全警钟长鸣，安全工作常抓不懈。我们通过各种教育宣传途径，使师生牢固树立了安全意识；修订和完善学校安全制度，措施具体，责任明确，定期检查，整修宿办楼输电线路，加强小卖部、师生灶管理，严把食品卫生质量关，防患于未然，不留任何不安全的隐患和问题；还与班主任签订班级学生"安全责任书"，与学生家长签订学生"安全协议书"，发放《告家长书》4次，主要向家长通报了学校的管理、教学、时间安排、安全教育等方面内容。不留安全管理死角，加强家校联系，形成了家校互动的良好局面。学校安全工作成效显著。

五、"创园"工作进展良好，校容校貌锦上添花。我校是区上确定的2005年创建园林式单位之一。学校对此项工作十分重视，成立了"创园"工作领导小组，制定了"创园"工作实施方案，"创园"工作管理制度健全，并由3人管护。学校压缩其他开支，保证了"创园"经费，两年来共投资3万余元用于"创园"工作。学校总面积为3718.8平方米（不含操场面积），现已完成绿地面积566.5平方米，绿化覆盖面积1364.5平方米，覆盖率达到36.7％。绿化苗木配置得当，修剪整齐美观，常绿树达到60％，生长茂盛，达到四季常青，三季有花。学校养盆花500盆，并对可绿化的垂直立面进行了垂直绿化，基本达到"园林式单位"标准。

忆过去，我们豪情满怀；展未来，我们任重道远。过去的一学年，经过全体师生的不懈努力，学校整体工作取得了一些成绩，基本完成了区教育局下达的目标任务。在这里，yi我代表学校党支部、学校行政领导向为我校"质量兴校"工程付出辛勤努力的全体教职员工表示崇高的敬意和衷心的感谢！

历史的辉煌代表我们昨天的荣耀，但并不预示我们明天的成功。目前，我们陈仓初中优势与困难交织，机遇与挑战并存。在成绩面前，我们应深刻认识到学校工作还存在着不足和缺陷，"陕西省示范初中"的荣誉，为我们的工作提出了更新更高的要求。

在新学年里，我校工作的指导思想是，以“三个代表”重要思想为指导，以全面实施素质教育为目标，以整体推进课程改革为中心，以深化课堂教学改革为抓手，高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”的主旋律，坚持创新，强化管理，注重教育教学理念的更新和教学行为的改进，致力于大力提高教师队伍素质，着力提高学生的全面素质，努力建设一支学习型的爱岗敬业勤奋创新的的教师队伍，努力培养一个钻研型的文明守纪勤奋好学的学生群体，全面提高教育质量，办好人民满意的教育。

一、继续强化学校管理，降低工作重心，提高工作效益。要深入贯彻国家、省市、区教育工作会议精神，用科学发展观统揽学校全局工作，增强责任感和使命感，树立为校争光的决心，促进各项工作健康发展。要抓好“三层”、“三线，确保教学工作的中心地位不动摇。抓“三层”，就是校级决策层准确、及时、富有预见性；各处室管理层要切实到位，明确责任与要求；各教研组和班级实施层要认真扎实，工作不搞形式。抓“三线”，就是抓政教、团队、班主任思想工作德育线；抓教务处、教研组、任课教师教学质量生命线；抓总务后勤服务保障供给线。抓“三线”工作就是要抓落实，抓协调，抓实效。

二、落实德育工作措施，注重队伍建设，提高德育实效。要切实落实德育工作计划，建立和培养好一支德育队伍，抓好学初的纪律作风整顿和日常行为规范教育，重点做好学生吸烟、打架、上网、赌博、厌学、违反校纪校规等行为的教育管理工作。要抓好法制纪律教育，增强法制观念。要实施问题学生帮教制度，重视学生身心健康，建立充满人文关怀、有利于学生健康成长的教育管理机制，除健康课教师外，班主任也应成为学生心灵之旅的引领人。进一步做好培优补差工作，实施《陈仓初中学生科学学习评价办法》，全面优化学生学习，提高优秀率，降低低分率，增强学习效果。

