小学课外体育活动计划范文

导语：如何才能写好一篇小学课外体育活动计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：学校体育；课外体育活动；健康；投资组合

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）08-0036-02

本文通过介绍美国纽约州罗伯特小学以“促进学生身体健康，鼓励激发学生每天进行身体活动”为活动开展目标的课外体育活动实践活动，对我国学校体育课外体育活动开展进行评析，以期对我国学校课外体育活动开展得到认识和启发。

一、美国纽约州罗伯特小学课外体育活动概览

1.“健康的投资组合”课外体育活动释义

“Building fit kids for life―fitness portfolios（构建适合孩子的生活―健康的投资组合）”是美国纽约罗伯特小学的课外体育活动的实践项目之一，体育活动的参与人员是罗伯特小学4～6年级的225名学生，实践活动持续时间为6～8周。体育活动的主题是“Building fit kids for life”即“构建适合孩子的生活”，它综合了纽约州和美国的体育教学学习标准，并作为学生如何设计和维护个性化的健身计划。学生的学校体育活动都需要在学校进行完成并记录，放学后以及周末和假期，学生需要制定属于自己的健身计划，可根据个人身体素质和条件、体育健身习惯、喜爱的体育项目进行课外体育活动。学生们制定的健身计划截然不同，有单一运动项目的体育活动健身计划，也有多项运动项目组合的体育活动健身计划，也有将有氧运动与无氧运动相结合的体育活动健身计划。我们把学生自己制定的体育活动健身计划称为健身投资组合，学生会每次记录自己进行身体活动或体育活动的锻炼内容和心得体会。

2.如何构建健身“金字塔”

个人健身投资组合是一项活动的金字塔，学生的目标是试图填补尽可能多的健身金字塔。在课外锻炼中（放学后和假期），学生完成30分钟的身体活动就可以获得“健身构建块”。学生的目标是争取每周至少获得8个健身构建块（不包含学校体育课程锻炼时间，它有自己45分钟块金字塔）。锻炼达到30分钟可以获得一个健身构建块，未到30分钟不予获得，超过30分钟单位到60分钟的身体活动需要四舍五入。60分钟=2块，90分钟=3块，在课外活动是一天不能超过4块，即不能超过120分钟。这些所有的课外体育活动的身体活动，都需要家长进行“签字”，否则学生将无法进入金字塔。

3.个人健身投资组合的评价

同时，学生还对他们各自构建的个人健身投资组合的设计进行了评价，并以“Student-developed”的题目进行自评与互评。在学生个人健身投资组合实施过程中，离不开家长对学生进行身体活动的支持与帮助。许多父母要求当一家人出去散步或者进行春季健身时，要求孩子作为学生中的模范。

4.“健康的投资组合”课外体育活动取得的效益

“构建适合孩子的生活―健康的投资组合”项目启动于春季健身分数评估，在秋季健身分数评估时我们看到了明确的改善。秋季健身分数的改善表明，“健身的投资组合”项目的开展，学生积极地参与课外体育活动，有效地促进了其身体的生长发育，健康水平的提高，同时还促进身体机能的发展，身体活动的能力增加。此项目持续时间超过了6周，并成为学校师生关注的焦点，学生在家中或周末不断进入金字塔用构建块搭建积木。

二、对我国学校课外体育活动开展的启示

1.激发学生参与课外体育活动的兴趣

“个人健身投资组合”这些课外体育活动的实践，体现出课外体育活动自主性、兴趣性、综合性、开放性的特点，可以激发学生对体育活动兴趣。通过“健身构建块”的设置，激发学生设计和维护自己个性化的健身计划，并通过“金字塔”看见自己身体锻炼取得的成果，对学生进行体育活动的一种鼓励与支持。我国的学校体育应注入一股新的“实践调研活动”潮流，开展丰富多彩的体育活动形式，激发学生进行体育活动的兴趣，引进并借鉴美国学生自己设计和制定自己的健身计划的形式，让学生参与体育活动的角色从“参与者”转变“组织者”“引导者”，让学生体会完成既定目标的成功感、满足感和喜悦感。

2.提高父母对孩子进行体育活动的认知程度

在实践中，美国学生的课外体育活动中涉及父母“签字”的环节，从而加强了父母对学生进行体育活动时的指导与监督，从而保障了学生进行锻炼时的身体安全。在中国，课外体育活动相对文化课学习而言，父母更愿意将孩子的时间全部分配在文化课学习上，对孩子的体育活动重要性程度认识较低。仍须进一步提升我国学生与父母参与课外体育活动的意识，逐步培养孩子课外体育活动的习惯，并意识到“体育活动是一种健康的生活方式”。

3.“家庭”与“学校体育”相互协作是重要举措

在罗伯特小学的课外体育活动实践中，我们发现美国学校体育与家庭是密切衔接的，并为美国的群众体育发展所服务。多年来，我国学校体育和家庭分离，各自开展，类似于体育家庭作业的课程布置也相对较少，并对学生进行体育活动产生了桎梏性影响。“家庭”与“学校体育”二者相结合的方式，应逐步引进并应用到我国的学校体育的课外体育活动体系中，学校担任学生课外体育活动的倡导者、组织者，使家长融入到学校体育教育体系中，并担任监督者、指导者、安全保障员等身份。

课外体育活动不仅仅是学校体育课程的延伸，也是培养学生参与体育活动与发展体育兴趣的重要举措。积极有效地开展一些丰富多彩的课外体育活动，可以有效地促进学生的身体机能的发展，对学生而言，还具有“健身”“健美”“健心”的功能。我国学校体育的课外体育活动仍需与促进学生身体健康相结合，组织和建立符合我国国情的学校体育课外体育活动系统与体系，让学生积极热情地参与到课外体育活动和身体活动中来，同时促进校园文化建设，进而形成良好的校风校貌。

参考文献：

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一、 体育课外活动的管理组织

学校应建立和健全学校体育的组织领导，规定各级管理人员的职责，加强岗位责任制，并确立管理人员之间的相互关系，让每个管理人员明确管理的任务、内容和要求。

学校课外体育管理的组织是由多层次的有序结构组成。学校应建立体育工作领导小组，校长是实施体育课外活动管理的决策人员，根据课外体育活动的管理目标，向各行政管理部门发出指令信息，最后考核指令执行结果。学校体育工作领导者的任务是发挥学校各方面的力量，共同搞好课外体育活动。总务部门做好后勤保障工作。体育教研组作为执行机构，认真组织早操、课间操和课外体育活动，搞好运动队训练和校内外的竞赛活动。

班主任应把课外体育活动纳入班级工作计划，教育、督促和带领学生积极参加体育锻炼。少先队要充分发挥组织作用，积极宣传学校体育的目的、意义，提高对体育的认识。各层次按照自身的任务，通过履行自己的职责对课外体育活动进行管理。各层次之间既有分工，又必须密切合作，协调一致地做好学校课外体育的管理工作。

