教育法的教育方针范文

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诊断学是研究诊断疾病的基础理论、基础技能和基本方法的一门学科，是基础医学过渡到临床医学的桥梁课，它的任务是使学生掌握诊断的原理，学会采集、综合、分析客观的人体资料，运用诊断学的方法由表及里，去伪存真，揭示疾病本质，为进一步学习临床医学的各门课程奠定基础。在成人医学教育中，学生大都是在职卫生技术人员，经过中专或大专阶段的学习，具备了较系统的医学基本知识，有一定的实际工作经验和自学能力，但是由于社会对于卫生技术人员的要求逐步提高，使他们感到所掌握的医学知识和技能不能满足当前工作的需要，这就决定了成人医学教育学生学习的目的并非大量积累理论知识，而是有针对性地学习与本专业有关的知识和技能，提高专业素质。成人医学生的年龄一般参差不齐，年龄偏大学生的记忆力与在校大学生有一定的差距。现代诊断学学科飞速发展，新知识、新方法不断涌现，加之诊断学课程学习较短等特点，因而成人医学教育有别于普通高等教育。

1 明确教学目标

成人医学教育学生多在基层医院临床一线工作，具有一定的专业基础知识和临床实践经验，他们的学习目的是通过学习达到理论水平的提高和知识的更新，大部分学生年龄偏大，有一定的家庭和工作负担。根据以上特点，其教学目标可以定位于学生综合能力的培养。授课教师需要掌握适当的教学方法，以引导学生从开始学习诊断学起就建立正确的学习习惯和思维方法，提高对本课程学习的兴趣；同时，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考的能力，使学生的学习情绪始终处于积极状态。在有限的学习时间里，努力拓宽学生的知识面。帮助学生克服学习中的盲目性和局限性。

2 突出教学重点

诊断学是医学基础理论与临床实践相联系的桥梁，其任务是通过学习使学生掌握多种疾病常用的诊断方法及其临床意义，为临床医学课程的学习做准备。在以前的教学中，由于对成人学生的具体情况和学习要求不甚了解，教学过程中师生间的交流较少，教学内容中有大量中专或大专所学知识的重复，因而无法做到有的放矢和因材施教，不能满足成人学生的要求，学习效果也比较差。为此，我们采用了与普通教育不同的方法，在教学中首先明确教学目的和要求掌握的内容，将基础理论知识与临床实际有机地结合起来，建立正确的临床思维和分析方法。在教学内容上，我们根据专科和本科阶段教学内容的差别，对于检体诊断学部分，侧重于培养成人学生的规范化操作训练和临床思维能力的训练。而在实验诊断学部分主要讲授实验方法、临床意义和临床应用的新进展。实验诊断学中的血常规检查是临床三大常规检查之一，在临床疾病的诊断和治疗中具有重要的意义，也是实验诊断学中一个重点章节，我们讲解贫血和感染性疾病时重点讲解血液中红细胞和白细胞数量、形态的变化情况及其在诊断和治疗中的意义，而对于以前学习过的内容，如血细胞的常规检查方法等，只进行简单的复习。理解是学习的最终目的，也是实验诊断学课程教学的重点。在学习实验诊断学课程之前，学生的思维方法大多还停留在理论课阶段，尚未进入临床思维阶段，他们还不善于运用多领域的知识综合分析人体病理生理变化与临床疾病的关系，还未能认识到人体的复杂性。如贫血时红细胞与血红蛋白的下降有一定关系，但并非一成不变；红细胞形态变化对贫血病因诊断和治疗具有更为重要的意义：根据贫血性质，在治疗中红细胞计数、血红蛋白含量及红细胞形态可能出现新的变化：不同的病人可能具有其自身血细胞变化的特殊性等。为了让学生理解这些变化的意义，我们在课堂上重点介绍了贫血患者治疗前后的血常规变化情况及其与病情的关系，引导学生分析相关指标变化的特点，使他们认识到临床检验工作的复杂性和多变性。

3 改进教学方法

成人医学生有其自身的特点，他们来学习的目的重在提高，在教学方法上可以采取多种方式结合，努力挖掘教学内容的趣味性，促使学生积极参与认识和探索知识的过程，力争使学生对所学习的知识有比较深刻的印象。比如在物理诊断学教学当中，为了能让学生规范化操作，放映由全国高等教育学校统一录制的全身体格检查操作光盘J，通过视频和声音等多途径教学，学生对体格检查形成一个有序的、整体的、系统的观念，通过播放体检操作及疾病阳性体征的视频，学生有全新的视觉及听觉体验，加深了对体格检查手法的认识和异常体征的判断。多媒体教学系统可重复使用，有利于促进学生掌握体检的每个细节。也可利用数码摄像机，拍摄教师和学生的体检操作过程，再让学生自己来发现并改正每个细节，有效提高学习效率。充分利用电子标准化患者提高检体诊断水平。例如在心肺听诊触诊电子标准化患者相应的部位可以听到肺部正常、异常呼吸音和心脏正常、异常心音，以及可以触到胸膜摩擦感和心包摩擦。感教学软件将文字、声音、图像、解剖、生理、病理、血流动力学、心电图、X线、CT及彩色超声学有机地结合在一起，学生可在屏幕上直观地看到心脏跳动、膜活动和各种杂音、异常呼吸音产生的机理。使学生对心音、呼吸音产生的机理及听诊特点有了形象、直观的认识。在腹部触诊电子标准化患者腹部可以触及肿大的肝脏和脾脏。可以检查胆囊压痛征，这些异常体征往往在短暂的临床见习中是难于一一见习到的，教学软件生动形象地阐述了肝脾触诊的正确手法，使学生边看边练习，容易掌握且记忆深刻。电子标准化患者运用于成人学生诊断学教学，在一定程度上弥补了教学资源的不足，且能在任何时候提供病理体征给学生练习，较好的解决了学生缺乏对异常体征的体格检查训练问题，是诊断学教学不可缺少的教学设备。

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关键词：质疑教学；思维能力；应用策略

一、体育教学方法的适应性

体育教学方法的选择是达成课程目标的重要手段，因此在选

择教学方法的时候，需要考虑学生的特点，尤其是学生的心理特点，以便更好地把握课堂，更好地实施教学，更好地发展学生的能力。

1.体育教学方法与学生的认知特点

由于高中生的思维具有高度的抽象概括性，思维逐渐从经验

型过渡到理论型，中学生思维的独立性和批判性有明显的发展，因此在教学方法上，可以通过学生的自我思考、小组探讨等方式进行部分的技能教学，但此时由于学生思维具有一定的片面性，因此在教学方式的运用过程中仍需要教师的有效引导。虽然高中阶段学生的抽象思维能力有较大提高，但运动知觉必须经过一定运动

动作的练习，才能逐渐转化为精细的、准确的运动感知，因此在教学方式的安排中仍需重视动作练习，避免体育课堂上出现“讲而不练”的现象。

2.体育教学方法与学生的情感意志特点

由于高中生在技能学习中容易受到情绪的影响，因此在教学方式、方法的选择上需要让学生体会运动的乐趣，使得学生通过自身的努力达到一定的运动水平，体验到运动的成就感，从而更加有效地激发学生学习的积极性，发挥学生的运动创造能力。例如，在耐久跑的教学中，我们通过情境的导入方法（利用学校周边的地理环境，设计成两队人马需要长途的跋山涉水进行交战的形式），从心理上消除学生对耐久跑的恐惧感和麻木心理，让旧的教学内容焕发新时代的气息。

二、针对女生的体育教学方法

1.高中阶段的女生能较好地适应外部环境变化，要安排适合她们自我调节的项目

高中阶段的女生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。

在生理方面，此时期高中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。

在心理方面，高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时

期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动，对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。

鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，高中女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼，宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。

2.合理安排体育教材是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键

为了合理地安排体育教材，提高学生的兴趣和积极性，我在高二女生中作了一次调查。调查结果显示：女同学最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目有排球、篮球，最不喜欢的运动项目有800米、铅球。从调查结果来看，高中女生喜欢运动量不大、易于练习的运动项目，而对于诸如800米铅球这样运动强度大、脏的项目则有明显的排斥心理。调查中还显示，由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中练习，学生容易生疏、忘却。

3.帮助高中女生形成终身体育观

终身体育是依据人体发展变化的规律、身体锻炼的作用以及

现代社会的发展不断对人提出的要求，伴随着终身教育的发展而

发展起来的。从终身体育观看，转变学生对待锻炼身体的态度，是不可忽视的一项重要任务。很多高中女生对体育课不感兴趣，怕苦、怕累、怕晒、怕流汗，缺乏锻炼的主动性、自觉性、自制性和顽强性，缺乏良好的意志品质。例如，我们在对本校中的300名高中女生对体育课的态度的调查中发现，没有养成锻炼习惯的学生占总人数的67%，不愿意上体育课的女生占总人数的48%。她们除了生理、心理上的因素之外，其中重要的原因就是对体育的片面理解和审美观念不正确。体育态度问题是体育心理学的重要内容，态度是由认知、情感、意向构成的，这3个心理因素是相互协调一致的，学生认识到上体育课的重要性，乐于参加体育运动，并做好锻炼身体的思想准备，说明态度中认知、情感、意向因素十分和谐。