三、教师要不断学习进取，努力提高自身素质。我希望全体教师要认真学习新课程计划和新课程标准，更新观念，要用新课程理念驾驭教学。教师要做到精心备好每一堂课，用心上好每一节课，悉心辅导每一名学生，细心批改每一次作业，真心评价每一个学生，耐心研究每一个课题，用师表形象熏陶学生，用渊博知识传授学生，做深受学生爱戴的好老师。

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关键词：教育网络化；教育心理学；问题

教育网络化的不断普及为我国教育工作开展提供了新思路，也改变了我国传统的教育模式，突破了学校的教学范围。教育网络化大量扩充了知识储备量，教师和学生的地位发生了改变，学生可以自主选择学习内容以及自主安排课程时间。网络教学的发展必须要积极面对工作开展过程中所遇到的教育心理学问题，如网络教学的时效性、学生的心理健康问题和德育问题。因此，要不断完善教学模式，密切联系教学过程中遇到的问题，总结经验，以更好地促进教育网络化的发展。

一、教育网络化的基本特征

1.网络化教学资源的充分性

网络信息储备量庞大，通过近几年的发展形成了一定程度的资源结构，并开创了精品课程等多样化的教学资源，实现了资源的迁移利用，每个学生都能够找到适合自身实际情况的教学课程。网络教育能够满足大众的广泛需求，为学生提供在学校中没有的教学资源。

2.教育网络化的自主性

区别于传统的教学模式，网络教育能够充分实现受教育者的学习自主性，学生可以根据自身需求选择学习内容。学生选定学习课程后，根据网络教育提供的教学安排，学生可以自主安排学习时间，在网络教育课程的指导下逐步完成教学目标。网络教学一定程度上是一种“一对一”的教学模式，不存在教师和学生之间的关联，能够把全部精力投入到学习中。

3.教育网络化的民主性

教育网络化的不断普及，逐步实现了教育的民主性和平等性，体现了我国终身学习的教育理念。传统的教学模式受到了空间和时间上的多重限制，教育网络化能够突破客观因素的制约，为大众提供网络教育资源。学生只要了解基础的操作过程，就能够充分发挥主观能动性，平等地参与到网络教学中来。

4.教育网络化的先进性

网络教育利用了综合的多媒体技术，能够充分利用音频、视频、图像等多种形式的传播方式展现教学内容。对于有教学演示的学科，可以逼真地展现实地操作的过程，使学生获得大量的信息，同时大量减少了传统语言授课的弊端。此外，学生可以对有疑惑的地方重复观看学习，大大提高了信息资源传递的效率，为学生提供了很大便利。

二、教育网络化发展所引发的教育心理学问题

1.教育网络化的时效性问题

首先，在传统的教学模式下，教师根据学生的学习情况，结合自身的教学方法，将自身的学识和能力慢慢渗透到日常教学中，通过日常的教学活动，促进学生的全面发展。而学生在网络上学习，其在学习过程中的心理状况和学习状态不能被网络教学所感知。这样一来，网络教育就无法根据学生的实际情况改变教学计划，教学效果往往不好。

其次，网络教学的课程内容和教学任务是既定的，而学生的基础及其他情况是不同的，无法针对每个学生的现状改变教学方法，不同文化背景以及不同受教育情况的学生对知识的接受情况是不同的，因此无法保证每个学生能够达到预期的目标。

再次，学习过程中的网络监控保证学生能够按时学习，但是在监控状态下，学生能否集中精力学习，及时解决遇到的问题，这都是网络教育所不能有效控制的，而且也无法及时反馈学生的学习效果，难以保证教学过程中的有效性。

2.教育网络化中学生的道德问题

教育学中的道德心理的一般规律显示，道德认识、道德情感与道德行为联系密切。传统的校园教学中，教师往往在日常教学中注重对学生道德品质的培养，而教育网络化往往是单一的单科目教学，忽视了对学生道德品质的培养。同时，网络教育容易造成个性丢失的现象，无法针对学生的现状进行分析，容易造成学生价值观和世界观的扭曲。

3.教育网络化缺乏创新性

目前，虽然我国的网络教育发展迅速，但缺乏创新和发展，大多网络教育机构都是模仿成功案例，缺乏自身的教学内涵，无法融合当地的传统文化。如新东方的网络教学在取得成功后，大多网络教学机构开设类似的英语网络教学，沿用新东方的教学模式，竞争只是表现在费用上，却不注重教学质量的提高，形成了恶性循环。

