教育方针教育政策范文

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篇1

关键词：广义预测控制;自校正;隐式算法;工业控制

中图分类号：TP23文献标识码：A

文章编号：1004-373X(2008)07-141-03オ

Implicit Arithmetic for Generalized Predictive Self-Tuning Control and Simulation

LIN Wei1,SUN Xianbo1，2

(1.Automation School,Wuhan University of Technology,Wuhan,430070,China;2.Hubei Institute for Nationalities,Enshi,445000,China)

オ

Abstract：As many industrial processes have many features such as nonlinearity,uncertainty and time-variability,it is seriously difficult to build exact models.Therefore,developing robust self-tuning controllers has attracted a lot of interests.It introduces an implicit arithmetic for generalized predictive self-tuning control,and makes a simulation of it.Then analyzes the results and summarizes the influence of parameter-variety on entire system performance.The results show that this methed can give good performance.

Keywords：generalized predictive control;self-tuning;implicit arithmetic;industrial control

1 引 言

工业控制在现代社会得到了广泛的应用，实际的工业生产过程往往表现出很强的非线性特性，用常规的线性控制方法已经难以取得期望的控制效果。随着生产的发展和对控制性能要求的不断提高，这一问题日益突出，因此把广义预测控制推广到非线性系统控制的研究就显得尤为重要。

预测控制的思想是由Richalet于1978年首次提出的。最早产生于工业过程的预测控制算法主要有:模型预测启发控制( MPHC)[1]，模型算法控制(MAC)[2]和动态矩阵控制(DMC)[3]。在此基础上出现了基于对象参数模型的预测控制算法。其中，最具代表性的是Clarke等在1987年提出的一类基于离散时间参数模型的预测控制算法:广义预测控制(GPC)[4]。该算法以CARIMA模型为基础，采用了长时段的优化性能指标，结合辨识和自校正机制，具有较强的鲁棒性，模型要求低等特点，并有广泛的适用范围。广义预测控制大致分为显式和隐式两种算法，显式广义预测控制算法是先辨识对象模型参数，然后利用Diophantine方程作为中间运算，最后得到控制率参数。由于要做多步预测，需多次求解Diophantine方程，计算量较大，占线时间长。对比之下，隐式算法则不需要辨识对象模型参数，只是根据输入和输出数据直接辨识求取最优控制律的参数，从而可避免上述问题。为了验证隐式算法的可行性和优越性，本文将对其算法进行介绍，并进行仿真研究，分析仿真结果，总结参数变化对整个系统性能的影响。

2 广义预测自校正控制隐式算法

2.1 对象模型

设被控对象的输入输出模型为CARIMA模型，描述如下:

И

A(z-1)y(k)=B(z-1)u(k－1)+C(z-1)ξ(k)/(1－z－1)

(1)

И

其中m为输入阶次，n为输出阶次，ξ(k)为白噪声序列，y(k)表示输出，u(k)表示输入。为了简单起见，令C(z-1)=1，A(z-1)和B(z-1)Х直鹞：

И

A(z - 1)= 1 + a1 z - 1 + … + an z - n

B(z - 1) = 1 + b1 z - 1 + … + bm z - m

И

2.2 最优控制律

2.2.1 目标函数

为了柔化控制作用，引入参考轨线:

w(k+j)=αiy(k)+(1－αi)yr， j= 1,2,…,n

(2)

式中，yr,y(k)分别为设定值和输出，α为柔化系数,0

И

J=E{∑nj=1［y(k+j)－w(k+j)］2+

∑mj=1λ(j)［Δu(k+j－1)2］}

(3)

И

式中n表示最大预测长度，m表示控制长度(m

2.2.2 最优控制律

y(k+1)=g0Δu(k)+f(k+1)+E1ξ(k+1)

y(k+2)=g1Δu(k)+g0Δu(k+1)+

f(k+2)+E2ξ(k+2)

…

y(k+n)=gn－1Δu(k)+…+g0Δu(k+n－1)+

f(k+n)+Enξ(k+n)

И

对于矩阵[WTHX]G[WTBZ]的求取，只需要并列预测器的最后一个方程即可：

И

y(k+n)=gn－1Δu(k)+…+g0Δu(k+n－1)+

f(k+n)+Enξ(k+n)

И

令X(k)和θ(k)为:

И

X(k)=［Δu(k),Δu(k+1),…,Δu(k+n－1),1］

θ(k)=［gn－1,gn－2,…,g0,f(k+n)］T

И

上式可写成这样的矩阵形式:

И

y(k+n)=X(k)θ(k)+Enξ(k+n)

И

若Enξ(k+n)为白噪声，采用最小二乘法递推可得到矩阵[WTHX]G[WTBX]和向量

3 仿真研究

为验证该控制策略的有效性，对离散有界非线性系统进行仿真研究。考虑系统模型为:

И

y(k)－1.5y(k－1)+0.7y(k－2)

=u(k－1)+1.5u(k－2)+ξ(k)/(1－z－1)

И

将这个非最小相位系统构成非线性控制系统，如图1所示。

お

图1 非线性特征的非最小相位控制系统

对于RLS的参数初始值：p0=105I，gn-1=1，f(k+n)=1，ξ(k)为［-0.2，0.2］均匀分布的白噪声，对控制量限幅的继电器斜率K=0.5。其中，p表示时域长度，n表示预测长度，λ1表示遗忘因子，m表示控制长度，λ表示控制加权系数，α表示柔化系数。以下的仿真结果都是在p=6，n=6，λ1=1的前提下得到的。И

3.1 m改变对系统性能的影响

比较图2和图3，当m从2变成3时，产生了超调，引起系统的不稳定。故较小的m对控制起到一定的约束作用，使输出变化平缓，有利于控制系统稳定。而较大的m表示有较多步的控制增量变化，虽增大了系统的快速性，但不利于系统的稳定。

