童话剧本范文

导语：如何才能写好一篇童话剧本，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

音乐童话剧《两只小鸟》

人物：小强、猎人、小鸟丁丁、小鸟东东。

环境：公园的大树下。

道具：各类人物头饰，猎枪

旁白：晨风吹，阳光照，红领巾胸前飘，小朋友啊，高高兴行上学校。（音乐《咱们从小讲礼貌》起，其他同学跟音乐

唱。小强，蹦蹦跳跳的边唱边出场。）

强：真是个好天气，（看看手表）反正离上学还早，我先在大树下，背背古诗吧。（坐在大树下，闭着眼睛，开始摇头

晃脑的背诗。）

丁：（被背书声吵醒）唧唧，（伸伸懒腰）谁那么早就起床啦？（往树下看）东东，快起来，看，有个红领巾在背书

呢，听，他背得多好听啊。

东：是呀是呀。来，丁丁，我们和他一起背吧。

东，丁：白日依山近，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

旁白：两只小鸟正背得入迷，猎人却寻声而来了。

猎：哈，两只傻鸟，看我不把它们一个一个打下来。（说完，举起猎枪）

旁白：（嘭——一声，丁丁受伤了。）

东：丁丁，丁丁……

丁：你快走，不要管我，小心猎人。（东东，无奈的飞走了。）

丁：（对小强说）救救我。

强：（扶起丁丁）不怕，有我呢。

猎：（找到大树边）喂，小朋友，看到一只受伤的小鸟吗？

强：（紧张）没没有。

猎：你为什么脸红，是不是你在说谎？

强：反正，你不可以伤害小鸟。

猎：（发现藏在小强后面的丁丁了）你别跑！我终于捉到你了！（准备去捉）

（丁丁用足了力气，飞了起来，猎人举起枪。）

旁白：只听到“嘭”的一声，天空里只飘下几片丁丁的羽毛，猎人没打中，丁丁逃走了。于是猎人也只好收起走了。强

强看看大树，东东和丁丁都飞走了，大树上再也听不到小鸟快乐的歌声了。

篇2

一、年级组集体研讨确定适合各年龄阶段的童话剧

我们幼儿园分为小、中、大共15个班级，开学初由年级组长牵头带领全组教师共同筛选童话剧剧本，进行创编加工，最终确定每个年级组一个大的童话剧表演游戏，每个月一个小的童话剧表演游戏，在特色课和园本课程实践中实施，在对童话剧故事进行创编的同时，教师发挥自己的艺术才能，为童话剧编配歌曲、歌词，编对白，设计舞台道具，制作头饰等等。例如《新龟兔赛跑》，根据伊索寓言《龟兔赛跑》改编而成，主角“金龟龟”和“银兔兔”在比赛中互帮互助，都获得了第一名。当拿到《新龟兔赛跑》剧本的时候，小演员们进行了激烈的PK。惊奇地发现，平时比较内向的幼儿，主动竞争主角，并最终用出色的表演，赢得了担任主角的机会，并在演出当天大放异彩。从平时在班里不爱讲话、内向的孩子，到舞台上充满自信、大放光彩的孩子，是童话剧让孩子有了更广阔的表现舞台。

二、创设童话氛围走进童话天地

1.童话式的主题环境

开学初，我们认真布置活动室与童话主题墙，主题墙上会展出幼儿平时表演的剧照、故事中人物形象的绘画作品、对童话故事创编的内容等，并且注意材料、色彩及图案的选择和搭配。在童话文化环境中，让墙壁说话，每个墙壁就是一个童话，让幼儿在童话的世界里成长。

2.针对式的特色环境

（1）角色区：角色区的装扮与假想游戏，可以使幼儿将童话剧中的情景、事物富于创造地模仿和再现。在这里他们装扮自己熟悉的童话剧里的角色形象，尝试着从不同的角度体会这些角色所表现的行为和他们之间交往的关系，体验多彩的人生。如在《小红帽》这个童话剧剧本中，有幼儿熟悉并喜欢的小红帽、勇敢的猎人，还有狡猾的大灰狼等角色形象，动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，深受幼儿喜爱，通过游戏，能使幼儿获得同伴间相互关心的体验，懂得人多力量大的道理。孩子们在忙得不亦乐乎的同时，获得了很多童话剧中相关的生活经验。

（2）美工区：根据童话主题内容，在区角游戏时幼儿制作童话故事中的头饰，做好的头饰投放到表演区，供幼儿表演时佩戴，充分发挥孩子游戏、学习中的自主性。

（3）故事阅读区：收集了大量的童话故事书，设立了图书阅读角，培养幼儿良好的阅读兴趣及看书、爱护、整理书本的好习惯。我们还邀请家长一起利用假日活动时间，根据主题内容制作童话大图书《小红帽》《龟兔赛跑》等布置在班上童话主题墙里，引发孩子在反复观察中理解、体验故事内涵。

（4）倾听童话故事：安排幼儿在每天午餐前、午睡前集体倾听故事。反复的倾听有助于幼儿记忆故事内容，为复述、表演打下了基础，并且养成了幼儿良好的倾听、用餐、睡眠等习惯。

三、调动幼儿表演游戏的积极性，树立自信心

《纲要》中指出，在一日生活中教师应保持幼儿积极愉快的情绪，快乐的情绪对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。因此，我从让幼儿欣赏表演入手，我先让能力强的幼儿与我配合，分配好角色，表演要生动、有趣，很快引起了幼儿的共鸣。幼儿看得很认真，也激发起了他们的兴趣和表演的愿望。

如在表演游戏《猴子学样》中，当我与配合的幼儿表演完后，幼儿都要求自己也表演一下。这时，我就按组为一集体，给他们时间进行讨论，自己选择所喜欢的角色，然后分组表演。每组表演后，我都提出了不同的要求，让他们的语言更加丰富，表情更加生动了。虽然刚开始有点难度，但孩子们都非常投入，兴趣很高。平时不爱发言、举手的幼儿也主动要求参与表演，在语言、动作、表情上也显得不那么生硬了。

在孩子表演的时候，教师要面带微笑，以好奇、鼓励、肯定、赞赏的眼神注视着每个幼儿，让每个幼儿从老师那里得到肯定从而提高自己的自信心。在表演游戏结束后，老师与孩子一起进行评价，如哪些小朋友在游戏中想出了与别人不一样的语言、语气，不同的动作表情；哪些小朋友合作的好。通过教师和幼儿的讲评，以表扬、挖掘幼儿的闪光点为主，帮助幼儿树立自信心。

四、创设童话剧场景为幼儿表演游戏提供机会

《纲要》中提出，要创设合适的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试用自己的语言说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。因此，全园15个班级都为幼儿创设了故事表演区域，供幼儿在晨间活动和区角活动时使用。例如《龟兔赛跑》里的森林场景和各种小动物的头饰都是家长和幼儿制作而成的，为整个童话剧营造出氛围，从而让幼儿愿意去进行表演游戏。