4.教育网络化中学生的心理健康问题

传统的校园学习中，学生在学习活动之余有着同学之间和师生之间的交往活动，这种人文关系的培养和情感的交流是网络教育所不具备的。教育网络化的学生面对计算机缺乏情感交流，难以满足情感和心理的需求，容易形成封闭的性格，致使学生把网络和现实混淆，影响学生正常的生活。

随着社会的不断发展，网络教育已经成为教学的重要内容，在提高学生综合能力、培养学生兴趣爱好方面有重要作用。但随着教育网络化的发展，我们要正视其中存在的问题，加强和受教育者之间的交流互动，找到解决问题的关键，注重培养学生的道德品质和心理健康，建立适合我国国情的网络教育模式。

参考文献：

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那么，我们如何针对地理教学语言的特点在教学中优化教学语言呢？

一、科学性

地理教学语言必须真实、正确、准确、精练，既要符合科学规范，也要反映地理学科本身的科学性。

1.字音要准确，用词要科学。对于比较生僻的或读音没把握的字要在备课时查阅字典，以避免误读。另外，在引导学生学习各种地理概念时，要注意科学性，切忌失真或张冠李戴。有些教师粗心大意，不注意学科语言的规范，对学生出现的语言科学性问题未能及时予以纠正。如最常见的是当学生结合地图叙述时，经常把地图上的方位说错，把地图上的“北、南、西、东”说成“上、下、左、右”。对此，一定要及时予以纠正，做到准确、科学。

2.语言要清楚、明白。教师的口语要让每一个学生都能听清楚，语言要尽量做到符合语法要求，问题要讲明白，让学生听清听懂，这也是学生爱学、学好、学会的重要条件。教师的语言严密、逻辑性强、层次分明、重点突出、生动形象、分析透彻、论证准确，才能使学生获得正确、清楚的概念。切忌语言无序，颠三倒四，随心所欲，主次不分。教师语言上的混乱会使学生无法获得清楚、明白的知识。

二、启发性

地理教师的教学语言应具有“能引思、善诱导、耐回味”的特点，要能启发学生的思维，使学生的心理始终处于兴奋和活跃的状态。这就要求教师的语言必须紧密联系地理学科的特点，深入研究各种地理要素之间及人与环境之间的联系、因果、辨证关系，同时还要符合青少年的心理特点、认知规律和思维发展特点。

1.选用恰当的教学方法。师生面对面地进行语言思想交流时，教师的语言应该是循循善诱，从感性出发，从现象出发，从学生喜闻乐见的生活实际出发，把学生带入情境，使他们的思维随着教师的引导而拓展、推进。如学习“天气和气候”时，首先从当时或当地出现的特殊天气现象引入（如北方的沙尘暴，宜昌地区的霉雨、冰雹、寒潮、霜冻等），由于这些都是学生能体验或亲生身经历的现象，因而容易吸引他们的注意力。

2.善于引导学生。教师在教学过程中不能一讲到底，应及时设置一些带有启发性的问题，以引起学生积极思考，主动参与教学过程，发挥应有的主体作用。教师在教学中通过使用比较、联想、想象、比喻等方法，使学生的思维保持兴奋、活跃的状态。

（1）从地理事物及地理现象的互相联系、相互影响以及主从、因果等方面考虑，引导学生的思考。如引导学生分析西欧温带海洋性气候的成因，可启发学生从位置、风向、洋流、地形等多方面考虑。

（2）教师通过生动、形象的语言，用对比、想象、联想的方法以培养和发展学生的形象思维能力。如把青藏高原的海拔高度与一般的楼房对比，把冷锋与暖锋、气旋与反气旋作对比，把秦岭――淮河南北地区的气候、水文、农业、生活习惯等进行对比。

（3）合理恰当地运用语言技巧

这有利于激发学生的注意力，使之精神振奋，克服消极和抑制状态。对此，教师运用语言时要在音量、语速、语调、节奏等方面多下功夫，音量大小强弱要恰如其分，语速快慢应根据教学内容而异，一般叙述性和描述性语言速稍快些（以350字/分钟左右为宜），与学生对话交流及讲解重、难点的语速则宜稍慢些（以250字/分种左右为宜），语言要有高低起伏、抑扬顿挫，轻重缓急，轻快时如行云流水，重要处应铿锵有力，掷地有声。平板枯涩、一调到底的教学语言很难对学生产生吸引力，更谈不上有启发性。