图2 跟踪给定值特征曲线(m=2,λ=0.8,α=0.3)

图3 跟踪给定值特征曲线(m=3,λ=0.8,α=0.3)

3.2 λ的改变对系统性能的影响

λ的引入是为了抑制过于剧烈的控制增量，以防止系统发生剧烈振荡。比较图2和图4，当λ从0.6变为0.8时，控制量减少，输出响应速度减慢，但稳定性增强了。因此，增加λ，输出响应速度减慢，有益于增强系统的稳定性。

3.3 α的改变对系统性能的影响

比较图2和图5，当α从0.3变成0.8时，系统的快速性变差，而鲁棒性提高,因此，柔化系数α对系统的鲁棒性有重要的影响。对于α的选择也必须在动态品质与鲁棒性之间折衷考虑。

图4 跟踪给定值特征曲线(m=2,λ=0.6,α=0.3)

图5 跟踪给定值特征曲线(m=2,λ=0.8,α=0.8)

4 结 语

本文通过对广义预测控制进行改进，提出了广义预测自校正控制隐式算法，并进行了仿真研究，分析了控制长度m、控制加权系数λ和柔化系数α的变化对整个系统性能的影响，仿真结果证明了该算法的有效性和优越性。

参 考 文 献

［1］Richalet J.Model Predictive Heuristic Control:Applications to Industrial Processes[J].Automatica,1978,14(5):413-428.

［2］Rouhani R,Mehra R K.Model Algorithmic Control(MAC) Basic Theoretical Properties.Automatica,1982,18(4):401-414.

［3］Culter C R,Ramaker B L.Dynamic Matrix Control――A Computer Control Algorithm[C].Proc.of Join Automatic Control Conference,1980.

［4］Clarke D W,Mohtadi C,Tuffs P S.Generalized Predictive Control,Part 1 and Part 2[J].Automatic,1987,23(2): 137-160.

［5］赵文峰.控制系统设计与仿真［M］.西安：西安电子科技大学出版社，2002.

［6］陈希平，朱秋琴，王彩霞.广义预测控制算法的研究［J］ .控制工程,2005(5):35-37.

作者简介 林 伟 男，1969年出生，浙江宁波人，武汉理工大学自动化学院副教授，博士。研究方向为微系统智能控制理论与控制技术。

篇2

一、选择题

1.世界上最早的一部教育专著是(礼记。学记)

2.古罗马教育学家昆体良的教育著作是(论演说家的教育)

3.英国教育学家洛克的教育著作是(教育漫话)

4.《普通教育学》的作者是(赫尔巴特)

5.《民本主义与教育》的作者是：杜威

6.我国第一部以短点阐述教育问题的著作是杨贤江的(新教育大纲)

7.提出结构教育学理论和发现法的教育家是(布鲁纳)

8.苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是(教育学)

9.实用主义教育学的主要代表人物是(杜威和克伯)

二、辨析题(首先判断正确或错误，然后说明理由。)

1.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

错误。此说法不全面。教育规律包括教育内部各因素之间的本质锻炼系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。

2.教育学等同于教育方针政策。

错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，解释教育规律的一们社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。

三、简答题

1.学习教育学的意义有哪些?

有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

篇3

声乐教学的“软系统”，也和所有的“软系统一样”，都是智力支撑与基础工程。它与“硬系统”相辅相成，相融相促，犹如车之两轮，鸟之两翼。只有“软”、“硬”兼施，才能双轮驱动，比翼齐飞，构成整个声乐教学的完整大系统。

具体而言。声乐教学的“软系统”。可以分为以下三个子系统――

一、教学方针系统

教学方针也称“教育方针”，“是国家或政党”在一定历史阶段规定的教育工作的总方向。一般包括对教育的性质、宗旨以及实现教育目的基本途径等方向的原则性规定。一定的教育方针是一定的社会政治、经济制度及发展需要在教育领域中的集中表现，方针的合理性和有效性，还取决于是否符合教育自身发展的需要和规律。教育方针对教育政策的制定和教育实践具有导向作用。

我国当前教育方针的新表述，是同志在十六大报告中所说：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务。与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一新的提法。突出了三项内涵：

其一，突出了“为人民服务”，强化了“以人为本”的人性化理念，从而使教育上升到塑造人格的高度。

其二，突出了实践性，强化了“实践是检验真理的唯一标准”，这是实现我国教育由应试教育向素质教育伟大转变的重要途径和有力举措。

其三，突出了德智体美全面发展，强化了对人的综合素质的培养。这乃是素质教育的核心与关键、生命与灵魂。

因此，声乐教学就要以教育方针为指导，强化人格教育与素质教育，真正把声乐教学作为培养学生的全面素质的全过程。显而易见，这正是声乐教学“软系统”的重要构成元素。

二、教学原则系统

教学原则是教学工作中所应遵循的基本要求、基本准则。它既在教学方针的指导下制定，反过来又是教学方针的体现和保证：它既来源于教学实践，反过来又指导教学实践。因此，它对于教学工作同样且有重要指导意义。

声乐教学的教学原则，同样是声乐教学“软件系统”的重要组成部分，它对于声乐教学，也起着支撑与保证作用。

具体而言，声乐教学的原则，主要有以下几点：

其一，理论性与实践性统一的原则。声乐教学离不开必要的理论教学，但是，音乐理论的传授只是手段而不是目的，真正的目的是实现素质教育，即把理论知识转化为实践能力。因此，必须贯彻理论性与实践性统一的原则，以理论指导实践。把知识转化为能力，最终实现素质教育。说白了，就是把“论歌”转化为“唱歌”。