而且，转变学生的体育态度，关键要树立学生终身体育价值

观。终身体育锻炼能提高人的健康水平是众所周知的，但我们要让学生清楚地认识到，终身体育标志着社会的发展与进步。社会的发展需要终身体育。身体锻炼应成为现代生活方式的一个重要的标志，养成自觉锻炼身体的习惯，一方面反映一个国家的文明程度，展现现代人的生活方式，从而促进社会的进步；另一方面，提倡终身体育的思想对加强精神文明与物质文明建设有着重要的意义。应为高中女生开设主题为：“终身体育与你”“终身体育的意义”等专题讲座，使她们对终身体育也能有正确的认识，参加体育锻炼会逐渐成为她们的自觉行动。促使学生在体育课上端正学习态度，积极主动地完成课堂教学内容，并希望能学会制订有针对性的运动方案，希望能制订短期与长期的自我锻炼计划，为终身体育锻炼奠定基础。

4.体育教师要通过自身素质影响高中女生

爱岗敬业，为事业献身的精神是体育教师必须具备的素质。要成为一名称职的体育教师，必须有扎实的专业知识和良好的职业

道德，要勤奋热情、积极进取，要有组织能力、管理能力和社交能力。必须精通体育知识及相关学科的基本知识，还要不断更新知识，做到不断完善自我。体育教师应有开拓进取精神，有独到的教学与训练风格，充分发挥自己的专业特长；通过优美的动作示范和丰富的形体语言以及恰到好处的帮助、提示、保护，让学生有良好的感受；了解学生的身体状况，及时调整运动量，让学生在轻松、融洽的教学环境中获得一定的技能。

综上所述，体育教师要运用多种方法和手段，调动学生的学习积极性，提高高中女生的身体素质，养成终身体育锻炼的习惯，使教师和学生活跃在新世纪。

参考文献：

［1］吴键.试论体育教学模式与体育教学艺术.

［2］周登嵩.学生厌学与体育教学改革.

篇3

随着医学科学的发展及疾病谱的改变，人们的就医观念及就诊时的需求心理发生了巨大改变，他们不仅仅要求就诊时得到疾病治疗，更希望得到相关知识的指导。健康教育是运用教育手段，向人们提供改变行为和生活方式所必需的健康知识，使人们在面对健康问题时有积极的态度，能自愿实行有利于健康的行为，从而达到最佳的健康状态[1]。而健康教育的核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为习惯和生活方式，以降低或消除影响健康的危险行为，提供改变行为必须的知识、技能与服务，并且促使人们合理的利用这些服务[2]。在门诊工作中，我们根据病人需要，结合单位特点，开展各种形式的健康教育，宣传卫生防病知识，倡导文明健康的生活方式，提高广大群众的健康知识水平和自我保健能力。

1 门诊健康教育的对策

(1)因人、因病、因情况实施健康宣教。病人是求医而来，因而健康教育要伴随医疗活动的全过程。门诊有什么样的病人，就以该病的防治为主要宣传内容。(2)健康教育内容十分精练，形式新颖，具有一定的吸引力，注意避免求全求细的系统性教育。应采用通俗易懂的语言避免使用医学术语或模棱两可的词汇，应采用积极鼓励性语言。(3)针对病人最关心的问题，采取简洁、明快的答复，态度要和蔼，以减少或消除病人的急躁情绪。

2 门诊健康教育的方法

2.1 候诊教育 针对病人在候诊期间需要了解某种疾病的迫切心情进行候诊健康教育。此时可根据患者的需求及时进行针对性的健康教育，也可向病人及家属传播一些卫生科学知识、自我保健措施。形式可以是口头讲解、健康教育专栏、播放CD等。 通过电视、录相、宣传栏等，介绍就医须知、宣传疾病保健及防治知识等，使他们在候诊期间一方面可接受卫生保健知识，另一方面可减少候诊过程中的焦虑、紧张、烦躁心理，保持心情愉快，主动配合医生诊 治。

2.2 接诊教育 是门诊健康教育的一个重要环节。以个别谈话的方式进行健康教育。在整个诊疗过程中，随时与病人进行面对面交谈，针对病人最关心的问题及他们没意识到的重要问题，不时的进行必要简短的解释、说明、指导、安慰。

2.3 离诊教育 病人在诊治结束离开医院前，向病人及家属交待回家后的注意事项;继续用药的用量、服法及注意事项;复诊时间等等。针对患者的具体情况，对择医行为非常强烈的患者，她们一方面希望得到最好专家、教授诊治，另一方面又希望能够保证其病情诊治的连续性，为此我们应尽量为病人预约下次复诊的医生，以解除患者的后顾之忧。

3 健康教育的形式

3.1 门诊咨询教育 在门诊大厅向患者及家属介绍门诊的环境、就医方法、安全制度、便民措施等。在咨询电话中进行“一对一”交流，满足病人及家属对求医求药的需要，提高防病治病的效果。

3.2 健康教育处方 病人在诊疗过程中，发给病人有针对性的宣传资料，以便患者通过自己阅读的方法获得与疾病有关的知识。

3.3 健康教育宣传栏 利用各候诊厅宣传栏，定期宣传不同季节常见病、多发病的发病原因、预防措施、治疗知识。一般在门诊大厅、走廊等引人注目的地方，患者和行人随时都可看到，以强化人们的卫生保健意识，理解健康的意义。

3.4 个别指导 针对患者知识层次、掌握疾病知识及信息程度不同，对患者进行一对一指导，耐心、准确回答并解释患者提出的问题，特别是对文盲、年老体弱、理解力差的患者，给予有效、正确地指导。个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受患者欢迎的方法。

3.5 健康知识讲座 针对特定人群的辅导型讲座。如：孕产期保健、更年期保健等知识讲座。

4 体会

4.1 患者在候诊期间接受相关疾病的健康教育 由于针对性强，接受相关教育的心情迫切，印象深刻，因而教育效果显著。既可以稳定情绪，维持就诊秩序，又可使病人获得一些卫生科学知识和保健常识。

4.2 通过门诊医生、护士的健康教育，可以提高患者对疾病的认识 了解医疗护理的目的和意义，增强患者的依从性。也使医患双方得到交流与沟通，患者对医务人员产生了安全感、信赖感，加强了医患之间的相互理解和支持，从而减少或避免了一些不必要的医疗纠纷。

4.3 拓宽知识面，满足不同层次患者的要求 在门诊宣传工作中，有的患者求知心理很强，特别是知识层次较高的人员要求了解疾病的发生、发展、治疗和预后知识。为此，要求护理人员提高学习业务的自觉性，扩大知识面，不断学习新知识、新技术，护士不仅要有丰富的专业知识，还要熟练掌握健康教育知识、方法，特别是沟通技巧。因此，在做好门诊健康教育的同时，也提高了医务人员的素质。 总之，随着医学模式的转变和人们生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，人们能主动到医院体检，进行自我保健。WHO指出在21世纪，个体家庭和社会自身在决定和满足其健康需求方面，将扮演重要的角色，自我护理正成为一个发展趋势，健康教育也必将被人们所认识，并成为患者及家属提供高质量护理服务的有效途径，因此，在护理中应加强患者及家属的健康教育[3]，达到促进全民健康的目的。医院开展健康教育有明显的优势，病人对医务人员介绍的健康保健知识深信不疑，加之科普园地、图文并茂效果显著。每位患者所关心、需求的、渴望了解的，正是需要我们给予满足的。通过开展门诊健康教育，不仅建立了医患关系，同时护理人员的自身素质也得到了进一步提高。通过交流，针对性地解除病人的实际问题，也使病人感到护士对她的关心和尊重，增加了病人的信任感，融洽了医患关系。同时在施教中，遇到新的问题又激励护士去学习、去探索，拓展了知识面，有利于护士整体素质的提高。由此可见，门诊开展健康教育有利于合理利用医院资源，有利于医院自身发展，最大限度地满足病人需求，提高医院的公众形象，维护良好的医患关系，不断提高医疗质量和科学管理水平。

参考文献

1 冯正仪.社区护理.上海：复旦大学出版社，2003：9.