当一个童话剧在班级小舞台逐渐表演成熟后，幼儿就会走出班级去“演出”，我们提供了班级间相互演出、全园演出的机会，每个班级每个小组都能报名参加演出。不同于平常的汇报演出，孩子们的童话剧节目并不是一个个的精品，每个都非常原生态。简单的道具，口语化的对白、朴素的情节，表演者一副自娱自乐的陶醉样，我们看到的是童真童趣，这是孩子们的成果锤炼、班级团队的凝聚。

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【关键词】幼儿；语言能力；童话剧；表演能力

《幼儿园工作规程》中指出：“在幼儿教育中需要培养幼儿的初步审美能力、表现能力，让幼儿在舞蹈、演奏、绘画、制作、戏剧表演、角色游戏等活动中自然地表达自己的情感，逐渐提升自己感受、理解、领悟能力。越来越多的幼儿园课程教育将幼儿表演列入到新的幼儿课程结构体系中。可见，表演活动在幼儿课程中的重要地位。因此，为了更好的促进幼儿成长发展，需要相关教育人员把握住幼儿发展的重要时期，从小培养幼儿良好表演能力。1

一、通过幼儿园童话剧公共环境的创设，激发幼儿表演欲望

（一）户外童话剧公共环境的创设

结合幼儿园环境创设的原则， 需要幼儿园教师调动一切积极因素为幼儿童话剧演出创设户外的公共环境。在童话剧户外公共环境的创设中，教师需要从小处入手，以幼儿喜闻乐见的童话故事和喜爱的小动物为主，加强幼儿和大自然环境的接触，从小培养幼儿热爱大自然的习惯，在大自然环境的打造中体现童话色彩。比如某幼儿园在园外童话剧环境的创设体现如下：“打开幼儿园巴洛克古典大门，发现一排排紫藤，幼儿园的长廊上装满了童话人物，比如白雪公主，喜羊羊、美人鱼……瞬间让刚进入幼儿园的孩子感觉自己置身于童话世界。幼儿园内部时不时的露出小动物的脑袋，他们说着：“我们正在成长，请多关照我，不要碰我，怕疼……””

（二） 幼儿园室内走廊的童话剧环境

幼儿园走廊的布置上要画上民间故事、经典故事，比如《三只小猪》、《花格子大象》《三只蝴蝶》等，为幼儿和家长之间的互动交流提供重要支持，在无形中发挥出幼儿园环境的隐性教育作用，让幼儿在无形中受到启发。

（三） 在幼儿园活动室中创设童话剧环境

在幼儿园的活动室中，幼儿学习用的桌椅、靠垫等都要体现童话剧的色彩。比如幼儿教可以将桌椅布置设计成童话角色小组，如红蝴蝶小组，黄蝴蝶小组、蓝蝴蝶小组，将幼儿的坐垫设计成各种动物的形状，将班级区角设计成童话角色的区角，如巴巴爸爸的家、巴巴妈妈小厨房、巴巴拉拉小书吧等，从而在不自觉中将幼儿带入到童话天地中。

二、班级童话剧环境的营造，为幼儿表演提供语言环境的支持

为了为每一名幼儿提供表演的机会，幼儿教师在每一个班级的内部都设置了相应的表演区，从而通过表演区的设置激发了幼儿表演的兴趣。在班级中，教师组织幼儿开展童话剧练习，通过舞台场景的设置，为幼儿表达自己的童真、童趣提供重要的支持，让小班幼儿在童话剧表演活动中表达出自己的想法。在开学初的时候，教师结合小班幼儿的认知特点和行为喜好为他们布置了具有针对的小舞台场景，具体包括多种故事背景图、各种颜色的表演服装、多个布偶娃娃、多个手偶娃娃等。在课堂活动开始的时候，教师让幼儿根据自己的喜好来选择各种材料进行表演。在教师为幼儿提供多种表演材料的情况下，幼儿显然表示出极大的表演热情，促进了幼儿表演能力的发展。

幼儿在故事表演中拥有强烈的表达欲望，为此需要教师能够为他们的自我表现创设一个相对宽松的环境，在宽松的环境中进一步激发了幼儿想说的欲望。但是基于小班幼儿年纪较小，语言表达比较单一，常常无法完整的表达一个故事，加上幼儿的注意力比较容易转移。为此，幼儿教师可以通过对话的方式来让幼儿更好的理解故事内容，在了解故事内容的基础上提升幼儿的语言表达能力。

三、幼儿教师要结合幼儿的需要营造良好的童话剧氛围，创新幼儿童话剧表演内容和形式

（一）幼儿教师要精心挑选故事脚本，合理编排剧本

好的剧本是幼儿童话剧表演是否成功的关键，好的故事剧本会吸引幼儿的注意，让幼儿以更加饱满的热情来参与到童话剧的表演中，对提升幼儿的语言表达能力、表演技能等会起到十分重要的作用。为此，幼儿教师要结合其他教师意见之后，根据幼儿的兴趣选择了《三只蝴蝶》、《三只小猪》等多个故事，并结合幼儿的学习需要和学习特点对故事进行了适当的改变，形成童话剧剧本。

（二）采用多种形式的故事教学加强学生对故事的了解

童话剧表演的基础是对童话剧故事脚本有着一定的了解，只有在了解童话剧故事脚本之后才能更好的进行童话剧表现。而怎样让幼儿了解童话剧的内容是教师教学的重难点。借助多媒体技术形式来让幼儿欣赏和了解情景剧的多种形式能够让幼儿更好地感知童话剧剧本。

（三）通过观赏多形式的表演来让幼儿在沟通交流中进一步获取表演技巧和经验

幼儿童话剧的表演和一般舞台表演不同，需要幼儿具备一定的舞台经验，因而在童话剧表演 的过程中，教师要有意识、有策略的丰富幼儿的舞台经验。在组织小班幼儿欣赏大班幼儿表演的童话剧之外，教师还可从网络上多下载一些和童话剧有关的知识内容，让幼儿在熟悉故事情节的基础上进行表演，并对幼儿的表演进行适当的点评，在交流和学习中更好的促进幼儿学习。

四、结束语

综上所述，童话剧是幼儿表演活动的重要构成，对提升幼儿表演能力起到了十分重要的作用。为了更好地的培养和提升幼儿语言能力，需要教师结合幼儿发展实际来挑选和编排童话剧的内容，以幼儿学习需要为本更拓展幼儿情景剧发展思路，从而更好的促进幼儿成长发展。

作者简介：盛艳（1981-），女，江苏省无锡市宜兴市人，民族：汉 ，职称：一级教师，学历：本科。研究方向：幼儿童话剧表演。

参考文献：

[1]周卫倩，余海玲.创童话剧环境，促幼儿表演能力发展[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C]，2010：3.