其二，科学性与思想性统一的原则。声乐教学作为一门科学，本身具有一定的科学规律。因此科学性是它的本质属性之一。例如发声方法中，从呼吸、发声、共鸣，到语言、听力、视唱、演唱，都有相应系统的科学规律与科学方法，而且融物理学、声学、音响学、生理学、解剖学等多种科学为一炉。与此同时，声乐教学作为一种社会艺术活动，又具有鲜明的思想性。虽然“思想先行”、“思想是统帅”的提法，已成历史术语，但是谁也不能从根本上否定思想对于行为的影响、制约、决定作用。我们不能倒脏水连同婴儿一起倒掉，必须对思想性给予应有的关注与足够的重视。要培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观、艺术观、音乐观，树立以声乐艺术(包括声乐演唱、声乐教学、声乐创作等)为人民服务，给人带来快乐的思想。只有把科学性与思想有机统一起来，才不会出现声乐教学的“破足”现象，才能使声乐教学沿着正确的轨道健康地进行，并取得德艺双馨的最佳效果。

其三，主导性与主体性统一的原则。21世纪是人性化时代，“以人为本”已成为全球各个领域内的大主题。声乐教学同样要彰显“以人为本”，认真贯彻执行“教师是主导，学生是主体”的原则。在师生的双边活动中，要充分调动学习主体――学生的积极性、能动性、创造性，变“要我学”为“我要学”，变“学什么”为“怎么学”。一定要十分明确：作为“主导”的教师，充其量不过是“教练员”，真正出成绩，摘金夺银的，只有作为“运动员”的学生。所以一定要尊重学生的人格、个性、特长、爱好、兴趣、习惯，不能越俎代庖，更不能赶鸭子上架。要强化教学相长，实行师生互相学习、互相激励、互相交流、互相促进。要千方百计做主导性与主体相统一，师生完美结合，形成最佳的教学态势，打造最佳的教学环境，营造最佳的教学气氛，取得最佳的教学效果。

其四，统一要求与因材施教统一的原则。声乐教学是一项复杂的系统工程，它的每一个层级。都是二元或多元的辩证统一。一方面，要对所有学生提出宏观上的统一要求；另一方面，又要针对每一个学生的具体情况进行微观上的因材施教。不能用一个模子“铸造”或“克隆”。要做到统一要求的群体优势与因材施教的个体优势二者互补，互利双赢。

其五，宏伟目标与循序渐进统一的原则。声乐教学最终要实现对学生德智体美全面素质培养的宏伟目标，但是，实现这一宏伟目标又必须分步实施、循序渐进，不可能一蹴而就、一步到位。一定要由易到难、由简到繁、由浅入深、由低到高、由小到大、由“分部件制造”到“整体组装”。

三、教学方法系统

教学方法指教学的方式、办法、门路等。方法虽然是一种外形式，但对于实现教学目的具有重要作用。哲学的两大支柱就是认识论和方法论，二者是紧密结合、互相配套的。因此，声乐教学方法，也是声乐教学“软系统”的题中应有之义，它是为教学方针、教学原则服务的。

具体而言，声乐的教学方法，只要有以下几种：

其一，启发诱导法。即变“填鸭式”、“灌输式”教学方法为启发式、诱导式教学方法，有利调动学生学习的积极性，开发学生的智力。

其二，游戏娱乐方法。而以“寓教于乐”为宗旨，使学生在“唱着玩儿”的过程中学习唱歌技能。

其三，模拟教学法。即仿照真实情景，创设人文环境，实行“仿真学习”，使学生在模拟中学会唱歌。

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能与时俱进地用现代教育手段传达现代教育信息，培养能为现代化建设服务的人才，这就叫做教育现代化。教育现代化的关键是与时俱进――体现时代性、把握规律性、富于创造性。具有这“三性”才算是具有现代性。

教育最优化

最优化是对所有教育工作的要求。教育工作的最优化是指在当时的条件下，教师和学生使用的人力、物力、财力、精力和时间最少而获得的效果最好。曾经有人问过我什么是最好的教育，我不能说什么是最好的教育，但我对“最优化”的教育有一些思考，那就是在“当时”的条件下的教育效果最优化，关键是要用动态的观点来思考这个问题。

教育方针

在我本人看来，教育方针一时间有宣传不充分的趋势。我视察过全国的近百所学校，把教育方针印在学校显赫位置处的学校没有看到一所。现在对素质教育的宣传势头大大超过了对教育方针的宣传，甚至是取而代之，我认为“实施素质教育就是全面贯彻国家的教育方针”这句话中的“贯彻”二字已经给素质教育定位了，它是教育方针的下位概念而不是上位概念。教育方针是有功能的，是国家对教育的总政策、总要求，它既可以用来评价学校，也可以用来领导学校、领导教师与学生。素质教育的提法离教育方针的表述有一定距离。

教育评价

缺少评价的工作是缺少理论指导的工作。评价是听诊器、方向盘、指挥棒和推动机，能够告诉我们存在着什么问题，努力的方向是什么，工作的着力点在哪里，如何来提高和推动我们的工作。评价要讲究科学性、适时性、最优化和适度适量化。在我看来，教学评价量表是一个学校教与学的理论与实践的结晶。往大了说，我觉得我们国家现在正在实行的重大战略也应该进行评价。

体制与机制

要研究体制、优化体制、改革体制，首先就要把什么是体制弄清楚。我拿龟兔赛跑来举例，在陆地上比赛肯定是兔子胜，在水中比赛一定是乌龟赢，如果在陆地上赛跑允许兔子驮着乌龟，在水中比赛允许乌龟驮着兔子，这就是能达到双赢的体制创新。什么叫机制呢？三个和尚的故事我们都很熟悉，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，但是如果让三个和尚一人挑水一天，这个问题就解决了，这就是机制创新。说来说去，部门之间是体制问题，部门之内是机制问题。改革的实质是体制创新，机制是构成节约型社会的软实力。