二、体育课外活动的管理程序

对课外体育活动有效的控制取决于管理的指导思想、方法和手段。管理必须有程序地进行，才能收到良好效果。

学校应明确规定课外体育活动管理的目标，提出具体任务，确定完成任务的具体措施、负责人及完成指标，并以计划的形式统一有关管理人员的工作，使他们明确各自的任务和工作职责的相互关系，以高质量地完成管理任务。

组织实施是管理好课外体育活动的关键。首先，建立好各项规章制度，使各项工作都有章可循、按章办事。其次，调动每个管理人员的积极性，发挥他们的专长，提高管理工作的效益。同时，加强场地器材的管理，提高利用率，做到物尽其用。加强课外体育活动时间程序管理，纳入学校课程计划，合理使用时间。对课外体育活动的情况加强督促和指导工作，及时解决存在的问题。

反馈修正是不断改进和完善课外体育活动管理的重要环节，反馈是控制系统把信息输出，又把其作用结果返回，并对信息进行修正调节的再输出，以达到预定的目的。课外体育活动涉及的面广，因学生情况、场地器材限制、时间安排等因素会产生一些问题。各管理层要广泛听取学生、教师的意见和反映，扩大信息来源，并组成信息分析系统，定期对学校课外体育活动情况作有效的质量评价和决策建议。

检查评定对课外体育活动逐步向计划化、制度化、规范化发展有着重要的作用。检查评定要有目的、标准和实质性的内容，有关管理人员应参加检查评定。可全面检查计划执行情况，也可一个方面一个环节地专题检查，可突击检查，也可定期检查等。检查评定结果要准确、可靠、符合实际。可运用定量分析和定性分析客观评定课外体育活动的质量，提高评定的科学性。同时找出成功与失败的原因和条件，总结出带有规律性的经验，有利于调控课外体育活动的管理。

三、体育课外活动的管理方法

课外体育活动的管理工作在学校的工作中要面对的是多种因素、各方人士、多层次的矛盾，千头万绪仅靠单一的管理方法很难完成管理的目的，必须运用各种科学的管理方法，如：目标管理法、参与式管理法、系统管理法、法规管理法等方法。并且各种方法可互相结合、互相渗透，逐步形成系统的全面的管理模式，以达到最优化管理的目的。

1.目标管理。是对课外体育活动的人数、锻炼时间、锻炼项目、达标情况、竞赛名次等各方面用高度量化的指标作为目标，层层分解，制定标准，以计划、组织、控制、评价为环节，把实现目标作为管理的出发点和归宿，使课外体育活动的管理能够用量化控制。

2. 参与式管理。体现了民主管理的方式。在课外活动的管理中，给学生创造发表意见的机会，给学生提供施展才华的舞台。学生参与制订锻炼计划，参与组织竞赛.以主人翁的责任感参与各种体育活动的管理，使锻炼身体的自觉积极性能不断得到提高。

3. 系统管理。在课外体育活动中分清体育锻炼、群体性活动、代表队训练、竞赛活动等各种要素之间的关系，区别不同层次、不同因素。各管理人员各尽所能、各负其责，形成一整套齐全、完整的管理系统。对课外体育活动涉及的场地器材、时间、信息及学生的身体素质、兴趣爱好等多种情况不断进行反馈修正，在各个环节都有专门管理人员进行调节控制，以实现管理的规范化。

4. 法规管理。在课外体育活动管理中要充分体现国家在体育方面的政策、法令、法规的权威性。在课外体育活动的组织、计划、实施过程中，必须按照国家有关法令、法规执行。如教育部规定；“保证学生每天有一小时课外体育活动”，学生每天锻炼的时间，不得随意占用。在课外体育活动管理的每一个环节上都要有国家政策依据。

四、体育课外活动的管理内容

1.早操、课间操的管理。首先做好早操、课间操的组织安排工作，在时间上予以保证，并列入课表，使学生按班级、规定的时间和场地，有组织有秩序地进行活动。体育教师要做好辅导工作，班主任对学生要加强教育，做好组织督促和检查工作，分管领导不定时进行巡查。加强早操、课间操的检查与考勤，定期进行评比。

2.班级体育锻炼的管理。建立课外体育锻炼制度，开展有学校特色和民族特点的传统项目，充分发挥班级体育锻炼小组的作用，组织各种小型多样的竞赛活动，积极推动国家体质健康测试活动。班主任协同体育教师，检查锻炼人数、锻炼和测验的质量，安全措施、组织纪律等，定期评定公布。

3.运动队训练管理。健全运动队组织和训练制度，严格按规定时间训练，制订训练计划.提出训练指标，合理安排运动负荷，科学进行训练，定期检查，提高训练质量。定期测定运动员形态、素质、机能和运动成绩，了解运动员各项成绩及生活情况和思想作风纪律等方面的表现，实行全面管理。体育教师要与班主任、家长密切配合协同管理， 为运动员提供文化学习、物质生活、训练时间等条件。

4.运动竞赛的管理。开展灵活多样的、学生喜爱的班级之间、年级之间的竞赛活动。单项竞赛活动要有计划地进行，在整个学期中力求均衡安排，避免时松时紧，从不同季节特点出发安排多种多样的项目。较大规模的竞赛列入学校工作计划，如田径运动会，逐步形成制度固定下来。从学校实际出发，制定竞赛规程，培训好比赛管理人员、裁判员，加强场地器材检查，合理布置，严格竞赛纪律，注意安全管理。

五、体育课外活动的评价

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Abstract: The report through literature, field visits surveys, questionnaires, statistics and other sociological research methods in rural areas in Shaanxi province primary and secondary status of physical education of the investigation, and the main problems were analyzed.

关键词： 体育教学；现状；农村中小学；陕西省

Key words: physical education；the status quo；rural schools；shaanxi province

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）02-0250-01

1开设体育课状况

调查显示陕西农村中小学体育课开课率基本达到了100%，大多数学校每周上两节体育课，只有少数城镇学校每周上3节体育课；几乎没有学校一周上4节体育课。90%的学校男女混合授课，组织形式多种多样，但许多学校在上体育课时都进行的是 “放羊式”教学法，教学的内容也是五花八门，很多学校的体育课学生都是自由活动，谈不上什么教学效果；由于多方面的不重视，体育课往往还会被挤占。

出现这种情况的主要原因是：第一，学校能够有条件的履行国家关于中小学开设体育课的规定；第二，重智育轻体育思想普遍存在于教师、家长以及学生心中，在农村地区人们都认为文化成绩好才是好学生，使得大家更不在乎体育课；第三，农村中小学实在缺乏体育教师，学校为了保证语文、数学等主干课程的教学不得已而舍弃体育课。

2推行新课程标准的状况

陕西农村地区中小学体育教学大纲实施率总体偏低，城乡差距大，城市中小学体育教学大纲实施率分别为77.5%和90.3%，农村中小学体育教学大纲实施率分别为72.1%和52.6%。由此可见，新体育课标在陕西农村地区实施的情况很不好，在偏远山区和贫困地区新课标落实情况就更差了。