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[关键词]沟通；了解；交谈；观察；细节；关爱；师生关系

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）31-0110-01

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”老师的教育要想有效果，就必须得触动学生的心灵。马卡连卡说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。

作为老师，心中固有的一种思想便是师道威严，老师与学生之间应该有一道鸿沟。可是我一直在思考，像这样的师道威严能不能站住脚，在学生心目中是否就是真正意义上的威严？从教十年了，从当年朝气蓬勃与学生打成一片的年轻教师一下子成了与学生有代沟的中年教师。每每总在感叹现在的学生怎么这样，怎么就理解不了学生的心思呢…等等。在面对新学生，新思想，新教育观念的时候，我们又该怎样转变呢？我做了这样的理解：沟通是师生之间的桥梁。老师与学生的沟通应该体现在以下方面：

一.课堂上的沟通是知识传递的有效途径

韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道，授业，解惑也。”课堂上课，老师应给学生创设研讨的气氛，鼓励学生提问题。不要只是老师的一言堂。鼓励学生提出问题，与学生平等对话，耐心地解答学生提问。把鲜活的语言带进课堂，这样会给课堂增添无限生机，营造和谐的课堂氛围，拉近师生之间的距离，融洽师生之间的关系。以学习伙伴的角色开展课堂教学。死板枯燥的课堂上不会生成师生之间思想的碰撞和沟通。学生是从喜欢一个老师的教学进而再喜欢这个老师的，才能亲其师，信其言。这样学生就是在真正地学习，老师才是真正地在解惑。

二.走近学生，了解学生，与学生心灵沟通

1）观察是了解学生的前提

与学生心灵的沟通应得益于平时对学生的观察，了解与分析。这应当包括每一个学生的性格爱好，处理问题能力，心理承受能力，应变能力以及人际交往能力。教师只有真正了解学生，才能找到与学生沟通的支点，触动学生的心灵，达到教育的目的。

2）交谈是门艺术，需要教师仔细思量

老师的一句话，一个眼神，乃至拍拍肩膀，摸摸额头这样的小动作，都会让学生感到温暖，缩进师生之间的距离。沟通中最重要，最难做的莫过于师生之间的交谈。与学生谈话是门艺术，实在不是件易事。既不可三言两语，匆匆了事，因为学生所遇老师无数，这实际是败下阵来；又不可不中是滴，废话很多，或以威严压人，不能真正地说进学生心里，解决问题。下面是两个案例：

案例1 有一次，班级的一位女同学哭着找到我，可当我问她发生什么事情时，她只是哭，什么都不说。我不厌其烦地一句句引导，试探，她终于说了一句“老师，我现在怎么变得那么坏呀：”我安慰她说：没关系，成长中的烦恼。”她看着我，终于说出了困扰她的事情。我们足足谈了两个小时，我给她讲生活的经历，讲她的未来，她终于打开了心结，高兴地回到了她的学习中。

案例2： 他是班级的班长，是个喜欢承受压力的孩子。可是孩子毕竟是孩子，压力太大就会造成困扰。我发现他的问题后，想与他谈谈，帮他解决问题。可是他一开始就给我出了难题：“老师，我自己什么都知道，有些事情是不能和你说的，所以我不想耽误你的时间。” 我听后并没有灰心。他喜欢英语，喜欢英国文学，我就从他喜欢的谈起。一点点地，他终于肯说了，最终合盘托出了心中的烦忧。他最后说了这样一句话：“老师，我本来不想说，可是跟你谈着谈着就全说出来了。”虽然我的脚站得很累，可是我心里很高兴，算是成功的喜悦吧。

3）.关注细节

细细碎碎，一枝一叶，都不放过。多给学生细节上的照顾。小事往往是打开师生之间沟通局面的突破口。课下一道问题的讲解，课上一句鼓励的话语和赞许的眼神都会起到打开心灵的效果。学生会感到，老师与我们相处就像朋友，无事不谈，无话不说，很贴心，很自在。学生和老师都自在了，心灵也就敞开了。

4） 尊重学生独特个性的存在，关爱是最核心的出发点。

新课程改革的目的之一就是要学生开始意识到他独特的个性存在，感觉到自我存在的价值，感觉到自我理智的力量和情感意志的独立与自由。尊重学生个性的存在是师生之间沟通成功与否的关键。新课程改革要求要促进学生的全面发展和全体学生的发展。为了一切学生和为了学生的一切是教育的目的。老师的关爱是与学生成功沟通的前提条件，也是创造教育奇迹的关键方法。下面举一个案列：

11 界高三结束了，令我欣慰的是，我的学生们都考出了令人欣慰的成绩，尤其是李想同学。回想起他的转变，我的心里充满了喜悦。李想是班级里成绩最差的学生，英语成绩也是班级的最后一名，而且是上界留级的学生，心里总是充满了自卑感，根本就学不进去习。作业也是经常不做，为此，我在心里不是特别喜欢他。有一次，我在上课前检查作业，他又没有写完，我非常生气，就把他从课堂赶了出去。他的脸变得非常红，最初不愿意走出课堂，告诉我：“老师，我真的很想学习，我想听课。”我当时有一种杀鸡给猴看的心理，非常气愤地拒绝了他的要求。他无奈的走进了自习室。我很受触动，觉得自己有些不对；同时也发现他其实是想要好好学习的。我决定要让他转变。下课后，我走进了自习室，跟他约好下午要给他单独补上这一课，他惊讶地答应了。我认真，耐心地给他补了这堂课，他很受感动。从此很认真地学习外语，成绩不断提高。每当学习上遇到困难，心情苦闷时就来找我谈心，而我也总是鼓励他。他学习的积极性有了，总成绩也在不断上升。

高考的时候，考外语前我特意赶到了他所在的考点，他见到我的时候，激动地哭了，说老师我前面的科目都没考好，我都没有信心了，见到你我就有了信心。他最终没有辜负我的期望，外语考到了129分的成绩，总体成绩也是令人满意的，被哈尔滨工程大学录取。

老师的关爱是治疗学生问题的最佳良药，可以帮助学生创造一次又一次的奇迹。作为老师，最大的收获莫过于此。学生的好成绩永远是老师最大的满足和快乐。

心理学博士杰克博格说：“人类内心深处一直渴望被了解，正如同花朵需要阳光照射一般。”通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。同时，良好的师生关系也有利于学生正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，形成正确的世界观，人生观和价值观。

通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。只有老师和学生之间有了沟通，那么教育的整整效果才能达到。

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关键词:股票指数期货;GARCH模型;波动性;向量误差修正模型(VECM)

中图分类号:F810 文献标识码:A 文章编号:1003-3890(2010)02-0026-05

一、引言

股票指数期货(Stock Index Futures),简称股指期货或期指,是以股票指数作为基础资产标的物的一种金融期货。近年来我国资本市场保持了快速的增长,但目前仍然是一个单边市场,缺乏平衡内部风险的工具,导致市场系统性风险不断积聚。股指期货作为一种风险管理工具,投资者可以通过现货和期货市场上的对冲操作进行套期保值,从而起到规避市场风险的作用。然而,股指期货的推出有可能会在短期内增加现货市场价格的波动,同时期指交易本身具有很高的杠杆作用,一旦运用不当,将会给市场的有效运行带来巨大的危害,因此世界各国在发展股指期货时都慎之又慎,而这同时也吸引了广大学者对这把“双刃剑”进行广泛而深入的理论与实证研究。

从国外学者的研究成果来看,理论研究者们通过构造理论模型,从不同的角度阐述了引入股指期货对现货市场的影响。如早期的Cass and Shell(1983)[1]提出财富的重新分配会导致交易双方对期货合约所依附的基础资产的需求函数产生变化,从而会使得现货市场价格波动增加。而实证研究也从经验上检验了期货市场对现货市场的影响,如Lockwood和Linn(1990)[2]研究了道琼斯工业指数结果认为,现货市场收益变异系数上升。Antoniou和Holmes(1995)[3]对FTSE100指数进行的研究表明,股指期货交易加大了股价的波动性,但同时也改善了现货市场的信息反应速度。在价格发现功能方面,Chan(1992)[4]在对MMI和S&P500股价指数期货与现货价格进行研究后,发现期货市场价格发现能力领先现货市场,并指出在有限制的情况下,期货对市场信息的反应程度要大于现货市场。Ghosh(1995)[5]也得出了同样的结论,并指出期货指数与现货指数具有协整关系,即长期均衡关系。Kim等(1999)[6]认为,期货市场的高杠杆、低成本性能使其接收、传递信息的速度加快,有利于价格机制功能的发挥,进而对现货市场形成影响。

国内对股指期货的研究始于20世纪90年代初,在早期的研究中,主要集中于介绍国外股指期货基本理论和相关运作知识。在实证研究方面,国内学者主要集中于已推出股指期货交易的国外市场以及中国台湾、香港市场等。如肖辉等(2006)[7]研究标准普尔500指数、道琼斯工业平均指数、香港恒生指数、日经指数和金融时报100指数现货市场和期货市场之间的价格发现过程,结果发现,期货市场在价格发现过程中占主导地位,并且随着期货市场的发展,期货市场在价格形成过程中的作用越来越大。史美景、邱长溶(2007)[8]对香港恒生H股指期货合约引入前后样本的实证分析,发现在股价指数期货合约推出后,可以观察到波动性干扰因子的影响会更快速地反应到经济体系中,显示此时的波动过程更趋稳定。刘凤根、王晓芳(2008)[9]通过GARCH模型的序列建模,研究发现台湾地区的股票市场引入股指期货后现货市场的波动性并未受到影响,而日本和韩国股票市场在引入股指期货之后其波动性加剧,但这种波动性的加剧仅仅是短期性的,长期内并无影响。张维等(2006)[10]研究印度股票市场及其对应的指数期货市场表明,期货市场对现货市场具有波动性传递作用,现货市场对期货市场也具有波动性传递作用,但是期货市场的价格发现功能具有主导作用。郭彦峰等(2009)[11]运用VEC-DCC-(BV)GARCH模型通过对沪深300指数期货仿真交易数据研究表明,沪深300指数期货与标的现货价格之间存在长期均衡关系,且两个市场间存在双向的波动性外溢效果。