人力资源强国

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《纲要》）一共27 000多字，我觉得“到2020年进入人力资源强国的行列”一句话最能概括《纲要》的核心精神。无论是提高教育水平还是提高教育质量，所有这一切都只是方法和过程，到2020年进入人力资源强国的行列才是最终的目标。

教育中要遵循的三个基本规律

规律一：育人规律；规律二：社会用人规律；规律三：人才的可持续发展规律

教育系统中的“5+1”支队伍

为任何一项事业服务的都是一个体系而非作为个体的人，为教育提供服务的也是一个体系。单以人力体系来说，就是“5+1”支队伍：以教育部长为代表的教育行政官员队伍、以校长为代表的校内行政官员队伍、教师队伍、教研员队伍、教育督导员队伍。这是站在前排直接为教育服务的5支队伍。我把教育科研人员放到后排，作为另外1支队伍。如何优化这“5+1”支队伍、利用好这支队伍是非常重要的事情。遗憾的是，在《纲要》制定的研讨中我们已经提出了教育的“5+1”支队伍，但是在正式的《纲要》表述中没有提到教研员，全国的几十万人都被甩在了这个系统外。其实教研员是一股十分重要的教育力量，这支队伍由拥有5年以上教龄的优秀教师组成，负责对其他教师的教学提出有效建议和改进意见。优化教育系统中包括教研员在内的“5+1”支队伍是提高教育质量的基础。

学校的基本功能

学校具有三大功能：传授知识（创新知识）、培养人才、服务社会，最基本的功能是教书育人。

学校之间的竞争

学校之间的竞争是学校内为教育服务的系统之间的竞争。两所学校之间的竞争并不是校长间的竞争、特级教师间的竞争或教授间的竞争，而是这两个学校为教育服务的整个体系之间的竞争。在我看来，任何一种服务都是一个体系，因为要考虑到是否具备政策、技术、器械等条件，校长对教师的关照、威信状况都包含在这个体系内，都是竞争力的一部分。如何研究、优化和充分利用这个服务体系来提高教育质量，都是值得思考的问题。

校园文化

如果让我用最简短的语言来表述要如何建设一所学校，我会说要具备“三材一化”。“三材”是指人才、器材、教材，“一化”指的是校园文化。我要特别强调这个“一化”，因为建设、利用校园文化对于人才培养是非常重要的。我本人十分赞同一种“腌萝卜”式的教育，是指教育的内容能真正渗入学生的头脑中，使之真正理解教育内容的深刻含义，理解问题的本质并在真正理解的基础上形成一定的知识结构和稳定的心理特征，形成社会主义核心价值体系所倡导的价值观念。校园文化建设是“腌萝卜”式的教育的必要条件。

校园文化是培育学生的隐蔽课程：一个学校的校园文化建设可分为物质文化、行为文化、制度文化、精神文化建设4个层面。物质文化建设是校园文化建设的基础，不要求豪华和富贵，但求整齐和干净。在精神文化的指导下形成制度文化，再利用制度文化去约束人们的行为，养成人们的习惯，使习惯渐渐形成学校的风格与面貌，再在这个基础上提炼出学校的文化精华反馈到精神文化的建设中来，校园文化建设的4个层次就是这样相互作用与影响的。我建议应大张旗鼓地开展校园文化建设，因为它也是一门重要的课程。

名校与名师

名校的基本特征是：有稳定的世人公认的一流的教书育人的成绩。成绩是稳定的，而不是昙花一现的；成绩是教书育人的成绩而不是考分、上“名校”的辉煌。

名师是在任何情况下都能认认真真地教书育人且效果显著的教师。

不怕说句得罪人的话，要把名校长和名学校的校长严格区别开来，要把名学校的教师和名教师严格区别开来。名校长、名师不一定都在名校。

全人格

人格需要人格的教育。在教与学的过程中师者是在教书育人，不仅要传授知识、培养能力，更重要的是要培养学生的人格特征、思想品德。师者没有好的人格怎么能把学生教育好呢？教师的教学是全人格的参与过程，教师的为人处世，教师在课堂的表现，行为的逻辑性、条理性对学生都会有着深刻的影响。为了培养全人格的学生，教师的教学就必须是一个全人格的参与过程。因此我们要求教师要为人师表，“学为人师，行为示范”是规律，而不是强加在教师身上的教条和束缚，只有这样，教师才能凭借着人格特征形成威信，而威信，是一种“教育能”。

师生关系

良好的师生关系是教育产生效果的关键。学生如果热爱教师就会热爱教师所教的课程，热爱教师所教的课程就容易取得良好的学习效果，这是一个自然的过程。构建良好的师生关系需要教师努力养成如下三种人格特征：第一，富有热情和同情心；第二，富有激励与想象的倾向性；第三，对工作具有认真负责的态度。

教学（学习）方法

教学（学习）有法，但无定法；搞好教学（学习），贵在得法。任何一种教学（学习）方法都不能“原版”复制。

学习的水平

我把学习的水平分为5级，分别是：记忆、理解、融会贯通、概括和创新。这五级水平既可作为学习水平的评价，也可作为评价教学水平、评价学习方法、评价教学方法、评价教材、指导教材写作、评价论文、指导论文写作等的依据。

教学目的

教学目的是指导一切教学的指挥棒，对教学目的的理解能够影响教师的执行力，我认为如下12项应作为重要的教学目的：1.传授知识，塑造学生的知识结构；2.培养学生的技能；3.培养学生的能力；4.发展学生的智力；5.培养学生的非智力因素；6.培养学生的学习方法；7.培养学生的科学方法；8.对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育；9.培养学生的态度和习惯；10.培养学生的创新精神和实践能力；11.培养学生的情商；12.培养学生的团队精神。

教学艺术

所谓的教学艺术，就是教师善于把复杂的问题简明化，把深奥的问题通俗化，把抽象的问题形象化，把零散的问题系统化。教学艺术是提高教学质量的增效剂，是不可模仿的艺术。

教学情感

教学是一个移情的过程，教师要将激情传递给学生。教师的教学活动不能由教学机器来代替，因为教学机器不会笑，没有情感。要知道，教师的教态具有神奇的教化力量，教学是其全人格的参与过程。