陕西省城镇中小学有97.7%的中学和97.3%的小学有体育教学计划，大多数学校都有自己的体育教学计划，但是很多学校的体育教学计划是多年前制订的或制订较为粗略，不便于实施；而在农村地区有30.1%的中学和46%的农村中心小学制订了少量体育教学计划，78.1%的乡村小学没有体育教学计划，即便有体育教学计划的学校也有相当一部分学校不能很好的依体育教学计划进行体育教学。

造成陕西农村地区体育教学大纲实施率低和体育教学计划制定情况不好的主要原因有两个：第一，陕西区域经济发展极不均衡，农村地区还较为贫困，基础教育还比较落后，缺乏专职教师尤其是专业体育教师，人才的缺乏导致许多农村中小学没有条件实施体育教学大纲和制定体育教学计划。第二，各级教育主答部门对于体育教学并不重视，监管和督察力度不够。

3体育健康课程上课状况

在教材使用方面：67.4%城镇中学和73.2%的小学，64.1%的农村中学和62.5%中心小学及30.7%的乡村小学完全依照国家或省统编教材进行体育教学；7.9%的城镇中学和7.1%的小学依照自编教材进行体育教学；有35.9%农村中学和37.5%的农村中心小学、69.3%的乡村小学在上体育课时没有教材。

调查显示陕西中小学校体育教师教案书写率总体偏低，且城乡差距大。城镇中小学体育教师教案书写率分别为72.1%和66.3%，农村中小学体育教师不书写教案率分别为农村中学62.8%、农村中心小学70.8%和乡村小学78.9%。教案书写率与学校级别成正比，中学好于小学，城市学校好于农村学校。通过调查了解到在有完整教案的体育教师中有部分教师的教案往往只是用于应付检查。

教师职业素养高低是使用教案情况好坏最为主要的原因，在陕西农村中小学缺乏体育专业毕业的专职体育教师，兼职体育教师缺乏基本的体育教学理论和知识，不知如何备课。其次是学校管理方面的问题，城镇中小学对教学文件的管理相对要严于农村中小学，所以城镇中小学体育教师使用教案情况好于农村中小学。

4课外体育活动开展状况

课外活动是体育课非常有效的延伸,是学生每天锻炼一小时的有力保证。然而,由于管理制度的不力,学生的课外活动被其他的学科占用比较严重，相当一部分学校利用课外活动时间用来补文化课，多数学校让学生自由活动。调查显示各级中小学每周每班上4次或4次以上课外活动的班级比较少；各级中学每周每班上2次课外活动以上的只占三分之一；各级中、小学也有不参加课外活动的现象都存在，中学不上率高达12.3%，小学有3.6%。

从学生每次参与课外体育活动的时间上看，每次课外体育活动时间在1小时以上的非常少；小学生每次课外体育活动时间在1小时至30分钟内的占78%左右，加上早操、课间操的时间，这部分学生每天活动时间基本能够保证达到1小时；而大多数高中学生每次课外体育活动时间在30分钟内，达不到每天1小时的锻炼。

5结束语

随着西部大开发的深入，陕西虽然在经济、文教方面有了很大的发展与进步，但学校体育在发展过程中受历史、地域、思想观念等多方面的影响与制约还很比较落后，在体育教育教学环境、师资力量、经费投入等方面城乡差异巨大。目前，在陕西广大农村中小学中体育健康课程已被边缘化，体育教学现状堪忧，虽然广大学生十分喜欢上体育课，但是缺乏必要的指导和相应的体育器材。制定合理有效地体育人才制度，吸收有体育专业技能的来广大农村任教；加大对农村中小学体育经费的投入和体育器材的补给；建立有效的监督机构督促相关政策法规的落实是优化农村中小学体育教学现状的有效方法。

参考文献：

[1]曲宗湖，刘绍曾，赖天德.跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究[J].北京体育大学学报，1999，（3）.

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【关键词】 校园体育文化 课外体育活动 阳光体育

四川省江油市中坝职中学校作为江油市素质试验学校,长久以来一直将学生课外体育活动的开展纳入学校工作重点,并经过不断摸索创新,确立了以“学生和教师拥有阳光的心态,以自信开朗、乐观向上的精神状态主动追求和实现和谐发展”的教学理念,以“宽厚的胸襟、和善的心态、良好的习惯、文明的行为和自强的精神,不断挑战自我、拒绝平庸、有选择追求卓越”为精神实质,并在“阳光体育”背景下,营造出以“阳光”校园文化为基础的课外体育活动氛围。

1 江油市中坝职中校园体育文化活动的开展模式

基于学校文化建设对构建和谐社会的不同认识,学校通过问卷、访谈、统计、实验、观察等方式,结合学校实例,将隐性的观点逐步显性化,从而更好的落实“阳光育人,和谐发展”的办学理念。实证研究和实践探索:构建实施体现办学理念的育人机制和发展机制,实现领导、教师、学生三方之间的积极互动,共同实现和谐发展。以学校“阳光育人,和谐发展”的办学理念,通过计划、行动、考察、反思的行动步骤,以“学生文化、教师文化和领导文化”的实践研究为基本策略,体现其科学性、社会实践的改进功能及批判性。氛围营造和文化构建:建设具有我校特色、能够引领学校成员精神生活发展的学校文化,使学校成为学生健康成长的乐园、教师自主发展的家园、与教育园区和谐共进的素质教育实验园。

2 江油市中坝职中校园体育文化活动的推广

2.1江油市中坝职中校园体育文化活动成功的方面

“阳光”校园文化建设背景下,四川省江油市中坝职中学校园体育文化建设的重点是吸引全校学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼。校园体育文化建设在“阳光校园”环境下进行。“阳光校园”可以具体表述为学生健康成长的乐园、教师自主发展的家园、充满民主关爱的校园构成的和谐发展的文化场。它的内涵体现为师生发展状态和发展机制两个方面。首先,学生和教师形成自信开朗、积极进取的发展状态。其次,学校形成民主关爱、相互合作的发展机制。“阳光校园文化”是学校在“构建和谐精神家园”的理念指导下构建起来的具有系统性和整体性的校园环境和氛围。其中包括“阳光管理”的学校办学体系,“阳光教师”的教学、“阳光课程”的开发、“阳光少年”的培养,以培养健康健全的人为终极目标的“阳光行动”的开展等等。从学校文化的角度来研究学校教育,可将新的办学理念清晰而具体转化为学校成员的价值观念、行为规范和思想作风,从而起到这样的办学实效,用新的理念引领学校成员的发展,尽快实现学校“从规范走向优秀”的新发展。体现“阳光育人、和谐发展”理念的学校文化,一方面为学校成员的提供良好的发展氛围和发展机制,另一方面也会利用学校成员积极有效的参与促进共同发展。