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关键词：童话剧；初中英语教学；应用

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0015

随着r代的发展，人们逐渐意识到英语学习的重要意义，所以初中英语教学受到的关注越来越广泛。初中阶段的英语学习，正是学生打基础的时期，这个时期的英语学习主要培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生树立更好的英语学习习惯，掌握一定基础的英语知识，具备一定的英语应用能力。同时，这个时期的英语学习水平对将来的英语学习有直接的影响。而英语童话剧教学方式将初中学生英语学习的特点很好地与童话剧结合。它是近些年来所兴起的教学方式，在实践教学中取得了不错的教学效果。本文主要从目前的英语教学中所发现的问题进行探析，根据问题探究一些合适的教学方式，希望对初中英语教学有一定的帮助。

一、初中英语教学中存在的问题

1. 学生的英语运用能力差

根据目前的教学情况来讲，要让学生将自己所学到的英语知识转换成口语谈资，还存在一定的困难，因为如今学生的开口能力很差，对于英语学习仅仅只限于语法、听力与写作能力的学习，忽视了口语能力的培养。导致这些现象出现的原因很多，但其中最主要的还是教师依旧使用传统的教学方式，将自己作为课堂的主体，整堂课下来，基本上都是教师对知识点进行讲解，学生开口讲英语的机会非常少，或者是整节课都是做练习题，进行能力测试，学生的学习压力就更大了，这样的教学方式带来的弊端显而易见，英语就成了背诵经典句型、记忆单词所累积的课程，没有丝毫的趣味性，学生对英语的学习自然就提不起兴趣。另外一个原因就是学生方面，学生的英语学习缺乏一定的语言环境，没有进行良好的听力以及口语训练，这样的环境让他们对英语口语对话感到陌生，久而久之也就更加不想开口。

2. 教学效率低下

虽然社会的发展和课程教育改革对初中英语教学方式提出了新的要求，但结合目前的实际英语教学状况来看，单一的教学模式依然占据了课堂教学中的主要位置，导致教学效率低下且教育质量不高。理论教学的方法在初中英语教学方式中的应用，大部分都表现在课堂上通过知识点的重复和强调，来巩固学生对知识点的消化和理解以及记忆，从这一教学方式来说，对应试教育来说，的确发挥了很大的作用，但是如果就提高学生今后在日常工作的英语应用能力来看存在很大的问题。而且单一地对知识点进行强调，学生对英语学习的兴趣也很难提升，教学效果就会大打折扣。

3. 主体地位存在偏差

现在的初中英语课堂有一种现象普遍存在，那就是英语教学以教师为中心而学生只是被动的接受，机械式的学习。这种教学方式让课堂变得沉闷，学生对英语的学习缺乏内在动力。这种传统的教学方式让教学现状对学生的全面发展造成了很大程度的阻碍，比如英语的运用能力以及情感发展，争取价值观的培养等。学生对于英语课文的学习，知识浅尝辄止，并没有真正对课文的意思进行理解，所以教师应该明白，课堂教学的主体地位只能是学生，只有将学生的全面发展放在教学的第一位置，才能真正促进学生的发展，让学生的英语综合能力得到提升。

二、童话剧在初中英语教学中的应用

1. 对于童话剧本的仔细挑选

运用这种教学方式的第一步，就是对童话剧的仔细挑选，使其不仅要与教学内容进行无缝的融合，还应该对学生的英语能力与学习特征有一定的探究与锻炼。教师选择童话剧，一般可以用多种途径进行选择。第一就是书本上的课文材料，这种方式的优点是学生对课本的熟悉度更高，再者就是课本上有故事情节的文章进行节选，改成剧本的难度比较低；再一个就是改编童话、神话以及寓言故事，对这一类题材进行改编，对英语单词与习惯用语的表达有更多的锻炼机会，学生对英语知识的运用能力也得到了很大的锻炼；第三个就是学生通过自身的能力自己编童话剧，这一种方式的采用，需要教师进行一定的引导，因为学生的想象力是十分丰富的，学生的自行创造力可以去设计表演部分，帮助学生锻炼创造力和想象力；最后一种就是，直接选用现有的视频资源，对其进行加工与改编，使其符合教学的内容与学生的学习特征，这样的资源，学生对其更加熟悉，将其作为教学的辅助，降低表演难度。例如，当学生决定表演《丑小鸭与白天鹅》这一童话剧时，首先在这个剧本中，学生就会对swan这个单词进行进一步的熟悉，而学生通过对于这个童话剧里的角色扮演，丑小鸭与白天鹅之间的对话也会增强英语的实用性，通过对话让学生体会里面所蕴含的情感，感受到丑小鸭的悲伤，从而更好地演绎出这个童话剧，并逐渐加深他们对英语词汇的准确应用与把握，熟悉各种地道的英文表达，从而提升学生的英语表达能力。

2. 童话剧表演的价值

对于初中生来说，对童话剧进行表演是具有一定的挑战性的。但是在整个准备过程中，学生各方面的能力都能得到很大的提升与锻炼，这也是其他教学方式所无法比拟的。并且在对童话剧的演绎过程中，体会到运用英语进行生活对话的乐趣，从而在今后的英语学习过程中，更加端正学生的态度。在排练的过程中，每个学生都想尽自己最大的力量将最好的自己给观众表达出来，所以熟背台词、反复揣摩人物角色、与对手反复演习，将效果达到最好，这种方式在对英语进行反复学习运用的同时，还有利于学生表达能力的提升，丰富自己的情感，有利于身心健康发展。童话剧的内容的选择，将童话剧的寓意也带到（上接第15页）讨论环节中，通过童话剧所告诫的道理，学生学会深入思考，同时也学会用多种角度看待问题，站在别人的角度思考问题。最重要的是，学生的听力和讲英语的能力，会得到很大程度的锻炼与提升，对英语知识的掌握也会变得更加深刻。

3. 教师应该在教学中发挥自己的作用

教师在英语教学过程中，应该发挥自己的引导作用，帮助学生将童话剧排练过程变得顺利与丰富。在剧本的改编、台词的编写上，初中生的水平词汇量有一定的限制，所以对台词的编制存在一定的困难，这是教师应对给予一些帮助，丰富剧本。对于台词的记忆工作，教师也应该对学生进行严密的督促，对单词的发音、故事情节的掌握都应具备一定的熟悉程度，最好达到脱离剧本就能脱口而出的程度。其次，关于剧本角色的选择，教师应该承担这一工作，初中生没有具备完整的分析能力，所以对于角色的选择存在一定的阻碍。在选择的时候，教师可以根据剧情里的角色与现实生活中学生的性格特点的吻合度进行选择，或者是针对学生的特点设置的一些角色。教师也可以扮演导演的角色，ρ生的台词记忆方式，表演专业方面给予一些帮建议。例如，当学生决定表演《皇帝的新装》这一童话剧时，教师就可以根据学生的特点进行针对性的建议和指导，对剧本进行特色性的设计，将本学期中一些重点的短语、单词、句型设计在台词中，让学生在对童话剧的排练过程中，加强对重点词汇的以及与理解。从而提升学生的英语运用能力，逐渐锻炼学生的口语对话能力，减少因为对词汇不了解而出现的学习障碍。

三、结束语

我们首先应该清楚并承认，童话剧表演在初中英语教学过程中却有很大的实践效果，将其在初中英语教学中进行推广与运用对今后的英语教学提升有很大的积极意义。当然，这对教师的教学能力也提出了更高的要求，教师应该具备一定的探究和探索能力，有效性地引导学生在童话剧的表演中得到更多的提升。童话剧表演高强度的操作性，能很好地提升学生的积极性，对于今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 朱淑娉.排排剧学英语――论小学高年级英语童话剧表演教学[J].新课程导学，2015（12）.