三、生动性

一个优秀的地理教师必须是具备生动形象、绘声绘色，幽默风趣、令人动情的教学语言， 才能使课堂气氛生动、深入活泼。

1.形象的语言描述。在地理课中，除了运用地理图象、电教手段等多种媒体外，运用生动、形象的教学语言对大量的地理事物和地理现象进行描绘、叙述和说明是最常用、最方便的方法，也是对其他媒体的最好补充，更是开发学生大脑潜能、促进形象思维和抽象思维结合的重要手段。描述的语言应该是真实的、优美的、形象的、有感染力的，这才能给学生留下深刻的印象。

2．恰当地运用民间谚语、成语及诗词等文艺作品。这些作品往往是字句洗练，情趣盎然，对仗工整，合辙押韵，琅琅上口，运用这些文艺作品中的语句来描述地理景物时，能给学生以强烈的感受，使人印象深刻，经久难忘。在朗读这些有关的作品时，学生多能聚精会神、认真倾听，使课堂气氛为之生色添彩。

如学习我国名山时，用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句；学习到我国新疆气温差较大的特点时，用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语。

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1 教学秘书的工作特点

1.1 主动性。教学秘书的日常事务多而繁杂，不仅接受教务处安排的工作，还要接受大量临时性的工作。虽然教学秘书常被视作领导的左右手和耳目，但是为了更好的履行自己的职责，教学秘书就必须要积极思考，善于观察和分析问题，其思维方式以及工作方式也不能仅仅局限于被动地服从和服务于领导，而应该经常主动进言，有事多向领导请示汇报，交心通气，为领导作出正确的决策发挥主动作用。

1.2 及时性。教学秘书的有些工作时间要求紧，具有时效性，必须及时处理。诸如教师因病不能上课，因事请假调课等，就必须迅速办理调、停课手续并及时将有关情况与安排通知学生。在各种监考安排中，有些老师会因为突发状况无法按时赶往考场，教学秘书就要及时的安排空闲老师完成监考工作。所以教学秘书很多工作若处理不及时则很容易造成教学秩序混乱，酿成教学事故。

1.3 统筹性。教学秘书的工作涉及到学院的全部教学工作，涉及面比较广。既要协助领导管理好教学，还要处理好教学方面的具体事务，协调好各方面的关系，还要经常完成教务处和领导临时交办的很多其它工作。因此，教学秘书工作实质上是综合性很强的工作。这就要求教学秘书能从大局出发，统筹安排好各项工作，在工作中找到规律，确保教学工作的顺利进行。

1.4 服务性。教学秘书是教学工作的管理者也是师生的服务者，教学秘书的工作形象在一定程度上也体现了其所在系部乃至学校的形象。因此，教学秘书工作的主要立足点为服务教师、服务学生，这是教学秘书日常工作的核心。具体来说就是教学秘书的工作要急教师之所急，解学生之所困。在工作中要摒弃私心，为教师的“教”和学生的“学”提供方便有益的服务，如为教师和学生提供教学方面的咨询、后勤方面的保证以及服务，包括教材、课表、教室安排等等。所以说，教学秘书的工作是一项服务性很强的工作。

2 教学秘书必备的信息化能力

教学秘书要每天要面对大量的通知、文件、电话、会议资料，这些材料信息都是教学秘书工作的常规信息，也是从不同的方面和角度保证教学工作顺利进行的重要信息来源。在信息化高度发达的今天，高校教学管理建立在以计算机为主的网络平台之上，计算机操作水平直接反映了教学秘书在教学管理工作上是否称职。因此，为了提高教学管理工作的效率和质量，教学秘书在掌握相关的业务知识的同时，还要不断地学习相关的计算机操作知识，逐步开发计算机在教学管理工作中的功能，促进教学信息化管理。以下举例简要介绍几种常用的教学秘书工作必备的信息化技能。