在构建校园文化及新课程标准全面实施的背景下,学校以“阳光育人”理念为核心,大力开展阳光校园体育文化活动,并取得了丰硕的成果。校内的课外体育活动开展的如火如荼,丰富多彩,为“阳光”校园注入了新的活力;为全面推进素质教育,促进和谐校园文化建设,树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想提供基础;为进一步加强学校体育工作,切实增强学生体质,促使学生养成积极主动的体育锻炼习惯提供保障;为提高同学们的思想道德素质、文明礼仪素质、身体健康素质和终身体育发展打下坚实基础,对提高学生参与的积极性和主动性都具有十分重要的作用。实践证明四川省江油市中坝职中的阳光校园体育文化建设确实可行而且对同类学校非常具有借鉴意义。

2.2 江油市中坝职中课外体育文化活动开展经验与运用

四川省江油市中坝职中课外体育文化活动的作用突出表现在培养学生的道德品质和审美情趣,帮助学生掌握体育知识、技能与方法,促进学生身心健康,实现学生全面发展,以及丰富校园文化生活,加强学校精神文明建设等方面。学校课外体育文化活动的开展模式是值得推广运用的,这就需要分析其具体措施,为其他学校提供可以借鉴方法。作为四川省江油市中坝职中走出来的毕业生,是活动的参与者,对学校体育文化的开展有较为深刻地了解,可以提供第一手资料。

校园体育文化一方面在内容上向开放方向发展,另一方面也存在着相对的封闭性,从而形成了一个个“体育文化圈”。四川省江油市中坝职中校园体育文化形成的主体是学生,而校园的课堂教学活动是一种静态性的教育形式,因此学生在学习之余所钟情的是既能调剂生活,又能体验充满强烈动感的校园体育文化。课外体育活动作为学校体育的重要形式和内容,始终在校园体育文化建设中独树一帜,它对于建设校园体育文化的意义是多方面的。课外体育有助于增强校园体育文化的生动丰富性,增强校园体育文化的凝聚力和吸引力等。因此,大力开展课外体育活动,充分利用体育运动的自身特点,丰富校园体育文化建设,创造出校园体育文化的多样性,创造出丰富而生动的文化氛围,从而为满足广大学生多方面的精神情感需要,提供一个广阔的空间和适宜的环境。

三、结论

广泛开展面向全体学生的有目的,有计划,有组织的群体性课外活动,活跃课外生活,是培养学生的兴趣爱好,提高思想道德水平,发展学生个性和特长的重要途径。四川省江油市中坝职中是以阳光校园为基础的课外体育文化活动开展模式。阳光校园体育文化的建设比传统的课外体育活动开展更能吸引学生的学习兴趣,是落实体育法、落实每天锻炼一小时的重要举措,其大力的推广有利于培养学生分析问题、解决问题能力,有效促进受教育者的社会适应能力、创新能力。对提高学生参与的积极性和主动性都具有十分重要的作用。实践证明四川省江油市中坝职中的阳光校园体育文化建设模式确实可行。

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一、学生缺乏经常有效的体育锻炼主要表现在以下几个方面：

1、学校对体育课和课外体育活动的重视不够

目前学校对学校体育的理念仍然仅仅停留在体育课上，对课外体育活动和课余训练均未引起高度重视,这是导致现行学生体能素质下降的重要原因之一。

2、学生对课外体育活动的重要性认识不足

由于长期受到应试教育的影响,传统观念在学生心中根深蒂固，他们对学校体育缺乏科学认识，认为学校体育就是体育课,而课外体育活动是体育积极分子和学校运动队的训练时间与己无关。

3、体育教学无法满足学生的兴趣、爱好和需求

每周两节体育课根本无法满足学生的锻炼需求,体育课是以班为单位进行授课，一个体育教师根本无法顾及几十个学生的锻炼需求和每个学生的兴趣、爱好,体育课仅仅能传授锻炼的方法和手段，而没有更多的时间让学生去锻炼。

4、重智轻体现象严重

近几年来,我国就业形式不容乐观，人才竞争日益激烈,不少学生及家长重智轻体的思想更加严重，淡化了以体育促健康的价值观念，导致绝大多数学生身体素质指标下降。

二、 学校体育锻炼方针和措施因素的影响

1、欠缺科学卫生保健知识的普及教育

体育课教师往往会教育学生达标通过的重要性，也会让学生课堂内有点活动，如打打篮球、排球和羽毛球等，但却始终忘记对学生进行科学卫生保健知识的教育。

2、忽视身体素质教育理念的推行

身体素质教育是指传授和掌握健身知识技能，并在此基础上培养学生身体素质教育意识和身体素质教育能力的教、学、练相统一的过程,最终达到增进学生身心健康的目的。让学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动的掌握系统的身体素质教育、基本技术和基本技能，发展运动能力，锻炼身体，增强体质，强调将身体锻炼看做是一个有自身规律、内容、方法体系的过程。

3、学校的运动场地不够健全,运动设施不够完善

（1）、学校的运动场地、体育运动器材太少

（2）、学校领导和教师对学生身体素质的重视不够

三、对策

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关键词： 冀东农村学校 体育教学 发展对策

1.前言

在素质教育中，体育与健康教育占有十分重要的位置。农村是我国基础教育的主体，从总体上讲，只有抓好了乡（镇）一级的农村学校体育及健康教育工作，才能真正落实《全民健身计划纲要》中对基础教育提出的“面向全体学生，全面提高学生素质”的要求。对冀东地区农村中小学学校体育现状进行了全面调查和客观分析，提出了冀东地区农村学校体育教学发展对策，以促进冀东地区学校体育健康持续发展。

2.研究对象与方法

从冀东地区不同的市、县随机抽取40所农村中小学为研究对象。设计《冀东农村学校体育现状调查问卷》，发放调查问卷40份，回收40份，有效回收率为100%。采用Excel 2003进行数据统计。

3.结果与分析

3.1冀东地区农村学校体育教学现状分析

3.1.1体育课开课率和每周开课次数情况

国家规定各地中小学必须按照国家有关中小学体育课设置的规定和要求，开齐并上好体育课，小学各年级每周安排3课时以上，中学为2课时。调查结果显示：所调查的40所农村学校中，农村中学开课率为100%，小学开课率为78.6%。其中69.2%的农村中学是每周安排2次体育课（表1），只有27.3%的小学校每周3次体育课，说明在按国家要求安排体育课次数上中小学存在显著性差异，同时还有18.2%的小学校每周只安排一次体育课，说明农村小学体育课安排不是十分规范。

3.1.2体育教案执行情况分析

教案是教师根据学期体育教学进度和单项教学计划并结合教学的实际情况，对一堂体育课设计的教学方案［1］。课前写好教案是对每一位体育教师最基本的要求，是顺利进行课堂教学的关键。由表2可知，该地区农村中、小学在完全依教案上课情况上分别为27.2%和25%；在偶尔依照中，中学占63.6%，小学占62.5%；共有10%的农村学校体育教师完全不依照教案上课。可见教师凭经验上课现象依然存在，农村学校体育教师在授课过程中规范性较差。