[2] 李俊玲.浅谈表演在小学英语教学中的运用[J].新课程・小学，2014（4）.

[3] 任 洁.小学英语故事表演教学模式初探――以PEP《小学英语》教材为例[J].小学教学设计（英语），2013（8）.

[4] 朱淑娉.论小学高年级英语童话剧表演教学[J].科普童话・新课堂（下），2015（8）.

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五光十色、绚丽缤纷的大干世界，色彩使宇宙万物充满情感，显得生机勃勃。色彩作为一种最普及的审美形式，它无所不在。人类离开色彩而能生存的情况，是不可想象的。服装这面时代的镜子，从其特有的角度，映照出人类社会物质及精神文明进步、发展的面貌；而服装色彩，更是鲜明、强烈地给人的视觉以“先声夺人”的第一印象，从而成为服装中重要组成部分。在设计中，色彩刺激人的感情，营造美的氛围。每种颜色都有特定的联想和象征意义，带给人心理的、生理的影响。而童话剧的服装色彩，则点亮了整个剧情的全部。

随着社会的不断进步，服装色彩的实用和审美功能逐渐被人们所使用，并且赋予了相当强烈的社会文化含义。科学的发展，对于色彩的研究有了更深的认识，色彩科学广泛用于社会的各个领域。人类在与自然的交流过程中，色彩被赋予了更多的情感体验成分，在人类长期的社会生活和文化交往中，色彩逐渐被赋予了更加广泛的情感象征意义。例如黑色象征权威、高雅、低调、内敛、执着与创意；白色象征纯洁、无私、奉献、善良与信任；红色象征热情、开朗、积极、有个性、信心十足；绿色给人自由、和平、安全、清新、舒服的感受。这些色彩象征被广泛应用在表演服装色彩上，特别是童话剧服装的应用上。

童话剧演员在台上演出，孩子们往往最先感受到的是服装或人体的色彩，而后才是款式和材料，色彩给予观众强烈的第一印象。特别是孩子们对色彩的敏感度，可以看出色彩在童话剧服装设计中强烈的感染力。在童话剧服装服装中，色彩占有极其重要的地位，它的象征性和情感指向更加集中而强烈。服装象征性色彩的运用对塑造人物的心境、身份及音乐情绪的诠释都有着极特殊的象征意义。在童话剧服装设计中，色彩的情感象征性是表现童话剧作品有效的手段，能恰当地为其设计的人物服务。例如：童话剧《白雪公主》中的七个小矮人，服装色彩运用给人以温柔、甜美、舒服的感觉，一下子就凸显出小矮人可爱的那一面。在相互搭配过程中还要充分考虑到色彩主次分明，各色之间所占的位置和面积，一般按接近黄金分割线比例关系搭配，这样更容易产生秩序美。由于童话剧作品本身的特性是跳跃的动作比较多，因此在设计过程中由搭配而产生的运动感是不可少的。它可由服装本身的图案，面料色彩的重复出现，面料的重叠或滚镶、正边等工艺而产生。这样能增加剧情的感染性，吸引小朋友们的眼球和注意力。

由于童话剧作品的特殊性以及观众的特殊性，服装的色彩设计与剧情的整体形象的色彩感觉是相统一的。服装设计对整个剧情的理解和认识应该有色彩意识，这种意识是服装设计人员通过对剧本的熟知和理解程度，调动起情感体验并结合对作品的文学认识而产生的色彩形象。《绿野仙踪》中的女主角朵罗茜更多的是用明亮的色调来搭配服装，这样能在其他演员中显得更加突出。魔法师则需要低明度的配色，这样会显得角色的庄重，符合剧情的需要。在配色过程中还要考虑布料本身的问题，决定服装面料色彩美的因素，是由织物、肌理、色彩、图案等组成的，同样色彩染在各种不同质地的面料上，呈现出的光泽会有所不同。如丝绸面料对于色彩的吸收率、反射率都是很高的，所以丝绸面料色彩鲜艳。童话剧舞台服装与灯光、化妆、道具等都是息息相关的，都是符合剧情的需要和角色的不同特点而设计的。

在色彩的设计中，设计人员还要充分了解色彩的物理属性及特点，特别是颜色在光色作用下的变化，以使所设计的服装色彩达到理想的效果。这就要求服装设计人员具有驾驭色彩的能力。舞台灯光对服装的影响，是童话剧服装设计时要考虑的重要因素。服装设计人员在设计服装色彩时要有效利用光和服装颜色的互补效应，使服装的总体设计色彩得到最好的体现。色彩成为童话剧舞台不可缺少的靓丽风景线。总之，色彩与我们的生活息息相关，人们通过感官来诠释它们，发掘事物之美。光谱中的七种色相：赤、橙、黄、绿、蓝、紫，构成了七色世界，它就像乐谱中的七个音符，把童话剧舞台服装装饰得绚丽多姿，给小朋友们不同的视觉享受。

篇6

如今的我们少了一些轻狂多了一些成熟，少了一些浮躁多了一些沉稳，我们肩上挑满了对家庭、对社会、对事业的重担。几年前我们依依惜别，各奔东西，开始踏上人生的征程。我们有的虽然相距较远，但我们的心却永远相连，我们有的虽然平时联系较少，但同学之间的情谊却没有间断。哪怕是只有一个电话、一条信息、一声问候，都无不饱含着同学的真情。由此我举办这次的同学聚会！希望同学们在百忙之中抽出那么一天时间，让我们放开一切，放开以前的恩怨情仇，是是非非重温下当年的情怀。

xx年——同学聚会活动策划书事由：同学聚会，联络感情策划人员：张磊 李梦丽 陈志伟编写人员：张磊一、聚会目的为加深同学的友谊为第一宗旨，以提高同学凝聚力为第一目标，让大家团聚一起组织和策划此次聚会。

同学们，同窗几载初中一别已经好多年了，现在大家为生活各奔前程，但是我相信：无论你回到故里，或者他乡闲暇，或者多么繁忙。。。同窗之情是不会变的。你终究不回忘记校园所发生的任何事情。

我们想约你，谈谈往事，听听久违的声音，看看久违的面孔，尽管大家内心有一种期盼，一种等待，会因你的缺席而黯然失色，让我们暂时抛开社会生存残酷现实，和烦恼来，重温下当年的情怀，回首往事，畅想未来，交流感想，相互勉励，相互帮助。

来吧，老同学！为了我们了却这种遗憾，也许你来会后悔，但是你不来却终生遗憾。

二、活动原则:

1、坚持自愿的原则.

2、坚持aa制原则.