2.1 信息筛选及汇总。教学秘书通过掌握必要的计算机的应用知识，让工作更加轻松快捷。熟练掌握和运用WORD、EXCEL、PPT等办公软件，对于提高工作效率事半功倍。教学秘书会经常收到来自教务处或其他部门发来的EXCEL汇总表，利用EXCEL的数据筛选功能筛选出本部门的课程，本部门的学生等等这些信息。然后再进行下一步的工作安排。将各种信息筛选后，需要将属于本部门的信息汇总。一般大家习惯性使用EXCEL的默认的sheet1，很少使用sheet2、sheet3。其实一个EXCEL的表中可以设置多个工作表，这样可以分门别类，以免表格太多容易混乱。还可以通过工作表标签颜色进行标识，可以更加的清楚醒目，有利于提高工作的条理性。比如重补修任务安排，学生数据非常多，可以利用EXCEL中的透视图功能准确、快速、高效的统计整理出学生数据。如几门课程，有多少学生报名重修这些课程等。还比如开学初补考和重补修考试安排等事务，很多学生要参加考试的科目有多门，在安排考试时，需要错开这些考试时间，避免冲突，那EXCEL软件中的纠错功能能准确地找出重复的数据。

2.2 监考通知单的制作。每个学期的补考、期中期末考试都有大规模的监考安排工作。尤其是基础课部门，几乎全校的班级都开设。因此考场数多，监考老师也相应非常多。为了使监考工作按部有序的进行，监考通知单发挥着重要作用。当教学秘书面对需要制作几百份的监考通知单的时候，压力可见一斑。每一份监考通知单都需要监考老师姓名、监考时间、地点等信息。然而教室是不同的。采用传统办法复制粘贴工作量巨大。在这种情况下，可以采用WORD的邮件合并功能。首先制作一个监考单的空模板，将监考安排EXCEL表制作好作为数据源。然后在工具栏里使用邮件合并功能即可轻松制作大批量的监考通知单。同样的方法也适用于大批量奖状制作。

2.3 信息通知的现代化手段。在教学管理中，教学秘书的协调与组织能力是确保教学工作正常运转的基本前提。教学秘书联系最紧密的上级部门是教务处，教学秘书要将上级教务处的各项事务，及时地下达给系各教研室、各位教师及辅导员。如，教学检查的通知，教学任务落实，调、停课的通知，英语四、六级考试通知，学生选课通知，补考、期中、期末考试安排等，这些都必须及时地通知到教师和学生。如果通过打电话的方式通知，教学秘书将耗费大量的时间，非常不省时省力。有时所通知的事项对方听过之后过段时间就记不清楚具体的时间、地点了。基于这种情况，通知和信息可以通过QQ群的方式。将系部的教职工加入QQ群，重要信息可以发群公告。需要老师们讨论决定的事项可以利用群投票功能。同时，QQ群的讨论组功能也非常好。可以将党员老师建立讨论组。可以将各个教研室分别建立讨论组等等。这些功能都非常实用也大大提高了信息化办公的效率，各种信息的共享非常及时准确，也节省了教学秘书的大量时间用于做其他更重要的事情。另外，通信软件的出现也对改进教学秘书的工作方式起了非常重要的作用。采用飞信群发短信的方式通知老师是目前最普遍的方法，其优点是老师们能够立即收到信息，并且能够很方便的查看短信，避免记错通知内容。所以，教学秘书要不断的了解新事物，更新自己的工作方式，这样会使得工作效率大幅度提高。

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英语作为世界通用语言，是文化交际的重要工具。加强语音和词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。 中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语语音和词汇是我们进行基本训练的重要内容。随着二期课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，语音和词汇教学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大，因此对于刚进入中学的学生，语音和词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，所以对初中起始年级英语语音词汇教学的实践探究进行探讨显得尤为迫切。

学好语音是学好英语的基础。记单词时，有的同学靠机械地记忆，甚至用汉语去拼，如：English这个单词，在学生的口里就变成了“英格历史”，让你听得莫名其妙，待明白过来，又为之黯失笑。鉴于语音教学得重要性，也为了避免产生诸如以上的弊端，将音标教学提前很有必要。下面谈谈我在国际音标教学中的一些做法和体会。