3.2冀东地区农村学校课外体育活动现状

3.2.1早操、课间操开展情况分析。

早操能使学生在一天学习中有充足的精力；课间操是对学生在学习当中的一个放松，所以利用好早操和课间操进行身体锻炼，对学生的学习可以起到推动作用。调查表明冀东地区94.5%的农村学校不出早操，92.3%的学校能较好地开展课间操，课间操内容基本是集体做广播操，组织、时间、纪律要求都很正规，出勤率也能保证，但做操质量较低，存在学生出工不出力的现象，这样就无法起到应有的效果。

3.2.2课外体育活动时间统计表。

在所调查的学校中，能够达到人均每天活动一小时的，小学占16.5%，中学占47.6%，而在这些学校中，真正安排并认真组织的学校，小学、中学分别占36%和68%。可见，尽管一些学校将课外体育列入了课表，但认真实施、落实的学校并不多。

3.3农村学校体育发展的制约因素分析

3.3.1体育师资短缺是主要因素。

通过对相关学校体育主管领导、体育教师的访谈，体育师资匮乏是当前困扰农村学校体育开展的重要因素。有一校长讲得非常好：“没有老师教，再多的场地、器材学生们也不会玩。”

3.3.2领导对体育的重视程度。

调查反映出，当前初中的体育教学无论从规范性还是时间保障上都要好于小学。究其原因，河北省2008年体育成绩首次计入中考成绩总分，所以当前学校和家长都对初中学生的体育成绩开始关注起来。而小学则由于没有这样的压力而处于一种放松的状态。

3.3.3体育活动项目单一，学生兴趣缺乏是制约农村学校体育开展的又一因素。

4.结论与对策

4.1结论

4.1.1冀东市农村学校体育课开课率较高。但从依教案上课的情况可以看出冀东地区农村学校在体育课授课过程中规范性较差。

4.1.2冀东地区大部分学校都能按照规定开展课外体育活动，其中课外体育活动的形式以课间操为主。

4.2对策

4.2.1提高学校领导对学校体育的认识。学校领导要把“学校教育，健康第一”摆在应有的位置，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，把农村学校体育推向新的发展阶段。

4.2.2加强体育师资队伍建设，提高体育教师待遇，增加体育教师的培训机会，从而提高体育教师的工作积极性。

4.2.3丰富体育课教学内容，开展丰富多彩的课外体育活动，给学生一点真正属于自己的时间，到阳光下、操场上去锻炼身心；学校体育运动会的设项应体现多样性、娱乐性和趣味性，充分考虑广大学生的参与性，避免过分竞技化，只是少数人参与的现象。

参考文献：

［1］李相如，李芬芬.北京市城乡学校体育发展现状与对策研究［J］.中国体育科技，2000，（2）：34-35.

基金项目：河北省教育科学十一五规划2006年重点资助项目06120034

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关键词 身体素质 健康测试 课堂教学 体育活动

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

The Rural Primary School Students' Physical Deterioration Reasons

CHEN Fangyuan

（Quanzhou Mingxin Central Primary School， Quanzhou， Fujian 362000）

Abstract This article in view of the countryside elementary school are widespread， such problems as academic light physical education. Put forward the students not only to learn cultural knowledge， also must learn and grasp the physical knowledge and sports skills， and to achieve this goal needs the support of the whole society.

Key words physical QUALITY； fitness test； classroom teaching； sports activities

0 引言

重语数学习轻体育，是农村小学普遍存在的一个问题。就比较发达的沿海城市泉州市鲤城区，近几年农村学生体质健康测试结果发现：小学生的速度（50米测试）、耐力（400米或1分钟跳绳）、柔韧性（坐位体前屈）等均有所下降。特别是学生的耐力素质指数对比差距最大，而肺活量平均指标也比往年有明显下降趋势。学生的肥胖率、近视率居高不下。值得骄傲的是学生身高普遍超过前几年同年龄人的平均身高。为什么学生的体能一年不如一年？其根源不得不引人深思！为此，笔者根据调查结果分析，提出了改变此类问题的观点和建议。

1 影响学生体质的主要原因

农村小学生身体素质下降的原因，主要是学生的学习负担过重；其次是学校、家长过于强调学习成绩，学生不得不牺牲其它时间来学习，从而在思想上对体育锻炼没有足够的重视。

1.1 学生体质测试分析

测试对象：以泉州市鲤城区农村小学2～6年级随机各抽一个班，共五个班，总人数184人，男生120人，女生64人。

测试方法：按国家规定《体质健康标准》进行。由该校的专职体育教师主试，然后对学生的得分成绩进行统计整理与分析评价。

总体评价：学生体质总体合格率为96.2%，其中男生合格率为95.8%，女生合格率为96.9%。优秀人数占总人数的39.7%（表1）。

1.2 存在的问题

1.2.1 思想上没有引起重视

当前，小学校考核：一是小升初的升学率；二是学生文化课成绩。而学生的文化课成绩是衡量学校与教师的重要指标，学校的社会声誉，社会地位都与学生成绩有着密切关系。由此，造成了学校重文化课轻体育课的现象普遍存在。

现阶段独生子女居多，家长都希望子女在文化学习和艺术特长上高人一等，家长看重的是孩子文化课成绩，一旦成绩不好家长都会让孩子上辅导班。据调查，大部分学生放学回家首要任务是作业，能及时完成作业的优等生，在家长安排下看些课外书，而大部分孩子就只能一直呆在家里做作业了。每逢周末或假期，家长们都给孩子安排了音乐、美术、舞蹈、书法、奥数等培训，根本无视学生的体能锻炼。

然而，在老师眼里分数是评价学生的依据，也是考核教师的唯一条件。为此，很多课任老师也只能顾及学生的文化课成绩，甚至随意占用体育课来补文化课，抓学习成绩，忽视了对学生课余锻炼身体的培养。学生在校体育活动时间的减少，必然影响学生身体素质。

1.2.2 师资力量不足，课堂教学落实不到位

农村小学体育教师的工作量很大，中心校的所有体育活动只有2～3名体育教师承担，繁重的工作量致使他们忽视课堂教学。而其他学校大部分只配备1位体育教师，由于师资力量不足，这些体育教师大部分要身兼主科教学，体育课基本是放羊式教学，任凭学生自由活动。体育课的目的本来是用来增强学生的体质，培养学生加强课外体育锻炼的自主性和积极性。但是这些预先设定的体育课却无法按照计划正常实施，无法保证学生基本的体育锻炼，学生体能下降显而易见。