尽管大部分研究都表明股指期货的推出对于现货市场存在积极影响,但还是有研究者如Baldauf和Santoni(1991)[12]等认为股指期货对现货市场没有显著影响,更有甚者认为这种影响是负面的。有鉴于此,本文通过深入研究沪深300仿真期指的推出对沪深300指数波动性的影响,以及两个市场间的收益和波动的动态关联性来检定股指期货交易对现货市场的影响,从而为我国日后上市指数期货提供科学的参考。相对于国内外关于指数期货研究的文献,本文的贡献在于:首次将股指期货推出后现货市场波动性的变化和股指期货与现货市场的价格发现功能结合起来进行对比研究,通过交互验证的方式采用修正的GARCH模型和向量误差修正模型(VEC)证明了股指期货的推出对于现货市场效率的改进确实存在积极的影响。研究结论上,证实股指期货仿真交易的引入加大了现货市场的波动,两者之间具有长期稳定的均衡关系,而且在价格发现功能上期货价格领先现货价格,这些都是我国在上市指数期货时必须要考虑的。

二、数据与研究方法

(一)样本选择和数据处理

本文采用沪深300指数(简称HS300)日收盘价和沪深300仿真期指(简称IF300)交易日次近月期货交易的日收盘价作为样本数据。样本期间为:HS300指数为2005年4月8日至2009年5月27日,共1007个样本数据。由于我国沪深300期指的仿真交易于2006年10月30日推出,因此本文以该日为区间分割点,将整个数据分为两部分;IF300指数为2007年10月8日至2009年5月27日,共402个样本数据(数据分别来源于:中证指数有限公司和文华财经)。R1,t、R2,t分别代表IF300指数与HS300指数日收益率,计算公式为:Ri,t=1nPi,t-1nPi,t-1,i=1,2。其中,Ri,t为第i中指数日收益率,Pi,t为第i中指数t日的收盘价,Pi,t-1为第i中指数t-1日的收盘价。为使资料选择具有同一时间基准,我们在文章实证研究的第二部分将HS300指数的样本区间缩小为2007年10月8日至2009年5月27日,从而与IF300指数样本数据形成一一对应。相关描述性统计量见表1。

从表1可以看出:所有收益率序列数据的峰度都大于3,而且存在不同程度的左偏或右偏,这说明收益率序列呈现“尖峰厚尾”的不对称分布特征。JB统计量也表明收益率序列不服从正态分布,而Q(12)则表明收益率序列在不同程度上具有序列相关性,表现出波动集聚性和异方差特征。另外,从ADF的单位根检验结果可以看出收益率序列都是平稳序列。

(二)建立模型

1. 修正的GARCH模型。本文利用Bollerslev(1986)[13]提出的GARCH模型来检验IF300指数推出前后HS300指数收益率的波动性变化。GARCH是在ARCH模型的基础上发展起来的,它不仅仅具有ARCH模型能够揭示金融时间序列的条件异方差特征的优点,而且由于它将收益率的条件方差表示为前期随机误差平方项和滞后条件方差项的线性组合,即与ARCH模型相比加入前期预测方差的滞后项,还可以捕捉到金融时间序列波动丛聚的趋势,并且使得模型的表达形式更加简洁。由于GARCH(1,1)模型是经过学者们反复验证得出的拟合证券市场上收益率序列的最佳模型,我们假设日收益率序列Rt服从GARCH(1,1)模型:

Rt=c+?着t(1)

ht=?琢0+?琢1?着2t-1+?茁1ht-1(3)

其中?着t为随机扰动项,?椎t-1代表在t-1时刻所有有用的信息集合,?琢0为条件方差的常数项,?琢1为滞后期残差平方项的系数(信息参数),它代表了近期市场消息的影响程度,?茁1为滞后期条件方差系数(持续参数),即与前一期条件方差有关的系数,因此它可以说明过去的旧信息对于未来波动性的影响效果。如果?琢1的值越大,则表示市场信息转化为未来波动的传递速度越快;如果?茁1的值越大,则代表波动性干扰因子的影响越持久,也就是说类似于过去的“旧的信息”不容易被市场吸收和反应。

另外,我们在GARCH(1,1)模型中加入虚拟变量dt,则(3)式变为:

ht=?琢0+?琢1?着2t-1+?茁1ht-1+?酌1dt(4)

其中,虚拟变量dt在IF300指数推出前我们将其设为0,引入后设为1。如果修正的GARCH模型的参数?酌1>0,说明仿真期指的推出增加了现货市场的波动性,反之,则降低了现货市场的波动性。

2. 向量误差修正模型(VEC)。向量误差修正模型(VEC)由Engle和Granger(1987)[14]提出,主要是将协整与误差修正模型结合起来对具有协整关系的非平稳时间序列建模。在此,我们通过利用VEC模型探讨HS300指数与IF300指数间的价格发现功能,进一步分析IF300指数期货的推出对于现货市场的影响。模型如下:

其中:∑t=h1,th12,th21,t h2,t,?赘t-1代表t-1期的信息集合,?琢1(i)、?琢11(i)、?琢2(i)、?琢22(i)为短期调整系数,?琢1和?琢2为误差修正项系数,p为滞后阶数,?着1,t和?着2,t为残差项,服从联合正态分布;Zt-1为由公式(8)协整回归后所获得的残差滞后项(即滞后一期的误差修正项):

IF300t=?琢0+b0HS300t+Zt(8)

上述误差修正模型(公式(5)和公式(6))可以用来推断HS300指数和IF300指数价格序列的因果关系,在公式(5)中,如果?琢1统计显著(长期因果关系)或者?琢12(i)联合统计显著(短期因果关系),则HS300指数是IF300指数变化的原因;类似地,公式(6)中,如果?琢2统计显著(长期因果关系)或者?琢21(i)联合统计显著(短期因果关系),则是IF300指数HS300指数变化的原因。如果?琢1和?琢2都统计显著,表明HS300指数与IF300指数价格序列间存在双向的长期因果关系,如果和均统计不显著,则表明HS300指数与IF300指数价格序列间不存在长期均衡关系。因此,可以通过?琢1、?琢11、?琢12(2)、?琢21(i)来判断HS300指数和IF300指数价格序列间的价格互动影响及领先落后关系。

三、实证结果与分析

本研究实证检验分为两个部分:第一部分使用修正的GARCH模型来检验HS300指数收益率在IF300指数推出前后的波动性变化;第二部分使用向量误差修正模型来对期货市场与现货市场之间的价格发现功能进行实证研究。

(一)修正的GARCH模型

本部分实证检验分两段进行,如表2所示,我们首先利用GARCH(1,1)对全部样本数据进行实证分析,结果发现?酌1的值为1.24E-05,并显著存在,这说明IF300指数的推出增加了HS300指数收益率的波动性,但是这个影响却是很微小的。

然后我们对样本数据以开始IF300指数推出的时间为分割点进行对比研究。结果表明,在IF300指数推出之后,HS300指数日收益率序列的方差方程中信息参数?琢1的值为0.0515,大于推出之前对应的信息参数值0.0478,这说明前一期的市场“噪声”或“消息”对即期条件方差的影响程度有所加强,即新的市场信息转为未来条件方差的速度加快了。另外,在IF300指数推出之后,方程中代表波动性干扰因子影响持久度的持续参数?茁1的值为0.9216,要小于股指期货推出之前的持续参数值0.9332,这意味着前期条件方差对当期条件方差的影响有所减弱,即过去的信息对未来波动性的冲击能力减弱,波动的持续性效果变弱,说明在引入股指期货仿真交易之后,现货市场上信息的传递速度变快了。

另外,根据投资学原理,如果开放期货合约交易,将有跟多的信息被传递到其标的现货价格,那么其所隐含的非条件方差值UVAR=?琢0/(1-?琢1-?茁1)应该会增加。而根据表2的数据计算相应的UVAR,我们发现在仿真股指期货推出后HS300指数收益率序列的UVAR值为7.10E-04大于推出前的1.81E-04,这说明引入股指期货仿真交易后,信息的传递效应有加强的迹象。

(二)向量误差修正模型(VEC)

在利用VEC模型进行实证研究之前,我们必须对HS300指数与IF300指数价格是否存在长期稳定的均衡关系进行检验,即检验价格数据之间是否存在协整关系。由表3中迹统计量?姿trace和?姿max最大特征值统计量可知,在5%的显著水平下,HS300指数与IF300指数价格间存在一个协整关系。这表明尽管HS300指数与IF300指数价格是非平稳的(相关ADF检验省略),短时间内两者的走势可能出现偏离,但长期来说,则保持着一致性均衡关系。进而,我们可以使用VEC模型来作进一步的分析。