1、集中教音标，把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。

2、巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音：

3、自制音标表和音标卡片并配发音口形图片，把它们贴于教室前墙，以便学生常见常记。

4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。前次去漳州立人学校听两节音标课，老师生动讲解和示范给我留下深刻印象。教师如能这样教，何患学生不想学。

首先，对于七年级的孩子来说，但他们的模仿能力，记忆能力很强，刚从小学升到初中，学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足。充分利用他们的这些特点，先教国际音标，有利于学生纯正的发音。

其次，掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果掌握了音标和拼写规则，可尽快地把单词牢记，并能通过发音的规律，联想记住一系列的单词。比如welcome ， spell ， desk发| e | ， light ， fight ， bright发| ai | ， 有一定的规律。

最后，对于不符合读音规则的单词，学生如果通过音标预习生词就会容易得多，学起来也不太费劲。这样学生也会乐于开口，不至于学成“哑巴英语”。语音教学实践性很强，要坚持对学生进行长期的巩固性的语音训练，平时让学生多听、多读、多讲，培养学生长期使用音标正确发音的习惯，提高学习英语的能力。总之，我觉得先教学国际音标，是切实可行的，是有利于英语教和学的好方法。

~汇是基础中的基础，离开了有效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。著名语言学家威尔金斯说：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，理解程度就越高。

如何行之有效地进行英语词汇的教学、如何让学生轻松愉快、积极主动地进行英语学习，是每位英语老师应该重视和探讨的问题。

（一）初识阶段的词汇教学法

1、直观教学法

直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。如学习 apple这个单词时，教师可边举起apple边问：“What’s this？ “It’s an apple.”先自问自答，再展开教师问学生答和学生问学生答，这样反复操练，教师如能在学生回答得很好之后，把 apple奖给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。

2、游戏教学法

游戏教学法符合七年级学生好动的特点，但如果他们不会说单词和句子，就无法参与，这样就使他们迫切想学会单词，自然他们也愿意为此而付出汗水。比如在学习What does he/she look like？描述人物外表时，让一位同学用英语描述班里另一位同学的外貌，让其他同学猜。通过游戏，使同学们乐于参与，乐于用英语表达，提高英语学习兴趣。 3、歌曲教学法

七年级学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱、爱跳等特点，课堂中要适当唱一些歌曲和歌谣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。有很多英语歌曲能用于单词教学中。如“Happy birthday”等。

（二）巩固阶段的单词教学法

1、猜词练习

教师将事先准备好的卡片发给几位学生，每张卡片上有一个英语单词，然后要求拿卡片的学生根据单词上台做动作或表演，班上的其他学生猜出这个单词是什么。在会心的笑声中，单词也就牢牢地记住了。

2、说话表演

教师先规定一个特定的场合，再提供几个需掌握的单词，然后让两个学生站起来进行对话。由于对话涉及到句型和语法，这一过程的进行可能会有较大的难度，教师可以不断地予以提示和帮助，保证他们较为顺利地进行对话表演。这样的对话表演能激起学生的创造性思考，也能极大地增强他们学习单词甚至英语这门语言的信心。

3、即兴作文

教师可以给学生一个话题，几个单词，如：restaurant，park，hospital，bus station等，要求学生口头作文：将所给单词运用进去，尽量说得完整、通畅。这种即兴作文难度一般大于说话表演，但因为是单个人的表现，故教师的援助要少于说话表演。

4.加大阅读量，提高单词重现率

单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。

5.以旧带新

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【关键词】农村中学；作文教学；反思

作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，下面就农村中学作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈看法：