1.2.3 课内体育活动存在的问题

法规、校规等原因使教师在上体育课时担心发生意外事故，致使大多数小学的体育课己看不到技巧、跳山羊、低单杠和掷垒球等教学内容，皆由球类和接力跑包揽。这种单一的教学内容和方式，造成了学生身体素质出现不平衡的趋势。从2013年的体质健康测试中发现男、女学生50米跑的平均值都在良好以上，而400米跑的平均值却只在合格挡次上。这就是体育课常上接力跑，学生的短程速度得到提高，而耐力跑枯燥无味多数学生不喜欢上，就是跑也是跑跑停停。加上突发危险因素随时可能发生，所以体育老师也不太愿意上此类课，即使有这类课程也只是领着学生象征性地跑一圈。没有强度和耐力的培养，学生在这种练习中耐力能力根本得不到提高。即使是上球类课，虽然学生手的腕力增强了，而十几个同学一组的练习密度太小，一节课下来根本谈不上什么运动量，练习的强度也是微乎其微，造成了上肢力量明显存在差异。由于不敢上技巧和低单杠的课使现在学生的平衡能力和柔软性及腰腹力量普遍较差。

1.2.4 课外体育活动存在的问题

由于体育场地、设施等各种因素的制约，学校开展的课外体育活动形式单一，种类稀少，大多仅限于球赛、跳绳和项目单调的运动会等。所幸广播操和大课间活动给学生带来一些体育活动的机会。但是学校开展课外体育活动的范围通常仅限于学校范围之内，校外活动极少，由于这些原因影响了学生参加课外体育活动的热情和积极性。

1.2.5 家长对体育活动存在的问题

家长对学生上体育课除了偏见外，家庭条件优越，对子女的溺爱也是重要因素。现在的小学生父母接送由车替代了以往步行。这也极大减少了学生锻炼身体的机会和时间。在对五、六年级400米跑项目的测试中，大多数学生最后50米坚持不下来；很多女生用时在2分钟以上，而男生平均用时1分47秒。这在前几年我校五、六年级的400米测试中男生平均用时1分40秒、女生用时1分55秒的对比中发现，现在的学生耐力素质明显呈下降的趋势。究其原因，是现在的小学生锻炼身体的机会和时间越来越少，造成了普遍的学生心肌机能偏低和腿部力量偏软的后果。再加上父母溺爱，遇到天气炎热时，孩子会找出各种理由请假，甚至有的家长也会教孩子千方百计躲避上体育课，造成体育课请假的学生呈上升趋势。

2 建议与对策

2.1 转变观念，增强意识

提高和增强学生体育运动意识，教育主管部门、学校、教师、家长应转变观念，鼓励学生参加体育运动是为了更好地促进学习。在课时、教程、制度、措施等方面给予高度的重视和支持，保证学生每天有一定的时间参加体育活动。在强调学生参加体育活动的同时，还必须把学生体能锻炼作为考核项目，通过具体实施使学生的体育价值观发生转变，逐步提高学生积极主动参与体育活动的热情和积极性，从而达到增强学生体质的目的。

2.2 丰富体育教学内容，培养体育运动意识

丰富课内外体育活动可由学校和家长共同来实现。首先，通过体育课的教学，培养学生积极参加体育锻炼的自觉性和掌握相应体育技能的本领，促进学生自身对某项体育活动的兴趣而自主选择和参加课外体育锻炼。在这方面学校应开展形式多样、内容丰富的体育项目，以此提高学生的兴趣和热情，促进学生身体素质的增强。

其次，学校可适当开展校内课外体育活动和校外课外体育活动。可充分利用学生在校的课余时间组织各种体育锻炼、比赛、跳舞等活动。通过开展这些活动，提高学生的兴趣并吸引广大学生参加。

再次，学校还可利用周末或节假日组织开展各种类型的课外体育活动。这些活动可在校进行，也可以在校外进行，还可以邀请学生家长共同参与。校内可充分利用现有的场地、设施开展形式多样的活动；校外可组织学生郊游、爬山、游泳、野炊、参观等等。通过组织和开展各类体育活动，使学生感受运动快乐的同时，转变观念、提高了运动意识、增强了体质。

2.3 学生体育运动与家长的问题

体育运动是强身健体的重要途径。家长们有时间就参加各色各样健身运动，可又偏偏忽视了孩子们的体育运动，殊不知孩子的成长离不开体育运动。

孩子的成长家长是第一位老师，孩子参加体育运动离不开家长的言传身教，因地制宜开展好这项活动于孩子，于家长、于社会都是共赢的。如何开展呢？就拿日常家长接送孩子来讲，家长陪同学生步行上学：对于社会来说，环保出行既节约资源又改善了环境；对于家庭来讲，通过步行学生身体在得到锻炼的同时也增进了与家长的情感，真乃利国、利民、利已。

2.4 学生体育运动的安全问题

长期以来，小学生体育运动安全问题始终是教育主管部门、学校、教师和家长最为关心的问题。家长希望学生在校学到文化知识的同时也学到掌握强身健体的知识和技能。然而，体育课的性质和特殊性使得安全隐患时时存在。如何正视体育课安全问题，如何面对体育课所发生的意外和安全事故，是值得学校、教师、家长深思的问题。

有些体育教师删减体育课程内容，取消器械教学，采取放羊式、球类等简单教学，其主要根源是教师害怕承担责任。原因很简单，体育课一旦发生安全事故，教师都难逃其咎。教育主管部门和学校追究责任是为了亡羊补牢、警钟长鸣、防微杜渐。相当部分学生家长往往也能够理解，可部分学生家长是千方百计将责任扩大化，给学校、教师造成巨大的物质上、精神压力，以致学校、教师感到教学压力巨大，也就直接影响了体育课的教学质量。

作为学校和老师谁都不愿意自己学生出事，一旦发生安全事故他们的担忧是常人难以理解的。此时，作为教育主管部门、学校和学生家长在追究责任时，希望给教师多些理解，多些包容，让教师在自责中查找原因，吸取教训。作为体育教师要高度重视安全工作，课前要充分了解场地、设施，了解学生的身体状况，合理安排教学内容，制订安全预案，做好预防措施，最大程度杜绝和防范安全事故的发生。

3 结语

以上是笔者对农村小学社会调查的一些体会。如何改变当前学校、教师和家长重文化学习轻体育的现状，是教育改革的一项重要内容；任重道远，它不但需要校、师、家的努力，更需要全社会的支持。

参考文献

[1] 陈学玲.略论普通高校体育教学情感教育[J].体育文化导刊，2008（7）.

[2] 禹海，丁钰.学生课外体育活动及其特点[J].山西体育科技（季刊），2000（1）.