表4为VEC模型估计结果,表4中仅给出误差修正项的参数估计,未列出短期调整系数和常数项的估计值,原因在于后面的因果检验将对短期调整系数进行联合显著性检验。从表中我们可以看出,误差修正项系数在5%的显著水平下都显著,这说明误差修正项是调节HS300指数与IF300指数价格变动的重要因素。但是我们也可以看出R1,t系数的统计显著性比R2,t的低,这表明当系统偏离均衡状态时,主要通过现货市场价格较大幅度的调整来重新达到均衡,换言之,长期看来,在价格发现功能上期货价格领先现货价格,存在由期货市场到现货市场的长期的单向因果关系。

通过对误差修正模型中短期调整系数的联合显著性检验,可以了解HS300指数与IF300指数间短期的因果关系,表5为检定结果。由表5中的x2统计量可以看出,在5%的显著水平下,拒绝“IF300不是HS300变化的原因”的零假设,同时接受“HS300不是IF300变化的原因”的零假设。这表示在短期内,IF300指数的变动会对HS300指数产生影响,但HS300指数的变动不会对IF300指数产生影响,进一步表明在价格发现功能上期货价格要领先于现货价格。

四、结论

本文采用沪深300仿真期指(IF300)交易和沪深300指数(HS300)数据日收盘价为研究对象,通过修正的GARCH模型和向量误差修正模型(VEC)来研究在不同的市场结构下,指数期货市场对现货市场存在的影响及其相互作用关系。探讨了在指数期货推出前后现货市场收益率波动性的变化,以及指数期货推出后期货市场与现货市场价格引导关系,得出如下实证结论:

第一,在引入股指期货仿真交易之后,新的市场信息影响现货波动率的能力增强,而过去的信息对未来波动性的冲击能力减弱,这说明股指期货的推出能在一定程度上改善现货市场内的流动速度,提高了市场的效率。

第二,沪深300仿真期指和沪深300指数价格表现出协整性质,显示两者具有长期稳定的均衡关系。在价格发现功能上期货价格领先现货价格,存在由期货市场到现货市场的长期的单向因果关系,这说明期货价格具有引导现货价格向均衡方向调整的功能。

由上可知,股指期货的推出有利于提高现货市场价格机制功能的发挥和资源配置效率的改进,并从经验上支持了股指期货市场的开放政策。但我们也要认识到,股指期货仿真交易的引入所引起的现货市场的效率的改进还很小,而且关于价格发现功能的研究也指出股指期货仿真指数价格的变动对现货市场价格产生影响具有单向性,没有形成交互影响。这说明要真正完全发挥期货市场的价格发现、套期保值、资产配置等功能还需要一定的时间,究其原因可能与我国股指期货仿真交易推出时间不长而且其所涉及交易面不广有很大关系。

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Simulation Trading of Index Futures based on Volatility Efficiency and Price Discovery

Wen Xianming, Liang Lin

(School of Economics and Management, Changsha University of Science and Technology, Changsha 410004, China)

篇6

关键词：Matlab；任务驱动教学法；教学改革

Reform of the teaching method for Matlab and control system simulation based on task-driven

Wu Aiping

Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Abstract: The teaching method based on task-driven was drawn into in accordance with the present situation of teaching in the course of Matlab and control system simulation in this paper. First, the content of course was resolved into the task system, then the teachers lead students to learn new knowledge independently during the process of completing the tasks. In this way the students’ major position in learning could be reflected and students’ enthusiasm about learning could be aroused . The effect of this method was very good.

Key words: Matlab; teaching method base on task-driven; reform of teaching

Matlab与控制系统仿真实习是自动化专业本科学生一门必修的实践教学课程。设置该课程目的在于通过上机操作掌握控制系统计算及仿真的Matlab函数命令，并能用Simulink仿真工具对控制系统进行仿真、分析和调试。巩固控制系统分析设计的基本原理和方法，培养学生分析问题、解决问题、应用知识的能力和创新精神，全面提高学生的综合素质，为今后专业能力的培养和从事生产技术工作打下必要的基础。该课程与多门课程交叉，理论性强，同时又具有浓厚的工程背景，目前的教学方法是教师怎么教学生就怎么学，教学效果并不好，主要问题体现在学生综合应用能力较差，缺乏分析问题的能力。因此，在该课程引入任务驱动教学法具有重要的意义。

1 任务驱动教学法及其优点

任务驱动教学法是一种主动探究型教学模式，其实施过程通常包括：设计并提出任务、分析任务、自主协作完成任务、交流评价等环节。教师提出任务后不再主宰整个教学过程，而是引导学生去分析、去探索，教师只点拨或引导。其学习内容更为开放，能更好地满足不同层次学生的学习需求，使得每名学生都有成就感。任务驱动教学法强调学生的学习主体地位，突出任务的目标性，让学生在若干具体任务的驱动下，通过自主探索和互动协作，主动完成学习任务，在完成任务过程中学习新的知识点。充分发挥学生的自主性、能动性、创造性，这有利于调动学生的学习积极性。通过在Matlab控制系统仿真实践教学中运用任务驱动教学模式，以达到调动学生学习的主观能动性，提高教学效果的目的。

2 Matlab控制系统仿真教学任务设计和分析

任务驱动教学法中任务设计的质量直接影响到教学效果，所以要求教师在课前认真分析教材，在把握总体目标的基础上，把总目标细化分成一个个小目标，并把每个学习模块的内容细化为一个个容易完成的任务，通过这些小的任务来体现总任务。任务要由简到繁，由易到难，循序渐进，不应局限在书本上，要具有一定的发散性，让学生有充分发挥想象力和创造力的机会。

Matlab控制系统仿真教学任务设计，是任务驱动教学法的核心。我们教研课题小组的同志认真梳理控制系统课程体系，分析控制系统课程的教学内容，由简到难地将课程分成Matlab基本功能任务、控制系统数学模型及其转换任务、控制系统时域分析和频域分析任务、控制系统校正设计任务4大任务模块，其中前两个任务模块是单元型的，难度比较小，包含一到两章的内容，每个单元型任务由多个子任务构成，每个子任务都针对不同的知识点，学生都可以在课堂上完成。第三个任务介于单元型任务和综合型任务之间，每个任务由基本知识点和利用所学的基本知识去分析系统，研究各参数的变化对系统的影响。这些任务对于成绩较好的学生不成问题，在课堂上能完成，对于成绩稍差的学生通过查阅以往学过的知识点也能完成任务，只是所花的时间要多些，但经过自己努力能完成任务，学生感到很有成就，觉得自己有潜力可挖，自信心大增。最后一个任务是综合型、开放型的，任务的解决也有多个角度和多种方法。为了便于学生入手，任务分为4～5个子任务，各子任务难度逐层递增，课堂上教师可以适当地讲授任务要点，提示学生可能要用到哪些知识点，并鼓励学生综合应用新旧知识，运用新思路、新方法创造性地完成任务，甚至提出有创新意义的新任务，完善任务体系。

下面是笔者设计的教学任务实例。

已知单位负反馈系统被控对象的传递函数为G(s)=K/(s2(0.2s+1))，试对系统进行超前串联校正设计，使系统校正后满足：(1)在单位加速度信号作用下的ess20 rad/s。不限定方法，只要满足性能指标的要求即可。

任务给出后各组学生立即展开讨论，进入了任务分析阶段。有的说应该采用bode图设计法，有的说采用ltiview工具箱更直观，有的说ltiview工具箱虽然直观，但添加环节太麻烦，不如采用Rltool根轨迹设计工具方便，还有的学生说PD调节器也具有超前校正，也能用，在Simulink环境下也很直观。有的说为什么限定超前校正？我要采用滞后校正试试。由于该任务要在课堂上完成，很快学生开始按各自的思路做起来，在书本上寻找自己需参考的知识点。大约10分钟后就有学生举手说做好了，该学生采用的是Rltool根轨迹设计工具凭借自己所掌握的添加零点和极点对系统性能的影响而试凑成一个超前环节(10s+1)/(0.001s+1)接入系统，能很好地满足上述两个指标，笔者表扬了他对理论知识学得很透彻，提示他思考有没有更科学的方法。大约25分钟后，除个别学生错误地采取滞后校正没能顺利完成，多数学生基本做好了，而且都能满足要求。不管什么方法，只要做出来，笔者都会进行表扬，并让他们演示一番，简单讨论一下优点和不足，绝大多数学生都很有成就感，积极性得到提高。顺势笔者让同学们课后思考一下本任务中教师为何限定采用超前校正，为什么采用滞后校正效果不太好，让大家去体会超前矫正和滞后校正的特点以及各自的使用场合。以下是大多数学生采用bode图设计法的解题过程。

(1)为满足稳态误差ess

(2)先判别原系统Wc是否满足要求

K=10;n1=[1];d1=conv([1 0 0],[0.2 1]);

s1=tf(K*n1,d1);figure(1);margin(s1);hold on

figure(2);sys=feedback(s1,1);step(sys)

从图1可知Wc=2.94，不满足要求，且系统阶跃响应呈发散状态，不稳定。

图1

(3)计算超前校正环节的传递函数

K=10;n1=[1];d1=conv([1 0 0],[0.2 1]);

sope=tf(K*n1,d1);wc=20;