一、农村中学作文教学现状

1、作文教学简单粗放，缺乏循序渐进的科学性。

写作能力是一种综合能力，它的形成和发展有一个循序渐进的过程。因此，作文教学必须立足于实际，制订一个翔实的计划，以便分阶分步实施。这个计划应包括整个中学阶段作文教学的全程训练目标，包括每学期的阶段目标以及每堂课的训练重点和要求，这个计划还要以教育学、心理学为依据，要符合学生的认知能力的发展规律和写作能力的发展规律。然而，在实际教学中，很多学校的老师在开学初制订教学计划时，只是笼统地订一个语文教学计划，作文教学只是“蜻蜓点水”，有的甚至完全不提，更不必说制订整个作文训练方案。在具体的教学中，老师随意性大。作文教学采取简单而易操作的三部曲，那就是“教师出作文题--学生习作--教师打分写评语”，写前指导，教师笼统讲讲技巧，再提几条要求。写作是学生的事，教师只是让学生独立完成，自己袖手旁观。批改时，只要作文满足篇幅要求、书写整洁、语句通顺，就给及格分，高分的严格控制。评语无关痛痒，哪篇文章都通用。难怪学生一写作文就头痛，导致在学生中流传一个口头禅“放牛娃害怕下雨天，学生娃害怕星期三”（作文课都习惯排在星期三）。一学期只按学校常规教学检查要求，做了足数的作文但只批二、三篇，有临时有事，便到班上随便布置一下作文题目的，还有平时不做作文，等到学校或上级来人检查时突击布置作文的……如此等等，都说明了目前许多老师作文教学上的无序性，这种无规律的“突击战”根本违背了学生的认知规律，学生自然而然地就会产生惰性或应付式心态。

四、农村学校还要加强关爱留守儿童的各类宣传。

学校要充分发挥少先队的作用，使更多的人加入到对留守儿童的关爱中来，还要呼吁广大教职工参与到留守儿童的关注、关心和研究中来。农村学校有必要要求教师对留守儿童实施“一帮一、一帮几”的结对帮扶要求，让老师随时关注留守儿童，发现留守儿童出现的问题，及时予以心理上和物质上的帮助。学校还要尽力举办各种各样的文体活动，在节日里组织留守儿童过一个温馨快乐的节日，让留守儿童在学校有“家”的感觉。学校还要大力呼吁和促使社会各界各类人士共同来探讨和研究留守儿童问题，从而使留守儿童教育问题得到切实的解决。

总之，农村学校和农村教师，能为留守儿童做的事非常非常多，我只期望通过我个人的呼吁，得到广大农村教育同行们的支持，共同来关心和解决留守儿童存在的问题。一滴水能反射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的温暖，只要我们用真心去倾听，用真爱去温暖，用真情去为留守学生服务，就能为祖国未来们撑起一片爱的绿荫。

参考文献：

[1]张文新.《青少年发展心理学》[M].济南：山东人民出版社，2002

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在上学期里，为了更好的提高学生学琴兴趣，提高教学质量，避免学生流失，我们着重开展了对教育学、心理学的研究以及对教学法的研究。通过专题讲座、课题研讨等形式，大家互相交流，从中得到许多新的体会，吸取了新的养料，获得新的信息，不断更新观念、拓宽思路、改进方法。从这次“六一”演奏会的成功举办和孩子期末考试的演奏水平来看，我们的教研活动正在收获果实。所以，在新的学期里，我们综艺组将坚持开展教研活动，并增加以下几个方面内容：

一、钢琴、小提琴技法的研究

本部分从钢琴、小提琴的基础技术训练讲起，着重强调训练中的基本要领及各个阶段的不同技术要点，使技法能被学生循序渐进地掌握并得到提高。同时，每个老师将自己的认识、体会、教训和想法归纳、整理出来进行探讨。技术的训练，对于每一个学琴的孩子都是至关重要的。这也是每个学期教研活动中不可缺少的课题。

二、钢琴、小提琴艺术历史与现状的研究

钢琴、小提琴学习不仅仅只是一个技术训练过程，同时学生应该了解和掌握多方面的

相关知识。这就要求教师无论从教学角度，还是艺术审美的角度，都需要具备广博的知识。

在更高层面上对钢琴、小提琴艺术有一个更为广泛和深入地了解，也进一步丰富自身的艺术底蕴和提高其整体的艺术修养。增加这部分的教研，对学生和教师都是一个有益的补充。

三、专业教学改革与发展动向的研究

这部分将对进一步提高专业教学的艺术水平、科研水平、教学质量以及提高学生的整

体综合素质发挥十分有利的作用。下学期，小提琴、钢琴将进行教材的统一、教学大纲、教学计划的修订与调整；资料的汇集与整理。这项教研对各位教师的教学水平、教学能力、职业道德和综合素质也提出了更高、更全面的要求。

四、教学教材的分析与编排