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关键词：艺术教育；科学发展；重要意义

艺术教育管理的体制在当今的院校管理制度方面有着具体的针对性的教育方针，艺术教育中存在一种非常突出的培养方向就是素质教育的培养，他是以人为本的基础性的教育，在其中的教育管理方针中是学生进行素质教育的重要内容和途径之一。逐渐的随着社会的进步与发展，中国的艺术教育发展方向的进化与改革都面临着建国以来非常难得的一次发展和机遇的挑战。在整个的教育管理的事业中，艺术教育是非常重要的，艺术教育在培养学生的素质方面具有最直接的方面，不断可以从学习中得到知识还可以从社会的实践中得到书本上学不到的知识。正是因为艺术教育本身具有自身的特性，所以在培养人的优良传统的方面上也是具有着非常特殊的作用的，它有着其它教育科学所不可替代的作用。艺术教育不但可以有助于培养学生增加一些艺术方向的知识，还可以发展人的全面的思维方向，这样可以更好的培养人的创造能力和想象能力。艺术教育管理制度在学校中可以提高和加强德育的工作，以美辅德，艺术教育是素质教育中不可缺少的一部分。现在的中国艺术教育管理中逐渐的在学校中已经开始重视着素质教育，针对这一种现象我们应当更加进一步的去明确艺术教育在教学当中的作用，能够进入有质量的研究，形成艺术教育自身的教学体系和教学的评估体系，更好的促进艺术教育在素质教育中能够发挥出来真正的作用。所以，本文通过分析艺术教育管理制度的重要培养方向与目标，而且在当今社会中具有着怎么样的发展前途与重要的意义。

艺术教育有史以来就是现实生活中不可缺少的一个重要的组成部分，艺术体现着人类的情感和知识文化，和我们生活中密不可分。艺术教育的意义在于我们可以通过教育的方针来实现艺术教育的重要本质和社会的价值。现阶段中国的艺术教育管理要非常强调构建和谐的艺术和良好的环境与教育，才能进一步的存在当代中国整个的艺术世界。高度的谋划艺术、艺术教育、艺术管理教育的科学发展。我们要构建科学、和谐的高校艺术教育管理体制，在改革中需要改革现有效的高校的艺术教育模式。全国的高校艺术教育模式上涉及了整个教学的范围，在每一种教学的课程的模式上都与教材的规划是既有效又互助的教学模式。学校中的艺术教育管理可以促进高校艺术文化的教学模式的科学化、和谐化为主要的前进方向。全面的提高大学生的综合素质教育为任务，增加一些新颖的教学模式与知识，改变攒同的艺术课程教育，这样可以有利于促进艺术教育的人性化、多样化、灵活化、建立起来一种艺术审美和艺术创造的文本创作学分的体制，在教学的体系中我们不但促进了高校艺术教育管理上中心教育的方向的转变，还在艺术教育管理的发展上有着不断的完善与更新。

艺术教育管理制度在当今社会中要非常全面的贯彻党的教育方针，能够促进学生的全面发展，就是要实施教育的均衡的发展。我们在实施教育方针的时候要遵循教育均衡的发展，使学生在学习的过程中不会出现偏科的状态。我们在实施艺术教育管理中的素质教育的同时，应该非常注意的重视每一所学校的发展，重视一些教育资源的均衡的配置，重视一些政策和舆论的导向，重视教师资源的均衡组合。能够在政策与措施上从宏观到微观上实现一些真正的教育意义的均衡分配，这样才能更好的保证一些教育的均衡发展和分配。艺术教育是教育均衡和学生全面发展的重要方面，艺术教育是均衡教育的重要的指标，有了这种指标的出现均衡，可以在素质教育中更加直接的去推进一些有着非常重要作用的积极意义。所以我们说的素质教育就是要全面的提高学生的综合能力，促进学生的德智体美的全面发展，构建一系列的综合性质的人才。艺术教育可以促进学生的生动活泼发展，促进学生的创新精神和实践能力的提升，只有在教育均衡的背景下才会有着非常确切的实施的目标。

艺术教育在基础教育中具有着一种不可替代的作用，它的功能具有着其他教育实现不了的。我们要从全面的贯彻党的教育方针和人的全面的发展高度，充分的认识到艺术教育在教育均衡中的积极作用。首先，艺术教育非常有利于人的健康的成长，美育是教育方针的重要的组成部分，艺术是实施美育的主要的途径。艺术教育在众多的行为中是非常具有独特的重要的途径，艺术教育在诸多行为中以其独特的作用，促进人的健康发展，健全人格的修养和培养健康的审美情趣。我们可以通过艺术的教育，开展那些非常丰富的课外活动与音乐和美术的一系列的实践活动，通过这些活动我们可以形成人类良好的生活方式和习惯，提高人的生活品味和行为。艺术教育也是智育的重要组成部分，在学校教育中促进学生的资历的发展，促进学生的感知觉和观察力的发展。在艺术的教育中，通过一些外界的文化的传播可以让艺术教育更加的普及了艺术教育的情感性和审美性的特点，可以充分有利于人健康的发展功能。其次、艺术教育可以有利于人的情感的培养。艺术本身作为生活中不可缺少的一种精神文化，它具有着丰富的精神内涵和情感的表现，而且情感教育也正是艺术教育的主要的功能之一。艺术教育可以培养人的意志品质、增强人的责任感和事业心，对实现情感、态度和价值观的目标具有独特的作用。无论是音乐的作品还是美术的作用都蕴含了非常多的情感的意义所在。艺术教育运用了自身的形象性和情感性的特征，能够是学生在接受艺术教育中自然的感受到了美的形象与内容的统一，成为情感表现的重要的途径。最后、艺术教育管理作为一种独特的社会轰动，他是人们以一定的方式结合起来结合成的。在教育中我们通过艺术教育，可以将人类的情绪慢慢的发泄出来，还会形成一部好的艺术作品，所以艺术不断可以增进人的情感之间的交流还可以提高艺术教育管理事业的发展前途。