[Gc]=leadc(2,sope,[wc])

得到：

Transfer function:

8.246 s + 1

……

0.0003032 s + 1

(4)验证校正后的系统是否满足要求

图2

K=10;n1=[1];d1=conv([1 0 0],[0.2 1]);

s1=tf(K*n1,d1);

n2=[8.246 1];d2=[0.00030321];s2=tf(n2,d2);

sys=s1*s2;

figure(1);margin(sys);hold on figure(2);sys=feedback(sys,1);step(sys)

从图3可知Wc=20，满足要求。

图3

3 交流评价

交流评价与归纳是总结、反思与巩固阶段。学生各自完成任务后，立即组织交流，相互介绍完成任务的方法和手段，以及得到的结果。这样做一方面提升学生的评价能力，另一方面可以使他们相互取长补短，开阔思路，鼓励学生发挥创新精神。评价可以采用自评，组内互评，组间互评，教师点评等方式相结合，使评价做到公平、公正。

4 结束语

在Matlab控制系统仿真实践教学中引入任务驱动教学法，学生学习目标更明确，体现了学生学习主体地位。在探索解决问题的过程中融入教学任务，培养学生从实际问题出发、分析问题、解决问题的能力。激发学生学习的积极性、能动性、创造性。在实施任务驱动教学法的过程中还需不断尝试和创新，进一步改进，不断提高教学效果。

参考文献

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篇7

高血压教育对象

高血压患者已经有明显的高血压症状或因某次偶然测血压升高来就诊的患者。

具有高血压易发因素或危险因素的人群对血压未达到国际统一标准，但具有高血压高危因素人群，如高钠/低钾饮食、超重/肥胖、过量饮酒、长期精神紧张、吸烟、体力活动不足、有慢性疾病遗传家族史等的人群，施以健康教育，对高血压的预防具有十分重要的意义。

患者家属对于依从性较差，需要经常监督督促的患者，在健康教育时，邀请家属共同参与，以提高自我监测的效能。

传统教育模式

患者对疾病的认识除了在就诊时与医生护士间的短暂交流外，对如何防控高血压的知识还是非常匮乏的。传统的高血压护理方式对于促进高血压患者病情的好转有着一定的局限性，仅能从表面上对患者的疾病进行粗略大致的指导，但对患者思想以及生活习惯难以发挥指导作用。而高血压患者大部分时间需要进行自我血压监测管理，在自我管理中会因多方影响而产生颇多的误区，如听信不良商家广告宣传使用保健商品而不服药等，从而延误病情的治疗。

慢性疾病护士门诊教育模式

基本情况2015年11月1日，明楼社区卫生服务中心慢性疾病护士门诊正式开诊，开诊至今接待182人次。其中高血压患者90人次，男性患者41人，女性患者49人，年龄在45～87岁。这些门诊患者中较大一部分患者的服药率、控制率、知晓率均处于较低水平，其中一些患者虽参加过健康小组教育、电视网络健康知识讲座等，但在门诊评估时发现，患者还是在自我规范化监测管理的方法上存在很大的误区和缺乏有效的方法。

实施一对一个体化教育方法南于高血压是一种慢性疾病，一旦发生，就需终生管理。所以应该重视对高血压患者进行相关健康教育知识的普及，实施比较系统、完善的健康教育。现在各社区都会定期邀请专家进行大课堂、小组教育等形式的专题健康教育。虽然集中教育式的授课方式可比较方便地进行相关知识的普及，但是缺少了患者与授课者之间的交流，不利于患者理解和记忆。

有调查显示，不同年龄、文化层次、心理及性格特点的人对疾病的认识及健康教育的需求存在一定的差异，对教育方式的选择，和教育后的效果也有不同。而慢性疾病护士门诊则是针对小同患者、不同健康问题与个体特点进行一对一的施教，详细介绍高血压发病因素、危害性、并发症、治疗方法、保健方式、用药知识等，让患者明白、接受高血压是一种需终生服药的慢性疾病其次，教会患者或家属如何正确规范地定、定部位、定时间、定期测量血压。从而针对患者出现的不控制体重、高钠饮食、饮酒、情绪紧张、吸烟、缺少锻炼、从医行为不良等七大高血压危险行为，制定更适合患者纠正不良行为习惯，改善生活方式的个体化健康处方。这种门诊授课方式针对性强，手把手的教育有助于患者理解并记忆授课的内容，提高健康教育效果，提高患者治疗依从性及临床疗效

门诊教育辅助

可通过宣传栏、视频健康教育、电脑触摸屏、掌上云医院、动态血压仪监测、健康e站等形式进行自我管理监测。

门诊流程

患者通过门诊全科医生、各服务站慢性疾病管理医生推荐等途径至慢性疾病护士门诊就诊门诊护士通过评估患者的一般情况，制定个性化控制目标。计划的总目标分为不同层次的小目标，将每个层次目标设定为患者可以接受，并通过努力能达到的目标，而前一层次的目标是达到后一层次目标的必需。如对肥胖的高血压患者进行个性化健康教育以促进其减肥，可推荐下列顺序：个性化健康教育计划-效应1（如知识提高等）-效应2（如何饮食）-效应3（控制体重）-效应4（血压的控制）-效应5（发病率、并发症率、死亡率下降）……这些计划通过患者认可后，发放自找管理监测本，患者居家逐步实施，并进行自我效果评价。如未达到预期目标，门诊复诊分析原因重新制定方案。

跟踪监测利用计算机网络信息技术，针对门诊高血压患者建立健康数据库，同时建立个人健康档案，采用门诊就诊、电话随访、掌上云医院、动态血压仪监测等方式远程监控患者血压，并登记在案预约门诊复诊。

护士门诊健康教育的效果评价效果评价的指标主要有知识指标（即高血压及相关知识的掌握情况）、态度指标、行为指标（膳食指标、食盐摄入量、吸烟和体育锻炼）、血压指标。①知识指标：比较门诊健康教育前、后有关高血压及相关知识回答正确率有明显提高；②态度指标：比较门诊健康教育前、后有关高血压相关信念的认同率、依从性有明显提高；③行为指标：比较门诊健康教育前、后的不良生活习惯有明显改善；④血压指标：患者定期定时自我监测及血压控制基本稳定。

篇8

关键词：智慧交通；像素分析；夜间路况侦测

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0217-02

1 研究背景

机动车数量的快速增长与道路运输能力不足之间的矛盾使城区交通拥塞不可避免。为提高道路运输效率，减少交通拥挤时间，各国政府对智慧交通系统（Intelligent Transportation Systems， ITS）的开发与应用日益重视。其中，视频监控系统的运用较为广泛，通过实时路况采集为交通调度提供第一手的信息，能有效地缓解在高峰时刻的拥挤现象。在白昼时段，此时交通环境的光照条件好，对前景物体的侦测与判定较为容易[1]；在光源复杂的夜间，则多采用侦测车头灯的方法来采集或识别夜间交通信息，但当出现多部车辆并排或拥塞时，光源集中且出现光晕扩散，导致交通信息的采集困难[2-3]。由于都市生活的特点，城市在夜间的交通流量与日间相比差距不大，对夜间交通状况的监控需求更为迫切。

2 文献研究及建模

对视频画面中的前景物体侦测技术主要有三种：背景相减法、时间差异法、光流分析法。其中背景相减法是通过事先建立背景模型，然后将目前的影像画面与背景模型做相减后比对得出前景物体的像素的方法。该方法运算较快且实现简单，也是目前广泛使用的方法，但如果画面中有背景变化（如树枝剧烈摇晃）则会增加识别的难度。时间差异法则是通过连续画面的相减识别前景物体，与背景相减法相似，但不能识别静止物体。光流分析法是以一张影像画面上的某一个点为基础，找出其他影像画面同时具有一致性的像素点，较适合应用在追踪独立移动物体，但运算较慢。

Li等人曾提出一种以活动基模型（Active Basis Model，ABM）为基础的图形结构车辆侦测方法，在车辆正向是用挡风玻璃的图形结构，反向则是用车辆尾灯的图形结构检测车辆；此方法耗时且对不同车型须手动设置系统参数，难以在实时交通监控系统中应用[4]。Liu&Luo对此提出了一种改进方法，以霍夫转换法侦测所需观察的区域，并利用车辆挡风玻璃与引擎盖之间的边界统一车辆数目，该法在车辆出现拥挤时也可快速准确的判断车辆数量，但只限于光源充足的环境使用[5]。

由于对于夜间的影像常用的识别方式是通过对画面上的光源观察来辨识物体，假设夜间在发生拥塞时，那么必然出现多部车辆的减速或刹车情况，此时车辆后部的刹车灯将亮起。影像画面显示，当刹车为常踩状态时，刹车灯的红色亮度会比未踩刹车时更加明亮，其光晕部分也较为明显（见图1），因此可以通过识别刹车灯及其光晕变化来判断是否发生拥塞。