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关键词：中学生、课外体育活动、对策

中学教育在人生教育阶段中是十分重要的一段时期，是人身心发展的重要阶段。课外体育活动是指在课余时间里，学生运用各种体育手段和方法，以增强体质、促进身心健康、丰富课余文化生活等为目的的身体活动。课外体育活动对培养学生身体、心理素质，提高学生的适应能力以及完善人格等方面具有独特而重要的作用。中学生参加课外体育活动，不仅是实施和落实“阳光体育工程”的重要途径，而且是学校体育工作的一个重要组成部分。学校经常性的组织学生进行丰富多彩的课外体育活动，不仅可以营造良好的校园体育锻炼氛围，也可以提高学生参与体育锻炼的积极性。

通过对中学生参加体育活动现状的研究，我们发现，中学生参加课外体育锻炼的动机朝着综合化、多元化的趋势发展，男、女生在运动项目的选择上有一定的差异性。如，女生选择健美操、跳绳项目的机率明显高于男生，而男生在篮球、足球项目上的选择又明显高于女生。又例如，在课外体育锻炼项目的选择上，男生更喜欢身体对抗性激烈，参与者多的球类项目。女生则更热衷于运动量小，灵活性和娱乐性、趣味性较强的运动项目。这些差异体现出男、女生不同的生理和心理特征。值得一提的是，随着一些新兴体育项目如跆拳道、轮滑等逐渐进入到学生们的课外体育锻炼中，传统项目，如田径，被男、女生选择的机率越来越小，这也可能是由于传统项目枯燥无味导致的。

在中学生课外体育活动时间方面，中学生每周参加课外体育锻炼的次数集中在1―2次，每次锻炼时间较短。在进行体育活动时，学生们大多是在校内体育场地设施进行体育锻炼。但是大多数学校一般学生多，器械少，无法充分地满足学生参加课外体育活动的愿望。并且家长、班主任要求按时回家，活动内容不够丰富，极大的限制了学生参加课外体育活动。

通过调查，学生对课外体育锻炼的功能和价值的认识与实际课外体育锻炼有很大的差别。作为学生本身来说，基本上都抱着积极的态度对待课外体育锻炼。这与近几年国家教育部执行新课程标准，大力倡导“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育锻炼的意识是分不开的。但是学生对体育锻炼价值的思想认识水平较高，而实际参加课外体育锻炼却处于较低的水平，这样的状况应引起我们高度重视。并且国家体育课程标准要求学生每天保证1h的课外体育锻炼时间很难得到保证。越来越多的学生认识到体育在他们成长过程中的重要作用，使他们自觉积极的加入到体育锻炼队伍中来。但是仍然有一部分学生认为课外体育活动不重要，这就需要学校进行重视，给予正确的引导，使学生端正参与课外体育锻炼的态度，积极地加入到课外体育锻炼中。

影响学生参加课外体育活动的因素有很多。首先，学生学习负担重是影响中学生参加课外体育锻炼的主要因素。学校以文化知识的传授为中心，学生学习负担重，缺少参加课外体育锻炼的时间，严重影响了学生参加体育锻炼的积极性。第二，场地器材设施的缺乏，已成为阻碍学生参加课外体育锻炼的又一因素。第三，现如今，大多数学生都是独生子女，社会就业艰难，社会经济的发展对知识层次要求越来越高，迫使家长让孩子重视文化课学习，忽略了身心健康发展。家长和班主任的不支持也严重影响了中学生参加课外体育锻炼。

对于以上这些影响因素，我们应该给予足够的重视。

第一，教育行政部门应完善规定，给学生创造良好的学习与锻炼环境，使他们全面健康的成长。

第二，中学生无论男、女生，都应该对课外体育锻炼的重要性持有正确的认识和积极的态度。中学教师应在教学过程中运用灵活多样的教学手段引导学生，使学生端正参加课外体育锻炼的态度，积极的加入到课外体育锻炼中。

第三，增加场地和体育器材设施，为中学生体育锻炼提供重要的基础设施。

第四，学校应加大对课外体育锻炼的重视程度，提高学生们的思想意识，考虑学生的兴趣与需求，多开展形式多样、内容丰富、学生们喜爱的运动项目，从而调动学生参与的积极性，使学生主动投入到体育锻炼中

第五，通过有计划的宣传和教育，改变家长的思想观念，让家长了解体育保健和体育锻炼的基本常识。从而促进学生参加课外体育锻炼。

参考文献：

[1]曲宗湖.现代社会与学校体育[M].北京人民体育出版社，1999.

[2]刘一民.余暇体育[J].天津体育学院报.

[3]郑志丹，徐月云.泉州市区毕业班课外体育活动现状调查分析[J].哈尔滨体育学报，2004，19（01）：31―33.

[4]范立仁.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学，2000（2）：4―7.

[5]卢元镇.中国社会体育学[M].北京：北京体育大学出版社，2000

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2005年全国学生体质与健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，视力不良率仍居高不下，引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注。因此，如何促进学生的健康成长成为大家共同探讨的核心问题。2007年“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动，其核心是重视学生的身体健康，增强学生的体质，促进学生健康与动手相结合，使学生对所学的知识、技能有概括的认识。阳光体育运动是在贯彻落实以人为本，构建和谐社会的背景下提出的。因此，为了实现“健康第一”的目标就要正确处理阳光体育运动在发展过程中的各种关系。

二、中小学阳光体育运动的发展思路

（一）改变思想，转变观念。

发展阳光体育运动，必须破除旧的体育观念和旧的体育套路，把体育工作放到区域经济社会发展的大背景下去分析和把握。以提高学生体质健康水平为出发点，注重学生健康教育，培养他们自觉锻炼身体的意识，理解素质教育的本质和重要性，依托社会体育资源，发展学校体育组织，全面加强学校体育工作。

教育本身就是培养人的一种社会活动，教育的发展与社会的发展有着本质的联系。素质教育是以提高民族素质和个人全面发展为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，基础教育的实质是素质教育。应试教育是以考试为手段，以升学为目的，忽视了人的健康全面发展，而素质教育着眼于提高和完善人的素质。从这个角度看，开展阳光体育运动是回归教育本质的必然，是素质教育的突破口，是提高教育质量的一个重要载体。发展阳光体育运动时一项长期使命和任务，必须常抓不懈，避免敷衍了事、见风使舵。要树立“健康第一”思想，明确体育在学校教育中的地位。

（二）重视阳光体育，发挥阳光体育的育人功能

阳光体育的核心是促进学生健康成长。为此，学校体育的宣传工作要要营造有利于学校实施素质教育、开展阳光体育活动的氛围。要制订详细的宣传计划，学校要充分利用校广播站、宣传栏、黑板报等各种工具和手段，以专题栏目的形式大力宣传阳光体育运动，广泛宣传“健康第一”的理念，使“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入人心，引起全校师生对健康的关注，唤醒大家的健康意识。引导广大师生走向操场、走到阳光下、走到大自然中。对于在阳光体育运动出现的先进人物和事迹要深入而广泛的宣传，树立先进典型，推广先进经验，以此来带动更多的学生、班级和学校参与到阳光体育活动者。另外，要宣传和普及体育科普知识，为在校学生参加体育锻炼、建立文明健康的生活方式提供科学指导。充分发挥阳光体育运动的育人功能，促进学生全面发展。