首先、艺术教育管理的体制随着教育的深入发展和改革，艺术教育也逐渐的在教育均衡中突出非常重要的作用，在实施全面发展的过程中，让学生们能够接受艺术的教育，让艺术教育逐渐的走进院校的教育中去，让其中的认识功能和教育的功能都能够充分的得到实现，这就是均衡发展的重要的标志。在教育的均衡发展中，要充分的去发挥艺术的认识的功能。而且他本身就是现实生活中的全面能动的反应，通过艺术教育可以获得不同程度的感性或者是理性的认识，非常有助于人的智力的形成和性感的发展。所以在学习或者是实践的过程中，我们要不断的加强专业知识的了解才能更加的掌握知识的能力。

其次、在艺术教育的发展中，艺术的教育不是单纯的讲说模式的教学，而是大多数都是通过一些形象的动作和肢体上的教育的模式。艺术教育在本身的特性上就具备着形象性、直观性和情感性的相关的特点。能够让学生在艺术课程的学习中能够感受到了一种美的形象与内容上的统一，也成为了一种德育渗透和一种重要的载体。逐渐有效的促进学生的智力的发展、能力提高的重要的途径，艺术教育有助于调剂紧张的学习生活和构建学生良好的身心健康。

最后，在艺术教育管理的发展中，不但可以提高学生的知识含量而且还会提高学生的欣赏艺术能力的水平。在学生今后的工作当中或者是生活中可以更加清楚的进行决定事物的真实与虚假。艺术教学当中的艺术教育管理方向是通过审美艺术教育来强化学生的观念的。审美艺术它是一种最本质最普遍性的功能，让学生能够欣赏每一部审美的感受和审美的观念。艺术教育在继承传统文化、融合外来文化中，拓展学生审美的事业，丰富审美经验。能够在艺术的实践中突出审美艺术的重要性和能力，让学生在接受艺术教育的过程中能够更加轻松的去学习和理解这一教育的真正意义所在。

艺术教育不但能够增添学生知识文化的增长还可以培养学生艺术教育方面素质的提高，艺术教育是学生丰富的学习实践的体验基地，可以参与一些艺术活动的过程中接受一些重要的审美方向的教育。艺术教育可以重视艺术实践中培养学生的审美素质的培养，逐渐的陶冶情操和提高生活的品味。科学的运用艺术教育的贯彻方针，针对学生的培养方向来进行有关的艺术教育管理。不但艺术教育中具有非常针对的教育意义，而且还有提高综合能力水平的潜质所在。艺术教育是教育均衡的重要的标志，是人的全面发展不可缺少的一个重要的组成部分，所以在教育均衡的推进中，我们要充分的认识艺术教育的地位与功能，让艺术教育成为均衡教育的支撑点，来提高和加强中国的艺术教育管理的积极的作用。

参考文献

[1] 王建平. 普及中提高 实践中创新――努力开创高校艺术教育工作新局面[J]. 艺术教育 ， 2006，（04）

[2] 韩梅. 论高校艺术教育课程体系设置的创新模式[J].美与时代 ，2004，（12）

[3] 高校艺术教育改革扬起风帆[J]. 中国音乐教育 ， 2004，（01）

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为了深入贯彻落实党的十七大精神，进一步强化教师质量意识，深入推动教学管理改革。规范教育教学，办好教育，进一步解放思想，开阔思路，为促进我校教学质量向更高更好迈进。

二：活动目标

1、加强教师思想素质建设，强化学校规范化管理。

2、激进师生工作、学习热情，以全新的姿态投入工作学习。

3、增强教师的质量意识，提高教育教学质量。

三：活动安排

1、四月1——3日：学校组织学习阶段，做好宣传。

2、四月7——13日：教师结合前段工作进行自我反思与剖析。

3、四月16——20日：教师总结、讨论，结合现在工作写出心得体会。

4、四月23——24日：材料收集汇总。

四：活动小组：

组长：鞠长春

副组长：彭巧云冯同质

书记员：贺康武

组员：夏红霞黄俊英吴利荣冯镇娟段海涛

五：活动要求：

第一阶段工作要求。

1、利用好教师会，组织教师学习教育方针、政策、新课改等相关知识。

2、组织教师代表开展讨论，提出问题，解决问题。

3、针对突出问题进行具体的讨论与分析，做好工作安排。

4、提出教师中好的教育措施，促进教育质量提高。

第二阶段工作要求

1、教师学习认识教育。

学习十七大关于教育方针、政策，就前段工作中抓教育教学中存在的问题进行比对，反思、剖析。认真查找个人在思想观念、行为作风以及具体工作中存在的思想问题。认真思考自我梳理。

2、具体材料分析认识，写心得体会。

分析要围绕四个方面：

A)自满自足。满足于自己的已有成绩，习惯于自己跟自己比，盲目乐观。认不清当前形势。缺乏紧迫感与危机感。

B)教学质量视野窄、办法少，想的不深，看的不远。

C)思想慵懒，能力平庸，工作庸碌。懒于动脑，创新意识不足，工作方式落后，目标定位底，要求标准低，缺乏高教育教学质量的信心与勇气。

D)认识问题肤浅，工作作风漂浮。缺乏科学性，工作不深入，不扎实。心浮气躁，无所事事，贪图享受，纪律松弛，缺乏真抓实干。求真务实抓落实的工作作风。

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一、义务教育均衡发展：

义务教育均衡发展的理念贯穿在整部教育法之中，明确不准把学校分成重点校非重点校，不准办重点班和非重点班。这对目前人为拉大学校差距的做法是一个非常有力的法律约束，体现了教育的公平。义务教育是惠普性教育，每个适龄儿童、少年都应当享有平等的接受义务教育的权利。为解决义务教育的均衡发展问题，新义务教育法还详细的规定了有效的措施。这是新的《义务教育法》体现出来的一大亮点，它反映了我国义务教育的发展阶段进入了一个新的历史时期。