3、坚持财务公开原则三、活动筹备成员联络组: 平顶山联系陈志伟(陈孩)电话:

郑州联系李梦丽 电话:

外地联系张磊 电话:

协调组: 由张磊 陈志伟 李梦丽 全面负责同学聚会筹备工作，负责联络与信息沟通；负责聚会活动的指挥协调。

四、聚会时间：12月，具体时间待定五、活动地点：待定六、参加聚会人数：待定七、经费筹集：

这次聚会选为aa制，同学聚会过程中每个人支出100元，主要用于聚会时间的餐饮、娱乐。具体消费未知，按照aa制原则，向没个人收取100元聚会经费。并认真搞预算和决算，最后通报全体同学，多退少补。

经费：平顶山陈志伟（陈孩）代收；郑州李梦丽代收。

八、具体要求：

1、联络组要搞同学相关情况收集、照相留念。

2、 每位同学都要讲团结，讲风格，互相谦让，避免斤斤计较，力争经过我们大家的努力，把这次聚会办成一次团结、活泼、热烈、融洽的盛会留下美好的回忆。

3、必须听从策划人员的安排。

篇7

关键词：文化 重生 话剧 市场与营销

演出市场在某些特定时段，比如“五一”“十一”这样所谓的黄金时段，竞争特别激烈，这种时候就显出营销的重要性了。计划经济时期我们都认为，只要艺术水准高，就可以不考虑市场和观众需要。改革开放后，北京、上海等城市每天的演出多达几十场，逐渐出现了供大于求的局面，因此企业都意识到要在激烈的竞争中求得生存发展，必须重视推销。但是由于演出的内容和形式难以满足观众的需要，往往宣传成本增加，效益却不能同比增加，企业难以维持稳定的投入产出关系。现代营销理念认为，实现演出经营目标的关键，在于正确确定目标演出市场的需要，进而更有效的满足目标市场的需要。营销学有个概念叫“观众让渡价值”，就是指观众享受演出服务的总价值与观众支付总成本之间的差额。只有为观众提供比对手更具让渡价值的产品，才能引起消费者的注意。这一方面要有目标地推出演出剧目，保证节目的艺术总价值；另一方面要尽量降低演出成本，同时在演出时间、演出地点、方便购票等方面提供便利和优惠，降低观众总成本。

更多资金进入，意味着企业实力增强，新的营销手段也就成为可能。但无论营销手段如何创新，首要的过程还是对于演出项目的定位。一般说，观众范围越广，营销的市场价值也就越大。所以在对需求把握方面，应该注意有一定的观众面，尽量不要在市场定位时就把创作主体限制在过窄的观众面。例如，怀旧情结产生的需求，就发生在特定年龄的人群中，一定要定位准确。实际上，有几万观众就算不错的市场，也不要过分贪多贪大。

对于艺术表演团体而言，演出质量是最关键的环节。很多剧目搬上舞台之后，导演都感叹，如果作为剧本的一度创作很完善的话，导演的二度创作就会有很大的空间。很多时候，由于剧本先天不足，最后导演不得不花费很大的精力弥补一度创作的漏洞。所以，一个科学的生产流程是成立艺术创作生产质量管理组织，从决策、创作、生产进行全面质量管理，对作品立项进行论证评审，对剧本及导演主创意图进行评价，跟踪创作生产过程，及时发现处理质量问题，对作品进行质量验收。

其实营销说白了就是要给消费者提供一种服务。具体到演出，就是要为消费者提供信息、咨询、票务、剧场、例外、结算等服务。企业要通过各种可能的有效手段，例如广告、宣传、海报、网络等将演出的时间、地点、价格、剧团介绍、购票信息等事项尽可能的告知消费者。咨询服务同样很重要，这是一种探求观众需求，提出解决方案，引导顾客进行演出消费的过程。目前演出界普遍不重视咨询工作，对观众的提问缺乏耐心，这样不利于和观众或潜在的观众交换意见。有效的咨询，要求有丰富知识的服务人员，根据每一个观众的需求现状，帮助他提供一个适当的处理方案。

自2005年开始，我院先后为儿童推出了童话剧《天鹅湖》《白雪公主》、《匹诺曹历险记》、《丑小鸭》、《阿拉丁神灯》《卖火柴的小女孩》等10多部世界著名童话剧的展演，受到了广大小朋友的喜爱和家长们的好评。家长们曾在童话剧展演结束后说“现在孩子们能看的东西太少了，而电视作为最普遍的传播途径，其中的一些节目会给孩子带来错误的理解与认识。所以，很高兴让孩子来观看童话剧，通过这种面对面的交流方式能给孩子带来简单明了的很直接教育意义，孩子很容易接受——”。就象《天鹅湖》这部童话剧，在尊重原著的基础上，用现代的思维、理念来告诉小朋友，只要坚定信念、不怕困难，正义终能战胜邪恶，要做真诚、勇敢、诚实、守信的好孩子，善待自己周围的小朋友。

戏剧，是一门拒绝复制、远离工场化生产的艺术，其核心载体是扮演着角色的活生生的人。虽然，所有门类的艺术生产都讲究创新，但是，创新精神在戏剧艺术中表现的最为突出，也最为彻底。因为创造与再创造不仅贯穿于剧目生产的每一道流程、每一个环节，而且也体现在每一个剧目的每一场演出之中。戏剧不属于人们常说的“遗憾的艺术”，因为戏剧的创造，永远没有终结之时。

在童话剧的演出中，在导演的安排下，有很多小朋友将自己准备的小节目很巧妙的融合在戏中，而坐在台下的观众看到的却是新奇、精彩的表演。无论是对演员还是观众这都是一种学习的过程。所以说，学习戏剧的过程，就是激发创新意识的过程；欣赏戏剧的过程就是感知创造成果的过程；编创戏剧的过程，就是训练创造思维的过程；而排演戏剧的过程，就是体验创造美感的过程。

篇8

我们一直以来实施的是以“小公民教育”为主线，“家园携手共育”特色的幼儿园园本教育。孩子们在各色各类的活动中获得了充足的发展。本学期我们依据《纲要》“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”组织了许多语言类的活动“爷爷奶奶讲故事”、“虎虎优优故事会”、“国旗下的故事”等等。通过活动，孩子们的语言能力获得了发展。与此同时，我们还发现了不少许多优秀的民及文学作品。

民间故事是具有中国特色的艺术，故事以其灵动的想像力，丰沛的游戏精神为孩子们构筑起一方快乐的天空。在社会急促地跨入现代化轨道的今天，我们越来越认识到从小对幼儿进行民间文化熏陶和教育的重要性和迫切性，如何吸纳传统文化的精髓，又融入新时期的教法，让老坛酿新酒，构筑一个可以让孩子的精神自由翱翔其间的艺术世界呢？