（三）完善制度，有法可依

开展阳光体育运动要实行管理责任制，即：（一）校长负责，（二）年级长负责，（三）班主任负责，（四）体育老师负责，（五）体育小组组长负责。确保学校阳光体育运动安全、有序、高效地进行。坚持阳光体育运动的科学发展，必须完善各种法规制度。一、成立行政管理机构，设置专门体育工作办公室和配备专门管理人员；二、坚持落实每天锻炼1小时制度，严格执行国家有关体育课时总量的规定，促使广大师生有足够的时间参加体育锻炼；三、建立科学的体育工作评价机制以《国家学生体质健康标准》为依据，建立一系列有效的反馈、评价和公告制度，加强对阳光体育运动开展情况的评估。最后，要积极探索体育考试的新机制，统一部署，制定具体的措施，明确任务和职责，保障学校的阳光体育运动的实施。

（四）学校体育设施场地建设、增加活动经费投入

各学校要在公用经费中根据学校阳光体育运动开展的实际需要，增加必要的活动经费投入，并保证资金的专项利用，不被挤占或挪用。场地设施要经常维护、增加或自制，利用各种手段加以完善，以保证阳光体育运动的顺利开展。

（五）课内外体育活动相结合，课程内容要与当地流行的体育项目结合起来

提高教学质量和加强课外锻炼体育。教学质量和课外体育活动的状况是开展阳光体育运动的关键。学校体育教学内容传统的体育课形式古板，内容缺乏刺激性、趣味性，已不适应当今中小学生的实际需要。拓展中小学体育课要根据当地的实际情况和当前社会上流行的体育运动形式相结合，使学生既锻炼了身体又学习了当地民族的传统体育项目和当前社会上最流行的体育运动项目，把单调的课堂变成了优美生动活泼的乐园，既提高了学生对体育课的兴趣和爱好，又提高了体育课的教学质量。

因地制宜地开发体育课程资源构建适合本校的体育课程内容体系。注重发展学生各项身体素质和运动能力，而不过分强调技术、技能的传授。在以学生为中心的教学设计中，教师从课堂的执行者转变成课堂的管理者，由场上的主导变为场外的指导，教育学生如何以体育手段调节日常生活，改善由于不良生活习惯造成的长期不合理的生活方式。学校领导要把课外体育活动纳入全校工作计划，进行统筹安排，加强课外活动的计划性，建立课外锻炼及检查、评优等制度，保持课外运动竞赛的经常性和群众性。

三、中小学阳光体育运动的发展建议

（1）加强学校体育课程教学是阳光体育运动实施的主渠道。

（2）以体育课教学为基本平台，把阳光体育运动与课外活动、生产生活劳动进行有机结合。

（3）因地制宜的选择有效载体，开展丰富多彩的体育活动。

（4）要人人运动，全员参与，创设阳光体育运动快乐健康的大舞台。

（5）把握阳光体育运动的主渠道，推进阳光体育运动不断改革和创新。（作者单位：河南开封兰考县第一高级中学）

参考文献

[1] 张辉.从科学发展观的角度谈青少年阳光体育运动的开展[J].中国成人教育，2009，（2）.

[2] 周志华，钟学军.新课程中体育教师角色的转换[J].湖南教育，2003，（11）.

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一、开展体育课基本情况

目前，我市有小学22所、初中13所、高中3所、九年一贯制学校3所、中职学校2所等共43所学校，学生53225名，1263个班级。严格执行课程计划，按照课程标准和上级要求开足、开齐体育课，小学1-2年级体育课每周为4节、3-6年级每周体育课为3节、初、高中每周3节体育课。开课率为100%。

二、阳光体育运动开展情况

1.开展每天一小时大课间体育活动。

各学校根据《市中小学“大课间体育活动”实施方案》确定活动内容和组织方式，自行安排20—40分钟大课间体育活动，制订阳光体育活动计划，对体育课外活动进行总体安排，体育场地器材管理员合理规划活动场地、提前调配和准备器材，班主任和指导教师加强跟班管理和指导，体育课外活动内容丰富、指导到位、安全有序、规范高效，从时间、质量上确实保证了学生每天不少于1小时的体育锻炼。

2.开展阳光体育活动。各学校开展了班级之间的各类体育比赛，如田径运动会、球类比赛以及丰富多彩的阳光体育竞赛活动、课余训练等为广大学生提供了展示青春风采的舞台。运动竞赛的组织，开创了人人有特长项目、班班有体育活动的局面。同时，市教育局每年举办乒乓球、跆拳道、速滑、球类比赛等单项体育比赛和全市中小学生田径运动会，切实提高了学生参与体育锻炼的热情。

三、开展《国家学生体质健康标准》测试及学生体质健康情况

（一）建立健全评价与监控机制。

1.建立体育考试制度：我市全面实施《国家学生体质健康标准》达标测试和体育课考核，纳入学生综合评价档案。实行中考体育考试，考试成绩纳入升学总分。

2.学生体质健康达标测试：我市各校严格按照《学生体质健康测试实施细则》要求，每年组织测试和等级评定，并对测试数据进行统计分析，全面了解学生的体质健康状况。同时教育局组织人员对个别学校进行复核，确保数据真实有效。

3.组织学生视力状况监测：我市每年对学生视力状况进行监测，监测率达到了100﹪。

4.建立新生入学体质查验制度：入学新生100﹪查验预防接种证，实施新生入学体质测试。对入学新生的体质健康进行了全面测试，并将测试结果记录学生档案。

（二）加强监控与指导力度，增强学生体质。

1.组织全市中小学实施体质健康测试，按国家要求完成学生体质健康测试及数据上报工作，及时掌握学生体质健康水平与发展变化情况。通过检测，我市学生体质健康标准及格率均保持在95﹪以上。

2.加强对学生的用眼卫生指导，做好眼保健操和爱眼体操，保障学生视力健康发展。每年对学生视力状况进行监测，确保监测率达100﹪。将学生视力情况记入学生健康档案，对视力不良学生加强指导，同时将学生视力情况通知家长。

3.学生体质健康标准合格率95.1%，良好率30.8%优秀率10.87%。

四、教师队伍建设情况。

目前，我市体育教师（专职）282名，体育教师兼职人数53名，基本达到了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的体育教师配备要求。现体育教师与学生比163.47%，参训人数180名，本年度新招入体育教师19名，体育教师缺额比8.7%。

五、教学条件保障和场馆设施情况。

根据《国家体育体育卫生条件标准》，按照学校体育器材配备标准对全市中小学场地合理规划和建设，各学校常规教学器材配备率和达标率为各100%，配足配齐体育器材，满足学校体育教学和业余训练的需求。

目前，我市有36所学校为人造草坪场地，场地改善率达86%，200米田径场地的有33所、400米标准田径场地设施的10所，达标为率100%，篮球场62个、足球场47个、排球场58个，体育场馆有13个，学生体质检测实验室学校率100%，体育器材达标学校率100%。