二、推进实施素质教育：

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关键词:思想政治辅导员 高校教育 危机处理 职业生涯规划

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(c)-0222-02

我国思想政治辅导员发展的时间不长,辅导员作为高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是贯彻党的教育方针,对大学生进行思想政治教育,培养大学生具有较高政治思想觉悟的直接实践者。因此,新时期的辅导员要不断提高自身素质,实现个人能力与职位相匹配,便于培养大学生成为德才兼备的社会主义现代化建设合格人才,进而构建辅导员日常工作的和谐。

服务的意识。思想政治辅导员要树立以学生为本的观念,强化服务意识。现在的教育环境已经发生了翻天覆地的变化。教育者已经不是教育的主体,激烈的竞争环境需要学生比教育者接受更多的教育,但绝对不意味着现在的学生比教育者当初受教育时差,学生可以通过很多的途径来获取知识,他们的思维更加活跃,更加敢拼敢闯,也更加的关注自我。大学也绝对不是成才的唯一途径,学生在学校不是接受管束,而是接受服务,这种服务是全程、全面的、全方位的,没有差别对待,没有优差等级的划分。总而言之,思想政治辅导员一切教育行为都要围绕学生的需要而展开,思想政治辅导员应该通过各种方式和途径为学生开展便捷的学习生活创造一个良好的坏境,使学生接受合理的管理服务,生活得到保障。只有这样,学生才会感觉受到尊重,才会乐意在学校中开展学习活动。

辅导的能力。学生来学校是学习的,大学是进入大学中的人非常重要的一个阶段,是他们世界观、人生观、价值观定型的关键时期,也是他们开展职业生涯的基础阶段,某种程度上,大学是大学生未来人生发展关键环节,决定了他们将来发展的高度。所以,思想政治辅导员就要辅导学生如何开展学习、生活、如何处处理人际关系,如何规划好自己的职业生涯等等。思想政治辅导员能够扮演好辅导这个角色,就要思想政治辅导员自己本身有足够知识与能力。心理学研究表明,教育者的威信越高,说服力越高教育效果越好,而教育者威信的培植职业因数是教育者的综合素质。思想政治辅导员必须掌握思想政治教育相关的知识,只有足够的理论支撑才可能辅导好学生。

同时思想政治辅导员必须是严格执行制度的执行者,是良好行为规范的体现着,师者,以身为范,言传身教。我们常说,有什么样的老师就有什么样的学生,强调的就是教师言传身教对学生的重大影响。思想政治辅导员要辅导大学生正确认识自我;结合专业,辅导学生合理分配时间,开展学习与社会实践活动,处理好人际交往,形成健全的人格。

引导学生发展的能力。高校教育的作用在于育人为本,关注学生,认同学生,创造条件发展人。很多的学生在进入大学选择专业的时候或多或少的存在一些盲目性,对专业的缺乏了解,进入大学之后,面对大学相对宽松的环境,而大学生自身不能很好的调整心态,加强自律,就会加速学生的厌学情绪,对前途迷茫,学习目的不明确。因此,作为高校思想政治教育队伍中的中坚力量,思想政治辅导员就要加强自己所管理的专业的理解,引导学生做好职业规划。思想政治辅导员需要强调每个学生都是可育之才,鼓励学生通过发现和发展自己的先天素质与潜能,形成正确的个人核心价值观,认识自我、分析自我,帮助学生寻找了解自己的职业性格、兴趣和才能;帮助他们理解专业和社会发展的需要的重要性,进而引导学生找到自己的努力方向,规划学习,确定职业定位。只有这样,学生才会认识自我,了解专业,明确学习目的,促进学生的全面发展。

良好校园环境及氛围制造的管理方法。人类文明的表现之一就是越来越规范的制度。思想政治辅导员是一个学校校风、学风、班风的直接缔造者和和维护者,因此,思想政治辅导员必须要规范管理,严格要求学生,这既是培养社会需要的合格学生,也是教师责任社会责任的需要。

奖励了什么行为,就会得到更多这样的行为,因此,我们希望校园是一个和谐的校园,我们就要规范管理,严格要求。严格要求学生,主张的是制度管人。严格管理就是不迁就学生,不放任学生,也不溺爱学生。我们期待我们的学生是一个遵纪守法的人,是一个尊重生命,礼貌待人,身心健康的人,那么我们就好约束不良的行为,倡导有序、规范合理的行为,这样我们的校园才是一个和谐健康的校园。

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师德师风个人公开承诺书范文

教育事业是圣神的，教师的职业道德是崇高的，教师的责任是重大的。本人受聘于名都幼儿之家后，保证严格遵守教师职业道德，全面规范师德行为，努力做一个为人民服务和人民满意的教师。现向幼儿园和社会承诺如下：

1.热爱本职工作：热爱教育事业，热爱幼儿园，自觉维护幼儿园、教师的形象，把教育作为一份培育孩子提升自己的圣神事业。遵守幼儿园的规章制度，严格自律，不随意迟到、早退。不旷教、不随意停调课和对工作敷衍，不在办公室打计算机游戏，上网购物、聊天等，在教学活动中不出现使用通讯工具等影响正常教育教学的行为，工作不拖沓、不推拖。

2.依法从教、了解从教：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守相关法规及幼儿园的各项规章制度，依法履行教师职责权利，自觉抵制社会不良风气影响。不从事以盈利为目的的第二职业和有偿家教等，不接受父母礼物。