结合了园委会、家委会和孩子们的想法、建议之后，大家一致决定运用童话剧表演的形式来展示孩子们喜欢的民间故事。童话剧以丰富的艺术手段，为幼儿构建了一个梦幻的童话世界。通过场景的创设、音乐的融入、角色的语言、表情以及动作还有道具的运用，幼儿在观看、亲身体验和感受的过程中欣赏美、感受美，从而产生愉悦的情绪，而通过音乐、动作的融入，幼儿也会自然而然受到鼓舞而创造美、表达美。他们会主动积极地布置场景、准备道具，运用肢体动作和变化的表情来表现角色形象，在这个过程中幼儿的创造性理解能力及创造性的表达能力得到最大化的发展。在表演中，幼儿能切身感受故事中人物的情绪，跌宕起伏的故事情节也能给幼儿带来丰富的体验，从而获得精神上的满足，促进幼儿形成完美人格。于是热热闹闹的话剧准备工作开始了……

2 “地利”――精心的选材。

童话剧表演的方案依然确定。那接下来首先要进行的就是选材的环节。为了能够选出最适合我们班小朋友表演的民间故事。我们班组织了一次“故事沙龙”活动。我们班的每一个家庭都要准备一个适合孩子表演的民间故事，并派一名家庭代表要在“故事沙龙”中讲给大家听，最后请大家投票选出话剧表演的故事。在活动进行的过程中，我们班的每一组家庭都拿出了十足的积极性，有的是小朋友绘声绘色的讲故事，有的是运用了亲子表演故事的形式，还有的则是请祖辈家长来讲我们从未听过的民间小传说。在活动中一个民间故事渐渐地脱颖而出，它就是-----《老鼠嫁女》。

这个故事讲述的是老鼠夫妇为女儿寻找世界上最伟大的夫婿的过程《老鼠嫁女》虽然是一个在民间流传的童话故事，但它的内容通俗，有趣，有重复的句式，所以深受孩子们的喜爱。通过故事孩子们发现，原来这世界上根本不存在所谓的“最有本领的人”，因为再伟大的人也不能在每个领域一枝独秀。金无赤足、人无完人，我们既要看到事物的擅长的方面，亦要理智地发现其不足之处从而避免盲目崇拜。该故事能很好地对孩子起到教育作用。其感受力远远超出了大人的想象。于是，《老鼠嫁女》被欢天喜地的“迎娶进门”了……

3 “人和”――多元的准备。

有了对故事的兴趣，幼儿才能继续关注。因此我们对《老鼠嫁女》剧本的创编，和角色的安排方面做了一道特别加法题。

3.1 情节不变，台词增加。

我们最早接触到的《老鼠嫁女》，它是诗歌的形式，每一句都是绝对的押韵，其中没有旁白，对话只局限于老鼠爸爸和各个准女婿之间。这作为一个话剧剧本来说是远远不够的。因此，我们在不改变情节、结构的基础上将台词改编的既有舞台化，有保持原来的押韵风格。

如，原文：太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕。”

改变后：“云：我们是乌云.我们心里装着即时雨，天下任我来游历。只要我们出现在哪里，太阳他躲得远远的。今天公主来选婿，我们特地前来比一比，太阳说他最神气，我们心里实在是不服气。老鼠：对，不服气，是不服气。太阳：乌云在我面前站，我立刻穿了隐形衣。所有光芒全被挡，有时，有时他比我更神气。云：哼哼哼，算你识趣。

3.2 角色不变，人数增加。

故事《老鼠嫁女》当中只有8个角色。对于全班小朋友来说，这个角色数量远远满足不了孩子们的表演欲。因此，我们把乌云、大风、围墙、小老鼠等角色增加人数，这些角色增加到4-6人，再加上其他的角色，基本上满足了全班参演的需求。

3.3 练习不变，趣味增加。

在排练的过程中我们还思考，如何让幼儿在轻松自然的环境下掌握剧本中的对话呢？我们在练习激趣方面也思考了很多方法，如：和幼儿共同探讨发声的方法，讨论各种角色不同的声音特点，这对把握角色语言特色很有帮助；师幼互动、幼幼互动，相互学习模仿；传话、回声游戏，让幼儿通过练习掌握准确的对话语言，游戏让话剧的台词练习活动不再枯燥。

3.4 语言主导不变，音乐和道具的增加。

道具制作的目的一方面在于让幼儿更深入的了解文本；一方面是为了给幼儿提供除语言之外的更多的表达方式；另一方面也是为幼儿学习对话、学习表演做准备。在我们的制作中有：手偶、木偶、折纸、道具、服装、老鼠家的场景、宣传海报……这一类制作让幼儿对舞台的布置有了了解，对表演中的站位及上下场有了初步的了解。在制作中，我们还邀请了一些有制作特长的家长来园一起制作，在制作中，我们根据难易程度进行家长、幼儿、教师三方面的分工，当幼儿看到自己参与制作的道具成品时，那种高兴的表情无法用言语来表述，再穿上美丽的服装，他们还能不去展示一下吗？这大大激发了他们要表演的兴趣。

接下来音乐的配音制作也很重要，在配音中，教师要时刻围绕表演角色特点、情绪的特点选择音乐，配音中的对话能尽量录制幼儿的话语，配音中旁白可让孩子讲述。配音中每个音乐的加入，也要让幼儿参与其中，让他们知道为什么要选取这样的音乐，每种不同的音乐所表现的内容是什么？表演中前期的准备一定要充分，从辅助的道具，表演时的配音，只有充分准备了，才能激发幼儿学习表演的欲望。

“万事俱备，只欠东风”，大家做了多方面的准备，都翘首以盼话剧表演的到来。于是，让大家激动的那一天终于来到了……

篇9

一、活动宗旨：

为了增强我校学生读好书、好读书的积极性，围绕按照师生共同参与、以校为主、辐射家庭的思路，大力开展校园阅读活动，激发学生读书的兴趣，让每一 位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯， 并 在读书实践活动中，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，开拓 广阔视野，同时更好地促进学生健全心理的养成，促进学生学习方式的转变， 促 进学生个性特长的和谐发展。经学校研究决定于 2015 年 4 月 13 日——2015 年 5 月 4 日举办合肥师范附小"阅读嗨翻天"活动。

二、活动目标：

1.通过活动使师生养成热爱读书，博览群书的好习惯。

2. 通过活动引导学生与经典好书交朋友，为精神打底，为人生奠基。

3. 营造浓浓的家庭书香氛围，让学生在家坚持每天持续阅读，让阅读成为像 呼吸一样自然的事。

三、活动口号：

春天，与童书有约

四、活动安排：

活动分三个阶段，具体安排如下：

第一阶段：启动阶段：宣传发动，营造氛围。

1.