3 实验情况与分析

系统以Microsoft Visual Studio 2012为开发工具，使用程序语言为C#，视频采集设备为固定式枪型摄像机，采集的影像大小为720×480 Pixels，画面时间间隔为10帧/秒，在交通高峰时段采集，图像文件以AVI格式保存。当系统判定影像连续画面出现拥塞时，记录发生拥塞的起始时间点；系统判定交通顺畅时，则记录交通拥塞的结束时间点。将系统判断的拥塞起始点与结束时间点与人工识别情况对比，若两者比对小于偏差，认为系判断的拥塞情况为正确。测试结果显示，系统的正确识别率为84.6%。

对于系统出现误判的原因，主要有以下两种。其一是部分道路的红绿灯在深夜的时候会将具有规则性的红绿灯变化切换为闪黄灯或闪红灯，造成系统对所采集的影像进行亮度的平衡及色彩调整处理时出现偏差；其二是在城市道路的多线道路口会以红、黄、左转绿箭头、前行绿箭头、右转绿箭头等信号灯组合来管制车流，对于左转车辆需要等到左转绿箭头亮时才能放行，此时系统判断时会误判为交通拥塞。

运用本研究的方法能有效识别夜间城区交通的拥挤情况，对于出现误判的情况，希望能在交通画面的关注区域增加车道分割并识别当时的红绿灯灯号，以提高系统判定的正确率。

参考文献：

[1]Kong J， Zheng Y， Lu Y， et al. A novel background extraction and updating algorithm for vehicle detection and tracking[C]，Proc. IEEE Int. Conf. Fuzz. Syst.Knowl. Discovery， 2007：464 -468.

[2] Chen T H， Chen J L， Chen C H， et al.Vehicle detection and counting by using headlight information in the dark environment[C]. In Intelligent Information Hiding and Multimedia Signal Processing， 2007，IIHMSP 2007， Third International Conference on， 2007， 2（1）：519-522， Nov..

[3]Zhang W， Wu Q M J， Wang G，et al.Tracking and pairing vehicle headlight in night scenes[S]. IEEE Trans Intell Trans Sys， 2012，13（1）：140-153.

篇9

[关键词] 实施应用；《针灸学基础》；理论课；教学方法

[中图分类号] G642[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2011）03（c）-122-02

The reform and practice for the teaching method of the theory course of Acupuncture foundation

ZHANG Shujun, WANG Minji

He′nan university of Traditional Chinese Medicine Acupuncture and Moxibustion Massage Institute, Zhengzhou 450008, China

[Abstract] The teaching of Acupuncture foundation is the preparation for the later clinical course, which is the the center link and the main channel. Therefore, High-quality teaching is needed. The teaching methods in the new century is to spark more interest in students, to improve students desire of pursuing knowledge, and to mobilize students' learning subjectivity and independent thinking ability. A certain amount of teaching method experience in theory course has been accumulated by basic course teachers who have been teaching for many years. Now they are summarized as follows.

[Key words] Implementation and application; Acupuncture foundation; Theory course; Teaching method

[作者简介] 张淑君（1961.4-），女，汉族，本科学历，副教授；研究方向：主要从事针灸基础理论教学及风湿免疫疾病。

《针灸学基础》是针推专业的基础理论课，是后期临床教学的重要环节，在教学过程中，如何能使学生对本课程产生较大的学习兴趣，提高学生的求知欲，调动学生学习的主观性和自主思维能力；教师如何当好引领人和主导者，目前教学方法的改革与创新则是新世纪教学的主要手段。笔者在多年的教学工作中，对《针灸学基础》理论课的教学方法积累了一定的经验，现总结如下：

1 抓住时机，引导入门

针推专业的学生第一年所开设的课程与中医专业基本相同，中医理论知识已基本掌握，当开设新的专业课时，作为针推专业的理论基础课《针灸学基础》则尤为重要，作为讲授本课程的教师除了传递知识之外，还要有一个重要的使命，以饱满的激情和精神气质唤醒学生，让学生成为有独立思考能力的人[1]。教师在教学中一定要作好充分的思想准备，不打无准备之仗，一定要热情且敬业，力求以新的内容、精练的语言，巧妙的方法打开局面，如绪论中什么是针灸学；针灸学的基本内容等；在讲叙过程中结合古代医家如何用针灸的方法治疗疾病，并例举病案描述其卓越的疗效。把学生带到探索知识的境界中者，投入到神奇奥妙的学习之中。使学生思维开启，兴趣浓生，提出很多为什么。如针灸为什么能治病？后溪为什么可治疗腰扭伤？至阴为什么能纠正胎位等等。从而激发了学生的学习积极性，找到适合自己的学习方法。最终达到使绝大多数学生愿意学习的目的。

2 强调经脉循行，注重穴名释义

《针灸学基础》分为经络和腧穴两方面内容，其中十四经脉则是经络学说的重点内容，是针灸学的理论核心，千百年来一直有效地指导着中医针灸的临床实践。十四经脉的循行路线在教学大纲中规定是必须掌握的；但学生在学习过程中，只是完成了简单的背诵和记忆；重点、难点、了解、熟悉等内容掌握不清，理解不透，难以实现教学目的。鉴于这种情况，我们课堂上将经脉循行中的每条经脉分五个部分内容进行讲授，第一部分先熟读经脉原文；第二部分结合原文找出重点的词或句给同学以详细的解释；第三部分教师在课堂上将讲的经脉循行线用多媒体的形式在屏幕上展现出来或用肢体语言在身体上明确地比划出来；第四部分详细分析其经脉循行线的内行线（无穴通路线）、外行线（有穴通路线），在循行过程中出现的交会关系、起点和止点交接关系，并从中得出本经脉在循行过程中所联系的脏和腑，联系的器官、组织；第五部分通过以上内容的学习最后归纳总结得出本经脉的主治概要及治疗疾病的范围。课后再提出问题，让学生思考，在理解的基础上根椐自己的掌握情况形象地画出经脉循行示意图。在下一次上新课前抽查几位同学作为代表把自己绘出的示意图再结合对经脉的理解和认识讲出来。老师用很短的时间进行评讲总结，肯定成绩，解释难点及疑点。这样的学习方法不仅有助于学生认识问题，更重要的是可加深学生对经络系统内容的理解，明确经络理论对解决临床实际问题的重要性，增强了学生的学习信心和动力，教学效果评价很高。

腧穴内容的教学则是以经络学说为指导，以阐述腧穴的归经、定位、作用及临床应用。腧穴和经络二者之间是互相联系密不可分的。在多年的教学和临床中还发现，在讲述腧穴的归经、定位、作用及临床应用时常常结合腧穴的穴名释义对加强学生的学习理解更有帮助，并能达到意想不到的学习效果。虽然腧穴命名这一章节的内容大纲要求只是了解，不作为重点讲叙，但确实为学生学习腧穴内容带来了极大的方便。腧穴的命名是古代医家在当时历史条件下，根椐对宇宙间事物的认识，结合天人相应的自然规律提出的，及面非常广泛，有的本于天文，有的本于地理，有的本于人体，有的本于脏腑，有的本于气血，有的本于经脉，有的本于阴阳[2]。正如孙思邈在《千金方》说：“凡诸孔穴，名不徒设，皆有深意。”如：凡含有“神”字的腧穴神门、神堂、神阙等均能治疗神志病；含有“风”字的腧穴风门、风池、风市等均能治疗风疾等等。鉴于此，我们采用腧穴命名来分别阐述腧穴的归经、定位、功能及腧穴的临床应用。

2.1 腧穴命名与腧穴归经的关系

《素问》载“人身有形，不离阴阳”全身分布的经脉有十四条，十四经脉分为手、足三阴和手、足三阳经脉。人体凡含有“阳”字的腧穴均分布在手、足三阳经的循行路线上，凡含有“阴”字的腧穴均分布在手、足三阴经的循行路线上[3]；如：阳经的腧穴阳陵泉是分布在足少阳胆经上，阳池是分布在手太阳小肠经上，至阳是分布在督脉经上；阴经的的腧穴阴陵泉是分布在足太阴脾经上，阴郄是分布在手厥阴心包经上，阴交是分布在任脉经上。全身这样的腧穴很多不一一列举。总之，分布在人体表里、上下、左右的阴经和阳经的腧穴，均可用阴阳来命名。

2.2 腧穴命名与腧穴定位的关系

腧穴是针灸治疗疾病所施述的重要部位，每个腧穴都有其不同的位置所在，人体上分分寸寸皆是腧穴，无处不在。如果一一背诵是难以记忆和掌握的，假若明确了腧穴命名与腧穴定位的关系，学生在学习中就会一目了然。人体上凡含有“关”字的腧穴定位大多都在关节的附近，如：上关和下关穴的定位是在颧骨关节的上方和下方，膝阳关的定位是在膝关节外侧的上方，内关的定位是在腕关节内侧上方；凡含有“风”字的腧穴定位大多都在人体的上部及关节附近，根据风邪的特点，上行而数变，最易侵犯人的上部，关节又是风邪最易藏的处所，因此也是最易侵犯的部位。如：风池的定位是后头部，翳风的定位是在耳后部，风市的定位是在膝关节外侧上7寸处；总之，凡含有“天”的腧穴除天枢穴外均在人体的较高部位；凡含有“地”的腧穴除地仓穴外均在人体的较低部位[4]等等，比比皆是。