3.热爱幼儿：关心、理解。尊重、保护全体幼儿，维护幼儿权益。注重激发兴趣、培养习惯、发展能力，促进幼儿主动、和谐、身心健康发展。尊重幼儿个体差异，促进没一位幼儿发展，不出现歧视、讽刺、挖苦、侮辱幼儿，不说伤害幼儿自尊和心灵的话语，体罚或变相体罚幼儿情况的发生。不得以任何理由剥夺幼儿受教育的权利。

4.尊重父母：主动多渠道与父母练习、沟通、合作，接受父母监督，听取并采纳合理化建议，不把教师的责任推给父母。宣传指导科学的教育思想和方法，有效发挥家庭教育资源优势。

5.严谨治学：钻研业务，参与教改，主动探索孩子发展、保教工作规律，自觉参加各类进修培训，不断提升专业水平及工作品质。

6.团结协作：关心集体，顾全大局，互相尊重，合作共享，共同维护、营造文明、温馨、进取的团队氛围，做阳光教师，共创和谐校园文化。

7.为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明，作风正派，廉洁奉公。不参与教师身份不符合的任何事情，自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利，不带子女进自己班中，避免影响工作。

8.终身学习：以终身学习为己任，不安于现状，不断拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

以上承诺请广大父母、园领导予以监督!

师德师风个人公开承诺书范文

教师是人类灵魂工程师，是推进教育创新，全面实施素质教育主导力量，教师的言行举止，职业道德水平时刻潜移默化地影响学生，教师师德师风影响和决定了学校校风和学风的好坏，为了发挥社会监督作用，使我校师德师风水平更上台阶，我校全体教师对社会作出如下承诺:

一、全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，爱岗敬业、依法从教、为人师表、遵纪守法、率先垂范。

二、更新教育理念，遵循教育规律，积极探索教育教学方法，努力掌握现代化教育手段，促进学生全面发展。

三、加强学习。严谨治教，积极钻研业务，认真搞好教学每一个环节，做到因材施教，注重学生个性发展。

四、尊重学生人格，热爱学生。不歧视、侮辱、排斥、挖苦学习有困难的学生;不体罚或变相体罚学生;主动关心、帮扶困难学生。

五、洁身自爱、廉洁从教、不乱罚款，不向学生家长谋私利，不接受学生家长吃请和礼品，不强制向学生推销复习资料。

六、尊重家长，虚心听取学生家长意见，密切保持学校与家庭的联系，认真做好家访工作，切实提高工作作风。

七、为人师表，做到诚实、守信、公正、严格，注意自己的仪表举止，树立良好的师德形象。

八、遵守劳动纪律，上课不迟到、不早退，在教学工作中，使用职业语言和文明用语。

对照上述条款，敬请社会各界予以监督，如有违反现象请及时通过电话与学校办公室联系。

承诺人:

时间:20xx年9月

师德师风个人公开承诺书范文

我作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，为了认真履行教师职责，严格遵守中小学教师职业道德规范，形成自己良好的师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者，我向光荣的教师职业以及学校、学生、家长郑重承诺：

一、爱国守法。拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。

三、教书育人。以培养创新能力为目标,造就有理想,有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。自觉抵制封建迷信和活动，不传播有害学生身心健康的思想。绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围

四、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。

五、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

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一、目的任务：

家长学校是对家长传授家庭教育理论知识与方法、提高家长素质的业余学校。家长学校的任务是：宣传国家的教育方针、政策、法规，传授家庭教育知识，提高家长素质，沟通学校教育和家庭教育的联系，提高家教水平，促进少年儿童的全面和谐发展，推动家庭和社区的社会主义精神文明建设。教学目的是：通过向家长讲授儿童教育学、心理学、生理学、营养学等有关家庭教育知识，宣传党和国家的教育方针和政策，介绍小学阶段对学生的基本要求，从而提高家长的自身素质和科学性，促进家长主动配合学校把孩子培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、组织领导：

社区书记、主任巢凤英任组长，社区副书记叶明芳任副组长，同时由辖区退休老教师和志愿者等担任组员，切实加强家长学校管理，努力提高教育教学质量。

三、教学内容：

1、中小学生的思想品德教育

(1)学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《家长教育行为规范》等有关法律、法规，明确思想品德教育是家庭教育的重点，掌握在家庭中进行思想品德教育的途径和方法。

(2)了解新的《中学生日常行为规范》的基本内容，知道学校对学生进行思想品德教育的内容，懂得如何配合学校搞好孩子的品德教育。

(3)知道对孩子进行社会公德教育和行为规范训练，掌握培养孩子良好的生活习惯和家庭礼仪行为的方法，教育孩子热爱集体、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、遵守社会公德、热爱社会主义祖国。

2、中学生的智育

(1)知道为孩子创造良好的学习条件的重要性，明确加强对孩子进行学习指导的意义，掌握指导孩子学习的方法。

(2)掌握培养孩子正确学习态度、良好学习习惯的方法，激发学习兴趣，减轻过重学业负担。

(3)知道如何安排孩子的课余生活，指导孩子过好双休日、寒暑假。

3、中学生的健康教育

(1)了解中学生身心发展的一般规律和特点，了解中学生常见的心理卫生问题，掌握预防和解决这些问题的办法。

(2)知道中学生睡眠、卫生、饮食和用眼等方法及生活习惯的要求和内容，掌握良好生活习惯养成训练的方法。

(3)知道为孩子选择适宜的体育锻炼项目、时间和运动量，知道体育锻炼时应注意的事项。

4、中学生的审美教育

(1)知道中学生衣着打扮要整洁、美观、大方、有中学生特点，并帮助选择适宜的影视、书籍、音乐等。

(2)了解中学生审美教育的内容，掌握家庭中审美教育的途径和方法。

5、中学生劳动教育