校园电子屏幕滚动播放，课间播放经典诵读音乐，营造浓厚校园氛围：

合肥师范附小"阅读嗨翻天"活动

春天，与童书有约

爱孩子，从阅读开始

多读书、乐读书、会读书、读好书

最是书香能致远，读书之乐乐无穷

（海报、移动宣传栏、新闻、微信）

2.征集内容：

1）一二年级亲子童话剧

2）三四年级制作"我的阅读历程"

3）五年级手绘书"绘编演"

3.坚持每天阅读：经典晨读，午间乐读，亲子共读。

第二阶段：活动阶段：与书为友，书香四溢。

学生活动：（一）亲子童话剧

一、活动目的 :

以童话剧的形式表现童话故事，亲子童话剧表演不仅为学生和家长搭建一个提升艺术想象和展示表演能力的平台，增进亲子关系，激发文学兴趣，提高语言 表达能力。

二、活动主题： 亲子童话剧表演

三、活动对象：一二年级亲子家庭

四、活动要求：

1.以童话故事为剧本，中英文皆可，以童话剧的形式大胆表现故事中的人物特点与情感变化。

2.家长与孩子共同参与表演，每班推选一个亲子童话剧参加，可以是一个亲子家庭也可以是多个亲子家庭合作。

3.请亲子家庭在向班主任报名的同时，将故事脚本电子版交到班主任处。

4.班级可以利用班会课进行展示，学校将择优在全校展示。

（二）我的阅读历程

一、活动目的 : 以制作"阅读历程"小报的形式，梳理个人读书成果。

二、活动主题："我的阅读历程"

三、活动对象：三四年级每班推选1 人 四、活动时间4 月17日-4 月27 日

五、活动要求：

梳理自己小学入学以来读过的书籍，将书目统计出来，用手抄报的形式制作个人的"阅读历程"小报，版面可以自行设计，也可以寻求家长和老师的帮助。

（三）第三届手绘书作品比赛

一、活动目的： 用眼睛发现世界美好的点滴，用心灵感受生活触动的瞬间，展示我校学生的想象能力，创新能力，动手能力以及人文素质，激发学生发现美、创造美的能力。

二、活动主题：手绘书"绘编演"

三、活动对象：五年级

四、活动时间：手绘书作品上交截止时间4 月27 日前。

五、活动要求：

征集手绘书作品主题不限，手绘书材质不限，必须原创故事，谢绝抄袭。每班上交优秀原创手绘书作品不少于5 份，将从中选出优秀原创手绘书作品展演。 手绘书评分将从设计新颖度、内容原创度、书写工整度、配图精美度、情节有趣度等方面进行综合评分。

教师活动：

1."世界读书日"活动——班级读书会观摩及研讨活动活动时间：4 月22 日上午8:40-10:20

活动地点：观摩教室

2.品茗观书——阅读周专题沙龙研讨教师书吧读书会，邀请爱读书的教师畅谈读书心得。

活动时间：4 月22 日上午10:40-11:20

活动地点：教师阅览室

家长活动：

"春天，与童书有约 亲子为爱阅读21天"家庭图书馆计划 一、活动主题："春天，与童书有约 亲子为爱阅读21 天"

二、活动口号："一本好书，两人阅读，三周坚持，终身受益。"三、参加条件：合肥师范附小一到六年级学生均可参加！

四、活动时间：4 月13 日-5 月4 日

五、活动形式：坚持每天与孩子阅读后并记录分享出来，可以通过如下方式分享：将每天与孩子阅读的中文或英文图书封面拍照加阅读感受，上传到自己qq

空间，截图或发链接至"拂晓亲子为爱阅读群"（二小亲子阅读群号：

439213493,加群信息包括：宝贝班级+姓名）

发表格式： "春天，与童书有约亲子为爱阅读21天"X月X日第X天，加阅 读照片及你想发的任何关于书的，关于孩子的，关于读后感受的都可以。

第三阶段：成果阶段：阅读展示，总结表彰。

1.书香家庭、阅读之星评选，每班各上报1个，事迹材料4月28日前发送电子稿至：10278265**@,文件请注明上报类型+班级+姓名。

2.总结颁奖活动：书香家庭、阅读之星等表彰并张贴喜报。

五、活动要求：

教师：

1."阅读嗨翻天"活动期间尽量少布置书面作业，确保学生们有充足的阅读时间，并和学生共读一本适合本年级阅读的书。

2.班级应安排固定的阅览时间，确保让更多学生享受书海遨游的快乐。

3.语文教师指导学生选择书籍；指导学生学会做读书笔记，进行班内展览。

4.每个班级要制订相应的创建"书香班级"的计划，并鼓励学生自主制定阅读计划。

5.积极开展中华国学经典诵读活动，认真上好20分钟诵读小课。经典诵读课能够帮助学生了解中华传统文化经典，使他们接受传统文化和人文精神熏陶，从而明白做人道理，提高自身修养，陶冶性情，开启智慧。

班级：

1.每个班级要制订相应的创建"书香班级"的计划，并鼓励学生自主制定阅读计划。

2.积极开展中华国学经典诵读活动，认真上好20分钟诵读小课。国学经典诵 读课能够帮助学生了解中华传统文化经典，使他们接受传统文化和人文精神熏陶，从而明白做人道理，提高自身修养，陶冶性情，开启智慧。

3.各班要精心组织好每天的经典晨读，午间乐读，推荐学生阅读书目。

4.积极组织学生参加学校各类阅读活动。

学生：

天天阅读，天天快乐。读书月期间至少读完一本书，积极写读书心得，快乐阅读的历程，积极投稿。

家庭：

为孩子在家里营造浓浓的读书氛围：给孩子一个读书架，为孩子添几本好书，

并将孩子已读完的书单独放，将孩子写的读书名言放大贴在房间里，开展亲子阅读活动，加入亲子阅读家庭图书馆计划，积极申报"书香家庭".

合肥师范附小春季"阅读嗨翻天"活动安排表

活动名称

参 加

年 级

活动内容

活动时间

负责

部门

备 注

"阅读嗨翻天"活动启动 仪式

1-6年级

"阅读嗨翻天"活动启动仪式， 宣读倡议书、宣读读书口号等。

4月20日

校长室 学生部

国旗下 讲 话

"阅读嗨翻天"节目征集

1-5年级

1. 1-2年级 亲子童话剧

2. 3-4年级 我的阅读历程

3. 5年级 手绘书"绘编演"

4月20日-4月

27日

教研部 图书馆

亲子阅读家庭图书馆计划

1-6年级

学生回家向家长宣传，小手牵大手，在家 亲子共读，持续坚持21天，撰写读书心 得、故事。

4月13日-5 月4日

教研部 图书馆

世界读书日活动

教师活动

1.阅读公开课展示，共享阅读的快乐。

2.品茗观书——阅读周专题沙龙研讨

4月22日

教研部 后勤部

公开课：

卓雪梅

品茗观书：

邵海燕

世界读书日活动

1-6年级

1.出操前举行相关活动：①宣讲世界读

书日的由来，开展全民读书活动的重要意 义②全校师生诵读读书口号。

4月23日

教研部 后勤部 图书馆

附件1:

合肥师范附小春季"阅读嗨翻天"活动倡议书

敬爱的老师们，亲爱的同学们： 培根说："读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居

之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。"凯勒说： "一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。"