2.3腧穴命名与腧穴作用的关系

腧穴的命名还常常与腧穴主治作用密切相关，每个腧穴都有其不同的治疗作用，如：通里穴属特定穴的络穴，有联络之意，可联络其相表里的经脉，具有沟通表里两经的作用，从而治疗表里两经的病证；三阴交属特定穴的交会穴，归属于足太阴脾经，交会于足厥阴肝经、足少阴肾经，从而治疗与肝、脾、肾相关的一切病证；承泣穴有承接泪水的作用，故能治疗流眼泪。

2.4 腧穴命名与腧穴主治的关系

腧穴作用和腧穴主治关系密切，临床中只有明确腧穴的作用，才能掌握腧穴治病的范围。根据腧穴的命名，光明为足少阳胆之络穴，别走于厥阴肝，肝开窍于目，故有开光复明的作用，从而可治疗眼病；迎香在鼻翼旁，鼻从此迎香而入。故有迎接香味的作用，从而可治疗不闻香臭、鼻病；听宫、听会为耳听之窍会，主听觉。故有调节听力的作用，从而可治疗耳病[5]。

综上所述，我们在授课过程中，增加穴名释义的内容，不仅生动形象地加深了学生对其内容的理解，而且在理解的基础上加强了记忆。同时也加深了对中医学博大精深内容的深刻了解。因此，只有这样，才能学得好、记得牢、记得久，才能更好地掌握腧穴的归经、定位、作用及临床应用。

3 注重内容复结，调动学生思维能力

《针灸学基础》包括经络、腧穴总论和经络、腧穴各论，在课堂上，将总论和各论的两大内容结合起来穿插讲授，齐头并进。尤其是各论的内容，除了上述讲的方法外，还可结合腧穴的命名讲授腧穴的命称；结合腧穴的定位方法讲授每个腧穴的定位；讲授腧穴的主治时结合特定穴的理论及古代文献和现代研究，讲授腧穴的针刺方法时结合腧穴的定位、解剖知识。这样将前后内容联贯起来，使《针灸学基础》的内容从理论到临床给学生展现出一个清晰的思路，从而起到温故而知新的目的。

再一方面授课时还要重在复习，进行规律性的总结，前面的相关内容教师已详细讲述，学生也基本掌握，后面的相关内容在授课时有时会涉及到前面所学的内容，此时前面所学的内容应作为问题提问学生，让学生进行归纳总结并回答问题，在课堂上进行重温。如：讲到手少阳三焦经的关冲穴时要把其他手五经的少商、商阳、中冲、少冲、少泽结合一起归纳总结，先讲六个腧穴的归经和定位，再总结其共性，因六个腧穴均属特定穴的井穴，均有开窍醒神、调节阴阳的作用，故临床上多用于急救，治疗各种神志疾病。六个腧穴除了共性外，但各个腧穴还都具有不同的治疗特点，其中少商临床中多用于治疗CO中毒；商阳临床中多用于治疗咽喉肿痛；中冲临床中多用于治疗急性心脏病；少泽临床中多用于治疗乳少、乳痈。另外，位于在腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、趾关节部的腧穴都可以依次进行总结。这样极大地调动了学生学习本课程的积极性、主动性，开拓了学生的学习思维，培养了学生独立思考、认识问题、解决问题的能力；作为老师也从中了解了学生的学习情况，以便针对其薄弱环节再给予进一部强化复习。本法通过对针推专业的实施，学生反应良好，提高了教学效果，实现了教学目的。

[参考文献]

[1]程珂,邓海平,沈学勇.经络腧穴学教学中的传导、授业、解惑[J].上海针灸杂志,2008,27(10):42-43.

[2]刘杰.腧穴命名初探[J].山东中医学院学报,1995,19(5):343-344.

[3]张国强,尹百顺.浅谈腧穴命名的特点[J].吉林中医药,2007,27(6):59.

[4]郭杰.穴名释义在腧穴教学中的意义[J].陕西中医函授,1997,(6):44-45.

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【关键词】英语教学 包装专业

包装专业在新时代的发展中，传统的教学方法已经不再适用于现在的包装专业英语教学，应该采用新的教学方式，以期激发学生的学习兴趣，充分利用现在的教学技术和手段，培养学生的专业知识素养和专业思维能力，为以后的职业规划做准备。

1 包装专业英语教学的必要性

包装专业是一个与时代、国际接轨的专业，对已经具备英语基础知识的学生开展英语教学，能够更好地学习到与国际接轨的包装专业知识。在课堂上，进行相关知识的双语教学是具有一定意义的必要性和可行性。随着我国社会、经济的发展，学校教育已经对包装专业提出了与时展相应的新要求。我国的外贸已经进入了包装强国的行列，对包装专业的人才、包装专业知识和先进的包装软硬件设备都有着迫切的需求。双语的英语教学能够使包装专业的日常教学与国际的发展和要求相接轨。更好地使学生掌握专业的英语词汇、用法，养成英语的思维方式，增强了在未来工作中的专业应用能力，既能符合社会对包装专业知识的需求，也能满足对中英包装表述的要求。

2 包装专业充满活力英语教学的具体实施

2.1 包装专业的特殊性，决定了教师在进行包装专业英语教学中引导地位的重要性

要让包装专业充满活力的英语教学具体实现，任教教师所起的作用和担任的角色是十分重要的。教师要积极参加上级领导组织的包装专业知识、英语专业知识等相关的系统培训、拓展活动、外出访学、实地参观等，在实践中提高自身的包装专业知识、英语专业知识的沉淀。提高任教教师自身的专业素养，教师可以根据自身的专业知识的能力对实际的教学内容、教学环节、课程设置等做出细微的改动，以符合学生对包装专业的需求和社会对包装专业的要求。教师从包装专业相关的词汇、语音教学，语法、句型教学，阅读、写作教学等实际的教学步骤入手，循序渐进，调整教学节奏，逐步增加难度，在讲解基础知识的同时，挑选与新时期包装行业发展息息相关的刊物、书籍渗入到日常的专业教学中。最新的包装专业知识能够激发学生的求知欲，这些书籍、刊物将是学生了解真实工作内容的途径，也是教师开展包装专业英语教学的实际素材。教师也可以通过网络信息资源，以自身的专业知识和素养为基准，以教学目标和标准为挑选实际教学环节中教学内容和拓展知识的标准，丰富课堂教学的内容，使教学内容更富有趣味性。

2.2 包装专业的特殊性，决定了教师在进行包装专业英语教学中教学方法的特殊性

传统的篇章讲解教学已经不能适应现在的教学要求。教师在教学中，始终注意到学生的主体地位，时刻注意要激发学生的积极性和内在的能动性，可以因教学大纲中的要求，在调整教学内容和要求的基础上，灵活采用教学方法，把“教师为主导、学生为主体”的教学思想贯穿始终。

讨论式教学能够更好地让学生意识到自身对专业知识和市场敏感性的缺乏，学生可以按照教师给予的教学提纲来系统查找知识和素材，通过班级中多人分组式的探讨，在教师的启发和引导下，补充自己知识的不足，完善自身的包装专业知识体系。

模拟真实情景教学能够使学生切身感受到相应的语言环境、工作环境等在未来的实际工作将遇到的问题和情景，让学生感受到课堂教学的真实性和实际性，激发学生努力学习专业知识，以完善自身素养和培养自身的综合能力，做好职业规划。模拟的真实情景，是以企业中真实的案例为教学内容，其中中英互译的商务知识将是学生学习的动力。所有的教学方式中，教师都可以采用双语教学，可以先通过中英文对本节课的主要内容的介绍，让学生接受教学的改变和对本节课所要进行的教学环境和所要学习的专业知识有大致的了解，在学生做好课外预习的情况下，开展教学。在具体的教学环节中，可以让学生根据对前提的了解和对知识背景的理解，对新知识表达自己的理解，并进行翻译。当学生出现失误、错误时，先不要打断，让学生进行完整的描述后，对其进行指导和评价，做好引导的工作，让学生自行解决，从而锻炼学生的思维能力。在采取多样教学方法时，教师要尽量保持教学内容的真实性和生活化，真正地让学生感觉到包装专业英语知识学之有用，让学生在灵活多样化的课堂教学中感受到知识的实用性，引导学生轻松地学习到更多的知识。

结语

总之，为了实现包装专业充满活力的英语教学，在提高任教教师的专业素养的同时，完善教育教学中的教学方法使之灵活化、多样化、真实性和趣味性。在巩固学知识的基础上，激发学生学习新知识的兴趣，在多样的教学中，引导学生提高运用包装专业的中英知识的能力，同时挖掘潜能，培养学生的专业素养和思维能力，为学生的未来发展打下更好的基础。

参考文献

[1]刘源甫.包装工程专业英语的理解和翻译[J].株洲工学院学报，

2002（5）：74-75.

[2]周丽.专业英语教学改革构想[J].齐齐哈尔人学学报，2000（11）：

83-85.