我们爱读书，因为书为我们展现一个精彩缤纷的世界。王小波先生说得好："一个人仅仅拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。"今天读书，并不因电 视、网络的出现而减少兴趣。读纸制书籍是一大乐趣，读电视、读网络图书也是趣味无穷。读书，就犹如弹奏美妙的乐曲，把谱写在五线谱里的灵魂深处的震动弹奏在了 钢琴键上，有励志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠扬，有创作的激越，有喜怒哀 乐五彩缤纷相伴一生。

我们爱读书，因为读书可以建立自己的思想，摆脱平庸。余秋雨曾说："阅读的 最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。" 腹有诗书气自华，看到的决定了我们的高度，思考的决定了我们的胸怀，做到的决定 了我们的精彩。我们可能依然平凡，读书让我们拒绝平庸，我们生活的空间可能依然 狭小，读书却可以让我们胸怀世界。

我们爱读书，因为书教给我们做人的道理。不读书的人不是一个完全的人，读书让我们懂得诚信、礼让、进取。当一个同学拾金不昧时，我们体会到他的高尚；当一 个人尊老爱幼时，我们感受到他的文明；当一个为了校园的洁净默默拾起垃圾成为习惯时，我们体会到他的伟大。读书与文明相伴，有时伟大并不是惊天动地。"阅读嗨 翻天"活动是大家期盼已久的活动，我们要积极行动起来，踊跃参与，尽显所长，互 相学习，互相促进，共同提高，以饱满的热情投入到"阅读嗨翻天"的各项活动中去， 要在老师们的精心指导下积累知识、丰富阅历、启迪智慧，在活动中提高，在活动中成长。为了能让同学们在本次"阅读嗨翻天"活动中快乐读书，读有所获，学校图书 馆对全体同学发出倡议：

1.选择好书，并坚持阅读。根据自己的兴趣与志向，选择所喜欢的书籍，每天挤出 半小时以上的时间读书，并持之以恒，使读书成为日常生活不可缺少的一部分。

2.善用读书卡，博览群书，并写下读书笔记，做个读书的有心人，养成读书就动笔 的好习惯，让读书成为习惯，争当"阅读大富翁",共创书香校园。

3.积极响应学校的号召，通过参加亲子童话剧表演、故事大王比赛、手绘书设计、 好书换着看等活动，让我校"阅读嗨翻天"活动月成为小读者们的节日。

4.小手牵大手，亲子共读，将书香信息传递给家庭，带动家长参与到读书活动中来，共建学习型家庭。

同学们，少年智则中国智，少年强则中国强！让我们在"阅读嗨翻天"活动中快乐 阅读，让迷人的书香飘溢在我们的校园和家园，让读书生活伴随着我们成长的每个脚 步，使我们更加自信、充实地走向未来！同学们，加油吧！从我做起，展示自我，亮 出风采，放飞梦想吧！

篇10

该剧讲述小女孩儿朵露茜带着小狗托托瞒着妈妈偷偷跑出家门,在外面疯玩的时候遇到了龙卷风,将他们刮到了一个陌生的地方。幸好他们遇到了一个快乐的精灵,在精灵的指引下,他们踏上了寻找的旅途。同时他们也遇到了没脑子的稻草人、没心肝的铁皮人以及没胆量的狮子……这是一场寻找奥茨、寻找自我的奇异的冒险之旅,也是一次互相帮助,共同历炼的心灵之旅……因为他们在旅途中找回了各自身上所缺失的东西以及“心”的家园。

一、完美的艺术呈现的童话世界

我在艺术上绝对追求着完美的艺术境界,为此我付出了艰苦的不为人所知的努力:研读原著、改编加工剧本,精心设置每一个情节和人物,一个导演所做的一切努力我都经历了。

我接到了这个本子以后充满了兴奋和创作的喜悦,这个剧本经过多次修改,我和改编作者反复商讨切磋,在尊重原作的基础上又有创新和升华。原作以团结友爱为主题,歌颂了真善美的精神。我在执导该剧时增强了小朋友们感兴趣和易于理解的主题:在困难面前,只有团结一致,才能战胜一切。他们在寻找魔法师奥兹的过程中,就是寻找自我,完善自我的过程。最后他们终于找到了自我,稻草人拥有了智慧的头脑,铁皮人找到了心,胆小狮找到了胆量。这是他们在帮助别人时得到的,在帮助别人的同时,他们也得到了自己需要的一切。善良的多罗西以她的爱心和无私的给予最终赢得了魔法师奥兹和朋友的帮助,最终回到了家。

为了使人物生动,有血有肉,我夜不能寐,仔细揣摩,冥思苦想,运用多种手法,精心设计每一个细节,每一个动作,甚至每一句台词,力求完美呈现,达到最佳效果。我和剧组成员常常工作到深夜,反复推敲,反复排练,力求把最好的艺术精品奉献给广大少年儿童观众和家长朋友们。

二、高难度的舞蹈彰显时尚

为了丰富剧情,提高艺术和欣赏品位,我要求剧中人物的舞蹈有技巧和水准。高难度的舞蹈很时尚。铁皮人的机械舞跳得很酷,扮演铁皮人的陈默不是最累的,却是最痛苦的。穿着硬硬的铠甲,不能打弯,连坐着都不能,还得跳舞,只有靠肢体语言来塑造人物。他不断地练习,到了排练场一跳的时候却让我和其他孩子大吃一惊,一个平衡感不强的人能够跳得如此精彩,真令人意想不到。可是为此付出了多少辛苦只有他自己知道。

稻草人辛星被误认为是木偶人,在稻田里的稻草人辛星“命”更苦,一动不动地站在那里,两臂平举,背后插着十字架,像耶稣基督在受难,像被缚的普罗米修斯,承受着巨大的痛苦。为了练习平衡,他天天让伙伴为他掐时间,终于练就一身平衡的本事,很多孩子都以为他是木偶人。而他在剧中的舞蹈也很多,有踢蹋舞、爵士舞的元素,这个本事来之不易,这是他特意向北京舞蹈学院老师学习的成果。

韩笑扮演又可爱又可恨的怪兽,为了表现怪兽的阴森感又不吓到小朋友,这个怪兽的外形很卡通,他只有采取夹着嗓音说台词的办法来表现。另外在动作上很夸张,采用了时下很时尚的元素非常规的动作:四肢着地面朝天,动作前卫,缓慢,原因不光是为了造型,谁知道他顶着近十斤重的头套呢。

三、舞美大制作,布景美轮美奂

1.色彩亮丽,鲜艳夺目,符合孩子们的观赏口味。为体现童话剧优美梦幻的美感,造成视觉愉悦的效果,我要求该剧舞美设计者设计了多套舞美方案。色彩上不拘泥于实物的本色,比如树叶原色是绿色,树干应是褐色,可为了“养孩子们的眼”把舞台上的树设计成五颜六色,包括田野、森林、太阳、月亮、天空颜色以本色为主又以场景的不同变化着颜色。这样,六场戏六个不同的舞台布景,颜色那就是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……七大颜色应有尽有,好看极了,还有不时飞过的流星,那叫一个酷!可是,小朋友们不知道,为了达到这种效果,舞美工作者花费的颜料多达十几箱!